小學(xué)語文五年級(jí)教案

語文S版五年級(jí)上冊(cè)我家門前的海教案。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解“我家門前的?！笔鞘裁礃幼拥?，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會(huì)作者與大海之間的感情。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的“怯、藻、馳、駿、愈”5個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解“我家門前的?！笔鞘裁礃幼拥模凇拔摇毖壑袨槭裁词沁@些樣子的；體會(huì)作者與大海之間的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解文章比喻和修辭的寫法，讀懂課文。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的“怯、藻、馳、駿、愈”5個(gè)生字。

2、初步閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀通課文，認(rèn)準(zhǔn)生字，了解主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解部分難理解的詞語。

教學(xué)過程：

一、初讀課文

1、自學(xué)生字詞。

（1）借助拼音認(rèn)讀生字。

（2）畫出文中生字組的詞語，再次認(rèn)讀。

（羞怯、海藻、飛馳、駿馬、愈來愈美）

2、出聲讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音。

提示：帶拼音的生字詞要多讀幾遍，長(zhǎng)句在讀時(shí)要停頓得當(dāng)，把握好節(jié)奏。

3、默讀課文，在不理解的地方畫“？”

二、再讀課文，自主解疑

1、點(diǎn)撥：

剛才老師巡視中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書非常用心，積極思考，提出了不少值得探討的問題，其實(shí)這些問題，大都不必等老師講，只要你有耐心，反復(fù)讀文，運(yùn)用以前掌握的方法，一定能自主解決。

2、學(xué)生自主解疑

提示：解決一個(gè)問題，就在“？”旁邊畫“√”。

三、交流解疑收獲

師：你自主解決了哪些問題？是怎樣解決的？

生：我通過查字典，了解到“姍姍”一詞的意思是“形容走路緩慢從容的樣子。”

師：除了查字典、詞典，還有什么方法理解生疏的詞語含義？

生：我是聯(lián)系句子猜出“惺忪”這個(gè)詞的意思的?！啊袷莿偹堰€沒睜開惺忪眼睛的臉?！蔽蚁耄靶殊臁敝傅氖侨藙偹褧r(shí)，眼睛看東西模模糊糊的。

師：你真聰明。

生：“島上人，都是畫中人。島上人，又都是畫師?！边@句話我開始不明白，后來，我就一邊讀一邊想象，覺得“我”眼前的這幅圖是動(dòng)態(tài)的，它反映的是島上人生活的一幅大畫。島上人做什么，畫上就有什么，所以說，島上人，既是畫中人，又是畫師。

師：你真了不起，通過想象，你對(duì)語言的感悟就豐富和深刻了。

生：受他的啟發(fā)，我雖然沒見過“琉璃浮漂”，但根據(jù)他名字中的這幾個(gè)字展開想象，我也好像看見一樣，它浮在海面，是光滑透亮的。

師：為了了解得更準(zhǔn)確，下課后，我們還可以———

生：查資料！

四、作業(yè)

讀課文，要求正確、流利。

教案《語文S版五年級(jí)上冊(cè)《我家門前的?！方贪?》，來自網(wǎng)！//

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解“我家門前的海”是什么樣子的，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會(huì)作者與大海之間的感情。

2、聯(lián)系上下文，理解文中難理解的詞語和句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解“我家門前的海”是什么樣子的，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會(huì)作者與大海之間的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解文章比喻和修辭的寫法，讀懂課文。

教學(xué)過程：

一、由疑導(dǎo)入

師：上節(jié)課，我看了看同學(xué)們沒有解決掉的問題，如：為什么說“海渾身顫動(dòng)……”“追逐應(yīng)接不暇的目光和飛馳的好奇的心?！笔鞘裁匆馑?？等等。

那如何解決這些問題呢？老師建議同學(xué)們好好研究的語言表達(dá)特點(diǎn)，想想用的最多的寫法是什么？

生：這篇文章很多地方都用了比喻和擬人的寫法。

師：好，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，你能用下面的句式把三部分內(nèi)容概括出來嗎？

出示：

在漁家孩子的眼里，大海像__________，像_________________，像_______________。

二、自主研讀課文

學(xué)習(xí)建議：

默讀課文，想一想：作者怎樣寫出海是多變的臉、牧場(chǎng)和畫的？字里行間表達(dá)了作者怎樣的情感？

三、交流閱讀體會(huì)

1、師生接讀第一自然段，感受冒號(hào)的用法。

師：（讀）人們都說漁家孩子有著海一般晶瑩的生命：

生：（接讀）心，裝著海；眼，此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)流動(dòng)著海；笑，就是海的聲韻……

2、說說讀讀“多變的臉”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)所得。

生：作者運(yùn)用擬人、比喻形象地寫出了海的多變。

師：你最喜歡什么狀態(tài)下的海，有感情地讀一讀。

生：（各自選取喜歡的語句，開始誦讀。）

師：在作者的情感中，大海的多次變臉，他都喜歡。我們一起讀讀這三句話：

出示：

我喜歡寧靜安恬的臉。

我喜歡慈祥溫柔的臉。

我也喜歡嚴(yán)肅冷峻的臉。

追問：為什么？從下文中找找答案。

生：作者喜歡有豐富感情的大海，在他的眼里，大海像父母親一樣親切。

3、問問答答，真正讀懂“牧場(chǎng)”這部分內(nèi)容。

出示同學(xué)們普遍感到困惑的問題，一一解決：

（1）“望不透的綠草”“開不敗的白花”指什么？

結(jié)合“牧場(chǎng)”的真正所指去想，此處的“牧場(chǎng)“是大海，那海水就是望不透的綠草，那浪花就是開不敗的白花。

（2）為什么說“海上牧場(chǎng)，放牧著漁家人今日的歡欣，明日的希翼？

聯(lián)系上文的第二自然段的內(nèi)容去想，海里的資源豐富，人們?nèi)ζ饋砗ＫB(yǎng)殖場(chǎng)更是珍品無數(shù)，貽貝、扇貝、盤大鮑、蛤蜊等等水產(chǎn)品會(huì)為漁家?guī)斫?jīng)濟(jì)效益，使?jié)O家的生活越來越好。

4、讀中想象，體會(huì)作者在“畫”這一部分中表達(dá)的情感。

讀讀這部分文字，說說你腦海中想象出的畫面。（指名若干個(gè)學(xué)生依次說）

小結(jié)：

這那是一幅畫，真真正正的是一副動(dòng)態(tài)的畫冊(cè)呀。新奇的我們愛看，從小在這里長(zhǎng)大的畫中人——“我”更是看不夠。

放聲朗讀課文的最后三個(gè)自然段，把作者的憧憬讀出來。

想像一下，作者眼中的海還會(huì)是什么？

四、回歸整體，賞讀積累語言

再讀全文，用筆畫出你欣賞的語句，好好地再讀一讀。

五、作業(yè)

讀讀“詞語采集”中的詞語，并繼續(xù)從文中采集好詞，寫在后面的白框中。

六、板書

編輯推薦

五年級(jí)語文上10我家門前的海教案

教學(xué)

要求1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,了解“我家門前的海”是什么樣的,在“我”眼中為什么是這樣的;體會(huì)作者與大海之間的感情。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的生字。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.了解“我家門前的海”是什么樣子的;體會(huì)作者與大海之間的感情。

2.了解文中比喻等修辭手法的運(yùn)用,讀懂課文。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)

我家門前的海

人們都說漁家孩子有著海一般晶瑩的生命:心,裝著海;眼,蕩漾著海;笑,就是海的聲韻……[句導(dǎo)讀:此句道出“我”與海的密切關(guān)系,聯(lián)系課題可知全文寫的是生活在海邊的漁家孩子眼中的大海。][①本段文字運(yùn)用了什么修辭手法?]

第一部分(第1自然段):寫漁家孩子有海一般晶瑩的生命。

多變的臉

多么像人哪,海的臉一天多變。[②從本句話中可以看出“?！迸c“人”相似的地方在哪兒?]

段導(dǎo)讀:寫海的特點(diǎn)——一天多變。

清晨,常常是安恬的。[句導(dǎo)讀:“安恬”展示了海清晨的特點(diǎn)。]安恬得沒有一絲漣漪(liányī),就像是剛睡醒還沒睜開惺忪(xīnɡsōnɡ)眼睛的臉,還羞怯(qiè)地蒙[ménɡ]著一層薄薄的面紗。[③結(jié)合上面的句子,解釋一下?！鞍蔡瘛钡奶攸c(diǎn)的表現(xiàn)是什么。]

段導(dǎo)讀:清晨海的特點(diǎn)——安恬。

當(dāng)風(fēng)提著裙子姍(shān)姍走來,安恬的海面頓時(shí)泛起密匝(zā)匝的弧紋,就像是老奶奶皺巴巴的臉。[④如何理解“風(fēng)提著裙子姍姍走來”?]

段導(dǎo)讀:起風(fēng)時(shí)的海像老奶奶的臉。

漲潮了。海渾身抖動(dòng),一邊跳,一邊吼,那揚(yáng)起的雪白的浪花,多像是發(fā)脾氣的爺爺翹起的白胡須……[⑤“發(fā)脾氣”表現(xiàn)在哪里?]

段導(dǎo)讀:漲潮時(shí)的海像發(fā)脾氣的老爺爺。

我喜歡寧靜安恬的臉。

我喜歡慈祥溫柔的臉。

我也喜歡嚴(yán)肅冷峻的臉。[⑥以上幾句話用了什么修辭手法?]

段導(dǎo)讀:這幾個(gè)自然段寫“我”非常喜愛大海,不管海是什么樣子的。

爸爸和媽媽的臉不也是常常變化嗎?當(dāng)我潛心做功課的時(shí)候,當(dāng)我學(xué)雷鋒叔叔做好事的時(shí)候,當(dāng)我不講禮貌和淘氣的時(shí)候……[⑦這幾句話在結(jié)構(gòu)上起什么作用?]

嬉笑和嚴(yán)肅常常有同樣的內(nèi)涵:因?yàn)樯畛恋膼邸?/p>

我喜歡海,喜歡有著豐富感情的海。

段導(dǎo)讀:直抒胸臆,表達(dá)了作者對(duì)擁有著人一樣感情和生命的大海的喜愛。

第二部分(第2~11自然段):寫“我”喜歡有著豐富感情的大海,在“我”眼里,大海像父母一樣親切。

牧場(chǎng)

我家門前是一個(gè)無邊的牧場(chǎng)。牧場(chǎng)有著望不透的綠草,開不敗的白花,但是,沒有牧鞭,風(fēng)吹草低也不見牛羊。[句導(dǎo)讀:“望不透”“開不敗”從側(cè)面反映了大海的物產(chǎn)豐富。][⑧這幾句話是如何用“牧場(chǎng)”比喻大海的?]

段導(dǎo)讀:把大海比喻成牧場(chǎng)。

牧場(chǎng)上見到的是輕輕蕩漾的琉璃浮漂,一串串像是巨大的晶瑩的珍珠;波面下是一條條吊繩,牽引著數(shù)不盡的水產(chǎn):楔(xiē)子形的貽(yí)貝、芭(bā)蕉扇狀的扇貝、耳朵模樣的盤大鮑(bào)、天鵝蛋般的蛤蜊(ɡéli)……[句導(dǎo)讀:此句中作者把玻璃浮漂比作巨大的晶瑩的珍珠,足見大海對(duì)漁民的重要性,因?yàn)闈O民們要利用這“牧場(chǎng)”發(fā)展水產(chǎn)業(yè)。][⑨這幾句話描寫的順序是怎樣的?]

段導(dǎo)讀:寫大海帶給“我們”豐富的水產(chǎn)資源。

最壯觀的是從墨西哥引進(jìn)的“海藻(zǎo)之王”——巨藻,碩(shuò)大的莖葉組成蔥郁的海底森林,把海的顏色都染紅了……[句導(dǎo)讀:“把海的顏色都染紅了”充分表現(xiàn)了巨藻的莖葉碩大和蔥郁。][⑩“巨藻”具有怎樣的特點(diǎn)?]

段導(dǎo)讀:描寫“海藻之王”——巨藻。

海上牧場(chǎng),驅(qū)走了海的荒蕪。一道道無形籬笆,圈住了漁家人金色的夢(mèng)。[句導(dǎo)讀:“金色的夢(mèng)”指漁民們對(duì)水產(chǎn)養(yǎng)殖帶來的收獲充滿了歡欣。]

海上牧場(chǎng),放牧著漁家人今日的歡欣,明日的希冀。[這里的“歡欣”“希冀”代表了什么?為什么這么說?]

段導(dǎo)讀:寫大海是漁家人的希望。

海上牧場(chǎng),跳躍著我的一顆童稚的心……

我常常跟媽媽到牧場(chǎng)上放牧,驅(qū)著小舟,追逐應(yīng)接不暇的目光和飛馳(chí)的好奇心。[句導(dǎo)讀:“我常?！钡健澳翀?chǎng)”,還對(duì)海上的景物充滿“好奇心”,不僅寫出了海上景物的多、美,且照應(yīng)前文,突出了“我”對(duì)大海的喜愛。][從哪里可以看出“我”的童稚?]

段導(dǎo)讀:寫“我”經(jīng)常去大海上玩兒。

我暗暗地下了決心:長(zhǎng)大了也要做這大牧場(chǎng)的放牧人……

段導(dǎo)讀:寫“我”長(zhǎng)大后的愿望。

第三部分(第12~19自然段):描寫了大海帶給“我們”豐富的物產(chǎn)和無限的快樂。

畫

我家門前掛著一幅畫,從門口一直延伸到天邊。[句導(dǎo)讀:“畫”突出海的美,“從門口”到“天邊”極言海之遼闊。]畫面有動(dòng)有靜,顏色有濃有淡。[如何理解“有動(dòng)有靜”“有濃有淡”的意思?]

