高中牛頓第二定律教案

Unit6Colours（第1課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案。

Unit6Colours（第1課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案
課題Unit6Colours（第1課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1.能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀詞匯orange,green,red,yellow
2.能聽懂、會(huì)讀、會(huì)說句型Whatcolouris…?It’sorange/green/red/yellow.
學(xué)生活動(dòng)單
教師導(dǎo)學(xué)案

Step1.Greeting
Freetalk:
T:Goodmorning/afternoon,class.
S:Goodmorning/afternoon,Miss….
T:AreyouWangBing?
S:No,I’mnot.I’m…..
T:What’syourname?/MayIknowyourname?
S:Iam…
T:Areyou…?
S:No,I’m***…Iam…

Step2.Lookandsay
1.Whatwilltheysay?
A:Lookat
B:(trytogivepraise)
2.Canyourememberwhatdotheysay?(讓學(xué)生回憶unit5內(nèi)容)?
Step3.Storytime
1.Learnsomenewwords:

出示圖片，讓學(xué)生回憶，引出句型WhatcolourismyT-shirt?
It’sred.
學(xué)習(xí)單詞yellow，orange，green
2.Lookandguess
(通過讓學(xué)生猜測(cè)老師將出示那種顏色的卡片，可以讓學(xué)生在游戲中不斷鞏固redyellowgreenorange)

3.Sayachant

4.Look,readandlearn
Watchthecartoon
ReadaftertheTape.
Readaftertheteache
Readbythemselves.
Actoutthedialogue.Practiceinpairs.
Step5Homework.
1.Listenandreadafterthetape.Recitethedialogue.
2.Preparecolourcards
教學(xué)準(zhǔn)備：?
多媒體、顏色卡片、單詞卡片。
Step1.Greeting
Freetalk:
T:Goodmorning/afternoon,class.
S:Goodmorning/afternoon,Miss….
T:AreyouWangBing?
S:No,I’mnot.I’m…..
.
T:What’syourname?/MayIknowyourname?
S:Iam…
T:Areyou…?
S:No,I’m***…Iam…
針對(duì)已學(xué)過的知識(shí)展開交流，進(jìn)一步鞏固，加深印象。
Step2.Lookandsay
小組內(nèi)兩人為一組，合作交流
1.A:Lookat
B:

2.Canyourememberwhatdotheysay??
Mum:ismyT-shirt?
Dad:
Mum：

Step3.Storytime
1.Learnsomenewwords:
T：DoyourememberwhyBobby’smumangry?
Ss：……
T:Right.TheT-shirtisnotred.Whatcolourisit?（HelpSstoanswer:It’syellow）
T:Oh,It’syellow.(showayellowcard)
T:Followme.Yellowyellow
Ss:Yellowyellow
開火車讀單詞
T:OK,look,whatcolourisit?(Showaredcard)
Ss:It’sred.
T:You’resogreat!Whatcolourisit?(Showayellowcard)
Ss:It’syellow.
T:(PointtothestudentWhoiswearinggreentoday!)Whatcolourisit?
Ss:……
T:Ok,readafterme.Greengreen(Showagreencard)
Ss:Greengreen
T:Lookatthisjacket.Whatcolourisit?
Ss:It’sgreen.
Learnorangeinthesameway.
2.Playagame:Let’sguess.
Askandanswerquickly,using:Whatcolourisit?It’s…
T:(Concealfourcardsbehindtheback)Guess,WhatcolourwillIshowyou?
Ss:Red/yellow/orange/green
T:Let’shavealook.answerquickly(showacard)
Ss:It’s…..
3.Sayachant
Whatcolour,whatcolour,
Whatcolourismyshirt?
redred
,
It’sred
4.Look,readandlearn
(1)Talkaboutthepicture.
T:Whoisthegirl?
Ss:YangLing.
T:Yes,she’sYangLing.Whatisshewearing?(ExplaininChinese)
Ss:AT-shirtandaskirt
(2).Watchthecartoon.
T:Look!YangLingisperformingmagic.Look,whatclourisherskirt?Let’swatchthecartoonandfindtheanswer.
T:(ShowPicture1)Whatclourisherskirt?
S:It’sorange.
T:(ShowPicture2)Whatclourisherskirtnow?
S:It’sgreen.
T:(ShowPicture3)Whatclourisherskirtnow?
S:It’sredandyellow.
(3)Watchagainandlearntosay.
Openthebooks.ReadaftertheTape.
Readaftertheteache
Readbythemselves.
Actoutthedialogue.Practiceinpairs.
Step5Homework.
1.Listenandreadafterthetape.Recitethedialogue.
2.PreparecolourcardsJaB88.coM

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Unit6Colours教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心整理的“Unit6Colours教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

Unit6Colours教學(xué)設(shè)計(jì)
Teachingcontent：
英語三上Unit6Colour(Lettertime—Tickingtime)
Teachingaims：
1.Beabletousethefollowingsentencesadroitly:
Thisis(my)…It’s...
2.Beabletosingthesong:Coloursong.
3.Beabletolisten,read,sayandwritetheletters:Rr,Ss,Tt.
4.Beabletolisten,read,sayandwritethewords:are,is,orange,green,it,red,and,black.
Teachingimportanceanddifficulties:
1.Beabletousethefollowingsentencesadroitly:
Thisis(my)…It’s....
2.Beabletolisten,read,sayandwritetheletters:Rr,Ss,Tt.correctly.
3.Beabletolisten,read,sayandwritethewords:are,is,orange,green,it,red,and,black.
Teachingaids:
CAI，
Students’preparation:
Colourfulpencils
Teachingprocedures:
Step1.Freetalkandwarmup
(1)T:Goodmorning/afternoon,class.
Ss:Goodmorning/afternoon,Miss...
揭題，出示教學(xué)任務(wù)，看能得幾顆星
(2)Listen,showandsay
出示聽到的顏色，同時(shí)大聲說三遍，并說出中文意思。
(3)Quickresponse
看到顏色或衣物，大聲讀出，看到炸彈就說“bomb”
Step2.Revision
(1)Reviewstorytime.看圖說句子
(2)Magictime
引出句型Whatcolouristhis…?It’s…
(3)裙子還會(huì)變成什么顏色？同桌猜一猜
Pairworkandact
引出It’sblackandwhite.
Step3.Checkouttime
(1)Trytocolour
出示Tip，講解做題方法、步驟
聽錄音，核對(duì)，上色
Pairworkandact:
A:Whatcolouristhis…?
B:It’s…
(2)Let’sdesign.
Step4.Lettertime
(1)讀出看到的字母，說出顏色，引出新授字母Rr,Ss,Tt
(2)r:看字母顏色提示說出四個(gè)含r的顏色單詞
s,t:說一說含字母s,t的單詞，再出示例詞
(3)學(xué)習(xí)書寫Rr,Ss,Tt三遍
(4)拼寫小能手
完成填空，個(gè)別學(xué)生拼讀，核對(duì)答案，齊拼讀
(5)Quickresponse
看到字母大聲讀出，看到笑臉，拍手兩次
KFC引出縮寫短語，連線
Step5Songtime
(1)聽歌，找出聽到的顏色
(2)Let’slearn，讀歌詞，講解意思
(3)聽，跟老師學(xué)唱
(4)跟動(dòng)畫齊唱，唱到該顏色，穿這顏色衣服的同學(xué)起立并說Iam!
(5)換顏色改歌詞齊唱
Step6情感教育
Step7Tickingtime
Step8Homework
1.ReadthenewlettersRST.(熟讀新學(xué)的字母RST)
2.Copythenewlettersfourtimes.(抄寫新學(xué)的字母各四遍)
3.Singthesongtoyourfamilyandfriends.(將今天學(xué)的歌唱給你的家人和朋友們聽)
Blackboarddesign:
Unit6Colours
A:Whatcolouristhis…?
B:It’s…

RrSsTt

圓明園的毀滅第1課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《圓明園的毀滅第1課時(shí)導(dǎo)學(xué)案》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

深圳市龍華新區(qū)萬安學(xué)校導(dǎo)學(xué)案　

上課班級(jí)五年級(jí)（2）、（3）班課題21圓明園的毀滅第1課時(shí)

主備教師曾祥華副備教師上課時(shí)間2014年12月3日星期三

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.了解圓明園的歷史，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。2.理清課文脈絡(luò)，分段、概括段意。

過程與方法1.搜集相關(guān)文字或圖片資料，了解屈辱的過去與今天的強(qiáng)大。2.以讀激情，以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落，積累語言。

情感態(tài)度與價(jià)值觀品讀有關(guān)語句，領(lǐng)會(huì)句子含義

教學(xué)重點(diǎn)通過對(duì)語言文字的理解，想象圓明園當(dāng)年的樣子，了解它毀滅的過程，使學(xué)生記住這一國恥，培養(yǎng)學(xué)生愛國情操。

教學(xué)難點(diǎn)理解重點(diǎn)語句的深刻含義，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映著祖國的強(qiáng)盛與衰敗，激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。

教具準(zhǔn)備多媒體

教法運(yùn)用電教法朗讀法自主學(xué)習(xí)

學(xué)法指導(dǎo)感悟體會(huì)

基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動(dòng)）學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動(dòng)）教學(xué)意圖

導(dǎo)入

新課

（檢查預(yù)習(xí)）圓明園遺址位于北京市西郊。這是一座建筑宏偉的皇家園林。是清政府集中了全國的能工巧匠和耗費(fèi)巨額資財(cái)，前后共用了一百五十年修建而成的。這座中外聞名的園林，竟在1860年遭到英法聯(lián)軍瘋狂搶劫后縱火焚毀，變成了一片廢墟。我們這篇《圓明園的毀滅》講的就是這段歷史，希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，記住國恥，長(zhǎng)大建設(shè)我們的祖國。

