高中詩經(jīng)兩首教案

古詩兩首：早發(fā)白帝城、絕句 教案教學(xué)設(shè)計(jì)。

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“古詩兩首：早發(fā)白帝城、絕句 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

【教學(xué)目的】

１、學(xué)會(huì)本課８個(gè)生字。

２、理解《早發(fā)白帝城》詩句的意思，想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

３、學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩；在具體語言環(huán)境中，初步了解古詩對(duì)仗工整的特點(diǎn)。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

理解詩中重點(diǎn)詞句，感受詩的意境美。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、引入

通過預(yù)習(xí)，你們記得以前學(xué)過李白、杜甫什么詩嗎？

介紹古詩的特點(diǎn)：和諧的韻律、敏銳的觀察、奇妙的聯(lián)想、精巧的構(gòu)思、藝術(shù)的表達(dá)、濃縮的精華。

二、生字

１、字形：鷺、嶺、陵、猿

２、字義：朝：

辭：還：鳴：

泊：

千秋雪：

３、讀讀兩首古詩。

三、學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》

１、釋題：早上從白帝城出發(fā)

２、讀一讀詩，填空。

李白這位詩人坐船從（）到（）去。

３、小組學(xué)習(xí)：

⑴組內(nèi)讀詩，說說這首詩講的什么意思？

⑵你們感受到詩人當(dāng)時(shí)什么心情？從哪句中感受到的？

⑶有什么不懂的問題，小組內(nèi)解決不了的提出來。

４、反饋：

⑴體會(huì)李白的愉快心情。（兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。）領(lǐng)略沿途所見到的綺麗景色。

⑵出示背景圖，教師講解。

唐肅宗乾元二年春天，李白因永王麟案，流放夜郎，取道四川赴貶地。行至白帝城，忽聞大赦，驚喜交加，隨即放舟東下江陵。此詩書寫了當(dāng)時(shí)喜悅暢快的心情。白帝城因彩云間而顯出地勢(shì)之高，為全篇寫下水船走得快這一動(dòng)態(tài)蓄勢(shì)。

詩的第三句境界更為神妙。李白身在這如脫弦之箭、順流直下的船上，心情是何等的暢快而又興奮??！三峽水急灘險(xiǎn)，詩人此時(shí)行舟輕如無物，其輕快可想而知，才有輕舟已過萬重山。詩人歷盡艱險(xiǎn)重屢康莊的快感，亦自不言而喻了。詩的最后兩句，既是寫景，又是比興，既是個(gè)人心情的表達(dá)，又是人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，因物興感，精妙無論。

全詩給人一種鋒棱挺拔、空靈飛動(dòng)之感。然而只賞其氣勢(shì)之豪爽，筆資之駿利，尚不能解其中意。全詩洋溢的是詩人經(jīng)過艱難歲月之后突然迸發(fā)的一種激情，故雄峻迅疾中，又有豪情歡躍。快船快意，使人深遠(yuǎn)。后人贊此篇驚風(fēng)雨而泣鬼神矣。千百年來一直為后人視若珍品。為了表達(dá)暢快的心情，詩人還特意用上平刪韻的間、還、山作韻腳，讀來是那樣悠揚(yáng)、輕快，令人百誦不厭。

５、從哪里看出來詩人的心情的。讀一讀

看圖再讀詩體會(huì)作者的心情。

６、小組內(nèi)讀一讀這首詩，并背下來。

四、作業(yè)

１、找找李白的其它詩詞。

２、背詩及注解。

第二課時(shí)

【教學(xué)目的】

１、理解《絕句》詩句的意思，想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

２、學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩；在具體語言環(huán)境中，初步了解古詩對(duì)仗工整的特點(diǎn)。

３、學(xué)習(xí)杜甫的另一首古詩《絕句》。

【教學(xué)過程】

一、引入

復(fù)習(xí)《早發(fā)白帝城》

二、學(xué)習(xí)《絕句》

１、介紹作者

杜甫是我國唐代的偉大詩人，他一生寫了不少優(yōu)秀的作品。公元７６２年，成都尹嚴(yán)武入朝，蜀中發(fā)生動(dòng)亂，杜甫一度避往梓州，安史之亂平定之后，杜甫得知這位故人的消息，也跟著回了成都草堂。這時(shí)他的心情特別好，面對(duì)這生機(jī)勃勃的景象，情不自禁，寫下一組即景小詩。興到隨筆，事先既未擬題，詩成后也不打算擬題，干脆以絕句為題。絕句描寫了他的住所草堂前的明媚秀麗的景色。

２、默讀全詩，想一想這首詩描繪了草堂一幅怎樣的畫面。

３、小組學(xué)習(xí)

⑴組內(nèi)讀詩，說說這首詩講的什么意思？

⑵你們感受到詩人當(dāng)時(shí)什么心情？哪句感受到的？

⑶有什么不懂的問題，小組內(nèi)解決不了的提出來。

４、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

詩人寫了千年的積雪、揚(yáng)帆待發(fā)的船只，為整首詩平添了一種氣魄。一個(gè)含字，不僅把很遠(yuǎn)的景物移到近前來了，而且把西嶺的積雪和草堂的建筑和成了一個(gè)整體，使浣花溪的景色在廣闊的背景中顯得更加明媚秀麗。《絕句》中窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船一句，要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系生活體驗(yàn)，借助圖片或錄像片，展開想象，感悟詩句的意境。詩人身在草堂中，透過窗口遠(yuǎn)眺積雪終年不化的西嶺，那雪嶺的壯麗景色仿佛是嵌在窗框中的一幅畫。再向門外一看，見到停泊在岸邊的來自東吳的船只。泊，?？浚f里，虛指遙遠(yuǎn)。船只來自遠(yuǎn)方的東吳，又將沿岷江穿三峽，直達(dá)長江下游。這只有在和平環(huán)境中才能做到，對(duì)剛剛飽受戰(zhàn)亂之苦的百姓來說，看到船只暢行萬里，是多么令人振奮和欣慰??！萬里船是從空間來講，千秋雪是從時(shí)間來說的，詩人身居草堂，思接千載，視通萬里，胸襟多么開闊!

５、看圖說一說詩的意思。

三、課后延伸

１、運(yùn)用本詩學(xué)習(xí)方法，閱讀杜甫另一首《絕句》，與課文對(duì)比，想一想，有什么相同之處。

絕句

遲日江山麗，

春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，

沙暖睡鴛鴦。

〖注釋〗遲日：即春日。

這首詩描繪了一幅色彩鮮明、春意盎然的春景圖，流露出詩人閑適、歡悅的心情，格調(diào)清新，對(duì)仗工整，自然流暢，描摹景物清麗細(xì)致，與課文中《絕句》異曲同工。

２、開一個(gè)詩歌朗誦會(huì)，弘揚(yáng)祖國的五千年的文化。

四、作業(yè)

１、把通過想象把《絕句》中的美好景色寫出來。

２、介紹關(guān)于古詩文方面的書，找找關(guān)于這兩位詩人的其他作品。

課后小結(jié)

精選閱讀

古詩兩首：《早發(fā)白帝城》《絕句》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“古詩兩首：《早發(fā)白帝城》《絕句》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考，希望可以幫助到您。

一、教學(xué)目標(biāo)

觀察1、2句和3、4

句，看看它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)

（2）理解1、2句，重點(diǎn)理解翠、青、青天

（3）比一比，看誰說得好：先默讀詩句，再閉眼想象詩句所描繪的景象，然后再用自己的話說一說。先小組討論；

再全班交流。

（4）了解作者的敘述順序及在顏色上的捕捉、鋪設(shè)的精妙。

（5）學(xué)習(xí)3、4句，重點(diǎn)理解千秋、含、泊、萬里船（借助學(xué)生的生活實(shí)際）

（6）

說說詩句的意思

（7）

理解作者蘊(yùn)涵于詩歌中的感情（結(jié)合詩歌的創(chuàng)作背景）

（8）

欣賞體會(huì)這首詩歌的美（以討論形式進(jìn)行）

A、色彩美：黃、翠、白、青

B、聲音美：鳴

C、動(dòng)靜相襯美：前2句與后2句的動(dòng)靜相襯

D、遠(yuǎn)近搭配布局美：第一聯(lián)與第二聯(lián)，第三聯(lián)與第四聯(lián)的結(jié)合

E、寓情于景美：

〈三〉、朗讀古詩，背誦。

〈四〉、布置作業(yè)

第二課時(shí)

