閩教版小學(xué)英語(yǔ)教案

冀教版三上《火燒云》優(yōu)秀教案。

一、設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！薄痘馃啤肥且黄宰x課文，為了更好地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，的教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能地體現(xiàn)既讓學(xué)生自主地感悟描繪火燒云奇妙的生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，又培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，在學(xué)生注重對(duì)語(yǔ)言文字的品味、積累和運(yùn)用的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和觀察事物的方法。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字詞，積累好詞佳句。

2、通過品讀課文，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

五、課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生自學(xué)生字詞，熟讀課文;觀察清晨或傍晚天空云霞的變化。

2、cai課件準(zhǔn)備

六、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

七、教學(xué)流程：

(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、出示課題，生讀題。

2、誰(shuí)知道，火燒云是怎樣的云呢?(生暢所欲言)

3、預(yù)習(xí)了課文，你能找到文中的一句話來(lái)說說火燒云是怎樣的嗎?

(二)自讀課文，理清順序

1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫火燒云的一句話。然后再想想：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?(劃出表示描寫順序的詞語(yǔ))

2、交流反饋

3、小結(jié)：作者就是按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的順序來(lái)寫火燒云的。

(三)讀第一段，初識(shí)奇妙

1、火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的呢?課文第一小節(jié)告訴了我們，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第一段，用自己的話來(lái)說說。

2、交流感受。(火燒云上來(lái)時(shí)是美麗的、奇妙的)

3、誰(shuí)能將火燒云上來(lái)時(shí)的奇妙、美麗通過朗讀展現(xiàn)出來(lái)。

4、生自由讀——抽讀——齊讀

(四)讀第二段，細(xì)悟奇妙

1、讀文找句。我們要想深入地體會(huì)到火燒云的美麗、奇妙，最值得學(xué)習(xí)課文的還是課文第二段。現(xiàn)在就請(qǐng)你好好讀讀課文第二段，把你認(rèn)為寫得最美、最奇妙的句子或者段落找出來(lái)，反復(fù)地，有滋有味地讀讀，然后讀給你的伙伴聽。

2、學(xué)生選擇——朗讀——?jiǎng)澱以~句

3、交流反饋

(1)句子交流

①、這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒…………半灰半百合色

②、葡萄灰、梨黃、茄子紫……見也沒見過的顏色。

③、馬是跪著的…………才站起來(lái)似的。

④、那條狗十分兇猛，它在前邊跑者，后邊似乎還……不見了。

⑤、跟廟門前的大石頭獅子一模一樣…………蹲著。

(2)多抽幾位學(xué)生讀出自己的感悟，。

4、研讀火燒云的顏色

(1)剛才有好多同學(xué)讀了寫火燒云顏色的段落，他們各有各的讀法，能談?wù)勥@樣讀的理由嗎?你覺得作者寫得好不好?好在哪?

①、“一會(huì)而……一會(huì)兒”把火燒云的顏色變化快而多寫出來(lái)了。

②、用了許多描寫顏色的詞。

(2)、齊讀顏色詞。剛才，大家的腦海里一定出現(xiàn)了有許多顏色交織成的火燒云了吧!請(qǐng)大家看!

(3)、(出示課件)可看著畫面輕輕說一說。從剛才的畫面中，你還看到了哪些顏色，想到了那些顏色?模仿文中的顏色詞來(lái)說說。(生說各種顏色詞)

(4)、(交流)說得真多!天空中那么多的顏色交織在一起，多美麗、多奇妙啊!想不想把這么美的景色記住。(看畫面自由記—齊記)

(5)、火燒云顏色變化那么多，真可謂是(誰(shuí)能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)說說。)

(預(yù)設(shè)學(xué)生回答：五顏六色色彩斑斕五彩繽紛絢麗多姿)

(6)、蕭紅奶奶筆下的火燒云的顏色，讓我們感受到了大自然的神奇美麗

她筆下的火燒云的形狀更美、更奇妙。

5、研讀火燒云的形狀

(1)動(dòng)物的變化寫得栩栩如生，抓住了動(dòng)物的樣子、神態(tài)、動(dòng)作。(馬是跪著的…………才站起來(lái)似的。那條狗十分兇猛，它在前邊跑者，后邊似乎還……不見了。跟廟門前的大石頭獅子一模一樣…………蹲著。)

(2)寫出了變化多端，而且用詞豐富(一會(huì)兒……忽然……接著……)

(3)抽生讀。聽著他的朗讀，你們仿佛看見了一條怎樣的狗、獅子、馬?你在讀的時(shí)候，心情怎樣?(高興、驚奇)臉上的表情應(yīng)該怎樣?帶著表情來(lái)讀一讀。(多抽幾位學(xué)生讀)

(4)分馬、狗、獅子分三組賽讀，看哪一組讀得最棒!

(5)(點(diǎn)擊課件)生欣賞火燒云形狀變化的圖片。你看著圖片，能給它配音嗎?有困難可以小組中合作。(抽二組。)

(6)那么現(xiàn)在你也能像剛才一樣用學(xué)過的詞語(yǔ)來(lái)概括一下火燒云形狀的變化嗎?(變化莫測(cè)、變化多端、瞬息萬(wàn)變)

(7)說得真好!雖然書上只寫了這三種變化，其實(shí)，火燒云的變化還多著呢?(點(diǎn)擊課件)想象一下，它們像什么?能不能模仿課文來(lái)說說。(自由說——抽說)

(8)同學(xué)們的想象力可真豐富!說得真好!可惜，美好的東西往往稍縱即逝。當(dāng)你再想去看那奇妙的火燒云時(shí)，它已變得——學(xué)生接讀課文最后一段。理解“恍恍惚惚”意思。

(五)課堂總結(jié)，熱愛自然

面對(duì)大自然瑰麗的景色。你有什么話想說嗎?(火燒云太美了，給我們帶來(lái)了美的享受;大自然真是位杰出的畫家)

(六)推薦作品，課外延伸

描寫大自然的文章還有很多很多，這里老師向你們推薦幾篇朱自清的《春》，老舍的《豹突泉》、巴金的《海上日出》，大家課后可以好好去欣賞欣賞。

(七)作業(yè)超市

一星級(jí)：作業(yè)本2、3

二星級(jí)：積累自己喜歡的句子和段落。

三星級(jí)：課外看描寫大自然的文章，并熟記其中的一個(gè)片段。

(八)板書設(shè)計(jì)

火燒云

半紫半黃半灰半百合色色彩斑斕

顏色

美麗奇妙葡萄灰梨黃茄子紫絢麗多姿

馬變化莫測(cè)

