高中牛頓第二定律教案
發(fā)表時(shí)間:2020-11-25新版新人教版八年級(jí)物理下冊(cè)第9章第3節(jié)大氣壓強(qiáng)教案。
《大氣壓強(qiáng)》【教學(xué)設(shè)計(jì)思想】
1.初中生的認(rèn)識(shí)感性多于理性,學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情大多來自他們的興趣;而物理教學(xué)又以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),實(shí)驗(yàn)幾乎始終伴隨著整個(gè)教學(xué)過程,所以,實(shí)際教學(xué)中,在注重知識(shí)邏輯的同時(shí),應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn),把學(xué)生對(duì)生活中物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)與掌握物理知識(shí)結(jié)合起來,加強(qiáng)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn)。
2.在教學(xué)中,按照體驗(yàn)思考分析探究應(yīng)用的思路逐一展開,讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)大氣壓的存在,討論大氣壓的特點(diǎn),應(yīng)用大氣壓知識(shí)解決實(shí)際問題,以及探究測(cè)量大氣壓的方法。
3.在教學(xué)中,不僅要關(guān)注學(xué)生知道什么,更要關(guān)注學(xué)生怎樣才能知道,所以,能動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)就讓學(xué)生自己動(dòng)手做,給學(xué)生親近感和真實(shí)感,多媒體僅起到穿針引線的作用。
【教學(xué)目標(biāo)】
知道大氣有壓強(qiáng);
知道大氣壓數(shù)值的測(cè)量方法以及估測(cè)方法。
【教學(xué)用具】
礦泉水瓶1個(gè),玻璃杯1個(gè),玻璃管1根,燒杯1個(gè),水槽1個(gè),量筒1只,吸盤1個(gè),乒乓球1只,硬紙片1塊,水適量,彈簧測(cè)力計(jì)1只,注射器1只,細(xì)尼龍線若干,刻度尺1把;多媒體。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.了解測(cè)量大氣壓的方法;
2.知道大氣壓對(duì)人類生活的影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.設(shè)計(jì)多種方法證明大氣壓的存在;
2.測(cè)量大氣壓大小的方法。
【教學(xué)方法】
自學(xué)與指導(dǎo),實(shí)驗(yàn)與討論相結(jié)合的綜合啟發(fā)式。
【教學(xué)流程】
1.引入:從生活走向物理。
(投影并解說)我們生活在大氣海洋底層,其中,有許多看似意外卻是真實(shí)的現(xiàn)象或故事在發(fā)生著:患有關(guān)節(jié)炎的人會(huì)在陰雨天(氣壓明顯變化)感到疼痛;生活在高原處的人知道水加熱到80℃左右就沸騰了
實(shí)驗(yàn)演示:將礦泉水瓶裝滿水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口,請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)瓶子倒過來后會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?
[說明:抓住學(xué)生好奇的心理特點(diǎn),用直觀的教學(xué)方法,讓學(xué)生對(duì)生活中與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣]
2.大氣壓強(qiáng)的存在
[活動(dòng)1]學(xué)生選擇器材,仿照上述演示實(shí)驗(yàn)和課本圖動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并思考下列問題:
(1)被吸住的乒乓球:將礦泉水瓶裝滿水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口,用手按住乒乓球,瓶子倒過來后,松開按乒乓球的手,你看到的現(xiàn)象是什么?想一想為什么?
(2)覆杯實(shí)驗(yàn):將玻璃杯裝滿水,用硬紙片蓋緊倒過來或朝向各個(gè)方向,你又看到了什么?
(3)吸盤模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn):用兩個(gè)吸盤相對(duì)用力擠壓,再往外側(cè)拉,你的感受怎樣?這是什么原因?
[活動(dòng)2]師生分析實(shí)驗(yàn):
(1)組織學(xué)生分組討論:實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及其原因。
(2)學(xué)生代表分別說明,不足部分由其他學(xué)生或教師補(bǔ)充。
(3)教師小結(jié):大氣有壓強(qiáng)即大氣壓。為了給學(xué)生強(qiáng)烈的感受沖擊,可以由學(xué)生來做馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。
那么,你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說明大氣壓的存在呢?師生共同舉例說明。
[活動(dòng)3]師生回顧實(shí)驗(yàn)中遇到的問題或困難。
(1)在剛才的實(shí)驗(yàn)中,你碰到了什么困難?你是怎樣克服困難并完成實(shí)驗(yàn)的?
