高中第一節(jié)課教案

第一節(jié)血液和血型（第2課時(shí)）。

第一節(jié)血液和血型（第2課時(shí)）
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)性目標(biāo)：
說出血液的組成和功能。（重點(diǎn)）
認(rèn)識(shí)血常規(guī)檢查對(duì)診斷疾病的意義。（難點(diǎn)）
技能目標(biāo)：
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)嘗試解讀血常規(guī)化驗(yàn)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
情感目標(biāo)：
通過解讀血常規(guī)化驗(yàn)數(shù)據(jù)診斷疾病，關(guān)注人體的健康。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己或親人的血常規(guī)化驗(yàn)單。
2、教師準(zhǔn)備：新鮮的雞血做“血紅蛋白特性的觀察”演示實(shí)驗(yàn)。
觀察實(shí)驗(yàn)所需的人血涂片玻片標(biāo)本。
3、FLASH：血液的組成
4、視頻文件：（1）人的血液構(gòu)成；（2）白血球的功能；（3）白細(xì)胞吞噬細(xì)菌；（4）血液中的紅細(xì)胞。
四、教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入新課
[讀圖]：引導(dǎo)學(xué)生讀P38頁的圖片。
[引言]：現(xiàn)代社會(huì)離不開四通八達(dá)的公路網(wǎng)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代離不開信息高速公路。你可曾想到，在你的身體里也有一條條繁忙的運(yùn)輸線，它們?yōu)榻M織細(xì)胞運(yùn)送著氧氣和養(yǎng)料，并運(yùn)走二氧化碳等廢物。
[提問]：你知道這條運(yùn)
觀看圖片。
大部分同學(xué)能回答出血
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
血液的組成
血液的功能。
血漿
輸線是什么？里面流動(dòng)著什么嗎？
[講述]：血液是一種流動(dòng)的結(jié)締組織，是人體內(nèi)重要的組成物質(zhì)。它在人體內(nèi)不停的流動(dòng)，把氧氣和養(yǎng)料送到全身各處，把細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳等廢物運(yùn)走。
[聯(lián)想]：你對(duì)血液了解些什么？
[提問]：想知道血液到底含有哪些成分嗎？
[講述]：我們知道血液一流出血管就會(huì)發(fā)生凝固，那么怎樣觀察血液的成分呢？請(qǐng)觀察以下的FLASH，初步了解血液的組成成分。
[播放FLASH]：血液的組成。
[出示]：血液分層圖片，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡^看書上圖文，能準(zhǔn)確說出血液的成分。
血漿
血液組成白細(xì)胞
血細(xì)胞血小板
紅細(xì)胞
[播放視頻]：人的血液構(gòu)成。
[提問]：血液能不斷地流動(dòng)，你認(rèn)為這與血漿的成分有關(guān)嗎？
[介紹血漿]：血漿約占血液總量的55%，其中90%以上是水，其余為蛋白質(zhì)、葡萄糖、無機(jī)鹽等。
[提問]：請(qǐng)你推測(cè)血漿的功能。
[小結(jié)]：血漿起到了運(yùn)載血細(xì)胞，運(yùn)輸氧氣和養(yǎng)料管，血液在血管里流動(dòng)。
每位同學(xué)都展開聯(lián)想，把經(jīng)歷過的有關(guān)血液的內(nèi)容進(jìn)行全班的交流，如：驗(yàn)血、小事故造成的出血，刷牙時(shí)出血，靜脈注射，街頭無償獻(xiàn)血等。
激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
觀看FLASH，說出在血液中放入少量的檸檬酸鈉溶液，可以防止血液凝固。
學(xué)生回答略。
通過觀看初步了解血液各成分的作用。
推測(cè)血漿主要成分是水。
認(rèn)為血漿起運(yùn)輸功能。
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
紅細(xì)胞

