水小學(xué)教案

水 課文。

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“水 課文”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

我出生在一個(gè)缺水的地方。記得那時(shí)候我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。水，成了村子里最珍貴的東西。請我喝酒不如請我喝水，這是村里

我出生在一個(gè)缺水的地方。記得那時(shí)候我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。水，成了村子里最珍貴的東西。請我喝酒不如請我喝水，這是村里人說得最多的話。

下雨天是村子里每個(gè)人都期盼的日子。那時(shí)候，家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲水，以備今后很長一段時(shí)間使用。只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。然后大人個(gè)也加入到了洗澡的行列里來，只是他們遠(yuǎn)沒有我們這樣的無遮無擋男人們穿著短褲，女人們則穿著長衣長褲。

就像過節(jié)一樣，這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了。更多的是干燥和炎熱。特別是在夏天，在驕陽下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺。儲藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了。母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威、幸福和痛快。我們都盼望著水窖打開的那一刻的到來。

我們四兄弟，像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親的跟前。母親輕輕一笑，從腰帶上取下鑰匙，打開了水窖。一縷水的氣息撲面而來，我們都倒抽了一口涼氣。然后，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。頓時(shí)，藏于地下的水的清涼，再加下縷縷輕風(fēng)，讓我們都舒服得啊啊大叫了起來。（tV2288.coM 通知范文吧）

從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，像一條小溪流，順著脖子緩緩地滑過了我們的胸和背，然后又滑過了我們的大腿和膝蓋在水的滑動中，我聽得到每個(gè)毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管里血的流動在加快。水，它不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤濕腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費(fèi)掉的水。

母親鎖上水窖，笑著對我們說：你們真是餓壞了。這是我至今為止唯一聽到的將渴說成是餓的話。

延伸閱讀

《你，浪花的一滴水》課文

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“《你，浪花的一滴水》課文”,僅供參考，大家一起來看看吧。

在這里，

我要唱一個(gè)人。

他不是將軍，

卻立了無數(shù)的功勛；

他不是文豪，

卻寫下了不巧詩文；

他如此平凡，如此年青，

像一滴小小的春雨，

卻滲透

億萬人的心！

為什么呵為什么，

六億人民的心里，

都念著這個(gè)

二十二歲士兵的姓名？

他呵，

是一滴水，

卻能夠

反映整個(gè)太陽的光輝！

他呵，

是剛展翅的鳥，

卻能夠

一心向著亮飛！

他呵，

是才點(diǎn)亮的燈，

只不過

每一分光都沒浪費(fèi)！

他呵，

是剛敲響的鼓，

卻能把

每一聲都化成雷！

呵，雷鋒！

你不為自己編歌曲，

你不為自己織羅衣；

你不為自己梳羽毛，

你不為個(gè)人流一滴淚。

呵，雷鋒！

你，《國際歌》里的一個(gè)音符，

你，紅旗上的一根纖維；

你，花叢中的紅花一瓣；

你，浪花里最清的一滴。

青春！

永生！

壯麗！

看列兵雷鋒呵，

一步一個(gè)回音，

一步一支歌曲，

直響透

未來的無窮世紀(jì)！

《荷花》教案　(水清清點(diǎn)評)--水清清

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《荷花》教案　(水清清點(diǎn)評)--水清清》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《荷花》教案(水清清點(diǎn)評)

石梅小學(xué)須潔

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞的意思。

3、通過對課文語言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)愛美的情趣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、圖畫：池塘、荷葉、荷花等。

2、多媒體課件。

三、教學(xué)過程：

第二課時(shí)

課前：

1、（示圖：荷花）上課前，老師先請大家看幾幅美麗的圖片。用一兩個(gè)詞來形容你所看見的荷花。

2、關(guān)于荷花，古人曾有許多贊美她的優(yōu)美詩句。你們的小腦袋里裝幾句了嗎？把你所知道的和大家分享一下。

3、看來，大家知道的還不少呢！是啊，多么動人的詩句呀！不禁勾起了我們對荷花的回憶。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)荷花，美美地把課題讀一讀。（齊讀課題）

一、欣賞，感受荷花美：

1、老師已經(jīng)忍不住現(xiàn)在就去欣賞她的美了。你們想去嗎？好，跟著老師去荷花池邊欣賞一下吧！(創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。）

2、（播放視頻荷花，配樂）

3、同學(xué)們，你們現(xiàn)在就站在荷花池邊了。你看見了什么？（用語言創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生身臨其境的氛圍，這是情境教學(xué)中極常用的方法，值得掌握。）

4、說得真好。那就邊看這么美的畫面，邊讀讀課文的第2、3小節(jié)，把這兩節(jié)美美地讀上幾遍，看看荷花到底美在哪？

二、品讀，體會荷花美：

第二段

1、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

（1）

指名讀。這句話美在哪？你覺得哪個(gè)字用得特別好？（冒）（教學(xué)中能緊抓關(guān)鍵詞句，啟發(fā)學(xué)生賞讀、感悟，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感。）

（2）想想：怎樣的長才能叫“冒”？

（3）如果不用“冒”字，這里可以換成哪些字？（長、鉆、伸……）

（4）那請大家想一想：和“冒”字相比，哪個(gè)好？為什么？

（5）好，誰來讀好這句話？讀出荷花的活力來。

2、有的………有的……有的……

（1）（課件出示荷花的三種不同形態(tài)）你喜歡的是哪種姿態(tài)的荷花？把它的美讀出來。

a有的才展開兩三片花瓣兒。

你能不能把這句句子說說具體，讓大家感覺到才展開兩三片花瓣的也是那么美？（交流）

再指名讀句。

b有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。

示圖：看，白色的荷花中，露出這么一個(gè)嫩黃的小蓮蓬，就象張著笑臉歡迎著我們呢！美吧？來，誰能把展開的荷花讀得美美的？指名讀。

C有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

示圖：看，這就是荷花的花骨朵兒。用一個(gè)成語來說，這就是——含苞欲放。

真美呀，連還沒開放的花骨朵，也是這么的別有韻味。你能讀好這含苞欲放的荷花嗎？指名讀。齊讀。

（2）多美的白荷花呀！千姿百態(tài)，生機(jī)勃勃，讓我們一起有滋有味、滿懷激情地贊美這美麗迷人的荷花吧！齊讀“白荷花——”

（不說“讀”，而說贊美，這是有教學(xué)智慧的。）

3、荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

（1）這兩段除了寫荷花美，還寫了什么呀？指名讀句。

（2）說：你感受到了什么？（多）

（3）看，這么多荷葉，是一種怎樣的情景啊！這真是——一片（）一片？

指名交流。小結(jié)：是啊，這么多荷葉，一片挨著一片，一片擠著一片，一片連著一片，一片靠著一片，一片追著一片，一片疊著一片，真多啊，這就叫——挨挨擠擠！

（這一處又體現(xiàn)了扎扎實(shí)實(shí)的語感訓(xùn)練，抓住了語文教學(xué)的本質(zhì)。）

（4）示詞：誰來讀好這個(gè)詞？指名讀，齊讀。來讀好這句話。指名讀。

（5）讀了這句話，除了知道荷葉多，還讀出了什么？（美）

（6）是啊，這就象楊萬里詩句中所說的那樣：接天蓮葉無窮碧。碧綠的荷葉一張緊挨著一張，鋪滿了整個(gè)池塘。

來，一起讀出荷葉的多與美。齊讀。

4、咦，不對呀，不是描寫荷花的嗎，寫荷葉干嘛呢？不寫行不行？（在具體的教學(xué)情境中幫助學(xué)生了解寫作方法，提高閱讀能力和審美能力。）

生交流。師出示課件（光有荷花，沒有荷葉）：看看，感覺怎么樣？

對，有句話說得好，紅花還需綠葉襯。碧綠的荷葉把荷花襯托得更美了，再加上嫩黃的蓮蓬，多美的色彩啊！

5、來，我們一起把這白花、綠葉的美景讀出來，讓大家欣賞欣賞。齊讀第二段。

第三段

1、這些荷花的姿勢真是太美了！這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。其實(shí)，荷花的姿態(tài)還不止這些呢！你喜歡哪一種？把它的美說出來。你能說說他們是一種怎樣的姿態(tài)？或者想象一下他們仿佛在做什么？（生發(fā)揮想象，交流）（導(dǎo)語富有啟發(fā)性，激起學(xué)生大膽想象的欲望；非常注重學(xué)生說話能力的培養(yǎng)，不把語文教成啞巴國文。）

2、同學(xué)們的想象可真豐富！是啊，看看這一朵，（很美）；看看那一朵，（也很美）。我們的眼睛都快來不及看了??！真是目不暇接。

3、面對這滿池的美景，老師突然有個(gè)想法：（示句）我們一起來讀一讀。（明明是作者的想法，須老師卻故意說成是老師的想法，這是為什么呀？是老師深入研究教材后的教學(xué)苦心啊，我猜想：一是要啟發(fā)學(xué)生學(xué)會邊讀邊想，二是讓這句難懂的句子引起學(xué)生的注意和興趣；三是有利于教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，而又不破壞或者說不走出課始創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。）呀，這位畫家是誰呢？有這么大的本事，把眼前的荷花看做一幅畫。你們覺得呢？（大

