小學(xué)教學(xué)教案

致同學(xué)們　教學(xué)設(shè)計(jì)。

分析教材：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)生物學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)中的“致同學(xué)們”一節(jié)，很好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位；教科書(shū)內(nèi)容文字優(yōu)美、流暢，意在提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)；從身邊的生物選材，同時(shí)緊跟生物科學(xué)發(fā)展的時(shí)代脈搏，既貼近學(xué)生生活，拉近與學(xué)生間的距離，又避免了因知識(shí)的陳舊而產(chǎn)生的乏味感。從標(biāo)題、文字到選材都充分體現(xiàn)了面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為中心，提高其生物科學(xué)素養(yǎng)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)學(xué)生自主地、探究地學(xué)習(xí)等教育新理念。

分析學(xué)生：

本校學(xué)生大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，開(kāi)學(xué)初在校軍訓(xùn)一周，所以對(duì)一些生物現(xiàn)象和校園環(huán)境是比較熟悉的，此年齡階段的學(xué)生比較活潑，好奇心較強(qiáng)，這些對(duì)教學(xué)是有利的。但他們對(duì)新學(xué)校的具體情況仍然較陌生，師生間存在一定的距離，加之普遍班額偏大，習(xí)慣了以前的被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)，這些都不利于新的教學(xué)方式，給教學(xué)增加了難度。

教學(xué)設(shè)想：

本節(jié)課是一門學(xué)科的亮相課，根據(jù)新課程和學(xué)生的特點(diǎn)，要想達(dá)到激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)本學(xué)科，調(diào)動(dòng)其積極性、主動(dòng)性、參與性，著重實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的目的，就應(yīng)該營(yíng)造一種和諧民主平等的課堂氛圍，所以課前放點(diǎn)音樂(lè)，以縮小師生間距離。但和諧民主并不等于自由散漫，因此課前也應(yīng)制訂相宜的課堂紀(jì)律規(guī)則和設(shè)計(jì)形成性評(píng)價(jià)條例，記錄學(xué)生的表現(xiàn)，便于組織教學(xué)。

同時(shí)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)校的課程資源開(kāi)展教學(xué)，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性、參與性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，即變被動(dòng)接受式為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)。

另外，再引入報(bào)刊有關(guān)科技發(fā)展方向及課改方面的信息，讓學(xué)生明白提高生物科學(xué)素養(yǎng)的重要性和課改的必要性。最大限度地爭(zhēng)取學(xué)生在教學(xué)中的積極配合。

基于本節(jié)課的問(wèn)題較多，應(yīng)首先把學(xué)生暫時(shí)分成幾個(gè)組，暫定小組長(zhǎng)，以后根據(jù)學(xué)生素質(zhì)的個(gè)體差異作合理的調(diào)整，并說(shuō)明小組長(zhǎng)輪流當(dāng)，然后讓每個(gè)小組選三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，討論結(jié)果由組長(zhǎng)或者代表匯報(bào)。同時(shí)要非常重視如何組織教學(xué)，要求學(xué)生在課堂上積極思考，踴躍發(fā)言，討論時(shí)聲音不宜過(guò)大，別人發(fā)言時(shí)其他人認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)尊重他人，同時(shí)指出這也是獲取知識(shí)的途徑之一。這種做法有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。課堂規(guī)則和每節(jié)課對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)是課堂調(diào)控的重要手段，要充分運(yùn)用好。

教學(xué)目標(biāo)：

1.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣；養(yǎng)成關(guān)注生活和社會(huì)的良好習(xí)慣；初步提高生物科學(xué)素養(yǎng)及轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

2.能力目標(biāo)：訓(xùn)練思維、表達(dá)能力。

3.知識(shí)目標(biāo)：初步了解有關(guān)生物學(xué)方面的信息及發(fā)展前景。

教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

材料器具：藤纏樹(shù)的標(biāo)本、磁帶（校園歌曲）、錄音機(jī)

教學(xué)實(shí)施步驟：

1.引入：放一首歌曲《校園的早晨》。

（使學(xué)生進(jìn)入情境，感受到課堂氛圍的和諧、輕松愉快，縮短師生間的情感距離，盡量體現(xiàn)師生間的民主平等的關(guān)系。）

2.涉及報(bào)刊有關(guān)信息：列舉事例，如：成都七中學(xué)生童一在世界生物知識(shí)奧林匹克競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)，說(shuō)明我國(guó)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，但我國(guó)獲諾貝爾獎(jiǎng)的人卻沒(méi)有，為什么？

（讓學(xué)生明白今年課程改革的重要性以及上課方式，培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)方式的變化。讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。）

3.給學(xué)生提出當(dāng)今科技兩大革命之一有生命科學(xué)技術(shù)革命。

（為能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)生物知識(shí)的重要性打下伏筆。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。）

4.欣賞：師生共同閱讀課程《致同學(xué)們》的第一、二段，欣賞這兩段話。

（提高文學(xué)修養(yǎng)，感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生愛(ài)生物的情感。）

5.探討：從學(xué)生生活實(shí)際及學(xué)校具體情況出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生思考：學(xué)校目前面臨的問(wèn)題并需迫切解決的問(wèn)題有哪些？

學(xué)生分組討論：（體現(xiàn)學(xué)生自主、合作地探究式學(xué)習(xí)。）

a)學(xué)校的垃圾問(wèn)題，用哪些方法解決？哪種方法最好？分析原因。

b)學(xué)校的廁所問(wèn)題，怎樣解決？哪種方案最好？（想象）

c)出示：藤纏樹(shù)的標(biāo)本。學(xué)生受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校某些樹(shù)木、花草長(zhǎng)勢(shì)不好，原因是什么？

（如果學(xué)生知道不多，留待以后學(xué)習(xí)生物知識(shí)后解答，并將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，改變此現(xiàn)象。）

d)學(xué)校的溝渠問(wèn)題，污染較嚴(yán)重，怎樣解決？什么途徑最好？

e)學(xué)校食堂周圍的樹(shù)干與其他區(qū)域的樹(shù)干比較，有什么不同？為什么？

f)校園內(nèi)麻雀數(shù)量比前幾年有所增加，為什么？

g)為什么政府要制訂《禁止焚燒秸桿》的措施？

h)今年天氣的變化造成糧食的減產(chǎn)，說(shuō)明什么問(wèn)題？

i)關(guān)注學(xué)生自身：有的同學(xué)長(zhǎng)得健康結(jié)實(shí)，而有的同學(xué)長(zhǎng)得瘦弱，你知道原因嗎？你能簡(jiǎn)單回答你是怎樣由小長(zhǎng)到大的嗎？你希望自己能在原有的基礎(chǔ)上長(zhǎng)得更健壯嗎？更聰明嗎？

j)列舉我校前任校長(zhǎng)的腎衰竭疾病，探討疾病問(wèn)題，器官移植問(wèn)題？

6.拓展：教師啟發(fā)，通過(guò)平?？磮?bào)、看電視、看書(shū)、聽(tīng)廣播或在網(wǎng)上查詢的資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)除了剛才我們討論的問(wèn)題以外，你還知道關(guān)于生物學(xué)的其它方面的知識(shí)嗎？

（在此引導(dǎo)學(xué)生找到獲取知識(shí)的方法，學(xué)會(huì)查資料，改變學(xué)習(xí)方式。學(xué)生回答不全，教師補(bǔ)充。如：人類基因組計(jì)劃等。）www.lvshijia.net

7.結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，你們覺(jué)得生物知識(shí)有用嗎？作為一個(gè)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代公民，是否應(yīng)該了解這方面的知識(shí)呢？是否應(yīng)該具備獲取知識(shí)的方法和能力呢？

