海的女兒教學(xué)設(shè)計(jì)

《致女兒的信》教學(xué)設(shè)計(jì)。

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚得水！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是小編幫大家編輯的《《致女兒的信》教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

延伸閱讀

《致女兒的信》學(xué)案

九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《致女兒的信》學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解“愛(ài)情真諦，感受偉大愛(ài)情的美好”。

2.、進(jìn)行愛(ài)情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的愛(ài)情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

利用課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次愛(ài)情教育，讓學(xué)生真正明白只有懂得愛(ài)情的真諦，才會(huì)擁有幸?？鞓?lè)的人生。

一、導(dǎo)入新課

二、走近作者

你了解蘇霍姆林斯基嗎？請(qǐng)交流。

三、課堂探究

（一）以自己喜歡的方式閱讀本文。

（二）讀完本文后，你知道作者的愛(ài)情觀是什么嗎？

（提示：勾畫文中揭示愛(ài)情是什么的句子）

1、這種“美和力量”在文中出現(xiàn)了幾次？這幾次同樣的“美和力量”在他的眼里有沒(méi)有區(qū)別呢？

2、第一次是‘不可理解的美’，第二次是‘無(wú)與倫比的美’，這第三次還是‘不可理解的美’。請(qǐng)大家思考一下，然后舉手回答，這兩個(gè)‘不可理解’有什么不同？”

3、上帝三次看到愛(ài)情，他在看到愛(ài)情后是怎樣的表情？

4、照前兩次的推論，應(yīng)該是暴跳如雷了。但你看第三次是“上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了”。那么怎么理解上帝的這種思考？你們想一想，他當(dāng)時(shí)在想什么？為什么蘇霍姆林斯基要說(shuō)‘從那時(shí)起，人就成了大地上的上帝’？為什么上帝沒(méi)有繼續(xù)發(fā)怒而是思索？他又思索了什么？為什么他后來(lái)離去了？為什么人就成了大地上的上帝？大家議論一下這些個(gè)問(wèn)題。

（三）作者在文章的結(jié)尾告訴我們?cè)撊绾螌?duì)待愛(ài)情?

四、拓展延伸

案例：某中學(xué)一女孩收到了男孩的一封信，眼前就立刻浮現(xiàn)出男孩的笑容，眼神，還有男孩運(yùn)動(dòng)時(shí)矯健的身姿……這一切的一切都令她陶醉。其實(shí)，就像她關(guān)注他一樣，他也早就開(kāi)始默默地關(guān)注她了……

請(qǐng)問(wèn)：他們可以進(jìn)一步發(fā)展嗎？為什么？

五、課外收集和練筆。

1、積累有關(guān)愛(ài)情的成語(yǔ)、詩(shī)詞、名言警句、諺語(yǔ)等。

2、收看古今中外的經(jīng)典愛(ài)情故事：如《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺(tái)》《天仙配》《魂斷藍(lán)橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號(hào)》《廊橋遺夢(mèng)》《亂世佳人》《愛(ài)情天梯》等等。

3、同學(xué)們，愛(ài)是美好的情感，人的全部道德都可以在愛(ài)情上反映出來(lái)。愛(ài)情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解，你以自己喜歡的形式，說(shuō)說(shuō)什么是愛(ài)情?？梢允且痪潴鹧?，也可以是一段隨筆，更可以是一篇文章。

《致女兒的信》導(dǎo)學(xué)案

每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，大家在細(xì)心籌備教案課件中。只有寫好教案課件計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？以下是小編為大家收集的“《致女兒的信》導(dǎo)學(xué)案”但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

課時(shí)：2課時(shí)備課時(shí)間：2015、9、12班級(jí)：學(xué)生姓名

8、《致女兒的信》導(dǎo)學(xué)案

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)閱讀，整體把握文章意思，品味含義深刻的語(yǔ)句。

2.體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。

3.了解愛(ài)情的真諦，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1.通過(guò)閱讀，整體把握文章意思，品味含義深刻的語(yǔ)句。

2.了解愛(ài)情的真諦，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。

學(xué)時(shí)

2課時(shí)

