測量幼兒園教案

測量物質(zhì)的密度教案設(shè)計。

第3節(jié)測量物質(zhì)的密度
【教學目標】
一、知識與技能
1.認識量筒，會用量筒測液體（如鹽水）體積和測小塊固體（如石塊）的體積。
2.進一步熟悉天平的調(diào)節(jié)和使用，能較熟練地使用天平、量筒測算出固體和液體的密度。
二、過程與方法
1.通過探究活動學會測量液體和固體的密度．
2.對利用物理公式間接測定物理量這種科學方法有感性認識．
3.通過探究過程的體驗，使學生對測量性探究方法，從實驗原理、實驗器材的選取和使用、實驗步驟的設(shè)計、數(shù)據(jù)的采集與處理到得出結(jié)果，分析實驗誤差有初步認識和感受．
三、情感態(tài)度與價值觀
1.通過實驗數(shù)據(jù)記錄、處理的體驗，使學生養(yǎng)成實事求是、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度．
2.通過探究活動中的交流與合作體驗，使學生認識交流與合作的重要性，養(yǎng)成主動與他人合作的精神．敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀念．
【教學重點】
會根據(jù)實驗原理設(shè)計并選擇最佳實驗方案測量液體和固體的密度。
【教學難點】
實驗方案的選擇及誤差分析。
【教學準備】
學生實驗：天平、砝碼、燒杯、量筒、細線、鹽水、小石塊。
【教學過程】

主要教學過程
教學內(nèi)容教師活動學生活動

【創(chuàng)設(shè)情境
激趣誘思】

利用多媒體展示“鑒別皇冠”的故事導(dǎo)入新課。

[故事導(dǎo)入]傳說兩千多年前，古希臘的敘拉古國的國王希羅讓工匠為他做了一頂純金的皇冠。國王給了工匠一些黃燦燦的金子，工匠也很快為國王做好了。金燦燦的皇冠戴在國王頭上很合適，并且非常漂亮。可是希羅國王總懷疑工匠少用了一些黃金，偷偷摻進了一些等重的白銀。于是，他讓人稱了皇冠的重量，不多不少，與給工匠的黃金質(zhì)量不差毫厘，這就難了，怎樣能既不損壞皇冠，又能辨別皇冠是否是純金做的呢？
【板書課題】這節(jié)課我們就來測量固體和液體的密度。
（設(shè)計意圖：以生動的故事導(dǎo)入新課，激發(fā)了學生學習的興趣，誘導(dǎo)了學生的思維，為新課的學習奠定基礎(chǔ)。）
聽故事

思考故事中的問題：怎樣辨別皇冠是否是純金做的呢？想出各種各樣的辦法，其中有測量皇冠的密度的。

【教學過程】

測量鹽水的密度

[問題引導(dǎo)]要測量一杯鹽水的密度，需要測量鹽水的哪些物理量？依據(jù)哪個公式進行計算？
[板書]實驗原理：
[問題引導(dǎo)]測量鹽水的質(zhì)量要用到天平，要測量鹽水的體積用什么工具呢？
[自學閱讀]課本上“想想做做”提出的問題：（1）這個量筒是以什么單位標度的？是ml還是cm3？
（2）量筒的最大測量值（量程）是多少？
（3）量筒的分度值是多少？
（4）圖11.4-2中畫出了使用量筒時的兩種錯誤，它們分別錯在哪里？