(2)學(xué)生匯報(bào)完后,教師作說明。
[活動(dòng)4]問:大氣壓有什么特點(diǎn)呢?
學(xué)生思考回答,也可做演示說明。如在覆杯實(shí)驗(yàn)中將紙片朝向各個(gè)不同的方向,發(fā)現(xiàn)紙片不掉下來,從而得出:大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。
[說明:由實(shí)驗(yàn)設(shè)疑,引起學(xué)生的求知欲,通過四個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦,互相討論來認(rèn)識(shí)大氣壓的存在和特點(diǎn),并盡可能解決活動(dòng)中碰到的問題]
3.大氣壓的測(cè)量
[活動(dòng)5]教師演示作鋪墊,學(xué)生觀察思考。
(1)先用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中,再慢慢往上提(杯口不離開水面,下同),觀察杯中水是否充滿?接著換用量筒和細(xì)長(zhǎng)玻璃管,重復(fù)上述過程。
(2)學(xué)生討論:你觀察到了什么現(xiàn)象?為什么水總是充滿的?怎樣做才能使水不充滿呢?
經(jīng)過討論之后,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:水充滿的原因是由于大氣壓大于管中的水壓,只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時(shí),把管子再加長(zhǎng)的話,管內(nèi)水面就不再上升充滿整個(gè)管子了,這時(shí)它的上方成了真空。
這就給我們提供了一個(gè)測(cè)量大氣壓的思路:可以利用液體壓強(qiáng)間接測(cè)量大氣壓。但是由于水的密度太小,要求玻璃管太長(zhǎng),所以,人們就選擇了密度大的液體汞(水銀),這就是著名的托里拆利實(shí)驗(yàn)。
[活動(dòng)6]學(xué)生閱讀:托里拆利實(shí)驗(yàn)。
思考(投影):(1)開始時(shí),汞為什么會(huì)下降?什么時(shí)候停止下降?
(2)玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空?
(3)如何計(jì)算大氣壓的值?
學(xué)生回答后,教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào):1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值──p0=汞gh=1atm=13.6103kg/m39.8N/kg0.76m=1.013105Pa
學(xué)生閱讀:氣壓計(jì)并了解其作用。
[活動(dòng)7]動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),估測(cè)大氣壓。
學(xué)生討論可用哪些方法?(討論后,逐一投影)
(1)器材:吸盤、彈簧測(cè)力計(jì);原理:p=F/S
思路:(由學(xué)生交流討論,再整理)
(2)器材:注射器、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺;原理:p=F/S
思路:(由學(xué)生交流討論,再整理)
以上兩步,在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,再將實(shí)驗(yàn)的思路總結(jié)出來,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
(3)師生共同討論實(shí)驗(yàn)中遇到的問題以及解決的方法。
[說明:在教師的引導(dǎo)下,使學(xué)生學(xué)習(xí)到一種間接測(cè)量大氣壓的方法,通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),欣賞自己的方法,學(xué)習(xí)他人的方法,來拓展自己的思維]
4.大氣壓與人類生活:從物理走向社會(huì)。
[活動(dòng)8]學(xué)生自學(xué)與教師演示:(配合投影)
(1)學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容,了解:大氣壓與天氣、海拔高度的關(guān)系;高壓鍋與宇航服。
(2)思考:我們生活在大氣層的底層,為什么沒有感到難受或被壓癟呢?再得出結(jié)論。
(3)實(shí)驗(yàn)演示:液體沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系。
通過實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生知道:液體液面上方的氣壓越大,液體的沸點(diǎn)就越高;氣壓越小,沸點(diǎn)越低。
[說明:關(guān)注社會(huì)和生活,思考大氣壓怎樣服務(wù)于人類,并形成對(duì)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用的意識(shí)]
5.本節(jié)小結(jié)。(投影)
(1)大氣有壓強(qiáng)嗎?它有什么特點(diǎn)?你可以做哪些實(shí)驗(yàn)來證明?你還可以列舉哪些事例說明大氣壓的存在?
(2)你會(huì)估測(cè)大氣壓?jiǎn)??有哪些方法?說一說。
(3)托里拆利實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)注意的哪些問題?一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。
(4)大氣壓有什么應(yīng)用?
