高中詩(shī)經(jīng)兩首教案

《毛澤東詩(shī)詞兩首》探究感悟。

探究

1、這首詩(shī)用藝術(shù)手法分別為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的征難圖？

這首詩(shī)為我們展示了五幅征難圖：騰越五嶺，疾跨烏蒙朧，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。

2、試概括《七律長(zhǎng)征》的中心意思。

這首詩(shī)是一篇威武雄壯、氣勢(shì)磅礴的革命史詩(shī)。它生動(dòng)形象地概括了紅軍長(zhǎng)征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神，充分顯示了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無(wú)比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。

3、說(shuō)說(shuō)《清平樂(lè)六盤(pán)山》的意思。

作者站在象征長(zhǎng)征勝利的六盤(pán)山頂，站在中國(guó)工農(nóng)紅軍從戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移走向抗日戰(zhàn)場(chǎng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，充滿了積極樂(lè)觀的壯志豪情。

上闋是對(duì)長(zhǎng)征勝利的總結(jié)。作者以豪言壯語(yǔ)入詩(shī)，抒發(fā)了紅軍要開(kāi)赴抗日前線、保衛(wèi)國(guó)家的堅(jiān)定決心和急切心情。

下闋是對(duì)未來(lái)前景的展望。這里邊包含著共產(chǎn)黨當(dāng)時(shí)發(fā)動(dòng)群眾、團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的政策思想和一定能打倒日本帝國(guó)主義的遠(yuǎn)大預(yù)見(jiàn)和堅(jiān)強(qiáng)自信。

縱觀全詞，結(jié)構(gòu)自然，語(yǔ)言質(zhì)樸，形象鮮明，意境優(yōu)美，感情濃郁，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。

感悟

①五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過(guò)像翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，可在紅軍看來(lái)，不過(guò)像在腳下滾過(guò)的泥丸。這兩句反襯紅軍的英雄氣概，突出紅軍藐視并戰(zhàn)勝一切困難的精神。

②更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。

這兩句寫(xiě)長(zhǎng)征的最后勝利，是全詩(shī)的高潮。更喜兩字，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦的條件下的樂(lè)觀主義精神，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)美好的革命前途的向往和自信。這里的三軍，專指紅軍第一方面軍、第二方面軍、第四方面軍。

③今日長(zhǎng)纓在手，何時(shí)縛住蒼龍？

這里化用南宋劉克莊《賀新郎》詞：?jiǎn)栭L(zhǎng)纓何時(shí)入手，縛將戎主？蒼龍：一種兇神?！逗鬂h書(shū)張純傳》注：蒼龍，太歲也。古代方士以太歲所在為兇方，因稱太歲為兇神。此句畫(huà)龍點(diǎn)睛，道出了整首詞的意義和思想。今日長(zhǎng)纓在手，表示了革命力量的強(qiáng)大，這里邊包含著共產(chǎn)黨當(dāng)時(shí)發(fā)動(dòng)群眾、團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的政策思想和一定能打倒日本帝國(guó)主義的遠(yuǎn)大預(yù)見(jiàn)和堅(jiān)強(qiáng)自信。

小編推薦

《毛澤東詩(shī)詞兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1自主學(xué)習(xí)本課生字，借助工具書(shū)和注釋理解內(nèi)容。

2理解詩(shī)詞的意思，體會(huì)詩(shī)詞所表達(dá)的感情。

3引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受詩(shī)人博大的胸懷與豪邁的氣概，學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，磨煉意志，培養(yǎng)樂(lè)觀向上的情感態(tài)度。

4背誦課文，默寫(xiě)《清平樂(lè)六盤(pán)山》。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備有關(guān)紅軍長(zhǎng)征中巧渡金沙江，飛奪瀘定橋等的圖片或影像資料。

學(xué)生：課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征和毛澤東的相關(guān)資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)

七律長(zhǎng)征

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我們的工農(nóng)紅軍創(chuàng)下了世界戰(zhàn)爭(zhēng)史上的一個(gè)前所未有的奇跡。1934年，中國(guó)工農(nóng)紅軍為了北上抗日，粉碎國(guó)民黨反動(dòng)派的圍剿，進(jìn)行了舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。毛澤東當(dāng)時(shí)親自率領(lǐng)紅軍長(zhǎng)征，在勝利時(shí)回顧紅軍戰(zhàn)士經(jīng)歷的千山萬(wàn)水，千難萬(wàn)險(xiǎn)，心潮澎湃，揮筆寫(xiě)下了一首氣勢(shì)雄偉、情感激昂的壯麗詩(shī)篇。

2出示詩(shī)題《七律長(zhǎng)征》。

二、自主閱讀，整體感知

自學(xué)生字詞；初讀感知詩(shī)歌內(nèi)容。

三、細(xì)讀理解，品味詩(shī)境

1紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

（1）抽學(xué)生用自己的話介紹詩(shī)句的意思紅軍不怕遠(yuǎn)征的艱難險(xiǎn)阻，把經(jīng)歷千山萬(wàn)水的艱難困苦只看作是平平常常的事。

（2）討論：從只等閑里你體會(huì)到了什么？

（3）根據(jù)自己的體會(huì)練讀詩(shī)句。

（4）學(xué)生匯報(bào)朗讀自評(píng)（他評(píng)）練讀分組讀。

2五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

（1）出示詩(shī)句，齊讀。

（2）通過(guò)五嶺逶迤、烏蒙磅礴體會(huì)長(zhǎng)征途中的艱難險(xiǎn)阻。

（3）通過(guò)騰細(xì)浪、走泥丸體會(huì)紅軍的英雄氣概藐視并戰(zhàn)勝一切困難。

（4）帶著體會(huì)練讀詩(shī)句。

3金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

（1）通過(guò)影像或文字資料了解巧渡金沙江、飛奪瀘定橋的故事。感受自然環(huán)境的險(xiǎn)惡和與敵人戰(zhàn)斗的激烈，體會(huì)紅軍無(wú)畏勇敢、不怕?tīng)奚木瘛?/p>

（2）有感情地練讀詩(shī)句。

4更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。

（1）自讀詩(shī)句，談自己的理解。

（2）多種形式讀詩(shī)句，理解紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂(lè)觀主義精神和對(duì)美好的革命前途的向往和自信。

四、回歸全文，熟讀成誦

1．有感情地朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境。

2．多種形式練讀，背誦。

板書(shū)：

七律長(zhǎng)征

騰　越五嶺

疾　跨烏蒙

巧渡金沙江

飛奪瀘定橋

喜踏岷山雪　英勇無(wú)畏　樂(lè)觀向上

清平樂(lè)六盤(pán)山

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1通過(guò)對(duì)《七律長(zhǎng)征》這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，我們對(duì)長(zhǎng)征、對(duì)毛澤東的詩(shī)詞又有了更多的了解。一起背誦這首詩(shī)。

21935年10月，毛澤東率領(lǐng)的紅軍，在六盤(pán)山前又擊敗了前來(lái)堵截的敵騎兵團(tuán)。在戰(zhàn)斗勝利的鼓舞下，當(dāng)天下午便一鼓作氣翻過(guò)了六盤(pán)山。翻越六盤(pán)山時(shí)，毛澤東作了《清平樂(lè)六盤(pán)山》這首詞。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1自學(xué)生字詞。

（1）學(xué)生自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在不理解的地方做上記號(hào)。

（2）請(qǐng)同桌互相聽(tīng)讀，糾正讀錯(cuò)的字音。結(jié)合課后注釋或借助工具書(shū)，試著互相解答不懂的問(wèn)題。

（3）全班匯報(bào)交流，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，理解不懂的詞語(yǔ)。

2自由練讀課文，讀通順。

三、理解詞句意思，體會(huì)作者情感

1全班交流：通過(guò)初讀，你讀懂了些什么？

2再讀，把自己讀不明白的地方作上記號(hào)。

3交流疑難，結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)搜集的資料討論理解。

4結(jié)合學(xué)生的交流，教師適時(shí)點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在詞中所表達(dá)出來(lái)的情感。

四、多種形式練讀，背誦

五、練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，默寫(xiě)《清平樂(lè)六盤(pán)山》

