小學(xué)教學(xué)教案

北師版五上《天馬》教學(xué)設(shè)計。

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“北師版五上《天馬》教學(xué)設(shè)計”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標：

(1)掌握本課新學(xué)到的詞語，聯(lián)系上下文說說"卓越;"構(gòu)思奇妙""匠心獨運"等詞語的意思。

(2)選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。

(3)學(xué)會觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進行重點觀察的能力。

(4)理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛勞動人民的思想教育。

教學(xué)重點、難點：

1.體會"天馬"所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。

2.了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。

3.從構(gòu)思設(shè)計上了解古代勞動人民的智慧和才干。

教具準備：掛圖、課件

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個炎黃子孫都為之而驕傲。這節(jié)課，就讓我們一同認識我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品--“天馬”。

(板書：天馬)齊讀課題

二、檢查預(yù)習(xí)

1.出示生字詞：

[1]指名朗讀，其他同學(xué)要認真聽，注意讀音是否正確。

你對那些詞不理解?誰能來解答?你是怎樣解答的?(學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo))

[2]你認為那個字容易寫錯?怎樣寫漂亮?

2.指名朗讀課文

你從這篇課文中讀懂了什么?哪些地方你不明白?

(從課題或從不懂得句子中提出問題)質(zhì)疑方法的指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)課文

同學(xué)們，讓我們共同去領(lǐng)會一下這匹天馬無窮魅力。

1、自讀第一節(jié)

你從這一段中知道了什么?

朗讀。

2、過渡：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記呢?

3、默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記呢?

[1]朗讀第二段：從這段中你體會到什么?(天馬的歷史價值)指名朗讀

[2]天馬是什么樣子?特別在哪里?

小組討論、交流：

(1)第三、五段：默讀：課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的?從這些描寫我們知道了什么?

朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點。

(2)過渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現(xiàn)，還在第六節(jié)。

這節(jié)寫了什么?(板書：奔跑)

討論結(jié)合理解詞語。你從這段中體會到什么?

小結(jié)：同學(xué)們都知道，“馬踏飛燕”的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說中天上的神鳥，是傳說中的風(fēng)神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過，而龍雀安然無恙，可見馬的動作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國古代勞動人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力而拍案叫絕。

出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當(dāng)時就是非常珍貴的。

體會句子中加點詞語的作用。

(3)過渡：我們平時也見過許多雕塑作品，它們一般來說都有一個很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上，這就有一個怎樣保持平衡的問題。

自讀體會，讓學(xué)生充分討論，了解天馬精確的平衡，了解古代勞動人民已掌握了先進的科學(xué)文化知識。

朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出對古代勞動人民的驚嘆!

4、小結(jié)：

五、學(xué)習(xí)第七節(jié)，總結(jié)全文。

1、齊讀

2、體會中心

本節(jié)寫了什么?在全文有什么作用?表達了作者什么樣的思想感情?

引申[演示：歌曲]

由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治，我們暫時的落后了。五千年的文化是我們的驕傲，但同時更是我們的神圣不可推卸的責(zé)任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚光大，要讓我們的祖國更加強大。

就像剛才歌中唱的那樣，為了早日看到黃河母親的歡笑，看到黃河母親的歌唱，讓我們一起去努力吧!我堅信我們的祖國一定會像這匹揚蹄飛奔的駿馬一樣，大步地跨向新的世紀，大步地跨向新的輝煌!

第二課時

一、直奔中心，學(xué)習(xí)第3——6自然段。

1.簡要回顧，指名看圖說說天馬的外形。

2.出示

這個飛行時的瞬間形象無比神奇，其高超的設(shè)計構(gòu)思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕。

⑴理解“神奇”“高超”“嘆服叫絕”。

⑵提問：從哪些地方可以看出神奇、高超，令人嘆服叫絕?

3.理解“激發(fā)人們的想象力”。

自由朗讀思考：

[1]結(jié)合課文理解“體態(tài)輕盈”“神形兼?zhèn)洹钡囊馑肌?/p>

[2]作者抓住天馬的哪些方面寫的?怎樣進行描寫的?

二、讀寫結(jié)合，強化訓(xùn)練。

1.有感情地朗讀課文。

2.強化段與段的聯(lián)系的訓(xùn)練，填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

幻燈出示：“馬踏飛燕”()外形逼真，()構(gòu)思奇妙，()被稱為"藝術(shù)珍品"。

3.進行小練筆：選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。

板書設(shè)計：天馬

構(gòu)思奇妙后蹄踏飛燕卓越的創(chuàng)造才能

飛燕安然無恙

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五年級上冊《天馬》導(dǎo)學(xué)案北師大版

五年級上冊《天馬》導(dǎo)學(xué)案北師大版

學(xué)習(xí)目標：

1．正確理解“標志、震驚、造型、悠久、輕盈、神形兼?zhèn)洹⒔∶馈菏?、自由奔放、凌空、神奇”等詞語在課文中的意思。體會課文用詞的準確和周密

　2．使學(xué)生了解說明文的寫作特點及學(xué)習(xí)記提綱式筆記。

學(xué)習(xí)重點、難點

　1．了解馬的精神，其中國特色和風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

　2．使學(xué)生了解說明文的寫作特點及學(xué)習(xí)記提綱式筆記。

第一課時

1．介紹有關(guān)馬的成語或其它（請學(xué)生講），導(dǎo)入新課

2．自讀課文

要求：①讀準字音，讀通句子。標出不認識的生字、詞，用方便可行的方法解決。

②不理解的地方畫出？

3．指名朗讀，其他同學(xué)認真聽，注意讀音是否正確。

①糾正讀音。

②你對哪些詞不理解？誰來解答？你是怎樣得出答案的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）

③你認為哪個字容易寫錯？辨識形似字。

4．寫摘錄筆記，質(zhì)疑

　老師：請大家默讀課文，把你的收獲和問題標注在書上，一會兒我們進行交流。快速默讀課文，說說你還有哪些不懂的問題。

（為什么以“天馬”作為中國旅游的圖形標記？為什么不采用“馬踏飛燕”、“青銅奔馬”等稱呼？“天馬”一出土，為什么全國震驚？……）（質(zhì)疑方法的指導(dǎo)）

5．小組交流，把問題整理出來

6．布置作業(yè)

抄寫生字詞；寫摘錄筆記；讀書并深入畫批；搜集有關(guān)馬的資料（見初顯身手）

第二課時

1．交流搜集的資料

2．快速閱讀課文，在老師帶領(lǐng)下照提綱陳述課文的主要內(nèi)容，理清作者的大體思路

（旅游標記；介紹來歷；介紹外形；名稱由來；點明意義。）

請同學(xué)們把自己對課文層次的理解整理成提綱筆記寫下來。

3．精讀課文，理解內(nèi)容

a.我們先來解決第一個問題：為什么以天馬為中國旅游的圖形標記？仔細讀讀課文的2－6自然段，談?wù)勀銓@個問題的理解?？梢园炎约旱南敕?，跟同學(xué)交流一下。

學(xué)生自由朗讀課文解決問題，小組交流。

b全班交流：

歷史悠久——漢代的藝術(shù)作品，剛出土就震驚全國轟動世界，因其造型獨特、工藝精湛，造成很大的影響。

藝術(shù)品中的杰作——樣子：體態(tài)輕盈、神形兼?zhèn)?、生動、感受到力量、激發(fā)人們的聯(lián)想，高超的設(shè)計構(gòu)思令人叫絕，細微之處具有濃厚的中國特色和風(fēng)格。

象征歷史悠久的文化古國——中國，正在騰空飛速前進。

c．通過讀書我們都知道，天馬原來有個非常形象、優(yōu)雅的名字——“馬踏飛燕”，后來為什么改了？

明確：我們的文物考古工作者對待工作非常認真，有著非常嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，對待藝術(shù)品反復(fù)研究，給我們還原了最接近真實情況的歷史。

d把這個句子大聲多讀幾遍，說說你從加點的部分體會到了什么？找一找文中你認為還有哪些句子也體現(xiàn)了表達的嚴密性。

我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當(dāng)時就是非常珍貴的。

小結(jié)：作者在這里是非常謹慎的說法，不是十分肯定。并不是因為作者說話模棱兩可，而是因為作者也無從考察史實是不是這樣，所以表達上非常嚴謹、準確，體現(xiàn)了作者細致負責(zé)的寫作態(tài)度。

4、總結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？（用詞要生動、準確、寫作態(tài)度要細致負責(zé)、感受到了“天馬”是藝術(shù)珍品、象征意義，作旅游標記的原因，掌握了快速閱讀的方法。）

5、作業(yè)

1．“日積月累”中給我們提供了許多四字詞，請你把它們抄寫兩遍，掌握寫法，注意再從課文中找一些類似的四字詞，抄寫兩遍。

2．熟讀課文，做到有感情的朗誦。

北師大版語文四上《語文天地五》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1. 進一步交流做摘錄筆記的方法，辨字選字填空，仿照例句寫句子，讀背古詩。