學(xué)生觀看多媒體圖片導(dǎo)入新課

初

學(xué)

新

課

（初步探究）

1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。這篇課文講了一件什么事？

（課文記敘了圓明園當(dāng)年的輝煌和遭毀滅的歷史）。

2.對(duì)照書上的插圖，想象當(dāng)年圓明園的壯觀景象，你有什么感受？

　學(xué)生初讀讀課文，感受作者為何在前面對(duì)圓明園的輝煌做了那么詳細(xì)的描寫？發(fā)散思維，主要幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文做準(zhǔn)備。

引

導(dǎo)

釋

疑

（合作學(xué)習(xí)）

全文共有五個(gè)自然段，指導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀，弄清每個(gè)自然段的內(nèi)容。課文一開始點(diǎn)明了圓明園是我國及世界文化的壯舉，它的毀滅是文化史上不可估量的損失。接著分了三個(gè)層次對(duì)圓明園輝煌的景觀進(jìn)行了介紹。

第一．先介紹了圓明園的位置與總體布局；

第二．再介紹圓明園中的景點(diǎn)；

第三．對(duì)圓明園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶，及其文化藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行了介紹。最后講述了英法侵略者毀滅圓明園的強(qiáng)盜行徑。

根據(jù)以上分析，這篇課文可以分為三段。

學(xué)生朗讀理解課文，劃分段落，男女生分別朗讀第1.2.自然段，學(xué)生齊讀第3自然段。培養(yǎng)學(xué)生自主準(zhǔn)確劃分段落的能力。

基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動(dòng)）學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動(dòng)）教學(xué)意圖

拓

展

學(xué)

習(xí)

（深入探究）

第一段（第1自然段）概括地講圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失。

第二段（第2－4自然段）主要講當(dāng)年的圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。

第三段（第5自然段）寫英法侵略軍毀滅了圓明園。

學(xué)習(xí)第一段，這一段告訴我們什么？

（這一段告訴我們圓明園毀滅的損失是“不可估量”的。）

“估量”是什么意思？“不可估量”說明了什么？

（“估量”的意思是推算、計(jì)算?！安豢晒懒俊闭f明圓明園毀滅的損失之巨大，沒有辦法推算了。）

這一段在全文起什么作用？學(xué)生朗讀第1，2，3自然段，并再次詳細(xì)體會(huì)感悟，作者這樣寫的目的。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這一段在全文所起的作用，使學(xué)生體會(huì)到圓明園的價(jià)值和侵略者的可恥。

當(dāng)

堂

檢

測(cè)

（學(xué)習(xí)診斷）

1.仿照句式用上“有也有有也有”說一句話。

2.代表我們祖國民族特色的建筑物文章中還列舉了哪些？學(xué)生照例子造句，交流自己在網(wǎng)絡(luò)上或者課外書上找到的代表我們民族建筑特色的宏偉建筑。培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)句式的學(xué)習(xí)，及課外拓展延伸的交流

課

堂

小

結(jié)

（梳理歸納）

人們夢(mèng)中的圓明園只有這些宏偉的建筑嗎？不！遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，下節(jié)課我們將一起繼續(xù)走進(jìn)圓明園，欣賞我們的圓明園。學(xué)生整理筆記，再次重讀課文，重溫那段“輝煌”和“恥辱”。感受圓明園的宏偉，為下節(jié)課做好鋪墊

作業(yè)布置（檢查反饋）板書設(shè)計(jì)（突出重點(diǎn)）

抄寫自己感受最深的句子，背誦1.2.3自然段。圓明園的毀滅

不可估量不可估量！

舉世聞名宏偉建筑珍貴文物

1-5的認(rèn)識(shí)（第1課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案

科目

數(shù)學(xué)

執(zhí)教

黃xx

班別

一（1）班

課題

1~5的認(rèn)識(shí)（第1課時(shí)）

時(shí)間

40分鐘

教學(xué)目標(biāo)

1、在觀察農(nóng)家小院圖提取信息的過程中，引導(dǎo)學(xué)生初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1~5的數(shù)序，并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫這5個(gè)數(shù)。

2、在教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)

1~5的基數(shù)含義和寫法。

教學(xué)難點(diǎn)

1~5的寫法，初步建立數(shù)感。

教學(xué)過程

分析、評(píng)議、建議

一、給出情境，激發(fā)學(xué)生興趣

教師：同學(xué)們知道，一年四季是那幾個(gè)季節(jié)嗎？

學(xué)生：知道。春夏秋冬。

教師：那現(xiàn)在是哪一個(gè)季節(jié)??？

學(xué)生：秋天。

教師：對(duì)了，現(xiàn)在是秋天，秋風(fēng)送爽，碩果累累，這是一個(gè)收獲的季節(jié)。我們看看這位老奶奶，家里是不是收獲了很多東西??？

學(xué)生：是。

教師：同學(xué)們瞧瞧，這幅圖里面都有什么東西呀？

學(xué)生：南瓜/花朵/老奶奶……

二、進(jìn)入新課

教師：有多少個(gè)南瓜呀？

學(xué)生：5個(gè)。

教師：有多少朵花？

學(xué)生：3朵/4朵。

教師：這樣一會(huì)兒3一會(huì)兒5又一會(huì)兒4的，老師聽著覺得很亂。我們應(yīng)該按順序來，老師教大家，我們可以從小到大數(shù)。最小的數(shù)量是多少?。?/p>

學(xué)生：1。

教師：圖中有什么數(shù)量是1的呢？

學(xué)生：一個(gè)老奶奶/一只小狗/一串玉米。

教師：對(duì)啦！老奶奶、小狗和玉米的數(shù)量都是1，可以用數(shù)“1”表示。那我們數(shù)量1的東西數(shù)完了，接下來應(yīng)數(shù)數(shù)量幾的呢？

學(xué)生：2。

教師：那就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖中可以用數(shù)“2”表示的東西。

學(xué)生：2只鴨子/2個(gè)筐/2個(gè)盤子。

教師：很對(duì)。它們的數(shù)量都是2，可以用數(shù)“2”表示。2數(shù)完了應(yīng)該數(shù)幾呢？

學(xué)生：3。

教師：那就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖里面可以用數(shù)“3”表示的東西。

學(xué)生：3只小鳥/3盆花/3只蝴蝶。

教師：很棒，它們都是數(shù)量為3的東西，可以用數(shù)“3”表示，3數(shù)好了接下來應(yīng)該怎么數(shù)？

學(xué)生：數(shù)4。

教師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù)，圖中有什么可以用數(shù)“4”表示的呢？

學(xué)生：4只小雞/4朵向日葵。

教師：很對(duì)，小雞和向日葵的數(shù)量都是4，可以用數(shù)“4”表示。接下來我們應(yīng)該數(shù)？

學(xué)生：5。

教師：沒錯(cuò)！請(qǐng)同學(xué)們說說圖中有什么可以用數(shù)“5”表示的呀？

學(xué)生：5個(gè)南瓜/5個(gè)玉米。

教師：大家表現(xiàn)地真棒。南瓜、玉米

的數(shù)量是5，可以用數(shù)“5”表示。現(xiàn)在大家一起來認(rèn)讀一下。

學(xué)生：1、2、3、4、5。

教師：現(xiàn)在我們一起看一下這個(gè)計(jì)數(shù)器。上面有幾顆珠子呀？

學(xué)生：1顆。

教師：1顆珠子可以用1表示，我們?cè)偌右活w珠子，現(xiàn)在是幾顆??？

學(xué)生：2顆。

教師：可以用幾表示？

學(xué)生：2。

教師：看上面這道題，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)回答。

學(xué)生1：再擺1顆珠子是3顆，可以用3表示。

教師：那再擺1顆珠子呢？

學(xué)生2：是4顆，可以用4表示。

教師：那再擺1顆珠子呢？全班一起回答。

學(xué)生：再擺1顆珠子是5顆，可以用5表示。

教師；大家都掌握了嗎？現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)怎么寫這些數(shù)。大家看一下，1是從上往下寫，稍稍有些傾斜，大家拿出方格本，跟著老師一起寫。

2像一只小鴨子，看老師寫一次。好，現(xiàn)在在方格本上寫下2。

3像小耳朵，看老師寫一次。好，現(xiàn)在在方格本上寫下2。

4要寫得直直的，不能有彎曲的地方?？蠢蠋煂懸淮?。好，現(xiàn)在在方格本上寫下2。

5比較難寫?？蠢蠋煂懸淮巍：茫F(xiàn)在在方格本上寫下2。

三、練習(xí)

教師：現(xiàn)在大家在方格本上寫1~5,1個(gè)數(shù)字寫一行。

教師：寫好了沒有？

學(xué)生：寫好了。

教師：剩下的時(shí)間大家把課本第16頁的做一做兩道題完成。

教師：好，那這節(jié)課就上到這里。下課！

利用色彩艷麗的圖片激發(fā)學(xué)生的興趣。

1~5基數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。

加深學(xué)生對(duì)1~5基數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)反思

1~5學(xué)生們?cè)谟變簣@都已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，這節(jié)課的主要目的在于感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1~5的數(shù)序，并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫這5個(gè)數(shù)，通過圖片讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去探討。但實(shí)踐下來發(fā)現(xiàn)課堂游戲少，學(xué)生注意力不夠集中?？梢栽诮酉聛淼恼n堂上多開發(fā)一些數(shù)學(xué)游戲，激起學(xué)生的興趣。

狼牙山五壯士第1課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“狼牙山五壯士第1課時(shí)導(dǎo)學(xué)案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

深圳市龍華新區(qū)萬安學(xué)校導(dǎo)學(xué)案　

上課班級(jí)五年級(jí)（2）（3）班課題22狼牙山五壯士第1課時(shí)