知識(shí)鏈接

作者簡(jiǎn)介

瓦西里·亞歷山德羅維奇·蘇霍姆林斯基(1918—1970)是蘇聯(lián)卓越的教育家、思想家和作家。他在帕夫雷什中學(xué)任教，擔(dān)任這所農(nóng)村中學(xué)的校長(zhǎng)、教師長(zhǎng)達(dá)32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿52歲，但他卻持之以恒地探索和孜孜不倦地寫作，奇跡般地寫出了40部專著，600多篇論文，約1200篇兒童小故事。蘇霍姆林斯基的全部著作都是面向教育家、教育者、父母和孩子們自己的。他把自己的思索、建議和見(jiàn)解全部?jī)A注在了他的著作當(dāng)中，即怎樣培養(yǎng)“真正的人”。教師和父母應(yīng)當(dāng)歷經(jīng)何等艱難之路，才能使孩子成長(zhǎng)為好學(xué)上進(jìn)、聰穎、心地善良而高尚的人和好公民。瓦·亞·蘇霍姆林斯基的作品在烏克蘭國(guó)內(nèi)人人皆知，而且在國(guó)外也被廣為出版，如眾所周知的《我把心給了孩子們》《公民的誕生》《給兒子的信》以及某些論文和小故事。

課前過(guò)關(guān)

1．朗讀課文，圈畫文中生字詞。

忐忑()繁衍()一抔()黃土無(wú)與倫()比

怒不可遏()佇立()幢()麥穗()

2．解釋詞義。

忐忑：:學(xué)科網(wǎng)]繁衍：

化為烏有：無(wú)與倫比：

怒不可遏：真諦：

學(xué)法指導(dǎo)

閱讀法、分析法、探究法

新課導(dǎo)入

語(yǔ)言導(dǎo)入

自

學(xué)

互

學(xué)

整體感知

1．瀏覽課文，理清文章的脈絡(luò)：

1～4段：

5～24段：

25段：

2．文章主要是用怎樣的一種形式來(lái)顯現(xiàn)的?

3．故事的中心情節(jié)是什么?

深層探究

1．復(fù)述故事并思考：上帝三次來(lái)到人間，在人的眼神里讀到哪三種東西？文中用哪幾個(gè)相同的字來(lái)表達(dá)的？

2．想一想，三者之間有什么聯(lián)系?為什么把它們放在一起來(lái)解釋“愛(ài)情”?

3．上帝由“惱火了”、“更加惱火了”到“深深地沉思著走了”的變化說(shuō)明了什么？

4．作者為什么不直接告訴女兒什么是愛(ài)情，而是給女兒講了一個(gè)故事呢？

5．父親對(duì)于女兒的問(wèn)題(“什么是愛(ài)情”)是什么態(tài)度？

6．故事為何要把這對(duì)男女的愛(ài)情放在五十多年的時(shí)間歷程中去表現(xiàn)？

7．什么是真正的愛(ài)情？

展示

點(diǎn)評(píng)

精講

點(diǎn)撥

個(gè)體展示：整體感知123；深層探究1345

小組展示：深層探究267

當(dāng)堂測(cè)評(píng)

課堂小結(jié)

作業(yè)布置

課堂檢測(cè)

1．下面句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．聽(tīng)了這些道聽(tīng)途說(shuō)的傳言，他勃然大怒，要去找人拼命。

B．訓(xùn)斥了這個(gè)學(xué)生后，她心里一直忐忑不安，生怕他會(huì)尋短見(jiàn)。

C．她的答案既正確又簡(jiǎn)潔，真是無(wú)與倫比。

D．他再三忍讓，最后終于怒不可遏，動(dòng)手打了起來(lái)。

2.下面的語(yǔ)段有兩處語(yǔ)病，請(qǐng)你修改。

①學(xué)生早戀的問(wèn)題，引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。②有些學(xué)校已經(jīng)采取了早戀開(kāi)除學(xué)籍。③一項(xiàng)網(wǎng)上調(diào)查結(jié)果顯示，大部分人支持這一做法。④認(rèn)為這樣做就有可能防止改善學(xué)生早戀的狀況。

（1）第__句，修改：___________________________________________________________

（2）第__句，修改：__________________________________________________________

作業(yè)布置

1．請(qǐng)課后積累下列關(guān)于愛(ài)情的名言名句，將其熟讀并背誦下來(lái)。

身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通?！钌屉[

兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。——秦觀

衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！?/p>

問(wèn)世間情為何物？直教人生死相許。——元好問(wèn)

2.正反兩方各自收集材料，為下節(jié)課的“早戀現(xiàn)象之我見(jiàn)”辯論賽做好準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

自

學(xué)

互

學(xué)

語(yǔ)言品析

聯(lián)系全文，探討下面三句話的深層含義。

1．做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候。

2．上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時(shí)起人就成了大地上的上帝。

3．從人本身來(lái)說(shuō)，只有能以人的方式去愛(ài)的人，才成為真正的人。

自由交流

說(shuō)說(shuō)自己身邊或報(bào)道中各種感人至深的愛(ài)情事跡。（學(xué)生根據(jù)自己所見(jiàn)所聞進(jìn)行交流討論，師生共同點(diǎn)評(píng)交流。）