《毛澤東詩(shī)詞兩首》教材理解

教材簡(jiǎn)析

《七律長(zhǎng)征》、《清平樂(lè)六盤(pán)山》都是毛澤東同志的著名詩(shī)詞?！镀呗砷L(zhǎng)征》是一篇威武雄壯、氣勢(shì)磅礴的革命史詩(shī)。全詩(shī)為我們具體展示了紅軍長(zhǎng)征途中經(jīng)歷千難萬(wàn)險(xiǎn)的五個(gè)典型畫(huà)面，即：騰越五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。它生動(dòng)形象地概括了紅軍長(zhǎng)征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神，充分顯示了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命力量無(wú)比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。全詩(shī)大意：紅軍不怕萬(wàn)里長(zhǎng)征路上的一切艱難困苦，把千山萬(wàn)水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來(lái)只不過(guò)是微波細(xì)浪在起伏，而氣勢(shì)雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過(guò)是小小泥丸在滾動(dòng)。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險(xiǎn)橋橫架，晃動(dòng)著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過(guò)去以后個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)。

《清平樂(lè)六盤(pán)山》這首詞是毛澤東翻越六盤(pán)山時(shí)的詠懷之作。1935年10月，毛澤東率領(lǐng)的紅軍，在六盤(pán)山前又擊敗了前來(lái)堵截的敵騎兵團(tuán)。在戰(zhàn)斗勝利的鼓舞下，當(dāng)天下午便一鼓作氣翻過(guò)了六盤(pán)山。10月下旬，到達(dá)陜北，勝利地完成了震驚世界的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。這首詞生動(dòng)表現(xiàn)了毛主席及其統(tǒng)率的英雄紅軍勝利地登上六盤(pán)山后，遠(yuǎn)望云天，抒發(fā)了徹底打垮日本侵略者的堅(jiān)強(qiáng)決心和誓將革命進(jìn)行到底的壯志豪情。

本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是理解詩(shī)詞的意思，引導(dǎo)學(xué)生在有感情地朗讀中感受詩(shī)人博大的胸懷與豪邁的氣概。

建議本課教學(xué)用2課時(shí)。

解讀與提示

《七律長(zhǎng)征》長(zhǎng)征：1934年10月，中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于1935年10月到達(dá)陜北，行程二萬(wàn)五千余里。紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。這兩句是全詩(shī)的總綱，寫(xiě)得極有氣勢(shì)。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個(gè)長(zhǎng)征過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。遠(yuǎn)征難三個(gè)字總括了紅軍長(zhǎng)征途中所遇到的一切困難。遠(yuǎn)征是寫(xiě)長(zhǎng)征行程之遠(yuǎn)，時(shí)日之長(zhǎng)；難是寫(xiě)長(zhǎng)征犧牲之大，經(jīng)歷之苦。面對(duì)一切艱難困苦，紅軍的回答是不怕、只等閑，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無(wú)畏的英雄氣概，也給全詩(shī)定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)。對(duì)只等閑的充分理解可放在學(xué)完全詩(shī)后，讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)中描寫(xiě)的紅軍戰(zhàn)士對(duì)待各種艱難險(xiǎn)阻時(shí)的英勇無(wú)畏的表現(xiàn)來(lái)理解為什么說(shuō)萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。這兩句緊承上句的萬(wàn)水千山。先具體寫(xiě)山，高大的五嶺山脈，在紅軍面前變得像渺小的細(xì)浪；大氣磅礴的烏蒙山脈，在紅軍面前變得像腳下滾動(dòng)的泥丸。詩(shī)人運(yùn)用夸張的手法充分展現(xiàn)出紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象。走：滾動(dòng)。走泥丸出自《漢書(shū)蒯通傳》的坂上走丸，在斜坡上滾下泥丸來(lái)，跳動(dòng)得快，看上去像一條起伏的線條。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。這兩句寫(xiě)水，既實(shí)寫(xiě)紅軍長(zhǎng)征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫(xiě)紅軍長(zhǎng)征途中跋涉的無(wú)數(shù)道急流險(xiǎn)灘。暖字既寫(xiě)出了5月春暖的金沙江風(fēng)高浪急、暖氣蒸騰的實(shí)景，又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險(xiǎn)的喜悅心情和一片沸騰的景象；寒字則烘托出瀘定橋自然環(huán)境的險(xiǎn)惡，反襯出紅軍戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)的英雄形象。教學(xué)時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況給學(xué)生講一講紅軍巧渡金沙江、飛奪瀘定橋的故事，以幫助學(xué)生對(duì)暖和寒的理解。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。結(jié)尾這兩句寫(xiě)長(zhǎng)征的最后勝利，是全詩(shī)的高潮。更喜兩字，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦的條件下的樂(lè)觀主義精神，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)美好的革命前途的向往和自信。這里的三軍，專指紅軍第一主面軍、第二方面軍、第四方面軍。在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，紅軍第二、第四方面軍正在行軍途中，還未越過(guò)岷山。但毛澤東希望并相信他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，克服張國(guó)燾的分裂主義，完成長(zhǎng)征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會(huì)師。所以，三軍一詞，充分表達(dá)了毛澤東對(duì)紅軍第二、第四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。開(kāi)顏：笑。紅軍長(zhǎng)征途中經(jīng)歷了千難萬(wàn)險(xiǎn)，為什么詩(shī)人只描寫(xiě)騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪這五個(gè)畫(huà)面呢？可以引導(dǎo)學(xué)生從紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。中去體會(huì)：在這25000里的長(zhǎng)征路上，英勇的紅軍戰(zhàn)士要走過(guò)萬(wàn)水千山，要經(jīng)歷千難萬(wàn)險(xiǎn)。我們不能單獨(dú)地看這五個(gè)畫(huà)面，應(yīng)該把它們連起來(lái)看，它是由幾個(gè)畫(huà)面構(gòu)成的包容天地、氣象萬(wàn)千的歷史畫(huà)卷，包含了紅軍長(zhǎng)征途中所有的艱難困苦，只是這些太多太多，是說(shuō)不完、道不盡的，所以詩(shī)中只選取了這幾個(gè)典型的畫(huà)面作藝術(shù)概括。

《清平樂(lè)六盤(pán)山》這首詞最早發(fā)表在《詩(shī)刊》1957年1月號(hào)。寫(xiě)的是二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中的豪邁情感。

頭兩句寫(xiě)景，標(biāo)示出季節(jié)和有特征性的事物。寫(xiě)景以后，接著就是抒情。前兩句寫(xiě)景，不是隨便把片斷風(fēng)景捉進(jìn)詞句，而是和后邊的抒情有關(guān)。望斷：望到看不見(jiàn)，表示望得久，望得遠(yuǎn)。古人有雁足傳書(shū)的話，這里含有對(duì)南方根據(jù)地的戰(zhàn)友和人民深切懷念的感情。

不到長(zhǎng)城非好漢，屈指行程二萬(wàn)。此句使人如聞戰(zhàn)鼓，如聞前進(jìn)號(hào)，如聞千軍萬(wàn)馬勇往直前的腳步聲！二萬(wàn)里算得了什么，困苦艱難不能把我們阻攔，不到目的地算不得英雄好漢！這是多么有力的號(hào)召，這是雄壯的戰(zhàn)斗前進(jìn)的勝利鼓吹曲！長(zhǎng)城：借指長(zhǎng)征的目的地。

六盤(pán)山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。此句展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的圖畫(huà)：六盤(pán)山的高峰上，旗子在西風(fēng)里飄揚(yáng)。紅旗首次發(fā)表時(shí)原作旄頭，1963年版《毛澤東詩(shī)詞》改為紅旗。漫：隨意，漫卷，即隨風(fēng)翻卷。

今日長(zhǎng)纓在手，何時(shí)縛住蒼龍？化用南宋劉克莊《賀新郎》詞：?jiǎn)栭L(zhǎng)纓何時(shí)入手，縛將戎主？蒼龍，是一種兇神?！逗鬂h書(shū)張純傳》注：蒼龍，太歲也。古代方士以太歲所在為兇方，因稱太歲為兇神。此句畫(huà)龍點(diǎn)睛，道出了整首詞的意義和思想。今日長(zhǎng)纓在手，表示了革命力量的強(qiáng)大，這里邊包含著共產(chǎn)黨當(dāng)時(shí)發(fā)動(dòng)群眾、團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的政策思想和一定能打倒日本帝國(guó)主義的遠(yuǎn)大預(yù)見(jiàn)和堅(jiān)強(qiáng)自信。