2.閱讀與橋有關(guān)的詩歌，談?wù)勀阆矚g的橋。

3.欣賞《看橋人》。交流有關(guān)橋的資料。

教學(xué)重點：

閱讀與橋有關(guān)的詩歌與短文。

教學(xué)難點：

訓(xùn)練口頭表達，完成練習(xí)。

教法學(xué)法：

講授法

小組合作交流法

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天我們進入語文天地（五）的學(xué)習(xí)。

交流做摘錄筆記。

回顧我們以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，采用怎樣的方法來寫摘錄筆記？

通過做摘錄筆記，你都有哪些收獲？遇到了哪些問題？

遇到這些問題我們應(yīng)該怎樣解決？

學(xué)生討論交流做摘錄筆記的體會和收獲。

二、選擇恰當(dāng)?shù)淖痔钤冢ǎ├铩?/p>

學(xué)生比較形近字的區(qū)別。

選擇恰當(dāng)?shù)淖痔钸M（）里。

這些形近字還能組哪些詞？學(xué)生討論后，在全班交流。

三、抄一抄，仿照句子寫一寫。

全班同學(xué)工整地在練習(xí)本上抄寫句子。

說一說對句子的理解、學(xué)習(xí)可是的用法。

仿照句子寫一寫，用上可是這個詞。

四、讀一讀，背一背。

出示古詩。

教師范讀古詩，大體講解詩句的意思。

學(xué)生自由讀古詩，體會詩句的含義。

五、背誦古詩。

第二課時

教學(xué)過程：

一、閱讀《北京的橋》。

自由閱讀后了解橋的意思。

自由朗讀談?wù)剬Ρ本虻母惺堋?/p>

二、有感情地朗讀。

閱讀六篇介紹橋的短文。

自由閱讀后談?wù)剬虻恼J識。

喜歡哪一座橋就上臺解說哪一座橋。

三、口語表達。

題目。

你知道哪些著名的橋。

你喜歡什么樣的橋。

你覺得人類更需要什么樣的橋？

你想象中的橋是什么樣的？

選一項，組成四人小組，說一說。

推選代表，在全班交流。

臺上講，臺下補充交流。

教師予以評價，總結(jié)。

四、布置作業(yè)。

搜集有關(guān)橋的資料。

第三課時

教學(xué)過程：

一、閱讀《看橋人》。

回顧學(xué)過的寫橋的文章。

自由讀《看橋人》。

二、了解內(nèi)容。

文章詳寫什么、略寫什么。

搜集有關(guān)橋的資料。

通過查閱資料，你了解到了哪些國內(nèi)或者國外比較著名的橋梁？

你認為人類需要怎樣的橋梁呢？為什么？與小組的同學(xué)進行討論。

全班交流討論結(jié)果。

讀一讀書中開卷有益的內(nèi)容，想一想，你從中讀懂了什么？

回家以后繼續(xù)搜集有關(guān)橋梁的資料，與同學(xué)們進行進一步的交流。

三、布置作業(yè)

張貼搜集到的橋的資料。

習(xí)作訓(xùn)練

北師版五年級上《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《北師版五年級上《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學(xué)目標：

1、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的5個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。

3、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。

教學(xué)難點：

以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容，

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

1、課件出示西藏圖片，教師配樂解說，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁輝煌的寺廟和藏族同胞之外，還有更加奇特的景觀，那就是――雅魯藏布大峽谷。(板題，生齊讀課題)

二、初讀全文、整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞及課文的情況。

3、師：哪位同學(xué)說一說，你對雅魯藏布大峽谷有哪些了解?(提綱式)

4、小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文，理解重點部分。

1.請同學(xué)們默讀課文，想一想：雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象?請你把有關(guān)的句子畫下來。

2.重點練習(xí)朗讀和復(fù)述：你喜歡雅魯藏布大峽谷嗎?請認真讀一讀課文，然后同位互相講一講，說說你的理由。

3.練讀：請你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。(適時板書)

4.指導(dǎo)朗讀：美讀4、5自然段。

四、總結(jié)全文

1、學(xué)完課文你想說點什么嗎?

2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。

六、布置作業(yè)

作業(yè)超市：

1、寫一處自己喜歡的景觀。

2、課外閱讀

3、搜集一些關(guān)于祖國壯麗河山的文章，將優(yōu)美句段記到自己的“小小筆桿子”本上。

第二課時

(一)總體把握：

1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫雅魯藏布大峽谷的景色的句子。

2、結(jié)合課文，說說你對奇觀的理解。

(二)內(nèi)容探討：

你能說說雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象?

你是從哪些方面體會到的?

(三)聽寫生字生詞，糾錯

(四)小練筆：描寫自己見過的奇觀

板書設(shè)計：雅魯藏布大峽谷

神奇

世界之最世界最后一塊密境

課后札記：

《天馬》教案設(shè)計

《天馬》教案設(shè)計

教學(xué)目標：

1，學(xué)習(xí)7個生字、新詞，多音字“處”。

2．使學(xué)生了解馬的精神，其中國特色和風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

　3、使學(xué)生了解說明文的寫作特點及學(xué)習(xí)記提綱式筆記。

4，通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)重難點

1，使學(xué)生了解馬的精神，其中國特色和風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

　2、使學(xué)生了解說明文的寫作特點及學(xué)習(xí)記提綱式筆記。

教學(xué)準備

幻燈片

教學(xué)過程

一，前置研究

1，搜集天馬的相關(guān)資料

2,解決本課的生字詞參照課后作業(yè)，練習(xí)給本文寫提綱。

3,讀文后你有怎樣的思考？﹙抓住文中的點，說出你的見解，聯(lián)想，疑問，評價等，請結(jié)合相關(guān)的文章，故事，名言警句來寫，也可結(jié)合生活實際來寫。﹚要求你熟悉要交流的內(nèi)容，與同學(xué)交流做到深入，發(fā)散，個性。

4，你認為中國最讓你驕傲的東西是什么？給大家簡要介紹。

二.小組合作探究

交流前置研究第二題和第三題。

三.學(xué)生上臺展示

展示前置研究第一題，交流

分小組前置研究的二三題并展示。

四.拓展延伸

你認為中國最讓你驕傲的東西是什么？給大家簡要介紹。

五.鞏固總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《天馬》，知道了它構(gòu)思巧妙，生動健美，有中國特色和風(fēng)格，體現(xiàn)了古代勞動人民智慧的結(jié)晶，我們感到很自豪。

六.作業(yè)布置

1，寫生字詞。

2，對文中感興趣的地方，下去查資料。

北師大版一上《Numbers》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

Unit 5 這一單元的主題是Numbers，學(xué)習(xí)數(shù)字、交通工具、玩具、表達名詞的復(fù)數(shù)，一首數(shù)字歌和學(xué)習(xí)四個以字母暗線編排的新單詞insect、ink、 jacket和jeep，以及含有這四個單詞的一首兒歌等內(nèi)容。由于內(nèi)容較多，本單元計劃安排四課時。Lesson 1 為這一單元的第一課時，學(xué)習(xí)數(shù)字 one two three four five ，知道各表示的是數(shù)字幾，同時學(xué)習(xí)，火車，汽車，球 洋娃娃，玩具熊的英文表達法，通過學(xué)習(xí)能夠根據(jù)圖片快速地說出英文單詞，以及與數(shù)字有關(guān)的表達 How many。對于數(shù)字1～5的英語說法，大多數(shù)孩子較為熟悉，應(yīng)注意正音，特別是three |ri:| 較難掌握。在有意義的情意中，學(xué)習(xí)How many句型，理解數(shù)字與多少的聯(lián)系，為后面學(xué)習(xí)名詞的復(fù)數(shù)形式作鋪墊。

二、學(xué)生狀況分析

一部分孩子在幼兒園或?qū)W前班接觸過少量英語，大多數(shù)孩子屬初識英語。這些一年級的孩子天真、活潑、大膽、熱情、積極，對英語學(xué)習(xí)興趣濃烈，他們喜歡說、唱、玩、演、做游戲、比賽等活動，且樂于表現(xiàn)自己。但他們的注意力不易持久，無意注意占主要，所以宜盡量采用活動式教學(xué)法并貫穿整個教學(xué)過程。通過近三個月的學(xué)習(xí)，這些孩子已經(jīng)掌握了一些簡單的日常問候用語，能大膽地模仿并進行跟讀；能聽懂一些簡單的課堂用語，并作出相應(yīng)的反應(yīng)；并能就個人的特征，如名字、性別等進行簡單介紹；學(xué)習(xí)了顏色、學(xué)習(xí)用品、動物、水果、五官部分等單詞，能表達問候、致謝，有濃厚的學(xué)習(xí)英語的興趣、有一定的自信心。

Numbers

教學(xué)目的：

1﹑學(xué)習(xí)數(shù)字 one two three four five ，知道各表示的是數(shù)字幾，同時學(xué)習(xí)，火車，汽車，球 洋娃娃，玩具熊的英文表達法，通過學(xué)習(xí)能夠根據(jù)圖片快速地說出英文單詞。

2、能夠聽懂表示詢問數(shù)量的功能句：How many ？并能夠根據(jù)詢問用數(shù)字one ,two ,three來回答。

3、學(xué)生能夠快速的指讀朗讀新單詞。

4、小游戲鞏固所學(xué)的新單詞，同時使學(xué)生感到在快樂的學(xué)習(xí)英語，為今后學(xué)習(xí)英語建立興趣。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)單詞one、 two 、three 、four、 five、train、ball、 doll 、car 、teddy bear,掌握其意思并能夠認讀。

能夠聽懂表示詢問數(shù)量的功能句，并做出回答。

教學(xué)難點：

區(qū)分單詞ball、 doll 、掌握其讀音，不混淆。

教學(xué)準備：

ppt,火車及汽車的喇叭聲、實物教具。

教學(xué)過程：

一、熱身（sing a song Happy birthday song）

T:剛才唱的歌是為Sam 慶祝生日，那么你們看這是誰？

出示Mocky的圖片。問，Who is this?

