高中優(yōu)秀教案地理

與同學(xué)們談地理。

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。在寫好了教案課件計劃后，這樣接下來工作才會更上一層樓！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？以下是小編為大家收集的“與同學(xué)們談地理”希望對您的工作和生活有所幫助。

與同學(xué)們談地理
知識教學(xué)點：
1、知道地理課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、知道學(xué)習(xí)地理的目的、意義。
3、知道學(xué)習(xí)地理課的學(xué)習(xí)方法。
能力訓(xùn)練點：
1、初步學(xué)會舉例說明學(xué)習(xí)地理的意義；
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的好奇心，挑戰(zhàn)心理、冒險心理和堅韌性、求異性等創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格。
德育滲透點：
1、使學(xué)生了解學(xué)習(xí)地理知識，掌握地理技能是社會主義公民適應(yīng)現(xiàn)代化社會生活、學(xué)習(xí)和工作的需要，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的欲望。
2、通過為什么要學(xué)地理，幫助學(xué)生樹立為建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)祖國，保護“人類家園”——地球而學(xué)習(xí)的志向。
教學(xué)重點難點及解決辦法
1、重點：
1）為什么要學(xué)習(xí)地理？從學(xué)生日常生活和身邊的地理事物、地理現(xiàn)象入手，讓學(xué)生“想一想”。讓學(xué)生從已學(xué)過的自然課常識，舉例說出地理知識在我們生活、學(xué)習(xí)和工作中的用途，繼而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
2）怎樣學(xué)好地理？首先指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材，初步了解每一章的重要內(nèi)容。學(xué)好地理的方法是“三多”，即多動腦筋想一想；多閱讀運用地理圖表；多參加地理課外活動，如閱讀地理書籍，看電視、讀報刊中的地理新聞，在現(xiàn)實生活中汲取地理知識和營養(yǎng)。
2、難點：讓學(xué)生理解怎樣處理好人類與地理環(huán)境的關(guān)系，這是本節(jié)課的難點。突破此難點，結(jié)合當(dāng)時國內(nèi)外新聞地理內(nèi)容，通過教師舉例說明。
課時安排：一課時
教具準(zhǔn)備：地球儀，世界地圖，中國地圖教學(xué)方法：學(xué)生自由發(fā)言，并且討論。
學(xué)生學(xué)法：
1、學(xué)生結(jié)合小學(xué)已學(xué)過的自然課常識，舉例說明地理知識在我們生活、學(xué)習(xí)和工作中的用途。讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力。
2、學(xué)生閱讀教材第二頁中的彩圖，思考他們是否與地理有關(guān)？
3、討論要學(xué)好地理，在課外和課前應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備工作？學(xué)好地理的目的是什么？
教學(xué)過程：
一、做自我介紹
二、給學(xué)生提出一些要求
三、新課學(xué)習(xí)階段：
1、學(xué)生自由發(fā)言，然后討論，拿到地理書，會想到什么？
請同學(xué)們回憶小學(xué)已學(xué)過的自然知識，每個同學(xué)舉一個例子，說說我們生活、學(xué)習(xí)、工作中有哪些屬于地理知識內(nèi)容。
2、學(xué)生自學(xué)教材第二頁彩圖，說說與地理的關(guān)系。
多動腦筋想一想，想什么？
3、教師根據(jù)學(xué)校環(huán)境的實際情況，結(jié)合當(dāng)時國內(nèi)外和實際的地理知識，列舉國內(nèi)外和家鄉(xiāng)中諸如大氣污染、水污染、資源被破壞、垃圾的處理、人口增長過速等環(huán)境問題的典型事例，喚起學(xué)生裝學(xué)習(xí)地理知識的強烈愿望，去探索適合國情的人類與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的真理。
4、學(xué)習(xí)地理，為了更好地生活
尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友。因地制宜，揚長避短。綜合地分析地理。具備可持續(xù)發(fā)展的觀念。四、總結(jié)、擴展在教師指導(dǎo)下，學(xué)生最后思考歸納，為學(xué)好地理，應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備？課前準(zhǔn)備：除學(xué)習(xí)用具、教材外，還需要準(zhǔn)備地圖冊，填充圖冊。課外準(zhǔn)備：注意收集國內(nèi)外，家鄉(xiāng)的有關(guān)地理信息材料。五、板書設(shè)計一、生活離不開地理二、學(xué)習(xí)地理，為了更好地生活尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友。因地制宜，揚長避短。綜合地分析地理。具備可持續(xù)發(fā)展的觀念。后記：剛進入初中，第一節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)很好。這節(jié)課主要讓學(xué)生討論一些與學(xué)生密切聯(lián)系的實踐內(nèi)容，讓學(xué)生自由發(fā)揮他們的想象，學(xué)生很感興趣。
第一章地球和地圖
第一節(jié)地球和地球儀
第一課時

（1）會觀察地球儀。
（2）準(zhǔn)確辨認經(jīng)線和緯線、緯度和經(jīng)度、南北半球和東西半球的劃分。
（3）利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

（1）會觀察地球儀、使用地球儀。
（2）東西半球劃分。
（3）利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

1、學(xué)生課前準(zhǔn)備：分小組、每小組至少準(zhǔn)備一小地球儀、乒乓球、鐵絲、膠布等。
2、教學(xué)器材：教學(xué)地球儀。
教學(xué)設(shè)計：
學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動
認識地球的形狀和大小學(xué)生討論、小組交流古人對地球形狀的認識過程。
學(xué)生舉例反映地球形狀的事例。
學(xué)生看圖“地球的大小”，讀出地球的大小提問、引導(dǎo)，師生共同總結(jié)。
地球的模型
——地球儀觀察地球儀，制作簡易地球儀引導(dǎo)、指導(dǎo)、評定、表揚
緯線和經(jīng)線學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計的問題，看圖思考、回答。指圖、引導(dǎo)，邊提問、邊啟發(fā)、邊與學(xué)生討論，讓學(xué)生分析、歸納規(guī)律，并及時對學(xué)生進行表揚鼓勵。
利用經(jīng)緯網(wǎng)定位學(xué)生讀圖回答問題，小組討論，互幫互學(xué)。提問，及時糾正、輔導(dǎo)。