辯論賽：早戀現(xiàn)象之我見(jiàn)（選做）

正方：中學(xué)生可以談戀愛(ài)反方：中學(xué)生不可以談戀愛(ài)

展示

點(diǎn)評(píng)

精講

點(diǎn)撥

個(gè)人展示：語(yǔ)言品析23；自由交流

小組展示：語(yǔ)言品析1；辯論賽：早戀現(xiàn)象之我見(jiàn)（選做）

當(dāng)堂測(cè)評(píng)

課堂小結(jié)

作業(yè)布置

課堂檢測(cè)

1.將下列句子組成一段意思連貫、句意完整的話，語(yǔ)序排列最為恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

①這不是一種羞恥，而是一種光榮。

②這可以讓我們的生命更為豐滿更為健康，也可以讓我們的靈魂更為自由更為強(qiáng)壯。

③學(xué)會(huì)愛(ài)自己。

④因?yàn)檫@并非出于一種夜郎自大的無(wú)知和狹隘，而是源于對(duì)生命本身的崇尚和珍重。

⑤可以讓我們?cè)跓o(wú)房可居的時(shí)候，親手去砌磚疊瓦，建造出我們自己的宮殿，成為自己精神家園的主人。

A.①④③②⑤B.③①④②⑤

C.①②⑤④③D.③④①⑤②

2．根據(jù)你的積累，在下面橫線上填寫正確的詩(shī)句。

愛(ài)情是什么？是“在天愿作比翼鳥(niǎo)，”的海誓山盟？還是秦觀筆下的“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，”？是簡(jiǎn)·愛(ài)與羅徹斯特追尋的靈魂的平等？還是Jack和Rose在“泰坦尼克號(hào)”上演繹的驚心動(dòng)魄？是《我的父親母親》中體現(xiàn)的神秘與含蓄，還是張信哲真誠(chéng)的“信仰”？

也曾有過(guò)“衣帶漸寬終不悔，”的無(wú)怨無(wú)悔；也曾有過(guò)“驀然回首，那人卻在”的欣喜；也曾有過(guò)“曾經(jīng)滄海難為水，”的悵惘……其實(shí)，誰(shuí)也無(wú)法真正用言語(yǔ)來(lái)詮釋這份亙古以來(lái)便包含無(wú)數(shù)悲歡離合的感情。

作業(yè)布置

一、將“讀一讀，寫一寫”中的詞語(yǔ)在作業(yè)本上工整、規(guī)范地各抄寫四遍。

二、研討與練習(xí)一。

第8課《致女兒的信》學(xué)案

第8課《致女兒的信》學(xué)案

教師寄語(yǔ)：

真正的愛(ài)情是專一的，愛(ài)情的領(lǐng)域是非常狹小的，它狹窄到只能容下兩個(gè)人生存；如果同時(shí)愛(ài)上幾個(gè)人，那便不能稱作愛(ài)情，它只是感情上的游戲。

——席勒

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、積累詞語(yǔ)的讀音、字形、詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用；

2、品味簡(jiǎn)練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言特色

3、進(jìn)行愛(ài)情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的愛(ài)情。了解“愛(ài)情真諦，感受偉大愛(ài)情的美好”。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1．借助工具書自學(xué)生字、詞，讀準(zhǔn)字音，理解意思。

繁衍剎那間迷惑不解勃然大怒

怒不可遏曙光佇立凝視無(wú)與倫比

2．查找資料，了解作者蘇霍姆林斯基。

3．搜集有關(guān)愛(ài)情的名言警句。

二、理解探究

1．上帝三次來(lái)到人間，從人的眼中先后讀到了哪三種不同的東西?為什么把它們放在一起來(lái)解釋愛(ài)情?

2．上帝的態(tài)度由“勃然大怒”到“怒不可遏”到“思索著離去”，上帝態(tài)度前后的對(duì)比說(shuō)明了什么?