[歸納總結(jié)]三觀察：觀察單位標度、量程、分度值。使用時，要會放、會讀數(shù)。讀數(shù)時，視線要與凹形液面的底部相平。有些液面（如水銀）是凸形的，讀數(shù)時應(yīng)以凸形的頂部為準。
[設(shè)計實驗方案]
怎樣測量這杯鹽水的密度，實驗步驟怎樣設(shè)計？讓學生說出方案。
[誤差分析]
燒杯里的水能不能倒干凈，如果倒不干凈會給測量結(jié)果帶來怎樣的影響。那么要消除這種影響，實驗需要如何改進？
啟發(fā)學生想出更好的實驗方案。
方案二：
1、先用天平測量燒杯和水的總質(zhì)量m1。
2、再把燒杯里面的水倒到量筒里一部分測量水的體積V。
3、再用天平測量剩下的水和燒杯的總質(zhì)量m2。
4、再根據(jù)公式計算水的密度ρ=（m1-m2）/V。
[溫馨提示]量筒是測量液體體積的工具，不能放在天平上測量質(zhì)量。對于學生用量筒代替燒杯放在天平測質(zhì)量的實驗方案加以否定。
（設(shè)計意圖：在測量鹽水的密度方案設(shè)計時，學生最容易想到的是方案一，通過誤差分析，實驗步驟的調(diào)整，自然過渡到方案二，優(yōu)化的實驗方案不是直接
灌輸給學生，而是引導(dǎo)學生分析，水到渠成，順理成章。）
回答：測量鹽水的質(zhì)量和體積。
根據(jù)公式計算

回答：用量筒。

學生認真觀察實驗桌上的量筒，回答問題。

以小組為單位進行實驗，測量水的體積，
方案一：
1、先用天平測量空燒杯質(zhì)量m
2、向燒杯中倒入一部分水，測燒杯和水的總質(zhì)量m1
3、將燒杯的水全部倒入量筒中，讀出示數(shù)為V
4、再根據(jù)公式計算水的密度ρ=（m1-m）/V

[進行實驗]
以小組為單位進行實驗，測量鹽水的密度。

記錄并展示實驗數(shù)據(jù)，分析測量結(jié)果各組有差異的原因。
測量石塊的密度

[設(shè)計實驗方案]讓學生討論怎樣測量小石塊的密度。
[進行實驗]
讓學生分組完成實驗，把測量的數(shù)據(jù)記錄在表格中：
[誤差分析]
如果先測小石塊的體積，再利用量筒測量石塊的質(zhì)量，測量結(jié)果偏大還是偏??？
（設(shè)計意圖：測量小石塊的密度比測量鹽水的密度簡單的多，放手讓學生設(shè)計實驗方案，進行實驗，誤差分析，讓學生成為課堂的主角。）
根據(jù)現(xiàn)有的器材，學生以小組為單位，分組討論測量石塊密度的方法
方案設(shè)計：
（1）用天平測量出小石塊的質(zhì)量m
（2）在量筒中裝入適量的水，讀出水的體積V1
（3）把用細線吊著的小石塊浸入到量筒的水中,讀出水的體積V2
（4）利用公式計算ρ=m/V2－V1
[進行實驗]
以小組為單位進行實驗，測量小石塊的密度。
記錄并展示實驗數(shù)據(jù)，分析測量結(jié)果各組有差異的原因。
【盤點收獲】引導(dǎo)學生總結(jié)收獲，通過本節(jié)知識的學習幫助國王皇冠的真?zhèn)巍W生交流討論自己的收獲和困惑。
【課堂檢測】教師巡視點評完成檢測題（見附件1）
【家庭作業(yè)】完成課本119頁“動手動腦學物理”1—4題課后完成
【板書設(shè)計】
§6.3測量物質(zhì)的密度
一、實驗原理：ρ=m/v
二、量筒的使用
三觀察：1.單位標度
2.量程
3.分度值
讀數(shù)：視線與凹形液面的底部相平
三、測量小石塊的密度
小石塊質(zhì)量
m(g)水的積
V1（ml）放入小石塊后總體積V2（ml）小石塊體積V（cm3）小石塊密度ρ（g/cm3）
四、測鹽水的密度
燒杯和鹽水的總質(zhì)量m1(g)燒杯和剩余鹽水的總質(zhì)量m2(g)量筒中鹽水的體積V（cm3）量筒中鹽水的質(zhì)量m(g)鹽水的密度ρ（g/cm3）