對(duì)本節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)作評(píng)價(jià)：

因?yàn)楸竟?jié)課是第一節(jié)課，學(xué)生第一次分組完成不同的討論項(xiàng)目，然后進(jìn)行表達(dá)交流，所以無(wú)論對(duì)與錯(cuò)，應(yīng)首先給予充分的鼓勵(lì)，通過(guò)交流，辯清正誤，這樣可以使學(xué)生保持積極思考，積極發(fā)言的高昂激情，否則參與的積極性容易受到打擊，以致影響以后的教學(xué)。為此本節(jié)課的評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)放在情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)上比例占80%；能力目標(biāo)（體現(xiàn)在思維和表達(dá)能力方面）占15%；知識(shí)目標(biāo)占5%。

課后反饋：

本節(jié)課達(dá)到了預(yù)想的目標(biāo)，上課參與回答問(wèn)題的學(xué)生占三分之二以上。為了進(jìn)一步了解學(xué)生，課后布置一篇題目為《你喜歡生物科學(xué)嗎？》的文章，談?wù)勛约簩?duì)生物學(xué)的膚淺認(rèn)識(shí)。通過(guò)作業(yè)反饋，全班53名學(xué)生有52名答喜歡。多數(shù)學(xué)生感悟較深：原來(lái)生物學(xué)有這么大的用處，認(rèn)識(shí)到提高生物科學(xué)素養(yǎng)的重要性，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作參與、探究知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。

精選閱讀

《致同學(xué)們》教案

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家靜下心來(lái)寫教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件計(jì)劃，才能更好地安排接下來(lái)的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編幫大家編輯的《《致同學(xué)們》教案》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物課的興趣，為以后的生物教學(xué)打下基礎(chǔ)。

2、學(xué)生初步了解生物課的教學(xué)流程，以適應(yīng)以后的教學(xué)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生對(duì)生物課的興趣。

用具：

動(dòng)物彩圖，病例資料，書(shū)本彩圖，課件

教學(xué)過(guò)程：

好，同學(xué)們，我們今天上什么課??？（生物課）這是同學(xué)們上初中后新開(kāi)的課程之一，相信你們都對(duì)這新的科目很好奇。你們喜歡生物嗎？生物無(wú)處不在，首先，告訴我，在你們的理解中，生物包括哪些方面呢？（動(dòng)物，植物，菌類）我們先來(lái)看一些圖片。（出示生物發(fā)展史）我們生活的家園地球的歷史已經(jīng)有46億年了，但我們?nèi)祟惖臍v史只有一小段，那么在我們?nèi)祟惓霈F(xiàn)之前的那段時(shí)期地球上有些什么生物呢？而這些動(dòng)物現(xiàn)在還存在嗎？首先我們來(lái)看一下。（簡(jiǎn)單介紹）這些動(dòng)物現(xiàn)在我們還能看到嗎？為什么呢？大家想一下。那生物除了動(dòng)物之外還有其他嗎？像我們漂亮的校園里面都種滿了各種各樣的樹(shù)，為什么有的樹(shù)能長(zhǎng)成幾十米高，有的卻長(zhǎng)在地上當(dāng)?shù)靥簛?lái)觀賞呢？除了動(dòng)物，植物，還有一些我們看不見(jiàn)的生物在我們身邊。大家說(shuō)一下？剛才我們所說(shuō)的動(dòng)物，植物，微生物那都是一些生命的現(xiàn)象，我們書(shū)本上《致同學(xué)們》那一頁(yè)中說(shuō)到，生物學(xué)除了研究這些不同生命的現(xiàn)象之外，還要研究生命活動(dòng)規(guī)律。我們生命活動(dòng)的規(guī)律有哪些呢？像我們常說(shuō)多喝牛奶會(huì)長(zhǎng)高，這就是因?yàn)榕Ｄ讨泻锈}，鈣是我們骨骼中重要的組成成分。我們生物學(xué)是農(nóng)學(xué)，醫(yī)學(xué)，林學(xué)，環(huán)境科學(xué)等等學(xué)科的基礎(chǔ)，書(shū)本上也舉了好多生物學(xué)用在其他方面的例子，我們看看圖3中的幼兒預(yù)防接種，同學(xué)們都有接過(guò)種吧？我們?yōu)槭裁匆臃N呢？接進(jìn)去我們體內(nèi)的其實(shí)也是一種病毒，只是它的毒性很小，對(duì)我們?nèi)梭w無(wú)害，但是注入這種病毒之后我們?nèi)梭w就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的抵抗能力，以后遇到毒性大的病毒也不怕了。（還有書(shū)本上的其他例子逐步介紹。）

（學(xué)生提出問(wèn)題再討論解決）

我們生物課是一門新課程，很多同學(xué)對(duì)生物課的課堂要求不是很明白，現(xiàn)在我提出幾點(diǎn)要求，希望同學(xué)們認(rèn)真遵守：

課前十分鐘預(yù)習(xí)，課堂積極發(fā)言（占總分10%）

課外作業(yè)按時(shí)單獨(dú)完成（占總分10%）

課堂上的實(shí)驗(yàn)課，討論課可互相討論問(wèn)題，但要保持課堂紀(jì)律

實(shí)驗(yàn)課，探究課布置的準(zhǔn)備工作要做好

教學(xué)后記：

課堂上學(xué)生氣氛還算活躍，對(duì)很多新的生物學(xué)知識(shí)都很好奇，要注意調(diào)節(jié)學(xué)生的積極性，因?yàn)樯镎n大多安排在下午，下午的時(shí)間學(xué)生精神狀態(tài)不是很好，多舉些有趣的事例來(lái)激發(fā)他們的興趣。

教學(xué)反思：

個(gè)別班學(xué)生氣氛很沉悶，因?yàn)閷?duì)書(shū)本上，老師介紹的熱門話題不感興趣，他們沒(méi)有接觸過(guò)，要注意調(diào)動(dòng)不同班級(jí)的積極性，對(duì)不同學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)方法。

與同學(xué)們談地理

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。在寫好了教案課件計(jì)劃后，這樣接下來(lái)工作才會(huì)更上一層樓！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？以下是小編為大家收集的“與同學(xué)們談地理”希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