自然）

4、的確，不用紙，不用筆，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，就帶給我們?nèi)绱嗣赖南硎?，真是一位了不起的畫家！讓我們好好地把這一段來讀一讀，夸夸我們這位了不起的畫家。齊讀。

第四段

1、

現(xiàn)在，請大家久久地、凝神地、深情地來看荷花。在荷花池邊欣賞了這么長時(shí)間的荷花，你此時(shí)最大的感受是什么？（教師能注意保持情境的完整性和連貫性。）

2、（想成為一朵荷花）你想成為一朵怎樣的荷花？

3、說話：我仿佛變成了一朵（）的荷花。

4、可以用自己喜歡的方式，讀一讀可以，演一演也可以。

微風(fēng)中翩翩起舞的荷花在哪里？指名讀。想來演一演嗎？（指名演）真漂亮，荷花你在微風(fēng)中翩翩起舞，心情怎么樣？（很快樂）（須老師的每一段課文的教學(xué)法都各不相同，體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)性，且比較符合三年級學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，體現(xiàn)了科學(xué)性。）

老師看到了，這一池的荷花都很美。風(fēng)過了，靜靜地站在那兒的荷花也很美。

誰是靜靜地站在那兒的荷花？（指名）你站在那里，看到了什么？聽到了什么？指名讀。

（1）荷花，我問你：蜻蜓告訴你清早飛行有什么快樂？

（2）荷花，我很好奇：小魚告訴你昨夜做的是什么好夢呀？

（3）荷花，除了蜻蜓和小魚，還有哪些小動物會來和你說悄悄話？他們和你說了些什么呢？

（4）是啊，作為池塘里的一朵荷花，可真幸福?。⌒那樵趺礃樱浚R讀）

（5）我們今天可是來看荷花的，怎么會自己變成了一朵荷花呢？（生交流）

三、鞏固，深化荷花美：

1、荷花這么美，我們把它牢牢地記在腦海里好不好？自由選擇描寫荷花的一段話，記一記。

2、指名交流。

四、延伸，抒發(fā)荷花美：

1、畫一幅荷花圖，寫一首贊美荷花的小詩。

2、辦一期有關(guān)荷花的小報(bào)（可小隊(duì)合作）。

水說課稿

一、說教材
本文講述了一個(gè)偏遠(yuǎn)農(nóng)村因缺水給村民們帶來的種種不便，水成了村子里最珍貴的東西。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際情況，將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
二、說教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、學(xué)會本課的三個(gè)生字，一個(gè)二類字只識不寫；
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、體會缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生要珍惜水資源。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生要珍惜水資源。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解母親把“渴”說成“餓”的苦澀心情。
三、說教學(xué)流程：
1、初讀課文
在這一階段，應(yīng)讓學(xué)生通過反復(fù)的讀課文，把課文中的生字詞語讀正確、讀通順（可以開展各種形式的讀）為下面的精讀感悟作好準(zhǔn)備。
2、質(zhì)疑問難，以讀促講
（1）看第一自然段，讓學(xué)生思考：水為什么成為村子里最為珍貴的東西？找出有關(guān)的詞句讀一讀，讓學(xué)生邊讀邊畫邊做批注，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。
抓?。菏镏?，很小的泉眼，一個(gè)小時(shí)……體會缺水的的無奈。
（2）體會以樂寫苦的寫法
下雨時(shí)的快樂的場面
母親給我們兄弟四個(gè)用一勺子水洗澡的快樂
（3）感悟母親把渴說成“餓”的苦澀之情。
3、總結(jié)全文
（1）水是生命之源，學(xué)了本文之后，我們應(yīng)該怎樣珍惜水呢？請大家寫一句或幾句珍惜水資源的公益廣告。
（2）說一說，你在日常生活中將怎樣愛惜水呢？
四、說板書設(shè)計(jì)：
????水
??水成了村子里最為珍貴的東西

薛法根：山還是山，水還是水

站在講臺上，我時(shí)刻銘記這樣一句格言：孩子們的名字叫今天。一個(gè)連今天的幸福都不曾擁有的孩子，又怎能擁有幸福的明天呢？而我。我們，正是掌握孩子們幸福今天和未來命運(yùn)的人。

薛法根

題記：據(jù)說佛家悟禪有三個(gè)境界：山是山，水是水；山不是山，水不是水；山還是山，水還是水。做人大抵也是一樣。

山還是山，水還是水。這就是薛法根留給我的印象。

了解薛法根的人都說他沒有特級教師架子，而不了解他的人會覺得他不像個(gè)特級教師。他天然、本色，在他身上看不到一點(diǎn)點(diǎn)的少年得志；他不裝腔，不作勢，即使在最卑微的人面前也不會表現(xiàn)出一絲絲大人物的矜持。淳樸、真誠、謙虛，熱忱、平易、敦厚，這些東方人最美好的品質(zhì)，在他身上既集中體現(xiàn)又自然流露。學(xué)識和榮譽(yù)在他，只增加了一份深厚他還是他，一個(gè)自自然然、普普通通的小學(xué)語文教師。

其實(shí)深刻的東西都是簡單的，就像人們常說的真水無香，又如道家推崇的大音稀聲。這種簡單其實(shí)來自深刻，來自時(shí)時(shí)意識到孩子們的名字叫今天的這樣一種使命感

一

從認(rèn)識薛法根到這一次接受采訪薛法根的任務(wù)，中間經(jīng)過了7年。

1996年，我為了采訪吳江的素質(zhì)教育曾經(jīng)到過薛法根的學(xué)校。那時(shí)他還在教科室工作，同時(shí)教著實(shí)驗(yàn)班的語文，作文教學(xué)（課內(nèi)素描作文、課外循環(huán)日記）已經(jīng)小有名氣。記得我們正在會議室，他夾著幾本書匆匆走進(jìn)來，一副剛下課卻又把心留在了課堂上的樣子。校長為我們作介紹，他似乎笑都沒有笑，說是馬上還要上課，夾著書又匆匆走了。這一次薛法根幾乎沒有給我留下什么好印象，只覺得人很瘦，臉很白，背有點(diǎn)彎總之平平常常，并沒有什么能人的樣子。

第二次見到薛法根已是2002年。這一次是為了采訪他們學(xué)校的一位音樂教師。這時(shí)，薛法根已經(jīng)是特級教師、江蘇省名教師、副校長了。和上一次不一樣，薛法根擠出時(shí)間專門陪同我們，非常主動積極地配合我們的采訪。他熱情洋溢，談起學(xué)校的成長和別人的成績滔滔不絕；他像孩子一樣開顏大笑，完全不怕露出長得不守規(guī)矩的牙齒；他口沒遮攔，真摯率直，令人常常聯(lián)想到赤子這一次，我們差不多成了朋友。

第三次見面是在邳州舉辦的教海探航征文頒獎活動中。這一次，他應(yīng)邀前來開設(shè)示范課《我應(yīng)該感到自豪才對》。這是我第一次目睹薛法根在課堂上的風(fēng)采。老實(shí)說，我很驚訝。課堂上的薛法根溫文爾雅，既老成持重又自然平易，還不失幽默風(fēng)趣。我當(dāng)時(shí)就在本子上寫下了兩個(gè)未料到：未料到他的板書這么漂亮（我知道薛法根書法很好）；未料到他的課上得這么爐火純青（我聽說他的課上得很不錯(cuò)）。他那有些弓的背，在課堂上形成自然前傾的姿勢；他那不高的聲音、動作幅度不大的手勢，正好構(gòu)成了課堂上的和風(fēng)細(xì)雨。他微微地笑著，露出幾顆長得不甚規(guī)范的牙，那是一種說不出來的親和力。他的頭，和孩子們的頭常?？吭谝黄?。這一切，是那么的自然、和諧，而教師、學(xué)生和文本之間的對話，就在這和諧中進(jìn)行。這是一堂設(shè)計(jì)精巧但看不出一絲設(shè)計(jì)、充滿藝術(shù)又不見藝術(shù)痕跡的課。絕沒有公開課常見的花花綠綠和熱鬧，只有尋常上課的平平常常和樸素；更沒有特級教師上示范課的作秀和賣弄，只有眼與眼、心與心、言語和言語的平等的交流40分鐘里，薛法根一直咬住語言文字不放松，在聽說讀寫的訓(xùn)練上用心計(jì)、花力氣、下功夫。40分鐘里，孩子們注意力也一直高度集中，但可以看出，他們同時(shí)又是快樂的、開放的、自由自在的，就像小苗喝水一樣，身心舒展

我決定接受采訪薛法根的任務(wù)，盡管此前有關(guān)薛法根的報(bào)道已經(jīng)相當(dāng)多。

薛法根檔案（1）：

薛法根，男，1968年10月生。1983年初中畢業(yè)考取江蘇省新蘇師范，1986年保送江蘇省無錫師范大專班，1988年分配吳江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)（現(xiàn)改名為盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)）?，F(xiàn)為盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)（原吳江二實(shí)小）語文教師、副校長（主持工作）。中共黨員，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)高級教師。