段導(dǎo)讀:把大海比喻成一幅畫。

這畫很大很大,太陽、月亮、云彩、飛鳥和春秋四季都描摹在上邊。

段導(dǎo)讀:用極具代表性的事物說明了海的大,同時(shí)也暗示了海的澄澈、晶瑩。

這畫天天在變,變得新,變得奇,變得夢(mèng)幻般的迷離……[“變得新”“變得奇”是什么意思?]

島上人,都是畫中人。

島上人,又都是畫師。

段導(dǎo)讀:說明島上人也是大海的建設(shè)者、保護(hù)者。

當(dāng)我拎著籃子趕潮,當(dāng)我捧著貝殼在濕漉漉的潮印上尋覓記憶,當(dāng)我摟著浪花跳舞,當(dāng)我乘著駿(jùn)馬——小船兒在波流上疾跑的時(shí)候……我也便在畫中了。[這幾個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法?意在說明什么?]

段導(dǎo)讀:作者的想象,表達(dá)了對(duì)大海的愛。

我永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)看不膩這幅畫。[句導(dǎo)讀:“永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)”“看不膩”又一次表現(xiàn)了“我”對(duì)大海的喜愛,更使“我”對(duì)大海的感情不斷加深。]

我要快快長(zhǎng)知識(shí)、增智慧,用靈巧的手,蘸著朝霞般的色彩,為畫面添上嶄新嶄新的幾筆……[“為畫面添上嶄新嶄新的幾筆”的意思是什么?]

段導(dǎo)讀:寫出了“我”要好好學(xué)習(xí),將來為大海變得更美麗而努力的愿望。

我相信,這幅畫會(huì)愈(yù)來愈美。[句導(dǎo)讀:“我要快快……”希望自己為家鄉(xiāng)作貢獻(xiàn)的急切心情;“我相信……”則表明了心中充滿了希望和自信。]

段導(dǎo)讀:作者對(duì)大海將來會(huì)更美好充滿信心,也再次說明了對(duì)大海的愛。

第四部分(第20~28自然段):作者用畫來形容大海的美麗。

28愈來愈美:越來越美。

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的“怯、芭、藻、碩、馳、駿、愈”7個(gè)生字。

2.初步閱讀課文,把握課文主要內(nèi)容。

多媒體課件。

一　初讀課文

1.自學(xué)生字、新詞。

(1)借助拼音認(rèn)讀生字。

(2)畫出文中由生字組的詞語,再次認(rèn)讀。

羞怯　芭蕉　海藻　碩大　飛馳　駿馬　愈來愈美

(3)詞語解釋。

惺忪:因剛睡醒而眼睛模糊不清。

密匝匝:形容稠密的樣子。文中指波紋一圈挨一圈非常多。

希冀:希望。

應(yīng)接不暇:原指景物很多,來不及欣賞?，F(xiàn)在多形容人或事物繁多,接待應(yīng)付不過來。暇,空閑。

2.出聲讀課文。

要求:讀準(zhǔn)字音。

提示:帶拼音的生字、新詞要多讀幾遍,長(zhǎng)句在讀時(shí)要停頓得當(dāng),把握好節(jié)奏。

3.默讀課文,在不理解的地方畫“?”。

二　再讀課文,自主解疑

1.點(diǎn)撥。

剛才老師在巡視中發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書非常用心。有些同學(xué)積極思考,提出了不少值得探討的問題。其實(shí)這些問題大都不必等老師講,只要你有耐心,反復(fù)讀課文,運(yùn)用以前掌握的方法,一定能自主解決。

2.學(xué)生自主解疑。提示:解決一個(gè)問題,就在“?”旁邊畫“”。

三　交流解疑收獲

師:你自主解決了哪些問題?是怎樣解決的?

生:我通過查字典,了解到“姍姍”一詞的意思是形容走路緩慢從容的樣子。

師:除了查字典、詞典,還有什么方法可以理解生疏的詞語的含義?

生:我是聯(lián)系句子猜出“惺忪”這個(gè)詞語的意思的?！啊袷莿偹堰€沒睜開惺忪眼睛的臉。”我想,“惺忪”指的是人剛睡醒時(shí),眼睛看東西模模糊糊的。

師:你真聰明。

生:“島上人,都是畫中人。島上人,又都是畫師。”這句話我開始不明白,后來我就一邊讀一邊想象,覺得我眼前的這幅圖是動(dòng)態(tài)的,它反映的是島上人生活的一幅大畫。島上人做什么,畫上就有什么,所以說,“島上人,都是畫中人。島上人,又都是畫師”。

師:你真了不起,通過想象,你對(duì)語言的感悟就豐富和深刻了。

生:我雖然沒見過“琉璃浮漂”,但根據(jù)文中的這幾個(gè)字展開想象,我也好像看見了它一樣,它浮在海面上,是光滑透亮的。

師:為了了解得更準(zhǔn)確,下課后,我們還可以——

生:查資料!

1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,了解“我家門前的?！笔鞘裁礃拥?在“我”眼中為什么是這樣的;體會(huì)作者與大海之間的感情。

2.聯(lián)系上下文,理解文中難理解的詞語和句子。

課文重點(diǎn)句投影。

一　由疑導(dǎo)入

師:上節(jié)課,我看了看同學(xué)們沒有解決的問題,如:為什么說“海渾身抖動(dòng)……”“追逐應(yīng)接不暇的目光和飛馳的好奇心”是什么意思,等等。

那如何解決這些問題呢?老師建議同學(xué)們好好研究本文的語言表達(dá)特點(diǎn),想想本文用得最多的手法是什么。

生:這篇文章很多地方都用了比喻和擬人的手法。

師:好,認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),你能用下面的句式把本文三部分內(nèi)容概括出來嗎?

出示:

在漁家孩子的眼里,大海像,像,像。

(多變的臉　無邊的牧場(chǎng)　一幅畫)

二　自主研讀課文

默讀課文,想一想:作者是怎樣寫出海像多變的臉、無邊的牧場(chǎng)和一幅畫的?字里行間表達(dá)了作者怎樣的情感?

三　交流閱讀體會(huì)

1.師生接讀第一部分,感受冒號(hào)的用法。

師:(讀)人們都說漁家孩子有著海一般晶瑩的生命:

生:(接讀)心,裝著海;眼,蕩漾著海;笑,就是海的聲韻……

2.說說讀了“多變的臉”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)所得。

生:作者運(yùn)用擬人、比喻的手法形象地寫出了海的多變。

師:你最喜歡什么狀態(tài)下的海?有感情地讀一讀。

生:(各自選取自己喜歡的語句,開始誦讀。)

師:在作者的情感中,大海的多次變臉,他都喜歡。我們一起讀一讀這三句話:

出示:

我喜歡寧靜安恬的臉。

我喜歡慈祥溫柔的臉。

我也喜歡嚴(yán)肅冷峻的臉。

追問:為什么?從下文中找找答案。

(作者喜歡有著豐富感情的大海,在他的眼里,大海像父母一樣親切。)

3.問問答答,真正讀懂“牧場(chǎng)”這部分內(nèi)容。

出示同學(xué)們普遍感到困惑的問題,一一解決。

(1)“望不透的綠草”“開不敗的白花”指什么?

(結(jié)合“牧場(chǎng)”的真正所指去想,把大海比喻成“牧場(chǎng)”,那海水就是望不透的綠草,那浪花就是開不敗的白花。)

(2)為什么說“海上牧場(chǎng),放牧著漁家人今日的歡欣,明日的希冀”?

(因?yàn)楹＠锏馁Y源豐富,人們?nèi)ζ饋砗Ｋk養(yǎng)殖場(chǎng),里面的珍品無數(shù),貽貝、扇貝、盤大鮑、蛤蜊等水產(chǎn)品會(huì)為漁家人帶來經(jīng)濟(jì)效益,使?jié)O家人的生活越來越好。)

4.讀中想象,體會(huì)作者在“畫”這一部分中表達(dá)的情感。

讀讀這部分文字,說說你腦海中想象出的畫面。(指多名學(xué)生依次說)

小結(jié):這哪是一幅畫,真真正正的是一本動(dòng)態(tài)的畫冊(cè)呀!新奇的人們愛看,從小在這里長(zhǎng)大的畫中人——“我”更是看不夠。

放聲朗讀課文的最后三個(gè)自然段,把作者的憧憬讀出來。

教師點(diǎn)撥:讀課文最后三個(gè)自然段時(shí),語調(diào)要略高,語速稍快,讀出作者的憧憬。

想象一下,作者眼中的海還會(huì)是什么。

四　回歸整體,賞讀積累語言

再讀全文,用筆畫出你欣賞的語句,再好好地讀一讀。

1.這篇課文意境優(yōu)美,有一種自然地從內(nèi)心流露出來的樸素與真摯,所以在教學(xué)課文時(shí)要讓學(xué)生多讀,感悟其中的意境美。

2.通過課外搜集資料,了解大海的特點(diǎn),加深自己對(duì)大海的認(rèn)知。

1.在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

(晶瑩)的生命　(薄薄)的面紗　(密匝匝)的弧紋

(雪白)的浪花(深沉)的愛(蔥郁)的海底森林

2.選擇恰當(dāng)?shù)脑~畫“”。

(1)這條小路一直(延伸　延長(zhǎng))到村子的盡頭。

(2)陽光下,老人的目光顯得特別(慈祥　慈愛)。

(3)媽媽對(duì)我很(溫柔　溫順)。

(4)李麗有(豐富豐盛)的思想感情。

3.把下列句子變成比喻句。

(1)他的舞跳得真漂亮。

(2)楊樹依然聳立在山頭。

4.請(qǐng)你在例句后面接寫兩句

當(dāng)我拎著籃子趕潮,當(dāng)我捧著貝殼在濕漉漉的潮印上尋覓記憶,當(dāng)我　,當(dāng)我。

一　原始海洋的形成

在很長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi),天空中水汽與大氣共存于一體。濃云密布,天昏地暗,隨著地殼逐漸冷卻,大氣的溫度也慢慢地降低,水汽以塵埃和火山灰為凝結(jié)核,變成水滴,越積越多,加上強(qiáng)對(duì)流,于是形成滔滔洪水,通過千川萬壑,匯集成巨大的水體,這就是原始的海洋。

二　海洋之最

世界上最大的海是珊瑚海,它在南半球。

世界上最小的海是位于土耳其的馬爾馬拉海。

世界上最淺的海是俄羅斯南部的亞速海。

三　為什么海水無色而大海卻顯藍(lán)色

其實(shí)這是太陽光在變戲法。我們知道,太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的。當(dāng)太陽光照射到大海上時(shí),波長(zhǎng)較長(zhǎng)的紅光和橙光由于透射力最大,能克服阻礙,勇往直前。它們?cè)谇斑M(jìn)的過程中,不斷被海水和海洋中的生物所吸收。而藍(lán)光、紫光等,由于波長(zhǎng)較短,只有少部分被海水和海洋表面生物所吸收。大海看上去是藍(lán)色的,就是因?yàn)檫@部分被散射和被反射的藍(lán)光和紫光等進(jìn)入了我們的眼中。海水越深,被散射和被反射的藍(lán)光就越多,看上去也就越藍(lán)了。

四　海市蜃樓

平靜的海面、大江江面、湖面、雪原、沙漠或戈壁等地方,偶爾會(huì)在空中或地面上出現(xiàn)高大的樓臺(tái)、城郭、樹木等幻景,俗稱海市蜃樓。我國(guó)山東蓬萊附近的海面上常出現(xiàn)這種幻景,古人歸因于蛟龍之屬的蜃吐氣而成樓臺(tái)、城郭,因而得名。

我家門前的海導(dǎo)學(xué)案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“我家門前的海導(dǎo)學(xué)案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

10．*我家門前的海

課前自學(xué)

一、詞語積累。

1.我會(huì)讀，并能圈出生字。

安恬羞怯漣漪惺忪密匝匝海藻芭蕉

應(yīng)接不暇碩大荒蕪飛馳駿馬愈來愈

2.我會(huì)將詞語寫得工整美觀。

羞怯海藻駿馬

3．我能用三角形符號(hào)標(biāo)出并摘錄典型的多音字在下面。（2—3組）

4.我能用“安恬、應(yīng)接不暇、羞怯”各說一句話。

二、初讀課文。

1.默讀課文，自主解疑，組內(nèi)交流解疑。

提示：在不理解的地方畫“？”，解決一個(gè)問題，就在“？”旁邊畫“√”。

2.自讀課文，思考：在“我”眼中“我家門前的?！笔窃鯓拥?？為什么是這些樣子？

課堂導(dǎo)學(xué)

三、預(yù)習(xí)檢測(cè)。

四、自主研讀課文，感受家門前的海的神奇魅力。

1.本文用的最多的寫法是什么？體會(huì)本文的語言表達(dá)特點(diǎn)。

提示：在漁家孩子的眼里，大海像，像，像。

2.默讀課文，想一想：作者是怎樣寫出海是多變的臉、牧場(chǎng)和畫的？字里行間表達(dá)了作者怎樣的情感？

3.有感情地朗讀，讀出大海的感情豐富，漁家孩子對(duì)大海深沉的愛。

4.想象一下，作者眼中的海還會(huì)是什么？小組交流。

五、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者與大海的深厚感情。

六、拓展延伸。想象一下，作者眼中的海還會(huì)是什么樣的？

課后檢測(cè)

七、辨字組詞。

藻（）馳（）駿（）

澡（）弛（）俊（）

八、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

（）的眼睛（）的面紗

（）的弧紋（）的浪花

（）的愛（）的目光

九、選擇恰當(dāng)?shù)脑~畫“√”。

（1）這條小路一直（延伸延長(zhǎng)）到村子的盡頭。

（2）陽光下，老人的目光顯得特別（慈祥慈愛）。

（3）媽媽對(duì)我很（溫柔溫順）。

（4）李麗有（豐富豐盛）的思想感情。

十、請(qǐng)你在例句后面接寫兩句。

當(dāng)我拎著籃子趕潮，當(dāng)我捧著貝殼在濕漉漉的潮印上尋覓記憶，當(dāng)我

，當(dāng)我

。

我家門前的龍眼樹

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，了解龍眼樹的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)龍眼樹給人希望而不求索取的

奉獻(xiàn)精神。

2.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

1.了解龍眼樹的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)的描寫方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

龍眼樹為什么會(huì)在我心中常綠。

教學(xué)過程：

我家門前的龍眼樹

一、啟發(fā)談話，引入新課

1.師語：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文“我家門前的龍眼樹”（師指課題，生齊讀）

2.出示畫面（多媒體演示），師語：瞧，這就是30多年前作

者家門前的龍眼樹,讓我們聽聽作者說了什么？（顯示第一節(jié)文字，配畫外音）

3.提問：聽了作者的話，你心里是怎樣想的呢？

生：它是怎樣的一棵樹，為什么會(huì)在我心中常綠？

師：你們提的問題都很有價(jià)值，老師心中也有這個(gè)疑問：為什么它會(huì)在我心中常綠呢？（相機(jī)

《我家門前的?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《我家門前的海》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

課題：

我家門前的海(第二課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)：

通過理解詞句，體會(huì)大海的特點(diǎn)，有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

品詞析句、理解內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、板書課題：

1、自由讀文，找一找，我家門前的海有怎樣的特點(diǎn)?