6.課后作業(yè)。(投影)
(1)自我評(píng)價(jià)與作業(yè)。
(2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào),利用大氣壓的知識(shí)設(shè)計(jì)一種水杯,只要滴入少量水,就可以涌出許多水來。
[說明:通過小結(jié),把本節(jié)知識(shí)條理化,也是對(duì)本節(jié)內(nèi)容的一個(gè)鞏固;然后由作業(yè)再檢驗(yàn)和提高]
相關(guān)知識(shí)
新版新人教版八年級(jí)物理下冊(cè)第9章第1節(jié)壓強(qiáng)教案
《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與技能
1.理解壓強(qiáng)的概念。
2.理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。
3.能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
4.了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法。
(二)過程與方法
1.觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象。了解對(duì)比是提高物理思維的基本方法。
2.通過探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)?經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)。通過探究實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解。初步學(xué)習(xí)使用控制變量。
3.通過實(shí)際動(dòng)手、實(shí)踐如何改變壓強(qiáng)。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
1.經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng).培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2、通過親身的體驗(yàn)和感悟,使學(xué)生獲得對(duì)壓強(qiáng)、浮力基本知識(shí)理解的感性認(rèn)識(shí),為深入理解和應(yīng)用這些知識(shí)打基礎(chǔ)。
3.通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。使學(xué)生獲得成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,提高學(xué)習(xí)的自信心.
4.讓北海歷史文化進(jìn)課堂,激發(fā)學(xué)生熱愛北海的感情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
1、重點(diǎn):壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)的探究過程
2、難點(diǎn):壓強(qiáng)概念的得出
三、學(xué)情分析:我們?nèi)A僑中學(xué)屬于農(nóng)村中學(xué),學(xué)生水平參差不齊,教學(xué)儀器較缺乏,但學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)很熱情,好奇心很強(qiáng),大膽,好討論,所以把實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為分組探究實(shí)驗(yàn),提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。這節(jié)課結(jié)合北海歷史文化,喚起學(xué)生熱愛北海的感情。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)與技能劃分,本節(jié)課主要分四個(gè)部分。第一部分通過探究知道壓力的作用效果與那些因素有關(guān),第二部分通過分析數(shù)據(jù)得出壓強(qiáng)的概念,第三部分得出壓強(qiáng)的公式并加以訓(xùn)練,第四部分通過生活中的實(shí)例了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),主要是探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān),并在探究過程中收集數(shù)據(jù)、總結(jié)規(guī)律。
本節(jié)課的難點(diǎn)是讓學(xué)生自主探究得出壓強(qiáng)的概念。在這個(gè)難點(diǎn)上先通過定量計(jì)算每次實(shí)驗(yàn)壓力大小與受力面積大小的比值關(guān)系。再通過類比法,類比密度、速度得出壓強(qiáng)的概念。
五、教學(xué)器材:
海綿、壓力小桌、砝碼、鉛筆、圖釘
六、教學(xué)過程教學(xué)思路教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
引入
一、
自學(xué)壓力觀看北海市一中內(nèi)的這棟法國(guó)大使館古建筑,思考:建房子時(shí)為什么都要把地基做得寬而大?
