體育教案小學(xué)五年級

五年級上《走遍天下書為侶》教學(xué)實錄。

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些“五年級上《走遍天下書為侶》教學(xué)實錄”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)過程

第一課時

一漫談引入，激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們喜歡旅行嗎?如果現(xiàn)在給你一次機會獨自駕船環(huán)繞世界旅行,你們愿意嗎?你知道這一趟下來得用多長時間嗎?

2.猜不出來了吧,別急,老師給大家?guī)砹艘唤M數(shù)據(jù),請看(出示課件)可以小聲地讀出來.

3.從這些數(shù)據(jù)上你發(fā)現(xiàn)了什么?

4.是呀,最快都得185天呢!這么長的時間,你會選擇帶上一樣什么東西供自己娛樂呢?

5.看得出大家都愿意帶上自己喜歡的東西,有一個人她是這樣選擇的.

出示:如果你問到我,我會毫不猶豫地回答:“我會選擇一本書。”

誰來讀讀?(指名朗讀。)

6.這個人就是英國著名女作家尤安.艾肯,這是她在1974年為世界兒童讀書節(jié)所寫的獻(xiàn)詞里講到的一段話.她選了一本書,并以此作為獻(xiàn)詞的題目,那就是走遍天下書為侶.(板書課題)

7.注意侶是一個生字,很有意思,單立人,右邊緊挨著兩個口,給這個字組幾個詞.(伴侶,情侶)看看字型,想一想字義，由此你能聯(lián)想到哪些四字詞語?把這些詞語帶到題目中去,你會怎樣理解課題?理解到這,一起讀讀課題.(齊讀課題)

二.創(chuàng)設(shè)情境感知理由

1.課題讀得這樣好,相信你們等一會學(xué)課文也一定很棒.

下面就讓我們一起聽聽這篇熱情洋溢的獻(xiàn)詞吧!一邊聽一邊思考:看看作者圍繞“走遍天下書為侶”寫了哪些內(nèi)容呢?

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2.說說你得到的答案.

3.初次讀課文，我們要抓住課文主要內(nèi)容;深入學(xué)習(xí)課文，我們就要盡量走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，去體會作者所要表達(dá)的情感?，F(xiàn)在讓我們跟隨作者揚帆啟程,開始這段環(huán)球之旅吧!

出示課件,音樂響起：

4.多少個白天、多少個黑夜，陪伴著她的只是這一本書.看看課題,此時你們心中是否有什么想問問作者的?

是啊,老師也感到驚訝!我也想問問她:如果這一趟下來,你能把它讀上一百遍,最終你能把它背誦下來,你也愿意嗎?

5.請大家打開課本,看看課文哪一個自然段是作者的心里話,她是怎樣回答我們的.(第5自然段)自由讀讀,看看作者到底做了怎樣的回答.(學(xué)生自由讀)

那作者是怎樣回答我們的?誰來讀讀作者的心里話?

作者的回答是肯定的還是否定的?(肯定的)從哪些詞可以看出肯定?抓住重點詞指導(dǎo)學(xué)生讀出肯定的語氣.

6.在這一段回答中有這樣幾個句子,你知道它們是什么句子了嗎?

出示反問句:

這有什么關(guān)系呢?

你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧?

你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧?

誰來讀讀?(指名讀)反問句的語氣特別強烈,誰能再試試?還有誰試試?

7.三個反問在這里起到了什么作用呢?表明了作者怎樣的態(tài)度?

把你體會到的情感帶到文中再來讀讀

8.反問句中的朋友和家在這里喻指什么呢?你能找出作者的原話嗎?

指導(dǎo)朗讀比喻句，慢讀，讀出依戀與溫馨的感覺。

作者的比喻多貼切呀!在作者的眼里書如友,書似家.(板書:書如友似家)

9.是呀,我們每個人都有要好的朋友,每個人都有溫馨的家,同學(xué)們說說你對朋友和家的感受.

(可以讓學(xué)生討論交流后發(fā)言)

學(xué)生自由暢談感受.

10.大家都說的非常好.生活中有一個好朋友,會給你很多幫助,遠(yuǎn)在千里的游子總是眷戀自己溫暖的家,下面讓我們帶著對朋友和家的依戀之情再來讀讀下面的句子:

出示:你喜愛的書就像一個朋友,就像你的家.你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個!”

你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!”

(加以朗讀指導(dǎo)2-3遍，語氣要緩，慢，有陶醉與溫暖的感覺，)

11你們讀得真好，你們的朗讀讓我陶醉，你們的朗讀讓我體會到了書里的溫馨.同學(xué)們,你們都喜歡讀書嗎?說說平時你都讀過哪些書?同一本書讀過兩遍以上的同學(xué)請舉手.你最多讀過幾遍?讀了那么多遍,每一遍的感覺是一樣的嗎?

12.朋友間次次相見,家日日都回,卻不會感覺厭倦,每一次新的接觸反而會給我們新的感覺,會讓我們的情感更深一層,書亦如此。難怪作者會發(fā)出這樣的感嘆:出示:你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過多少遍.

你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過多少遍.這就叫常讀常新.(板書常讀常新)

13.引讀，回歸課題：

是呀,常讀常新,每一次讀都有新的發(fā)現(xiàn),每一次讀都有新的收獲,每一次讀都有不一樣的感覺.

所以，我相信你愿意把一本書讀上十遍，因為--(引讀)你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過多少遍.

我想，你愿意把一本書讀上五十遍，因為--(引讀)你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過多少遍.

你愿意把一本書讀上一百遍，因為--(引讀)你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過多少遍.

你愿意像作者一樣“走遍天下書為侶”，因為--(引讀)你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過多少遍.

