高中詩經(jīng)兩首教案

古詩兩首：《早發(fā)白帝城》《絕句》 教案教學(xué)設(shè)計。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“古詩兩首：《早發(fā)白帝城》《絕句》 教案教學(xué)設(shè)計”,僅供參考，希望可以幫助到您。

一、教學(xué)目標(biāo)

觀察1、2句和3、4

句，看看它們在結(jié)構(gòu)上有何特點

（2）理解1、2句，重點理解翠、青、青天

（3）比一比，看誰說得好：先默讀詩句，再閉眼想象詩句所描繪的景象，然后再用自己的話說一說。先小組討論；

再全班交流。

（4）了解作者的敘述順序及在顏色上的捕捉、鋪設(shè)的精妙。

（5）學(xué)習(xí)3、4句，重點理解千秋、含、泊、萬里船（借助學(xué)生的生活實際）

（6）

說說詩句的意思

（7）

理解作者蘊(yùn)涵于詩歌中的感情（結(jié)合詩歌的創(chuàng)作背景）

（8）

欣賞體會這首詩歌的美（以討論形式進(jìn)行）

A、色彩美：黃、翠、白、青

B、聲音美：鳴

C、動靜相襯美：前2句與后2句的動靜相襯

D、遠(yuǎn)近搭配布局美：第一聯(lián)與第二聯(lián)，第三聯(lián)與第四聯(lián)的結(jié)合

E、寓情于景美：

〈三〉、朗讀古詩，背誦。

〈四〉、布置作業(yè)

第二課時

〈一〉、解題《早發(fā)白帝城》

〈二〉、了解李白的

有關(guān)資料

〈三〉、初讀課文，了解大意

〈四〉、學(xué)習(xí)生字新詞

1、讀準(zhǔn)字音

2、記字形，理解詞義

朝辭、白帝、彩云間、還、啼、猿、輕舟、萬重山

〈五〉、

理解詩句意思

1、小組內(nèi)說說詩句的意思，遇到不懂的地方討論，可以向鄰居請教。

2、每小組匯報一句，其他小組可以補(bǔ)充，重點理解千里江陵一日還兩岸猿聲啼不住

3、指名學(xué)生將詩歌大意串講一遍，力求做到流暢通順

〈六〉、欣賞詩歌，說說自己對這首詩歌的看法

（1）景色之美

（2）作者心情的暢美

（3）節(jié)奏韻律美

（4）用詞之美：彩云間、輕舟、一日還、萬重山

〈七〉、指導(dǎo)朗讀

（1）關(guān)于本詩的韻腳與押韻

（2）本詩的節(jié)奏與停頓劃分

（3）學(xué)生試讀，老師范讀，比較點評

（4）比賽朗讀

〈八〉、布置作業(yè)

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《古詩兩首》：絕句、早發(fā)白帝城·教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計

古詩兩首（早發(fā)白帝城）教案

內(nèi)容

古詩兩首（早發(fā)白帝城）

教學(xué)

目標(biāo)

知識目標(biāo)：學(xué)會本首詩的3個生字（其中1個多音字“還huán”）及新詞。

能力目標(biāo)：

1.能看注釋，查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。

思想：了解詩句所描繪的景色，感受詩人對大自然景物的喜愛，對壯麗山河的贊美。體會詩人的情感。

2．有感情的朗讀課文，背誦課文。

情感目標(biāo)：感受祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，體會詩情畫意。

重點

能看注釋，查字典，初步了解詩句的意思

難點

感受詩人對大自然景物的喜愛，對壯麗山河的贊美，體會詩人的情感。

課前

準(zhǔn)備

教師

投影

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

具體內(nèi)容

復(fù)備

一、談話引入，激發(fā)興趣。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

三、細(xì)讀課文，突破重難點。

同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過許多古詩了，你能背一背嗎？今天我們再來學(xué)習(xí)一首李白的著名詩篇《早發(fā)白帝城》板書課題《早發(fā)白帝城》

1.同學(xué)們在課前都做了預(yù)習(xí),下面我們以起來讀一讀生字和詞語.

2.出示生字卡片查字詞(讀準(zhǔn)多音字的讀音)

zhāohuánchóng

朝辭一日還萬重山江陵猿聲

你知道這些字詞的意思嗎？

3.請你邊讀邊想---你有什么不懂的問題?

學(xué)生可能會提出的問題：

1．為什么早晨離開白帝城會是在彩云間？

2．一天就能回到千里以外的江陵？

這些問題說的是哪句詩？（結(jié)合收集材料學(xué)習(xí)）

了解詩句的意思：

1．“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還?！?/p>

2．你知道“白帝城”和“江陵”的地理位置嗎？

白帝城在白帝山上，地勢高峻，高聳入云。詩人在霞光出現(xiàn)的時候，懷著興奮的心情，匆匆離開

四、總結(jié)全文，發(fā)散拓展。

五、學(xué)習(xí)生字。

六、作業(yè)。

白帝城。僅用一天的時間就會到千里以外的江陵，表現(xiàn)出白帝城之高，船行速之快，行期之短，也表現(xiàn)出他喜悅的心情。

3．朗讀這兩句。

4．“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！?/p>

5．如果你置身于這樣的情境中，你有何感受？

出示相關(guān)的課件或圖片，體會詩的意境。

6．朗讀這兩句。

1．再讀這首詩，邊讀邊想象，說說你從詩中看到的景物，聽到的聲音。

2．從這首詩中表達(dá)了詩人怎樣的感情？

比較“陵”與“猿”這組字的區(qū)別。

背誦、默寫古詩，收集李白詩句。

課后小結(jié)

板

書

設(shè)

計

早發(fā)白帝城

李白

朝辭白帝彩云間，

千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，

輕舟已過萬重山。

作業(yè)

實踐

作業(yè)

背誦古詩

古詩兩首：早發(fā)白帝城、望廬山瀑布 教案教學(xué)設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“古詩兩首：早發(fā)白帝城、望廬山瀑布 教案教學(xué)設(shè)計”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

早發(fā)白帝城教學(xué)設(shè)計

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“早發(fā)白帝城教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

早發(fā)白帝城教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解古詩內(nèi)容，體會思想感情，了解祖國山河的壯麗。

2.有感情朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)重難點：

1.理解古詩內(nèi)容，體會思想感情，了解祖國山河的壯麗。

2.有感情朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，古詩文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

唐朝有一位非常有名的大詩人，他的一生寫下了許許多多的優(yōu)秀詩文，他的詩熱情奔放、感情真摯，他被人們稱為“詩仙”，是誰呢？（李白）李白是唐代最偉大的詩人，大家已經(jīng)學(xué)過了他的不少詩篇，同學(xué)們能背誦出來嗎？

（學(xué)生有表情地背誦《望廬山瀑布》《夜宿山寺》《靜夜思》《贈汪倫》）

二、揭題釋題，指導(dǎo)方法。

1.這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的《早發(fā)白帝城》也是李白的著名詩篇。

（板書課題、齊讀課題）

2.“早發(fā)白帝城”是什么意思？

3.你們想知道白帝城是什么樣的嗎？老師這里有張白帝城的圖片，我們一起來看看。（出示圖片）

4.一大早，詩人李白乘船從白帝城出發(fā)，到千里之外的江陵去。一路上，他看見了什么聽見了什么，有什么感受呢？讓我們一起學(xué)習(xí)這首流傳千古的佳作。

指導(dǎo)自學(xué)

三、自學(xué)要求：

1.自學(xué)生字詞，不認(rèn)識的字、不理解的詞通過查閱網(wǎng)站，嘗試自己解決問題。

2.正確、流利朗讀本詩，體會詩中詩人的心情；

四、小組合作學(xué)習(xí)