（導(dǎo)入新課）同學(xué)們，在晴朗的白天，我們能夠看到太陽像一個火紅的圓球；在十五的夜晚，我們可以看到月球像明亮的圓盤。那么，我們居住的地球到底是什么樣的？
（板書）地球的形狀、大小
1、地球的形狀
（展示圖片）地球衛(wèi)星照片
（提問）地球是什么形狀？
（引導(dǎo)）地球是一個球體，在今天看來已經(jīng)是再簡單不過的問題，
在古代卻是一個難解的謎。人們對地球的認識，卻經(jīng)歷了一個漫長的過程。
（引導(dǎo)學(xué)生觀察教材提供的圖片“人類對地球形狀的認識過程”）
（學(xué)生討論學(xué)習(xí)，小組可以相互交流一下，古人對地球形狀的認識過程。）
（天園地方→天如斗笠→麥哲倫環(huán)球航行證實球體→地球衛(wèi)星照片）
（提問）我們生活在地球上，根據(jù)聽到的、看到的、想到的，你能說出哪些反映地球形狀的事例嗎？
A、（可能出現(xiàn)的事例）：站在海邊，搖望遠處駛來船只，總是先看到桅桿，再看見船身，而目送離岸的船總是船身先消失。（展示教材圖“觀測帆船”）
B、（事例2）發(fā)生月食偏時，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像給地球照鏡子，使我們看見了地球的球體形狀。
C、還有地球儀和麥哲倫的環(huán)球航行。
（提問）還有什么辦法可以證明地球是球形的？
（小組同學(xué)可以充分的討論，教師啟發(fā)、解釋。）
（總結(jié)）準(zhǔn)確反映地球形狀科學(xué)證明是地球衛(wèi)星照片。
（討論）從人類對地球形狀的認識過程中，你感悟到了什么？
（總結(jié)）任何一個真理的發(fā)現(xiàn)都不是輕而易舉的，需要付出艱辛的勞動，甚至以生命為代價。
板書：2、地球的大小
（承轉(zhuǎn)）現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)不僅認識了地球的形狀，而且精確的測量出了地球的大小。
（展示圖片）地球的大小
（學(xué)生活動）讓學(xué)生讀出：地球的平均半球6357千米，地球的表面積5.1億平方千米，地球周長約4萬千米。
（講解）精確測量表明，從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑的長度比北極半徑的長度多21千米。實際上這些差別同巨大的地球來比是微不足道的。如果把地球縮小到地球儀那樣大小，這個差別就看不出來了，我們通常用平均半徑來表示地球的大小。
（板書）二、地球的模型——地球儀
（展示）地球儀
（提問）1.地球儀與地球真實的原貌有什么區(qū)別？
2、地球儀在日常生活中有什么作用？
(啟發(fā)學(xué)生積極回答)
（講述）在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師再繼續(xù)總結(jié)補充地球儀的特點。
地球儀是地球縮小的模型。
在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。
地球儀上有一些在地球上實際并不存在的地理事物，例如，用于確定地理事物的方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度。
地球儀上還有一個能使地球模型轉(zhuǎn)動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有。
（板書）三、制作簡易地球儀
（學(xué)生活動）引導(dǎo)學(xué)生參看教材提供的關(guān)于地球儀模型制作的活動進行制作。在制作過程中教師要及時指導(dǎo)，強調(diào)制作環(huán)節(jié)中的要領(lǐng)，通過制作地球儀起到鞏固本節(jié)知識的作用。最后，評出制作最好的優(yōu)勝組，進行表揚。
（課堂小結(jié)）和學(xué)生一起回憶本節(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

第一節(jié)地球和地球儀
一、地球的形狀和大小
1、地球的形狀
2、地球的大小
二、地球的模型——地球儀
三、制作簡易的地球儀

第二課時
——“地球和地球儀”

（1）會觀察地球儀。
（2）準(zhǔn)確辨認經(jīng)線和緯線、緯度和經(jīng)度、南北半球和東西半球的劃分。
（3）利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

（1）會觀察地球儀、使用地球儀。
（2）東西半球劃分。
（3）利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。
認識緯線和經(jīng)線

（展示圖片）教材提供的圖“簡化地球儀上的點和線”
（學(xué)生活動）結(jié)合自己的地球儀觀察思考，同學(xué)先小組交流，推薦發(fā)言人回答下列問題：
1、緯線的特點，經(jīng)線的特點。
2、認識地軸、南極、北極。
（提問）地球真有一根軸嗎？地球表面能畫出多少條經(jīng)線和緯線？
（學(xué)生活動）
（展示圖片）教材提供的“地球儀上的經(jīng)線”、“地球儀上的緯線”
（引導(dǎo)學(xué)生讀圖并回答下列問題）
1、經(jīng)線呈什么形狀？緯線又是什么形狀？
2、認識本初子午線、赤道；區(qū)別南緯、北緯、東經(jīng)、西經(jīng)。讓學(xué)生讀出赤道、本初子午線的度數(shù)。
（展示地圖）五帶分布圖
（學(xué)生活動）
1、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)找出：北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈。
2、請同學(xué)們在圖上描畫出00、300、600三條緯線，教師補充低、中、緯度的劃分。
（讓學(xué)生在地球儀標(biāo)出低緯、中緯、高緯的三個區(qū)域。）
（展示圖片）教材提供的圖片“南北半球的劃分”和“東西半球的劃分”
（學(xué)生活動）結(jié)合地球儀找出赤道的位置，1600E和200E組成的經(jīng)線圈。
（提問）
1、南北半球是怎樣劃分的？
2、東西半球是怎樣劃分的？
（南北半球的劃分比較容易，讓學(xué)生說出。東西半球的劃分比較難，教師指圖引導(dǎo)，讓學(xué)生充分想象、理解。）
（學(xué)生活動）結(jié)合地球儀，教師采取問題教學(xué)法，邊提問、邊啟發(fā)與學(xué)生討論，完成下列問題：
1、比較不同的經(jīng)線長度有什么變化。不同的緯線的長度是否相等？
2、經(jīng)線指示南北方向，緯線呢？
讓學(xué)生完成教材的“活動”中第二問題“小明的暑期夏令營”，問：小明能否找到夏令營地點？為什么？
（總結(jié)：找不到該點，400的緯線南北半球各有1條，1160的經(jīng)線有2條。）
（學(xué)生活動）
1、在地球儀上找出分別位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側(cè)的大洲。
2、在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個區(qū)域的國家各一個。
（通過上面的練習(xí)，強化練習(xí)了地球儀的使用，對發(fā)言積極、答案正確的同學(xué)，教師應(yīng)及時表揚鼓勵）
和學(xué)生一起回憶本節(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

四、緯線和經(jīng)線

第三課時
——“地球和地球儀”

（1）會觀察地球儀。
（2）準(zhǔn)確辨認經(jīng)線和緯線、緯度和經(jīng)度、南北半球和東西半球的劃分。
（3）利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

（1）會觀察地球儀、使用地球儀。
（2）東西半球劃分。
（3）利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。
利用經(jīng)緯線確定位置