與同學(xué)們談地理
知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1、知道地理課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、知道學(xué)習(xí)地理的目的、意義。
3、知道學(xué)習(xí)地理課的學(xué)習(xí)方法。
能力訓(xùn)練點(diǎn)：
1、初步學(xué)會(huì)舉例說(shuō)明學(xué)習(xí)地理的意義；
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的好奇心，挑戰(zhàn)心理、冒險(xiǎn)心理和堅(jiān)韌性、求異性等創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格。
德育滲透點(diǎn)：
1、使學(xué)生了解學(xué)習(xí)地理知識(shí)，掌握地理技能是社會(huì)主義公民適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)生活、學(xué)習(xí)和工作的需要，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的欲望。
2、通過(guò)為什么要學(xué)地理，幫助學(xué)生樹(shù)立為建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)祖國(guó)，保護(hù)“人類家園”——地球而學(xué)習(xí)的志向。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法
1、重點(diǎn)：
1）為什么要學(xué)習(xí)地理？從學(xué)生日常生活和身邊的地理事物、地理現(xiàn)象入手，讓學(xué)生“想一想”。讓學(xué)生從已學(xué)過(guò)的自然課常識(shí)，舉例說(shuō)出地理知識(shí)在我們生活、學(xué)習(xí)和工作中的用途，繼而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
2）怎樣學(xué)好地理？首先指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材，初步了解每一章的重要內(nèi)容。學(xué)好地理的方法是“三多”，即多動(dòng)腦筋想一想；多閱讀運(yùn)用地理圖表；多參加地理課外活動(dòng)，如閱讀地理書(shū)籍，看電視、讀報(bào)刊中的地理新聞，在現(xiàn)實(shí)生活中汲取地理知識(shí)和營(yíng)養(yǎng)。
2、難點(diǎn)：讓學(xué)生理解怎樣處理好人類與地理環(huán)境的關(guān)系，這是本節(jié)課的難點(diǎn)。突破此難點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)外新聞地理內(nèi)容，通過(guò)教師舉例說(shuō)明。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：地球儀，世界地圖，中國(guó)地圖教學(xué)方法：學(xué)生自由發(fā)言，并且討論。
學(xué)生學(xué)法：
1、學(xué)生結(jié)合小學(xué)已學(xué)過(guò)的自然課常識(shí)，舉例說(shuō)明地理知識(shí)在我們生活、學(xué)習(xí)和工作中的用途。讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力。
2、學(xué)生閱讀教材第二頁(yè)中的彩圖，思考他們是否與地理有關(guān)？
3、討論要學(xué)好地理，在課外和課前應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備工作？學(xué)好地理的目的是什么？
教學(xué)過(guò)程：
一、做自我介紹
二、給學(xué)生提出一些要求
三、新課學(xué)習(xí)階段：
1、學(xué)生自由發(fā)言，然后討論，拿到地理書(shū)，會(huì)想到什么？
請(qǐng)同學(xué)們回憶小學(xué)已學(xué)過(guò)的自然知識(shí)，每個(gè)同學(xué)舉一個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)我們生活、學(xué)習(xí)、工作中有哪些屬于地理知識(shí)內(nèi)容。
2、學(xué)生自學(xué)教材第二頁(yè)彩圖，說(shuō)說(shuō)與地理的關(guān)系。
多動(dòng)腦筋想一想，想什么？
3、教師根據(jù)學(xué)校環(huán)境的實(shí)際情況，結(jié)合當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)外和實(shí)際的地理知識(shí)，列舉國(guó)內(nèi)外和家鄉(xiāng)中諸如大氣污染、水污染、資源被破壞、垃圾的處理、人口增長(zhǎng)過(guò)速等環(huán)境問(wèn)題的典型事例，喚起學(xué)生裝學(xué)習(xí)地理知識(shí)的強(qiáng)烈愿望，去探索適合國(guó)情的人類與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的真理。
4、學(xué)習(xí)地理，為了更好地生活
尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友。因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短。綜合地分析地理。具備可持續(xù)發(fā)展的觀念。四、總結(jié)、擴(kuò)展在教師指導(dǎo)下，學(xué)生最后思考?xì)w納，為學(xué)好地理，應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備？課前準(zhǔn)備：除學(xué)習(xí)用具、教材外，還需要準(zhǔn)備地圖冊(cè)，填充圖冊(cè)。課外準(zhǔn)備：注意收集國(guó)內(nèi)外，家鄉(xiāng)的有關(guān)地理信息材料。五、板書(shū)設(shè)計(jì)一、生活離不開(kāi)地理二、學(xué)習(xí)地理，為了更好地生活尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友。因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短。綜合地分析地理。具備可持續(xù)發(fā)展的觀念。后記：剛進(jìn)入初中，第一節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)很好。這節(jié)課主要讓學(xué)生討論一些與學(xué)生密切聯(lián)系的實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生自由發(fā)揮他們的想象，學(xué)生很感興趣。
第一章地球和地圖
第一節(jié)地球和地球儀
第一課時(shí)

（1）會(huì)觀察地球儀。
（2）準(zhǔn)確辨認(rèn)經(jīng)線和緯線、緯度和經(jīng)度、南北半球和東西半球的劃分。
（3）利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

（1）會(huì)觀察地球儀、使用地球儀。
（2）東西半球劃分。
（3）利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

1、學(xué)生課前準(zhǔn)備：分小組、每小組至少準(zhǔn)備一小地球儀、乒乓球、鐵絲、膠布等。
2、教學(xué)器材：教學(xué)地球儀。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)
認(rèn)識(shí)地球的形狀和大小學(xué)生討論、小組交流古人對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程。
學(xué)生舉例反映地球形狀的事例。
學(xué)生看圖“地球的大小”，讀出地球的大小提問(wèn)、引導(dǎo)，師生共同總結(jié)。
地球的模型
——地球儀觀察地球儀，制作簡(jiǎn)易地球儀引導(dǎo)、指導(dǎo)、評(píng)定、表?yè)P(yáng)
緯線和經(jīng)線學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題，看圖思考、回答。指圖、引導(dǎo)，邊提問(wèn)、邊啟發(fā)、邊與學(xué)生討論，讓學(xué)生分析、歸納規(guī)律，并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
利用經(jīng)緯網(wǎng)定位學(xué)生讀圖回答問(wèn)題，小組討論，互幫互學(xué)。提問(wèn)，及時(shí)糾正、輔導(dǎo)。

（導(dǎo)入新課）同學(xué)們，在晴朗的白天，我們能夠看到太陽(yáng)像一個(gè)火紅的圓球；在十五的夜晚，我們可以看到月球像明亮的圓盤。那么，我們居住的地球到底是什么樣的？
（板書(shū)）地球的形狀、大小
1、地球的形狀
（展示圖片）地球衛(wèi)星照片
（提問(wèn)）地球是什么形狀？
（引導(dǎo)）地球是一個(gè)球體，在今天看來(lái)已經(jīng)是再簡(jiǎn)單不過(guò)的問(wèn)題，
在古代卻是一個(gè)難解的謎。人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)，卻經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。
（引導(dǎo)學(xué)生觀察教材提供的圖片“人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程”）
（學(xué)生討論學(xué)習(xí)，小組可以相互交流一下，古人對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程。）
（天園地方→天如斗笠→麥哲倫環(huán)球航行證實(shí)球體→地球衛(wèi)星照片）
（提問(wèn)）我們生活在地球上，根據(jù)聽(tīng)到的、看到的、想到的，你能說(shuō)出哪些反映地球形狀的事例嗎？
A、（可能出現(xiàn)的事例）：站在海邊，搖望遠(yuǎn)處駛來(lái)船只，總是先看到桅桿，再看見(jiàn)船身，而目送離岸的船總是船身先消失。（展示教材圖“觀測(cè)帆船”）
B、（事例2）發(fā)生月食偏時(shí)，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像給地球照鏡子，使我們看見(jiàn)了地球的球體形狀。
C、還有地球儀和麥哲倫的環(huán)球航行。
（提問(wèn)）還有什么辦法可以證明地球是球形的？
（小組同學(xué)可以充分的討論，教師啟發(fā)、解釋。）
（總結(jié)）準(zhǔn)確反映地球形狀科學(xué)證明是地球衛(wèi)星照片。
（討論）從人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，你感悟到了什么？
（總結(jié)）任何一個(gè)真理的發(fā)現(xiàn)都不是輕而易舉的，需要付出艱辛的勞動(dòng)，甚至以生命為代價(jià)。
板書(shū)：2、地球的大小
（承轉(zhuǎn)）現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)不僅認(rèn)識(shí)了地球的形狀，而且精確的測(cè)量出了地球的大小。
（展示圖片）地球的大小
（學(xué)生活動(dòng)）讓學(xué)生讀出：地球的平均半球6357千米，地球的表面積5.1億平方千米，地球周長(zhǎng)約4萬(wàn)千米。
（講解）精確測(cè)量表明，從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑的長(zhǎng)度比北極半徑的長(zhǎng)度多21千米。實(shí)際上這些差別同巨大的地球來(lái)比是微不足道的。如果把地球縮小到地球儀那樣大小，這個(gè)差別就看不出來(lái)了，我們通常用平均半徑來(lái)表示地球的大小。
（板書(shū)）二、地球的模型——地球儀
（展示）地球儀
（提問(wèn)）1.地球儀與地球真實(shí)的原貌有什么區(qū)別？
2、地球儀在日常生活中有什么作用？
(啟發(fā)學(xué)生積極回答)
（講述）在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師再繼續(xù)總結(jié)補(bǔ)充地球儀的特點(diǎn)。
地球儀是地球縮小的模型。
在地球儀上，人們用不同的顏色、符號(hào)和文字來(lái)表示陸地、海洋、山脈、河湖、國(guó)家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。
地球儀上有一些在地球上實(shí)際并不存在的地理事物，例如，用于確定地理事物的方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度。
地球儀上還有一個(gè)能使地球模型轉(zhuǎn)動(dòng)的地軸，而這個(gè)地軸在地球上卻沒(méi)有。
（板書(shū)）三、制作簡(jiǎn)易地球儀
（學(xué)生活動(dòng)）引導(dǎo)學(xué)生參看教材提供的關(guān)于地球儀模型制作的活動(dòng)進(jìn)行制作。在制作過(guò)程中教師要及時(shí)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)制作環(huán)節(jié)中的要領(lǐng)，通過(guò)制作地球儀起到鞏固本節(jié)知識(shí)的作用。最后，評(píng)出制作最好的優(yōu)勝組，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
（課堂小結(jié)）和學(xué)生一起回憶本節(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