〈一〉、解題《早發(fā)白帝城》

〈二〉、了解李白的

有關(guān)資料

〈三〉、初讀課文，了解大意

〈四〉、學(xué)習(xí)生字新詞

1、讀準(zhǔn)字音

2、記字形，理解詞義

朝辭、白帝、彩云間、還、啼、猿、輕舟、萬重山

〈五〉、

理解詩句意思

1、小組內(nèi)說說詩句的意思，遇到不懂的地方討論，可以向鄰居請(qǐng)教。

2、每小組匯報(bào)一句，其他小組可以補(bǔ)充，重點(diǎn)理解千里江陵一日還兩岸猿聲啼不住

3、指名學(xué)生將詩歌大意串講一遍，力求做到流暢通順

〈六〉、欣賞詩歌，說說自己對(duì)這首詩歌的看法

（1）景色之美

（2）作者心情的暢美

（3）節(jié)奏韻律美

（4）用詞之美：彩云間、輕舟、一日還、萬重山

〈七〉、指導(dǎo)朗讀

（1）關(guān)于本詩的韻腳與押韻

（2）本詩的節(jié)奏與停頓劃分

（3）學(xué)生試讀，老師范讀，比較點(diǎn)評(píng)

（4）比賽朗讀

〈八〉、布置作業(yè)

《古詩兩首》：絕句、早發(fā)白帝城·教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

古詩兩首（早發(fā)白帝城）教案

內(nèi)容

古詩兩首（早發(fā)白帝城）

教學(xué)

目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本首詩的3個(gè)生字（其中1個(gè)多音字“還huán”）及新詞。

能力目標(biāo)：

1.能看注釋，查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。

思想：了解詩句所描繪的景色，感受詩人對(duì)大自然景物的喜愛，對(duì)壯麗山河的贊美。體會(huì)詩人的情感。

2．有感情的朗讀課文，背誦課文。

情感目標(biāo)：感受祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，體會(huì)詩情畫意。

重點(diǎn)

能看注釋，查字典，初步了解詩句的意思

難點(diǎn)

感受詩人對(duì)大自然景物的喜愛，對(duì)壯麗山河的贊美，體會(huì)詩人的情感。

課前

準(zhǔn)備

教師

投影

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

具體內(nèi)容

復(fù)備

一、談話引入，激發(fā)興趣。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

三、細(xì)讀課文，突破重難點(diǎn)。

同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過許多古詩了，你能背一背嗎？今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首李白的著名詩篇《早發(fā)白帝城》板書課題《早發(fā)白帝城》

1.同學(xué)們?cè)谡n前都做了預(yù)習(xí),下面我們以起來讀一讀生字和詞語.

2.出示生字卡片查字詞(讀準(zhǔn)多音字的讀音)

zhāohuánchóng

朝辭一日還萬重山江陵猿聲

你知道這些字詞的意思嗎？

3.請(qǐng)你邊讀邊想---你有什么不懂的問題?

學(xué)生可能會(huì)提出的問題：

1．為什么早晨離開白帝城會(huì)是在彩云間？

2．一天就能回到千里以外的江陵？

這些問題說的是哪句詩？（結(jié)合收集材料學(xué)習(xí)）

了解詩句的意思：

1．“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還?！?/p>

2．你知道“白帝城”和“江陵”的地理位置嗎？

白帝城在白帝山上，地勢(shì)高峻，高聳入云。詩人在霞光出現(xiàn)的時(shí)候，懷著興奮的心情，匆匆離開

四、總結(jié)全文，發(fā)散拓展。

五、學(xué)習(xí)生字。

六、作業(yè)。

白帝城。僅用一天的時(shí)間就會(huì)到千里以外的江陵，表現(xiàn)出白帝城之高，船行速之快，行期之短，也表現(xiàn)出他喜悅的心情。

3．朗讀這兩句。

4．“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”

5．如果你置身于這樣的情境中，你有何感受？

出示相關(guān)的課件或圖片，體會(huì)詩的意境。

6．朗讀這兩句。

1．再讀這首詩，邊讀邊想象，說說你從詩中看到的景物，聽到的聲音。

2．從這首詩中表達(dá)了詩人怎樣的感情？

比較“陵”與“猿”這組字的區(qū)別。

背誦、默寫古詩，收集李白詩句。

課后小結(jié)

板

書

設(shè)

計(jì)

早發(fā)白帝城

李白

朝辭白帝彩云間，

千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，

輕舟已過萬重山。

作業(yè)

實(shí)踐

作業(yè)

背誦古詩

古詩兩首：早發(fā)白帝城、望廬山瀑布 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“古詩兩首：早發(fā)白帝城、望廬山瀑布 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

早發(fā)白帝城教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“早發(fā)白帝城教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

早發(fā)白帝城教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解古詩內(nèi)容，體會(huì)思想感情，了解祖國山河的壯麗。

2.有感情朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解古詩內(nèi)容，體會(huì)思想感情，了解祖國山河的壯麗。

2.有感情朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，古詩文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

唐朝有一位非常有名的大詩人，他的一生寫下了許許多多的優(yōu)秀詩文，他的詩熱情奔放、感情真摯，他被人們稱為“詩仙”，是誰呢？（李白）李白是唐代最偉大的詩人，大家已經(jīng)學(xué)過了他的不少詩篇，同學(xué)們能背誦出來嗎？

（學(xué)生有表情地背誦《望廬山瀑布》《夜宿山寺》《靜夜思》《贈(zèng)汪倫》）

二、揭題釋題，指導(dǎo)方法。

1.這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的《早發(fā)白帝城》也是李白的著名詩篇。

（板書課題、齊讀課題）

2.“早發(fā)白帝城”是什么意思？

3.你們想知道白帝城是什么樣的嗎？老師這里有張白帝城的圖片，我們一起來看看。（出示圖片）

4.一大早，詩人李白乘船從白帝城出發(fā)，到千里之外的江陵去。一路上，他看見了什么聽見了什么，有什么感受呢？讓我們一起學(xué)習(xí)這首流傳千古的佳作。

指導(dǎo)自學(xué)

三、自學(xué)要求：

1.自學(xué)生字詞，不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞通過查閱網(wǎng)站，嘗試自己解決問題。

2.正確、流利朗讀本詩，體會(huì)詩中詩人的心情；

四、小組合作學(xué)習(xí)

1.匯報(bào)各組自學(xué)情況；

2.將不懂的問題在小組內(nèi)提出，通過結(jié)合各自登陸古詩文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，查閱資料一同解決問題；

3.用自己喜歡方式誦讀古詩，體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的心情。

五、匯報(bào)自學(xué)情況

1.指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。

2.這首詩寫的是什么內(nèi)容？

3.從一二兩行詩中，你讀懂了什么？

4.這兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）

5.指導(dǎo)朗讀一二行詩。

6.出示課件“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”：同學(xué)們看到畫面有什么感受？

7.詩人站在船頭，耳邊響起猿猴的啼叫，這一處的叫聲還沒有停，由于小船飛速而下，詩人又聽到另一處猿猴的叫聲，兩岸猿聲連成一片，可見船行的速度真快。在這一行詩里，詩人間接地用“啼不住”突出船快。同學(xué)們能體會(huì)到這一點(diǎn)，真不簡單！船真的像詩中描述的那么快嗎？

（是詩人的感覺，詩人覺得船走得很快。）

8.為什么會(huì)有這種感覺呢？老師給同學(xué)講個(gè)故事吧：公元759年3月，詩人因受牽連，流放夜郎，行至夔州白帝城時(shí)，傳來皇帝赦天下的消息，所有的罪人都免罪。詩人欣喜若狂，撥轉(zhuǎn)船頭，放舟東下江陵，這首詩正是在這種情況下創(chuàng)作出來的。詩人在得到赦免的消息后，他會(huì)想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時(shí)，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。

9.這兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）

10.指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。

弄懂詩句的意思后，咱們來比一比，看誰能流利地朗讀全詩。（學(xué)生朗讀古詩）

11.同學(xué)們讀得這么有感情，能說說自己的感受嗎？

（從“彩云間”我體會(huì)到，詩人得到免罪的消息后，十分興奮，因此覺得環(huán)繞在彩云之間的白帝城特別漂亮。

（猿聲悲啼本來是使人很不舒服的，但是此時(shí)詩人卻覺得猿猴的啼叫是在為他歡呼，向他辭行，可見詩人多么高興。詩人此時(shí)的心情，不但興奮、激動(dòng)，而且舒坦，他乘坐在輕快的小船上，欣賞著祖國美麗的山河，想到就要回到家鄉(xiāng)，見到親人，那種心曠神怡的感覺，真是妙極了。）

12.重獲自由的詩人心情無比愉快，他已顧不得描寫兩岸的山光水色了。在這愉快心情的映襯下，江水流得特別快，千里外的江陵一日就到達(dá)了；小船也顯得特別輕快，在猿猴的叫聲中，越過了萬重高山。

