高中物理彈力教案

八年級物理《力 彈力》教學(xué)設(shè)計。

八年級物理《力彈力》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本節(jié)教材由“力是什么”“形變和彈力”和“力的測量”彈性勢能四部分組成，其中“力的測量”和“力是什么”是本節(jié)的重點。

首先教材通過很多的例子來說明力是物體對物體的作用，進(jìn)而引出力的作用必須要有施力物體和受力物體兩個物體。其次，通過一些平常很常見的器材來進(jìn)行實驗，從而得出什么是形變、什么是彈性形變，為以后學(xué)習(xí)彈性勢能作鋪墊。接著通過學(xué)生的實驗得出物體發(fā)生彈性形變和外力的關(guān)系，為學(xué)習(xí)彈簧測力計打下基礎(chǔ)。因為彈簧測力計就是運(yùn)用這個原理制成的，然后學(xué)習(xí)彈簧測力計就顯得比較自然了。教材通過活動和信息快遞等方式讓學(xué)生來了解和熟悉使用彈簧測力計。最后簡單的讓學(xué)生了解一下彈性勢能，為以后學(xué)習(xí)彈性勢能做基礎(chǔ)。由學(xué)生自主探究，或者通過相互交流和協(xié)作，了解相關(guān)的概念，學(xué)會彈簧測力計的正確使用方法，是貫竄全節(jié)教學(xué)活動的主線。課本在建立概念的時候采取了從特殊到一般的形式，通過這樣的安排，教材試圖使學(xué)生從觀察討論和親身體驗中自主構(gòu)建物理知識，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念。

學(xué)情分析

二、學(xué)情分析

初二的學(xué)生學(xué)習(xí)物理已經(jīng)有一個多學(xué)期了，有的學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲勞的現(xiàn)象。如何讓學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)，只在課堂一開始就牢牢抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的注意力。“力”看似簡單的概念，但由于學(xué)生頭腦里早已有了所謂力的概念。要使學(xué)生把這先入為主的概念通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)重新從物理學(xué)角度認(rèn)識，又成了這節(jié)課的關(guān)鍵。所以本節(jié)要通過大量的事例和學(xué)生動手實驗自己總結(jié)力和彈力的概念，從而較好的完成教學(xué)目標(biāo)。

在課堂上我們要讓學(xué)生充分的進(jìn)行探究、合作。這樣讓學(xué)生不斷的“動”起來，才能不斷的吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。所以本節(jié)課我會設(shè)置探究性的問題，讓學(xué)生在探究中、合作中學(xué)習(xí)知識和技能，熟悉過程和方法。體驗情感態(tài)度和價值觀。

三．設(shè)計思路：

本節(jié)課主要目的就是讓學(xué)生通過探究活動從而知道力的概念，通過探究的過程，以提高學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。同時，使學(xué)生領(lǐng)略到自然現(xiàn)象的奇妙和科學(xué)研究對生產(chǎn)生活的影響。據(jù)此目標(biāo)，設(shè)計了四個主要的步驟：

一、通過情景的設(shè)置，使學(xué)生體驗到生活中、大自然里面存在著各種各樣的力。通過感知和探究的過程初步了解力的概念。力離不開物體而存在。

二、通過實驗活動，使學(xué)生知道力的作用效果以及形變和彈力。

三、通過探究活動，使學(xué)生知道物體彈性形變大小與外力大小的關(guān)系。

四、了解力的測量工具——測力計的結(jié)構(gòu)和正確使用方法。

在整個設(shè)計過程中，首先注重情景、問題的設(shè)置，興趣和求知欲是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。第二、主要以科學(xué)探究活動為主，注重探究活動的難度控制和有效性。第三、注重學(xué)生科學(xué)方法的學(xué)習(xí)、應(yīng)用和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。第四、打破教材的束縛，拓展探究的廣度和深度，突顯學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的主體地位。

教學(xué)流程：

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動使學(xué)生初步了解力的概念，知道力的特點——物質(zhì)性