【教學反思】
一、案例中的“亮點”
本節(jié)課的教學設(shè)計突出學生的主體地位，注重學生動手能力、合作交流能力的培養(yǎng)，讓學生體驗成功的愉悅。
二、教學中易出現(xiàn)的問題
1.我發(fā)現(xiàn)在時間上有些緊張，學生的交流還不是很充分，主要在設(shè)計測量鹽水的方案時，花費的時間較多。為了節(jié)約時間，在測量鹽水的密度時，可以設(shè)計成讓學生分別用三種不同的方案去測量，既可以節(jié)省時間，又能讓學生切身體驗不同的方法帶來的實驗結(jié)果的偏差，對于幫助學生理解記憶起來效果會更好。
2.學生在設(shè)計實驗方案時想的不夠全面，實驗操作過程中動手能力較差，有的小組讀數(shù)時姿勢不規(guī)范，不能學以致用，使測量結(jié)果偏差較大。
附件1：達標檢測
1.在“用天平和量筒測固體密度”的實驗中，某同學正確測得石塊的質(zhì)量為48g，從如圖所示的實驗中可測出石塊的體積為cm3，則石塊的密度是kg/m3．
2.在用天平和量筒測量某種食油的密度時，以下操作步驟中，不必要且不合理的是（）
A．用天平測出空燒杯的質(zhì)量
B．取適量的油倒入燒杯中，用天平測出杯和油的總質(zhì)量
C．將燒杯中的油倒入量筒中，測出倒入量筒中的油的體積
D．用天平測出燒杯和剩余油的總質(zhì)量
3.在“測定形狀不規(guī)則的實心小鐵塊的密度”的實驗中，小明同學的操作過程如圖6-3-9(a)(b)(c)所示，當天平平衡時，右盤上的三個砝碼質(zhì)量依次是50g、20g、5g，游碼位置如圖(a)所示．
圖6-3-9
(1)請你將小明同學所測得的數(shù)據(jù)填入表格相應(yīng)的欄目內(nèi)．
(2)計算鐵塊密度的公式是__________；鐵塊的密度ρ＝__________.

答案：1、202.4×102、D3、（1)78203010(2)ρ=m/v7.8g/cm3

相關(guān)閱讀

測量物質(zhì)的密度教案

第四節(jié)、測量物質(zhì)的密度

(一)學習目標

1、知識與技能目標：

(1)通過實驗進一步鞏固物質(zhì)密度的概念；

(2)嘗試用密度知識解決簡單的問題，能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象；

(3)學會量筒的使用方法，一是用量筒測量液體體積的方法；二是用量筒測量不規(guī)則形狀物體體積的方法。

2、過程與方法目標：

通過探究活動學會測量液體和固體的密度。學會利用物理公式間接地測定一個物理量的科學方法。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標：

培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

(二)學法點撥

本節(jié)在學習質(zhì)量、密度概念及用天平測量質(zhì)量的基礎(chǔ)上，學習測量物質(zhì)的密度。學習利用公式間接測定某個物理量的方法。

量筒的容積單位一般是毫升(mL),也有使用立方厘米(cm3)作單位的。1mL=1cm3.

同許多測量儀器(電流表、電壓表、天平)一樣，量筒也有量程和分度值。

測量物體體積的方法：

規(guī)則形狀物體可以用直尺測量。不規(guī)則形狀物體可以用量筒測量。用量筒測量體積常用“溢杯法”：將物體浸入盛滿水的容器中，同時將溢出的水接到量筒中，讀取量筒內(nèi)水的數(shù)值便是該物體的體積。測量石蠟等密度密度比水的密度小的固體的體積，可以采用“懸垂法”：先讀取懸掛重物被浸沒于量筒中液體對應(yīng)的體積，再將石蠟和重物系在一起浸沒于量筒中，讀取此時的液體體積，兩者的差便是石蠟的體積。

教學過程

一、引入新課

通過上一節(jié)課學習，我們知道密度是物質(zhì)的一種特性。在實際應(yīng)用中有重要的意義。

1、問：什么叫物質(zhì)的密度？怎樣計算物質(zhì)密度？

2、出示一塊長方體鐵塊，問：要測這鐵塊的密度，需要測哪些量？用什么器材測量？記錄哪些量？怎樣求出鐵塊的密度？

3、再出示一塊任意形狀的石塊和裝在小碗的鹽水問：能否用測長方體鐵塊密度的方法測這塊石塊的密度和小碗里的鹽水？用刻度尺不行，那么用什么儀器來測定形狀不規(guī)則的石塊和鹽水的體積？出示量筒，指出液體的體積可以用量筒來測量。