這首詩不但文字優(yōu)美，而且感情豐富。來，我們?cè)僮x一讀這首詩，試著體會(huì)一下詩人當(dāng)時(shí)的愉快心情。（學(xué)生自由感情朗讀）

13.指名讀，評(píng)議。

14.讓我們一起來分享詩人愉快的心情吧?。úシ乓魳罚┍痴b。

六、總結(jié)

這首詩通過對(duì)行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢(shì)奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。

七、作業(yè)

1.讀一讀其它描寫三峽的詩篇。

2.給《早發(fā)白帝城》這首詩配一幅畫。

《早發(fā)白帝城》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“《早發(fā)白帝城》教案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《早發(fā)白帝城》教案

一、引入導(dǎo)學(xué)（1-2分鐘）

1、導(dǎo)入新課

白帝城在重慶市的白帝山上。李白帶著暢快的心情從白帝城返回江陵，輕舟順流而下，迅捷無比，讓我們穿越時(shí)空跟著李白去感受“一日還”的快速航程和險(xiǎn)峻的岸景吧！

2、出示目標(biāo)

a、學(xué)會(huì)五個(gè)生字,正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。

b、學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩。

c、朗讀、背誦并默寫古詩。（重點(diǎn)）

d、理解詩句意思，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對(duì)祖國大好河山的熱愛。（難點(diǎn)）

二、依案自學(xué)（10分鐘）

1、出示自學(xué)指導(dǎo)（1分鐘）

a、熟讀古詩，理解以下詞語的意思：朝、彩云間、辭、還、啼不住、輕舟、萬重山、

b、作者什么時(shí)間離開白帝城出發(fā)的？從詩中哪些詞可以看出來?

c、從白帝城到江陵有多遠(yuǎn)？詩人乘船走了多長時(shí)間？從詩歌的哪些詞語中可以看出來？

d、寫長江兩岸的景色，作者抓住了什么來寫?

e、利用課前查閱的資料交流：為什么詩人會(huì)覺得船行得特別快？

f、背誦

2、學(xué)生自學(xué)（6分鐘）

可采用：自由讀文、同桌提問背誦、查字典、小組討論解決問題等方法。

3、自學(xué)檢測(cè)（3分鐘）

教師巡視，查看學(xué)生背誦及小組討論情況，做好二次備課。

三、合作探學(xué)（15分鐘）

1、組長檢查自測(cè)結(jié)果，組內(nèi)糾錯(cuò)、討論、完善。

2、各組展示答案，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師精講點(diǎn)撥。

3、根據(jù)各組回答問題情況，及時(shí)計(jì)入小組量化。

四、檢測(cè)促學(xué)（10分鐘）

1、把正確讀音的序號(hào)填在括號(hào)里

朝：zhocháo

早晨，我們迎著朝（）陽去上學(xué)。

我們一同朝（）山上的小路走去。

2、還：huánhái

姐姐怎么還（）沒來吃飯？

昨天借你的書，今天還（）給你。

3、回憶課文內(nèi)容，完成練習(xí)。

早發(fā)白帝城教案早發(fā)白帝城教案《早發(fā)白帝城》是朝詩人寫的，詩中表達(dá)了作者

早發(fā)白帝城教案早發(fā)白帝城教案早發(fā)白帝城教案的心情，其中“，”

這兩句最能表達(dá)作者的心情。

三年級(jí)語文上13古詩兩首早發(fā)白帝城絕句教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“三年級(jí)語文上13古詩兩首早發(fā)白帝城絕句教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)

要求1.朗讀古詩,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的思想感情。

2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,理解古詩的內(nèi)容。

3.背誦課文,默寫《早發(fā)白帝城》,提高理解古詩的能力。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.理解古詩的內(nèi)容。

2.體會(huì)詩人的思想感情。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)

早發(fā)白帝(dì)城

[①本句交代了辭別的哪些要素?向我們描繪了怎樣的圖畫?]

[②將“千里”與“一日”安排在一起意在說明什么?]

[③本句寫了途中見聞,暗含著什么內(nèi)容?]

[④“輕”表達(dá)了作者怎樣的心情?]

絕句

[①這兩句寫了幾種顏色,表達(dá)了作者怎樣的思想感情?]

[②本句是從哪里看到的景色?]

[③本句是詩人在哪里觀察到的景色?]

1.理解古詩《早發(fā)白帝城》,領(lǐng)略祖國山河的壯麗。

2.學(xué)會(huì)生字、新詞。

3.有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

生字卡片,與白帝城相關(guān)的課件。

一導(dǎo)入

唐朝有一位偉大的詩人,他一生寫下了許多優(yōu)美的詩歌。他的詩熱情奔放,感情真摯,他被后人譽(yù)為“詩仙”。你知道他是誰嗎?(李白)你知道他寫了哪些詩嗎?你能背誦嗎?

請(qǐng)同學(xué)背誦《望廬山瀑布》《夜宿山寺》……

二揭題釋題

1.這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)的《早發(fā)白帝城》也是李白的名篇。

2.齊讀課文題目,學(xué)生質(zhì)疑?！霸绨l(fā)白帝城”是什么意思?“白帝城”在哪里?

3.釋題。

邊播放《早發(fā)白帝城》的課件,老師邊解釋:一大早,詩人李白乘船從白帝城出發(fā),到千里之外的江陵去。白帝城山峻城高,從白帝城到江陵要經(jīng)過地勢(shì)險(xiǎn)要的三峽,這首詩描寫的就是三峽的景象。現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首流傳千古的佳作吧!

三指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1.自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,分析字形,了解生字在古詩中的意思。

2.讀準(zhǔn)詩中的多音字。

3.讀古詩。注意把古詩讀正確,讀通順。

4.根據(jù)注釋,再查查字典,想想詩句的意思。

5.在讀不懂的地方做個(gè)記號(hào),與同學(xué)討論。

四分小組合作學(xué)習(xí)

1.把讀懂的內(nèi)容講給同學(xué)聽。

2.借助插圖,探究詩意。

3.組內(nèi)解疑。

五匯報(bào)自學(xué)情況

1.認(rèn)讀生字、新詞。

古詩shī白帝dì城兩岸àn辭cí啼tí

2.認(rèn)讀多音字。

注:“朝(zhāo)陽”指剛升起的太陽,與“朝(cháo)陽”不同?！俺?cháo)陽”指向著太陽,一般指朝南。

3.請(qǐng)同學(xué)朗讀詩句。

4.理解詩句的意思。

(1)這首詩前兩句寫了什么?(早晨離開了云霞籠罩的白帝城,千里之遙的江陵一日就可以回來。)

(2)李白在路途中有哪些見聞?

①指名說后兩句詩。

②出示課件(與詩句相關(guān)的畫面)。

③請(qǐng)同學(xué)說說看了畫面的感受。

詩人站在船頭,耳邊響起猿猴的啼叫聲。由于小船飛速前進(jìn),這一處的叫聲還沒停,詩人又聽到另一處猿猴的叫聲。兩岸猿猴的叫聲連成一片,可見船行的速度很快。在這兩句詩里,詩人用“啼不住”說明船快。

④船真的像詩中描繪的那么快嗎?(不是,是詩人感覺船走得快。)

六了解詩的寫作背景

詩人為什么會(huì)有這種感覺?

老師介紹寫作背景:同學(xué)們讀了李白的《將進(jìn)酒》《望廬山瀑布》,一定感覺到李白是一個(gè)豪放、喜歡自由的詩人?？墒?在公元759年春天,李白58歲時(shí)因受政治牽連,被流放到夜郎。夜郎一帶山窮水惡,生存下去十分困難,悲憤的詩人內(nèi)心備受煎熬。此時(shí),經(jīng)常爽朗大笑的李白,不由得發(fā)出無聲的垂泣——“平生不下淚,于此泣無窮”?？删驮谠娙诵兄涟椎鄢堑臅r(shí)候,忽然傳來皇帝大赦天下的消息。當(dāng)時(shí)詩人的心情如何?(興奮不已、激動(dòng)、喜出望外、眉開眼笑等。)

七領(lǐng)悟詩情,細(xì)細(xì)品讀

1.詩人飛快地掉轉(zhuǎn)船頭,放舟東下江陵,這首詩就是在這種情況下創(chuàng)作出來的。

2.詩人在得到大赦的消息后,他會(huì)想些什么?你能想象出詩人順流而下,行船經(jīng)過三峽,見到長江兩岸奇怪的景色時(shí),那種欣喜的樣子嗎?

