閩教版小學(xué)英語(yǔ)教案

16《“我喜歡昆蟲”》教案（鄂教版三上）。

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《16《“我喜歡昆蟲”》教案（鄂教版三上）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)字，理解“受難、收集”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解安妮是怎樣喜歡昆蟲的，滲透人與動(dòng)物和諧共處的思想。

教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)段中的重點(diǎn)詞體會(huì)、理解安妮對(duì)昆蟲的喜愛(ài)之情。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、課題導(dǎo)入

1、板書課題。齊讀課題。

2、你們喜歡昆蟲嗎?喜歡哪些昆蟲?看到它們你會(huì)怎么做?

3、我們一起看看文中的小安妮有多喜愛(ài)這些昆蟲。

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音，讀通順句子。

2、分自然段指名學(xué)生讀課文。

3、學(xué)生互相評(píng)議、正音。

4、齊讀文中的生字。

5、再讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，還有什么不懂的?

三、課堂練習(xí)

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字書寫的難點(diǎn)。

2、學(xué)生練寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)讀書，我們發(fā)現(xiàn)了小安妮很喜歡昆蟲，這節(jié)課我們就來(lái)仔細(xì)看看對(duì)這些小動(dòng)物，她究竟有多喜愛(ài)?

二、品讀課文

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

1)自由讀第一自然段，想一想，如果是你，你愿意被關(guān)在小小的玻璃瓶里嗎?

2)指名說(shuō)。

3)那你會(huì)怎么愛(ài)護(hù)它們呢?

2、學(xué)習(xí)2——5自然段。

過(guò)渡：是呀，安妮也和你們一樣，因?yàn)樗浅５南矚g這些可愛(ài)的小動(dòng)物們。

1)仔細(xì)讀讀第2——5自然段，安妮喜歡昆蟲，你可以從哪里看出來(lái)。

2)小組學(xué)習(xí)、交流。

3)全班交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住每自然段中的重點(diǎn)詞句體會(huì)。

4)指導(dǎo)朗讀，在讀中進(jìn)一步體會(huì)出安妮對(duì)昆蟲的喜愛(ài)之情。

3、你認(rèn)為安妮是個(gè)怎樣的孩子?

4、那么，你覺(jué)得我們應(yīng)該怎樣去愛(ài)護(hù)我們周圍的動(dòng)植物呢?

5、齊讀課文。你們和安妮一樣都是很有愛(ài)心的好孩子。我們把這篇課文再很有感情地讀一讀好嗎?讀出你們的感情。

三、作業(yè)布置

任選其一，有興趣的可以多做。

1收集有關(guān)昆蟲的圖片和文字資料，辦一份報(bào)紙，如《昆蟲世界》。

2制作昆蟲標(biāo)本。

3故事比賽《小小昆蟲發(fā)布會(huì)》，介紹自己最喜歡的昆蟲。

精選閱讀

鄂教版三上13課《守信》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

《守信》一文講述的是宋慶齡答應(yīng)了教小珍折紙花籃，而第二天全家準(zhǔn)備到伯伯家去，雖然爸爸媽媽都勸她改天再教，宋慶齡還是留在了家里等待小珍，履行了自己的諾言，贊美了宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。通過(guò)閱讀樸實(shí)的文字，使學(xué)生深切感受誠(chéng)實(shí)守信的高貴品質(zhì)，學(xué)做誠(chéng)實(shí)守信的人。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀人物對(duì)話。

3、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的高貴品質(zhì)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系上下文體會(huì)“守信”的含義，抓住重點(diǎn)詞句，品讀感悟，體會(huì)宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的高貴品質(zhì)。

【設(shè)計(jì)理念】

《守信》是鄂教版三年級(jí)上冊(cè)第五單元中的第一篇課文，本組課文的主題是“誠(chéng)實(shí)守信”?！妒匦拧芬晃闹v述的是宋慶齡答應(yīng)了教小珍折紙花籃，而第二天全家準(zhǔn)備到伯伯家去，雖然爸爸媽媽都勸她改天再教，宋慶齡還是留在了家里等待小珍，履行了自己的諾言，贊美了宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。

本設(shè)計(jì)緊扣第二學(xué)段目標(biāo)要求，力求體現(xiàn)文本特點(diǎn)。

1、品詞析句，堅(jiān)守語(yǔ)文教學(xué)本色。

針對(duì)文本特點(diǎn)，突出語(yǔ)言文字的教學(xué)。整體把握各板塊間的聯(lián)系，通過(guò)朗讀賞析、比較品味、入境體味、文本補(bǔ)白等方法引導(dǎo)學(xué)生品詞酌句，習(xí)得語(yǔ)言，釀出原汁原味的本色語(yǔ)文課堂。

2、緊扣主線，恪守誠(chéng)信文化之根。

從破題入手，緊扣“答應(yīng)別人的事就一定要做到”一句，緊緊圍繞“小慶齡是怎樣遵守承諾的”這條主線，引導(dǎo)學(xué)生深入語(yǔ)言文字，在“充分地準(zhǔn)備、倔強(qiáng)地留下、耐心地等待”的層層遞進(jìn)中，逐漸被小慶齡“守信”的執(zhí)著所感染，誠(chéng)信的種子融入學(xué)生的心中。

【教學(xué)過(guò)程】

一、釋義入手，破“守信”之題。

1、從“信”字入手，結(jié)合查字典釋題。

⑴(ppt出示：信字在字典中的解釋A書信b信息c信用)

學(xué)生選擇“信”在“守信”一詞中的意思。

⑵學(xué)生結(jié)合“信”的意思，談?wù)剬?duì)守信的理解。

⑶小結(jié)：守信就是守信用、講誠(chéng)信。

2、齊讀課題。

二、初讀感知，曉“守信”之事。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

出示多音字詞和難讀的詞，提醒學(xué)生在讀時(shí)特別注意。

2、反饋檢查初讀情況：指名讀詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“倔強(qiáng)勁兒、哼歌兒、拗不過(guò)”的讀音。

3、默讀課文，邊讀邊思考：課文講了一個(gè)怎樣的故事?

4、反饋交流，初步概括課文內(nèi)容。

①指導(dǎo)概括方法：課文中提到哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事?

②學(xué)生交流概括課文內(nèi)容，教師指導(dǎo)。相機(jī)滲透概括主要內(nèi)容的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)。

③教師根據(jù)學(xué)生回答梳理主要內(nèi)容。

三、品詞酌句，悟“守信”之義。

(一)直入重點(diǎn)句，聯(lián)系課文釋題。

1、學(xué)生再讀課文，找出文中直接解釋“守信”的句子。

2、學(xué)生反饋，師相機(jī)板書：“答應(yīng)別人的事，就一定要做到?！?/p>

(二)學(xué)習(xí)第2自然段——角色體驗(yàn)，感受美好的相約

1、小慶齡答應(yīng)了誰(shuí)的什么事?(板書:高興地答應(yīng))

2、角色體驗(yàn)，再現(xiàn)相約情境。

師生合作體驗(yàn)，在體驗(yàn)表達(dá)中體會(huì)小慶齡和小珍高興地相約。

3、齊讀第二段。

(三)學(xué)習(xí)第3～11自然段——層層推進(jìn)，三步體會(huì)堅(jiān)定地守約。

1、默讀3～11段，思考：宋慶齡是怎樣遵守這個(gè)約定的呢?畫出相關(guān)的詞句。

2、學(xué)習(xí)第3自然段，體會(huì)“守信”第一層次——“充分地準(zhǔn)備”。

⑴自讀第3自然段，思考：宋慶齡是怎樣遵守這個(gè)約定的呢?(學(xué)生反饋。)

根據(jù)學(xué)生反饋，抓住重點(diǎn)詞(一……就、收拾、準(zhǔn)備、等著)體會(huì)讀，引導(dǎo)學(xué)生感受“準(zhǔn)備的充分”。

⑵小結(jié)：小慶齡做了充分的準(zhǔn)備，快樂(lè)地遵守著約定(板書：守)，她答應(yīng)了小珍的事，正在做到呢!咱們來(lái)讀讀這一段吧!學(xué)生齊讀第3自然段。

⑶這種準(zhǔn)備就是在遵守約定，回扣“答應(yīng)別人的事，就一定要做到?！饼R讀該句。(板書：充分地準(zhǔn)備)

3、學(xué)習(xí)4～9自然段，體會(huì)“守信”的第二個(gè)層次——倔強(qiáng)地留下

⑴情境過(guò)渡，引讀4、5段：

⑵出示補(bǔ)充資料，情境補(bǔ)白文本。

①教師描述：此時(shí)媽媽還不知道她和小珍有約定呢!正準(zhǔn)備帶小慶齡去伯伯家，老師找到了相關(guān)資料，大家來(lái)看看——(ppt出示：鴿子畫面和摘自《我不能失信》的片段文字)小慶齡早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢!

