小學(xué)教學(xué)教案

《草原即景》教學(xué)札記。

在學(xué)生時(shí)代里，在背誦：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊的詩句中第一次認(rèn)識(shí)了草原.

在老舍先生的引領(lǐng)下：這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

今天，在劉老師的課堂上，我也仿佛看到了草原，一邊聽一邊在想，假如我來到了這樣美麗的草原，我想干點(diǎn)什么？我也許會(huì)像老舍先生一樣高歌一曲，唱響那首《在那遙遠(yuǎn)的地方》；也許我想鋪開一張大大的宣紙，畫一幅只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫；也許我愿久立四望，什么都可以想，什么都可以不想；也許我想用手中的照相機(jī)把自己也裝進(jìn)這美麗的景色之中來：也許真的想坐下低吟一首奇麗的小詩。昨天晚上，我借來孩子的課本，打開電腦，聽著騰閣爾的《天堂》，聽著王洛賓的《在那遙遠(yuǎn)的地方》，聽著關(guān)牧村的《美麗的草原我的家》，我走進(jìn)文本，真正走進(jìn)塔木欽草原，仿佛是在夢(mèng)中，又仿佛不是在夢(mèng)中：

天空，你不可以這樣藍(lán)

涼風(fēng)輕拂的時(shí)候

純凈的色彩隨風(fēng)輕漾

將云朵悄然融化在你的深藍(lán)

云朵，你不可以這樣白

每一絲每一縷

都流淌出無暇與想象

牽引著羨慕的眼神向上的目光

草原，你也不可以這樣斑斕：

鮮花，綠草，牛羊，帳篷

一次次挽留住我的車輪

讓我驚嘆，你宛如天堂降落到了人間（wWw.Jk251.cOM 教師范文大全）

這是我改寫的一首小詩，如果在這如此美好的境界里，能有點(diǎn)詩情畫意，那就更是錦上添花了，最后請(qǐng)?jiān)试S我用自己寫的小詩來結(jié)束今天的發(fā)言：藍(lán)天白云翠色流，風(fēng)吹草動(dòng)牧民游。雨過天晴彩虹現(xiàn)，《草原即景》心中留！

編輯推薦

《草原即景》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．運(yùn)用學(xué)過的方法，認(rèn)識(shí)本課的生字，并會(huì)規(guī)范、美觀地書寫。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能邊讀邊批邊想象，感受草原的美麗與遼闊。

3．激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國草原的熱愛之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

讓學(xué)生邊批邊想象草原美景，體會(huì)作者的喜愛、贊嘆之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：1．搜集有關(guān)草原的圖片、文字、視頻等資料制作課件。了解作家蕭乾的資料。

2．騰格爾《天堂》

3．準(zhǔn)備flash《美麗的草原我的家》和伴奏曲。

學(xué)生：搜集有關(guān)草原的圖片、文字等資料。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、音樂鋪墊，孕育情感，引入課題

1．播放歌曲《天堂》。

騰格爾的天堂是哪里？這里呈現(xiàn)了怎樣的景色？讓學(xué)生盡情描述。

提到草原，許多人就會(huì)想到一望無際，想到天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊的詩句，就會(huì)想到蒙古包，想到熱情好客的草原人民

大自然真是一位了不起的畫家，它為我們描繪出一幅幅美麗、壯觀、神奇的畫卷。

作者來到草原，也被眼前草原的美麗、遼闊深深吸引了，他提筆留住了眼前迷人的景色。今天我們將在作者優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那一碧千里的美麗草原。引入課題《草原即景》。

2．教師板書課題，學(xué)生齊讀課題，釋題。

3．關(guān)于草原，你了解多少，能將你搜集的資料與大家交流一下嗎？學(xué)生交流搜集的相關(guān)資料，說說自己了解的草原。

4．同學(xué)們，讓我們跟隨作者去訪問內(nèi)蒙古塔木欽大草原。那里一碧千里、翠色欲流。大草原是那樣令人神往，讓我們走進(jìn)大草原，親眼目睹她那迷人的風(fēng)采！

二、自讀感悟，整體感知

1．自由讀課文，要求正確流利，并勾畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。

(1)教師出示生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生讀。

(2)相機(jī)對(duì)加點(diǎn)字的讀音作指導(dǎo)。

2．學(xué)生自由結(jié)成伙伴，通過閱讀去游覽草原的美景，在美景中細(xì)細(xì)觀賞。

(1)學(xué)生瀏覽課文。

(2)匯報(bào)交流，共同感悟。

課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？說說你有怎樣的感受？請(qǐng)把你的收獲和大家一起分享。

(3)內(nèi)容歸納，整體感知。

引導(dǎo)學(xué)生說說作者從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據(jù)學(xué)生印象最深刻的部分引出對(duì)草原美麗和遼闊的介紹。

三、分層朗讀，感悟美景

1．朗讀第1段，勾畫出比喻句，體會(huì)其作用。

(1)學(xué)生自由朗讀第1段，勾畫出比喻句，并體會(huì)比喻句的作用。

(2)匯報(bào)交流對(duì)比喻句的體會(huì)。

①指名讀比喻句。

②指名交流比喻句的作用。

③引導(dǎo)學(xué)生批寫比喻句的作用，交流學(xué)生的旁批。

塔木欽草原給作者留下了怎樣的感慨？(它多像海呀！)是怎樣的一種景象，讓作者有了如此的感慨呢？(課件演示)沒有縫隙寂靜廣袤這些詞讓我們知道了塔木欽草原像海一樣遼闊的特點(diǎn)。(相機(jī)板書：草原廣袤)

2．學(xué)習(xí)第2段。

(1)默讀，并勾畫出比喻句，想一想。

(2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)所獲。

(3)全班交流，讀中評(píng)議。

說說你跟隨作者看到了什么？你有何感想？引導(dǎo)學(xué)生談感受，談比喻句的作用。

(4)教師指導(dǎo)批寫：把呼嘯的風(fēng)比作奔騰而至的千軍萬馬，可見風(fēng)聲之大呀！

(5)齊讀第2段。引導(dǎo)學(xué)生想象廣袤草原上牧民的雄姿。(板書：牧民雄姿)

3．學(xué)習(xí)第3段。

(1)指名讀第3段。思考：塔木欽草原過去為什么被稱作旱海？

(2)從這段的描寫中，可以體會(huì)到塔木欽草原的什么？

(3)你從哪些地方看出來的？

引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句的作用，并做好旁批。

把石堆比作野獸，把牛群、馬群比作巨石，從中讓人體會(huì)到塔木欽草原之大。

4．讀中體會(huì)，學(xué)習(xí)4~7段。

(1)分小組，用喜歡的方式讀4~7段。在你感受最深的地方做上記號(hào)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說出自己的感受，抓住課文片斷進(jìn)行理解體會(huì)，把自己體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)聽。小組內(nèi)交流自己所得。

(3)全班交流學(xué)習(xí)所得。

(有條件的可制作課件演示)：重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下地方。

①把云彩比作雄獅，頃刻間變成煤層，可見云彩的變幻無窮，從而形象地寫出了塔木欽草原的無常氣候。引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)寫好旁批。(板書：云彩變幻無窮)