《古詩(shī)兩首》探究感悟

探究感悟

1、泉眼無(wú)聲息細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。

開(kāi)頭兩句，把讀者帶入了一個(gè)小巧精致、柔和宜人的境界之中，一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒(méi)有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹(shù)在斜陽(yáng)的照射下，將樹(shù)蔭投入水中，明暗斑駁，清晰可見(jiàn)。一個(gè)惜字，化無(wú)情為有情，仿佛泉眼是因?yàn)閻?ài)惜涓滴，才讓它無(wú)聲地緩緩流淌；一個(gè)愛(ài)字，給綠樹(shù)以生命，似乎它喜歡這晴柔的風(fēng)光，才以水為鏡，展現(xiàn)自己的綽約風(fēng)姿。

2、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

三、四兩句，詩(shī)人好像一位高明的攝影師，用快鏡頭拍攝了一個(gè)妙趣橫生的鏡頭：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。時(shí)序還未到盛夏，荷花剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只蜻蜓早已立在它的上頭。一個(gè)才露，一個(gè)早，前后照應(yīng)，逼真地描繪出蜻蜓與荷花相依相偎的情景。

3、京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

首句寫(xiě)了望中之景，詩(shī)人站在瓜洲渡口，放眼南望，看到了南邊岸上的京口與瓜洲這么近，中間僅隔一條江水。由此詩(shī)人聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔著幾重山了，不遠(yuǎn)了，暗示出詩(shī)人歸心似箭的心情。

4、春風(fēng)又綠江南岸。

第三句又寫(xiě)景，點(diǎn)出了時(shí)令已經(jīng)是春天，描繪了長(zhǎng)江南岸的景色。綠字是吹綠的意思，是使動(dòng)用法，用得絕妙。傳說(shuō)王安石為用好這個(gè)字改動(dòng)了十多次，從到過(guò)入滿等十多個(gè)動(dòng)詞中最后選定了綠字。因?yàn)槠渌淖种槐磉_(dá)春風(fēng)的到來(lái)，卻沒(méi)表現(xiàn)春天到來(lái)后千里江岸一片新綠的景物變化。

5、明月何時(shí)照我還。

第四句寫(xiě)詩(shī)人眺望已久，不覺(jué)皓月初上，詩(shī)人用疑問(wèn)的句式，想象出一幅明月照我還的畫(huà)面，進(jìn)一步表現(xiàn)詩(shī)人思念家園的心情。

《革命烈士詩(shī)兩首》探究感悟

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《革命烈士詩(shī)兩首》探究感悟》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

探究

1、為人進(jìn)出的門(mén)緊鎖著，為狗爬出的洞敞開(kāi)著，一個(gè)聲音高叫著：爬出來(lái)吧，給你自由！第一節(jié)寫(xiě)出了革命者面臨的是堅(jiān)貞不屈與茍且偷生的考驗(yàn)。

人在這里指堅(jiān)貞不屈的革命者。狗指革命隊(duì)伍里的叛徒。一個(gè)聲音指國(guó)民黨反動(dòng)派的聲音。朗讀這節(jié)詩(shī)應(yīng)注意緊鎖、敞開(kāi)對(duì)比的語(yǔ)氣。爬出來(lái)吧，給你自由，讀出敵人引誘革命者投降的語(yǔ)氣。

2、我渴望自由，但我深深地知道人的身軀怎能從狗洞子里爬出！

第二節(jié)講革命者堅(jiān)定的選擇?？释憩F(xiàn)了革命者對(duì)自由的迫切希望。深深地知道是說(shuō)徹底地、真正地懂得。革命者決不能為了活命而向敵人屈膝投降。

3、我希望有一天地下的烈火，將我連這活棺材一齊燒掉，我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生！

第三節(jié)表達(dá)了對(duì)革命蓬勃發(fā)展，掃蕩黑暗世界的熱烈期望和為共產(chǎn)主義獻(xiàn)身的決心。地下的烈火指革命的烈火，指人民群眾中蘊(yùn)藏的巨大的革命力量?；罟撞谋扔鲊?guó)民黨反動(dòng)派設(shè)置的牢獄。這句的意思是：為了堅(jiān)守革命氣節(jié)，寧愿獻(xiàn)出生命，讓革命的烈火把這樣的牢獄連同自己一起燒毀。我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生，說(shuō)的是自己在革命烈火中，在革命者的流血犧牲中，得到永久的生命。

感悟

①?gòu)幕纳持衼?lái)，到荒沙中去。

從荒沙中來(lái)，到荒沙中去。寫(xiě)出了兒子出生時(shí)祖國(guó)和人民正處在水深火熱之中，到處荒蕪，兵荒馬亂，而孩子長(zhǎng)大了也要像父親一樣投入到革命的洪流中，和眾多革命者一起拯救這片土地。

②今夜，我要與你永別了。滿街狼犬，遍地荊棘，給你什么遺囑呢？我的孩子！

第二節(jié)直接寫(xiě)今夜，我要與你永別了。表現(xiàn)出視死如歸、大義凜然的英雄氣概。滿街狼犬是指當(dāng)時(shí)的國(guó)民黨反動(dòng)派和特務(wù)們。遍地荊棘是指當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀，人們生活在一塊沒(méi)有安全感的土地上。

③今后愿你用變秋天為春天的精神，把祖國(guó)的荒沙，耕種成為美麗的園林！

第三節(jié)：春天是播種、耕耘、希望的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。父親希望兒子永遠(yuǎn)都滿懷希望地參加革命，為祖國(guó)的解放和富強(qiáng)而奮斗。

《詩(shī)詞兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步認(rèn)識(shí)詩(shī)與詞兩種不同的表達(dá)方式并背誦、默寫(xiě)本課詩(shī)詞。

2.學(xué)會(huì)本課生字，能借助注釋理解詩(shī)詞的意思。

3.感受詩(shī)詞中的意境，體會(huì)作者的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)詩(shī)詞的意思，感受詩(shī)詞中描繪的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)辛棄疾、楊萬(wàn)里的資料。

教學(xué)時(shí)間

1～2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

《西江月夜行黃沙道中》

一、交流課前資料，區(qū)別詩(shī)詞異同

1.簡(jiǎn)介作者及黃沙嶺。同學(xué)互相補(bǔ)充。

2.討論題意及表達(dá)方式。

(1)今天我們要學(xué)的詩(shī)詞，他們的作者所處的朝代都在宋代。一首是詞，一首是詩(shī)。什么是詞?(它是詩(shī)的別體，最初是配樂(lè)唱的，有長(zhǎng)短句之分，詞牌是詞的調(diào)子的名稱。)西江月是詞牌，夜行黃沙道中是詞題。

(2)你從課題上了解到什么?(夜，點(diǎn)明時(shí)間;行，點(diǎn)明事情;黃沙，點(diǎn)明地點(diǎn)。)

(3)用自己的話說(shuō)出題意。(夜間行進(jìn)在黃沙嶺的道路上。)

二、初讀課文，疏通字詞

1.要求輕聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.檢查自讀情況。

(1)指名讀課文，正音。

(2)練讀。

(3)指名讀，師生評(píng)述是否正確、流利。

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：七八個(gè)星|天外，兩三點(diǎn)雨|山前。

舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。(見(jiàn)同現(xiàn)，抓住見(jiàn)相機(jī)理解茅店社林溪橋從而感知詞句意思，還可引導(dǎo)按我們現(xiàn)在的說(shuō)話順序來(lái)讀。)

三、再讀課文，理解句意

1.再讀讀課文，感受夜的美妙，夜行的驚喜。你們會(huì)越來(lái)越喜歡這首詞，會(huì)用詩(shī)人般的眼光感受到這夜晚的美妙，而且也會(huì)用詩(shī)一樣的語(yǔ)言描繪這夜行的樂(lè)趣。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)，師了解情況。

3.交流學(xué)習(xí)情況。

(1)交流學(xué)習(xí)上闕。

師：你最喜歡哪句詞?根據(jù)學(xué)生發(fā)言介紹。

①指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這夜晚的靜、奇、美。明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了，從樹(shù)枝上飛起，引起樹(shù)枝搖曳;半夜了，清風(fēng)吹拂，傳來(lái)聲聲蟬鳴。

②指名感悟。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。創(chuàng)設(shè)情景體會(huì)喜悅。蛙聲是怎樣的?作者通過(guò)嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)加以描寫(xiě)。

師：好一支歡快的豐收交響曲，好一個(gè)熱烈的豐收慶祝會(huì)，此時(shí)，它們?cè)谡f(shuō)著什么?聞著沁人心脾的稻花香，聽(tīng)著此起彼伏的蛙鳴，你的心情怎樣?

