小學(xué)五年級(jí)教案

八年級(jí)歷史上冊(cè)《內(nèi)戰(zhàn)烽火》教案。

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家都在十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南虢贪刚n件。只有規(guī)劃好教案課件計(jì)劃，新的工作才會(huì)更順利！你們清楚有哪些教案課件范文呢？小編收集并整理了“八年級(jí)歷史上冊(cè)《內(nèi)戰(zhàn)烽火》教案”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

八年級(jí)歷史上冊(cè)《內(nèi)戰(zhàn)烽火》教案

歷史課程標(biāo)準(zhǔn)：知道重慶談判，理解中國(guó)共產(chǎn)黨為爭(zhēng)取和平民主做出的努力，認(rèn)識(shí)國(guó)民黨獨(dú)裁內(nèi)戰(zhàn)的本質(zhì)。了解中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北和劉鄧大軍挺進(jìn)大別山的史實(shí)，知道人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻。
重點(diǎn)：重慶談判；正確理解“挺進(jìn)大別山”是解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)向全國(guó)性戰(zhàn)略進(jìn)攻的開(kāi)始。
難點(diǎn)：正確理解“挺進(jìn)大別山”是解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)向全國(guó)性戰(zhàn)略進(jìn)攻的開(kāi)始。

一、知識(shí)與能力
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)前后的基本史實(shí)，包括抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，美帝國(guó)主義支持國(guó)民黨陰謀發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)；重慶談判和《雙十協(xié)定》；全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)；轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北；劉鄧大軍挺進(jìn)大別山。
通過(guò)思考“毛澤東為什么要去重慶談判？”培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]初步形成在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知《美國(guó)軍用飛機(jī)空運(yùn)國(guó)民黨軍隊(duì)到內(nèi)戰(zhàn)前線》《毛澤東等赴重慶談判》《毛澤東率領(lǐng)黨中央和人民解放軍總部轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北》《劉鄧大軍勝利到達(dá)大別山》四幅插圖，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]識(shí)別圖畫(huà)的基本技能，初步具備通過(guò)圖畫(huà)獲取知識(shí)、處理歷史信息的能力，形成用圖畫(huà)的形式陳述歷史問(wèn)題的能力。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)收集抗戰(zhàn)勝利后，美帝國(guó)主義和蔣介石政權(quán)相互勾結(jié)，陰謀發(fā)動(dòng)反共反人民的內(nèi)戰(zhàn)的資料，能夠認(rèn)識(shí)到美帝國(guó)主義要變中國(guó)為它的殖民地，以蔣介石為首的國(guó)民黨，要在中國(guó)繼續(xù)實(shí)行大地主大資產(chǎn)階級(jí)的獨(dú)裁統(tǒng)治的本質(zhì)。通過(guò)閱讀“蔣介石邀請(qǐng)毛澤東去重慶商談和平的電報(bào)”的內(nèi)容，共同討論、探究蔣介石邀請(qǐng)毛澤東赴重慶談判的目的和毛澤東冒險(xiǎn)去重慶談判的原因，學(xué)會(huì)用歷史的眼光來(lái)分析歷史問(wèn)題，認(rèn)識(shí)國(guó)民黨反動(dòng)派政治欺騙的手段和獨(dú)裁內(nèi)戰(zhàn)的反動(dòng)本性，理解中共為爭(zhēng)取和平民主做出的努力。
了解中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北的史實(shí)，思考中共中央主動(dòng)撤出延安和人民解放軍粉碎敵人進(jìn)攻的原因，初步認(rèn)識(shí)是由于中共執(zhí)行了正確的作戰(zhàn)方針和方法，黨的正確領(lǐng)導(dǎo)是革命取勝的法寶之一。了解劉鄧大軍挺進(jìn)大別山的史實(shí)，探究劉鄧大軍挺進(jìn)大別山是人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻的原因，從而學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，學(xué)習(xí)解決歷史問(wèn)題的一些基本方法。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)了解中共為爭(zhēng)取和平民主與國(guó)民黨反動(dòng)派的專制獨(dú)裁進(jìn)行斗爭(zhēng)的史實(shí)，使學(xué)生感知和平民主來(lái)之不易，增強(qiáng)學(xué)生維護(hù)和平民主的自覺(jué)性，并增強(qiáng)對(duì)黨的熱愛(ài)之情。
通過(guò)感知在中共領(lǐng)導(dǎo)下，人民解放軍為推翻國(guó)民黨的獨(dú)裁統(tǒng)治，歷盡艱辛、英勇作戰(zhàn)、不畏犧牲的精神，使學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志。

請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本第82頁(yè)，閱讀毛澤東《論聯(lián)合政府》的內(nèi)容。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利前夕，中國(guó)共產(chǎn)黨在延安召開(kāi)第七次全國(guó)代表大會(huì)。毛澤東在中共七大的政治報(bào)告《論聯(lián)合政府》中分析了中國(guó)存在的兩個(gè)前途。事實(shí)正如他所預(yù)料的那樣，抗戰(zhàn)勝利后，人民并不能實(shí)現(xiàn)安居樂(lè)業(yè)，在美國(guó)支持下的蔣介石政府又玩起了“假和平，真內(nèi)戰(zhàn)”的花樣，在1945年8月份，蔣介石連續(xù)三次打電報(bào)給毛澤東，邀請(qǐng)他去重慶共商“和平建國(guó)大計(jì)”。那么，毛澤東去了嗎？中共是怎樣爭(zhēng)取和平民主的？
（板書(shū)）一、重慶談判
⒈抗戰(zhàn)勝利后的中國(guó)國(guó)內(nèi)形勢(shì)
請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第88頁(yè)“重慶談判”一目的內(nèi)容。
問(wèn)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后中國(guó)國(guó)內(nèi)形勢(shì)怎樣？
答：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，全國(guó)人民渴望和平、民主。但以蔣介石為首的國(guó)民黨，在美國(guó)的積極支持下，陰謀發(fā)動(dòng)反共反人民的內(nèi)戰(zhàn)。
問(wèn)：美國(guó)對(duì)華政策是什么？
答：扶蔣反共。
問(wèn)：美國(guó)的扶蔣和蔣介石的發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)準(zhǔn)備具體表現(xiàn)在哪些方面？
答：美國(guó)在蔣介石的要求下，派飛機(jī)、軍艦把國(guó)民黨軍隊(duì)五十多萬(wàn)人運(yùn)到華北、華東和東北內(nèi)戰(zhàn)前線，準(zhǔn)備進(jìn)攻解放區(qū)。國(guó)民黨還收編五十多萬(wàn)偽軍，作為搶奪勝利果實(shí)的“先遣軍”，蔣介石任命一些漢奸頭子為“總司令”“總指揮”。
課本第88頁(yè)的“美國(guó)軍用飛機(jī)空運(yùn)國(guó)民黨軍隊(duì)到內(nèi)戰(zhàn)前線”圖表明美國(guó)支持蔣介石打內(nèi)戰(zhàn)已是勢(shì)在必行。既然如此，蔣介石為什么不馬上發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)、消滅共產(chǎn)黨呢？
答：為了進(jìn)一步贏得準(zhǔn)備內(nèi)戰(zhàn)的時(shí)間，也為了欺騙人民。
問(wèn)：蔣介石的具體打算是什么？
答：蔣介石發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)是蓄謀已久的。他假意堅(jiān)持邀請(qǐng)毛澤東去重慶，并把他每次給毛澤東的電報(bào)都在報(bào)刊、廣播中大肆宣傳。如果毛澤東不去談判，國(guó)民黨就會(huì)把蓄意制造內(nèi)戰(zhàn)、不愿和談的罪名，加在共產(chǎn)黨頭上。正如國(guó)民黨《中央日?qǐng)?bào)》總主筆陶希圣所說(shuō)的：“我們明知道共產(chǎn)黨不會(huì)來(lái)渝談判，我們要假戲真做，制造空氣?！?br> 問(wèn)：如果毛澤東去了重慶，蔣介石會(huì)怎么辦？
答：在談判桌上壓迫共產(chǎn)黨讓步。
假如你是中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)人，你認(rèn)為毛澤東是否應(yīng)該赴重慶談判呢？