②彩云頃刻之間會(huì)變成烏云，驟雨之中又透出太陽的亮光。把太陽的一道亮光比作一匹薄紗，由此可見作者觀察和描寫的細(xì)致。引導(dǎo)學(xué)生小組討論，然后寫好旁批。

③從完整和虹的兩端跟地面銜接想到草原上的彩虹形成了一道巨門，美麗無比。(板書：彩虹綺麗)

④作者把云彩比作肋骨、島嶼、蒼松古柏、銀魚，形象地勾畫出了塔木欽草原上空云的各種形態(tài)。注意引導(dǎo)學(xué)生做好旁批。

⑤作者把公路比作黃色帶子，以公路的小更襯托出了草原的大。提示學(xué)生做好旁批。

⑥草原上云彩變幻無窮，驟雨后又出現(xiàn)綺麗的彩虹，雨停之后，云彩又在空氣中飄蕩，而藍(lán)天下的通天大道，將人們引向又一片草原。由此讓我們了解到塔木欽草原是多么美麗、遼闊呀！(板書：美麗遼闊)

四、總結(jié)全文，升華感情

1．回顧全文內(nèi)容，配樂朗讀全文，想想：課文主要寫了什么？

2．作者寫草原的美麗、遼闊，表達(dá)了怎樣的思想感情？假如我們?cè)谒練J草原上，我們又會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆？

3．體會(huì)本文的表達(dá)特點(diǎn)。

充分運(yùn)用比喻句這種修辭手法，形象生動(dòng)地描寫出草原美麗的景色和草原的遼闊。

五、拓展練習(xí)

1．背誦課文第一、六段。

2．把自己喜歡的詞語或精美文段抄寫下來。

3．同學(xué)們，草原真的是美極了、大極了。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，本文是蕭乾爺爺幾十年前看到的塔木欽大草原的景象，今天的塔木欽草原又是什么景象呢？請(qǐng)根據(jù)你查閱的資料，展開豐富的想象，用精彩的文字描述一下草原的新景象。

附：板書設(shè)計(jì)

《草原即景》教材理解

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用學(xué)過的方法，認(rèn)識(shí)本課的生字，并會(huì)規(guī)范、美觀地書寫。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能邊讀邊批邊想象，感受草原的美麗與遼闊。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國草原的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.搜集有關(guān)草原的資料。

2.準(zhǔn)備磁帶《美麗的草原我的家》。

3.了解作家蕭乾。

教學(xué)建議

提到草原，許多人就會(huì)想到一望無際，想到天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊，想到蒙古包，想到熱情好客的草原人民今天，我們將走進(jìn)塔木欽草原，感受它的美麗與遼闊。

全文共分7段，第1段寫塔木欽草原給我的第一個(gè)印象是像大海。第2段寫草原人在馬背上的雄姿讓我心生敬意。第3段介紹塔木欽草原過去為什么被稱作旱海。第4～7段寫草原上云彩變幻無窮，驟雨后會(huì)出現(xiàn)奇麗的彩虹，雨停之后，云彩又在空氣中飄蕩，而藍(lán)天下的通天大道，將人們引向又一片草原。

這是一篇批讀文，要讓學(xué)生根據(jù)課后提出的要求自主學(xué)習(xí)，邊讀邊批，想象草原美景，體會(huì)作者對(duì)草原的喜愛，贊嘆之情。

學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生邊讀邊批邊想象草原美景，體會(huì)作者的喜愛、贊嘆之情。

建議本課用1～2課時(shí)。

《草原即景》探究感悟

探究

1、從課文哪里可以看出草原之大？

在課文的最后一段的描寫，可以看出草原之大．順著公路爬到頂端，就是又一片草原，可見草原之大，草原的確如海。

2、最后一段的比喻有什么作用？

作者把公路比作黃色帶子，以公路的小更襯托出了草原的大。

感悟

①云彩又馴順地變成了白色，有的化成一棱棱，好像透視片上的肋骨，有的散成一座座島嶼，上面影影綽綽，似乎還辨得出一些蒼松古柏，也有的被吹成細(xì)長條，好像半透明的銀魚，在藍(lán)天里逍遙自在地漂浮．

云彩像肋骨、像島嶼、像蒼松古柏、像銀魚的描寫，形象地勾畫出了塔木欽草原上空云的各種形態(tài)。

②在遼闊無邊的藍(lán)天上，云彩有時(shí)候?qū)訉语w卷著，像一簇狂舞著的雄獅。

把云彩比作雄獅，頃刻間變成煤層，可見云彩的變幻無窮，從而形象地寫出了塔木欽草原的無常氣候。

③驟雨還沒住，太陽又嬉戲著，從云隙里投入一道亮光，就像懸在半空的一匹薄紗。

彩云頃刻之間會(huì)變成烏云，驟雨之中又透出太陽的亮光。把太陽的一道亮光比作一匹薄紗，由此可見作者觀察和描寫的細(xì)致。

《草原即景》教案之一

教學(xué)目標(biāo)

1．運(yùn)用學(xué)過的方法，認(rèn)識(shí)本課的生字，并會(huì)規(guī)范、美觀地書寫。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能邊讀邊批邊想象，感受草原的美麗與遼闊。

3．激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國草原的熱愛之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

讓學(xué)生邊批邊想象草原美景，體會(huì)作者的喜愛、贊嘆之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：1．搜集有關(guān)草原的圖片、文字、視頻等資料制作課件。了解作家蕭乾的資料。

2．騰格爾《天堂》

3．準(zhǔn)備flash《美麗的草原我的家》

學(xué)生：搜集有關(guān)草原的圖片、文字等資料。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、音樂鋪墊，孕育情感，引入課題

1．播放歌曲《天堂》。

騰格爾的天堂是哪里？這里呈現(xiàn)了怎樣的景色？讓學(xué)生盡情描述。

提到草原，許多人就會(huì)想到一望無際，想到天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊的詩句，就會(huì)想到蒙古包，想到熱情好客的草原人民

大自然真是一位了不起的畫家，它為我們描繪出一幅幅美麗、壯觀、神奇的畫卷。

作者來到草原，也被眼前草原的美麗、遼闊深深吸引了，他提筆留住了眼前迷人的景色。今天我們將在作者優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那一碧千里的美麗草原。引入課題《草原即景》。

2．教師板書課題，學(xué)生齊讀課題，釋題。

3．關(guān)于草原，你了解多少，能將你搜集的資料與大家交流一下嗎？學(xué)生交流搜集的相關(guān)資料，說說自己了解的草原。

4．同學(xué)們，讓我們跟隨作者去訪問內(nèi)蒙古塔木欽大草原。那里一碧千里、翠色欲流。大草原是那樣令人神往，讓我們走進(jìn)大草原，親眼目睹她那迷人的風(fēng)采！

