小學(xué)教學(xué)教案

人教版八年級物理下冊《大氣壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計。

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們會寫一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版八年級物理下冊《大氣壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計》，希望能為您提供更多的參考。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1．通過觀察、實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)大氣壓的存在。能通過實(shí)例說出大氣壓在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

2．能簡單描述托里拆利實(shí)驗(yàn)，能說出標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)量級，能說出大氣壓隨高度變化的規(guī)律。

3．能說出液體沸點(diǎn)跟氣壓的關(guān)系。

4．了解活塞式抽水機(jī)的工作過程和原理。

（二）過程與方法

1．通過實(shí)驗(yàn)和生活中的例子，證明大氣壓強(qiáng)的存在。

2．了解托里拆利實(shí)驗(yàn)的測量原理，掌握大氣壓的測量方法。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1．通過實(shí)驗(yàn)觀察和思考，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2．通過了解大氣壓的應(yīng)用，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)生在前一章已學(xué)過固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)，對壓強(qiáng)知識有所了解。但由于氣體看不見、摸不著，氣體的壓強(qiáng)也容易被人們忽視。大氣壓強(qiáng)更為抽象，雖然我們生活在大氣中，但卻很難感受大氣的存在，因此通過實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例讓學(xué)生體驗(yàn)到大氣壓的存在是本節(jié)課的一個重點(diǎn)。大氣壓強(qiáng)的存在很難感受到，學(xué)生對大氣壓的認(rèn)識不深甚至不正確，在教學(xué)中應(yīng)通過實(shí)驗(yàn)加深或糾正學(xué)生的認(rèn)識。用大氣壓解釋生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象，對學(xué)生來說難度也比較大。教師在教學(xué)中可以聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)際情況，有針對性地指導(dǎo)和訓(xùn)練，以強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用知識的能力和規(guī)范表達(dá)的能力。大氣壓的測量是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)，但不是重點(diǎn)。教學(xué)中，可以采用播放托里拆利實(shí)驗(yàn)視頻的方式，使學(xué)生形成直觀的認(rèn)識。學(xué)好本節(jié)知識，有利于加深對已學(xué)的固體、液體壓強(qiáng)知識的理解，還能加強(qiáng)運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

重點(diǎn)：大氣壓的存在、用大氣壓解釋生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象。

難點(diǎn)：大氣壓的測量。

三、教學(xué)策略

本課的基本教學(xué)思想是──通過大量的實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例使學(xué)生感受大氣壓確實(shí)存在；知道大氣壓以及大氣壓對生活的影響。通過本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象和分析問題的能力，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的重要性。其基本教學(xué)思路是──由學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)證明大氣壓的存在，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，而后展開教學(xué)。在教學(xué)中，通過對實(shí)驗(yàn)的觀察及幻燈片的展示，由淺入深，層層遞進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生對大氣壓知識的了解。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

多媒體課件、一只空杯、吸盤兩個、飲料瓶、水、大小試管等。

五、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課

（5分鐘）

老師演示：取一個飲料瓶，向里面倒一些熱水，稍后把熱水全部倒出去，迅速把瓶蓋擰緊。讓學(xué)生觀察瓶子會發(fā)生什么變化？

進(jìn)一步讓學(xué)生思考：是誰把飲料瓶壓癟的呢？

演示：取兩只試管，一只較細(xì)，一只稍粗，較細(xì)的試管剛好能夠放進(jìn)稍粗的試管里，并能在里面自由移動。如圖1，在稍粗的大試管內(nèi)裝滿水，把較細(xì)小試管慢慢插入大試管中。手扶小試管，將大試管倒置，放開手。你將看到什么現(xiàn)象？

圖1

指出上述發(fā)生的不可思議的現(xiàn)象，都與大氣壓強(qiáng)有關(guān)。

觀察并回答，瓶子變癟了，同時會聽到“喀拉喀拉”的聲音。

把瓶子壓癟的只能是空氣。

觀察并回答，大試管里的水會從兩試管間的縫隙流出，同時看到小試管不僅沒有掉下來，反而在大試管中上升。

原理揭秘：裝置倒置后，大試管中的水由于重力的作用，會流下來，小試管上方的空間的壓強(qiáng)減小，小于外界大氣壓，小試管就在大氣壓的作用下，被壓著向上運(yùn)動。所以會看到小試管在大試管中上升。

抓住學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，用直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生對生活中與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣。

