高中物理力的教案

滬科版8年級物理第五章《熟悉而陌生的力》教案。

滬科版8年級物理第五章《熟悉而陌生的力》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

知識和技能

1、進一步了解力是物體對物體的作用。知道力可以使物體發(fā)生形變或運動狀態(tài)發(fā)生改變。知道力的三要素以及力的示意圖。理解物體間里的總用是相互的。知道物體形變能產(chǎn)生力，知道彈簧測力計的原理，知道形變的物體具有能量。

2、進一步了解靜摩擦力、滑動摩擦力，會用彈簧測力計測量摩擦力，知道增大和減小摩擦力的方法。[個人總結(jié)網(wǎng) 676U.Com]

1、通過復(fù)習(xí)、討論、實驗，知道地球上的一切物體都受到重力的作用，知道重力的方向總是豎直向下的。認(rèn)識被舉高的物體具有能量。

過程與方法

1、通過復(fù)習(xí)說明力是物體對物體的作用；感受力的作用的效果，認(rèn)識力的三要素，理解物體間力的作用是相互的。

2、通過復(fù)習(xí)進一步掌握彈簧測力計的使用方法。

3、通過復(fù)習(xí)進一步了解物體所受重力與質(zhì)量成正比，判斷物體所受重力的方向。

4、通過復(fù)習(xí)，進一步掌握改變摩擦力大小的方法。

情感態(tài)度與價值觀

通過復(fù)習(xí)培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度，提高將技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生求真的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生思考能力、創(chuàng)新能力與社會實踐的能力。

【重點】重力和摩擦力的有關(guān)知識。

【難點】摩擦力的概念，減小摩擦力大小的方法。

【課時】1課時

【教法】講解、網(wǎng)絡(luò)探究法、討論法。

【課型】復(fù)習(xí)課

【教學(xué)過程】

一、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本章內(nèi)容并板書出本章的知識

一、例題分析

例1、質(zhì)量為500克的小球拋入空中，若不計空氣阻力，畫出小球所收力的示意圖。

分析：此題綜合運用到重力和質(zhì)量的關(guān)系，重力的方向，力的示意圖的畫法，慣性等，只要學(xué)生能分析求出重力的大小并能畫出小球所受重力的示意圖即可。

例2、用50牛的力把一個重70牛的物體壓在豎直的墻壁上，物體受不受摩擦力的作用？

如果受，摩擦力的大小是多少？

分析：此題要用到摩擦力的定義，靜摩擦力的概念，學(xué)生應(yīng)知道當(dāng)物體有運動趨勢的時候也存在摩擦力，靜摩擦力的大小與和它方向相反的力的大小相等。

例3、畫出斜面上小車所受里的示意圖。

分析：此題要綜合重力和摩擦力有關(guān)知識：重力方向豎直向下；物體與斜面之間存在摩擦力，方向：沿斜面向上。

此題防止學(xué)生把支持力與物體對斜面的壓力混為一譚，要區(qū)分受力物體是誰。

二、小結(jié)：主要內(nèi)容和題的做法。

反饋檢測：

1、正在空中下降的飛機受到幾個力的作用？畫出重力的示意圖。

2、做動作來說明：力的作用是相互的；力可以改變物體的形狀；力可以改變物體的運動狀態(tài)。

反思：本節(jié)課把幾種力綜合在一起進行了復(fù)習(xí)，使學(xué)生比較清晰地認(rèn)識了幾種常見的力，并進行了對比應(yīng)用。但是，本章的有些內(nèi)容要聯(lián)系到后兩章的知識，學(xué)生難免有模糊的現(xiàn)象，在學(xué)過后邊的知識后還要進行綜合復(fù)習(xí)。

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初二物理上冊第六章熟悉而陌生的力教案

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)
知識點教學(xué)活動估時
教師活動學(xué)生活動
創(chuàng)
設(shè)
情
景請一位學(xué)生到教室前面表演舉啞鈴。從肌肉的緊張引出力的概念。
讓學(xué)生利用身邊的器材演示一些力的現(xiàn)象。。思考：在日常生活中，人們在什么情況下會用力呢？
學(xué)生站起來演示。

力的概念
教師給學(xué)生要探究的下列幾個問題：
1、人們在什么情況下會用力？其他物體對物體是否施加力？
2、兩物體之間不相互接觸是否也能產(chǎn)生力的作用？
3、這里所說的作用應(yīng)怎樣理解？
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中圖5－1中的6幅圖，找出其共同點。教師點評。
學(xué)生討論幾分鐘的時間，舉手回答。同學(xué)間可以相互補充

