小學四年級足球課教案

新標準八年級上冊第17課《內(nèi)戰(zhàn)烽火》。

教案課件是老師不可缺少的課件，大家在認真寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“新標準八年級上冊第17課《內(nèi)戰(zhàn)烽火》”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

1.知識、能力：

美帝國主義支持國民黨陰謀發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)，重慶談判，全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北，劉鄧大軍挺進大別山。

培養(yǎng)學生識別圖畫的基本技能，初步具備通過圖畫獲取知識、處理信息的能力，形成用圖畫的形式陳述歷史問題的能力。

2.情感、態(tài)度、價值觀：

通過了解中國共產(chǎn)黨為爭取和平、民主與國民黨反動派的專制、獨裁進行斗爭的史實，使學生感知和平民主來之不易，增強學生維護和平民主的自覺性，并增強對黨的熱愛之情。

通過感知在中國共產(chǎn)黨領導下，人民解放軍為推翻國民黨的獨裁統(tǒng)治，歷盡艱辛、英勇作戰(zhàn)、不畏犧牲的精神，使學生確立進取的人生態(tài)度、堅強的意志。

重慶談判，挺進大別山。

挺進大別山。

指導學生收集美蔣勾結，陰謀發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)的資料。

引導學生識別圖片，使學生通過圖畫獲取歷史知識信息，用圖畫的形成陳述歷史問題。

多媒體、課件制作、圖片。

一、情境導入

（旁白）：這里是新華社人民廣播電臺，這里是新華社人民廣播電臺，有重要消息宣告：今天，是1945年8月15日，在中國人民和世界反法西斯力量的沉重打擊下，日本天皇被迫宣布無條件投降。八年抗戰(zhàn)，中國人民終于取得了偉大勝利。

抗戰(zhàn)勝利后，中國仍面臨著兩種命運、兩個前途的決戰(zhàn)。

教師出示：第17課　內(nèi)戰(zhàn)烽火

二、演繹歷史

情境一

（旁白）：1945年8月，陜北延安。

學生（周恩來）：主席，這里有兩份急電。一份是我地下黨竊獲的情報，國民黨在美帝國主義的積極支持下，正把大批軍隊從大西北、大西南運往東北、華北、華中各地，搶奪抗戰(zhàn)勝利果實。（教師出示相關圖片）

另一份是蔣委員長給我黨中央發(fā)的急電。

學生（毛澤東接過電報）：看來蔣委員長再也坐不住了。

（旁白）：

萬急，延安

毛澤東先生勛鑒：

倭寇投降，世界永久和平局面可能實現(xiàn)，舉凡國際國內(nèi)各種重要問題，亟待解決，特請先生克日惠臨陪都，共同商討，事關國家大計，幸勿吝駕，臨電不勝切懸盼之至。

　蔣中正

八月十四日

（旁白）：這是蔣介石邀請毛澤東去重慶商談和平的電報之一。從字面上看，蔣介石“誠心誠意”，“以國家利益為重”，實際上真是這樣嗎？毛澤東敢不敢去重慶赴“鴻門宴”？

情境二

地點：國民黨陪都重慶。

時間：1945年8月?！?/p>

人物：《中央日報》總編陶希圣及其編委。

學生（陶希圣對其下屬的訓話）：我們明知共產(chǎn)黨不會來渝談判，我們要假戲真做，制造空氣。

情境三

地點：國民黨陪都重慶。

時間：1945年8月?！?/p>

人物：《中央日報》總編陶希圣、陳立夫。

學生（陶希圣和陳立夫的談話）：用軟的一套手法把共產(chǎn)黨吃掉，談何容易！可是，國內(nèi)有厭戰(zhàn)情緒，國際形勢也不允許中國打內(nèi)戰(zhàn)，一打起來我們更被動，利用談判拖一拖也好。共產(chǎn)黨拒絕談判，我們更有文章好做。

情境四

（旁白）：1945年8月20日、23日，中共中央再次收到蔣介石電邀毛澤東的電報。

地點：中共中央所在地陜北延安。

時間：1945年8月23日。

人物：毛澤東、周恩來、劉少奇、朱德、任弼時。

學生（任弼時）：我堅決不同意。

學生（朱德）：這分明是一個“鴻門宴”。

學生（周恩來）：不去，這中老蔣的下懷。國民黨就會把蓄意制造內(nèi)戰(zhàn)、不愿和談的罪名，強加在我們共產(chǎn)黨頭上。

學生（劉少奇）：去，我們必須做好去的準備。

學生（毛澤東）：抗戰(zhàn)勝利后，全國人民渴望民主、和平，這是大勢所趨。為了盡一切可能爭取國內(nèi)和平，戳穿蔣介石假和平的陰謀，為了更好宣傳我黨的方針政策，為了喚醒廣大人民，我毛澤東愿冒這個險。

情境五

（旁白）：1945年8月28日新華社重慶電。

1945年8月28日，毛澤東在周恩來、王若飛陪同下飛抵重慶，受到各界人民的歡迎。毛澤東在機場發(fā)表了書面講話。

學生（毛澤東）：我們是期盼和平、民主、團結而來；是為了建立獨立、自由、富強的新中國而來；是為廣交朋友而來。

（旁白）：另據(jù)報道：重慶各大報刊在頭版、頭條發(fā)表了重要評論，毛澤東敢冒風險來重慶是“彌天大勇”，“一身系天下安?！薄Ｖ泄惨呀?jīng)在政治上占據(jù)了談判的主動權。

三、合作探究

教師出示：毛澤東等赴重慶談判圖片。

教師提問：你能從圖片中找出毛澤東和周恩來嗎？蔣介石為什么三次電邀毛澤東到重慶進行談判？談判最后的結果如何？

學生：討論、識圖略。

學生：為了進一步贏得準備內(nèi)戰(zhàn)的時間。

學生：為了欺騙人民。

學生：為了欺騙世界輿論。

教師：同學們的分析都有道理。

教師：經(jīng)過40多天驚心動魄的較量，10月10日，國共雙方代表正式簽署《會談紀要》，也就是著名的《雙十協(xié)定》。但是國民黨始終不承認解放區(qū)民主政權和人民軍隊的合法地位。1946年6月，蔣介石單方撕毀協(xié)定，進攻中原解放區(qū)，全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。

