高中物理功的教案
發(fā)表時(shí)間：2020-11-25八年級(jí)物理《物質(zhì)的物理屬性》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)。
八年級(jí)物理《物質(zhì)的物理屬性》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)
一、物體的質(zhì)量
質(zhì)量及其特性
1、定義：物體中含有物質(zhì)的多少叫質(zhì)量。通常用字母m表示;
2、質(zhì)量的特性：質(zhì)量是物體本身的屬性，只與物體內(nèi)物質(zhì)的多少有關(guān)，與位置、溫度、形狀、狀態(tài)等無(wú)關(guān)。
質(zhì)量的單位換算
1、質(zhì)量單位：國(guó)際上的主單位是千克(kg)還有比它大的噸(t)，比它小的有克(g)，毫克(mg)。
2、換算關(guān)系為：1t=103kg;1kg=103g;1g=103mg。
二、測(cè)量物體的質(zhì)量
測(cè)量工具
實(shí)驗(yàn)室里有：托盤天平、學(xué)生天平.
生活中有：桿秤、案秤、電子秤、臺(tái)秤等.
三、物質(zhì)的密度
1、物質(zhì)的特性：同種物質(zhì)的不同物體，質(zhì)量與體積的比值是相同的;不同物質(zhì)的物體，質(zhì)量與體積的比值一般是不同的。
2、定義：?jiǎn)挝惑w積某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。
3、密度是表示物質(zhì)本身特性(不同物質(zhì)單位體積的質(zhì)量不同)的物理量。
4、表達(dá)式：ρ=m/V
5、單位：國(guó)際單位kg/m3;常用單位g/cm3.1g/cm3=1×103kg/m3探究如何測(cè)量一種物質(zhì)的密度?
四、密度知識(shí)的應(yīng)用
①鑒別物質(zhì);(求出密度查表判斷)
②分別求物體的密度、質(zhì)量和體積;
③判斷物體是空心還是實(shí)心的
④判斷幾個(gè)物體的ρ，m，V的大小比較
五、物質(zhì)的物理屬性
物質(zhì)的比熱容
A.課堂上采用的實(shí)驗(yàn)方案(水與沙子的初溫相同)
(1)取相等質(zhì)量的水與沙子，采用相同的加熱方式來(lái)加熱沙子與水(即讓它們吸收相等的熱量)，觀察水和沙子的溫度變化(升高)情況。
(2)取相等質(zhì)量的水與沙子，讓它們升高相同的溫度(溫度變化相同)，觀察水和沙子所需要的時(shí)間是否相同。
通過(guò)方案(1)，我們得出：相同質(zhì)量與初溫的沙子溫度升高比水的溫度要快。在方案二中，結(jié)論：等質(zhì)量的水與沙子在升高想同的溫度后，水加熱時(shí)間長(zhǎng)，即水吸收的熱量多。為了反映物質(zhì)吸熱能力，我們引入比熱容，它是物質(zhì)的物理屬性，是反映物質(zhì)吸熱本領(lǐng)的物理量，比熱容大的物質(zhì)吸熱本領(lǐng)強(qiáng)，反之。
B.比熱容的定義：質(zhì)量為1kg的某種物質(zhì)，溫度升高或降低1℃時(shí)，吸收或放出的熱量，叫做該物質(zhì)的比熱容。用C表示。熱量用符號(hào)Q表示，它的單位是：焦耳(J)
比熱容的單位是：J/(kg*℃)
如：水的比熱容是：4.2×103J/(kg*℃)表示的物理意義是：質(zhì)量為1kg的水，溫度升高或降低1℃時(shí)，吸收或放出的熱量為4.2×103焦耳。
C.比熱容可以用來(lái)鑒別物質(zhì)。
D.水的比熱容較大的應(yīng)用
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八年級(jí)物理下冊(cè)《物質(zhì)的物理屬性》教學(xué)反思
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上課開(kāi)始，我準(zhǔn)備了一個(gè)玻璃茶杯和一個(gè)不銹鋼茶杯，帶進(jìn)教室學(xué)生覺(jué)得非常好奇。于是我問(wèn)：日常生活中見(jiàn)到的各種物體有各自的特性。你們知道玻璃杯和不銹鋼茶杯各有什么特點(diǎn)？學(xué)生各抒己見(jiàn)：玻璃杯脆而易碎、透明、導(dǎo)熱性差、硬度高。不銹鋼杯韌性好、耐腐蝕、不透明。是呀，玻璃杯易打碎，可用用開(kāi)水泡茶可以欣賞茶葉泡開(kāi)時(shí)優(yōu)美的形態(tài)，茶杯拿在手中不燙。不銹鋼茶杯不易損壞，茶杯拿在手中很燙，所以不銹鋼的茶杯一般要做個(gè)把，以免燙手。
