小學(xué)語(yǔ)文微課教案
發(fā)表時(shí)間：2020-11-18鄉(xiāng)愁。
老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，到寫教案課件的時(shí)候了。我們要寫好教案課件計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚(yú)得水！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？小編特地為大家精心收集和整理了“鄉(xiāng)愁”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。
鄉(xiāng)愁
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)詩(shī)歌朗讀的基本技巧，學(xué)會(huì)劃分節(jié)奏、重音，培養(yǎng)詩(shī)歌朗讀的能力。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌中將抽象的情感寄托在具體的意象上的寫法，體會(huì)其意蘊(yùn)。
3、了解本詩(shī)的精巧構(gòu)思。
4、品味詩(shī)歌的音樂(lè)美。
二、過(guò)程與方法
1、通過(guò)聽(tīng)讀、自讀、互讀、配樂(lè)朗讀，有感情的朗讀詩(shī)歌。
2、通過(guò)分組討論交流，教師引導(dǎo)，把握詩(shī)歌的意象及情感。
3、通過(guò)示例、課堂口頭練習(xí)，初步嘗試用具體的意象表達(dá)抽象情感的寫法。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)身居孤島的游子期盼祖國(guó)統(tǒng)一的心情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、渴望統(tǒng)一的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)有節(jié)奏、重音地朗讀詩(shī)歌。
2、理解本詩(shī)的形象化手法及其所表現(xiàn)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，把握其內(nèi)在的感情。
教學(xué)用時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
1、課前播放《故鄉(xiāng)的云》活躍氣氛。
3、用flash展示歷來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩(shī)歌。
二、朗讀指導(dǎo)
1、自讀詩(shī)歌，熟悉內(nèi)容
2、聽(tīng)朗讀錄音，回答本詩(shī)朗讀的感情基調(diào)。
3、邊自讀詩(shī)歌邊根據(jù)課后練習(xí)三劃分節(jié)奏，把握朗讀語(yǔ)速，再標(biāo)出重音。
4、請(qǐng)學(xué)生朗讀，教師予以相應(yīng)的指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
5、多媒體出示節(jié)奏劃分及重音的標(biāo)畫，再放朗讀錄音學(xué)生小聲跟讀。
6、請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)朗讀，其他學(xué)生就近互讀。
三、合作交流解讀探究
1、作者簡(jiǎn)介
2、本詩(shī)共四節(jié)，是按什么順序組織安排的？從詩(shī)中哪些詞語(yǔ)可以看出？
明確：時(shí)間順序，“小時(shí)侯”、“長(zhǎng)大后”、“后來(lái)”、“現(xiàn)在”。
（簡(jiǎn)單介紹作者的經(jīng)歷）
3、抽象的情感“鄉(xiāng)愁”在詩(shī)中是用什么具體可感的事物來(lái)象征的？也就是說(shuō)本詩(shī)的意象有哪些？