教師：播放《中原突圍》片斷。

教師：人民解放軍是如何粉碎國民黨的全面進攻的？

學生：人民解放軍以運動戰(zhàn)為主要作戰(zhàn)方法。（中學范文網(wǎng) f215.coM）

學生：以殲滅敵人的有生力量為作戰(zhàn)方針。

學生：人民解放軍主動放棄一百多座城市，殲敵70萬，粉碎了國民黨的全面進攻。

教師：國民黨全面進攻失敗后，不得不重點進攻陜甘寧解放區(qū)、山東解放區(qū)。毛澤東率領黨中央和人民解放軍總部轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北。

教師：播放《巍巍昆侖》《孟良崮戰(zhàn)役》片斷。

教師：人民解放軍是如何粉碎國民黨重點進攻的？

學生：彭德懷、賀龍率領西北人民解放軍，采用“蘑菇戰(zhàn)術”同敵人周旋，在5個月中，經(jīng)過青化砭、羊馬河、蟠龍、沙家店等戰(zhàn)役，殲敵3萬多人，從而粉碎了國民黨對陜甘寧解放區(qū)的進攻。

學生：陳毅率領華東人民解放軍，在孟良崮戰(zhàn)役全殲國民黨五大主力之一的整編74師，粉碎國民黨對山東解放區(qū)的重點進攻。

教師：1947年6月底，劉伯承、鄧小平率領晉冀魯豫解放軍主力，千里躍進大別山，揭開了人民解放軍全國性戰(zhàn)略進攻的序幕。

教師出示：《挺進大別山》圖，回答下列問題。

①大別山位于哪幾個省的交界處？請在圖中填出正確的省名。

②在圖中畫出晉冀魯豫解放軍主力進攻的方向，并說明為什么要選擇這里作為戰(zhàn)略反攻的突破口？

③結合地圖說說劉鄧大軍挺進大別山在當時有何重要的戰(zhàn)略意義。

師生：共同小結本課內(nèi)容。

教師：出示板書。

前奏：重慶談判

爆發(fā)：國民黨進攻中原解放區(qū)。

粉碎：國民黨的全面進攻和重點進攻。

進攻：劉鄧大軍挺進大別山。

四、實踐創(chuàng)新

1.假如你是當時一位有正義感的記者，你將從幾個方面來報道重慶談判？怎樣讓人了解重慶談判的真相？

（學生活動略）

2.詩詠比賽。

教師：在風雪彌漫的北國，一位偉人，登高望遠，詩興勃發(fā)。在那恢宏的氣勢里，在壯美的意境中，你能感受到詩人博大的胸懷。她就是重慶談判期間，各界傳誦的不朽歷史名篇──《沁園春·雪》。

學生：活動比賽。

師生：共同評定優(yōu)勝者。

相關知識

第17課內(nèi)戰(zhàn)烽火

學生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，大家應該開始寫教案課件了。認真做好教案課件的工作計劃，才能完成制定的工作目標！你們知道多少范文適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“第17課內(nèi)戰(zhàn)烽火”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

第17課內(nèi)戰(zhàn)烽火

學習目標：

知識目標：掌握全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)前后的基本史實，包括抗日戰(zhàn)爭勝利后，美帝國主義支持國民黨陰謀發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)；全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)；轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北；劉鄧大軍挺進大別山。

能力目標：通過思考“毛澤東為什么要去重慶談判”培養(yǎng)學生初步形成在獨立思考的基礎上得出結論的能力。通過插圖，培養(yǎng)學生識別圖畫的基本技能，初步具備通過圖畫獲取知識、處理歷史信息的能力，形成用圖畫的形式陳述歷史問題的能力。

情感態(tài)度價值觀目標：通過了解中共為爭取和平民主與國民黨反動派的專制獨裁進行斗爭的史實，使學生感知和平民主來之不易，增強學生維護和平民主的自覺性，并增強對黨的熱愛之情。

學習重點：

重慶談判

學習難點：

挺進大別山

學法指導：

1、指導學生收集美蔣勾結，陰謀發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)的資料。

2、引導學生識別圖片，使學生通過圖畫獲取歷史知識信息，用圖畫的形成陳述歷史問題。

3、自主學習、合作探究。

學習過程：

（一）自主學習(快速閱讀課本，自主完成學案上的問題，不會的問題做好標記。)

知識點一：重慶談判

1、抗戰(zhàn)勝利后，全國人們渴望、。蔣介石陰謀發(fā)動。

2、時間：年月。借口：。

3、目的：蔣介石○1○2。

毛澤東○1○2。

4、結果：毛澤東在等陪同下到達重慶與國民黨進行談判，1945年10月10日，雙方達成和平建國的“”即“”。

知識點二：轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北

1、內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)：年月，蔣介石撕毀“雙十協(xié)定”，對解放區(qū)發(fā)動瘋狂進攻，全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。

2、1947年3月，國民黨軍隊20多萬人，大舉進攻解放區(qū)。

3、、等撤離延安后，率領中共中央和解放軍總部一直轉(zhuǎn)戰(zhàn)

陜北，。、率領西北人民解放軍，采用“蘑菇”戰(zhàn)術，粉碎

了敵人的進攻。

知識點三、挺進大別山

1、年夏，、率領晉冀魯豫解放軍主力，在西南強渡黃河，直接插入地區(qū)，人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻。

2、大別山根據(jù)地的開辟，嚴重地威脅了國民黨統(tǒng)治中心和湖北重鎮(zhèn)。

（二）合作探究（同學先獨立思考，然后小組內(nèi)一對一討論，疑難問題向其他同學請教，注意總結方法和技巧。）

1、既然阻止不了內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)，作為中央領導核心的毛澤東該不該親自到重慶去談判？談談你的看法。

2、為什么說劉鄧大軍挺進大別山是人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略反攻的開始？

（三）質(zhì)疑反饋：各小組收集問題提交教師，教師選出代表性問題全班同學共同探討。教師進行點拔講評，歸納方法規(guī)律。

(四)課堂小結：形成知識網(wǎng)絡，自列學習提綱準備展示。

（五）達標檢測：

選擇題：

1、抗戰(zhàn)勝利后，全國人民最迫切的愿望是（）

A、富強B、和平、民主C、團結、民主D、建立新中國

2、既參加西安事變談判，又參加重慶談判的中共領導人是

A、鄧小平B、周恩來C、毛澤東D、陳毅

3、全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的時間是

A、1945年8月B、1945年10月C、1946年6月D、1947年3月

4、全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)時，國民黨軍隊首解放區(qū)先進攻的解放區(qū)是

A、陜甘寧解放區(qū)B、中原解放區(qū)C、山東解放區(qū)D、東北解放區(qū)

