高中教案教案
發(fā)表時間：2020-11-18《鄉(xiāng)愁》教案。
老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，到寫教案課件的時候了。將教案課件的工作計劃制定好，才能夠使以后的工作更有目標性！你們清楚有哪些教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“《鄉(xiāng)愁》教案”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！
《鄉(xiāng)愁》教案學習目標：以誦讀為基礎(chǔ)，介紹幾種賞析，重在學生自己的感悟和理解。
重難點：對詩歌的理解
教學方法;誦讀法
教學過程：
一、導入新課：播放《鄉(xiāng)愁》朗讀錄音
二、作者介紹：
余光中：中國臺灣詩人。福建永春人。先后在金陵大學（現(xiàn)南京大學）和廈門大學外文系學習。歷任《藍星》、《現(xiàn)代文學》等雜志的主編，著有長詩《天狼星》、詩集《藍色的羽毛》、《天國夜市》等。此外尚有散文集、評論集多種。
三、整體感知
（1）閱讀《鄉(xiāng)愁》，首先呈現(xiàn)給讀者的是四幅鮮明而又具體的生活畫面。
第一小節(jié)：幼年求學，母子分離，借書信以慰別情；
第二小節(jié)：成年后，告別新婚妻子，離鄉(xiāng)背井，天各一方；
第三小節(jié)：生離死別，母子不得相見；第四小節(jié)：同胞難得相聚，國家不能統(tǒng)一。
同時，讀者可以感受到作者濃郁而又強烈的感情，詩人的鄉(xiāng)思之愁不是直白地說出來的，而是通過聯(lián)想、想象，塑造了四幅生活藝術(shù)形象，使之呈現(xiàn)在讀者眼前。作者把對母親、妻子、祖國的思念、眷念之情熔于一爐，表達出渴望親人團聚、國家統(tǒng)一的強烈愿望。
閱讀此詩，使我們感到回味無窮。本詩集單純美與豐富美于一體，物象集中明朗，如郵票、船票、墳?zāi)沟?，不枝不蔓，意境幽遠深邃，內(nèi)容豐富含蓄，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。
2、詩的結(jié)構(gòu)：以時間為順序（即小時候、長大后、后來，而現(xiàn)在），以感情為線索，以大體相同的詩句和格式，反復詠嘆，使情感逐層加深，由思鄉(xiāng)、思親升華達到思念祖國。詩歌的結(jié)構(gòu)寓變化于統(tǒng)一之中，既有各小節(jié)的均衡、勻稱，又有小節(jié)內(nèi)長短句的變化，使詩的外形整齊中有參差之美。
詩歌有回環(huán)往復，一唱一嘆的旋律。在同一位置上，有重復，即我在這頭……，有疊詞：小小、窄窄、矮矮、淺淺；有變換的量詞：枚、張、方、灣。作者采用這些藝術(shù)手段加強了此詩的音韻之美。
總之，本詩以樸素、簡明、雋永的語言，高超的藝術(shù)技巧，表達了臺灣人民盼望海峽兩岸統(tǒng)一的愿望，抒發(fā)了作者濃郁的鄉(xiāng)思之情。
四、賞析：《鄉(xiāng)愁》是一篇懷念祖國、渴望回歸大陸的愛國詩章，它以民謠的歌調(diào)深沉而憂郁地傾訴了詩人對祖國統(tǒng)一的強烈愿望。
短詩巧妙地運用了民歌中部分隔離反復的形式，敘述抒情主人公人生主要歷程中的幾段鄉(xiāng)愁，最后一節(jié)輕輕一點：
“而現(xiàn)在……”
詩人善于使用傳統(tǒng)民歌的層遞層進、互襯對比的手法。前三節(jié)詩逐層描繪了他幼年、成年、成年之后的三段生活經(jīng)歷，母子分離的鄉(xiāng)愁，情侶難見的鄉(xiāng)愁，皆由生活拮據(jù)造成。生離死別的鄉(xiāng)愁，是由生命規(guī)律使然。三段鄉(xiāng)愁寫個人，卻為寫中華民族鄉(xiāng)愁打好鋪墊。最后一節(jié)，抒寫的國愁才是全詩的主旨之所在。它唱出了幾千萬臺灣同胞的赤子之心。