二、量筒的使用

指出：量筒中液面呈凹形時，讀數(shù)時要以凹形的底部為準，且視線要與液面相平，與刻度線垂直。

1、探究怎樣用量筒測量不規(guī)則形狀物體的體積

方法：先在量筒中裝入適量的水(以待測體積的物體放入量筒后能完全浸沒，且量筒中的水上升的高度不超過量筒的最大刻度值為準)，讀出此時量筒中水的體積V1；將不規(guī)則形狀物體浸沒在量筒中，讀出此時量筒中水面所對應(yīng)的刻度值V2。V2與V1的差值就是被測不規(guī)則形狀物體的體積。

2、了解這種測量方法的原理：利用等量占據(jù)空間替代的方法進行測量。

3、嘗試測量一個塑料塊的體積。

4、探究怎樣用量筒測量一些形狀不規(guī)則且無法浸入量筒之內(nèi)的固體的體積。

可采用“溢杯法”測量其體積。所謂“溢杯法”即將物體浸入盛滿水的容器內(nèi)，同時將溢出的水接到量筒中，讀取的數(shù)值便是該物體的體積。但現(xiàn)有量筒一次不能盛取石塊溢出的水量，可用較大容器盛接溢出的水，再分若干次用量筒測量所接到的水，多次讀取數(shù)據(jù)，最后相加得到石塊的體積。

5、探究怎樣用量筒測量密度小于水的不規(guī)則物體的體積。

(1)壓入法：用一根細而長的鐵絲將蠟塊壓入水中。蠟塊投進量筒和壓入水中后量筒中水面所對的刻度的差值就是烹塊的體積。

(2)沉錘法：用細線將一個鉤碼系在蠟塊下面，用細線吊著蠟塊和鉤碼放入量筒，鉤碼先浸沒在水中，記下此時量筒中水面所對應(yīng)的刻度值V1，然后鉤碼和蠟塊一起浸入水中，記下此時量筒中水面所對應(yīng)的刻度值V2，V2與V1的差值就是蠟塊的體積。

三、測量形狀不規(guī)則的塑料塊和鹽水的密度

1、學生分組設(shè)計實驗方案、設(shè)計實驗數(shù)據(jù)記錄表格。

2、各小組間交流所設(shè)計的實驗方案。根據(jù)交流結(jié)果對自己設(shè)計的實驗方案進行適當調(diào)整。

3、各小組匯報實驗數(shù)據(jù)，然后進行討論；

引導(dǎo)學生進一步體會到：密度是屬于物質(zhì)本身的一種特性，其大小與物質(zhì)的質(zhì)量、體積無關(guān)，它與物質(zhì)種類有關(guān)，同一種物質(zhì)密度相同。

達標自查

1、測量一種物質(zhì)的密度，一般需要測量它的和。然后利用公式，計算出物質(zhì)的密度。這是一種(填“直接”或者“間接”)測量法。

2、測量形狀不規(guī)則固體體積的時候，要用量筒來測量，量筒的容積要適量，適量的含義是固體(填“能夠”或者“不能”)浸沒入液體中。

3、小亮做測量石塊的密度的實驗，量筒中水的體積是40mL，石塊浸沒在水里的時候，體積增大到70mL，天平測量的砝碼數(shù)是50g,20g,5g各一個。游碼在2.4g的位置。這個石塊的質(zhì)量是，體積是，密度是。

4、為了減輕飛機的質(zhì)量，制造飛機時，應(yīng)該選用密度較的材料。

5、下列是不同量筒的量程和分度值，小明同學要測量出密度是0.8g/cm3的酒精100g,則應(yīng)選擇()

A、50mL，5mLB、100mL,2mLC、250mL,5mLD、400mL,10mL

6、使用托盤天平的時候，下列做法錯誤的是()

A、加減砝碼的時候，可以用手輕拿輕放B、不允許把化學藥品直接放在天平托盤里

C、被測物體不能超過天平的量程

D、被測物體的質(zhì)量等于右盤砝碼的質(zhì)量加上游碼的讀數(shù)

7、用天平和量筒測量食用油密度的實驗中，不必要且不合理的是()