②引導(dǎo)體會(huì)小慶齡的選擇：今天可是難得的機(jī)會(huì)啊，小慶齡想去伯伯家嗎?可是她又和小珍約好了，后來(lái)她是去還是留下了呢?

學(xué)生反饋。(教師相機(jī)板書：留下)

③小結(jié)：看來(lái)她遵守了和小珍的約定，大家自由讀讀6-9段。體會(huì)一下吧!

⑶學(xué)習(xí)小慶齡和媽媽的對(duì)話，體會(huì)小慶齡的內(nèi)心活動(dòng)。

①師生對(duì)讀母女對(duì)話。

②啟發(fā)思考：8歲的小慶齡何嘗不想去看最喜歡的鴿子啊，是啊，美麗的鴿子似乎出現(xiàn)在她腦海里了，但她還是“搖搖頭”(ppt：“搖搖頭”加點(diǎn))，她心里是怎么想的?

學(xué)生反饋交流。

③小結(jié)：答應(yīng)朋友的事就要做到啊!小慶齡雖然惦記著鴿子，但她仍然遵守著約定!

⑷學(xué)習(xí)爸爸和小慶齡的對(duì)話，品讀重點(diǎn)詞“改天再教”，體會(huì)小慶齡的內(nèi)心活動(dòng)。

①引發(fā)討論：“改天再教”，爸爸也這樣說(shuō)，改天再教又不是不教，只是換個(gè)時(shí)間，有什么不可以呢，你們認(rèn)為可以嗎?學(xué)生交流討論。

②小結(jié)：說(shuō)到做到，信守承諾才能贏得朋友的信任!去伯伯家，能得到美麗的鴿子，但這樣會(huì)失去小珍對(duì)她的信任。遵守約定就是絲毫不動(dòng)搖。

③教師引讀，體會(huì)宋慶齡的堅(jiān)決。

⑸對(duì)比宋慶齡兩次拒絕，感受小慶齡守約的堅(jiān)定。

①找出兩次拒絕有什么不同?(ppt根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)變紅：“搖搖頭”和“堅(jiān)決地”;“不行，”和“不!”)

②從兩次的拒絕不同體會(huì)到什么?

生反饋交流。

梳理：如果說(shuō)搖搖頭時(shí)，小慶齡還有點(diǎn)猶豫，那么第二次就是堅(jiān)決地選擇留下了。

③小結(jié)：這里，兩次拒絕的變化讓我們感受到小慶齡堅(jiān)定遵守自己諾言，一個(gè)不字、一個(gè)感嘆號(hào)更讓我們感受到小慶齡的決不動(dòng)搖。

④師生分角色朗讀6——9自然段。

4、自讀第10自然段，體會(huì)小慶齡留下時(shí)的倔強(qiáng)勁兒。

師述：就是這樣，小慶齡在堅(jiān)守著自己的諾言(板書：較大的一個(gè)“守”字)，沒(méi)有因?yàn)楦改傅脑偃齽裾f(shuō)而改變。這是股什么勁兒?——倔強(qiáng)。(板書：倔強(qiáng))

5、學(xué)習(xí)第11自然段，體會(huì)“守信”的第三個(gè)層次——耐心地等待。

⑴情境體驗(yàn)，教師描述：小慶齡一個(gè)人留下來(lái)了，空蕩蕩的房子，只聽(tīng)見(jiàn)嘀嗒嘀嗒的鐘聲(ppt播放：時(shí)鐘的嘀嗒聲)，小慶齡等待著小珍，在等待的過(guò)程中小慶齡又是怎樣遵守約定的?生自由讀讀11段。(師巡視指導(dǎo))

⑵根據(jù)反饋引導(dǎo)：這段文字中還有許多次等，畫出這些詞，體會(huì)一下。

⑶學(xué)生反饋。(ppt相機(jī)將下列詞語(yǔ)變紅：等了好長(zhǎng)時(shí)間，再等等，左等右等，一直等)

⑷師生合作讀感受等待的過(guò)程，體會(huì)等待時(shí)的耐心。(ppt播放：時(shí)鐘敲響的聲音)

啟發(fā)體會(huì)：時(shí)間在等待中慢慢過(guò)去了!小慶齡又是怎么在等啊!

指名讀第5句。(ppt出示該句)

教師引讀，學(xué)生體會(huì)小慶齡苦苦守候，卻依然等待。男、女生讀。

⑸小結(jié)：小珍沒(méi)來(lái)，小慶齡等，還不來(lái)，繼續(xù)等，依然沒(méi)來(lái)，堅(jiān)持等，從早上一直等到下午這樣漫長(zhǎng)的等待，需要的是什么啊?——耐心(板書：耐心等待)這個(gè)等可不是簡(jiǎn)單的等候，而是一諾千金、言而有信，(回扣句子：答應(yīng)別人的事就一定要做到)在漫長(zhǎng)的等待中，她始終堅(jiān)守著自己的承諾。(板書：更大的一個(gè)“守”字)

四、梳理小結(jié)，扣“守信”之旨。

小結(jié)：無(wú)論是充分地準(zhǔn)備，倔強(qiáng)地留下，還是耐心的等待，(板書箭頭)小慶齡都做到了(生讀)“答應(yīng)了別人的事，就一定要做到!”這就是守信啊!小珍到底還是沒(méi)有來(lái)，小慶齡該如何遵守自己的諾言呢?(板書箭頭和“?”)下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

【板書設(shè)計(jì)】

守信

答應(yīng)別人的事，就一定要做到。

充分地準(zhǔn)備

倔強(qiáng)地留下

耐心地準(zhǔn)備

守平靜地對(duì)待

高興地答應(yīng)

人教新課標(biāo)三上《我不能失信》教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“人教新課標(biāo)三上《我不能失信》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一、設(shè)計(jì)理念

“以專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合”是本冊(cè)教材編寫思想，因此，作為一線教學(xué)教師，應(yīng)該深入鉆研教材，把“聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。”作為備課、設(shè)計(jì)課文的一種重要策略。本課是一篇略讀課文，孩子們已學(xué)習(xí)單元前3篇精讀課文，對(duì)單元主題已有較深了解。本設(shè)計(jì)旨在孩子們粗知文章大意的基礎(chǔ)上，通過(guò)多形式自主閱讀，讓他們能就自己的閱讀感受與同學(xué)交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂(lè)趣，潛移默化地提高閱讀能力。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課，有感情地朗讀人物對(duì)話。

2、把握課文的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。

3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。

4、結(jié)合單元主題，初步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

如何讓孩子們通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

四、教學(xué)方法

朗讀感悟

五、教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

六、教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們，從第二單元課文的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)識(shí)了哪幾位名人?

2、今天我們學(xué)習(xí)本單元最后一篇課文，一個(gè)響亮的名字又將被我們牢牢記住。她是誰(shuí)呢?

3板書課題，齊讀課題。

4就題目質(zhì)疑：“失信”是什么意思?宋慶齡為了什么事不能失信?

二、初讀感知，了解大意

1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?講了哪幾個(gè)人?

b提供句式練說(shuō)：課文主要講了一件什么事?

課文講了一個(gè)()，宋耀如一家準(zhǔn)備()，二女兒()也很想去?？伤蝗幌肫?)，爸爸媽媽都勸她()，但她()。

三、角色朗讀，感受美德

1、交代任務(wù)：四人一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話，要加上表情和動(dòng)作哦!先組內(nèi)練習(xí)，然后小組再比賽。

2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

3、小組進(jìn)行比賽。

4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

四、討論深化，銘記美德

1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?

2、小結(jié)：“誠(chéng)信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人處世的基本準(zhǔn)則。有人說(shuō)，“誠(chéng)信是道德中最美的一朵花”，“使一個(gè)人更容易獲得成功”。宋慶齡就是如此。(齊讀書31頁(yè))

3、向宋慶齡學(xué)習(xí)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人：出示有關(guān)誠(chéng)信的諺語(yǔ)、格言，全班讀，

五、單元總結(jié)，升華拓展

本單元，我們通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這4為享譽(yù)中外的名人，這是4個(gè)閃光的名字，更是值得我們深深記住的名字!大家課后可多找他們的故事來(lái)讀讀。

板書：

8我

不能失信

(宋慶齡)一諾千金

做人美德

冀教版三上《特殊的葬禮》教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？以下是小編為大家精心整理的“冀教版三上《特殊的葬禮》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，正確書寫11個(gè)生字，掌握多音字“調(diào)”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)搜集中國(guó)一些河流現(xiàn)狀的資料，了解我國(guó)河流面臨的問(wèn)題。

2、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，理解課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生感受到河流所面臨的危機(jī)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)自然生態(tài)、熱愛(ài)我們的地球的情感。

教學(xué)過(guò)程

一、出示題目：特殊的葬禮

1、看了這個(gè)題目你有怎樣的猜想?