（導(dǎo)入新課）
上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了經(jīng)緯線的特征和經(jīng)緯度的劃分，為了鞏固所學(xué)知識，希望同學(xué)們認真完成下列表格。
緯線（圈）經(jīng)線（圈）
形狀特征
指示的方向
長度的分布
標(biāo)度的范圍
度數(shù)的變化規(guī)律
經(jīng)緯度的表示方法
劃分地球半球的界線
數(shù)量特征
五、利用經(jīng)緯網(wǎng)定位
引入：在日常的生活中，我們怎樣確定地球表面任何一點的確切地理位置？
（展示圖片）教材提供的地圖“經(jīng)緯網(wǎng)”，在圖上選出經(jīng)緯網(wǎng)的交點A、B、C點。
（讓學(xué)生讀出A、B、C點的經(jīng)緯度。教師及時糾正，輔導(dǎo)。）
引入：通過上面的練習(xí)，你認為用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點的位置，有什么規(guī)律？
（啟發(fā)學(xué)生與生活實際聯(lián)系一下，不難發(fā)現(xiàn)就像在影院里找座位一樣。）
引入：如果有一航行的輪船在茫茫的大海中遇難，你怎樣能準(zhǔn)確的報出遇難輪船的位置，而及時的救援？
（學(xué)生運用經(jīng)緯網(wǎng)知識，不難回答）
展示地球儀：讓學(xué)生在地球儀上找出北京、倫敦、莫斯科的經(jīng)緯線度數(shù)。
在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出下列事件的發(fā)生地。
俄羅斯“和平號”空間站第一批碎片墜落在44.40S、1500W。
臺風(fēng)“桑美”的中心位置已經(jīng)移至2800N、125.30E。
強化訓(xùn)練：
1、組織學(xué)生討論，填出下表：最后讓學(xué)生互相對答案。
經(jīng)緯度數(shù)判斷東西半球判斷南北半球
300E、200N
1200W、300S
100W、870N
1600E、450S
2、在地球儀上找出北京、紐約、倫敦的位置，并說出它們的經(jīng)緯度數(shù)。
（搶答、及時表揚、鼓勵，調(diào)動學(xué)生的積極性。）
（總結(jié)全課）概括本節(jié)主要內(nèi)容。
（布置作業(yè)）教材提供的“活動”3——“城市經(jīng)緯度的確定”。

五、經(jīng)緯線

第二節(jié)地球的運動

一、背景與意義分析
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《地理》七年級上冊第一、二、三章是從自然地理的角度讓學(xué)生認識世界，反映地理學(xué)和社會發(fā)展的。
本節(jié)教材是講述自然地理學(xué)最基本的知識——地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其最基本的運動規(guī)律。本節(jié)教材位居《地球和地圖》的第三節(jié)，通過對本節(jié)教材的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對地球的運動有一個大概的了解，讓學(xué)生對地球運動的基本狀態(tài)建立初步的感性認識。
二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1、用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并熟悉其基本的運動規(guī)律。
2、用簡單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替。
3、利用圖或親身體驗，比較分析二分二至日食太陽照射情況的差異，說明四季的變化。
4、用實例解釋時差現(xiàn)象，在現(xiàn)實生活中具備時差的知識。
5、利用圖說明五帶的界限，并舉例說明各自的特點。
三、障礙與生成關(guān)注
對教材中，四季的形成問題不容易理解，課堂教學(xué)中出現(xiàn)目標(biāo)的偏離，不利于正確認識四季的形成。
四、學(xué)程與導(dǎo)程活動
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀投影片
(一)、引入新課：
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了地球是一個球體，下面請看---------（教師演示地球活動）
師：同學(xué)們觀察到了什么？
(二)、閱讀書本，自主學(xué)習(xí)
1、地球運動的形式有哪些？方向是怎么樣的？
2、地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的區(qū)別和聯(lián)系是什么？完成下列表格的填寫。
自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)
方向
轉(zhuǎn)動一周所需要的時間
旋轉(zhuǎn)中心
轉(zhuǎn)動特點
3、請列舉自然界中什么現(xiàn)象可以證明地球的自轉(zhuǎn)方向？
(三)、合作學(xué)習(xí)，分析成因
1、教師演示投影片，講解晝夜形成有兩個最基本的要素，一是地球為不透明的球體，二是太陽光線是平行光。圖中的虛線是晝夜的分界線，叫做晨昏線，且與太陽光垂直的大圓圈。
提問：觀察投影片，看此時除中國是白天，還有那些國家是白天，有哪些國家是黑夜？
2、教師將地球儀轉(zhuǎn)動1800，再讓學(xué)生觀察：中國和美國分別處在白天還是黑夜？
3、請學(xué)生上來用投影片來演示中國和美國晝夜交替的情況，思考晝夜更替的原因是什么?
4、讓學(xué)生結(jié)合生活體驗計算：每天我們在夜半球和晝半球大體經(jīng)過多少時間？每完成一次晝夜更替需多少時間？
5、閱讀書本第10頁中“暢暢與姨媽的問候”，思考產(chǎn)生時間差異的原因是什么？
6、教師總結(jié)：可見，地球自轉(zhuǎn)還使地球上位于不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時刻的差異，在地球上，不同經(jīng)度的地方，就有不同的時刻。
（有興趣的學(xué)生課后計算一下倫敦、北京、新加坡、東京、莫斯科等幾個城市之間的時差各相差多少小時？經(jīng)度每隔15度，時間相差1小時，計算時采用“東加西減”的方法）
1、教師提問：
（1）在同一天中，早晨或傍晚與中午三個時段相比哪個時段我們感覺到太陽光照射得最厲害？那么你能從這一現(xiàn)象中總結(jié)出什么規(guī)律來嗎？（教師用投影片演示陽光的直射和斜射）
（2）與太陽光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理，太陽光熱能量在一年中的變化有什么規(guī)律呢？請結(jié)合我們的日常生活體驗來說明。
教師演示地球的公轉(zhuǎn)投影片，讓學(xué)生完成表格
節(jié)氣春分夏至秋分立冬
月日
太陽直射緯度
季節(jié)北半球
南半球
受熱程度北半球
南半球
晝夜長短北極
北極圈以北
北極圈以南
赤道
赤道-南極圈以北
南極圈以南
南極
（3）觀察后，思考并解釋太陽光的照射情況在一年中的變化規(guī)律。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀書中“地球的五帶圖”，觀察投影片，總結(jié)春分、夏至、秋分、冬至四個節(jié)氣時，地球上五帶內(nèi)各帶所接受到的太陽光熱能量狀況和晝夜長短的變化。
3、看書1.20圖，說說我國大部分陸地位于五帶中的哪一帶。

五、筆記與板書提綱

地球的運動

自轉(zhuǎn)晝夜交替24小時
公轉(zhuǎn)四季變化一年
地球上的五帶：北寒帶、北溫帶、熱帶、南溫帶、南寒帶。
六、練習(xí)與拓展
見《地理填充練習(xí)冊》