1.匯報各組自學(xué)情況；

2.將不懂的問題在小組內(nèi)提出，通過結(jié)合各自登陸古詩文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，查閱資料一同解決問題；

3.用自己喜歡方式誦讀古詩，體會詩人當(dāng)時的心情。

五、匯報自學(xué)情況

1.指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報朗讀。

2.這首詩寫的是什么內(nèi)容？

3.從一二兩行詩中，你讀懂了什么？

4.這兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）

5.指導(dǎo)朗讀一二行詩。

6.出示課件“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”：同學(xué)們看到畫面有什么感受？

7.詩人站在船頭，耳邊響起猿猴的啼叫，這一處的叫聲還沒有停，由于小船飛速而下，詩人又聽到另一處猿猴的叫聲，兩岸猿聲連成一片，可見船行的速度真快。在這一行詩里，詩人間接地用“啼不住”突出船快。同學(xué)們能體會到這一點，真不簡單！船真的像詩中描述的那么快嗎？

（是詩人的感覺，詩人覺得船走得很快。）

8.為什么會有這種感覺呢？老師給同學(xué)講個故事吧：公元759年3月，詩人因受牽連，流放夜郎，行至夔州白帝城時，傳來皇帝赦天下的消息，所有的罪人都免罪。詩人欣喜若狂，撥轉(zhuǎn)船頭，放舟東下江陵，這首詩正是在這種情況下創(chuàng)作出來的。詩人在得到赦免的消息后，他會想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。

9.這兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）

10.指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。

弄懂詩句的意思后，咱們來比一比，看誰能流利地朗讀全詩。（學(xué)生朗讀古詩）

11.同學(xué)們讀得這么有感情，能說說自己的感受嗎？

（從“彩云間”我體會到，詩人得到免罪的消息后，十分興奮，因此覺得環(huán)繞在彩云之間的白帝城特別漂亮。

（猿聲悲啼本來是使人很不舒服的，但是此時詩人卻覺得猿猴的啼叫是在為他歡呼，向他辭行，可見詩人多么高興。詩人此時的心情，不但興奮、激動，而且舒坦，他乘坐在輕快的小船上，欣賞著祖國美麗的山河，想到就要回到家鄉(xiāng)，見到親人，那種心曠神怡的感覺，真是妙極了。）

12.重獲自由的詩人心情無比愉快，他已顧不得描寫兩岸的山光水色了。在這愉快心情的映襯下，江水流得特別快，千里外的江陵一日就到達(dá)了；小船也顯得特別輕快，在猿猴的叫聲中，越過了萬重高山。

這首詩不但文字優(yōu)美，而且感情豐富。來，我們再讀一讀這首詩，試著體會一下詩人當(dāng)時的愉快心情。（學(xué)生自由感情朗讀）

13.指名讀，評議。

14.讓我們一起來分享詩人愉快的心情吧?。úシ乓魳罚┍痴b。

六、總結(jié)

這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。

七、作業(yè)

1.讀一讀其它描寫三峽的詩篇。

2.給《早發(fā)白帝城》這首詩配一幅畫。

《早發(fā)白帝城》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“《早發(fā)白帝城》教案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《早發(fā)白帝城》教案

一、引入導(dǎo)學(xué)（1-2分鐘）

1、導(dǎo)入新課

白帝城在重慶市的白帝山上。李白帶著暢快的心情從白帝城返回江陵，輕舟順流而下，迅捷無比，讓我們穿越時空跟著李白去感受“一日還”的快速航程和險峻的岸景吧！

2、出示目標(biāo)

a、學(xué)會五個生字,正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。

b、學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩。

c、朗讀、背誦并默寫古詩。（重點）

d、理解詩句意思，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。（難點）

二、依案自學(xué)（10分鐘）

1、出示自學(xué)指導(dǎo)（1分鐘）

a、熟讀古詩，理解以下詞語的意思：朝、彩云間、辭、還、啼不住、輕舟、萬重山、

b、作者什么時間離開白帝城出發(fā)的？從詩中哪些詞可以看出來?

c、從白帝城到江陵有多遠(yuǎn)？詩人乘船走了多長時間？從詩歌的哪些詞語中可以看出來？

d、寫長江兩岸的景色，作者抓住了什么來寫?

e、利用課前查閱的資料交流：為什么詩人會覺得船行得特別快？

f、背誦

2、學(xué)生自學(xué)（6分鐘）

可采用：自由讀文、同桌提問背誦、查字典、小組討論解決問題等方法。

3、自學(xué)檢測（3分鐘）

教師巡視，查看學(xué)生背誦及小組討論情況，做好二次備課。

三、合作探學(xué)（15分鐘）

1、組長檢查自測結(jié)果，組內(nèi)糾錯、討論、完善。

2、各組展示答案，學(xué)生評價，教師精講點撥。

3、根據(jù)各組回答問題情況，及時計入小組量化。

四、檢測促學(xué)（10分鐘）

1、把正確讀音的序號填在括號里

朝：zhocháo

早晨，我們迎著朝（）陽去上學(xué)。

我們一同朝（）山上的小路走去。

2、還：huánhái

姐姐怎么還（）沒來吃飯？

昨天借你的書，今天還（）給你。

3、回憶課文內(nèi)容，完成練習(xí)。

早發(fā)白帝城教案早發(fā)白帝城教案《早發(fā)白帝城》是朝詩人寫的，詩中表達(dá)了作者

早發(fā)白帝城教案早發(fā)白帝城教案早發(fā)白帝城教案的心情，其中“，”

這兩句最能表達(dá)作者的心情。

三年級語文上13古詩兩首早發(fā)白帝城絕句教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“三年級語文上13古詩兩首早發(fā)白帝城絕句教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)

要求1.朗讀古詩,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的思想感情。

2.學(xué)會本課的生字、新詞,理解古詩的內(nèi)容。

3.背誦課文,默寫《早發(fā)白帝城》,提高理解古詩的能力。

重點

難點1.理解古詩的內(nèi)容。

2.體會詩人的思想感情。

教學(xué)

課時兩課時

早發(fā)白帝(dì)城

[①本句交代了辭別的哪些要素?向我們描繪了怎樣的圖畫?]

[②將“千里”與“一日”安排在一起意在說明什么?]

[③本句寫了途中見聞,暗含著什么內(nèi)容?]

[④“輕”表達(dá)了作者怎樣的心情?]

絕句

[①這兩句寫了幾種顏色,表達(dá)了作者怎樣的思想感情?]

[②本句是從哪里看到的景色?]

[③本句是詩人在哪里觀察到的景色?]

1.理解古詩《早發(fā)白帝城》,領(lǐng)略祖國山河的壯麗。

2.學(xué)會生字、新詞。

3.有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

生字卡片,與白帝城相關(guān)的課件。

一導(dǎo)入

唐朝有一位偉大的詩人,他一生寫下了許多優(yōu)美的詩歌。他的詩熱情奔放,感情真摯,他被后人譽(yù)為“詩仙”。你知道他是誰嗎?(李白)你知道他寫了哪些詩嗎?你能背誦嗎?

請同學(xué)背誦《望廬山瀑布》《夜宿山寺》……

二揭題釋題

1.這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)的《早發(fā)白帝城》也是李白的名篇。

2.齊讀課文題目,學(xué)生質(zhì)疑。“早發(fā)白帝城”是什么意思?“白帝城”在哪里?