白細(xì)胞
血小板
的作用。
[出示]：顯微鏡下觀察到的人血涂片。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種血細(xì)胞。
[思考題]：1、哪種血細(xì)胞數(shù)量最多？2、各種血細(xì)胞分別有哪些形態(tài)特征？
[出示]：血細(xì)胞特征比較圖表。要求學(xué)生通過讀圖和閱讀課文P40相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行填表。
[講解]：以學(xué)生邊回答，教師邊補(bǔ)充、輔以圖片、視頻資料進(jìn)行講解。
[紅細(xì)胞]：特征與功能。
1．成熟的無核，圓餅狀。
（電子顯微鏡下紅細(xì)胞圖片
2．含血紅蛋白，呈現(xiàn)紅色，能運(yùn)輸氧氣。（播放視頻：血液中的紅細(xì)胞）
3．紅細(xì)胞或血紅蛋白過少，會(huì)得貧血癥。（介紹貧血有缺鐵性和營(yíng)養(yǎng)性兩種）
[白細(xì)胞]：特征與功能。
1．體積比紅細(xì)胞大。2．有核，種類繁多。（白細(xì)胞的形態(tài)圖片）
3．有的能吞噬病菌。
（播放視頻：白細(xì)胞吞噬細(xì)菌，白血球的功能）
[血小板]：特征與功能。
1．體積最小，沒核。（電子顯微鏡下血小板的圖片）
2．可以止血并加速血液凝固。（血液凝固的原理）
[提問]：你做過血常規(guī)化驗(yàn)嗎？注意過檢查項(xiàng)目有哪些嗎？為什么化驗(yàn)單上的數(shù)據(jù)能作為醫(yī)生為你診斷疾
對(duì)紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板的形態(tài)進(jìn)行再次辯認(rèn)。
對(duì)于血細(xì)胞的數(shù)量，通過觀察圖片能直觀地看出。
血細(xì)胞的特征則需要通過自學(xué)閱讀后思考。
大多數(shù)同學(xué)都有過查血的體驗(yàn)，知道化驗(yàn)單上會(huì)出現(xiàn)血細(xì)胞和血紅蛋白的數(shù)值，但對(duì)于依據(jù)不是很清楚。
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
解讀：血常規(guī)化驗(yàn)數(shù)據(jù)。病的輔助手段呢？
[講述]：原來血細(xì)胞的數(shù)量和血紅蛋白的含量是相對(duì)穩(wěn)定的，如果這些指標(biāo)發(fā)生異常變化，人體就可能患病。
[解讀化驗(yàn)單]：那就讓我們做一回小醫(yī)生，嘗試解讀血常規(guī)化驗(yàn)數(shù)據(jù)。
[指導(dǎo)]：請(qǐng)同學(xué)先閱讀正常成年人血細(xì)胞的數(shù)量，填寫書上的血常規(guī)檢查表。
[講述]：醫(yī)生通過解讀血常規(guī)化驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以初步確定患者的病情。請(qǐng)同學(xué)們主要分析A、B兩位患者，猜測(cè)一下他們患有什么病？
[講解]：C、D兩位患者的可能病癥。（不要求學(xué)生掌握）
[提出問題]：紅細(xì)胞增多，白細(xì)胞減少，血小板增多，血紅蛋白增多等各種情況又說明我們身體處于怎樣的狀況呢？請(qǐng)同學(xué)們課后討論，可以查閱相關(guān)資料。
進(jìn)行初步診斷四位患者的血細(xì)胞含量是多于還是少于正常值。
能說出A患者的紅細(xì)胞數(shù)量少于正常值，是貧血。B患者的白細(xì)胞數(shù)量多于正常值，可能是身體內(nèi)有炎癥。
學(xué)生根據(jù)教師提供的血常規(guī)化驗(yàn)正常值及意義的資料進(jìn)行思考。jAB88.CoM

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第一節(jié)探索生命的器具（第2課時(shí)）

第1單元第2章探索生命

第一節(jié)探索生命的器具（第2課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)性目標(biāo)：

使用顯微鏡觀察玻片標(biāo)本。

技能目標(biāo)：

嘗試制作臨時(shí)玻片標(biāo)本。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：嘗制作臨時(shí)玻片標(biāo)本。

難點(diǎn)：防止玻片內(nèi)出現(xiàn)氣泡。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

2、FLASH：臨時(shí)玻片標(biāo)本的制作。

3、準(zhǔn)備制作臨時(shí)玻片標(biāo)本所用器材：顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、干凈紗布、葉片、清水、燒杯、吸管。

四、教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)回顧顯微鏡的構(gòu)造和使用方法，讓學(xué)生完成顯微鏡的裝配。

[播放]：FLASH“臨時(shí)玻片標(biāo)本的制作過程”。

[歸納]：

（1）凈——用潔凈的紗布

每二人一組進(jìn)行顯微鏡的組裝，在活動(dòng)中復(fù)習(xí)回顧顯微鏡的構(gòu)造和使用方法。

仔細(xì)觀看操作步驟。

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)臨時(shí)玻片標(biāo)本的制作。將載玻片、蓋玻片擦拭干凈；

（2）滴——用滴管在載玻片中央滴一滴自來水；

（3）取——用鑷子夾取葉的下表皮；

（4）浸——把材料浸入玻片中央的水滴中；

（5）展——展平材料；

（6）蓋——用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后輕輕蓋在生物材料上；

（7）染——把一滴碘液滴在蓋玻片的一側(cè)，用吸水紙從另一側(cè)吸引，使染液浸潤(rùn)標(biāo)本的全部。

巡視實(shí)驗(yàn)情況，對(duì)不規(guī)范操作及時(shí)糾正，并解決學(xué)生操作中可能出現(xiàn)的問題。

（1）取材厚而不透明，光線無法透過，視野里看到的物像漆黑，無法看清，因此取材要薄而透明；

（2）蓋蓋玻片時(shí)易產(chǎn)生氣泡，要會(huì)區(qū)分氣泡和細(xì)胞。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行練習(xí)。初步學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的方法，進(jìn)一步掌握顯微鏡的使用方法。