5、率領西北解放軍采用“蘑菇戰(zhàn)術”靈活地打擊敵人的是

A、毛澤東、周恩來B、彭德懷、賀龍C、劉伯承、鄧小平D、鄧小平、林彪

6、千里躍進大別山的部隊是

A、華東野戰(zhàn)軍B、華北解放軍C、晉冀魯豫解放軍主力D、太岳兵團

材料題：

閱讀下面的材料，回答下面的問題。

材料一：萬急延安毛澤東先生勛鑒：倭寇投降，世界永久和平局面，可期實現(xiàn)，舉凡國際國內(nèi)各種重要問題，亟待解決，特請先生克日惠林陪都，共同商談，事關國家大計，幸勿吝駕，臨電不勝迫切懸盼之至。

《中央日報》（1945年8月16日）

材料二：鄙人亟愿與先生會見，共商和平建國大計，俟飛機到，恩來同志立即赴渝進謁，弟亦準備隨即赴渝。

毛澤東

1、材料一是誰發(fā)給毛澤東的邀請電？邀請的理由是什么？

2、材料一中的“渝”“陪都’指的是什么地方？

3、毛澤東去的目的是什么？

八年級上冊《內(nèi)戰(zhàn)烽火》教學設計

每個老師不可缺少的課件是教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。需要我們認真規(guī)劃教案課件工作計劃，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫適合教案課件的范文嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《八年級上冊《內(nèi)戰(zhàn)烽火》教學設計》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

八年級上冊《內(nèi)戰(zhàn)烽火》教學設計

教學目標

知識與能力：

通過本課的學習，使學生掌握全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)前后的基本史實，包括抗日戰(zhàn)爭勝利后，美帝國主義支持國民黨陰謀發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)；重慶談判和《雙十協(xié)定》；全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)；轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北；劉鄧大軍挺進大別山。

通過思考“毛澤東為什么要去重慶談判？”培養(yǎng)學生初步形成在獨立思考的基礎上得出結論的能力。通過引導學生認知《美國軍用飛機空運國民黨軍隊到內(nèi)戰(zhàn)前線》《毛澤東等赴重慶談判》《毛澤東率領黨中央和人民解放軍總部轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北》《劉鄧大軍勝利到達大別山》四幅插圖，培養(yǎng)學生識別圖畫的基本技能，初步具備通過圖畫獲取知識、處理歷史信息的能力，形成用圖畫的形式陳述歷史問題的能力。

過程與方法：

通過收集抗戰(zhàn)勝利后，美帝國主義和蔣介石政權相互勾結，陰謀發(fā)動反共反人民的內(nèi)戰(zhàn)的資料，能夠認識到美帝國主義要變中國為它的殖民地，以蔣介石為首的國民黨，要在中國繼續(xù)實行大地主大資產(chǎn)階級的獨裁統(tǒng)治的本質(zhì)。通過閱讀“蔣介石邀請毛澤東去重慶商談和平的電報”的內(nèi)容，共同討論、探究蔣介石邀請毛澤東赴重慶談判的目的和毛澤東冒險去重慶談判的原因，學會用歷史的眼光來分析歷史問題，認識國民黨反動派政治欺騙的手法和獨裁內(nèi)戰(zhàn)的反動本性，理解中共為爭取和平民主做出的努力。

了解中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北的史實，思考中共中央主動撤出延安和人民解放軍粉碎敵人進攻的原因，初步認識是由于中共執(zhí)行了正確的作戰(zhàn)方針和方法，黨的正確領導是革命取勝的法寶之一。了解劉鄧大軍挺進大別山的史實，探究劉鄧大軍挺進大別山是人民解放戰(zhàn)爭開始轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻的原因，從而學會從不同角度思考問題，學習解決歷史問題的一些基本方法。

情感態(tài)度與價值觀：

通過了解中共為爭取和平民主與國民黨反動派的專制獨裁進行斗爭的史實，使學生感知和平民主來之不易，增強學生維護和平民主的自覺性，并增強對黨的熱愛之情。

通過感知在中共領導下，人民解放軍為推翻國民黨的獨裁統(tǒng)治，歷盡艱辛、英勇作戰(zhàn)、不畏犧牲的精神，使學生確立積極進取的人生態(tài)度、堅強的意志。

教材分析和教學建議

一、重點和難點：

抗戰(zhàn)勝利后，中國面臨著兩種命運、兩個前途的決戰(zhàn)。本課的主題在于使學生對“中國共產(chǎn)黨為爭取和平民主做出了很大努力，但是國民黨政府在美帝國主義支持下悍然發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)”的情況有比較全面而清晰的了解。第一個子目“重慶談判”是內(nèi)戰(zhàn)烽火燃起前，國共雙方在談判桌上的政治較量。首先在“重慶談判”這一子目中介紹了美蔣陰謀發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)、蔣介石為贏得備戰(zhàn)時間耍出的政治欺騙手段以及毛澤東等中共領導人為爭取和平民主冒風險赴重慶談判的概況；第二個子目“轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北”是內(nèi)戰(zhàn)烽火燃起后的第一年，戰(zhàn)爭初期雙方的軍事斗爭。在“轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北”這個子目中介紹了蔣介石發(fā)動全面內(nèi)戰(zhàn)、中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北的概況；第三個子目“挺進大別山”是內(nèi)戰(zhàn)發(fā)生后第二年的戰(zhàn)況。在“挺進大別山”這個子目中介紹了人民解放軍由守轉(zhuǎn)攻，開始外線作戰(zhàn)的概況。

“重慶談判”是本課的重點。在抗日戰(zhàn)爭勝利還不到半個月的時間里，蔣介石連發(fā)三電邀請毛澤東赴重慶談判，其目的是在政治上蒙騙輿論并贏得準備內(nèi)戰(zhàn)時間，掩蓋他陰謀發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)的真相。毛澤東赴重慶談判是為了在政治上戳穿蔣介石假和平的陰謀，盡一切可能爭取國內(nèi)和平。重慶談判是國共雙方在談判桌上的政治較量。除應注意講清上述雙方的目的，還應強調(diào)我黨在談判中，在不損害人民根本利益的原則下，做出了一定的讓步。經(jīng)過43天的談判斗爭，終于迫使蔣介石在10月10日簽訂了國共雙方“會談紀要”即“雙十協(xié)定”。蔣介石被迫承認了和平團結的方針，使我黨在政治上獲得了極大的主動。充分體現(xiàn)了：我黨在談判中所表現(xiàn)出的堅定的原則性和策略上的靈活性。