新課教學(xué)

（30分鐘）

一、大氣壓強(qiáng)的存在

老師：請大家回憶一下液體壓強(qiáng)是怎樣產(chǎn)生的？

思考：地球周圍被厚厚的空氣層包圍著，這層空氣又叫大氣層。大氣是否受重力？大氣是否具有流動性？大氣對浸入其中的物體是否也有壓強(qiáng)？

指出大氣對浸入其中的物體具有壓強(qiáng)，這個壓強(qiáng)就叫大氣壓強(qiáng)，簡稱大氣壓。與液體壓強(qiáng)一樣，大氣內(nèi)部向各個方向都有壓強(qiáng)。

指導(dǎo)學(xué)生做好以下小實(shí)驗(yàn)：

1．“被吸住”的乒乓球：將礦泉水瓶裝滿水后把一個乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓球，瓶子倒過來后，松開按乒乓球的手，你看到的現(xiàn)象是什么？想一想為什么？

2．“覆杯實(shí)驗(yàn)”：將玻璃杯裝滿水，用硬紙片蓋緊倒過來或朝向各個方向，你又看到了什么？

3．“吸盤模擬馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)：用兩個吸盤相對用力擠壓，再往外側(cè)拉，你的感受怎樣？這是什么原因？

多媒體課件展示──馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。讓學(xué)生感受大氣壓之大，簡單分析其中的道理：向外抽氣的目的是使球內(nèi)部氣體壓強(qiáng)減小，球外面的大氣壓把兩個半球緊緊壓在一起，很難分開。讓球內(nèi)部進(jìn)氣，不費(fèi)吹灰之力就可以把半球分開。這有力證明了大氣壓的存在。

學(xué)生回答：液體受重力作用且有流動性，因而對浸入其中的物體有壓強(qiáng)。大氣與液體一樣，也受重力作用且有流動性，因而對浸入其中的物體有壓強(qiáng)。

學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并回答問題。

運(yùn)用類比進(jìn)行思考，學(xué)生易于接受新知識。

有意識地設(shè)計實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自參與，進(jìn)一步拉近物理與學(xué)生的距離。

二、大氣壓強(qiáng)的測量

演示：用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不離開水面，下同），觀察杯中水是否充滿？接著換用量筒和細(xì)長玻璃管，重復(fù)上述過程。

學(xué)生討論：你觀察到了什么現(xiàn)象？是什么原因使水能隨著容器上升？如果容器足夠長，水能否升高到任意高度？

這就給我們提供了一個測量大氣壓的思路：可以利用液體壓強(qiáng)間接測量大氣壓。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長，所以，人們就選擇了密度大的液體──水銀，這就是著名的托里拆利實(shí)驗(yàn)。

投影托里拆利實(shí)驗(yàn)的過程，讓學(xué)生思考：開始時，水銀為什么會下降？什么時候停止下降？如何計算大氣壓的值？

引導(dǎo)學(xué)生討論：

托里拆利實(shí)驗(yàn)中水銀柱的高度與玻璃管的粗細(xì)、傾斜與否、上提、下壓是否有關(guān)？

如果玻璃管上端敲破一個洞，管內(nèi)的水銀將會向上噴出還是向下落回水銀槽？

學(xué)生閱讀：氣壓計并了解其作用。了解大氣壓與高度的關(guān)系。

演示：液體沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系。

通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道：液體液面上方的氣壓越大，液體的沸點(diǎn)就越高；氣壓越小，沸點(diǎn)越低。了解高壓鍋的道理。

利用視頻展示活塞式抽水機(jī)的工作過程和原理。

經(jīng)過討論之后，使學(xué)生認(rèn)識到：水能隨著容器上升的原因是由于大氣壓大于管中的水壓。當(dāng)管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時，管內(nèi)水面就不再上升充滿整個管子了。通過測量大氣壓能托起液柱的最大高度，可以間接地測量大氣壓的大小。

剛開始水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)大于大氣壓，所以水銀會下降。當(dāng)水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)等于大氣壓時，水銀會停止下降。所以大氣壓就等于760mm水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

學(xué)生討論得出：因?yàn)椋后w壓強(qiáng)與水銀柱的高度有關(guān)，而水銀柱的高度與玻璃管的粗細(xì)、傾斜與否、上提、下壓無關(guān)。