一本好的書不僅要讀十遍百遍，而且要用人的一生去讀，去體會。

三.存疑結(jié)課

1、《海的女兒》看過嗎?作家畢淑敏就是用一生的精力來讀它,并寫下了這樣的詩篇:(課件配樂朗讀畢淑敏《常讀常新的人魚公主》)

師：每一遍讀都有的新的感受，每一遍讀都有的新的發(fā)現(xiàn)，這就是--生：常讀常新

3、相信每一位同學(xué)都已深深明白這個道理，但是怎樣才能常讀常新呢，怎樣才能做到十遍百遍地讀同一本書而不感到厭倦呢?下節(jié)課作者會在這篇獻(xiàn)詞中告訴我們很多她讀書的方法，相信我們會有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。最后給大家推薦一本書《長滿書的大樹》，里面收錄了每年在世界兒童圖書節(jié)的獻(xiàn)詞，希望大家喜歡這本書，并且能從中常讀常新。

板書:

3.走遍天下書為侶

如友

書常讀常新

似家

編輯推薦

五年級上《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編幫大家整理的《五年級上《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計》，希望對您的工作和生活有所幫助。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

3.把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

4.感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。

5.讓每個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都能體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

學(xué)習(xí)重點：把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)難點：理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。

教學(xué)過程：

第一課時

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話導(dǎo)入，引出課題

同學(xué)們，如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇什么呢?為什么?

在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。(板書課題)

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)把課文讀通讀順，難讀的字詞和較長的句子多讀幾遍。

(2)課文講了一件什么事?

(3)了解課文主要內(nèi)容，體會作者帶書旅游的理由。(在書中批批畫畫，寫下自己的感受)

(4)能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果

(學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題)要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示;別人在展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。)

(一)基礎(chǔ)知識展示。(小組內(nèi)——抽查情況)

1、小組內(nèi)學(xué)習(xí)展示。

(1)這節(jié)課，我學(xué)會了“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫”等詞語;

(2)我會用其中的一些詞語造句;

(3)我能夠流利地讀通讀順課文。

(4)我知道了課文講了一件什么事。解決了每課一練中的一些題目等。

2、抽查生字的讀、說或?qū)懙那闆r。(主要是針對中差生)

(二)學(xué)文悟情展示。

1、了解課文的主要內(nèi)容。

2、深入品讀文本

重點圍繞以下句子交流自己的感受：

A、你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。

讀了這一句話，我體會到就是讀同一本書，每讀一遍都會有新的收獲。我從“總能”和“不管”體會到的。

B、我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。

讀了這句我體會到作者非常喜歡讀書，就是同一本書，他也是百讀不厭。我從“一遍又一遍”體會到的。

C、一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。

讀了這句我體會到作者很喜歡書，因為他把書當(dāng)作了朋友一樣，當(dāng)作了人似的，讀書就好像是在和朋友說話一樣。而且書也是想讀就隨時能讀的。我是從“就是”和“隨時想去就去”體會到的。

3、朗讀能力展示。

生1：“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家”“一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地”要讀出感嘆與驚奇的語氣。

生2：如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本書?！薄笆堑?，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度。這有什么關(guān)系呢?……棄家而去吧?”要讀出作者堅決、肯定的語氣。

(三)創(chuàng)作性展示

1.聲情并茂地朗讀課文的一段話;

2.展示自己的心得體會或感受;

3.展示自己創(chuàng)作的一段話。

三、激發(fā)知識沖突(適時進(jìn)行)

書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢?

四、知識拓展延伸

展示課前自主收集的有關(guān)讀書的名言警句。

第二課時

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受?

2.作者對書有著深厚的感情。那么，作者是如何生動具體地表達(dá)自己的這種情感的呢?

(學(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會作者對書的深厚感情。)

二、展示學(xué)習(xí)成果

1.我會悟

(1)假設(shè)

這篇文章通篇都用了假設(shè)來貫穿全文，作者通過層層遞進(jìn)的假設(shè)，一步步表明觀點說明方法。開始作者假設(shè)獨自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問到自己，會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”;然后又進(jìn)一步假設(shè)別人感嘆，自己的回答是愿意讀上一百遍，讀到能背誦的程度，表明自己的觀點：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。最后假設(shè)自己坐在船里，如何反復(fù)地讀書，如有人為伴。在假設(shè)的情境中，作者仿佛在與人交流，把自己對書的獨特情感以及自己在書中體會到的樂趣表達(dá)的淋漓盡致。

(2)設(shè)問

假設(shè)獨自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問到自己，自己會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”。毫不猶豫地回答直接顯示了自己對書的情有獨鐘。

(3)反問

你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧?你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧?

連續(xù)兩個有理有力的反問讓你不得不點頭稱是，朋友越見越親，家越回越依賴，每一次新的接觸都讓我們情感更深一層，書難道不是這樣的嗎?

(4)比喻

作者還運用了許多生動貼切的比喻，把自己愛書的情感表達(dá)得更形象。

①作者把書比喻為家。家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰也離不開，作者把書和家相比，表示對書的喜愛猶如愛家一樣。讀自己喜愛的書，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書比喻為家，不僅表達(dá)了喜愛之情，還說了家從不同角度去看，會發(fā)現(xiàn)不同的美，來說明一本書值得反復(fù)去讀。

②作者將書比喻為朋友。朋友，是你孤單寂寞時的陪伴，是你傷心難過時的安慰。朋友能給你快樂，給你許多新鮮的東西。誰不愿意與朋友在一起呢。把書當(dāng)作自己親密的朋友，足可以看出作者對書的珍愛。

朋友間次次相見，家日日都回，卻不會生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。作者以常見的事物為喻，生動而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，讀而不厭。

③作者還將書比喻為一處隨時想去就去的故地。“故地”，指書已讀多遍，了解并熟悉;“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。

2.我會讀(在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過程中，將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀，體會作者的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗，將自己的感受融入進(jìn)去。)

(三)創(chuàng)作性展示

1.展示自己的心得體會或感受;

2.展示仿寫的句子：一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。

一本你喜愛的書就是_________，也________。

3.展示自創(chuàng)詩歌等。

4.展示收集到的有關(guān)讀書的名言及名人愛書的故事。

三、激發(fā)知識沖突(可與成果展示結(jié)合)

作者是如何生動具體地表達(dá)愛書的這種情感?