第一節(jié)地球和地球儀
一、地球的形狀和大小
1、地球的形狀
2、地球的大小
二、地球的模型——地球儀
三、制作簡(jiǎn)易的地球儀

第二課時(shí)
——“地球和地球儀”

（1）會(huì)觀察地球儀。
（2）準(zhǔn)確辨認(rèn)經(jīng)線和緯線、緯度和經(jīng)度、南北半球和東西半球的劃分。
（3）利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

（1）會(huì)觀察地球儀、使用地球儀。
（2）東西半球劃分。
（3）利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。
認(rèn)識(shí)緯線和經(jīng)線

（展示圖片）教材提供的圖“簡(jiǎn)化地球儀上的點(diǎn)和線”
（學(xué)生活動(dòng)）結(jié)合自己的地球儀觀察思考，同學(xué)先小組交流，推薦發(fā)言人回答下列問(wèn)題：
1、緯線的特點(diǎn)，經(jīng)線的特點(diǎn)。
2、認(rèn)識(shí)地軸、南極、北極。
（提問(wèn)）地球真有一根軸嗎？地球表面能畫(huà)出多少條經(jīng)線和緯線？
（學(xué)生活動(dòng)）
（展示圖片）教材提供的“地球儀上的經(jīng)線”、“地球儀上的緯線”
（引導(dǎo)學(xué)生讀圖并回答下列問(wèn)題）
1、經(jīng)線呈什么形狀？緯線又是什么形狀？
2、認(rèn)識(shí)本初子午線、赤道；區(qū)別南緯、北緯、東經(jīng)、西經(jīng)。讓學(xué)生讀出赤道、本初子午線的度數(shù)。
（展示地圖）五帶分布圖
（學(xué)生活動(dòng)）
1、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)找出：北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上描畫(huà)出00、300、600三條緯線，教師補(bǔ)充低、中、緯度的劃分。
（讓學(xué)生在地球儀標(biāo)出低緯、中緯、高緯的三個(gè)區(qū)域。）
（展示圖片）教材提供的圖片“南北半球的劃分”和“東西半球的劃分”
（學(xué)生活動(dòng)）結(jié)合地球儀找出赤道的位置，1600E和200E組成的經(jīng)線圈。
（提問(wèn)）
1、南北半球是怎樣劃分的？
2、東西半球是怎樣劃分的？
（南北半球的劃分比較容易，讓學(xué)生說(shuō)出。東西半球的劃分比較難，教師指圖引導(dǎo)，讓學(xué)生充分想象、理解。）
（學(xué)生活動(dòng)）結(jié)合地球儀，教師采取問(wèn)題教學(xué)法，邊提問(wèn)、邊啟發(fā)與學(xué)生討論，完成下列問(wèn)題：
1、比較不同的經(jīng)線長(zhǎng)度有什么變化。不同的緯線的長(zhǎng)度是否相等？
2、經(jīng)線指示南北方向，緯線呢？
讓學(xué)生完成教材的“活動(dòng)”中第二問(wèn)題“小明的暑期夏令營(yíng)”，問(wèn)：小明能否找到夏令營(yíng)地點(diǎn)？為什么？
（總結(jié)：找不到該點(diǎn)，400的緯線南北半球各有1條，1160的經(jīng)線有2條。）
（學(xué)生活動(dòng)）
1、在地球儀上找出分別位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側(cè)的大洲。
2、在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個(gè)區(qū)域的國(guó)家各一個(gè)。
（通過(guò)上面的練習(xí)，強(qiáng)化練習(xí)了地球儀的使用，對(duì)發(fā)言積極、答案正確的同學(xué)，教師應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)）
和學(xué)生一起回憶本節(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

四、緯線和經(jīng)線

第三課時(shí)
——“地球和地球儀”

（1）會(huì)觀察地球儀。
（2）準(zhǔn)確辨認(rèn)經(jīng)線和緯線、緯度和經(jīng)度、南北半球和東西半球的劃分。
（3）利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

（1）會(huì)觀察地球儀、使用地球儀。
（2）東西半球劃分。
（3）利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。
利用經(jīng)緯線確定位置

（導(dǎo)入新課）
上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了經(jīng)緯線的特征和經(jīng)緯度的劃分，為了鞏固所學(xué)知識(shí)，希望同學(xué)們認(rèn)真完成下列表格。
緯線（圈）經(jīng)線（圈）
形狀特征
指示的方向
長(zhǎng)度的分布
標(biāo)度的范圍
度數(shù)的變化規(guī)律
經(jīng)緯度的表示方法
劃分地球半球的界線
數(shù)量特征
五、利用經(jīng)緯網(wǎng)定位
引入：在日常的生活中，我們?cè)鯓哟_定地球表面任何一點(diǎn)的確切地理位置？
（展示圖片）教材提供的地圖“經(jīng)緯網(wǎng)”，在圖上選出經(jīng)緯網(wǎng)的交點(diǎn)A、B、C點(diǎn)。
（讓學(xué)生讀出A、B、C點(diǎn)的經(jīng)緯度。教師及時(shí)糾正，輔導(dǎo)。）
引入：通過(guò)上面的練習(xí)，你認(rèn)為用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點(diǎn)的位置，有什么規(guī)律？
（啟發(fā)學(xué)生與生活實(shí)際聯(lián)系一下，不難發(fā)現(xiàn)就像在影院里找座位一樣。）
引入：如果有一航行的輪船在茫茫的大海中遇難，你怎樣能準(zhǔn)確的報(bào)出遇難輪船的位置，而及時(shí)的救援？
（學(xué)生運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)，不難回答）
展示地球儀：讓學(xué)生在地球儀上找出北京、倫敦、莫斯科的經(jīng)緯線度數(shù)。
在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出下列事件的發(fā)生地。
俄羅斯“和平號(hào)”空間站第一批碎片墜落在44.40S、1500W。
臺(tái)風(fēng)“桑美”的中心位置已經(jīng)移至2800N、125.30E。
強(qiáng)化訓(xùn)練：
1、組織學(xué)生討論，填出下表：最后讓學(xué)生互相對(duì)答案。
經(jīng)緯度數(shù)判斷東西半球判斷南北半球
300E、200N
1200W、300S
100W、870N
1600E、450S
2、在地球儀上找出北京、紐約、倫敦的位置，并說(shuō)出它們的經(jīng)緯度數(shù)。
（搶答、及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。）
（總結(jié)全課）概括本節(jié)主要內(nèi)容。
（布置作業(yè)）教材提供的“活動(dòng)”3——“城市經(jīng)緯度的確定”。

五、經(jīng)緯線

第二節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)