A、用天平稱出空燒杯的質(zhì)量

B、將適量的食用油倒入燒杯中，用天平測出杯和油的總質(zhì)量

C、將燒杯中的油倒入量筒中讀出油的體積

D、用天平測出倒掉油以后燒杯的質(zhì)量

8、下面是小明在測鐵塊密度時的主要步驟，請你寫下正確的操作步驟序號()

A、將m、V代入公式中，算出鐵塊密度

B、鐵塊用細線拴好輕輕放入水中，測出水和鐵塊的總體積V2

C、在量筒中倒入一部分水，測出水的體積V1

D、用天平稱出鐵塊的質(zhì)量m

E、根據(jù)數(shù)據(jù)V1、V2算出鐵塊的體積V

9、根據(jù)密度的公式，下列說法正確的是()

A、質(zhì)量越大，密度越大B、體積越大，密度越小

C、密度是物質(zhì)的性質(zhì)，與質(zhì)量、體積無關(guān)

能力提高

10、在調(diào)節(jié)托盤天平指針前，發(fā)現(xiàn)指針偏向刻度線中央的右側(cè)。為使天平橫梁平衡，應(yīng)將橫梁右端的調(diào)節(jié)螺母()

A、向或移動B、向左移動C、不必移動，而移動游碼D、以上三種都可以

11、給你一臺天平、一把直尺、一枝鉛筆，測出一卷細銅絲的長度，寫出你的方法。

12、用鐵、木分別做成體積相同的實心立方體，問哪一個質(zhì)量大？為什么？

13、小實驗：測量雪的密度

問題：雪的密度在任何地方、不同的時間都一樣嗎？

材料：兩個同樣大小的玻璃或塑料筒(高約25cm,直徑約7cm)；

兩個塑料袋，一架天平，一個量筒。

操作過程：(1)在冬天時將塑料袋裝滿雪，記下雪的類型(例如，濕雪、干雪、干粉狀雪等)及室外空氣的溫度；

(2)返回教室內(nèi)把雪全部倒入一個大碗里；

(1)將一個圓筒稱重(m1),仔細地裝滿雪，不要使筒內(nèi)留下空隙，再一次將圓筒稱重(m2)，m2-m1即測得的雪的質(zhì)量；

(2)取第二個圓筒測量它的體積。方法有二：一是用量具測量；二是將圓筒裝滿水，用量筒測出其體積，記錄下需要水的數(shù)量(mL)