2、匯報(bào)

二、再讀課文，找一找哪些語句使你你有了這樣的感受?

三、匯報(bào)交流。

1、第一段：說明事物都被染藍(lán)了，指導(dǎo)朗讀。排比句，強(qiáng)調(diào)海藍(lán)。

2、第二段：引導(dǎo)想象還有哪些事物也變藍(lán)了，指導(dǎo)朗讀。

3、第三段：暗喻，交代給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生理解“結(jié)群洄游”，體會(huì)藍(lán)天中事物和大海中的事物的相似之處，指導(dǎo)朗讀，讀出有趣。

4、第六、七自然段：學(xué)生再自己讀，說說讀懂了什么。第六自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解大海給予作者的樂趣、遐思的翅膀、童心，再次體會(huì)排比句。第七自然段，有感情地朗讀，還能說漁家的孩子有著怎樣的心。

四、總結(jié)：

大海給了我力量、給了我樂觀的態(tài)度，大海陶冶了我的情操，又機(jī)會(huì)也希望同學(xué)們?cè)偃タ纯创蠛?，體會(huì)大海的美好。

課后自評(píng)(李廣賢)

作為三年級(jí)的閱讀課文，我想重點(diǎn)應(yīng)該落實(shí)在品詞析句、理解感悟內(nèi)容。運(yùn)用的形式就是通過朗讀、想象，在交流與合作中鞏固知識(shí)。因此這節(jié)課在設(shè)計(jì)上主要分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、初讀課文，了解特點(diǎn)。讓學(xué)生通過初讀課文，了解內(nèi)容，學(xué)會(huì)初步地概括大海的特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的語言歸納概括大海的特點(diǎn)。

二、細(xì)讀課文，理解特點(diǎn)。在學(xué)生找到概括出大海的幾個(gè)特點(diǎn)之后，讓學(xué)生到課文中去找到相應(yīng)的語句理解特點(diǎn)，從而體會(huì)大海的美。

三、匯報(bào)交流，品味特點(diǎn)。通過生生交流、師生交流的形式，使學(xué)生理解大海的美，體會(huì)大海給予作者以及對(duì)作者的影響。

四、質(zhì)疑問難，感悟特點(diǎn)。通過學(xué)生提出不理解的詞語和句子，幫助學(xué)生更好地理解課文，體會(huì)文章內(nèi)涵。

當(dāng)然，我的預(yù)設(shè)和生成還存在著一定距離，在實(shí)際教學(xué)過車觀念中也暴露了一些問題：

第一，生生交流的機(jī)會(huì)少，有老師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)的痕跡。

第二，教師調(diào)控不夠及時(shí)，缺少教育的靈活性。

第三，教師的評(píng)價(jià)有些滯后，評(píng)價(jià)之后沒有充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和促進(jìn)作用。

第四，努力引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解、和發(fā)現(xiàn)，但教師放手還不夠。

S版五年級(jí)語文上冊(cè)《孔子》教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些S版五年級(jí)語文上冊(cè)《孔子》教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些思想主張。

2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文了解重點(diǎn)句子，指導(dǎo)學(xué)生默讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：認(rèn)讀課后“讀讀寫寫”中的生詞，由此引出這就是《論語》中所說的：學(xué)而時(shí)習(xí)之。

二、請(qǐng)學(xué)生讀課文1、2自然段，布置問題：你對(duì)孔子有了哪些了解？

過渡：看來我們對(duì)孔子以及《論語》已經(jīng)不再陌生了，讓我們繼續(xù)往下閱讀，去領(lǐng)略故事中那些深刻的為人處世的道理吧。

三、學(xué)習(xí)新知

1、布置默讀要求。

2、學(xué)生開始默讀，師下課堂指導(dǎo)。

過渡：文中的著四個(gè)故事是可以獨(dú)立開的，所以等會(huì)兒你對(duì)哪個(gè)故事有自己的體會(huì)，就談哪個(gè)故事。

3、故事1：（1）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“己所不欲勿施于人”的意思。

（2）結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇凹核挥鹗┯谌恕薄?/p>

（3）齊讀這個(gè)故事。

（4）從這個(gè)故事中我們可以得出做人做事的道理是什么？板書：推己及人

故事2：（1）談?wù)勛约旱母惺?

(2)引導(dǎo)學(xué)生理解：孔子是在什么情況下不喝“盜泉”的水？描寫孔子喝弟子們口渴的語句找出來讀讀。

（3）得出結(jié)論：嚴(yán)于律己（板書）

（4）讀這個(gè)故事。

故事3：（1）分角色讀讀這個(gè)故事。

(2)談?wù)勛约旱母惺?，引?dǎo)學(xué)生理解：句子1“君子在窮困的時(shí)候……，小人在窮困的時(shí)候…….”的意思。

句子2“我們相信自己的眼睛……了解一個(gè)人實(shí)在不容易呀！”

詞語“假裝”能看出孔子遇事有什么精神？

（4）從這個(gè)故事中我們可以得出做人做事的道理是什么？板書：敢于自省

（5）齊讀這個(gè)故事。

故事4：(1)你特別欣賞哪個(gè)詞或句？

（2）談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（3）從這個(gè)故事中我們可以得出做人做事的道理是什么？板書：學(xué)而不厭

四、小結(jié)：課文學(xué)習(xí)到這兒，我們對(duì)孔子創(chuàng)立的以“仁”為核心的儒家學(xué)說有了更深的了解，我們要學(xué)會(huì)做“仁”者，要愛別人，寬以待人。過去曾有“半部《論語》治天下”之談，現(xiàn)在則有“半部《論語》學(xué)做人”之說。希望這節(jié)課的學(xué)習(xí)能給同學(xué)們以人生的啟示，智慧的啟迪!

五、齊讀課文，再次領(lǐng)略蘊(yùn)含在字里行間的人生哲理。

六、課后作業(yè)：

默讀提示：這個(gè)故事表達(dá)了孔子怎樣的思想主張，注意聯(lián)系上下文抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行體會(huì)，感受最深之處可做簡(jiǎn)單批注。

（一）課后延伸：

1、溫故而知新——復(fù)習(xí)本課生字詞，摘抄成語。

2、學(xué)而不厭——找一篇《論語》中的故事來讀一讀，想想這個(gè)故事給自己帶來什么收獲。

（二）讀讀《閱讀鏈接》，試著背一背。

五年級(jí)語文上冊(cè)全冊(cè)教案(S版)

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“五年級(jí)語文上冊(cè)全冊(cè)教案(S版)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

清風(fēng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校電子教案模塊

課題1小麻雀課型新授課課時(shí)2課時(shí)個(gè)人修改

教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的“蹈、瞪、舔、懊”4個(gè)生字。會(huì)寫“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個(gè)字，掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。

2．把握文章的主要內(nèi)容，理解文章內(nèi)容，從小麻雀的成長(zhǎng)過程中，吸取成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，全面正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。

3．引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語，體會(huì)句子中人物的心情。

4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)把握文章的主要內(nèi)容，全面、正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。

教學(xué)難點(diǎn)把握文章的主要內(nèi)容，全面、正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。

教具準(zhǔn)備生字詞卡片掛圖

教學(xué)方法以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

今天，我們學(xué)習(xí)著名的大作家高爾基的童話《小麻雀》，從這個(gè)故事中，我們會(huì)有怎樣的收獲呢？

五年級(jí)上冊(cè)語文《紫桑葚》教案S版

五年級(jí)上冊(cè)語文《紫桑葚》教案S版

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“葚、役、眬”3個(gè)生字。正確讀寫“若有所思、舒坦、若有若無”等詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)革命前輩關(guān)心群眾、熱愛人民的精神。

3、指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

教學(xué)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程；

一、課前同學(xué)們已經(jīng)初讀了《紫桑葚》，知道課文主要講了誰的一件事呢？

二、通過課文后的“學(xué)習(xí)鏈接”，我們可以對(duì)許世友同志有更進(jìn)一步的了解，咱們快來讀讀吧。

三、這樣一位上將將軍是怎樣對(duì)待普通的老百姓呢？相信我們讀了這個(gè)故事后一定有很深的感受。請(qǐng)大家用較快的速度默讀課文，想一想課文主要寫了寫了一件什么事？

四、孟良崮戰(zhàn)役是我中國(guó)人們解放軍在山東孟良崮地區(qū)殲滅國(guó)民黨軍的戰(zhàn)役，戰(zhàn)斗十分激烈，從1947年5月13日一致激戰(zhàn)到16日，最終全部殲滅國(guó)民黨七十四師，擊斃師長(zhǎng)張靈甫，共殲敵三萬二千余人。由此可見，孟良崮戰(zhàn)役是十分緊張激烈的。徐世友同志在如此激烈的戰(zhàn)役中，為什么一定要做這件事呢？就讓我們帶著這個(gè)問題深入地學(xué)習(xí)課文，感受徐世友同志是個(gè)怎樣的人？

五、在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，我們學(xué)習(xí)了一些讀懂寫人文章的方法，誰來回憶一下？

六、就讓我們利用這些方法來自學(xué)課文，了解徐世友同志。我們可以在令自己感受最深的語句旁邊作適當(dāng)?shù)漠嬇瑢懴伦约旱母惺堋?/p>

1、同學(xué)們先進(jìn)行自學(xué)畫批。

2、自學(xué)后可以在學(xué)習(xí)小組里和其他同學(xué)交流。

3、在全班交流。

七、如果請(qǐng)你把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地將給別人聽，你準(zhǔn)備怎樣講呢？

1、回憶一下簡(jiǎn)要復(fù)述的方法。

2、我們就自己選擇方法來練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

3、指名在全班進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述。

八、課文中還有一些生字，我們一起來讀一讀，并說說自己有什么方法可以記住這些生字？

九、布置作業(yè)：

簡(jiǎn)要講述一個(gè)你敬仰的革命前輩的故事，和同學(xué)說說你為什么敬仰他。

正所謂教無定法，在實(shí)際教學(xué)過程中還得因材施教才可以。

五年級(jí)語文上冊(cè)《金獎(jiǎng)?wù)隆方贪竤版

五年級(jí)語文上冊(cè)《金獎(jiǎng)?wù)隆方贪竤版

2金獎(jiǎng)?wù)?/p>

　【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“宮、渣、仆、彬、耿、薦、授、蔓”等8個(gè)生字；會(huì)寫“宮、屑、沾、仆、鵲、獲、配、彬、忠、耿、薦、盒、授、腐、雅”等16個(gè)字。理解“殘?jiān)樾?、風(fēng)塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、腐爛”等詞語。

2.能抓住課文描寫鳥的語言、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。

3.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文；把握課文的主要內(nèi)容。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不是靠“爭(zhēng)”得來的，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才能贏得榮譽(yù)，受人尊敬。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫鳥的語言、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。

【教具準(zhǔn)備】

生字卡片、教學(xué)掛圖或相關(guān)課件

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

　一．導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，在榮譽(yù)面前，每個(gè)人的表現(xiàn)是不同的。有的見榮譽(yù)就爭(zhēng)，有的為大家默默奉獻(xiàn)，不計(jì)較個(gè)人得失。我們要怎樣對(duì)待榮譽(yù)呢？今天，我們來讀一讀《金獎(jiǎng)?wù)隆愤@篇童話，看你能從中受到什么啟示？

　二．展示匯報(bào)，交流成果。

1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.同桌相互讀生字，糾正讀音。

3.（出示課件）教師檢查讀音，指導(dǎo)書寫難寫易錯(cuò)的生字。

＂配＂字左邊的部分不要丟掉里面的短橫，右邊是＂已＂，不要寫成＂已＂．

＂彬＂字左寬右窄；

＂腐＂字的＂廣＂要包住下面的＂肉＂．

注意：指導(dǎo)學(xué)生不僅要把字寫得正確，還要寫得端正．勻稱．

4.再次自由讀課文，想想：課文主要寫了一件什么事？

（1）邊讀邊想，引導(dǎo)學(xué)生嘗試概括。

（2）四人小組合作交流，用簡(jiǎn)練的語言說說這篇課文寫了一件什么事？

（３）整體把握，指名分別讀１－１４自然段，１５－２５自然段．思考：老師為什么讓同學(xué)們這樣讀？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)第１－１４自然段寫鳥國(guó)的鳥兒們聽說地球環(huán)境保護(hù)組織派使者來把金獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)給一只對(duì)地球有功的鳥時(shí)，都搶著要．只有烏鴉在一旁收拾大家的殘?jiān)樾迹保担玻底匀欢螌懯拐甙呀皙?jiǎng)?wù)骂C布發(fā)給了烏鴉，烏鴉受到了大家的尊敬．