正確理解“挺進大別山”是解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)向全國性戰(zhàn)略進攻的開始，既是本課的重點又是本課的難點。教師應強調(diào)在解放戰(zhàn)爭的頭一年，戰(zhàn)場主要在解放區(qū)，戰(zhàn)略上敵人進攻，我方防御。但我軍在正確的作戰(zhàn)方針（以消滅敵人的有生力量為主要目標，以運動戰(zhàn)為主要作戰(zhàn)方法）指導下，英勇善戰(zhàn)，粉碎了敵人對陜北解放區(qū)和山東解放區(qū)的進攻。這樣，戰(zhàn)爭的形勢就發(fā)生了很大變化，由此，人民解放軍具備了轉(zhuǎn)向全國性進攻的條件。毛澤東做出了英明的決策：“奪取中原，將尖刀插入敵人胸膛”，由守轉(zhuǎn)攻，開始外線作戰(zhàn)。劉鄧大軍挺進中原，開辟大別山根據(jù)地，直接威脅國民黨統(tǒng)治中心南京和湖北重鎮(zhèn)武漢，顯然是在進攻條件具備的情況下中共中央英明決策的結果，戰(zhàn)場轉(zhuǎn)向外線——國統(tǒng)區(qū)。與此同時，其他戰(zhàn)場的人民解放軍也轉(zhuǎn)入進攻，全國性的戰(zhàn)略進攻開始了。

二、教法建議

教師首先說明本課和下一課是人民解放戰(zhàn)爭時期，使學生在整體上認識這段歷史的地位。然后引導學生回憶抗日戰(zhàn)爭勝利前夕，毛澤東在中共“七大”的政治報告《論聯(lián)合政府》中所指出的“目前擺在中國人民面前有兩個前途”、“我們要努力爭取實現(xiàn)光明的前途”等內(nèi)容，使學生感知，抗戰(zhàn)勝利后，中國面臨著兩種命運、兩個前途的決戰(zhàn)?？刹捎糜嬎銠C投影或播放錄像中共“七大”有關內(nèi)容，使學生了解抗戰(zhàn)勝利時的國內(nèi)局勢。

“重慶談判”一目：使學生弄清三個問題：國民黨反動派的陰謀；中共去談判的原因；談判的結果。1．美蔣陰謀發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)。建議教師通過直觀手段，如計算機投影，向?qū)W生展示《美國軍用飛機空運國民黨軍隊到內(nèi)戰(zhàn)前線》圖，或觀看課本插圖，向?qū)W生提出問題：（1）這幅圖中的內(nèi)容發(fā)生在什么時間？美國的做法是什么？（2）你想想美國為什么要這么做？在啟發(fā)學生回答的基礎上，教師可提供其他有關資料，使學生了解：抗戰(zhàn)勝利后，在蔣介石的要求下，美國幫助國民黨運兵，準備進攻解放區(qū)。從而認識到美國的目的是把中國變成它的殖民地，發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)是蔣介石的既定方針。2．蔣介石耍出政治欺騙手法邀請毛澤東去重慶談判；3．中共采取政治反擊赴重慶談判。教師可采用計算機投影展示蔣介石邀請毛澤東去重慶商談和平的電報資料，教師在介紹當時的社會背景后，提出問題：（1）從字面上看，蔣介石急于邀請毛澤東去重慶談判。他這樣做，是否為了“國家大計”“以國家利益為重”？其真實意圖是什么？（2）毛澤東是否應邀到重慶談判？（3）他為什么要冒風險去談判？（4）毛澤東赴重慶談判能改變蔣介石發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)的既定方針嗎？為什么？（5）既然阻止不了內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)，毛澤東還應不應該赴重慶談判？談談你的看法。建議分組討論，每組圍繞一個問題進行探究，教師結合《毛澤東等赴重慶談判》圖和《雙十協(xié)定》的內(nèi)容引導學生歸納。使學生認識到：反動派堅持內(nèi)戰(zhàn)方針，要維護大地主大資產(chǎn)階級政權，不可能改變既定方針；但中共為了爭取和平民主，揭露蔣介石假和談的陰謀，在政治上同國民黨反動派進行了較量，最終達成了有利于人民的雙十協(xié)定，使我黨在政治上獲得了極大的主動。

“轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北”一目，包括兩個主要內(nèi)容：1．全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。教師應強調(diào)1946年6月，蔣介石對中原解放區(qū)發(fā)動進攻是全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的標志。這場戰(zhàn)爭的性質(zhì)是美帝國主義出錢出槍，蔣介石出入的一場反共反人民的內(nèi)戰(zhàn)。2．西北戰(zhàn)場戰(zhàn)況。1947年3月，國民黨軍隊20多萬人，大舉進攻陜甘寧解放區(qū)。建議教師幫助學生分析中共中央主動撤出延安的原因并要求學生記憶撤出延安的時間。可采用計算機輔助教學，投影《毛澤東率領黨中央和人民解放軍總部轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北》圖，提出問題：圖上的事情發(fā)生在哪一年？是在什么情況下發(fā)生的？結果如何？由學生依圖回答問題，用圖激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的語言表達能力。小字所描述的西北戰(zhàn)場戰(zhàn)況，指導學生閱讀。引導學生思考：西北人民解放軍為什么能粉碎敵人的進攻？通過學生討論得出是由于中共制定并執(zhí)行了正確的作戰(zhàn)方針和作戰(zhàn)方法的結論。從而認識到黨的正確領導是革命勝利的關鍵。

“挺進大別山”一目也是本課的重點。與前一目相銜接，可以提問：蔣介石何時發(fā)動的內(nèi)戰(zhàn)？頭一年里，戰(zhàn)爭進行的地區(qū)和戰(zhàn)爭的結果如何？在學生回答的基礎上，教師指出：頭一年，戰(zhàn)場主要在解放區(qū)內(nèi)，戰(zhàn)略上敵人進攻，我方防御。但我軍在正確作戰(zhàn)方針的指導下，大量殲敵，粉碎了敵人的進攻。戰(zhàn)爭的形勢就發(fā)生了很大變化，人民解放軍轉(zhuǎn)向全國性戰(zhàn)略進攻的條件具備了。建議教師放映影片“挺進大別山”，理解我軍戰(zhàn)略進攻的主要目標選定大別山的原因。也可結合本目小字部分內(nèi)容制作《解放軍突進中原》三維動畫演示圖，得出：奪取中原地區(qū)，攻其薄弱部分，將“尖刀插入敵人胸膛”，由守轉(zhuǎn)攻，開始外線作戰(zhàn)的結論。教師可選用生動的材料，描述人民解放軍強渡黃河的情景，或放映影片有關內(nèi)容，以體現(xiàn)“挺進”和“開辟”的艱辛。使學生感受到今天的幸福生活來之不易，同時樹立堅強的意志，增強承受挫折的能力。投影展示《劉鄧大軍勝利到達大別山》圖，或結合《解放軍突進中原》演示圖，引導學生理解“轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻”和開辟大別山根據(jù)地的“威脅”作用。按教材說明其他各戰(zhàn)場也轉(zhuǎn)入進攻，不必補充其他內(nèi)容。