2、通過活動使學(xué)生知道力的作用效果，知道彈力以及彈力的特點

3、經(jīng)歷探究知道彈力的大小與外力的關(guān)系，知道彈簧測力計的原理和使用方法。

4、通過用彈簧測力計測量力，讓學(xué)生掌握測量力的一種工具的使用。

5、彈性形變的物體具有能量使學(xué)生感知發(fā)生彈性形變的物體具有能量——彈性勢能

教學(xué)重點：

1、力的概念的建立、力的特點和作用效果

2、彈力的大小與物體形變的關(guān)系

3、彈簧測力計的正確使用。

教學(xué)難點：

1、建立力的概念和力的特點

2、探究彈力的大小與物體形變的關(guān)系的過程

3、彈簧測力計的正確使用。

教學(xué)方法：科學(xué)探究法、難點分解法、小組學(xué)習(xí)法

教學(xué)資源：多媒體課件、彈簧測力計、橡皮筋、彈簧、氣球、演示測力計

教學(xué)過程：

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

復(fù)備欄

創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入新課

知識新授

【導(dǎo)語】：生活中手提一桶水、用力推桌子、手壓木板、用力拉彈簧。

動手做一做，有什么感覺？

總結(jié)：有人把力說成是人體對物體的作用。視頻引入

【板書】1．什么是力？

【提問】是否只有有生命的物體才能產(chǎn)生力的作用呢？

【啟發(fā)】

人提水桶能否用其它物體代替

手壓木條人產(chǎn)生同樣效果呢？

手拉彈簧

【總結(jié)】人對物體的作用可以用物體對物體的作用來替代。

【板書】一個物體對另一個物體的作用叫做力。

【板書】2．形變和彈力

【提出問題】什么叫形變？當(dāng)物體發(fā)生形變時，對其它物體會產(chǎn)生作用嗎？

【啟發(fā)】彈簧、橡皮筋、橡皮泥發(fā)生形變后撤掉外力后的變化有什么不同？

【板書】（1）物體的形狀或體積發(fā)生改變叫形變。

【提問】什么叫彈性形變？

【總結(jié)歸納】（2）彈力：物體發(fā)生彈性形變時會產(chǎn)生力，這個力叫彈力。

【板書】（3）彈力產(chǎn)生的條件：

（1）物體與物體直接接觸

（2）發(fā)生形變

【板書】3．觀察物體形變的大小與外力大小的關(guān)系

【板書】作用在物體上的處力越大、物體的形變就越大（在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上）