四、知識拓展延伸

1.閱讀《神奇的書》體會書的神奇體現(xiàn)在哪，并體會作者的寫法。

2.完成課后小練筆。(假如你獨自旅行，你會帶上什么東西呢?仿照課文，寫一寫你自己的想法。)

人教版五年級上《走遍天下書為侶》說課稿

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“人教版五年級上《走遍天下書為侶》說課稿”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《走遍天下書為侶》說課稿大家好，我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育魯教版小學(xué)語文四年級下冊第一組專題的第三篇課文《走遍天下書為侶》。下面我從教材的內(nèi)容和特點、教學(xué)目標(biāo)的確定、教法學(xué)法的選擇、教學(xué)程序的設(shè)計、板書設(shè)計等方面作簡明的說明。

一、說教材內(nèi)容和特點

本組課文是以“我愛閱讀”為專題進(jìn)行的編排的，本專題是讓我們體會讀書的樂趣，同時培養(yǎng)熱愛讀書的習(xí)慣?！蹲弑樘煜聲鵀閭H》是英國作家尤安·艾肯的作品。課文描繪了這樣一幅生動的畫面：一個人獨自駕舟環(huán)繞世界旅游，在蒼茫的大海上以書為侶，捧書閱讀享受著閱讀的樂趣。面對漫長枯寂的旅程，視書如友視書如家，見多了博覽群書的高論，從一個全新的角度提出了將一本書讀精就要“一遍又一遍的讀”。在樸實的文字中，我們體會到作者“以書為侶”的讀書情結(jié)，品嘗到了作者在反復(fù)讀書中獲取知識的驚喜與快樂。同時分享了作者的讀書方法。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識4個生字，會寫9個字。正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦”等詞語。

2、正確流利有感情的朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

3、把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己的旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟發(fā)。

4、感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重點：把握主要內(nèi)容體會作者的情感。

教學(xué)難點：理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。

三、教學(xué)學(xué)法的選擇

在教學(xué)中重視學(xué)生的自讀自悟。

四、課前準(zhǔn)備

教師：制作課件收集一些名人讀書的故事或讀書名言

學(xué)生：1、讀通課文自學(xué)生字新詞

2、收集一些名人讀書的故事或讀書名言。

五、說教學(xué)過程

(一)、談話導(dǎo)入，揭示課題。

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話活動，在這個對話過程中，選擇怎樣的話題，從什么地方開始對話，就是教學(xué)的切入點。在本節(jié)課中，我以談話導(dǎo)入課題：

同學(xué)們喜歡旅游嗎?加入把旅程拓展到讓你獨自駕舟環(huán)繞世界，在漫長的旅途中你最喜歡選擇哪一種東西供你娛樂?為什么?大家的理解多種多樣，同樣的問題擺到了英國女作家尤安·艾肯的面前，她的回答堅決果斷，請同學(xué)們齊讀課題，由此切入課題。

(二)、品“與書為侶”之情。

⑴、從標(biāo)題入手，設(shè)計懸念，激起興趣。

教師出示“侶”提問：誰給它組個詞?在大家回答的基礎(chǔ)上引出“伴侶”一詞，然后讓學(xué)生明確“伴侶”一詞的意思，即同在一起生活、工作或者旅行的人。接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入標(biāo)題的理解，在標(biāo)題中，我們看出作者的伴侶是什么?誰來說說對標(biāo)題的了解?在學(xué)生理解標(biāo)題意思的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)中進(jìn)入文本。

這樣安排切入文本的意圖是：A、抓標(biāo)題中的“侶”作為切入口，既落實了文本知識點的教學(xué)，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。B、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

(2)、抓重點語段，品析語句，體會作者對書的情結(jié)

教師引語：在標(biāo)題中，我們知道作者走遍天下都把書當(dāng)成自己的伴侶，在生命中時刻相伴，共擔(dān)風(fēng)雨，共享喜怒哀樂。那作者環(huán)繞世界旅行的伴侶的選擇毫無疑問就是書本了，那作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因是什么?請大家默讀課文課文的第五段和第六段，并品析相關(guān)句子來探究其原因。

這樣設(shè)計的意圖是：抓重點語段，品析句子，是精讀課文教學(xué)中的一種有效的方法，可以讓學(xué)生把握住課文的主要內(nèi)容，又能煥發(fā)學(xué)生的情感和培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，即落實了課文的教學(xué)重點，又培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

⑶、抓重點詞語，理解作者反復(fù)讀書的方法和啟示

本課的教學(xué)難點是：理解課文內(nèi)容，分享作者反復(fù)讀書的方法以及受到的啟示。

教師提問：作者愛書，把書當(dāng)做是自己的伴侶，并在反復(fù)的讀書中發(fā)現(xiàn)新東西，得到新收獲，那作者讀書的方法是什么?我們又受到怎樣的啟示?快速瀏覽課文，畫出相關(guān)的句子。

教師出示第七自然段，讓學(xué)生朗讀，指導(dǎo)學(xué)生抓住“首先”、“然后”、“最后”等關(guān)鍵詞語理解作者反復(fù)讀一本書的方法并進(jìn)行背誦指導(dǎo)，最后在討論中明確作者讀書的方法給我們的啟示：即它提示我們讀書不要淺嘗輒止，要從多角度反復(fù)讀書，把書中的知識真正內(nèi)化為自己的東西。

這樣設(shè)計的目的是：以重點詞語為引子，讓學(xué)生一目了然文段的內(nèi)容，落實教學(xué)的難點，同時培養(yǎng)了背誦語段的技能。

3、個性交流，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣

提問：課文中，我們分享了作者讀書的方法，相信大家在平時的讀書中也有自己的一套方法，現(xiàn)在我們一起來談?wù)劊脝?(讓學(xué)生各抒己見)

這樣設(shè)計的目的是：讓學(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生的個性交流，匯總讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

4、篩選朗讀，再現(xiàn)作者的讀書情懷

讓學(xué)生篩選自己喜歡的段落或者語句來小組中競讀，然后評議朗讀情況。

這樣設(shè)計的目的是：在反復(fù)的朗讀中體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生語感的同時又達(dá)到語文積累的效果。