主要專業(yè)特長：小學(xué)語文教學(xué)研究。

主要業(yè)余愛好：書法、美術(shù)。

主要休閑項(xiàng)目：讀書。

主要外形特征：弓腰（和學(xué)生在一起是那種自然俯身的姿勢；走起路來，就像比較著急往前趕的樣子）。

主要缺點(diǎn)：唱歌五音不全（他自己不承認(rèn)）。

座右銘：孩子們的名字叫今天。

生活信條：簡簡單單生活，踏踏實(shí)實(shí)做人；

行為準(zhǔn)則：要么不做，要做就做到最好。

為人態(tài)度：誠懇、樂觀。

最推崇的人物：蘇霍姆林斯基、魏書生。

最喜歡的雜志：《讀者》。

最喜歡的書：太多（只要對教學(xué)研究和實(shí)踐有啟發(fā)的）。

對自己影響最大的人物：母親（從記事起，母親就是任勞任怨，整天不講話，只是做）。

成長三步曲：模仿-借鑒創(chuàng)新。

目前主攻課題：組塊教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。

二

3月5日，我第三次來到薛法根的學(xué)校盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)（原名吳江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）。

采訪一開始就遇到了困難。

按照常規(guī)，像他這樣一位江蘇省名教師、特級教師，身邊應(yīng)該留有豐厚的材料。然而不，他許多東西、特別是一般人認(rèn)為有用的東西都沒有：他上過許多優(yōu)秀的示范課（其中不少屬于樣板課），早已被各地制成錄像。我想調(diào)幾節(jié)出來看一看，對不起，沒有。他們沒有給我。他若無其事地說。那么最近才開的幾節(jié)課，像《螳螂捕蟬》、《火燒云》、《我應(yīng)該感到自豪才對》有吧（我聽說這幾節(jié)公開課反響很大，體現(xiàn)了他的組塊教學(xué)設(shè)計(jì)）？然而，也沒有。難道沒有錄像嗎？回答是肯定的。有些課不僅錄了像，還被邀請單位刻成光盤正在賣錢。但是，我沒有買。他說。那就看看專題片吧（我聽說有電視臺為他做過專題片）。但是，也沒有。照片呢？十幾年的照片，總該有一些吧。還是沒有。他似乎過于大大咧咧，過于不注意積累資料，過于不注重收集成果了。他見我有些失望，連忙安慰我：事情太多，實(shí)在顧不上，太忙了下次我一定跟他們要

這可怎么辦呢？有關(guān)薛法根的報(bào)道我是收集了一些，但我不能抄別人寫過的東西。我只能從現(xiàn)在入手，使用最笨的盯人戰(zhàn)術(shù)。

我從早到晚跟著他：我看他早上到校第一件事如何打開電腦，搜尋吳江市的行知網(wǎng)站，看有哪些教師又給他貼了些什么東西；我看他如何匆匆忙忙夾著課本趕到三年級教室，高高興興給孩子們上閱讀課《本來我想先跌的》；我看他接聽一個(gè)又一個(gè)電話，答應(yīng)或推辭省內(nèi)外多家單位講學(xué)或上課的邀請；我看他不厭其煩地一件件處理學(xué)校的日常事務(wù)，一會兒跑到樓上，一會兒跑到樓下；我看他在全校教師會上講話，號召大家不要浮躁認(rèn)真讀書；我看他主持青年教師班主任沙龍，在燈下和幾十個(gè)班主任認(rèn)真地切磋；我還跟蹤他到家，參觀了他的陋室，飽覽了他的群書，和他及夫人神聊到深夜在好幾天的時(shí)間里，從早上8點(diǎn)到晚上11點(diǎn)半（據(jù)說他后來還要看兩個(gè)小時(shí)的書這是習(xí)慣），我看他一刻也沒有閑過。太苦、太累了。光想睡覺。他白著一張臉說。他沒有時(shí)間睡覺，要做的事情太多。作為主持全校工作的副校長，他必須處理學(xué)校的日常事務(wù)；作為江蘇省名教師、特級教師，他要指導(dǎo)全校（包括吳江市）教師特別是青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)。為了不脫離教學(xué)崗位，他還在教三年級一個(gè)班的語文課。為了把自己的教學(xué)智慧貢獻(xiàn)給更多的教師和孩子，他在行知網(wǎng)站上開設(shè)了薛法根專頁，一有時(shí)間就打開電腦對上門求教的教案進(jìn)行評點(diǎn)，與貼了帖子要求對話的同行進(jìn)行交流（我打開過薛法根網(wǎng)站，發(fā)現(xiàn)登錄的人非常多）。去外地講學(xué)上課，他只能安排在星期六、星期天。在他的工作日程表上，沒有雙休日、大禮拜，只有星期六、星期七。我奇怪他好像沒有功成名就的感覺，相反總在急急忙忙地趕路。他一如既往地前傾著身子（弓著背），或若有所思、或陽光燦爛地笑著，幾乎看不到那背后隱藏的疲憊

我知道他為什么不注重收集已有成果的原因了，他沒有時(shí)間也沒有精力時(shí)時(shí)想著過去過去的已經(jīng)過去了。他的眼睛看住的是現(xiàn)在和將來。這樣的人不會躺在已經(jīng)取得的成績上睡大覺，他也不會成為蝸牛，背負(fù)著沉重的過去邁不開步。

薛法根檔案（2）

內(nèi)心獨(dú)白：

學(xué)會了勤奮，你就會擁有教育的智慧；

學(xué)會了思考，你就會擁有自己的思想；

學(xué)會了寬容，你就會贏得別人的關(guān)愛；

學(xué)會了發(fā)現(xiàn)，你就會擁有成功的快樂；

學(xué)會了微笑。你就會獲得開啟心扉的鑰匙；

學(xué)會了珍惜，你就會擁有生命的每一天；

理想的教育，能激活生命的潛能；

而教育的理想，則能提升生命的意義。

我愿以全部的智慧詮釋理想的教育，用自己的生命演繹教育的理想。

科研記錄：

1988年~1990年，在中年級實(shí)驗(yàn)班開展視聽訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)研究；

1991年~1994年，進(jìn)行課內(nèi)素描作文，課外循環(huán)日記雙軌作文教學(xué)研究；

1994年~1995年，著手落實(shí)語言訓(xùn)練，優(yōu)化課堂教學(xué)研究；

1996年~1999年，確定順應(yīng)兒童言語心理，構(gòu)建作文訓(xùn)練序列課題；

1999年~，重點(diǎn)從事小學(xué)語文組塊教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究；1990年~2000年，主持由學(xué)校承擔(dān)的江蘇省八`。五重點(diǎn)課題以絲綢文化為背景，提高小城鎮(zhèn)兒童素質(zhì)綜合實(shí)驗(yàn)的研究工作，歷任第一、二、三輪實(shí)驗(yàn)班語文教師、教科室副主任、主任，分管科研的副校長。10年中，先后在《人民教育》、《江蘇教育》、《小學(xué)語文教師》等雜志發(fā)表教學(xué)研究論文50多篇；組織教師完成了57個(gè)子課題的研究。

榮譽(yù)稱號：

1995年，江蘇省優(yōu)秀教育工作者；

1996年，蘇州市十杰教師。

1998年，江蘇省紅杉樹園丁獎金獎、江蘇省小學(xué)語文特級教師。

1999年，江蘇省名教師。

2000年，蘇州市十大杰出青年。

2002年，全國模范教師提名。

三

在盯人的過程中，我們進(jìn)行了多方面的交流。

要薛法根介紹自己如何如何是難上加難的，他講的都是別人。他講莊杏珍，講李吉林，講于永正，講李鎮(zhèn)西，講孫雙金講他們每個(gè)人的特點(diǎn)和優(yōu)勢，講自己和他們之間的距離。他一邊講一邊感嘆：我比不上他們。比不上。差遠(yuǎn)了。他講得一點(diǎn)也不做作，是真正的謙虛。直到被逼問到自己為什么能夠快速成才（出道10年就被評為特級教師、第二年當(dāng)選為名教師），他才第一次打開了話匣子。

他說自己小時(shí)侯并沒有想過要當(dāng)教師。上初二、初三的時(shí)候，是跟父親到舅舅家借的10塊錢交的學(xué)費(fèi)，所以初中畢業(yè)時(shí)決定考師范，因?yàn)槁犝f上師范不要錢。他說，我這個(gè)人讀書勤奮，但不怎么聰明，上學(xué)的時(shí)候成績也不是最好，對語文也不是最有興趣上師范以后喜歡的是書法和美術(shù)。但我的機(jī)會好，中師畢業(yè)正趕上無錫師范招收第一屆大專生，我很幸運(yùn)地被保送；在大專學(xué)習(xí)期間我又幸運(yùn)地入了黨。（其實(shí)，薛法根的幸運(yùn)是有原因的。這個(gè)農(nóng)民的兒子，具有別人身上少有的樸實(shí)敦厚的品質(zhì)。中師3年，他一邊勤奮地學(xué)習(xí)，一邊一直做打雜的事。別人不愿意當(dāng)?shù)纳钗瘑T，他認(rèn)認(rèn)真真做了3年，到后來是生活委員、勞動委員一人當(dāng)，每天早起晚睡為大家服務(wù)，中午還在傳達(dá)室一邊練字一邊為同學(xué)們賣郵票。到大專以后，他仍然如此別人不愿意做的小事、雜事、煩事、包括一切平凡的事，他都愿意不聲不響地做。以致學(xué)校以為他在這方面有特長，畢業(yè)時(shí)動員他留在總務(wù)處。）