破洞后的玻璃管與水銀槽成了連通器，管內(nèi)的水銀將向下落回水銀槽。

托里拆利實(shí)驗(yàn)的巧妙之處在于利用大氣壓托起液體，通過測量大氣壓能托起液柱的最大高度，間接地測量大氣壓的大小。為了降低學(xué)生認(rèn)識的難度，有必要增加幾個過渡性的實(shí)驗(yàn)。

課堂小結(jié)

（5分鐘）

通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在實(shí)驗(yàn)探究中又存在哪些問題？還有什么想探究的問題？

學(xué)生可以個別回答，或相互交流，在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

促進(jìn)知識的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達(dá)能力。

擴(kuò)展閱讀

八年級物理下冊《大氣壓強(qiáng)》期末復(fù)習(xí)學(xué)案2

八年級物理下冊《大氣壓強(qiáng)》期末復(fù)習(xí)學(xué)案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解大氣壓的變化2.了解抽水機(jī)的工作原理．
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：大氣壓的變化、大氣壓的應(yīng)用．
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：抽水機(jī)的原理．
教具學(xué)具：抽水機(jī)模型、離心式水泵模型、空盒氣壓計．
導(dǎo)學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究、
學(xué)習(xí)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景：
復(fù)習(xí)鞏固證明大氣壓的實(shí)驗(yàn)是？測量大氣壓的實(shí)驗(yàn)是？
創(chuàng)設(shè)情境大氣壓存在，而且很大。為什么沒有把我們壓塌？
二、快樂自學(xué)、合作探究、展示匯報：
自讀課本p41，學(xué)習(xí)以下內(nèi)容
一、大氣壓的變化
（1）大氣壓受天氣的變化而變化；
（2）大氣壓隨高度的變化而變化，在海拔3000m以內(nèi)，大約每升高10m，大氣壓減小100Pa。
（3）大氣壓與沸點(diǎn)的關(guān)系。大氣壓越大，沸點(diǎn)越低。
二、氣壓計。
介紹測量大氣壓的儀器叫氣壓計。出示金屬盒氣壓計的實(shí)物和掛圖，介紹其結(jié)構(gòu)和原理。
三、大氣壓的應(yīng)用。
出示活塞式抽水機(jī)和離心式抽水機(jī)的掛圖和模型，介紹并演示其結(jié)構(gòu)和工作原理、工作過程。
三、自我小結(jié)：
本節(jié)課我的收獲是
我還有的疑惑是
四、當(dāng)堂訓(xùn)練：
必做題1、1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值是：Pa，相當(dāng)于mm水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。
2、有甲、乙、丙三個同學(xué)在同一房間用托里拆利的方法測量大氣壓，實(shí)驗(yàn)啟示結(jié)果依次是75.2cm、75.6cm、76.0cm。已知一個同學(xué)做實(shí)驗(yàn)時，管內(nèi)混入了空氣，另一個同學(xué)則沒有將管子豎直放置，如果只有一個數(shù)據(jù)正確，它是（）A、甲B、乙C、丙D、無法確定
3、把裝滿水的杯子浸入水中，口朝下。如圖1所示那樣那樣抓住杯底向上提，在杯口離開水面前，杯子露出水面的部分（）
A、充滿水B、有水，但不滿，水面上方是真空
C、沒有水D、有水，但不滿，水面上方是空氣
4、下列現(xiàn)象不是利用大氣壓的是()
A、用吸管吸飲料B、醫(yī)生用注射器給病人注射藥液網(wǎng)
C、吸盤貼在光滑的墻面上D、墨水被吸進(jìn)鋼筆
5、在托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置中，下列哪種情況能使玻璃管內(nèi)外水銀面的高度差生生變化（）
A、將管傾斜B、將玻璃管變粗
C、向水銀槽中加入少量水銀D、外界大氣壓發(fā)生變化
6、水銀曲管氣壓計的構(gòu)造如圖所示，被封閉的一端是真空的，開口的一端與大氣相通。根據(jù)圖中所示的數(shù)據(jù)，這時大氣壓強(qiáng)為（）
A、90厘米水銀柱高B、75厘米水銀柱高
C、85厘米水銀柱高D、難以讀出，因無刻度
選做題1.在海拔2000m范圍內(nèi),可近似地認(rèn)為每升高9.3wbrwbr課題：大氣壓強(qiáng)2wbr學(xué)案wbr序號：1512m,大氣壓減小1mm水銀柱,用水銀氣壓計在山腳下測量地結(jié)果是758mm水銀柱,在山頂測量的結(jié)果是648mm水銀柱,則山的高度大約是_________m.
2.關(guān)于大氣壓的值隨高度變化的情況,下列說法正確的是()
A大氣壓隨高度的增加而增大B大氣壓隨高度的增加而減小
C大氣壓隨高度的增大先增大后減小D大氣壓與高度無關(guān)
3.關(guān)于大氣壓的變化,以下錯誤的是()
A在不同的地方,大氣壓可能不同B在同一地方,不同時間的大氣壓可能不同
C離海平面越高大氣壓越大
D1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓=76cm水銀柱9.3wbrwbr課題：大氣壓強(qiáng)2wbr學(xué)案wbr序號：15,這個關(guān)系不隨時間,地點(diǎn)改變
4.一位小朋友的氫氣球不小心脫手升到了空中,當(dāng)氣球升到高空時發(fā)生了破裂,以下關(guān)于氣球升到高空破例的原因,分析正確的是()
A高空大氣壓增大,氣球體積減小,將氣球壓破
B高空大氣壓增大,氣球體積增大,將氣球脹破
C高空大氣壓減小,氣球體積增大,將氣球脹破
D高空大氣壓減小,氣球體積減小,將氣球壓破
5.水在88℃時就沸騰了,由此可知水面上方的氣壓()
A一定等于1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓B一定小于1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓
C一定大于1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓D可能等于2標(biāo)準(zhǔn)大氣壓
拓展提升
9.用吸管從瓶子里吸飲料時,使飲料上升到嘴里的力是()
A嘴的吸力B大氣的壓力C瓶底的壓力D瓶壁的吸力
10.在瓶內(nèi)點(diǎn)燃9.3wbrwbr課題：大氣壓強(qiáng)2wbr學(xué)案wbr序號：15浸過酒精的棉花,然后用剝了殼的熟雞蛋堵住瓶口,雞蛋就會進(jìn)入瓶內(nèi),這是因?yàn)?)
A瓶內(nèi)由于熱脹,使雞蛋掉入瓶中B瓶內(nèi)氣體將雞蛋吸入瓶中
C瓶內(nèi)氣體壓強(qiáng)變小,大氣壓將雞蛋壓入瓶中D雞蛋受重力作用而掉入瓶中
11.肺與外界的氣體交換是通過呼吸運(yùn)動實(shí)現(xiàn)的,當(dāng)胸部容積擴(kuò)大時,其內(nèi)壓強(qiáng)與大氣壓的關(guān)系是()
A大于大氣壓B等于大氣壓C小于大氣壓D先大于大氣壓,后小于大氣壓
12.某人用嘴將小空瓶內(nèi)的空氣吸出,小瓶馬上掛在嘴唇上,原因是()
A嘴把瓶子吸住B瓶內(nèi)所剩的空氣作用的結(jié)果
C嘴邊的唾液把瓶粘住D大氣壓把小瓶壓在嘴唇上
五、課堂作業(yè)
課本P43動手動腦學(xué)物理第4、5題
六、我的反思