3.釋題。

邊播放《早發(fā)白帝城》的課件,老師邊解釋:一大早,詩人李白乘船從白帝城出發(fā),到千里之外的江陵去。白帝城山峻城高,從白帝城到江陵要經(jīng)過地勢險要的三峽,這首詩描寫的就是三峽的景象?，F(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首流傳千古的佳作吧!

三指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1.自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,分析字形,了解生字在古詩中的意思。

2.讀準(zhǔn)詩中的多音字。

3.讀古詩。注意把古詩讀正確,讀通順。

4.根據(jù)注釋,再查查字典,想想詩句的意思。

5.在讀不懂的地方做個記號,與同學(xué)討論。

四分小組合作學(xué)習(xí)

1.把讀懂的內(nèi)容講給同學(xué)聽。

2.借助插圖,探究詩意。

3.組內(nèi)解疑。

五匯報自學(xué)情況

1.認(rèn)讀生字、新詞。

古詩shī白帝dì城兩岸àn辭cí啼tí

2.認(rèn)讀多音字。

注:“朝(zhāo)陽”指剛升起的太陽,與“朝(cháo)陽”不同。“朝(cháo)陽”指向著太陽,一般指朝南。

3.請同學(xué)朗讀詩句。

4.理解詩句的意思。

(1)這首詩前兩句寫了什么?(早晨離開了云霞籠罩的白帝城,千里之遙的江陵一日就可以回來。)

(2)李白在路途中有哪些見聞?

①指名說后兩句詩。

②出示課件(與詩句相關(guān)的畫面)。

③請同學(xué)說說看了畫面的感受。

詩人站在船頭,耳邊響起猿猴的啼叫聲。由于小船飛速前進(jìn),這一處的叫聲還沒停,詩人又聽到另一處猿猴的叫聲。兩岸猿猴的叫聲連成一片,可見船行的速度很快。在這兩句詩里,詩人用“啼不住”說明船快。

④船真的像詩中描繪的那么快嗎?(不是,是詩人感覺船走得快。)

六了解詩的寫作背景

詩人為什么會有這種感覺?

老師介紹寫作背景:同學(xué)們讀了李白的《將進(jìn)酒》《望廬山瀑布》,一定感覺到李白是一個豪放、喜歡自由的詩人?？墒?在公元759年春天,李白58歲時因受政治牽連,被流放到夜郎。夜郎一帶山窮水惡,生存下去十分困難,悲憤的詩人內(nèi)心備受煎熬。此時,經(jīng)常爽朗大笑的李白,不由得發(fā)出無聲的垂泣——“平生不下淚,于此泣無窮”。可就在詩人行至白帝城的時候,忽然傳來皇帝大赦天下的消息。當(dāng)時詩人的心情如何?(興奮不已、激動、喜出望外、眉開眼笑等。)

七領(lǐng)悟詩情,細(xì)細(xì)品讀

1.詩人飛快地掉轉(zhuǎn)船頭,放舟東下江陵,這首詩就是在這種情況下創(chuàng)作出來的。

2.詩人在得到大赦的消息后,他會想些什么?你能想象出詩人順流而下,行船經(jīng)過三峽,見到長江兩岸奇怪的景色時,那種欣喜的樣子嗎?

3.讀讀詩句,體會一下。

4.第二句表現(xiàn)了行船之快,我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(輕松、愉快。)

5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩句。

(1)你喜歡讀哪一句?讀一讀,說說理由。

(2)請學(xué)生談體會。

學(xué)生甲:從“彩云間”我體會到,詩人得到赦免的消息后十分興奮,因此覺得云霞籠罩的白帝城格外漂亮。

學(xué)生乙:猿悲啼本是使人很不舒服的,但是此時詩人卻覺得猿啼叫像是在為他歡呼。

學(xué)生丙:詩人此時的心情不但興奮、激動,而且歡暢。他乘坐在輕快的小船上,欣賞著祖國的美麗山河,想到就要回到家鄉(xiāng),見到親人,那種心曠神怡的感覺,真是妙極了!

(3)有感情地練讀。指名讀,進(jìn)行評議。

(4)配樂,全體背誦。

八總結(jié)

這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪,表達(dá)了詩人重獲自由后的無比歡樂之情。這首詩情景交融,給人以鼓舞和力量。

1.教學(xué)時,教師可先提問質(zhì)疑,讓學(xué)生交流探究。比如,題目中的“發(fā)”是什么意思?白帝城在哪里?白帝城是什么樣子的?這些簡單的問題讓學(xué)生在互助互學(xué)的過程中,初步了解詩意。對于學(xué)生難以解決的問題,可以提交全班共同探究。

2.在課堂上,教師可以繪制簡單的地形圖并加以說明,這樣學(xué)生理解詩句的含義、體會古詩所表達(dá)的感情就容易多了,也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩提供了便利。

3.不要把詩意直接告訴學(xué)生,要指導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟,自主學(xué)習(xí),可創(chuàng)設(shè)一定的情境,加上音樂,配上動畫;最為重要的是教師的語言渲染,要讓學(xué)生感受到詩人的心情變化。要讓學(xué)生邊讀邊想象,進(jìn)入詩人所描繪的情境之中,與詩人的情感產(chǎn)生共鳴。

1.理解古詩《絕句》,體會詩人的情感。

2.學(xué)會本詩中的生字、新詞。

3.背誦古詩。

投影,生字卡片。

一啟發(fā)談話,揭題釋題

1.今天,我們一起來學(xué)習(xí)古詩《絕句》。這首詩是唐代詩人杜甫寫的。

2.釋題。(絕句:我國格律詩體裁之一,每首共四句。每句五個字的叫五言絕句,每句七個字的叫七言絕句。)

二借助字典,自學(xué)字詞

1.認(rèn)讀生字、新詞。

絕jué句鳴mínɡ翠cuì柳窗chuānɡ含hán西嶺lǐnɡ泊bó東吳wú萬里船chuán

2.分析字形。

左右結(jié)構(gòu)的字:絕鳴嶺泊船上下結(jié)構(gòu)的字:翠窗含吳

3.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

重點指導(dǎo):

“翠”,上下結(jié)構(gòu),注意把字的間架結(jié)構(gòu)寫勻稱?！昂?上下結(jié)構(gòu),上面是“今”不要寫成“令”。

4.認(rèn)讀多音字。

三朗讀古詩,理解詩意

1.朗讀古詩。要讀正確,讀流利。

2.逐句理解。

(1)兩個黃鸝鳴翠柳

①“鳴翠柳”是什么意思?(鳴:鳴叫。翠柳:翠綠的柳樹。)

②投影出示課文插圖,同時放鳥鳴的錄音。

③看圖說說詩句的意思。(兩只黃鸝在翠綠色的柳枝上歡快地鳴叫。)

(2)一行白鷺上青天

①齊讀這句詩。

②理解詞語。(上:飛上。青天:藍(lán)天。)

③說說這句詩寫的是什么情景。

④邊看圖邊說這句詩的意思。(一行白鷺飛上遼闊的藍(lán)天。)

(3)窗含西嶺千秋雪

①讀讀這句詩。

②理解詞語。

含:窗戶對著西邊的山嶺,就像把遠(yuǎn)山裝在窗框里一樣。千秋雪:指山上終年不化的積雪。

③用自己的話說說這句詩的意思。(從窗口望去,遠(yuǎn)處西邊山嶺上還有終年不化的積雪。)

(4)門泊東吳萬里船

①請同學(xué)朗讀這句詩。

②門外有什么?投影出示插圖。觀察圖后請同學(xué)回答。

③“泊”是什么意思?“東吳”呢?(泊:?？俊|吳:指長江下游,今江蘇一帶。)