短詩在語言、節(jié)奏韻律的運用上也有獨到之處。以“小小”、“窄窄”等分別形容郵票、船票，用得明了、形象、新鮮，加重了鄉(xiāng)愁的濃重意味?？偠灾?，《鄉(xiāng)愁》整首詩含蓄蘊藉，余韻綿綿，滿紙是思念大陸的親情，落葉歸根的宿愿，已成為人們傳誦的佳作。
五、難點分析;
這首詩歌主要運用了意象的筆法。詩中主要設(shè)置了四個象征性的意象：
一是“小小的郵票”，它象征著作者少年時代鄉(xiāng)愁的骨肉之情。母親牽掛兒子，兒子想念母親。
二是“一張窄窄的船票”，它象征著作者青年時代鄉(xiāng)愁的戀人之情。這是青年男女之間的思戀和向往。
三是“一方矮矮的墳?zāi)埂?，它象征著作者中年時代鄉(xiāng)愁的生死之情。這是一種只能埋于心底、無法在兩者之間傳遞的刻骨銘心的思念。墓里墓外雖然只有咫尺，然而卻又是那么遙遠。
四是“一灣淺淺的海峽”，它象征著作者晚年時代鄉(xiāng)愁的故國之情。海峽雖然“淺淺”，但是故國之情卻是深不可測。而且，作者的情感是層層深入、步步遞進，它綿遠深長、回味不盡。作者“鄉(xiāng)愁”的內(nèi)涵和境界，隨著自己的成熟和時代的發(fā)展，得到不斷的深化和提升，從個人和家庭的親情，擴展到海峽兩岸的愛國之情。這就使“鄉(xiāng)愁”具有了鮮明的時代色彩。
六、朗讀比賽
七、小結(jié)課文
八、布置作業(yè)：背誦詩歌
相關(guān)知識
鄉(xiāng)愁
老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，到寫教案課件的時候了。我們要寫好教案課件計劃，新的工作才會如魚得水！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？小編特地為大家精心收集和整理了“鄉(xiāng)愁”，但愿對您的學習工作帶來幫助。
鄉(xiāng)愁
教學目標：
一、知識與能力
1、進一步學習詩歌朗讀的基本技巧，學會劃分節(jié)奏、重音，培養(yǎng)詩歌朗讀的能力。
2、學習詩歌中將抽象的情感寄托在具體的意象上的寫法，體會其意蘊。
3、了解本詩的精巧構(gòu)思。
4、品味詩歌的音樂美。
二、過程與方法
1、通過聽讀、自讀、互讀、配樂朗讀，有感情的朗讀詩歌。
2、通過分組討論交流，教師引導，把握詩歌的意象及情感。
3、通過示例、課堂口頭練習，初步嘗試用具體的意象表達抽象情感的寫法。
三、情感、態(tài)度與價值觀
體會身居孤島的游子期盼祖國統(tǒng)一的心情，培養(yǎng)學生熱愛祖國、渴望統(tǒng)一的情感。
教學重點：
1、學會有節(jié)奏、重音地朗讀詩歌。
2、理解本詩的形象化手法及其所表現(xiàn)的含義。
教學難點：
引導學生進入情境，把握其內(nèi)在的感情。
教學用時：
2課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境導入新課
1、課前播放《故鄉(xiāng)的云》活躍氣氛。
3、用flash展示歷來表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩歌。
二、朗讀指導
1、自讀詩歌，熟悉內(nèi)容
2、聽朗讀錄音，回答本詩朗讀的感情基調(diào)。
3、邊自讀詩歌邊根據(jù)課后練習三劃分節(jié)奏，把握朗讀語速，再標出重音。
4、請學生朗讀，教師予以相應(yīng)的指導評價。