他不知道自己有這些美德，只認(rèn)為自己的運(yùn)氣不錯(cuò)。他心懷感激地告訴我：是吳江、是盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體培養(yǎng)了他這個(gè)人老校長姚榮榮，改變并設(shè)計(jì)了他的人生；現(xiàn)任校長鐘金泉，一直是他的堅(jiān)強(qiáng)后盾；而學(xué)校的老教師們，則用自己的言傳身教為他樹立了努力工作不求回報(bào)的榜樣。

他講姚榮榮的故事。說這個(gè)人是吳江市出了名的拼命三郎，他出門走路，要跑的。自己的工作作風(fēng)便深受姚榮榮影響。為了能讓他成長得快一些，姚榮榮不僅安排他主持江蘇省八`。五重點(diǎn)課題以絲綢文化為背景，提高小城鎮(zhèn)兒童素質(zhì)綜合實(shí)驗(yàn)的研究工作，幫他拜杜殿坤、吳立崗等專家為師，派他經(jīng)常去上海等地學(xué)習(xí)、聽課，見世面，而且只要有專家來都安排他全程陪同，讓他接受熏陶。為了讓他專心研究教學(xué)，還要學(xué)校只安排他負(fù)責(zé)教科方面的工作，不管行政事務(wù)。

他講鐘金泉的故事。說他是名副其實(shí)的名校長自己不求名、不求利，什么都不要，只管創(chuàng)造條件放手讓你干。其口頭禪是：你們放心干，取得了成績是你的，出了問題我一個(gè)人承擔(dān)。他這樣說，也這樣做。

他講老教師們的故事。說自己一到實(shí)驗(yàn)小學(xué)就生活在榜樣中間老教師們每天下班都不走，搞教學(xué)、搞科研，要校長一遍一遍催好走了。好走了！

他特別感激江蘇省首批特級教師莊杏珍。稱除了母親之外，莊老師是對我影響最大的人物。他講了這樣幾個(gè)故事：

1992年莊老師第一次聽我的課。這堂課我至今記得。題目是《十六年前的回憶》。當(dāng)時(shí)，我預(yù)先做了一些準(zhǔn)備上公開課嘛。誰知老太太一聽就跳了起來：你這是在上課嗎？上課是不能作假的。做人不能弄虛作假！一瓢冷水澆得我差點(diǎn)暈倒，真恨不得逃走。

1994年4月在吳江上研究課。我精心準(zhǔn)備了《可愛的草塘》。第二天就要上課了。晚上8點(diǎn)鐘，莊老師讓我把備課的情況說一說。我自以為準(zhǔn)備還不錯(cuò)，特別是設(shè)計(jì)了一個(gè)讓同學(xué)們一邊聽我讀課文一邊閉上眼睛想一想草塘可愛的環(huán)節(jié)，感覺蠻好的，很得意。誰知剛說了兩句，莊老師就叫起來：這是什么東西呀？草塘可愛是你叫學(xué)生想得出來的嗎？這是要靠自己反復(fù)讀課文悟出來的！我嚇得不敢說，她又叫我：再說！剛開口說兩句，又叫起來從8點(diǎn)說到11點(diǎn)，全盤否定，推翻重來。心里恨得呀早知如此，何苦拜她為師呢！但心里清楚，她是對的。11點(diǎn)開始，重新備課，到凌晨4點(diǎn)才結(jié)束。8點(diǎn)鐘上課，很成功。這篇課文，我至今背得出來，刻骨銘心哪！從此，我知道鉆研教材要從學(xué)的角度。找到一個(gè)新的視角，才能把課上到學(xué)生心里去。莊老師說：什么叫做脫胎換骨？你不經(jīng)歷痛苦怎么成長？這話聽起來有點(diǎn)殘酷，但是對的。我那時(shí)經(jīng)常拿一本教材到莊老師家去，一聽就聽她講半天，每講一次（被痛打一次），就提高一次。1999年之前我上的研究課，都是先過莊老師這一關(guān)。

課品如人品。這是莊老師常對我講的一句話。評上特級教師后，她老人家還是盯著我。一次我在蘇州實(shí)小上課。一名小學(xué)生回答問題有些羅嗦。我說，據(jù)說熱心的人比較愛嘮叨，你愛嘮叨，肯定是個(gè)熱心的人不知莊老師怎么知道了，馬上打電話找到我：你那堂課上得不錯(cuò)哇。她說。不過好像有個(gè)細(xì)節(jié)，她提到了那句話，這句話有沒有過分的地方？有點(diǎn)油了吧。末了，她嚴(yán)肅地警告我：要改！記住，課品如人品。

從莊老師那里，我不僅學(xué)到了如何鉆研教材如何上課，最主要學(xué)到了如何做人。莊老師還特別反對有了一點(diǎn)成績就因循守舊，認(rèn)為只有不停地否定，才能不斷地進(jìn)步。聽我上研究課，如果是同一教材同一教法，她轉(zhuǎn)身就走，要罵的。我的頂真的態(tài)度，就是從那兒學(xué)來的。說實(shí)話，沒有她的嚴(yán)格要求，我身上的好多缺陷很難改掉。所以，現(xiàn)在我指導(dǎo)青年教師，也是盯住不放，嚴(yán)格要求

莊周買水

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理清文章思路。

2、把握文章主題。

3、學(xué)會編故事。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、文章的巧妙構(gòu)思。

2、典故的運(yùn)用。

學(xué)法導(dǎo)引

1、結(jié)合作者和寫作背景來理解文章。

2、可登錄莊子網(wǎng)站閱讀相關(guān)文章。

3、精讀討論，體會文章幽默諷刺的手法。

教學(xué)過程：

一、文章揭示了一種什么樣子的社會現(xiàn)象？

原本應(yīng)該理所當(dāng)然擁有售水權(quán)的東海管理人員海若，轉(zhuǎn)手將水倒賣給河伯，河伯又倒手將水權(quán)，下放到濠梁，；一倒將水價(jià)提為原來的十倍，二倒水價(jià)變成原來的五十倍。但水最終卻要到東海去領(lǐng)取?！妒酚洝飞险f：天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往。這倒買倒賣的背后，不就是一個(gè)利字嗎？當(dāng)然，利從何來？靠倒買倒賣，怎樣才能稱心如意的倒買倒賣？當(dāng)然，只需手中有權(quán)，說實(shí)話，利的靠山是權(quán)，弄權(quán)是牟利的依據(jù)，牟利是弄權(quán)的一種表現(xiàn)方式罷了。上世紀(jì)八十年代，中國政治經(jīng)濟(jì)生活空間的一小部分就是被這樣一些東西填充著。作品也正是著眼于這種弄權(quán)有道與謀私有方的現(xiàn)實(shí)，用故事新編的方式，借古人之酒杯澆自己心之塊壘，起到借古喻今，借古諷今的目的，也是一種喻世名言，醒世恒言吧。

卡片：劉征先生原任人民教育出版社副總編，長期從事中學(xué)語文教科書的編寫工作，參加和指導(dǎo)編寫的中學(xué)語文教材逾百萬冊。新詩集有《劉征寓言詩》，詩詞集有《古韻新聲》和《畫虎居詩詞》，雜文集有《畫虎居笑談》等共20多種。

二、作者是怎樣構(gòu)思這篇文章的？

文章可以分成三部分：

第一部分，莊周為潮流所迫，棄文經(jīng)商，準(zhǔn)備養(yǎng)魚致富，那么這兒的潮流不難看出就是經(jīng)濟(jì)大潮。文章寫作時(shí)間是1988年，同時(shí)也可以看出作者要表現(xiàn)經(jīng)濟(jì)大潮中出現(xiàn)的一些社會問題。

第二部分，共有三層，寫出了莊周買水的艱難與狼狽，充分揭示出存在于社會中的欺詐。東海明明有水，卻說無貨，必須到河伯那兒去買，而價(jià)格又與東海大不一樣；而河伯那里同樣說無貨，必須到濠梁那里，價(jià)格自然又是一番猛漲，這里面分明是一連串的欺詐。而且，不能忽略的一點(diǎn)是，這一切都發(fā)生在天氣大旱的背景下，這不能不讓人深思?？梢哉f，在經(jīng)濟(jì)大潮逐漸席卷全國，市場即將放開的時(shí)候，金錢和道德的問題都提出來了。同時(shí)，部門權(quán)利也是一個(gè)不能忽視的問題，金錢、道德、權(quán)勢，這三者就是作者要探討的。

第三部分，莊周在買水途中看見小魚而頓悟。作者描述蒼天雷動而欲雨，莊周舞之歌之，也表現(xiàn)了作者革除一切不良現(xiàn)象的希望和決心，同時(shí)也反映了社會并非不可救藥。展示了作者良好的愿望。

卡片：莊子是戰(zhàn)國時(shí)期宋國蒙城人。道家學(xué)派繼老子之后的重要代表人物。主要著作有《莊子》，主張性自然論，與老子并稱老莊。對后世影響極深。