④說說這句詩的意思。(門外停泊著萬里之外東吳來的航船。)

四指導(dǎo)朗讀,加深理解

1.你喜歡哪一句?讀一讀,說說理由。

2.指名讀,進(jìn)行評議。

3.配樂,全體背誦。

五總結(jié)

這首詩生動地描繪了春回大地、生機(jī)勃勃的景象,反映了詩人對春天的無限喜愛,抒發(fā)了詩人閑適、自由的情懷。

1.教學(xué)時,教師可先讓學(xué)生根據(jù)自己查到的資料介紹作者,然后用充滿激情的語言創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,再通過播放課件把學(xué)生引入畫面之中,從而導(dǎo)入古詩的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)時,教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句展開想象,進(jìn)一步理解詩的內(nèi)容,將零散的事物組織成一幅完整、雋永的圖畫,提高學(xué)生感受美、理解美、鑒賞美的能力。

3.教學(xué)時,朗讀貫穿教學(xué)的始終,從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀,學(xué)生把詩所展示的形象與詩的韻律、節(jié)奏結(jié)合在一起,進(jìn)而感受詩人歡快激揚的情感,升華詩情。

1.看拼音,寫詞語。

gǔshī(古詩)juéjù(絕句)cuìliǔ(翠柳)báidìchéng(白帝城)xīlǐng(西嶺)dōngwú(東吳)

2.比一比,再組詞。

3.寫出下列詩句的意思。

(1)兩個黃鸝鳴翠柳

(2)朝辭白帝彩云間

4.《早發(fā)白帝城》中詩人運用了什么修辭手法?具體說說這種修辭在詩中的運用。

提示:夸張的修辭手法。從小船行駛之快分析。

一李白簡介

李白(701~762),唐代詩人。字太白,號青蓮居士。有“詩仙”之稱,與杜甫并稱“李杜”。其詩風(fēng)雄奇豪邁,感情奔放,充滿豐富的幻想,形象鮮明,語言流轉(zhuǎn)自然,音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營養(yǎng)素材,構(gòu)成其特有的瑰麗絢爛的色彩,作品達(dá)到了屈原以來積極浪漫主義詩歌的新高峰。有《李太白集》。

二杜甫簡介

杜甫(712~770),唐代詩人。字子美。祖籍襄陽(今湖北襄樊市襄陽區(qū))。世稱杜工部、杜拾遺,自號少陵野老。是我國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人,宋以后被尊稱為“詩圣”,是唐詩思想藝術(shù)的集大成者。

三絕句

絕句,又叫“絕詩”,或稱“截句”“斷句”。截和斷都含有短截的意思。按照《詩法源流》的解釋,絕句是“截句”的意思,就是截取律詩四句,或截首、尾二聯(lián),或截前二聯(lián)或后二聯(lián),或是中間二聯(lián)。絕句每首四句,通常有五言、七言兩種,簡稱五絕、七絕,也偶有六絕。

四描寫祖國山河的詩句

飲湖上初晴后雨

蘇軾

水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子,濃妝淡抹總相宜。

望廬山瀑布

李白

日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

江南春

杜牧

千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。

南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中。

望洞庭

劉禹錫

湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。

遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺。

古詩兩首：絕句、白發(fā)白帝城（人教版第七冊） 教案教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課8個生字。正確讀寫白鷺、西嶺、白帝城、江陵、猿聲等詞語。

2．朗讀、背誦并默寫兩首古詩。

3．理解詩句意思，想像詩歌所描寫的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)重點

理解詩中重點詞句，感受詩的意境美。

教學(xué)準(zhǔn)備

中國地圖

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

二、指導(dǎo)自學(xué)。

提出自學(xué)要求：

1．自由朗讀這首詩，要讀得正確、流利。

2．利用注釋和插圖，理解這首詩描繪的是一幅什么樣的畫面。

3．把不理解的地方畫出來，查閱字典待工具書或請教別人。

三、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

提出學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1．將剛才自學(xué)的情況在小組內(nèi)匯報。

2．將不懂的問題在小組內(nèi)提出。交流課前查閱的有關(guān)資料，并結(jié)合這些資料一同解決問題。

四、匯報學(xué)習(xí)情況。

1．匯報朗讀和生字掌握情況。

（1）指名朗讀，看看是否能讀得正確、流利。

（2）鷺、含、嶺這三個字的讀音和字形好記嗎？

（3）集體朗讀。

2．這首詩描繪的是一幅什么樣的畫面呢？

（1）用自己的語言描述這幅畫的大意。

（2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。

（3）用自己的話說說這兩行詩句的意思。

（4）你能說說三、四兩行詩句的意思嗎？

（5）這兩行詩句中，你覺得哪些詞用得好？

（6）大家再認(rèn)真讀讀古詩，想一想，詩人在描寫這些景物時，是按照怎樣的順序敘述的。

3．你認(rèn)為詩人杜甫在寫這首詩時，心情怎樣？從哪些地方表現(xiàn)出了詩人喜悅的心情？

（1）學(xué)生交流。

（2）有感情地朗讀。

（3）指導(dǎo)背誦。

五、感受詩的對仗工整。

1．這首詩中的兩個對一行是數(shù)量對數(shù)量，黃鸝對白鷺是鳥對鳥名。詩人將它們對得多么工整??！這首詩中還有一些這樣的對子，你能試著將它們找出來嗎？

2．注意這些地方，再把古詩有感情地朗讀一遍。

六、總結(jié)。

這首詩寫出了詩人看到的春天美麗的景色，畫面有聲有色，充滿生機(jī)，表達(dá)出詩人內(nèi)心的喜悅之情。

七、布置作業(yè)。

背誦

第二課時

一、匯報課后自學(xué)的古詩《絕句》。

二、導(dǎo)入新課。

三、介紹詩人。

四、解題。

五、指導(dǎo)自學(xué)。

提出自學(xué)要求：

1．自學(xué)生字詞，自由朗讀這首詩，要讀得正確、流利。

2．利用注釋讀懂這首詩。詩中流露出詩人怎樣的心情？

3．把不理解的地方畫出來，查閱字典等工具書，嘗試自己解決這些問題。

六、小組合作學(xué)習(xí)