設(shè)置前置性作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別壓力與重力
預(yù)習(xí)課本知識(shí)與閱讀學(xué)案第一部分
小組相互交流
完成學(xué)案一引起學(xué)生對(duì)北海歷史文化的興趣
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
二、體驗(yàn)
壓強(qiáng)請(qǐng)同學(xué)們每人拿出一支鉛筆,兩手指同時(shí)用同樣大小的力壓鉛筆兩端,兩手指感覺(即效果)是否一樣?請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勼w會(huì)。
板書課題:壓強(qiáng)
11、學(xué)生實(shí)驗(yàn)
22、小組相互交流
11、讓學(xué)生觀察現(xiàn)象調(diào)動(dòng)原有知識(shí)分析現(xiàn)象,解決有關(guān)問題。
22、讓學(xué)生體驗(yàn),不能用原有知識(shí)推理出的問題,用實(shí)驗(yàn)去判斷的科學(xué)方法
三、定性探究影響壓強(qiáng)大小因素
一、兩手指對(duì)鉛筆的壓力效果為什么不同?思考引導(dǎo)學(xué)生將前后知識(shí)聯(lián)系起來二、提問
對(duì)照桌上的物品,或參考生活中的經(jīng)驗(yàn),想想壓力作用效果可能與什么因素有關(guān)?觀察、思考、猜想、回答
(可能與壓力大小、受力面積等有關(guān))完成學(xué)案二通過對(duì)影響壓力作用效果有關(guān)因素的猜測(cè)過程,讓學(xué)生感悟質(zhì)疑、求真的科學(xué)精神的基本要素
三、組織學(xué)生對(duì)所提出的影響壓力作用效果因素進(jìn)行分組探究
組織學(xué)生交流展示,
教師點(diǎn)評(píng),糾偏。
總結(jié)影響壓力作用效果因素
板書實(shí)驗(yàn)結(jié)論:壓力產(chǎn)生的效果跟壓力的大小有關(guān)系,還跟受力面積有關(guān)系。
(向?qū)W生提出如何優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案)
1探究影響壓力作用效果因素
2、組間交流,展示
3。完成學(xué)案三
11.讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,操作實(shí)驗(yàn)、收集、分析數(shù)據(jù),歸納得出結(jié)論從而驗(yàn)證假設(shè)的探究過程。
22.讓學(xué)生在探究中體會(huì)控制變量等科學(xué)方法。
33.在分組實(shí)驗(yàn)中,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力。
44.在組間交流時(shí),讓學(xué)生意識(shí)到交流的重要性,培養(yǎng)學(xué)生與他人互相學(xué)習(xí)的能力
四、探究壓強(qiáng)與有關(guān)因素的定量關(guān)系從而引出壓強(qiáng)我們究竟如何(定量)比較壓力產(chǎn)生的效果呢?掛出小黑板并向?qū)W生提供幾個(gè)數(shù)據(jù)
數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)對(duì)比、讓學(xué)生進(jìn)一步了解由定性到定量的有關(guān)研究方法引導(dǎo)學(xué)生通過每平方厘米所受壓力的數(shù)據(jù)和壓力效果比較,可知:壓力產(chǎn)生的效果越明顯,單位面積上所受的壓力就越大??捎脝挝幻娣e上所受到的壓力的大小來比較壓力產(chǎn)生的效果。推理、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)對(duì)比體會(huì)比值在物理學(xué)習(xí)中的用處,并能從實(shí)驗(yàn)中尋求支持。舉例密度、速度定義的由來推出,物理學(xué)上把物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。(p)
壓強(qiáng)公式P=F/S
單位:F(N);S(m2);P(N/m2)說明:N/m2有一個(gè)專門的名稱叫帕斯卡,這是為了紀(jì)念法國(guó)的科學(xué)家帕斯卡而特定的。
發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、陳述。
完成學(xué)案四讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單的類比方法,成功的進(jìn)行分析、推理后,產(chǎn)生自我效能感,促進(jìn)以后的學(xué)習(xí)。
獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
五、壓強(qiáng)的計(jì)算列舉課本例題學(xué)生先做再對(duì)答案,小組交流培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)估能力六、壓強(qiáng)的應(yīng)用讓學(xué)生觀察圖釘,引導(dǎo)學(xué)生由公式P=F/S得出增大或減小壓
強(qiáng)的方法完成學(xué)案五培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,知道知識(shí)就在我們身邊七、情境再現(xiàn)解決有關(guān)問題再現(xiàn)課前體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)
比較,兩手指受到壓強(qiáng)的大小,為什么?
學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí),思考和討論問題,回答。鞏固訓(xùn)練、學(xué)以致用七、板書設(shè)計(jì):
壓強(qiáng)
一、壓力的作用效果與壓力大小和受力面積有關(guān)
二、物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)(P)
三、壓強(qiáng)公式:P=F/S單位:N/m2或Pa
四、增大或減小壓強(qiáng)的方法
增大壓強(qiáng):增大F或減小S
減小壓強(qiáng):減小F或增大S
八、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、畫出右圖的物體對(duì)地面的壓力
2、右圖是從北海市合浦漢墓中挖掘出的兩尊珍貴的銅牛,請(qǐng)同學(xué)們討論:
(1)、牛角尖而硬,對(duì)牛的生存有什么好處?