主備教師曾祥華副備教師上課時(shí)間2014年12月5日星期五

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.學(xué)習(xí)生字，新詞。2.初讀課文理解課文的內(nèi)容。

過程與方法通過整體誦讀，梳理記敘順序到反復(fù)練讀，感悟重點(diǎn)的語句，再到研讀課文，感悟英雄氣概。

情感態(tài)度與價(jià)值觀了解五壯士英雄事跡，感受五壯士英勇形象，感悟“壯士”內(nèi)涵。

教學(xué)重點(diǎn)理解描寫五壯士痛殲敵人，英雄跳崖的動(dòng)作神態(tài)的語句。

教學(xué)難點(diǎn)通過創(chuàng)設(shè)情景感受五壯士偉大的獻(xiàn)身精神。

教具準(zhǔn)備多媒體

教法運(yùn)用電教法，朗讀法，創(chuàng)設(shè)情境法

學(xué)法指導(dǎo)分組朗讀，啟發(fā)，引導(dǎo)

基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動(dòng)）學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動(dòng)）教學(xué)意圖

導(dǎo)入

新課

（檢查預(yù)習(xí)）同學(xué)們，你們一定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，劉胡蘭舍生取義的英雄事跡。1937—1945年是中國人民抗擊日本帝國主義侵略堅(jiān)貞不屈、頑強(qiáng)抗?fàn)幍陌四辍＿@八年，我中華大地涌現(xiàn)了無數(shù)臨危不懼、視死如歸的革命英雄。今天，我們?cè)賮砹私庖粋€(gè)真實(shí)的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期河北省易縣的狼牙山。

學(xué)生看多媒體，打開課本，瀏覽課文。

導(dǎo)入新課激發(fā)興趣。

初

學(xué)

新

課

（初步探究）

初讀課文，自學(xué)生字新詞

1．自讀課文，邊讀邊想：這篇文章寫了五壯士一件什么事?

2．自學(xué)生字新詞。

3．自學(xué)檢測(cè)：

認(rèn)讀生字與寫字：

從字音上來說，要注意讀準(zhǔn)平舌音與翹舌音，本課生字除“嗖”外，“斬、墜、仇”都是翹舌音；還要注意“葛”讀第三聲不讀第二聲，“吼”的聲母是“h”不是“k”，“崎嶇”的韻母也要注意區(qū)別開，注意吐字清晰。從字形上來說，“葛”不要多寫一豎，“昂首挺胸”的“胸”不要少寫一豎。

居高臨下昂首挺胸全神貫注斬釘截鐵熱血沸騰

驚天動(dòng)地氣壯山河大舉進(jìn)犯墜落山澗粉身碎骨

嘰里呱啦紛紛滾落1.學(xué)生讀書、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流

2.學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括。

這篇文章寫的是五壯士為了掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，和敵人英勇作戰(zhàn)，最后英勇跳崖的事。

學(xué)生讀詞語，仔細(xì)體會(huì)讀第一行與讀第二行的不同感受。

①指名讀，接龍讀。

②邊讀邊談感受。

第一行都是描寫五壯士的詞語，感受到了五壯士的英雄氣概；第二行是描寫日寇的，表達(dá)了作者對(duì)侵略者的憤恨與不滿。

③齊讀

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以及結(jié)合課文體會(huì)詞語意思的能力。提高學(xué)生查字典的能力。

引

導(dǎo)

釋

疑

（合作學(xué)習(xí)）

1．1941年秋天，日寇集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯，五壯士不畏強(qiáng)敵，浴血奮戰(zhàn)的精神感動(dòng)著今天的我們。課文的描寫再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的動(dòng)人場(chǎng)面，請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文，讀正確、流利，讀不熟的語句多讀幾遍。

2．指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順.。

3、這篇課文按什么順序?qū)懙?

（這篇文章按事情的發(fā)生、經(jīng)過，結(jié)果順序?qū)懙?。?/p>

4本篇課文哪個(gè)自然段是事情的發(fā)生？哪些自然段是事情的結(jié)果呢？

（課文第一自然段七連六班接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)是事情的發(fā)生；第六—九自然段講五壯士英勇壯烈跳下懸崖是事情的結(jié)果。）

學(xué)生在閱讀后交流總結(jié)：

接受任務(wù)跳下懸崖

（痛擊敵人）→（引上絕路）→（頂峰殲敵）→跳下懸崖

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文總結(jié)課文段意的能力。

基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動(dòng)）學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動(dòng)）教學(xué)意圖

拓

展

學(xué)

習(xí)

（深入探究）1.反復(fù)練讀，讀中感悟重點(diǎn)詞語：

狼牙山五壯士接受任務(wù)，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上絕路，英勇跳崖的故事中，哪些場(chǎng)景最讓你感動(dòng)？

2.詞語釋義：

居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。

懸崖：高而陡的山崖。

昂首挺胸：仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。

壯士：豪壯而勇敢的人。

崎嶇：形容山路不平。

山澗：山間的水溝。

粉身碎骨：身體被粉碎，形容死得很慘。

驚天動(dòng)地：驚動(dòng)了天地。形容聲音響亮或事業(yè)輝煌。

氣壯山河：形容氣勢(shì)十分雄壯，可以使山河壯麗多彩。

斬釘截鐵：形容說話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。

豪邁：氣魄大；勇往直前。本課指口號(hào)聲豪邁，所以應(yīng)選氣魄大。

這是英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河！

“這聲音”指的是五壯士跳崖時(shí)呼喊的壯烈豪邁的口號(hào)：“打倒日本帝國主義！中國共產(chǎn)黨萬歲！”充分體現(xiàn)出五壯士對(duì)日本帝國主義的仇恨，對(duì)黨和人民的熱愛與忠誠。這種恨與愛，是五壯士英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的力量之源，是黨所領(lǐng)導(dǎo)下的八路軍、新四軍戰(zhàn)士們的力量之源，也是敵后抗日根據(jù)地英雄兒女們的力量之源。這句話充分贊揚(yáng)了中國人民將抗戰(zhàn)進(jìn)行到底的決心和不怕犧牲的英雄氣概。

指名讀課文，邊讀邊感悟詞語，多讀幾遍，讀出自己的感受。抄寫詞語釋義。通過詞語釋義再次深入感悟文章。

通過再次反復(fù)朗讀，感悟重點(diǎn)語句，讓學(xué)生體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神。激發(fā)學(xué)生對(duì)五壯士英雄精神的敬佩之情。

當(dāng)

堂

檢

測(cè)

（學(xué)習(xí)診斷）

誰能說出還有哪些描寫英雄人物的成語，請(qǐng)讀給同學(xué)聽

無所畏懼　氣壯山河　氣宇軒昂　

氣吞山河　正氣凜然龍?bào)J虎步

奮不顧身頂天立地　昂首挺胸　

昂首闊步赴湯蹈火挺身而出

臨危不懼面不改色　驍勇善戰(zhàn)

　鎮(zhèn)定自若　慷慨就義　仰不愧天

學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，感悟到的情感，結(jié)合課前搜集到的資料，讀出描寫英雄氣概的句子。

訓(xùn)練學(xué)生對(duì)詞語的積累

課

堂

小

結(jié)

（梳理歸納）

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了狼牙山上的五位壯士，初步感受了五位壯士的英雄氣概，下節(jié)課，我們繼續(xù)細(xì)細(xì)品味五位壯士的崇高品質(zhì)。

學(xué)生記筆記，老師巡堂，學(xué)生再次朗讀課文

梳理整理本堂課的內(nèi)容。對(duì)五位壯士的事跡留下深刻印象。

作業(yè)布置（檢查反饋）板書設(shè)計(jì)（突出重點(diǎn)）

1.有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。

2.了解狼牙山五壯士的更多資料。

22狼牙山五壯士

接受任務(wù)痛殲敵人引上絕路頂峰殲敵跳下懸崖

教學(xué)反思

三年級(jí)英語上冊(cè)Unit6Colours

課題Unit6Colours課時(shí)2
教學(xué)內(nèi)容：Storytime，F(xiàn)untimeandSongtime
教學(xué)目標(biāo)：
1.Tobeabletolisten,readandsaythenewwords:black,blue,brown,white
　2.Tobeabletomasterthewords:orange,green,red,yellowand
　theusefulexpressions:Whatcolouris…?It’s…
3.Tobeabletotalkaboutthecolours.
4.Tobeabletosingthesong“Coloursong”.
　
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.Sswillbebeabletomasterandusethewordandsentencesfreely.
2.Sswillbeabletosingthesong“Coloursong”
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
Wordandsentencecards,differentcoloursofcards,picturesofclothes
板書設(shè)計(jì)：Unit6Colours
作業(yè)布置：
1.Listenandreadafterthetapefivetimes.Recitethedialogue.
2.3.MakelettercardsofRr,SsandTt.