明確：郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{。
4、四個(gè)具體可感的意象分別包含了怎樣的情感？
（師分析“郵票”所包含的感情，學(xué)生分組討論“船票”、“墳?zāi)埂薄ⅰ昂{”所包含的感情。）
明確：郵票是書信往來(lái)的結(jié)果，它凝聚著對(duì)母親的思念之情。
船票是兩地奔走的結(jié)果，它凝結(jié)著對(duì)新婚妻子的不盡相思。
墳?zāi)箤⒛赣H與作者生死隔絕，只有在墓前憑吊來(lái)寄托哀思。
海峽將臺(tái)灣與大陸分隔多年，卻割不斷在臺(tái)的游子對(duì)祖國(guó)的思念。
（介紹現(xiàn)在大陸與臺(tái)灣的往來(lái)狀況，再轉(zhuǎn)承到1972年大陸與臺(tái)灣的狀況。）
5、⑴海峽所包含的“鄉(xiāng)愁”表達(dá)了作者怎樣的愿望？這種愁思怎樣才能化解？
明確：表達(dá)了詩(shī)人渴望祖國(guó)早日統(tǒng)一，回到祖國(guó)的懷抱，結(jié)束分離之苦的強(qiáng)烈愿望。
⑵面對(duì)臺(tái)灣人民的苦苦思念，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？
為什么這一道海峽都割不斷臺(tái)灣與大陸人民的思念？因?yàn)槲覀兞鞯氖峭瑯拥难际茄S子孫，都有一顆火熱的中國(guó)心。
⑶播放《中國(guó)心》的歌曲
6、讓學(xué)生帶著感受到的濃濃的愛(ài)國(guó)之情和凝重的鄉(xiāng)愁再次配樂(lè)朗讀課文。
請(qǐng)學(xué)生朗讀；男女生分讀。
四、拓展練習(xí)
1、在本詩(shī)中，作者把鄉(xiāng)愁比喻成“小小的郵票”、“窄窄的船票”等，請(qǐng)你閱讀下面同是抒發(fā)鄉(xiāng)愁的三首古詩(shī)，從中找出能代表鄉(xiāng)愁的意象，也用“鄉(xiāng)愁是……”的形式，寫成一句話。
（李白的《靜夜思》、王維的《雜詩(shī)》、《九月九憶山東兄弟》）
2、生活中還有什么形象能勾起你的愁緒？回想一下，把它作為鄉(xiāng)愁的意象，寫成一句話，試說(shuō)明意象選取的理由。
（如：畢業(yè)時(shí)，同學(xué)的一句祝福的話語(yǔ)，一張珍貴的照片，送別朋友時(shí)的一杯餞行的酒，親人去世后的一件小的遺物，離家上學(xué)時(shí)父母一句嘮叨的叮嚀。）
五、小結(jié)用《鄉(xiāng)愁》的歌曲版結(jié)束
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《鄉(xiāng)愁》教案
老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，到寫教案課件的時(shí)候了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們清楚有哪些教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“《鄉(xiāng)愁》教案”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！
《鄉(xiāng)愁》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：以誦讀為基礎(chǔ)，介紹幾種賞析，重在學(xué)生自己的感悟和理解。
重難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)歌的理解
教學(xué)方法;誦讀法
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：播放《鄉(xiāng)愁》朗讀錄音
二、作者介紹：
余光中：中國(guó)臺(tái)灣詩(shī)人。福建永春人。先后在金陵大學(xué)（現(xiàn)南京大學(xué)）和廈門大學(xué)外文系學(xué)習(xí)。歷任《藍(lán)星》、《現(xiàn)代文學(xué)》等雜志的主編，著有長(zhǎng)詩(shī)《天狼星》、詩(shī)集《藍(lán)色的羽毛》、《天國(guó)夜市》等。此外尚有散文集、評(píng)論集多種。