S: Mocky

T: Mocky的生日也要快到了，I want to buy some gifts for him ,can you help me ? S: Yes!

二、呈現(xiàn)新知

T: 我們一起去商店為Mocky挑選禮物，但商店離這里很遠，我們選擇什么交通工具呢?listen!

（一）car train

1.教師播放汽車的喇叭聲。

估計：學(xué)生很快地說出汽車。

對策：T: Yes ,by car,同時教師出示小汽車的圖片，教讀 car ,指生讀，教師加動作做開汽車的狀態(tài)，di di car ,di di car,

T: the store is too far, so we must by train get there

2.教師播放火車的喇叭聲，同時拿出單詞卡片教讀train ,

a先教師教讀幾遍，b分男女生讀，c教師雙手放在身體兩邊做車輪轉(zhuǎn)動 轟隆隆 train, 轟隆隆 train , d di di car, 轟隆隆 train

3.帶領(lǐng)全班復(fù)習(xí)這兩個單詞。

過渡：Look,we are at the store gate, Let us go in and have a look!看我們來到了商店門口，讓我們快進去看看吧！

（二）one two three four five

1、播放課件（商店大門敞開）

T: what can you see?

估計：學(xué)生會說出很多的中文.

學(xué)過的單詞可能會用英文說出。

對策：教師引導(dǎo)：I can see an apple.

如果此時學(xué)生說出的是幾個物品，教師要告訴學(xué)生一個，用a,an 多了要在單詞后加s。

同時教師可以舉例說明 bananas

2、教師指著蘋果問：what s this ? s: apple

教師：How many apples ? (教師多說幾遍，并告知學(xué)生意思，使學(xué)生形成初步的意識)）

估計：有的學(xué)生會說出中文一個，有的可能會說英文的one.

T；There is one apple 引出 one .同時出示單詞卡片 one.

教師教讀單詞，指生朗讀，同時伸手表示數(shù)字1。

3、教師指著屏幕問：How many cars?

教學(xué)單詞 two ,請學(xué)生聽老師的發(fā)音，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，看圖片進行朗讀，教學(xué)順口溜：one one two,（還可以讓學(xué)生伸手記憶）

4、同法學(xué)習(xí)three, four,five

5、運用手勢復(fù)習(xí)15的英文表達法，同時激起學(xué)生表達的欲望。

6、play a game ____Lishen and show your fingers

Lets play a game .

規(guī)則：當(dāng)老師說完數(shù)字后，生立即舉起自己的手指，舉得最快并且對的同學(xué)可以得到一個笑臉。

(目的 鞏固數(shù)字1-5的表達。)

(三)doll ball teddy bear

1、教師出示皮球 look! 教師一邊拍球一邊數(shù)數(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)數(shù)。

請個別學(xué)生試拍（要求邊拍邊數(shù)）

2、教師舉起皮球：this is a ball

請學(xué)生跟讀，讓學(xué)生感知b的發(fā)音，然后記憶。

3、看屏幕：How many balls ?

How many cars ？

How many ？

T: Who can ask other any questions ?（Who want to be a little teacher？）

估計：學(xué)生會說出，但單詞后的復(fù)數(shù)形式不會加上。

不會問

對策：教師可以指導(dǎo)學(xué)生加上s，并教授讀音。

教師引導(dǎo)如教師說：how 讓學(xué)生說后面的，降低孩子說的難度。

T: （拿著洋娃娃）I am a girl ,so I like doll, (我喜歡娃娃)，You are a girl ， do you like doll?（指著一名學(xué)生詢問）

4、請學(xué)生摸摸洋娃娃，并跟讀doll，齊讀，小組讀

Guess how many dolls ?(關(guān)掉大屏幕)

教師用yes 或者no來回答。激發(fā)學(xué)生參與的興趣。

教師出示; 區(qū)分ball 和 doll

A 從讀音上 ，區(qū)分 b ，d 教師教讀，使生感知二者的發(fā)音。

B 教師拿兩張圖片 請生朗讀鞏固，然后快速的出示其中一張，請生朗讀，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)與記憶。

5、T：Look！He is my son, his favourite toy is teddy bear ,do you like teddy bears ?

學(xué)習(xí) teddy bear,師領(lǐng)讀，生跟讀，小組讀，個人讀。

6﹑Let count.

多媒體光盤（師帶著數(shù)第一個，生完成其他）

7﹑T:Today we see so many gifts,which gift is for Mockey?

Let us play a game,the winner choose the gift for Mockey.

每個學(xué)生手里都有一個新單詞卡片，教師讀，當(dāng)聽到自己手中的讀音后快速的起立，并大聲朗讀。如果正確為其小組畫一個笑臉，哪組笑臉最多哪組勝利，然后由這小組決定送給Mocky什么禮物。

8、sing a aong.

幫 Mocky 選好了禮物,讓我們提前祝福 Mocky 生日快樂，將生日快樂歌送給他！

北師版五年級上《鞏乃斯的馬》教學(xué)設(shè)計

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“北師版五年級上《鞏乃斯的馬》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標：

知識目標：學(xué)會本課生字新詞，理解新詞。

能力目標：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會結(jié)合重點詞語和句子，理解課文的方法

培養(yǎng)學(xué)生朗讀的能力，學(xué)會在小組合作學(xué)習(xí)

情感目標：讓學(xué)生感受萬馬奔騰是多么的氣勢宏大，多么的博大恢弘。通過對夏日雨中群馬奔騰，表現(xiàn)了對激情的肯定、對生命的贊賞

教學(xué)重難點：

了解課文表達的意思，能夠大致理解文章中的情感。

能用自己的話會清楚、有條理地表達對文章的理解。

教學(xué)用具：投影儀、錄音機

教學(xué)課時：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們，你見過萬馬奔騰的場面嗎?當(dāng)你置身于馬群奔跑的壯闊場面中時，你會有什么感受?

今天，就讓我們和作者一起到新疆的鞏乃斯去感受一下這種壯闊的場面!(板書：鞏乃斯的馬)

齊讀課題——鞏乃斯的馬

二、交流課前預(yù)習(xí)

同學(xué)們課前都做了預(yù)習(xí)，下面我們就來交流一下，你認為你查到的資料中，那些有價值，就和同學(xué)們交流一下，再說說你的感受!

(學(xué)生交流，教師隨機評價)

二、初讀課文

1、自讀課文：了解了這么多有關(guān)課文的資料，下面我們就打開書，用自己喜歡的方式讀課文，注意字音、字形，看看作者都看到了什么?

2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么?

3、指名讀課文，集體糾正讀音。

4、回答問題：課文描寫是什么?

教師隨機板書：馬

三、細讀課文

(一)學(xué)習(xí)2、3段

1、聽錄音讀課文

想一想，作者站在草原上，看到的景象是什么樣的

2、交流：指名回答，用課文的詞語概括地說說它是什么樣的?(最壯闊、驚心動魄、山洪奔瀉似的)

3、重點讀讀第朗讀2、3段，邊聽邊畫出重點的詞語和句子，哪些地方表現(xiàn)了萬馬奔騰的“驚心動魄”?

“仿佛分散在所有山谷里的馬都被趕到這兒來了，……”指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的句子、詞語說說為什么?

4、小組交流

5、全班朗讀

(二)拓展想像，體會課文

1、請同學(xué)們閉上眼睛，看眼前會出現(xiàn)怎樣的畫面

教師放的錄音，教師配樂吟誦

2、交流自己看到的景象

3、播放錄象，你看到的畫面和你想象中的一樣嗎?

如果此時此刻，就站在草原上，面對這樣的景象，你想說些什么?

4、美讀第3段。

(三)朗讀全文：讀了這篇文章，你有什么感受?

1、小組交流：從對暴雨中馬群的描寫中你感受到了什么

2、結(jié)合課文談一談，你的感受?