(三)、總結(jié)全文

在這塊上，我讓學(xué)生談?wù)劷裉煳覀儗W(xué)習(xí)了哪些知識?有什么收獲?最后我再來匯總。

這樣設(shè)計的目的是：利用總結(jié)課文這一模板，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，同時從學(xué)生的反饋中檢查我們的課堂教學(xué)效果。

(四)、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、摘抄自己喜歡的語段或者句子。

《走遍天下書為侶》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識侶、娛等4個生字，會寫侶、娛等9個生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。

2、理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法。

教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備

生字詞卡片。

3、抄有重點詞句的小黑板。

第一課時

談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的竊讀，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng)。今天，我們學(xué)習(xí)第3課走遍天下書為侶。

2、齊讀課題。釋題。(侶：伴侶。)

3、用自己的話說說課題的意思。

朗讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號。

2、指名分自然段讀課文，正音。

3、提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。

4、默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注。

再讀課文。理清層次

1、小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者一遍又一遍地讀那本書的方法分別在課文的哪些段落。

2、齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么。

3、課件出示關(guān)鍵句子：

a．你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。

b．你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：真想不到你懂這個！

c．你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美！

把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受。(鼓勵學(xué)生暢所欲言，抓住朋友家一百次多少年，發(fā)表不同的見解。)

4、齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說新東西指的是什么。

5、有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。

走遍天下書為侶

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“走遍天下書為侶”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

3《走遍天下書為侶》

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《3《走遍天下書為侶》》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《走遍天下書為侶》教學(xué)札記

本冊第一組課文的主題是：我愛閱讀。書中選編的四篇課文內(nèi)容豐富，形式多樣，都緊密地圍繞著閱讀。我也是愛閱讀的人，所以書中選編的四篇課文所講的我深有同感。我也希望通過本組課文的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生愛上閱讀。

課前通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，喜愛讀書的同學(xué)有不少，問他們?yōu)槭裁聪矚g？有的說是為了寫好作文；有的說是喜歡里面的故事：有的干脆說是父母規(guī)定要讀的我又問他們讀書以后有什么收獲？有的同學(xué)把握了故事情節(jié)；有的同學(xué)記住了里面人物的言行感覺學(xué)生讀了，但是真正熱愛書，并能真正讀進(jìn)去的人不多，這可能也跟學(xué)生的年齡和閱歷有關(guān)系。所以在進(jìn)行這一單元教學(xué)時，我一方面引導(dǎo)學(xué)生體會作者對書的深厚情感，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；另一方面是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。

比如在教學(xué)《走遍天下書為侶》一課時，，我采用聯(lián)系比較策略，讓學(xué)生將作者對書的看法與自己的實際體驗結(jié)合起來，通過朋友家，讓學(xué)生暢談感受，喚醒學(xué)生心靈上的共鳴，對于文章談到的讀書方法，更是讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書實際，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書，讓他們切身體會到只有將讀書與思考相結(jié)合，才有收益的道理。將課本知識與學(xué)生實際結(jié)合起來，學(xué)生會理解的更快，體會的更深刻。書，使我們的生活變得輕松而舒適，書，讓這個世界充滿真善美，當(dāng)學(xué)生真正感悟到這一點時，讀書的欲望是從心底迸發(fā)的，教師適時引導(dǎo)他們將想法轉(zhuǎn)化為行動，號召他們加入讀書的行列。

課講完了，但我要把學(xué)生求知的欲望和讀書的熱情化作他們的行動。但學(xué)生們家庭狀況都不是很好。在綜合實踐活動中，通過學(xué)生做的圖書目錄，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生手里的圖書少得可憐。于是我又充分發(fā)揮同學(xué)們做的書目的作用，讓同學(xué)們傳閱每人的書目，開展互借互讀的讀書活動，大大拓寬了學(xué)生讀書的空間。

《走遍天下書為侶》教學(xué)建議

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編幫大家整理的《《走遍天下書為侶》教學(xué)建議》，僅供參考，希望可以幫助到您。

１、教學(xué)前，可安排一次以此為侶，其樂無窮的活動：

如果獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇什么，為什么？在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由，還可以引導(dǎo)學(xué)生展開辯論。然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

２、本文是一篇說理性的散文，形散神不散正是本文的特點：

可以采用以下教學(xué)步驟：

⑴初讀全文，重點交流對主要內(nèi)容的把握，作者走遍天下以書為侶的理由和方法。然后再交流印象深刻的地方，還可提出不懂的問題。

⑵你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍這一觀點，作者是如何表達(dá)出來的。

⑶反復(fù)地讀一本書的方式方法有哪些，你受到了哪些啟發(fā)。

３、教學(xué)時，要重點引導(dǎo)學(xué)生體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛：

教師要以作者的假設(shè)為線索，幫助學(xué)生讀懂課文。開始作者假設(shè)獨自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問到自己，會毫不猶豫地回答我會選擇一本書。然后又進(jìn)一步假設(shè)別人感嘆，自己的回答是愿意讀上一百遍，讀到能背誦的程度，表明自己的觀點：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。最后假設(shè)自己坐在船里，如何反復(fù)地讀書，如有人為伴。在層層遞進(jìn)的假設(shè)中，一步步表明觀點說明方法。還可以讓學(xué)生在本文中學(xué)習(xí)一些讀書方法，用于指導(dǎo)課外閱讀。

４、要注重有感情的朗讀：

文中雖沒有人物對話，但在作者的假設(shè)中卻有著人物間充滿情感色彩的問答甚至辯論，字里行間洋溢著對書的熱愛之情，要指導(dǎo)學(xué)生讀好。第一自然段假設(shè)的提問，所羅列的事物要讀出疑問的語氣，作者的兩次回答要讀得肯定、堅決，給人以勿庸置疑的感覺。這有什么關(guān)系呢？你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？要讀出反問的語氣。作者設(shè)想的你的語言，要讀出感嘆與驚奇，還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，將自己的感受融進(jìn)去。