本課涉及抗戰(zhàn)勝利后，國共雙方在政治上和軍事上的較量。這部分內(nèi)容不易理解。教師的教法盡量靈活多樣，盡量采用探究式的教學方法。充分利用課本插圖，并積極運用計算機、投影、影片、錄像等進行輔助教學，培養(yǎng)學生觀察、分析插圖的能力。在知識傳授和能力培養(yǎng)的同時，發(fā)掘本課的思想情感教育內(nèi)涵，對學生進行情感態(tài)度與價值觀方面的熏陶。

三、學法指導

1．指導學生收集抗戰(zhàn)勝利后，美帝國主義與蔣介石政權相互勾結，陰謀發(fā)動反共反人民內(nèi)戰(zhàn)的資料，要求學生盡量用自己的語言概括美帝國主義扶蔣反共和蔣介石積極準備內(nèi)戰(zhàn)的做法。

2．引導學生認知《美國軍用飛機空運國民黨軍隊到內(nèi)戰(zhàn)前線》《毛澤東等赴重慶談判》《毛澤東率領黨中央和人民解放軍總部轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北》《劉鄧大軍勝利到達大別山》四幅插圖，由學生識別圖畫的內(nèi)容、事件發(fā)生的時間、發(fā)生的原因及結果等。使學生通過圖畫獲取知識、處理歷史信息，用圖畫的形式陳述歷史問題。

3．教師提出問題：“毛澤東為什么要冒風險去談判？”“毛澤東赴重慶談判能改變蔣介石發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)的既定方針嗎？為什么？”由學生分組討論，每組圍繞一個問題進行探究，在討論過程中教師注意引導，使學生理解中共為爭取和平民主做出的努力，認識國民黨獨裁內(nèi)戰(zhàn)的反動本性。

4．指導學生閱讀西北戰(zhàn)場戰(zhàn)況。引導學生思考：西北人民解放軍為什么能粉碎敵人的進攻？通過學生討論得出是由于中共制定并執(zhí)行了正確的作戰(zhàn)方針和作戰(zhàn)方法的結論。認識到黨的正確領導是革命勝利的關鍵。

5．教師提出問題：為什么說劉鄧大軍挺進大別山是人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻的開始？由學生展開討論。通過討論得出正確的結論。

6．指導學生用圖示的方法，描述人民解放戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)折階段的戰(zhàn)略態(tài)勢。

7．指導學生做本課的大事年表。

四、問題與探究

動腦筋

為什么說劉鄧大軍挺進大別山是人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻的開始？想想看，他們誰說的對？

對話：男孩：因為威脅到了國民黨統(tǒng)治的中心，這個作用可真不??！

女孩：不對！是因為解放軍開始向國民黨統(tǒng)治區(qū)大舉進攻了。

這是從不同的角度對人民解放戰(zhàn)爭時期劉鄧大軍挺進大別山的認識。在解放戰(zhàn)爭的頭一年里，戰(zhàn)場主要在解放區(qū)內(nèi)，戰(zhàn)略上敵人進攻，我方防御。但我軍在正確作戰(zhàn)方針的指導下，大量殲敵，粉碎了敵人的進攻。戰(zhàn)爭的形勢就發(fā)生了很大變化，人民解放軍轉(zhuǎn)向全國性戰(zhàn)略進攻的條件具備了。劉鄧大軍挺進中原，戰(zhàn)場由解放區(qū)轉(zhuǎn)向國統(tǒng)區(qū)，我軍由守轉(zhuǎn)攻，開始了外線作戰(zhàn)，開辟了大別山根據(jù)地，直接威脅到國民黨統(tǒng)治中心南京和湖北重鎮(zhèn)武漢，作用相當大。同時，其他各戰(zhàn)場也轉(zhuǎn)入進攻。綜上所述，劉鄧大軍挺進大別山是人民解放軍轉(zhuǎn)人戰(zhàn)略進攻的開始。

練一練

B。

活動與探究

小討論：既然阻止不了內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)，毛澤東還應不應該赴重慶談判？談談你的看法。

應該。國民黨政府是代表大地主大資產(chǎn)階級的利益的政權，為維護其階級利益，他們必然要反共反人民，堅持獨裁內(nèi)戰(zhàn)，不可能改變既定方針。但經(jīng)過八年抗日戰(zhàn)爭，付出了重大犧牲的中國人民，在日本投降以后，迫切要求重建和平的生活，堅決反對內(nèi)戰(zhàn)；強烈的希望國共兩黨攜起手來，用和平的方法建立獨立、民主、富強的新中國。中國共產(chǎn)黨一貫代表人民的愿望，為了盡一切可能爭取和平民主，揭露和孤立蔣介石，因此，毛澤東冒風險赴重慶談判，在談判桌上同國民黨反動派進行了有力的較量，最終達成了有利于人民的《雙十協(xié)定》，使我黨在政治上獲得了極大的主動。

八年級歷史上冊《內(nèi)戰(zhàn)烽火》教案

一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，大家都在十分嚴謹?shù)南虢贪刚n件。只有規(guī)劃好教案課件計劃，新的工作才會更順利！你們清楚有哪些教案課件范文呢？小編收集并整理了“八年級歷史上冊《內(nèi)戰(zhàn)烽火》教案”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

八年級歷史上冊《內(nèi)戰(zhàn)烽火》教案

歷史課程標準：知道重慶談判，理解中國共產(chǎn)黨為爭取和平民主做出的努力，認識國民黨獨裁內(nèi)戰(zhàn)的本質(zhì)。了解中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北和劉鄧大軍挺進大別山的史實，知道人民解放戰(zhàn)爭開始轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻。
重點：重慶談判；正確理解“挺進大別山”是解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)向全國性戰(zhàn)略進攻的開始。
難點：正確理解“挺進大別山”是解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)向全國性戰(zhàn)略進攻的開始。