請(qǐng)同學(xué)們觀察課本第89頁(yè)的“毛澤東等赴重慶談判”圖，從中能得出什么結(jié)論？
答：表明以毛澤東為首的共產(chǎn)黨人以大局為重，不顧個(gè)人安危，毅然赴重慶，爭(zhēng)取和平、民主。
由上面的所有內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們用一句話來(lái)概括抗戰(zhàn)勝利之初的中國(guó)國(guó)內(nèi)形勢(shì)特點(diǎn)。
答：美國(guó)的扶蔣反共政策和蔣介石的“假和平、真內(nèi)戰(zhàn)”陰謀。
同學(xué)們，中國(guó)人民經(jīng)過(guò)艱苦卓絕的浴血奮戰(zhàn)，付出了巨大的民族犧牲，終于迎來(lái)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利。
中國(guó)共產(chǎn)黨由于始終高舉爭(zhēng)取民族解放的大旗，堅(jiān)持?jǐn)澈罂箲?zhàn)，堅(jiān)持抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，從而博得了人民的信任?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)勝利時(shí)，中國(guó)共產(chǎn)黨已經(jīng)成為有一百二十多萬(wàn)黨員的大黨，抗日根據(jù)地的面積達(dá)到近一百萬(wàn)平方公里，人口近一億人，人民軍隊(duì)發(fā)展到一百二十余萬(wàn)人，民兵發(fā)展到二百二十萬(wàn)人。在抗戰(zhàn)勝利前夕召開(kāi)的黨的七大明確提出，在打敗日本侵略者之后，黨的任務(wù)就是領(lǐng)導(dǎo)人民為建立新中國(guó)而斗爭(zhēng)。
二戰(zhàn)后，美國(guó)依靠強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力，積極向外擴(kuò)張，企圖建立自己在世界上的統(tǒng)治地位?？刂浦袊?guó)是美國(guó)全球戰(zhàn)略的重要組成部分。正如后來(lái)美國(guó)國(guó)家安全委員會(huì)的一份報(bào)告中所說(shuō)，他們當(dāng)時(shí)在中國(guó)所追求的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)是推動(dòng)建立一個(gè)穩(wěn)定、統(tǒng)一的親美政府；而短期目標(biāo)是“阻止共產(chǎn)黨完全控制中國(guó)”。因此美國(guó)采取了幫助蔣介石運(yùn)兵到內(nèi)戰(zhàn)前線的做法。
在1945年8月11日，國(guó)民黨最高統(tǒng)帥部便命令國(guó)民黨軍隊(duì)：“各戰(zhàn)區(qū)將士加緊作戰(zhàn)努力，一切依照既定軍事計(jì)劃與命令積極推進(jìn)，勿稍松懈?！币幻鎱s命令共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的第十八集團(tuán)軍：“所有該集團(tuán)軍所屬部隊(duì)，應(yīng)就原地駐防待命?！蓖瑫r(shí)命令淪陷區(qū)的偽軍“維持治安”，只準(zhǔn)接受國(guó)民黨軍隊(duì)的收編。
針對(duì)上述情況，中國(guó)共產(chǎn)黨作了充分的應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備；國(guó)際上也反對(duì)中國(guó)發(fā)生內(nèi)戰(zhàn)；而國(guó)民黨發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)的準(zhǔn)備工作還沒(méi)有做好。在這種情況下，蔣介石向延安接連發(fā)出三次電報(bào)，邀請(qǐng)毛澤東到重慶“共同商討”“目前各種重要問(wèn)題”。他的算盤(pán)是這樣打的：如果毛澤東不來(lái)，可以說(shuō)共產(chǎn)黨拒絕和平談判，把內(nèi)戰(zhàn)的責(zé)任推到共產(chǎn)黨身上；如果來(lái)了，則可以利用“和平談判”來(lái)麻痹共產(chǎn)黨，誘使它交出軍隊(duì)和解放區(qū)政權(quán)；還可以爭(zhēng)取時(shí)間，調(diào)兵遣將，部署內(nèi)戰(zhàn)。
中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)爭(zhēng)取和平有真誠(chéng)的愿望。中共中央認(rèn)為：第一，由于和平、民主、團(tuán)結(jié)是戰(zhàn)后人民的強(qiáng)烈愿望，只要有可能，黨就應(yīng)該以爭(zhēng)取和平的途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)中國(guó)的進(jìn)步和發(fā)展。第二，由于蔣介石的內(nèi)戰(zhàn)部署一時(shí)難以完成，黨和全國(guó)人民是有可能爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)和平局面的。即使是暫時(shí)的和平，也該積極爭(zhēng)取，這對(duì)于需要作應(yīng)變準(zhǔn)備的革命力量來(lái)說(shuō)，也是有利的。第三，通過(guò)和平談判，可以使全國(guó)人民看清楚國(guó)民黨反動(dòng)派究竟是要和平民主，還是在這個(gè)幌子下實(shí)行獨(dú)裁內(nèi)戰(zhàn)，這對(duì)于提高人民的革命覺(jué)悟有很大作用。中國(guó)共產(chǎn)黨清醒地認(rèn)識(shí)到，和平民主局面能否實(shí)現(xiàn)，并不取決于黨和人民的善良愿望。因此，在努力爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)和平民主局面的同時(shí)，黨沒(méi)有喪失警惕，沒(méi)有放棄作好進(jìn)行自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)的準(zhǔn)備工作。
（板書(shū)）⒉重慶談判和“雙十協(xié)定”
請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第89頁(yè)的內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們討論：毛澤東赴重慶談判能改變蔣介石發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)的既定方針嗎？為什么？如果不能，毛澤東有沒(méi)有去重慶談判的必要？