三、說說每個自然段的意思，概括段意。

四、談感受：

兩段描繪的夏日雨中群馬狂奔的場面，是力量的展示，是生命的贊歌。生命的潮流在自然的鞭策下縱橫馳騁，所有的外界的羈絆都不放在它們的眼里。它們自由，它們奔放。

作者這樣就將對馬的描寫和自己對生命的思考有機地結(jié)合起來。對馬的贊美和對自己追求自由的情感從而得到自然的流露。借助于特定的物來表現(xiàn)特定的情感，讓讀者在對物的感知過程中，自覺地理解文章主題，獲得水到渠成的效果。

五、學(xué)寫生字：

學(xué)生自學(xué)生字。

交流重點字：挾、嘶

作業(yè)設(shè)計：摘抄表現(xiàn)馬群奔跑的壯闊場面的句子。

摘抄優(yōu)美的詞語：選擇一個造句。

寫寫自己想像的當(dāng)時的景象。

板書設(shè)計：

鞏乃斯的馬

壯闊

馬群驚心動魄

如山洪奔瀉

北師大版三上：丑小鴨教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1、整體感知課文內(nèi)容，體會字里行間流露的思想感情。

2、學(xué)習(xí)運用豐富的想象、幻想、夸張來塑造形象的寫法。

3、理解只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想的道理。

教學(xué)重點

1、整體感知課文內(nèi)容，體會字里行間流露的思想感情。

2、體味文章帶給我們的深刻啟示。

教學(xué)難點

理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義。

教學(xué)課時

2

第一課時

自讀預(yù)習(xí)

1、通讀全文，排除文字障礙，了解課文內(nèi)容

2、搜集整理作者安徒生的生平及創(chuàng)作資料，

思考：安徒生是怎樣在逆境中成才的？

導(dǎo)入

同學(xué)們，在你們成長的道路上，可能是陽光灑滿心田，一路順風(fēng)；也可能是風(fēng)雨不期而至，充滿坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時，在你被別人恥笑輕視時，在你覺得難以面對現(xiàn)狀時，你會怎樣呢？你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你？其實，只要你不懈追求，努力進取，你就一定會成為一只白天鵝的。下面我們就來看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。(板書課題：丑小鴨)

作者簡介

學(xué)生介紹作者及生平

安徒生(1805——1875），丹麥19世紀著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。他生于歐登塞城一個貧苦鞋匠家庭，早年在慈善學(xué)校讀過書，當(dāng)過學(xué)徒工。受父親和民間口頭文學(xué)影響，他自幼酷愛文學(xué)。11歲時父親病逝，母親改嫁。為追求藝術(shù)，他14歲時只身來到首都哥本哈根。經(jīng)過8年奮斗，終于在詩劇《阿爾芙索爾》的劇作中嶄露才華。因此，被皇家藝術(shù)劇院送進斯拉格爾塞文法學(xué)校和赫爾辛歐學(xué)校免費就讀。歷時5年。1828年，升入哥爾哈根大學(xué)。畢業(yè)后始終無工作，主要靠稿費維持生活。1838年獲得作家獎金——國家每年撥給他200元非公職津貼。

安徒生童話具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格：即詩意的美和喜劇性的幽默。前者為主導(dǎo)風(fēng)格，多體現(xiàn)在歌頌性的童話中，后者多體現(xiàn)在諷刺性的童話中。

安徒生的創(chuàng)作可分早、中、晚三個時期。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂觀的精神，體現(xiàn)現(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合的特點。代表作有《打火匣》、《小意達的花兒》、《拇指姑娘》、《海的女兒》、《野天鵝》、《丑小鴨》等。中期童話，幻想成分減弱，現(xiàn)實成分相對增強。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對美好生活的執(zhí)著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。代表作有《賣火柴的小女孩》、《白雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母親的故事》、《演木偶戲的人》等。晚期童話比中期更加面對現(xiàn)實，著力描寫底層民眾的悲苦命運，揭露社會生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調(diào)低沉。代表作有《柳樹下的夢》、《她是一個廢物》、《單身漢的睡帽》、《幸運的貝兒》等。

整體感知

1、速讀課文，大致明白課文內(nèi)容。

2、圈讀關(guān)鍵詞，簡要復(fù)述童話情節(jié)。

全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？有哪些不幸的遭遇？

地點：養(yǎng)鴨場沼澤地農(nóng)家小屋（老太婆家）灌木林農(nóng)夫家大花園

遭遇：眾兄弟姐妹、母親在外貌長相上嘲笑、嫌棄、趕、咒、啄、打、踢。野鴨、公雁、獵狗嘲笑、戲弄、嫌棄它的丑。老太婆、雄貓、母雞利用它、鄙視它、限制它。所有的動物都瞧不起它。孩子們接近它、要抓住它，女人打它。

可見，不幸遭遇呈逐步升級狀；身體上的傷害、人格上的侮辱、精神上的打擊、肉體精神雙重摧殘、險些喪命。此外，它還得忍受饑餓，逃避獵槍，防范嚴寒。

研讀賞析

（一）人物形象

1、丑小鴨在不幸的遭遇面前，有什么態(tài)度，是如何做的？結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2、用“從這里，我看到了一只的丑小鴨”說話。

丑小鴨的性格特征：雖有自卑，但不自賤；雖屢遭厄運，但仍堅韌不拔；雖身處逆境，卻從未放棄追求；它生活漂泊無依，理想?yún)s始終堅定不移，那就是追求快樂，渴望理想，崇尚自由，向往美麗。

3、拓展：在刻畫丑小鴨這一藝術(shù)形象時，作者傾注了真摯的感情，或同情，或憤懣，或欣喜，他為什么會如此動情呢？

作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗和感受，可以說是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫照。

安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗，丑小鴨的形象才塑造得生動感人。這正應(yīng)驗了作者本人的話：“生活本身就是童話。”

（二）典型意義

1、丑小鴨為什么能變成白天鵝？（談?wù)勍挼乃枷胍饬x。）

（學(xué)生在文中找出相應(yīng)的語句并分析。）

明確：丑小鴨變成美麗的白天鵝是自己不懈追求的結(jié)果，丑小鴨變成白天鵝實際上經(jīng)過了兩個階段，由被迫流浪到主動追求。

丑小鴨離家出走是被迫的，因為不僅周圍的人不喜歡他，就連他的兄弟姐妹也欺負他。他在野鴨群中受排擠，又目睹了雁被獵人打死的悲慘場面，最后死里逃生。在農(nóng)家小屋，他雖然也受嘲弄，也被人看不起，但已經(jīng)有了一個可以生存的“溫暖的屋子”，“有了一些朋友”，他應(yīng)該滿足了。但它并不滿足，他不愿意享受這種“安逸”，它要“走到廣大的世界里去”，要到“新鮮的空氣和陽光”中去，這是它追求美好生活的開始。于是他走了，他可以按照自己喜歡的方式生活了，在見到白天鵝后，它“感到一種說不出的興奮”，從此“再也忘不了”它們，這是他信念的形成期。后來，嚴冬到了，經(jīng)受了嚴冬的煎熬和考驗，他雖然幾乎被凍死，當(dāng)他一見到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅定了，“我要飛向他們”，就算“他們會把我弄死”，也“沒有什么關(guān)系”，她不顧生死地飛向他們，終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實現(xiàn)了理想。試想，在已經(jīng)有了相對安逸的生活以后，他如果不思進取，不再追求，他怎么能得到最終的幸福生活呢？

關(guān)鍵句子：

a、我想我還是走到廣大的世界里去才好。

b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多

c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

d、他到非常難為情，．．．．．因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的

2、丑小鴨的故事給了我們哪些啟示？（談?wù)勑蜗蟮默F(xiàn)實意義。）

（讓學(xué)生盡情地議，放膽地說，教師一定要珍視每位同學(xué)的感受，鼓勵精彩發(fā)言。）

1、要勇敢地離開那些讓自己飽受欺凌的地方，走向一個未知的世界。

2、要能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

（三）揣摩語句

1、“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒!可是他們會把我弄死的，因為我是這樣丑，居然敢接近他們。不過這沒有什么關(guān)系!這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)鴨場的那個女傭人踢和在冬天受苦要好得多!”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來?！罢埬銈兣牢野?”這只可憐的小鴨說。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。

丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？

丑小鴨之所以拼死也要飛向高貴的天鵝，是因為他心中有著恒久的夢想：向往美好，不懈追求，自己也變成一只美麗的天鵝。

2.只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。(試闡釋這句話的意思。)

只要你有理想，有追求，并為著目標而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發(fā)光的”。

3.他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。(大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？“一顆好的心”是指什么樣的心？)

丑小鴨感到難為情，一方面是覺得自己卑微、無力和渺小，另一方面是只有他自己清楚，他還是原來的他，只是環(huán)境不一樣了?！耙活w好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心。

布置作業(yè)

在前進之路上，你是一只“丑小鴨”嗎？要變成一只“白天鵝”，你還有哪些路要走？聯(lián)系自己的生活體驗，寫片段作文“丑小鴨和我”。

第二課時

導(dǎo)入

有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，如果他不被鴨媽媽趕走，就是在最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

研讀賞析

1、丑小鴨“丑”嗎？誰認為它“丑”？用文中內(nèi)容加以說明。

在雞群和鴨群中，丑小鴨處處挨啄，被排擠，被訕笑；包括自己的兄弟姊妹媽媽在內(nèi)的全體雞鴨都不歡迎他；連喂食的女傭也用腳踢他。在沼澤地上，野鴨也不喜歡他，他還差點兒被獵狗抓走。在簡陋的農(nóng)家小屋，丑小鴨不斷受到雞和貓的奚落排擠。