二、自讀感悟，整體感知

1．自由讀課文，要求正確流利，并勾畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。

(1)教師出示生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生讀。

(2)相機(jī)對(duì)加點(diǎn)字的讀音作指導(dǎo)。

2．學(xué)生自由結(jié)成伙伴，通過閱讀去游覽草原的美景，在美景中細(xì)細(xì)觀賞。

(1)學(xué)生瀏覽課文。

(2)匯報(bào)交流，共同感悟。

課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？說說你有怎樣的感受？請(qǐng)把你的收獲和大家一起分享。

(3)內(nèi)容歸納，整體感知。

引導(dǎo)學(xué)生說說作者從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據(jù)學(xué)生印象最深刻的部分引出對(duì)草原美麗和遼闊的介紹。

三、分層朗讀，感悟美景

1．朗讀第1段，勾畫出比喻句，體會(huì)其作用。

(1)學(xué)生自由朗讀第1段，勾畫出比喻句，并體會(huì)比喻句的作用。

(2)匯報(bào)交流對(duì)比喻句的體會(huì)。

①指名讀比喻句。

②指名交流比喻句的作用。

③引導(dǎo)學(xué)生批寫比喻句的作用，交流學(xué)生的旁批。

塔木欽草原給作者留下了怎樣的感慨？(它多像海呀！)是怎樣的一種景象，讓作者有了如此的感慨呢？(課件演示)沒有縫隙寂靜廣袤這些詞讓我們知道了塔木欽草原像海一樣遼闊的特點(diǎn)。(相機(jī)板書：草原廣袤)

2．學(xué)習(xí)第2段。

(1)默讀，并勾畫出比喻句，想一想。

(2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)所獲。

(3)全班交流，讀中評(píng)議。

說說你跟隨作者看到了什么？你有何感想？引導(dǎo)學(xué)生談感受，談比喻句的作用。

(4)教師指導(dǎo)批寫：把呼嘯的風(fēng)比作奔騰而至的千軍萬馬，可見風(fēng)聲之大呀！

(5)齊讀第2段。引導(dǎo)學(xué)生想象廣袤草原上牧民的雄姿。(板書：牧民雄姿)

3．學(xué)習(xí)第3段。

(1)指名讀第3段。思考：塔木欽草原過去為什么被稱作旱海？

(2)從這段的描寫中，可以體會(huì)到塔木欽草原的什么？

(3)你從哪些地方看出來的？

引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句的作用，并做好旁批。

把石堆比作野獸，把牛群、馬群比作巨石，從中讓人體會(huì)到塔木欽草原之大。

4．讀中體會(huì)，學(xué)習(xí)4~7段。

(1)分小組，用喜歡的方式讀4~7段。在你感受最深的地方做上記號(hào)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說出自己的感受，抓住課文片斷進(jìn)行理解體會(huì)，把自己體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)聽。小組內(nèi)交流自己所得。

(3)全班交流學(xué)習(xí)所得。

(有條件的可制作課件演示)：重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下地方。

①把云彩比作雄獅，頃刻間變成煤層，可見云彩的變幻無窮，從而形象地寫出了塔木欽草原的無常氣候。引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)寫好旁批。(板書：云彩變幻無窮)

②彩云頃刻之間會(huì)變成烏云，驟雨之中又透出太陽的亮光。把太陽的一道亮光比作一匹薄紗，由此可見作者觀察和描寫的細(xì)致。引導(dǎo)學(xué)生小組討論，然后寫好旁批。

③從完整和虹的兩端跟地面銜接想到草原上的彩虹形成了一道巨門，美麗無比。(板書：彩虹綺麗)

④作者把云彩比作肋骨、島嶼、蒼松古柏、銀魚，形象地勾畫出了塔木欽草原上空云的各種形態(tài)。注意引導(dǎo)學(xué)生做好旁批。

⑤作者把公路比作黃色帶子，以公路的小更襯托出了草原的大。提示學(xué)生做好旁批。

⑥草原上云彩變幻無窮，驟雨后又出現(xiàn)綺麗的彩虹，雨停之后，云彩又在空氣中飄蕩，而藍(lán)天下的通天大道，將人們引向又一片草原。由此讓我們了解到塔木欽草原是多么美麗、遼闊呀！(板書：美麗遼闊)

四、總結(jié)全文，升華感情

1．回顧全文內(nèi)容，配樂朗讀全文，想想：課文主要寫了什么？

2．作者寫草原的美麗、遼闊，表達(dá)了怎樣的思想感情？假如我們?cè)谒練J草原上，我們又會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆？

3．體會(huì)本文的表達(dá)特點(diǎn)。

充分運(yùn)用比喻句這種修辭手法，形象生動(dòng)地描寫出草原美麗的景色和草原的遼闊。

五、拓展練習(xí)

1．背誦課文第一、六段。

2．把自己喜歡的詞語或精美文段抄寫下來。

3．同學(xué)們，草原真的是美極了、大極了。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，本文是蕭乾爺爺幾十年前看到的塔木欽大草原的景象，今天的塔木欽草原又是什么景象呢？請(qǐng)根據(jù)你查閱的資料，展開豐富的想象，用精彩的文字描述一下草原的新景象。

附：板書設(shè)計(jì)

第三課:草原即景

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用學(xué)過的方法,認(rèn)識(shí)本課的生字,并會(huì)規(guī)范,美觀地書寫.

2.能正確,流利,有感情地朗讀課文,并能邊讀邊批邊想象,感受草原的美麗與遼闊.

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國草原的熱愛之情.

教學(xué)準(zhǔn)備

教師:1搜集有關(guān)草原的圖片,文字,視頻等資料制作課件.了解作家蕭乾的資料.

2.騰格爾《天堂》的flash(/flash/天堂.swf).

3.準(zhǔn)備flash《美麗的草原我的家》和伴奏曲.

學(xué)生:搜集有關(guān)草原的圖片,文字等資料.

教學(xué)重難點(diǎn)

讓學(xué)生邊批邊想象草原美景,體會(huì)作者的喜愛,贊嘆之情.

教學(xué)過程

一,音樂鋪墊,孕育情感,引入課題

1.播放歌曲《天堂》.

騰格爾的天堂是哪里這里呈現(xiàn)了怎樣的景色讓學(xué)生盡情描述.

提到草原,許多人就會(huì)想到”一望無際”,想到”天似穹廬,籠蓋四野,天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊”的詩句,就會(huì)想到蒙古包,想到熱情好客的草原人民……

大自然真是一位了不起的畫家,它為我們描繪出一幅幅美麗,壯觀,神奇的畫卷.

作者來到草原,也被眼前草原的美麗,遼闊深深吸引了,他提筆留住了眼前迷人的景色.今天我們將在作者優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那一碧千里的美麗草原.引入課題《草原即景》.

2.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題,釋題.

3.關(guān)于草原,你了解多少,能將你搜集的資料與大家交流一下嗎學(xué)生交流搜集的相關(guān)資料,說說自己了解的草原.

4.同學(xué)們,讓我們跟隨作者去訪問內(nèi)蒙古塔木欽大草原.那里一碧千里,翠色欲流.大草原是那樣令人神往,讓我們走進(jìn)大草原,親眼目睹她那迷人的風(fēng)采!