回答一：蔣介石發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)的方針是既定的，毛澤東去重慶也改變不了。
回答二：毛澤東有去重慶談判的必要。去了可以揭穿蔣介石的“假和平”陰謀。
回答三：積極爭(zhēng)取和平，有利于解放區(qū)的備戰(zhàn)。
回答四：可以向國(guó)統(tǒng)區(qū)民眾宣傳共產(chǎn)黨的主張，讓人民加深對(duì)共產(chǎn)黨的了解。
回答五：廣交朋友，擴(kuò)大影響。
……
問(wèn)：重慶談判的結(jié)果怎樣？
答：雙方簽訂了“會(huì)談紀(jì)要”，

即“雙十協(xié)定”。協(xié)定規(guī)定，堅(jiān)決避免內(nèi)戰(zhàn)，在和平、民主、團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，建設(shè)獨(dú)立、自由、富強(qiáng)的新中國(guó)。
“雙十協(xié)定”的簽訂，是抗戰(zhàn)后人民爭(zhēng)取和平民主的產(chǎn)物。但正如毛澤東同志講過(guò)的，這只是紙上的東西，紙上的東西并不等于現(xiàn)實(shí)的東西。事實(shí)證明，要把它變成現(xiàn)實(shí)的東西，還要經(jīng)過(guò)很大的努力。
1945年12月初，國(guó)民黨用來(lái)進(jìn)攻解放區(qū)的總兵力已達(dá)一百九十萬(wàn)人以上。到1946年6月，全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。
（板書(shū)）二、轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北——戰(zhàn)略防御階段
⒈全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)：1946年6月　中原解放區(qū)
1946年6月底，國(guó)民黨軍隊(duì)向中原解放區(qū)等地發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第96頁(yè)的“解放戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始時(shí)的力量對(duì)比”表?？梢钥闯?，解放戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始的時(shí)候，國(guó)共力量相差懸殊，無(wú)怪乎蔣介石宣稱要“三個(gè)月消滅中共”。
對(duì)此，中共作了正確的估計(jì)。毛澤東在1946年8月同美國(guó)記者安娜·路易斯·斯特朗的談話中提出了“一切反動(dòng)派都是紙老虎”的著名論斷，極大地增強(qiáng)了打敗國(guó)民黨反動(dòng)派的信心和決心。
從1946年6月到10月，在解放戰(zhàn)爭(zhēng)的頭四個(gè)月里，國(guó)民黨軍隊(duì)占領(lǐng)了解放區(qū)的城市一百五十三座，人民軍隊(duì)也收復(fù)解放了城市四十八座，并殲敵二十九萬(wàn)八千人。從1946年11月至1947年2月，人民軍隊(duì)逐步擴(kuò)大殲滅戰(zhàn)的規(guī)模，又經(jīng)過(guò)四個(gè)月作戰(zhàn)，殲滅國(guó)民黨軍隊(duì)共四十一萬(wàn)人。國(guó)民黨軍隊(duì)侵占解放區(qū)城市八十七座，人民軍隊(duì)則收復(fù)和解放城市八十七座。由于有生力量大量被殲滅，占領(lǐng)人民軍隊(duì)棄守的地方又需要分兵守備，國(guó)民黨軍隊(duì)?wèi)?zhàn)線太長(zhǎng)與兵力不足的矛盾日益尖銳，國(guó)民黨軍隊(duì)終于喪失向解放區(qū)全面進(jìn)攻的能力，它企圖以速戰(zhàn)速?zèng)Q的方式消滅人民力量的計(jì)劃隨之破產(chǎn)。
（板書(shū)）⒉轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北
從1947年3月開(kāi)始，國(guó)民黨軍隊(duì)在全面進(jìn)攻受挫的情況下，對(duì)解放區(qū)改行重點(diǎn)進(jìn)攻，抽調(diào)兵力企圖首先消滅陜北、山東兩解放區(qū)的人民軍隊(duì)，再將主力轉(zhuǎn)用于其他戰(zhàn)場(chǎng)。
在陜北，國(guó)民黨軍投入胡宗南等部二十五萬(wàn)人的兵力，向中共中央和人民解放軍總部所在地延安發(fā)動(dòng)突然襲擊。敵我兵力比例為10∶1，我軍處于絕對(duì)劣勢(shì)。我軍在延安以南頑強(qiáng)地進(jìn)行了六晝夜的阻擊戰(zhàn)，掩護(hù)中共中央機(jī)關(guān)和人民群眾安全轉(zhuǎn)移，然后于1947年3月19日主動(dòng)撤出延安，開(kāi)始了艱苦的陜北轉(zhuǎn)戰(zhàn)。
陜北有著群眾基礎(chǔ)好、地形險(xiǎn)要、回旋余地大等有利條件。西北解放軍在彭德懷指揮下，遵照中央方針，采取“蘑菇”戰(zhàn)術(shù)，與敵周旋，四十五天內(nèi)，在青化砭、羊馬河，蟠龍鎮(zhèn)三戰(zhàn)三捷。而后轉(zhuǎn)戰(zhàn)西北方向，并在沙家店戰(zhàn)役中全殲胡宗南部整編第三十六師。到8月間，國(guó)民黨軍隊(duì)對(duì)陜北的重點(diǎn)進(jìn)攻也被粉碎。
請(qǐng)同學(xué)們思考：在敵眾我寡的情況下，西北人民解放軍為什么能粉碎敵人的進(jìn)攻？
回答一：黨中央根據(jù)敵眾我寡、敵強(qiáng)我弱的形勢(shì)，制定了“蘑菇”戰(zhàn)術(shù)，牽著敵人的鼻子走。將敵人拖得精疲力竭，然后集中兵力殲滅敵人。
回答二：黨中央、毛澤東的親自指導(dǎo)。
回答三：人民軍隊(duì)的英勇作戰(zhàn)。
回答四：人民群眾的大力支援。
由此我們可以看到：軍事上的勝利主要是中共中央制定了正確的作戰(zhàn)方針和作戰(zhàn)方法，人民解放軍執(zhí)行了正確的作戰(zhàn)方針和作戰(zhàn)方法。因此，我們可以得出一個(gè)結(jié)論，那就是黨的正確領(lǐng)導(dǎo)是革命勝利的關(guān)鍵。
從1946年7月起至1947年6月止，人民軍隊(duì)在一年的內(nèi)線作戰(zhàn)中，平均每月殲敵八個(gè)旅，共殲敵一百一十二萬(wàn)人，自己的總兵力發(fā)展到一百九十多萬(wàn)人。正是在這種情況下，人民軍隊(duì)結(jié)束戰(zhàn)略防御階段，以新的態(tài)勢(shì)跨入人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的第二個(gè)年頭，其標(biāo)志就是劉鄧大軍挺進(jìn)大別山。
（板書(shū)）三、挺進(jìn)大別山——戰(zhàn)略進(jìn)攻階段
問(wèn)：解放戰(zhàn)爭(zhēng)第一年的作戰(zhàn)地區(qū)主要在什么地方？
答：在解放區(qū)。
問(wèn)：對(duì)于人民解放軍來(lái)說(shuō)，

