高中音樂絲竹相和教案

能量的釋放和利用（1）。

7.1能量的釋放和利用
教學目標：
（1）從生物體進行生命活動需要能量這個角度分析能量的釋放與呼吸密切相關(guān)。
（2）理解“生物的呼吸作用”這一核心概念，明確“呼吸”和“呼吸作用”的區(qū)別。
教學重點、難點：
理解“生物的呼吸作用”這一核心概念
教學方法與手段：
教學過程：教師活動學生活動設(shè)計意圖
一、生命活動需要能量
引導學生進一步思考：
營養(yǎng)物質(zhì)中的能量如何釋放出來呢？與我們身體的哪個活動有關(guān)？

二、體驗?zāi)芰酷尫排c呼吸的關(guān)系
體驗活動：
小組同學輪流測試在不同生活狀態(tài)下，每個人每分鐘的呼吸次數(shù)，并記錄。

看書（信息庫）找答案：
1.植物體的呼吸作用在哪里進行？
2.植物體哪些部位的呼吸作用最旺盛？
3.植物體通過什么結(jié)構(gòu)與外界進行氣體交換？

三、驗證植物呼吸過程中氣體的變化
植物體內(nèi)的呼吸，和人體呼吸的氣體變化一樣嗎？
組織學生做實驗驗證（安排學生分別選做實驗一和二）。
回顧“營養(yǎng)物質(zhì)的作用”的內(nèi)容，說出食物中的糖類、蛋白質(zhì)、脂肪等有機物能為人體提供能量。

了解“呼吸頻率”這一重要概念。
閱讀資料卡，討論如何測呼吸頻率。

測定自己的呼吸頻率

討論：
1.實驗一中“B袋內(nèi)裝入等量用沸水處理過的蔬菜”，B袋的作用是什么？

實驗一：驗證植物呼吸產(chǎn)生二氧化碳。
1.把A、B袋內(nèi)的氣體分別通入裝有澄清石灰水的兩個錐形瓶中。
2.觀察和記錄石灰水的變化。

實驗二：驗證植物呼吸消耗氧氣。
1.分別將點燃的蠟燭迅速伸入到甲、乙兩瓶中。
2.觀察和記錄蠟燭的燃燒情況。

小結(jié)：
幫助學生一起總結(jié)出“生物的呼吸作用”這一核心概念；生物體的細胞分解有機物，生成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程稱為呼吸作用。

拓展延伸

組織學生討論：
1.清晨，到樹林中鍛煉是否科學？
2.農(nóng)民伯伯種地為什么要松土？
出示資料：山東盛產(chǎn)生姜，生姜豐收后，農(nóng)民往往將生姜放入早已挖好的幾米深的姜井中保存。但經(jīng)常聽說姜農(nóng)到姜井里取姜時發(fā)生窒息現(xiàn)象，甚至有人喪失了生命。
2.實驗一中為何要把袋子放在“黑暗”處24小時？
3.實驗二中為何要將廣口瓶放在溫暖處，封閉、遮光處理24小時？
4.實驗用的新鮮蔬菜有必要進行清潔、殺菌嗎？為什么？

理解“生物的呼吸作用”含義：
1.是在細胞內(nèi)進行的。
2.是細胞內(nèi)的有機物（如葡萄糖）氧化分解釋放能量的過程。
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能量的釋放和利用教案（2）

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，大家應(yīng)該在準備教案課件了。對教案課件的工作進行一個詳細的計劃，新的工作才會更順利！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“能量的釋放和利用教案（2）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

7.1能量的釋放和利用
教學目標：
1、了解呼吸釋放的能量在生命活動中被利用的問題。
2、初步學會將測定結(jié)果進行分析，嘗試得出能量釋放與呼吸有關(guān)的結(jié)論。
教學重點、難點：
呼吸作用和呼吸的不同，以及呼吸作用的實質(zhì)
教學方法與手段：
教學過程：教師活動學生活動設(shè)計意圖
導入新課