指導(dǎo)朗讀該句。

③小結(jié)，過(guò)渡到下闋。皎皎明月，徐徐清風(fēng)，鵲飛枝搖，蟬叫聲聲，稻花飄香，蛙聲一片這個(gè)夜晚真美妙呀，我們都沉醉在其中了。(齊讀上闋)

(2)交流學(xué)習(xí)下闕。

①指導(dǎo)欣賞，體會(huì)意境。

不知不覺(jué)，看到了七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。(遙遠(yuǎn)的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺下起了陣雨。)

伴隨著兩三點(diǎn)雨滴，可能還會(huì)出現(xiàn)(耀眼的閃電，隱隱的雷聲)引導(dǎo)學(xué)生讀出這樣的意境。

②指導(dǎo)朗讀，了解心境。

此時(shí)，他迫切需要的是能躲雨的地方。

理解舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)中表現(xiàn)出的驚喜。

四、總結(jié)全文

1.小結(jié)：讀到這里，你感覺(jué)這個(gè)夜晚是生機(jī)勃勃、豐收在望。

這次夜行充滿了喜悅、樂(lè)趣、驚喜。

2.齊讀這首詞。

3.用自己喜歡的方式再讀這首詩(shī)，并試著背誦。

《曉出凈慈寺送林子方》

一、揭示題目，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法

1.以往學(xué)習(xí)古詩(shī)采用的是哪種學(xué)習(xí)方法?(學(xué)生回顧：采用的是三步學(xué)習(xí)法一知詩(shī)句，二抓字義，三入詩(shī)境。)

2.繼續(xù)采用這種學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。

本詩(shī)的作者是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里。(板書(shū)作者名)簡(jiǎn)介作者。

二、初讀古詩(shī)，理解詩(shī)句大意

1.初讀。

(1)讀準(zhǔn)字音，讀順句子。(指名朗讀，指導(dǎo)正音：凈竟映這三個(gè)字都是后鼻音;寺是平舌音)

(2)指名再讀。讀出詩(shī)的韻味，注意斷句。(指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，怎樣斷句好。)

2.理解詩(shī)句意思。

(1)讀了詩(shī)句，你仿佛看到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生把自己從詩(shī)中讀懂的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言說(shuō)清楚。)

(2)你還有什么不懂的地方?(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解：畢竟、四時(shí)、接天、無(wú)窮、別樣等詞語(yǔ))

(3)現(xiàn)在你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思嗎?先和同桌練一練。再指名說(shuō)。

三、聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)想象

1.聯(lián)系生活中的荷花，回憶詩(shī)句小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。詩(shī)人楊萬(wàn)里所見(jiàn)的是西湖六月的荷塘，當(dāng)時(shí)的景象有什么與眾不同之處?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一起來(lái)欣賞這首詩(shī)的朗誦，走進(jìn)那個(gè)夏天，陪著楊萬(wàn)里的好友林子方走出凈慈寺到西湖邊去走一走，看一看。

2.讓學(xué)生靜靜地聽(tīng)范讀，靜靜地想象。

3.你看到當(dāng)時(shí)的景象了嗎?說(shuō)一說(shuō)，給你印象最深的是什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是怎樣的碧和怎樣的紅。無(wú)窮碧：不僅指荷塘一望無(wú)際，一片片圓圓的荷葉挨挨擠擠，像給西湖鋪上了一層綠地毯，還指荷葉的綠富有變化，嫩綠、淺綠、草綠、碧綠、深綠、濃綠綠得充滿生機(jī)。別樣紅指在朝陽(yáng)的照耀下，荷花格外紅艷，紅得透明，紅得鮮亮，紅得耀眼。)

4.小結(jié)：這無(wú)窮的碧和別樣的紅，給作者視覺(jué)帶來(lái)了巨大的沖擊，給作者留下了深刻的印象。難怪詩(shī)人一走出凈慈寺就脫口稱贊畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。

5.讓我們?cè)賮?lái)美美地吟誦一番，把這一幕刻入我們的腦海里。

6.配樂(lè)詩(shī)朗誦，指導(dǎo)熟讀背誦。

四、課外拓展

在不同的詩(shī)人筆下，夏季的景象有著不同的特色，關(guān)于夏季的詩(shī)句，你還知道哪些?(課后題)

老師也給同學(xué)們推薦幾句：

1.日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，唯有蜻蜓蛺蝶飛。(范成大)

2.紛紛紅紫已成塵，布谷聲中夏令新。(陸游)

3.殘暑蟬催盡，新秋雁帶來(lái)。(白居易)

選擇你喜歡的背一背。

五、歸納總結(jié)

學(xué)了詩(shī)詞兩首，本課的詞與詩(shī)在內(nèi)容和形式上有什么異同呢?(都是寫(xiě)夏季的自然風(fēng)光，不同點(diǎn)在于一首是詞的形式，一首是詩(shī)的形式。)

第二十九課:詩(shī)詞兩首

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí).

教學(xué)目標(biāo)

1.正確,流利,有感情地朗讀課文,初步認(rèn)識(shí)詩(shī)與詞兩種不同的表達(dá)方式并背誦,默寫(xiě)本課詩(shī)詞.

2.學(xué)會(huì)本課生字,能借助注釋理解詩(shī)詞的意思.

3.感受詩(shī)詞中的意境,體會(huì)作者的感情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情.

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)辛棄疾,楊萬(wàn)里的資料.

教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)有感情地朗讀,體會(huì)詩(shī)詞的意思,感受詩(shī)詞中描繪的意境.

教學(xué)過(guò)程

《西江月·夜行黃沙道中》

一,交流課前資料,區(qū)別詩(shī)詞異同

1.簡(jiǎn)介作者及黃沙嶺.同學(xué)互相補(bǔ)充.

2.討論題意及表達(dá)方式.

(1)今天我們要學(xué)的詩(shī)詞,他們的作者所處的朝代都在宋代.一首是詞,一首是詩(shī).什么是詞(它是詩(shī)的別體,最初是配樂(lè)唱的,有長(zhǎng)短句之分,詞牌是詞的調(diào)子的名稱.)西江月是詞牌,夜行黃沙道中是詞題.

(2)你從課題上了解到什么(夜,點(diǎn)明時(shí)間;行,點(diǎn)明事情;黃沙,點(diǎn)明地點(diǎn).)

(3)用自己的話說(shuō)出題意.(夜間行進(jìn)在黃沙嶺的道路上.)

二,初讀課文,疏通字詞

1.要求輕聲朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子.

2.檢查自讀情況.

(1)指名讀課文,正音.

(2)練讀.

(3)指名讀,師生評(píng)述是否正確,流利.

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀:七八個(gè)星|天外,兩三點(diǎn)雨|山前.

舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn).(“見(jiàn)”同”現(xiàn)”,抓住”見(jiàn)”相機(jī)理解”茅店”“社林”“溪橋”從而感知詞句意思,還可引導(dǎo)按我們現(xiàn)在的說(shuō)話順序來(lái)讀.)

三,再讀課文,理解句意

1.再讀讀課文,感受夜的美妙,夜行的驚喜.你們會(huì)越來(lái)越喜歡這首詞,會(huì)用詩(shī)人般的眼光感受到這夜晚的美妙,而且也會(huì)用詩(shī)一樣的語(yǔ)言描繪這夜行的樂(lè)趣.

2.學(xué)生學(xué)習(xí),師了解情況.

3.交流學(xué)習(xí)情況.

(1)交流學(xué)習(xí)上闕.

師:你最喜歡哪句詞根據(jù)學(xué)生發(fā)言介紹.

①指導(dǎo)朗讀,體會(huì)這夜晚的靜,奇,美.”明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬”:月光十分明亮,鵲兒被驚醒了,從樹(shù)枝上飛起,引起樹(shù)枝搖曳;半夜了,清風(fēng)吹拂,傳來(lái)聲聲蟬鳴.