5、多媒體出示節(jié)奏劃分及重音的標畫，再放朗讀錄音學生小聲跟讀。
6、請學生配樂朗讀，其他學生就近互讀。
三、合作交流解讀探究
1、作者簡介
2、本詩共四節(jié)，是按什么順序組織安排的？從詩中哪些詞語可以看出？
明確：時間順序，“小時侯”、“長大后”、“后來”、“現(xiàn)在”。
（簡單介紹作者的經(jīng)歷）
3、抽象的情感“鄉(xiāng)愁”在詩中是用什么具體可感的事物來象征的？也就是說本詩的意象有哪些？
明確：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。
4、四個具體可感的意象分別包含了怎樣的情感？
（師分析“郵票”所包含的感情，學生分組討論“船票”、“墳?zāi)埂薄ⅰ昂{”所包含的感情。）
明確：郵票是書信往來的結(jié)果，它凝聚著對母親的思念之情。
船票是兩地奔走的結(jié)果，它凝結(jié)著對新婚妻子的不盡相思。
墳?zāi)箤⒛赣H與作者生死隔絕，只有在墓前憑吊來寄托哀思。
海峽將臺灣與大陸分隔多年，卻割不斷在臺的游子對祖國的思念。
（介紹現(xiàn)在大陸與臺灣的往來狀況，再轉(zhuǎn)承到1972年大陸與臺灣的狀況。）
5、⑴海峽所包含的“鄉(xiāng)愁”表達了作者怎樣的愿望？這種愁思怎樣才能化解？
明確：表達了詩人渴望祖國早日統(tǒng)一，回到祖國的懷抱，結(jié)束分離之苦的強烈愿望。
⑵面對臺灣人民的苦苦思念，你想對他們說些什么？
為什么這一道海峽都割不斷臺灣與大陸人民的思念？因為我們流的是同樣的血，都是炎黃子孫，都有一顆火熱的中國心。
⑶播放《中國心》的歌曲
6、讓學生帶著感受到的濃濃的愛國之情和凝重的鄉(xiāng)愁再次配樂朗讀課文。
請學生朗讀；男女生分讀。
四、拓展練習
1、在本詩中，作者把鄉(xiāng)愁比喻成“小小的郵票”、“窄窄的船票”等，請你閱讀下面同是抒發(fā)鄉(xiāng)愁的三首古詩，從中找出能代表鄉(xiāng)愁的意象，也用“鄉(xiāng)愁是……”的形式，寫成一句話。
（李白的《靜夜思》、王維的《雜詩》、《九月九憶山東兄弟》）
2、生活中還有什么形象能勾起你的愁緒？回想一下，把它作為鄉(xiāng)愁的意象，寫成一句話，試說明意象選取的理由。
（如：畢業(yè)時，同學的一句祝福的話語，一張珍貴的照片，送別朋友時的一杯餞行的酒，親人去世后的一件小的遺物，離家上學時父母一句嘮叨的叮嚀。）
五、小結(jié)用《鄉(xiāng)愁》的歌曲版結(jié)束
《鄉(xiāng)愁》
教學目標：
1．通過對詩歌層次的分析，體會作品的結(jié)構(gòu)美
2．通過對詩歌詞語的分析，感受作品的語言美
3．通過對詩歌深情的朗誦，欣賞作品的音樂美
4．通過對詩歌線索的分析，理解作品的意境美
教學重點：通過對詩歌深情的朗誦，欣賞作品的音樂美
教學難點：通過對詩歌線索的分析，理解作品的意境美
課時設(shè)計：1課時
教學過程：
一、導入
1、鄉(xiāng)愁，是對家鄉(xiāng)深切的思念之情。它是我國詩歌當中一個歷久常新的主題，提起它，人們的腦海里會涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。（把學生找的詩句用投影打出）
2、作者簡介。
二、詩歌的賞析
1．整齊的結(jié)構(gòu)美
形式上：寓變化與統(tǒng)一，節(jié)與節(jié)、句與句均衡對稱；長短句錯落有致，反復和重疊交相輝映。
內(nèi)容上：全詩共四節(jié)，以時空的隔離與變化來層層推進詩情的抒發(fā)，如油畫的著色，那色彩便是鄉(xiāng)愁，層層加深。
2．質(zhì)樸的語言美
四個時間段：小時候→長大后→后來→現(xiàn)在（平平淡淡）