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

（3）視野中出現(xiàn)污點(diǎn)，會(huì)判斷污點(diǎn)位置。

[注意]：實(shí)驗(yàn)完畢，整理實(shí)驗(yàn)臺(tái)。

五、板書設(shè)計(jì)：

第二章探索生命

第一節(jié)探索生命的器具四、其他常用的探究器具五、臨時(shí)玻片標(biāo)本的制作六、作業(yè)：

1、在顯微鏡視野中有一個(gè)污點(diǎn)，移動(dòng)裝片和更換物鏡后仍然存在，這說明污點(diǎn)在（A）

A.目鏡上B.物鏡上C.反光鏡上D.光圈上

2、下列有關(guān)洋蔥表皮臨時(shí)裝片制作過程的順序排列中，正確的是（B）

①將載玻片和蓋玻片擦拭干凈②把表皮放在清水中展平③撕取一小片洋蔥表皮④在載玻中央滴一滴清水⑤在展平的表皮上蓋上蓋玻片

A.①②③④⑤B.①④③②⑤C.③②④①⑤D.②①④③⑤

3、制作玻片標(biāo)本所用材料必須是的，使光線容易通過。

4、在制作臨時(shí)玻片標(biāo)本時(shí)為避免氣泡產(chǎn)生，在加蓋蓋玻片時(shí)，應(yīng)先讓蓋玻片的一邊接觸載玻片，再慢慢放下另一邊

第一節(jié) 概 述（2課時(shí)）

第一節(jié)概述（2課時(shí)）

教學(xué)目的

1.了解東亞的地理位置、范圍及所包括的國(guó)家，掌握其地形特點(diǎn)和氣候特點(diǎn)，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)季風(fēng)氣候的成因，了解東部沿海與西部?jī)?nèi)地的差異。

2.通過亞洲東部一、七月的氣壓和風(fēng)向圖的分析，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析地圖的能力。初步學(xué)會(huì)掌握區(qū)域地理的基本方法。

3.通過對(duì)東亞自然環(huán)境特點(diǎn)的分析及對(duì)沿海、內(nèi)陸的經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來的影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理事物之間的相互影響、相互制約的辯證關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)東亞的地形特點(diǎn)和氣候特點(diǎn)，沿海與內(nèi)陸的經(jīng)濟(jì)差異是重點(diǎn)。季風(fēng)氣候的成因?yàn)榻虒W(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)用具《東亞地形圖》、《東亞的政區(qū)圖》、《世界區(qū)域的劃分圖》。

教學(xué)方法講述法、談話法和指導(dǎo)自學(xué)法。

教學(xué)提綱第一課時(shí)

一、范圍、位置

二、居民

三、地形

1.多高原山地

2.地勢(shì)西高東低

3.東部海岸曲折，多半島、島嶼

第二課時(shí)

四、季風(fēng)氣候顯著

1.季風(fēng)

2.季風(fēng)形成的原因

3.特點(diǎn)

4.東西部氣候的差異

五、沿海與內(nèi)陸的差異

1.自然條件的差異

2.經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異

教學(xué)過程

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)提問指《世界區(qū)域的劃分圖》回答，按地理位置、自然和人文地理因素，世界分為哪11個(gè)大區(qū)？

引入新課

[提問]今天我們開始學(xué)習(xí)分區(qū)地理，首先學(xué)習(xí)位于亞洲東部的這個(gè)區(qū)──東亞。誰能說出為什么把東亞這個(gè)區(qū)安排在第一個(gè)分區(qū)地理中講呢？（我國(guó)屬東亞，而且東亞所包括的幾個(gè)國(guó)家都是我們的近鄰，和我國(guó)關(guān)系極密切。）

現(xiàn)在我們先看一下東亞包括哪幾個(gè)國(guó)家？

學(xué)習(xí)新教材

一、范圍和位置（板書）

[讀圖]指導(dǎo)學(xué)生讀東亞地圖，并要求學(xué)生說出東亞包括哪幾個(gè)國(guó)家？所在緯度和海陸位置有什么特點(diǎn)？（東亞包括中國(guó)、蒙古、日本、朝鮮、韓國(guó)。大部分在北回歸線以北，位于亞洲東部，東臨世界最大的大洋──太平洋。）

[指導(dǎo)閱讀]教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第124頁“東亞國(guó)家概況表”，使學(xué)生對(duì)五國(guó)有一概括認(rèn)識(shí)。

二、居民（板書）

[提問]根據(jù)第六章“世界上的人類”《人口密度圖》，說說東亞居民分布有什么特點(diǎn)？（東亞地區(qū)居民分布不均勻，西部人口稀少，而東亞東部地區(qū)屬世界人口稠密區(qū)。）