【點撥】彈簧測力計就是利用：在彈性限度內(nèi)，拉力越大，彈簧伸長得越長的原理制成的

【板書】4．力的測量

（1）觀察彈簧測力計

①構(gòu)造

②量程

③分度值

【板書】（2）力的單位；

在國際單位制中力的單位是牛頓，簡稱為牛，符號：N

【板書】（3）使用方法：

①觀察量程、分度值。

②校正零點，將彈簧測力計按測量時所需的位置放好，檢查指針是否在零刻度線處，若不在應(yīng)校零。

③測量時，要使彈簧測力計受力方向沿彈簧的軸線方向，讀數(shù)時視線與刻度盤垂直。

（4）不同形狀的彈簧測力計；

指出各名稱

【釋疑解難】在使用彈簧測力計前，最好輕輕來拉動它的掛鉤幾次，這樣做的好處是什么？

【點撥】（1）看彈簧秤是否完好。

【點撥】（2）指針、彈簧是否與外殼相接觸，有無摩擦，以免影響測量的準(zhǔn)確性，使拉力方向與彈簧伸長的方向一致。

【提問】5．發(fā)生形變的物體具有能量

運(yùn)動的物體具有能量，發(fā)生形變的物體也具有能量嗎？

發(fā)生形變的物體具有能量，這種能叫彈性勢能。

體驗：

提水桶

推桌子

壓木板

拉彈簧

感到肌肉緊張。

學(xué)生動手實驗，想辦法用物體代替手達(dá)到相同的效果從而得出力的概念。

兩人一組用彈簧、橡皮筋和氣球橡皮泥進(jìn)行實驗探究，感受物體發(fā)生形變是否對其它物體（手）產(chǎn)生作用。

【通過實驗總結(jié)】如果物體發(fā)生形變后，撤去外力就完全恢復(fù)原來形狀，這種形變叫彈性形變。

通過實驗感受彈力。

討論：彈力產(chǎn)生的條件是什么？

然后交流。

做一做：

①彈簧的一端固定在鐵架臺上，在下端掛1，2，3，4個鉤碼，觀察彈簧伸長的變化。

②增加塑料尺上的物體，觀察尺的彎曲情況。

③增寫課本P45空格。

①閱讀課本P46活動8.2，并填寫填空內(nèi)容。

②觀察桌上彈簧測力計，說出其量程、分度值。

議一議：如何利用彈簧測力計測量力的大??？針對課本圖（8-6）進(jìn)行討論，動手試一試。

【總結(jié)歸納】左欄內(nèi)容

學(xué)生交流，相互補(bǔ)充

【討論】課本P46圖8-6a、b、c、d四圖的正誤

閱讀P46圖8-7

寫出名稱

1、2．常用測力計

3．握力計

4．拉力計

思考、討論并回答

學(xué)生回答，相互補(bǔ)充

【議論】哪些事例可以說明發(fā)生形變的物體具有能量？

例：箭被拉彎的弓射出；人被彎曲的跳板彈起；運(yùn)動員被彎曲的撐桿彈上高空。

【討論】玩具和生活用品中哪些是利用彈性熱能工作的？（討論并回答）

相關(guān)知識

人教版八年級物理下冊《彈力》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1．了解彈力及彈力產(chǎn)生的條件。

2．了解彈簧測力計測量力的原理。

3．會正確使用測力計測量力的大小。

（二）過程與方法

1．通過觀察和實驗，了解彈力產(chǎn)生的原因，了解生活中常見的彈力。

2．通過實驗，探究并驗證彈簧的伸長與拉力的關(guān)系。

3．經(jīng)歷使用彈簧測力計的過程，學(xué)會彈簧測力計的使用方法。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1．對周圍生活中彈力應(yīng)用的實例有濃厚的興趣，體會科學(xué)技術(shù)的價值。

2．通過對彈簧測力計使用的探究，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索日常用品中的科學(xué)道理的情感、培養(yǎng)學(xué)生探索新器件的能力。

3．通過對彈簧測力計的制作，培養(yǎng)學(xué)生勤于動手的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)作風(fēng)。

二、教學(xué)重難點

與彈力有關(guān)的現(xiàn)象在日常生活中學(xué)生經(jīng)常見到，彈簧伸長與外力的關(guān)系又是制作彈簧測力計的原理，會正確使用彈簧測力計測量力，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)重力、浮力、簡單機(jī)械等知識的必備技能。對彈力的概念只要求了解它是怎樣產(chǎn)生的，不必分析它的三要素，重點放在學(xué)會使用彈簧測力計測量力的大小，讓學(xué)生邊探索邊思考邊試著應(yīng)用，為學(xué)生在今后的工作與生活中遇到新器材，需要探索其使用方法打下了重要的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)策略

通過前面學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解一些力的有關(guān)知識，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。學(xué)生對彈力的感性認(rèn)識較多，生活中形形色色的彈簧隨處可見，彈力的應(yīng)用也很多，因此能很自然地通過實驗或?qū)嵗霃椓Φ慕虒W(xué)。教學(xué)中要注重對學(xué)生生活經(jīng)驗的挖掘，體現(xiàn)新課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，使抽象的物理概念變成生動形象的認(rèn)知對象，從而有效地降低了學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生在活動中，獲得知識、提升能力。

彈簧測力計制作原理、測量力的方法是本節(jié)課的重點和難點。通過探究影響彈力大小的因素，引導(dǎo)得出彈簧測力計的原理，從而自己制作彈簧測力計。對于彈簧測力計的使用方法及注意事項?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生閱讀說明書、觀察構(gòu)造、練習(xí)使用、交流總結(jié)等多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)他們的獲取新知識的能力。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