解放戰(zhàn)爭(zhēng)的第一年，他們處于什么階段？
答：處于戰(zhàn)略防御階段。
問(wèn)：同學(xué)們想一想，戰(zhàn)爭(zhēng)在解放區(qū)內(nèi)進(jìn)行，對(duì)解放區(qū)有何影響？
答：破壞社會(huì)生產(chǎn)，消耗解放區(qū)的人力、物力、財(cái)力，削弱人民解放軍的力量。
問(wèn)：如果把戰(zhàn)爭(zhēng)引向國(guó)統(tǒng)區(qū)，那結(jié)果會(huì)怎樣呢？
答：把國(guó)民黨軍隊(duì)帶給解放區(qū)的影響還給國(guó)民黨，可以加速國(guó)民黨政權(quán)的覆滅。
問(wèn)：把戰(zhàn)爭(zhēng)引向國(guó)統(tǒng)區(qū)需要什么條件呢？
答：人民解放軍首先需要打退進(jìn)攻解放區(qū)的敵人，然后抓住時(shí)機(jī)轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻。
正確。到1947年夏天，戰(zhàn)略進(jìn)攻的條件就具備了。
同學(xué)們，戰(zhàn)略進(jìn)攻的開(kāi)始就是劉鄧大軍挺進(jìn)大別山。
問(wèn)：為什么選擇大別山地區(qū)作為戰(zhàn)略進(jìn)攻的目標(biāo)？
答：⒈當(dāng)時(shí)蔣介石把他的主要兵力集中于陜北、山東搞重點(diǎn)進(jìn)攻，而大別山地區(qū)力量薄弱；⒉挺進(jìn)大別山，可以威脅國(guó)民黨統(tǒng)治中心南京和武漢。
晉冀魯豫解放軍主力12萬(wàn)人，在劉伯承、鄧小平指揮下，于1947年6月30日夜，從山東東阿至河南濮縣約150公里地段上渡過(guò)了黃河。蔣介石企圖把劉鄧大軍消滅在黃河與運(yùn)河的三角地帶或逼我軍再過(guò)黃河去。劉鄧乘勢(shì)發(fā)動(dòng)了魯西南戰(zhàn)役，從7月7日到28日，摧毀了黃河南岸數(shù)道封鎖線，殲敵5.6萬(wàn)余人。魯西南戰(zhàn)役的勝利，打開(kāi)了通往大別山的通道，揭開(kāi)了人民解放軍戰(zhàn)略進(jìn)攻的序幕。劉鄧根據(jù)中共中央的“不要與敵糾纏、下決心不要后方、以半月行程直進(jìn)大別山”的指示，于8月8日，突然甩開(kāi)敵人，分三路向南疾馳，開(kāi)始了千里躍進(jìn)的壯舉。8月18日，涉過(guò)了黃泛區(qū)。黃泛區(qū)寬約八九十里，積水污泥沒(méi)膝。8月23日，解放軍以無(wú)比的英勇殺出一條血路，用木板、高粱稈等作渡河工具，劉伯承不顧炮火，親臨先頭部隊(duì)指揮所，終于打破了蔣軍的堵截，勝利渡過(guò)了汝河。26日，渡過(guò)淮河。27日，進(jìn)入大別山區(qū)。進(jìn)到大別山區(qū)以后，迅速實(shí)施戰(zhàn)略展開(kāi)，分兵發(fā)動(dòng)群眾，集中主力打運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)。至10月底，殲敵3萬(wàn)余人，建立了33個(gè)縣的人民政權(quán)，開(kāi)辟了鄂豫皖解放區(qū)，完全恢復(fù)并擴(kuò)大了中原解放區(qū)（1946年7月被迫撤離）。它像一把利劍插入了敵人心臟。
劉鄧大軍挺進(jìn)大別山，是解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻的開(kāi)始。與此同時(shí)，其他各戰(zhàn)場(chǎng)的人民解放軍也轉(zhuǎn)入進(jìn)攻。
第二部分：反思與點(diǎn)評(píng)

通過(guò)師生共同討論、探究蔣介石邀請(qǐng)毛澤東赴重慶談判的目的和毛澤東冒險(xiǎn)去重慶談判的原因，使學(xué)生學(xué)會(huì)用歷史的眼光來(lái)分析歷史問(wèn)題，認(rèn)識(shí)國(guó)民黨反動(dòng)派政治欺騙的手段和獨(dú)裁內(nèi)戰(zhàn)的反動(dòng)本性，理解中共為爭(zhēng)取和平民主做出的努力。

相關(guān)推薦

七年級(jí)歷史上冊(cè)《內(nèi)戰(zhàn)烽火》復(fù)習(xí)課學(xué)案魯教版

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認(rèn)真寫(xiě)教案課件了。只有寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！有哪些好的范文適合教案課件的？以下是小編為大家精心整理的“七年級(jí)歷史上冊(cè)《內(nèi)戰(zhàn)烽火》復(fù)習(xí)課學(xué)案魯教版”，希望能為您提供更多的參考。