英國化學家法拉第對呼吸的比喻：
呼吸是生命現(xiàn)象的燃燒過程。
問題：
為什么說呼吸是燃燒呢，燃燒的結(jié)果是什么呢？

實驗演示

展示預(yù)先準備的種子產(chǎn)生熱量的裝置
并用動畫演示溫度變化的過程

結(jié)論：種子在萌發(fā)過程中要呼吸，產(chǎn)生了能量，并以熱能的形式釋放出來。

學生思考，討論。

采用對比實驗的方法
設(shè)計幾種不同狀態(tài)下的種子，觀察他們溫度的變化。
萌發(fā)的種子和死亡的種子進行對比

設(shè)疑，引發(fā)思考

學會對比實驗的設(shè)計，體會實驗中的變量
引入主題，能量的利用

生物的各種活動都離不開能量。
人的活動，植物開花結(jié)果，即使是睡覺也要消耗能量。
你能舉出一些能量利用的例子嗎？將你列舉的事例介紹個其他同學。

問題：
對生物體來說，不同的生命活動所需要的能量一樣多嗎？為什么？

根據(jù)所學解決實際問題

用你今天所學的知識解釋圖中的現(xiàn)象。
1.蔬菜、水果的儲藏
2.作物松土
3.天然的“氧吧”

根據(jù)所學能量利用的知識以及前面所學能量的釋放和呼吸的密切關(guān)系來思考。

學生展開討論，積極回答

根據(jù)自己生活的體驗，不同的生命活動需要能量不一樣，活動劇烈的需要能量多。

七年級上冊《能量的釋放和利用》導學設(shè)計

5.1金屬的性質(zhì)和利用（第1課時）學案

老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，大家在認真準備自己的教案課件了吧。只有制定教案課件工作計劃，才能對工作更加有幫助！你們知道多少范文適合教案課件？考慮到您的需要，小編特地編輯了“5.1金屬的性質(zhì)和利用（第1課時）學案”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