四個對應(yīng)物：郵票→船票→墳?zāi)埂{（實實在在）
四個數(shù)量詞：一枚→一張→一方→一灣（微乎其微）
四個形容詞：小小的→窄窄的→矮矮的→淺淺的（輕描淡寫）
3．和諧的的音樂美：
小時候后來啊
鄉(xiāng)愁／是一枚／小小的／郵票鄉(xiāng)愁/是一方／矮矮的／墳?zāi)?br> 我/在這頭我／在外頭
母親／在那頭母親／在里頭
長大后而現(xiàn)在
鄉(xiāng)愁／是—張／窄窄的／船票鄉(xiāng)愁／是一灣/淺淺的／海峽
我/在這頭我／在這頭
新娘/在那頭大陸／在那頭
4．深沉的意境美
時間線索：小時候長大后后來現(xiàn)在
這頭這頭外頭這頭
空間線索：{{{{
那頭那頭里頭那頭
人物線索：母親新娘母親大陸
（祖國母親）
抒情線索：母子情夫妻情母子情思鄉(xiāng)情
感情基調(diào)：愁（郵票船票墳?zāi)购{）
《鄉(xiāng)愁》教案設(shè)計
課題
鄉(xiāng)愁
課型
新授課
教
學
目
標
知識與技能
朗讀全詩，感知詩歌內(nèi)涵
過程與方法
學習用具體形象的事物表現(xiàn)抽象的概念的寫法
情感態(tài)度與價值觀
體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷
重點
體會詩的意境，掌握誦讀詩歌的要領(lǐng)和技巧
難點
學習用具體形象的事物表現(xiàn)抽象的概念的寫法
學情分析
這首詩學生較為熟悉，能體會到詩人的思鄉(xiāng)之情，但需要注意詩人思想感情的升華和各種修辭手法的巧妙運用。
教學方法
誦讀——研讀——賞讀
教具
課件
教學過程
教學流程
師生活動設(shè)計
設(shè)計意圖
一、導入新課
課前播放歌曲《鄉(xiāng)愁》
每一個遠離家鄉(xiāng)，或去追求理想，或去完成學業(yè)的游子，無不思鄉(xiāng)，鄉(xiāng)愁一直是人們談?wù)摰脑掝}。今天，讓我們一起走進余光中的現(xiàn)代詩《鄉(xiāng)愁》，一起走進詩人那濃情似霧的鄉(xiāng)愁世界。
二、作者簡介
余光中，臺灣當代著名詩人、散文家和詩歌評論家。1928年出生于南京，祖籍福建，1949年去臺灣，年僅21歲，再還鄉(xiāng)時已經(jīng)64歲。余光中從60年代起就創(chuàng)作了不少鄉(xiāng)愁詩，是臺灣著名的鄉(xiāng)愁詩人。70年代出創(chuàng)作了《鄉(xiāng)愁》，他說：“我20分鐘寫出的是20年的思鄉(xiāng)之情?！?/p>
三、初讀鄉(xiāng)愁
1.聽錄音朗讀，感受詩的感情基調(diào)和詩的朗讀節(jié)奏。
2.生自由朗讀，談感受。
（悲傷，凄涼，是隱藏在內(nèi)心深處的一種說不出的痛；無奈，惆悵，對家鄉(xiāng)深深的思念；仿佛聽到一位海外游子深情的呼喚。）
3.這首詩應(yīng)該用一種什么樣的語調(diào)、語速來讀？
（語調(diào)深沉，語速舒緩，感情層層遞進）
四、解讀鄉(xiāng)愁
1.這首詩抒發(fā)了作者怎樣的情感？他是通過哪些具體事物來表現(xiàn)這種情感？
明確：思鄉(xiāng)、對祖國的思念
郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{
2.詩人借助的四種意象所表現(xiàn)的鄉(xiāng)愁一樣嗎？
不一樣。分別表現(xiàn)的是母子之情、夫妻之愛、喪母之哀、戀國之思。前三節(jié)寫的是家愁，最后一節(jié)寫的是國愁。
3.詩人借用“郵票、船票、墳?zāi)?、海峽”這些具體的形象來表達鄉(xiāng)愁，這樣寫有什么好處?