5.提出不懂的問題，師生交流

梳理學(xué)生問題，提出探究專題：群鳥為什么開始爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)?，最后都十分尊敬烏鴉？

為什么把金獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)給烏鴉？

三、小結(jié)課文。

師：當(dāng)聽到地球環(huán)保組織要派使者來鳥國(guó)頒發(fā)金獎(jiǎng)?wù)聲r(shí)，群鳥紛紛爭(zhēng)著說獎(jiǎng)?wù)聭?yīng)該歸自己，只有烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘?jiān)樾肌：髞硎拐甙呀皙?jiǎng)?wù)骂C給烏鴉，烏鴉受到大家的尊重。

四．總結(jié)。

第二課時(shí)

一．導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《金獎(jiǎng)?wù)隆??；貞浾n文內(nèi)容，誰來說一說課文寫了一件什么事？

二．展示匯報(bào)，交流成果。

1．以讀代講，學(xué)習(xí)1——14自然段。

群鳥開始怎么爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)拢瑸貘f為什么受到群鳥的尊敬得到金獎(jiǎng)?wù)履兀?/p>

默讀課文，在金獎(jiǎng)?wù)旅媲?，烏鴉與群鳥有什么不同？畫出相關(guān)語句，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（1）群鳥：

群鳥圍繞獎(jiǎng)?wù)陆o誰而爭(zhēng)論不休。

小組分角色朗讀，讀出他們?cè)诘弥薪皙?jiǎng)?wù)潞鬆?zhēng)論。注意按提示語的提示讀出相應(yīng)的語氣。

指名讀。

評(píng)讀。誰讀得好，通過他的讀，你知道了什么？

（黃鶯、百靈以自己唱歌好爭(zhēng)；喜鵲以自己給人報(bào)喜爭(zhēng)；老鷹憑自己有力氣搶；喜鵲為爭(zhēng)到榮譽(yù)討好鳥王……）

小結(jié)：群鳥們就是這樣一掃平日彬彬有理的斯文樣子，吵吵鬧鬧，吹胡子瞪眼，更有像喜鵲這樣借機(jī)溜須拍馬的，如果讓你給這幅畫面起個(gè)名字，你會(huì)起什么？（群鳥爭(zhēng)章、爭(zhēng)論不休……）

（2）烏鴉：

出示第一自然段。

天已經(jīng)蒙蒙亮了，可鳥國(guó)的王宮大廳里依舊靜悄悄的。昨天鳥王孔雀過生日，鳥兒們喝得酩酊大醉，現(xiàn)在都還在夢(mèng)里呢！只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

重點(diǎn)體會(huì)：只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

對(duì)比：

烏鴉收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

只有烏鴉收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

體會(huì)到什么？（體會(huì)烏鴉踏踏實(shí)實(shí)做事、默默為大家做貢獻(xiàn)。）

如果讓你給烏鴉不聲不響勞動(dòng)這幅圖畫起個(gè)名字，你又會(huì)叫它什么？（默默奉獻(xiàn)、辛勤勞動(dòng)……）

讀出烏鴉和群鳥的迥然不同。

（3）小結(jié)：你能概括說說為什么金獎(jiǎng)?wù)陆o了烏鴉？（教師適時(shí)總結(jié)思考方法：思考問題應(yīng)從烏鴉和群鳥兩個(gè)角度談出在榮譽(yù)面前，烏鴉和群鳥的不同。）

2．分析重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)15——25自然段。

（1）為什么金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉？默讀課文，思考并畫出相關(guān)語句。

抓住描寫使者準(zhǔn)備頒獎(jiǎng)時(shí)群鳥表現(xiàn)的重點(diǎn)詞句，體會(huì)鳥兒們激動(dòng)．急切的心情．

（注意從兩個(gè)角度思考、匯報(bào)）

群鳥：15——21

A隆隆隆，隆隆隆，天上傳來直升飛機(jī)的轟鳴聲，使者到了！只見他捧著一個(gè)系著紅綢帶的盒子，健步走進(jìn)大廳。那一定是裝金制獎(jiǎng)?wù)碌暮凶樱▲B兒們的眼珠子都快飛出來了。此時(shí)鳥兒們什么樣？你能想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景嗎？

B抓人物對(duì)話、心理描寫

快活、屏住呼吸、怦怦亂跳、嘰嘰喳喳、個(gè)個(gè)伸長(zhǎng)脖頸、盼望等描寫體會(huì)鳥兒們的急切心情。

分角色讀，讀出鳥兒們迫切地想得到金獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

烏鴉：

A十分謙虛：

出示：第二十三自然段烏鴉的話。

朗讀。

烏鴉大吃一驚地說——

烏鴉著急地說——

B對(duì)環(huán)境貢獻(xiàn)大。

出示第二十四自然段。

a讀介紹烏鴉貢獻(xiàn)的語句。

b你還知道烏鴉對(duì)環(huán)境保護(hù)還起到哪些作用？（可結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接、課外閱讀資料、網(wǎng)上資料。）

角色換位，明白道理。

鳥兒們不再爭(zhēng)了。大家用尊敬的眼光看著烏鴉。你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬？此時(shí)此刻你就是鳥王國(guó)里的一員，你尊敬他什么？

烏鴉默默奉獻(xiàn)，踏實(shí)工作，獎(jiǎng)?wù)路撬獙伲约籂?zhēng)名奪利，太不應(yīng)該．

對(duì)比自己剛才的表現(xiàn)，你想對(duì)烏鴉、自己、其他鳥或大家說些什么？

三．拓展延伸

如果還有一枚獎(jiǎng)?wù)拢氵€打算給誰？說明理由。你愿意幫他寫一段頒獎(jiǎng)詞嗎？

四．總結(jié)。

五．板書

２.金獎(jiǎng)?wù)?/p>

群鳥爭(zhēng)金獎(jiǎng)?wù)?/p>

　尊敬　

烏鴉讓金獎(jiǎng)?wù)拢C給）

（無私奉獻(xiàn)）

課后反思：本文作者對(duì)場(chǎng)面的描寫十分細(xì)致。教學(xué)過程中，教師要適當(dāng)點(diǎn)撥并讓學(xué)生以小練筆的形式與場(chǎng)面，讓讀寫結(jié)合更具時(shí)效性。

五年級(jí)語文上冊(cè)《大自然的語言》教案s版

五年級(jí)語文上冊(cè)《大自然的語言》教案s版

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。了解什么是大自然的語言，怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“雁、廬、鑒”3個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

從詩歌中了解大自然然的語言，認(rèn)識(shí)“雁、廬、鑒”3個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：一份閱讀檢測(cè)題；一份閱讀材料——竺可楨的《大自然的語言》

生：觀察大自然中的現(xiàn)象。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

大自然手中的畫筆色彩斑斕，，大自然獨(dú)有的語言更是魅力無限。今天，我們就來自主閱讀戴巴棣的詩歌《大自然的語言》。

一、導(dǎo)入新課

語言是人們交流思想，傳遞信息的工具，今天我們來學(xué)習(xí)《大自然的語言》什么是大自然的物候現(xiàn)象如：草木榮枯、候鳥去來等，實(shí)際上起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，從這一點(diǎn)上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”，讓我們一起去感受大自然的語言。

二、欣賞圖片

（多媒體課件展示四幅畫面，并輔以簡(jiǎn)單介紹）

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。瞧：多可愛的小草，花也在開放，告訴人們春天來了。

酷熱難耐的盛夏，蟬情不自禁地嚷著：熱死啦！熱死啦！這預(yù)示著近期天氣還會(huì)是烈日當(dāng)空，注意防暑。

瞧，這就是所謂的五花山，多么美的圖畫，秋天來了。

北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄，這就是美麗的冬天。

二、課件出示自學(xué)提綱，學(xué)生閱覽。

三、依照自學(xué)提綱學(xué)生展示互動(dòng)。

四、初次自學(xué)詩歌。

1、把詩歌讀通讀順。

2、為詩歌標(biāo)上小節(jié)號(hào)，思考：

詩歌講了哪幾部分內(nèi)容？

3、小組內(nèi)交流、訂正。

五、再次深入閱讀詩歌，獨(dú)立完成下面的檢查題。

（一）字詞練習(xí)

1、選字填空。

燕雁

（1）我家的屋檐下有個(gè)（）子窩，里面新增的幾只小雛兒，可愛極了。

（2）秋風(fēng)一起，大（）就排成“人”字形或“一”字形的隊(duì)伍向南飛了。

2、查一查

“鑒別”的意思是_________________________________________

（二）照詩歌內(nèi)容填一填。

大自然的語言

（三）選擇填空，并寫出理由。

別以為人才說話，

大自然也有語言。

這語言到處都有，

________就能___

(豎起耳睜開眼)（聽見看見）

理由：________________________________________________________________

阿基米的洗澡的時(shí)候，

學(xué)會(huì)了鑒別皇冠。

可別人也都洗澡，

為什么不會(huì)__________

（計(jì)算浮力。把浮力計(jì)算？）

理由：________________________________________________________________

（四）從“詞語采集”中任選一詞，寫一句話。

　_____________________________________________________________________

六、小組學(xué)習(xí)

1、小組內(nèi)交流檢測(cè)題的答案，意見不統(tǒng)一時(shí)，詢問老師。

2、自主評(píng)價(jià)檢測(cè)題的完成情況。

按錯(cuò)1—2處為A級(jí)

錯(cuò)3—5處為B級(jí)

錯(cuò)5處以上為C級(jí)

3、交流、討論問題

（1）怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言？你從課文中提到哥白尼、阿基米德、富蘭克林身上受到了什么啟發(fā)？用自己的說一說。

（2）你還從生活中發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的語言？

七、朗讀課文

1、以小組為單位，分小節(jié)朗讀課文，評(píng)選出最好的，參加全班的賽讀。

2、各組代表在全班進(jìn)行賽讀。

八、檢測(cè)反饋

仿照2—9小節(jié)自創(chuàng)詩歌一節(jié)。

如：

嘩啦，嘩啦，風(fēng)兒刮起，

小河里的冰悄悄融化，葉片飄落。

大自然的語言在小河中流淌，風(fēng)與葉共同奏出，

帶給我們一個(gè)春天的童話。秋天的樂章。

板書設(shè)計(jì)：

大自然的語言

白云飄得高——晴天

螞蟻搬家——要下雨勤于觀察

教學(xué)反思：這堂課我為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間，將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境。質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學(xué)生從自由質(zhì)疑中得到了信息的反饋，便于適時(shí)調(diào)整已定的教學(xué)流程，體現(xiàn)了教為學(xué)服務(wù)的宗旨。自主化的讀書方式，照顧了不同閱讀發(fā)展水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，主要在于能使學(xué)生將生字讀得準(zhǔn)確，將課文讀得通順，而重點(diǎn)放在師生共同評(píng)讀上，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語感。

五年級(jí)s版語文教案

通常老師在上課之前會(huì)帶上教案課件，通常老師都會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)去設(shè)計(jì)好。?精心準(zhǔn)備的教學(xué)教案能幫助教師應(yīng)對(duì)教學(xué)中的異常情況。這篇“五年級(jí)s版語文教案”文章是小編精選的一篇內(nèi)容豐富不容錯(cuò)過，向您推薦本頁并希望您在瀏覽器中收藏此頁面！

五年級(jí)s版語文教案【篇1】

【教學(xué)目標(biāo)】1、晴朗的夜晚，遠(yuǎn)眺皎潔的月亮，張開想象的翅膀，進(jìn)行美妙的遐想。想象要合理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。2、文體不限，根據(jù)想象的內(nèi)容確定文章的形式可以給習(xí)作配上圖片。3、根據(jù)想象的內(nèi)容，確定習(xí)作的題目。

【教學(xué)重難點(diǎn)】想象要合理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】關(guān)于月夜的插圖，布置學(xué)生觀察月夜景色。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí)（其中一課時(shí)給學(xué)生習(xí)作）

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)想象。

1．談話，創(chuàng)設(shè)情境。在晴朗的夜空你看到哪些有趣的現(xiàn)象呢？（學(xué)生交流談話）

2．描述，激發(fā)想象。面對(duì)浩瀚的星空和皎潔的月色，我們不禁沉醉其中，張開想象的翅膀，飛啊飛......