2、為什么周圍的動物都認為它丑？（天鵝認為它丑嗎？）

不被認同、理解

3、當(dāng)你身處某個環(huán)境，“不被認同、理解“，會怎樣？

（學(xué)生結(jié)合自身體驗回答。）

4、在永不放棄中，一只粗笨、深厚感情灰色的、又丑又令人討厭的鴨子變成了一只天鵝，請找出變成天鵝的段落，讀一讀，然后思考。

①當(dāng)它飛向“美與幸?！睍r，它的心理活動是怎樣的？

難過、死亡感

②如果它的接近要帶來痛苦或生命的終結(jié)，你說丑小鴨這樣做值得嗎？

（學(xué)生自由發(fā)言）

③那么朗讀這段時應(yīng)用怎樣的語氣來讀？并請學(xué)生讀一讀。

堅定

④如果將這一部分改動一下：直接寫天鵝告訴它，它是一只美麗的小天鵝，行嗎？

明確：只有自己親自發(fā)現(xiàn)，才是真實的，自我發(fā)現(xiàn)的才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。從這個角度講，與其說丑小鴨經(jīng)過奮斗變成白天鵝，還不如說丑小鴨一直不停地在發(fā)現(xiàn)自我。因為它本來就是一只天鵝，它在養(yǎng)鴨場里會變成一只天鵝，但它并不一定知道自己就是天鵝。所以丑小鴨的這段經(jīng)歷，是不斷地發(fā)現(xiàn)自我的經(jīng)歷。因此，自我發(fā)現(xiàn)才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。

板書：自我發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)自我

5、“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系?！彪y道一只天鵝蛋一定能變成一只天鵝嗎？在天鵝蛋與天鵝之間，還需要什么呢？這對我們有什么啟發(fā)？

必須有對美好生活，理想境界的向往，堅韌不拔的毅力和追求才可以。

啟發(fā)：沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā)現(xiàn)自己，就不能讓自己也成為生活中的一個奇跡。

補充句子：“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系?！?/p>

6、對比閱讀

布置作業(yè)

北師版《家》教學(xué)設(shè)計

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“北師版《家》教學(xué)設(shè)計”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文

2．理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感

3．練說一句話，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，知道萬事萬物都有聯(lián)系。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生懂得祖國哺育培養(yǎng)了我們，祖國就是我們的家，激發(fā)學(xué)生愛國情感

一．揭示課題

1．談話導(dǎo)人：我們每個小朋友都有自己的家，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文（板書：家）

2．請小朋友想想自己的家，說說你覺得家怎么樣？請讀好它

二．指導(dǎo)看圖

說說你看懂了什么？（指導(dǎo)學(xué)生由遠及近，由上而下說說圖上有什么）

三．初讀課文

這篇課文向我們介紹了誰的家，它們的家分別在哪里呢？

1．輕聲讀課文（提出要求：借助拼音，仔細讀課文，不丟字，不加字）

2．指名試讀相機正音

四．細讀課文

課文向我們介紹了誰的家，它們的家分別在哪里呢？

要求學(xué)生用課文向我們介紹了...的家,它們的家分別在...句式回答

根據(jù)學(xué)生回答，逐一出示相應(yīng)語句

（一）藍天

1．出示：藍天是白云的家

2．朗讀

3．師講述：一朵朵白云飄浮在藍天上，藍天襯著白云，白云離不開藍天，所以說藍天是白云的家

（二）樹林

1．出示：樹林是小鳥的家

2．朗讀

3．為什么說樹林是小鳥的家？（小鳥在樹林會做些什么？）

（小鳥在樹林里搭窩，自由自在的飛來飛去，小鳥離不開樹林，所以說樹林是小鳥的家）

（三）小河

1．出示：小河是魚兒的家

2．朗讀

3．你能用上離不開說說為什么小河是魚兒的家

（魚兒離不開河水，如果沒有河水，魚兒就無法生存，所以說小河是魚兒的家）

（四）泥土

1．出示：泥土是種子的家

2．朗讀

3．為什么說泥土是種子的家？

（種子生根、發(fā)芽、長葉、開花都離不開泥土，泥土中有許多營養(yǎng)可以讓種子吸收，所以說泥土是種子的家）

（四）祖國

1．出示：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。

2．朗讀

3．你是怎樣理解這句話的？

4．師講述：祖國是我們爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，是我們祖祖輩輩生活的地方，是我們自己的國家。

我們的國家象個大花園，我們就是祖國大花園里的花朵。祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們的成長離不開祖國的哺育、培養(yǎng)，所以說祖國就是我們的家。

5．歌唱《娃哈哈》

五．齊讀全文

六．說話練習(xí)

1．除課文里說的這些，你還知道（什么）是（誰）的家嗎？

2．黑板出示：（什么）是（誰）的家。

3．啟發(fā)學(xué)生：小河里有什么？森林、大海里有什么？

4．黑板出示：（什么）是（誰）、（誰）、（誰）的家。

5．根據(jù)此句式說話

七．畫寓教于樂妙在其中

請生繪畫出自己心目中的家

設(shè)計意圖：

本教案主要通過學(xué)生議一議、讀一讀，讓學(xué)生體會到白云、小鳥、魚兒、種子這些事物與大自然密不可分；通過唱一唱突破課文的難點，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感；通過畫一畫，加深對課文的印象，實現(xiàn)課內(nèi)與課外有機聯(lián)系。

北師大版語文四上《語文天地一》教學(xué)設(shè)計

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準備。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些北師大版語文四上《語文天地一》教學(xué)設(shè)計，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標：

1、積累生字﹑詞和名人名言；

2、讀短文，做賀卡，感受師恩的偉大。

3、寫一篇小習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

重點難點：

1、背誦讀一讀欄目里的名人名言，體會表達的思想感情。

2、 通過各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)感受師恩。

教具準備：

小黑板

教法學(xué)法：

練習(xí)法

小組合作交流法

第一課時

教學(xué)過程：

一、讀一讀，抄寫劃線的詞語。

1、找?guī)酌麑W(xué)生分別讀詞語，師生評價誰讀得準確、響亮。

2、抄寫詞語，強調(diào)書寫。

二、寫下面的字應(yīng)注意什么？

1、讓學(xué)生說一說寫這些字應(yīng)注意什么？

2、在練習(xí)本上練寫，同桌互相檢查、指正。

三、抄一抄，仿照句子寫一寫。

1、抄寫句子

2、仿照句子寫一寫，用上仍然這個詞。

四、讀一讀

1、小組內(nèi)合作讀句子

2、教師指名讀

3、教師適當(dāng)點撥句子的含義

4、讀背句子

第二課時

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

每個人的一生都會遇到許許多多的老師，他們?yōu)槲覀兦斑M的道路點亮明燈，為我們的健康成長嘔心瀝血。請大家自讀短文《爸爸的老師》，《一位影響了我一生的老師》。

二、自讀短文《爸爸的老師》

1、引疑：爸爸的老師是誰？短文講了一件什么事？

2、生讀課文解疑。

3、引疑：我和爸爸一起去看他的老師，心情有什么變化呢？想象當(dāng)時的情景說一說。

4、生再讀課文，邊讀邊圈點。

5、全班匯報交流。

6、指名讀短文，評議朗讀情況。

7、試著將短文的內(nèi)容用自己的話說一說。

三、自讀短文《一位影響了我一生的老師》

1、自讀短文，邊讀邊圈畫。

2、全班交流：影響作者一生的老師是誰？你認為他是怎樣的人？為什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生理解布魯克斯先生與我的樸素交往，滲透著他的良苦用心，從而給我的巨大影響。

4、將田老師與布魯克斯先生作比較，他們在對待學(xué)生方面有什么共同點？說說你對他們的看法。（學(xué)生討論交流）

5、讀、背格言警句

過渡：能發(fā)人深省者，莫過于格言。格言警句是個民族優(yōu)秀文化的結(jié)晶，是人們生活經(jīng)驗的深刻總結(jié)。下面我們就一起來看幾條格言警句。

子曰：三人行，必有我?guī)熝?。則其善者而從之，其不善者而改之。這句話表明了孔子對身邊人的態(tài)度。

弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。這句話表明老師與學(xué)生之間的教學(xué)相長的特征，鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)。

吾愛吾師，吾更愛真理。此句鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)時不唯師是從，要積極思考。

第三課時

教學(xué)過程：

一、口語表達：說說我們的老師

1、過渡：古今中外，有許多老師給人們留下了深刻的印象，在你的記憶中，一定也有讓你印象深刻的老師，向同學(xué)介紹一下他（她）吧！

2、此次說話訓(xùn)練要做好準備，想好先說什么，怎樣說。

3、小組內(nèi)進行說話訓(xùn)練，同學(xué)互相評議。

二、綜合學(xué)習(xí)活動：自制賀卡，向老師表達自己的敬意。

1、借用教師節(jié)到來的契機，讓學(xué)生自制賀卡，并給老師寫幾句話。

2、制定活動計劃。

3、動手實踐，同學(xué)間相互交流，提出建議。（提醒學(xué)生制定制作計劃時要注意突出創(chuàng)意。）

三、總結(jié)

評選本次活動的最佳表現(xiàn)者。

四、習(xí)作訓(xùn)練

1、出示習(xí)作要求

2、明確、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

3、引導(dǎo)選材

4、擬題，完成初稿。

北師版六年級語文上《窮人》教學(xué)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“北師版六年級語文上《窮人》教學(xué)設(shè)計”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標：