二,自讀感悟,整體感知

1.自由讀課文,要求正確流利,并勾畫出生字新詞,讀準(zhǔn)字音.

(1)教師出示生字新詞,引導(dǎo)學(xué)生讀.

(2)相機(jī)對(duì)加點(diǎn)字的讀音作指導(dǎo).

2.學(xué)生自由結(jié)成伙伴,通過閱讀去”游覽”草原的美景,在美景中細(xì)細(xì)觀賞.

(1)學(xué)生瀏覽課文.

(2)匯報(bào)交流,共同感悟.

課文中哪些地方給你留下了深刻的印象說說你有怎樣的感受請(qǐng)把你的收獲和大家一起分享.

(3)內(nèi)容歸納,整體感知.

引導(dǎo)學(xué)生說說作者從哪些方面向我們介紹了草原分別根據(jù)學(xué)生印象最深刻的部分引出對(duì)草原美麗和遼闊的介紹.

三,分層朗讀,感悟美景

1.朗讀第1段,勾畫出比喻句,體會(huì)其作用.

(1)學(xué)生自由朗讀第1段,勾畫出比喻句,并體會(huì)比喻句的作用.

(2)匯報(bào)交流對(duì)比喻句的體會(huì).

①指名讀比喻句.

②指名交流比喻句的作用.

③引導(dǎo)學(xué)生批寫比喻句的作用,交流學(xué)生的旁批.

塔木欽草原給作者留下了怎樣的感慨(它多像海呀!)是怎樣的一種景象,讓作者有了如此的感慨呢(課件演示)”沒有縫隙”“寂靜”“廣袤”這些詞讓我們知道了塔木欽草原像海一樣遼闊的特點(diǎn).(相機(jī)板書:草原——廣袤)

2.學(xué)習(xí)第2段.

(1)默讀,并勾畫出比喻句,想一想.

(2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)所獲.

(3)全班交流,讀中評(píng)議.

說說你跟隨作者看到了什么你有何感想引導(dǎo)學(xué)生談感受,談比喻句的作用.

(4)教師指導(dǎo)批寫:把呼嘯的風(fēng)比作奔騰而至的千軍萬馬,可見風(fēng)聲之大呀!

(5)齊讀第2段.引導(dǎo)學(xué)生想象廣袤草原上牧民的雄姿.(板書:牧民——雄姿)

3.學(xué)習(xí)第3段.

(1)指名讀第3段.思考:塔木欽草原過去為什么被稱作”旱?！?/p>

(2)從這段的描寫中,可以體會(huì)到塔木欽草原的什么

(3)你從哪些地方看出來的

引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句的作用,并做好旁批.

把石堆比作野獸,把牛群,馬群比作巨石,從中讓人體會(huì)到塔木欽草原之大.

4.讀中體會(huì),學(xué)習(xí)4~7段.

(1)分小組,用喜歡的方式讀4~7段.在你感受最深的地方做上記號(hào).

(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說出自己的感受,抓住課文片斷進(jìn)行理解體會(huì),把自己體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)聽.小組內(nèi)交流自己所得.

(3)全班交流學(xué)習(xí)所得.

(有條件的可制作課件演示):重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下地方.

①把云彩比作雄獅,頃刻間變成煤層,可見云彩的變幻無窮,從而形象地寫出了塔木欽草原的無常氣候.引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)寫好旁批.(板書:云彩——變幻無窮)

②彩云頃刻之間會(huì)變成烏云,驟雨之中又透出太陽的亮光.把太陽的一道亮光比作一匹薄紗,由此可見作者觀察和描寫的細(xì)致.引導(dǎo)學(xué)生小組討論,然后寫好旁批.

③從”完整”和”虹的兩端跟地面銜接”想到草原上的彩虹形成了一道巨門,美麗無比.(板書:彩虹——綺麗)

④作者把云彩比作肋骨,島嶼,蒼松古柏,銀魚,形象地勾畫出了塔木欽草原上空云的各種形態(tài).注意引導(dǎo)學(xué)生做好旁批.

⑤作者把公路比作黃色帶子,以公路的小更襯托出了草原的大.提示學(xué)生做好旁批.

⑥草原上云彩變幻無窮,驟雨后又出現(xiàn)綺麗的彩虹,雨停之后,云彩又在空氣中飄蕩,而藍(lán)天下的通天大道,將人們引向又一片草原.由此讓我們了解到塔木欽草原是多么美麗,遼闊呀!(板書:美麗遼闊)

四,總結(jié)全文,升華感情

1.回顧全文內(nèi)容,配樂朗讀全文,想想:課文主要寫了什么

2.作者寫草原的美麗,遼闊,表達(dá)了怎樣的思想感情假如我們?cè)谒練J草原上,我們又會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆

3.體會(huì)本文的表達(dá)特點(diǎn).

充分運(yùn)用比喻句這種修辭手法,形象生動(dòng)地描寫出草原美麗的景色和草原的遼闊.

五,拓展練習(xí)

1.背誦課文第一,六段.

2.把自己喜歡的詞語或精美文段抄寫下來.

3.同學(xué)們,草原真的是美極了,大極了.請(qǐng)同學(xué)們想象一下,本文是蕭乾爺爺幾十年前看到的塔木欽大草原的景象,今天的塔木欽草原又是什么景象呢請(qǐng)根據(jù)你查閱的資料,展開豐富的想象,用精彩的文字描述一下草原的新景象.

草原即景五年級(jí)語文下冊(cè)教案

教學(xué)目標(biāo)

1．運(yùn)用學(xué)過的方法，認(rèn)識(shí)本課的生字，并會(huì)規(guī)范、美觀地書寫。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能邊讀邊批邊想象，感受草原的美麗與遼闊。

3．激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國草原的熱愛之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

讓學(xué)生邊批邊想象草原美景，體會(huì)作者的喜愛、贊嘆之情。

教學(xué)過程

一、音樂鋪墊，孕育情感，引入課題

1．播放歌曲《天堂》。

騰格爾的天堂是哪里？這里呈現(xiàn)了怎樣的景色？讓學(xué)生盡情描述。

提到草原，許多人就會(huì)想到“一望無際”，想到“天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的詩句，就會(huì)想到蒙古包，想到熱情好客的草原人民……

大自然真是一位了不起的畫家，它為我們描繪出一幅幅美麗、壯觀、神奇的畫卷。

作者來到草原，也被眼前草原的美麗、遼闊深深吸引了，他提筆留住了眼前迷人的景色。今天我們將在作者優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那一碧千里的美麗草原。引入課題《草原即景》。

2．教師板書課題，學(xué)生齊讀課題，釋題。

3．關(guān)于草原，你了解多少，能將你搜集的資料與大家交流一下嗎？學(xué)生交流搜集的相關(guān)資料，說說自己了解的草原。

4．同學(xué)們，讓我們跟隨作者去訪問內(nèi)蒙古塔木欽大草原。那里一碧千里、翠色（se）欲流。大草原是那樣令人神往，讓我們走進(jìn)大草原，親眼目睹她那迷人的風(fēng)采！