教學(xué)過程備注
Step1warmup
1.Freetalk
T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Ss:
T:Lookatmyjacket.It’sblue.
Whatcolourisyourjacket?S:It’s…
Usethedrills:Whatcolouris…?It’s…todescribethethings.
2.Revision.
T:WeknowYangLingishavingafashionshow.
Right?Ss:Yes.
T:WhatcolourisherskirtinPicture1?Ss:It’sorange.
T:WhatcolourisherskirtinPicture2?Ss:It’sgreen.
T:WhatcolourisherskirtinPicture3?
Ss:It’sredandyellow.
Using“Whatcolouris…?It’sorange/green/red/yellow”totalkaboutcolours.
Step2Presentationandpractice
1.Learnnewwords.
T:You’resogreat.
Now,I’mgoingtohaveafashionshow.
Lookatmyjacket.Whatcolourismyjacket?S:…
T:Oh,it’sblack.Showapieceofblackpaper.(紅色卡紙)
T:OK.Followme.Black,black.Ss:Black,black.
Showwordcard:black,black(開火車讀單詞)
T:Whatcolourismyjacket?Ss:It’sblack.
T:(PointtotheSsWhoiswearingblack)Whatcolourisit?
Ss:It’sblack.
Practiceinpairs.
　T:(PointtothestudentWhoiswearingbrown)
　Whatcolourisit?
HelpSstoanswer:It’sbrown.RepeataftertheT.
Showwordcard:brown,brown.(開火車讀單詞)
T:Whatcolourisit?Ss:It’sbrown.
　T:(PointtotheotherSsWhoiswearingbrown)
　Whatcolourisit?
Ss:It’sbrown.
Practiceinpairs.
Learnblueandwhiteinthesameway.
2.Playamissinggame.
PointtothewordsontheBb.
Askandanswerquickly,using:Whatcolourisit?It’s…
T:(Takeawayblackcardquickly)What’smissing?
Playamissinggame,totakeawaythefourcolourwordcards.
3.Playandsay
LettheSsmakethepinwheelsbeforeclass.
Showthepin-wheelsandtalkaboutthecoloursinpairs.
Usethedrills:Whatcolouristhis…？It’s…
4.Asksomepairstoshowthemselves.
Step3Songtime
1.Makeasurvey.
T:Iamwearingbluetoday.Whoiswearingbluetoday?
S:Iamwearingbluetoday.S:Iamwearingbluetoday.…
Thestudentswhoiswearingbluestandsup.
T:Whoiswearingyellowtoday?
　S:Iamwearingyellowtoday.
　S:Iamwearingyellowtoday.…
Thestudentswhoiswearingyellowstandsup.
T:Whoiswearingredtoday?
S:Iamwearingredtoday.S:Iamwearingredtoday.…
2.Listentothesong.
3.Singafterthetapetwice.
4.Trytosingthesong.
Step3Production
Showtime.
Thestudentswhoiswearingthesamecolourstandsupandsingthesong..
Step4Homework
1.Singthesongandtrytoactoutthesong.
　2.Listenandreadthewordsfivetimes.
　3.MakelettercardsofRr,SsandTt.

古人計(jì)數(shù)第2課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

深圳市龍華新區(qū)萬安學(xué)校導(dǎo)學(xué)案

上課班級(jí)一（1）班課題古人計(jì)數(shù)（第2課時(shí)練習(xí)課）

主備教師宋嬌副備教師上課時(shí)間2014年12月8日星期一

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力在練習(xí)及活動(dòng)中，進(jìn)一步認(rèn)讀寫11-20各數(shù)，掌握11-20各數(shù)的順序和大小，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，感受以“十”為單位的計(jì)數(shù)方法。

過程與方法通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和語言表達(dá)能力，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)位的含義，建立數(shù)位的概念，并培養(yǎng)合作意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀通過有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味性，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)11-20這些數(shù)的個(gè)位和十位上各數(shù)的含義。

教學(xué)難點(diǎn)鞏固對(duì)“數(shù)位”的理解。

教具準(zhǔn)備學(xué)具小棒計(jì)數(shù)器

教法運(yùn)用講述、練習(xí)、討論

學(xué)法指導(dǎo)合作探究

基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動(dòng)）學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動(dòng)）教學(xué)意圖

導(dǎo)入

新課

（檢查預(yù)習(xí)）一、復(fù)習(xí)舊知

師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了什么？學(xué)生：認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)，認(rèn)識(shí)了個(gè)位和十位。師：這節(jié)課老師來考考同學(xué)們，看你們掌握的如何？學(xué)生思考并數(shù)出11-20各數(shù)，說出個(gè)位和十位上各數(shù)的含義。復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的知識(shí)，

初

學(xué)

新

課

（初步探究）二、鞏固練習(xí)

1、完成書本75頁練一練第1題

學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體訂正。

2、完成書本75頁練一練第2題

學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體訂正。

學(xué)生先獨(dú)立思考，并完成在書上，再點(diǎn)名回答，并讓學(xué)生說一說為什么要寫成這個(gè)數(shù)。

學(xué)生先獨(dú)立思考，并完成在書上，再點(diǎn)名回答，并讓學(xué)生說一說為什么要這樣畫珠子。

幫助學(xué)生理解數(shù)位概念，通過用多種形式來表示數(shù)，及畫珠子來豐富學(xué)生對(duì)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位的概念。

引

導(dǎo)

釋

疑

（合作學(xué)習(xí)）3、完成書本76頁第3題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體訂正。

4、完成書本76頁第4題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再讓學(xué)生演板。

5、完成書本76頁第5題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，若部分學(xué)生不懂，教師可做出解釋，再集體訂正。

6、完成書本76頁第6題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再找學(xué)生演板。

學(xué)生認(rèn)真觀察尺子上的數(shù)，獨(dú)立完成，再訂正。

學(xué)生獨(dú)立完成，并抽同學(xué)到黑板演板，再集體交流比較大小的方法。

學(xué)生圈一圈，寫一寫。

學(xué)生獨(dú)立完成，再找學(xué)生演板，集體交流，發(fā)現(xiàn)加法的交換律在尺子上填數(shù)，感受數(shù)的順序。

進(jìn)一步鞏固兩個(gè)數(shù)比較大小的方法。

鞏固對(duì)數(shù)位概念的理解

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)加法交換律中蘊(yùn)藏的規(guī)律。

基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動(dòng)）學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動(dòng)）教學(xué)意圖

拓

展

學(xué)

習(xí)

（深入探究）7、完成書本76頁第7題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體訂正。

8、說一說（書本76頁第8題）

先教師和全班同學(xué)一起說一說，再小組合作，同桌相互說一說

9、書本76頁第9題

學(xué)生與老師一起讀一讀，講一講。學(xué)生練習(xí)數(shù)數(shù)，寫數(shù)。

學(xué)生與老師說一說，然后小組內(nèi)說一說。

學(xué)生讀一讀。通過練習(xí)，滲透20以內(nèi)數(shù)的順序，并發(fā)現(xiàn)1個(gè)1個(gè)數(shù)，2個(gè)2個(gè)數(shù)其中的規(guī)律。

通過說一說，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)位的理解。

通過古人計(jì)數(shù)的故事，滲透數(shù)學(xué)文化，體會(huì)數(shù)學(xué)創(chuàng)造的美。

當(dāng)

堂

檢

測(cè)

（學(xué)習(xí)診斷）1，口算

2+10=3+10=8+10=

10+2=10+3=10+8=

2，填空

20里面有（）個(gè)一

17里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一

3個(gè)一和一個(gè)十合起來是（）學(xué)生獨(dú)立完成提高學(xué)生口算能力

鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)位的理解。

課

堂

小

結(jié)

（梳理歸納）全課總結(jié)

通過今天這節(jié)課，你有什么收獲？學(xué)生思考并舉手回答鞏固新知識(shí)

作業(yè)布置（檢查反饋）板書設(shè)計(jì)（突出重點(diǎn)）

完成新概念的相關(guān)內(nèi)容1，口算

2+10=3+10=8+10=

10+2=10+3=10+8=

2，填空

20里面有（）個(gè)一

17里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一

3個(gè)一和一個(gè)十合起來是（）

圓明園的毀滅第2課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“圓明園的毀滅第2課時(shí)導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

深圳市龍華新區(qū)萬安學(xué)校導(dǎo)學(xué)案　

上課班級(jí)五年級(jí)（2）、（3）班課題20圓明園的毀滅第2課時(shí)

主備教師曾祥華副備教師上課時(shí)間2014年12月4日星期四

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

過程與方法通過展開想象，多讀，多想多體會(huì)，領(lǐng)悟作者要表達(dá)的思想感情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想像，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀，體會(huì)作者安排材料的獨(dú)特之處。

教學(xué)難點(diǎn)練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心來敘述內(nèi)容的。

教具準(zhǔn)備多媒體

教法運(yùn)用電教法，引導(dǎo)法，啟發(fā)法

學(xué)法指導(dǎo)合作討論

基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動(dòng)）學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動(dòng)）教學(xué)意圖

導(dǎo)入

新課

（檢查預(yù)習(xí)）

上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文內(nèi)容，為什么說圓明園的毀滅是祖國和世界文化史上不可估量的損失呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生瀏覽課文，分組朗讀課文導(dǎo)入新課

初

學(xué)

新

課

（初步探究）1.范讀課第二段從哪兒方面向我們介紹了圓明園？（第二段第二、三、四自然段分別從三個(gè)方面介紹了圓明園的輝煌景觀。第二自然段是一層，介紹了圓明園的位置與總體布局；第三自然段是第二層，介紹了圓明園的種種景點(diǎn)，突出了它在園林建筑上的杰出成就；第四自然段是第三層，介紹了圓明園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶。

2.有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”，然后說一說自己的感受。（學(xué)習(xí)了這一部分，我感到我國古代勞動(dòng)人民非常聰明，也感到作者對(duì)祖國的燦爛文化非常自豪。

3.小結(jié)第二段，這一段從三個(gè)方面介紹了圓明園的輝煌。你認(rèn)為這一段表達(dá)作者怎樣的思想感情？你怎樣看待圓明園的輝煌。

（表達(dá)了作者對(duì)祖國的燦爛文化無比熱愛的思想感情。我覺得圓明園是我國勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，是世界園林史上的奇跡。）

4.學(xué)習(xí)第三段，請(qǐng)同學(xué)們默讀這一段，在文中找出三個(gè)字來概括侵略者毀滅圓明園的強(qiáng)盜行徑。

（“掠”、“毀”、“燒”這三個(gè)字概括了侵略者的強(qiáng)盜行徑。）

學(xué)生具體分析侵略者的暴行，用筆畫出重點(diǎn)語句，文章是怎樣描寫侵略者罪行的？讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)祖國的燦爛文化無比熱愛的思想感情以及對(duì)侵略者罪行的憤慨