第5章第一節(jié)金屬的性質(zhì)和利用（第1課時）
【學習目標】1、了解金屬的物理性質(zhì)，及與物理性質(zhì)相關(guān)的應(yīng)用
2、掌握金屬的化學性質(zhì)，知道常見的金屬與氧氣、酸的反應(yīng)；
3、認識常見金屬的活動性強弱，
4、認識初中化學基本反應(yīng)類型------置換反應(yīng)。
【學習重點】常見金屬的化學性質(zhì)歸納
【學習難點】認識比較常見金屬的活動性大小關(guān)系
【教學過程】
一、回顧、預(yù)習與交流
【舊知回顧】：
1、你知道的金屬單質(zhì)的化學式書寫
鐵銅______汞_____銀______鋁鈣金____鈉鉑
2、金屬的物理性質(zhì)
顏色：一般具有銀白色金屬光澤，鐵塊，鋁，銀，銅，黃金。
狀態(tài)：一般常溫下為態(tài)，汞（俗稱水銀）常溫下為態(tài)，
鐵塊等能拉成絲，鋁能壓成鋁箔，做成易拉罐，說明金屬具有良好的性
物理電學實驗中的導線用銅絲，高壓電纜為鋁，干電池的負極材料為鋅片，說明金屬具有良好的性，常用來作導電材料的金屬導電強弱是銀＞銅＞鋁
鐵鍋用鐵鑄造是由于鐵具有良好的性，并且為食物中添加鐵元素，預(yù)防貧血。
※家用熱水瓶內(nèi)膽壁的銀白色金屬是銀，溫度計中填充的液體是。利用物體的熱脹冷縮原理，其中微觀解釋是：。
燈泡中用作燈絲，元素符號是，因其熔點高且具有導電性。
3、常見金屬的物理性質(zhì)：大多數(shù)金屬為銀白色，具有金屬光澤，有良好的延展性，導電性、導熱性、韌性；鐵等有導磁性。
注意：銅為色，黃金為色，鐵粉為色。
【新知導學】：
a.為何鐵制的鍋鏟需加上木柄？
b.銀的導電性最好，為何不用于制電線？
c.鎂在空氣中燃燒的現(xiàn)象，鐵在氧氣中燃燒的現(xiàn)象和結(jié)論分別是什么？
二、合作、研討與點撥：探究常見金屬的化學性質(zhì)
活動一、探究金屬與氧氣的反應(yīng)
探究實驗1：①將鋁箔放在酒精燈上灼燒，觀察顏色發(fā)生的變化
②將銅絲放在酒精燈上灼燒，觀察顏色發(fā)生的變化
鎂在空氣
中燃燒鋁箔在空氣
中加熱鐵在氧氣
中燃燒銅在空氣
中加熱
實驗
現(xiàn)象劇烈燃燒，耀眼____光，放出大量熱，產(chǎn)生一種_____的固體劇烈燃燒，________，放出大量熱，產(chǎn)生一種_____色固體
化學方
程式2Mg+O2點燃2MgO
(銀白色)(白色)
結(jié)論：金屬（Fe、Al、Mg、Cu）+氧氣→____________
活動二、金屬與稀硫酸（或稀鹽酸）的反應(yīng)
探究實驗2：分別將光亮的鎂條、鐵絲、鋁絲、銅絲浸入到硫稀酸、稀鹽酸中
實驗金屬與稀硫酸金屬與稀鹽酸
現(xiàn)象
化學方程式2Al+3H2SO4====Al2(SO4)3+3H2↑
Fe+H2SO4====FeSO4+H2↑
結(jié)論
板塊三、鐵與硫酸銅溶液的反應(yīng)
探究實驗3：將鐵釘浸入硫酸銅溶液中
實驗現(xiàn)象
化學方程式（在化學式
下方指明物質(zhì)的顏色）