二、激發(fā)情感，放飛想象。

1．陶冶情感：配上不同風(fēng)格的樂曲，讓學(xué)生看月夜星空?qǐng)D，進(jìn)入想象的境界。

2．放飛想象：學(xué)生在想象中思考、編撰故事。

三、激發(fā)練說，追求個(gè)性。

1．把自己想到的內(nèi)容說出來，好嗎？

出示要求：想象要豐富，內(nèi)容要具體，語句要通順連貫。

2．學(xué)生小組內(nèi)自由口述。

3．指名口述故事。

4．組內(nèi)互相交流、評(píng)議。（想象要合理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。）

四、指導(dǎo)寫法，練習(xí)寫作。

1．學(xué)生自主構(gòu)思，動(dòng)筆寫作。

2．根據(jù)想象的內(nèi)容，確定習(xí)作的題目，文體不限。

3．根據(jù)想象的內(nèi)容確定文章的形式可以給習(xí)作配上圖片。

4．完成習(xí)作后自讀，發(fā)現(xiàn)問題自行修改。

5．請(qǐng)同學(xué)們把習(xí)作讀給自己的好朋友聽，和他們一起修改。

五、學(xué)生修改，最后謄寫。

1．老師采用對(duì)比評(píng)改的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生論比較，從中獲益。

2．學(xué)生自查自改，最后謄寫。

【教學(xué)后記】

五年級(jí)s版語文教案【篇2】

一、教材簡(jiǎn)析：

本文是一篇散文，記敘了“我”在甲板上賞月時(shí)，聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。作者文筆生動(dòng)活潑，聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥躍然紙上。

二、教學(xué)目標(biāo) :

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語。

3、能給課文分段，并概括大意。

4、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

5、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

2、通過朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。

四、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，你們知道哪些有關(guān)月亮的詩句?請(qǐng)大家背誦。

2、今天，我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文，中間也有不少月亮的詩句，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文。

3、出示課題21望月(齊讀課題)

(二)初讀課文，整體感知

1、出示自學(xué)要求：

(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

(2)自由輕聲讀課文，自學(xué)生字詞語，結(jié)合上下文或查字典理解部分詞語。

(3)再讀課文，提出一些自己不懂的問題。

2、指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，提示注意點(diǎn)。

3、學(xué)生質(zhì)疑，理解部分詞義：對(duì)學(xué)生提出的一些問題，能解決的當(dāng)堂解決，不能解決的放到下節(jié)課。

(三)再讀課文，理清脈絡(luò)

1、默讀課文，思考：課文是不是單單寫月亮的?除了寫賞月外還寫了什么?

2、指名回答。

3、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段?提示：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩句?

第一段(1—2 )：深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。

第二段(3—13 )：小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句。

第三段(14—20)：小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。

第四段(21——)我獨(dú)自一人在甲板上展開了幻想的翅膀。

(四)課堂練習(xí)

1、寫字練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：斑、絮、呵欠

2、用鋼筆描紅。

3、寫出近義詞。 光點(diǎn)( ) 凝望( )驚奇( )封閉( ) 聚集( ) 幻想( )清幽( )閃耀( )

4、抄寫詞語。

(五)學(xué)習(xí)第一段

1、自由朗讀課文第一段，注意朗讀時(shí)的感受。

2、學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生說出：作者描寫的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅動(dòng)人的圖畫。板書：月下江景 美麗如畫

3、同學(xué)們，想不想把這幅圖畫畫出來?學(xué)生思考：作者描繪的圖畫上有那些景物以及這些景物是什么樣子的?

4、出示圖畫，請(qǐng)同學(xué)們看看，是不是你們腦海中浮現(xiàn)的畫面。 播放課文第一段錄音，學(xué)生邊看圖，邊聽錄音，感受圖畫的整體意蘊(yùn)。

5、讓學(xué)生回憶課文，嘗試背誦。

(六)學(xué)習(xí)課文第二到三段

1、自讀課文，思考：你覺得小外甥是個(gè)怎樣的孩子? 學(xué)生交流后板書：聰明好學(xué) 愛幻想

2、學(xué)習(xí)第二段

3、學(xué)生自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰明好學(xué)、愛幻想的特點(diǎn)? 學(xué)生自由讀后交流。

4、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥調(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。 教師質(zhì)疑：月亮怎么會(huì)把小外甥叫醒呢?

5、出示句子：小外甥聰明好學(xué)，愛幻想，和他交談是一件很愉快的事情。

6、分角色朗讀課文。

了解詩句的意思。

(1)學(xué)生解釋。

(2)教師點(diǎn)撥理解。

7、指導(dǎo)讀詩，背誦。(出示整首詩讀讀、背背)

8、你還知道哪些有關(guān)月亮的詩句嗎?(學(xué)生自由背詩后指名回答，師出示搜集的有關(guān)詩句進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)生選擇其中的感興趣的1、2句讀讀、背背)

9、教師口述，引入情境：詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤(rùn)著我們的心田，使得我們無比暢快，沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。

10、出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。

11、學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)句意，體會(huì)意境。

12、小結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的興趣。 學(xué)習(xí)了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么?正是由于小外甥聰明好學(xué)，才積累了數(shù)不清的美妙詩句，也因?yàn)檫@美妙詩句的熏陶，小外甥變得更加聰明，愛幻想。我國(guó)古代優(yōu)美的詩句多如天上的星星，只要勤于積累，必有豐厚的回報(bào)。

(七)學(xué)習(xí)第三段

1、過渡： 他的聰明好學(xué)還體現(xiàn)在哪里?愛幻想又體現(xiàn)在哪里?讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、討論交流。出示句子1：“像眼睛，天的眼睛?！薄斑@是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……”

4、繼續(xù)讀課文，重點(diǎn)讀讀描寫小外甥說話時(shí)的動(dòng)作、神情的句子。

出示句子：

⑴突然，小外甥又冒出一個(gè)問題來……

⑵他瞪大眼睛等我的回答，兩個(gè)烏黑的瞳仁里，個(gè)又一個(gè)亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。

⑶……小外甥幾乎不假思索地回答。

⑷他繪聲繪色地說著，仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的童話故事。

⑸小外甥打了哈欠，搖搖晃晃走回艙里去了。 圈出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語，有感情地朗讀，細(xì)細(xì)品讀。學(xué)生交流感受。引導(dǎo)學(xué)生說出：小外甥活潑可愛，天真好奇，愛幻想，而且善于幻想，頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。

5、分角色朗讀這一段。

五、教學(xué)結(jié)束：

布置作業(yè)

1、摘抄描寫月亮的詩句。

2、背誦課文。

3、收集有關(guān)山水的詩文，舉行賽詩會(huì)。

五年級(jí)s版語文教案【篇3】

一、教學(xué)要求：

1、能讀懂習(xí)作要點(diǎn)討論和材料提供的讀書卡片。

2、學(xué)習(xí)利用資料卡片收集、整理素材，并能按一定的順序介紹某種動(dòng)物。

3、通過習(xí)作練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

按一定順序組織材料，將動(dòng)物的外形和動(dòng)作特點(diǎn)寫具體。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

多向構(gòu)思，融入思想感情。

四、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

五、分課時(shí)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

（一）課時(shí)目標(biāo)：

1、能讀懂習(xí)作要點(diǎn)討論和材料提供的讀書卡片。了解揚(yáng)子鱷的有關(guān)特性及其價(jià)值。

2、學(xué)習(xí)利用資料卡片收集、整理素材，并能按一定的順序介紹某種動(dòng)物。

3、通過習(xí)作練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

按一定順序組織材料，將動(dòng)物的外形和動(dòng)作特點(diǎn)寫具體。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：

多向構(gòu)思，融入思想感情。

（四）教具準(zhǔn)備：

圖片等資料

（五）教學(xué)過程：

教學(xué)過程

自我加減

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我國(guó)是世界上動(dòng)植物資源最豐富的國(guó)家之一。我國(guó)的動(dòng)植物中有很多是世界上珍貴、稀有的動(dòng)植物。今天我們就要來學(xué)寫一種動(dòng)物，它被列為我國(guó)一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。

二、運(yùn)用投影片觀察插圖，認(rèn)識(shí)寫作對(duì)象。

1、仔細(xì)觀察，圖上畫的是什么珍稀動(dòng)物？

2、如果讓你來寫揚(yáng)子鱷，你打算從哪幾方面來寫？

三、明確內(nèi)容要點(diǎn)，結(jié)合收集的材料，理清敘述順序。

1、揚(yáng)子鱷還有什么俗名？

2、揚(yáng)子鱷的分布地區(qū)。

3、揚(yáng)子鱷被稱為活化石的原因。

4、揚(yáng)子鱷的外形特點(diǎn)。

5、揚(yáng)子鱷的生活習(xí)性。

6、揚(yáng)子鱷目前的生存狀況。

7、根據(jù)板書小結(jié)。

這次作文可以按名字--分布情況--考古價(jià)值--外形特點(diǎn)--生活習(xí)性--生存狀況的順序，有條理地?cái)⑹觥?/p>

四、講清習(xí)作注意點(diǎn)。

1、語言要通俗明白，力求生動(dòng)有趣。

有些資料或者工具書中對(duì)揚(yáng)子鱷有關(guān)情況的解釋說明，在語句上可能是高度概括的，有的還帶有文言色彩。在習(xí)作時(shí)，要在理解語意的基礎(chǔ)上進(jìn)行。文字表達(dá)要力求通俗易懂

2、文章要有一定的情節(jié)。

對(duì)揚(yáng)子鱷活動(dòng)、捕食、棲息、繁殖等方面的生活習(xí)性，應(yīng)該進(jìn)行細(xì)致的描述，這樣才會(huì)增加習(xí)作的趣味性和可讀性，從而給人留下深刻的印象。

五、學(xué)生口頭練習(xí)。

1、編列提綱，給收集的材料編號(hào)。

2、指名口述，集體評(píng)議。

第二課時(shí)：學(xué)生寫作

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作3揚(yáng)子鱷

名字

分布

考古價(jià)值

外形特點(diǎn)

生活習(xí)性

生存狀況

教后小記：

五年級(jí)s版語文教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，理解課文中的主要詞語。

3、通過反復(fù)朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)的美好情感的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：第三段為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、查找當(dāng)時(shí)的歷史背景。2、查找有關(guān)錢學(xué)森的資料。3、文中的圖，文字投影。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，理解課文中的主要詞語。

3、弄清自然段的意思，給課文分段。

教學(xué)過程：

一：揭題。

板書14錢學(xué)森

交流課前查找的有關(guān)錢學(xué)森的資料。

二：自學(xué)課文。

1、讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。

2、邊讀邊想，讀懂主要詞語

3、讀通課文，與同學(xué)互讀檢查糾錯(cuò)。

4、交流。（1）生字的音形。（2）讀書糾音。

5、默讀課文，質(zhì)疑解疑。

6、讀懂每一個(gè)自然段的意思，想想哪幾個(gè)自然段是寫了同一個(gè)意思，給課文初步分清段落。

7、瀏覽課文，說說課文是按什么方法敘述的。

三：作業(yè)。

1、抄寫生字詞。

2、繼續(xù)朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過反復(fù)朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)的美好情感的熏陶。

一：導(dǎo)入。

同學(xué)們，上堂課我們初讀了課文，你覺得錢學(xué)森是怎樣一個(gè)人？

從課文中哪里看出來。

二：學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)讀課文，在課文中找一找，并用筆劃出來。

2、小組討論。

3、交流。

（1）眺望著水天一色的遠(yuǎn)方，他屈指一算，已經(jīng)在海上航行15天了。想到前方就是自己魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó)，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁??！歸心似箭。

（2）我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事。從錢學(xué)森的話你感受到了什么？指導(dǎo)朗讀，說說朗讀時(shí)的心情。

（3）這一年的中秋之夜，錢學(xué)森和十幾位中國(guó)留學(xué)生一起歡度中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。俗話說：每逢佳節(jié)倍思親。他們......感到格外興奮。讀讀感悟，再讀讀。

（4）我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳?guó)能夠從黑暗走向光明......我們應(yīng)當(dāng)回去的。品讀感悟。

......

三：總結(jié)。

錢學(xué)森爺爺在美國(guó)時(shí)，一刻也沒有忘記祖國(guó)，放棄了美國(guó)優(yōu)厚的待遇，毅然回到當(dāng)時(shí)還很貧窮落后的祖國(guó)，為祖國(guó)的運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射作出了卓越的貢獻(xiàn)。

此時(shí)，你想對(duì)錢學(xué)森爺爺說什么？

四：作業(yè)。

1、抄課文中的成語。

2、課文后練習(xí)4：在空白處填上本課的詞語，這想一想還可以填什么詞語。

3、文中的詩句出自誰人之作？請(qǐng)你背一背，默一默。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)朗讀課文。

2、指導(dǎo)復(fù)述課文。

教學(xué)過程：

一：導(dǎo)入。

上堂課，我們學(xué)習(xí)了第十四課，在你的眼里錢學(xué)森爺爺是怎樣的一位科學(xué)家？

二：朗讀課文。

1、把你感動(dòng)的地方或欣賞的地方再讀讀，說說你為什么感動(dòng)。

2、朗讀展示。

三：指導(dǎo)復(fù)述。

1、按時(shí)間的順序，盡量用上書上的詞語，自由準(zhǔn)備。

2、同桌互說、評(píng)價(jià)。

3、推薦復(fù)述好的同學(xué)，講給大家聽。

4、評(píng)議，重點(diǎn)評(píng)議復(fù)述過程的情節(jié)的清晰、語言的通暢以及感情流露的真切。

四：作業(yè)。

錢學(xué)森被譽(yù)為中國(guó)導(dǎo)彈之父，收集資料加以說明。

教后手記：

五年級(jí)s版語文教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解書的神奇以及書帶給人類無窮的魅力、

2、能仿照詩歌的前兩段續(xù)寫一段、

3、有感情地朗讀課文、背誦課文、

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀全詩并背誦、

2、了解書的神奇魅力，談?wù)剷鴰Ыo自己的好處、

3、能仿照前兩段再寫一節(jié)，抒發(fā)自己對(duì)書的感情、

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟；

讀書破萬卷，下筆如有神。

讀萬卷書，行萬里路。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。

風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心。

2、書帶給我們無窮的知識(shí)，是我們的好朋友、美國(guó)作家狄金森就寫了一首贊美書的詩歌。介紹作者，更讓老師感動(dòng)的狄金森老師的那幾句話：“將生命的熱情注入寫作風(fēng)格……讓多年的熱情溶入一個(gè)詞匯中，把半輩子的生活積蓄寫在一個(gè)句子里?！彼岳斫獯嗽娢蚁Ｍ蠹矣米约旱臒崆?，用自己生活的積蓄來理解這首神奇的詩。