提出學(xué)習(xí)要求：

1．將剛才自學(xué)的情況在小組內(nèi)匯報。

2．將不懂的問題在小組內(nèi)提出。交流課前查閱的有關(guān)資料，并結(jié)合這些資料一同解決問題。

3．體會詩人當(dāng)時的心情。

七、匯報自學(xué)情況。

1．匯報朗讀和自學(xué)生字的情況。書寫生字。

2．這首詩寫的是什么內(nèi)容？

3．從一二兩行詩中你讀懂了什么？

4．這兩行詩是什么意思？

5．指導(dǎo)朗讀一二兩行詩。

6．你對后兩行詩是怎么理解的？

7．這兩行詩講了行船之快。指導(dǎo)朗讀。

八、體會詩人心情。

1．為什么詩人會覺得船行得特別快？

2．為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？

3．試想：詩人在得到赦免的消息后，他會怎么欣喜呢？他心里會怎么想呢？

4．指導(dǎo)有感情地朗讀全詩。

5．背誦。

九、總結(jié)。

這首詩氣勢奔放，情景交融，把行船寫得驚心動魄，表達(dá)了詩人重新獲得自由后極其歡快的心情。

十、布置作業(yè)。

板書設(shè)計

早發(fā)白帝城

黃鸝千一聞猿聲啼山河壯美

白鷺

絕句千秋雪生機(jī)勃勃里日見萬重山心情愉快

(熱愛)萬里船

S版三年級上語文冊《早發(fā)白帝城、絕句》教學(xué)設(shè)計

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“S版三年級上語文冊《早發(fā)白帝城、絕句》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)古詩《早發(fā)白帝城》，認(rèn)識詩中生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
3、理解詩意，體會詩人歸心似箭、輕松愉快的心情。
4、默寫古詩。
二、教學(xué)時數(shù)：1課時
三、教學(xué)過程
一、激趣揭題
李白的《早發(fā)白帝城》更是膾炙人口。故白帝城又有“詩城”之美譽(yù)。（板書課題）
二、交流資料，知詩人、解詩題。
三、讀詩認(rèn)字，抓字眼、明詩意。
1.詩人李白早晨從白帝城出發(fā)寫下了一首怎樣的詩呢？
2.解決生字3.誰愿意把詩讀給大家聽呢？
4.引導(dǎo)他們用查字典或和同學(xué)交流的方式搞清楚重點字、詞的意思。
5、，引導(dǎo)學(xué)生讀詩，體會詩中的重點字詞。
6、.這首詩到底講什么呢？同桌互相說說詩意。
7、.誰愿意說給大家聽呢？
8、指名學(xué)生帶著自己的理解朗讀這首詩。
四、創(chuàng)設(shè)情境，想意境、悟詩情。
1.詩人寫這首詩，描繪了怎樣的意境？表達(dá)了自己什么感情呢？
2.引導(dǎo)學(xué)生把自己的獨特感受，有感情地朗讀出來。
3.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩，內(nèi)化情感。
五、拓展背誦，指導(dǎo)寫字。
1.同桌有感情地朗讀詩，背誦詩。全班交流背誦情況。
2.誰還讀過李白的其他詩呢？引導(dǎo)學(xué)生交流課外內(nèi)容。
3.復(fù)習(xí)本課6個生字。引導(dǎo)學(xué)生說說自己怎樣記住這些字的？
4.指導(dǎo)“詩”“帝”“岸”的書寫。
六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)
1、默寫《早發(fā)白帝城》
2、收集李白創(chuàng)作的其他古詩。
七、課后反思：

絕句
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)古詩《絕句》，認(rèn)識詩中的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、理解讀意，體會詩中描繪的美麗景象，激發(fā)學(xué)生對大自然的贊嘆與熱愛。
二、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、背誦古詩《早發(fā)白帝城》。
2、指名復(fù)述古詩大意。
3、教師小結(jié)導(dǎo)入：李白歸心似箭，兩岸風(fēng)景如畫，他卻無心欣賞，真是可惜。今天，老師要好好地與大家一起來欣賞一個地方的春天美景。
4、板書課題：《絕句》。
二、揭題后討論：你知道“絕句”的意思嗎？
簡介杜甫：唐代詩人，自幼好學(xué)，7歲就會吟詩，他的詩流傳下來的就有1400多首，被譽(yù)為“詩圣”。
三、自由朗讀課文，初步了解詩句的意思，然后思考：詩中描寫了那些景物？描寫的是什么季節(jié)的景色？詩人在什么位置看到了這般景色？
四、練習(xí)填空，理解詩句的意思。
（1）在（）內(nèi)填入描寫景物的詞語。（2）在______上填入表示數(shù)量的詞語。
（3）在____上填入表示動作的詞語。
五．分組讀一讀填入的詞語，體會這些詞語在詩中的作用。
（l）“黃鶴”“翠柳”“白鷹”“青天”這些詞語有什么特點？
（2）請將4個數(shù)量詞分成兩類（實數(shù)和虛數(shù)），聯(lián)系詩句說說“千秋”“萬里”各說明了什么？
（3）讀一讀詩句，想一想，4個動詞中，哪些真動，哪些“不動”。再次讀詩句，讀準(zhǔn)“泊”的字音，感受詩的意境。詩的前兩句描寫的是動態(tài)，后兩句描寫的則是靜態(tài)。
六．用自己的話說說詩的意思，注意加上描寫色彩和形態(tài)的詞語。
七、有感情地背誦詩歌，感受詩中所描繪的優(yōu)美景色感受詩人用詞的精妙之處。
八、識記生字，布置作業(yè)。
（1）書寫生字詞。
（2)背誦、默寫《絕句》。
（3）收集描寫春、夏、秋、冬的古詩各一首。

板書設(shè)計：
早發(fā)白帝城
千里江陵一日還。
輕舟已過萬重山。
（輕松、愉悅）

絕句
黃鸝翠柳白鷺青天
千秋雪萬里船
（迷人、壯觀）

教案模板：小學(xué)二年級下冊語文《早發(fā)白帝城》教案范文

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“教案模板：小學(xué)二年級下冊語文《早發(fā)白帝城》教案范文”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

【導(dǎo)語】唐詩《早發(fā)白帝城》是（北師大版）二年級下冊的一篇課文。全詩運用夸張手法，以輕快的筆調(diào)抓住極具特色的回蕩在耳畔的猿聲和早已越過萬重高山的輕舟，竭力描述了長江水流之急，輕舟之快，景色之奇，充分表達(dá)了詩人無比喜悅的心情。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1.理解古詩內(nèi)容，體會思想感情，了解祖國山河的壯麗。

2.有感情朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)重難點：

1.理解古詩內(nèi)容，體會思想感情，了解祖國山河的壯麗。

2.有感情朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，古詩文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

唐朝有一位非常有名的大詩人，他的一生寫下了許許多多的優(yōu)秀詩文，他的詩熱情奔放、感情真摯，他被人們稱為“詩仙”，是誰呢？（李白）李白是唐代最偉大的詩人，大家已經(jīng)學(xué)過了他的不少詩篇，同學(xué)們能背誦出來嗎？

（學(xué)生有表情地背誦《望廬山瀑布》《夜宿山寺》 《靜夜思》 《贈汪倫》）

二、揭題釋題，指導(dǎo)方法。

1.這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的《早發(fā)白帝城》也是李白的詩篇。

（板書課題、齊讀課題）

2.“早發(fā)白帝城”是什么意思？

3.你們想知道白帝城是什么樣的嗎？老師這里有張白帝城的圖片，我們一起來看看。（出示圖片）

4.一大早，詩人李白乘船從白帝城出發(fā)，到千里之外的江陵去。一路上，他看見了什么聽見了什么，有什么感受呢？讓我們一起學(xué)習(xí)這首流傳千古的佳作。

指導(dǎo)自學(xué)

自學(xué)要求：

1.自學(xué)生字詞，不認(rèn)識的字、不理解的詞通過查閱twxgs網(wǎng)站，嘗試自己解決問題。

2.正確、流利朗讀本詩，體會詩中詩人的心情；

四、小組合作學(xué)習(xí)

1.匯報各組自學(xué)情況；

2.將不懂的問題在小組內(nèi)提出，通過結(jié)合各自登陸古詩文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，查閱資料一同解決問題；

3.用自己喜歡方式誦讀古詩，體會詩人當(dāng)時的心情。

五、匯報自學(xué)情況

1.指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報朗讀。

2.這首詩寫的是什么內(nèi)容？

3.從一二兩行詩中，你讀懂了什么？

4.這兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）

5.指導(dǎo)朗讀一二行詩。

6.出示課件“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”：同學(xué)們看到畫面有什么感受？

7.詩人站在船頭，耳邊響起猿猴的啼叫，這一處的叫聲還沒有停，由于小船飛速而下，詩人又聽到另一處猿猴的叫聲，兩岸猿聲連成一片，可見船行的速度真快。在這一行詩里，詩人間接地用“啼不住”突出船快。同學(xué)們能體會到這一點，真不簡單！船真的像詩中描述的那么快嗎？