明確：運用獨特的比喻，化抽象的、難以捕捉的忘離愁別緒為具體可感的東西，看似平常，卻蘊涵飽滿的詩。
五、語言品析
1.“小小的郵票”“窄窄的船票“矮矮的墳?zāi)埂薄皽\淺的海峽”再加上“一枚、一張、一方、一灣”等數(shù)量詞，
是不是說余光中的鄉(xiāng)愁比較淡?
點撥：“一枚、一張、一方、一灣”四個數(shù)量詞和“小小的”“窄窄的“矮矮的”“淺淺的”四個形容詞把鄉(xiāng)愁濃縮于四個面積小、程度輕的對象之上，這是正語反說。郵票雖小，牽系綿長母子情；船票雖窄，負載重重夫妻情；矮矮的墳?zāi)馆d不下巨大的悲痛，淺淺的海峽阻礙了無盡的鄉(xiāng)思。
2.找出這首詩中相同位置的字、詞、句，進行歸類、品析。
請用“美，美在”這一句式把品析的結(jié)果說出來。
【點撥】“枚、張、方、灣”這些量詞美，美在它們富于變化，準確形象地表示出郵票、船票、墳?zāi)?、海峽的形狀。
“小小“拿窄”“袋炭”“淺戰(zhàn)”這些疊詞美，美在它們增加了句子的詩意，巧妙地表達了作者的情感。
“鄉(xiāng)愁是……”這一句式美，美在它營造出一種回環(huán)往復、一唱三嘆的旋律。
對應(yīng)的謝構(gòu)字發(fā)相同，足現(xiàn)出一種燃構(gòu)和使的小學
美，美在整齊，美在對應(yīng)，美在情感的層層遞進。
六、拓展訓練
1.仿照詩作中“鄉(xiāng)愁是……”這一句式，用具體的事物為“鄉(xiāng)愁”打個比方。
鄉(xiāng)愁是。
2.詩詞積累：你還知道哪些關(guān)于思念家鄉(xiāng)、思念親人的名詩名句。
學生聆聽歌曲，體會其中的鄉(xiāng)愁。
學生自學作者資料，并進行批注補充。
學生認真聆聽錄音，感受詩歌的節(jié)奏和語速，在此基礎(chǔ)上朗讀詩歌。
先自主學習，思考問題，做好批注。
小組合作交流，思考并討論問題。
再次朗讀詩歌。
抓住關(guān)鍵詞句，通過詞語的對比，賞析詩歌中所表達的情感。
學生結(jié)合自己的理解，仿寫句子。
創(chuàng)設(shè)情境，進入文本學習。
了解作者及寫作背景，為文本學習做鋪墊。
在反復朗讀中體會詩歌所要表達的情感。
解讀詩歌，讀出意境和情感。
通過朗讀和分析，品味詩歌的語言美。
培養(yǎng)學生的閱讀遷移能力。
板
書
設(shè)
計
郵票——母子深情
船票——夫妻分離家愁
墳?zāi)埂缸铀绖e
海峽——思想之愁國愁
達標檢測
閱讀《鄉(xiāng)愁》，回答問題。
1.朗讀這首詩的感情基調(diào)應(yīng)該是（）。
A.急速、悲壯B.歡快、幸福
C.緩慢、憂傷D.輕柔、平淡
2.全詩是采用什么順序，以什么為線索來寫的？
3.作者在《鄉(xiāng)愁》用了哪些意象來表現(xiàn)其鄉(xiāng)愁的？這樣寫有什么好處？
4.這首詩的結(jié)構(gòu)形式體現(xiàn)出既統(tǒng)一又變化的美，你是怎樣理解這一點的？請簡要說明。（4分）
學生自主完成練習題，教師針對錯誤較多的題目做講解。
鞏固本節(jié)課所學知識點，夯實學生對基礎(chǔ)知識的掌握。
課后作業(yè)
完成本課的《同步學習》
教后反思