一、背景與意義分析
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《地理》七年級(jí)上冊(cè)第一、二、三章是從自然地理的角度讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，反映地理學(xué)和社會(huì)發(fā)展的。
本節(jié)教材是講述自然地理學(xué)最基本的知識(shí)——地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其最基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。本節(jié)教材位居《地球和地圖》的第三節(jié)，通過(guò)對(duì)本節(jié)教材的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)地球的運(yùn)動(dòng)有一個(gè)大概的了解，讓學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的基本狀態(tài)建立初步的感性認(rèn)識(shí)。
二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1、用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并熟悉其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
2、用簡(jiǎn)單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替。
3、利用圖或親身體驗(yàn)，比較分析二分二至日食太陽(yáng)照射情況的差異，說(shuō)明四季的變化。
4、用實(shí)例解釋時(shí)差現(xiàn)象，在現(xiàn)實(shí)生活中具備時(shí)差的知識(shí)。
5、利用圖說(shuō)明五帶的界限，并舉例說(shuō)明各自的特點(diǎn)。
三、障礙與生成關(guān)注
對(duì)教材中，四季的形成問(wèn)題不容易理解，課堂教學(xué)中出現(xiàn)目標(biāo)的偏離，不利于正確認(rèn)識(shí)四季的形成。
四、學(xué)程與導(dǎo)程活動(dòng)
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀投影片
(一)、引入新課：
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了地球是一個(gè)球體，下面請(qǐng)看---------（教師演示地球活動(dòng)）
師：同學(xué)們觀察到了什么？
(二)、閱讀書(shū)本，自主學(xué)習(xí)
1、地球運(yùn)動(dòng)的形式有哪些？方向是怎么樣的？
2、地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的區(qū)別和聯(lián)系是什么？完成下列表格的填寫。
自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)
方向
轉(zhuǎn)動(dòng)一周所需要的時(shí)間
旋轉(zhuǎn)中心
轉(zhuǎn)動(dòng)特點(diǎn)
3、請(qǐng)列舉自然界中什么現(xiàn)象可以證明地球的自轉(zhuǎn)方向？
(三)、合作學(xué)習(xí)，分析成因
1、教師演示投影片，講解晝夜形成有兩個(gè)最基本的要素，一是地球?yàn)椴煌该鞯那蝮w，二是太陽(yáng)光線是平行光。圖中的虛線是晝夜的分界線，叫做晨昏線，且與太陽(yáng)光垂直的大圓圈。
提問(wèn)：觀察投影片，看此時(shí)除中國(guó)是白天，還有那些國(guó)家是白天，有哪些國(guó)家是黑夜？
2、教師將地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)1800，再讓學(xué)生觀察：中國(guó)和美國(guó)分別處在白天還是黑夜？
3、請(qǐng)學(xué)生上來(lái)用投影片來(lái)演示中國(guó)和美國(guó)晝夜交替的情況，思考晝夜更替的原因是什么?
4、讓學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)計(jì)算：每天我們?cè)谝拱肭蚝蜁儼肭虼篌w經(jīng)過(guò)多少時(shí)間？每完成一次晝夜更替需多少時(shí)間？
5、閱讀書(shū)本第10頁(yè)中“暢暢與姨媽的問(wèn)候”，思考產(chǎn)生時(shí)間差異的原因是什么？
6、教師總結(jié)：可見(jiàn)，地球自轉(zhuǎn)還使地球上位于不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時(shí)刻的差異，在地球上，不同經(jīng)度的地方，就有不同的時(shí)刻。
（有興趣的學(xué)生課后計(jì)算一下倫敦、北京、新加坡、東京、莫斯科等幾個(gè)城市之間的時(shí)差各相差多少小時(shí)？經(jīng)度每隔15度，時(shí)間相差1小時(shí)，計(jì)算時(shí)采用“東加西減”的方法）
1、教師提問(wèn)：
（1）在同一天中，早晨或傍晚與中午三個(gè)時(shí)段相比哪個(gè)時(shí)段我們感覺(jué)到太陽(yáng)光照射得最厲害？那么你能從這一現(xiàn)象中總結(jié)出什么規(guī)律來(lái)嗎？（教師用投影片演示陽(yáng)光的直射和斜射）
（2）與太陽(yáng)光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理，太陽(yáng)光熱能量在一年中的變化有什么規(guī)律呢？請(qǐng)結(jié)合我們的日常生活體驗(yàn)來(lái)說(shuō)明。
教師演示地球的公轉(zhuǎn)投影片，讓學(xué)生完成表格
節(jié)氣春分夏至秋分立冬
月日
太陽(yáng)直射緯度
季節(jié)北半球
南半球
受熱程度北半球
南半球
晝夜長(zhǎng)短北極
北極圈以北
北極圈以南
赤道
赤道-南極圈以北
南極圈以南
南極
（3）觀察后，思考并解釋太陽(yáng)光的照射情況在一年中的變化規(guī)律。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)中“地球的五帶圖”，觀察投影片，總結(jié)春分、夏至、秋分、冬至四個(gè)節(jié)氣時(shí)，地球上五帶內(nèi)各帶所接受到的太陽(yáng)光熱能量狀況和晝夜長(zhǎng)短的變化。
3、看書(shū)1.20圖，說(shuō)說(shuō)我國(guó)大部分陸地位于五帶中的哪一帶。

五、筆記與板書(shū)提綱

地球的運(yùn)動(dòng)

自轉(zhuǎn)晝夜交替24小時(shí)
公轉(zhuǎn)四季變化一年
地球上的五帶：北寒帶、北溫帶、熱帶、南溫帶、南寒帶。
六、練習(xí)與拓展
見(jiàn)《地理填充練習(xí)冊(cè)》

七、個(gè)別與重點(diǎn)輔導(dǎo)
略
八、反思與反饋記錄
第三節(jié)地圖
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標(biāo)系確定方向。
2、在地圖上測(cè)量?jī)牲c(diǎn)間的距離，并根據(jù)比例尺換算成實(shí)地距離。
3、在地形圖上識(shí)別高原、山地、盆地、丘陵、平原等五種地形。
4、能在東高線地形圖上估算圖上某個(gè)地點(diǎn)的高程。
5、能根據(jù)使用目的（例如旅游）確定所選，目的地及類型極其比例尺。
6、距離說(shuō)明一到兩種現(xiàn)代高科技地圖（例如遙感圖象和電子地圖等）及其在日常生活中的用途。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，投影片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出問(wèn)題
1、當(dāng)我們出差或旅游來(lái)到一個(gè)陌生地方的時(shí)候，要想達(dá)到目的地，此時(shí)我們最想有的是什么呢？
2、那么地圖有哪些種類，用途呢？相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)不再顧慮去陌生的地方。
二、閱讀課本，自主學(xué)習(xí)
1、地圖的基本要素是什么？
2、關(guān)于“比例尺”，思考下列問(wèn)題：
（1）如何量算地圖上兩點(diǎn)之間的實(shí)地距離？
（2）出示臺(tái)灣地圖，計(jì)算從高雄到臺(tái)北，這兩座城市的圖上直線距離是多長(zhǎng)？實(shí)地距離又是多長(zhǎng)？如何利用圖上給出的條件計(jì)算出來(lái)。
（3）同學(xué)們能否利用地圖給出的比例尺，計(jì)算出該地圖與它表現(xiàn)的實(shí)地范圍相比，縮小了多少倍？
（4）根據(jù)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)后，想想地圖上的比例尺除了這種線段式，還有什么表示方式？
（數(shù)學(xué)比例式，文字表達(dá)式）
教師再出示一些比例尺表現(xiàn)形式不同的地圖
3、練習(xí)從地圖上辨別方向。
（1）提問(wèn)：在地球儀上是如何辨別方向的？地圖上方向應(yīng)該如何辨別呢？地圖上各種地理事物的空間位置關(guān)系又應(yīng)該如何確定呢？
教師出示不同的地圖，讓學(xué)生確定地圖上的方向
（2）教師出示不同的地圖，讓學(xué)生確定地圖上的方向
（3）啟發(fā)學(xué)生歸納在不同類型的地圖上確定方向有哪些方法
4、關(guān)于“圖例”，思考下列問(wèn)題：
（1）請(qǐng)學(xué)生總結(jié)：閱讀地圖一般需要哪幾個(gè)重要的步驟？要讀懂地圖，正確地使用地圖，需要利用地圖為我們提供哪些基本要素？
（2）請(qǐng)學(xué)生盡快記住一些重要圖例，相互交流。
三、合作學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)。
1、學(xué)生活動(dòng)，討論書(shū)第15頁(yè)習(xí)題。
2、師生共同研討答案
四、課后作業(yè)
復(fù)習(xí)今天所學(xué)，預(yù)習(xí)“地形圖的判讀”“從地形圖上獲取信息”