形狀狗

獅子變化多端

小編推薦

--《火燒云》教后記

--《火燒云》教后記將塊狀教學(xué)與抓關(guān)鍵字教學(xué)結(jié)合在一起

一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們都看到過云，（板書：云），但你們看到過火燒云嗎？誰(shuí)能向同學(xué)們介紹一下（同學(xué)們搖頭或啞然。）。其實(shí)，同學(xué)們是見過火燒云的，只是沒注意而已，誰(shuí)能根據(jù)字面的意思推測(cè)一下，什么是火燒云呢？

生：就是云彩被火燒著了。

師：說得真好！云彩在哪兒？

生：天空中。

師：天空中有火嗎？

生：沒有。

師：正常情況下天空中雖然沒有火，但同學(xué)們卻常常會(huì)說火辣辣的太陽(yáng)照著大地。也就是說，太陽(yáng)發(fā)出的光比火的溫度還要高，只是它離我們較遠(yuǎn)，我們覺得沒有火烤那么熱而已。某些傍晚，部分陽(yáng)光透過云層，射出彩色的光芒形成霞光，而沒有穿透云層的陽(yáng)光使得云層的顏色呈現(xiàn)不同的色彩，形成了火燒云。

二、朗讀課文，自學(xué)探究。

師：文章中有一句寫火燒云燒的特點(diǎn)的句子，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀完后把這句話找出來(lái)。

生：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。

師：你說得真好！這句話就是解釋什么是火燒云的。請(qǐng)同學(xué)們把這句話齊讀一遍。讀完后，再自由朗讀全文。文章中有一句話明確地寫出了火燒云變化多的特點(diǎn)，讀完后，請(qǐng)同學(xué)們找出這句話，并畫下來(lái)。

李西：這地方的火燒云變化極多。

師：（指導(dǎo)重讀極）孩子，你看得真準(zhǔn)！不過，你能不能再讀讀這句話，把最能代表火燒云變化多的那個(gè)字重讀。

李西：重讀。（讀完后，其他同學(xué)一起讀一遍）

師：同學(xué)之所以都找對(duì)了老師的問題，是因?yàn)槟銈冏x書愛動(dòng)腦筋的結(jié)果。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，文章從兩個(gè)方面寫出了火燒云變化極多的特點(diǎn)。我看同學(xué)們讀完文章后能不能概括出作者從哪兩個(gè)方面寫出了火燒云變化極多的特點(diǎn)？

李傳睿：顏色變化極多。

李成坤：形狀變化極多。

師：你們兩個(gè)真聰明！下面我們就一起先來(lái)學(xué)習(xí)顏色變化多的部分。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀完后畫出不懂的地方。

生：讀課文。提出的問題為什么是半灰半百合色？

師：誰(shuí)見過百合，是什么顏色的？

賈克鈺：我見過。它的莖是粉紅色或白色的，花是白色的。

師：你真是見多識(shí)廣！那么半灰半百合色也就是（學(xué)生齊說）一半是灰色，一半是粉紅色或白色。同學(xué)們真聰明！下面請(qǐng)同學(xué)們高聲朗讀這段，并根據(jù)板書記憶，我看哪個(gè)孩子記得最快？

生：齊背課文。

師：同學(xué)們記得真快！下面我找三個(gè)同學(xué)分別朗讀寫火燒云形狀變化多的部分，其他同學(xué)邊聽畫出文章不懂的地方。

夏婷婷、李澤齊、劉洋朗讀課文。

師：讀得不錯(cuò)，要注意把馬、狗、獅子是怎樣變化的讀得稍重一點(diǎn)兒。請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)一下，一會(huì)兒，我再讓同學(xué)們朗讀。

生：自由朗讀課文。

師：指名朗讀課文。其他同學(xué)邊聽邊想象文章描寫的畫面。然后指名幾個(gè)同學(xué)做動(dòng)作理解這三部分內(nèi)容。

生：讀課文，想象畫面，做動(dòng)作。

師：同學(xué)們理解的不錯(cuò)！下面，請(qǐng)同學(xué)們看著板書試背這三部分內(nèi)容。

生：試背這三部分。

四、理解順序，指導(dǎo)寫法。

師：同學(xué)們記憶的真快！下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的第一及最后一個(gè)自然段，看看作者是以怎樣的順序來(lái)寫火燒云的？畫出有關(guān)的兩個(gè)詞。

生：自由朗讀。

畢凱鵬：這篇課文是按照火燒云先上來(lái)再下去的順序?qū)懙?。文章中的兩個(gè)是火燒云上來(lái)了和下去了。

師：說得真好！請(qǐng)同學(xué)們將文章的第一、第二及最后一個(gè)自然段連起來(lái)讀一讀。思考一下：如果文章沒有火燒云顏色和形狀變化極多的部分會(huì)是什么感覺？

生：自讀課文。

馮哲：這樣寫得不具體，看不出變化極多。

徐海歌：這樣看不出火燒云的特點(diǎn)。

......

五、整體感知，加深理解作者表達(dá)的思想感情。

師：所以，我們描寫事物，要寫出事物的特點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)體會(huì)一下作者的感情，帶著對(duì)火燒云的喜愛，再把課文朗讀一遍。

冀教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：火燒云

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的冀教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：火燒云，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、著力鋪墊；巧設(shè)懸念

文章開篇說“火燒云上來(lái)了”，但緊接著作者并沒有寫火燒云，而是描繪霞光。文中用了五個(gè)“……變……”的排比句，以及“……照得……”和“……是……”的句子，著力渲染霞光照得人和動(dòng)物改變了本色，大地萬(wàn)物紅彤彤、金燦燦的。這霞光從何而來(lái)？原來(lái)“火燒云上來(lái)了”。這就從側(cè)面為火燒云的露面作了鋪墊、強(qiáng)烈渲染，起到了先聲奪人的效果。教學(xué)這一段時(shí)，可采取如下步驟：

1.課文中是寫什么時(shí)候的火燒云？

2.文章開篇就點(diǎn)題寫道“火燒云上來(lái)了，但緊接著寫的什么？（讀讀、劃劃）

3.為什么不直接寫火燒云，而要“節(jié)外生枝”地去寫霞光呢？這樣寫有什么作用？（想想、議議）首先提出懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲，再通過讀、劃、思議學(xué)習(xí)，印象會(huì)更深刻。