七年級(jí)歷史上冊(cè)《內(nèi)戰(zhàn)烽火》復(fù)習(xí)課學(xué)案魯教版

第19課內(nèi)戰(zhàn)烽火
[教學(xué)目標(biāo)]
1．知識(shí)與能力目標(biāo)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)前后的基本史實(shí)，包括抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，美帝國(guó)主義支持國(guó)民黨陰謀發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)；重慶談判和《雙十協(xié)定》；全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)；轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北；劉鄧大軍挺進(jìn)大別山。
2．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)思考“毛澤東為什么要去重慶談判？”培養(yǎng)學(xué)生初步形成在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]
教學(xué)重點(diǎn)為“重慶談判”。
本課的難點(diǎn)是正確理解“挺進(jìn)大別山”是解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)向全國(guó)性戰(zhàn)略進(jìn)攻的開(kāi)始
[教法、學(xué)法]應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用問(wèn)題目標(biāo)教學(xué)法。
[教學(xué)手段]多媒體課件、圖片包括重慶談判
[課時(shí)]1課時(shí)
[課型]新授課
[教學(xué)過(guò)程]
A復(fù)習(xí)提問(wèn)上節(jié)內(nèi)容。
B導(dǎo)入新課：引導(dǎo)學(xué)生回憶抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利前夕，毛澤東在中共“七大”的政治報(bào)告《論聯(lián)合政府》中所指出的“目前擺在中國(guó)人民面前有兩個(gè)前途”、“我們要努力爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)光明的前途”等內(nèi)容，使學(xué)生感知，抗戰(zhàn)勝利后，中國(guó)面臨著兩種命運(yùn)、兩個(gè)前途的決戰(zhàn)?？刹捎糜?jì)算機(jī)投影或播放錄像中共“七大”有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生了解抗戰(zhàn)勝利時(shí)的國(guó)內(nèi)局勢(shì)引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
C講授新課：
一、重慶談判：
1．向?qū)W生提出問(wèn)題：
（1）這幅圖中的內(nèi)容發(fā)生在什么時(shí)間？美國(guó)的做法是什么？
（2）你想想美國(guó)為什么要這么做？在啟發(fā)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師可提供其他有關(guān)資料，使學(xué)生了解：抗戰(zhàn)勝利后，在蔣介石的要求下，美國(guó)幫助國(guó)民黨運(yùn)兵，準(zhǔn)備進(jìn)攻解放區(qū)。從而認(rèn)識(shí)到美國(guó)的目的是把中國(guó)變成它的殖民地，發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)是蔣介石的既定方針。
2．蔣介石耍出政治欺騙手法邀請(qǐng)毛澤東去重慶談判；
3．中共采取政治反擊赴重慶談判。教師可采用計(jì)算機(jī)投影展示蔣介石邀請(qǐng)毛澤東去重慶商談和平的電報(bào)資料，教師在介紹當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景后，提出問(wèn)題：（1）從字面上看，蔣介石急于邀請(qǐng)毛澤東去重慶談判。他這樣做，是否為了“國(guó)家大計(jì)”“以國(guó)家利益為重”？其真實(shí)意圖是什么？（2）毛澤東是否應(yīng)邀到重慶談判？（3）他為什么要冒風(fēng)險(xiǎn)去談判？（4）毛澤東赴重慶談判能改變蔣介石發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)的既定方針嗎？為什么？（5）既然阻止不了內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)，毛澤東還應(yīng)不應(yīng)該赴重慶談判？談?wù)勀愕目捶?。建議分組討論，每組圍繞一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究，教師結(jié)合《毛澤東等赴重慶談判》圖和《雙十協(xié)定》的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生歸納。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：反動(dòng)派堅(jiān)持內(nèi)戰(zhàn)方針，要維護(hù)大地主大資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)，不可能改變既定方針；但中共為了爭(zhēng)取和平民主，揭露蔣介石假和談的陰謀，在政治上同國(guó)民黨反動(dòng)派進(jìn)行了較量，最終達(dá)成了有利于人民的雙十協(xié)定，使我黨在政治上獲得了極大的主動(dòng)。
二、“轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北”
1．全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)1946年6月，蔣介石對(duì)中原解放區(qū)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻是全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的標(biāo)志。
2．西北戰(zhàn)場(chǎng)戰(zhàn)況。1947年3月，國(guó)民黨軍隊(duì)20多萬(wàn)人，大舉進(jìn)攻陜甘寧解放區(qū)。
可采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，投影《毛澤東率領(lǐng)黨中央和人民解放軍總部轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北》圖，提出問(wèn)題：圖上的事情發(fā)生在哪一年？是在什么情況下發(fā)生的？結(jié)果如何？由學(xué)生依圖回答問(wèn)題，用圖激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
D利用多媒體進(jìn)行小結(jié)：本課涉及抗戰(zhàn)勝利后，國(guó)共雙方在政治上和軍事上的較量。這部分內(nèi)容不易理解。教師的教法盡量靈活多樣，盡量采用探究式的教學(xué)方法。充分利用課本插圖，并積極運(yùn)用計(jì)算機(jī)、投影、影片、錄像等進(jìn)行輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析插圖的能力。在知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的同時(shí)，發(fā)掘本課的思想情感教育內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的熏陶。
E練習(xí)：為什么說(shuō)劉鄧大軍挺進(jìn)大別山是人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻的開(kāi)始？想想看，他們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？
對(duì)話：男孩：因?yàn)橥{到了國(guó)民黨統(tǒng)治的中心，這個(gè)作用可真不?。?br> 女孩：不對(duì)！是因?yàn)榻夥跑婇_(kāi)始向國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)大舉進(jìn)攻了。
F作業(yè)：活動(dòng)與探究-------小討論：小討論：既然阻止不了內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)，毛澤東還應(yīng)不應(yīng)該赴重慶談判？談?wù)勀愕目捶?/p>

附板書(shū)設(shè)計(jì)：
一、重慶談判
1．毛澤東親赴重慶談判
2．“雙十協(xié)定”的簽訂
二、“轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北”
1．全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)1946年6月，蔣介石對(duì)中原解放區(qū)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻是全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的標(biāo)志。
2．西北戰(zhàn)場(chǎng)戰(zhàn)況。1947年3月，國(guó)民黨軍隊(duì)20多萬(wàn)人，大舉進(jìn)攻陜甘寧解放區(qū)。

八年級(jí)歷史上冊(cè)《回眸八年抗戰(zhàn)》教案

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，到寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。我們要寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚(yú)得水！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？小編特地為大家精心收集和整理了“八年級(jí)歷史上冊(cè)《回眸八年抗戰(zhàn)》教案”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