二、自讀感悟，整體感知

1．自由讀課文，要求正確流利，并勾畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。

(1)教師出示生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生讀。

(2)相機(jī)對(duì)加點(diǎn)字的讀音作指導(dǎo)。

2．學(xué)生自由結(jié)成伙伴，通過閱讀去“游覽”草原的美景，在美景中細(xì)細(xì)觀賞。

(1)學(xué)生瀏覽課文。

(2)匯報(bào)交流，共同感悟。

課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？說說你有怎樣的感受？請(qǐng)把你的收獲和大家一起分享。

(3)內(nèi)容歸納，整體感知。

引導(dǎo)學(xué)生說說作者從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據(jù)學(xué)生印象最深刻的部分引出對(duì)草原美麗和遼闊的介紹。

三、分層朗讀，感悟美景

1．朗讀第1段，勾畫出比喻句，體會(huì)其作用。

(1)學(xué)生自由朗讀第1段，勾畫出比喻句，并體會(huì)比喻句的作用。

(2)匯報(bào)交流對(duì)比喻句的體會(huì)。①指名讀比喻句。②指名交流比喻句的作用。③引導(dǎo)學(xué)生批寫比喻句的作用，交流學(xué)生的旁批。

塔木欽草原給作者留下了怎樣的感慨？(它多像海呀！)是怎樣的一種景象，讓作者有了如此的感慨呢？(課件演示)“沒有縫隙”“寂靜”“廣袤”這些詞讓我們知道了塔木欽草原像海一樣遼闊的特點(diǎn)。(相機(jī)板書：草原——廣袤)

2．學(xué)習(xí)第2段。

(1)默讀，并勾畫出比喻句，想一想。(2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)所獲。(3)全班交流，讀中評(píng)議。

說說你跟隨作者看到了什么？你有何感想？引導(dǎo)學(xué)生談感受，談比喻句的作用。

(4)教師指導(dǎo)批寫：把呼嘯的風(fēng)比作奔騰而至的千軍萬馬，可見風(fēng)聲之大呀！

(5)齊讀第2段。引導(dǎo)學(xué)生想象廣袤草原上牧民的雄姿。(板書：牧民——雄姿)

3．學(xué)習(xí)第3段。

(1)指名讀第3段。思考：塔木欽草原過去為什么被稱作“旱?！?？

(2)從這段的描寫中，可以體會(huì)到塔木欽草原的什么？

(3)你從哪些地方看出來的？引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句的作用，并做好旁批。把石堆比作野獸，把牛群、馬群比作巨石，從中讓人體會(huì)到塔木欽草原之大。

4．讀中體會(huì)，學(xué)習(xí)4~7段。

(1)分小組，用喜歡的方式讀4~7段。在你感受最深的地方做上記號(hào)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說出自己的感受，抓住課文片斷進(jìn)行理解體會(huì)，把自己體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)聽。小組內(nèi)交流自己所得。

(3)全班交流學(xué)習(xí)所得。

(有條件的可制作課件演示)：重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下地方。

①把云彩比作雄獅，頃刻間變成煤層，可見云彩的變幻無窮，從而形象地寫出了塔木欽草原的無常氣候。引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)寫好旁批。(板書：云彩——變幻無窮)

②彩云頃刻之間會(huì)變成烏云，驟雨之中又透出太陽的亮光。把太陽的一道亮光比作一匹薄紗，由此可見作者觀察和描寫的細(xì)致。引導(dǎo)學(xué)生小組討論，然后寫好旁批。

③從“完整”和“虹的兩端跟地面銜接”想到草原上的彩虹形成了一道巨門，美麗無比。(板書：彩虹——綺麗)

④作者把云彩比作肋骨、島嶼、蒼松古柏、銀魚，形象地勾畫出了塔木欽草原上空云的各種形態(tài)。注意引導(dǎo)學(xué)生做好旁批。

⑤作者把公路比作黃色帶子，以公路的小更襯托出了草原的大。提示學(xué)生做好旁批。

⑥草原上云彩變幻無窮，驟雨后又出現(xiàn)綺麗的彩虹，雨停之后，云彩又在空氣中飄蕩，而藍(lán)天下的通天大道，將人們引向又一片草原。由此讓我們了解到塔木欽草原是多么美麗、遼闊呀！(板書：美麗遼闊)

四、總結(jié)全文，升華感情

1．回顧全文內(nèi)容，配樂朗讀全文，想想：課文主要寫了什么？

2．作者寫草原的美麗、遼闊，表達(dá)了怎樣的思想感情？假如我們?cè)谒練J草原上，我們又會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆？

3．體會(huì)的表達(dá)特點(diǎn)。

充分運(yùn)用比喻句這種修辭手法，形象生動(dòng)地描寫出草原美麗的景色和草原的遼闊。

五、拓展練習(xí)

1．背誦課文第一、六段。

2．把自己喜歡的詞語或精美文段抄寫下來。

3．同學(xué)們，草原真的是美極了、大極了。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，是蕭乾爺爺幾十年前看到的塔木欽大草原的景象，今天的塔木欽草原又是什么景象呢？請(qǐng)根據(jù)你查閱的資料，展開豐富的想象，用精彩的文字描述一下草原的新景象。

五年級(jí)下冊(cè)語文生字組詞：草原即景（西南師大版）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《五年級(jí)下冊(cè)語文生字組詞：草原即景（西南師大版）》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

五年級(jí)下冊(cè)語文生字組詞：草原即景（西南師大版）

【袤】

讀音：mào

巧記：

字義：南北向的距離，也泛指長度。

組詞：廣袤無垠

造字：形聲

造句：在這廣袤無垠的草原上，享受清風(fēng)拂面，頓感心曠神怡。

筆順：

2【?！?/p>

讀音：gěng

巧記：木（）打三“更”。

字義：①植物的枝或莖②直，挺立

組詞：①花梗②梗著

造字：形聲

造句：他梗著脖子一句話也不說。

筆順：左部豎長而宜正；右部上橫稍短，“日”扁寬。

字歌：

口來人哽咽

木來是花梗

人來很方便

土地有田埂

3【桅】

讀音：wéi

巧記：站在“木”上有“?！彪U(xiǎn)。

字義：桅桿，船上掛帆的桿子

組詞：桅桿桅頂船桅桅燈桅檣

造字：形聲

造句：桅桿頂端掛著幾面小旗。

筆順：左窄右寬。右部“危”豎彎鉤寫得圓潤有力。

字歌：

說話很詭異

船上桅桿立

危險(xiǎn)已消除

辦事很干脆

4【黝】

讀音：yǒu

巧記：

字義：黑色

組詞：黝黑

造字：形聲

造句：在海邊他的臉曬得黝黑。

筆順：

5【竭】

讀音：jié

巧記：喝了一半（曷），端走一半（立）。

字義：盡，用盡

組詞：枯竭竭力竭誠竭盡全力竭澤而漁聲嘶力竭取之不盡，用之不竭

造字：形聲法

造句：人們對(duì)環(huán)境的破壞，導(dǎo)致水資源日益枯竭。

筆順：左小右大?！傲ⅰ蹦M變提；右部“日”稍扁。

字歌：有水能解渴張口把水喝做事要竭力言來去拜謁

6【馴】

讀音：xùn

巧記：“馬”路旁，行人“川”流不息。

字義：馴服，順從，使馴服

組詞：溫馴馴養(yǎng)馴順馴良馴服馴馬桀驁不馴

造字：形聲

造句：這只小羊非常溫馴，你可以靠近一點(diǎn)兒去看它。

筆順：“馬”橫折的橫不宜過長，末橫變提；“川”間距均勻。

字歌：

深圳特區(qū)