3.讀讀詩句,體會(huì)一下。

4.第二句表現(xiàn)了行船之快,我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(輕松、愉快。)

5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩句。

(1)你喜歡讀哪一句?讀一讀,說說理由。

(2)請(qǐng)學(xué)生談體會(huì)。

學(xué)生甲:從“彩云間”我體會(huì)到,詩人得到赦免的消息后十分興奮,因此覺得云霞籠罩的白帝城格外漂亮。

學(xué)生乙:猿悲啼本是使人很不舒服的,但是此時(shí)詩人卻覺得猿啼叫像是在為他歡呼。

學(xué)生丙:詩人此時(shí)的心情不但興奮、激動(dòng),而且歡暢。他乘坐在輕快的小船上,欣賞著祖國的美麗山河,想到就要回到家鄉(xiāng),見到親人,那種心曠神怡的感覺,真是妙極了!

(3)有感情地練讀。指名讀,進(jìn)行評(píng)議。

(4)配樂,全體背誦。

八總結(jié)

這首詩通過對(duì)行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪,表達(dá)了詩人重獲自由后的無比歡樂之情。這首詩情景交融,給人以鼓舞和力量。

1.教學(xué)時(shí),教師可先提問質(zhì)疑,讓學(xué)生交流探究。比如,題目中的“發(fā)”是什么意思?白帝城在哪里?白帝城是什么樣子的?這些簡單的問題讓學(xué)生在互助互學(xué)的過程中,初步了解詩意。對(duì)于學(xué)生難以解決的問題,可以提交全班共同探究。

2.在課堂上,教師可以繪制簡單的地形圖并加以說明,這樣學(xué)生理解詩句的含義、體會(huì)古詩所表達(dá)的感情就容易多了,也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩提供了便利。

3.不要把詩意直接告訴學(xué)生,要指導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟,自主學(xué)習(xí),可創(chuàng)設(shè)一定的情境,加上音樂,配上動(dòng)畫;最為重要的是教師的語言渲染,要讓學(xué)生感受到詩人的心情變化。要讓學(xué)生邊讀邊想象,進(jìn)入詩人所描繪的情境之中,與詩人的情感產(chǎn)生共鳴。

1.理解古詩《絕句》,體會(huì)詩人的情感。

2.學(xué)會(huì)本詩中的生字、新詞。

3.背誦古詩。

投影,生字卡片。

一啟發(fā)談話,揭題釋題

1.今天,我們一起來學(xué)習(xí)古詩《絕句》。這首詩是唐代詩人杜甫寫的。

2.釋題。(絕句:我國格律詩體裁之一,每首共四句。每句五個(gè)字的叫五言絕句,每句七個(gè)字的叫七言絕句。)

二借助字典,自學(xué)字詞

1.認(rèn)讀生字、新詞。

絕jué句鳴mínɡ翠cuì柳窗chuānɡ含hán西嶺lǐnɡ泊bó東吳wú萬里船chuán

2.分析字形。

左右結(jié)構(gòu)的字:絕鳴嶺泊船上下結(jié)構(gòu)的字:翠窗含吳

3.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

重點(diǎn)指導(dǎo):

“翠”,上下結(jié)構(gòu),注意把字的間架結(jié)構(gòu)寫勻稱?！昂?上下結(jié)構(gòu),上面是“今”不要寫成“令”。

4.認(rèn)讀多音字。

三朗讀古詩,理解詩意

1.朗讀古詩。要讀正確,讀流利。

2.逐句理解。

(1)兩個(gè)黃鸝鳴翠柳

①“鳴翠柳”是什么意思?(鳴:鳴叫。翠柳:翠綠的柳樹。)

②投影出示課文插圖,同時(shí)放鳥鳴的錄音。

③看圖說說詩句的意思。(兩只黃鸝在翠綠色的柳枝上歡快地鳴叫。)

(2)一行白鷺上青天

①齊讀這句詩。

②理解詞語。(上:飛上。青天:藍(lán)天。)

③說說這句詩寫的是什么情景。

④邊看圖邊說這句詩的意思。(一行白鷺飛上遼闊的藍(lán)天。)

(3)窗含西嶺千秋雪

①讀讀這句詩。

②理解詞語。

含:窗戶對(duì)著西邊的山嶺,就像把遠(yuǎn)山裝在窗框里一樣。千秋雪:指山上終年不化的積雪。

③用自己的話說說這句詩的意思。(從窗口望去,遠(yuǎn)處西邊山嶺上還有終年不化的積雪。)

(4)門泊東吳萬里船

①請(qǐng)同學(xué)朗讀這句詩。

②門外有什么?投影出示插圖。觀察圖后請(qǐng)同學(xué)回答。

③“泊”是什么意思?“東吳”呢?(泊:停靠。東吳:指長江下游,今江蘇一帶。)

④說說這句詩的意思。(門外停泊著萬里之外東吳來的航船。)

四指導(dǎo)朗讀,加深理解

1.你喜歡哪一句?讀一讀,說說理由。

2.指名讀,進(jìn)行評(píng)議。

3.配樂,全體背誦。

五總結(jié)

這首詩生動(dòng)地描繪了春回大地、生機(jī)勃勃的景象,反映了詩人對(duì)春天的無限喜愛,抒發(fā)了詩人閑適、自由的情懷。

1.教學(xué)時(shí),教師可先讓學(xué)生根據(jù)自己查到的資料介紹作者,然后用充滿激情的語言創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,再通過播放課件把學(xué)生引入畫面之中,從而導(dǎo)入古詩的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句展開想象,進(jìn)一步理解詩的內(nèi)容,將零散的事物組織成一幅完整、雋永的圖畫,提高學(xué)生感受美、理解美、鑒賞美的能力。

3.教學(xué)時(shí),朗讀貫穿教學(xué)的始終,從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀,學(xué)生把詩所展示的形象與詩的韻律、節(jié)奏結(jié)合在一起,進(jìn)而感受詩人歡快激揚(yáng)的情感,升華詩情。

1.看拼音,寫詞語。

gǔshī(古詩)juéjù(絕句)cuìliǔ(翠柳)báidìchéng(白帝城)xīlǐng(西嶺)dōngwú(東吳)

2.比一比,再組詞。

3.寫出下列詩句的意思。

(1)兩個(gè)黃鸝鳴翠柳

(2)朝辭白帝彩云間

4.《早發(fā)白帝城》中詩人運(yùn)用了什么修辭手法?具體說說這種修辭在詩中的運(yùn)用。

提示:夸張的修辭手法。從小船行駛之快分析。

一李白簡介

李白(701~762),唐代詩人。字太白,號(hào)青蓮居士。有“詩仙”之稱,與杜甫并稱“李杜”。其詩風(fēng)雄奇豪邁,感情奔放,充滿豐富的幻想,形象鮮明,語言流轉(zhuǎn)自然,音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營養(yǎng)素材,構(gòu)成其特有的瑰麗絢爛的色彩,作品達(dá)到了屈原以來積極浪漫主義詩歌的新高峰。有《李太白集》。

二杜甫簡介

杜甫(712~770),唐代詩人。字子美。祖籍襄陽(今湖北襄樊市襄陽區(qū))。世稱杜工部、杜拾遺,自號(hào)少陵野老。是我國唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,宋以后被尊稱為“詩圣”,是唐詩思想藝術(shù)的集大成者。

三絕句

絕句,又叫“絕詩”,或稱“截句”“斷句”。截和斷都含有短截的意思。按照《詩法源流》的解釋,絕句是“截句”的意思,就是截取律詩四句,或截首、尾二聯(lián),或截前二聯(lián)或后二聯(lián),或是中間二聯(lián)。絕句每首四句,通常有五言、七言兩種,簡稱五絕、七絕,也偶有六絕。

四描寫祖國山河的詩句

飲湖上初晴后雨

蘇軾

水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子,濃妝淡抹總相宜。

望廬山瀑布

李白

日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

江南春

杜牧

千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。

南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中。

望洞庭

劉禹錫

湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。

遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺。

古詩兩首：絕句、白發(fā)白帝城（人教版第七冊(cè)） 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。正確讀寫白鷺、西嶺、白帝城、江陵、猿聲等詞語。

2．朗讀、背誦并默寫兩首古詩。

3．理解詩句意思，想像詩歌所描寫的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

理解詩中重點(diǎn)詞句，感受詩的意境美。

教學(xué)準(zhǔn)備

中國地圖

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

二、指導(dǎo)自學(xué)。

提出自學(xué)要求：

1．自由朗讀這首詩，要讀得正確、流利。

2．利用注釋和插圖，理解這首詩描繪的是一幅什么樣的畫面。

3．把不理解的地方畫出來，查閱字典待工具書或請(qǐng)教別人。

三、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

提出學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1．將剛才自學(xué)的情況在小組內(nèi)匯報(bào)。