三、整體感知
（1）閱讀《鄉(xiāng)愁》，首先呈現(xiàn)給讀者的是四幅鮮明而又具體的生活畫面。
第一小節(jié)：幼年求學(xué)，母子分離，借書信以慰別情；
第二小節(jié)：成年后，告別新婚妻子，離鄉(xiāng)背井，天各一方；
第三小節(jié)：生離死別，母子不得相見(jiàn)；第四小節(jié)：同胞難得相聚，國(guó)家不能統(tǒng)一。
同時(shí)，讀者可以感受到作者濃郁而又強(qiáng)烈的感情，詩(shī)人的鄉(xiāng)思之愁不是直白地說(shuō)出來(lái)的，而是通過(guò)聯(lián)想、想象，塑造了四幅生活藝術(shù)形象，使之呈現(xiàn)在讀者眼前。作者把對(duì)母親、妻子、祖國(guó)的思念、眷念之情熔于一爐，表達(dá)出渴望親人團(tuán)聚、國(guó)家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。
閱讀此詩(shī)，使我們感到回味無(wú)窮。本詩(shī)集單純美與豐富美于一體，物象集中明朗，如郵票、船票、墳?zāi)沟?，不枝不蔓，意境幽遠(yuǎn)深邃，內(nèi)容豐富含蓄，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。
2、詩(shī)的結(jié)構(gòu)：以時(shí)間為順序（即小時(shí)候、長(zhǎng)大后、后來(lái)，而現(xiàn)在），以感情為線索，以大體相同的詩(shī)句和格式，反復(fù)詠嘆，使情感逐層加深，由思鄉(xiāng)、思親升華達(dá)到思念祖國(guó)。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)寓變化于統(tǒng)一之中，既有各小節(jié)的均衡、勻稱，又有小節(jié)內(nèi)長(zhǎng)短句的變化，使詩(shī)的外形整齊中有參差之美。
詩(shī)歌有回環(huán)往復(fù)，一唱一嘆的旋律。在同一位置上，有重復(fù)，即我在這頭……，有疊詞：小小、窄窄、矮矮、淺淺；有變換的量詞：枚、張、方、灣。作者采用這些藝術(shù)手段加強(qiáng)了此詩(shī)的音韻之美。
總之，本詩(shī)以樸素、簡(jiǎn)明、雋永的語(yǔ)言，高超的藝術(shù)技巧，表達(dá)了臺(tái)灣人民盼望海峽兩岸統(tǒng)一的愿望，抒發(fā)了作者濃郁的鄉(xiāng)思之情。
四、賞析：《鄉(xiāng)愁》是一篇懷念祖國(guó)、渴望回歸大陸的愛(ài)國(guó)詩(shī)章，它以民謠的歌調(diào)深沉而憂郁地傾訴了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。
短詩(shī)巧妙地運(yùn)用了民歌中部分隔離反復(fù)的形式，敘述抒情主人公人生主要?dú)v程中的幾段鄉(xiāng)愁，最后一節(jié)輕輕一點(diǎn)：
“而現(xiàn)在……”
詩(shī)人善于使用傳統(tǒng)民歌的層遞層進(jìn)、互襯對(duì)比的手法。前三節(jié)詩(shī)逐層描繪了他幼年、成年、成年之后的三段生活經(jīng)歷，母子分離的鄉(xiāng)愁，情侶難見(jiàn)的鄉(xiāng)愁，皆由生活拮據(jù)造成。生離死別的鄉(xiāng)愁，是由生命規(guī)律使然。三段鄉(xiāng)愁寫個(gè)人，卻為寫中華民族鄉(xiāng)愁打好鋪墊。最后一節(jié)，抒寫的國(guó)愁才是全詩(shī)的主旨之所在。它唱出了幾千萬(wàn)臺(tái)灣同胞的赤子之心。
短詩(shī)在語(yǔ)言、節(jié)奏韻律的運(yùn)用上也有獨(dú)到之處。以“小小”、“窄窄”等分別形容郵票、船票，用得明了、形象、新鮮，加重了鄉(xiāng)愁的濃重意味?？偠灾?，《鄉(xiāng)愁》整首詩(shī)含蓄蘊(yùn)藉，余韻綿綿，滿紙是思念大陸的親情，落葉歸根的宿愿，已成為人們傳誦的佳作。