[指導(dǎo)練習(xí)]學(xué)生完成課本中計(jì)算人口密度的“做一做”。

[提問]根據(jù)第六章“世界人種分布圖”，說說東亞的人種分布？（東亞是世界黃色人種主要分布區(qū)。）

[提問]你能說出東亞各國(guó)主要民族為哪些民族嗎？

（中國(guó)以漢族為最多，蒙古主要是蒙古族，朝鮮和韓國(guó)主要是朝鮮族，日本主要是大和族。）

[閱讀課文]指定一位同學(xué)朗讀“讀一讀”（展示各民族的服飾圖片）。

[教師概括]從人口數(shù)量、人種、民族等方面簡(jiǎn)單概括。

東亞各國(guó)的歷史悠久，各國(guó)人民之間很早就進(jìn)行著文化交流，他們?cè)谶@個(gè)地區(qū)，共同創(chuàng)造著人類的文明。那么東亞這個(gè)地區(qū)的自然條件如何呢？

[讀圖提問]指導(dǎo)學(xué)生讀《東亞地形圖》。分析東亞地形特點(diǎn)。（多高原山地，平原、丘陵集中東部沿海，地勢(shì)西高東低。）

[提問]這種地形特點(diǎn)對(duì)河流有什么影響？（大河多東流入海，地勢(shì)陡降的地方水力資源豐富。）

三、地形（板書）

1.多高原山地

2.地勢(shì)西高東低

[提問]讀東亞地形圖分析：亞洲東部沿海地區(qū)與東亞大部分地區(qū)的地形特點(diǎn)有什么不同？（東部沿海海岸線曲折，多半島、島嶼，地形以山地丘陵為主，平原狹小。受地形和陸地面積的限制，河流短小，與東亞大陸地區(qū)有明顯差異。）

[指導(dǎo)讀圖]找出東亞最大的半島和最大的群島。

3.東部海岸曲折，多半島、島嶼（板書）

鞏固新課①讓學(xué)生在東亞空白圖上指出東亞的范圍、位置、主要地形區(qū)、主要河流、半島和島嶼。②簡(jiǎn)要說出東亞的國(guó)家、民族和人口分布的特點(diǎn)。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)提問東亞的地理位置、地形各有什么特點(diǎn)？

引入新課東亞特有的位置特點(diǎn)及地形特點(diǎn)對(duì)其氣候產(chǎn)生了什么樣的影響呢？

四、季風(fēng)氣候顯著（板書）

1.季風(fēng)

[讀圖]指導(dǎo)學(xué)生讀亞洲東部一、七月的氣壓和風(fēng)向圖，根據(jù)圖中箭頭所示風(fēng)向，請(qǐng)學(xué)生說明什么叫季風(fēng)？（在一年之內(nèi)，隨季節(jié)的不同，有規(guī)律地轉(zhuǎn)變風(fēng)向的風(fēng)。）

過渡為什么東亞地區(qū)的季風(fēng)顯著呢？為了解決這個(gè)問題，我們先來看一下季風(fēng)是怎么形成的。

2.季風(fēng)形成的原因

[提問]在第四章世界氣候中我們已經(jīng)知道陸地表面和水面在同樣強(qiáng)度的陽光照射下，受熱增溫情況不一樣，它們有什么不同？（陸地吸熱快，放熱也快；水面與陸地相反。）

[提問]用這些道理解釋“東亞一、七月氣壓和風(fēng)向圖”中，高氣壓區(qū)和低氣壓區(qū)是怎樣形成的？（夏季陸地增溫比海洋快，氣溫比海洋高，就形成了低氣壓區(qū)。冬季陸地冷卻快，氣溫比海洋低，就形成了高氣壓區(qū)）。

[提問]再請(qǐng)大家看圖說說，東亞一、七月的氣壓分布和風(fēng)向有什么特點(diǎn)？（一月陸地為高氣壓區(qū)，風(fēng)由陸地吹向海洋，東亞為東北風(fēng)。七月陸地為低壓區(qū)，風(fēng)由海洋吹向陸地，東亞為東南風(fēng)）

[提問]一般說海陸的面積越大，它們之間的氣溫差異就越大，氣壓差異也就大，因此風(fēng)力也就越強(qiáng)盛。誰能解釋為什么東亞地區(qū)的季風(fēng)非常顯著呢？（東亞位于世界最大的大陸──亞歐大陸，又東臨世界最大的大洋──太平洋，可以說海陸對(duì)比最突出，差異也就最明顯，因此東亞地區(qū)季風(fēng)氣候也就尤為顯著。）

[教師歸納]

3.特點(diǎn)