2、學(xué)生說(shuō)出自己的想法。

3、同學(xué)們請(qǐng)看這份材料。出示塞特凱達(dá)斯瀑布的圖片，看了這個(gè)圖片你又有什么感受呢?(學(xué)生發(fā)言，暢談塞特凱達(dá)斯瀑布的雄偉和壯觀)

4、這個(gè)葬禮就是為這個(gè)瀑布舉行的，為什么要給瀑布舉行葬禮呢?讀了課文你就知道了

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀文，解決解決生字詞。

2、指名讀課文，學(xué)生相互糾正字音。

三、理解課文

先幫老師解決三個(gè)問(wèn)題好嗎?

1、為什么說(shuō)這是一場(chǎng)特殊的葬禮呢?

2、當(dāng)時(shí)參加葬禮的人們的感受會(huì)是怎樣的呢?如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)怎么想?

3、由菲格雷特總統(tǒng)親自主持，為瀑布舉行葬禮，你們覺(jué)得值得嗎?為什么?

先小組討論，之后班內(nèi)匯報(bào)。

對(duì)于這篇課文你還有什么不懂的地方嗎?提出來(lái)班內(nèi)交流解決。

四、拓展延伸

同學(xué)們，你們的回答都很精彩。那么，我國(guó)一些河流的現(xiàn)狀也不容樂(lè)觀，來(lái)，把你們搜集的資料展示一下吧。

面對(duì)這些問(wèn)題，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?面對(duì)這些現(xiàn)狀，我們能做點(diǎn)什么呢?

師小結(jié)

鄂教版一上《畫》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“鄂教版一上《畫》教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“遠(yuǎn)、看、近、聽(tīng)、春、還”6個(gè)生字。

2.借助拼音朗讀謎語(yǔ)詩(shī)，熟讀成誦。

3.通過(guò)看圖讀詩(shī)，感受畫中“山、水、花、鳥”的特點(diǎn)，從而猜出謎底。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)生字、又感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情，有感情地朗讀古詩(shī)

教學(xué)準(zhǔn)備：

古典音樂(lè)、掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖，導(dǎo)入新課。

1.出示圖畫，并配上古典音樂(lè)。師：同學(xué)們，請(qǐng)你們看看，圖上畫了什么?你想到了什么?

2.師生交流。

3.畫上的這位詩(shī)人就是唐代地著名詩(shī)人李白，他看到了月亮，寫下了《靜夜思》。

4.板書課題，齊讀課題。

二、釋題，了解學(xué)情。

1.小朋友們，聽(tīng)過(guò)這首古詩(shī)嗎?對(duì)這首古詩(shī)你有哪些了解呢?

2.師生交流。

三、根據(jù)學(xué)情，因材施教。

1.認(rèn)讀生字。

(1)已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背地學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開(kāi)展競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、背得好。

(2)不會(huì)的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴(包括老師)一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。

(3)摘蘋果游戲：把認(rèn)到的生字摘下，大聲讀出來(lái)。

2.朗讀古詩(shī)。

(1)指名朗讀古詩(shī)。你喜歡怎樣讀?(讓低層次的學(xué)生讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音;讓高層次的學(xué)生與伙伴開(kāi)展競(jìng)賽，學(xué)生自己評(píng)議。)

(2)看圖再讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。

(3)學(xué)生提出自己不明白的，全班交流解決。

3.品讀感悟。

(1)師：你們想念過(guò)親人嗎?能說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受嗎?

(2)師生交流。

(3)師：大詩(shī)人李白正是懷著和你們一樣的心情寫了這首古詩(shī)。

(4)生根據(jù)自己的體會(huì)自讀古詩(shī)。

(5)指名朗讀。(6)配樂(lè)朗讀。(7)全班交流。

板書：

古詩(shī)誦讀——畫

遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。

春去花還在，人來(lái)鳥不驚。

冀教版三上《火燒云》優(yōu)秀教案

一、設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！薄痘馃啤肥且黄宰x課文，為了更好地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，的教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能地體現(xiàn)既讓學(xué)生自主地感悟描繪火燒云奇妙的生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，又培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，在學(xué)生注重對(duì)語(yǔ)言文字的品味、積累和運(yùn)用的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和觀察事物的方法。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字詞，積累好詞佳句。

2、通過(guò)品讀課文，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，及豐富的想象力。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

五、課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生自學(xué)生字詞，熟讀課文;觀察清晨或傍晚天空云霞的變化。

2、cai課件準(zhǔn)備

六、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

七、教學(xué)流程：

(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、出示課題，生讀題。

2、誰(shuí)知道，火燒云是怎樣的云呢?(生暢所欲言)

3、預(yù)習(xí)了課文，你能找到文中的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云是怎樣的嗎?

(二)自讀課文，理清順序

1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫火燒云的一句話。然后再想想：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?(劃出表示描寫順序的詞語(yǔ))

2、交流反饋

3、小結(jié)：作者就是按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的順序來(lái)寫火燒云的。

(三)讀第一段，初識(shí)奇妙

1、火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的呢?課文第一小節(jié)告訴了我們，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第一段，用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。

2、交流感受。(火燒云上來(lái)時(shí)是美麗的、奇妙的)

3、誰(shuí)能將火燒云上來(lái)時(shí)的奇妙、美麗通過(guò)朗讀展現(xiàn)出來(lái)。

4、生自由讀——抽讀——齊讀

(四)讀第二段，細(xì)悟奇妙

1、讀文找句。我們要想深入地體會(huì)到火燒云的美麗、奇妙，最值得學(xué)習(xí)課文的還是課文第二段?，F(xiàn)在就請(qǐng)你好好讀讀課文第二段，把你認(rèn)為寫得最美、最奇妙的句子或者段落找出來(lái)，反復(fù)地，有滋有味地讀讀，然后讀給你的伙伴聽(tīng)。

2、學(xué)生選擇——朗讀——?jiǎng)澱以~句

3、交流反饋

(1)句子交流

①、這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒…………半灰半百合色

②、葡萄灰、梨黃、茄子紫……見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。

③、馬是跪著的…………才站起來(lái)似的。

④、那條狗十分兇猛，它在前邊跑者，后邊似乎還……不見(jiàn)了。

⑤、跟廟門前的大石頭獅子一模一樣…………蹲著。

(2)多抽幾位學(xué)生讀出自己的感悟，。

4、研讀火燒云的顏色

(1)剛才有好多同學(xué)讀了寫火燒云顏色的段落，他們各有各的讀法，能談?wù)勥@樣讀的理由嗎?你覺(jué)得作者寫得好不好?好在哪?

①、“一會(huì)而……一會(huì)兒”把火燒云的顏色變化快而多寫出來(lái)了。

②、用了許多描寫顏色的詞。

(2)、齊讀顏色詞。剛才，大家的腦海里一定出現(xiàn)了有許多顏色交織成的火燒云了吧!請(qǐng)大家看!

(3)、(出示課件)可看著畫面輕輕說(shuō)一說(shuō)。從剛才的畫面中，你還看到了哪些顏色，想到了那些顏色?模仿文中的顏色詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。(生說(shuō)各種顏色詞)

(4)、(交流)說(shuō)得真多!天空中那么多的顏色交織在一起，多美麗、多奇妙啊!想不想把這么美的景色記住。(看畫面自由記—齊記)

(5)、火燒云顏色變化那么多，真可謂是(誰(shuí)能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)。)

(預(yù)設(shè)學(xué)生回答：五顏六色色彩斑斕五彩繽紛絢麗多姿)

(6)、蕭紅奶奶筆下的火燒云的顏色，讓我們感受到了大自然的神奇美麗

她筆下的火燒云的形狀更美、更奇妙。

5、研讀火燒云的形狀

(1)動(dòng)物的變化寫得栩栩如生，抓住了動(dòng)物的樣子、神態(tài)、動(dòng)作。(馬是跪著的…………才站起來(lái)似的。那條狗十分兇猛，它在前邊跑者，后邊似乎還……不見(jiàn)了。跟廟門前的大石頭獅子一模一樣…………蹲著。)

(2)寫出了變化多端，而且用詞豐富(一會(huì)兒……忽然……接著……)

(3)抽生讀。聽(tīng)著他的朗讀，你們仿佛看見(jiàn)了一條怎樣的狗、獅子、馬?你在讀的時(shí)候，心情怎樣?(高興、驚奇)臉上的表情應(yīng)該怎樣?帶著表情來(lái)讀一讀。(多抽幾位學(xué)生讀)

(4)分馬、狗、獅子分三組賽讀，看哪一組讀得最棒!