(2)、當(dāng)牛抬起一只腳時(shí),牛對(duì)地面的壓力和壓強(qiáng)有什么變化?
3、如右圖是從北海市合浦漢墓中挖掘出的一只銅壺,放在水平地面上,若銅壺的質(zhì)量是1.6kg,與地面的受力面積是40cm2,求銅壺對(duì)地面的壓力和壓強(qiáng)。(g=10N/kg)
壓強(qiáng)學(xué)案
區(qū)別壓力與重力:
1..壓力是指垂直作用在物體表面上的力,它的方向總是指向支持物并和支持物的表面垂直。在具體的問題中,壓力的方向和支持物的位置有關(guān).這里必須要明確的是,我們不能有壓力的方向總是豎直向下的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
2.壓力和重力是兩個(gè)完全不同的概念。產(chǎn)生壓力的因素很多,而重力僅僅是由于地球?qū)ξ矬w的吸引而產(chǎn)生的。壓力的大小并不一定等于物體的重力,放在水平面上的物體,在豎直方向處于平衡狀態(tài)時(shí),它對(duì)水平面產(chǎn)生的壓力在數(shù)值上才等于物體的重力。
請(qǐng)同學(xué)們作出下圖中物體表面所受壓力的示意圖
二、猜想壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)
你猜測(cè)壓力的作用效果可能與或與
有關(guān)。
三、分組探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)
探究1.觀察海綿的形變程度,可知當(dāng)壓力相同時(shí),壓力的作用效果
與有關(guān),且越小,壓力的作用效果越明顯。
探究2.觀察海綿的形變程度,可知當(dāng)受力面積相同時(shí),壓力的作用效果與有關(guān),且越大,壓力的作用效果越明顯。
綜合1與2.:壓力的作用效果與和有關(guān)。
四、引出壓強(qiáng)次數(shù)壓力F/N受力面積S/m2壓力作用效果單位面積上所受的壓力即F/S15102523102單位面積上所受的壓力就越大,壓力產(chǎn)生的效果越明顯。由此可用單位面積上所受到的壓力的大小來比較壓力產(chǎn)生的效果。在物理學(xué)上把物體單位面積上受到的壓力叫。符號(hào)用表示、計(jì)算公式、單位。
五、應(yīng)用壓強(qiáng)
觀察北海市一中內(nèi)的這棟法國(guó)大使館古建筑,思考并回答:
建房子時(shí)人們?yōu)槭裁炊家训鼗龅脤挾螅?br>
八年級(jí)物理下冊(cè)《大氣壓強(qiáng)》學(xué)案
八年級(jí)物理下冊(cè)《大氣壓強(qiáng)》學(xué)案
知識(shí)和能力目標(biāo):
1、了解大氣壓。能說出與大氣壓有關(guān)的生活事例,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單解釋。
2、了解測(cè)量大氣壓的方法。
3、知道標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的大小和單位。
4、認(rèn)識(shí)生活生產(chǎn)中利用大氣壓的現(xiàn)象,了解抽水機(jī)的工作原理。
過程和方法目標(biāo):
1、通過觀察跟大氣壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象,感知大氣壓強(qiáng)是一種客觀存在。
2、通過觀察演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,感知大氣壓強(qiáng)的大小和單位,培養(yǎng)學(xué)生分析能力和觀察能力。
通過觀察感知人類是如何利用大氣壓強(qiáng)的,體會(huì)物理知識(shí)對(duì)人類生活的影響。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
1、培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2、通過大氣壓強(qiáng)應(yīng)用的了解,初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類的影響。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1、大氣壓的存在及其產(chǎn)生原因。
2、解釋生活中大氣壓現(xiàn)象。
學(xué)習(xí)過程
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
2、大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng),叫做,簡(jiǎn)稱;
3、著名的實(shí)驗(yàn)證明了大氣壓強(qiáng)的存在,實(shí)驗(yàn)測(cè)出了大氣壓強(qiáng)的值,該實(shí)驗(yàn)中管內(nèi)水銀柱上方為。
3、物理學(xué)把mm水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)叫做1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓,1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓=Pa。
4、是測(cè)量大氣壓的儀器,離地面越高的地方,大氣壓越。
二、合作探究
(一)、想一想、動(dòng)手做一做
1、不擠、不壓,你能使礦泉水瓶變癟嗎?動(dòng)手試一試。
2.、把皮碗按在玻璃窗上,把里面的空氣擠出來,用手能不能很輕易的把它拉開?