八年級(jí)歷史上冊(cè)《回眸八年抗戰(zhàn)》教案

本節(jié)課是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（華師大2007年版），八年級(jí)上冊(cè)第四章“中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”第四節(jié)課的內(nèi)容。本節(jié)課是本冊(cè)教材安排的第三個(gè)歷史探究活動(dòng)課，編者旨在通過(guò)以探究活動(dòng)課為平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)活潑的學(xué)習(xí)新形式，幫助學(xué)生全面的掌握抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史。它是基于小學(xué)《歷史與社會(huì)》中抗日戰(zhàn)爭(zhēng)部分及八年級(jí)上冊(cè)第四章“中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”的基礎(chǔ)來(lái)學(xué)習(xí)、總結(jié)八年抗戰(zhàn)的，同時(shí)也為高中歷史抗日戰(zhàn)爭(zhēng)部分的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?；谄渲匾?，學(xué)習(xí)本課有利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，科學(xué)地分析、看待抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和中日關(guān)系，樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀。
二、學(xué)情分析：
由于本人所任教的學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，生源基礎(chǔ)參差不齊。他們歷史知識(shí)普遍較缺乏，對(duì)歷史的感性材料（如歷史圖片、歷史音像素材）興趣較高，但缺乏把歷史的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的能力。本課雖名為回眸總結(jié)八年抗戰(zhàn)，實(shí)則是對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史進(jìn)行一次梳理、歸納、提升，形式活潑，要求較高。它不僅要求學(xué)生有良好的知識(shí)儲(chǔ)備，而且要有教高的歷史表述、歸納能力。顯而易見(jiàn)，教師不下功夫，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)是不行的。因此，立足于他們生活中、學(xué)習(xí)中所了解的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，以歷史資料中的文字和多媒體圖片為背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、歸納、總結(jié)，旨在幫助學(xué)生透過(guò)紛繁復(fù)雜的歷史現(xiàn)象看到本質(zhì)，完成由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍，從而達(dá)到加深學(xué)生對(duì)中華民族的全民抗戰(zhàn)的體驗(yàn)和理解。

三、設(shè)計(jì)思想：
從一定意義上說(shuō)，史學(xué)既史料。史料是歷史學(xué)科的基石，是培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力的重要載體。好的史料能拉近學(xué)生與歷史的距離，讓學(xué)生與歷史親切對(duì)話，并從史料中獲取有效信息，從而構(gòu)建理性的歷史認(rèn)識(shí)。由于我校是一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生獲取歷史材料的途徑、能力均有限，因此，我精心挑選了一系列的史料，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，依據(jù)本節(jié)課內(nèi)容來(lái)源于歷史資料，又應(yīng)用于史料的解讀，多讓學(xué)生能運(yùn)用史論結(jié)合的思維方式觀察、分析，我采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法，自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式。老師僅僅扮演組織者、引導(dǎo)者和合作者的身份，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中去，讓學(xué)生自己組織學(xué)習(xí)材料，給學(xué)生提供放手的思維空間，并尊重學(xué)生的自主性，允許學(xué)生在探索中猜想，并在猜想中體會(huì)成功，特別是注重情景的創(chuàng)設(shè)（多媒體課件展示）。以平等寬容的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的探究熱情?！盎仨四昕箲?zhàn)”的學(xué)習(xí)適于學(xué)生開(kāi)展觀察、體驗(yàn)、交流、歸納、總結(jié)、審美等歷史思維活動(dòng)。因此,本節(jié)課我采用小組合作學(xué)習(xí)形式。這一方面可以讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)到探索求知的樂(lè)趣；另一方面也可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。由于這部分內(nèi)容的回顧總結(jié)對(duì)八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是屬于比較抽象的一部分內(nèi)容，要他們一下子掌握和理解這部分內(nèi)容是有一定難度。因此，讓學(xué)生在原有認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流、全班交流、互相學(xué)習(xí)、互相借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短從而達(dá)到整體推進(jìn)，逐漸完成對(duì)“中華民族八年抗戰(zhàn)”的整體認(rèn)識(shí)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
以貫徹“以人為本，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展”的新課程理念、遵循“論從史出、史論結(jié)合”的學(xué)史原則、發(fā)揮“歷史的道德功能、智育功能、休閑功能”的學(xué)史作用的重要理解，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
（一）、知識(shí)與技能：幫助學(xué)生自如運(yùn)用多種形式，再現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史。
（二）、過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生與歷史親切對(duì)話，主動(dòng)參與觀察、分析、歸納、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程。
（三）、情感態(tài)度價(jià)值觀：感懷中華民族不畏強(qiáng)暴、英勇抗敵的斗爭(zhēng)精神，培養(yǎng)科學(xué)的歷史觀和健全的人格。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
立足本節(jié)課的基本知識(shí)、基本技能為依據(jù)來(lái)確定本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵。
教學(xué)重點(diǎn)：八年抗戰(zhàn)的全民性。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生如何把對(duì)史料的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，構(gòu)建理性的歷史認(rèn)識(shí)。
教學(xué)關(guān)鍵：在具體的感性材料的解讀中理解八年抗戰(zhàn)的全民性，體會(huì)中國(guó)人民抗戰(zhàn)的偉大。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖
（1）新課的導(dǎo)入：
同學(xué)們，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利了?！吨腥A民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》這一章的學(xué)習(xí)可以結(jié)束了?；仨四昕箲?zhàn)，我們感慨萬(wàn)分。限于教材篇幅，我們主要學(xué)習(xí)抗戰(zhàn)時(shí)期的軍政大事。那么，普通民眾是如何度過(guò)艱苦的抗戰(zhàn)歲月的？回眸八年抗戰(zhàn)，了解社會(huì)各階層民眾在抗戰(zhàn)中的生活，對(duì)于我們認(rèn)識(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的全民性有重要意義。今天，我們就以史料為載體，上一節(jié)歷史綜合實(shí)踐活動(dòng)課。（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明學(xué)習(xí)主題）（2分鐘）（2分鐘）
（2）重點(diǎn)的突破（創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、分析、總結(jié)，回顧歷史，加深對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的全民性的理解）（13分鐘）
教師利用多媒體，逐漸展示以下三組史料：
第一組：
材料一：毛澤東祭黃帝陵文（節(jié)選）
“赫赫吾祖，吾華肇造；---建此偉業(yè)，雄立東方。----遼海燕冀，漢奸何多。---各黨各界，團(tuán)結(jié)堅(jiān)固。不論軍民，不論貧富。民族陣線，救國(guó)良方。四萬(wàn)萬(wàn)眾，堅(jiān)決抵抗。------（1937年4月5日）
材料二：蔣介石廬山談話（節(jié)選）
我們希望和平但不求茍安，準(zhǔn)備應(yīng)戰(zhàn)而決不求戰(zhàn)。-------如果戰(zhàn)端一開(kāi)，就是地?zé)o分南北，年無(wú)分老幼，無(wú)論何人，皆有守土抗戰(zhàn)之責(zé)任，皆應(yīng)抱定犧牲一切之決心。--------（1937年7月17日）
教師設(shè)問(wèn)：
①本組兩則材料有什么相同的主張？
②為什么會(huì)有相同的主張？
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
（7）
（8）學(xué)生回答：①國(guó)共兩黨要求全民抗戰(zhàn)的主張。中日民族矛盾上升為主要矛盾；②國(guó)共兩黨順民意，符合歷史潮流。
①此環(huán)節(jié)意在通過(guò)史料對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生探究、分析、歸納，得出結(jié)論：對(duì)立的國(guó)共兩黨對(duì)抗戰(zhàn)路線的認(rèn)識(shí)仍有相同之處。②教師設(shè)問(wèn)層層深入，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)民族利益、愛(ài)國(guó)熱情推動(dòng)政黨、政府調(diào)整政策，上下同心，對(duì)全民族抗戰(zhàn)的形成有重要的歷史意義。
第二組：
材料一：父送子“死”
四川安縣王者成送即將出征的兒子一面“死”字旗。白布旗中寫(xiě)了一個(gè)大大的“死”字，旁邊寫(xiě)道：“國(guó)難當(dāng)頭，日寇猙獰。國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。----賜旗一面，時(shí)刻隨身。傷時(shí)拭血，死后裹身。勇往直前，勿忘本分?！?br> 材料二：岡村寧次日記
（1938年武漢會(huì)戰(zhàn)）10月初27師團(tuán)占領(lǐng)了箬溪一帶，檢查繳獲敵軍官致其親友的信件，內(nèi)容幾乎都是有關(guān)我軍情況及他們誓死報(bào)國(guó)的決心，極少摻雜私事。同時(shí)，檢查敵軍戰(zhàn)死者父母的來(lái)信，都是鼓勵(lì)他們誓死為國(guó)捐軀的言辭。
教師設(shè)問(wèn)：
對(duì)比上組材料，本組的這兩則材料使你最感動(dòng)的是什么？