（是詩人的感覺，詩人覺得船走得很快。）

8.為什么會有這種感覺呢？老師給同學(xué)講個故事吧：公元759年3月，詩人因受牽連，流放夜郎，行至夔州白帝城時，傳來皇帝赦天下的消息，所有的罪人都免罪。詩人欣喜若狂，撥轉(zhuǎn)船頭，放舟東下江陵，這首詩正是在這種情況下創(chuàng)作出來的。詩人在得到赦免的消息后，他會想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。

9.這兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）

10.指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。

弄懂詩句的意思后，咱們來比一比，看誰能流利地朗讀全詩。（學(xué)生朗讀古詩）

11.同學(xué)們讀得這么有感情，能說說自己的感受嗎？

（從“彩云間”我體會到，詩人得到免罪的消息后，十分興奮，因此覺得環(huán)繞在彩云之間的白帝城特別漂亮。

（猿聲悲啼本來是使人很不舒服的，但是此時詩人卻覺得猿猴的啼叫是在為他歡呼，向他辭行，可見詩人多么高興。詩人此時的心情，不但興奮、激動，而且舒坦，他乘坐在輕快的小船上，欣賞著祖國美麗的山河，想到就要回到家鄉(xiāng)，見到親人，那種心曠神怡的感覺，真是妙極了。）

12.重獲自由的詩人心情無比愉快，他已顧不得描寫兩岸的山光水色了。在這愉快心情的映襯下，江水流得特別快，千里外的江陵一日就到達(dá)了；小船也顯得特別輕快，在猿猴的叫聲中，越過了萬重高山。

這首詩不但文字優(yōu)美，而且感情豐富。來，我們再讀一讀這首詩，試著體會一下詩人當(dāng)時的愉快心情。（學(xué)生自由感情朗讀）

13.指名讀，評議。

14.讓我們一起來分享詩人愉快的心情吧?。úシ乓魳罚┍痴b。

六、總結(jié)

這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。

七、作業(yè)

1.讀一讀其它描寫三峽的詩篇。

2.給《早發(fā)白帝城》這首詩配一幅畫。

篇二

知識目標(biāo) ：

1.學(xué)會五個生字, 正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。

2.朗讀、背誦并默寫古詩。

技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩。

情感目標(biāo)：想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。

教學(xué)重難點：

1.通過理解詩句，感受詩的意境美。

2.理解詩中重點詞句，讀懂古詩。

教學(xué)方法: 直觀法、合作學(xué)習(xí)、情境感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件。

2.讓學(xué)生課前查閱與這首古詩相關(guān)的資料。教學(xué)過程

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.背誦《絕句》，說說詩意。

2.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)《絕句》的方法，課件展示學(xué)習(xí)步驟：

（1）熟讀古詩

（2）理解詩意

（3）想象意境

（4）練習(xí)背誦

3.師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一首唐代詩仙李白的《早發(fā)白帝城》。

二、學(xué)生利用課前查閱的資料簡要介紹作者李白，教師加以補(bǔ)充

三、解題

師：這首詩的題目《早發(fā)白帝城》，誰知道它的意思？ 早：早上。 發(fā)：出發(fā)。 白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長江三峽一帶。城居高山，地勢險要。（課件展示地圖）

四、指導(dǎo)自學(xué) 課件展示自學(xué)要求：

1.自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩，要求讀得正確、流利；

2.利用注釋讀懂本詩，體會詩中流露出詩人怎樣的心情；

3.畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。

五、小組合作學(xué)習(xí)

1.匯報各自自學(xué)情況；

2.將不懂的問題在小組內(nèi)提出，通過結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問題；

3.體會詩人當(dāng)時的心情。

六、匯報自學(xué)情況

1.指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報朗讀。

2.這首詩寫的是什么內(nèi)容？

3.從一、二兩行詩中，你讀懂了什么？（詩人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時間？）復(fù)習(xí)“夸張”手法的運用。

4.這兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）

5.指導(dǎo)朗讀一、二行詩。

6.你對后兩行詩是怎么理解的？

7.這兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）

8.指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。

七、體會詩人心情及詩歌意境

1.利用課前查閱的資料交流：為什么詩人會覺得船行得特別快？（順?biāo)兄?；作者愉快的心理使然。?/p>

2.正因為如此，所以詩人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢高；作者心情高興。）

3.展開想象：詩人在得到赦免的消息后，他會想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。

4.讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧！課件播放音樂，學(xué)生帶表情齊聲朗誦。

5.背誦。剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩同學(xué)們讀得很熟，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會背了。下面請所有能背的同學(xué)背給大家聽聽。

6.老師也想當(dāng)場背一背，邀請剛才沒背過的同學(xué)和我一起來，行嗎？

八、總結(jié)

這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。

九、布置作業(yè)

1.背誦并默寫古詩。

2.課外找一兩首李白的詩讀一讀、背一背。

篇三

1、認(rèn)識本課的7個生字，會寫10個生字，能用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)字詞。

2、領(lǐng)會詩的規(guī)律，能正確流利地朗誦詩歌，并會背誦。

3、理解詩歌內(nèi)容，體會思想感情，提高對于詩歌的感受力和鑒賞力，加深對祖國大好山河和傳統(tǒng)文化的熱愛。

教學(xué)重點：

認(rèn)識七個生字，會寫十個漢字。

教學(xué)難點：

理解詩歌內(nèi)容，背誦詩歌提高對詩歌的鑒賞力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)三峽景色的音像資料，掛圖等。

2、懼有關(guān)李白的資料。

3、準(zhǔn)備生字卡片。

4、適合詩歌朗誦的音樂

第一課時

一、導(dǎo)入

觀察誘情。由情入文，老師利用音像資料或掛圖將三峽美景展現(xiàn)學(xué)生面前，讓學(xué)生在觀景時產(chǎn)生贊嘆之情，再由情入文，小朋友們，你們現(xiàn)在看到就是我國的”三峽“，這里的景色美不美，看到這樣美麗的景色，你的心情又怎樣呢？我國唐代有一位偉大的詩人-李白，李也到過三峽，當(dāng)時他的心情也和你們一樣，輕松而愉快，在這樣的情緒中他留下了一首流傳千古的詩歌，你們想學(xué)一學(xué)嗎，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這首古詩《早發(fā)白帝城》。

二、新課

（一）自學(xué)

1、自讀，輕聲朗誦古詩，遇到不認(rèn)識的字就運用自己喜歡的方法（看書下注間，通過上下文猜字，借助字典等方法）自己解決。

2、正音，指名讀古詩，尤其注意多音字的讀法。發(fā)，朝，還，重。

3、互檢，讀給同桌聽一聽。

（二）識字

1、你認(rèn)識了哪些字，找出來帶大家讀一讀并組詞。

2、游戲鞏固。

（1）開火車讀字組詞。

（2）“讀一讀“找一找，利用字卡，你讀我找。

（三）寫字

1、觀察。觀察字形，結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置，找出你認(rèn)為需要注意的地方，提醒大家。

2、指導(dǎo)。對學(xué)生認(rèn)為的難寫的字進(jìn)行范寫指導(dǎo)，其他的字學(xué)生照書自行書寫。

3、交流評價，（自評、同桌評、小組評）采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生正確評價，有條件的還可采用大范圍評價，如全班評。

（四）練習(xí)