引

導(dǎo)

釋

疑

（合作學(xué)習(xí)）

“眾星拱月”是什么意思？

（“眾星拱月”的意思是無數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭嬕划嫛氨娦枪霸隆钡母鞣N園子。

“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！?/p>

請(qǐng)同學(xué)討論理解這句話，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。

這一句話中用“有如”、“好像”、“仿佛”、“流連”這些詞語進(jìn)一步點(diǎn)明了游覽圓明園的感受，對(duì)園內(nèi)匯聚天下風(fēng)光的迷人景色和融合中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，作者由衷地贊嘆。

為什么說圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”？

有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”，然后說一說自己的感受。

（學(xué)習(xí)了這一部分，我感到我國古代勞動(dòng)人民非常聰明，也感到作者對(duì)祖國的燦爛文化非常熱愛。）

前后桌討論，翻看圖片，交流自己搜集到的關(guān)于圓明園的圖片和小短文。引導(dǎo)想象圓明園當(dāng)年的模樣，根據(jù)自己的“眾星拱月”圖，談?wù)劯邢?，體會(huì)圓明園的布局規(guī)模

基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動(dòng)）學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動(dòng)）教學(xué)意圖

拓

展

學(xué)

習(xí)

（深入探究）

課文記敘了“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”圓明園慘遭侵略者毀滅的經(jīng)過，揭露和控訴了侵略者毀滅圓明園，瘋狂掠奪的罪行，表達(dá)了作若對(duì)祖國燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者的仇恨。

作者是怎樣圍繞中心思想敘述的呢？請(qǐng)同學(xué)完整地朗讀一遍課文，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。

作者圍繞中心思想著重寫了兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是圓明園的宏偉壯觀相它收藏的大量無價(jià)之寶；二是侵略者肆意毀壞圓明園的罪行。這兩方面的內(nèi)容緊密聯(lián)系，都能激起人們熱愛祖國和仇恨侵略者的思想感情。

侵略者為什么能如此為非作歹？請(qǐng)大家分組討論.

學(xué)生分組討論，交流感受，得出結(jié)論：圓明園毀滅的不僅僅是奇珍異寶，更毀滅的是中華民族的尊嚴(yán)！

通過討論，使學(xué)生了解清政府的腐敗無能，激發(fā)學(xué)生不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感，以及今天我們的國家改革開放，越來越富強(qiáng)的自豪感。

當(dāng)

堂

檢

測(cè)

（學(xué)習(xí)診斷）他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的,就用大車或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉。那是怎樣的掠呀？那是怎樣的毀呀？大火燃燒三天的結(jié)果是什么？什么化為灰燼,什么都沒有了，圓明園就這樣被毀滅了！

學(xué)生思索，根據(jù)語言創(chuàng)設(shè)情境。再次感受侵略者的罪行。了解侵略者的強(qiáng)盜行徑。

課

堂

小

結(jié)

（梳理歸納）

在我們祖國逐漸強(qiáng)大的今天，我們不能忘記過去屈辱的歷史，讓我們永遠(yuǎn)記住一百四十多年前的噩夢(mèng)，記住寫在圓明園殘柱上的恥辱，讓我們永遠(yuǎn)記住歷史告訴我們的教訓(xùn)“落后就要挨打”。因此，我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國，使火燒圓明園的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演。讓我們“勿忘國恥，振興中華”。學(xué)生整理筆記，梳理歸納本節(jié)課內(nèi)容。滲透近代史教育，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

作業(yè)布置（檢查反饋）板書設(shè)計(jì)（突出重點(diǎn)）

1.課后生字

2.背誦1.2.3.4自然段。21,圓明園的毀滅

宏偉建筑，舉世聞名，化為灰燼

狼牙山五壯士第2課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“狼牙山五壯士第2課時(shí)導(dǎo)學(xué)案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

深圳市龍華新區(qū)萬安學(xué)校導(dǎo)學(xué)案　

上課班級(jí)五年級(jí)（2）、（3）班課題22狼牙山五壯士第2課時(shí)

主備教師曾祥華副備教師上課時(shí)間2014年12月8日星期一

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力通過感情朗讀、立體探究、拓展想象等手段，了解五壯士英雄事跡，感受五壯士英勇形象，感悟“壯士”內(nèi)涵。4、領(lǐng)悟抓住人物動(dòng)作、神態(tài)、語言表現(xiàn)人物形象的寫法。

過程與方法通過情景創(chuàng)設(shè)，滲透歷史資料等多種方式，使學(xué)生把心放到文章中去，做到文道統(tǒng)一的教學(xué)境界。

情感態(tài)度與價(jià)值觀感受狼牙山五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的革命主義大無畏精神，激發(fā)愛國熱情。

教學(xué)重點(diǎn)有感情的朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，情感，態(tài)度，讓五壯士的形象得到提升。

教具準(zhǔn)備多媒體電影《狼牙山五壯士》片段播放

教法運(yùn)用電教法，啟發(fā)引導(dǎo)法，探討法

學(xué)法指導(dǎo)小組合作交流

基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動(dòng)）學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動(dòng)）教學(xué)意圖

導(dǎo)入

新課

（檢查預(yù)習(xí)）華夏大地，歷經(jīng)了多少滄桑，正是這些大氣凜然、無所畏懼的英雄人物譜寫了一曲曲抗擊外來侵略感人肺腑的樂章。讓我們把思緒再次拉到1941年秋天的易縣狼牙山，再次感受五位壯士的英勇無畏。學(xué)生看課文，進(jìn)入本節(jié)課學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。導(dǎo)入新課

初

學(xué)

新

課

（初步探究）1.課題可不可以改成《狼牙山五戰(zhàn)士》？“壯士”表示了對(duì)五位戰(zhàn)士的敬佩之情。他們不是一般的戰(zhàn)士，他們?yōu)榱吮Ｗo(hù)人民群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，英勇殺敵、敢于獻(xiàn)身，所以他們就是豪杰，是壯士。這個(gè)“壯”字是什么意思？什么樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢？

2.研讀痛擊敵人，感悟英雄氣概。五壯士在誘敵上山、痛殲敵人的過程中一定有很多場(chǎng)面深深打動(dòng)了你。讓我們細(xì)細(xì)地讀課文，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些場(chǎng)面有的讓我們感到痛快淋漓，有的讓我們感覺熱血沸騰。找出最能打動(dòng)你的語句，勾畫出來，用心讀。

3.從描寫五位壯士的語言中，從帶點(diǎn)的詞語中你感受到了什么？④A、在五壯士的浴血奮戰(zhàn)下，敵人怎么樣？你從哪里看出來的？

（敵人遭受了沉重打擊。從“把敵人一次又一次地打下去。”“橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。）

B“一次又一次”、“橫七豎八”說明了什么？

（“一次又一次”說明敵人進(jìn)攻了很多次，被五壯士打退了很多次?！皺M七豎八”形容敵人的尸體縱橫雜亂，說明敵人損失慘重。）

學(xué)生通過查閱字典，聯(lián)系課文，得出“壯”就是勇敢的意思，勇敢得可以獻(xiàn)出自己的生命，這樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士。課文的字里行間書寫著五壯士的英勇豪邁、氣壯山河，用“壯士”更貼切。

學(xué)生回答五壯士姓名馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才教師引讀，指名讀，讀出對(duì)敵人的痛恨。

讓學(xué)生從帶點(diǎn)詞語中感受到五壯士對(duì)敵人的無比痛恨。

引

導(dǎo)

釋

疑

（合作學(xué)習(xí)）

導(dǎo)學(xué)第三自然段——誘敵上山、痛殲敵人引上絕路

①請(qǐng)同學(xué)憑自己的理解朗讀“引上絕路”部分。

②讀這段話中的“絕路”是什么意思？

課件出示――狼牙山頂峰圖片

這就是狼牙山頂峰，為什么說它是一條絕路??？請(qǐng)用書上的一句話來回答。③對(duì)生與死的抉擇，班長(zhǎng)是什么態(tài)度？你從哪個(gè)詞看出來的？班長(zhǎng)明明知道這是條絕路，為什么還要選擇走這條路呢？請(qǐng)你用書上的一句話來回答。戰(zhàn)士們又是怎樣想得的呢？你通過哪個(gè)詞知道戰(zhàn)士與班長(zhǎng)的想法是一樣的？請(qǐng)說出你對(duì)這幾句話的理解？表現(xiàn)了五壯士為保護(hù)群眾和連隊(duì)主力，堅(jiān)定不移的決心和不畏犧牲的精神。一個(gè)“走”字，鏗鏘有力，擲地有聲，體現(xiàn)出班長(zhǎng)態(tài)度之堅(jiān)定、決定之果斷，飽含著五壯士高昂的斗志和對(duì)人民的深切的愛，表現(xiàn)出崇高的自我犧牲的精神。通過這段的理解，我們知道五壯士是怎么樣的人？