(一)知識教學(xué)點

1.學(xué)會本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞。

2.學(xué)習(xí)抓住重點詞語，理解文中描寫人物心理和對話的語句。

3.展開想象，續(xù)編《窮人》這個故事。

(二)能力訓(xùn)練點

1.培養(yǎng)學(xué)生理解重點語句的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。

3.能正確、流利有感情地朗讀課文。

(三)德育滲透點

通過學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進行關(guān)心他人、助人為樂的教育。

教學(xué)重點：分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會桑娜的善良。

教學(xué)難點：展開想象，續(xù)編《窮人》這個故事。

設(shè)計理念：

語文新課程指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為”、“要珍視學(xué)生閱讀中的獨特感受和見解”，這是因為語文是多義的，不同的人因為各自的“文化語境”和“閱讀期待”不同，會產(chǎn)生千差萬別的感受。為此，閱讀教學(xué)要創(chuàng)造一個“互相對話”的交互情境，讓教師、學(xué)生、作者，以文本為載體進行平等的語言交互、思想交互、情感交互，并且這種交互應(yīng)是多元的。同時，新課程也倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。我采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方式，讓學(xué)生“兵”教“兵”，給學(xué)生一個和諧、民主、多元的對話情境，使學(xué)生充分交流感受，感悟人物的內(nèi)心，從而受到愛的教育。

教學(xué)準備：多媒體課件

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，讀通課文。

2、理清文章脈絡(luò)，把握課文的主要內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感知“窮”。

教學(xué)準備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話揭題，導(dǎo)入新課

1、師：在語文課本中，我們學(xué)過許多有關(guān)“窮人”的課文，這些課文都給我們留下了深刻印象。你們記得哪些有關(guān)窮人的故事?(《賣火柴的小女孩》、《小音樂家揚科》、《伏爾加河上纖夫》等。)

師：這些課文，一方面揭露了資本主義社會的黑暗，窮人生活的悲慘，另一方面也表現(xiàn)了窮人高尚品德。今天我們要學(xué)的這篇課文，題目就是《窮人》。這篇小說是世界著名的作家列夫·托爾斯泰寫的。

2、簡介列夫·托爾斯泰。

列夫·托爾斯泰，19世紀俄國偉大作家。出身貴族，但同情被剝削被壓迫的窮苦勞動人民。青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。今天我們要學(xué)的課文就是他晚年的一篇短篇小說。

(設(shè)計意圖：通過回憶以前學(xué)過的課文，利用課文之間的內(nèi)在聯(lián)系，揭示課題，引出作者，了解文章創(chuàng)作的時代，既讓學(xué)生認識了作家，也引發(fā)了他們閱讀的興趣，同時也為理解課文內(nèi)容作了認知鋪墊。)

二、第一次“先學(xué)后教”——初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1、出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

導(dǎo)學(xué)提綱：

(1)自由讀課文，讀準字音，讀通全文。

(2)掃除不理解的詞語，可以通過查字典和聯(lián)系上下文推想的方法理解，記下不理解的詞語。

(3)說說課文主要內(nèi)容。

(4)在小組內(nèi)交流，并共同合作解決不理解的詞語。

十分鐘后，在全班交流。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

3、師生交流，檢查自學(xué)效果。

(1)師：下面請幾位同學(xué)輪流朗讀課文，要求聲音洪亮，讀準字音，注意停頓。其余同學(xué)邊看邊聽，發(fā)現(xiàn)有讀錯的地方做好符號，待文章讀完后提出來訂正。

(2)指名朗讀課文，其余學(xué)生邊聽邊勾畫有誤的地方和自己認為重要的詞句。

(3)學(xué)生糾錯，正音釋詞。

學(xué)生可能讀錯和難以理解的字詞(教師根據(jù)學(xué)生情況自定)，預(yù)設(shè)如下：

忐忑不安：形容心情不安定。

自作自受：自己做錯了事，自己承受不好的后果，自食其果?！白鳌弊xzuò,不讀zuō。

張羅：zhānɡluo

(4)說說本課的主要內(nèi)容是什么?

(設(shè)計意圖：六年級的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力，特別是在字詞方面，已有一些自己學(xué)習(xí)字詞的方法，恰當(dāng)運用先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教，能在一定的時間內(nèi)取得最佳的教學(xué)效果，更體現(xiàn)著“一切為了學(xué)生”、“為了學(xué)生的一切”、“為了一切學(xué)生”的教育思想。)

二、第二次先學(xué)后教——再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1、出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

(1)課文可以分成幾部分，說說每部分的段意。

(2)在文中畫出讓你感動或感觸深的語段，并寫出感受。

(3)在小組中交流令你感動的語段，并說說自己的感受。

2、學(xué)生討論時，教師巡視學(xué)情，并適當(dāng)點撥。

3、學(xué)生班上交流，教師適當(dāng)點評并引導(dǎo)學(xué)生。

預(yù)設(shè)學(xué)生交流：

分成三部分：

第一部分(1—2)：寫漁夫的妻子桑娜等待丈夫歸來。

第二部分(3—11)：寫桑娜抱回鄰居的兩個孩子。

第三部分(12—27)：寫漁夫回來，主動提出收養(yǎng)西蒙的兩個孩子

(設(shè)計意圖：在了解課文內(nèi)容后，學(xué)生理清文章脈絡(luò)，并交流自己的感受，能加深學(xué)生對課文的整體印象，而用“先學(xué)后教”的方式，可以讓學(xué)生在毫無心理壓力的情境下與同伴交流感受，使感受更真實，更有意義，在自學(xué)過程中，教師再通過巡視，準確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，在“后教”階段進行解決。)

四、第三次先學(xué)后教——學(xué)習(xí)課文，感悟“窮”字。

1、教師導(dǎo)言：這篇課文課題是“窮人”，但文中未出現(xiàn)一個“窮”字，可是字里行間卻“窮”意濃濃。

導(dǎo)學(xué)提綱：

(1)讀課文1—7自然段，找出文中哪些地方讓你感受到了“窮”。

(2)從這幾個自然段中，你能感受到窮人有著什么品質(zhì)呢?

(3)標出不懂的問題并在小組中嘗試解決。

2、學(xué)生自學(xué)，探究窮人的“窮”，教師巡視學(xué)情。

3、全班交流反饋，教師適當(dāng)引導(dǎo)補充。(隨機板書)

預(yù)設(shè)關(guān)鍵句：

(1)屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。

(2)孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去;吃的是黑面包，菜只有魚。

(3)丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強地填飽肚子。

(4)顯然，母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。

(設(shè)計意圖：本篇課文以“窮人”為題富有深意，抓住“窮”這個字眼，勾畫理解詞句，能讓學(xué)生了解廣大勞動人民生活極端貧困的狀況，通過自學(xué)與交流，從不同角度感受文中窮人生活的窮苦、艱辛，體會人物勤勞的品質(zhì)，提出的不懂問題，讓已會的學(xué)生教不會的學(xué)生，促使學(xué)生相互合作、互相幫助，達到“兵”教“兵”，教師在“后教”環(huán)節(jié)對小組中解決不了的問題進行全班解決，可達到省時高效的目的。)

五、當(dāng)堂檢測

1、師過渡：課前同學(xué)們都自學(xué)了生字詞，自學(xué)的效果怎么樣呢?我們通過聽寫來檢測檢測。聽寫：魁梧撕破裹住抱怨

教師邊聽寫邊巡視學(xué)生情況，選定一份具有普遍指導(dǎo)意義的學(xué)生聽寫。

2、集體評價指導(dǎo)

師：寫完的同學(xué)坐好，我們一起來看大屏幕，看看這位同學(xué)聽寫的詞語對不對。

教師拿紅筆在投影下全班批閱

師：剛才我巡視的時候，發(fā)現(xiàn)大家“魁”這個字出錯較多。(也許是“撕”“怨”等，教師依情況而定，提醒學(xué)生注意易錯字)

師：剛才聽寫，全對的同學(xué)有哪些呀?

師鼓勵：這么多全對的，真棒!請這些同學(xué)在自主學(xué)習(xí)本上為自己的成功積一顆星。沒對的同學(xué)也不要氣餒，現(xiàn)在就把你出錯的字在聽寫的下面改正一個。

3、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?

(設(shè)計意圖：在“先學(xué)”與“后教”之后，安排一些小檢測，能及時反饋出準確的信息，便于教師進行補缺。它能夠檢測課堂教學(xué)的效果，便于教師有針對性的輔導(dǎo)，讓讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，進一步調(diào)整學(xué)習(xí)方法，舉一反三，提高學(xué)習(xí)能力。)

五、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：桑娜一家的生活是多么的貧窮、艱苦，但他們卻頑強地生活著，用自己辛勤的付出維持著生計。漁夫為了一家人甚至不顧惜身體，冒著寒冷與風(fēng)暴出海打魚，生活的艱辛幾乎把他們逼到了絕境。然而，就在這般艱難的情況下，漁夫和桑娜還是主動地收養(yǎng)了鄰居的兩個孤兒，下節(jié)課我們再來繼續(xù)學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容。

第二課時

教學(xué)目標：

1、理解文中描寫人物心理活動和對話的語句，體會人物的美好品質(zhì)。

2、聯(lián)系上下文，了解人物的心理，體會省略號的作用。

3、有感情地朗讀課文。

4、展開想象，續(xù)編故事。

教學(xué)準備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在上課之前，老師出一道數(shù)學(xué)題考考大家，誰來解答呢?