1、讀讀我們寫過的字。

2、這些詞語應(yīng)該怎樣讀，試著講一講它們什么時候怎么讀。

重量重復(fù)重要重疊

歸還還是還有還原

出發(fā)發(fā)現(xiàn)理發(fā)發(fā)明

“重“在形容詞前讀重，表重復(fù)讀重，還在副詞時讀還，作動詞用讀還，發(fā)在名詞中讀發(fā)，在動詞中讀發(fā)（學(xué)生可從詞的角度式意思來認(rèn)識，不必講解語法知識，可以在具體的語言環(huán)境中讓學(xué)生理解，讓學(xué)生說句子。）

第二課時

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩《早發(fā)白帝城》，誰能把它讀一讀，這首詩是什么意思呢，我們一起來學(xué)習(xí)。

二、新課

（一）解題

這首詩的題目《早發(fā)白帝城》，你知道它是什么意思嗎，（早上從白帝城城出發(fā)）白帝城；地名，在原四川省今重慶市城東邊白帝山上，原名紫陽城，城居高山，地勢險要。

（二）交流

1、自讀。自讀全詩，畫了不理解的句子，詞語，借助工具書解決。

2、合作學(xué)習(xí)。

（1）組內(nèi)匯報自學(xué)的情況。

（2）提出不懂的問題，交流解決。

（3）誦讀，體會詩人的感情。

3、匯報交流，以最的形式匯報朗讀，提出還有疑問的地方全班交流（此時可能還有學(xué)生有個別問題，如為什么叫“還”，江陵那么遠(yuǎn)怎么說“一日還”，程度好的學(xué)生可交流，老師也可做適當(dāng)點撥。）

4、誦讀悟情

（1）詩人此時會是怎樣的心情，試著說一說。

（2）聽錄音誦讀、感受。

（3）試著和你身邊的人互相讀一讀，注意感情。

（4）用你喜歡的方式給大家讀一讀。

5、背誦

（1）老師發(fā)現(xiàn)這首詩同學(xué)們已經(jīng)讀得很好很孰了，甚至還有一些同學(xué)已經(jīng)背下來了，是不是？那就請會背的同學(xué)站起來，背給大家聽一聽。

（2）你們背得很好，老師也想背一背，請剛才沒背過的同學(xué)和我一起背，好嗎？

三年級語文上冊復(fù)習(xí)資料：早發(fā)白帝城

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“三年級語文上冊復(fù)習(xí)資料：早發(fā)白帝城”，僅供參考，希望能為您提供參考！

三年級語文上冊復(fù)習(xí)資料：早發(fā)白帝城

★原文★
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
★翻譯★
清晨，朝霞滿天，我就要踏上歸程。從江上往高處看，可以看見白帝城彩云繚繞，如在云間，景色絢麗!千里之遙的江陵，一天之間就已經(jīng)到達(dá)。
兩岸猿猴的啼聲不斷，回蕩不絕。猿猴的啼聲還回蕩在耳邊時，輕快的小船已駛過連綿不絕的萬重山巒。
★注釋★
發(fā)：啟程。白帝城：故址在今重慶市奉節(jié)縣白帝山上。楊齊賢注：“白帝城，公孫述所筑。初，公孫述至魚復(fù)，有白龍出井中，自以承漢土運，故稱白帝，改魚復(fù)為白帝城?！蓖蹒ⅲ骸鞍椎鄢牵谫缰莘罟?jié)縣，與巫山相近。所謂彩云，正指巫山之云也。”
朝：早晨。辭：告別。彩云間：因白帝城在白帝山上，地勢高聳，從山下江中仰望，仿佛聳入云間。白帝：今重慶市奉節(jié)縣東白帝山，山上有白帝城，位于長江上游。
江陵：今湖北省荊州市。從白帝城到江陵約一千二百里，其間包括七百里三峽。酈道元《三峽》：“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊障，隱天蔽日，自非亭午時分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯(或泝)阻絕。或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百時里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘(或巚)多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異。空谷傳響，哀囀久絕。故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。’”一日還：一天就可以到達(dá);還：歸;返回。
猿：猿猴。啼：鳴、叫。住：停息。一作“盡”。
輕舟已過：一作“須臾過卻”。萬重山：層層疊疊的山，形容有許多。
★名家點評★
《唐風(fēng)懷》：漢儀曰：境之所到，筆即追之，有聲有情，腕疑神助，此真天才也。
《唐詩歸》：譚云：忽然，寫得出。
《唐詩歸折衷》：吳敬夫云：只為第二句下注腳耳，然有意境可想(末一句下)。
《唐詩摘鈔》：一、二即“朝發(fā)白帝，暮宿江陵”語，運用得妙。以后二句證前二句，趣。
《增訂唐詩摘鈔》：插“猿聲”一句，布景著色之法。第三句妙在能緩，第四句妙在能疾。
《唐詩別裁》：寫出瞬息千里，若有神助。入“猿聲”一句，文勢不傷于直。畫家布景設(shè)色，每于此處用意。
《唐宋詩醇》：順風(fēng)揚帆，瞬息千里，但道得眼前景色，便疑筆墨間亦有神助。三、四設(shè)色托起，殊覺自在中流。
《網(wǎng)師園唐詩箋》：一片化機(jī)(首二句下)。烘托得妙(末二句下)。
《詩法易簡錄》：通首只寫舟行之速，而峽江之險，已歷歷如繪，可想見其落筆之超。
《唐人萬首絕句選評》：讀者為之駭極，作者殊不經(jīng)意，出之似不著一點氣力。阮亭推為三唐壓卷，信哉!
★作者簡介★
李白(701～762)，字太白，號青蓮居士。是屈原之后最具個性特色、最偉大的浪漫主義詩人。有“詩仙”之美譽(yù)，與杜甫并稱“李杜”。其詩以抒情為主，表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴的傲岸精神，對人民疾苦表示同情，又善于描繪自然景色，表達(dá)對祖國山河的熱愛。詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變，善于從民間文藝和神話傳說中吸取營養(yǎng)和素材，構(gòu)成其特有的瑰瑋絢爛的色彩，達(dá)到盛唐詩歌藝術(shù)的巔峰。存世詩文千余篇，有《李太白集》三十卷。
★練習(xí)題★
一、連一連。
詩仙李賀山水詩人陶淵明
詩圣李白邊塞詩人王昌齡
詩鬼杜甫田園詩人孟浩然
二、句子，在正確的讀音上畫“——”。
1、早晨，我迎著朝(zhāocháo)陽朝(zhāocháo)學(xué)校走去。
2、這個東西很重(zhòngchóng)，我重(chóngzhòng)新提起來。
3、我發(fā)(fāfà)現(xiàn)媽媽有白頭發(fā)(fāfà)了。
三、比一比，再組詞。
成()辛()山()舟()
城()辭()岸()船()
★參考答案★
一、詩仙李賀山水詩人陶淵明
詩圣李白邊塞詩人王昌齡
詩鬼杜甫田園詩人孟浩然
二、1、(zhāocháo)(zhāocháo)
2、(zhòngchóng)(chóngzhòng)
3、(fāfà)(fāfà)
三、成才、辛苦、上山、小舟、城市、辭職、河岸、輪船

小學(xué)二年級語文知識點：早發(fā)白帝城

小學(xué)二年級語文知識點：早發(fā)白帝城

原文

早發(fā)白帝城

李白

朝辭白帝彩云間，

千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，

輕舟已過萬重山。

注釋

發(fā)：啟程。白帝城：故址在今重慶市奉節(jié)縣白帝山上。楊齊賢注：“白帝城，公孫述所筑。初，公孫述至魚復(fù)，有白龍出井中，自以承漢土運，故稱白帝，改魚復(fù)為白帝城?！蓖蹒ⅲ骸鞍椎鄢?，在夔州奉節(jié)縣，與巫山相近。所謂彩云，正指巫山之云也。”