二、寫變無(wú)“變”，無(wú)“變”顯變；動(dòng)中見靜，動(dòng)靜結(jié)合

第三自然段寫火燒云顏色絢麗多彩、千變?nèi)f化，文中卻不用一個(gè)“變”字，以四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成的排比句式，把火燒云的色彩變化一一描繪出來(lái)，景色醉人，氣勢(shì)壯觀。用“一會(huì)兒”既突出變化之快，又暗示色彩繁多。四個(gè)“半”字象四支彩筆將“紫”與“黃”、“灰”與“百合色”均勻揉和為一體，這不僅讓我們領(lǐng)會(huì)到色彩的層次美，而且能領(lǐng)略到色彩調(diào)配的和諧美。最后一句用了兩個(gè)“……也……”的句式說明還有無(wú)數(shù)奇妙多變的色彩?？梢娮髡哌\(yùn)用語(yǔ)言之精妙，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生抓住具體詞句去品讀體會(huì)。

課文四——七自然段寫火燒云的形狀千姿百態(tài)、變幻莫測(cè)，卻也沒有一個(gè)“變”字。文中用了三個(gè)借喻句，將火燒云如馬如狗如獅的形態(tài)，生動(dòng)逼真地表現(xiàn)出來(lái)了?！耙粫?huì)兒……模糊了”、“忽然……不見了”、“接著……看不到了”這些詞句顯示了“馬”、“狗”、“獅”來(lái)無(wú)影、去無(wú)蹤，變幻莫測(cè)的特點(diǎn)；還有“正在……就……”、“跪著”、“跑著跑著”、“蹲著”等詞句清楚地表達(dá)出火燒云在動(dòng)中變、在變中動(dòng)的特點(diǎn)。

作者在對(duì)火燒云的動(dòng)態(tài)描寫中，也進(jìn)行了靜態(tài)刻畫。如“一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了一匹馬……”，“馬是跪著的……”前者描寫動(dòng)態(tài)，后者刻畫靜態(tài)。“過了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了……”，句中“兩三秒鐘”顯示變化之快，但前加“過了”一詞，又說明“跑馬”一動(dòng)不動(dòng)。這些動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫，把火燒云的形狀多姿和變化萬(wàn)端刻畫得入神，讀者能在紛至沓來(lái)、瞬間萬(wàn)變的形態(tài)中，獲得清晰、真切、印象深刻的造型，不致于眼花繚亂、不可捉摸，強(qiáng)化了火燒云的形象性和趣味性，增強(qiáng)了文章表現(xiàn)力和感染力。

教學(xué)這一部分時(shí)，可采取以下步驟：

1.火燒云從上來(lái)到下去，有哪些變化？課文中是從哪兩方面來(lái)寫火燒云的變化的？

2.重點(diǎn)寫了火燒云的什么變化？（形狀）

3.火燒云的色彩有什么變化？

4.火燒云的形狀有什么變化？云狀變化按什么順序?qū)懙?？（一匹馬→一條大狗→一頭大獅子→什么也不像）

5.說說哪些是火燒云的靜態(tài)描寫？哪些是火燒云的動(dòng)態(tài)描寫？重點(diǎn)分析火燒云形狀變化里的動(dòng)態(tài)靜態(tài)描寫，體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合的作用。

三、結(jié)篇自然，耐人尋味

“一會(huì)兒工夫，火燒云下去了?！苯Y(jié)句嘎然而止，余音縈繞，既照應(yīng)了課題和篇首，又點(diǎn)明該文是剎那間的實(shí)錄，同時(shí)顯示了火燒云變化之神速。末段的兩個(gè)“象……”和“什么也……”的排比句，留下了似是而非，若有若無(wú)，虛實(shí)相兼的感覺；擬人句“天空偏偏不等待那些愛好它的孩子”很有情趣，尤其是“偏偏”一詞，突出了火燒云似乎故意逗弄孩子，也表達(dá)出孩子懊惱悔恨未曾看清的心情和依依不舍、迷戀向往的感情。為了解除孩子這種懊悔的心情，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生合攏課文，想象回憶火燒云的景象，以引起強(qiáng)烈的心理共鳴。

滬教版《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些滬教版《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2、能了解火燒云的樣子及變化的過程。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、能基本掌握本課的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

誰(shuí)知道，火燒云指的是怎樣的云呢

出示投影片，讓大家看一看。

二、熟悉課文內(nèi)容。

1、按要求自讀課文。

要求：(1)、劃出生詞。

(2)讀通句子，不熟的地方多讀兩邊。

(3)思考：火燒云指的是什么樣的云

2、檢查預(yù)習(xí)情況

(1)指名朗讀課文，糾正錯(cuò)誤。

(2)搶讀課文，看誰(shuí)讀的最好，鼓勵(lì)學(xué)生讀好課文。

(3)說說思考題及自己讀出的知識(shí)，互相交流，提高對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。

3、在此基礎(chǔ)上再齊讀課文，加深印象。

三、作業(yè)：1、兩字一詞。

2、查字典，弄懂字、詞義。

第二課時(shí)

一、檢查朗讀情況，強(qiáng)調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、自讀課文，理清順序。

請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊總結(jié)文章寫了火燒云的那些知識(shí)。讀得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?劃出表示描寫順序的詞語(yǔ))

如：上來(lái)了變化著下去了

小結(jié)：作者就是按照上來(lái)了、變化著、下去了這樣的順序來(lái)寫火燒云的。

三、學(xué)習(xí)課文

上來(lái)了、變化著、下去了分別講了哪些內(nèi)容呢全班分成三組，一組研究一部分內(nèi)容。下面分組討論。內(nèi)容少的小組，完成自己的任務(wù)后，再選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行討論。各組要求：

(一)、一組討論火燒云上來(lái)了這部分課文。

1、火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢

2、課文中是寫什么時(shí)候的火燒云

3、文章開篇就點(diǎn)題寫道火燒云上來(lái)了，但緊接著寫的什么(讀讀、劃劃)

4、為什么不直接寫火燒云，而要節(jié)外生枝地去寫霞光呢這樣寫有什么作用

5、再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。

(火燒云上來(lái)了，滿天霞光，多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇，讀出有趣)

(二)、二組討論火燒云變化著這部分課文?？床欢膯栴}問老師。

1、課文是從哪兩方面來(lái)寫火燒云的變化的

2、重點(diǎn)寫了火燒云的什么變化(形狀)

3、火燒云的色彩有什么變化在文章中劃出來(lái)。

4、火燒云的形狀有什么變化寫了那些變化(一匹馬一條大狗一頭大獅子什么也不像)

5、說說哪些是火燒云的靜態(tài)描寫哪些是火燒云的動(dòng)態(tài)描寫(重點(diǎn)分析火燒云形狀變化里的動(dòng)態(tài)靜態(tài)描寫。)體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合的作用。

(三)、三組討論火燒云下去了這部分課文。

1、火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢表達(dá)了作者怎樣的感情呢

2、找出文中的擬人句、排比句，仿照原句各寫一個(gè)句子。

四、總結(jié)全文

1、想一想，課文是從哪兩方面來(lái)寫火燒云的變化的又是怎樣把這些變化寫具體的呢

2、火燒云五彩繽紛變化萬(wàn)千，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象力，仿照課文中的寫法，把想到的說給大家聽好嗎(多找?guī)讉€(gè)同學(xué)說)