七、個別與重點輔導(dǎo)
略
八、反思與反饋記錄
第三節(jié)地圖
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標(biāo)系確定方向。
2、在地圖上測量兩點間的距離，并根據(jù)比例尺換算成實地距離。
3、在地形圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原等五種地形。
4、能在東高線地形圖上估算圖上某個地點的高程。
5、能根據(jù)使用目的（例如旅游）確定所選，目的地及類型極其比例尺。
6、距離說明一到兩種現(xiàn)代高科技地圖（例如遙感圖象和電子地圖等）及其在日常生活中的用途。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，投影片
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出問題
1、當(dāng)我們出差或旅游來到一個陌生地方的時候，要想達到目的地，此時我們最想有的是什么呢？
2、那么地圖有哪些種類，用途呢？相信通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會不再顧慮去陌生的地方。
二、閱讀課本，自主學(xué)習(xí)
1、地圖的基本要素是什么？
2、關(guān)于“比例尺”，思考下列問題：
（1）如何量算地圖上兩點之間的實地距離？
（2）出示臺灣地圖，計算從高雄到臺北，這兩座城市的圖上直線距離是多長？實地距離又是多長？如何利用圖上給出的條件計算出來。
（3）同學(xué)們能否利用地圖給出的比例尺，計算出該地圖與它表現(xiàn)的實地范圍相比，縮小了多少倍？
（4）根據(jù)所學(xué)數(shù)學(xué)知識后，想想地圖上的比例尺除了這種線段式，還有什么表示方式？
（數(shù)學(xué)比例式，文字表達式）
教師再出示一些比例尺表現(xiàn)形式不同的地圖
3、練習(xí)從地圖上辨別方向。
（1）提問：在地球儀上是如何辨別方向的？地圖上方向應(yīng)該如何辨別呢？地圖上各種地理事物的空間位置關(guān)系又應(yīng)該如何確定呢？
教師出示不同的地圖，讓學(xué)生確定地圖上的方向
（2）教師出示不同的地圖，讓學(xué)生確定地圖上的方向
（3）啟發(fā)學(xué)生歸納在不同類型的地圖上確定方向有哪些方法
4、關(guān)于“圖例”，思考下列問題：
（1）請學(xué)生總結(jié)：閱讀地圖一般需要哪幾個重要的步驟？要讀懂地圖，正確地使用地圖，需要利用地圖為我們提供哪些基本要素？
（2）請學(xué)生盡快記住一些重要圖例，相互交流。
三、合作學(xué)習(xí)，鞏固知識。
1、學(xué)生活動，討論書第15頁習(xí)題。
2、師生共同研討答案
四、課后作業(yè)
復(fù)習(xí)今天所學(xué)，預(yù)習(xí)“地形圖的判讀”“從地形圖上獲取信息”

第二課時
一、復(fù)習(xí)提問，引入新課
1、地圖有哪些基本要素組成
2、不同地圖上確定方向有哪些方法？
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道地圖是平面的，而地球表面是高低不平的，那么，如何將高低不平起伏的地表特征比較準(zhǔn)確的在平面的地圖上表示出來呢？
4、教師出示一幅有等高線的地圖，自答“那就是用繪制等高線的方法來表示”
二、閱讀材料，自主學(xué)習(xí)
1、教師提問：那么，等高線是怎么繪制出來的呢？請同學(xué)們閱讀教科書“等高線示意”、“海拔的計算”兩幅圖和文字，討論地圖上的等高線是怎樣繪制出來的？
2、教師出示等高線地形圖的地貌素描圖，讓學(xué)生對照觀察，總結(jié)：如何根據(jù)等高線的彎曲和疏密特點，判別地形圖上各種不同類型的地形。
3、讓學(xué)生閱讀用分層繪色法繪制的地形圖，分析這種表示方法與單純等高線表示的地形有什么不同？讓學(xué)生總結(jié)，用分層繪色法繪制的地形圖，其著色隨地勢的變化有什么規(guī)律？
4、當(dāng)前，人們的哪些社會活動會用到地圖？各還需要什么樣的地圖？
5、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，你是否知道人們除了利用地圖以外，還有哪些方法、手段能加速和準(zhǔn)確地獲得有關(guān)地表環(huán)境狀況的信息？
（氣候分布圖、土壤分布圖、農(nóng)作物分布圖、礦物分布圖、工業(yè)區(qū)或工業(yè)城市分布圖、鐵路分布圖、旅游分布圖、景點分布圖、商業(yè)中心分布圖、政區(qū)圖、軍事地圖等）
三、學(xué)生分組活動，探討書中練習(xí)
1、以四人小組為單位，討論完成問題
2、讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的主要知識內(nèi)容
四、課后作業(yè)
把學(xué)生分成若干個小組，進行測量，要求每個學(xué)生都繪制一幅校園平面圖，地圖要有學(xué)生自己的圖例及其他要素。

第二章陸地和海洋
第一節(jié)大洲和大洋
一、背景與意義分析
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《地理》七年級上冊第一、二、三章從自然地理的角度讓學(xué)生認識世界地理，建立初步的世界地理基礎(chǔ)知識為學(xué)習(xí)更多的地理知識作好必須的準(zhǔn)備。
本節(jié)教材位居第二章“陸地和海洋”的第一節(jié)，通過對本節(jié)教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生對大洲和大洋的知識有了大致的了解，初步形成了正確的地理位置觀。
作為新課程培訓(xùn)課例，面對的是沒有學(xué)過地理的小學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生，組織教學(xué)應(yīng)盡量符合新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)新的教育理念，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。
二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1、知識積累與疏導(dǎo)：陸地和海洋的名稱與分布特點，大洲、大陸、島嶼、半島、海峽概念的理解。認知率達100%。技能掌握與指導(dǎo)：運用地圖和地球儀判斷大洲、大洋的相對位置與分布，大洲、大陸、島嶼、半島、海峽在地球上的分布。
2、智能提高與訓(xùn)導(dǎo)：通過共同共同觀察與探討，發(fā)現(xiàn)問題、解決難題。師生之間、生生之間相互答疑、發(fā)展智能、加強合作交流意識，提高合作能力?；勇蔬_100%
3、情意修煉與開導(dǎo)：（1）、組織學(xué)生通過地球儀、地圖學(xué)習(xí)、指認大洲、大陸、島嶼、半島、海峽在圖上的位置等知識，同桌、小組互相討論與檢查，積極性高、氣氛活躍。（2）學(xué)生綜合歷史、文學(xué)等知識學(xué)習(xí)地理，促進了各學(xué)科間的綜合聯(lián)系。投入率達95%
4、觀念確認與引導(dǎo)：（1）通過對海陸位置的認識與學(xué)習(xí)，形成正確的海陸分布觀。（2）能運用大洲、大陸、島嶼、半島、海峽概念，指認正確圖形。（教學(xué)目標(biāo)的分立表述，有利于教師全面考慮本課教學(xué)的思路，有利于課堂教學(xué)的評估，但是在設(shè)計教學(xué)活動時，各教學(xué)目標(biāo)之間是協(xié)同為一體的。）
三、障礙與生成關(guān)注
（1）學(xué)生習(xí)慣于看以“東半球、西半球”形式出現(xiàn)的海陸分布圖，以“南半球、北半球”形式出現(xiàn)的圖形。學(xué)生不易看懂分清?？梢龑?dǎo)學(xué)生多看立體的地球儀，則能克服這種平面圖形與立體實物間的轉(zhuǎn)換障礙。
（2）學(xué)生在讀以局部地點出現(xiàn)的大洲、大洋地圖時，難以在腦海中想象形成大洲、大洋的整體分布圖形。應(yīng)加強培養(yǎng)學(xué)生在讀圖時能從圖形的局部延伸到整體，或從整體圖形回到局部的能力。
四、學(xué)程與導(dǎo)程活動
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、地球儀、掛圖；
學(xué)生準(zhǔn)備：地球儀、地圖冊，收集有關(guān)與本課有關(guān)的人文資料；
（一）地球？水球？
1、創(chuàng)設(shè)場景，引出問題
1）、錄相：觀看中國宇航員楊利偉乘宇宙飛船升入太空的錄相，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本課中地球是個大水球的說法的原因。
2）、教師設(shè)問：加加林認為，從太空看去，地球是個蔚藍色的的“水球”，可人們當(dāng)初給地球起名字的時候，為什么把它叫做“地球”呢？限于當(dāng)時的條件，人們并不知道陸地之外還有更廣大的海洋，且海洋的面積大于陸地的面積。
（宇航員楊利偉是在校生崇拜的楷模，同學(xué)們熟悉他的事跡并引以為豪，通過觀看他進入太空的錄相，激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)地球知識的興趣。）
2、結(jié)合課本，自主學(xué)習(xí)
學(xué)生活動1：觀察地球儀，比較地球表面是陸地面積大？還是海洋面積大？海陸分布呈什么形勢？三分陸地、七分海洋，海洋連成一片，陸地被分割成許多塊。
學(xué)生活動2：讀圖對比：“世界海陸分布圖”、“世界海陸面積比較圖”，看看陸地主要集中在哪個半球？海洋主要集中在哪個半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是陸地還是海洋？陸地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。北極地區(qū)幾乎是一片海洋，南極地區(qū)卻是一塊陸地。
（地球儀與地圖是教學(xué)資源，也是學(xué)習(xí)媒體。利用學(xué)習(xí)媒體進行學(xué)習(xí)，這是教學(xué)情景場的主要表現(xiàn)形式，教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)高校的教學(xué)資源，營造教學(xué)情景，以學(xué)生為主體引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題。）
3、自主閱讀，舉例說明
學(xué)生閱讀完課本中的“人類探索地球面貌的歷程”這段文字，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已學(xué)歷史、語文等知識，結(jié)合各人課外自學(xué)的知識，列舉與本閱讀材料有關(guān)的事例。
（二）七大洲和四大洋：
1、合作學(xué)習(xí)，理解概念
學(xué)生結(jié)合地圖，自學(xué)課本上“大洲、大陸、島嶼、半島、海峽”概念，教師在黑板上列表，學(xué)生補充概念。
概念
大洲大陸和它附近的島嶼
大陸面積廣大的陸地
島嶼面積較小的陸地
半島陸地伸進海洋的部分
海峽溝通兩個海洋的狹窄水道