(5)(點(diǎn)擊課件)生欣賞火燒云形狀變化的圖片。你看著圖片，能給它配音嗎?有困難可以小組中合作。(抽二組。)

(6)那么現(xiàn)在你也能像剛才一樣用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)概括一下火燒云形狀的變化嗎?(變化莫測(cè)、變化多端、瞬息萬(wàn)變)

(7)說(shuō)得真好!雖然書上只寫了這三種變化，其實(shí)，火燒云的變化還多著呢?(點(diǎn)擊課件)想象一下，它們像什么?能不能模仿課文來(lái)說(shuō)說(shuō)。(自由說(shuō)——抽說(shuō))

(8)同學(xué)們的想象力可真豐富!說(shuō)得真好!可惜，美好的東西往往稍縱即逝。當(dāng)你再想去看那奇妙的火燒云時(shí)，它已變得——學(xué)生接讀課文最后一段。理解“恍恍惚惚”意思。

(五)課堂總結(jié)，熱愛(ài)自然

面對(duì)大自然瑰麗的景色。你有什么話想說(shuō)嗎?(火燒云太美了，給我們帶來(lái)了美的享受;大自然真是位杰出的畫家)

(六)推薦作品，課外延伸

描寫大自然的文章還有很多很多，這里老師向你們推薦幾篇朱自清的《春》，老舍的《豹突泉》、巴金的《海上日出》，大家課后可以好好去欣賞欣賞。

(七)作業(yè)超市

一星級(jí)：作業(yè)本2、3

二星級(jí)：積累自己喜歡的句子和段落。

三星級(jí)：課外看描寫大自然的文章，并熟記其中的一個(gè)片段。

(八)板書設(shè)計(jì)

火燒云

半紫半黃半灰半百合色色彩斑斕

顏色

美麗奇妙葡萄灰梨黃茄子紫絢麗多姿

馬變化莫測(cè)

形狀狗

獅子變化多端

蘇教牛津版三上《On and off》片段賞析

教師：Look，this is a bag.Whats in the bag？Guess！（蘋果和籃子）引導(dǎo)水果、文具。

學(xué)生1：A pear？

學(xué)生2：A pen？

教師：Let me open the bag. OK？

學(xué)生：OK./ All right.

教師：An apple. is right.（Give the apple to him/her.）給小組加星。

教師從包里拿出籃子：And there is a basket，too.

教師板書單詞：basket.

教師：Whats in the basket？Guess?。üP盒、文具和盒子）引導(dǎo)文具。

學(xué)生：guess.

教師：Who wants to open the basket？

學(xué)生打開(kāi)籃子。逐個(gè)展示物品，把物品獎(jiǎng)給猜對(duì)的同學(xué)，同時(shí)給小組加星。

教師：Look.this is a pencil box.Thata a box.

教師板書單詞：box.

教師：Whats in the box？Guess！ 學(xué)生：guess.

教師：Who wants to open it？

教師板書單詞：open.

學(xué)生open it， show a green box.

教師：Whats in the green box？Guess！（animals）

學(xué)生 open it，show a dog. （Give the dog to him/her.）給小組加星。

教師做動(dòng)作，學(xué)生說(shuō)詞組：Open the 。

指一名學(xué)生發(fā)口令，師做動(dòng)作，并用All right回答。

教師板書并教授：All right.

指一名學(xué)生發(fā)口令，另一名學(xué)生做動(dòng)作，并引導(dǎo)用All right回答。

指一名學(xué)生，教師：Open the book/box/pencil-box. 學(xué)生做。

學(xué)生1：Open the door，please.（教師指指門，引導(dǎo)學(xué)生去開(kāi)門）

學(xué)生2：All right.

教授單詞：door 和 please.

用同樣的方式教授window.

教師做出很冷的樣子：Oh，its too cold.

指一名學(xué)生，教師：Close the door，please.

教師板書：close.

學(xué)生跟讀close，Close the door.Close the door，please.

再指一學(xué)生，Close the window.Close the window，please.

教師做動(dòng)作，學(xué)生說(shuō)詞組： Close the 。

指一名學(xué)生發(fā)口令，另一名學(xué)生做動(dòng)作，并引導(dǎo)用All right回答。

教科版三上：山行教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《教科版三上：山行教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

教學(xué)要求：

知識(shí)目標(biāo)：讀懂詩(shī)句,理解內(nèi)容,想象大自然的美麗景色。

情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情。

能力目標(biāo)：背誦課文,默寫課文。

教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀詩(shī)句中進(jìn)入情境，有感情朗讀。

課前準(zhǔn)備：課件、學(xué)生書寫紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)入詩(shī)。

喜歡旅游嗎？讓我們跟隨唐朝著名詩(shī)人杜牧去秋游吧——（音樂(lè)）這是深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的絕句《山行》。（板書詩(shī)題）

1.齊讀詩(shī)題。

2.配樂(lè)范讀。

二、初讀古詩(shī)，讀通讀順。

1.自由讀詩(shī)。

要求：讀準(zhǔn)讀順。

2.同桌互讀。

3.指名讀詩(shī)。

重點(diǎn)指導(dǎo)“生”“斜”。

4.齊讀全詩(shī)。

三、再讀想象，整體感知。

1.詩(shī)人被這美麗的山景深深打動(dòng)，再讀讀詩(shī)，邊讀邊想象深秋那迷人的景色！

學(xué)生自讀想象。

2.同桌互說(shuō)。

3.指名說(shuō)。

（相機(jī)板書：寒山，石徑、白云、人家、楓林）

四、以畫為媒，研讀感悟。

1.課件出示圖畫。

（圖畫內(nèi)容：石徑不斜，人家太顯，楓葉不紅，人物不見(jiàn)）

這幅畫把詩(shī)人描繪的景象畫出來(lái)了嗎？邊讀詩(shī)邊思考。

（1）學(xué)生個(gè)人自讀思考。

（2）小組討論研讀，教師巡視指導(dǎo)。

2.全班反饋，讀中悟詩(shī)。

根據(jù)學(xué)情，相機(jī)指導(dǎo)：

（1）指導(dǎo)朗讀第一句:“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家”。

①指名學(xué)生交流研讀情況：

根據(jù)學(xué)生指出的“小徑太直、人家位置錯(cuò)誤”的畫面問(wèn)題，相機(jī)操作。

（多媒體演示：小徑由直變曲、人家移至白云生處。）

②個(gè)人讀、學(xué)生練讀、師生共讀、齊讀相結(jié)合。

重點(diǎn)體會(huì)“斜”“生出”。

③教師引讀：白云人家，蜿蜒石徑，有些寒意了！到底是深秋時(shí)節(jié)啊，詩(shī)人遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，感嘆道：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家”。

④邊吟誦邊想象配樂(lè)齊讀。

（2）指導(dǎo)朗讀第二句：“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”。

大家都沉浸在濃濃的秋意之中??！來(lái)，我們?cè)賮?lái)看看畫，讀讀詩(shī)，還有什么問(wèn)題嗎？

①根據(jù)學(xué)生指出的“人物馬車不見(jiàn)”的畫面問(wèn)題，相機(jī)操作。

（多媒體演示：馬車出現(xiàn)。）

a.詩(shī)人坐在馬車上邊走邊看，為什么停車呢？

b.根據(jù)學(xué)生感受，相機(jī)操作：楓葉變紅。

詩(shī)人沒(méi)有想到，深秋的山林中，竟然有一片紅紅的楓林，他停車就是因?yàn)閻?ài)這美麗的楓林！

c.師生齊讀。

②引導(dǎo)學(xué)生角色換位體驗(yàn)：你就是詩(shī)人，你看到什么？想到什么？

③學(xué)生交流個(gè)人感受，進(jìn)一步體會(huì)“坐愛(ài)”、“紅于”、“晚”。

④練讀，讀出各自不同的感受。

⑤多種方式讀詩(shī)：指名讀、小組共讀、師生讀、兩人讀等。

⑥配樂(lè)齊讀。

3.配樂(lè)背誦。

（1）描述畫面。

石徑彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)方，白云繚繞的地方人家隱隱約約，秋意綿綿啊，當(dāng)那一片楓林躍入眼簾時(shí)，那比二月花還紅的楓葉更讓詩(shī)人驚喜不已，他停車欣賞！留戀忘返！