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）聯(lián)系上下文，體會(huì)詩的意境，理解書的神奇。

（2）有感情的朗讀，并熟讀成誦。

（3）仿照前兩小節(jié)再寫一節(jié)，抒發(fā)你對(duì)書的感情。

2、朗讀課文，要正確，讀流利。

四、精讀課文、深入感悟。

1、自學(xué)提示：

⑴認(rèn)真默讀課文，用“——”畫出體現(xiàn)書“神奇”的詞句。

⑵聯(lián)系自己平時(shí)的讀書體驗(yàn)批注感受。

出示合作學(xué)習(xí)：每組選其中一個(gè)方面合作交流：為什么說書是神奇的？理解時(shí)可以抓住重點(diǎn)字詞理解，可以聯(lián)系自己的讀書體驗(yàn)來理解。

師：讀童話書讓我們認(rèn)識(shí)了（白雪公主、賣火柴的小女孩、海的女兒），而科幻探險(xiǎn)的書又把我們帶到了神秘莫測(cè)的山野從林，讀歷史故事讓我熟悉了（廉頗、藺相如、關(guān)羽、張飛），而人物傳記又我們進(jìn)入了冰心、海倫凱勒的內(nèi)心世界。書帶我們上天入地，穿越時(shí)空，跨越國(guó)界，它的世界是如此的博大，所以我們要說書是——神奇的。

生有感情朗讀。

B第二節(jié)：重點(diǎn)突出從書中學(xué)到的人生真理。你讀了什么書？學(xué)到了什么道理？可以說一句從書中學(xué)到的名言嗎？

師：書中蘊(yùn)含的哲理是如此精深，所以我們說書是——神奇的。有感情朗讀。

D第四小節(jié)：“美麗”：聯(lián)系學(xué)過的課文或故事談。你讀過什么書或?qū)W過什么課文？感受到了什么美？“人類靈魂中全部的美麗”都包含什么美？（真善美、心靈美、語言美、真誠(chéng)美、勇敢、樂于助人、堅(jiān)強(qiáng)、有禮貌等）

師：書能使一個(gè)思想狹隘人的變得豁達(dá)，能使一個(gè)行為粗鄙的人變得文雅，使性格脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)。

師：書會(huì)讓我們每個(gè)人都變得美麗，所以說書是神奇的。有感情朗讀詩句

五、小結(jié)整合：對(duì)照板書：書是神奇的，它博大、精深、在書面前人人平等、美化人類的心靈。面對(duì)如此神奇的書，你最想說什么？

師：讓我們把對(duì)書的熱愛和贊美也用文字表達(dá)出來吧。出示仿寫要求。

六、仿寫。

1、在寫詩之前，先自己看詩的前兩節(jié)，你發(fā)現(xiàn)這首詩寫作上有什么特點(diǎn)？

（2）比喻：把書比作什么？還可以比作什么？——花朵、鑰匙、大門、翅膀、輕風(fēng)等。

（3）開頭用“沒有……”“也沒有……”

2、生仿寫。

1、做完了詩，先把書上這首美麗的小詩記在你的腦海中吧。同桌兩個(gè)互相比賽，看誰先背過。

2、檢查。

選自己喜歡的一本書讀一讀，并記錄自己讀書的感受。

語文S版小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)《西風(fēng)胡楊》教案

一、教材簡(jiǎn)析

《西風(fēng)胡楊》是一篇精讀課文，作者以充滿激情和哲理的語言，描述了胡楊的高貴品格，抒發(fā)了對(duì)胡楊深情的愛，對(duì)胡楊命運(yùn)的深切同情以及對(duì)胡楊品格的贊美，表達(dá)了他環(huán)境保護(hù)事業(yè)的關(guān)注。

二、設(shè)計(jì)理念

充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓學(xué)生感受云南麗江的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀，培養(yǎng)學(xué)生以讀為主，讀中想象，讀中悟情的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。

2.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情。

3.理解句子的意思，體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。

4.學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情。

2.理解句子的意思，體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。

五、課前準(zhǔn)備

1.布置學(xué)生利用課余時(shí)間上網(wǎng)收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關(guān)資料。

2.按課后思考題以及“指南針”的要求，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

六、教具準(zhǔn)備：課件

七、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

八、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

今天，讓我們一起去游覽新疆的異域風(fēng)情，一起去看看那里的胡楊。

（板書課題:西風(fēng)胡楊）

二、初讀課文

1.自己讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀通句子）。

2.學(xué)生齊讀全文，想想西風(fēng)胡楊給你留下了怎樣的印象。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1.指名分段朗讀課文。要求學(xué)生讀得正確、流利，不讀破詞破句。其余學(xué)生用筆畫出本課的生字以及由生字組成的詞語。

2.生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。

3.老師出示本課生字。

4.指名認(rèn)讀生字，并做到口頭組詞。

5.學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出讓自己最感動(dòng)的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。

6.全班交流:學(xué)生讀被感動(dòng)的句子，并說說為什么。

四、學(xué)習(xí)前4個(gè)自然段

1.師：同學(xué)們，我們先來看一個(gè)畫面。（老師出示沙漠視頻）看到了什么？（生回答沙漠）通過大家在課下的了解，對(duì)沙漠你有什么認(rèn)識(shí)或看法？

2.生談看法。（干旱、荒無人煙、難以生存……）

3.師：能在這種環(huán)境中生存的植物，你知道的有哪些？（生列舉：仙人掌、胡楊）

生快速默讀課文，想想為什么我們的周圍見不到胡楊？

4.師：文中的哪句話告訴了我們?cè)颍浚ǖ谝蛔匀欢沃械谝痪湓挘┮粋€(gè)“只”字也讓我們感受到了胡楊的珍貴和與眾不同。從這段話中你還知道了什么？

5.引導(dǎo)學(xué)生了解

①胡楊最美、最古老；

②胡楊的生長(zhǎng)地、數(shù)量。

師：你們對(duì)塔里木和塔克拉瑪干熟悉嗎？想了解他們?cè)趺崔k？

指導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)看書，可通過課后的“學(xué)習(xí)鏈接”，了解塔里木和塔克拉瑪干大沙漠。

6.師：在與沙漠這個(gè)天敵彼此對(duì)視，彼此僵持了一億三千萬年的胡楊，想見見它的廬山真面目嗎？不過老師可沒辦法帶大家到沙漠中去看，我們來欣賞幾張圖片。（師出示課件展示圖片）

7.師：看，這就是秋天里的胡楊。它的枝葉——（生接說茂盛、茂密等），它的顏色——（生接說燦爛奪目、金燦燦等），它的生命力——（生接說旺盛等），充滿了勃勃生機(jī)。美嗎？這樣的金黃之美讓我們陶醉。

8.過渡：這么美的樹在黃沙中究竟經(jīng)受了怎樣的洗禮，在那漫長(zhǎng)的歲月里它又變成了怎樣的一種樹？

9.學(xué)習(xí)胡楊的特點(diǎn)。

㈠請(qǐng)大家拿出筆在書上用波浪線畫出相關(guān)的句子。

①生拿筆在書上畫。

②指名回答。

③師板書：最堅(jiān)韌、最無私、最悲壯。

㈡為什么說胡楊是最堅(jiān)韌的樹呢？

引導(dǎo)學(xué)生從4個(gè)方面理解：

①根莖20米，對(duì)比感受：若一層樓房按高3米算，這么長(zhǎng)的根莖大約相當(dāng)于幾層樓房呢？請(qǐng)大家算一算。（約7層）感受根莖之長(zhǎng)以及在惡劣環(huán)境中生長(zhǎng)的不易；

②耐炙熱耐嚴(yán)寒，可讓學(xué)生拿自己在嚴(yán)寒酷暑中的體驗(yàn)做比較；

③不怕鹽堿腐蝕；

④不怕風(fēng)沙侵襲。

⑤小結(jié)：胡楊夠有韌勁兒，夠堅(jiān)強(qiáng)，它忍受了我們常人所不能忍受的痛苦，它給我們展現(xiàn)了一副鐵骨錚錚的本色。（出示課件直觀感知）

㈢說它無私是因?yàn)槭裁矗?/p>

引導(dǎo)學(xué)生將胡楊與牡丹、桃花進(jìn)行對(duì)比，理解它的無私。

①碩大的牡丹，粉嫩的桃花都見過嗎？漂亮嗎？怎么個(gè)漂亮法？（生答）一個(gè)是雍容華貴、國(guó)色天香，另一個(gè)是白里透紅、嬌艷

欲滴，但它們只在什么時(shí)候開放？（春季）短短的幾個(gè)月之后就凋落了，用書中的話就是——（生答“稍縱即逝”）。還有許多這樣的奇花異草。

②而胡楊呢？是否被人所熟知？是否有華麗的詞藻來形容？它們只是在——（生答“長(zhǎng)年累月地忍受著那摧肝裂膽的風(fēng)沙”）。

③小結(jié)：出示課件，來看看這沙漠前的屏障，有了它們的沖鋒在前，才會(huì)有那身后的繁華景象。

④再來品讀一下這無私的樹好嗎？生齊讀第三自然段。

㈣它的悲壯又體現(xiàn)在哪里?

①指名回答。

②作者在文中反復(fù)的使用了一個(gè)詞，讓老師的印象極深，你們知道是什么嗎？（千年）出現(xiàn)了幾次？（三次）有多少樹能千年不死？有多少樹能千年不倒？又有多少樹能千年不朽？可是誰能？（胡楊）

③小結(jié)：出示課件，看那，它那枝丫奇屈的身軀仍在堅(jiān)定地挺立著，三個(gè)“千年”讓我們感受到了一種凜然的英雄氣節(jié)。

④讓我們來讀出他的悲壯好嗎？生齊讀第四自然段。

過渡：同學(xué)們，胡楊的美僅僅是外表美嗎？更美的是它的什么？（內(nèi)在）它有著極其高尚的品質(zhì)，這樣的樹都為人類做了些什么？

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

昨天我們通過學(xué)習(xí)，知道了胡楊具有哪些特點(diǎn)？

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

1.引導(dǎo)學(xué)生明白胡楊為人類做了些什么？思考人類是如何對(duì)待胡楊的？（五六自然段相關(guān)內(nèi)容）

師：胡楊的貢獻(xiàn)真大！可人類是否善待了胡楊？他們又做了些什么？這樣做會(huì)帶來什么后果？對(duì)胡楊有什么影響？

生一一回答。

㈡理解胡楊流淚的原因。

師：人類只為了自己的私利，就完全不顧及在與沙漠進(jìn)行頑強(qiáng)抗?fàn)幍暮鷹盍恕：鷹钜部蘖?，它為什么流淚？（它們想求人類，將上蒼原本賜給它們的那一點(diǎn)點(diǎn)水留下。）

師：這小小的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（沒有）那些上游的人們依然肆無忌憚地為所欲為。他們?cè)跄埽ǎ?？怎能（）？……難道（）？難道（）？……

生接說。

㈢交流：如果你就是一顆胡楊，你會(huì)對(duì)“上游的人們”說些什么？

①小組討論。

②集體交流。

3.作者的希望與信念

過渡：如果你站在這胡楊林中，看著那些正在拼搏著的和已經(jīng)倒下的胡楊，會(huì)有什么感受？（傷心、悲痛、難過等）會(huì)想些什么？（指名回答）作者也無比悲痛，他在那里默默祈求。

㈠作者在祈求什么？

①指名回答。

②感受作者強(qiáng)烈呼吁人們?nèi)ァ氨Ｗo(hù)環(huán)境”（板書）的心情。

③讓我們也和作者一起祈求吧！生齊讀祈求的內(nèi)容。

㈡作者的信念。

①作者想通過自己的努力去喚醒那些無知的人們，他始終懷有一個(gè)堅(jiān)定地信念，是什么？指名讀。

②師指導(dǎo)朗讀，要讀得堅(jiān)定些。

㈢回歸課題。

①作者還堅(jiān)信直到某日會(huì)出現(xiàn)一種什么景象？（被感動(dòng)的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種）是啊，大片的胡楊依然挺立在烈烈西風(fēng)中，這就是——西風(fēng)胡楊。（生齊說）

②孩子們，讓我們帶著作者對(duì)胡楊的愛，對(duì)胡楊的同情，對(duì)胡楊的贊美，來一起有感情地讀一讀最后兩個(gè)自然段。

四、總結(jié)全文

同學(xué)們，這一課讓我們認(rèn)識(shí)了胡楊，通過胡楊讓我們知道了環(huán)境保護(hù)迫在眉睫，希望大家能從自己做起，從小事做起，讓我們手拉手，肩并肩，一起來保護(hù)環(huán)境，來保護(hù)胡楊，來保護(hù)我們賴以生存的地球！

9西風(fēng)胡楊

最美、最古老

最堅(jiān)韌、最無私、最悲壯

保護(hù)環(huán)境

五年級(jí)上冊(cè)語文《語文百花園五》教案S版

五年級(jí)上冊(cè)語文《語文百花園五》教案S版

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)體會(huì)頓號(hào)的用法。

2、學(xué)生能找出句子中的毛病，并用修改符號(hào)修改。

3、激發(fā)學(xué)生認(rèn)真查閱資料，整理資料的興趣，并和同學(xué)分享。

4、閱讀新三字經(jīng)（節(jié)選），增強(qiáng)語言積累。

教學(xué)過程：

一、★標(biāo)點(diǎn)和句子

1、引導(dǎo)學(xué)生讀句子，悟頓號(hào)的用法。

◎讀下面句子，體會(huì)頓號(hào)的用法。

●還有一次，孔子在陳、蔡兩國(guó)之間的路上斷了糧，跟隨的弟子都餓得爬不起來了。

●他寧愿每頓只有一碗飯、一點(diǎn)點(diǎn)罐頭食品或一小塊咸魚，寧愿時(shí)刻提心吊膽地面對(duì)頭頂上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個(gè)正直的中國(guó)人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)。