3．怎樣理解人“成了大地上的上帝”？

4．文中“舉目向麥田、向火紅色的曙光望去：金黃色的麥穗中站著許多青年男女，他們一會(huì)兒望望火紅的天空，一會(huì)兒你看看我，我看看你，相互傳情……”一句有什么言外之意？

三、合作釋疑

5．你怎樣理解“從人本身來(lái)說(shuō)，只有能以人的方式去愛(ài)的人，才成為真正的人。如果不善待愛(ài)情，便不能提高到人類美這一高度，就是說(shuō)它還僅僅是能夠成為人、但尚未成為真正的人的一種生物罷了”這句話？

6作者沒(méi)有直接回答女兒的問(wèn)題，而是從從自己的少年時(shí)代和祖母瑪利亞所講的故事說(shuō)起，這樣有什么好處？

四、課內(nèi)精讀

1、給下列加橫線的字注音。

怒不可遏（）一抔（）剎那（）佇立（）

2、讀了這個(gè)故事，你對(duì)愛(ài)情有什么樣的感受？能用幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)這種感受嗎？

3、面對(duì)女兒的提問(wèn)，蘇霍姆林斯基為什么不直接下個(gè)定義給出答案，而要講這個(gè)故事呢？

4、分別找出上帝三次聽(tīng)天使解釋后其神情態(tài)度的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些變化的深長(zhǎng)意味。

5、“從那時(shí)起人就成了大地上的上帝?！币痪溆惺裁瓷羁毯x？

五、拓展遷移：閱讀下面的文章，回答問(wèn)題。

跑過(guò)冬天

——寫在女兒成人之際

還記得你5歲那年的冬天嗎？每天清晨，爸爸總是帶著你到離家不遠(yuǎn)的公園里跑步。

最初，你跑一兩圈就累了，停下來(lái)，央求著爸爸，不要讓你跑了。但是，爸爸說(shuō)不行，你必須跑完。你要跑累了呀，可以慢慢跑，要是慢慢跑還累呢，可以走著，但就是不能停下來(lái)。

冬日清晨，公園里寂靜無(wú)人。路邊的楊樹(shù)早已剝落成禿枝，在寒冷的空氣中抖動(dòng)。你努力地跑著，呼出的氣化成一股股白霧。漸漸地，你跑熱了，脫去的黃色毛線帽在手中隨著你的運(yùn)動(dòng)在花壇周圍畫出了一圈流線。于是，冬天不再寒冷，冬天有了生命的運(yùn)動(dòng)。

如今，你要成為一個(gè)成年人了，即將接受成年洗禮。

你會(huì)在某個(gè)夜晚，從大地仰望天空，一顆流星劃過(guò)，轉(zhuǎn)瞬即逝，留下一道亮光。我說(shuō)，那就是人生。在時(shí)間的長(zhǎng)河中，一生就只是那么短短的一瞬。

當(dāng)你生命開(kāi)始的時(shí)候，你與所有的人沒(méi)有什么不一樣?？僧?dāng)你進(jìn)入社會(huì)的時(shí)候，你與所有的人都不同。

或許，你會(huì)遇到疾病，這是生命中最大的不幸之一。但是，不論遇到什么樣的疾病，都不要放棄與它的抗?fàn)?，哪怕只有三天的光明。生死不能抵御，但生活可以選擇。不要拿健康做人生的抵押，一生要鍛煉身體，擁有健康的身體和心理。

或許，你會(huì)陷入貧窮。貧窮并不可怕，可怕的是貧窮的精神。節(jié)儉是永恒的美德。如果富有，要幫助窮人。

或許，你會(huì)遭遇失敗，須知人生歷程，逆境多，順境少。故凡事要運(yùn)用智慧，竭盡全力。社會(huì)只看你的結(jié)果，而你要看重努力的過(guò)程，即使失敗，切勿自棄，社會(huì)不同情眼淚。上帝只救自救之人。

或許，你會(huì)落入孤獨(dú)。堅(jiān)定的攀登者總是孤獨(dú)前行，在情感的孤獨(dú)中要守住自我，珍愛(ài)自己，五湖明月在，漁歌總有時(shí)。

相貌與生俱來(lái)，一個(gè)人的美麗不是給所有的人看的，也不會(huì)是所有的人都會(huì)看著你美麗。支撐美麗的是品德、氣質(zhì)、文化。

衣著要整潔協(xié)調(diào)。如果有錢，可以穿得好一些，但不要華貴；如果有時(shí)間，可以穿得美一些，但不要繁復(fù)。

因?yàn)橛辛松瑫r(shí)間才有了意義；因?yàn)橛辛藭r(shí)間，生命才有了延續(xù)。珍惜時(shí)間，珍惜生命，充分地使用你所擁有的每一天的時(shí)間和金錢。

盡一切人生之責(zé)！

所有的這一切，都是上帝給予你的人生苦難和責(zé)任，這就像江河行地，日月經(jīng)天那樣正常自然。既然如此，就讓它來(lái)吧，你已經(jīng)開(kāi)始成人，用微笑和勇氣擁抱你的人生！