川流不息

古人家訓(xùn)

馴良馬駒

7【嶼】

讀音：yǔ

巧記：“與”“山”相連，露出海面。

字義：小島

組詞：島嶼

造字：形聲法

造句：美麗的海南島擁有很多附屬島嶼。

筆順：左窄右寬?！芭c”的第二筆是豎折折鉤。

8【逍】

讀音：xiāo

巧記：?。ǎ┰拢ǎ┩校ㄥ粒┳杂勺栽?。

字義：[逍遙]自由自在；無拘無束

組詞：逍遙自在

造字：形聲

造句：他外出旅游了大半個(gè)月，好不逍遙。

筆順：“辶”的捺盡量伸展，托住上方；“肖”起筆稍高。

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課出現(xiàn)的生字生詞，并能正確讀寫運(yùn)用。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)句子中含著的意思。

3、讀懂課文，在草原自然美和人情美的熏陶下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。

4、品味、積累課文中優(yōu)美的語句，并能背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，感受大草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情，并能用課文的語言向大家介紹。

2、品讀詞句，體會(huì)比喻句的妙用。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或有關(guān)草原的影片。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們到過草原嗎？或是見過草原嗎？它是什么樣的？和我們書中寫的一樣嗎？誰能把自己知道的告訴老師。（生談自己的見聞）

2、師簡(jiǎn)介草原及其民俗民情。

二、學(xué)生自己讀課文，進(jìn)入學(xué)習(xí)

1、檢查自學(xué)情況

（1）生字掌握情況：檢查讀音、字形、組詞。

（2）說說這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？（主要寫了草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情）

（3）激趣：如果讓你當(dāng)小導(dǎo)游向大家介紹一下那兒的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情，行嗎？

三、再讀課文，準(zhǔn)備介紹材料。

1、把自己想向別人的景物作上標(biāo)記，要想想它們有什么特點(diǎn)。

2、讓學(xué)生自己當(dāng)導(dǎo)游，在小組里介紹，然后選代表上臺(tái)介紹（可讓學(xué)生利用掛圖）

景物分為：自然風(fēng)光

民族風(fēng)情

要求：先說你想介紹什么？再作具體介紹，還可以談一下自己的感受。

教師根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生介紹的情況，相機(jī)作板書：（板書附后）

3、教師過渡總結(jié)：

聽了他的介紹，你認(rèn)為草原的自然風(fēng)光美嗎？（很美）美在哪呢？我們來仔細(xì)體味一下老舍爺爺是怎么樣描寫的。（讀第一自然段）在自己喜歡的句子旁作旁注，想想為什么喜歡這些句子。

（1）那里的天比別處的天更可愛總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。（著重體會(huì)作者的心情）

（2）天底下，一碧千里，而并不茫茫。（想象草原美景）

（3）四面都是小丘像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。（理解比喻句的妙處）

（4）那些小丘的線條是那么柔美輕輕流入云際。（理解、品味句子意思）

（5）在這種境界里無限的樂趣。（聯(lián)系生活談感受）

在理解上面句子時(shí)，在讓學(xué)生懂得句子的意思，懂得這樣表達(dá)的好處，可以借助圖片和以往的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，仔細(xì)品味，進(jìn)一步領(lǐng)略草原的美景。

4、有感情地朗讀這一自然段，并試著背誦這一段。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、剛才我們聽了小導(dǎo)游的介紹，知道了草原的自然風(fēng)光，現(xiàn)在我們?cè)倜烂赖淖x讀一讀，享受一下這美麗的風(fēng)光。

2、有感情地朗讀第一自然段。

二、我們知道了那里不但自然風(fēng)光很美，而且民族風(fēng)情也很有趣。誰來當(dāng)導(dǎo)游給大家介紹一下。生讀2至5自然段，討論交流后，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生介紹民族風(fēng)情，教師根據(jù)學(xué)生的介紹，相機(jī)板書。（板書附后）

1、聽了他的介紹，你覺得這里的民族是一個(gè)什么樣的民族？（熱情好客）從哪里體會(huì)到的？讀一讀有關(guān)句子，仔細(xì)體味一下，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（1）來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。

（2）在汽車左右和前面引路。

（3）許多人從幾十里外來看望客人。

（4）奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，端進(jìn)來大盤手抓羊肉。

（5）姑娘、小伙子為客人們表演。

以上這些都說明了蒙古族人民熱情好客。

2、體會(huì)蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽的意思。

三、學(xué)生有感情朗讀課文，體會(huì)作者思想感情。

1、有感情讀課文。

2、體會(huì)作者的表達(dá)方法。

（1）比喻句的用法：找出文中的比喻句讀一讀，讓學(xué)生談?wù)勊暮锰帯?/p>

（2）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情和課文的語氣特點(diǎn)。（要求用歡快、喜悅、贊嘆的語氣來讀）

四、拓展訓(xùn)練

1、讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份結(jié)合課文里的語言，介紹草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。

2、讓學(xué)生根據(jù)課文的描述，分角色表演歡迎遠(yuǎn)客，盛情款待，聯(lián)歡話別等場(chǎng)面。

附：板書設(shè)計(jì)

草原教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《草原教學(xué)設(shè)計(jì)》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

1、草原

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：理解課文內(nèi)容，體會(huì)漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的感情。

過程與方法：1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，著重理解書后讀讀寫寫中的詞語。練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語造句。2、領(lǐng)會(huì)課文中對(duì)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。

2.具體體會(huì)課文中的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫。

教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、揭示課題，啟發(fā)談話。

在我國內(nèi)蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作家老舍訪問內(nèi)蒙時(shí)，身臨其境，處在草原這一特定環(huán)境之中，油然產(chǎn)生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受到了民族團(tuán)結(jié)的深厚情意。作者把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫下來了。

我們學(xué)習(xí)的這組課文讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)是：事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。我們前面學(xué)的《鳥的天堂》和今天要學(xué)習(xí)的課文《草原》都是本組課文的示范文。學(xué)習(xí)著名作家老舍先生的這篇訪問記，不僅要理解課文內(nèi)容。而且要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者是如何根據(jù)自己的觀察和感受對(duì)事物進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫的，使我們讀后覺得又具體又生動(dòng)。

二、了解主要內(nèi)容。

1.草原的景色是怎樣的?

2.草原人民是怎樣待客的?