觀察教材圖5－1中的6幅圖，找出共同點。
5min

力的作用是相互的
1、創(chuàng)設(shè)情景：用一個皮球去擠壓另一個皮球。
2、提問：根據(jù)這一現(xiàn)象你可以提出什么問題？
3、指導(dǎo)學(xué)生實驗。
實驗可參照教材p77圖5－2所示進行，也可用別的物體來做。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生得出：物體間力的作用是相互的。
5、演示實驗：請一位穿溜冰鞋的同學(xué)推墻。
6、讓學(xué)生解釋所發(fā)生的現(xiàn)象，進一步加深對力的作用是相互的理解。
7、讓學(xué)生列舉生活及生產(chǎn)中人們利用力8的相互作用的實例。
8、讓學(xué)生列舉力的作用相互的危害性。

根據(jù)情景提出問題：一個物體對另一個物體施力，另一個物體對這一個物體施力嗎？
猜想。
設(shè)計實驗方案。進行實驗。交流。

分析實驗現(xiàn)象。

讓幾名學(xué)生回答。

力的作用效果

提出問題：力的作用可以產(chǎn)生哪些效果？
1、學(xué)生拉彈簧。讓觀察形狀怎樣變化。
2、教師放一段足球比賽的錄象片斷?？醋闱虻倪\動情況發(fā)生了怎樣的改變。
師生共同歸納出：力的作用效果：一是改變物體的形狀；二是改變物體的運動狀態(tài)。
3、學(xué)生列舉日常生活中力改變物體形狀的例子。
4、學(xué)生列舉日常生活中力改變物體運動狀態(tài)的例子。

實驗并回答問題。
觀察并回答問題。

列舉實例。

7min
知
能
應(yīng)
用出示題目：《新課程同步學(xué)習(xí)與探究》P792——5題。
矯正學(xué)生的錯誤，并指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律、方法完成題目并相互交流
5min
診
斷
評
價出示診斷評價題目
根據(jù)學(xué)生反饋的情況進行矯正完成題目并相互交流7min
作
業(yè)
與
預(yù)
習(xí)
作業(yè)：課本81頁的課后練習(xí)題和同步學(xué)習(xí)中剩下的題目
預(yù)習(xí)：自主學(xué)習(xí)第二節(jié)
1min

滬科版8年級物理：第六章《力和運動》

第二節(jié)力的合成

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：

1．知道什么是合力，什么是二力的合成。

2．會計算同一直線上兩個力合力的大小，并會判斷方向．

能力目標(biāo)：

1．培養(yǎng)觀察能力
通過觀察一個力作用在物體上產(chǎn)生的效果與兩個力作用在物體上產(chǎn)生的效果相同的實驗使學(xué)生明確實驗中應(yīng)觀察什么現(xiàn)象，并由此分析出這些現(xiàn)象說明什么問題．進而認(rèn)識到觀察物理現(xiàn)象應(yīng)首先明確觀察目的，并根據(jù)觀察目的明確觀察什么，觀察的各現(xiàn)象之間有什么關(guān)系，這些現(xiàn)象是如何說明所要觀察的問題的．

2．培養(yǎng)運用物理知識解決實際問題的能力．
能計算同一直線上兩個力的合力，確定合力的方向，能已知同一直線上兩個力的合力及其中一個力，求另一個力的大小和方向．

情感態(tài)度與價值觀

1、通過實驗培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)．

2、通過同一直線上兩個力的合成的圖示，培養(yǎng)學(xué)生欣賞線條美的能力。

【重點難點】：合力的概念；同一直線上同方向的二力合成，同一直線上反方向的兩個力的合成

【課時安排】：一課時

【教具】彈簧、彈簧測力計（2個）、細(xì)繩。

【教法】講解、實驗探究法，討論法。
教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

在日常生活中我們經(jīng)常遇到這樣的情況，當(dāng)一個人用力推一個物體或者提起一個物體時如果力氣不夠，這時再過來一個人幫忙則往往會達到目的，但是如果換一個力氣比較大的人，他一個人也可以達到目的．這時我們就說一個人經(jīng)過努力達到的效果與兩個人相同，今天我們就來專門研究這樣的問題．

（二）新課教學(xué)