八年級物理上冊《大氣壓強(qiáng)》學(xué)案

八年級物理上冊《大氣壓強(qiáng)》學(xué)案

第三節(jié)大氣壓強(qiáng)（教材分析）
范云峰
本節(jié)教材可分為確認(rèn)大氣壓的存在、大氣壓的測量與變化兩部分。
知識與技能要求：了解測量大氣壓強(qiáng)的方法。
本節(jié)課的重點(diǎn)是了解測量大氣壓強(qiáng)的方法；
本節(jié)課的難點(diǎn)是讓學(xué)生真正認(rèn)識大氣壓的存在。
大氣壓是重要的物理現(xiàn)象，它與生產(chǎn)和生活有著密切的聯(lián)系。學(xué)生在日常生活中經(jīng)常利用大氣壓，但學(xué)生對大氣壓的存在卻并不清楚。因此，這節(jié)課首先要讓學(xué)生確認(rèn)大氣壓的存在。教科書用圖14．3－1中的甲、乙兩個現(xiàn)象和丙的實(shí)驗(yàn)來證明大氣壓的存在。
在學(xué)生確認(rèn)大氣壓的存在后課文提出：大氣壓究竟有多大？教科書通過圖14．3－2的實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對大氣壓的大小有一個感性認(rèn)識，再利用錄像演示了托里拆利實(shí)驗(yàn)，并解釋托里拆利實(shí)驗(yàn)原理。這是本節(jié)的重點(diǎn)，也是本節(jié)的難點(diǎn)。在這里還要讓學(xué)生知道標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值和大氣壓隨高度的增加而減小。
在學(xué)生充分理解托里拆利實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，課文介紹大氣壓的測量儀器──水銀氣壓計和金屬盒氣壓計。在介紹氣壓計時，教材把重點(diǎn)放在常用的金屬盒氣壓計上。
最后讓學(xué)生觀察圖14．3－6活塞式抽水機(jī)和離心式抽水機(jī)的抽水示意圖，通過“想想議議”來弄明白它們的工作原理。
另外，這節(jié)課的習(xí)題也非常有生活氣息，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過討論來弄明白其中的道理。