[提問]根據(jù)冬季風(fēng)和夏季風(fēng)的風(fēng)向，說明它們對(duì)東亞氣溫、降水帶來哪些影響？（冬季從蒙古—西伯利亞吹來的偏北風(fēng)，氣溫低，降水少。夏季從太平洋吹向陸地的偏南風(fēng)，溫暖濕潤(rùn)，帶來大量水汽，所以冬季寒冷干燥，夏季高溫多雨。）

[教師補(bǔ)充]又因緯度的差異，東亞的季風(fēng)區(qū)分為溫帶季風(fēng)區(qū)和亞熱帶季風(fēng)區(qū)，兩者的區(qū)別主要表現(xiàn)在一月平均氣溫和雨季長(zhǎng)短上。（上學(xué)生具體說明）

但是否整個(gè)東亞地區(qū)都是明顯的季風(fēng)氣候呢？

[讀圖]指導(dǎo)學(xué)生讀世界年降水量的分布圖，找出東亞地區(qū)降水在500毫米以下部分（中國(guó)西北及蒙古）并解釋原因。（夏季風(fēng)影響不到或影響很小。）

[教師總結(jié)]這一帶與東亞季風(fēng)區(qū)的氣候不同，較為干燥，屬溫帶大陸性氣候?？梢姈|亞的東西部氣候存在明顯差異。

4.東西部氣候的差異

東亞的東西部，也就是沿海與內(nèi)陸地區(qū)，不僅氣候差異明顯，其他自然要素也存在明顯差異，而這種差異對(duì)東亞經(jīng)濟(jì)發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生影響，所以有必要全面地認(rèn)識(shí)東亞的沿海與內(nèi)陸的差異。

五、沿海與內(nèi)陸的差異（板書）

1.自然條件的差異

[提問]按下表的內(nèi)容，讓學(xué)生從位置、交通、地形、氣候等方面比較，東亞東西部地區(qū)在發(fā)展經(jīng)濟(jì)方面的不同影響。

[教師歸納]沿海地區(qū)：臨海多優(yōu)良港口，平原廣闊，氣候溫暖濕潤(rùn)。而內(nèi)陸遠(yuǎn)離海洋，高原山地較多，交通不便，氣候干燥。但近些年我國(guó)西部地區(qū)開放后，特別是新亞歐大陸橋的建成，使與中亞、歐洲的陸上交通便利了許多。但總的看沿海地區(qū)的自然條件要優(yōu)于內(nèi)陸地區(qū)，對(duì)兩部分地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來了不同的影響。

2.經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異

[提問]東部沿海地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)除具上述優(yōu)越的自然條件外，還有哪些有利條件？（學(xué)生討論）

[教師歸納]廣闊的耕地，充足的勞動(dòng)力，發(fā)達(dá)的交通及高科技等，使這里成為世界的重要農(nóng)業(yè)區(qū)之一（水稻、茶葉、蠶絲），還有不少發(fā)達(dá)的工業(yè)區(qū)。而西部?jī)?nèi)陸地區(qū)則因耕地較少但草原廣闊，人口也較稀少，所以畜牧業(yè)和畜產(chǎn)品加工業(yè)在經(jīng)濟(jì)中占了重要地位，而工農(nóng)業(yè)等方面的發(fā)展水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如沿海地區(qū)（見歸納表格“經(jīng)濟(jì)發(fā)展”一項(xiàng)）。

由此可見，一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況受多方面因素的影響，其中自然條件是很重要的一個(gè)方面。

[教師總結(jié)]上述我們從三個(gè)方面歸納了東亞的區(qū)域地理特征，知道了它的位置、范圍、居民等一些基本情況，又從自然條件的地形、氣候等方面做了仔細(xì)的分析，最后歸納了這個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。以后我們所要學(xué)習(xí)的其它幾個(gè)大區(qū)，也基本是從這三個(gè)方面進(jìn)行比較分析，找出最突出的區(qū)域地理特征。

布置填圖作業(yè)

第一節(jié)細(xì)胞的分裂與分化（2課時(shí)）

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能對(duì)工作更加有幫助！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“第一節(jié)細(xì)胞的分裂與分化（2課時(shí)）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