2、運用概念，辯認圖形
學(xué)生活動3，教師在黑板上畫出“大陸、島嶼、半島”示意圖，檢查學(xué)生理解概念，
運用概念的情況。

大陸、島嶼、半島示意圖
（古人云：學(xué)以致用，教師在課堂上要隨時檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)知識與運用知識的能力。）
3、東、西半球圖”，了解大洲、大洋的名稱。
（1）、哪幾個大洲主要分布在東半球？哪幾個大洲主要分布在西半球？
亞洲、歐洲、大洋州、非洲主要分布在東半球，南美洲、北美洲主要分布在西半球。
（2）、赤道橫穿哪幾個洲的大陸？哪幾個洲的全部或大部分分布在北半球？哪幾個洲的全部或大部分分布在南半球？
赤道橫穿南美洲、非洲大陸，歐洲、北美洲全部在北半球，非洲、亞洲大部分在北半球，南極洲全部在南半球，南美洲、大洋州大部分在南半球。
（3）、讀“東、西半球圖”找出四大洋的名稱與位置，并比較它們面積的大小。
（通過師生活動、生生互動，了解七大洲、四大洋在地球上的位置與大小，給予學(xué)生相互交流的機會，形成教學(xué)問題場與教學(xué)情景場的疊加。）
4、比一比、認一認，看誰能準(zhǔn)確、快速地說出教師在黑板上畫出的簡易地圖上的七大洲、四大洋的名稱、相對位置與面積的大小。
大洲、大洋海陸分布圖

5、板圖教學(xué)：讀“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”和“東、西半球圖”，
掌握下面幾條洲際分界線。
亞、歐分界線，亞、非分界線，南、北美分界線
（教師不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，產(chǎn)生新的問題，優(yōu)化教學(xué)情景，如搶答、辯論等，促使生成新的教學(xué)資源，產(chǎn)生新的教學(xué)情境場，給學(xué)生提供展示各種能力的機會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識與運用知識的興趣，為學(xué)生下節(jié)課遷移知識與情景做好準(zhǔn)備。）
五：筆記與板書提綱
（一）、地球？水球？
（二）、世界海陸分布
1、地球表面三分陸地、七分海洋
2、南北半球的海陸分布
（三）、七大洲和四大洋
1、大洲、大陸、島嶼、半島、海峽的概念
2、七大洲和四大洋的名稱及分布
3、大陸上的洲際分界線
六、練習(xí)與拓展選題
選擇題
1、關(guān)于世界海陸分布的敘述正確的有
A、北半球陸地面積大，南半球陸地面積小，所以南半球被稱為“水半球”
B、世界海洋面積71%，且被陸地分割成互不相連的幾個洋面
C、被三大洋環(huán)抱的大洲是大洋州
D、按東西半球分，陸地主要分布在西半球
2、下面大洋中被五個大洲環(huán)抱的大洋組合是
A、太平洋、印度洋
B、大西洋、北冰洋
C、太平洋、大西洋
D、大西洋、印度洋
3、七大洲中，跨經(jīng)度最多與，跨緯度最多的大洲組合是
A、亞洲、非洲
B、北美洲、亞洲
C、南極洲、亞洲
D、南美洲、歐洲
探究活動
1、周末到書店看相關(guān)書籍，有經(jīng)濟能力的可購買與所學(xué)知識有關(guān)的地理書籍，并學(xué)會整理與己有關(guān)的資料
2、整理有關(guān)的資料后，下結(jié)課在全班展開討論與交流，彼此互補短長、相得益彰
七、個別與重點輔導(dǎo)
第二節(jié)海陸的變遷
一、學(xué)習(xí)和導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1、知識積累與疏導(dǎo)：知道地球表面的海陸變遷和大陸漂移、板塊運動的基本觀點，了解世界主要山系及火山、地震帶的分布。
2、技能掌握與指導(dǎo)：運用地圖說明大陸漂移、板塊運動的基本觀點和世界主要山系及火山、地震帶的分布規(guī)律。
3、智能提高與訓(xùn)導(dǎo)：通過教材的組圖和資料補充，從中領(lǐng)悟到科學(xué)的探
究思路和方法。
4、情意修煉與開導(dǎo)：通過課堂活動，用實例激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強學(xué)生的探究興趣。
5、觀念確認與引導(dǎo)：通過了解大陸漂移——板塊運動學(xué)說的發(fā)展過程，使學(xué)生得到一次科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的培養(yǎng)。
二、障礙與生成關(guān)注
學(xué)生對大陸漂移——板塊運動學(xué)說的基本觀點，和對世界主要山系及火山、地震帶的分布規(guī)律的理解不深，感性認識不多，教者應(yīng)通過引導(dǎo)或多媒體課件演示幫助學(xué)生理解。
三、學(xué)程與導(dǎo)程活動
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)海陸變遷的資料。
（一）、創(chuàng)設(shè)場景引出問題
用南通由海成陸的實例引出問題。
（從當(dāng)?shù)赜珊３申懙膶嵗鰡栴}，不僅使學(xué)生感到好奇，也為今后學(xué)習(xí)平原的形成和鄉(xiāng)土地理埋下伏筆。學(xué)生通過思考產(chǎn)生疑問，進而引出“滄海桑田”海陸變遷的話題。這就形成了教學(xué)的問題場。）
（二）、閱讀教材自主學(xué)習(xí)
1、“滄海桑田”原為什么意思？
原意為海陸的變更，后人用此成語比喻世事變化很大。
2、學(xué)生活動1：看教材圖2.10——圖2.12分別反映了哪些地理現(xiàn)象？
從閱讀材料和圖2.18魏格納與大陸漂移說的故事中，我們得到了什么啟示？
對學(xué)生的科學(xué)史和科學(xué)觀教育及科學(xué)興趣和探究精神的培養(yǎng)，應(yīng)在教學(xué)中給予充重視。
（圖表及文字材料是教學(xué)資源，也是教學(xué)媒體。利用好這些資源進行教學(xué)活動，這是教學(xué)情景場的主要表現(xiàn)形式。）