大氣的壓強(qiáng)
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能
（1）知道大氣壓強(qiáng)的存在，知道托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理、過程和結(jié)論；
（2）了解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因；
（3）知道大氣壓強(qiáng)與高度和天氣有關(guān)；
（4）通過演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力；
（5）通過對托里拆利實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
2．過程與方法
（1）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，估測大氣壓的大小，體會科學(xué)探究的過程；
（2）通過對托里拆利實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解用液體壓強(qiáng)來研究大氣壓強(qiáng)的等效替代法。
3．情感、態(tài)度和價值觀
（1）通過演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲；
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)是理解大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象，難點(diǎn)是大氣壓強(qiáng)知識的應(yīng)用。
教學(xué)方法：
實(shí)驗(yàn)探索，分析對比，指導(dǎo)應(yīng)用。
教（學(xué)）具
演示用：玻璃杯、硬紙片，水，可口可樂瓶1個，廣口瓶，浸過酒精的棉球，細(xì)砂，煮熟剝殼雞蛋一個，注射器，鉤碼，約1米長的玻璃管，水槽水銀，皮碗，米尺，燒瓶，兩用氣筒等。
學(xué)生用：玻璃管、吸管、塑料杯、針筒、玻璃板、牛奶、吸盤掛鉤等。
教學(xué)過程
一、引入課題
（一）實(shí)驗(yàn)引入實(shí)驗(yàn)置疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
1．將紅墨水注入兩端開口的玻璃管，你是否能讓里面的水不流出來？
學(xué)生動手操作，發(fā)現(xiàn)：
（1）用手堵住上面的管口，水不倒流下來。
（2）用手堵住任一管口，玻璃管橫放，水不倒流下來。
2．這些現(xiàn)象說明了什么問題？（大氣壓強(qiáng)是存在的，它對浸在其中的物體在各個方向上產(chǎn)生壓強(qiáng)）
（二）探究實(shí)驗(yàn)
1．分組進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)器材，動手設(shè)計、操作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。
各組發(fā)放不同的實(shí)驗(yàn)器材：玻璃管、吸管、塑料杯、針筒、玻璃板、牛奶、吸盤掛鉤等。
2．學(xué)生上臺實(shí)驗(yàn)展示：
（1）塑料杯裝水，蓋上紙板，倒過來，紙板不會掉下來。
（2）用吸管吸牛奶，吸完后牛奶包裝盒變癟。
（3）吸盤掛鉤能吸附在玻璃板上。
（4）針筒能吸進(jìn)水，并且吸進(jìn)水后水不倒流出來。
（5）用嘴貼著塑料杯吸氣，塑料杯能吸附著不掉下來。
（6）兩個吸盤掛鉤相互擠壓后再拉開很費(fèi)力。
3．讓學(xué)生自主提出有關(guān)大氣壓強(qiáng)還想知道什么？引導(dǎo)學(xué)生自主探究大氣壓強(qiáng)的大小。
二、新課教學(xué)
（一）大氣壓強(qiáng)的存在：
1、閱讀課本中馬德堡半球?qū)嶒?yàn)的故事，并要求學(xué)生用兩個皮碗作模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)：
學(xué)生照課本中馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，兩個皮碗口對口擠壓。然后兩手用力往外拉，發(fā)現(xiàn)要用較大的力才能拉開。討論如何操作，拉開皮碗的力更大。
2、師生討論：
馬德堡半球?qū)嶒?yàn)和模擬實(shí)驗(yàn)的共同點(diǎn)是：將金屬球內(nèi)和皮碗內(nèi)的空氣抽出或擠出；實(shí)驗(yàn)效果（表現(xiàn)為拉力的大?。┤Q于抽出和擠出的空氣的多少。
思考：在大氣中，拉開被抽出空氣或被擠出空氣的馬德堡半球或皮碗為什么必須用力，感受什么情況下用力較大，讓學(xué)生逐步理解大氣壓強(qiáng)的存在。
3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：
再看覆杯實(shí)驗(yàn)：玻璃杯內(nèi)裝滿水，排出了空氣，杯內(nèi)的水對硬紙片的壓強(qiáng)小于大氣壓強(qiáng)，在大氣壓強(qiáng)的作用下，托住了硬紙片。而當(dāng)把杯口向各個方向轉(zhuǎn)圈時硬紙片未掉下來，說明處處都存在大氣壓強(qiáng)，且大氣向各個方向都有壓強(qiáng)。
演示：廣口瓶吃雞蛋實(shí)驗(yàn)，將點(diǎn)燃的棉球扔入口向上裝有細(xì)砂的廣口瓶中，迅速將剝殼的熟雞蛋塞住瓶口，待火熄滅后，觀察到雞蛋慢慢被吸入瓶內(nèi)。
討論：由于棉花燃燒使瓶內(nèi)氣壓降低，當(dāng)瓶內(nèi)壓強(qiáng)小于瓶外大氣壓強(qiáng)時，雞蛋在大氣壓強(qiáng)的作用下，被壓入瓶內(nèi)。
4、小結(jié)：
大氣對浸在它里面的物體有壓強(qiáng)。大氣向各個方向都有壓強(qiáng)。
引導(dǎo)過渡：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)表明大氣壓強(qiáng)是很大的。那么大氣壓強(qiáng)有多大呢？
（二）大氣壓強(qiáng)的大?。?br> 1、覆杯實(shí)驗(yàn)的啟示，我們將盛滿水的可口可樂瓶去蓋倒插在水槽中，發(fā)現(xiàn)瓶中的水仍不下落，把水改變成水銀，瓶子用試管代替，這就是托里拆利實(shí)驗(yàn)，用此實(shí)驗(yàn)可研究大氣壓強(qiáng)的大小。
2、演示
(1)介紹托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置。
(2)邊講邊做演示，完畢后，請一位學(xué)生上臺用米尺測一測玻璃管內(nèi)水銀柱的高。（提示水銀柱上方是真空）
教師講述并板書：大氣壓強(qiáng)相當(dāng)于760毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。
3、學(xué)生求出760毫米水銀柱的壓強(qiáng)的大小。由P=ρgh，算出得：P=105帕。（教師板書這個值），簡要說明不同地方大氣壓強(qiáng)不同，將在下一節(jié)課學(xué)習(xí)。
4、小結(jié)：大氣壓強(qiáng)相當(dāng)于760毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，約為105帕。
三、鞏固練習(xí)
1、演示：將注射器的活塞推向底端，插注射針的孔用橡皮帽蓋住，拉動活塞后放手，活塞返回原處（想想為什么？）。再將注射器倒置過來后，在活塞上掛300克的鉤碼，活塞不會被拉出注射筒。請同學(xué)們討論這又是為什么？
2、演示：將細(xì)玻璃管插入燒瓶的軟大塞小孔中，用兩用氣筒抽去燒瓶中的空氣后，迅速把玻璃管插入盛水的燒杯中，將會看到燒瓶中有小噴泉出現(xiàn)。討論原因引導(dǎo)學(xué)生歸納解釋此現(xiàn)象的要點(diǎn)。
3．學(xué)自由發(fā)言：暢談自己觀察到的大氣壓強(qiáng)現(xiàn)象；教師引導(dǎo)、幫助學(xué)生用大氣壓強(qiáng)知識解釋常見的大氣壓強(qiáng)現(xiàn)象。
四、課外作業(yè)
用刻度尺測你手掌的長和寬，粗略計算你手掌的面積；求作用在你手掌上的大氣壓力有多大？想一想，作用在你手背上的大氣壓力有多大？