五、作業(yè)：

1、摘抄一段寫火燒云形狀變化內(nèi)容。

2、課后，請(qǐng)同學(xué)們把剛才說的話整理到筆記本上。

課后隨筆：這是一篇寫景抒情的散文。作者生動(dòng)地描寫了夕陽(yáng)西下時(shí)，天空中出現(xiàn)了火燒云時(shí)的瑰麗景色，抒發(fā)了人們?cè)谟^看火燒云時(shí)無(wú)比喜悅的心情。本課語(yǔ)言優(yōu)美，運(yùn)用了多種修辭手法，讓學(xué)生們積累一些好詞好句，便于以后作文時(shí)運(yùn)用。

冀教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《火燒云》教案分析

冀教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《火燒云》教案分析

2《火燒云》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書寫11個(gè)字。能正確理解文中的生詞。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。

3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力。

4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。

過程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。

2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

教學(xué)過程

一、談話激趣，引入新課

師：同學(xué)們，日出或日落時(shí)，天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？（火燒云）你眼中的火燒云是什么樣的呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

師：今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)欣賞我國(guó)現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文。

2、出示文中的生詞，先指名讀，再開火車讀。

3、理解文中詞語(yǔ)。

4、指名學(xué)生按自然段讀課文。

三、精讀課文，讀中感悟

1、自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么？”

2、集體交流。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本交流，抓住顏色的變化和形態(tài)的變化，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己最感興趣的段落進(jìn)行感情朗讀，邊讀邊在頭腦中呈現(xiàn)畫面。）

3、教師總結(jié)：作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，以優(yōu)美的語(yǔ)句描繪出夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的瑰麗多姿，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想，你能從中體會(huì)到什么？

四、拓展延伸

1、你留心看過天空嗎？那時(shí)的云彩什么樣？能把你的觀察所得寫一寫吧！

2、把有關(guān)描寫云的詞語(yǔ)、句子、段落摘抄在筆記本上。

五、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生完成作業(yè)。

2、背誦喜歡的段落。

火燒云

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“火燒云”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞火燒云奇異的景象。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

2、理解課文內(nèi)容，了解課文是按怎樣的順序?qū)懙模w會(huì)作者豐富的想象力

3、認(rèn)識(shí)本課的 4個(gè)生字，會(huì)寫霞、紫、壽、葡、萄、茄、跪、秒、恍、惚；要求掌握的詞語(yǔ)有；霞光、紫色、高壽、葡萄茄子、跪著、恍恍惚惚。

4、背誦課文。摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、字詞教學(xué)；

2、理解火燒云的變化，體會(huì)作者的心情。

教學(xué)難點(diǎn)：

能抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開想像，嘗試寫一段話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前布置學(xué)生收集一些人類破壞環(huán)境帶來(lái)危害的資料；

2、小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音或者課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解文章寫作順序。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)過程：

一、激趣，引入新課。

二、檢查生字自學(xué)情況。

1、讀準(zhǔn)字音并組詞。

2、理解詞義。

三、自由讀文，思考

1、課文按什么順序?qū)懀?/p>

2、給課文分段，每段寫了什么內(nèi)容？

四、學(xué)生讀文，討論。

五、學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥。

1、按時(shí)間的順序。（板書）

2、段意。

3、朗讀。

六、作業(yè)

1、書寫生字新詞。

2、把你認(rèn)為優(yōu)美的句子抄寫下來(lái)。

3、有感情朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

2、有感情朗讀課文，體會(huì)大自然的美妙景色。

3、背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)過程：

一、引入新課，嘗試鋪墊

看圖回顧火燒云上來(lái)時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

二、嘗試學(xué)習(xí)第三自然段，并背誦。

（1） 激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

嘗試題（一）： ① 自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

② 嘗試背誦這一段。

（2） 學(xué)生嘗試練習(xí)。

（3） 指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語(yǔ)的特點(diǎn)

（4） 小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。

（5） 第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

指導(dǎo)有感情地背誦（指名背、齊背）

（6） 小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來(lái)說說火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀。

（1） 嘗試題（二） ①自由朗讀第4-6自然段；

②火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn)；

③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

（2） 學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。

（3） 交流學(xué)習(xí)過程

一會(huì)兒過了兩三秒鐘

變化快忽然

形狀變化多

一轉(zhuǎn)眼（靜態(tài)－動(dòng)態(tài)）

（4） 指導(dǎo)有感情地朗讀。

（5） 小結(jié)，再用一個(gè)詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。

四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫一段話

（1）千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢？展開想像。.....你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？嘗試題（三）：（任選一題）

①抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。

②抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn)，用上一會(huì)兒。.....一會(huì)兒。.....一會(huì)兒。.....的句式仿照第三自然段寫一段話。

（2）學(xué)生嘗試寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。

（3）反饋，訂正。

五、課堂小結(jié)。

六、作業(yè)

1、有感情朗讀課文并背誦。

2、摘錄文中的好詞好句。

3、利用早晨或傍晚時(shí)間觀察我們這個(gè)地方的火燒云。

板書設(shè)計(jì)：

火燒云

顏色

火燒云 多，變化快 神奇、美麗

形狀

《火燒云》教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《火燒云》教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

（一）導(dǎo)語(yǔ)激情，引入新課

師：夕陽(yáng)、明月、火燒云是美麗的。曾經(jīng)有多少位作家、詩(shī)人用最美的語(yǔ)言描繪過它們?；馃七@一景象使多少人陶醉過?，F(xiàn)代女作家蕭紅用最生動(dòng)、最優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪了夕陽(yáng)西下，火燒云顏色、形狀變化的瑰麗情景。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第１０課《火燒云》。（板書：火燒云）

（二）整體感知，梳理結(jié)構(gòu)

師：什么叫火燒云？打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文，從課文中找出一句話來(lái)回答。（學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式進(jìn)行讀書。）

師：什么叫火燒云呢？從課文中找出一句話來(lái)回答。

生：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。這就是火燒云。

師：你讀書很認(rèn)真，找得很準(zhǔn)確。這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)？（學(xué)生讀）