學(xué)生回答：不僅是國(guó)共領(lǐng)袖，普通民眾也心系抗戰(zhàn)。（本答案學(xué)生可自由發(fā)揮，只要言之有理即可。）

利用感性材料，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，既有利于形成全民抗戰(zhàn)的認(rèn)識(shí)，又可感懷中華民族不畏強(qiáng)暴、英勇抗敵的斗爭(zhēng)精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。
第三組：
材料一：馬占山牌香煙（圖片）
材料二：“日本的飛機(jī)在轟炸，日軍在逼近。整個(gè)時(shí)期都是冒著敵人的槍林彈雨在搶運(yùn)，但是民生公司的船員，沒(méi)有一個(gè)逃跑，當(dāng)時(shí)民生公司的16艘最好的船幾乎被炸廢了。1938年5月上海內(nèi)遷工廠達(dá)152家，把自己的工廠遷到內(nèi)地也是一種愛(ài)國(guó)行為?！薄栋倌曛袊?guó)》
教師設(shè)問(wèn)：
讀完兩則材料，你有什么感觸？為什么說(shuō)“把自己的工廠遷到內(nèi)地也是一種愛(ài)國(guó)行為”？

學(xué)生交流、探討、回答：
國(guó)難當(dāng)頭，連一向較為注重私利的工商業(yè)者也沒(méi)有置之度外，從經(jīng)濟(jì)上支援抗戰(zhàn)。

這組材料主要體現(xiàn)工商業(yè)者的愛(ài)國(guó)風(fēng)貌。工商業(yè)者給學(xué)生的印象主要是惟利是圖，教材上淡化了他們?cè)诳箲?zhàn)時(shí)期的活動(dòng)。補(bǔ)充這些材料有利于拓展視野，深化認(rèn)識(shí)。在閱讀中，師生互相提出問(wèn)題，進(jìn)行全班交流。
（3）難點(diǎn)的化解：（讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，懂得什么是真、善、美，立足歷史，面向未來(lái)）（12分鐘）
播放flase短片《蕩寇志》：（該短片以flase的形式用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式把抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史及今天日本右翼分子的動(dòng)向呈現(xiàn)出來(lái)）
學(xué)生活動(dòng)1：欣賞完flase短片，你有什么感受？
學(xué)生活動(dòng)2：假如你是一名我國(guó)外交部發(fā)言人，請(qǐng)你談?wù)劷裉斓闹腥贞P(guān)系。
通過(guò)小組合作動(dòng)手討論，可能會(huì)有以下發(fā)現(xiàn)：
學(xué)生1：中國(guó)人民具有不畏強(qiáng)暴、英勇抗敵的斗爭(zhēng)精神。（本問(wèn)題為開(kāi)放性題目，學(xué)生只要言之有理即可）
學(xué)生2：中日兩國(guó)同為東亞大國(guó)，對(duì)本地區(qū)的和平與發(fā)展具有重要的作用。前事不忘，后世之師。中方愿在日方立足歷史的基礎(chǔ)上發(fā)展兩國(guó)的友好關(guān)系。
①師生互動(dòng)，教師以平等寬容的態(tài)度啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生探究熱情。②讓學(xué)生充分利用感性材料獲取知識(shí)，感知中國(guó)人民全民抗戰(zhàn)的偉大。另外，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。要給學(xué)生一定的思考、交流時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)與同伴進(jìn)行交流。目的是鼓勵(lì)學(xué)生親自實(shí)踐，積極思考，體會(huì)活動(dòng)的樂(lè)趣，在樂(lè)學(xué)的氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生的表述能力及歷史思維能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)關(guān)心國(guó)家大事、支持國(guó)家外交政策是有益的。
（4）反饋練習(xí)（落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，鞏固新知識(shí)）（7分鐘）
1、議一議：某班級(jí)在探討“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利主要原因”的主題班會(huì)上，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)是蔣介石正面戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)；有的認(rèn)為是共產(chǎn)黨的敵后抗戰(zhàn)；有的認(rèn)為是美國(guó)投放原子彈、蘇聯(lián)出兵作戰(zhàn)-------你的觀點(diǎn)是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
2、想一想：歷史已逝去，現(xiàn)在的情況和60多年前已不同，但國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，國(guó)家安全威脅實(shí)始終存在，更加隱蔽。越是發(fā)達(dá)國(guó)家，國(guó)民的愛(ài)國(guó)情感就越深厚?！读x勇軍進(jìn)行曲》誕生于華北事變后，它至今還是我們的國(guó)歌。盡管曾經(jīng)發(fā)生改過(guò)歌詞的插曲，但我們至今還唱著“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候“，這說(shuō)明了什么？.