本課小結(jié)
這是一個由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究的課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的情境中，通過主動的發(fā)現(xiàn)問題、體驗(yàn)感悟、實(shí)踐操作、表達(dá)與交流等探究性活動，獲得知識、技能和態(tài)度，體現(xiàn)了與接受式學(xué)習(xí)本質(zhì)不同的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方式特征。
首先，在教學(xué)過程中，把學(xué)生作為活動的主體，以學(xué)生的主體活動為中心來展開教學(xué)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育主體觀。本案例中教師在提供實(shí)驗(yàn)器材后，并沒有指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用何種器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而是讓學(xué)生自主地選擇、組合，讓學(xué)生在積極主動的參與過程中以自己的經(jīng)驗(yàn)和知識為基礎(chǔ)，經(jīng)過積極的探索和發(fā)現(xiàn)、親身的體驗(yàn)與實(shí)踐，對新的知識信息進(jìn)行選擇、加工、改造、變革，并最終以自己的方式將知識納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，建構(gòu)了新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并嘗試用學(xué)過的知識解決新問題。
其次，課堂探究帶給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生借助于一定的手段、教師所提供的器材，在精心設(shè)計的導(dǎo)向作用下，運(yùn)用多種感官，通過自己的主體活動，在做中學(xué)，在學(xué)中做，教學(xué)做合而為一、融為一體，使得學(xué)生的實(shí)踐活動貫穿于學(xué)習(xí)活動的始終。如果對于大氣壓強(qiáng)的知識，局限于課本所提供的幾個演示實(shí)驗(yàn)，就失去了讓學(xué)生感知、操作和語言交流等外部的實(shí)踐活動，失去了學(xué)生間直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的交融、統(tǒng)一。
此外，探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生必不可少的最基本學(xué)習(xí)形式。而探究作為人類認(rèn)識世界的一種最基本方式，能讓學(xué)生在充滿對求知世界的好奇和探究欲的前提下，在不斷的探究發(fā)現(xiàn)過程中獲得發(fā)展。如何在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動性和自主創(chuàng)造性，在利于獨(dú)立探究的情境中讓學(xué)生自己思考問題，參與知識的獲得過程，而不是向?qū)W生提供現(xiàn)成的知識，建造一個活的小型藏書庫。真正地讓學(xué)生成為主動的、積極的知識的探究者。
探究的過程是師生、生生互動的過程。學(xué)生通過探究活動，來獲取知識，培養(yǎng)能力。而教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的交流、合作，在這一過程中也顯得尤為重要。在探究過程中，學(xué)生間的交互學(xué)習(xí)（對話、協(xié)商與合作等）有助于他們發(fā)現(xiàn)問題，形成假設(shè)并進(jìn)行驗(yàn)證，并有助于他們用多重的觀點(diǎn)來看待知識和信息，有助于他們更加深入地探究問題，從探究過程中掌握知識點(diǎn)。