②指名感悟.”稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片.”創(chuàng)設(shè)情景體會(huì)喜悅.”蛙聲”是怎樣的作者通過(guò)嗅覺(jué),聽(tīng)覺(jué)來(lái)加以描寫(xiě).

師:好一支歡快的豐收交響曲,好一個(gè)熱烈的豐收慶祝會(huì),此時(shí),它們?cè)谡f(shuō)著什么聞著沁人心脾的稻花香,聽(tīng)著此起彼伏的蛙鳴,你的心情怎樣

指導(dǎo)朗讀該句.

③小結(jié),過(guò)渡到下闋.皎皎明月,徐徐清風(fēng),鵲飛枝搖,蟬叫聲聲,稻花飄香,蛙聲一片……這個(gè)夜晚真美妙呀,我們都沉醉在其中了.(齊讀上闋)

(2)交流學(xué)習(xí)下闕.

①指導(dǎo)欣賞,體會(huì)意境.

不知不覺(jué),看到了——”七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前.”(遙遠(yuǎn)的天邊閃爍著七八顆星星,黃沙嶺下起了陣雨.)

伴隨著兩三點(diǎn)雨滴,可能還會(huì)出現(xiàn)——(耀眼的閃電,隱隱的雷聲)引導(dǎo)學(xué)生讀出這樣的意境.

②指導(dǎo)朗讀,了解心境.

此時(shí),他迫切需要的是——能躲雨的地方.

理解”舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)”中表現(xiàn)出的驚喜.

四,總結(jié)全文

1.小結(jié):讀到這里,你感覺(jué)這個(gè)夜晚是——生機(jī)勃勃,豐收在望.

這次夜行充滿了——喜悅,樂(lè)趣,驚喜.

2.齊讀這首詞.

3.用自己喜歡的方式再讀這首詩(shī),并試著背誦.

《曉出凈慈寺送林子方》

一,揭示題目,復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法

1.以往學(xué)習(xí)古詩(shī)采用的是哪種學(xué)習(xí)方法(學(xué)生回顧:采用的是三步學(xué)習(xí)法——一知詩(shī)句,二抓字義,三入詩(shī)境.)

2.繼續(xù)采用這種學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī).

本詩(shī)的作者是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里.(板書(shū)作者名)簡(jiǎn)介作者.

二,初讀古詩(shī),理解詩(shī)句大意

1.初讀.

(1)讀準(zhǔn)字音,讀順句子.(指名朗讀,指導(dǎo)正音:”凈”“竟”“映”這三個(gè)字都是后鼻音;”寺”是平舌音)

(2)指名再讀.讀出詩(shī)的韻味,注意斷句.(指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,怎樣斷句好.)

2.理解詩(shī)句意思.

(1)讀了詩(shī)句,你仿佛看到了什么(指導(dǎo)學(xué)生把自己從詩(shī)中讀懂的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言說(shuō)清楚.)

(2)你還有什么不懂的地方(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解:畢竟,四時(shí),接天,無(wú)窮,別樣等詞語(yǔ))

(3)現(xiàn)在你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思嗎先和同桌練一練.再指名說(shuō).

三,聯(lián)系實(shí)際,展開(kāi)想象

1.聯(lián)系生活中的荷花,回憶詩(shī)句”小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”.詩(shī)人楊萬(wàn)里所見(jiàn)的是西湖六月的荷塘,當(dāng)時(shí)的景象有什么與眾不同之處請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,一起來(lái)欣賞這首詩(shī)的朗誦,走進(jìn)那個(gè)夏天,陪著楊萬(wàn)里的好友林子方走出凈慈寺到西湖邊去走一走,看一看.

2.讓學(xué)生靜靜地聽(tīng)范讀,靜靜地想象.

3.你看到當(dāng)時(shí)的景象了嗎說(shuō)一說(shuō),給你印象最深的是什么(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是怎樣的”碧”和怎樣的”紅”.”無(wú)窮碧”:不僅指荷塘一望無(wú)際,一片片圓圓的荷葉挨挨擠擠,像給西湖鋪上了一層綠地毯,還指荷葉的”綠”富有變化,嫩綠,淺綠,草綠,碧綠,深綠,濃綠……綠得充滿生機(jī).”別樣紅”指在朝陽(yáng)的照耀下,荷花格外紅艷,紅得透明,紅得鮮亮,紅得耀眼.)

4.小結(jié):這”無(wú)窮的碧”和”別樣的紅”,給作者視覺(jué)帶來(lái)了巨大的沖擊,給作者留下了深刻的印象.難怪詩(shī)人一走出凈慈寺就脫口稱贊——”畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同”.

5.讓我們?cè)賮?lái)美美地吟誦一番,把這一幕刻入我們的腦海里.

6.配樂(lè)詩(shī)朗誦,指導(dǎo)熟讀背誦.

四,課外拓展

在不同的詩(shī)人筆下,夏季的景象有著不同的特色,關(guān)于夏季的詩(shī)句,你還知道哪些(課后題)

老師也給同學(xué)們推薦幾句:

1.日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò),唯有蜻蜓蛺蝶飛.(范成大)

2.紛紛紅紫已成塵,布谷聲中夏令新.(陸游)

3.殘暑蟬催盡,新秋雁帶來(lái).(白居易)

選擇你喜歡的背一背.

五,歸納總結(jié)

學(xué)了詩(shī)詞兩首,本課的詞與詩(shī)在內(nèi)容和形式上有什么異同呢(都是寫(xiě)夏季的自然風(fēng)光,不同點(diǎn)在于一首是詞的形式,一首是詩(shī)的形式.

歌詞兩首

《古詩(shī)兩首》

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《古詩(shī)兩首》”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《古詩(shī)兩首》

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

2．理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)恬靜生活的向往。

二．教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

三．教學(xué)過(guò)程：

（一）揭題。

（二）出示兩首詩(shī)歌。

鹿柴

王維

空山不見(jiàn)人，

但聞人語(yǔ)響。

返景入森林，

復(fù)照青苔上。

早發(fā)白帝城

李白

朝辭白帝彩云間，

千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，

輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

（三）自由讀兩首詩(shī)，要求把字音讀正確。

（四）指名朗讀課文，結(jié)合正音。

（五）簡(jiǎn)介作者。

（六）對(duì)照譯文，學(xué)生嘗試?yán)斫庠?shī)意。

（七）檢查詩(shī)意理解情況。

1．

字詞。

空山

但

人語(yǔ)

返景

深林

復(fù)照

朝

辭

白帝

輕舟

萬(wàn)重山

2．每句話的意思。

（八）感受詩(shī)情。

1．《鹿柴》寫(xiě)的是哪里的景色？這里給你一種什么樣的感受？為什么？

3．作者在《早發(fā)白帝城》里抒發(fā)了作者什么樣感情？你從哪里感受到的？

（九）有感情地朗讀全詩(shī)。

（十）嘗試背誦。

詞兩首

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“詞兩首”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

詞兩首

教學(xué)目標(biāo)

　知識(shí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)“塞”、“笠”、“蓑”三個(gè)生字。

2．朗讀課文，背誦《憶江南》。

　能力目標(biāo)：

1．訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)查找資料，看注釋等方式讀懂兩首詞的意思。

2．通過(guò)詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想像能力和形象思維能力。

　情意目標(biāo)：

1．通過(guò)對(duì)兩首詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

2．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文化的情感。

3．使學(xué)生感悟這兩首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　

了解兩首詞的意思，根據(jù)這兩首詞所描繪的景物，想像畫(huà)面，并用自己的話描述出來(lái)。

課前準(zhǔn)備：　

課件。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

背誦《憶江南》（齊背、單獨(dú)背）

二、學(xué)習(xí)《漁歌子》。

　1．以師生談話的形式簡(jiǎn)介作者。

　2．解題。漁歌子，詞牌名。

　3．自主探究，了解詞的意思。

（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這首詞主要講的是什么？

（2）再讀這首詞，通過(guò)查找資料，借助注釋理解這首詞的意思，遇到不懂的地方作上記號(hào)。

（3）小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。

（4）全班交流。

?、僦敢幻麑W(xué)生自愿當(dāng)小老師上臺(tái)講解對(duì)這首詞的理解，臺(tái)下學(xué)生可以對(duì)“小老師”問(wèn)難質(zhì)疑，“小老師”解疑，若“小老師”答不上或答不對(duì)的，臺(tái)下同學(xué)可補(bǔ)充、更正，無(wú)人答對(duì)的教師可引導(dǎo)、幫助。在生生、師生的相互解答、質(zhì)疑中完善對(duì)這首詞的理解。（著重理解“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。引導(dǎo)學(xué)生想像畫(huà)面，并用自己的話描述出來(lái)。）