第一節(jié)細(xì)胞的分裂與分化（2課時(shí)）
一、背景和意義分析：
本章包括《細(xì)胞的分裂與分化》、《多細(xì)胞生物體的組成》、《單細(xì)胞生物》三節(jié)內(nèi)容。《細(xì)胞的分裂與分化》介紹了使用顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞分裂的基本過程，描述生物的生長(zhǎng)現(xiàn)象與細(xì)胞數(shù)目的增多，體積增大有關(guān)，細(xì)胞的分化現(xiàn)象組織的概念和類型。
本章內(nèi)容能使學(xué)生理解生物體為什么能夠由小長(zhǎng)大。不同的組織如何形成，植物和人體的不同組織怎樣識(shí)別等。本章關(guān)于器官、系統(tǒng)的知識(shí)是細(xì)胞和組織知識(shí)的深化和發(fā)展。生物體的基本單位細(xì)胞在構(gòu)成生物體時(shí)，首先構(gòu)成組織，然后由組織形成器官系統(tǒng)。學(xué)生只有先了解細(xì)胞分裂的基本過程和細(xì)胞的生長(zhǎng)現(xiàn)象，才能進(jìn)而理解組織的概念。本章關(guān)于多細(xì)胞生物生命活動(dòng)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一和單細(xì)胞生物的形結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)特點(diǎn)的知識(shí)。是學(xué)生解釋生物體生命活動(dòng)特征的基礎(chǔ)。本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)還將為學(xué)生學(xué)習(xí)生物體各種結(jié)構(gòu)與功能。生物與環(huán)境的關(guān)系等知識(shí)打基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)積累與疏導(dǎo)：說出細(xì)胞分裂的基本過程；描述生物的生長(zhǎng)現(xiàn)象細(xì)胞數(shù)目增多體積增大有關(guān)。描述動(dòng)植物細(xì)胞的分化過程以及通過分化形成組織的過程；識(shí)別植物體的主要組織和人體的基本組織，認(rèn)知率達(dá)100%
2、技能掌握與指導(dǎo)：使用顯微鏡觀察到洋蔥根尖細(xì)胞分裂的圖像。畫出分裂圖像中的幾個(gè)典型圖像；用顯微鏡觀察到葉表皮細(xì)胞并識(shí)別植物的幾種主要組織；用顯微鏡觀察到人體的四種基本組織并識(shí)別人體的幾種基本組織。利用率100%
3、智能提高與訓(xùn)導(dǎo)：在生物科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)觀察、分析、解決問題的能力。通過組內(nèi)師生討論、交流、培養(yǎng)合作精神，表達(dá)能力?；?dòng)率達(dá)100%
4、情意修煉與開導(dǎo)：在生物自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題。在疑問驅(qū)使下嘗試解決問題激發(fā)探究興趣。培養(yǎng)創(chuàng)新精神。從細(xì)胞分裂，分化至個(gè)體成長(zhǎng)的教學(xué)過程中喚起學(xué)生尊敬父母的情感意識(shí)。投入率達(dá)100%
5、觀念確認(rèn)與引導(dǎo)：通過生物實(shí)驗(yàn)課的直觀教學(xué)，讓學(xué)生直觀感受細(xì)胞的分化現(xiàn)象及植物體。人體的不同組織類型的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。讓學(xué)生直接獲得許多感性知識(shí)。學(xué)會(huì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，明確探究生物世界的奧秘，激發(fā)其探究精神。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，認(rèn)同率達(dá)100%
三、成長(zhǎng)關(guān)注：
通過學(xué)生積極參與、動(dòng)手、動(dòng)腦、親身經(jīng)歷體驗(yàn)科學(xué)研究和自主學(xué)習(xí)過程。正確使用顯微鏡觀察細(xì)胞分裂的圖像。植物和人體的幾種典型組織。
四、學(xué)程與導(dǎo)程活動(dòng)
1、學(xué)生準(zhǔn)備
（1、）預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。
（2、）查閱關(guān)于細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長(zhǎng)的資料，查閱有關(guān)植物體、人體的不同組織的資料。
（3、）學(xué)生親自體驗(yàn)番茄的果皮、果肉的區(qū)別，考慮其不同的原因。
（4、）考慮細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長(zhǎng)與生物體由小長(zhǎng)大的關(guān)系。
2、教師準(zhǔn)備
（1）根據(jù)教科書，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)“洋蔥根尖細(xì)胞分裂的基本過程”的材料用具。
（2）制造洋蔥根尖細(xì)胞分裂過程課件、植物細(xì)胞分化課件和分裂過程中幾個(gè)典型圖像剪貼圖。
（3）準(zhǔn)備植物的幾種組織和人體的四種基本組織的切片。
（4）制作植物和人體的四種基本組織的剪貼圖。
（5）查閱書籍了解細(xì)胞分裂與細(xì)胞分化的資料，查閱植物體、人體的不同組織的資料。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