請一位學(xué)生回答，板書：5+2=

師：其實可能很多同學(xué)心里都在想，這么簡單的問題，早知道我就舉手回答了。其實人的一生中有許許多多的機會，但機會總是留給那些自信、勇敢、而又有準備的人，希望同學(xué)們以后好好把握住每一次機會。這道數(shù)學(xué)題在數(shù)學(xué)里答案里唯一的，但在語文里它的答案卻是多種多樣的。

2、說說本課講一件什么事?

3、導(dǎo)入：桑娜一家的生活是這么窮，而且自己已經(jīng)有了五個孩子，為什么還要主動收養(yǎng)西蒙的兩個孩子呢?這節(jié)課就讓我們跟隨作者的描述，走進桑娜和漁夫的內(nèi)心世界，去感受他們那高尚而美好的心靈。

(設(shè)計意圖：課前的預(yù)熱“5+2”,這個簡單的問題背后蘊藏的是不簡單的教學(xué)思想，既告訴孩子們要把握好機會，因為六年級學(xué)生通常不大喜歡舉手回答老師的問題，又能引導(dǎo)學(xué)

生深入地體會這7的真正含義，還很自然地導(dǎo)入了課文的學(xué)習(xí)，可謂一舉三得。)

二、走進心理，體會品質(zhì)

(一)、第一次先學(xué)后教——多角度理解“忐忑不安”

1、導(dǎo)學(xué)提綱：

(1)讀8—11自然段，邊讀邊思考并動筆劃劃，從哪里可以看出桑娜在忐忑不安地想?

(2)小組里合作再讀讀這幾個自然段。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

3、全班交流。

預(yù)設(shè)關(guān)鍵句，適時指導(dǎo)朗讀：

(1)桑娜臉色蒼白，神情激動。

(2)自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不還沒來……為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!

(3)桑娜沉思著，久久地坐在床前。

(4)門嘎吱一聲，仿佛有人進來了。桑娜一驚，從椅子上站起來。

(設(shè)計意圖：抓住“忐忑不安”這個詞語開展了有效的教學(xué)活動，通過學(xué)生自己朗讀、合作朗讀、教師指導(dǎo)朗讀等，把學(xué)生的自學(xué)與教師的指導(dǎo)相結(jié)合，不但理解了忐忑不安的意識，更加理解了主人公的心情，進一步體會到她行為背后精神的崇高，為后面更深入地解讀人物心理做好準備。)

三、第二次先學(xué)后教——深入了解，解讀桑娜心里想法

1、師：桑娜久久地坐在床前，心里是如此的忐忑不安，那她心中為什么會如此的忐忑不安，讓我們帶著這四個句子，來走進他們的心理世界。

導(dǎo)學(xué)提綱：

(1)“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了”你是從文中哪里看出來的?從這句話中你讀懂了什么?

(2)這段話中的省略號是什么作用呢?選擇其中的一個省略號，想象一下省略號所省略的內(nèi)容。

(3)從這段話中，你感受到了什么?

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

3、全班交流，教師適時指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)學(xué)生交流：

1、從文中的第二自然段可看出夠漁夫受的了，我讀懂了桑娜在擔(dān)心丈夫……

2、省略號的作用是說話斷斷續(xù)續(xù)。

3、我感受到了桑娜寧可自己受苦，也要幫助別人。

(設(shè)計意圖：1000多字的文本，要體現(xiàn)“高效”，必須克服面面俱到，樣樣求全的弊端。我們應(yīng)該采取的是“長文短教”的策略，抓住了標點符號有特點的、能解決桑娜的心情為什么忐忑不安這一問題的段落進行品讀，就突出了重點，解決了難點，桑娜助人為樂的精神和善良的品質(zhì)，以及課文的思想內(nèi)容也就迎刃而解了，達到了以學(xué)定教、省時高效的目的。這樣的長文短教，簡而不單，讓人耳目一新。)

四、第三次先學(xué)后教——深入了解，解讀丈夫心理想法

1、師過渡語：桑娜是多么善良，多么富有同情心啊!為了幫助兩個無辜的孩子，她寧可自己受苦受累，而漁夫又是一個怎樣的人呢?

出示導(dǎo)學(xué)提綱：

(1)在小組內(nèi)分角色朗讀12—27自然段。

(2)出海捕魚的漁夫深夜平安回來，桑娜本應(yīng)很高興，可在談話中，他們卻兩次沉默了，在沉默中他們各自會想些什么呢?

(3)漁夫的臉為什么變得嚴肅，他在憂慮什么呢?

(4)“熬”字可以換成什么字?你從這個字中體會到什么?

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

3、全班交流，教師指導(dǎo)。

(設(shè)計意圖：長文短教，從文中提取出描寫人物心理活動和對話的語句進行品讀，從桑娜與漁夫的對話和漁夫提出把孩子抱來決心熬過去的話語，利用多種形式朗讀，揣摩人物心理，體會人物的品質(zhì)，這樣的學(xué)習(xí)過程中效率高，學(xué)有所得，真正達到高效。)

四、當(dāng)堂檢測

1、口頭練習(xí)

如果把西蒙的兩個孤兒抱過來，();

如果不把西蒙的兩個孤兒抱過來，()。

桑娜寧可()，也要()。

2、學(xué)完這篇課文，你感受到什么?

3、結(jié)合課文內(nèi)容，想象桑娜一家接下來的生活，續(xù)寫《窮人》。

(設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)中，安排了口頭練習(xí)和續(xù)寫故事，可讓學(xué)生進一步感受到桑娜的善良，是對課文內(nèi)容的提升，讓學(xué)生展開想象，把已學(xué)知識轉(zhuǎn)化為能力，達到先學(xué)后教的最后目的。)

五、首尾呼應(yīng)，點題提升

1、師：文章的結(jié)尾是淚水中透著微笑，微笑中含著淚水，接下來我們再來看開始時的算術(shù)題：5+2只等于7嗎?

預(yù)設(shè)學(xué)生交流：等于更艱苦的生活;等于美好的心靈;等于桑娜和西蒙的深厚友誼;等于桑娜的樸實、善良;等于在困難中樂于助人的精神;等于同情心……

2、師：這就是5+2答案，是我們用語文的方式得出的。窮人他們其實不窮，他們的心靈是富有的，是美麗的。

出示：

人不是因為美麗而可愛，而是因為可愛而美麗。

人生不是一種享受，而是一樁十分沉重的工作。

人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。

心靈純潔的人，生活充滿甜蜜和喜悅。

師：讓我們一起祝愿好人——一生平安。

(設(shè)計意圖：課文最后的處理前后呼應(yīng)，通過對算術(shù)題“5+2”的理解，更加把學(xué)生的思維引向更廣闊的天地，對于課文的理解多元化了，尊重學(xué)生的情感體驗。沒有說教，但很顯然我們的孩子已經(jīng)受到了深刻的思想教育，對于文本的理解也達到了很深的程度。)

板書設(shè)計：

窮人

5+2=7

窮富

室內(nèi)環(huán)境勤勞

饑寒交迫忐忑不安善良

夫妻忙碌嚴肅、憂慮堅強

西蒙慘死寧可自己受苦，也要幫助別人

北師大版語文四上《語文天地七》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、通過本組課文的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的教育。

2、通過讀地圖、調(diào)查訪問、收集資料、游藝活動等教學(xué)手段，使學(xué)生透過地名，了解歷史文化知識，學(xué)會整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報告，體會其中的文化。

3、在收集、介紹地名的過程中，用自己獲得的識字方法自覺識字。

教學(xué)重點：

掌握有關(guān)地名的知識，學(xué)會整理信息，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情。

教學(xué)難點：通過讀地圖、調(diào)查訪問、收集資料、游藝活動等教學(xué)手段，使學(xué)生透過地名，了解歷史文化知識，學(xué)會整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報告，體會其中的文化。

教法學(xué)法：

導(dǎo)讀法

小組合作交流法

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)地名的學(xué)問可真不少！今天我們就一起來開一個地名游藝會。

按照自己的興趣，小組合作編排游戲，并定好游戲的規(guī)則。

可以按照以下的形式

二、猜城市名，編地名謎語。

金銀銅鐵 傾盆大雨 四季溫暖 風(fēng)平浪靜 雙喜臨門 飛流直下三千尺 天無三日晴 水邊人家 兩個胖子睡一頭 戈壁灘

三、找一找詩里的地名。

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。泗水：河名，在山東省。

古人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。黃鶴樓：今在江蘇揚州市城西。

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。天門：在安徽。楚江：在安徽。

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。白帝：今四川。江陵：今湖北。

四、搶答，說地名。

說出三條以城市命名的路。

說出三個用少數(shù)民族命名的城市。

說出帶陽字的三個城市名。

說出帶海字的三個城市名。

五、填成語，組地名。

至高無 底撈月 語重心 暖花開 金石為

官許愿 難能可 春白雪 人才濟 征北戰(zhàn)

五湖四 誅筆伐 一步登 津有味

查找資料，介紹一個地名的來歷。

將地名串成相聲或描述生活經(jīng)歷的文章。

學(xué)生進行游戲活動。

六、布置作業(yè)。

預(yù)習(xí)開卷有益。

第二課時

課時目標：

通過觀察圖畫和理解課文，了解趵突泉泉水的特點，激發(fā)愛美情趣。

學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法。

滲透園藝文化，拓展思維，更具體形象地感受小泉的美。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，簡介趵突泉和作者。