②學(xué)生看圖描繪這首詞所描寫(xiě)的景物。

?、坌〗Y(jié)：這是一幅垂釣的畫(huà)面，白色的鷺和紅色的桃花點(diǎn)綴其間，色彩本來(lái)極其鮮明，而由于斜風(fēng)細(xì)雨的籠罩，卻又呈現(xiàn)出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元《江雪》中的“獨(dú)釣寒江雪”的孤寂與冷峭相比，這首詞所表現(xiàn)的平和與怡悅，自然別有一番韻致。

?。?）有感情地朗讀這首詞。

三、拓展性練習(xí)。

1．自學(xué)自解宋代詩(shī)人蘇軾的詩(shī)：惠崇《春江曉景》，也可自己選擇描寫(xiě)春天的詩(shī)詞來(lái)學(xué)習(xí)。

2．交流自學(xué)情況。

3．讀一讀、背一背。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固字音，記憶字形。

1．小組內(nèi)交流：你是怎樣讀準(zhǔn)本課生字的字音，記住字形的。

2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“蓑”字。

古詩(shī)兩首

古詩(shī)兩首

教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，領(lǐng)悟兩首詩(shī)描繪的情景。

4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受春天田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，珍惜童年美好生活的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦，感受詩(shī)篇的語(yǔ)言美和情境美，幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建閱讀話題。

1、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劥禾斓拿谰啊?/p>

2、學(xué)生交流描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

3、引出詩(shī)題，介紹作者。

二、初讀全詩(shī)，讀準(zhǔn)讀通。

1、學(xué)生自讀。

2、教師檢查，正音。

3、出示生字，要求讀準(zhǔn)字音、記住字形。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

你認(rèn)為其中的哪個(gè)字最難寫(xiě)？應(yīng)注意什么？

教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

5、反復(fù)朗讀，正確連貫認(rèn)讀。

三、自學(xué)全詩(shī)，解詞釋句。

1、分小組討論。

2、匯報(bào)，你弄懂了哪些詞語(yǔ)的意思？

重點(diǎn)理解：草長(zhǎng)鶯飛、拂、堤、醉春煙、紙鳶

3、同桌互說(shuō)詩(shī)句的意思。

4、集體交流。

5、再讀全詩(shī)，讀出感情。

四、深化理解，領(lǐng)悟詩(shī)情。

1、自讀詩(shī)句，再現(xiàn)畫(huà)面，練說(shuō)。

2、讀了這首詩(shī)，你想到了什么？

3、你是否有過(guò)類似的經(jīng)歷？當(dāng)時(shí)你是怎么想、怎么做的？

4、背誦全詩(shī)。

五、

拓展練習(xí)。

把《村居》這首詩(shī)描寫(xiě)的內(nèi)容改編成一個(gè)小故事，添加到自己的成長(zhǎng)檔案袋里。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、背誦《村居》。

2、說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

二、學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》。

1、揭示課題，介紹作者。

2、同桌討論題目意思。

3、自學(xué)全詩(shī)，解詞釋句。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。

（2）邊讀邊想，做上記號(hào)。

（3）小組交流，解決問(wèn)題。

4、集體交流。

（1）指名讀，正音。

（2）理解詞語(yǔ)：籬落、疏疏、徑、樹(shù)頭、未成陰、急走

（3）點(diǎn)名逐句理解詩(shī)意。

（4）看圖連說(shuō)詩(shī)意。

（5）再讀詩(shī)歌，讀出感情。

5、深化理解，領(lǐng)悟詩(shī)情。

（1）自讀，體會(huì)詩(shī)歌描繪的景色。

（2）理解飛入菜花無(wú)處尋。

（3）聯(lián)系生活實(shí)際，交流自己的感悟。

三、課后拓展練習(xí)。

根據(jù)《宿新市徐公店》的詩(shī)意，畫(huà)一幅春景圖，向班級(jí)墻報(bào)投稿。

古詩(shī)兩首——教案

《古詩(shī)兩首》教案

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1．識(shí)字寫(xiě)字。

2．朗讀、背誦古詩(shī)。

[教學(xué)課時(shí)]

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課的十三個(gè)認(rèn)讀字和六個(gè)會(huì)寫(xiě)字。

2．正確流利地朗讀兩首古詩(shī)。

3．學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》，感悟意境，練習(xí)背誦。

二、教具準(zhǔn)備

生字卡片，詞卡，錄音機(jī)，磁帶。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)激發(fā)興趣，談話引入

1．學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文，同學(xué)們覺(jué)得春天怎么樣?

2．古時(shí)候的人們也很喜歡春天，他們寫(xiě)了很多的詩(shī)來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

3．板書(shū)課題，認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。

4．兩首古詩(shī)的題目是什么?看一看書(shū)，誰(shuí)能讀準(zhǔn)確?

板書(shū)：春曉．村居(區(qū)分“春、村”的讀音)

(二)初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字

1．借助拼音自讀古詩(shī)，畫(huà)出本課的生字。同桌之間互相認(rèn)讀。

2．教師出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。(開(kāi)火車讀，指名讀)

3．交流識(shí)字方法，記憶生字。

(1)加筆畫(huà)、加偏旁組字。

自一首十一古古一居亡一忙因一煙口一知

(2)換筆畫(huà)，換部分組字。

讀一詩(shī)對(duì)一樹(shù)一村睡一眠閃一問(wèn)一間一聞屋一居

醒一醉親一童外一處歲一多放一散

4．讀詞語(yǔ)鞏固讀音。

兩首古詩(shī)冬眠到處見(jiàn)聞鄉(xiāng)村居住煙花童話散步

(三)正確流利的讀古詩(shī)

1．自由讀。

2．同桌互讀，能背的可以背給同學(xué)聽(tīng)。

3．自愿到前面讀或背，讓大家欣賞。

(四)重點(diǎn)理解《春曉》，感悟意境，：

1．許多同學(xué)很小的時(shí)候就會(huì)背誦《春曉》這首詩(shī)了；你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?(唐代詩(shī)人：孟浩然)

2．再談?wù)勥@首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂?根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑

可適當(dāng)引導(dǎo)：

(1)曉：是天剛亮的時(shí)候。“春曉”就是春天的早晨。

(2)眠：就是睡覺(jué)的意思。

(3)聞：就是聽(tīng)的意思。

(4)啼：就是叫的意思。

3．請(qǐng)學(xué)生們看著課文中的圖畫(huà)，聽(tīng)老師范讀古詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者字音拖長(zhǎng)了。

春眠／不覺(jué)曉，處處／聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)／風(fēng)雨聲，花落／知多少。

(1)學(xué)生自讀，體會(huì)感悟。

(2)教師描述，引領(lǐng)大家讀。

教師：在春天里睡覺(jué)真好，不知不覺(jué)天就亮了，為什么?