５、對于讀書之樂、愛書之情，作者的表達(dá)很獨特，要引導(dǎo)學(xué)生體會：

除通篇都用的假設(shè)外，作者還善于運用設(shè)問、反問、列舉等修辭方法，尤其是一些靈動鮮活的比喻，增強了文字的表達(dá)效果。你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家；這真像與另一個人同船而行；一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地；走遍天下書為侶等，將書喻為家、故地、人、朋友、伴侶這些美好親切的事物，顯得活潑而又形象，簡單而又深刻。生動地傳達(dá)了愛書人與書之間的關(guān)系親密，閱讀所帶給人的豐碩收獲和精神享受。

在教學(xué)時要重視語言的積累。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的段落背誦下來，還要讓學(xué)生仔細(xì)品味、欣賞，并抄寫下來，達(dá)到積累語言的目的。

閱讀鏈接中的詩歌《神奇的書》，以對比、夸張和想像，寫出書的神奇：能開闊眼界，領(lǐng)略人生真諦，是人類文明與精神的傳遞。詩歌是對課文學(xué)習(xí)的拓展?？梢宰寣W(xué)生邊讀邊畫一畫書都神奇在哪里，體會作者的寫法，然后結(jié)合實際交流自己的感受和理解，并有感情地朗讀，最好背誦下來。

６、教師要提醒學(xué)生注意一些字的字形：

如豫的左邊的是予不是矛，零的下邊是令不是今，某的上邊是甘不是廿。一些筆劃較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記憶。

７、在學(xué)生充分感受到以書為伴的樂趣，明白反復(fù)讀一本書的方法后，可相機組織學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。找到自己喜愛的書反復(fù)讀，每一次試著從不同的角度去讀，看有什么新的收獲，還可以做閱讀記錄卡（或讀書筆記）。為語文園地中的口語交際?習(xí)作和展示臺做好準(zhǔn)備。

走遍天下書為侶教學(xué)反思

本冊第一組課文的主題是：我愛閱讀。書中選編的四篇課文內(nèi)容豐富，形式多樣，都緊密地圍繞著閱讀。我也是愛閱讀的人，所以書中選編的四篇課文所講的我深有同感。我也希望通過本組課文的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生愛上閱讀。

讓學(xué)生從讀書的角度談自己的體會，這樣更直接，避免拐彎抹角，把學(xué)生轉(zhuǎn)糊涂了。

課前通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，喜愛讀書的同學(xué)有不少，問他們?yōu)槭裁聪矚g？有的說是為了寫好作文；有的說是喜歡里面的故事：有的干脆說是父母規(guī)定要讀的……我又問他們讀書以后有什么收獲？有的同學(xué)把握了故事情節(jié)；了解了故事的主要內(nèi)容；有的同學(xué)記住了里面人物的言行……感覺學(xué)生讀了，但是真正熱愛書，并能真正讀進(jìn)去的人不多，這可能也跟學(xué)生的年齡和閱歷有關(guān)系。所以在進(jìn)行這一單元教學(xué)時，我一方面引導(dǎo)學(xué)生體會作者對書的深厚情感，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；另一方面是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。

《走遍天下書為侶》是一篇新入選教材的文章，這篇課文圍繞的是這樣一個核心——“人的一生，無論何時何地，無論歲月成長都應(yīng)該以書為自己的伴侶?！?/p>

并在其中滲透了作者選擇書作為自己的伴侶的原因和讀書的悟道的常規(guī)方法。號召孩子們從現(xiàn)在做起，從身邊做起，養(yǎng)成“以書為侶”的好習(xí)慣。

我采用聯(lián)系比較，讓學(xué)生將作者對書的看法與自己的實際體驗結(jié)合起來，通過“朋友”“家”，讓學(xué)生暢談感受，喚醒學(xué)生心靈上的共鳴，對于文章談到的讀書方法，更是讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書實際，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書，讓他們切身體會到只有將讀書與思考相結(jié)合，才有收益的道理。將課本知識與學(xué)生實際結(jié)合起來，學(xué)生會理解的更快，體會的更深刻。書，使我們的生活變得輕松而舒適，書，讓這個世界充滿真善美，當(dāng)學(xué)生真正感悟到這一點時，讀書的欲望是從心底迸發(fā)的，教師適時引導(dǎo)他們將想法轉(zhuǎn)化為行動，號召他們加入讀書的行列。

這節(jié)課的教學(xué)讓我反思了一些東西：真正的語文科應(yīng)該上得實在一點。由于時間緊，任務(wù)重，因此我著力把語文課打造得短小精悍一些，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計和過程也力求簡單。我的教學(xué)目標(biāo)是“兩個一”：讀通讀順一篇課文，解決書后的一個問題。

課堂上，我著力地給足時間，讓學(xué)生去與文本對話，回答書后要求回答的問題，不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，實實在在，踏踏實實地上好語文課。學(xué)生接觸材料只有短短的十分鐘，“文不讀熟不開講?！边@是特級教師們給我們的寶貴財富。因此，課堂上我從一次自讀，二次選難讀，三次展示讀，后面的隨機讀，都希望學(xué)生在與文本的對話中，把語文學(xué)習(xí)得更加實在一些。課堂應(yīng)該是安安靜靜的給學(xué)生讀書，去體會語言文字。本節(jié)課我選擇的媒體是一支粉筆，一塊黑板，一張簡單的幻燈片。幾乎用了比較原始的手段，和學(xué)生對話，和文本碰撞，激發(fā)學(xué)生思考。另外，我還很關(guān)注細(xì)節(jié)，讓不愛舉手的同學(xué)發(fā)言，讓每一個學(xué)生得到展示的機會，讓每一個學(xué)生有所發(fā)展。我覺得實在還要體現(xiàn)在讓學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)，這需要教師實在地引導(dǎo)，熱切地鼓勵，真切地調(diào)動，當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，內(nèi)非肽分泌得比較多了，學(xué)習(xí)的效果也就更加有效，實在了。

語文課要姓“語”，在課堂教學(xué)中我多次安排了“語言文字的訓(xùn)練”。如：靜讀思考問題，師生（生文，生生）之間的對話，句式變化的意義，讀書方法的交流和掌握，對于讀書理念的反思，評價這些都是在品詞析句中，在引導(dǎo)交流中，在方法指導(dǎo)中實現(xiàn)了學(xué)生語文素質(zhì)的提高，讓語文課堂充滿濃濃“語文味兒”。

《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，老師想問你們一個問題：如果你獨自船環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇什么?