人教版九年級物理大氣壓強(qiáng)教案

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。對教案課件的工作進(jìn)行一個詳細(xì)的計劃，才能對工作更加有幫助！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編為大家精心整理的“人教版九年級物理大氣壓強(qiáng)教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二、講授新課：同學(xué)回憶一下上一章液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因：液體受重力作用且有流動性，因而對浸入其中的物體有壓強(qiáng)，同理，空氣受重力作用且有流動性，因而對浸入其中的物體也有壓強(qiáng)，這個壓強(qiáng)就叫大氣壓強(qiáng)，簡稱大氣壓或氣壓。有同學(xué)可能會講，空氣本來就看不見、摸不著，我倒是可以通過空氣的流動形成的風(fēng)來知道它的存在，這大氣壓我怎么知道有沒有呢？大屏幕演示馬德堡半球?qū)嶒?yàn)過程，介紹半球構(gòu)造，再請同學(xué)抽氣后拉半球。大氣壓時時刻刻都在我們身邊，不管抽沒抽氣，半球外部始終受大氣壓作用。只不過，抽氣前，內(nèi)外氣壓值一樣，所以顯現(xiàn)不出來；抽氣后，外界大氣壓遠(yuǎn)大于瓶內(nèi)氣壓，因而表現(xiàn)出把兩個半球緊緊壓在一起了。馬德堡半球?qū)嶒?yàn)?zāi)苡辛ψC明大氣壓的存在。實(shí)際上能證明大氣壓存在的實(shí)驗(yàn)有很多，同學(xué)利用桌面上給你的器材，動手做幾個實(shí)驗(yàn)吧。要記得哦，只有內(nèi)外有氣壓差，大氣壓才能顯露出來。找找看，你能設(shè)計出幾個跟大氣壓有關(guān)的實(shí)驗(yàn)？小組成員可以互相討論、互相協(xié)作，看哪一組想得最多。完成一個記錄一個。表格也在桌上。開始。（幾分鐘后，有代表性地請學(xué)生宣讀實(shí)驗(yàn)記錄，并請同學(xué)分析實(shí)驗(yàn)成功或不成功的原因。）