多媒體課件、彈簧、彈簧測力計、橡皮筋、橡皮泥、鋼尺、頭發(fā)等。

五、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課

（5分鐘）

播放視頻：撐竿跳高、跳板跳水等體育比賽場景。

思考：撐竿跳高、跳板跳水比賽中運(yùn)動員怎樣才能取得好成績？蹦極中的選手為什么下落到最低點后又會上升呢？

學(xué)生觀看，感悟。

思考，交流，此時不必回答。

感受力與美的結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

提出問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

新課教學(xué)

（30分鐘）

一、彈性與塑性

活動：分別用力作用在橡皮筋、彈簧、橡皮泥、氣球、紙等物體上，物體有什么變化？松手后，結(jié)果有何不同呢？

生活中還有哪些物體有類似的性質(zhì)？你能根據(jù)這些物體的特性進(jìn)行概括與分類嗎？

總結(jié)得出彈性、塑性并板書。

學(xué)生先動手實驗操作，探究完畢，學(xué)生進(jìn)行交流，互相解決問題，并將不能解決的共同性問題提出來，共同討論最后得出結(jié)論。

由直觀到抽象，從親身的體驗及身邊的現(xiàn)象中歸納出事物的共同特征，得到具有普遍意義的概念。

二、彈力

活動：找一名學(xué)生演示用橡皮筋將粉筆頭彈出去。

思考：不讓橡皮筋發(fā)生形變，能把粉筆頭彈出去嗎？當(dāng)使橡皮筋、彈簧、氣球發(fā)生形變的同時，你的手有何感覺？這又說明了什么呢？

歸納總結(jié)：任何物體只要發(fā)生形變就一定會產(chǎn)生彈力。日常生活中經(jīng)常遇到對支持面的壓力、物體受到的支持力、繩的拉力等，其實質(zhì)都是彈力。

活動：取出廢舊圓珠筆里的小彈簧，先用較小的力拉，再用較大的力拉，使發(fā)生較大形變。觀察后一種情況下，撤去力后彈簧還能恢復(fù)原狀嗎？引出彈性限度概念。

學(xué)生觀察思考，認(rèn)識到發(fā)生彈性形變的物體會產(chǎn)生彈力，體會到物體的彈性形變是有一定限度的。

調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，從生活走向物理，認(rèn)識彈力的效果，了解彈力的產(chǎn)生，也能極為自然得引出彈力的概念。

三、探究并驗證彈簧的伸長與拉力的關(guān)系

物體的形變與外力的大小有沒有關(guān)系呢？請?zhí)岢霾孪?，并設(shè)計一個小實驗來驗證一下。

學(xué)生提出猜想，并設(shè)計簡單的實驗，最好能實際操作一下。

得出彈力大小與彈性形變的關(guān)系。

實驗簡單易行，學(xué)生能夠參與教學(xué)，提高興趣和探究能力。

四、觀察并使用彈簧測力計

思考：根據(jù)物體的形變與外力的大小的對應(yīng)關(guān)系，能否制造一個測量力的大小的工具？

出示彈簧測力計，知道測量力的大小的工具。

讓學(xué)生說出彈簧測力計的原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧被拉得越長。

觀察彈簧測力計，說出彈簧測力計的構(gòu)造由彈簧、秤鉤、指針、刻度盤組成。

讓學(xué)生說出彈簧測力計的量程、分度值，加在彈簧測力計上的力能否超過其量程？如果指針不指零應(yīng)該怎么辦？

分組實驗：按照課本中安排的實驗步驟練習(xí)使用彈簧測力計測量力，體驗力的大小，記錄好數(shù)據(jù)，交流體會使用彈簧測力計的注意事項。

布置閱讀材料的力學(xué)特性，了解材料還有哪些力學(xué)特性？它們有哪些應(yīng)用？

學(xué)生進(jìn)行思考、觀察、實驗、討論等方式認(rèn)識彈簧測力計，知道其用途、原理、結(jié)構(gòu)，得出正確使用測力計的方法:“一看”：量程、分度值、指針是否指零；“二調(diào)”：調(diào)零；“三讀”：讀數(shù)=掛鉤受力。