（三）、合作學(xué)習(xí)加深理解
地球上的海陸輪廓是怎么形成的？
學(xué)生活動2：參考教材和課外知識分小組討論，找出（1）科學(xué)依據(jù)（2）科學(xué)理論，用自己的語言敘述。
（通過師生互動、生生互動，了解海陸變遷的發(fā)現(xiàn)過程，從中領(lǐng)悟到科學(xué)的探究思路和方法。認識科學(xué)成果的形成是科學(xué)家們不斷進行科學(xué)探究的結(jié)果，形成教學(xué)問題場與教學(xué)情景場的疊加）
（四）、看圖釋文形成概念
學(xué)生活動3：看圖2.19——圖2.24說出六大板塊的分布、板塊運動、山系及火山、地震帶的分布規(guī)律和一些地形的成因
（教師進一步引導(dǎo)，深化教學(xué)情景，促使學(xué)生自然而然的進入教學(xué)的情境場。這給學(xué)生一個很好的展現(xiàn)自己能力的機會，在生生互動、師生互動中，學(xué)生的思維活動和語言表達能力得到強化，形成個體意境場，這為下面的探究活動創(chuàng)設(shè)了因人而宜的個體意向，形成了個體意向場。）
四、筆記與板書提綱

第二節(jié)海陸的變遷

不變的（錯誤）
1.地殼的變動
一、海陸的分布
2.海面的升降
變化的——“滄海桑田”
3.人類的活動

4.其他的原因
二、偶然的發(fā)現(xiàn)偉大的假說

1、大陸漂移——板塊運動

2、六大板塊與山系及火山、地震帶的分布

五、練習(xí)與拓展選題
單項選擇題
1.喜馬拉雅山中有海洋生物的化石，說明（）
A.喜馬拉雅山原來是海洋島嶼上的山脈
B.喜馬拉雅山所在地區(qū)原來是一片汪洋
C.海洋生物原來生活在山上
D.有人將海洋生物帶到了山上
2.幾乎全部位于海洋中的板塊是（）
A.印度洋板塊B.太平洋板塊
C.南極洲板塊D美洲板塊
.3.喜馬拉雅山脈是由亞歐板塊與（）板塊擠壓而成的（）
A.印度洋板塊B.太平洋板塊
C.非洲板塊D.亞歐板塊
4.板塊張裂的地方常形成（）
A.裂谷B.島弧C.海溝D.海岸山脈
5.冰雪覆蓋的南極洲分布有巨大的煤田，這說明（）
A.南極地區(qū)好久以前，氣候非常暖濕
B.南極大陸原來處在暖濕的低緯，并形成了煤，大陸漂移帶到今天的位置C.該地的煤不是由森林演變而成的
D.南極大陸總體上向低緯漂移了
6.地球科學(xué)研究表明，大陸漂移是由（）引起的（）
A.地球公轉(zhuǎn)B.地球自轉(zhuǎn)C.板塊運動D.海水運動
探究活動：除了今天課堂上了解到的海陸變遷實例舉證外，課外還能找到哪些海陸變遷、地形變化的例證？請整理好有關(guān)資料后，在班上討論交流。
（學(xué)生通過對地球表面海陸變遷和大陸漂移、板塊運動的學(xué)習(xí)，初步建立起了個體意向場，其中包括解決問題的知識技能、解決問題的態(tài)度方法、解決問題的情感和價值判斷，可以實現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)。）

六、個別與重點輔導(dǎo)
學(xué)生名單略
七、反思與點評記錄

擴展閱讀

緒言：與同學(xué)們談地理精品學(xué)案2

緒言與同學(xué)們談地理
一、預(yù)習(xí)內(nèi)容與指導(dǎo)：自主預(yù)習(xí)教材。（15分鐘）
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生們感知地理與生活的密切關(guān)系，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。
2、通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑、習(xí)題來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力．
3、習(xí)題設(shè)計涉及知識面廣、深、有梯度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力．

二、預(yù)習(xí)檢測：以小考的形式進行。（12分鐘）
地理課學(xué)習(xí)些什么：
1、在地理課上我們要探究大自然的，要了解世界的、祖國的、家鄉(xiāng)的，以及一些經(jīng)濟和現(xiàn)象，理解人類活動與
的關(guān)系。
學(xué)習(xí)地理有什么用：
1、學(xué)習(xí)地理，使我們懂得欣賞和人類生活的世界。
2、學(xué)習(xí)地理，使我們具備觀念和意識。
3、學(xué)習(xí)地理，使我們會用和的眼光分析問題。
4、學(xué)習(xí)地理，使我們掌握分析地理問題的多種。
怎樣學(xué)好地理：
1、要善于，問題。
2、要會讀，熟練運用。
3、要聯(lián)系，勤于。
4、要放開，拓寬。

三、概括提升：對本節(jié)課的知識點進行科學(xué)歸納，形成知識體系。（8分鐘）
1、地理課學(xué)習(xí)些什么

2、學(xué)習(xí)地理有什么用

3、怎樣學(xué)好地理

四、鞏固練習(xí)：先獨立完成，后合作交流。(10分鐘)

1、你能提出哪些關(guān)于地理方面的問題？
2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想怎樣學(xué)好地理？

七年級地理上緒言：與同學(xué)們談地理精品學(xué)案1（人教版）

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。只有制定教案課件工作計劃，新的工作才會如魚得水！你們會寫適合教案課件的范文嗎？小編特地為您收集整理“七年級地理上緒言：與同學(xué)們談地理精品學(xué)案1（人教版）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