3、將紙片放在倒立的空瓶口,紙片會(huì)落下嗎?向瓶中裝滿水,再把紙片放在瓶口,瓶倒立,紙片還會(huì)下落嗎?動(dòng)手試一試。然后轉(zhuǎn)動(dòng)瓶子,使瓶口朝不同方向,情況會(huì)怎樣?
(二)、自主學(xué)習(xí)、探究新知
1、大氣壓的存在:
(1)哪些現(xiàn)象說明存在大氣壓?(說出兩個(gè))____________________、________________。
(2)小組討論回答:覆杯實(shí)驗(yàn)除了說明大氣壓的存在外,還能說明大氣壓一個(gè)什么特點(diǎn)?_____________________________。
2、大氣壓的測(cè)量:
(1)根據(jù)P=F/s可知,要測(cè)量P必須測(cè)量出哪兩個(gè)物理量?這各方法就是物理課中常用的間接測(cè)量。物理課中還有那些物理量我們采用了這種測(cè)量方法?舉一例。
(2)當(dāng)管內(nèi)水銀柱不再下降時(shí),這段水銀柱產(chǎn)生的向下的壓強(qiáng)和大氣向上的壓強(qiáng)就相等。實(shí)驗(yàn)表明這段水銀柱的高度是______mm.
(3)從水銀柱的高度我們是如何算出標(biāo)準(zhǔn)大氣壓1.013×105pa的?自已試一試。(提示:水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)=大氣壓。水銀柱的高度指槽中水銀面以上的豎直高度)
。
(4)測(cè)量大氣壓強(qiáng)的工具有___________和____________
大氣壓的大小與_______有關(guān),隨著______的升高,大氣壓強(qiáng)逐漸_________
水的沸點(diǎn)隨大氣壓強(qiáng)的減小而_______,一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下,水的沸點(diǎn)是___________
3、大氣壓的應(yīng)用:
(1)活塞式抽水機(jī):說明活塞式抽水機(jī)的工作過程:活塞上移,水在______的作用下進(jìn)入活塞,活塞下移,水被壓出活塞外。
(2)其它應(yīng)用:離心式水泵。
三、課堂練習(xí)、自我檢測(cè)
1、1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓=_______厘米汞柱高=________帕,隨著海拔的升高,大氣壓強(qiáng)將_____,隨著海拔的降低,大氣壓強(qiáng)將________。
2、高壓鍋由于不漏氣,鍋內(nèi)氣壓______鍋外氣壓,水的沸點(diǎn)______100℃,不但飯熟得快,還可以節(jié)省燃料。(選“大于、等于、小于”)
3、日常生活中,我們經(jīng)常利用大氣壓為我們服務(wù),請(qǐng)舉出兩個(gè)
這方面的例子:(1)______________;(2)__________________.
4、在做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí),如果漏進(jìn)了一點(diǎn)空氣,那么大氣壓的測(cè)量值將比實(shí)際值()A.偏小B.偏大C.無任何影響D.視漏進(jìn)的空氣多少而定
5、下列現(xiàn)象中,不屬于利用大氣壓的是()
A、自來水筆吸黑水B、抽水機(jī)抽水C、用吸盤搬運(yùn)玻璃
D、高壓鍋煮飯E、茶壺蓋上留有小孔
2、把裝滿水的量筒浸入水中,口朝下,照?qǐng)D那樣抓住筒低向上提,在筒口離開水面前,量筒露出水面的部分()
A、是空的B、有水,但不滿C、充滿水D、三種情況都有可能
3、手拿水氣壓計(jì)從一樓跑到五樓,液柱高度將()
A、上升B、下降C、不變D、無法確定
四、課外練習(xí)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理2、3、4、5題
新版新人教版八年級(jí)物理下冊(cè)第9章第2節(jié)液體的壓強(qiáng)教案
液體的壓強(qiáng)
本堂課是對(duì)學(xué)生多次完整的探究課的再一次檢測(cè):要通過教師的積極引導(dǎo),使學(xué)生逐步形成探究式思維;培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí);經(jīng)歷探究過程;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析處理能力;尊重科學(xué),尊重事實(shí),加強(qiáng)團(tuán)體合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。課題液體的壓強(qiáng)課型授課人教學(xué)方式引導(dǎo)、講授、實(shí)驗(yàn)
探究、構(gòu)建物理模型學(xué)習(xí)方式自主探究合作交流教
目
標(biāo)]知識(shí)技能掌握液體壓強(qiáng)的特點(diǎn);
知道液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式及簡(jiǎn)單運(yùn)用。過程與方法學(xué)生能在探究活動(dòng)中初步獲得提出問題和做出猜想與假設(shè)的能力。
通過探究活動(dòng),體驗(yàn)科學(xué)探索的全過程與方法。
學(xué)習(xí)從實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律的方法。情感態(tài)度
與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生探究的熱情,樂于探索自然規(guī)律和日常生活中的物理原理。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合作精神。重點(diǎn)1、液體壓強(qiáng)的特點(diǎn);2、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。難點(diǎn)1、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì);2、液體壓強(qiáng)計(jì)算公式的推導(dǎo)。手段計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(ppt)、學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)教具水槽、液體壓強(qiáng)計(jì)、玻璃管、鹽、燒杯、玻璃棒、橡皮膜、砝碼、多媒體課件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入新課提問引入1、為什么在超市里買不到活的帶魚?