1．同一直線上二力的合成

請同學(xué)們舉出生活中的實例說明一個人用力作用的效果與兩個人共同用力作用而產(chǎn)生的效果相同．

學(xué)生討論并舉例

例1兩個小孩一同努力可以提起一桶水，一個大人就可以提起來．

例2一個人拉一輛車?yán)粍樱儆幸粋€人在后邊推就可以把車推動，如果一個力氣大的人一個人就可以拉動．

例3一根木頭一人扛起來比較費勁，如果兩個人一人扛一頭則可以比較輕松的扛起來，但效果是相同的．

以上同學(xué)們舉的實例都非常對，這里所說的效果相同，在物理學(xué)中我們叫它等效，也可以叫等效代替，在學(xué)習(xí)物理中建立等效的觀念十分重要．下面我們用實驗來進一步研究這個問題．

教師向?qū)W生介紹實驗儀器，并開始下面的實驗：將一根彈簧掛在支架上，彈簧后邊用一塊白紙板襯托．將一個物體掛在彈簧下，彈簧伸長一定的長度，其指針指在一定的位置，用筆在白紙板上標(biāo)上記號．換用兩個物體掛在彈簧下，彈簧指針指在同一位置．實驗前讓同學(xué)注意觀察指針?biāo)甘镜奈恢茫畬嶒灲Y(jié)束后教師講解并提出問題．可配合將實驗過程制成圖，用投影打出．如圖所示

將一個物體掛在彈簧下，說明這個物體對彈簧施加了一個力的作用．將兩個物體掛在彈簧下，這兩個物體分別對彈簧施加了力和．彈簧伸長說明了什么？

說明力作用在彈簧上，使彈簧的形狀發(fā)生了變化．

掛一個物體和掛兩個物體彈簧的伸長量是什么關(guān)系？說明了什么？

彈簧的伸長量相同，說明一個力作用在彈簧上與兩個力共同作用在彈簧上產(chǎn)生的效果相同．

一個力（F）產(chǎn)生的效果跟兩個力（和）共同作用產(chǎn)生的效果相同，這個力（F）就叫那兩個力（和）的合力．求兩個力的合力叫二力的合成．

在講解中要求同學(xué)注意，合力不是力的和，在后面的研究中同學(xué)們會逐步加深對這個問題的理解．請同學(xué)們列舉一個物體受兩個力作用的事例，前邊舉過的事例也可以重復(fù)．（學(xué)生邊舉例，教師邊在黑板上畫出示意圖，以便于分析）

【例1】一個人在前面拉車，另外一個人在后邊推車．

【例2】兩個人共同提一桶水．

【例3】房頂上的吊燈受到豎直向下的重力和電線的拉力．

以上這些事例如果要分類的話可以分成幾類？

有兩個力互成角度的，也有兩個力在一條直線上的．

在一條直線上的力有方向相同的，有方向相反的．

在上面這些事例中，最簡單的是同一直線上的兩個力．我們先來研究同一直線上的二力合成問題．同一直線上兩個力的合成有兩種情況，一種是同一直線、方向相同，另一種是同

直線方向相反．請同學(xué)們首先根據(jù)日常生活中的經(jīng)驗猜想一下，這兩種情況合力的大小和方向與兩個力的大小和方向是什么關(guān)系？

在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，請同學(xué)說出自己的猜想，教師把同學(xué)猜想的大意寫在黑板上．

請同學(xué)們打開課本看書上兩個實驗示意圖和相關(guān)說明，看完后親自完成這兩個實驗；驗證一下自己的猜想．

學(xué)生看書，然后開始實驗，教師在同學(xué)中間巡視并進行指導(dǎo)，實驗結(jié)束后提問．

同一直線上，方向相同的兩個力合力的大小及方向與兩個分力是什么關(guān)系？

同一直線上，方向相同的兩個力的合力的大小等于這兩個力的大小之和，合力的方向跟這兩個力的方向相同．

同一直線上，方向相反的兩個力合力的大小及方向與這兩個分力是什么關(guān)系？

同一直線上，方向相反的兩個力的合力大小等于這兩個力的大小之差，合力的方向跟較大的那個力相同．

在完成上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上教師可提問：兩個小孩共同提一桶水，每個人都對水桶施加了一個力，大人一個人提一桶水，她對水桶如果施加的是一個豎直向上的力，如果他們提的是同一桶水，那么大人施加的力和兩個小孩施加的力的效果是否相同？