學(xué)生：春眠不覺(jué)曉。

教師：剛一醒，就聽(tīng)到四處傳來(lái)鳥(niǎo)兒叫聲，聲音真好聽(tīng)。

學(xué)生：處處聞啼鳥(niǎo)。

教師：昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少，被雨打落了多少。

學(xué)生：夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

(3)自由練習(xí)背誦。

(4)學(xué)做小詩(shī)人，到前面朗誦，教師為學(xué)生配上音樂(lè)。

(5)集體背誦。

（四）板書(shū)設(shè)計(jì)

4古詩(shī)兩首

春曉村居

(五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1．找朋友。

詩(shī)chu村san

首sh6u醉zui

處shi散cui

2．讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

詩(shī)詩(shī)人

聞見(jiàn)聞

古古往今來(lái)

第二課時(shí)

—、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)古詩(shī)《村居》，練習(xí)背誦。

2．指導(dǎo)寫(xiě)字。

3．學(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

二、教具準(zhǔn)備

實(shí)物展臺(tái)，生字卡片。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課

1．抽讀生字卡，復(fù)習(xí)生字讀音。

2．背誦《春曉》。

3．今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，誰(shuí)已經(jīng)背下來(lái)了，可以背給大家聽(tīng)。

(二)理解古詩(shī)。感恬·意境

1．誰(shuí)告訴大家這首《村居》是誰(shuí)寫(xiě)的?(唐代詩(shī)人：高鼎)

2．這首詩(shī)寫(xiě)的是春天里的什么景象呀?(春天里，同學(xué)們放學(xué)后，一起放風(fēng)箏的景象)

3．古人管風(fēng)箏叫什么?(紙鳶)

4．頌讀古詩(shī)，練習(xí)背誦。

(1)自己讀一讀這首詩(shī)，看看跟讀《春曉》有什么不一樣?(停頓不一樣，這首詩(shī)是在每行的第四個(gè)字后面稍作停頓)

(2)同桌互相聽(tīng)讀，鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊表演。

(3)上臺(tái)背誦，展示。

（三）指導(dǎo)寫(xiě)字

1．教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要寫(xiě)好哪幾個(gè)字?讀一讀。

古聲多處知忙

2．學(xué)生描字，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě)?教師具體指導(dǎo)。

多—上下兩部分一樣，但寫(xiě)時(shí)要一上一下，上小下大。防止寫(xiě)成一左一右。

處—強(qiáng)調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆捺要拉長(zhǎng)包住上面的筆畫(huà)。

3．其余的字學(xué)生自己寫(xiě)，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)，利用實(shí)物展臺(tái)評(píng)說(shuō)。

古—橫要寫(xiě)長(zhǎng)稍鼓一些。

聲：要注意上面是“士”不是“土”。

知：右邊的口要寫(xiě)得稍低一些。

忙；強(qiáng)調(diào)“心筆順：

(四)課后延伸

1．以小組為單位，親手做個(gè)風(fēng)箏放一放。

2．也可以將現(xiàn)成的風(fēng)箏拿來(lái)和大家一起放一放。

3．課外讀背幾首描寫(xiě)春天的古詩(shī)與大家交流。

推薦：徐俯《春游湖》朱熹《春日》

蘇軾《春宵》韓愈《晚春》

(五)板書(shū)設(shè)計(jì)

4古詩(shī)二首

春曉村居

{六)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1．練習(xí)寫(xiě)好本課生字。

2．填空，再讀一讀。

(1)()()聞啼鳥(niǎo)。(3)花落()()少。

(2)夜來(lái)風(fēng)雨()。(4)()趁東風(fēng)放紙鳶。

3《古詩(shī)兩首》

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？小編收集整理了一些“3《古詩(shī)兩首》”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

3《古詩(shī)兩首》

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。

3.能解釋詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的感情。

4.憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思。

教學(xué)難點(diǎn)：感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)9.11

一、揭示課題

二、初讀課文

1.教師讀課文，學(xué)生感知課文。

2.學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

3.檢查自學(xué)情況。

（1）指名讀，注意音韻節(jié)奏。

（2）生字詞。

焚燒千捶萬(wàn)擊墨梅乾坤

三、學(xué)習(xí)《石灰吟》

1.指名讀。

2.理解詩(shī)句的意思。

（1）逐字逐句的理解。

捶：敲打。擊：撞擊。若：好象。

等閑：平常事。人間：人世間。

（2）說(shuō)說(shuō)陣首詩(shī)的意思。

3.看圖想象意境，體會(huì)感情。

教師啟發(fā)：山石承受千捶萬(wàn)擊以及烈火焚燒的情景是什么樣的？作者見(jiàn)此情景有什么表現(xiàn)，會(huì)怎么想、怎么說(shuō)、怎么做呢？

4.指導(dǎo)朗讀。

5.小結(jié)。

四、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)《墨梅》

1.總結(jié)《石灰吟》的學(xué)習(xí)方法。

（1）理解字詞。

（2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

（3）看圖想象。

（4）朗讀體會(huì)。

2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3.師生討論。

（1）理解字詞。

吾：我。淡墨痕：素凈雅潔?？洌嚎滟?。

清氣：清香之氣。乾坤：天地。

（2）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

（3）看圖想象。

（4）朗讀體會(huì)。

4.小結(jié)。

五、作業(yè)

感情朗讀課文。

第二課時(shí)9.12

一、復(fù)習(xí)檢查

1.指名朗誦《古詩(shī)兩首》。

2.說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的大意。

二、背誦課文

1.聽(tīng)錄音，輕聲朗讀課文。

2.看圖朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

3.自由練讀，背誦。

三、總結(jié)課文

1.這兩首詩(shī)分別抒發(fā)了作者什么樣的感情？

2.這兩首詩(shī)在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？

四、教學(xué)生字詞

1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

2.學(xué)生描紅。

五、作業(yè)

1.讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

焚燒清白洗硯乾坤

2.解釋詩(shī)句。

（1）千捶萬(wàn)擊出深山，烈火焚燒若等閑。

（2）不要人夸顏色好，只流清氣滿乾坤。

板書(shū)：

3古詩(shī)兩首

石灰吟

千捶萬(wàn)擊粉骨碎身若等閑

烈火焚燒（堅(jiān)強(qiáng)不屈）全不怕

要留清白在人間

（潔身自好）

墨梅

素凈池邊樹(shù)朵朵淡墨痕（寫(xiě)實(shí)）

清香不要只流（明志）

（寄寓貞潔自守的情操）

《1、古詩(shī)兩首》

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“《1、古詩(shī)兩首》”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

[教學(xué)要求]

1。學(xué)會(huì)本課生字，知道這些字在詩(shī)句中的意思。

2。能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3。初步理解這兩首古詩(shī)的意思，感受作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的思想感情。

[教具準(zhǔn)備]

掛圖、生字卡片。

[教學(xué)時(shí)間]

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課

小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩(shī)人為表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情而寫(xiě)的兩首詩(shī)。(板書(shū):古詩(shī)兩首)

二、教學(xué)《春雨》

l、板書(shū)詩(shī)題:春雨

2、解題:這首詩(shī)是唐朝大詩(shī)人杜甫寫(xiě)的。原詩(shī)有八句，這里節(jié)選其中的前四句，說(shuō)的是春雨的特點(diǎn)。

3、教師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍。

4、看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

(1)出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出春雨細(xì)密、滋潤(rùn)萬(wàn)物、催開(kāi)百花等特點(diǎn)。詩(shī)人是怎樣來(lái)寫(xiě)這春雨的呢?

(2)指名讀詩(shī)句。

(3)出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。

乃:nǎi，鼻音。共兩畫(huà)，第一筆是橫折折折鉤，第二筆是撇。這里乃是就的意思。

隨:su，平舌音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫(xiě)有，再寫(xiě)。隨是跟從的意思。

潤(rùn):rn，翹舌音，前鼻音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫(xiě)門(mén)，再寫(xiě)王。潤(rùn)是加水分，使東西不干枯的意思。指名學(xué)生讀生字，說(shuō)說(shuō)生字的筆畫(huà)或結(jié)構(gòu)，講生字的意思。

(4)分句講讀。

※指名讀好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

※這兩句詩(shī)是什么意思?(春雨像知道時(shí)節(jié)似的，當(dāng)春天一到，它就下起來(lái)了)想一想:為什么詩(shī)人說(shuō)它是好雨呢?(因?yàn)榇禾烨f稼最需要雨水，所以詩(shī)人說(shuō)春雨是好雨)對(duì)，這兩句詩(shī)贊美了春雨來(lái)得及時(shí)。

※齊讀這兩句詩(shī)。

※指名讀隨風(fēng)潛人夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

※誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫做潛人(潛人就是在人不知不覺(jué)中透進(jìn)去)那么隨風(fēng)潛人夜該怎么解釋?(夜間，好雨隨著風(fēng)在人們不知不覺(jué)中透迸萬(wàn)物的內(nèi)部)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲是什么意思?(春雨細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物)誰(shuí)能把這兩句詩(shī)連起來(lái)解釋一下?(春雨是在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)灑落，細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物)你說(shuō)得真好!春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀!