一、知識與能力
通過本課的學習，使學生掌握全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)前后的基本史實，包括抗日戰(zhàn)爭勝利后，美帝國主義支持國民黨陰謀發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)；重慶談判和《雙十協(xié)定》；全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)；轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北；劉鄧大軍挺進大別山。
通過思考“毛澤東為什么要去重慶談判？”培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]初步形成在獨立思考的基礎上得出結論的能力。通過引導學生認知《美國軍用飛機空運國民黨軍隊到內(nèi)戰(zhàn)前線》《毛澤東等赴重慶談判》《毛澤東率領黨中央和人民解放軍總部轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北》《劉鄧大軍勝利到達大別山》四幅插圖，培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]識別圖畫的基本技能，初步具備通過圖畫獲取知識、處理歷史信息的能力，形成用圖畫的形式陳述歷史問題的能力。
二、過程與方法
通過收集抗戰(zhàn)勝利后，美帝國主義和蔣介石政權相互勾結，陰謀發(fā)動反共反人民的內(nèi)戰(zhàn)的資料，能夠認識到美帝國主義要變中國為它的殖民地，以蔣介石為首的國民黨，要在中國繼續(xù)實行大地主大資產(chǎn)階級的獨裁統(tǒng)治的本質(zhì)。通過閱讀“蔣介石邀請毛澤東去重慶商談和平的電報”的內(nèi)容，共同討論、探究蔣介石邀請毛澤東赴重慶談判的目的和毛澤東冒險去重慶談判的原因，學會用歷史的眼光來分析歷史問題，認識國民黨反動派政治欺騙的手段和獨裁內(nèi)戰(zhàn)的反動本性，理解中共為爭取和平民主做出的努力。
了解中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北的史實，思考中共中央主動撤出延安和人民解放軍粉碎敵人進攻的原因，初步認識是由于中共執(zhí)行了正確的作戰(zhàn)方針和方法，黨的正確領導是革命取勝的法寶之一。了解劉鄧大軍挺進大別山的史實，探究劉鄧大軍挺進大別山是人民解放戰(zhàn)爭開始轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻的原因，從而學會從不同角度思考問題，學習解決歷史問題的一些基本方法。
三、情感態(tài)度和價值觀
通過了解中共為爭取和平民主與國民黨反動派的專制獨裁進行斗爭的史實，使學生感知和平民主來之不易，增強學生維護和平民主的自覺性，并增強對黨的熱愛之情。
通過感知在中共領導下，人民解放軍為推翻國民黨的獨裁統(tǒng)治，歷盡艱辛、英勇作戰(zhàn)、不畏犧牲的精神，使學生確立積極進取的人生態(tài)度、堅強的意志。

請同學們翻開課本第82頁，閱讀毛澤東《論聯(lián)合政府》的內(nèi)容。抗日戰(zhàn)爭勝利前夕，中國共產(chǎn)黨在延安召開第七次全國代表大會。毛澤東在中共七大的政治報告《論聯(lián)合政府》中分析了中國存在的兩個前途。事實正如他所預料的那樣，抗戰(zhàn)勝利后，人民并不能實現(xiàn)安居樂業(yè)，在美國支持下的蔣介石政府又玩起了“假和平，真內(nèi)戰(zhàn)”的花樣，在1945年8月份，蔣介石連續(xù)三次打電報給毛澤東，邀請他去重慶共商“和平建國大計”。那么，毛澤東去了嗎？中共是怎樣爭取和平民主的？
（板書）一、重慶談判
⒈抗戰(zhàn)勝利后的中國國內(nèi)形勢
請同學們閱讀課本第88頁“重慶談判”一目的內(nèi)容。
問：抗日戰(zhàn)爭勝利后中國國內(nèi)形勢怎樣？
答：抗日戰(zhàn)爭勝利后，全國人民渴望和平、民主。但以蔣介石為首的國民黨，在美國的積極支持下，陰謀發(fā)動反共反人民的內(nèi)戰(zhàn)。
問：美國對華政策是什么？
答：扶蔣反共。
問：美國的扶蔣和蔣介石的發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)準備具體表現(xiàn)在哪些方面？
答：美國在蔣介石的要求下，派飛機、軍艦把國民黨軍隊五十多萬人運到華北、華東和東北內(nèi)戰(zhàn)前線，準備進攻解放區(qū)。國民黨還收編五十多萬偽軍，作為搶奪勝利果實的“先遣軍”，蔣介石任命一些漢奸頭子為“總司令”“總指揮”。
課本第88頁的“美國軍用飛機空運國民黨軍隊到內(nèi)戰(zhàn)前線”圖表明美國支持蔣介石打內(nèi)戰(zhàn)已是勢在必行。既然如此，蔣介石為什么不馬上發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)、消滅共產(chǎn)黨呢？
答：為了進一步贏得準備內(nèi)戰(zhàn)的時間，也為了欺騙人民。
問：蔣介石的具體打算是什么？
答：蔣介石發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)是蓄謀已久的。他假意堅持邀請毛澤東去重慶，并把他每次給毛澤東的電報都在報刊、廣播中大肆宣傳。如果毛澤東不去談判，國民黨就會把蓄意制造內(nèi)戰(zhàn)、不愿和談的罪名，加在共產(chǎn)黨頭上。正如國民黨《中央日報》總主筆陶希圣所說的：“我們明知道共產(chǎn)黨不會來渝談判，我們要假戲真做，制造空氣?！?br> 問：如果毛澤東去了重慶，蔣介石會怎么辦？
答：在談判桌上壓迫共產(chǎn)黨讓步。
假如你是中國共產(chǎn)黨的領導人，你認為毛澤東是否應該赴重慶談判呢？