板書課題。

趵突是跳躍突起的意思。

投影（觀察）。

使學(xué)生對趵突泉有個整體的初步的了解。

同學(xué)們看，這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟南的趵突泉。

簡介趵突泉。

二、自由朗讀，思考。

讀了課文，你們覺得趵突泉怎樣？

學(xué)習(xí)課文。

第1自然段。

齊讀本段。

名勝一詞在這里怎樣理解？

這一段在文中起怎樣的作用？（引起下文）

課文是從哪幾個方面描寫趵突泉的？請同學(xué)們默讀2、3、4自然段。（趵突泉的溪水、大泉的樣子、小泉的樣子）

出示投影片，圖文對照地進行描述。

講讀第2自然段。

什么樣的水叫活水？

作者在什么地方，看到怎樣的一溪活水？清淺鮮潔是什么意思？

作者抓住泉水活、清淺、鮮潔這三個特點，寫出趵突泉的水很美。

講讀第3自然段。

指名朗讀本段，這一段哪一句是中心句？

下面寫什么？先講什么？再講什么？

讀出寫泉池的句子。

讀出寫泉水的句子。

作者抓住泉水的什么特點來寫的？畫出有關(guān)的詞語。

作者是怎樣寫自己的感受和聯(lián)想的？請用畫出來。

（3）講讀第4自然段，思考并回答以下問題。

指名朗讀本段。

池邊還有數(shù)不清的小泉眼。這是一句什么句式？

這一自然段描寫了幾種形態(tài)的小泉？

這幾種小泉的特點是什么？

這篇課文從哪幾個方面描寫了小泉眼的美麗有趣？

略讀《秦皇島的來歷》。

三、自由讀。

（1）用自己的方法解決不認識的字的讀音。

這篇文章主要講了什么？

（2）指名讀，檢查學(xué)生的讀音。

從這篇文章中你得到了哪些信息？

四、金鑰匙。

學(xué)生讀一讀文中的話，說一說你的理解。

討論交流怎樣有效準確地查找資料。

五、自檢。

回憶自己是如何做摘錄筆記的。

針對自檢中的欄目，對照一下自己哪些做到了，哪些沒做到。

說一說以后應(yīng)該怎樣做？

北師大版語文四上《語文天地八》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

學(xué)習(xí)日積月累、初顯身手。

學(xué)習(xí)開卷有益，明確遵守規(guī)則的重要性。

練習(xí)習(xí)作。

教學(xué)重點：

進行字詞、句子的積累。

教學(xué)難點：

懂得遵守規(guī)則的重要性。

教法學(xué)法：

講授法

小組合作交流法

第一課時

教學(xué)過程：

一、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生做摘錄筆記的方法。

觀察詞語的特點。

摘錄的方法二：可按不同的類型積累。

根據(jù)不同的類型積累詞語

二、讀一讀。

初顯身手。

小組合作玩游戲傳口令。

尋找解決這些問題的方法。

思考解決這些問題的方法。

三、制定規(guī)則。

依照規(guī)則重新做游戲，繼續(xù)修改規(guī)則中的不足。

感悟規(guī)則的好處。

四、課堂作業(yè)。

第二課時

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)《諾言》。

根據(jù)課題提出問題。

1.什么事諾言？誰說的諾言？說了什么諾言？

2.分角色讀對話。

3.按照要求做摘錄筆記。

4.交流筆記。

5.拓展練習(xí)。

6.實踐作業(yè)：編排課本劇。

二、習(xí)作。

1.為你喜歡的游戲?qū)懸?guī)則和玩法說明。

2.考察我們的校園生活，你覺得那些地方需要建立規(guī)則？和同學(xué)們討論，制定規(guī)則。

3.學(xué)生交流，并進行習(xí)作。

板書設(shè)計：

注意：（1）觀察游戲的過程。

（2）介紹時，語言要簡潔，敘述要清楚。

（3）寫后，思考有無遺漏。

第三課時

一、習(xí)作訓(xùn)練

【習(xí)作要求】

國有國法，家有家法，有了規(guī)則，遵守規(guī)則，人們才能和諧有序的生活，選擇以下一種情況寫一寫。

在規(guī)則面前，我

為你喜歡的游戲?qū)懲娣ㄕf明和游戲規(guī)則。

二、導(dǎo)入習(xí)作主題。

本單元的學(xué)習(xí)中圍繞的主題是什么？（規(guī)則），今天，我們習(xí)作的題目是寫規(guī)則。

三、引領(lǐng)審題，打開思路。

指名說說規(guī)則在生活中的作用，想象一下如果沒有規(guī)則，生活會變得怎么樣？國家會變成什么樣？在規(guī)則面前，你是怎么做的？你見過哪些規(guī)則？

指導(dǎo)構(gòu)思，四人小組交流自己的體會，全班討論。

四、完成習(xí)作。

教師點評。

學(xué)生思考習(xí)作思路。

學(xué)生開始習(xí)作。

修改習(xí)作。

謄抄習(xí)作。

北師大版語文四上《語文天地四》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)積累詞句的方法；

2、體會勞動的意義，學(xué)習(xí)農(nóng)民的勤勞品質(zhì)。

3、完成筆下生花習(xí)作。

重點難點：

1、學(xué)習(xí)積累詞句的方法。

2、體會勞動的意義，學(xué)習(xí)農(nóng)民的勤勞品質(zhì)。

教具準備：

小黑板

教法學(xué)法：

練習(xí)法

小左合作交流法

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

三年級時，我們摘抄了文章中用得好的詞語，但只這樣還不夠，本學(xué)期?我們還要進行摘抄的練習(xí)，而且還要學(xué)會摘抄優(yōu)美的句子，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的。

二、討論

談?wù)勆蠈W(xué)期做摘錄筆記的體會。

三、提醒學(xué)生注意?

在課外閱讀中作摘錄筆記要把題目、作者、書名和日期寫下來?以備查閱。 四、出示活頁卡

1.問：上面摘錄了哪些內(nèi)容？為什么要摘錄這些詞句？?

2.齊讀摘錄的詞句。

3.指讀里面的句子，請查資料的學(xué)生講講這幾句話的意思。

4.在自己的摘錄筆記中，摘錄自己喜歡的詞句。

五、抄寫

1、抄寫《落花生》第一自然段。

2、體會居然所表達的情感。

3、把居然換成果然或當(dāng)然試一試效果有什么不同？

4、說說你的體會。

六、讀一讀，背一背。

1.自由讀一讀。

2.教師簡單介紹諺語、古詩文的意思。

3.采用多種形式朗讀讀、背誦。

七、師小結(jié)。

第二課時??

一、導(dǎo)入

每個人都有自己美好的童年回憶。今天，我們一起跟隨作者到它的童年時光中去看看她的收獲。 [板書] 柚子樹下

二、自讀課文

1、 用自己的話說說這篇文章主要寫了什么。

2、 把自己不理解的地方劃上記號。

三、交流自讀情況

四、自由讀課文，出示課件思考題?

1、再讀課文第三部分，劃出描寫心理變化的句子。

2、說說我是在怎樣的情況下和由根子一起去水塘里劃盆采菱？?

3、在水塘里采菱時，發(fā)生了生么事？我的心理先后發(fā)生了怎樣的變化？?

4、此時，我又有怎樣的收獲？?

5、小練筆：當(dāng)我把木盆劃到柚子樹下時，會和柚根子說什么？做什么？?

注意把自己的想象寫進去。

五、有感情地的朗讀課文。

六、作業(yè)?

第三課時?

一、導(dǎo)入?

本單元的主題是收獲，其實就是勞動，是對勞動和農(nóng)民的尊敬。農(nóng)民伯伯的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇描寫農(nóng)民的詩。 [板書課題] 一個農(nóng)民?在田邊走著........

二、自讀課文,出示學(xué)習(xí)要求:?

1.讀準字音。

2.把自己的感受寫在文中的空白地方。

3.劃出不理解的地方或提出不理解的問題。

三、檢查自學(xué)情況

1.指名朗讀,注意正音.

2.交流自己讀懂了什么,及自己不理解的地方。

3.指導(dǎo)有感情的朗讀。?品味其中的感情，體會老人的普通、平凡。

四、暢所欲言

談話導(dǎo)入：通過本單元《拾穗》、《一個農(nóng)民?在田邊走著......》我們知道農(nóng)民的普通、平凡。但農(nóng)民的勞動對我們的生活有著重大的意義，農(nóng)民的吃苦、耐勞等優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。我們的生活與農(nóng)民的辛勤勞動是分不開的。今天，我們就來說說他們。

1、讀一讀文中人物的對話，說一說他們有什么收獲。

2、結(jié)合自己的實際，說說你的收獲。先小組討論交流，后推選代表在班內(nèi)說一說。

3、師生談感受。

五、筆下生花。

1、在本單元的學(xué)習(xí)中所圍繞的主題是什么？?收獲。今天，我們習(xí)作的題目有 三個，大家從中任選一個。

2、四人一組交流自己的想法

3、全班交流，說自己想寫的內(nèi)容。

4、教師點評。

5、學(xué)生思考習(xí)作思路。

6、引導(dǎo)確定習(xí)作的主題。

7、學(xué)生開始習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

六、作業(yè)?