五、難點(diǎn)分析;
這首詩(shī)歌主要運(yùn)用了意象的筆法。詩(shī)中主要設(shè)置了四個(gè)象征性的意象：
一是“小小的郵票”，它象征著作者少年時(shí)代鄉(xiāng)愁的骨肉之情。母親牽掛兒子，兒子想念母親。
二是“一張窄窄的船票”，它象征著作者青年時(shí)代鄉(xiāng)愁的戀人之情。這是青年男女之間的思戀和向往。
三是“一方矮矮的墳?zāi)埂?，它象征著作者中年時(shí)代鄉(xiāng)愁的生死之情。這是一種只能埋于心底、無(wú)法在兩者之間傳遞的刻骨銘心的思念。墓里墓外雖然只有咫尺，然而卻又是那么遙遠(yuǎn)。
四是“一灣淺淺的海峽”，它象征著作者晚年時(shí)代鄉(xiāng)愁的故國(guó)之情。海峽雖然“淺淺”，但是故國(guó)之情卻是深不可測(cè)。而且，作者的情感是層層深入、步步遞進(jìn)，它綿遠(yuǎn)深長(zhǎng)、回味不盡。作者“鄉(xiāng)愁”的內(nèi)涵和境界，隨著自己的成熟和時(shí)代的發(fā)展，得到不斷的深化和提升，從個(gè)人和家庭的親情，擴(kuò)展到海峽兩岸的愛(ài)國(guó)之情。這就使“鄉(xiāng)愁”具有了鮮明的時(shí)代色彩。
六、朗讀比賽
七、小結(jié)課文
八、布置作業(yè)：背誦詩(shī)歌
誦讀欣賞《鄉(xiāng)愁》教案
誦讀欣賞《鄉(xiāng)愁》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：以誦讀為基礎(chǔ)，介紹幾種賞析，重在學(xué)生自己的感悟和理解。
重難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)歌的理解
教學(xué)方法;誦讀法
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：播放《鄉(xiāng)愁》朗讀錄音
二、作者介紹：
余光中：中國(guó)臺(tái)灣詩(shī)人。福建永春人。先后在金陵大學(xué)（現(xiàn)南京大學(xué)）和廈門大學(xué)外文系學(xué)習(xí)。歷任《藍(lán)星》、《現(xiàn)代文學(xué)》等雜志的主編，著有長(zhǎng)詩(shī)《天狼星》、詩(shī)集《藍(lán)色的羽毛》、《天國(guó)夜市》等。此外尚有散文集、評(píng)論集多種。
三、整體感知
（1）閱讀《鄉(xiāng)愁》，首先呈現(xiàn)給讀者的是四幅鮮明而又具體的生活畫面。
第一小節(jié)：幼年求學(xué)，母子分離，借書信以慰別情；
第二小節(jié)：成年后，告別新婚妻子，離鄉(xiāng)背井，天各一方；
第三小節(jié)：生離死別，母子不得相見(jiàn)；第四小節(jié)：同胞難得相聚，國(guó)家不能統(tǒng)一。
同時(shí)，讀者可以感受到作者濃郁而又強(qiáng)烈的感情，詩(shī)人的鄉(xiāng)思之愁不是直白地說(shuō)出來(lái)的，而是通過(guò)聯(lián)想、想象，塑造了四幅生活藝術(shù)形象，使之呈現(xiàn)在讀者眼前。作者把對(duì)母親、妻子、祖國(guó)的思念、眷念之情熔于一爐，表達(dá)出渴望親人團(tuán)聚、國(guó)家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。
閱讀此詩(shī)，使我們感到回味無(wú)窮。本詩(shī)集單純美與豐富美于一體，物象集中明朗，如郵票、船票、墳?zāi)沟?，不枝不蔓，意境幽遠(yuǎn)深邃，內(nèi)容豐富含蓄，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。