教師出示錄像。
一粒種子萌發(fā)，生長(zhǎng)，慢慢長(zhǎng)成枝繁葉茂的大樹，許多粒種子萌發(fā)生長(zhǎng)成一片森林。另一圖像：一受精卵經(jīng)過細(xì)胞分裂，1個(gè)分裂成2個(gè)，2個(gè)分裂成4個(gè)……逐漸發(fā)育成小魚、大魚。
通過觀看錄像，引導(dǎo)學(xué)生思考問題：植物體的生長(zhǎng)現(xiàn)象與哪些方面有關(guān)？（與細(xì)胞數(shù)目增多，細(xì)胞體積增大有關(guān)）細(xì)胞數(shù)目增多，細(xì)胞體積增大是怎樣造成的？生物體的所有細(xì)胞都相似嗎？
二、探究過程
（一）細(xì)胞分裂
步驟一：展示洋蔥根尖細(xì)胞分裂的基本過程的課件：1、一個(gè)細(xì)胞出現(xiàn)，染色質(zhì)凝縮成染色體，每條染色體含有兩條染色單體，以著絲粒連接在一起，即染色體出現(xiàn)；2、染色體逐漸排列在細(xì)胞中央；3、每條染色體從著絲粒一分為二，原來每條染色體的兩條染色單體變成兩條染色體，并向細(xì)胞兩端移動(dòng)；4、細(xì)胞兩端的兩組染色體分別解旋松散成染色質(zhì)，核仁出現(xiàn)，形成兩個(gè)新的細(xì)胞核；5、在細(xì)胞中部形成新的細(xì)胞壁，細(xì)胞質(zhì)平均分成兩等份，一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)細(xì)胞。
學(xué)生觀看圖像，對(duì)細(xì)胞分裂的連續(xù)性的過程有個(gè)清晰認(rèn)識(shí)。
教師：巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)同學(xué)觀察、討論細(xì)胞分裂過程中最明顯的變化是什么？你能給細(xì)胞分裂過程分幾個(gè)時(shí)期？如何描述細(xì)胞分裂的基本過程/細(xì)胞分裂與生物長(zhǎng)大有什么關(guān)系？細(xì)胞分裂形成的兩個(gè)細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)相似嗎？
步驟二：
學(xué)生4人一組。
1、利用顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞分裂的玻片標(biāo)本。并結(jié)合教科書中的示意圖，劃出細(xì)胞分裂的區(qū)域，并觀察細(xì)胞分裂過程中染色體的大致變化。
教師提示：細(xì)胞分裂過程中染色體在細(xì)胞中的位置怎樣？形態(tài)上有什么不同/
2、按照教科書的要求，畫出細(xì)胞分裂過程中1~2個(gè)典型圖像。教師提示繪圖要求。
步驟三：
教師：取洋蔥根尖細(xì)胞分裂剪貼圖，找學(xué)生代表認(rèn)識(shí)并排序。本組學(xué)生糾正其識(shí)別、排序中的錯(cuò)誤，并細(xì)心觀察染色體在細(xì)胞中的位置與形態(tài)上有什么不同？選擇幾個(gè)典型圖像進(jìn)行比較，然后嘗試說出細(xì)胞分裂過程中染色體的大致變化。
（二、）細(xì)胞成長(zhǎng)
教師演示細(xì)胞生長(zhǎng)過程中的主要變化（許多小液泡逐漸長(zhǎng)大，合并為一個(gè)大液泡，細(xì)胞長(zhǎng)到一定程度就不再生長(zhǎng)了），導(dǎo)致整個(gè)細(xì)胞體積增大。
學(xué)生討論：細(xì)胞體積越大，需從外界吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)越多。根據(jù)你平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，說出植物生長(zhǎng)在什么環(huán)境下，細(xì)胞體積會(huì)明顯增大？細(xì)胞體積增大，細(xì)胞數(shù)目增多與生物體的生長(zhǎng)有什么關(guān)系？
（三）細(xì)胞分化與組織形成
步驟一：
展示植物細(xì)胞分化課件：種子萌發(fā)生長(zhǎng)通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞，這些細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)方面都很相似。隨著細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)，后來只有一小部分細(xì)胞仍具有分裂能力，大部分細(xì)胞失去了分裂能力。這些細(xì)胞各自具有什么不同的功能，它們?cè)谛螒B(tài)、結(jié)構(gòu)上逐漸發(fā)生了變化，分化形成了不同的細(xì)胞群：（展示）根、莖、葉表面的一層細(xì)胞群，即保護(hù)組織，具有保護(hù)內(nèi)部柔嫩部分的功能；（出示）葉、果實(shí)的葉肉、果肉，細(xì)胞壁薄，液泡大，屬于基本組織，具有營(yíng)養(yǎng)功能；（出示）莖、葉脈根等處的導(dǎo)管運(yùn)輸水和無機(jī)鹽屬于疏導(dǎo)組織；那些仍具分裂能力的細(xì)胞群屬于分生組織，最后這些不同組織組合再一起。展示根、莖、葉、花、果實(shí)圖像。
教師：引導(dǎo)學(xué)生觀看課件，提出問題：細(xì)胞剛分裂完畢，形態(tài)、結(jié)構(gòu)上有變化嗎？隨著細(xì)胞的逐漸生長(zhǎng)，形態(tài)、結(jié)構(gòu)還與最初的細(xì)胞相似嗎？在不同細(xì)胞群中的兩個(gè)細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)相似嗎？這些形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)相同，具有一定功能的細(xì)胞群，我們個(gè)它起個(gè)名字叫組織。