2．將不懂的問題在小組內(nèi)提出。交流課前查閱的有關(guān)資料，并結(jié)合這些資料一同解決問題。

四、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

1．匯報(bào)朗讀和生字掌握情況。

（1）指名朗讀，看看是否能讀得正確、流利。

（2）鷺、含、嶺這三個(gè)字的讀音和字形好記嗎？

（3）集體朗讀。

2．這首詩描繪的是一幅什么樣的畫面呢？

（1）用自己的語言描述這幅畫的大意。

（2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。

（3）用自己的話說說這兩行詩句的意思。

（4）你能說說三、四兩行詩句的意思嗎？

（5）這兩行詩句中，你覺得哪些詞用得好？

（6）大家再認(rèn)真讀讀古詩，想一想，詩人在描寫這些景物時(shí)，是按照怎樣的順序敘述的。

3．你認(rèn)為詩人杜甫在寫這首詩時(shí)，心情怎樣？從哪些地方表現(xiàn)出了詩人喜悅的心情？

（1）學(xué)生交流。

（2）有感情地朗讀。

（3）指導(dǎo)背誦。

五、感受詩的對(duì)仗工整。

1．這首詩中的兩個(gè)對(duì)一行是數(shù)量對(duì)數(shù)量，黃鸝對(duì)白鷺是鳥對(duì)鳥名。詩人將它們對(duì)得多么工整??！這首詩中還有一些這樣的對(duì)子，你能試著將它們找出來嗎？

2．注意這些地方，再把古詩有感情地朗讀一遍。

六、總結(jié)。

這首詩寫出了詩人看到的春天美麗的景色，畫面有聲有色，充滿生機(jī)，表達(dá)出詩人內(nèi)心的喜悅之情。

七、布置作業(yè)。

背誦

第二課時(shí)

一、匯報(bào)課后自學(xué)的古詩《絕句》。

二、導(dǎo)入新課。

三、介紹詩人。

四、解題。

五、指導(dǎo)自學(xué)。

提出自學(xué)要求：

1．自學(xué)生字詞，自由朗讀這首詩，要讀得正確、流利。

2．利用注釋讀懂這首詩。詩中流露出詩人怎樣的心情？

3．把不理解的地方畫出來，查閱字典等工具書，嘗試自己解決這些問題。

六、小組合作學(xué)習(xí)

提出學(xué)習(xí)要求：

1．將剛才自學(xué)的情況在小組內(nèi)匯報(bào)。

2．將不懂的問題在小組內(nèi)提出。交流課前查閱的有關(guān)資料，并結(jié)合這些資料一同解決問題。

3．體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的心情。

七、匯報(bào)自學(xué)情況。

1．匯報(bào)朗讀和自學(xué)生字的情況。書寫生字。

2．這首詩寫的是什么內(nèi)容？

3．從一二兩行詩中你讀懂了什么？

4．這兩行詩是什么意思？

5．指導(dǎo)朗讀一二兩行詩。

6．你對(duì)后兩行詩是怎么理解的？

7．這兩行詩講了行船之快。指導(dǎo)朗讀。

八、體會(huì)詩人心情。

1．為什么詩人會(huì)覺得船行得特別快？

2．為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？

3．試想：詩人在得到赦免的消息后，他會(huì)怎么欣喜呢？他心里會(huì)怎么想呢？

4．指導(dǎo)有感情地朗讀全詩。

5．背誦。

九、總結(jié)。

這首詩氣勢(shì)奔放，情景交融，把行船寫得驚心動(dòng)魄，表達(dá)了詩人重新獲得自由后極其歡快的心情。

十、布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)

早發(fā)白帝城

黃鸝千一聞猿聲啼山河壯美

白鷺

絕句千秋雪生機(jī)勃勃里日見萬重山心情愉快

(熱愛)萬里船

S版三年級(jí)上語文冊(cè)《早發(fā)白帝城、絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“S版三年級(jí)上語文冊(cè)《早發(fā)白帝城、絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)古詩《早發(fā)白帝城》，認(rèn)識(shí)詩中生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
3、理解詩意，體會(huì)詩人歸心似箭、輕松愉快的心情。
4、默寫古詩。
二、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
三、教學(xué)過程
一、激趣揭題
李白的《早發(fā)白帝城》更是膾炙人口。故白帝城又有“詩城”之美譽(yù)。（板書課題）
二、交流資料，知詩人、解詩題。
三、讀詩認(rèn)字，抓字眼、明詩意。
1.詩人李白早晨從白帝城出發(fā)寫下了一首怎樣的詩呢？
2.解決生字3.誰愿意把詩讀給大家聽呢？
4.引導(dǎo)他們用查字典或和同學(xué)交流的方式搞清楚重點(diǎn)字、詞的意思。
5、，引導(dǎo)學(xué)生讀詩，體會(huì)詩中的重點(diǎn)字詞。
6、.這首詩到底講什么呢？同桌互相說說詩意。
7、.誰愿意說給大家聽呢？
8、指名學(xué)生帶著自己的理解朗讀這首詩。
四、創(chuàng)設(shè)情境，想意境、悟詩情。
1.詩人寫這首詩，描繪了怎樣的意境？表達(dá)了自己什么感情呢？
2.引導(dǎo)學(xué)生把自己的獨(dú)特感受，有感情地朗讀出來。
3.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩，內(nèi)化情感。
五、拓展背誦，指導(dǎo)寫字。
1.同桌有感情地朗讀詩，背誦詩。全班交流背誦情況。
2.誰還讀過李白的其他詩呢？引導(dǎo)學(xué)生交流課外內(nèi)容。
3.復(fù)習(xí)本課6個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生說說自己怎樣記住這些字的？
4.指導(dǎo)“詩”“帝”“岸”的書寫。
六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)
1、默寫《早發(fā)白帝城》
2、收集李白創(chuàng)作的其他古詩。
七、課后反思：

絕句
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)古詩《絕句》，認(rèn)識(shí)詩中的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、理解讀意，體會(huì)詩中描繪的美麗景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的贊嘆與熱愛。
二、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、背誦古詩《早發(fā)白帝城》。
2、指名復(fù)述古詩大意。
3、教師小結(jié)導(dǎo)入：李白歸心似箭，兩岸風(fēng)景如畫，他卻無心欣賞，真是可惜。今天，老師要好好地與大家一起來欣賞一個(gè)地方的春天美景。
4、板書課題：《絕句》。
二、揭題后討論：你知道“絕句”的意思嗎？
簡介杜甫：唐代詩人，自幼好學(xué)，7歲就會(huì)吟詩，他的詩流傳下來的就有1400多首，被譽(yù)為“詩圣”。
三、自由朗讀課文，初步了解詩句的意思，然后思考：詩中描寫了那些景物？描寫的是什么季節(jié)的景色？詩人在什么位置看到了這般景色？
四、練習(xí)填空，理解詩句的意思。
（1）在（）內(nèi)填入描寫景物的詞語。（2）在______上填入表示數(shù)量的詞語。
（3）在____上填入表示動(dòng)作的詞語。
五．分組讀一讀填入的詞語，體會(huì)這些詞語在詩中的作用。
（l）“黃鶴”“翠柳”“白鷹”“青天”這些詞語有什么特點(diǎn)？
（2）請(qǐng)將4個(gè)數(shù)量詞分成兩類（實(shí)數(shù)和虛數(shù)），聯(lián)系詩句說說“千秋”“萬里”各說明了什么？
（3）讀一讀詩句，想一想，4個(gè)動(dòng)詞中，哪些真動(dòng)，哪些“不動(dòng)”。再次讀詩句，讀準(zhǔn)“泊”的字音，感受詩的意境。詩的前兩句描寫的是動(dòng)態(tài)，后兩句描寫的則是靜態(tài)。
六．用自己的話說說詩的意思，注意加上描寫色彩和形態(tài)的詞語。
七、有感情地背誦詩歌，感受詩中所描繪的優(yōu)美景色感受詩人用詞的精妙之處。
八、識(shí)記生字，布置作業(yè)。
（1）書寫生字詞。
（2)背誦、默寫《絕句》。
（3）收集描寫春、夏、秋、冬的古詩各一首。

板書設(shè)計(jì)：
早發(fā)白帝城
千里江陵一日還。
輕舟已過萬重山。
（輕松、愉悅）

絕句
黃鸝翠柳白鷺青天
千秋雪萬里船
（迷人、壯觀）

教案模板：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《早發(fā)白帝城》教案范文

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“教案模板：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《早發(fā)白帝城》教案范文”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

【導(dǎo)語】唐詩《早發(fā)白帝城》是（北師大版）二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。全詩運(yùn)用夸張手法，以輕快的筆調(diào)抓住極具特色的回蕩在耳畔的猿聲和早已越過萬重高山的輕舟，竭力描述了長江水流之急，輕舟之快，景色之奇，充分表達(dá)了詩人無比喜悅的心情。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1.理解古詩內(nèi)容，體會(huì)思想感情，了解祖國山河的壯麗。