2、詩(shī)的結(jié)構(gòu)：以時(shí)間為順序（即小時(shí)候、長(zhǎng)大后、后來(lái)，而現(xiàn)在），以感情為線索，以大體相同的詩(shī)句和格式，反復(fù)詠嘆，使情感逐層加深，由思鄉(xiāng)、思親升華達(dá)到思念祖國(guó)。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)寓變化于統(tǒng)一之中，既有各小節(jié)的均衡、勻稱，又有小節(jié)內(nèi)長(zhǎng)短句的變化，使詩(shī)的外形整齊中有參差之美。
詩(shī)歌有回環(huán)往復(fù)，一唱一嘆的旋律。在同一位置上，有重復(fù)，即我在這頭……，有疊詞：小小、窄窄、矮矮、淺淺；有變換的量詞：枚、張、方、灣。作者采用這些藝術(shù)手段加強(qiáng)了此詩(shī)的音韻之美。
總之，本詩(shī)以樸素、簡(jiǎn)明、雋永的語(yǔ)言，高超的藝術(shù)技巧，表達(dá)了臺(tái)灣人民盼望海峽兩岸統(tǒng)一的愿望，抒發(fā)了作者濃郁的鄉(xiāng)思之情。
四、賞析：《鄉(xiāng)愁》是一篇懷念祖國(guó)、渴望回歸大陸的愛(ài)國(guó)詩(shī)章，它以民謠的歌調(diào)深沉而憂郁地傾訴了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。
短詩(shī)巧妙地運(yùn)用了民歌中部分隔離反復(fù)的形式，敘述抒情主人公人生主要?dú)v程中的幾段鄉(xiāng)愁，最后一節(jié)輕輕一點(diǎn)：
“而現(xiàn)在……”
詩(shī)人善于使用傳統(tǒng)民歌的層遞層進(jìn)、互襯對(duì)比的手法。前三節(jié)詩(shī)逐層描繪了他幼年、成年、成年之后的三段生活經(jīng)歷，母子分離的鄉(xiāng)愁，情侶難見(jiàn)的鄉(xiāng)愁，皆由生活拮據(jù)造成。生離死別的鄉(xiāng)愁，是由生命規(guī)律使然。三段鄉(xiāng)愁寫個(gè)人，卻為寫中華民族鄉(xiāng)愁打好鋪墊。最后一節(jié)，抒寫的國(guó)愁才是全詩(shī)的主旨之所在。它唱出了幾千萬(wàn)臺(tái)灣同胞的赤子之心。
短詩(shī)在語(yǔ)言、節(jié)奏韻律的運(yùn)用上也有獨(dú)到之處。以“小小”、“窄窄”等分別形容郵票、船票，用得明了、形象、新鮮，加重了鄉(xiāng)愁的濃重意味?？偠灾?，《鄉(xiāng)愁》整首詩(shī)含蓄蘊(yùn)藉，余韻綿綿，滿紙是思念大陸的親情，落葉歸根的宿愿，已成為人們傳誦的佳作。
五、難點(diǎn)分析;
這首詩(shī)歌主要運(yùn)用了意象的筆法。詩(shī)中主要設(shè)置了四個(gè)象征性的意象：
一是“小小的郵票”，它象征著作者少年時(shí)代鄉(xiāng)愁的骨肉之情。母親牽掛兒子，兒子想念母親。
二是“一張窄窄的船票”，它象征著作者青年時(shí)代鄉(xiāng)愁的戀人之情。這是青年男女之間的思戀和向往。
三是“一方矮矮的墳?zāi)埂保笳髦髡咧心陼r(shí)代鄉(xiāng)愁的生死之情。這是一種只能埋于心底、無(wú)法在兩者之間傳遞的刻骨銘心的思念。墓里墓外雖然只有咫尺，然而卻又是那么遙遠(yuǎn)。
四是“一灣淺淺的海峽”，它象征著作者晚年時(shí)代鄉(xiāng)愁的故國(guó)之情。海峽雖然“淺淺”，但是故國(guó)之情卻是深不可測(cè)。而且，作者的情感是層層深入、步步遞進(jìn)，它綿遠(yuǎn)深長(zhǎng)、回味不盡。作者“鄉(xiāng)愁”的內(nèi)涵和境界，隨著自己的成熟和時(shí)代的發(fā)展，得到不斷的深化和提升，從個(gè)人和家庭的親情，擴(kuò)展到海峽兩岸的愛(ài)國(guó)之情。這就使“鄉(xiāng)愁”具有了鮮明的時(shí)代色彩。
六、朗讀比賽
七、小結(jié)課文
八、布置作業(yè)：背誦詩(shī)歌
《鄉(xiāng)愁四韻》
《鄉(xiāng)愁四韻》
余光中
【自學(xué)指導(dǎo)】
1．反復(fù)誦讀詩(shī)句，品味詩(shī)歌凝練含蓄的詞句、往復(fù)回環(huán)的聲韻美。