通過剛剛的實(shí)驗(yàn)同學(xué)發(fā)現(xiàn)有的小組用小試管裝滿水后從水槽中倒提出來水一滴不灑，有的小組用大試管做這個實(shí)驗(yàn)結(jié)果也一樣，那是不是說大氣壓能無限制地支持任意高度的水柱呢？早在1640年，在意大利北部佛羅倫薩城，塔斯坎寧大公爵在家里的花園中修建了一座十分精美的噴水池，為了保證有足夠的水源供給，就在園中挖了一口井，井口離地面足有十多米，并且裝上了強(qiáng)有力的抽水機(jī)。大公爵和設(shè)計師想，在晨曦中噴泉與園內(nèi)景色相映一定美極了。工程完成后，大公爵選擇了吉日邀請了親朋好友，正式揭幕噴泉?？墒鞘謷吲d，盡管抽水機(jī)不停地工作，噴水池卻噴不出一滴水來。在實(shí)際上，在當(dāng)時的生產(chǎn)實(shí)踐中，這類問題不止出現(xiàn)一次。礦工們早就發(fā)現(xiàn)無論費(fèi)多大的努力都不可能把礦井里的水吸到離地面10米以上的地方。噴水池風(fēng)波雖然結(jié)束了，但問題卻留給了科學(xué)家。到底大氣壓能支持多高的水柱？大氣壓到底有多大呢？三年之后，一位青年學(xué)者找到了答案，他就是伽利略的學(xué)生托里拆利。

因?yàn)樗y有毒，所以現(xiàn)在在課堂上不做托里拆利實(shí)驗(yàn)了。托里拆利也在實(shí)驗(yàn)后4年39歲就辭世了，又是一位為科學(xué)獻(xiàn)身的偉大科學(xué)家。這個實(shí)驗(yàn)我們可通過視頻錄像來了解全過程。

通過實(shí)驗(yàn)我們知道，大氣壓能支持76厘米的水銀柱，而水銀的密度是水密度的13.6倍，也就是說能支持水柱的高度應(yīng)為13.6×0.76m，約為10m，如果超過了這個值，則無論用多強(qiáng)勁的抽水機(jī)都白搭，而且如果違背了科學(xué)，再選良辰吉日都是無稽之談。

再問同學(xué)一個問題：我們?nèi)梭w周圍會不會有大氣壓？有，那為什么沒把我們壓癟？同學(xué)們都看過電影、電視里的宇航員在太空遨游時，都要穿著厚厚的宇航服，你知道這是為什么嗎？如果不穿，會怎么樣？同學(xué)們再開動腦筋，找找我們周圍還有哪些跟大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象？聯(lián)想：注射器吸取藥液過程、鋼筆吸水過程、塑料掛衣鉤掛書包。

我們一起回顧一下，我們今天主要認(rèn)識了大氣壓的存在，并知道了大氣壓的大小?；氐介_始我給同學(xué)演示的兩個小實(shí)驗(yàn)，同學(xué)能解釋原因嗎？同學(xué)再想想有沒有辦法把蛋再完整的給吐出來？啟發(fā)學(xué)生上臺操作演示完實(shí)驗(yàn)后，告訴學(xué)生：大氣壓雖然可以簡稱氣壓，但大氣壓和氣壓還是有區(qū)別的。嚴(yán)格說起來，大氣壓只是氣壓的一種，是外部空氣產(chǎn)生的壓強(qiáng)；而氣壓還包括封閉空氣產(chǎn)生的壓強(qiáng)、水蒸氣或其他各種氣體產(chǎn)生的壓強(qiáng)等。當(dāng)瓶內(nèi)氣壓大于外界大氣壓時，鵪鶉蛋就被壓出來了。

附：探究大氣壓存在的實(shí)驗(yàn)記錄表格

探究大氣壓存在的實(shí)驗(yàn)記錄表格

班級姓名

實(shí)驗(yàn)器材

實(shí)驗(yàn)步驟

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)分析

1

2

3