2.有感情朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解古詩內(nèi)容，體會(huì)思想感情，了解祖國山河的壯麗。

2.有感情朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，古詩文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

唐朝有一位非常有名的大詩人，他的一生寫下了許許多多的優(yōu)秀詩文，他的詩熱情奔放、感情真摯，他被人們稱為“詩仙”，是誰呢？（李白）李白是唐代最偉大的詩人，大家已經(jīng)學(xué)過了他的不少詩篇，同學(xué)們能背誦出來嗎？

（學(xué)生有表情地背誦《望廬山瀑布》《夜宿山寺》 《靜夜思》 《贈(zèng)汪倫》）

二、揭題釋題，指導(dǎo)方法。

1.這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的《早發(fā)白帝城》也是李白的詩篇。

（板書課題、齊讀課題）

2.“早發(fā)白帝城”是什么意思？

3.你們想知道白帝城是什么樣的嗎？老師這里有張白帝城的圖片，我們一起來看看。（出示圖片）

4.一大早，詩人李白乘船從白帝城出發(fā)，到千里之外的江陵去。一路上，他看見了什么聽見了什么，有什么感受呢？讓我們一起學(xué)習(xí)這首流傳千古的佳作。

指導(dǎo)自學(xué)

自學(xué)要求：

1.自學(xué)生字詞，不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞通過查閱twxgs網(wǎng)站，嘗試自己解決問題。

2.正確、流利朗讀本詩，體會(huì)詩中詩人的心情；

四、小組合作學(xué)習(xí)

1.匯報(bào)各組自學(xué)情況；

2.將不懂的問題在小組內(nèi)提出，通過結(jié)合各自登陸古詩文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，查閱資料一同解決問題；

3.用自己喜歡方式誦讀古詩，體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的心情。

五、匯報(bào)自學(xué)情況

1.指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。

2.這首詩寫的是什么內(nèi)容？

3.從一二兩行詩中，你讀懂了什么？

4.這兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）

5.指導(dǎo)朗讀一二行詩。

6.出示課件“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”：同學(xué)們看到畫面有什么感受？

7.詩人站在船頭，耳邊響起猿猴的啼叫，這一處的叫聲還沒有停，由于小船飛速而下，詩人又聽到另一處猿猴的叫聲，兩岸猿聲連成一片，可見船行的速度真快。在這一行詩里，詩人間接地用“啼不住”突出船快。同學(xué)們能體會(huì)到這一點(diǎn)，真不簡單！船真的像詩中描述的那么快嗎？

（是詩人的感覺，詩人覺得船走得很快。）

8.為什么會(huì)有這種感覺呢？老師給同學(xué)講個(gè)故事吧：公元759年3月，詩人因受牽連，流放夜郎，行至夔州白帝城時(shí)，傳來皇帝赦天下的消息，所有的罪人都免罪。詩人欣喜若狂，撥轉(zhuǎn)船頭，放舟東下江陵，這首詩正是在這種情況下創(chuàng)作出來的。詩人在得到赦免的消息后，他會(huì)想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時(shí)，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。

9.這兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）

10.指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。

弄懂詩句的意思后，咱們來比一比，看誰能流利地朗讀全詩。（學(xué)生朗讀古詩）

11.同學(xué)們讀得這么有感情，能說說自己的感受嗎？

（從“彩云間”我體會(huì)到，詩人得到免罪的消息后，十分興奮，因此覺得環(huán)繞在彩云之間的白帝城特別漂亮。

（猿聲悲啼本來是使人很不舒服的，但是此時(shí)詩人卻覺得猿猴的啼叫是在為他歡呼，向他辭行，可見詩人多么高興。詩人此時(shí)的心情，不但興奮、激動(dòng)，而且舒坦，他乘坐在輕快的小船上，欣賞著祖國美麗的山河，想到就要回到家鄉(xiāng)，見到親人，那種心曠神怡的感覺，真是妙極了。）

12.重獲自由的詩人心情無比愉快，他已顧不得描寫兩岸的山光水色了。在這愉快心情的映襯下，江水流得特別快，千里外的江陵一日就到達(dá)了；小船也顯得特別輕快，在猿猴的叫聲中，越過了萬重高山。

這首詩不但文字優(yōu)美，而且感情豐富。來，我們?cè)僮x一讀這首詩，試著體會(huì)一下詩人當(dāng)時(shí)的愉快心情。（學(xué)生自由感情朗讀）

13.指名讀，評(píng)議。

14.讓我們一起來分享詩人愉快的心情吧?。úシ乓魳罚┍痴b。

六、總結(jié)

這首詩通過對(duì)行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢(shì)奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。

七、作業(yè)

1.讀一讀其它描寫三峽的詩篇。

2.給《早發(fā)白帝城》這首詩配一幅畫。

篇二

知識(shí)目標(biāo) ：

1.學(xué)會(huì)五個(gè)生字, 正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。

2.朗讀、背誦并默寫古詩。

技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩。

情感目標(biāo)：想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對(duì)祖國大好河山的熱愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.通過理解詩句，感受詩的意境美。

2.理解詩中重點(diǎn)詞句，讀懂古詩。

教學(xué)方法: 直觀法、合作學(xué)習(xí)、情境感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件。

2.讓學(xué)生課前查閱與這首古詩相關(guān)的資料。教學(xué)過程

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.背誦《絕句》，說說詩意。

2.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)《絕句》的方法，課件展示學(xué)習(xí)步驟：

（1）熟讀古詩

（2）理解詩意

（3）想象意境

（4）練習(xí)背誦

3.師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一首唐代詩仙李白的《早發(fā)白帝城》。

二、學(xué)生利用課前查閱的資料簡要介紹作者李白，教師加以補(bǔ)充

三、解題

師：這首詩的題目《早發(fā)白帝城》，誰知道它的意思？ 早：早上。 發(fā)：出發(fā)。 白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長江三峽一帶。城居高山，地勢(shì)險(xiǎn)要。（課件展示地圖）

四、指導(dǎo)自學(xué) 課件展示自學(xué)要求：

1.自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩，要求讀得正確、流利；

2.利用注釋讀懂本詩，體會(huì)詩中流露出詩人怎樣的心情；

3.畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。

五、小組合作學(xué)習(xí)

1.匯報(bào)各自自學(xué)情況；

2.將不懂的問題在小組內(nèi)提出，通過結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問題；

3.體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的心情。

六、匯報(bào)自學(xué)情況

1.指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。

2.這首詩寫的是什么內(nèi)容？

3.從一、二兩行詩中，你讀懂了什么？（詩人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時(shí)間？）復(fù)習(xí)“夸張”手法的運(yùn)用。

4.這兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）

5.指導(dǎo)朗讀一、二行詩。

6.你對(duì)后兩行詩是怎么理解的？

7.這兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）

8.指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。

七、體會(huì)詩人心情及詩歌意境

1.利用課前查閱的資料交流：為什么詩人會(huì)覺得船行得特別快？（順?biāo)兄郏蛔髡哂淇斓男睦硎谷?。?/p>

2.正因?yàn)槿绱?，所以詩人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢(shì)高；作者心情高興。）

3.展開想象：詩人在得到赦免的消息后，他會(huì)想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時(shí)，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。

4.讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧！課件播放音樂，學(xué)生帶表情齊聲朗誦。

5.背誦。剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩同學(xué)們讀得很熟，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了。下面請(qǐng)所有能背的同學(xué)背給大家聽聽。

6.老師也想當(dāng)場(chǎng)背一背，邀請(qǐng)剛才沒背過的同學(xué)和我一起來，行嗎？

八、總結(jié)

這首詩通過對(duì)行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢(shì)奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。

九、布置作業(yè)

1.背誦并默寫古詩。

2.課外找一兩首李白的詩讀一讀、背一背。

篇三

1、認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，能用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)字詞。

2、領(lǐng)會(huì)詩的規(guī)律，能正確流利地朗誦詩歌，并會(huì)背誦。

3、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)思想感情，提高對(duì)于詩歌的感受力和鑒賞力，加深對(duì)祖國大好山河和傳統(tǒng)文化的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)漢字。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩歌內(nèi)容，背誦詩歌提高對(duì)詩歌的鑒賞力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)三峽景色的音像資料，掛圖等。

2、懼有關(guān)李白的資料。

3、準(zhǔn)備生字卡片。

4、適合詩歌朗誦的音樂

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

觀察誘情。由情入文，老師利用音像資料或掛圖將三峽美景展現(xiàn)學(xué)生面前，讓學(xué)生在觀景時(shí)產(chǎn)生贊嘆之情，再由情入文，小朋友們，你們現(xiàn)在看到就是我國的”三峽“，這里的景色美不美，看到這樣美麗的景色，你的心情又怎樣呢？我國唐代有一位偉大的詩人-李白，李也到過三峽，當(dāng)時(shí)他的心情也和你們一樣，輕松而愉快，在這樣的情緒中他留下了一首流傳千古的詩歌，你們想學(xué)一學(xué)嗎，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這首古詩《早發(fā)白帝城》。