請同學們觀察課本第89頁的“毛澤東等赴重慶談判”圖，從中能得出什么結論？
答：表明以毛澤東為首的共產(chǎn)黨人以大局為重，不顧個人安危，毅然赴重慶，爭取和平、民主。
由上面的所有內(nèi)容，請同學們用一句話來概括抗戰(zhàn)勝利之初的中國國內(nèi)形勢特點。
答：美國的扶蔣反共政策和蔣介石的“假和平、真內(nèi)戰(zhàn)”陰謀。
同學們，中國人民經(jīng)過艱苦卓絕的浴血奮戰(zhàn)，付出了巨大的民族犧牲，終于迎來了抗日戰(zhàn)爭的最后勝利。
中國共產(chǎn)黨由于始終高舉爭取民族解放的大旗，堅持敵后抗戰(zhàn)，堅持抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，從而博得了人民的信任?？谷諔?zhàn)爭勝利時，中國共產(chǎn)黨已經(jīng)成為有一百二十多萬黨員的大黨，抗日根據(jù)地的面積達到近一百萬平方公里，人口近一億人，人民軍隊發(fā)展到一百二十余萬人，民兵發(fā)展到二百二十萬人。在抗戰(zhàn)勝利前夕召開的黨的七大明確提出，在打敗日本侵略者之后，黨的任務就是領導人民為建立新中國而斗爭。
二戰(zhàn)后，美國依靠強大的經(jīng)濟和軍事實力，積極向外擴張，企圖建立自己在世界上的統(tǒng)治地位?？刂浦袊敲绹驊?zhàn)略的重要組成部分。正如后來美國國家安全委員會的一份報告中所說，他們當時在中國所追求的長遠目標是推動建立一個穩(wěn)定、統(tǒng)一的親美政府；而短期目標是“阻止共產(chǎn)黨完全控制中國”。因此美國采取了幫助蔣介石運兵到內(nèi)戰(zhàn)前線的做法。
在1945年8月11日，國民黨最高統(tǒng)帥部便命令國民黨軍隊：“各戰(zhàn)區(qū)將士加緊作戰(zhàn)努力，一切依照既定軍事計劃與命令積極推進，勿稍松懈?！币幻鎱s命令共產(chǎn)黨領導的第十八集團軍：“所有該集團軍所屬部隊，應就原地駐防待命?！蓖瑫r命令淪陷區(qū)的偽軍“維持治安”，只準接受國民黨軍隊的收編。
針對上述情況，中國共產(chǎn)黨作了充分的應對準備；國際上也反對中國發(fā)生內(nèi)戰(zhàn)；而國民黨發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)的準備工作還沒有做好。在這種情況下，蔣介石向延安接連發(fā)出三次電報，邀請毛澤東到重慶“共同商討”“目前各種重要問題”。他的算盤是這樣打的：如果毛澤東不來，可以說共產(chǎn)黨拒絕和平談判，把內(nèi)戰(zhàn)的責任推到共產(chǎn)黨身上；如果來了，則可以利用“和平談判”來麻痹共產(chǎn)黨，誘使它交出軍隊和解放區(qū)政權；還可以爭取時間，調(diào)兵遣將，部署內(nèi)戰(zhàn)。
中國共產(chǎn)黨對爭取和平有真誠的愿望。中共中央認為：第一，由于和平、民主、團結是戰(zhàn)后人民的強烈愿望，只要有可能，黨就應該以爭取和平的途徑來實現(xiàn)中國的進步和發(fā)展。第二，由于蔣介石的內(nèi)戰(zhàn)部署一時難以完成，黨和全國人民是有可能爭取實現(xiàn)國內(nèi)和平局面的。即使是暫時的和平，也該積極爭取，這對于需要作應變準備的革命力量來說，也是有利的。第三，通過和平談判，可以使全國人民看清楚國民黨反動派究竟是要和平民主，還是在這個幌子下實行獨裁內(nèi)戰(zhàn)，這對于提高人民的革命覺悟有很大作用。中國共產(chǎn)黨清醒地認識到，和平民主局面能否實現(xiàn)，并不取決于黨和人民的善良愿望。因此，在努力爭取實現(xiàn)和平民主局面的同時，黨沒有喪失警惕，沒有放棄作好進行自衛(wèi)戰(zhàn)爭的準備工作。
（板書）⒉重慶談判和“雙十協(xié)定”
請同學們閱讀課本第89頁的內(nèi)容。
請同學們討論：毛澤東赴重慶談判能改變蔣介石發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)的既定方針嗎？為什么？如果不能，毛澤東有沒有去重慶談判的必要？

回答一：蔣介石發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)的方針是既定的，毛澤東去重慶也改變不了。
回答二：毛澤東有去重慶談判的必要。去了可以揭穿蔣介石的“假和平”陰謀。
回答三：積極爭取和平，有利于解放區(qū)的備戰(zhàn)。
回答四：可以向國統(tǒng)區(qū)民眾宣傳共產(chǎn)黨的主張，讓人民加深對共產(chǎn)黨的了解。
回答五：廣交朋友，擴大影響。
……
問：重慶談判的結果怎樣？
答：雙方簽訂了“會談紀要”，