三年級(jí)上冊(cè)英語unit6Colours教案（新譯林版）

Unit6Colours第一教時(shí)
教學(xué)內(nèi)容Storytime
教學(xué)目標(biāo)
1.能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀句型Whatcolour…?It’s…
2.能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀詞匯colour,now,yellow,blue,brown,white,
3.能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫詞匯are,is,orange,green,it,red,and,black.
教學(xué)重點(diǎn)
1.句型：Whatcolouris…?It’s…
2.詞匯：what,colour,red,orange,green,yellow,blue,brown,white,black.
教學(xué)難點(diǎn)
句型：Whatcolouris…?的語序
詞匯：orange,green,yellow,blue,brown,white,black等單詞的讀音
教學(xué)準(zhǔn)備：1.多媒體、掛圖、生詞卡，各種顏色的彩紙
3.學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆或蠟筆
教學(xué)過程
A.Freetalk
1.Greetings
2.SayarhymeNiceclothes
B.Watchacartoon
播放Unit5Cartoontime的動(dòng)畫，著重引導(dǎo)學(xué)生理解
WhatcolourismyT-shirt?
It’s…red.
Red?
讓學(xué)生初步感知Whatcolouris…?是詢問物體的顏色
師生就本部分圖片對(duì)話
T:WhatcolouristheMotherMouse’snewT-shirt?
引導(dǎo)學(xué)生回答
Ss:It’syellow.
T:Whatcolourishernewskirt?
Ss:It’sgreen
T:Howmanycoloursdoyouknow?
C.Presentation
1.教師出示各種彩紙，讓熟悉有關(guān)顏色單詞的學(xué)生上臺(tái)，拿彩紙展示給同學(xué)，讀出單詞，教師糾正，同時(shí)在黑板上書寫該單詞。
2.句型操練
T:Whatcolourisit?
S:It’sblack.
……
隨著操練，教師把彩紙貼到黑板上相應(yīng)的單詞后面
3.同桌拿出水彩筆或蠟筆操練
學(xué)生隨意抽一支筆，
S1:Whatcolourisit?
S2:It’s…
教師巡視，指導(dǎo)檢查。
4.師生討論各自的服裝
T:Lookatmyshirt.Isitnice?
Ss:Yes.It’snice.
T:Whatcolourismyshirt?
Ss:It’s…
T:LookathisT-shirt.
Ss:It’sgreat.
T:Whatcolourisit?
Ss:It’s…
……
D.Storytime
1.出示Storytime部分的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，對(duì)話
T:Whatcolourisit?（指圖1）
Ss:It’sorange.
T:Whatcolourisit?(指圖2)
Ss:It’sgreen.
T:Andnow?
Ss:It’sredandyellow.
2.播放動(dòng)畫，學(xué)生跟讀，模仿語音、語調(diào)。
3.學(xué)生分組朗讀、表演
E.Cosolidation
同桌用Whatcolourisit?
It’s…
來討論各自的學(xué)習(xí)用品
F.Homework
1.聽錄音，跟讀Storytime部分的課文、單詞
2.在四線三格上學(xué)習(xí)抄寫單詞are,is,orange,green,it,red,and,black
試著制作YangLing的魔術(shù)裙子（用報(bào)紙或紙板做成裙子，上面覆蓋一層又一層不同顏色的布或紙。
Unit6第二教時(shí)
教學(xué)內(nèi)容Cartoontime,Songtime
教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)中學(xué)習(xí)的語句和詞匯。
2.初步理解、會(huì)讀句子Wouldyoulikeanegg?Yes,please.
3.能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀詞匯an,egg,or.
4.會(huì)唱歌曲Coloursong
教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體、掛圖、生詞卡、彩紙
2.學(xué)生在老師的幫助下，制作YangLing表演的魔術(shù)裙子，裙子上覆蓋的顏色是自己喜歡的
教學(xué)過程
A.Freetalk
1.Greetings
2.SayarhymeNiceclothes
3.欣賞同學(xué)的服裝
T:Whatcolourishisjacket?
Ss:It’swhite.
T:Yes,it’snice.
……
B.Revision
1.出示顏色類的生詞卡，學(xué)生認(rèn)讀。
2.出示彩紙，師生操練
T:Whatcolourisit?
S1:It’sred.
Ss:It’sred
……
3.學(xué)生模仿YangLing上臺(tái)表演魔術(shù),教師在傍邊適時(shí)指導(dǎo)
S1:Lookatme.Whatcolourismyskirt?
Ss:It’sred.
S1:Whatcolourisitnow?
Ss:It’syellow.
……
C.Songtime
1.播放歌曲Coloursong,學(xué)生感受歌曲的旋律，初步了解歌詞。
2.講解歌詞，教單詞who,wear,today.
3.再播放歌曲，學(xué)生跟唱。
4.學(xué)生上臺(tái)拿彩紙，替換歌詞中的顏色單詞表演唱。
5.邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生演唱，要求穿著此類顏色衣服的同學(xué)迅速起立。
D.Cartoontime
1.出示Cartoontime部分的五幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、閱讀理解故事大意
2.讓學(xué)生根據(jù)圖片，猜測(cè)Wouldyoulikeanegg?Yes,please.的意思
教讀單詞an,egg,please,or，通過圖片、手勢(shì)幫助學(xué)生了解意思。
領(lǐng)讀Wouldyoulikeanegg?
Yes,please.
Orangeoryellow?
3.學(xué)生討論這個(gè)故事有趣在哪里？你最喜歡那幅圖，為什么？
4.播放Cartoontime動(dòng)畫，學(xué)生觀看并跟讀，注意人物的語氣，模仿語音、語調(diào)。
5.學(xué)生分組、分角色表演
E.Homework
1.聽錄音，學(xué)唱歌曲Coloursong
2.聽錄音，跟讀Cartoontime
3.抄寫單詞are,is,orange,green,it,red,and,black

Unit6第三教時(shí)
教學(xué)內(nèi)容Funtime,Lettertime
教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)鞏固本單元學(xué)習(xí)的語句、詞匯。
2.能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫字母Rr,Ss,Tt
教學(xué)重點(diǎn)
1.字母Rr,Ss,Tt
教學(xué)難點(diǎn)
字母Rr的讀音
教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體、掛圖，字母卡片，彩紙
2.在黑板上畫好四線三格,收集一些形似字母Rr,Ss,Tt的圖片
3.學(xué)生制作Funtime部分的轉(zhuǎn)盤或準(zhǔn)備一套服裝類單詞卡片、一套顏色類單詞卡片
教學(xué)過程
A.Greetings
B.Singasong
1.師生齊唱歌曲Coloursong
2.請(qǐng)一名或一組學(xué)生上臺(tái)，根據(jù)老師出示的彩紙顏色替換歌詞表演唱，穿著此類顏色衣服的學(xué)生迅速起立（多請(qǐng)幾名或幾組學(xué)生上臺(tái)表演，復(fù)習(xí)鞏固顏色類單詞）
C.Funtime
1.Freetalk
教師利用學(xué)生自身的穿著對(duì)話
T:Whatcolouristhisskirt?
Ss:It’sblue.
T:WhatcolouristhisT-shirt?
Ss:It’syellow.
……
2.多媒體出示轉(zhuǎn)盤，告訴學(xué)生游戲的規(guī)則，并演示游戲
T:Whatcolouristhiscap?
Ss:It’sred.
3.請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)表演
4.學(xué)生分組表演。同桌也可以用所帶的單詞卡片“玩牌”：一人出一張服裝類單詞，另一名出顏色類單詞，兩人根據(jù)各自出的牌進(jìn)行問答，操練本單元重點(diǎn)句型。
D.Lettertime
1.出示形似字母Rr,Ss,Tt的圖片，激發(fā)學(xué)生想象。出示字母Rr,Ss,Tt,示范讀音，學(xué)生跟讀。注意字母Rr的讀音。
2.看口型，猜字母
3.Findingtheletters
讓學(xué)生在學(xué)過的單元中找一找含有字母Rr,Ss,Tt的單詞
5.書寫字母
1）教師示范
2）學(xué)生抄寫
3）寫字母比賽
E.Homework
1.課后同學(xué)玩單詞牌，操練本單元句型和詞匯
2.抄寫字母Rr,Ss,Tt.
3.默寫單詞are,is,it,green.

Unit6第四教時(shí)
教學(xué)內(nèi)容Checkouttime
教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)鞏固本單元學(xué)習(xí)的詞匯、語句、字母，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.多媒體、掛圖，生詞卡片、字母卡片，兩個(gè)盒子。
2.學(xué)生給Checkouttime的圖片用自己喜歡的顏色涂色。
3.黑板上畫好四線三格
教學(xué)過程
A.Greetings
B.SingasongColoursong
C.Lettertime
1.出示字母Aa-Tt,學(xué)生認(rèn)讀
2.寫字母比賽
T:BigletterR,smallletters,…
D.Playgames
出示兩個(gè)盒子，把服裝類單詞、顏色類單詞卡片分別放入這兩個(gè)盒子，請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)，從兩個(gè)盒子中各摸出一張卡片，讀一讀，再造一個(gè)句子。
S1:T-shirt,white.ThisisaT-shirt.It’swhite.
S2:skirt,red.Thisskirtisred.
……
請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)，分別從不同的盒子里各抽一張卡片，對(duì)話
S1:Whatcolouristhiscap?
S2:It’syellow.
……
E.Lookandsay
播放Cartoontime動(dòng)畫的圖片，師生分角色給動(dòng)畫配音
F.Checkouttime
1.師生示范
T:Thisisa…
S:AT-shirt.It’sgreen.
學(xué)生四人一組談?wù)摳魅说膱D片。
2.Askandanswer
示范：
T:Lookatmyjacket.

S:It’snice.
T:Whatcolourisit?
S:It’sbrown.
學(xué)生分組看圖對(duì)話。
G.Homework
1.抄寫字母Aa-Tt.
抄寫單詞are,is,orange，green,it,red,and,black.