學(xué)生今天我們研究的是同一直線上的兩個力的合成，這兩個小孩施加的兩個力不在同一直線上，不能用同一直線上二力合成的規(guī)律來研究這個問題．

（三）總結(jié)、擴展

今天我們研究同一直線二力合成的方法，這一方法就不能用來研究互成角度的兩個力的合成問題．互成角度的兩個力的合成遵循平行四邊形法則，用力和為鄰邊作平行四邊形，這個平行四邊形的對角線就是它們合力的大小和方向．（以兩個小孩提水桶問題為例，用平行四邊形法則求出它們的合力）實際上同一直線上兩個力的合成問題，是互成角度二力合成的特殊情況，課本第六節(jié)就是這方面的內(nèi)容，同學(xué)們感興趣可以先看書自學(xué)，然后我們再一起探討．

【板書設(shè)計】

第二節(jié)力的合成

大?。旱扔趦蓚€力的大小之和

方向相同的兩個力的合力

（實驗探究）方向：與原方向相同

同一直線上

大小：等于兩個力的大小之差

方向相反的兩個力的合力

（實驗探究）方向：與較大力的方向相同

【反饋檢測】

1、兩個人拉車上坡，甲的拉力為300牛，乙的拉力為500牛，車所收水平方向上的合力是多少？

2、重100牛的物體放在水平地面上，所受的合力為多大？

【反思】

此節(jié)課較為簡單，但是不能省掉實驗，否則，會導(dǎo)致一部分學(xué)生難以理解。

初二物理第五章知識點總結(jié)（蘇科版）

初二物理第五章知識點總結(jié)（蘇科版）

第五章物體的運動
1．長度的測量是最基本的測量，最常用的工具是刻度尺。
2．長度的主單位是米，用符號：m表示，我們走兩步的距離約是1米，課桌的高度約0.75米。
3．長度的單位還有千米、分米、厘米、毫米、微米，它們關(guān)系是：
1千米=1000米=103米；1分米=0.1米=10-1米
1厘米=0.01米=10-2米；1毫米=0.001米=10-3米
1米=106微米；1微米=10-6米。
4．刻度尺的正確使用：
(1).使用前要注意觀察它的零刻線、量程和最小刻度值；(2).用刻度尺測量時，尺要沿著所測長度，不利用磨損的零刻線；(3).讀數(shù)時視線要與尺面垂直，在精確測量時，要估讀到最小刻度值的下一位；(4).測量結(jié)果由數(shù)字和單位組成。
5．誤差：測量值與真實值之間的差異，叫誤差。
誤差是不可避免的，它只能盡量減少，而不能消除，常用減少誤差的方法是：多次測量求平均值。
6．特殊測量方法：
(1)累積法：把尺寸很小的物體累積起來，聚成可以用刻度尺來測量的數(shù)量后，再測量出它的總長度，然后除以這些小物體的個數(shù)，就可以得出小物體的長度。如測量細(xì)銅絲的直徑，測量一張紙的厚度.(2)平移法：方法如圖:(a)測硬幣直徑；(b)測乒乓球直徑；
(3)替代法：有些物體長度不方便用刻度尺直接測量的，就可用其他物體代替測量。如(a)怎樣用短刻度尺測量教學(xué)樓的高度，請說出兩種方法？
(b)怎樣測量學(xué)校到你家的距離?(c)怎樣測地圖上一曲線的長度？（請把這三題答案寫出來）
(4)估測法:用目視方式估計物體大約長度的方法。
7.機械運動：物體位置的變化叫機械運動。
8.參照物：在研究物體運動還是靜止時被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體(或者說被假定不動的物體)叫參照物.
9.運動和靜止的相對性：同一個物體是運動還是靜止，取決于所選的參照物。
10.勻速直線運動：快慢不變、經(jīng)過的路線是直線的運動。這是最簡單的機械運動。
11.速度：用來表示物體運動快慢的物理量。
12.速體在單位時間內(nèi)通過的路程。公式：s=vt
速度的單位是：米/秒；千米/小時。1米/秒=3.6千米/小時
13.變速運動：物體運動速度是變化的運動。
14.平均速度：在變速運動中，用總路程除以所用的時間可得物體在這段路程中的快慢程度，這就是平均速度。用公式：;日常所說的速度多數(shù)情況下是指平均速度。
15.根據(jù)可求路程：和時間：
16.人類發(fā)明的計時工具有：日晷→沙漏→擺鐘→石英鐘→原子鐘。