※齊讀這兩句詩(shī)。

5、總結(jié)。

這四句詩(shī)贊美了春雨及時(shí)而下，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物，反映了詩(shī)人的喜悅之情。

6、朗讀指導(dǎo)。

(1)掌握節(jié)奏、韻律(加點(diǎn)的是韻腳字)。

好雨/知/時(shí)節(jié)。

當(dāng)春/乃/發(fā)生。

隨風(fēng)/潛人/夜，

潤(rùn)物/細(xì)/無(wú)聲。

(2)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)有感情地朗讀。

好，是全詩(shī)的中心，其他都是圍繞好來(lái)寫(xiě)的，是春雨好的表現(xiàn)。

知，表現(xiàn)春雨善解人意。

當(dāng)乃強(qiáng)調(diào)春雨好在下得及時(shí)。

潛、細(xì)、無(wú)，強(qiáng)調(diào)春雨的美好品格。

(3)教師范讀或放錄音。

(4)學(xué)生自練。

(5)指名有感情地朗讀。

7描紅指導(dǎo)。

(1)提示描紅生字的注意點(diǎn):

乃:第一筆橫折折折鉤的橫部宜橫向右上取勢(shì)，第一折和第三折宜斜向左下取勢(shì)，第二筆撇須頂連橫畫(huà)，撇出時(shí)略帶弧度。

隨:第一筆和第二筆寫(xiě)成的體形宜瘦，偏左定位，第三至第八筆寫(xiě)成的有宜于偏右略高處定位，中間和下部須留寫(xiě)的位置，末筆捺彎曲俯仰有度，不宜平直。

潤(rùn):左部三點(diǎn)水寫(xiě)法同前，右部首點(diǎn)定位宜高，第二筆豎和第三筆的折部等長(zhǎng)，門(mén)中的王，三橫間距相等，末橫較長(zhǎng)。

(2)學(xué)生自練描紅乃、隨、潤(rùn)3個(gè)生字。

三、布置作業(yè)

1、朗讀《春雨》，熟讀背誦。

2、抄寫(xiě)春、時(shí)節(jié)各兩遍。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、指名有感情地朗讀《春雨》。

2、默寫(xiě)春雨、時(shí)節(jié)兩個(gè)詞語(yǔ)。

二、教學(xué)《春曉》

1、板書(shū)詩(shī)題:春曉

2、解題:這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的。曉xiǎo三拼音,左右結(jié)構(gòu)，左部是日字旁，右都是堯，上面沒(méi)有點(diǎn)。詩(shī)題里的曉是早晨的意思。春曉就是春天的早晨。

3、教師范讀，領(lǐng)讀一遍。

4、看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

(1)出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖:畫(huà)面上是個(gè)什么人?她左手在拉起什么?她看到室外有哪些景物?(畫(huà)面上是個(gè)古代女子，她左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥(niǎo)和芭蕉等景物)

(2)指名讀四句詩(shī)。

(3)出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。

眠:min。前鼻音，三拼音。左右結(jié)構(gòu)，左都是目字旁右部是民。眠就是睡的意思。

覺(jué):ju。上下結(jié)構(gòu)，上部是，不是，下都是見(jiàn)。覺(jué)是個(gè)多音字，讀jue時(shí)是覺(jué)得的意思。

指名學(xué)生讀生字，說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)，講生字的意思。

(4)分句講讀。

※指名讀春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。

※誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春眠不覺(jué)曉的曉是什么意思?(春眠不覺(jué)曉的曉是天亮的意思)為什么這個(gè)曉和春曉的曉意思不同呢?(因?yàn)槁?lián)系全句的意思，說(shuō)成春天睡眠不知不覺(jué)天就亮了才好講，說(shuō)成不知不覺(jué)就到早晨了不大好講)對(duì)，你能聯(lián)系全句的意思來(lái)解釋曉字的意思，講得合理，對(duì)頭，很好!那么處處聞啼鳥(niǎo)該怎么解釋呢?(處處聞啼鳥(niǎo)就是到處聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲的意思)那么詩(shī)人為什么不寫(xiě)成處處聞鳥(niǎo)啼呢?(自答:寫(xiě)詩(shī)是要押韻的，這首詩(shī)押的是ao韻，所以要把鳥(niǎo)字放在句末)

※誰(shuí)能補(bǔ)充一些想象,用白已的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思?(春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺(jué)已經(jīng)天亮了。醒來(lái)時(shí)只聽(tīng)到外邊一片清脆的鳥(niǎo)叫聲)想一想:這春天的早晨多么美好!

(5)齊讀這兩句詩(shī)。

(6)指名讀夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

(7)這兩句寫(xiě)的是什么時(shí)候的事?(寫(xiě)的是昨天夜里的事)昨天夜里聽(tīng)到什么?想到什么?(昨天夜里聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音，想到這樣風(fēng)吹雨打，花兒不知落下了多少)請(qǐng)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(想起夜里曾聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被吹打得落下了多少)再想一想:花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀!

(8)齊讀這兩句詩(shī)。

5、總結(jié)。

這首詩(shī)描寫(xiě)了春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達(dá)了詩(shī)人愛(ài)春、借春的真摯感情。

6、朗讀指導(dǎo)。

(1)掌握節(jié)奏，韻律(加點(diǎn)的是韻腳字)。

春眠/不覺(jué)曉，

處處/聞啼鳥(niǎo)。

夜來(lái)/風(fēng)雨聲，

花落/知多少。

(2)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀。

不覺(jué)曉:反映睡得香，人感到滿足。

處處聞啼鳥(niǎo):反映春天生機(jī)勃發(fā)的景象。

花落知多少:反映春光不能常駐，應(yīng)該加倍珍惜的心情。

(3)教師范讀或放錄音。

(4)學(xué)生自練。

(5)指名有感情地朗讀。

7、描紅指導(dǎo)。

(1)提示描紅生字的注意點(diǎn)。

覺(jué):開(kāi)頭三點(diǎn)，第一、二兩點(diǎn)是側(cè)點(diǎn)，第三點(diǎn)是撇點(diǎn)，不可寫(xiě)成黨字頭，第四、五兩筆寫(xiě)成的禿保蓋呈下罩勢(shì)，第六、七兩筆寫(xiě)成的體形宜瘦，框內(nèi)應(yīng)能包容第八筆撇畫(huà)的上半，第八、九兩筆寫(xiě)成的底部齊平。

曉:左部日宇旁體形宜瘦右部上面的第一筆橫畫(huà)應(yīng)斜向右上，第二筆斜鉤要有弧度，第三筆撇與斜鉤相交后補(bǔ)滿左下空白，右部下面的，橫畫(huà)宜平，撇和豎彎鉤起筆處均頂連橫畫(huà)，而彼此互不相連，行筆舒展，保持底部平穩(wěn)。

眠:左部目字旁體形宜瘦;右部各橫畫(huà)間距相等，豎提宜直，斜鉤應(yīng)有弧度。豎提的出提部位與斜鉤的出鉤部位應(yīng)橫向齊平。

(2)學(xué)生自練描紅覺(jué)、曉、眠3個(gè)生字。

三、布置作業(yè)

1、朗讀《春曉》，熟讀背誦。;

2、抄寫(xiě)《春曉》《春雨》各兩遍。1

第三課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、指名有感情地朗讀《春曉》。

2、默寫(xiě)春曉、風(fēng)雨兩個(gè)詞語(yǔ)。

二、指導(dǎo)背誦

1、指導(dǎo)背誦《春雨》。

(1)放錄音。

(2)教師指著板書(shū)引背。

(3)分兩個(gè)大組，一組讀，一組聽(tīng)，再交換讀聽(tīng)一次。

(4)各人輕聲默念背誦。

(5)齊背。

(6)指名背誦。

2、指導(dǎo)背誦《春曉》，方法同上。

三、課堂練習(xí)

1、找朋友(連詞)。

春(春風(fēng))(春雨)(春曉)(春光)(春花)

時(shí)(時(shí)節(jié))(時(shí)間)(時(shí)光)(及時(shí))(準(zhǔn)時(shí))

2、用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。

春天---。

春雨---。

3、說(shuō)話練習(xí)。

(1)話題:春天來(lái)了

(2)提出要求:根據(jù)第25頁(yè)上的畫(huà)面，結(jié)合自已的生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)合理的想象，說(shuō)說(shuō)春天的美麗景象。

(3)各人發(fā)揮想象，構(gòu)思講說(shuō)內(nèi)容。

(4)同桌二人相互說(shuō)聽(tīng)、補(bǔ)充。

(5)指名幾人到班上講說(shuō)，教師評(píng)議，小結(jié)。