第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入新課
1、地圖有哪些基本要素組成
2、不同地圖上確定方向有哪些方法？
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道地圖是平面的，而地球表面是高低不平的，那么，如何將高低不平起伏的地表特征比較準(zhǔn)確的在平面的地圖上表示出來(lái)呢？
4、教師出示一幅有等高線的地圖，自答“那就是用繪制等高線的方法來(lái)表示”
二、閱讀材料，自主學(xué)習(xí)
1、教師提問(wèn)：那么，等高線是怎么繪制出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教科書(shū)“等高線示意”、“海拔的計(jì)算”兩幅圖和文字，討論地圖上的等高線是怎樣繪制出來(lái)的？
2、教師出示等高線地形圖的地貌素描圖，讓學(xué)生對(duì)照觀察，總結(jié)：如何根據(jù)等高線的彎曲和疏密特點(diǎn)，判別地形圖上各種不同類型的地形。
3、讓學(xué)生閱讀用分層繪色法繪制的地形圖，分析這種表示方法與單純等高線表示的地形有什么不同？讓學(xué)生總結(jié)，用分層繪色法繪制的地形圖，其著色隨地勢(shì)的變化有什么規(guī)律？
4、當(dāng)前，人們的哪些社會(huì)活動(dòng)會(huì)用到地圖？各還需要什么樣的地圖？
5、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，你是否知道人們除了利用地圖以外，還有哪些方法、手段能加速和準(zhǔn)確地獲得有關(guān)地表環(huán)境狀況的信息？
（氣候分布圖、土壤分布圖、農(nóng)作物分布圖、礦物分布圖、工業(yè)區(qū)或工業(yè)城市分布圖、鐵路分布圖、旅游分布圖、景點(diǎn)分布圖、商業(yè)中心分布圖、政區(qū)圖、軍事地圖等）
三、學(xué)生分組活動(dòng)，探討書(shū)中練習(xí)
1、以四人小組為單位，討論完成問(wèn)題
2、讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的主要知識(shí)內(nèi)容
四、課后作業(yè)
把學(xué)生分成若干個(gè)小組，進(jìn)行測(cè)量，要求每個(gè)學(xué)生都繪制一幅校園平面圖，地圖要有學(xué)生自己的圖例及其他要素。

第二章陸地和海洋
第一節(jié)大洲和大洋
一、背景與意義分析
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《地理》七年級(jí)上冊(cè)第一、二、三章從自然地理的角度讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界地理，建立初步的世界地理基礎(chǔ)知識(shí)為學(xué)習(xí)更多的地理知識(shí)作好必須的準(zhǔn)備。
本節(jié)教材位居第二章“陸地和海洋”的第一節(jié)，通過(guò)對(duì)本節(jié)教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)大洲和大洋的知識(shí)有了大致的了解，初步形成了正確的地理位置觀。
作為新課程培訓(xùn)課例，面對(duì)的是沒(méi)有學(xué)過(guò)地理的小學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生，組織教學(xué)應(yīng)盡量符合新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)新的教育理念，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。
二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)積累與疏導(dǎo)：陸地和海洋的名稱與分布特點(diǎn)，大洲、大陸、島嶼、半島、海峽概念的理解。認(rèn)知率達(dá)100%。技能掌握與指導(dǎo)：運(yùn)用地圖和地球儀判斷大洲、大洋的相對(duì)位置與分布，大洲、大陸、島嶼、半島、海峽在地球上的分布。
2、智能提高與訓(xùn)導(dǎo)：通過(guò)共同共同觀察與探討，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決難題。師生之間、生生之間相互答疑、發(fā)展智能、加強(qiáng)合作交流意識(shí)，提高合作能力。互動(dòng)率達(dá)100%
3、情意修煉與開(kāi)導(dǎo)：（1）、組織學(xué)生通過(guò)地球儀、地圖學(xué)習(xí)、指認(rèn)大洲、大陸、島嶼、半島、海峽在圖上的位置等知識(shí)，同桌、小組互相討論與檢查，積極性高、氣氛活躍。（2）學(xué)生綜合歷史、文學(xué)等知識(shí)學(xué)習(xí)地理，促進(jìn)了各學(xué)科間的綜合聯(lián)系。投入率達(dá)95%
4、觀念確認(rèn)與引導(dǎo)：（1）通過(guò)對(duì)海陸位置的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，形成正確的海陸分布觀。（2）能運(yùn)用大洲、大陸、島嶼、半島、海峽概念，指認(rèn)正確圖形。（教學(xué)目標(biāo)的分立表述，有利于教師全面考慮本課教學(xué)的思路，有利于課堂教學(xué)的評(píng)估，但是在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，各教學(xué)目標(biāo)之間是協(xié)同為一體的。）
三、障礙與生成關(guān)注
（1）學(xué)生習(xí)慣于看以“東半球、西半球”形式出現(xiàn)的海陸分布圖，以“南半球、北半球”形式出現(xiàn)的圖形。學(xué)生不易看懂分清?？梢龑?dǎo)學(xué)生多看立體的地球儀，則能克服這種平面圖形與立體實(shí)物間的轉(zhuǎn)換障礙。
（2）學(xué)生在讀以局部地點(diǎn)出現(xiàn)的大洲、大洋地圖時(shí)，難以在腦海中想象形成大洲、大洋的整體分布圖形。應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生在讀圖時(shí)能從圖形的局部延伸到整體，或從整體圖形回到局部的能力。
四、學(xué)程與導(dǎo)程活動(dòng)
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、地球儀、掛圖；
學(xué)生準(zhǔn)備：地球儀、地圖冊(cè)，收集有關(guān)與本課有關(guān)的人文資料；
（一）地球？水球？
1、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，引出問(wèn)題
1）、錄相：觀看中國(guó)宇航員楊利偉乘宇宙飛船升入太空的錄相，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本課中地球是個(gè)大水球的說(shuō)法的原因。
2）、教師設(shè)問(wèn)：加加林認(rèn)為，從太空看去，地球是個(gè)蔚藍(lán)色的的“水球”，可人們當(dāng)初給地球起名字的時(shí)候，為什么把它叫做“地球”呢？限于當(dāng)時(shí)的條件，人們并不知道陸地之外還有更廣大的海洋，且海洋的面積大于陸地的面積。
（宇航員楊利偉是在校生崇拜的楷模，同學(xué)們熟悉他的事跡并引以為豪，通過(guò)觀看他進(jìn)入太空的錄相，激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)地球知識(shí)的興趣。）
2、結(jié)合課本，自主學(xué)習(xí)
學(xué)生活動(dòng)1：觀察地球儀，比較地球表面是陸地面積大？還是海洋面積大？海陸分布呈什么形勢(shì)？三分陸地、七分海洋，海洋連成一片，陸地被分割成許多塊。
學(xué)生活動(dòng)2：讀圖對(duì)比：“世界海陸分布圖”、“世界海陸面積比較圖”，看看陸地主要集中在哪個(gè)半球？海洋主要集中在哪個(gè)半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是陸地還是海洋？陸地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。北極地區(qū)幾乎是一片海洋，南極地區(qū)卻是一塊陸地。
（地球儀與地圖是教學(xué)資源，也是學(xué)習(xí)媒體。利用學(xué)習(xí)媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是教學(xué)情景場(chǎng)的主要表現(xiàn)形式，教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)高校的教學(xué)資源，營(yíng)造教學(xué)情景，以學(xué)生為主體引導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題。）
3、自主閱讀，舉例說(shuō)明
學(xué)生閱讀完課本中的“人類探索地球面貌的歷程”這段文字，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已學(xué)歷史、語(yǔ)文等知識(shí)，結(jié)合各人課外自學(xué)的知識(shí)，列舉與本閱讀材料有關(guān)的事例。
（二）七大洲和四大洋：
1、合作學(xué)習(xí)，理解概念
學(xué)生結(jié)合地圖，自學(xué)課本上“大洲、大陸、島嶼、半島、海峽”概念，教師在黑板上列表，學(xué)生補(bǔ)充概念。
概念
大洲大陸和它附近的島嶼
大陸面積廣大的陸地
島嶼面積較小的陸地
半島陸地伸進(jìn)海洋的部分
海峽溝通兩個(gè)海洋的狹窄水道