生：我認(rèn)為燒這個(gè)動(dòng)詞用得好。

師：為什么？不必急于回答，先來(lái)看看火燒云上來(lái)時(shí)的景象，邊看邊體會(huì)。

（課件展示：在烈火中燃燒的云從西邊逐漸燒到東邊，最后一片片呼呼燃燒著的火焰彌漫了大半個(gè)天。）

師：誰(shuí)來(lái)談一談為什么燒字用得好呢？

生：我體會(huì)到火燒云上來(lái)了，就像是天空中著了一場(chǎng)大火。

生：著火的時(shí)候，火勢(shì)特別大，特別猛。我從這個(gè)燒字感受到火燒云上來(lái)時(shí)一定很快、很有氣勢(shì)。

生：我還感受到了火燒云上來(lái)時(shí)，像鋪開了一幅巨大的瑰麗綢緞，天空中完全是紅顏色的，美麗極了。

師：你們真會(huì)思考！你瞧，祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了！一個(gè)燒字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì)，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。

師：那么這篇課文是按照什么順序記敘的？

生：是按照火燒云上來(lái)了、火燒云的變化、火燒云下去了順序記敘的。（板書：火燒云上來(lái)了、火燒云的變化、火燒云下去了）

（三）讀中感悟，積累運(yùn)用

１、學(xué)習(xí)火燒云上來(lái)了

師：課文里講的火燒云是什么時(shí)候的？自己讀第一自然段，邊讀邊思考。（學(xué)生讀）

師：課文里講的火燒云是什么時(shí)候的？

生：是傍晚時(shí)候的。

師：再讀第一自然段，想想課文里講的是什么季節(jié)傍晚時(shí)候的火燒云？（學(xué)生自由讀）

生：是夏季傍晚時(shí)候的火燒云。

師：你是從哪些地方體會(huì)到的？

生：我從晚飯過后體會(huì)到這是傍晚時(shí)的火燒云，從旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人體會(huì)到這是夏季的火燒云。

師：你真會(huì)讀書！

（課件出示一副霞光照到大地上的美麗圖畫。）

師：夏季傍晚的火燒云景象，給你留下了怎樣的感受？

生：夏季傍晚的火燒云，簡(jiǎn)直是太美啦！

生：火燒云真?zhèn)ゴ螅汛蟮卮虬绲眠@么漂亮。

生：火燒云就像一位神奇的畫師，把整個(gè)天空涂抹得五彩繽紛。

師：霞光照到大地上，使地上的人和物的顏色發(fā)生了變化，從側(cè)面渲染了火燒云的紅。霞光這么美，火燒云就更美了。

師：我們可以帶著怎樣的語(yǔ)氣去讀呢？生：驚喜的語(yǔ)氣。

師：可以。

生：帶著贊美的語(yǔ)氣讀。

師：好！帶著感情自己讀讀這段話。（學(xué)生自由朗讀第一自然段）

師：我們一起讀，邊讀邊感受霞光的美。（學(xué)生有感情地齊讀）

２、學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化

師：作者從哪兩個(gè)方面描寫火燒云的變化？自己讀三～六自然段，邊讀邊思考。（學(xué)生自由朗讀）

生：寫了火燒云的顏色，還寫了它的形狀。（板書：顏色、形狀）

師：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？

生：火燒云顏色變化特別快。（板書：快）

師：你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？

生：我從一會(huì)兒這個(gè)詞體會(huì)到的。

師：火燒云的顏色變化不僅快，而且還很

生：（齊答）多。（板書：多）

師：都有哪些顏色？

生：半紫半黃、半灰半百合色，還有紅通通、金燦燦、

生：葡萄灰、梨黃、茄子紫

師：葡萄灰、梨黃、茄子紫這三種顏色，能不能分別用像一樣的_____色。這句話描述一下？

生：葡萄灰就是像葡萄一樣的灰色。

生：梨黃，像梨一樣的黃色。

生：茄子紫，像茄子一樣的紫色。

師：天空中還有哪些顏色？

生：還有些說也說不出、見也沒見過的顏色。

師：你們看，這些顏色多漂亮??！

（課件展示火燒云顏色變化的錄像。）

師：那么我們?cè)囍f說這些說也說不出、見也沒見過的顏色，用葡萄灰、梨黃、茄子紫這種帶比喻的形式來(lái)說。

生：蘋果綠。

生：桃紅。

生：玫瑰紫。

生：石榴紅。

生：杏黃。

生：秋葉黃。

師：說的真好。

生：黃瓜綠。

生：草莓紅。

生：橘黃。

生：橄欖綠。

生：檸檬黃。

生：西瓜綠。

生：我覺得這個(gè)詞語(yǔ)不好。因?yàn)槲鞴系钠び械牡胤绞巧罹G色，有的地方是淺綠紋，一個(gè)詞語(yǔ)它不能代表兩種顏色呀。

師：說的有道理。那你能不能說一個(gè)更好的？

生：冬瓜綠。

師：真好?。ㄟ€有同學(xué)舉手）你接著說。

生：棗紅。

生：香蕉黃。

生：草綠。

師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？

生：五顏六色。

師：概括得好！

生：五彩繽紛。

生：絢麗多彩。

生：色彩斑斕。

生：五光十色。

師：真會(huì)用詞。讀讀這段話，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？（學(xué)生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）

師：感情很充沛。憑借段落結(jié)構(gòu)，自己試著背一背。

（課件出示第三自然段的段落結(jié)構(gòu)。）（學(xué)生自由背）

師：誰(shuí)愿意帶著感情給大家背一背？（全班同學(xué)舉手）既然這么多的同學(xué)都愿意背，那么我們一起背誦這一段話。（學(xué)生有感情地齊背第三自然段）

３、學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化

師：讀讀四～六自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？（自由讀）

生：火燒云的形狀變化很多。

師：火燒云的形狀像什么？

生：像馬、狗、獅子。

師：形狀變化除了多以外，還有什么特點(diǎn)？

生：特別快。

師：從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？

生：從一會(huì)兒、忽然體會(huì)到的。

生：還有過了兩三秒鐘、一轉(zhuǎn)眼、接著

師：說的很好。還有補(bǔ)充嗎？

生：還有正在這個(gè)詞語(yǔ)。

師：補(bǔ)充的很準(zhǔn)確。你們知道嗎？作者在描寫馬的樣子時(shí)，描繪得真是精彩，一起來(lái)欣賞。（課件出示）

馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。

馬是跪著的。

師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？（學(xué)生自由讀）

生：第二句話中少了像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。

師：再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句？（自由讀）

生：因?yàn)榈谝痪渥髡甙疡R寫得非常溫順，可愛，懇請(qǐng)主人騎上它的背，它才高興似的。

生：我覺得書上選用第一句是因?yàn)樗芫唧w，把馬跪在那想干什么寫了出來(lái)。第二就像一杯白開水，沒有意思。

師：同學(xué)們很會(huì)思考，說的很精彩。第一句中哪是看到的，哪是想到的？

生：馬是跪著的是看到的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的是想到的。

師：很好，作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。再來(lái)讀四～六自然段，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。（自由讀）