使用彈簧測力計的注意事項：（1）要先輕輕拉秤鉤幾次，以避免測量時指針被刻度盤卡??；（2）被測的力要施加在秤鉤上，被測力的方向要沿彈簧的軸線方向，以防摩擦或其它阻礙；（3）加在彈簧測力計上的力不許超過它的最大量程；（4）當(dāng)指針相對于刻度盤靜止時方可讀數(shù)，讀數(shù)時視線必須和刻度盤垂直。

多媒體展示其它形式的測力計。

通過多種學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)他們獲取新知識的能力。

從物理走向社會，通過對彈簧測力計的作用、結(jié)構(gòu)、使用方法的探究與認(rèn)識，了解一般儀器的使用方法，培養(yǎng)應(yīng)用的能力。

課堂小結(jié)

（5分鐘）

通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在實驗探究中又存在哪些問題？還有什么想探究的問題？

學(xué)生可以個別回答，或相互交流，在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

促進(jìn)知識的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達(dá)能力。

八年級物理下冊《力彈力》學(xué)案蘇科版

八年級物理下冊《力彈力》學(xué)案蘇科版

力彈力
教學(xué)目標(biāo)知道力的單位是牛頓（N）
2、知道常用測力計是彈簧秤
3、學(xué)生：（1）會看彈簧秤（2）知道測量前看零點（3）會讀數(shù)和記錄教學(xué)設(shè)想重點：力的單位，力的測量
難點：會用彈簧稱測力
教法：引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)準(zhǔn)備各式測力計，100g鉤碼3個，彈簧秤原理演示，雞蛋兩個，蘋果一個，500g砝碼教學(xué)過程一課題引入
請同學(xué)們看圖8-1；回答這兩個圖說明了什么？
說明了力有大有小，我們這就要對力的大小進(jìn)行測量。
二講授新課
（一）、力的單位
1．力的單位：牛頓（簡稱：牛）符號：N
2．看書：感受一下這個單位，多大的力是1N？你拿起2個雞蛋的力大約是1N，拿起一塊磚用的力大約是20N，運(yùn)動員舉起杠鈴時需要用1000N至3000N。
（二）、力的測量
1．測量工具：測力計
觀察：各種類型測力計，測壓力，推力計
實驗室常用：彈簧秤（彈簧測力計）
2．彈簧秤的原理
演示并講解：彈簧受到拉力就要伸長，拉力越大，彈簧伸長得越長。彈簧稱就是根據(jù)這個原理制成的。
演示：質(zhì)量相等的鉤碼掛在彈簧下，對彈簧拉力相同
掛一個，伸長一格
掛兩個，力是原來的2倍，彈簧伸長2個格，伸長為原來的2倍
掛三個，力是原來的3倍，彈簧伸長3個格，伸長為原來的3倍
問：能否一直掛下去，答：否
在彈簧測量范圍內(nèi)，彈簧伸長與所受拉力成正比
3．觀察物體豎直掛在彈簧秤上時，物體對它的拉力
兩個雞蛋，200g鉤碼，初二物理課本，500g鉤碼
4．觀察彈簧秤
（1）彈簧秤上的刻度值是用什么作單位的？
學(xué)生觀察并回答：彈簧秤上刻度數(shù)值是用牛頓作單位的
（2）彈簧秤上最大刻度是多少？
學(xué)生回答：最大刻度是5N
說明：彈簧稱上的這個最大刻度就是量程，彈簧秤受到的拉力不能它的量程，否則彈簧秤會損壞。
（3）彈簧稱的最小刻度值是多少？
學(xué)生回答：0.2N
說明：不同彈簧秤的的最小刻度不一定相同，應(yīng)據(jù)刻度值和格去算。
4．學(xué)生實驗
請學(xué)生看課本：P46
觀察你手中的彈簧秤：量程、分度值，零點
手拉彈簧秤，感受1N、5NF拉1=_________N
,記錄：F2拉=_________N
,木塊重G=___________N
比較三次拉力大小(3、4、5)
將100g，200g，500g7.讀出頭發(fā)被拉斷時,拉力大小
三小結(jié)
1．力的單位，符號
2．力測量工具，常用的工具，
3．使用彈簧秤時應(yīng)注意什么。
四作業(yè)布置
課堂作業(yè)：學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書
家庭作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題板書設(shè)計：
力彈力
物體對物體的作用稱為力。
物體形狀或體積的改變叫形變。
形變的物體在撤去外力后能恢復(fù)原狀，這種形變稱為彈性形變。
力的單位：牛頓
彈簧測力計的使用方法：教后感：