步驟二：
用顯微鏡觀察葉表皮細(xì)胞，找出表皮細(xì)胞的相同點(diǎn)：形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)相同，討論相同，討論其功能如何？得出葉表皮是保護(hù)組織，同時(shí)識(shí)別其他幾種植物的組織，討論其分布、功能。
番茄的果皮與果肉，用手摸一摸，用牙咬，嘗嘗它們的區(qū)別何在？表皮具有什么功能，果肉具有什么功能？
步驟三：
利用顯微鏡分別觀察人體的四種基本組織的永久切片。觀察時(shí)，可對(duì)照教科書中的插圖辨認(rèn)四種基本組織。
學(xué)生討論：人體的四種組織的分布，分別具有什么功能？如果你的皮膚不慎被滑破，你會(huì)感到疼，會(huì)流血。你考慮一下皮膚中可能含有哪幾種組織？
教師：出示人體四種基本組織剪貼圖。
學(xué)生：結(jié)合教科書中的圖4—3人體的基本組織示意圖，識(shí)別人體的四種組織？區(qū)分它們的特點(diǎn)、分布、功能。
步驟四：
教師展示細(xì)胞分裂：細(xì)胞分化形成組織，最后植物體由小長(zhǎng)大；一受精卵經(jīng)細(xì)胞分裂，逐漸長(zhǎng)成嬰兒，慢慢成長(zhǎng)為一名中學(xué)生，而在他周圍是雞蛋、面包、牛奶、蔬菜等食物。使學(xué)生意識(shí)到自己成長(zhǎng)中對(duì)父母的索取，從而喚起學(xué)生尊敬父母、孝敬老人的情感意識(shí)。
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)完成下表：
三、課堂小結(jié)（引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：理清思路）
細(xì)胞分裂—細(xì)胞成長(zhǎng)—細(xì)胞分化—組織形成；植物的四種組織，人體的四種組織的分布及其功能。
五、筆記與板書設(shè)計(jì)
第四章生物體的組成
第一節(jié)細(xì)胞的分裂與分化
第一課時(shí)
一、細(xì)胞分裂是指一個(gè)細(xì)胞分為兩個(gè)細(xì)胞的過程：洋蔥根尖細(xì)胞分裂的基本過程：
1、細(xì)胞中出現(xiàn)染色體；
2、染色體逐漸排列在細(xì)胞中央；
3、染色體平均分成兩等份；
4、兩組染色體分為別向細(xì)胞的兩端移動(dòng)；
5、細(xì)胞質(zhì)平均分為兩等份；
6、在原來細(xì)胞的中央形成新的細(xì)胞膜和新的細(xì)胞壁。一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞。
三、生物體的生長(zhǎng)現(xiàn)象與生物體數(shù)目的增多，體積的增大有關(guān)。
（6）細(xì)胞數(shù)目增多是由于細(xì)胞的分裂；
（7）細(xì)胞體積的增大是由于細(xì)胞的生長(zhǎng)；
（8）細(xì)胞體積的大小和體積增大的速度環(huán)境條件影響。
第二課時(shí)
三、細(xì)胞的分化與組織的形成：
（1）細(xì)胞的分化概念：細(xì)胞由形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能相同演化為形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能不同的功能不同的細(xì)胞的構(gòu)成。
結(jié)果：形成各種組織。
（2）組織的概念：由許多形態(tài)相似結(jié)構(gòu)個(gè)功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起而形成的細(xì)胞群。
四、植物體的主要組織及功能
植物組織的類型：組織名稱：功能。
保護(hù)組織：保護(hù)作用。
輸導(dǎo)組織：疏導(dǎo)組織、無機(jī)鹽和有機(jī)物。
基本組織：營(yíng)養(yǎng)作用。
分生組織：具有分裂能力。
五、人體的基本組織及功能
人體的基本組織類型：組織名稱：功能
上皮組織：保護(hù)吸收
肌肉組織：運(yùn)動(dòng)
結(jié)締組織：營(yíng)養(yǎng)連接支持和保護(hù)
神經(jīng)組織：接受刺激，產(chǎn)生興奮、傳導(dǎo)興奮。
六、練習(xí)與拓展選題：
1、書本P44“自我評(píng)價(jià)”“思維拓展”“課外探究”
2、初中生物作業(yè)本，一年級(jí)上冊(cè)，P26~27“自主檢測(cè)”
七、個(gè)別與重點(diǎn)輔導(dǎo)
八、反思與點(diǎn)評(píng)
本教案力求通過富有吸引力的教學(xué)過程，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，以達(dá)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求。
通過新奇、生動(dòng)的畫面引起學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和好奇心，利用可制作的剪貼圖，可以引起學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，積極主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生成為教學(xué)的主體。由于學(xué)生的依附心理較強(qiáng)，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題的能力較差，因此在教學(xué)過程中，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生并提出具有啟發(fā)性的問題，展開討論，再討論中領(lǐng)悟新的生物學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。