即“雙十協(xié)定”。協(xié)定規(guī)定，堅決避免內(nèi)戰(zhàn)，在和平、民主、團結、統(tǒng)一的基礎上，建設獨立、自由、富強的新中國。
“雙十協(xié)定”的簽訂，是抗戰(zhàn)后人民爭取和平民主的產(chǎn)物。但正如毛澤東同志講過的，這只是紙上的東西，紙上的東西并不等于現(xiàn)實的東西。事實證明，要把它變成現(xiàn)實的東西，還要經(jīng)過很大的努力。
1945年12月初，國民黨用來進攻解放區(qū)的總兵力已達一百九十萬人以上。到1946年6月，全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。
（板書）二、轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北——戰(zhàn)略防御階段
⒈全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)：1946年6月　中原解放區(qū)
1946年6月底，國民黨軍隊向中原解放區(qū)等地發(fā)動進攻，全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。
請同學們閱讀課本第96頁的“解放戰(zhàn)爭開始時的力量對比”表?？梢钥闯?，解放戰(zhàn)爭開始的時候，國共力量相差懸殊，無怪乎蔣介石宣稱要“三個月消滅中共”。
對此，中共作了正確的估計。毛澤東在1946年8月同美國記者安娜·路易斯·斯特朗的談話中提出了“一切反動派都是紙老虎”的著名論斷，極大地增強了打敗國民黨反動派的信心和決心。
從1946年6月到10月，在解放戰(zhàn)爭的頭四個月里，國民黨軍隊占領了解放區(qū)的城市一百五十三座，人民軍隊也收復解放了城市四十八座，并殲敵二十九萬八千人。從1946年11月至1947年2月，人民軍隊逐步擴大殲滅戰(zhàn)的規(guī)模，又經(jīng)過四個月作戰(zhàn)，殲滅國民黨軍隊共四十一萬人。國民黨軍隊侵占解放區(qū)城市八十七座，人民軍隊則收復和解放城市八十七座。由于有生力量大量被殲滅，占領人民軍隊棄守的地方又需要分兵守備，國民黨軍隊戰(zhàn)線太長與兵力不足的矛盾日益尖銳，國民黨軍隊終于喪失向解放區(qū)全面進攻的能力，它企圖以速戰(zhàn)速決的方式消滅人民力量的計劃隨之破產(chǎn)。
（板書）⒉轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北
從1947年3月開始，國民黨軍隊在全面進攻受挫的情況下，對解放區(qū)改行重點進攻，抽調(diào)兵力企圖首先消滅陜北、山東兩解放區(qū)的人民軍隊，再將主力轉(zhuǎn)用于其他戰(zhàn)場。
在陜北，國民黨軍投入胡宗南等部二十五萬人的兵力，向中共中央和人民解放軍總部所在地延安發(fā)動突然襲擊。敵我兵力比例為10∶1，我軍處于絕對劣勢。我軍在延安以南頑強地進行了六晝夜的阻擊戰(zhàn)，掩護中共中央機關和人民群眾安全轉(zhuǎn)移，然后于1947年3月19日主動撤出延安，開始了艱苦的陜北轉(zhuǎn)戰(zhàn)。
陜北有著群眾基礎好、地形險要、回旋余地大等有利條件。西北解放軍在彭德懷指揮下，遵照中央方針，采取“蘑菇”戰(zhàn)術，與敵周旋，四十五天內(nèi)，在青化砭、羊馬河，蟠龍鎮(zhèn)三戰(zhàn)三捷。而后轉(zhuǎn)戰(zhàn)西北方向，并在沙家店戰(zhàn)役中全殲胡宗南部整編第三十六師。到8月間，國民黨軍隊對陜北的重點進攻也被粉碎。
請同學們思考：在敵眾我寡的情況下，西北人民解放軍為什么能粉碎敵人的進攻？
回答一：黨中央根據(jù)敵眾我寡、敵強我弱的形勢，制定了“蘑菇”戰(zhàn)術，牽著敵人的鼻子走。將敵人拖得精疲力竭，然后集中兵力殲滅敵人。
回答二：黨中央、毛澤東的親自指導。
回答三：人民軍隊的英勇作戰(zhàn)。
回答四：人民群眾的大力支援。
由此我們可以看到：軍事上的勝利主要是中共中央制定了正確的作戰(zhàn)方針和作戰(zhàn)方法，人民解放軍執(zhí)行了正確的作戰(zhàn)方針和作戰(zhàn)方法。因此，我們可以得出一個結論，那就是黨的正確領導是革命勝利的關鍵。
從1946年7月起至1947年6月止，人民軍隊在一年的內(nèi)線作戰(zhàn)中，平均每月殲敵八個旅，共殲敵一百一十二萬人，自己的總兵力發(fā)展到一百九十多萬人。正是在這種情況下，人民軍隊結束戰(zhàn)略防御階段，以新的態(tài)勢跨入人民解放戰(zhàn)爭的第二個年頭，其標志就是劉鄧大軍挺進大別山。
（板書）三、挺進大別山——戰(zhàn)略進攻階段
問：解放戰(zhàn)爭第一年的作戰(zhàn)地區(qū)主要在什么地方？
答：在解放區(qū)。
問：對于人民解放軍來說，

解放戰(zhàn)爭的第一年，他們處于什么階段？
答：處于戰(zhàn)略防御階段。
問：同學們想一想，戰(zhàn)爭在解放區(qū)內(nèi)進行，對解放區(qū)有何影響？
答：破壞社會生產(chǎn)，消耗解放區(qū)的人力、物力、財力，削弱人民解放軍的力量。
問：如果把戰(zhàn)爭引向國統(tǒng)區(qū)，那結果會怎樣呢？
答：把國民黨軍隊帶給解放區(qū)的影響還給國民黨，可以加速國民黨政權的覆滅。
問：把戰(zhàn)爭引向國統(tǒng)區(qū)需要什么條件呢？
答：人民解放軍首先需要打退進攻解放區(qū)的敵人，然后抓住時機轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻。
正確。到1947年夏天，戰(zhàn)略進攻的條件就具備了。
同學們，戰(zhàn)略進攻的開始就是劉鄧大軍挺進大別山。
問：為什么選擇大別山地區(qū)作為戰(zhàn)略進攻的目標？
答：⒈當時蔣介石把他的主要兵力集中于陜北、山東搞重點進攻，而大別山地區(qū)力量薄弱；⒉挺進大別山，可以威脅國民黨統(tǒng)治中心南京和武漢。
晉冀魯豫解放軍主力12萬人，在劉伯承、鄧小平指揮下，于1947年6月30日夜，從山東東阿至河南濮縣約150公里地段上渡過了黃河。蔣介石企圖把劉鄧大軍消滅在黃河與運河的三角地帶或逼我軍再過黃河去。劉鄧乘勢發(fā)動了魯西南戰(zhàn)役，從7月7日到28日，摧毀了黃河南岸數(shù)道封鎖線，殲敵5.6萬余人。魯西南戰(zhàn)役的勝利，打開了通往大別山的通道，揭開了人民解放軍戰(zhàn)略進攻的序幕。劉鄧根據(jù)中共中央的“不要與敵糾纏、下決心不要后方、以半月行程直進大別山”的指示，于8月8日，突然甩開敵人，分三路向南疾馳，開始了千里躍進的壯舉。8月18日，涉過了黃泛區(qū)。黃泛區(qū)寬約八九十里，積水污泥沒膝。8月23日，解放軍以無比的英勇殺出一條血路，用木板、高粱稈等作渡河工具，劉伯承不顧炮火，親臨先頭部隊指揮所，終于打破了蔣軍的堵截，勝利渡過了汝河。26日，渡過淮河。27日，進入大別山區(qū)。進到大別山區(qū)以后，迅速實施戰(zhàn)略展開，分兵發(fā)動群眾，集中主力打運動戰(zhàn)。至10月底，殲敵3萬余人，建立了33個縣的人民政權，開辟了鄂豫皖解放區(qū)，完全恢復并擴大了中原解放區(qū)（1946年7月被迫撤離）。它像一把利劍插入了敵人心臟。
劉鄧大軍挺進大別山，是解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻的開始。與此同時，其他各戰(zhàn)場的人民解放軍也轉(zhuǎn)入進攻。
第二部分：反思與點評

通過師生共同討論、探究蔣介石邀請毛澤東赴重慶談判的目的和毛澤東冒險去重慶談判的原因，使學生學會用歷史的眼光來分析歷史問題，認識國民黨反動派政治欺騙的手段和獨裁內(nèi)戰(zhàn)的反動本性，理解中共為爭取和平民主做出的努力。