很簡(jiǎn)單的道具，最基本的問(wèn)題，道出了一個(gè)深刻的道理！教學(xué)效果很明顯。學(xué)生很快理解了物質(zhì)的物理屬性有：透明度、導(dǎo)熱性、柔韌性和硬度高等。
你能根據(jù)以上信息提出一個(gè)感興趣的問(wèn)題嗎？學(xué)生隨口而出，不銹鋼和玻璃哪個(gè)硬度大？我問(wèn)：怎樣比較問(wèn)題的硬度呢？學(xué)生討論后設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案很快比較出不銹鋼和玻璃的硬度。隨后還將我們身邊的鋼鋸條、塑料尺、銅鑰匙、鐵釘、粉筆、鉛筆芯拿來(lái)實(shí)驗(yàn)并按硬度從大到小進(jìn)行了排列。在組織學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我巡回指導(dǎo)，同時(shí)提醒學(xué)生注意安全，不要?jiǎng)潅郑膊灰獡p壞課桌等。學(xué)生情緒高昂，覺(jué)得物理課好玩，在好玩的同時(shí)也學(xué)到了知識(shí)！
反思本節(jié)課教學(xué)，有以下幾點(diǎn)：
1．物理教學(xué)要巧用身邊的器具、生活中的器材，利用壇壇罐罐做實(shí)驗(yàn)，一來(lái)實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生能找到、有親近感，做物理實(shí)驗(yàn)不難；二來(lái)物理實(shí)驗(yàn)就在身邊，可以在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生興趣高。這不僅符合新課改思想，也符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好。
2.提出問(wèn)題是物理課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，學(xué)生有問(wèn)題提出，說(shuō)明學(xué)生動(dòng)腦筋了，是對(duì)老師教學(xué)內(nèi)容思考的結(jié)果。本節(jié)課的成功之處，就是充分張揚(yáng)了學(xué)生提問(wèn)的積極性，并通過(guò)師生互動(dòng)，肯定了學(xué)生的思考。使學(xué)生把物理和生活有機(jī)、自然聯(lián)系起來(lái)了，拉近了物理與生活、物理與學(xué)生的距離。
3.把情感教育、行為教育、安全教育與物理課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)。如：比較物體硬度時(shí)要注意安全，不要?jiǎng)潅?，也不要損壞課桌等。
本節(jié)教學(xué)也有不夠滿意之處：如：利用我們身邊的鋼鋸條、塑料尺、銅鑰匙、鐵釘、粉筆、鉛筆芯拿來(lái)實(shí)驗(yàn)比較了他們的硬度后，若再讓學(xué)生對(duì)這些物品進(jìn)行分類，說(shuō)出分類的方法和依據(jù)就更好了。
教學(xué)的過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程，啟發(fā)、引領(lǐng)的過(guò)程，教學(xué)的過(guò)程也是教師不斷反思的過(guò)程。關(guān)注并充實(shí)教學(xué)過(guò)程，能有效提高教師對(duì)教材的處理水平、情境設(shè)置能力，教學(xué)效果自然能得到長(zhǎng)足的提高。
物質(zhì)的物理屬性
物質(zhì)的物理屬性
【考點(diǎn)聚焦】
1．知道質(zhì)量的單位。2．會(huì)調(diào)節(jié)天平的平衡螺母，會(huì)使用游碼，會(huì)使用天平稱質(zhì)量。3．理解密度的概念。4．會(huì)查密度表，知道水的密度。5．會(huì)用量筒測(cè)體積，會(huì)用天平和量筒測(cè)體積
【知識(shí)結(jié)構(gòu)】
一、質(zhì)量
1．定義：質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少。2．單位：國(guó)際上通用的單位是kg。
二、用天平稱固體和液體的質(zhì)量
1．天平的正確使用（1）調(diào)節(jié)底座水平。（2）調(diào)節(jié)橫梁平衡。（3）正確讀數(shù)2．測(cè)量物體的質(zhì)量3．液體質(zhì)量的測(cè)量
三、密度
1．密度的概念：?jiǎn)挝惑w積某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。密度是物質(zhì)的一種特性，它只