朝：早晨。辭：告別。彩云間：因白帝城在白帝山上，地勢高聳，從山下江中仰望，仿佛聳入云間。白帝：今重慶市奉節(jié)縣東白帝山，山上有白帝城，位于長江上游。

江陵：今湖北省荊州市。從白帝城到江陵約一千二百里，其間包括七百里三峽。酈道元《三峽》：“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊障，隱天蔽日，自非亭午時分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯(或泝)阻絕?；蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百時里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘(或巚)多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異?？展葌黜?，哀囀久絕。故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。’”一日還：一天就可以到達(dá);還：歸;返回。

猿：猿猴。啼：鳴、叫。?。和Ｏ?。一作“盡”。

輕舟已過：一作“須臾過卻”。萬重山：層層疊疊的山，形容有許多。[2][3-4]

譯文

早晨我告別高入云霄的白帝城，江陵遠(yuǎn)在千里船行只一日行程。

兩岸猿聲還在耳邊不停地啼叫，不知不覺輕舟已穿過萬重山峰。

名家點評

《批點唐詩正聲》：亦有作者，無此聲調(diào)。此飄逸。

《增訂評注唐詩正聲》：郭云：“已過”二字，便見瞬息千里，點入猿聲，妙，妙。

《升庵詩話》：盛弘之《荊州記》“巫峽江水之迅”云：“朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。”杜子美詩：“朝發(fā)白帝暮江陵，頃來目擊信有征。”李太白“朝辭白帝彩云間……”雖同用盛弘之語，而優(yōu)劣自別。今人謂李、杜不可以優(yōu)劣論，此語亦太憒憒。白帝至江陵，春水盛時，行舟朝發(fā)夕至，云飛鳥逝，不是過也。太白述之為韻語，驚風(fēng)雨而泣鬼神矣。

《唐詩訓(xùn)解》：筆勢迅如下峽。

《唐詩選脈會通評林》：周敬曰：脫灑流利，非實歷此境說不出。焦竑曰：盛弘之謂白帝至江陵其遠(yuǎn)，春水盛時行舟，朝發(fā)暮至。太白述之為韻語，驚風(fēng)雨而泣鬼神矣。

作者簡介

李白(701～762)，字太白，號青蓮居士。是屈原之后最具個性特色、最偉大的浪漫主義詩人。有“詩仙”之美譽(yù)，與杜甫并稱“李杜”。其詩以抒情為主，表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴的傲岸精神，對人民疾苦表示同情，又善于描繪自然景色，表達(dá)對祖國山河的熱愛。詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變，善于從民間文藝和神話傳說中吸取營養(yǎng)和素材，構(gòu)成其特有的瑰瑋絢爛的色彩，達(dá)到盛唐詩歌藝術(shù)的巔峰。存世詩文千余篇，有《李太白集》三十卷。

練習(xí)題

一、連一連。

詩仙李賀山水詩人陶淵明

詩圣李白邊塞詩人王昌齡

詩鬼杜甫田園詩人孟浩然

二、句子，在正確的讀音上畫“——”。

1、早晨，我迎著朝(zhāocháo)陽朝(zhāocháo)學(xué)校走去。

2、這個東西很重(zhòngchóng)，我重(chóngzhòng)新提起來。

3、我發(fā)(fāfà)現(xiàn)媽媽有白頭發(fā)(fāfà)了。

三、比一比，再組詞。

成()辛()山()舟()

城()辭()岸()船()

參考答案

一、詩仙李賀山水詩人陶淵明

詩圣李白邊塞詩人王昌齡

詩鬼杜甫田園詩人孟浩然

二、1、(zhāocháo)(zhāocháo)

2、(zhòngchóng)(chóngzhòng)

3、(fāfà)(fāfà)

三、成才、辛苦、上山、小舟、城市、辭職、河岸、輪船

古詩兩首：游園不值、絕句 教案教學(xué)設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“古詩兩首：游園不值、絕句 教案教學(xué)設(shè)計”,僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)內(nèi)容

古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《絕句》理解由生字組成的詞。

能正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

發(fā)展目標(biāo)：通過領(lǐng)會詩句的內(nèi)容，感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。

教學(xué)重點

說說《絕句》所描繪的意境。

媒體準(zhǔn)備

時間

課時安排

第一教時

教學(xué)流程

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊背《游園不值》

2、游園未遇主人，本是掃興之事，但卻有意外之喜――春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。所以詩人的心情還是很高興的。今天我們再來學(xué)習(xí)一首寫春天的古詩，今天學(xué)習(xí)的詩中詩人在毛毛細(xì)中去觀賞春景，心情又如何呢？

復(fù)習(xí)舊知，并與前一首古詩對比導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1、出示《絕句》，聽錄音讀。

2、指名讀，齊讀，讀通全詩，讀出韻味。

3、知詩人：簡介詩人志南

4、了解《絕句》的來歷：絕句是詩的名稱，并不直接表示詩的內(nèi)容。這種形式便于用來寫一景一物，抒發(fā)一瞬間的感受。詩人偶有所見，觸發(fā)了內(nèi)心的激情，信手把自己的感愛寫下來，一時不去擬題，便用詩的格律絕句作為題目。

5、明詩意

（1）小組自學(xué)詩句，理解字、詞、句的意思。

（2）組織交流，理解詩意：通過剛才的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)弄懂了什么？你還有什么不懂的嗎？（改詩句：我拄藜杖過橋東。）

古木：大樹。杖藜：拄著拐杖；藜：藜杖。短篷：有篷的小船（看圖）。楊柳風(fēng)：柔和的風(fēng)。杏花雨：清明時節(jié)杏花開時下的細(xì)雨。

（3）指名連起來說說詩意，然后齊讀詩句。

在理解詩意時，先讓學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上再組織討論，有利于體現(xiàn)學(xué)生的自主性。另外絕句的題解，為下一環(huán)節(jié)給全詩另立題目相照應(yīng)。

三、悟詩情

1、外面一片春光，勾起了詩人的游興，雖然細(xì)雨綿綿卻游興不減，你能感受到詩人此時是怎樣的心情嗎？（對生活的熱愛之情，觀賞春光的喜悅之情。）然后組織有感情地朗讀全詩。

2、創(chuàng)設(shè)情景，聽音樂，看畫面，想象。

你們聽到了什么，看到了什么，聞到了什么，感受到了什么？

3、指名看圖練習(xí)背誦，指名背誦，齊背。

4、你能根據(jù)這首詩的內(nèi)容給它重新起個題目嗎？（游春、踏春）

通過疑問的解答來感悟詩人的感情，再通過創(chuàng)設(shè)情景想象詩所描繪的景象，時而熟讀成誦。

四、拓展閱讀

1、學(xué)完了詩人志南描寫春光的《絕句》，我們再來欣賞一首杜甫描寫春光的《絕句》，比較一下，他們對春光的描寫有什么不同？

2、出示詩句：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。學(xué)生自讀，指名讀，再初步理解詩意。

3、這首詩是不是描寫春光的呢？你從哪兒看出來的？詩人的心情又是怎樣的呢？

4、練習(xí)有感情地朗誦詩句。

5、你還能給這首詩確定一個題目嗎？（怎樣跟第一首詩區(qū)別。）

同樣是描寫春光的古詩，但角度不同，春光也不同，但詩人的心情是一樣，讓學(xué)生在拓展閱讀中比較、欣賞。