人生會(huì)有許多冬天，跑起來(lái)吧，不要停下，跑過(guò)冬天！

（注：此時(shí)作者的女兒18歲。）

1．開(kāi)頭兩段寫了一件什么事（用一句話概括）？在文中起什么作用？

2．作者從哪些方面給了女兒哪些具體忠告？這些忠告最終可歸結(jié)為哪兩點(diǎn)？

3．第五段作者創(chuàng)設(shè)情境，用形象的比喻闡述人生的短暫，自然貼切，你是怎樣看待人生的呢？請(qǐng)仿照作者的寫法，把你所認(rèn)為的人生描述出來(lái)。

4．有人埋怨爹媽沒(méi)給自己生一張好臉蛋；有人說(shuō)“鳥(niǎo)靠羽毛，人靠衣裝”“三分身材，七分打扮”，你是怎么認(rèn)為的呢？請(qǐng)結(jié)合作者的看法和自己的身份談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

5．“人生會(huì)有許多冬天，跑起來(lái)吧，不要停下，跑過(guò)冬天！”一句中“冬天”比喻什么？這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

8參考答案:

二、理解探究

1、上帝三次來(lái)到人間，先后從人的眼神里讀到了“愛(ài)情”“忠誠(chéng)”和“心靈的追念”。這三者有著緊密的聯(lián)系：真正的愛(ài)情必然伴隨著忠誠(chéng)，是愛(ài)人之間的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厭倦；真正的愛(ài)情也必然是心靈的交融與契合，是可以超越死亡的“追念”。因此，作者把它們視為愛(ài)情的三位一體。

2、意味著愛(ài)情的力量征服了上帝，他終于意識(shí)到人與其他生物的不同，意識(shí)到人必須主宰自己的精神和幸福。

3上帝在人的目光中三次發(fā)現(xiàn)了人間的摯愛(ài)，正是“美和力量”的最高體現(xiàn)！連統(tǒng)治宇宙的上帝對(duì)此都無(wú)可奈何，正說(shuō)明了“愛(ài)情，它高于上帝”，人這才“成了大地上的上帝”。

4．突出了愛(ài)情的美和力量是無(wú)與倫比的5．愛(ài)情在人們中間依然存在。它高于上帝，愛(ài)情的美與力量是無(wú)與倫比的，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。（大意正確即可）6．一位真正的人，應(yīng)該學(xué)會(huì)去愛(ài)人，學(xué)會(huì)善待，并尊重別人的愛(ài)。也只有像這樣擁有人的精神情操和尊嚴(yán)的人，才能成為真正的人。

三5．愛(ài)情在人們中間依然存在。它高于上帝，愛(ài)情的美與力量是無(wú)與倫比的，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。

6“我”用自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷和一個(gè)生動(dòng)的故事告訴女兒關(guān)于“愛(ài)情”的話題，能使抽象的概念變得深入淺出，形象生動(dòng)。

四、1．èpóuchàzhù2．愛(ài)情、忠誠(chéng)、心靈的追念。3．以故事來(lái)解釋，比直接下定義要更生動(dòng)，更容易為一個(gè)十四歲的孩子接受，影響也更深遠(yuǎn)。4．主要的詞語(yǔ)有“勃然大怒”、“怒不可遏”、“久久地佇立凝視”“深沉地思索著離去”。前后對(duì)比，意外著愛(ài)情的力量征服了上帝，他終于意識(shí)到人與其他生物的不同，意識(shí)到人必須主宰自己的精神和幸福。5．人將永遠(yuǎn)不會(huì)再淪為動(dòng)物，將成為自己人性的主宰。

五

1．回憶女兒五歲那年冬天在父親的鼓勵(lì)下堅(jiān)持晨跑的事。作用是將生活中的冬天與人生的冬天兩種意義巧妙融合，自然地引出對(duì)即將成年的女兒的人生忠告。

2．從七方面給予忠告，即遇到疾病、陷入貧窮、遭遇失敗、落入孤獨(dú)時(shí)切勿自棄，愛(ài)惜自己、自珍自守；處理好相貌、衣著、時(shí)間與生命的關(guān)系。具體忠告略?？蓺w結(jié)為正視人生苦難，盡一切人生之責(zé)。

3．提示：此為仿寫題，應(yīng)該在句式、修辭、所創(chuàng)設(shè)的情境、感情基調(diào)等方面與原材料相一致。答案略。

4．提示：判斷的理由要做到兩結(jié)合：一是結(jié)合作者的看法，以免偏離大方向；二是要結(jié)合自己的身份，避免泛泛而談，架空分析。答案略。

5．“冬天”比喻人生的苦難。表達(dá)了作者希望即將成年的女兒在未來(lái)的人生道路上，能戰(zhàn)勝一切苦難，用微笑和勇氣擁抱人生的思想感情