與物質(zhì)的種類有關(guān)，與質(zhì)量、體積無(wú)關(guān)。不同物質(zhì)，密度一般是不相同的；同種物質(zhì)的密度則是相同的。2．密度的公式：ρ＝m/V3．密度的單位：國(guó)際單位制中密度的單位是：kg/m3。
水的密度1.0×103kg/m3
四、用天平和量筒測(cè)定固體和液體的密度
1．測(cè)密度的原理：根據(jù)密度的公式ρ＝m/V來(lái)測(cè)定。測(cè)量物體的密度時(shí)，需要測(cè)出物體的質(zhì)量和體積，然后根據(jù)密度公式求出物質(zhì)的密度。2．測(cè)定固體的密度3．測(cè)定液體的密度
五、密度知識(shí)的應(yīng)用
1．求物體的質(zhì)量和體積2．利用密度鑒別物質(zhì)
【方法提示】
1．給你天平、量筒和水，要測(cè)出金屬塊的密度,判斷是何種金屬？寫出實(shí)驗(yàn)步驟。
實(shí)驗(yàn)步驟：（1）用天平稱出的質(zhì)量m（2）將量筒內(nèi)裝入一定體積的水V1（3）把金屬塊放入量筒內(nèi)，計(jì)下水面位置的讀數(shù)V2（4）算出金屬塊體積V金＝V2－V1，則ρ金＝m金/（V2－V1）（5）對(duì)照密度表判斷是何種金屬。
2．判斷物體是“空心”還是“實(shí)心”
（1）比較密度：根據(jù)公式ρ物＝m物/V物，求出ρ物，再與該物質(zhì)密度ρ比較，若ρ物＜ρ,則為空心，若ρ物＝ρ,為實(shí)心。
（2）比較體積：把物體作為實(shí)心物體對(duì)待，由公式V＝m/ρ，求出V，再與V物比較。若V＜V物，則該物體為空心，若V=V物，則該物體為實(shí)心。
（3）比較質(zhì)量：把物體作為實(shí)心物體對(duì)待，由公式m＝ρV，求出體積為V的實(shí)心物體的質(zhì)量，然后將m與物體實(shí)際質(zhì)量m物比較，若m＞m物，則該物體為空心，若m＝m物，則該物體為實(shí)心。
【對(duì)應(yīng)訓(xùn)練】
1．7.9×103kg/m3=g/cm3；1L=mL；1mg=kg；
2．鋁鍋的質(zhì)量540g，鋁盆的質(zhì)量是270g，鋁塊的質(zhì)量是27g，則組成物體的密度之比為。
3．質(zhì)量相同的三種實(shí)心正方體金屬塊，分別是根據(jù)如圖2所示的高度，
查表可知，a是；b是；c是。
4．甲、乙兩物體，甲的質(zhì)量是乙的質(zhì)量的3倍，乙的體積是甲的
體積3/5，則組成甲、乙兩物體物質(zhì)的密度之比為，若將甲的體積截去1/3，將乙物體截去
2/3，甲、乙兩物體剩余部分的密度之比為。
5．甲、乙兩實(shí)心球，甲的體積大于乙的體積，有關(guān)甲、乙兩球的質(zhì)量和密度的關(guān)系，可能存
在的情況有（1）；（2）；（3）。
6．甲、乙兩個(gè)物質(zhì)的密度之比為3:2，若用它們分別擄做成一個(gè)實(shí)心物體，則質(zhì)量之比和體積
之比可能是〔〕A．5:23:5B．4:1;8:3C．2:13:2D．4:31:2
7．如圖3所示，三個(gè)相同的燒杯，分別裝有質(zhì)量相同的酒精、水、鹽水，則裝酒精的是〔〕
A．甲杯B．乙杯C．丙杯D．無(wú)法判斷
8．用天平測(cè)出質(zhì)量100g的水，步驟有：
a．使天平的衡梁平衡
b．往可盤加入，100g的砝碼
c．把空玻璃杯放在天平的左盤上，往右盤加砝碼以及移動(dòng)游碼，使天平橫梁平衡
d．要空玻璃杯中慢慢注入水使橫梁平衡，這時(shí)玻璃杯中的水這是所需稱量的100g的水在上述實(shí)驗(yàn)步驟中，正確的實(shí)驗(yàn)順序是〔〕
A．a(chǎn)→ｂ→c→ｄＢ．ａ→c→ｄ→bＣ．ａ→c→ｂ→ｄＤ．ａ→ｄ→ｃ→ｂ
9．質(zhì)量為60g的無(wú)色透明液體，其體積為75mL，則該液體可能是〔〕
Ａ．水Ｂ．煤油Ｃ．酒精Ｄ．硫酸
10．使用托盤天平，如果在調(diào)節(jié)橫梁平衡時(shí)，忘記將游碼撥到標(biāo)尺左端的“0”刻度線上，使用
它來(lái)測(cè)量物體的質(zhì)量時(shí)，測(cè)量值比真實(shí)值偏大，為什么？
11．一架天平的砝碼盒中各砝碼的質(zhì)量及個(gè)數(shù)見(jiàn)下表天平的游碼標(biāo)尺如圖4所示，
砝碼100g50g20g10g5g
個(gè)數(shù)11211
(1)當(dāng)他準(zhǔn)備向右盤加砝碼時(shí)，首先腦子時(shí)應(yīng)想的問(wèn)題是。
(2)他在右盤加20g，10g,5g,砝碼各一只發(fā)現(xiàn)天平橫梁上的指針在標(biāo)尺的兩側(cè)不斷擺動(dòng)，如圖5所示