2．體會(huì)詩(shī)歌的四個(gè)物象寄托的濃烈的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)情感，學(xué)習(xí)用具體物象抒情的方法。
3．體會(huì)作者的情感世界，體味課文表達(dá)的鄉(xiāng)愁、鄉(xiāng)情，增進(jìn)對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族的認(rèn)同感。
【作者介紹】
1．余光中，臺(tái)灣作家，素有“鄉(xiāng)愁詩(shī)人”之稱。余先生生于南京，九歲去四川，三年后回南京讀大學(xué)，四九年赴臺(tái)灣，后飄泊于香港、歐洲、北美……半個(gè)世紀(jì)后，重返大陸。
2．本詩(shī)風(fēng)格細(xì)膩而柔綿。詩(shī)歌主要表現(xiàn)兩岸分離在華夏兒女心中留下的永久的痛與依戀?！皯燕l(xiāng)”是對(duì)祖國(guó)的懷念，“思念”是對(duì)民族文化的懷念。
3．此詩(shī)形式非常整齊，分四節(jié)，每節(jié)句數(shù)、字?jǐn)?shù)、音節(jié)相同，每節(jié)換韻：平仄相間，而中心意象又多次重復(fù)，做到往復(fù)回環(huán)的聲韻美。
【學(xué)習(xí)方法】
①讀——通過(guò)“讀”來(lái)體驗(yàn)作者的鄉(xiāng)愁。
②講——用說(shuō)的方式，講詩(shī)句的內(nèi)涵，講喜歡什么，講有什么不懂的。
③寫——寫幾句或仿幾句，來(lái)表達(dá)思念之情。
④議——互相討論，質(zhì)疑。
【朗讀課文】
【課文簡(jiǎn)析】
意象鮮明，情感真摯。詩(shī)歌最忌諱抽象說(shuō)教?！多l(xiāng)愁四韻》依次用四個(gè)極具中國(guó)特色和個(gè)性風(fēng)格的意象抒發(fā)鄉(xiāng)愁情結(jié)。首節(jié)“給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水”以呼告開(kāi)篇，反復(fù)詠唱“長(zhǎng)江水”，發(fā)人深思，耐人尋味。它是自然滋潤(rùn)萬(wàn)物的汩汩清泉，它是母親哺育兒女的甜美乳汁，它是祖國(guó)撫慰游子的綿長(zhǎng)柔情。詩(shī)人漂泊天涯的深情呼喚有如穿越沙漠、久旱干渴的旅人對(duì)于綠州和清泉的渴盼，焦灼而痛楚，執(zhí)著而癡迷！第２節(jié)的“海棠紅”和第４節(jié)的“臘梅香”極富古典韻味，很容易引發(fā)人們對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的聯(lián)想，也含蓄而形象地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的留戀和熱愛(ài)。第３節(jié)的“雪花白”摹色繪心，以雪花的晶瑩剔透、潔白無(wú)暇隱喻游子對(duì)祖國(guó)的赤子之心和摯愛(ài)之情。四個(gè)意象以相同的方式呈現(xiàn)，多側(cè)面、多角度地抒寫了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)母親手足相連、血肉相依的深摯情懷。
聯(lián)想自然，環(huán)環(huán)相扣。《鄉(xiāng)愁四韻》圍繞中心意象展開(kāi)層層聯(lián)想，由此及彼，由表及里，極大地豐富和充實(shí)了鄉(xiāng)愁的情感內(nèi)涵。第１節(jié)由“長(zhǎng)江水”聯(lián)想到“酒”，由“酒”聯(lián)想到“醉酒的滋味”，再聯(lián)想到“鄉(xiāng)愁的滋味”。這些聯(lián)想，一環(huán)一環(huán)，層層推進(jìn)，步步深入，充分揭示了鄉(xiāng)愁的深沉厚重、悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)的特點(diǎn)。把“長(zhǎng)江水”比作“酒”，凸現(xiàn)鄉(xiāng)愁孕大含深，至真至醇；由“酒”到“醉酒”順理成事，展示了鄉(xiāng)愁撩人的情思、令人心醉的特點(diǎn)；把“鄉(xiāng)愁的滋味”類比“醉酒的滋味”，化抽象為具體，變復(fù)雜為淺顯，使人們對(duì)“鄉(xiāng)愁”有一個(gè)具體而明確的感受。三層聯(lián)想，從屬于“鄉(xiāng)愁”而又突現(xiàn)“鄉(xiāng)愁”，明白有序地抒發(fā)了作者的情思。其余三節(jié)分別由“海棠紅”，“雪花白”，“臘梅香”引發(fā)聯(lián)想，思路擴(kuò)展與此類似。