三、文章的敘述有何特點(diǎn)？

文章的敘述很有特點(diǎn)，隨處可見作者用心。

莊周要養(yǎng)魚，必需大量的水。首先，老天大旱，水又十分緊俏，怎么辦呢？這時(shí)，文筆趨緊。下面莊周決定到東海買水，可謂智者。東海之水，取之不盡，用之不竭，真乃絕佳去處,但誰知東海竟然門上吊著一把大鎖，而且無貨，連東海都無貨，那，何處有??？無怪乎莊周幾乎哭出來，文筆為之陡然一緊，但仔細(xì)想想無貨兩個(gè)大字是后來寫上去的，寫的是倉頡體，蒼勁有力。不難看出其話中有話的的言外之旨了。眼看走投無路，突然峰回路轉(zhuǎn)，走來一位西裝筆挺的辦事員，前面講過門上吊著一把大鎖分明無人，怎么這么巧（無巧不成書），偏偏就有人來呢？看來，非無人也，正守株待兔呢！果然，指點(diǎn)一二：聽說河伯那里也許有些存項(xiàng)，你快去問問吧。文筆一松，讀者也為莊周稍松一口氣。但仔細(xì)再想，東海之大尚且無貨，小小河伯水從何來？不由又暗地為莊周的買水前景倒吸一口涼氣。結(jié)果，不出所料，莊周在東海的遭遇，再次上演。好歹到了濠梁，令人驚喜之余，不由被價(jià)格嚇得半死，這還不算，錢，你的留下；水，卻要到東海去領(lǐng)！領(lǐng)就領(lǐng)吧。費(fèi)盡周折與磨難，半道所遇暫且不談，結(jié)果秋雨馬上就要下來了！這是怎樣的一個(gè)國際玩笑啊，這是怎樣的一個(gè)人生嘲諷啊。

可見，文章的敘述絕不是平鋪直敘的，而是跌宕有致，一波三折，耐人尋味的。

卡片：《臧克家談劉征雜文》他的雜文不同凡響，《人民日報(bào)》幾次評獎，都獲得第一名。我認(rèn)為，他的雜文有二味：辣味和甜味。它，辣得令人痛快；它，甜到心的深處。他的雜文，有一種非凡詭怪的藝術(shù)魔力，有諷有刺，但不劍拔弩張，讀后，得到啟發(fā)，引起深思，與之共鳴，令人心喜。

課外作業(yè)：

閱讀《讀本》中的雜文兩篇，并寫一篇讀后感。

鞏固發(fā)展

1、給加黑字注音。

濠梁（）倉頡（）蒼勁（）兩涘（）

2、依照拼音寫漢字。

hzhzhīybǎichuāngunhchngyǎngwnw

()()()

3、文學(xué)常識填空。

劉征，本名，1926年生，北京市人。語文教育家、詩人、雜文家。著有，，等三十余種著作。

4、在他小佇濠梁之上領(lǐng)悟了魚的樂趣一句指的是哪個(gè)典故？請簡要敘述。

答：

4、文章最后引用《秋水》中的句子有什么作用？

答：

★閱讀下文，完成6－題。

養(yǎng)魚得有水，天大旱，水十分緊俏，到哪兒去買水呢？莊周首先想到的是東海的尊神若大人，這位大人是專管水的，他走了十天十夜，來到若大人的辦事處，辦事處的門上吊著一把大鎖，旁邊的通告牌上寫著水每噸一元無貨，看得出來無貨兩個(gè)大字是后來寫上去的，寫的是倉頡體，蒼勁有力。

莊周挨了倉頡體當(dāng)頭一棒，幾乎哭出來，看那邊走來一位西裝筆挺的辦事員，連忙迎上去苦苦哀求。那人說：沒貨，一滴也沒有。聽說河伯那里也許有些存貨，你快去問問吧。

莊周又走了十天十夜，來到河伯的辦事處，一位長發(fā)披肩的女秘書挺和氣地對他說：

咱這里的水，是從東海議價(jià)買來的。您是明白人，每噸當(dāng)然不止一元。我們的售價(jià)是每噸十元，盈利不多呢！有沒有貨，我給您問問。他掛了個(gè)電話，聳聳肩說：Sorry,沒貨了。但，我可以幫忙弄到一百噸，好處費(fèi)每噸只要兩塊錢。拿著我的信去找濠梁管理處的吳主任，他有辦法。莊周接過信往外走，聽得背后一聲拜拜，嚇了一跳。

莊周又走了十天十夜來到濠梁。這里他雖然曾來旅游，可是這一回心情不同，魚的樂趣早已跑到九霄云外了。因?yàn)橛信貢男?，莊周受到熱情款待。把他讓到外賓接待室里，還遞過易拉罐可樂。吳主任又黑又圓的臉上凝著經(jīng)久不息的笑容：

6、你能從看得出來無貨兩個(gè)大字是后來寫上去的這句話中推斷出什么信息？

答：

7、寫的是倉頡體，蒼勁有力一句展現(xiàn)了若大人寫字時(shí)持什么心態(tài)？

答：

8、可是這一回心情不同，魚的樂趣早已跑到九霄云外了。這一回莊子的心情與以前有什么不同？

答：

9、吳主任又黑又圓的臉上凝著經(jīng)久不息的笑容一句中又黑又圓有什么深意？吳主任的笑容為什么經(jīng)久不息？

答：

10、這篇文章諷刺了哪些人？

答：

拓展創(chuàng)新

★閱讀下文，回答問題。

鳳姐的學(xué)歷

侯國平

王熙鳳是個(gè)男人萬不及一的，模樣極標(biāo)致，言談又爽利，心機(jī)又極深細(xì)。自主持榮國府日常工作以來，赫赫揚(yáng)揚(yáng)，鳳奶奶遮天蓋日，百事周到。

惟一讓她感到不滿足的是識字不多，學(xué)歷太淺。雖然凡事有秘書代勞，領(lǐng)導(dǎo)是動口不動手的，但坐上主席臺，念起講話稿來，常念錯(cuò)別字，把千里迢迢，念做千里召召，賈環(huán)就曾當(dāng)面指出來幾次，讓她頗感下不來臺，心里有些酸酸的。

這些年，強(qiáng)調(diào)學(xué)歷，是提拔重用的一條標(biāo)準(zhǔn)。賈雨村因?yàn)槲羧毡回毾轮修r(nóng)推薦到平安州大學(xué)上了三年獸醫(yī)，在調(diào)整配備領(lǐng)導(dǎo)班子時(shí)，就被破格提拔為金陵應(yīng)天府知府。鳳姐兒嘆道：風(fēng)水輪流轉(zhuǎn)，一轉(zhuǎn)眼，學(xué)歷比銀子還金貴呢。

平兒就像鳳姐肚里的蛔蟲，對主子的心事心知肚明，暗地里操了不少心，著了不少急。她偷偷地給鴛鴦送去一瓶玫瑰露，求她把鳳姐檔案中學(xué)歷一欄的脫盲改為初中。鴛鴦很爽快地答應(yīng)了。鴛鴦?wù)f，前些天，她剛把焦大的學(xué)歷改為高中，這個(gè)老馬夫，都快退休了，還改學(xué)歷作啥用呢，這都是文憑熱鬧騰的。

平兒把此事說與鳳姐。王熙鳳笑道，這年頭，大專畢業(yè)生比河里的魚都多，改個(gè)初中，又有何用？

賈璉便說，不如再送鴛鴦一瓶伏苓霜，求她改作大專學(xué)歷，一步到位算了。反正現(xiàn)在大專畢業(yè)生就業(yè)難得很，誰也不較真的。

鳳姐忙說，不中，不中。

現(xiàn)如今滿府上下都知道我是螞蟻尿書上，濕（識）不了幾個(gè)字的，猛不防冒出了大專學(xué)歷，怪嚇人一跳的。

平兒靈機(jī)一動說，現(xiàn)在興辦學(xué)辦班熱，北靜王府就辦了一個(gè)美容大學(xué)。咱何不也辦它一個(gè)，一來可以弄它個(gè)經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，二來奶奶也可以名正言順地弄它一個(gè)學(xué)歷。

此言正中鳳姐下懷，連忙召開常委會，討論來討論去，決定辦一個(gè)賈府發(fā)祥史大專學(xué)習(xí)班，專門招收賈府各房各院的太太、小姐參加，平、襲、晴、紫、鴛也可旁聽。主要課程請史太君主講榮國公出生入死，刀山火海，拼搏疆場的可歌可泣的英雄事跡。

史太君滿口答應(yīng)了，并建議由焦大任副主講。因?yàn)槟切┗铨埢瞵F(xiàn)、感人至深的故事，焦大親身經(jīng)歷，是個(gè)活著的見證人。

經(jīng)過緊張的籌備，賈府發(fā)祥史大專學(xué)習(xí)班在鞭炮聲中開學(xué)了，賈母只是在開學(xué)典禮上坐了一坐，剩下的便由焦大一人包干。

焦大總要喝上幾杯酒，然后就講他從小跟著太爺出過三四回兵，從死人堆里把太爺背了出來，得了命自己挨著餓，卻偷了東西給太爺吃，兩日沒喝水，得了半碗水給太爺喝，他自己喝馬尿。焦大講得滿懷深情，繪聲繪色，學(xué)員們個(gè)個(gè)聽得熱淚盈眶。鳳姐只是坐在主席臺上聽了一聽，然后開卷考試一回，試卷是平兒代寫的，就算畢業(yè)了，賈母親自給每個(gè)學(xué)員頒發(fā)了紅彤彤的大專畢業(yè)證書，鳳姐還戴上學(xué)士帽，照了一個(gè)相。