二、新課

（一）自學(xué)

1、自讀，輕聲朗誦古詩，遇到不認(rèn)識(shí)的字就運(yùn)用自己喜歡的方法（看書下注間，通過上下文猜字，借助字典等方法）自己解決。

2、正音，指名讀古詩，尤其注意多音字的讀法。發(fā)，朝，還，重。

3、互檢，讀給同桌聽一聽。

（二）識(shí)字

1、你認(rèn)識(shí)了哪些字，找出來帶大家讀一讀并組詞。

2、游戲鞏固。

（1）開火車讀字組詞。

（2）“讀一讀“找一找，利用字卡，你讀我找。

（三）寫字

1、觀察。觀察字形，結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置，找出你認(rèn)為需要注意的地方，提醒大家。

2、指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生認(rèn)為的難寫的字進(jìn)行范寫指導(dǎo)，其他的字學(xué)生照書自行書寫。

3、交流評(píng)價(jià)，（自評(píng)、同桌評(píng)、小組評(píng)）采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)，有條件的還可采用大范圍評(píng)價(jià)，如全班評(píng)。

（四）練習(xí)

1、讀讀我們寫過的字。

2、這些詞語應(yīng)該怎樣讀，試著講一講它們什么時(shí)候怎么讀。

重量重復(fù)重要重疊

歸還還是還有還原

出發(fā)發(fā)現(xiàn)理發(fā)發(fā)明

“重“在形容詞前讀重，表重復(fù)讀重，還在副詞時(shí)讀還，作動(dòng)詞用讀還，發(fā)在名詞中讀發(fā)，在動(dòng)詞中讀發(fā)（學(xué)生可從詞的角度式意思來認(rèn)識(shí)，不必講解語法知識(shí)，可以在具體的語言環(huán)境中讓學(xué)生理解，讓學(xué)生說句子。）

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩《早發(fā)白帝城》，誰能把它讀一讀，這首詩是什么意思呢，我們一起來學(xué)習(xí)。

二、新課

（一）解題

這首詩的題目《早發(fā)白帝城》，你知道它是什么意思嗎，（早上從白帝城城出發(fā)）白帝城；地名，在原四川省今重慶市城東邊白帝山上，原名紫陽城，城居高山，地勢(shì)險(xiǎn)要。

（二）交流

1、自讀。自讀全詩，畫了不理解的句子，詞語，借助工具書解決。

2、合作學(xué)習(xí)。

（1）組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)的情況。

（2）提出不懂的問題，交流解決。

（3）誦讀，體會(huì)詩人的感情。

3、匯報(bào)交流，以最的形式匯報(bào)朗讀，提出還有疑問的地方全班交流（此時(shí)可能還有學(xué)生有個(gè)別問題，如為什么叫“還”，江陵那么遠(yuǎn)怎么說“一日還”，程度好的學(xué)生可交流，老師也可做適當(dāng)點(diǎn)撥。）

4、誦讀悟情

（1）詩人此時(shí)會(huì)是怎樣的心情，試著說一說。

（2）聽錄音誦讀、感受。

（3）試著和你身邊的人互相讀一讀，注意感情。

（4）用你喜歡的方式給大家讀一讀。

5、背誦

（1）老師發(fā)現(xiàn)這首詩同學(xué)們已經(jīng)讀得很好很孰了，甚至還有一些同學(xué)已經(jīng)背下來了，是不是？那就請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)站起來，背給大家聽一聽。

（2）你們背得很好，老師也想背一背，請(qǐng)剛才沒背過的同學(xué)和我一起背，好嗎？

三年級(jí)語文上冊(cè)復(fù)習(xí)資料：早發(fā)白帝城

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“三年級(jí)語文上冊(cè)復(fù)習(xí)資料：早發(fā)白帝城”，僅供參考，希望能為您提供參考！

三年級(jí)語文上冊(cè)復(fù)習(xí)資料：早發(fā)白帝城

★原文★
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
★翻譯★
清晨，朝霞滿天，我就要踏上歸程。從江上往高處看，可以看見白帝城彩云繚繞，如在云間，景色絢麗!千里之遙的江陵，一天之間就已經(jīng)到達(dá)。
兩岸猿猴的啼聲不斷，回蕩不絕。猿猴的啼聲還回蕩在耳邊時(shí)，輕快的小船已駛過連綿不絕的萬重山巒。
★注釋★
發(fā)：啟程。白帝城：故址在今重慶市奉節(jié)縣白帝山上。楊齊賢注：“白帝城，公孫述所筑。初，公孫述至魚復(fù)，有白龍出井中，自以承漢土運(yùn)，故稱白帝，改魚復(fù)為白帝城?！蓖蹒ⅲ骸鞍椎鄢?，在夔州奉節(jié)縣，與巫山相近。所謂彩云，正指巫山之云也?！?br> 朝：早晨。辭：告別。彩云間：因白帝城在白帝山上，地勢(shì)高聳，從山下江中仰望，仿佛聳入云間。白帝：今重慶市奉節(jié)縣東白帝山，山上有白帝城，位于長江上游。
江陵：今湖北省荊州市。從白帝城到江陵約一千二百里，其間包括七百里三峽。酈道元《三峽》：“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊障，隱天蔽日，自非亭午時(shí)分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯(或泝)阻絕?；蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百時(shí)里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘(或巚)多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異?？展葌黜?，哀囀久絕。故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。’”一日還：一天就可以到達(dá);還：歸;返回。
猿：猿猴。啼：鳴、叫。?。和Ｏ?。一作“盡”。
輕舟已過：一作“須臾過卻”。萬重山：層層疊疊的山，形容有許多。
★名家點(diǎn)評(píng)★
《唐風(fēng)懷》：漢儀曰：境之所到，筆即追之，有聲有情，腕疑神助，此真天才也。
《唐詩歸》：譚云：忽然，寫得出。
《唐詩歸折衷》：吳敬夫云：只為第二句下注腳耳，然有意境可想(末一句下)。
《唐詩摘鈔》：一、二即“朝發(fā)白帝，暮宿江陵”語，運(yùn)用得妙。以后二句證前二句，趣。
《增訂唐詩摘鈔》：插“猿聲”一句，布景著色之法。第三句妙在能緩，第四句妙在能疾。
《唐詩別裁》：寫出瞬息千里，若有神助。入“猿聲”一句，文勢(shì)不傷于直。畫家布景設(shè)色，每于此處用意。
《唐宋詩醇》：順風(fēng)揚(yáng)帆，瞬息千里，但道得眼前景色，便疑筆墨間亦有神助。三、四設(shè)色托起，殊覺自在中流。
《網(wǎng)師園唐詩箋》：一片化機(jī)(首二句下)。烘托得妙(末二句下)。
《詩法易簡錄》：通首只寫舟行之速，而峽江之險(xiǎn)，已歷歷如繪，可想見其落筆之超。
《唐人萬首絕句選評(píng)》：讀者為之駭極，作者殊不經(jīng)意，出之似不著一點(diǎn)氣力。阮亭推為三唐壓卷，信哉!
★作者簡介★
李白(701～762)，字太白，號(hào)青蓮居士。是屈原之后最具個(gè)性特色、最偉大的浪漫主義詩人。有“詩仙”之美譽(yù)，與杜甫并稱“李杜”。其詩以抒情為主，表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴的傲岸精神，對(duì)人民疾苦表示同情，又善于描繪自然景色，表達(dá)對(duì)祖國山河的熱愛。詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變，善于從民間文藝和神話傳說中吸取營養(yǎng)和素材，構(gòu)成其特有的瑰瑋絢爛的色彩，達(dá)到盛唐詩歌藝術(shù)的巔峰。存世詩文千余篇，有《李太白集》三十卷。
★練習(xí)題★
一、連一連。
詩仙李賀山水詩人陶淵明
詩圣李白邊塞詩人王昌齡
詩鬼杜甫田園詩人孟浩然
二、句子，在正確的讀音上畫“——”。
1、早晨，我迎著朝(zhāocháo)陽朝(zhāocháo)學(xué)校走去。
2、這個(gè)東西很重(zhòngchóng)，我重(chóngzhòng)新提起來。
3、我發(fā)(fāfà)現(xiàn)媽媽有白頭發(fā)(fāfà)了。
三、比一比，再組詞。
成()辛()山()舟()
城()辭()岸()船()
★參考答案★
一、詩仙李賀山水詩人陶淵明
詩圣李白邊塞詩人王昌齡
詩鬼杜甫田園詩人孟浩然
二、1、(zhāocháo)(zhāocháo)
2、(zhòngchóng)(chóngzhòng)
3、(fāfà)(fāfà)
三、成才、辛苦、上山、小舟、城市、辭職、河岸、輪船