2、運(yùn)用概念，辯認(rèn)圖形
學(xué)生活動(dòng)3，教師在黑板上畫(huà)出“大陸、島嶼、半島”示意圖，檢查學(xué)生理解概念，
運(yùn)用概念的情況。

大陸、島嶼、半島示意圖
（古人云：學(xué)以致用，教師在課堂上要隨時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)的能力。）
3、東、西半球圖”，了解大洲、大洋的名稱。
（1）、哪幾個(gè)大洲主要分布在東半球？哪幾個(gè)大洲主要分布在西半球？
亞洲、歐洲、大洋州、非洲主要分布在東半球，南美洲、北美洲主要分布在西半球。
（2）、赤道橫穿哪幾個(gè)洲的大陸？哪幾個(gè)洲的全部或大部分分布在北半球？哪幾個(gè)洲的全部或大部分分布在南半球？
赤道橫穿南美洲、非洲大陸，歐洲、北美洲全部在北半球，非洲、亞洲大部分在北半球，南極洲全部在南半球，南美洲、大洋州大部分在南半球。
（3）、讀“東、西半球圖”找出四大洋的名稱與位置，并比較它們面積的大小。
（通過(guò)師生活動(dòng)、生生互動(dòng)，了解七大洲、四大洋在地球上的位置與大小，給予學(xué)生相互交流的機(jī)會(huì)，形成教學(xué)問(wèn)題場(chǎng)與教學(xué)情景場(chǎng)的疊加。）
4、比一比、認(rèn)一認(rèn)，看誰(shuí)能準(zhǔn)確、快速地說(shuō)出教師在黑板上畫(huà)出的簡(jiǎn)易地圖上的七大洲、四大洋的名稱、相對(duì)位置與面積的大小。
大洲、大洋海陸分布圖

5、板圖教學(xué)：讀“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”和“東、西半球圖”，
掌握下面幾條洲際分界線。
亞、歐分界線，亞、非分界線，南、北美分界線
（教師不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，產(chǎn)生新的問(wèn)題，優(yōu)化教學(xué)情景，如搶答、辯論等，促使生成新的教學(xué)資源，產(chǎn)生新的教學(xué)情境場(chǎng)，給學(xué)生提供展示各種能力的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)的興趣，為學(xué)生下節(jié)課遷移知識(shí)與情景做好準(zhǔn)備。）
五：筆記與板書(shū)提綱
（一）、地球？水球？
（二）、世界海陸分布
1、地球表面三分陸地、七分海洋
2、南北半球的海陸分布
（三）、七大洲和四大洋
1、大洲、大陸、島嶼、半島、海峽的概念
2、七大洲和四大洋的名稱及分布
3、大陸上的洲際分界線
六、練習(xí)與拓展選題
選擇題
1、關(guān)于世界海陸分布的敘述正確的有
A、北半球陸地面積大，南半球陸地面積小，所以南半球被稱為“水半球”
B、世界海洋面積71%，且被陸地分割成互不相連的幾個(gè)洋面
C、被三大洋環(huán)抱的大洲是大洋州
D、按東西半球分，陸地主要分布在西半球
2、下面大洋中被五個(gè)大洲環(huán)抱的大洋組合是
A、太平洋、印度洋
B、大西洋、北冰洋
C、太平洋、大西洋
D、大西洋、印度洋
3、七大洲中，跨經(jīng)度最多與，跨緯度最多的大洲組合是
A、亞洲、非洲
B、北美洲、亞洲
C、南極洲、亞洲
D、南美洲、歐洲
探究活動(dòng)
1、周末到書(shū)店看相關(guān)書(shū)籍，有經(jīng)濟(jì)能力的可購(gòu)買與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的地理書(shū)籍，并學(xué)會(huì)整理與己有關(guān)的資料
2、整理有關(guān)的資料后，下結(jié)課在全班展開(kāi)討論與交流，彼此互補(bǔ)短長(zhǎng)、相得益彰
七、個(gè)別與重點(diǎn)輔導(dǎo)
第二節(jié)海陸的變遷
一、學(xué)習(xí)和導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)積累與疏導(dǎo)：知道地球表面的海陸變遷和大陸漂移、板塊運(yùn)動(dòng)的基本觀點(diǎn)，了解世界主要山系及火山、地震帶的分布。
2、技能掌握與指導(dǎo)：運(yùn)用地圖說(shuō)明大陸漂移、板塊運(yùn)動(dòng)的基本觀點(diǎn)和世界主要山系及火山、地震帶的分布規(guī)律。
3、智能提高與訓(xùn)導(dǎo)：通過(guò)教材的組圖和資料補(bǔ)充，從中領(lǐng)悟到科學(xué)的探
究思路和方法。
4、情意修煉與開(kāi)導(dǎo)：通過(guò)課堂活動(dòng)，用實(shí)例激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的探究興趣。
5、觀念確認(rèn)與引導(dǎo)：通過(guò)了解大陸漂移——板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)的發(fā)展過(guò)程，使學(xué)生得到一次科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的培養(yǎng)。
二、障礙與生成關(guān)注
學(xué)生對(duì)大陸漂移——板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)，和對(duì)世界主要山系及火山、地震帶的分布規(guī)律的理解不深，感性認(rèn)識(shí)不多，教者應(yīng)通過(guò)引導(dǎo)或多媒體課件演示幫助學(xué)生理解。
三、學(xué)程與導(dǎo)程活動(dòng)
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)海陸變遷的資料。
（一）、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景引出問(wèn)題
用南通由海成陸的實(shí)例引出問(wèn)題。
（從當(dāng)?shù)赜珊３申懙膶?shí)例引出問(wèn)題，不僅使學(xué)生感到好奇，也為今后學(xué)習(xí)平原的形成和鄉(xiāng)土地理埋下伏筆。學(xué)生通過(guò)思考產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而引出“滄海桑田”海陸變遷的話題。這就形成了教學(xué)的問(wèn)題場(chǎng)。）
（二）、閱讀教材自主學(xué)習(xí)
1、“滄海桑田”原為什么意思？
原意為海陸的變更，后人用此成語(yǔ)比喻世事變化很大。
2、學(xué)生活動(dòng)1：看教材圖2.10——圖2.12分別反映了哪些地理現(xiàn)象？
從閱讀材料和圖2.18魏格納與大陸漂移說(shuō)的故事中，我們得到了什么啟示？
對(duì)學(xué)生的科學(xué)史和科學(xué)觀教育及科學(xué)興趣和探究精神的培養(yǎng)，應(yīng)在教學(xué)中給予充重視。
（圖表及文字材料是教學(xué)資源，也是教學(xué)媒體。利用好這些資源進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這是教學(xué)情景場(chǎng)的主要表現(xiàn)形式。）