指名讀。

（2）指名看畫面背誦詩(shī)。

（3）配樂(lè)齊誦。

五、為畫題詩(shī)，指導(dǎo)默寫。

1.把畫送給大家，請(qǐng)你在畫上題上這首詩(shī)，為畫更增一份美。

2.學(xué)生默寫，老師指導(dǎo)。

3.展示作品，點(diǎn)評(píng)。

4.作業(yè)：好多同學(xué)也寫得不錯(cuò)，拿回家給畫涂上顏色，還可以把它放進(jìn)你的成長(zhǎng)記錄袋里。

閩教版英語(yǔ)三上《Colors》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“閩教版英語(yǔ)三上《Colors》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

a.學(xué)習(xí)單詞red,yellow,green,blue,light,

b.能初步運(yùn)用stop，now，lets，go等詞匯

c.學(xué)習(xí)句子The light is red.Stop！The light is green.Lets go.

d.學(xué)唱歌曲Traffic Lights

e.能用英文描述事物的顏色

2.語(yǔ)言技能目標(biāo)

a.能聽(tīng)懂并說(shuō)出所學(xué)的表示顏色的單詞

b.能根據(jù)圖片說(shuō)出light并能看圖識(shí)詞。

3.教學(xué)情感態(tài)度

a.通過(guò)學(xué)習(xí)顏色，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，發(fā)現(xiàn)生活中的美和對(duì)美好世界的熱愛(ài)。

b.通過(guò)學(xué)習(xí)童謠Traffic Lights，教導(dǎo)學(xué)生要遵守交通規(guī)則，做講文明的好少年。

教具準(zhǔn)備：

a.單詞卡片和圖片：red,yellow,green,blue,light等。

b.紅色和綠色指示牌

c.錄音機(jī)或者光盤

教學(xué)過(guò)程：

StepⅠ Warm-up

1. Greetings

T: Class begins.

S: Stand up.

T: Good morning, boys and girls.

S: Good morning , Miss Lin.

T:How are you?

S: Find,thank you.

T: Nice to meet you.

S:Nice to meet you,too.

T: Sit down,please.

S:...

2. sing a song《Ten Little Baby Ducks》

T: At first, lets sing a song《Ten Little Baby Ducks》

S:

T: Good job！

3. Review the word: duck，cat, dog, fish, hen.

T: Lets review some words. When I show you the picture,read it quick. Are you ready?

S:

T: Lets go！

S: Duck/A duck.

StepⅡ Presentation

1.出示兩幅圖畫，一幅畫黑白，一幅畫為彩色圖，畫面里有藍(lán)天、白云、草地、花朵、樹木和小動(dòng)物等。通過(guò)兩幅畫引出color和colors兩個(gè)單詞的教學(xué)

2.Show the title of Unit 6 Colors Part A

T: Today, we are going to learn Unit 6 Colors Part A。 板書

T：Color means 顏色，很多種顏色就要加s. Color,color,C-O-L-O-R,color,顏色。

S：。..

2. Teach: Blue

3. T：（播放圖片）Blue sky.Its blue.b,b,blue.（無(wú)課件時(shí)，指著手上的圖片）板書 show me your fingers.Follow me.B-L-U-E,blue.藍(lán)色

S:...

T:（無(wú)課件時(shí)，指著班上穿藍(lán)色衣服的學(xué)生，筆盒或者其他藍(lán)色物件）Blue,its blue.

S:...

T:（播放圖片）blue cat,blue star,blue kite...

S:...（大小聲操練）

3.Teach: light, red, yellow, green

T:（播藍(lán)色的燈）Look！The light is blue.Blue light. （指著班上的燈）Light,its light.（light means 燈）

S：。..

T:（在黑板畫交通燈）Theyre traffic light. What color are they?請(qǐng)學(xué)生用中文回答后，并用彩色粉筆涂上顏色，依次教學(xué)red,yellow,green.

操練red, green ,yellow （升降調(diào)，大小聲，快速讀詞）板書

T:出示三種顏色的燈，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：red light,yellow light ,green light.

（鞏固四種顏色的單詞1.出示色卡，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出英文；2.指著黑板上的單詞讓學(xué)生認(rèn)讀；3.游戲--看誰(shuí)的反應(yīng)快）

T:Well done！

New lesson

1. Watch the video

T：OK, now open your book, turn to page 43,.Before you listen, there are two questions for you. 1.What color is the light in picture2?,

2. What color is the light in picture 3?Now, listen carefully.

S:...

T: Who can answer my questions? First one, Hands up.

S:The light is red.

T: Great！

T: 2）

S:The light is green.

T：Wonderful！

T: Pay attention to this word. Now means 現(xiàn)在。

T：The light is red. Stop.

T:Stop means 停止，停下來(lái)，read after me,stop,stop,S-T-O-P,stop,停。

S:...

T:The light is green. Lets go. 板書 （并告訴學(xué)生要養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣）

T：Now, listen and follow.

S:...

T:Once again, listen and repeat.

S:...

T:Now, boys and girls,stand up ,please. When I say: The light is red,you should stand and say Stop！。 When I say: The light is green,you should say Lets go.and do the action. Understand?

S:Yes.

Step Ⅲ Extension

1.猜顏色

游戲規(guī)則：看屏幕上的氣球、五角星飄過(guò)（各種顏色的）看哪組的反應(yīng)最快。

S：。..

T：Good job！/Well done！/Great！/Excellent！

2.旋轉(zhuǎn)色球。

3.T: Lets play a game. （開(kāi)車） 游戲規(guī)則：全班學(xué)生做手握方向盤開(kāi)車動(dòng)作，老師舉紅色指示牌說(shuō)：The light is red.學(xué)生立刻說(shuō)：Stop！ 并發(fā)出剎車的聲音。如果老師舉綠色指示牌說(shuō)：The light is green.學(xué)生立刻說(shuō)Lets go！并繼續(xù)開(kāi)車。

4.游戲升級(jí)：請(qǐng)每組各一個(gè)學(xué)生上臺(tái)，（老師舉紅色的牌子）全班說(shuō)The light is red,臺(tái)上的學(xué)生做動(dòng)作并且說(shuō)Stop.（老師舉綠色的牌子）全班說(shuō)：The light is green.臺(tái)上的學(xué)生做動(dòng)作并且說(shuō)：Lets go！看誰(shuí)的反應(yīng)快就給改組加分。

3.學(xué)唱歌曲Traffic Lights

Step IⅤ Summary

T: Let me see what we have learned today.

1.Word: blue, red, yellow, green.

2.Sentence:The light is red.Stop！

The light is green.Lets go.

Step ⅤHomework

1.背誦Unit 6 Part A

2.抄寫單詞stop-violin

3.預(yù)習(xí)Unit 6 Part B

蘇教牛津版三上《On and off》說(shuō)課設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編特地為您收集整理“蘇教牛津版三上《On and off》說(shuō)課設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教材分析：

該單元為《牛津小學(xué)英語(yǔ)》3A Unit 9 On and off。該單元將分為三個(gè)課時(shí)進(jìn)行，該課時(shí) 為該單元的最后一課時(shí)，主要講的是Part E部分，強(qiáng)調(diào)對(duì)單詞的聽(tīng)、說(shuō)、讀，用What is it?提問(wèn)，回答Its;詩(shī)歌Lets learn A B C.的學(xué)習(xí);以及door，window, box, basket, light, TV, tap, walkman這些單詞與open/close, turn on/off的使用、區(qū)分，這也是這一課時(shí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀單元主要詞匯：door window, box, basket, light, tap, TV, and walkman 及于open/close, turn on/off的使用、區(qū)分；以及用What is it?提問(wèn)，回答Its.

技能目標(biāo)：能用本課時(shí)所學(xué)句型，并在日常生活的話題中進(jìn)行正確交流。

學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：通過(guò)小組合作對(duì)話，積極主動(dòng)地用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

學(xué)習(xí)態(tài)度與情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

該課時(shí)重點(diǎn)為：鞏固door，window, box, basket, light, TV, tap, walkman，及這些單詞與open/close, turn on/off的使用、區(qū)分。

句型 What is it? Its.的問(wèn)答。

難點(diǎn)：door，window, box, basket, light, TV, tap, walkman這些單詞與open/close, turn on/off的使用、區(qū)分。

教學(xué)方法：

為了能夠順利完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，尋找三年級(jí)小朋友最能接受的學(xué)習(xí)方法。我采用全身反應(yīng)法、交際法、游戲法相結(jié)合的方法。通過(guò)編寫節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口的詩(shī)歌鞏固該單元的單詞，句型。同時(shí)也是對(duì)教重中難點(diǎn)的體現(xiàn)和區(qū)分。通過(guò)圖片練習(xí)來(lái)識(shí)別單詞，以及操練句型。直觀簡(jiǎn)單的教學(xué)對(duì)于低年級(jí)小朋友學(xué)習(xí)英語(yǔ)有極大的促動(dòng)性。游戲教學(xué)也是小學(xué)英語(yǔ)小學(xué)的主要方法，它極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。通過(guò)聽(tīng)磁帶來(lái)完成本段元的練習(xí)，單詞卡片無(wú)論在鞏固單詞，還是該課時(shí)重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)上都起到了重要的做作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)熱身（Warm up）