小學(xué)二年級(jí)語文知識(shí)點(diǎn)：早發(fā)白帝城

小學(xué)二年級(jí)語文知識(shí)點(diǎn)：早發(fā)白帝城

原文

早發(fā)白帝城

李白

朝辭白帝彩云間，

千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，

輕舟已過萬重山。

注釋

發(fā)：啟程。白帝城：故址在今重慶市奉節(jié)縣白帝山上。楊齊賢注：“白帝城，公孫述所筑。初，公孫述至魚復(fù)，有白龍出井中，自以承漢土運(yùn)，故稱白帝，改魚復(fù)為白帝城?！蓖蹒ⅲ骸鞍椎鄢?，在夔州奉節(jié)縣，與巫山相近。所謂彩云，正指巫山之云也?！?/p>

朝：早晨。辭：告別。彩云間：因白帝城在白帝山上，地勢(shì)高聳，從山下江中仰望，仿佛聳入云間。白帝：今重慶市奉節(jié)縣東白帝山，山上有白帝城，位于長江上游。

江陵：今湖北省荊州市。從白帝城到江陵約一千二百里，其間包括七百里三峽。酈道元《三峽》：“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊障，隱天蔽日，自非亭午時(shí)分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯(或泝)阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百時(shí)里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘(或巚)多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異?？展葌黜?，哀囀久絕。故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！币蝗者€：一天就可以到達(dá);還：歸;返回。

猿：猿猴。啼：鳴、叫。?。和Ｏ?。一作“盡”。

輕舟已過：一作“須臾過卻”。萬重山：層層疊疊的山，形容有許多。[2][3-4]

譯文

早晨我告別高入云霄的白帝城，江陵遠(yuǎn)在千里船行只一日行程。

兩岸猿聲還在耳邊不停地啼叫，不知不覺輕舟已穿過萬重山峰。

名家點(diǎn)評(píng)

《批點(diǎn)唐詩正聲》：亦有作者，無此聲調(diào)。此飄逸。

《增訂評(píng)注唐詩正聲》：郭云：“已過”二字，便見瞬息千里，點(diǎn)入猿聲，妙，妙。

《升庵詩話》：盛弘之《荊州記》“巫峽江水之迅”云：“朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！倍抛用涝姡骸俺l(fā)白帝暮江陵，頃來目擊信有征。”李太白“朝辭白帝彩云間……”雖同用盛弘之語，而優(yōu)劣自別。今人謂李、杜不可以優(yōu)劣論，此語亦太憒憒。白帝至江陵，春水盛時(shí)，行舟朝發(fā)夕至，云飛鳥逝，不是過也。太白述之為韻語，驚風(fēng)雨而泣鬼神矣。

《唐詩訓(xùn)解》：筆勢(shì)迅如下峽。

《唐詩選脈會(huì)通評(píng)林》：周敬曰：脫灑流利，非實(shí)歷此境說不出。焦竑曰：盛弘之謂白帝至江陵其遠(yuǎn)，春水盛時(shí)行舟，朝發(fā)暮至。太白述之為韻語，驚風(fēng)雨而泣鬼神矣。

作者簡介

李白(701～762)，字太白，號(hào)青蓮居士。是屈原之后最具個(gè)性特色、最偉大的浪漫主義詩人。有“詩仙”之美譽(yù)，與杜甫并稱“李杜”。其詩以抒情為主，表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴的傲岸精神，對(duì)人民疾苦表示同情，又善于描繪自然景色，表達(dá)對(duì)祖國山河的熱愛。詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變，善于從民間文藝和神話傳說中吸取營養(yǎng)和素材，構(gòu)成其特有的瑰瑋絢爛的色彩，達(dá)到盛唐詩歌藝術(shù)的巔峰。存世詩文千余篇，有《李太白集》三十卷。

練習(xí)題

一、連一連。

詩仙李賀山水詩人陶淵明

詩圣李白邊塞詩人王昌齡

詩鬼杜甫田園詩人孟浩然

二、句子，在正確的讀音上畫“——”。

1、早晨，我迎著朝(zhāocháo)陽朝(zhāocháo)學(xué)校走去。

2、這個(gè)東西很重(zhòngchóng)，我重(chóngzhòng)新提起來。

3、我發(fā)(fāfà)現(xiàn)媽媽有白頭發(fā)(fāfà)了。

三、比一比，再組詞。

成()辛()山()舟()

城()辭()岸()船()

參考答案

一、詩仙李賀山水詩人陶淵明

詩圣李白邊塞詩人王昌齡

詩鬼杜甫田園詩人孟浩然

二、1、(zhāocháo)(zhāocháo)

2、(zhòngchóng)(chóngzhòng)

3、(fāfà)(fāfà)

三、成才、辛苦、上山、小舟、城市、辭職、河岸、輪船

古詩兩首：游園不值、絕句 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“古詩兩首：游園不值、絕句 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)內(nèi)容

古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《絕句》理解由生字組成的詞。

能正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

發(fā)展目標(biāo)：通過領(lǐng)會(huì)詩句的內(nèi)容，感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)

說說《絕句》所描繪的意境。

媒體準(zhǔn)備

時(shí)間

課時(shí)安排

第一教時(shí)

教學(xué)流程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊背《游園不值》

2、游園未遇主人，本是掃興之事，但卻有意外之喜――春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。所以詩人的心情還是很高興的。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首寫春天的古詩，今天學(xué)習(xí)的詩中詩人在毛毛細(xì)中去觀賞春景，心情又如何呢？

復(fù)習(xí)舊知，并與前一首古詩對(duì)比導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1、出示《絕句》，聽錄音讀。

2、指名讀，齊讀，讀通全詩，讀出韻味。

3、知詩人：簡介詩人志南

4、了解《絕句》的來歷：絕句是詩的名稱，并不直接表示詩的內(nèi)容。這種形式便于用來寫一景一物，抒發(fā)一瞬間的感受。詩人偶有所見，觸發(fā)了內(nèi)心的激情，信手把自己的感愛寫下來，一時(shí)不去擬題，便用詩的格律絕句作為題目。

5、明詩意

（1）小組自學(xué)詩句，理解字、詞、句的意思。

（2）組織交流，理解詩意：通過剛才的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)弄懂了什么？你還有什么不懂的嗎？（改詩句：我拄藜杖過橋東。）

古木：大樹。杖藜：拄著拐杖；藜：藜杖。短篷：有篷的小船（看圖）。楊柳風(fēng)：柔和的風(fēng)。杏花雨：清明時(shí)節(jié)杏花開時(shí)下的細(xì)雨。

（3）指名連起來說說詩意，然后齊讀詩句。

在理解詩意時(shí)，先讓學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上再組織討論，有利于體現(xiàn)學(xué)生的自主性。另外絕句的題解，為下一環(huán)節(jié)給全詩另立題目相照應(yīng)。

三、悟詩情

1、外面一片春光，勾起了詩人的游興，雖然細(xì)雨綿綿卻游興不減，你能感受到詩人此時(shí)是怎樣的心情嗎？（對(duì)生活的熱愛之情，觀賞春光的喜悅之情。）然后組織有感情地朗讀全詩。

2、創(chuàng)設(shè)情景，聽音樂，看畫面，想象。

你們聽到了什么，看到了什么，聞到了什么，感受到了什么？

3、指名看圖練習(xí)背誦，指名背誦，齊背。

4、你能根據(jù)這首詩的內(nèi)容給它重新起個(gè)題目嗎？（游春、踏春）

通過疑問的解答來感悟詩人的感情，再通過創(chuàng)設(shè)情景想象詩所描繪的景象，時(shí)而熟讀成誦。

四、拓展閱讀

1、學(xué)完了詩人志南描寫春光的《絕句》，我們?cè)賮硇蕾p一首杜甫描寫春光的《絕句》，比較一下，他們對(duì)春光的描寫有什么不同？

2、出示詩句：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。學(xué)生自讀，指名讀，再初步理解詩意。

3、這首詩是不是描寫春光的呢？你從哪兒看出來的？詩人的心情又是怎樣的呢？

4、練習(xí)有感情地朗誦詩句。

5、你還能給這首詩確定一個(gè)題目嗎？（怎樣跟第一首詩區(qū)別。）

同樣是描寫春光的古詩，但角度不同，春光也不同，但詩人的心情是一樣，讓學(xué)生在拓展閱讀中比較、欣賞。