八年級物理下冊《力、彈力、重力》知識點講解

八年級物理下冊《力、彈力、重力》知識點講解

力
1.力的概念：力是物體對物體的作用。
2.力的單位：牛頓，簡稱牛，用N表示。力的感性認(rèn)識：拿兩個雞蛋所用的力大約1N。
3.力的作用效果：力可以改變物體的形狀，力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。
說明：物體的運(yùn)動狀態(tài)是否改變一般指：物體的運(yùn)動快慢是否改變（速度大小的改變）和物體的運(yùn)動方向是否改變。
4.力的三要素：力的大小、方向、和作用點；它們都能影響力的作用效果。
5.力的示意圖：用一根帶箭頭的線段把力的大小、方向、作用點表示出來，如果沒有大小，可不表示，在同一個圖中，力越大，線段應(yīng)越長。
6.力產(chǎn)生的條件：①必須有兩個或兩個以上的物體。②物體間必須有相互作用（可以不接觸）。
7.力的性質(zhì)：物體間力的作用是相互的。
兩物體相互作用時，施力物體同時也是受力物體，反之，受力物體同時也是施力物體。
彈力
1.彈力
①彈性：物體受力時發(fā)生形變，不受力時又恢復(fù)到原來的形狀的性質(zhì)叫彈性。
②塑性：物體受力發(fā)生形變，形變后不能恢復(fù)原來形狀的性質(zhì)叫塑性。
③彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而受到的力叫彈力,彈力的大小與彈性形變的大小有關(guān)
彈力產(chǎn)生的重要條件：發(fā)生彈性形變；兩物體相互接觸；
生活中的彈力：拉力，支持力，壓力，推力；
2.彈簧測力計
①結(jié)構(gòu)：彈簧、掛鉤、指針、刻度、外殼
②作用：測量力的大小
③原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，它的伸長量就越長。（在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長跟受到的拉力成正比）
④對于彈簧測力計的使用
(1)認(rèn)清量程和分度值；
(2)要檢查指針是否指在零刻度，如果不是，則要調(diào)零；
(3)輕拉秤鉤幾次，看每次松手后，指針是否回到零刻度；
(4)使用時力要沿著彈簧的軸線方向，注意防止指針、彈簧與秤殼接觸。測量力時不能超過彈簧測力計的量程。
(5)讀數(shù)時視線與刻度面垂直
說明：物理實驗中,有些物理量的大小是不宜直接觀察的，但它變化時引起其他物理量的變化卻容易觀察，用容易觀察的量顯示不宜觀察的量，是制作測量儀器的一種思路。這種科學(xué)方法稱做“轉(zhuǎn)換法”。利用這種方法制作的儀器有：溫度計、彈簧測力計等。
重力
1.重力的概念：由于地球的吸引而使物體受的力叫重力。重力的施力物體是：地球。
2.重力的大小也叫重量，物體所受的重力跟質(zhì)量成正比。
公式：G=mg其中g(shù)=9.8N/kg，它表示質(zhì)量為1kg的物體所受的重力為9.8N。在要求不是很精確的情況下，可取g=10N/kg。
3.重力的方向：豎直向下。其應(yīng)用是重垂線、水平儀分別檢查墻是否豎直和桌面是否水平。
4.重力的作用點——重心
重力在物體上的作用點叫重心。質(zhì)地均勻外形規(guī)則物體的重心，在它的幾何中心上。
如均勻細(xì)棒的重心在它的中點，球的重心在球心。方形薄木板的重心在兩條對角線的交點。