同學(xué)們的回答真是多種多樣，老師剛才問你們的問題，是英國作家尤安。艾肯曾經(jīng)假設(shè)的，那么她作出了怎樣的回答呢?

請同學(xué)們讀讀課文1～3自然段。

2、抽生讀，邊讀邊引導(dǎo)以下幾個方面：

⑴體會所羅列的事物應(yīng)讀出疑問的語氣。

⑵體會毫不猶豫的意思：

(一點也不遲疑，堅決果斷)她對常人難以作出選擇的問題，會堅決地選擇一本書，你體會出什么了?

⑶讀出堅定的語氣。

⑷像文章的第一到三自然段，作者自己提出問題，自己回答，這叫設(shè)問句。你能不能也自己試著說一個設(shè)問句?抽生交流。

⑸分角色讀：

第一自然段女生問，第二三自然段男生答。

3、小結(jié)：

由此可見，作者的回答堅決果斷，她的回答是：走遍天下書為侶。侶是什么意思?那題目你是怎么理解的呢?知道了作者的選擇你有什么話想說?(為什么只帶一本書?這一本書她怎么讀?)

二、深入學(xué)習(xí)課文

同學(xué)們接著讀課文，找出作者以書為侶的原因與方法：

1、理解作者以書為侶的理由：

茫茫旅途，究竟是什么原因能讓作者長久地以一書相伴而不厭倦?

交流，重點體會。

⑴你喜愛的書就像一位朋友，就像你的家。

①啟發(fā)引導(dǎo)：

這句話是個比喻句，把書比作了什么和什么?

從中你體會出什么?

啟發(fā)引導(dǎo)：

作者把書比作了朋友，讓你體會到什么?

當(dāng)你孤單寂寞時，朋友會──陪伴你，當(dāng)你傷心難過時，朋友會──安慰你，當(dāng)你孤苦無助時，朋友會──熱情幫助你，誰不愿意與朋友在一起呀，作者把書比作自己的親密的朋友，你體會到了什么──對書的熱愛。

朋友所給予的不止這些，我們看下文：

你已經(jīng)見過一百次了真想不到你懂這個!

可見即使是老朋友，每次見面感覺不同，也會有新發(fā)現(xiàn)，新驚喜，新收獲。

讀出驚喜與熱愛。

②啟發(fā)引導(dǎo)：

那作者為什么把書比作家呢?

家給人以溫馨與留戀，而且家每天都回，誰也離不了，作者就把書和家相比，表明了對書的喜愛猶如──對家的喜愛一樣。讀自己喜愛的書，就如同回到溫暖的家。你從中體會到了什么?(對書的熱愛)

不止如此，我們看下文：

你每天都回家，可光線怎么那么美!

雖然天天回家，從不同的角度去看，會發(fā)現(xiàn)不同的美，給你帶來新的驚喜，新的收獲。讀出驚喜與熱愛。

③小結(jié)：

書像朋友，像家，讓人熱愛，同時給人驚喜，請同學(xué)讀讀第五自然段。

朋友次次相見，家日日都回，都不會生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，書如同朋友與家，常讀常新，百讀不厭，正如她所說：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍。

2、那么作者坐在船中是如何反復(fù)閱讀一本書的呢?

交流，重點體會：

⑴首先──思考寫作意圖。

然后──續(xù)編故事、欣賞片斷、找忽略的地方，學(xué)到的東西列個單子。

最后──想象。

引導(dǎo)多種形式讀，達(dá)到背誦。

與書交流，由書引發(fā)思考、想象，難怪作者說這正值像與另一個人同船而行，也難怪作者會選擇走遍天下書為侶了。

⑵你從中學(xué)到哪些讀書的好方法呢?

⑶作者的做法讓你想到了哪些讀書的名言呢?

⑷同不們，我們平時也讀了很多書，你有什么好的讀書經(jīng)驗，與大家交流一下，如果用上首先然后最后更好。

⑸小結(jié)：

我們平時總是更在意讀書的數(shù)量，大部分書都只是讀過一遍而已，學(xué)習(xí)完這篇課文，希望大家也能學(xué)著作者將一本書讀精──一遍又一遍地讀，相信每讀一遍，你就有一遍的收獲。

3、學(xué)習(xí)最后一個自然段：

引導(dǎo)體會：

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處隨時想去就去的故地。

隨時想去就去說明什么?(方便，隨心所欲、想讀就讀)

故地是什么意思，把書比作故地說明什么?

從中體會出什么?

(對書的濃厚的情感，對一本收喜愛到了百讀不厭的程度。

三、拓展

在作者眼里，書是朋友，是家，是隨時想去就去的故地，書真是神奇無比呀，請同學(xué)們閱讀《神奇的書》看看作者又把書比作了什么?

抽生讀，體會書的神奇所在。

你也讀過很多書，那么一本你喜愛的書就是也是

四、小結(jié)

愿同學(xué)們也能喜愛讀書，像作者一樣：走遍天下書為侶。

五、布置作業(yè)

課后將自己讀過的一本書像作者那樣，再多讀幾遍，看看有哪些收獲。

五年級下語文走遍天下書為侶教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些五年級下語文走遍天下書為侶教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。

理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”.

2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)

3.用自己的話說說課題的意思.

二、朗讀課文，整體感知

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號.

2.指名分自然段讀課文，正音.

3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解.

4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注.

三、再讀課文，理清層次

1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.

2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.

3.出示關(guān)鍵句子：

a．“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家.”

b．“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘真想不到你懂這個!’”

c．“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!’”

把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受.(鼓勵學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“不同的見解.)

4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么.

5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.

第二課時

一、激趣讀文，深入感悟

1.朗讀課文第1～6自然段.

2.自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟.)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么?