1、師生問(wèn)候：通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)候，可以幫助學(xué)生適應(yīng)英語(yǔ)語(yǔ)感，使學(xué)生很自然的進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、內(nèi)容復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)前一單元所學(xué)的單詞，對(duì)單詞進(jìn)行讀、拼。

二、內(nèi)容呈現(xiàn)

首先在黑板上呈現(xiàn)的就是Open . Turn on . a the Close . Turn off . 老師在八張單詞卡片中隨機(jī)抽出一張，然后做示范，Light, light, L-i-g-h-t. Turn on, turn on, turn on the light. Turn off, turn off, turn off the light.要求學(xué)生也隨機(jī)抽取單詞卡片，以老師為例，編寫詩(shī)歌。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，就是對(duì)door，window, box, basket, light, TV, tap, walkman這些單詞與open/close, turn on/off的使用、區(qū)分。由于是該課時(shí)的重難點(diǎn)，在學(xué)生編寫詩(shī)歌的過(guò)程當(dāng)中，老師要協(xié)助小朋友們，順利地將詩(shī)歌編寫正確、完整。最后在黑板上呈現(xiàn)單詞與open/close, turn on/off的正確組合。自行編寫詩(shī)歌完畢后，引出書本最后的一首簡(jiǎn)單的詩(shī)歌Lets learn A B C.。接著是Part E剩下部分的練習(xí)，主要是看圖聽(tīng)單詞，選出相應(yīng)的圖片，還有就是看圖猜東西。最后整單元的朗讀。

三、課堂訓(xùn)練

1、游戲：通過(guò)游戲讓學(xué)生對(duì)open、close辨別，通過(guò)五指的張開(kāi)和合上，在對(duì)單詞的進(jìn)行鞏固的同時(shí)，手腦并動(dòng)，看他們的反應(yīng)能力，調(diào)動(dòng)積極性。

2、活動(dòng)：書本呈現(xiàn)的圖片是事物的一部分，看圖，猜是什么東西.操練句型What is it? Its.。

四、總結(jié)和課后作業(yè)

該課時(shí)是復(fù)習(xí)課，當(dāng)然也要新內(nèi)容的呈現(xiàn)。主要是對(duì)door，window, box, basket, light, TV, tap, walkman這些單詞與open/close, turn on/off的使用、區(qū)分。課后，背誦Part A和詩(shī)歌Lets learn A B C.。指讀Part B 部分。

板書設(shè)計(jì)：

Unit 9 On and off Open

door（word card）. Turn on tap（word card）.

window（word card）. light（word card）.

a the

box（word card）. TV（word card）.

Close basket（word card）. Turn off walkman（word card）.

蘇教牛津版三上《This is my father》教學(xué)反思

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“蘇教牛津版三上《This is my father》教學(xué)反思”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

這一單元A部分的的教學(xué)重點(diǎn)是能用This is my 句型來(lái)介紹家庭成員。其中所涉及的詞匯有：father, mother, brother, sister，Mr與Mrs。這一部分的教學(xué)內(nèi)容十分貼近學(xué)生的生活實(shí)際，語(yǔ)言運(yùn)用的情景也比較真實(shí)。

在備課時(shí)，我也上網(wǎng)瀏覽了些資料，于是想到了用《家有兒女》中的劉星及其一家，來(lái)引出了This is my father\mother\sister\brother.這句重點(diǎn)句型和幾個(gè)重點(diǎn)詞匯。這些人物都是學(xué)生熟悉且喜愛(ài)的，相信課堂上他們一定會(huì)饒有興趣的。

課堂上，我和孩子們開(kāi)展了Free talk。在對(duì)話的過(guò)程中復(fù)習(xí)了一、二單元的主要句型，以開(kāi)火車的形式請(qǐng)孩子介紹下一位同學(xué)，巧妙地操練了句型This is。接著出示了劉星的照片，課堂氣氛一下活躍開(kāi)了，學(xué)生很自然地說(shuō)出This is LiuXing.緊接著出示了劉星父母，姐姐小雪，弟弟小雨的照片，在這些耳熟能詳?shù)挠耙暼宋飵ьI(lǐng)下，學(xué)生們一下了記住了This is my father\mother\sister\brother.這個(gè)句型以及詞匯。再配以出示一張劉星的全家福照片，讓學(xué)生以劉星的身份上臺(tái)，用上本課的句型介紹家人。學(xué)生情緒**，紛紛舉手報(bào)名上臺(tái)演示，趣味十足，同時(shí)也對(duì)本課的句型及詞匯得到了很好的操練。最后，學(xué)生以跟讀、自讀、齊讀的方式鞏固了A 部分的對(duì)話。由于有充分的操練做鋪墊，學(xué)生對(duì)課文對(duì)話的學(xué)習(xí)非常順利。

我想，作為老師的我們只要在教學(xué)中多用一些心思，多想一些點(diǎn)子，找到書本知識(shí)與實(shí)際生活中相似的切入口，充分創(chuàng)設(shè)情境，一定能使我們的課堂教學(xué)效果更加出色。

教科版三上12課《蝙蝠和雷達(dá)》教案

【教學(xué)要求】

1.在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。

2.練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。懂得課文中總起句的作用，學(xué)習(xí)先提出問(wèn)題再逐步解決問(wèn)題的寫作方法。

3.了解飛機(jī)夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察事物，并從中也得到啟示。激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.弄清人是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，才能夠讓飛機(jī)也在夜里安全飛行的。

2.練習(xí)歸納段落大意。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系。

【教學(xué)時(shí)間】

三課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

一、揭示課題(分兩步出現(xiàn))。

1.介紹蝙蝠(播放有關(guān)蝙蝠的多媒體資料)

2.簡(jiǎn)介雷達(dá)(播放有關(guān)雷達(dá)的多媒體資料)

3.引導(dǎo)學(xué)生思考課題：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動(dòng)物，雷達(dá)卻是一種現(xiàn)代化的推測(cè)裝置，它們是不是同一類事物呢?(不是)課題用一個(gè)“和”字把蝙蝠和雷達(dá)兩種不同的事物聯(lián)系在一塊兒了，為什么會(huì)聯(lián)系在一塊呢?他們之間有什么關(guān)系呢?同學(xué)們，讓我們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)來(lái)弄清楚這個(gè)問(wèn)題。

二、檢查自學(xué)生字詞情況。

1.多媒體播放生字詞，檢查學(xué)生讀音情況，指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，教師指名按自然段讀課文，聯(lián)系課文上下文理解詞義，有困難的可查字典。

2.討論記字方法。

例：鐘、辟、超，用熟字加偏旁的方法記;

礙、塞、摹，用熟字換偏旁的方法記。

3.用形近字組詞的方法來(lái)做鞏固練習(xí)。(多媒體播放)

比一比，再組成詞語(yǔ)。

豎()即()得()起()

堅(jiān)()既()礙()超()

塞()摹()辟()彰()

賽()暮()避()障()

(三)理解詞語(yǔ)。

1.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

例：橫七豎八——形容縱橫雜亂。聯(lián)系上下文，橫七豎八本課指科學(xué)家在做試驗(yàn)的房間里拉的繩子很多。

3.出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。

敏銳：感覺(jué)靈敏，眼光尖銳。本課指眼光尖銳。

摹仿：照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。本課指科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá)。

反復(fù)：①一遍又一遍;多次重復(fù)。②顛過(guò)來(lái)倒過(guò)去。③重復(fù)的情況。

找出課文中帶有“反復(fù)”的句子讀一讀?！翱茖W(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密?！笨匆豢磻?yīng)選哪種解釋?①

證明：①用可靠的材料來(lái)表明或斷定人或事物的真實(shí)性。

②證明書和證明信。

同樣從文中找出帶有“證明”的句子，讀一讀，看看選哪種解釋?！叭尾煌脑囼?yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。”應(yīng)選①。

(四)造句練習(xí)。

根據(jù)“證明”、“反復(fù)”的意思，結(jié)合生活實(shí)際造兩個(gè)句子。

例：

反復(fù)——經(jīng)過(guò)反復(fù)思考和計(jì)算，小明終于做出了這道題。

證明——看到螞蟻搬家，小明說(shuō)要下雨了，果然，一會(huì)兒豆大的雨點(diǎn)落了下來(lái)，證明小明說(shuō)得對(duì)。

(五)自由讀課文。要求流暢、讀準(zhǔn)字音。

(六)作業(yè)。

1.寫生字新詞，造句。

2.熟讀課文，并聯(lián)系課文內(nèi)容思考課后作業(yè)題。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們玩一個(gè)小小的游戲。

(請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)，然后用毛巾蒙住他的眼睛。)

現(xiàn)在，請(qǐng)這位同學(xué)走回自己的座位，(學(xué)生走)同學(xué)們，為什么他會(huì)撞到桌椅呢?(生答)是的，同學(xué)們都很聰明，是因?yàn)檫@位同學(xué)被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家想想，如果我們沒(méi)有了眼睛，走路的時(shí)候怎么才可以避開(kāi)障礙物呢?好，現(xiàn)在讓我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章--《蝙蝠與雷達(dá)》。

二、講讀課文。

(一)指名讀第1、2段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：

1.“第一自然段主要講了什么內(nèi)容”?