2、潛水艇為什么要用抗壓材料制作?回答問題
產(chǎn)生疑問1、激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)欲望;
2、使學(xué)生感受物理與生活息息相關(guān)。提出問題液體內(nèi)部是否有壓強(qiáng)存在?演示:1、向底部蒙有橡皮膜的玻璃管中注水,觀察現(xiàn)象;
2、向兩側(cè)開口的蒙有橡皮膜的玻璃管中注水,觀察現(xiàn)象;
3、向開三個(gè)不同深度的小孔的礦泉水瓶中注水,觀察現(xiàn)象。觀察
思考液體壓強(qiáng)與什么因素有關(guān)?提問:對(duì)于液體的壓強(qiáng),大家想知道些什么?討論
思考培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題,
提出問題的能力猜想
假設(shè)合理猜測(cè)
與假設(shè)由剛才的演示實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生提出猜想與假設(shè)學(xué)生提出猜想與假設(shè)培養(yǎng)猜測(cè)與假設(shè)的能力設(shè)
計(jì)
實(shí)
驗(yàn)介紹實(shí)驗(yàn)器材1、一個(gè)兩端開口的U型玻璃管,里面注有紅色液體,一段開口通過橡皮管與探頭相連,探頭上蒙有橡皮膜。
2、在橡皮膜上放置一個(gè)砝碼,仔細(xì)觀察U型管液面的變化。觀察
思考培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案學(xué)生討論設(shè)計(jì)交流自己的實(shí)驗(yàn)方案培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究、合作交流能力實(shí)驗(yàn)
探究分組探究巡視指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),收集數(shù)據(jù)培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)據(jù),分析問題的能力分析與論證收集數(shù)據(jù)把學(xué)生收集的數(shù)據(jù)展示出來分析歸納液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)活躍思維,培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力得出結(jié)論歸納液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們小組討論,歸納液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)分組討論
歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)評(píng)估反思自己的猜想通過實(shí)驗(yàn),你證實(shí)了哪些猜想,否定了哪些猜想?做出評(píng)估培養(yǎng)評(píng)估表達(dá)能力應(yīng)
用解釋課前提出的兩個(gè)問題指導(dǎo)學(xué)生把理論與實(shí)際聯(lián)系起來,能用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題。思考
討論從生活中來
到生活中去提出問題:如何計(jì)算液體某深處的壓強(qiáng)通過潛水員所穿的潛水服,引導(dǎo)學(xué)生提出如何計(jì)算液體某處壓強(qiáng)這一問題,并引導(dǎo)學(xué)生分析,得出液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式。思考討論培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和推導(dǎo)能力想想議議:根據(jù)公式,液體壓強(qiáng)與什么因素有關(guān)?有什么關(guān)系?課外拓展:如將容器傾斜,液體對(duì)底部的壓強(qiáng)是否有變化?課堂小結(jié)談?wù)勈斋@請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劷裉爝@節(jié)課有什么收獲?學(xué)生交流
簡(jiǎn)單匯報(bào)讓知識(shí)和方法
系統(tǒng)化;