與同學(xué)談地理
預(yù)習(xí)內(nèi)容與指導(dǎo)：通過自主學(xué)習(xí)完成。
1．感知地理與生活的密切關(guān)系，激發(fā)好奇心和求知欲。
2．初步懂得具備地理觀念的重要性。
這一部分可以設(shè)計以下兩個教學(xué)活動。
1.教學(xué)活動一的設(shè)計。
請同學(xué)們按照自己對“地理”的理解，列舉一些屬于“地理”的事物和現(xiàn)象。
（1）讓學(xué)生閱讀教科書中提供的四幅照片，并分析照片所反映的地理現(xiàn)象各形成的主要條件是什么？它們各自所處的環(huán)境與我們生活的環(huán)境有哪些異同？
3．“一方水土養(yǎng)一方人”中的“一方”，是指一個地方或區(qū)域，“水土”是指該地方或區(qū)域的自然環(huán)境和資源。所謂“一方水土養(yǎng)一方人”，是指不同的地理環(huán)境有不同的資源條件，居住在那里的人們就有不同的生活和生產(chǎn)方式。換句話說，某些帶有地方或地域色彩的生活和生產(chǎn)方式，能夠折射出當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境，與地理環(huán)境有著密切的聯(lián)系。
學(xué)習(xí)地理，為了更好的生活
1．“尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友”是基于地理環(huán)境的整體性而提出的。地理環(huán)境各要素之間是相互影響和相互制約的。當(dāng)某一個要素發(fā)生變化時，會導(dǎo)致其他要素，甚至整個環(huán)境狀況的改變，這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的自然規(guī)律。教材舉了古代美索不達米亞文明衰落的例子。從地理的角度分析，過度砍伐森林等→水土流失→河床加高→河堤加高→河流淤塞、泛濫→失去家園，這說明人類不尊重自然規(guī)律，最終自毀家園。當(dāng)然，古代美索不達米亞文明的衰落，不僅只有地理原因，還有其他政治等方面的原因。
2．“綜合地分析問題”是基于地理的方法論提出的。影響地理事物和現(xiàn)象的要素是多種多樣的，這就決定了在分析地理問題時要有綜合的眼光和思路。教材舉了一個考慮城市區(qū)位因素的例子。教材有意留下了多余的問號，交給學(xué)生思考。不同的城市，區(qū)位因素可能是不同的。除了教材中指出的因素外，還可以添加其他一些因素，如政治、軍事、宗教等（還可以舉工廠區(qū)位、農(nóng)業(yè)區(qū)位、交通區(qū)位、商業(yè)區(qū)位的例子）。
3．“可持續(xù)發(fā)展觀念”是當(dāng)今人類社會最先進的發(fā)展觀念。可持續(xù)發(fā)展包括生態(tài)持續(xù)、經(jīng)濟持續(xù)和社會持續(xù)諸方面。其中，生態(tài)持續(xù)是基礎(chǔ)，經(jīng)濟持續(xù)是條件，社會持續(xù)是目標(biāo)。這三方面持續(xù)發(fā)展，都與地理環(huán)境、自然資源有著密不可分的關(guān)系。地理學(xué)始終圍繞著人和地理環(huán)境的關(guān)系展開，而協(xié)調(diào)人地關(guān)系的最終目標(biāo)就是可持續(xù)發(fā)展。
第一章第一節(jié)地球和地球儀（第3課時）
一、預(yù)習(xí)內(nèi)容與指導(dǎo)（10分鐘）：通過自主學(xué)習(xí)完成。
1、讀圖1.1和1.2，明確地球的形狀和大小。
2、讀圖1.3和圖1.4了解地球的模型地球儀和地球儀上的點和線。
3、讀圖1.6、1.7、1.8識記地球儀上的緯線和緯度、南北半球的分界線。
4、讀圖1.9、1.11識記地球以上的經(jīng)線和經(jīng)度。東西半球的分界線。
二、預(yù)習(xí)檢測（10分鐘）：以小考的形式進行。
1、1519-1522年，葡萄牙航海家率領(lǐng)的船隊，首次實現(xiàn)了人類環(huán)繞地球
一周的航行，證明地球是一個。
2、地球的表面積是，地球的平均半徑是千米，地球的
最大的周長是千米。
3、人們仿照地球的形狀，按照一定的比例把它縮小，制作了地球的模型。
4、在地球以上，與南北極距離相等的大圓圈，叫。所有與赤道平行的
圓圈叫。緯線指示方向。
5、是最大的緯線圈。赤道的緯度為，是緯度的起始線。
6.人們規(guī)定，全球為低緯度地區(qū)，為中緯度地區(qū)，
為高緯度地區(qū)。
三、概括與提升（8分鐘）：通過講授進行。
形狀：球體
地球的形狀和大小
大小：平均半徑
地球和地球儀
緯線和緯度
地球儀
經(jīng)線和經(jīng)度
四、鞏固練習(xí)（12分鐘）：先獨立完成，后合作交流。
1、下列有關(guān)經(jīng)緯長度的說法正確的是（）
A、所有緯線都相等B、赤道的長度與經(jīng)線等長
C、東西經(jīng)度的分界線D、東西半球的分界線
2、下列有關(guān)地軸的敘述正確的是()
A指示地球南北方向的直線.B沒有地軸，地球無法運動
C．凡是穿過地心且連接地面兩點的軸都可以稱為地軸
D．地軸與地球表面相交于兩點，指向北極星附近的一點叫北極點
3、假設(shè)你沿赤道（即地球的最大周長）步行繞地球一周，若每天走50千米，
大約需要年。
A．3．5B、200C、10D、2.2
4、下列有關(guān)地球形狀的休書正確的是（）
A、是一個正圓球體B、是一個扁球體
C、是一個南北半球?qū)ΨQ的球體D、是一個兩極略扁的球體

第二課時經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分、經(jīng)緯網(wǎng)定位
一、預(yù)習(xí)內(nèi)容與指導(dǎo)（2分鐘）：通過自主學(xué)習(xí)完成。
1、經(jīng)緯網(wǎng)定位的目的、用途。
二、概括與提升（20分鐘）：通過講授進行。
1、判斷南北緯度的劃分方法
2、確定南北半球
3、確定東西半
4.在利用經(jīng)緯網(wǎng)定位時，必須說清地點經(jīng)緯度和南北緯度。
四、鞏固練習(xí)（18分鐘）：先獨立完成，后合作交流
1、我國首都北京（１１６°Ｅ,４０°Ｎ）位于（）
Ａ、東半球、北半球、中緯度Ｂ、西半球、北半球、中半球
Ｃ、東半球、北半球、低緯度Ｄ、西半球、南半球、中緯度
2、讀圖回答問題：
（1）判斷圖中A、B兩點的經(jīng)緯度：A、;
B、.
（2）判斷A點所在東西半球：,B點所在的南北半球：.
（3）判斷A在C的方向。
(4)在圖中填注C、D兩點
C（110°E、10°N）、D（130°E、40°N）

第一章第二節(jié)地球的運動（2課時）
一。預(yù)習(xí)內(nèi)容與指導(dǎo)（6分鐘）：通過自主學(xué)習(xí)完成。
1.讀圖1.4知道地球自轉(zhuǎn)的定義、方向、周期、自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象
2.讀圖1.18知道地球的公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期、公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
3讀圖1.19知道地球上的五帶劃分依據(jù)和寒、溫、熱三帶的氣候特點。
二、預(yù)習(xí)檢測（10分鐘）：以小考的形式進行。
1、地球自轉(zhuǎn)的方向是；自轉(zhuǎn)一周的時間約為小時；也就是。
2、地球不停自轉(zhuǎn)，也就不斷更替。地球上不同經(jīng)度，地方時，而且
東邊的時間比西邊的時間。
3、地球在自傳的同時，還圍繞公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)的方向是，周期為。
由于地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了的變化。
4.人們根據(jù)各地，把地球表面劃分為、，，
三、概括與提升（14分鐘）：通過講授進行。
定義
地球自轉(zhuǎn)方向
周期
自轉(zhuǎn)產(chǎn)生地理現(xiàn)象
1.地球的運動
地球公轉(zhuǎn)定義
方向
周期
公轉(zhuǎn)產(chǎn)生地理現(xiàn)象