尤三姐說，買個(gè)蒸饃揣懷里，自己哄自己，啥狗屁文憑，出了賈府大門，誰都不認(rèn)你那壺酒錢。

興兒對平兒說，不如去辦個(gè)名牌大學(xué)的學(xué)歷吧，花不了多少銀子的，聽著受用拿出來也光彩。聽說薛蟠就辦了個(gè)青蛙大學(xué)的文憑，才花了二百兩銀子，前天，他還在廁所里的墻上抄下了專辦學(xué)歷文憑的電話號碼哩。

呸！平兒罵道：再胡說，小心揭了你的皮，廁所墻壁上的廣告能信么，那都是下三濫的作為，咱官府人家豈能走那邪道。興兒嚇得不敢作聲，心想：下三濫和上三濫有啥區(qū)別，不都是作假么？

在平兒的竭力攛掇下，鳳姐近日為海棠詩社投資二百兩，被授予監(jiān)督職稱，相當(dāng)于大學(xué)講師級別，鳳姐因此高興得合不攏嘴。在探、黛、釵的大力支持下，鳳姐還發(fā)表了學(xué)術(shù)論文，題目叫《一夜北風(fēng)緊》，雖然只有一句話，但大伙都說這是千古名句，被評為優(yōu)秀論文。鳳姐因此又被評為知名學(xué)者，享受賈府特殊津貼，其名字入選當(dāng)代文化名人大全，近日準(zhǔn)備率團(tuán)赴呂宗國進(jìn)行學(xué)術(shù)交流哩。

11、請寫出你閱讀這篇文章時(shí)的真實(shí)感受（至少兩條）。

答：

12、請寫出這篇文章的寫作目的。

答：

13、賈雨村因?yàn)槲羧毡回毾轮修r(nóng)推薦到平安州大學(xué)上了三年獸醫(yī)，在調(diào)整配備領(lǐng)導(dǎo)班子時(shí)，就被破格提拔為金陵應(yīng)天府知府。

這句話反映了什么問題？

答：

14、聽說薛蟠就辦了個(gè)青蛙大學(xué)的文憑，才花了二百兩銀子，前天，他還在廁所里的墻上抄下了專辦學(xué)歷文憑的電話號碼哩。

這句話諷刺了哪種社會現(xiàn)象？

答：

15、第二段讓她頗感下不來臺，心里有些酸酸的。請據(jù)此對鳳姐進(jìn)行心理描寫。（150字左右）。

答：

從16－17題中任選一題，合作完成。

16、查找資料，研究老莊思想對后世的影響，在全年級交流。

17、搜集整理作家劉征的作品，研究其社會價(jià)值。

［參考答案］

1、濠（ho）頡（ji）勁（jng）涘（s）

2、涸轍之魚百川灌河長養(yǎng)萬物

3、劉國正，《劉征詩書畫集》，《畫虎居詩詞》，《劉征文集》

4、濠梁之辯。

莊子和朋友惠施在濠水的一座橋梁上散步。

莊子看著水里的蒼條魚說：蒼條魚在水里悠然自得，這是魚的快樂啊。

惠子說：你不是魚，怎么知道魚的快樂呢？

莊子說：你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂呢？

惠子說：我不是你，固然不知道你；你不是魚，無疑也沒法兒知道魚是不是快樂。

莊子說：請回到我們開頭的話題。你問你怎么知道魚快樂這句話，這就表明你已經(jīng)肯定了我知道魚的快樂了。

5、表現(xiàn)莊子面對高深莫測的商品經(jīng)濟(jì)社會的茫然和無奈。

6、原來低價(jià)賣水，后來改變體制和做法，由賣水改為賣發(fā)貨單了。

7、覺得有利可圖，堅(jiān)決改變原來的做法。

8、過去莊子曾與惠子游于濠梁之上觀魚，進(jìn)行過著名的濠梁之辯，當(dāng)時(shí)的心情輕松愉快。這一回是千里迢迢來買水，還不知道能否買到，故而與以前不同。

9、①預(yù)示著吳主任是一個(gè)為人圓滑，心黑手辣的人。

②為他的高招將再一次奏效而發(fā)自內(nèi)心的高興。

10、為取得一己私利，不顧公眾利益，鉆營取巧，無所不為的人。

11、（略）

12、諷刺社會上文憑過熱和造假文憑的現(xiàn)象。

13、社會流行文憑熱，用人不看水平而看文憑。

14、社會上流行的造假文憑的現(xiàn)象。

15、（提示）圍繞好勝、嫉妒、在賈府地位高等方面進(jìn)行描寫。

《掌聲》課文

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“《掌聲》課文”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

[蘇教版國標(biāo)本第五冊]

在我上小學(xué)的時(shí)候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是默默地坐在教室的一角。因?yàn)樾r(shí)候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。

一天上演講課，老師讓同學(xué)們輪流走上講臺講故事。輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)來的，還不了解小英的情況。

小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感到得流下了眼淚。掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事。故事十分動人，她的普通話也很好。當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。

說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個(gè)人似的。她不再憂郁，開始和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房

后來，小英在給我的來信中說：我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲。

是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

[人教版課標(biāo)本第五冊]

上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。

一天，老師讓同學(xué)們輪流上講臺講故事。輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個(gè)角落，英子立即把頭低了下去，老師是剛調(diào)來的，還不知道英子的情況。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教師里驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個(gè)小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又一次響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么猶豫。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。

幾年以后，我們上了不同的中學(xué)。英子給我來信說：我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。

《檢閱》課文

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“《檢閱》課文”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

臨近七月，波蘭首都華沙和往年一樣準(zhǔn)備歡慶國慶節(jié)。在一所學(xué)校的俱樂部里，一些兒童隊(duì)員正在開會，討論參加國慶檢閱的事。一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情可以看出來，還有重要的事情需要商量，但是誰都不愿意第一個(gè)開口。

隊(duì)長終于有一名隊(duì)員說話了，還有一件非常棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦：俱樂部里立刻鴉雀無聲了。事情確實(shí)非常難辦，因?yàn)椴┤R克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。

勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？

隊(duì)長洪亮的聲音打破了沉默的局面：隊(duì)員們！如果把博萊克放在隊(duì)伍第一排，讓大家都能看到他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員！

太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。一個(gè)隊(duì)員大聲說。大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來。

國慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚(yáng)，主席臺上站滿了國家領(lǐng)導(dǎo)人和外國貴賓。步兵過去了，炮兵過去了，青年組織的隊(duì)伍也通過了主席臺。

現(xiàn)在輪到兒童隊(duì)員了。在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。檢閱臺上的人和成千上萬觀眾的視線都集中在這一隊(duì)，集中在這位位小伙身上了。

這個(gè)小伙子真棒！一名觀眾說。

這些小伙子真棒！另一名觀眾糾正說。

長時(shí)間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲。

《風(fēng)箏》課文

童年的時(shí)候，我們這些孩子，最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。

在葦塘里拔幾根細(xì)葦，再找來幾張紙，我們便做起風(fēng)箏來。做一個(gè)蝴蝶樣的吧。我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做幸福鳥，還把我們的名字寫在上面。

我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲放，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫喊著，在田野里拼命地奔跑。村里人看見了，說：放得這么高！

從早晨玩到下午，我們還是歇不下來，牽著風(fēng)箏在田野里奔跑。風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到了云彩上。忽然吹來一陣風(fēng)，線嘣地?cái)嗔?。風(fēng)箏在空中抖動了一下，便極快地飛走了。我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。

我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上，一抬頭，看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上半沉半浮著一個(gè)巨大的木輪，不停地轉(zhuǎn)著，將水揚(yáng)起來，半圈兒水在閃著白光。那是我們村的水磨坊。

那兒找過了嗎？

沒找過，說不定幸福鳥就落在那兒呢。大家說。

我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥

背課文

背課文

[教學(xué)目的]

一、知識教學(xué)點(diǎn)

了解作者小時(shí)侯背課文的經(jīng)歷和感受。

二、能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．理解文章主要內(nèi)容，結(jié)合課文內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際理解文中關(guān)鍵句

子的含義。

2．培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀。

三、德育滲透點(diǎn)

培養(yǎng)主動積累語言材料的興趣和習(xí)慣。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、了解作者小時(shí)侯背課文的經(jīng)歷和感受，從中領(lǐng)悟到讀書的方法和背課文的好處。

2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和表達(dá)事物的方法，培養(yǎng)自己的理解和表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)有感情地朗讀，表達(dá)情感的能力。

[課時(shí)安排]兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

二、初讀課文，整體感知

請同學(xué)們用自己喜歡的方式（個(gè)人、小組等）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

三、合作交流

1、誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽？

2、說一說課文寫了“我”背課文的哪些經(jīng)歷和感受？

四、重點(diǎn)品讀、感悟。

學(xué)習(xí)課文第二部分

1．過渡：通過初讀課文，我們知道作者對背課文一直是充滿熱情和興趣。第一部分中，因?yàn)樗硟?nèi)容簡單有趣，在作者看來背書就像唱歌一樣?？呻S著課文越學(xué)越多，越來越長，背書的難度不斷加大，又是什么使作者對背書仍然充滿熱情呢?請自由讀文章的第二部分，思考這個(gè)問題。

2．生自由讀第二部分，自主思考。

3．全班交流。(以下為預(yù)設(shè)的教學(xué)板塊，不分先后順序。)

(1)所背課文雋永有趣。

品讀義小引用的句子：

“燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯廠，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候

“去的盡管去了，來的盡來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢?”