學(xué)生活動(dòng)：
同學(xué)之間相互合作交流積極討論發(fā)言。

①幫助學(xué)生再認(rèn)識(shí)：全民族抗戰(zhàn)是我們抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的法寶。
②這部分的內(nèi)容的設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力，使學(xué)生真正成為歷史學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
（5）課堂小結(jié)：（3分鐘）
以學(xué)生為主，師生共同總結(jié)。
學(xué)生自主小結(jié)讓學(xué)生自主小結(jié)，自主建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，互相激勵(lì)，暢談心得，共同提高，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

八年級(jí)歷史上冊(cè)《難忘九一八》教案

老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。寫(xiě)好教案課件工作計(jì)劃，才能使接下來(lái)的工作更加有序！你們清楚有哪些教案課件范文呢？下面是小編為大家整理的“八年級(jí)歷史上冊(cè)《難忘九一八》教案”，希望能為您提供更多的參考。

八年級(jí)歷史上冊(cè)《難忘九一八》教案

一、說(shuō)教材
1、教材的地位與作用
人教版中國(guó)歷史八年級(jí)上冊(cè)第四單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。本課是“中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”的開(kāi)篇課，主要知識(shí)有兩點(diǎn)，一是九一八事變，二是西安事變。本課從內(nèi)容上具有承上啟下的作用。承上就是由于國(guó)民黨發(fā)動(dòng)對(duì)根據(jù)地的圍剿，面對(duì)日本入侵提出“攘外必先安內(nèi)”的錯(cuò)誤政策，迫使國(guó)民黨內(nèi)部發(fā)生分裂，導(dǎo)致西安事變最終爆發(fā)，統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成;啟下就是“九一八”事變之后，中國(guó)陷入艱難的民族抗戰(zhàn)深淵。所以通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)民黨的反動(dòng)性，同時(shí)又理解了日本發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的動(dòng)機(jī)和目的，為整個(gè)第四單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握九一八事變的經(jīng)過(guò)、結(jié)果;東北人民的抗日斗爭(zhēng);西安事變的背景、經(jīng)過(guò);西安事變的和平解決及意義。培養(yǎng)學(xué)生從視頻中捕獲信息的能力;初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法：充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性和感染力;采用講述法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方式，開(kāi)展師生雙邊活動(dòng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)起學(xué)生對(duì)日本帝國(guó)主義野蠻侵略中國(guó)的仇恨和對(duì)蔣介石“絕對(duì)不抵抗”政策的義憤，樹(shù)立和培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和民族責(zé)任感;通過(guò)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨從全民族利益出發(fā)，提出和平解決西安事變的方針學(xué)習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)共產(chǎn)黨的教育。
3、本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方案：
(1)、九一八事變是本課的第一個(gè)重點(diǎn)。
方案：學(xué)生觀看視頻，然后回答。
教師播放九一八事變的視頻，由學(xué)生帶著問(wèn)題觀看。通過(guò)出示閱讀蔣介石的密電，教師引導(dǎo)學(xué)生分析東北很快淪亡的原因。
(2)、西安事變是本節(jié)課的第二個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)又是難點(diǎn)。
方案：通過(guò)觀看西安事變的影視資料，讓學(xué)生用最簡(jiǎn)單的話概括出西安事變。引導(dǎo)學(xué)生分析西安事件背景、時(shí)間、過(guò)程、結(jié)果、意義。通過(guò)討論：西安事變捉住了蔣介石，中國(guó)共產(chǎn)黨不僅主張不殺他，反而主張和平解決，釋放他。說(shuō)說(shuō)這是為什么?引導(dǎo)學(xué)生分析原因從中體現(xiàn)，中國(guó)共產(chǎn)黨的博大胸懷。
二、說(shuō)教學(xué)方法
從激發(fā)學(xué)生的目的出發(fā)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考討論，使學(xué)生參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對(duì)學(xué)生的想法、意見(jiàn)給予充分的肯定，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)歷史的積極性。
自制課件，利用多媒體、視頻再現(xiàn)歷史，讓學(xué)生感受到歷史的真實(shí)性，從中獲取相關(guān)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情與興趣，使他們?nèi)谟诩亦l(xiāng)、融于歷史、融于國(guó)家的命運(yùn)，并以此產(chǎn)生共鳴。教學(xué)中為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)教師的引導(dǎo)形成師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，發(fā)表自己的見(jiàn)解。在有限的時(shí)間里達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，明確概念、啟發(fā)思維的目的。力圖創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。
三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本課主要培養(yǎng)學(xué)生以下能力：講述歷史事件的能力、透過(guò)現(xiàn)象分析實(shí)質(zhì)的能力、搜集歷史資料的能力、初步掌握用運(yùn)歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力以及表達(dá)能力。從視頻、圖片中獲取信息的能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
導(dǎo)入新課：
教師：播放歌曲《松花江上》視頻音樂(lè)片段。這首歌曲中“我的家”是指哪里?是什么事情使東北發(fā)生了變化?是誰(shuí)使得東北人民流離失所、家破人亡的?(學(xué)生回答)
一曲《松花江上》，唱出了九一八事變后，東北人民流離失所、家破人亡的悲痛;也唱出了東北人民趕走日本侵略者，重返家園的渴望。今天，讓我們一起重溫那段苦難的歷史。學(xué)習(xí)第14課《難忘九一八》(大屏展示)1931年9月18日，是一個(gè)炎黃子孫不能忘記的日子，是一個(gè)被釘在歷史恥辱柱上的日子。
學(xué)習(xí)新課：
一、九一八事變
教師：下面我們來(lái)看“九一八”的一段視頻，在觀看的過(guò)程中大家捕捉這樣的信息：九一八事變的時(shí)間、地點(diǎn)、過(guò)程、結(jié)果(播放《九一八事變》視頻)
教師：引導(dǎo)分析
日本侵略中國(guó)東北，為什么先制造柳條湖事件?(大屏幕展示)
學(xué)生回答
教師：面對(duì)日本的侵略，每一個(gè)有民族責(zé)任感的中國(guó)人都不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷的。九一八事變爆發(fā)時(shí)，，駐守沈陽(yáng)的東北軍要求抵抗日本侵略者，但是蔣介石的態(tài)度怎樣呢?
學(xué)生回答。(大屏幕展示蔣介石給張學(xué)良的密電)
教師：由于蔣介石下令不抵抗，第二天清晨，日軍占領(lǐng)了沈陽(yáng)城。蔣介石的不抵抗政策，助長(zhǎng)了日本侵略者的囂張氣焰，4個(gè)多月后，結(jié)果怎么樣?
學(xué)生回答(大屏幕展示東三省淪亡)
教師：東北淪陷后，日本侵略者又是如何對(duì)待我們的同胞呢?(大屏幕播放日本罪行圖片)
教師引導(dǎo)分析：東北三千萬(wàn)同胞過(guò)著恥辱的亡國(guó)奴生活
教師：面對(duì)日本的野蠻侵略。中國(guó)人民和中國(guó)共產(chǎn)黨又是如何做的?(展示大屏)
引導(dǎo)學(xué)生歸納：東北軍和當(dāng)?shù)厝嗣窠M成了義勇軍，共產(chǎn)黨派楊靖宇等在東北組織游擊隊(duì)，開(kāi)展抗日游擊戰(zhàn)爭(zhēng)。在這時(shí)涌現(xiàn)了楊靖宇、趙一曼、趙尚志等一些抗日英雄。誰(shuí)能講一下抗日英雄的事跡。出示嫩江之戰(zhàn)材料。