2.人們根據(jù)各地獲得太陽光熱的多少，把地球表面劃分五帶
四、鞏固練習(xí)（10分鐘）：先獨立完成，后合作交流。
1、地球的公轉(zhuǎn)是指地球（）
A、繞地軸旋轉(zhuǎn)B、繞月亮旋轉(zhuǎn)C、繞太陽旋轉(zhuǎn)D、繞北極星旋轉(zhuǎn)
2、讀圖回答問題
1)、.地球位于A處時，日期是（）前后，北半球的節(jié)氣是（）。
地球位于C處時，日期是（）前后，北半球的節(jié)氣是（）
2).、地球位于（）處時，全球各地晝夜等長。，
3).、地球公轉(zhuǎn)至（）點時，我國白晝最長。
3、1)讀上圖，在圖上標(biāo)出五帶的名稱、各線的名稱
2)、我國夏季開始時太陽直射點在哪條線上。
3)、太陽直射赤道上，其節(jié)氣是
第二節(jié)氣溫和氣溫的分布2課時
一、預(yù)習(xí)內(nèi)容與指導(dǎo)（12分鐘）：通過自主學(xué)習(xí)完成。
1、大家可以想一想，在日常生活中，有哪些天氣現(xiàn)象是與氣溫有關(guān)的？
2、最高氣溫和最低氣溫是怎么測出來的？
3、測定氣溫要使用什么工具？
4、氣溫的日變化規(guī)律？氣溫的年變化規(guī)律？氣溫年較差？氣溫的日較差？
5、世界的氣溫是怎么分布的呢？有什么規(guī)律嗎？
二、預(yù)習(xí)檢測（4分鐘）：以小考的形式進行。
1、一天當(dāng)中，最低氣溫出現(xiàn)在，最高氣溫出現(xiàn)在。
2、一年中，北半球氣溫，海洋上月最高，最低。
3據(jù)觀測，大致海拔每升高100米，氣溫約下降℃。
三、概括與提升（14分鐘）：通過講授進行。
-氣溫和氣溫的測定
氣溫氣溫與我們最高氣溫與最低氣溫
日、月、年平均氣溫
氣溫的變化日變化：氣溫日較差
氣溫和氣溫的分布年變化：氣溫年較差
等溫線
氣溫的分布熱帶
氣溫分布規(guī)律溫帶
寒帶
四、鞏固練習(xí)（10分鐘）：先獨立完成，后合作交流。
1、一天中，最高氣溫出現(xiàn)在午后時左右。
A、2B、8C、14D、3
2、氣象臺觀測和記錄的氣溫，是用放在里的測得的。
3、在同一條等溫線上，各點的氣溫。等溫線密集的地方，氣溫差別。
等溫線稀疏的地方，氣溫差別。
4、夏季陸地氣溫，海洋氣溫，冬季相反。

《致同學(xué)們》教案

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家靜下心來寫教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件計劃，才能更好地安排接下來的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編幫大家編輯的《《致同學(xué)們》教案》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

1、培養(yǎng)學(xué)生對生物課的興趣，為以后的生物教學(xué)打下基礎(chǔ)。

2、學(xué)生初步了解生物課的教學(xué)流程，以適應(yīng)以后的教學(xué)。

重點和難點：

激發(fā)學(xué)生對生物課的興趣。

用具：

動物彩圖，病例資料，書本彩圖，課件

教學(xué)過程：

好，同學(xué)們，我們今天上什么課?。浚ㄉ镎n）這是同學(xué)們上初中后新開的課程之一，相信你們都對這新的科目很好奇。你們喜歡生物嗎？生物無處不在，首先，告訴我，在你們的理解中，生物包括哪些方面呢？（動物，植物，菌類）我們先來看一些圖片。（出示生物發(fā)展史）我們生活的家園地球的歷史已經(jīng)有46億年了，但我們?nèi)祟惖臍v史只有一小段，那么在我們?nèi)祟惓霈F(xiàn)之前的那段時期地球上有些什么生物呢？而這些動物現(xiàn)在還存在嗎？首先我們來看一下。（簡單介紹）這些動物現(xiàn)在我們還能看到嗎？為什么呢？大家想一下。那生物除了動物之外還有其他嗎？像我們漂亮的校園里面都種滿了各種各樣的樹，為什么有的樹能長成幾十米高，有的卻長在地上當(dāng)?shù)靥簛碛^賞呢？除了動物，植物，還有一些我們看不見的生物在我們身邊。大家說一下？剛才我們所說的動物，植物，微生物那都是一些生命的現(xiàn)象，我們書本上《致同學(xué)們》那一頁中說到，生物學(xué)除了研究這些不同生命的現(xiàn)象之外，還要研究生命活動規(guī)律。我們生命活動的規(guī)律有哪些呢？像我們常說多喝牛奶會長高，這就是因為牛奶中含有鈣，鈣是我們骨骼中重要的組成成分。我們生物學(xué)是農(nóng)學(xué)，醫(yī)學(xué)，林學(xué)，環(huán)境科學(xué)等等學(xué)科的基礎(chǔ)，書本上也舉了好多生物學(xué)用在其他方面的例子，我們看看圖3中的幼兒預(yù)防接種，同學(xué)們都有接過種吧？我們?yōu)槭裁匆臃N呢？接進去我們體內(nèi)的其實也是一種病毒，只是它的毒性很小，對我們?nèi)梭w無害，但是注入這種病毒之后我們?nèi)梭w就會產(chǎn)生相應(yīng)的抵抗能力，以后遇到毒性大的病毒也不怕了。（還有書本上的其他例子逐步介紹。）

（學(xué)生提出問題再討論解決）

我們生物課是一門新課程，很多同學(xué)對生物課的課堂要求不是很明白，現(xiàn)在我提出幾點要求，希望同學(xué)們認真遵守：

課前十分鐘預(yù)習(xí)，課堂積極發(fā)言（占總分10%）

課外作業(yè)按時單獨完成（占總分10%）

課堂上的實驗課，討論課可互相討論問題，但要保持課堂紀(jì)律

實驗課，探究課布置的準(zhǔn)備工作要做好

教學(xué)后記：

課堂上學(xué)生氣氛還算活躍，對很多新的生物學(xué)知識都很好奇，要注意調(diào)節(jié)學(xué)生的積極性，因為生物課大多安排在下午，下午的時間學(xué)生精神狀態(tài)不是很好，多舉些有趣的事例來激發(fā)他們的興趣。

教學(xué)反思：

個別班學(xué)生氣氛很沉悶，因為對書本上，老師介紹的熱門話題不感興趣，他們沒有接觸過，要注意調(diào)動不同班級的積極性，對不同學(xué)生實施不同的教學(xué)方法。