三、學(xué)生自學(xué)生字、新詞。

四、檢查自學(xué)情況。

1.教師出示下面生字、新詞：渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯，先正音、正形、再講詞義。

2.讓學(xué)生自己提出不懂的生字、新詞。

五、弄清課文記敘順序，討論分段。

1.這篇訪問記按什么順序記敘了訪問的過程?

2.按訪問的過程。課文可以分為幾段?為什么?

六、指名分段朗讀課文，并說說每一段段意。同時(shí)檢查字詞掌握的情況。

七、作業(yè)。

1.在作業(yè)本上練習(xí)課后讀讀寫寫中的詞語。

2.熟讀課文第1段。

第二課時(shí)

一、講讀第1段。

1.默讀，分層次。思考：課文第一段寫了什么?分幾層?先寫什么?后寫什么?

2.再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣?作者是抓住哪些景色來寫的?為什么抓住這些景物寫?

3.細(xì)讀、思考：

(1)作者是按什么順序?qū)戇@些景物的?

(2)作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的語言來描繪草原的美麗景色的?

(3)體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

4.默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情?最后一句表達(dá)了作者怎樣的感受?

5.指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。

小結(jié)：祖國的草原這么美。這段課文思路清晰，從看到的到感受到的，按從上到下的觀察順序描寫景物。作者第一次見到草原，就能抓住景色的特點(diǎn)來寫，把景物和感受聯(lián)系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描寫初見草原的景物時(shí)主要運(yùn)用了靜態(tài)描寫，為我們展示一幅草原靜態(tài)美的圖畫，但靜中又有動(dòng)，例如寫羊群。二、講讀第2段。

1.指名讀第2段。

2.閱讀、思考：寫作者訪問陳巴爾虎旗牧業(yè)公社途中，這段課文可分為幾層?

3.講讀第1層課文。

(1)作者乘汽車進(jìn)入草原，最初有什么感覺?從課文哪些語句看出草原十分遼闊?灑脫是什么意思?

(2)初入草原，聽不到一點(diǎn)聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。這些描寫說明草原環(huán)境有什么特點(diǎn)?

(3)初入草原，環(huán)境的特點(diǎn)是遼闊、靜寂。后來呢?草原環(huán)境有什么變化?從什么地方開始變化的?

(4)看到了河，環(huán)境有什么變化?隱隱有鞭子的輕響說明了什么?

(5)為什么有了河，草原的環(huán)境就有了變化?(有了河流、水草長得茂盛，蒙族人民就會(huì)把牛、羊、馬群趕到這兒來放牧。)

4.講讀第2層。

(1)指名學(xué)生讀第2層。

(2)疾馳、襟飄帶舞是什么意思?

(3)作者為什么用一條彩虹比喻來歡迎遠(yuǎn)客的蒙族男女老少?(4)當(dāng)主人見到客人時(shí)，草原的環(huán)境有什么變化?從課文中哪些語句可以看出來?

小結(jié)：作者初入草原，看不見什么東西，聽不見一點(diǎn)聲音，處在這種環(huán)境使人產(chǎn)生一種遼闊、靜寂的感受，接著作者快到公社時(shí)，看到了牛羊成群，主人熱情迎客，聽到了各種聲響，自然引起一種興旺、熱鬧的感受。作者的感受由靜到動(dòng)，是因?yàn)樗幍沫h(huán)境在變化的結(jié)果，這說明，環(huán)境變了，事物也在變化。

三、作業(yè)。

1.背誦課文第1段。

2.練習(xí)課后作業(yè)第1、3題。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入。

課文第1、2自然段，作者抓住訪問的經(jīng)過和草原環(huán)境的變化，讓我們讀了覺得祖國草原的景物是多么美。現(xiàn)在學(xué)習(xí)課文后三個(gè)自然段，我們會(huì)進(jìn)一步知道草原的人更好。

二、講讀3、4、5自然段。

1.讓三名學(xué)生各朗讀一段課文，要求其他同學(xué)邊聽邊思考。

(1)這三個(gè)自然段各寫了什么內(nèi)容?

(2)主人熱情好客表現(xiàn)在哪些地方?畫出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的詞句。

2.讀后討論交流。

(1)主客是怎樣見面的?作者運(yùn)用哪幾個(gè)動(dòng)詞來表現(xiàn)激情洋溢的氣氛?手是怎么握的?怎么笑的?怎么說的?這些表現(xiàn)什么?你體會(huì)到主客見面時(shí)大家的心情怎么樣?用歡樂、熱情的感情朗讀這一節(jié)課文。

(2)好客的主人是怎樣招待客人的?從這節(jié)中哪些地方可以看出蒙漢兩族人民情誼很深?為什么不管唱的是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑?

(3)客人告別時(shí)的情景怎樣?蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!詩句中的何忍別是什么意思?第1句怎么講?(蒙漢兩族人民的情誼如此深厚，怎么舍得分別呢?)第2句中的話是什么意思?這句話怎么講?(話是互相攀談，送別的意思。這句話的意思是：在遙遠(yuǎn)的一望無際的草原上，直到夕陽西下，人們還在互相攀談，依依不舍地告別。)用在詩句結(jié)尾的作用是什么?(這兩句詩表達(dá)了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼和依依惜別的感情。)

(4)哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣?這些風(fēng)俗習(xí)慣表現(xiàn)了什么?這樣寫有什么好處?

三、總結(jié)全文。

1.從全文看，前面兩段主要是寫什么?后面三段主要是寫什么?

2.這篇課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動(dòng)，但為什么要以草原為題呢?

四、作業(yè)。

1.找出課文中的比喻句，讀一讀，想一想把什么比作什么，然后抄寫在摘抄本上。

2.練習(xí)課后練習(xí)題第4題。

教學(xué)反思：

草原教學(xué)反思

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡閱讀教學(xué)要加強(qiáng)朗讀、默讀的指導(dǎo)。老舍筆下的小學(xué)課文《草原》是一篇自然美、人情美和語言美為一體的感人之作，因此我在教學(xué)中十分重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。一開始雖然對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)要讀出你喜歡的語氣來，當(dāng)瑯瑯書聲充溢每一個(gè)角落，但讀書效果卻不盡如人意。后來通過引導(dǎo)讓學(xué)生在“讀、思、議、想”的過程中理解了課文內(nèi)容，感悟到“草原上空氣清新，天空明朗”，“綠得無邊無際”，“綠油油的草原上移動(dòng)的白色花朵”等迷人景色，如此學(xué)生在有了初步情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的情感激發(fā)出來了，讀起來也抑揚(yáng)頓挫，情感流露于表情之中，給人美的享受。

由此可見，認(rèn)知是情感的基礎(chǔ)，情感是認(rèn)知的手段，二者相互依存，相互促進(jìn)。學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上朗讀，真情能夠流露其中。特別是有的課文、段落或者某些句子含義深刻，學(xué)生如果對(duì)課文內(nèi)容沒有理解，情感就不容易參與朗讀。葉圣陶先生說過“吟詠的時(shí)候，對(duì)研討所恃，不僅理智地了解，而且親切地體會(huì)不知不覺之間，內(nèi)容與理性成為讀者的東西，這是一種可貴的境界。”只有學(xué)生以語言文字為媒介，展開豐富的聯(lián)想和想象，得到生動(dòng)形象的感受和真切的情感體驗(yàn)，才能將自己的情感融入課文，和作者的情感交織在一起，達(dá)到理想的朗讀效果。