Unit6第五教時(shí)
教學(xué)內(nèi)容《補(bǔ)充習(xí)題》中本單元的練習(xí)，Tickingtime
教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)鞏固本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
教學(xué)過程
A.Freetalk
B.SingasongColoursong
C.Revision
1.當(dāng)我們?cè)儐柲澄锏念伾珪r(shí)，可以問：Whatcolouris…?回答；It’s…
2.詞匯：1）顏色類單詞black,blue,brown,green,orange,red,white,yellow
2)colour,now,an,egg,or,it,are,is,and
D.Practice
參照教師用書中《補(bǔ)充習(xí)題》教學(xué)建議，指導(dǎo)學(xué)生完成本單元練習(xí)。
E.Tickingtime
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合練習(xí)情況，對(duì)本單元的學(xué)習(xí)作自我評(píng)價(jià)。

騎牛比賽第1課時(shí)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“騎牛比賽第1課時(shí)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、談話，導(dǎo)入新課。

1、師：小朋友們，今天老師就帶你們到南美洲去看一場(chǎng)精彩絕倫的騎牛比賽，不過只有讀熟書的小朋友才能拿到入場(chǎng)券。

板書課題：騎牛比賽

指名讀，領(lǐng)讀。

2、簡(jiǎn)介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。

二、疏通課文，初讀指導(dǎo)。

1、提出要求：

（1）畫出帶有生字的詞語，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

（2）讀通課文，著重讀好長(zhǎng)句子。

（3）標(biāo)出自然段序號(hào)，想一想各自然段的內(nèi)容。

2、檢查自讀情況。

（1）出示生字詞，自主認(rèn)讀，指名認(rèn)讀。

南美洲(nánměizhōu)興致勃勃(xìngzhìbóbó)只有(zhǐyǒu)高超(gāochāo)熱烈(rèliè)

盡管(jǐnguǎn)掌聲獻(xiàn)上(zhǎngshēngxiànshàng)

曾經(jīng)(céngjīng)特別(tèbié)觀看(guānkàn)幾個(gè)(jǐgè)兩三秒鐘(liǎngsānmiǎozhōng)技藝(jìyì)這位(zhèwèi)

結(jié)束(jiéshù)千次(qiāncì)

（2）自主學(xué)習(xí)，說說哪些字音需要提醒大家注意。

（3）自主學(xué)習(xí)詞義。

哪些詞語的意思已經(jīng)懂了，互相交流。

（4）去掉拼音讀詞語。

出示：

南美洲興致勃勃只有高超盡管熱烈掌聲獻(xiàn)上曾經(jīng)特別觀看幾個(gè)兩三秒鐘技藝這位結(jié)束千次

（5）指名朗讀課文。

重點(diǎn)檢查生字詞的讀音。

（6）指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

出示：

好幾個(gè)騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來。

只有一個(gè)騎手/技藝高超，盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地/騎在牛背上。

A、指名讀，教師指出句中的停頓。

B、齊讀。

（7）說說各自然段的內(nèi)容。

第一自然段寫南美洲人特別愛看騎牛比賽。

第二自然段寫一次騎牛比賽的情況。

第三自然段寫一位姑娘和一位技術(shù)高超的騎手的對(duì)話。

三、反復(fù)讀文，講讀有法。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。思考：從哪個(gè)詞語可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？

2、“特別”可以換哪個(gè)詞，意思不變。

3、指名朗讀第一自然段。讀出南美洲人特別愛看的心情。

4、齊讀。

5、師：南美洲人為什么愛看騎牛比賽，下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)。

四、分析字形，指導(dǎo)書寫

1、出示：特觀技位次

2、說說這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)。

3、用最快最簡(jiǎn)單的方法來學(xué)字。

4、認(rèn)讀生字并組詞。

5、.指導(dǎo)描紅。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、完成《習(xí)字冊(cè)》

2、熟讀課文。

3、補(bǔ)充：

（一）把下面加點(diǎn)字的音節(jié)補(bǔ)充完整。

xɡùwì

興觀束位次

（二）仔細(xì)看，認(rèn)真寫。

特技高興幾位一束

觀看口技這位一次

（三）寫出帶有這個(gè)偏旁的字，然后用這個(gè)字組詞。

八字底牛字旁兩點(diǎn)水旁又字旁

（四）組詞，看誰組得又多又正確。

興觀技特

（五）填上合適的詞語。

（）的公牛（）的技藝

（）的騎手（）的掌聲

譯林版三年級(jí)英語上冊(cè)Unit6Colours知識(shí)點(diǎn)梳理

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“譯林版三年級(jí)英語上冊(cè)Unit6Colours知識(shí)點(diǎn)梳理”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

譯林版三年級(jí)英語上冊(cè)Unit6Colours知識(shí)點(diǎn)梳理

Unit6Colours

一、單詞

colour顏色orange橙色的green綠色的yellow黃色的

black黑色的blue藍(lán)色的brown棕色的white白色的

now現(xiàn)在and和an一個(gè)egg蛋or或

二、詞組

agreenskirt一條綠色的裙子anorangeskirt一條橙色的裙子

thisT-shirt這件T恤衫Wouldyoulike…?你想要……嗎？

三、句型

1．WhatcolouristhisT-shirt?這件T恤衫是什么顏色的？

2．It’sredandyellow.它是紅黃相間的。

3．Wouldyoulikeanegg?你想要個(gè)雞蛋嗎？

4．Yes,please.好的，太感謝了。

5．Whoiswearingyellowtoday?今天誰穿了黃色的衣服？

四、知識(shí)點(diǎn)

1．a(chǎn)和an的區(qū)別

a和an都是冠詞，a一般意為‘一’，an也是這個(gè)意思，只是用于元音字母開頭的單詞前。

例如：acapanegganappleanorange

2．用所學(xué)的顏色類單詞來描述物品，

例如：anorangecapabrowneggaredapple

3．colour除了可作為名詞“顏色：，還可以作動(dòng)詞用“給……涂色”，

例如：colouritblue把它涂成藍(lán)色

練習(xí)：

一、中譯英

1．a(chǎn)blueshirt______________2.anorangeorange______________

3．lookatmycap______________4.給它涂成綠色______________

《第6課 我的老師》導(dǎo)學(xué)案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“《第6課 我的老師》導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1

、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。

2

、體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的

“

”

3

、體會(huì)關(guān)鍵詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1

、真摯的師生感情。

2

、

體會(huì)關(guān)鍵詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

3

、記事寫人有主有從、詳略得當(dāng)。

學(xué)法指導(dǎo)：

帶著問題讀書，讀出問題的答案。

導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境：

有人說：

“

”“

”“

”

你們也許也寫過

“

”

知識(shí)建構(gòu)，分享積累：

1

、

介紹作者、解題。

魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時(shí)在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高

小，勉強(qiáng)讀了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人入長(zhǎng)篇小說《東方》等。

《我的老師》一文是作者于

1956

9

29

“

”

“

”

2

、寫作背景

上世紀(jì)

50

年代，我國正處于社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，各行各業(yè)都需要大量德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧＝逃侨瞬诺膿u籃。因此振興教育被提上議事日程。

1956

年

9

月底，應(yīng)《教師報(bào)》之約，魏巍寫了這篇《我的老師》。

自主學(xué)習(xí)，探究新知：

1

、分別給多音字、形近字注音組詞。

多音字

:

形近字：磕、瞌、嗑

2

、本文共記敘了幾位人物

?

?

3

、本文共記敘了

?

?

?

?

4

、這七件事是如何貫串起來的？七件事的次序可以不可以打亂？為什么？

合作討論，交流展示：

1

、蔡老師是一個(gè)什么樣

2

、

“

”

3

、

“

我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！

”

“

”

“

”

4

、

“

”

“

”

5

、“我”憑什么認(rèn)為“她愛我們。并沒有存心要打的意思”呢？從哪些詞句可以看出這一點(diǎn)？

拓展延伸，強(qiáng)化認(rèn)知：

1

、假如作者在寫這篇文章以后得知蔡老師的音訊，準(zhǔn)備給老師寫一張明信片。你能試寫一段文字表達(dá)作者對(duì)蔡老師的思念、尊重和熱愛之情嗎？

總結(jié)回顧，當(dāng)堂檢測(cè)：

1

、蔡蕓芝老師

給“我”寫信時(shí)，說“我”是“心清如水的學(xué)生”，“我”認(rèn)為蔡蕓芝老師是一個(gè)慈愛、公平、偉大的人，師生互相的評(píng)價(jià)說明了說明？

2

、閱讀“每逢放假的時(shí)候……我是多么想念我的蔡老師啊”，回答問題。

（

1

）用四個(gè)字概括選文所講的事情。

（

2

）寫出這件事的六要素。

時(shí)間：

地點(diǎn)：

人物：

事情的起因：

事情的經(jīng)過：

事情的結(jié)果：

（

3

）選文中“迷迷糊糊”和“模模糊糊”能否調(diào)換位置，為什么？

課后反思：

《我的老師》

部分參考答案：

“知識(shí)構(gòu)建，分享積累”部分：

“自主學(xué)習(xí)，探究新知”部分：

1

、見《教師用書》課文旁批。

2

、

本文記敘了

3

、

共記敘了七件事：

①

②

③

④

⑤

⑥

“

”

⑦

4

、（

1

——

“

”

“

”——

2

“合作討論，交流展示”部分：

1

、

（

1

2

3

“

”

“

”

2

、（

1

“

”

“

”

2

“

”

“

”

3

“

”

4

“

”

3

、一般的情況下，一篇文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由

于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。

4

、從孩子的眼光評(píng)價(jià)老師給

“

”

5

、

與課文后“探究·練習(xí)”二中的（

2

“拓展延伸，強(qiáng)化認(rèn)知”部分：

1

、與課文后“探究·練習(xí)”四相同。

“總結(jié)回顧，當(dāng)堂檢測(cè)”部分：

1

、與課文后“探究·練習(xí)”一相同。

2

、（

1

（

2

（

3

第6課《我的老師》導(dǎo)學(xué)案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“第6課《我的老師》導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）了解作者，積累字詞。

（2）概括課文內(nèi)容，理清文章的情感線索。

（3）學(xué)習(xí)課文圍繞中心選取材料以及詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

（4）理解揣摩詞句，感受深厚的師生情感。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、概括課文主要內(nèi)容，理清文章的情感線索。