師：老師想和大家一起讀火燒云形狀變化的三個(gè)自然段。我們先讀第四自然段，怎樣讀呢？我來(lái)提問題，你們用書上的句子來(lái)回答，咱們一起讀書。

師：一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了什么？（板書：出現(xiàn)）

生：（接讀）一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)一匹馬，

師：（插問）它是什么樣子的？（板書：樣子）

生：（接讀）馬頭向南，它才站起來(lái)似的。

師：（插問）它是怎樣變化的？（板書：變化）

生：（接讀）過了兩三秒鐘，尾巴可不見了。

師：（插問）消失了嗎？（板書：消失）

生：（接讀）看的人變模糊了。

（寫狗和獅子的兩個(gè)自然段，教師也這樣引讀。）

師：（手指板書）作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？

生：按出現(xiàn)、樣子、變化、消失這個(gè)順序來(lái)寫的。

師：說的對(duì)。作者按出現(xiàn)、樣子、變化、消失這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)啊！

師：學(xué)習(xí)到這，老師有個(gè)突發(fā)的靈感，電腦里有火燒云形狀變化的錄像，想請(qǐng)大家給錄像配音，有興趣嗎？（生齊答：有）配音不是件容易的事，首先要記住火燒云形狀變化的內(nèi)容，再根據(jù)畫面充滿激情地講解。我們先試著一起背誦一下四～六自然段，好嗎？（課件出示四～六自然段的段落結(jié)構(gòu)）（學(xué)生有感情齊背）

師：誰(shuí)愿意當(dāng)配音演員？（學(xué)生興趣濃厚，紛紛舉手）請(qǐng)三位同學(xué)分別為馬、狗、獅子這三部分內(nèi)容配音。

（課件播放錄像，并配上悠揚(yáng)的樂曲）（教師指名三位同學(xué)為錄像配音）

師：太精彩了?。ń處煄ь^鼓掌）下面我們一起為錄像配音，好嗎？（學(xué)生興趣高漲，齊聲答：好）（學(xué)生充滿激情地給錄像配音）

師：真不錯(cuò)！說不定１０年后，我們班還真能出一位著名配音演員呢。

師：火燒云形狀變化這么多，用學(xué)過的詞語(yǔ)概括出火燒云形狀變化多。

生：變化多端。

生：變化莫測(cè)。

生：千變?nèi)f化。

生：絢麗多姿。

生：千姿百態(tài)。

生：瞬息萬(wàn)變。

師：真好！老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，我請(qǐng)同學(xué)一起來(lái)欣賞。

（課件展示一組火燒云變化的圖片）

師：想象一下，它們像些什么呢？想象它的形狀，并按照它的出現(xiàn)、樣子、變化、消失這一順序同桌同學(xué)互相說一段話，一會(huì)兒我們集體交流。

（同桌同學(xué)一起練習(xí)說話）

師：我們一起來(lái)交流，誰(shuí)愿意先發(fā)言？

生：（學(xué)生手指屏幕）一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了一座座山峰，高低不平，連綿起伏，猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀?？梢徽Ｑ鄣墓し颍碗x我們遠(yuǎn)去了，而且越去越遠(yuǎn)。（學(xué)生鼓掌）

生：（學(xué)生手指屏幕）這時(shí)又跑來(lái)了一只大花貓，貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。我還給它起了個(gè)好聽的名點(diǎn)點(diǎn)。它趴在空中，好像在撒嬌，想讓人抱一抱它。（學(xué)生沉思）

師：當(dāng)它看見那邊出現(xiàn)了一只小老鼠，猛地跑了過去，貓和小老鼠都看不清了。（學(xué)生：大笑）（還有學(xué)生舉手）你接著說。

生：快看啊，不知從哪里鉆出了一群小猴子，那些小猴子的臉紅紅的，眼睛圓圓的，跳來(lái)跳去，仿佛運(yùn)動(dòng)員在認(rèn)真地跳鞍馬?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了變成了一只小兔。

生：小兔是躺著的，看上去就像躺在沙發(fā)上一樣悠閑。過了兩三秒鐘，小兔站起來(lái)了，伸了伸懶腰。這時(shí)，小兔的四肢變得更長(zhǎng)了，變得模糊了。

生：再看那邊，一條巨龍騰空而起，還在空中不停地舞動(dòng)著。只見那條巨龍張著大嘴，鼻子翹著老高，一雙銅鈴般的圓眼，放射出紫色的光，還挺神氣呢！可我還沒有盡情欣賞，巨龍就趕回龍宮去了（鼓掌）

師：你們的想象太豐富了，說的真棒！

４、學(xué)習(xí)火燒云下去了

師：作者觀察火燒云時(shí)有著怎樣的感受？從第７自然段找一句話來(lái)回答。

生：讀一時(shí)恍恍惚惚的，什么也看不清了。

（四）回歸整體，激發(fā)情感

師：學(xué)完了這篇課文，能不能說一句贊美火燒云的話呢？

生：火燒云真是太美麗啦！

生：火燒云不但絢麗多彩，而且變幻莫測(cè)。

生：我愛火燒云，它給我的想象插上了翅膀。

（五）質(zhì)疑問難，妙在延伸

師：現(xiàn)在大家還有沒有不懂的問題？如果有，馬上提出來(lái)？

生：為什么火燒云顏色變化這么多？

生：為什么火燒云只出現(xiàn)在早晨或傍晚？

生：火燒云上來(lái)時(shí)，為什么地上的人和小動(dòng)物的顏色發(fā)生變化呢？

師：你們提出的問題很好，有的連老師一時(shí)也回答不上來(lái)。怎么辦呢？《變幻的天空》一書介紹了有關(guān)火燒云的知識(shí)，下課可以請(qǐng)教它。（課件展示《變幻的天空》一書的封面）

（六）作業(yè)

師：今天的作業(yè)共兩項(xiàng)，你可以從以下兩項(xiàng)作業(yè)中任選一項(xiàng)來(lái)完成。分別是：１、以火燒云為內(nèi)容。２、以禮花為內(nèi)容。想像它的形狀，按照出現(xiàn)、樣子、變化、消失這一順序?qū)懸欢卧挕?/p>

《火燒云》課文

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“《火燒云》課文”，僅供參考，希望能為您提供參考！

［人教版課標(biāo)本第七冊(cè)課文］

晚飯過后，火燒云上來(lái)了，霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說：你們也變了旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人對(duì)他說：您老人家必要高壽，您老是金胡子了。

天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

這地方的火燒云變化極多。天空中一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來(lái)、見也沒見過的顏色。

一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，馬腿伸開了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。

忽然又來(lái)了一條大狗。那條狗十分兇猛，它在前邊跑著，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不見了。