(第一自然段描述一架飛機(jī)在夜航。)

2.“夜航”，同學(xué)們剛剛提到了這個(gè)詞語(yǔ)，那為什么飛機(jī)能在黑夜中安全飛行?

書本中有這樣的話嗎?它是怎么解釋的?現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀，然后找出答案。

(“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢?”“原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示”)

3.在這句話中，哪個(gè)詞語(yǔ)是重點(diǎn)詞語(yǔ)呢?

(“啟示”，多媒體播放)

4.那么第1、2自然段寫了什么呢?哪位同學(xué)來(lái)總結(jié)一下。

(飛機(jī)夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。)

(二)那么同學(xué)們現(xiàn)在覺(jué)得課文接下來(lái)的會(huì)怎么寫呢?誰(shuí)來(lái)回答老師這個(gè)問(wèn)題呢?

(人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的?)

1.下面默讀課文：想想課文哪幾個(gè)自然段寫科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘?然后4人一小組進(jìn)行討論。

(課文第四至第6自然段寫了這個(gè)內(nèi)容)

2.下面請(qǐng)一位同學(xué)為我們朗讀3自然段。其他同學(xué)帶著問(wèn)題思考：這一自然段寫的什么內(nèi)容?

(蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。)

3.從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超?劃出有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。

(夜間飛行能捕捉極小的飛蟲，從來(lái)不跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，也能靈巧地避開(kāi)。)

請(qǐng)同學(xué)們朗讀有關(guān)句子，想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)。

4.這些引起了科學(xué)家怎樣的思考?

請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說(shuō)。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳，在漆黑的夜里能看清楚所有的東西?……

5.看書上是怎么說(shuō)的?請(qǐng)大家齊聲朗讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

6.為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，科學(xué)家們做了三次試驗(yàn)，每次試驗(yàn)的目的是什么?用了什么方法?結(jié)果怎樣?

(讓同學(xué)們4人一小組一起討論學(xué)習(xí)第四、五兩個(gè)自然段。事先每組發(fā)一張表，討論后集體填表。)

第一次試驗(yàn)：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。

方法：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。

結(jié)果：鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響。

證明：蝙蝠夜行探路與眼睛無(wú)關(guān)。

第二次試驗(yàn)：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。

方法：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛。

結(jié)果：蝙蝠就像沒(méi)頭蒼繩似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。

證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。

第三次試驗(yàn)：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。

方法：把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。

結(jié)果：同試驗(yàn)二。

證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。

7.匯報(bào)填表情況。

8.科學(xué)家在這三次不同的試驗(yàn)中證明了什么?

(齊讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。)

9.“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來(lái)探路的?！?多媒體播放)這個(gè)結(jié)論與書上的有什么不同?哪一個(gè)更科學(xué)?同學(xué)們聯(lián)系兩次試驗(yàn)去思考一下。

(丟掉“配合”不科學(xué)，因?yàn)榈诙魏偷谌蝺纱卧囼?yàn)，分別塞住耳朵，封住嘴，也就是說(shuō)單獨(dú)將嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本領(lǐng)，這說(shuō)明探路時(shí)靠的是這兩樣器官同時(shí)發(fā)揮作用，所以課文上用上“配合”是科學(xué)的。)

(三)指導(dǎo)朗讀第4、5自然段。

第三課時(shí)

(一)導(dǎo)入新課。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合，那么蝙蝠到底口耳是怎樣配合的呢?這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

(二)講讀課文。

1.指名讀第6自然段，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣口耳配合起來(lái)夜行探路的。

(先同桌互相討論，再舉手回答問(wèn)題。)

學(xué)生說(shuō)時(shí)，老師要在黑板上畫出示意圖。

2.下面哪位同學(xué)可以用自己的話說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲的?或蝙蝠是怎樣避開(kāi)極細(xì)的電線的?

3.那么你從哪些詞中可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的?

請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地體會(huì)“反復(fù)研究”一詞。“反復(fù)研究”就是：一遍又一遍地研究。

4.你們能想象出科學(xué)家是怎樣一遍又一遍地反復(fù)研究的嗎?

5.教師小結(jié)：任何一項(xiàng)科學(xué)成果，都是來(lái)之不易的，都是科學(xué)家們反復(fù)研究，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次失敗，無(wú)數(shù)次地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。無(wú)數(shù)次地再試驗(yàn)才得來(lái)的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人才能夠摘下科學(xué)王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠。

6.老師讀第6自然段第一句：科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。全體同學(xué)齊讀后三句：它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽(tīng)不見(jiàn)的，蝙蝠的耳朵卻能聽(tīng)見(jiàn)。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

7.科學(xué)家反復(fù)研究，揭開(kāi)了蝙蝠夜行探路的秘密?？茖W(xué)家從這個(gè)秘密中得到了什么啟示呢?

(4人一組討論，試著畫出示意圖。指三或四個(gè)組的代表在黑板上板演并加以說(shuō)明。)

8.看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的?與飛機(jī)比較，然后畫出示意圖。

9.完成課后思考練習(xí)2。

(根據(jù)課文內(nèi)容填空：

①、飛機(jī)上的雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴。雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的超聲波。

②、雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。)

10.下面老師請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。為什么?

(雷達(dá)探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來(lái)的，所以說(shuō)飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。)

11.指導(dǎo)朗讀第7自然段。

(三)指導(dǎo)分段，練習(xí)歸納段落大意。

1.指導(dǎo)分段：

仔細(xì)看每個(gè)自然段，想一想，哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是一個(gè)具體的意思?(小組討論)全文可分為三大段

第一段：第1、第2自然段;

第二段：第3至第6自然段;

第三段：第7自然段。

2.指導(dǎo)歸納第二段段意，完成思考練習(xí)3。

把課文分成三段，在下面的內(nèi)容中選擇第二段的段意，用“√”表示。

(1)科學(xué)家做了三次試驗(yàn)。

(2)科學(xué)家通過(guò)試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛。

(3)科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。

(選擇(3)，因?yàn)?3)準(zhǔn)確、全面、正確。)

3.總結(jié)全文，揭示中心。

學(xué)習(xí)了課文，你受到了什么啟示?

(許多科學(xué)技術(shù)都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的。)

4.你知道人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng)造過(guò)什么?

5.激發(fā)興趣。

同學(xué)們，希望你們從更多的生物中，得到更多的啟示，有更多的發(fā)明創(chuàng)造，希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學(xué)的藍(lán)天上，未來(lái)的科學(xué)家就在我們中間。

6.帶著情感齊讀全文。

西師大版三上《元日》教案

教材分析：

這首詩(shī)描寫新年元日熱鬧、歡樂(lè)和萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來(lái)新年。起句緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂(lè)的氣氛。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，描寫人們迎著和煦的春風(fēng)，開(kāi)懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門萬(wàn)戶曈曈日”，寫旭日的光輝普照千家萬(wàn)戶。用“曈曈”表現(xiàn)日出時(shí)光輝燦爛的景象，象征無(wú)限光明美好的前景。結(jié)句“總把新桃換舊符”，既是寫當(dāng)時(shí)的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思。“桃符”是一種繪有神像、掛在門上避邪的桃木板。每年元旦取下舊桃符，換上新桃符?！靶绿覔Q舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應(yīng)，形象地表現(xiàn)了萬(wàn)象更新的景象。王安石既是政治家，又是詩(shī)人。他的不少描景繪物詩(shī)都寓有強(qiáng)烈的政治內(nèi)容。本詩(shī)就是通過(guò)新年元旦新氣象的描寫，抒寫自己執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國(guó)富民的抱負(fù)和樂(lè)觀自信的情緒。全詩(shī)文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩(shī)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。

3.了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

4.查字典，初步了解詩(shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題,了解學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、談春節(jié)激趣入課題：

1.出示一組春聯(lián)和過(guò)年的畫面

2.學(xué)生們，還記得去年的春節(jié)嗎?