2、圍繞中心選材的寫法。

第一課時(shí)

三、預(yù)習(xí)交流

（一）自主學(xué)習(xí)

1、給下列字詞注音：

榆錢（）黑痣（）模仿（）褪色（）卜問（）磕頭（）

糾紛（）當(dāng)屋（）蔡蕓芝（）勸慰（）魏巍（）焚香（）

模糊（）時(shí)辰（）

2、查工具書，解釋下列詞語：

（l）溫柔：

（2）心清如水：

（3）依戀：

（4）糾紛：

（5）熱戀：

（6）莫大：

（7）模模糊糊：

（8）迷迷糊糊：

（9）狡猾：

3、預(yù)習(xí)過程中，你還發(fā)現(xiàn)了什么，還有哪些疑問，試提出來大家交流解決。

（二）交流學(xué)習(xí)

1、自主學(xué)習(xí)，快速默讀課文，思考概括文中回憶的七件往事。溫馨提示：用（誰+干什么）的方式去概括。

2、全班齊讀課文，注意情感。（依戀、思戀、尊敬、感激等）

3、小組交流，出示：①蔡老師假裝發(fā)怒。②蔡老師教我們跳舞。

③蔡老師帶我們觀察蜜蜂。④蔡老師教我們讀詩。⑤我們看蔡老師寫字。⑥蔡老師排除小糾紛。⑦我夢(mèng)里尋找蔡老師。

四、展示提升

再讀課文，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的真摯的師生情誼。

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

5、當(dāng)堂檢測(cè)。

1、蔡老師是一個(gè)__________________________的老師，“我“是一個(gè)_____________的學(xué)生。2、填空

(1)本文作者_(dá)_________，是當(dāng)代著名的_______________。他的主要作品有____________________。(2)本文是一篇回憶性_____________。作者在文中回憶的老師名叫_________________________。

3、課文中的這七件事情你認(rèn)為略寫的是_______________________，詳寫的是______________________。4、選詞填空。

(1)她的教鞭好像要落下來，我用石板一________(擋、擊、迎、阻)，教鞭輕輕地________(砸、打、敲、抽)在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。

(2)她愛詩，并且愛用歌唱的________(聲音、聲調(diào)、音調(diào)、調(diào)子)教我們讀詩。直到現(xiàn)在我還記得她讀詩的________(聲調(diào)、音調(diào)、調(diào)子、聲音)。(3)今天想來，她對(duì)我的________(接觸、接受、接近、接收)文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的________(作用、影響、啟發(fā)、幫助)!

(4)至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的________(珍寶、珍藏、珍貴、珍奇)之一。一個(gè)孩子的________(純凈、純潔、純真、純粹)的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!

第二課時(shí)

課前預(yù)習(xí)：

1、精讀課文，感知作者的情感。2、思考本文的情感線索。

一、合作探究，交流展示。

1、小組合作，探究情感線索和課文結(jié)構(gòu)，然后明確。

①回憶、依戀、思戀“我的蔡老師?！?/p>

②課文結(jié)構(gòu)：第一部分：（1）開篇引出對(duì)蔡老師的回憶。（回憶）

第二部分：（2—14）具體回憶七件往事。（依戀）

第三部分：（15）轉(zhuǎn)學(xué)與蔡老師分別。（思戀）

2、品味語言，細(xì)致揣摩，體會(huì)作者的情感。

①她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。（蔡老師真的是要打“我”嗎？你從哪些詞語看出來的？大家為什么都笑了？）②“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。（這里用“狡猾”一次呢？）③我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時(shí)候，我們也默默地看她，連她握筆的姿勢(shì)都急于模仿。（“不由得”“默默”“急于模仿”表現(xiàn)了我們?cè)鯓拥那楦校浚?/p>

④“蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀?。ū疚娜玫谌朔Q指代蔡老師，這里改用第二人稱“你”，表達(dá)效果有什么不同？）

3、各抒己見：你覺得蔡老師是怎樣的一個(gè)人呢？試談?wù)勀愕目捶ā?/p>

4、本文在選材和組織材料上的特點(diǎn)：

①選擇的順序和面的廣度：從校內(nèi)到校外從平時(shí)到假期的順序②詳略得當(dāng)。（前五件事情略寫蔡老師和學(xué)生之間親密無間的關(guān)系，后2件事情詳寫蔡老師給“我”莫大的援助和“我”對(duì)蔡老師的無比依戀）

二、語言積累。

1、圈點(diǎn)勾畫出作者對(duì)蔡老師飽含深情的語句。

2、本文語言質(zhì)樸，充滿感情。找出課文中你喜歡的詞語、句子讀一讀，說一說。3、請(qǐng)你仿照下面的句子，給你的老師擬一條祝福的短信。

您是高山，用偉岸的身軀為我遮風(fēng)擋雨；您是海洋，用寬廣的胸懷給予我溫暖。您是______，用__________________；您是_______________，用____________________________。

三、拓展延伸?；貞浺幌律蠈W(xué)以來給你印象最深的一位老師，選取一兩個(gè)故事講出來大家聽聽。（課后寫一篇短文回憶一下這位老師）

四、再讀課文。選取自己喜歡的段落，飽含感情朗讀（特別是3、8、10、15等段）

五、總結(jié)歸納，當(dāng)堂質(zhì)疑。

1、總結(jié)全文。

2、學(xué)生質(zhì)疑。

六、當(dāng)堂檢測(cè)。

1、《我的老師》一文的感情線索是_____________________________________“我的蔡老師”2、熟讀課文，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

（1）我們見了她_________就圍上去。（不自覺、不覺得、不由得、由不得、恨不得）（2）我跟母親非常________他，不知道他的死活。（想念、紀(jì)念、懷念、牽掛、牽連）

（3）這時(shí)候蔡老師________了我，批評(píng)了我的“反對(duì)派”們（幫助、援助、救助、支持）3、文中“今天想來，她對(duì)我的接近文學(xué)．．．．和愛好文學(xué)．．．．，是有著多么有益的影響！”一句中“接近文學(xué)”和“愛好文學(xué)”可以交換順序嗎？為什么？

__________________________________________________________________________________________4、品味下列語句，特別注意加點(diǎn)的詞語，說出點(diǎn)你喜歡的理由來。①他從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像．．要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲．．．．在石板邊上．．，大伙笑了，她也笑．

了。__________________________________________________________________________________________②她還讓我們觀察蜜蜂，也是在那時(shí)候，我認(rèn)識(shí)了蜂王，并且平生第一次．．．．吃了蜂蜜。___________________________________________________________________________________________③即使她寫字的時(shí)候，我們也默默地看著她，連她握鉛筆的姿勢(shì)都急于．．模仿。___________________________________________________________________________________________5、每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿意離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊。看她收拾這樣那樣的東西的情景。蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡她的老師的孩子來說，又是多么漫長(zhǎng)！記得在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊點(diǎn)著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時(shí)辰，我忽然爬起來，（甲）她往外就走。母親喊住我：

“你要去干什么？”

“找蔡老師”我（乙）地回答?！安皇欠攀罴倭嗣?？”

哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來，勸說了一會(huì)，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師?。≈两窕叵肫饋?，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！什么時(shí)候，我能再見一見我的蔡老師呢？(1)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填入語段句子中甲、乙兩處的括號(hào)里。（填序號(hào)）甲（）乙（）A模模糊糊B迷迷糊糊

(2)這個(gè)語段中的記敘六要素分別是：時(shí)間：_______________,地點(diǎn)：__________________,人物：___________,起因：_____________________________經(jīng)過：____________________結(jié)果：______________。(3)作者對(duì)蔡老師一直是以第三人稱“她”來稱呼的，但在畫線的句子中改用第二人稱“你”。下列選項(xiàng)中對(duì)其作用分析恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A直接對(duì)話，更加真實(shí)B直接抒情，感情強(qiáng)烈C形式變換，更加活潑D敘述自如，更加簡(jiǎn)潔(4)對(duì)“默默地”一詞所表達(dá)的感情分析正確的是（）A表達(dá)了“我”對(duì)自己喜愛的老師所想念的感情。B表達(dá)了“我”對(duì)自己喜愛的老師依依惜別的深情。C表達(dá)了“我”關(guān)心自己喜愛的老師的心情。D表達(dá)了“我”埋怨老師放假回家的心情。(5)最能體現(xiàn)本段中心的一句話是：七、作業(yè)布置：1、仿寫句子。

2、拿出你的筆寫下自己尊敬、熱愛的一位老師，要通過具體事件來表現(xiàn)，并注意詳略得當(dāng)，還可以嘗試通過外貌、語言、動(dòng)作等多種描寫方法去寫。

七、課后反思：

這一節(jié)課也存在的不足:一、很難調(diào)動(dòng)全部的學(xué)生參與到思考中來，很多學(xué)生的惰性，習(xí)慣性為題提出之后就等待著老師的答案。二、學(xué)生無法將自己感受到的東西順利的轉(zhuǎn)化成語言表達(dá)出來，或者體會(huì)不深，表達(dá)不清。能基本達(dá)到要求只有20多個(gè)學(xué)生而已。還有一半的學(xué)生依舊是聽甚至無法參與到課堂中來。三、課堂時(shí)間把握不好，由于前面字詞本分花的時(shí)間比較多，后面時(shí)間也不夠了，結(jié)果后面的讀的環(huán)節(jié)很少，很多同學(xué)沒有親自體會(huì)到語言的魅力，最后面的介紹你與老師之間的一個(gè)感人的故事也僅僅只有兩個(gè)同學(xué)說了之后就沒有時(shí)間了。本節(jié)課總體上給人的感覺就變得趕、緊、急，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。