接著又來(lái)了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了。再也找不著了。

一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看?？墒翘炜掌坏却切酆盟暮⒆?。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)之三”,僅供參考，希望可以幫助到您。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

［教學(xué)目標(biāo)］

(1)了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。

(2)學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫一段話。

(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

［教學(xué)重點(diǎn)］按提綱背誦第三自然段。

［教學(xué)難點(diǎn)］抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開想像，嘗試寫一段話。

［教學(xué)過程］

一、引入新課，嘗試鋪墊

看圖回顧火燒云上來(lái)時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

二、嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)按提綱背誦第三自然段

(1)激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

嘗試題（一）：①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。②嘗試背誦這一段。

(2)學(xué)生嘗試練習(xí)。

(3)指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語(yǔ)的特點(diǎn)：

(4)小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。

(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

指導(dǎo)有感情地背誦（指名背、齊背）

(6)小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來(lái)說說火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀

(1)出示投影，觀察火燒云變化時(shí)不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。

嘗試題（二）①自由朗讀第4-6自然段；②火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn)；③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

(2)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。

(3)交流學(xué)習(xí)過程：

一會(huì)兒

過了兩三秒鐘

馬

變化快

忽然

形狀變化多

狗

一轉(zhuǎn)眼（靜態(tài)－動(dòng)態(tài)）

獅子

(4)

指導(dǎo)有感情的朗讀。

(5)小結(jié)，再用一個(gè)詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。

四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫一段話

(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢？展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？

嘗試題（三）：（任選一題）

①抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。

②抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn)，用上一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)兒......的句式仿照第三自然段寫一段話。

(2)學(xué)生嘗試寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。（指名寫在投影片上）

(3)投影反饋，訂正。

五、課堂小結(jié)（略）

20《火燒云》

20《火燒云》《火燒云》一課在描繪火燒云變化的情景時(shí)，形象生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美。教學(xué)中，教師要抓住這一特點(diǎn)，加強(qiáng)聽、說、讀、寫訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)受到美的熏陶，并落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)注意積累材料。

一、抓住重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)氛圍，感受美。

《火燒云》重點(diǎn)描寫了夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云顏色、形態(tài)的變化。教學(xué)時(shí)，教師可先從整體入手，設(shè)計(jì)這樣的問題：

1.火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時(shí)候？給你一種什么樣的感受？

2.課文哪幾個(gè)自然段是講作者這種感受的？

然后讓學(xué)生邊聽教師范讀課文，邊看掛圖思考。之后讓學(xué)生談?wù)劊ㄏ韧勒劊笾该劊┞犕昀蠋煼蹲x后對(duì)火燒云的感受。這樣學(xué)生就能掌握課文的重點(diǎn)部分，初步領(lǐng)略到火燒云變化奇妙的景象美。

二、反復(fù)品讀，突出重點(diǎn)，欣賞美。

教師在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中賞析描寫火燒云美麗景象的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文描寫的意境美。

1.指導(dǎo)學(xué)生欣賞火燒云上來(lái)時(shí)霞光照在大地上的美景。教師可引導(dǎo)學(xué)生解答：霞光照在大地上的美是通過描寫哪此景物來(lái)表現(xiàn)的？哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)這種變化？讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)感受。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生欣賞火燒云上來(lái)時(shí)的色彩美。①指導(dǎo)學(xué)生品讀第二、三自然段，結(jié)合掛圖體會(huì)極多和四個(gè)一會(huì)兒都是講顏色多、文化快的。然后引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行賞析：這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來(lái)、見也沒見過的顏色。②教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兩個(gè)重點(diǎn)句，邊看插圖，邊體會(huì)，更真切地感受火燒云色彩變化美。

3.啟發(fā)學(xué)生欣賞火燒云千姿百態(tài)的形狀美。指導(dǎo)學(xué)生品讀第四、五、六自然段（先讀后理解，再有感情地朗讀），并結(jié)合掛圖領(lǐng)會(huì)一會(huì)兒、忽然又、接著又等詞語(yǔ)的用法，明白這都是講火燒云的形狀多、變化快的。然后品讀第四自然段：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。過了兩三秒鐘，那匹馬在起來(lái)了，腿伸開了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R的尾巴，那匹馬變模糊了。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解這是寫火燒云變化快、開頭多，突出了火燒云千姿百態(tài)的形狀美。接頭指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段，讓他們想想哪些詞句表明火燒云的形狀多、變化快。最后讓學(xué)生自學(xué)第六自然段。

4.歸納全文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。引導(dǎo)學(xué)生理解課文最后一個(gè)自然段：一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了?？墒翘炜掌坏却切酆盟暮⒆?。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。使學(xué)生明白這既是描寫火燒云顏色、形狀變化之美，又是表達(dá)作者對(duì)美麗景色的熱愛之情。通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生的心情與作者的心情相融合，以此激發(fā)他們熱愛大自然的情趣。

三、訓(xùn)練說寫，落實(shí)重點(diǎn)，創(chuàng)造美。

這篇課文字里行間流露出作者對(duì)火燒云這一自然景色的熱愛。教師可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗誦、品賞，充分感受火燒云的顏色、形狀之美。通過落實(shí)說、寫訓(xùn)練，使學(xué)生在說、寫訓(xùn)練中創(chuàng)造美。

1.先引導(dǎo)學(xué)生讀課后思考練習(xí)第3題的句子，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際仿照著說。先同桌說，再指名說。這樣就形成了信息的多向交流與反饋，使學(xué)生對(duì)火燒云顏色、形狀美的認(rèn)識(shí)更加深刻。

2.指導(dǎo)學(xué)生用一會(huì)兒，一會(huì)兒，一會(huì)兒，一會(huì)兒的句式，把曾看見過的美麗景色寫下來(lái)，然后同桌交流。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考回答：作者為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真，給我們留下這樣深刻的印象呢？通過說使學(xué)生懂得只有像本文作者那樣，熱愛生活，熱愛大自然，在生活中做有心人，善于觀察，才能寫出這么形象生動(dòng)、語(yǔ)言流暢、景色優(yōu)美的好文章來(lái)。

4、火燒云

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《4、火燒云》，僅供參考，希望可以幫助到您。

冀教版三上《特殊的葬禮》教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“冀教版三上《特殊的葬禮》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，正確書寫11個(gè)生字，掌握多音字“調(diào)”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

過程與方法：

1、通過搜集中國(guó)一些河流現(xiàn)狀的資料，了解我國(guó)河流面臨的問題。

2、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，理解課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生感受到河流所面臨的危機(jī)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)自然生態(tài)、熱愛我們的地球的情感。

教學(xué)過程

一、出示題目：特殊的葬禮

1、看了這個(gè)題目你有怎樣的猜想?