●黃帝時(shí)代一系列燦爛的制作和發(fā)明，諸如衣冠、宮室、舟車、蠶桑、文字、音樂、歷法、指南車，等等，為古代中國(guó)的悠久文明和傳統(tǒng)文化奠定了基礎(chǔ)。

2、小組交流：

什么情況下用頓號(hào)?可舉具體的例子來說。

練習(xí)：1．原子彈氫彈的爆炸,人造衛(wèi)星的發(fā)射回收,標(biāo)志我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展達(dá)到了新的水平。

2．每逢三五日，她都要去趕集，在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)上總能看到她采購(gòu)時(shí)討價(jià)還價(jià)的身影。

3．語文課本第三冊(cè)四五單元是小說，同學(xué)們學(xué)習(xí)得很有興趣。

答案：1．“原子彈氫彈”間加頓號(hào)，“發(fā)射回收”間加頓號(hào)

2．“三五”間加頓號(hào)。3．“四五”間加頓號(hào)。

二、修改病句。

1、請(qǐng)學(xué)生思考：為什么要修改病句？

2、修改病句有哪些方法？

（修改病句的常規(guī)方法是增加、刪減和調(diào)換詞語。）

3、師生共同探討修改病句的步驟。

(1)讀懂原句，弄清本意。首先要仔細(xì)讀病句，弄明白它要表達(dá)的主要意思。

(2)查找病因，確定病癥。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬于哪種類型的病句。

(3)對(duì)癥下藥，修改病句。弄清病因后，要針對(duì)句子存在的問題，想好刪去什么、添上什么、更換什么，然后動(dòng)手改病句。

(4)仔細(xì)檢查，完成練習(xí)。讀修改后的句子，看是否正確，是否保留了句子的原意。

4、我們會(huì)經(jīng)常遇見那些病癥呢？（出示投影講解）

(1)成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放聲歌唱?！蓖瑢W(xué)們知道一個(gè)句子一般可以分為兩部分，前一部分說的是“誰”或“什么”，后一部分說的是“是什么”、“做什么”或“怎么樣”，這兩個(gè)部分是句子的基本成分，缺一不可。

(2)意思重復(fù)：這種句子是前邊說了一個(gè)意思，后邊又重復(fù)說一遍，意思重復(fù)了。如：“我把不正確的錯(cuò)別字改正過來了?！边@里“不正確”和“錯(cuò)別字”意思一樣，連著用就顯得重復(fù)多余。

(3)用詞不當(dāng)：這種句子是由于對(duì)詞義理解不清、用錯(cuò)了近義詞等，造成詞不達(dá)意，違反了句子的結(jié)構(gòu)規(guī)律。如：“同學(xué)們熱心歡迎新老師。”“熱心”一詞的意思是：有熱情、有興趣、肯盡力，用在“歡迎”前面顯然不合適。

(4)詞序顛倒：詞序是詞語在句子中排列的順序，這種順序反映了詞語在詞句結(jié)構(gòu)中所處的地位。每一個(gè)詞語在語言結(jié)構(gòu)中都有它特定的位置，離開了自己的位置，就犯了詞序不當(dāng)?shù)拿?。如：“今年的麥子豐收在望，長(zhǎng)勢(shì)喜人。”小麥長(zhǎng)勢(shì)喜人，才能豐收在望，詞序顛倒了就不符合客觀規(guī)律了。

5．修改病句有哪些方法呢？

師生共同總結(jié)：

(1)修改成分殘缺的句子，最主要的是要了解缺少哪個(gè)部分。如：“放聲歌唱。”這一句缺少了基本成分“誰”，所以句子表達(dá)的意思不明確，修改的辦法是補(bǔ)上這一部分，可改為：“同學(xué)們放聲歌唱?！?/p>

(2)修改意思重復(fù)的句子，最主要的是要了解哪個(gè)部分的意思是重復(fù)多余的。如：“我把不正確的錯(cuò)別字改正過來了?！憋@然“不正確”重復(fù)了“錯(cuò)別字”的含義，修改的辦法是把“不正確”或“錯(cuò)別”去掉一個(gè)，保留一個(gè)，成為：“我把不正確的字改正過來了?！被蛘撸骸拔野彦e(cuò)別字改正過來了。”

(3)修改用詞不當(dāng)?shù)木渥?，最主要的是找出哪個(gè)詞語使用不當(dāng)，以及錯(cuò)誤的性質(zhì)(用錯(cuò)了近義詞，范圍使用不當(dāng)，詞語搭配不當(dāng))。如：“小剛十分愛護(hù)時(shí)間。”“愛護(hù)”的意思是：愛惜并保護(hù)，用在“時(shí)間”前面不恰當(dāng)，可改用“愛惜”(意思是因?yàn)橹匾暥辉闾?，成為：“小剛十分愛惜時(shí)間。”

(4)修改詞序顛倒的句子，最主要的是找出哪個(gè)詞語的位置錯(cuò)了，如：“我們討論了并且聽了校長(zhǎng)的報(bào)告?！弊x句子后就能發(fā)現(xiàn)先討論報(bào)告再聽報(bào)告是不符合事情的先后順序的，必須是先聽報(bào)告再討論報(bào)告，成為：“我們聽了并且討論了校長(zhǎng)的報(bào)告?！?/p>

5、引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小醫(yī)生找出下面句子中的毛病，并用修改符號(hào)在原句上修改。

（1）在藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，受到美的薰陶。

（2）英勇的炮兵部隊(duì)擊落了許多飛機(jī)和坦克。

（3）來參觀的人都夸耀我們學(xué)校的環(huán)境美化好。

分別請(qǐng)三個(gè)同學(xué)說一說，三個(gè)句子各自的病癥，應(yīng)該怎么改。

（第一句句子不完整，成分殘缺，應(yīng)改成我們或大家受到美的薰陶。;第二句第三句詞語搭配不當(dāng)，坦克不能用擊落，夸耀有炫耀的成分，應(yīng)改成夸贊。）

6、再次運(yùn)用實(shí)踐。

一走進(jìn)西湖公園，就看到公園里彩旗飄揚(yáng)，歌聲嘹亮。

三、拓展交流。

1、你覺得丫丫查閱相關(guān)資料后，制作的這個(gè)名人小檔案有什么益處？

3、除了簡(jiǎn)介和名言之外，還可以記錄一些什么內(nèi)容？

二、閱讀平臺(tái)

1、不會(huì)的生字查一查字典。

2、以小組合作的形式搜集三字經(jīng)中出現(xiàn)的人物的相關(guān)資料。

3、提倡通讀新三字經(jīng)全文，全班進(jìn)行朗誦比賽或根據(jù)新三字經(jīng)內(nèi)容講述相關(guān)的故事，了解歷史。

語文大課堂尋找名人足跡

語文實(shí)踐活動(dòng)目的：

1、通過語文實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解中華民族歷史上各個(gè)領(lǐng)域的名人，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛民族的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生通過不同途徑搜集、匯總、整理資料的能力。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生通過不同途徑，搜集自己最想了解的名人的資料。

實(shí)踐活動(dòng)過程：

三、交流搜集內(nèi)容。

1、同學(xué)們，在中華民族的發(fā)展史上，涌現(xiàn)了多少名人啊！他們像璀璨的星辰，裝點(diǎn)著民族歷史的天空。通過這一段時(shí)間的搜集、整理，你能告訴大家你今天想為大家介紹的這位名人是誰？并用幾句簡(jiǎn)潔的話語來為大家描述他。

2、同學(xué)發(fā)言之后，大家評(píng)議，誰介紹的語言最精煉，最能讓大家了解這位名人的特點(diǎn)。

（此舉目的在于培養(yǎng)學(xué)生搜集資料后學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)，提煉精華，而不是面面俱到。）

四、交流搜集經(jīng)過。

1、以四人一組為單位，交流自己搜尋這位名人的事跡資料采取了哪些途徑。

（圖書館、書店、互聯(lián)網(wǎng)、詢問長(zhǎng)輩、直接采訪等。）

2、在你搜集資料過程中用沒有遇到什么困難，或有沒有發(fā)生什么有意思的事？和大家一起分享。

教師總結(jié)：過程是艱難的，也是快樂的，回頭看，我們要好好珍惜，更要吸取經(jīng)驗(yàn)，以免下次出現(xiàn)同樣的問題，在積累和反思中成長(zhǎng)。

3、請(qǐng)同學(xué)介紹自己是用以什么方式來整理搜集來的資料的。

五、交流搜集內(nèi)容

1、先在組內(nèi)交流，每個(gè)人將自己整理的資料向大家介紹。

2、各組選出最有特色的在全班匯報(bào)。

3、大家評(píng)議，

內(nèi)容是否翔實(shí)；

選擇事跡是否突出鮮明；

是否能展現(xiàn)這個(gè)名人的特色；

是否有自己對(duì)這個(gè)名人的客觀評(píng)價(jià)。

六、師生交流如何將搜集到的資料整理成介紹這位名人的文章。

1、以21---25課為例，想一想，這些傳記類的文章，有什么共同的特點(diǎn)？

（1）抓住人物的性格特征，突出人物的精神氣質(zhì)，使主人公成為獨(dú)特的“這一個(gè)”，而不是千人一面。

（2）將史料的真實(shí)性與描寫的生動(dòng)性有機(jī)結(jié)合，力求能引起讀者的閱讀興趣。換言之，要有文學(xué)性。

（3）擇要介紹，不必面面俱到?？梢越榻B人物的主要貢獻(xiàn)，成長(zhǎng)經(jīng)歷，所受影響。生平經(jīng)歷，（或取一個(gè)截面）只要能突出主題就行。

2、以小組為形式，互相再精選材料。

作業(yè)：將整理后的文章放在班里的名人網(wǎng)站上，大家共同瀏覽，并評(píng)選星級(jí)。

正所謂教無定法，在實(shí)際教學(xué)過程中還得因材施教才可以。

五年級(jí)上冊(cè)語文百花園五教案（S版）

教學(xué)

要求1.學(xué)生通過練習(xí)體會(huì)頓號(hào)的用法。

2.學(xué)生能找出句子中的毛病,并會(huì)用修改符號(hào)修改。

3.激發(fā)學(xué)生認(rèn)真查閱資料、整理資料的興趣,并和同學(xué)分享。

4.閱讀《新三字經(jīng)(節(jié)選)》,增加語言積累。

5.通過語文實(shí)踐活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生了解中華民族歷史上各個(gè)領(lǐng)域的名人,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛民族的情感。

6.培養(yǎng)學(xué)生通過不同途徑搜集、匯總、整理資料的能力。

7.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和有條理表達(dá)的能力,喚起學(xué)生對(duì)未來美好生活的憧憬和向往。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.激發(fā)學(xué)生認(rèn)真查閱資料、整理資料的興趣,并和同學(xué)分享。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。

教具

準(zhǔn)備學(xué)生通過不同途徑搜集自己最想了解的名人的資料。

一　標(biāo)點(diǎn)和句子

1.引導(dǎo)學(xué)生讀句子,體會(huì)頓號(hào)的用法。

(1)讀下面的句子,體會(huì)頓號(hào)的用法。

●還有一次,孔子在陳、蔡兩國(guó)之間的路上斷了糧,跟隨的弟子都餓得爬不起來了。

●他寧愿每頓只有一碗飯、一點(diǎn)點(diǎn)罐頭食品或一小塊咸魚,寧愿時(shí)刻提心吊膽地面對(duì)頭頂上呼嘯而過的炸彈,也不愿失去作為一個(gè)正直的中國(guó)人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)。

●黃帝時(shí)代一系列燦爛的制作和發(fā)明,諸如衣冠、宮室、舟車、蠶桑、文字、音樂、歷法、指南車,等等,為古代中國(guó)的悠久文明和傳統(tǒng)文化奠定了基礎(chǔ)。

(2)小組交流。

什么情況下用頓號(hào)?可舉具體的例子來說。(句子內(nèi)部并列詞語之間的停頓,用頓號(hào)。)

2.修改病句。

(1)請(qǐng)學(xué)生思考:為什么要修改病句?(修改病句的目的是為了使句子表達(dá)準(zhǔn)確,語句明白無誤。修改病句時(shí),必須保留原意,不可改變?cè)械囊馑肌?