3.回憶春節(jié)的情景，除夕，大年初一……

4.引出詩(shī)題：古代的大年初一叫作“元日”，板書：“解詩(shī)題”。

5.初步了解作者，指導(dǎo)學(xué)生吸收有價(jià)值的資料。

二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)。

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2.生字游戲――師：課文上說(shuō)，過(guò)年的時(shí)候放鞭炮，這鞭炮，用了什么詞?

預(yù)設(shè)：爆竹。

師：對(duì)啊，大家寫上這個(gè)詞，想象它怎么就是鞭炮呢?

預(yù)設(shè)：在竹子里安裝火藥，爆炸，出花，出響。

師：沒(méi)錯(cuò)!那，這“爆”字該怎么寫呢?

火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個(gè)熟字合起來(lái)，很好記。

師：同座互相用剛才這樣的方法學(xué)習(xí)其他的生字新詞。

爆屠童換符

3.學(xué)生讀生字。

三、再讀課文，理解詩(shī)意。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一句，抓住關(guān)鍵字詞理解詩(shī)意：

“歲”就是“年”，“除”就是“過(guò)去”，這一句的意思就是“爆竹聲中一年過(guò)去了”。

2.學(xué)生用這種方法理解下面的語(yǔ)句。

3.交流討論，相機(jī)出示課件。

指導(dǎo)“屠蘇”，出示從不同渠道了解到的“屠蘇”的含義：屠蘇：古代一種酒名。師問(wèn)：如果把這里的“屠蘇”理解為屠蘇酒，這句話能說(shuō)得通嗎?誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)說(shuō)看。(春風(fēng)把溫暖送進(jìn)了屠蘇酒中。)這句話是什么意思，你們明白嗎?有疑問(wèn)嗎?師告知：劉老師第一次讀到這首詩(shī)的時(shí)候也和你們一樣產(chǎn)生了疑問(wèn)，想知道我是怎么解決的嗎?(查《辭?！?，上網(wǎng)查“屠蘇酒”的資料)師出示：屠蘇：①草名(闊葉草)②屠蘇酒③茅屋(查于《辭?！?屠蘇酒：古時(shí)候，每年除夕時(shí)，家家戶戶用屠蘇草泡成的酒。飲屠蘇酒是我國(guó)過(guò)年的一種風(fēng)俗。飲屠蘇酒，意思是“屠絕鬼氣，蘇醒人魂”。據(jù)說(shuō)于大年初一早上，全家老小朝東喝此酒，可保一年不生病，以后便將春節(jié)喝的酒統(tǒng)稱屠蘇酒。(查于網(wǎng)絡(luò))(這段教學(xué)有兩個(gè)目的：一是向?qū)W生明示遇到不理解的詞語(yǔ)可以查工具書，且查到的義項(xiàng)要根據(jù)具體的句子來(lái)選擇;二是向?qū)W生暗示，從《新華字典》到《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，再到《辭?！?、網(wǎng)絡(luò)，功能越來(lái)越強(qiáng)大。

“曈曈日”：出示圖片引導(dǎo)理解。

“桃符”：講故事，理解詞義。

4.連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。板書：“讀詩(shī)文，解詩(shī)意”。

四、細(xì)讀課文，體悟詩(shī)情。

1.學(xué)生再讀課文，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2.學(xué)生體會(huì)“熱鬧，快樂(lè)”之情。追問(wèn)“從哪里體會(huì)回到的”。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)“千門萬(wàn)戶”，激發(fā)學(xué)生想象，從內(nèi)心中體會(huì)快樂(lè)之情。

4.播放課件，古代過(guò)年的鏡頭，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到快樂(lè)。

5.通過(guò)朗讀表現(xiàn)這種快樂(lè)，教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)文。

五、回顧學(xué)法，總結(jié)全文。

1.帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

2.總結(jié)全詩(shī)表達(dá)的思想感情。

3.拓展延伸：王安石不僅是詩(shī)人，更是政治家，課下查閱資料，研究一下王安石寫作本詩(shī)深層意思。

板書：

元日

(宋)王安石

解詩(shī)題放爆竹

讀詩(shī)文喝屠蘇

明詩(shī)意迎紅日

悟詩(shī)情換新符

冀教版英語(yǔ)三上《More letters》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些冀教版英語(yǔ)三上《More letters》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

1. 掌握Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz的正確書寫。

2. 復(fù)習(xí)鞏固并且掌握10個(gè)顏色單詞。

能力目標(biāo)

能夠在情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際。

情感態(tài)度價(jià)值觀

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)游戲、歌曲等多種活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

六個(gè)字母的掌握。v, z的讀音。 句型的運(yùn)用

教具學(xué)具：

字母卡片AaTt，我是小小書法家書寫卡片，各種顏色的蘋果卡片，課件，獎(jiǎng)品小笑臉。

教學(xué)過(guò)程：

Step 1熱身

1、 Greeting

T : Hello, boys and girls .

Ss: Hello, Miss Li.

T : How are you today?

Ss: I`m fine, thanks. How are you?

T : I`m very well, thank you.

（通過(guò)課前師生的親切交流，使學(xué)生集中注意力，盡快參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。）

（出示手偶Danny）D: Hello,boys and girls.

Ss: Hello, Danny.

Danny還給大家?guī)?lái)了很多漂亮的小笑臉，如果你表現(xiàn)好，Danny就會(huì)把它送給你。

（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。）

Tt: At first, Lets sing a song.（Stand up, Sit down）

2、 Review

（1） 排列字母順序。

小組成員迅速的把字母按順序粘到小黑板上，完成字母的排列。（及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)）

（設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)過(guò)的字母Aa--Tt，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備）

Step 2 New Concepts

1、 簡(jiǎn)筆畫介紹單詞umbrella、vegetables、window、X-ray、yellow、zoo從而講解相應(yīng)的字母。

Uu（快速的在黑板上畫出雨傘的簡(jiǎn)筆畫）

Tt: Whats this?

Ss: Umbrella.

Ss: 雨傘。

Tt: Umbrella. Its an umbrella.（板書Uu）

（ 以簡(jiǎn)筆畫的形式講解單詞，能夠使學(xué)生形象生動(dòng)的感知，從而快樂(lè)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。）

然后領(lǐng)讀、小組、男生讀、女生讀等形式讓學(xué)生練習(xí)，適時(shí)鼓勵(lì)。

讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這些字母的特點(diǎn)。字母Uu、Vv、Ww、Xx、Zz的書寫大小寫一樣。

2、 播放第一部分課件，讓學(xué)生跟讀。

Step3、鞏固練習(xí)

1、我是小小書法家

小恐龍Danny想把今天我們學(xué)的這些字母寫下來(lái)，回去送給他的小伙伴們，可 Danny自己卻不會(huì)寫，讓我們來(lái)幫他寫下來(lái)，好嗎？（提醒學(xué)生要用注意大小寫，這是要送給Danny的，大家要認(rèn)真書寫。請(qǐng)一名自告奮勇的學(xué)生到前面示范。）

2、游戲Find Friend

把字母卡片發(fā)給學(xué)生，其他學(xué)生唱找朋友，拿著卡片的學(xué)生迅速的找到他的伙伴。學(xué)生要大聲讀出手中的字母。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲增強(qiáng)趣味性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，同時(shí)鞏固所學(xué)字母）

3、 唱歌曲ABC

我們已經(jīng)把所有的字母多學(xué)完了，讓我們?cè)賮?lái)唱一遍字母歌吧。（播放課件）

Step4 句型Whats your favourite colour? 及其回答。

1、 游戲Guess Colour

用一個(gè)圓盤粘滿各種顏色的蘋果，猜對(duì)顏色后就把蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給該同學(xué)。

2、 出示手偶Danny.

D: Miss Li, Whats your favourite colour?

Tt: My favourite colour is blue.

板書相應(yīng)句型，領(lǐng)讀多遍。

套上手偶向?qū)W生提問(wèn)Whats your favourite colour?

Ss: My favourite colour is

（增加課堂的趣味性）

3、 創(chuàng)編對(duì)話

小組派代表到前面表演。（獎(jiǎng)勵(lì)小笑臉）

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力）

Step5 Class Closing

1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確每堂課學(xué)了什么，學(xué)會(huì)了多少，以調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃）

2、 家庭作業(yè)

搜集用今天所學(xué)的字母開(kāi)頭的單詞（至少3個(gè)，多則不限）讀給家長(zhǎng)或同學(xué)聽(tīng)。

（設(shè)計(jì)意圖：將英語(yǔ)學(xué)習(xí)延伸到課堂外）

板書設(shè)計(jì)：

Uu , Umbrella,

Vv, vegetables,

Ww, window, Whats your favourite colour?

Xx, x-ray,

Yy, yellow, My favourite colour is

Zz zoo