（三）、合作學(xué)習(xí)加深理解
地球上的海陸輪廓是怎么形成的？
學(xué)生活動(dòng)2：參考教材和課外知識(shí)分小組討論，找出（1）科學(xué)依據(jù)（2）科學(xué)理論，用自己的語(yǔ)言敘述。
（通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，了解海陸變遷的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，從中領(lǐng)悟到科學(xué)的探究思路和方法。認(rèn)識(shí)科學(xué)成果的形成是科學(xué)家們不斷進(jìn)行科學(xué)探究的結(jié)果，形成教學(xué)問(wèn)題場(chǎng)與教學(xué)情景場(chǎng)的疊加）
（四）、看圖釋文形成概念
學(xué)生活動(dòng)3：看圖2.19——圖2.24說(shuō)出六大板塊的分布、板塊運(yùn)動(dòng)、山系及火山、地震帶的分布規(guī)律和一些地形的成因
（教師進(jìn)一步引導(dǎo)，深化教學(xué)情景，促使學(xué)生自然而然的進(jìn)入教學(xué)的情境場(chǎng)。這給學(xué)生一個(gè)很好的展現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，學(xué)生的思維活動(dòng)和語(yǔ)言表達(dá)能力得到強(qiáng)化，形成個(gè)體意境場(chǎng)，這為下面的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了因人而宜的個(gè)體意向，形成了個(gè)體意向場(chǎng)。）
四、筆記與板書(shū)提綱

第二節(jié)海陸的變遷

不變的（錯(cuò)誤）
1.地殼的變動(dòng)
一、海陸的分布
2.海面的升降
變化的——“滄海桑田”
3.人類的活動(dòng)

4.其他的原因
二、偶然的發(fā)現(xiàn)偉大的假說(shuō)

1、大陸漂移——板塊運(yùn)動(dòng)

2、六大板塊與山系及火山、地震帶的分布

五、練習(xí)與拓展選題
單項(xiàng)選擇題
1.喜馬拉雅山中有海洋生物的化石，說(shuō)明（）
A.喜馬拉雅山原來(lái)是海洋島嶼上的山脈
B.喜馬拉雅山所在地區(qū)原來(lái)是一片汪洋
C.海洋生物原來(lái)生活在山上
D.有人將海洋生物帶到了山上
2.幾乎全部位于海洋中的板塊是（）
A.印度洋板塊B.太平洋板塊
C.南極洲板塊D美洲板塊
.3.喜馬拉雅山脈是由亞歐板塊與（）板塊擠壓而成的（）
A.印度洋板塊B.太平洋板塊
C.非洲板塊D.亞歐板塊
4.板塊張裂的地方常形成（）
A.裂谷B.島弧C.海溝D.海岸山脈
5.冰雪覆蓋的南極洲分布有巨大的煤田，這說(shuō)明（）
A.南極地區(qū)好久以前，氣候非常暖濕
B.南極大陸原來(lái)處在暖濕的低緯，并形成了煤，大陸漂移帶到今天的位置C.該地的煤不是由森林演變而成的
D.南極大陸總體上向低緯漂移了
6.地球科學(xué)研究表明，大陸漂移是由（）引起的（）
A.地球公轉(zhuǎn)B.地球自轉(zhuǎn)C.板塊運(yùn)動(dòng)D.海水運(yùn)動(dòng)
探究活動(dòng)：除了今天課堂上了解到的海陸變遷實(shí)例舉證外，課外還能找到哪些海陸變遷、地形變化的例證？請(qǐng)整理好有關(guān)資料后，在班上討論交流。
（學(xué)生通過(guò)對(duì)地球表面海陸變遷和大陸漂移、板塊運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，初步建立起了個(gè)體意向場(chǎng)，其中包括解決問(wèn)題的知識(shí)技能、解決問(wèn)題的態(tài)度方法、解決問(wèn)題的情感和價(jià)值判斷，可以實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)。）

六、個(gè)別與重點(diǎn)輔導(dǎo)
學(xué)生名單略
七、反思與點(diǎn)評(píng)記錄

七年級(jí)生物上冊(cè)致同學(xué)們教案新版新人教版

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開(kāi)老師辛苦準(zhǔn)備的教案，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“七年級(jí)生物上冊(cè)致同學(xué)們教案新版新人教版”希望能為您提供更多的參考。

致同學(xué)們
課題致同學(xué)們課型新授課
主備人授課人授課時(shí)間第1課時(shí)
教
學(xué)
目
標(biāo)1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生物課的興趣，為以后的生物教學(xué)打下基礎(chǔ)。
2.學(xué)生初步了解生物課的教學(xué)流程，以適應(yīng)以后的教學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生對(duì)生物課的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生對(duì)生物課的興趣。
教法學(xué)法動(dòng)物彩圖，病例資料，書(shū)本彩圖，課件
教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖）個(gè)性化補(bǔ)充
學(xué)生課前演講教師布置此項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生傾聽(tīng)，達(dá)到資源共享

教

學(xué)

過(guò)
程同學(xué)們，我們今天上什么課?。浚ㄉ镎n）這是同學(xué)們上初中后新開(kāi)的課程之一，相信你們都對(duì)這新的科目很好奇。你們喜歡生物嗎？生物無(wú)處不在，首先，告訴我，在你們的理解中，生物包括哪些方面呢？（動(dòng)物，植物，菌類）我們先來(lái)看一些圖片。（出示生物發(fā)展史）我們生活的家園地球的歷史已經(jīng)有46億年了，但我們?nèi)祟惖臍v史只有一小段，那么在我們?nèi)祟惓霈F(xiàn)之前的那段時(shí)期地球上有些什么生物呢？而這些動(dòng)物現(xiàn)在還存在嗎？首先我們來(lái)看一下。
（簡(jiǎn)單介紹）這些動(dòng)物現(xiàn)在
我們還能看到嗎？為什么呢？大家想一下。那生物除了動(dòng)物之外還有其他嗎？像我
們漂亮的校園里面都種滿了各種各樣的樹(shù)，為什么有的樹(shù)能長(zhǎng)成幾十米高，有的卻
長(zhǎng)在地上當(dāng)?shù)靥簛?lái)觀賞呢？除了動(dòng)物，植物，還有一些我們看不見(jiàn)的生物在我們身
邊。大家說(shuō)一下？剛才我們所說(shuō)的動(dòng)物，植物，微生物那都是一些生命的現(xiàn)象，我
們書(shū)本上《致同學(xué)們》那一頁(yè)中說(shuō)到，生物學(xué)除了研究這些不同生命的現(xiàn)象之外，還要研究生命活動(dòng)規(guī)律。我們生命活動(dòng)的規(guī)律有哪些呢？像我們常說(shuō)多喝牛奶會(huì)長(zhǎng)高，這就是因?yàn)榕Ｄ讨泻锈}，鈣是我們骨骼中重要的組成成分。我們生物學(xué)是農(nóng)
學(xué)，醫(yī)學(xué)，林學(xué)，環(huán)境科學(xué)等等學(xué)科的基礎(chǔ)，書(shū)本上也舉了好多生物學(xué)用在其他方
面的例子，我們看看圖3中的幼兒預(yù)防接種，同學(xué)們都有接過(guò)種吧？我們?yōu)槭裁匆?br> 接種呢？接進(jìn)去我們體內(nèi)的其實(shí)也是一種病毒，只是它的毒性很小，對(duì)我們?nèi)梭w無(wú)
害，但是注入這種病毒之后我們?nèi)梭w就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的抵抗能力，以后遇到毒性大的病毒也不怕了。
（還有書(shū)本上的其他例子逐步介紹。）
（學(xué)生提出問(wèn)題再討論解決）
我們生物課是一門新課程，很多同學(xué)對(duì)生物課的課堂要求不是很明白，現(xiàn)在我
提出幾點(diǎn)要求，希望同學(xué)們認(rèn)真遵守：
課前十分鐘預(yù)習(xí)，課堂積極發(fā)言（占總分10%）
課外作業(yè)按時(shí)單獨(dú)完成（占總分10%）
課堂上的實(shí)驗(yàn)課，討論課可互相討論問(wèn)題，但要保持課堂紀(jì)律
實(shí)驗(yàn)課，探究課布置的準(zhǔn)備工作要做好
小結(jié)
教師指導(dǎo)學(xué)生談收獲,學(xué)生談收獲
再現(xiàn)本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)
練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生,做練習(xí),做練習(xí)
作業(yè)練習(xí)冊(cè)部分習(xí)題
預(yù)習(xí)提綱見(jiàn)教材：通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)你將知道……
板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思