“早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。”

結(jié)合文中描寫作者感受的句子，體會作者對《匆匆》的喜愛。

指導(dǎo)學(xué)生把感受帶進(jìn)朗讀。

(2)教師的示范激發(fā)了“我”背書的興趣。

扣住“一字不差”體會作者當(dāng)時(shí)的驚奇、佩服。教師可以適當(dāng)介紹《匆匆》，讓學(xué)生認(rèn)識到

一字不差地背下《匆匆》并不容易。

指導(dǎo)朗讀，突出“一字不差”。

(3)媽媽的激勵(lì)。

“媽媽拿著課本，很平靜地說：‘你學(xué)的都是白話文，念起來就像說話，不難背啊!”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注媽媽的語氣，體會到“平靜”的語氣說明媽媽的分析理智客觀，還要體會到媽媽的責(zé)備之情。

“媽媽接著說：‘我小時(shí)候，學(xué)的是古文。還不懂啊，就讓背。’說完，她就背起來：‘子曰，學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎……”’

師可以以結(jié)合作者引用的媽媽背的孔子名言展開教學(xué)：指名讀讀孔子的這句名言；教師給出這句話的譯文；比較古文和譯文，體會背古文的難度較大。

“我聽著很新鮮，看看媽媽，她容光煥發(fā)，背得那樣起勁?！崩斫狻叭莨鉄òl(fā)”，說說為什么媽媽背得容光煥發(fā)，那樣起勁。

再指導(dǎo)朗讀，讀出作者的感受。

4．小結(jié)：雖然背書是個(gè)艱難的過程，但作者多找積極因素，不斷樹立背好課文的信心，童年的學(xué)習(xí)生活也因此變得趣味橫生。

第二課時(shí)

一．學(xué)習(xí)課文第三部分

1．指名讀第三部分，想想這部分寫了“我”背課文的哪些經(jīng)歷和感受。

2．全班交流，重點(diǎn)指導(dǎo)理解兩個(gè)重點(diǎn)句子。

“書讀千遍，其義自見。”

(1)文中哪些語句可以幫助我們理解這句話，請把它們畫下來。

(2)交流，教師相機(jī)介紹《桃花源記》，幫助學(xué)生理解“在我們的腦海中，漸漸地活畫出那個(gè)

捕負(fù)人有趣的經(jīng)歷……”

(3)用自己的語言說說對這句話的理解。

(4)指導(dǎo)朗讀第17自然段，注意感情的變化。。

“多背一些名篇，儲存在記憶里，在一次次的重溫中，不斷地加深著理解，就好像牛兒吃下

草，經(jīng)過多次反芻，慢慢地消化，慢慢地吸收?！?，

(1)指名讀該句，說說“反芻”的意思。

(2)這衛(wèi)把溫習(xí)背過的課文比成牛兒反芻好在哪里?從兩個(gè)“慢慢”你讀懂了什么?

(3)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際說說“背課文”給自己帶來的樂趣。

3．小結(jié)：在背課文的過程中，作者掌握了科學(xué)的讀書方法，從背書中獲益頗多。

二、你原來對“背課文”持什么態(tài)度？學(xué)習(xí)課文后，你有什么新的看法嗎？

《夾竹桃》課文

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“《夾竹桃》課文”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但是對我說來，它卻是最值得留戀最值得回憶的花。

我們家的大門內(nèi)也有兩盆夾竹桃，一盆紅色的，一盆白色的。紅色的花朵讓我想到火，白色的花朵讓我想到雪?；鹋c雪是不相容的；但是這兩盆花卻融洽地開在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我的心里覺得這景象十分奇妙，十分有趣。

我們家里一向是喜歡花的：雖然沒有什么非常名貴的花，但是常見的花卻是應(yīng)有盡有。每年春天，迎春花首先開出黃色的小花，報(bào)告春的消息。以后接著來的是桃花、杏花、海棠、榆葉梅、丁香等等，院子里開得花團(tuán)錦簇。到了夏天，更是滿院生輝。鳳仙花、石竹花、雞冠花、四色梅、江西臘等等，五彩繽紛，美不勝收。夜來香的香氣熏透了整個(gè)的夏夜的庭院，是我什么時(shí)候也不會忘記的。一到秋天，玉簪花帶來凄清的寒意，菊花則在秋風(fēng)中怒放。一年三季，花開花落，萬紫千紅。

然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟嚕花黃了，又長出一嘟嚕。在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無日不迎風(fēng)吐艷。從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？

但是夾竹桃的妙處還不止于此。我特別喜歡月光下的夾竹桃。你站在它下面，花朵是一團(tuán)模糊；但是香氣卻毫不含糊，濃濃烈烈地從花枝上襲了下來。它把影子投到墻上，葉影參差，花影迷離，可以引起我許多幻想。我想它是地圖，它居然就是地圖了。這一堆影子是亞洲，那一堆影子是非洲，中間空白的地方是大海。碰巧有幾只小蟲子爬過，這就是遠(yuǎn)渡重洋的海輪。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展現(xiàn)出一個(gè)小池塘。夜蛾飛過，映在墻上的影子就是游魚。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅畫。微風(fēng)乍起，葉影吹動，這一幅畫竟變成活畫了。

這樣的韌性，又能這樣引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃。

[教科版第十一冊課文]

夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花；但是，它卻是我最喜愛的花。

不知道由于什么緣故，也不知道從什么時(shí)候起，在我故鄉(xiāng)的那個(gè)城市里，幾乎家家都種上幾盆夾竹桃，而且都擺在大門內(nèi)影壁墻下，正對著大門口?？腿艘蛔哌M(jìn)大門，撲鼻的是一陣幽香，入目的是綠蠟似的葉子和紅霞或白雪似的花朵，立刻就感覺到仿佛走進(jìn)了自己的家門，大有賓至如歸之感了。

我們家的大門內(nèi)也有兩盆，一盆紅色的，一盆白色的。我小的時(shí)候，天天都要從這里走出走進(jìn)。紅色的花朵讓我想到火，白色的花朵讓我想到雪?；鹋c雪是不相容的，但這兩盆花卻融洽（ｑｉ）地開在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我覺得十分奇妙，十分有趣。

只有一墻之隔，轉(zhuǎn)過影壁，就是院子。我們家里一向是喜歡花的，雖然沒有什么非常名貴的花，但是常見的花卻是應(yīng)有盡有。每年春天，迎春花最先開出黃色的小花，報(bào)告春的消息。以后接著來的是桃花、杏花、海棠（ｔｎｇ）、榆葉梅、丁香，等等，院子里開得花團(tuán)錦簇。到了夏天，更是滿院葳（ｗēｉ）蕤（ｒｕ）。鳳仙花、石竹花、雞冠花、四色梅、江西臘等等，五彩繽紛，美不勝收。夜來香熏（ｘūｎ）透了整個(gè)夏夜的香氣也是令人難忘的。一到秋天，玉簪（ｚ?。睿┗◣砥嗲宓暮?，菊花報(bào)告花事的結(jié)束?？傊?，一年四季，花開花落，沒有間歇；情景很美，變化亦（ｙ）多。

然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵；一嘟?；S了，又長出一嘟嚕。在和煦（ｘ）的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出什么特別衰敗的時(shí)候，無日不迎風(fēng)弄姿。從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。這一點(diǎn)韌（ｒｎ）性，同庭院里那些花比起來，不是形成一個(gè)強(qiáng)烈的對照嗎？

但是夾竹桃的妙處還不止于此。我特別喜歡月光下的夾竹桃。你站在它下面，花朵是一團(tuán)模糊；但是香氣卻毫不含糊，濃濃地從花枝上襲下來。它把影子投到墻上，葉影參〔ｃēｎ〕差〔ｃī〕，花影迷離，可以引起我許多幻想。我幻想它是地圖，它居然就是地圖了。這一堆影子是亞洲，那一堆影子是非洲，中間空白的地方是大海。碰巧有幾只小蟲子爬過，這就是遠(yuǎn)渡重洋的海輪。我幻想它是水中的荇（ｘｎｇ）藻（ｚǎｏ），我眼前就真地展現(xiàn)出一個(gè)小池塘，夜蛾飛過映在墻上的影子就是游魚。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅畫。微風(fēng)乍起，葉影吹動，這一幅畫竟變成活畫了。

有這樣的韌性，能這樣引起我的幻想，我愛上了夾竹桃。

１．夾竹桃的哪些妙處引起了作者的喜愛，用自己的話說一說。

２．根據(jù)課文內(nèi)容填空。

２．根據(jù)課文內(nèi)容填空。

⑴客人一走進(jìn)大門，()的是一陣幽香，()的是()似的葉子和()或()似的花朵

⑵()的花朵讓我想到火，()的花朵讓我想到雪。

3.背誦課文最后兩個(gè)自然段。

認(rèn)洽　棠　熏　亦　煦　韌　〔參〕　〔差〕　藻

寫洽　宛　榆　繽　熏　亦　奉　庭　洲　蛾　乍

《信箱》課文

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“《信箱》課文”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