3.聯(lián)系實際交流作者讀書的方法.用上“首先……然后……最后……”說一說.

4.默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么?為什么會這樣比?這樣比的好處是什么?

5.有感情地朗讀最后一個自然段.

二、積累運用，升華認(rèn)識

1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?

2.思考交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)

3.還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流.

三、拓展活動

1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來.

2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因.

四、布置作業(yè)

1.背誦第7自然段.

小學(xué)五年級《走遍天下書為侶 》優(yōu)質(zhì)教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“小學(xué)五年級《走遍天下書為侶 》優(yōu)質(zhì)教案”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

3.把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

4.感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點

把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)難點

理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。

課時安排

2課時。

學(xué)習(xí)過程

第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇什么呢?為什么?

在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。(板書課題)

二、釋題明意

齊讀課題，“侶”是什么意思?(伴侶、同伴)

課題是什么意思?質(zhì)疑課題。(為什么要選擇書為自己的同伴?)

三、預(yù)習(xí)探究，了解內(nèi)容

1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考作者選擇以書為侶的原因。

2.把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。

3.交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯之處。

四、合作交流，識記生字

1.指讀生字，接讀課文，糾正字音。

2.默讀課文，了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書為侶的原因，說一說你還有哪些不懂的地方。

小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流。

五、品讀體驗，體會情感

1.書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢?

作者把書當(dāng)作自己的朋友，自己的家，不論朋友見了多少面，家回了多少次，我們還是會發(fā)現(xiàn)新的東西。說明一本書可以常讀常新，讀而不厭。

(在此過程中讓學(xué)生充分讀課文，注意評價的多樣性。)

此外，你覺得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎?

(尊重學(xué)生的獨特解讀)自由暢談

2.作者認(rèn)為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過程中總結(jié)了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么?她的讀書方法對你有什么啟示?

內(nèi)容思考──品味欣賞──尋找新知──總結(jié)收獲──產(chǎn)生共鳴

讀書百遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書，我們都會收獲與上一次不同的體驗，尋找到新的發(fā)現(xiàn)。

好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時也讀了很多的書，你有什么好的讀書經(jīng)驗，或者聽了作者的讀書體會，你有什么啟發(fā)?和大家談一談。

學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。

我們平時總是更在意讀書的數(shù)量，大部分書都只是讀過一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解?，F(xiàn)在我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時做好記錄，到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。

六、課堂總結(jié)，接讀全文

由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲：你學(xué)了本課，有什么收獲?

接讀課文。

七、鞏固延伸，游神奇島

今天，你獨自駕舟來到一個神奇的小島，想領(lǐng)略島上奇特的風(fēng)景，必須先要通過島上居民建造的智慧宮殿，你準(zhǔn)備好了嗎?

1.書法閣：請正確、漂亮地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。(溫馨提示：想要寫好寫對每個字，一定要仔細(xì)觀察每個字的字形，還要特別留意一些易混易錯字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記憶。)

2.留音庫：請有感情地朗讀剛學(xué)過的課文中你自己喜歡的段落。

3.藏書殿：收集有關(guān)讀書的名言警句。另外在書庫中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書，再讀一讀，看看有沒有新的收獲。

第二課時

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容

1.有感情地朗讀全文。

2.說一說上節(jié)課的內(nèi)容：作者只帶一本書上路的原因和方法。

二、品味語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法

1.了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受?

(作者特別喜愛書，對書有著深厚的感情，而且作者很會閱讀。)

2.作者對書有著深厚的感情。那么，作者是如何生動具體地表達(dá)自己的這種情感的呢?

(學(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會作者對書的深厚感情。)

(1)假設(shè)

這篇文章通篇都用了假設(shè)來貫穿全文，作者通過層層遞進(jìn)的假設(shè)，一步步表明觀點說明方法。開始作者假設(shè)獨自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問到自己，會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”;然后又進(jìn)一步假設(shè)別人感嘆，自己的回答是愿意讀上一百遍，讀到能背誦的程度，表明自己的觀點：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。最后假設(shè)自己坐在船里，如何反復(fù)地讀書，如有人為伴。在假設(shè)的情境中，作者仿佛在與人交流，把自己對書的獨特情感以及自己在書中體會到的樂趣表達(dá)的淋漓盡致。

(2)設(shè)問

假設(shè)獨自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問到自己，自己會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”。毫不猶豫地回答直接顯示了自己對書的情有獨鐘。

(3)反問

你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧?你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧?

連續(xù)兩個有理有力的反問讓你不得不點頭稱是，朋友越見越親，家越回越依賴，每一次新的接觸都讓我們情感更深一層，書難道不是這樣的嗎?

(4)比喻

作者還運用了許多生動貼切的比喻，把自己愛書的情感表達(dá)得更形象。

①作者把書比喻為家。家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰也離不開，作者把書和家相比，表示對書的喜愛猶如愛家一樣。讀自己喜愛的書，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書比喻為家，不僅表達(dá)了喜愛之情，還說了家從不同角度去看，會發(fā)現(xiàn)不同的美，來說明一本書值得反復(fù)去讀。

②作者將書比喻為朋友。朋友，是你孤單寂寞時的陪伴，是你傷心難過時的安慰。朋友能給你快樂，給你許多新鮮的東西。誰不愿意與朋友在一起呢。把書當(dāng)作自己親密的朋友，足可以看出作者對書的珍愛。

朋友間次次相見，家日日都回，卻不會生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。作者以常見的事物為喻，生動而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，讀而不厭。

③作者還將書比喻為一處隨時想去就去的故地?！肮实亍?，指書已讀多遍，了解并熟悉;“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。

拓展練習(xí)：

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。

一本你喜愛的書就是()，也是()。

④作者將書比作人。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個活生生的人一樣生動、有情。作者讀書，就如與人在交談一樣。

⑤作者將書比作伴侶。這正是與題目相呼應(yīng)，《走遍天下書為侶》。書，也就是在生命中時刻陪伴，能夠共擔(dān)風(fēng)雨，分享喜怒哀樂，特別親密的伴侶。這個比喻就更能表達(dá)出作者對書的喜愛。