①他用下列哪一步操作可正確稱出物體的質(zhì)量〔〕
A．將橫梁上平衡螺母向右旋進(jìn)一些B．將橫梁上平衡螺母向左旋進(jìn)一些
C．在天平右盤加砝碼D．從天平右盤取出5g砝碼并移動(dòng)游碼
②該物體的質(zhì)量〔〕
A．可能大于35gB．在30g與35g之間
C．可能小于30gD．條件不足，無(wú)法判斷
（3）該天平的分度值是g。測(cè)量范圍是。
12．以馬鈴薯為原料的淀粉廠的收購(gòu)員，在選馬鈴薯時(shí)，需要測(cè)出馬鈴薯的密度，因?yàn)榈矸奂?br>
工廠是根據(jù)馬鈴薯的密度來(lái)確定收購(gòu)價(jià)格，小宇用所學(xué)過(guò)的知識(shí)測(cè)定馬鈴薯的密度，根據(jù)下表確定其含淀粉的百分率和收購(gòu)價(jià)：
馬鈴薯的密度（g/cm3）1.081.101.121.141.15
所含淀粉百分率141822.526.529
收購(gòu)價(jià)（元／kg）0.400.440.500.600.80
(1)若手邊有：天平；細(xì)線；水；量筒；尺；小刀；干凈的馬鈴薯。
請(qǐng)你幫小宇同學(xué)選擇其中部分器材，設(shè)計(jì)出一種測(cè)密度的方法。
①選用器材；
②實(shí)驗(yàn)量，所需要測(cè)量的量；
③根據(jù)測(cè)出的物理量，寫出馬鈴薯密度的表達(dá)式：。
(2)根據(jù)上表，你得出的結(jié)論是。
13．一塊長(zhǎng)２m，寬0.5m，厚0.2m的金屬塊，質(zhì)量為1.78×106g,求此金屬塊的密度？并說(shuō)出它
是哪種金屬？若將它截去一半，剩余部分的密度是多少？試用密度公式證明。
物質(zhì)的物理屬性
1．7.910310－62．1:1:13．鋁銅鉑4．9:59:55．（1）m1=m2ρ1＜ρ2（2）m1＞m2；ρ1＜ρ2（3）m1＞m2；=6．B7．A8．C9．C10．B11．（1）估計(jì)被測(cè)物的質(zhì)量；（2）①D②B（3）0.221012．（1）①天平、小刀、干凈的馬鈴薯、量筒、水、細(xì)線；②馬鈴薯的質(zhì)量m；量筒中水的體積V1；放入馬鈴薯后總體積V2；③ρ＝m/（V2－V1）（2）馬鈴薯密度越大，含淀粉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)越大收購(gòu)價(jià)格越高。
八年級(jí)物理下冊(cè)6.5物質(zhì)的物理屬性學(xué)案(新版蘇科版)
《6.5物質(zhì)的物理屬性》學(xué)案
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知常見(jiàn)物質(zhì)的物理屬性如：形態(tài)、顏色、彈性、硬度、磁性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、透光性．
2.能從生活及社會(huì)應(yīng)用的角度對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類．
二、導(dǎo)學(xué)流程
活動(dòng)一：用圓規(guī)尖在蠟燭上刻畫．發(fā)現(xiàn)上留下刻痕．
硬度是描述物質(zhì)的物理量．
活動(dòng)二：
對(duì)圖6－13中的各種物品的硬度作比較
這些物質(zhì)按硬度大小排序是
活動(dòng)三：對(duì)圖6－13中的各種物品的導(dǎo)電性作比較
能導(dǎo)電的物品是
不能導(dǎo)電的物品是
活動(dòng)四：分別說(shuō)出圖6－14中各圖反映的是物質(zhì)何種物理屬性
abcde
活動(dòng)五：物質(zhì)的物理屬性包括：
狀態(tài)、硬度和、、、、、、等．
活動(dòng)五：閱讀“生活物理社會(huì)”，談?wù)勀愕捏w會(huì)．
活動(dòng)六：完成“WWW”第1題．
（1）
（2）
活動(dòng)七：完成“WWW”第2題．
活動(dòng)八：看書本20頁(yè)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，并回答書本提出的問(wèn)題
（1）
信息小貼士：
物質(zhì)的物理屬性有多種，物質(zhì)不同的物理屬性在實(shí)際生產(chǎn)和生活中有重要的應(yīng)用．如硬度大的物質(zhì)可以用來(lái)做刀具、導(dǎo)電性好的可以用來(lái)做導(dǎo)線等，人們利用不同材料制作不同的物體，就是利用這些材料的某種（些）物理屬性．我們可以根據(jù)物質(zhì)的物理屬性對(duì)一些物體進(jìn)行分類，并且從不同的分類角度，分類情況也可能不相同．