2、學(xué)生說出自己的想法。

3、同學(xué)們請(qǐng)看這份材料。出示塞特凱達(dá)斯瀑布的圖片，看了這個(gè)圖片你又有什么感受呢?(學(xué)生發(fā)言，暢談塞特凱達(dá)斯瀑布的雄偉和壯觀)

4、這個(gè)葬禮就是為這個(gè)瀑布舉行的，為什么要給瀑布舉行葬禮呢?讀了課文你就知道了

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀文，解決解決生字詞。

2、指名讀課文，學(xué)生相互糾正字音。

三、理解課文

先幫老師解決三個(gè)問題好嗎?

1、為什么說這是一場(chǎng)特殊的葬禮呢?

2、當(dāng)時(shí)參加葬禮的人們的感受會(huì)是怎樣的呢?如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)怎么想?

3、由菲格雷特總統(tǒng)親自主持，為瀑布舉行葬禮，你們覺得值得嗎?為什么?

先小組討論，之后班內(nèi)匯報(bào)。

對(duì)于這篇課文你還有什么不懂的地方嗎?提出來(lái)班內(nèi)交流解決。

四、拓展延伸

同學(xué)們，你們的回答都很精彩。那么，我國(guó)一些河流的現(xiàn)狀也不容樂觀，來(lái)，把你們搜集的資料展示一下吧。

面對(duì)這些問題，你想說點(diǎn)什么嗎?面對(duì)這些現(xiàn)狀，我們能做點(diǎn)什么呢?

師小結(jié)

21火燒云

21火燒云

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)按提綱背誦課文第36節(jié)。

2、學(xué)會(huì)生字4個(gè)，詞義6個(gè)，并積累詞語(yǔ)。

3、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象，描寫景物。

4、感受火燒云的景色美，初步具有熱愛大自然的情感。

重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象寫景的方法。

難點(diǎn)：感受火燒云的景色美。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀文，了解大致內(nèi)容，給文分段。

2、學(xué)習(xí)第一段，初步理解作者通過其他事物來(lái)寫霞光的方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

新課。

大自然是豐富多彩的，令人神往，同學(xué)們，你們見過日出或日落時(shí)天邊出現(xiàn)的紅霞嗎？今天我們一起欣賞這美麗的自然景觀嗎？

板題：火燒云

二、聽課文錄音

1、聽錄音，聽準(zhǔn)字音，并劃出什么是火燒云（這一句話）

2、交流：

天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。

理解燒

3、齊讀。

三、輕聲讀文，理清脈絡(luò)。

1、自由讀文，課文哪幾個(gè)自然段直接描寫了火燒云的變化？并給文章分段？

2、交流分段情況：

時(shí)間順序：一、（1-2）：火燒云上來(lái)時(shí)霞光的顏色。

二、（3-6）：火燒云顏色和形狀的變化。

三、（7）：

火燒云下去時(shí)的情況。

四、學(xué)習(xí)課文第一段

1、自由讀第一段，這段主要描寫什么？

2、這段寫沒有直接寫霞光？作者通過哪些事物來(lái)寫霞光？用劃出有關(guān)事物？用-----劃出前后變化的詞。

3、交流板書：

霞光

小孩的臉紅紅的

大白狗（紅）

老頭兒金胡子

紅公雞（金）

黑母雞（紫檀色）

4、齊讀第1節(jié)

讀到這你有沒有疑難？

5、討論：為什么要通過小孩、老頭兒、狗、雞等描寫

霞光不直接描寫霞光？

6、小組匯報(bào)結(jié)果：

更準(zhǔn)確、細(xì)致表達(dá)火燒云霞光的顏色，描寫了火燒云映照在地上的生動(dòng)景象。這種襯托的方法我們值得學(xué)習(xí)下齊讀體會(huì)。

7、齊讀體會(huì)

五、作業(yè)：

1、字詞抄3遍。

2、讀熟課文。

《火燒云》相關(guān)知識(shí)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“《火燒云》相關(guān)知識(shí)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

我們學(xué)了《火燒云》，知道了天上有各種不同顏色的云，有的潔白如絮，有的烏黑一片，有的灰蒙蒙，有的發(fā)出紅色或紫色的光彩。這不同顏色的云究竟是誰(shuí)描繪出來(lái)的呢？

不用我回答，你也知道它們是出自大自然的手筆。

各種云體的厚薄相差很大，厚的可達(dá)七八千米，薄的只有幾十米。有滿布全天的層狀云，孤立散處的積狀云，以及波狀云等許多種。很厚的層狀云，或者雷雨時(shí)擁塞天空的積雨云，太陽(yáng)和月亮的光線很難透射過來(lái)，云體看起來(lái)很黑；稍微薄一點(diǎn)的層狀云和波狀云，看起來(lái)就是灰色的，特別是波狀云，云塊邊緣部分色彩更為灰白；而很薄的云，光線容易透過，特別是由冰晶組成的薄云，云絲在陽(yáng)光下顯得特別明亮，帶有絲狀光澤。天上即使有這種層狀云，地面的物體在太陽(yáng)和月亮光下仍然會(huì)映出影子。有時(shí)這種冰晶組成的云層薄得幾乎看不出來(lái)，但只要發(fā)現(xiàn)在日月附近有一個(gè)或幾個(gè)大光環(huán)，仍然可以斷定有云，這種云叫作薄幕卷層云。

孤立散處的積狀云，由于云體比較厚實(shí)，它向陽(yáng)的一面，光線幾乎全部反射出來(lái)，因而看來(lái)是白色的；而背光的一面以及它的底部，光線就不容易透射過來(lái)，看來(lái)比較灰黑。

太陽(yáng)的白色光實(shí)際是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等一系列有顏色的光波組成的。這些顏色的光的波長(zhǎng)不一樣，紅色光波最長(zhǎng)，橙色光波其次，紫色光波最短?？諝獾姆肿雍涂諝饫镲h浮著無(wú)數(shù)細(xì)小的灰塵和水滴，它們都能夠把太陽(yáng)的各色光線分散開來(lái)，這叫作散射作用。太陽(yáng)光中的光波波長(zhǎng)越短的，像紫色、藍(lán)色光就很容易被散射開來(lái)；波長(zhǎng)越長(zhǎng)的，像紅色、橙色光就不容易散射。早晨或傍晚，太陽(yáng)光是斜射的，它通過空氣層的路程比較長(zhǎng)，受到散射就減弱得很厲害。減弱得最多的是紫色光，減弱得最少的是紅色或橙色光。這些減弱后的彩色陽(yáng)光，照射在天空中、云層上，就形成鮮艷奪目的彩霞。