補充積累：

正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛書之情，讀書之法。其實關(guān)于書的比喻有很多，高爾基也曾說過，“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過這樣的句子嗎?或者結(jié)合你自己的體驗，也試著來說一說這樣的句子。

學(xué)生展示自己的積累和收集的資料。

(5)列舉

作者將自己讀書的方式方法詳盡地敘述下來，給我們以啟發(fā)指導(dǎo)，也希望有更多的人能反復(fù)讀一本書，不斷體會新的收獲。

以上幾種表達(dá)方式根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平相機教學(xué)，不必面面俱到。

作者正是通過以上多種表達(dá)方式把自己對書獨特濃厚的情感貼切地表現(xiàn)給我們的。

三、感情誦讀，體味情感

在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過程中，將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀，體會作者的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗，將自己的感受融入進(jìn)去。

在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落。

四、閱讀鏈接

朗讀補充詩歌《神奇的書》。

1.畫一畫書神奇在哪里。

2.說一說作者的表達(dá)方式。

3.談一談自己讀后的感受。

4.背一背這首詩歌。

五、總結(jié)全文，升華情感

1.充滿感情的接讀課文。

2.說說自己對書的感受。

六、漂流谷

現(xiàn)在，你的小船來到了驚險的漂流谷，要找對途經(jīng)才可以順利通過喲，準(zhǔn)備好了嗎?

1.拿出勇氣：背誦自己喜歡的段落。

2.平靜心態(tài)：抄寫自己喜歡的句子和段落。

3.補充能量：根據(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們交流的讀書體會，整理讀書卡。

4.奮力向前：繼續(xù)用學(xué)到的讀書方法讀書，注意及時記錄。

五年級語文上冊《走遍天下書為侶》教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《五年級語文上冊《走遍天下書為侶》教案》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

五年級語文上冊《走遍天下書為侶》教案

【教案】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字.

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.

3.理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法.

教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備

生字詞卡片.

2.抄有重點詞句的小黑板.

第一課時

談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”.

2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)

3.用自己的話說說課題的意思.

朗讀課文，整體感知

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號.

2.指名分自然段讀課文，正音.

3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解.

4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注.

再讀課文.理清層次

1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.

2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.

3.課件出示關(guān)鍵句子：

a.“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家.”

b.“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘真想不到你懂這個!’”

c.“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!’”

把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受.(鼓勵學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解.)

4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么.

5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.

第二課時

激趣讀文，深入感悟

1.朗讀課文第1～6自然段.

2.自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟.)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么?

3.聯(lián)系實際交流作者讀書的方法.用上“首先……然后……最后……”說一說.

4.默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么?為什么會這樣比?這樣比的好處是什么?

5.有感情地朗讀最后一個自然段.

積累運用，升華認(rèn)識

1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?

2.思考交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)

3.還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流.

拓展活動

1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來.

2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因.

布置作業(yè)

1.背誦第7自然段.

2.抄寫生字詞.

3.完成課后“小練筆”.

小學(xué)教案 走遍天下書為侶

課文《走遍天下書為侶》以環(huán)游世界帶何物引出鈥準(zhǔn)歿€?，之后作者畅谈准s憾潦櫚母惺薌白齜?，号召人们要入U娑潦欏Ｈ謀硐至俗髡叨躍袷瀾緄奈尷拮非?。初读螑罃n醯蒙跏喬誠裕嚎撾母頤墻步飭碩潦櫚鬧種趾么胺錘炊潦櫚鬧?，真是一目了然。再一细读，又觉得膸r岳斫饌賦?，藱n妹靼?。书蕵蝮友好理解，书是家挺抽象的，用芥@滸滌魘櫚哪諶藎霉庀甙抵甘櫓械鬧兜覽硎茄薹ㄗ約憾煉摹＜詞故怯判愕難?，也很难有通过读书去弱r蹲髡叩墓勰?；能与作諊覝o韉囊燦Σ歡唷Ｋ砸瞇⊙嬲旎岬轎惱碌囊餼?，其实蕟苘难达到的。为此，我哉V萄保浞腫鷸匱那楦刑逖?，放手让孩子脙Sピ畝痢⒐椿?、批注。灾k約旱娜鮮?、体褭{俠識梁每撾謀閾?。其间，栗rσ遭€溡蛭€︹€λ遭€︹€︹€澱庖瘓涫嚼匆佳寤嶙髡咭允槲碌腦潁寤岫潦櫚鬧疃嗪么Γ揮免€溔綣€︹€外€︹€︹€澱庖瘓涫餃醚岷獻(xiàn)約旱畝潦楦形蚶此鄧凳檳芨瀾緙跎倌男┞櫸場Ｇ罷嘸由盍搜暈謀鏡睦斫?，后諊`由盍搜宰約憾潦櫚娜鮮恫⑼卣溝嬌撾鬧猓〉鋇慕辛擻镅暈?zāi)字驯I貳?/p>

此外，我抓住2、4自然段對學(xué)生進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。先請學(xué)生默讀2自然段，說說作者為什么不帶別的東西去旅行？作者想表達(dá)什么意思？其目的是什么？運用了怎樣的寫作手法？通過這樣的剖析，學(xué)生一下子明白了作者寫此段是通過對比的手法來突出書的好。在4自然段中，學(xué)生讀好了前兩個句子后，請學(xué)生思考句子的意思，并想想作者是如何表達(dá)的？引導(dǎo)學(xué)生通過對鈥準(zhǔn)塹擬€?，鈥溍皇裁垂叵碘€?，两各~€溛以敢忖€澨寤岬階髡咴擻昧蘇嫠擔(dān)疵嫠擔(dān)錘辭康髡餿植煌絞嚼幢澩鎰約涸敢允槲碌募岫ㄌ?。灾J睦識林形腋惺艿攪搜雜枚嘀址絞嚼幢澩锿灰饉嫉男醋魘址ㄓ辛艘歡ǖ母形頡?/p>

總而言之，一篇文章的教學(xué)切入點是很多的，只有把握好了文章的特點和學(xué)生的水平，才能真正讓課堂增效。