三、總結(jié)、反思與提升
1、總結(jié)：活動一、二、三，歸納出常見金屬的化學性質(zhì)。
置換反應(yīng)：叫置換反應(yīng)
2、反思：①生活中我們常說“真金不怕火來煉”體現(xiàn)了金的怎樣的化學性質(zhì)？
②從金屬與稀酸的作用是否可以看出金屬的活潑性強弱？
③完成p117中的“聯(lián)想與啟示”實驗室常用金屬鋅與稀硫酸或稀鹽酸來制備H2，試分別寫出有關(guān)的化學方程式：
，或
反思為什么不用Mg或Fe與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)來制取氫氣呢？
3、提升：常見金屬（鎂、鋁、銅、鐵、鋅、金）的活動（潑）性順序
＞Al＞Zn＞＞…Cu＞…Au
四、自檢、反饋與鞏固
【課堂作業(yè)】
1.下列物質(zhì)的性質(zhì)都屬于金屬物理性質(zhì)的是（）
①導電性；②熔點低；③延展性；④有光澤；⑤不易導電；⑥導熱性
A．①②④⑤B．①③④⑥C．②④⑤⑥D(zhuǎn)．②③④⑤
2.金屬鎢廣泛用于制造燈絲，這是鎢能導電且（）
A.密度大B.硬度大C.熔點高D.延展性好
3.收藏家收藏清末鋁制品，至今保存十分完好，該藝術(shù)品不易銹蝕的主要原因是
A．鋁不易發(fā)生化學反應(yīng)B.鋁不易發(fā)生化學反應(yīng)
C.鋁易氧化，其表面的氧化膜具有保護內(nèi)部作用D.鋁很難與酸發(fā)生反應(yīng)
4．為適應(yīng)火車提速，一些鐵路線上原有的短軌需連接為超長軌。工人常用2Al+Fe2O3Al2O3+2Fe這一反應(yīng)原理來焊接鋼軌。有關(guān)該反應(yīng)的下列說法中，正確的是（）
A．該反應(yīng)屬于化合反應(yīng)．B．該反應(yīng)屬于分解反應(yīng)
C．該反應(yīng)屬于置換反應(yīng)D．該反應(yīng)中鐵元素的化合價升高
5.社會上一些不法分子以銅鋅合金（金黃色，俗稱黃銅）假冒黃金進行詐騙活動，為鑒別黃銅和黃金，以下可行且簡便的是（）
A．觀察顏色B．放在水中C．加稀硫酸D．磁鐵吸引
【課后訓練】
1.金屬材料在人類活動中已得到越來越廣泛的應(yīng)用。下列性質(zhì)屬于金屬共性的是()
A.硬度很大、熔點很高B.有良好的導電性、傳熱性
C.是銀白色的固體D.易與酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣
2．遇稀鹽酸不產(chǎn)生氣體的是()
A．鐵片B．銅片C．鋁片D．石灰片
3.請用所學到的知識解釋生活中遇到的一些問題，
（1）鐵可以拉制成鐵絲是因為它具有____________性；
（2）能用磁鐵便利的收集散落在地上地鐵片是因為它具有____________；
（3）鐵鍋用于炒菜是因為鐵具有良好的____________性；
（4）盛放在油罐車中的石油產(chǎn)品震蕩后產(chǎn)生靜電，容易引起火災(zāi)，所以在油罐車尾部要有一條托底的鐵鏈，這是利用鐵的____________性。
4．某學習小組探究金屬的性質(zhì)，將一根鋁條放入盛有鹽酸的試管中，現(xiàn)象記錄如下：
反應(yīng)時間/min158101315
實驗現(xiàn)象少量氣泡較多氣泡大量氣泡反應(yīng)劇烈少量氣泡反應(yīng)停止鋁條剩余
試解釋上述實驗過程中，產(chǎn)生一系列現(xiàn)象的原因
5.如圖所示，彈簧測力計下面掛著一重物A，燒杯中盛有溶液B，試根據(jù)要求回答下列問題（忽略溶液體積變化）。
（1）若A為鐵塊，B為稀硫酸，則將A放入B中，過一會兒，彈簧
測力計的讀數(shù)（填“變大”“變小”或“不變”,下同）
（2）若A為鐵塊，B為硫酸銅溶液，則將A放入B中，過一會兒，
彈簧測力計的讀數(shù)將。
6．實驗室要除去細銅屑中的少量細鐵屑，某同學設(shè)計了兩個方案：
方案一：Cu、Fe過濾→洗滌；

方案二：Cu、Fe過濾→洗滌；
兩個方案中，較好的是，理由是。
你是否有更簡便的方法，若有請寫出做法。
7.沂蒙汽車配件廠新購進了一批黃銅（銅鋅合金）。為了測定這批黃銅中銅的質(zhì)量分數(shù)，化驗人員將取來的樣品先加工成粉末，然后利用該粉末與稀硫酸在燒杯內(nèi)發(fā)生反應(yīng)。在所進行的三次實驗中，只有一次所取用的稀硫酸與黃銅樣品是恰好完全反應(yīng)的。有關(guān)實驗數(shù)據(jù)記錄如下：
實驗次數(shù)123
所取黃銅樣品的質(zhì)量（g）10.010.020.0
加入稀硫酸的質(zhì)量（g）100.080.080.0
反應(yīng)后燒杯內(nèi)剩余物質(zhì)的質(zhì)量（g）109.889.899.8
請分析實驗數(shù)據(jù)，完成下列問題：
（1）黃銅樣品與稀硫酸恰好完全反應(yīng)時兩種物質(zhì)的質(zhì)量之比為________________，該黃銅樣品中銅的質(zhì)量分數(shù)為_____________________。
（2）稀硫酸溶液中硫酸的質(zhì)量分數(shù)。（計算結(jié)果精確）