(3)雪的密度等于雪的質(zhì)量除以圓筒的體積；

雪的密度=

(4)在不同溫度下重復(fù)這個實驗，觀察雪的密度在不同溫度下是否相同。

14、為了判斷一個鐵球是不是空心的，某同學測得如下數(shù)據(jù)：

鐵球的m/g

水的體積V/mL

水和鐵球的總體積V/mL

79

60.0

90.0

(1)做這個實驗需要哪些器材？主要步驟怎樣？

(2)該鐵球是空心的，還是實心的？

若鐵球是空心的，空心部分的體積是多少

測量物質(zhì)的密度教學設(shè)計

測量物質(zhì)的密度教學設(shè)計
學習目標：
1.通過實驗進一步鞏固物質(zhì)密度的概念。
2.會量筒的使用方法。
3.通過探究活動，學會測量液體和固體的密度。學會間接地測定一個物理量的方法，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
學習重點：
量筒的使用方法。
學習難點：
如何測量液體和固體的密度
教具學具：
天平、量筒、鹽水、鐵塊、塑料塊、水、燒杯、細線、牙簽
導(dǎo)學方法：
演示法、討論法、實驗法。
學習過程：
一、快樂自學、合作探究
一）思維啟動
（1）ρ水=____________________，它的物理意義_____________________。
（2）大家知道只要測出物體的質(zhì)量和體積，就可以由公式算出物體的密度，物體質(zhì)量可以用_________來測量，而物體的體積需要什么來測量？
（二）探究歷程
1．量筒的使用
自主閱讀課本，仔細觀察量筒，思考下例問題。（準備多種規(guī)格的量筒，觀察。）
（1）量筒的單位刻度是毫升還是立方厘米？1ml=____cm3
（2）量筒的最大測量值是__________________
（3）量筒的最小分度值是_________________
觀看課本“量筒的使用方法”。小組內(nèi)討論得出結(jié)論：
操作方法：
注意事項：
2．探究：測量鹽水和塑料塊密度。
（1）如何測鹽水的質(zhì)量和體積？小組內(nèi)討論
自己設(shè)計實驗表格，并將實驗數(shù)據(jù)填入表格中。
（2）如何使塑料塊浸沒于水中？
小組內(nèi)討論提出：_______法（要用到鐵塊、細線）、______法（要用到牙簽）（選擇一種）自己設(shè)計實驗表格，并將實驗數(shù)據(jù)填入表格中。
（三）整理實驗儀器，培養(yǎng)學生良好的習慣。
（四）完成實驗報告
實驗報告要包括：
（1）實驗?zāi)康?br> （2）實驗原理
（3）實驗器材
（4）實驗步驟
（5）實驗數(shù)據(jù)
（6）實驗結(jié)論
（7）實驗體會
二、自我小結(jié)：
本節(jié)課我的收獲是
我還有的疑惑是
三、當堂訓(xùn)練：
必做題
1.如圖所示，其中_________同學讀數(shù)正確，量筒中液體體積為__________mL
2．小華同學在測定食用色拉油的密度的實驗中，其方法步驟完全正確。下圖顯示的是他測量的相關(guān)數(shù)據(jù)，請幫小華填寫下表中空白測量和數(shù)據(jù)。
燒杯和油的
總質(zhì)量（g）
倒出適量油后燒杯和油的總質(zhì)量（g）
倒出油的質(zhì)量（g）
油的密度
（g/㎝）
16.8

3.甲、乙兩種物質(zhì)，它們的質(zhì)量跟體積關(guān)系如圖所示，則ρ甲＿＿ρ乙(選填“”、“/FONT”或“=”)，其中乙物質(zhì)可能是。
選做題
4．張明和王芳合作，進行“測定鹽水的密度”的實驗。
實驗器材：天平（含砝碼）、量筒、燒杯、鹽水
實驗步驟：
步驟一、用天平測出空燒杯的質(zhì)量m1
步驟二、將鹽水倒進燒杯，用天平測裝有鹽水的燒杯總質(zhì)量m2
步驟三、將燒杯中的鹽水全部倒入量筒中，讀出鹽水的體積V
步驟四、計算出鹽水的密度：
他們收拾好實驗器材后，一起對實驗過程進行了評估：
張明說：我們的實驗原理正確，實驗器材使用恰當，操作過程規(guī)范，讀數(shù)準確，計算無誤，得出的鹽水密度是準確的。
王芳說：在操作過程中，我發(fā)現(xiàn)有一點兒鹽水沾在燒杯內(nèi)壁上，這樣，盡管我們操作規(guī)范、讀數(shù)準確、計算無誤。但我們測量得到的數(shù)據(jù)還是有了誤差，導(dǎo)致計算的結(jié)果也有誤差。
張明認真思考后，同意了王芳的意見。然后，他們一起繼續(xù)探討如何改進實驗方案，盡量減小測量的誤差。
根據(jù)張明和王芳對實驗過程的評估，請你回答：
⑴王芳這里所指的“測量誤差”是在上述步驟的第步驟產(chǎn)生的，導(dǎo)致了鹽水體積讀數(shù)（填“偏大”或“偏小”），從而使得鹽水密度的計算結(jié)果（填“偏大”或“偏小”）。
⑵為了減小實驗的誤差，必須從質(zhì)量和體積兩方面的測量進行控制。根據(jù)張明和王芳的意見分析，在不增加實驗器材的條件下，提出你的實驗設(shè)計方案，使實驗結(jié)果的誤差達到最小。實驗步驟是：
⑶在你的設(shè)計方案中，控制誤差的思路是：
5．現(xiàn)有一只空瓶、水、待測液體、天平和砝碼。欲測出這種液體的密度，請你寫出：
⑴主要實驗步驟及所要測量的物理量（用字母表示）：
⑵待側(cè)液體的密度表達式為：。
四、課堂作業(yè)
課本P15動手動腦學物理1--4題
五、我的反思

測量物質(zhì)的密度學案