《村居》教學(xué)札記

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“《村居》教學(xué)札記”，僅供參考，希望可以幫助到您。

記得語文課標(biāo)中說：閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！洞寰印愤@首詩以極簡(jiǎn)練、形象的語言生動(dòng)地描繪了一幅色彩明麗、動(dòng)靜相宜的畫面，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，深受學(xué)生的喜愛。

今天，我教學(xué)了《村居》一詩，在今天的教學(xué)過程中，我就采用了以讀代講，以疑促思的教學(xué)思路。引入課題后，讓學(xué)生借助拼音自讀了課文，同桌互學(xué)了生字之后，就讓學(xué)生談?wù)勛钕矚g這首詩的哪一句，并說說為什么？有的學(xué)生說喜歡忙趁東風(fēng)放紙鳶一句，這是意料之中的，因?yàn)榻鼛滋煺f道要去放風(fēng)箏，學(xué)生興趣濃厚，畢竟孩子們愛放風(fēng)箏嘛。也有學(xué)生說喜歡草長鶯飛二月天一句，也不足為怪，草啊，鶯啊，都是春天里美麗的景物。突然，一個(gè)學(xué)生說喜歡拂堤楊柳醉春煙一句，問他為什么，他卻答不上來。于是，我引導(dǎo)他聯(lián)系舊知，問：這句詩和學(xué)過的哪首詩描寫的同是春天的景物？大家異口同聲地說：《詠柳》。我不失時(shí)機(jī)地說：《詠柳》寫出了柳樹之綠，這句詩寫出了柳樹的什么？柳樹醉了。柳樹為什么會(huì)醉呢？因?yàn)樗兆碓诖禾斓拿谰袄锪恕Ｄ隳苷归_想象的翅膀，描繪一下春天的美景嗎？頓時(shí)，學(xué)生的思維活躍了起來，學(xué)生的潛能被激發(fā)了，學(xué)生對(duì)春天有了更深刻的感悟。

可見，教師在課堂上若抓住一些片言只語，抓住一些稍縱即逝的感受，及時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生放飛思維的空間，將會(huì)使課堂充滿活力。

《小蝦》教學(xué)札記

上了《小蝦》這一課，，我確實(shí)覺得先不說我這節(jié)課的問題，我確實(shí)再一次明白了，要想提高自己的語文教學(xué)水平，多讀文學(xué)作品，多看教學(xué)實(shí)錄，多看別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，這些才是幫助自己提高水平的有效途徑。

在這篇文章中，小蝦吃食時(shí)的動(dòng)作描寫，是很好的表現(xiàn)了小蝦吃食時(shí)的謹(jǐn)慎，可是，我卻只停留在了抓住幾個(gè)寫順序的詞語上，折騰過來，折騰過去，到底作者為什么要花這么多筆墨去刻畫小蝦吃食的過程，我并沒有透過我的教學(xué)讓學(xué)生去體會(huì)到，小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的精妙之處，如果能讓孩子體會(huì)出來，那孩子去寫自己的作文時(shí)，他們一定能比較容易感受到抓住特點(diǎn)來描寫的方法了。而不一定是象我課堂上講的非要死板的用那幾個(gè)表示順序的詞語，那幾個(gè)詞語用不用，要用，但不是只能用那幾個(gè)詞語去描寫，也不是按照那幾個(gè)詞語去描寫了，文章就寫好，關(guān)鍵是能象《小蝦》這篇文章一樣，抓住事物的特點(diǎn)，按一定的順序來寫，這樣才是最好的。文章寫出來才生動(dòng)，才有特色。

在教學(xué)中，孩子們的朗讀，反映出我自己的閱讀教學(xué)沒有讓孩子真正理解，沒有把小蝦的有趣之處讓孩子發(fā)自內(nèi)心的感受到，所以，讀的不理想，其實(shí)，我相信，只要我們老師的閱讀教學(xué)過程是到位了的，就不怕學(xué)生讀不到位。

這一課上完了，雖然有很多的問題，但我也覺得收獲頗豐，也觸動(dòng)了我去思考我該如何去備課。

《檢閱》教學(xué)札記

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《檢閱》教學(xué)札記”，僅供參考，希望可以幫助到您。

在語文課堂上，常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：老師覺得課文寫得好并口若懸河激動(dòng)不已，學(xué)生卻一臉茫然不能與老師產(chǎn)生共鳴。出現(xiàn)這種情況的原因是老師理解了文本但沒有想方設(shè)法將學(xué)生帶進(jìn)文本。在多年的語文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)再造情景、引導(dǎo)學(xué)生挖掘文字背后的內(nèi)容能有效的引領(lǐng)他們走進(jìn)文本并深入理解。

人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)《語文》中有一些很感人的課文：《檢閱》、《可貴的沉默》、《她是我的朋友》、《媽媽的帳單》等，如果僅僅停留在表面上理解，學(xué)生很難被感動(dòng)并受到深刻的教育，必須創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生身臨其境、走到文字的背后去理解去感悟。

我在教學(xué)《檢閱》時(shí)，首先讓學(xué)生明白檢閱的意義和要求，然后讓他們談?wù)勅绻约簠⒓舆@樣的儀式會(huì)有怎樣的感覺，孩子們暢所欲言，大家都表示會(huì)很緊張甚至?xí)驗(yàn)橛?xùn)練辛苦而放棄參加。接著，我?guī)ьI(lǐng)他們讀課文，請(qǐng)他們發(fā)表意見：如果你是俱樂部的一員，你會(huì)贊成哪種對(duì)待博萊克的建議？孩子們紛紛說出自己的觀點(diǎn)及理由，仿佛不是課文中的人物在討論，倒變成他們?cè)谟懻摿?。在七嘴八舌中，孩子們?duì)文中人物的感情理解了，對(duì)文中人物的行為非常佩服。理解博萊克的自強(qiáng)、自尊、自信是教學(xué)的又一難點(diǎn)，我讓孩子們反復(fù)朗讀描寫主人公在檢閱式上的動(dòng)作神態(tài)的句子，然后我動(dòng)情地說道：一個(gè)殘疾人能夠走得和正常人一樣，他該付出了多大的代價(jià)??！俗話說臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，讀到這里，我仿佛看到學(xué)生思維的火花被點(diǎn)燃了，他們搶著說：博萊克摔倒了爬起來繼續(xù)練;博萊克練得都忘了吃飯;博萊克練得受了傷,但他仍然堅(jiān)持練習(xí);他一定想著要對(duì)得起大家的信任...走進(jìn)了文字的背后,孩子們已經(jīng)完全理解了主人公的思想,老師便不需要再作什么分析了。

我認(rèn)為，飽含情感的文章都可采用這種方法教學(xué)，老師只需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生身臨其境、走到文字的背后去理解感悟。把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了課文，學(xué)生自可理解，不需要老師滔滔不絕的分析了。