(2)修改病句有哪些方法?(修改病句的常規(guī)方法是增加、刪減和調(diào)換詞語。)

(3)師生共同探討修改病句的步驟。

①讀懂原句,弄清本意。首先要仔細(xì)讀病句,弄明白它要表達(dá)的主要意思。

②查找病因,確定病癥。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在,弄懂屬于哪種類型的病句。

③對(duì)癥下藥,修改病句。弄清病因后,要針對(duì)句子存在的問題,想好刪去什么、添上什么或者更換什么,然后動(dòng)手改病句。

④仔細(xì)檢查,完成練習(xí)。讀修改后的句子,看是否正確,是否保留了句子的原意。

(4)我們經(jīng)常會(huì)遇見哪些語病呢?(出示投影講解)

①成分殘缺:這種句子缺少必要的成分,表達(dá)的意思不完整。如:“放聲歌唱。”我們都知道一個(gè)句子一般可以分為兩部分,前一部分說的是“誰”或“什么”,后一部分說的是“是什么”“做什么”或“怎么樣”,這兩個(gè)部分是句子的基本成分,缺一不可。

②意思重復(fù):這種句子是前邊說了一個(gè)意思,后邊又重復(fù)說一遍,意思重復(fù)了。如:“我把不正確的錯(cuò)別字改正過來了?！边@里“不正確”和“錯(cuò)別字”意思一樣,連著用就顯得多余。

③用詞不當(dāng):這種句子是由于對(duì)詞義理解不清、用錯(cuò)了同義詞等,造成詞不達(dá)意,違反了句子的結(jié)構(gòu)規(guī)律。如:“同學(xué)們熱心歡迎新老師。”“熱心”一詞的意思是:有熱情,有興趣,肯盡力。用在“歡迎”前面顯然不合適。

④詞序顛倒:詞序是詞語在句子中排列的順序,這種順序反映了詞語在詞句結(jié)構(gòu)中所處的地位。每一個(gè)詞語在語言結(jié)構(gòu)中都有它特定的位置,離開了自己的位置,就犯了詞序不當(dāng)?shù)拿?。?“今年的麥子豐收在望,長(zhǎng)勢(shì)喜人?！毙←滈L(zhǎng)勢(shì)喜人,才能豐收在望,這就是詞序顛倒了。

(5)修改病句的方法。

師生共同總結(jié):

①修改成分殘缺的句子,最主要的是要了解缺少哪個(gè)部分。如:“放聲歌唱?！边@一句缺少了基本成分“誰”,所以使得句子表達(dá)的意思不明確,修改的辦法是補(bǔ)上這一部分,可改為:“同學(xué)們放聲歌唱。”

②修改意思重復(fù)的句子,最主要的是要了解哪個(gè)部分的意思是重復(fù)多余的。如:“我把不正確的錯(cuò)別字改正過來了?！憋@然“不正確”重復(fù)了“錯(cuò)別字”的含義,修改的辦法是把“不正確”或“錯(cuò)別”去掉一個(gè),成為:“我把不正確的字改正過來了?！被蛘?“我把錯(cuò)別字改正過來了?！?/p>

③修改用詞不當(dāng)?shù)木渥?最主要的是找出哪個(gè)詞語使用不當(dāng),以及錯(cuò)誤的性質(zhì)(用錯(cuò)了同義詞,范圍使用不當(dāng),詞語搭配不當(dāng))。如:“小剛十分愛護(hù)時(shí)間?！薄皭圩o(hù)”的意思是:愛惜并保護(hù),用在“時(shí)間”前面不恰當(dāng),可改用“珍惜”(意思是因?yàn)橹匾暥辉闾?,成為:“小剛十分珍惜時(shí)間?！?/p>

④修改詞序顛倒的句子,最主要的是找出哪個(gè)詞語的位置錯(cuò)了,如:“我們討論了并且聽了校長(zhǎng)的報(bào)告?！弊x句子后就能發(fā)現(xiàn)先討論報(bào)告再聽報(bào)告是不符合事情的先后順序的,必須是先聽報(bào)告再討論報(bào)告,成為:“我們聽了并且討論了校長(zhǎng)的報(bào)告?！?/p>

(6)引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小醫(yī)生找出下列句子中的毛病,并用修改符號(hào)在原句上修改。

①在藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中,受到美的熏陶。

②英勇的炮兵部隊(duì)擊落了許多飛機(jī)和坦克。

③來參觀的人都夸耀我們學(xué)校的環(huán)境美化好。

分別請(qǐng)三個(gè)同學(xué)說一說,三個(gè)句子各自的病癥,應(yīng)該怎么改。

(第一句句子不完整,成分殘缺,應(yīng)改成“我們或大家受到美的熏陶”;第二句、第三句詞語搭配不當(dāng),坦克不能用擊落,可去掉“和坦克”;第三句中的“夸耀”有炫耀的成分,應(yīng)改成“夸贊”。)

二　拓展與交流

1.你覺得丫丫查閱相關(guān)資料后,制作的這個(gè)名人小檔案有什么好處?(便于保存、方便記憶、長(zhǎng)期積累積少成多,用時(shí)方便,可以和同學(xué)交流分享。)

2.除了簡(jiǎn)介和名言之外,還可以記錄一些什么內(nèi)容?(杰出事跡、相關(guān)的圖片,還可以寫上自己對(duì)他的評(píng)價(jià),甚至可以列舉一些相關(guān)書目。)

三　閱讀平臺(tái)

1.不會(huì)的生字可以查一查字典。

2.以小組合作的形式搜集背后三字經(jīng)中出現(xiàn)的人物的相關(guān)資料。

3.提倡通讀《新三字經(jīng)》全文,全班進(jìn)行朗誦比賽或根據(jù)其內(nèi)容講述相關(guān)的故事,了解歷史史實(shí)。

尋找名人的足跡

一　交流搜集內(nèi)容

1.同學(xué)們,在中華民族的發(fā)展史上,涌現(xiàn)了多少名人哪!他們像璀璨的星辰,裝點(diǎn)著民族歷史的天空。通過這一段時(shí)間的搜集、整理,你能告訴大家今天你想為大家介紹的這位名人是誰嗎?并用幾句簡(jiǎn)潔的話來為大家描述他。

2.同學(xué)發(fā)言之后,大家評(píng)議、誰介紹的語言最精煉,最能讓大家了解這位名人的特點(diǎn)。

(目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理的能力。)

二　交流搜集經(jīng)過

1.以四人一組為單位,交流自己搜尋這位名人的事跡資料采取的途徑。

(去圖書館、書店,利用互聯(lián)網(wǎng),詢問長(zhǎng)輩,直接采訪等途徑。通過交流,幫助學(xué)生拓寬搜集平臺(tái)和增加搜集途徑。)

2.在你搜集資料的過程中有沒有遇到什么困難,或有沒有發(fā)生過什么有意思的事?和大家一起分享。

教師總結(jié):搜集資料的過程是艱難的,也是快樂的,我們要吸取經(jīng)驗(yàn),以免下次出現(xiàn)同樣的問題。

3.請(qǐng)同學(xué)介紹自己是用以什么方式來整理搜集來的資料的。

(普通文本,剪貼報(bào),小報(bào),電子版ppt等)

三　交流搜集內(nèi)容

1.先在組內(nèi)交流,每個(gè)人將自己整理的資料向大家介紹。

2.各組選出最有特色的在全班匯報(bào)。

3.大家評(píng)議。(內(nèi)容是否翔實(shí);選擇的事跡是否突出鮮明;是否能展現(xiàn)這位名人的特色;是否有自己對(duì)這位名人的客觀評(píng)價(jià)。)

四　師生交流如何將搜集到的資料整理成介紹這位名人的文章

1.以本單元課文為例,想一想,這些傳記類的文章,有什么共同的特點(diǎn)?

(1)抓住人物的性格特征,突出人物的精神氣質(zhì),使主人公成為獨(dú)特的“這一個(gè)”。

(2)將史料的真實(shí)性與描寫的生動(dòng)性有機(jī)結(jié)合,力求能引起讀者的閱讀興趣。換言之,要有文學(xué)性,語言力求形象生動(dòng)。

(3)擇要介紹,不必面面俱到?？梢越榻B人物的主要貢獻(xiàn)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、所受影響。只要能突出主題就行。

2.以小組為單位,互相再次精選材料并進(jìn)行整理。

五　拓展交流

將整理后的文章放在班里的名人網(wǎng)站上,供大家共同瀏覽并評(píng)選出優(yōu)秀的作品。

二十年后再相會(huì)

一　歌曲引入,激發(fā)興趣

老師今天想請(qǐng)你們聽首歌,愿意嗎?不過,老師有個(gè)小小的要求,聽完后,可要告訴我,你們聽明白了什么喲!

課件播放《再過二十年,我們來相會(huì)》。

聽懂了歌曲的意思嗎?指名回答。

師:對(duì),再過二十年,我們來相會(huì),那時(shí)的祖國(guó),一定更美!

板書:二十年以后

二　啟發(fā)談話,拓展思路

1.二十年以后,我們?cè)俅蜗嗉s聚會(huì)。二十年不見,當(dāng)我出現(xiàn)在你們面前的一剎那,你們肯定不敢相信站在大家面前的這個(gè)人就是當(dāng)年那個(gè)風(fēng)華正茂的老師,大膽地想象一下,二十年以后的老師會(huì)是什么樣子。

指導(dǎo)學(xué)生從外貌、動(dòng)作、語言等方面想象說話。

小結(jié):是啊,二十年后的老師已年過半百,皺紋已布滿我的面頰,青絲中也夾雜著白發(fā)。見到闊別二十年的你們,我怎能抑制住內(nèi)心的激動(dòng)和喜悅之情呢?

2.創(chuàng)設(shè)情境:二十年后再相會(huì)

師:噢,你們是二十年前我在小學(xué)五年級(jí)班的個(gè)孩子嗎?啊,那是誰呀?我怎么認(rèn)不出來了?(指名學(xué)生想象并模擬當(dāng)時(shí)自己的語言、動(dòng)作。)

在創(chuàng)設(shè)的情境中,盡量啟發(fā)學(xué)生想象說話,說出自己二十年后變成什么樣子了,在哪個(gè)崗位上發(fā)揮作用。

小結(jié):我太高興了,因?yàn)槲业牡茏又杏羞@么多有出息的人。希望你們?yōu)榱俗约旱哪繕?biāo)而努力!

三　小組交流,自由表達(dá)

1.二十年后,我們相聚在一起,發(fā)現(xiàn)一切都發(fā)生了很大的變化。人變了,物也變了。咱們學(xué)校、咱們的社區(qū)、咱們的城市可能變成什么樣子呢?放飛你想象的翅膀,任你的思緒飛揚(yáng),把你想到的內(nèi)容說給同桌聽吧!

2.你打算重點(diǎn)寫哪幾個(gè)人,他們的面貌、職業(yè)、談吐等都發(fā)生了什么變化?可用今昔對(duì)比的辦法,重點(diǎn)寫人物之間的對(duì)話,同時(shí)關(guān)注人物的神態(tài)、動(dòng)作,想象一定要合理。再在學(xué)習(xí)小組之間交流評(píng)議。

小結(jié):同學(xué)們說得這么投入,老師真不忍心打擾你們。來,把剛才給小組成員說的內(nèi)容說給老師和其他同學(xué)聽聽吧!

四　全班匯報(bào),相機(jī)指導(dǎo)

1.找三組同學(xué)說,教師及時(shí)點(diǎn)撥,讓學(xué)生的意思表達(dá)更完整,更清楚。

2.請(qǐng)同學(xué)評(píng)議。

(1)想象是否合理。

(2)是否表達(dá)了師生間、同學(xué)間二十年后再次相見時(shí)濃濃的真情。

五　師生賽寫,初擬草稿

同學(xué)們的想象真是豐富多彩。二十年后的世界一定十分精彩。你們的創(chuàng)造和勞動(dòng)會(huì)使咱們祖國(guó)更加美好。多想乘坐時(shí)空快車去二十年后的世界看看哪,你們?cè)敢飧蠋熞黄鹑?好,拿起筆,把你想到的二十年后的情景寫下來吧!

例文賞析

二十年后的故鄉(xiāng)

如今的我在韓國(guó)成了有名的服裝設(shè)計(jì)師。一天早上,我貼了一張水面膜(洗臉),吃了兩塊餅干(一塊是吃一塊就能飽的餅干,還有一塊是吃了能美容的餅干),嚼了一片口香糖(能除去牙齒里的臟東西),翻了一下日歷,呀!2029年10月1日,這不是我要返回故鄉(xiāng)的日子嗎?我在韓國(guó)最有名的商店里訂購(gòu)了兩套“健健康康到永遠(yuǎn)”的保健品,過了幾分鐘的時(shí)間,就送到了我的手里。我坐上快速私人飛機(jī),飛回了闊別多年的故鄉(xiāng)。

家鄉(xiāng)的變化太大了。馬路上,一輛輛太陽能轎車來來往往,每輛車不僅不會(huì)產(chǎn)生尾氣,而且能自動(dòng)吸掉馬路上的灰塵。道路上也沒有了小時(shí)候常見的照明燈,因?yàn)槁愤叺幕ú菘梢愿鶕?jù)明暗程度自動(dòng)為人們提供充足的光線。稻田里,農(nóng)民伯伯們?nèi)脵C(jī)器播種、澆水、施肥、收割……

我來到我家樓下,門自動(dòng)開了。原來,這是聲控門,一聽見主人或受到邀請(qǐng)的人的聲音,它就會(huì)自動(dòng)打開;如果來者是小偷,它就會(huì)報(bào)警。簡(jiǎn)直太神奇了!

我乘著電梯,不到一分鐘就來到了第122層。媽媽正笑嘻嘻地在客廳等我呢!咦?媽媽怎么變這么高了?原來是姐姐從美國(guó)給媽媽買了雙智能增高鞋。我拿出在韓國(guó)訂購(gòu)的保健品遞給媽媽,媽媽樂得嘴都合不攏了……

晚上,我獨(dú)自一人在街上散步。小區(qū)里的老人們自發(fā)組織了舞蹈隊(duì)、模特隊(duì)、秧歌隊(duì),吹拉彈唱,自娛自樂,小區(qū)里處處洋溢著他們的歡聲笑語?？匆娎先藗儸F(xiàn)在的幸福生活,我不禁想起了二十年前,老人們總是為家里的事和兒女們擔(dān)憂,那一張張衰老的臉上常常帶著愁苦的表情?，F(xiàn)在的生活多好哇!老人們可以安心愉快地度過晚年了。

故鄉(xiāng)發(fā)展的步伐沒有停止,故鄉(xiāng)的變化仍在繼續(xù),我想故鄉(xiāng)的明天會(huì)更加燦爛!