[人教版課標(biāo)本第五冊課文]

一每天早晨，敲門的聲音總把哥什提亞和娃麗吵醒。這是郵遞員送報(bào)紙來了。有一次，郵遞員對爸爸說：同志，你家的門真難叫，最好掛一個(gè)信箱。

有一天，爸爸提著一個(gè)包回來了。他把包打開，哥什提亞和娃麗看見一個(gè)天藍(lán)色的小鐵箱，上面有信箱兩個(gè)字。

爸爸拿錘把信箱釘在門上，然后從口袋里掏出一把小鎖，喀的一聲把信箱的門鎖上了。爸爸說：鑰匙交給誰呢？誰來管信箱呢？

哥什提亞高聲說：我！

娃麗也說：我！

爸爸說：不要爭啦！哥什提亞大些，就把鑰匙交給他吧。

爸爸把亮晶晶的鑰匙交給了哥什提亞。

二哥什提亞每天用鑰匙打開小鎖，從信箱里取出報(bào)紙來。

娃麗央求說：讓我開一回吧，我要用這把鑰匙喀的一聲把小鎖打開。

不給！我是管信箱的，你不是！

哥什提亞坐下讀報(bào)紙，娃麗跑到門口，看看信箱是不是忘記鎖了?？墒歉缡蔡嵋换匾矝]忘過。信箱關(guān)著，鎖得好好的。

有一回，娃麗看見門外臺階上有一封信。她拾起來，跑到屋子里，說：哥什提亞，你看，你把信丟了。

什么信？哥什提亞從娃麗手里接過信，看了看說，這是我放在臺階上的。這不是咱們的信。咱們住在大河沿，信上寫的是小河沿。放在臺階上，郵遞員來了，會拿走的。

三娃麗從結(jié)了冰花的窗戶往街上看。

風(fēng)把街道吹得干干凈凈，街上滑溜溜的。行人都怕摔跤，很小心地走著。天快黑了，郵遞員還沒來。今天他還來不來呢？

該怎么辦？也許住在小河沿的那一家急切地盼望著這封信，可是信在這里，在別人家里。這封信沒貼郵票，是從前線寄來的。信上可能寫著某人立功了，或者受傷了，或者犧牲了，可是他家里的人一點(diǎn)兒也不知道。

娃麗穿好大衣，系好頭巾，拿著信跑出去了。

四風(fēng)很大，雪也很大。娃麗踏著雪，很費(fèi)勁地往前走，在黑暗里找門牌號數(shù)。

有一個(gè)人穿著皮大衣，大衣領(lǐng)子遮著臉，他問娃麗：小姑娘，你找誰？

叔叔，我找52號，你知道嗎？

一直走，就在藥鋪隔壁。小心，不要摔倒了，今天路很滑。

娃麗好容易走到52號的門口。她推開大門，一條黑狗跑過來汪汪地叫。娃麗急忙退出來，拉上門等著，看有沒有人出來。不大一會兒，院子里有了腳步聲，有人高聲問：誰呀？

石鐵潘諾夫家住在這兒嗎？

住在這兒。有什么事？

給你們信。

門開了，一個(gè)小孩走出來，他披著棉襖，戴著遮住耳朵的帽子。

娃麗拿出信來。

小孩接過信去，問娃麗：這是誰給帶來的？

是郵局寄來的。

你是郵遞員嗎？

娃麗說：不。是郵遞員送錯(cuò)了。咱們兩家的門牌都是52號，街道名稱又差不多，我們是大河沿，你們是小河沿。郵遞員把你們的信放在我們的信箱里了，我就把信給你們送來了。

娃麗說完，轉(zhuǎn)過身往回走，小孩在后面大聲說：謝謝！

五一個(gè)月，兩個(gè)月，三個(gè)月過去了。給別人送信的事，娃麗早就忘了。

有一天，哥什提亞打信箱，取出一封信，跑到爸爸跟前，說：爸爸，你看，這封信上只有地址，沒有姓名，多滑稽呀！

給我吧。爸爸接過信，看見信封上寫著大河沿52號收，小河沿52號寄，他覺得奇怪，說，這是寄給誰的呢？

他打開信封，取出信來讀。

親愛的不相識的小姑娘：

冬天，你把我從前線寄回來的重要的信送到小河沿來。你這樣做，給了我和我家里的人很大的幫助。要是我的信丟失了，我和我家里的人會多么驚疑和憂慮呀！萬分感謝你！我相信，你一定會成為一個(gè)好公民。

近衛(wèi)軍中尉石鐵潘諾夫

爸爸把信整整齊齊地疊好，又看了看信封，問兩個(gè)孩子：這是給誰的？

娃麗睜大眼睛望著爸爸，說：大概大概是給我的。

難道你也開過信箱，取過里面的信嗎？

哥什提亞的臉紅了，說：不，是我開的。

哥什提亞把那天的事告訴了爸爸。

第二天一早，娃麗拿到了和哥什提亞一模一樣的鑰匙。

《鄭人買履》課文

[蘇教版第六冊]

鄭國有個(gè)人想買一雙新鞋。他先比著自己的腳量了個(gè)尺碼，就急急忙忙到集市上去了。

他在集市上挑中了一雙鞋，才發(fā)覺量好的尺碼忘記帶來，就對賣鞋的人說：請等一會兒。他回到家拿了尺碼便急匆匆地趕回來，可是集市已經(jīng)散了。

有人問他：你為什么不直接用自己的腳去試試鞋子呢？這人振振有詞地答道：我寧可相信尺碼，也不相信自己的腳！

[人教版第十二冊]

鄭人有且置履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。已得履，乃曰：吾忘持度。反歸取之。及反，市罷，遂不得履。

人曰：何不試之以足？

曰：寧信度，無自信也。

[北師大版第九冊課文]

鄭人有且置履者，先自度其足而置之其坐。至之市而忘操之。已得履，乃曰：吾忘持度。反歸取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：何不試之以足？曰：寧信度，無自信也。

譯文：

鄭國有個(gè)想買鞋的人，先量好自己的腳，順手把量好的尺寸放在座位上，到集市去的時(shí)候，忘記帶了。他拿到鞋后，突然想起來，對賣鞋的人說：我忘帶尺寸了。匆忙返回家取，可是等到回來，集市已經(jīng)散了，因而沒有買到鞋。

有人問他：你為什么不用自己的腳試試呢？他回答：我寧肯相信尺寸，也不相信自己的腳。

水都——威尼斯

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“水都——威尼斯”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

威尼斯（意大利文Venezia）是意大利東北部的城市，市區(qū)涵蓋意大利東北部亞得里亞海海邊的小島和鄰近一處半島。威尼斯有很多運(yùn)河，有水鄉(xiāng)的美譽(yù)。威尼斯中心舊市區(qū)街道狹窄，是行人徒步區(qū)，禁止汽車進(jìn)入，是歐洲最大的無汽車地區(qū)。2003年人口274000人。

威尼斯是世界上唯一一座不見車輛的城市，雖然人口稠密，卻無車馬之喧，主要交通工具是舟楫，開門見水，出門乘船。全市有輪船、汽艇5000多艘，另有垃圾船、殯儀船、遠(yuǎn)洋船、漁船、輪渡船、軍艦、拖船、領(lǐng)港船、救護(hù)艦、海關(guān)艇等。水道上的傳統(tǒng)行船稱為貢多拉，是一種黑色平底、首尾尖翹的狹長小木船，歷史上最多時(shí)有1萬多只?，F(xiàn)僅有一部分供游客使用，以保持水域的獨(dú)特風(fēng)貌。乘船漫游市區(qū)，波光粼粼，建筑物猶如漂浮在水面上，入夜，明月映滄海，燈火照碧波，宛如置身于水晶宮之中，真是妙不可言。

威尼斯的建筑，吸收了意大利、拜占庭、阿拉伯、巴羅克、哥特式的建筑風(fēng)格，形成自己的鮮明特點(diǎn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全市共有藝術(shù)、歷史名勝450多處，其中教堂120座、鐘樓120座、修道院64 座以及眾多的宮殿、博物館、藝術(shù)宮、劇院等。位于市中心的圣馬可廣場，長175米，寬78米，是世界上最著名的廣場之一，這座古老的廣場由教堂、鐘樓、宮殿、商店、咖啡店等建筑物組成，這里終年游人如織，還有成群的鴿子自由起落，在游人中覓食。廣場上的鐘樓，高99米，挺拔秀麗，建于公元15世紀(jì)，由兩個(gè)機(jī)械人持槌自動敲鐘報(bào)點(diǎn)，是威尼斯一景。威尼斯也因橋多而被稱為橋城，這些橋千姿百態(tài)，風(fēng)格各異，有的似飛虹，有的似游龍，許多橋都有其典故，稱威尼斯為世界上橋梁博物館是不過份的。威尼斯意大利東北部的一座古城，亞得里亞海西北岸的重要港口。公元6世紀(jì)興建。人口30?6萬（1993年）。市區(qū)建在離開大陸4公里的118個(gè)小島上，有177條水道貫通其間，400座橋梁將各島連為一體，以舟代車，被人稱作水上城市，是地中海的貿(mào)易中心之一。