音韻和諧，一唱三嘆。《鄉(xiāng)愁四韻》可以看作是一首用文字寫成的樂(lè)曲，首行猶如樂(lè)曲的主題旋律。每一節(jié)首尾呼應(yīng)，使每個(gè)詩(shī)節(jié)都像是一個(gè)獨(dú)立的“樂(lè)段”。四個(gè)樂(lè)段結(jié)構(gòu)相似，形成回環(huán)復(fù)踏、一唱三嘆的音樂(lè)節(jié)奏，使主題思想不斷深化，產(chǎn)生了蕩氣回腸的藝術(shù)效果。這種重章疊句的構(gòu)思，顯然是借鑒了中國(guó)民歌的特點(diǎn)。
無(wú)理而妙，富于別趣?！盁o(wú)理”指逆常悖理而意外帶來(lái)的詩(shī)美。本詩(shī)作者不說(shuō)“紅海棠、白雪花、香臘梅”，而偏說(shuō)“海棠紅、雪花白、臘梅香”，顯然，按照生活邏輯和表達(dá)習(xí)慣，“紅”不能用量詞“張”來(lái)修飾，“白”不能用量詞“片”來(lái)限定，“香”不能用量詞“朵”來(lái)衡量。但是，詩(shī)人的用心在于用“一張紅海棠”來(lái)強(qiáng)調(diào)“紅”，突出“紅”的鮮艷燦爛，而“紅”又與“血”相連；用“一朵雪花白”強(qiáng)調(diào)“白”，白得晶瑩剔透，纖塵不染，而“白”又與“信”緊密相連；用“一朵臘梅香”強(qiáng)調(diào)“香”，突出臘梅的清香四溢，沁人心脾，而“香”又與“母親”相連接。相反，如果說(shuō)“給我一張紅海棠、給我一片白雪花、給我一朵香臘梅”，后面隨文就勢(shì)的自然聯(lián)想就無(wú)法展開(kāi)。從詩(shī)歌語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，“海棠紅”、“雪花白”、“臘梅香”還是能理解的，而且與“長(zhǎng)江水”的結(jié)構(gòu)基本一致，如果改成“水長(zhǎng)江”則說(shuō)不通了。這里只能多數(shù)服從少數(shù)。因此，從這反常離奇的搭配中，我們可以體會(huì)到詩(shī)人的獨(dú)具匠心。
【思維訓(xùn)練】
1．從詩(shī)歌的形式特點(diǎn)看，如何理解題目中的“四韻”？
本詩(shī)每節(jié)一韻，４節(jié)“四韻”。每節(jié)首尾呼應(yīng)，使每節(jié)都像一個(gè)獨(dú)立“樂(lè)段”，四個(gè)樂(lè)段之間結(jié)構(gòu)相似，形成回環(huán)復(fù)沓、一唱三嘆的音樂(lè)節(jié)奏，產(chǎn)生了蕩氣回腸的藝術(shù)效果。其中“給我／一瓢／長(zhǎng)江水啊／長(zhǎng)江水”，一個(gè)“啊”不僅舒緩語(yǔ)氣，更有一種情深意切的味道。
2．本詩(shī)的四個(gè)意象有什么特別的好處？
長(zhǎng)江水、紅海棠、白雪花、香臘梅，這四個(gè)意象是從廣遠(yuǎn)的時(shí)空中選擇的，可謂精妙絕倫。長(zhǎng)江水，有多少的思念和纏綿，有一首詩(shī)寫到：君住長(zhǎng)江頭，我住長(zhǎng)江尾，夜夜思君不見(jiàn)者，共飲長(zhǎng)江水。表達(dá)多少深長(zhǎng)的思念呀！香臘梅，臘梅花給人的感覺(jué)很微妙，見(jiàn)了就永遠(yuǎn)忘不了，就像永遠(yuǎn)忘不了自己母親的溫柔的懷抱一樣。
3．四個(gè)意象各有什么具體的內(nèi)涵？
長(zhǎng)江水—酒—滋味：是母親哺育兒女的甜美乳汁，它是祖國(guó)撫慰游子的綿長(zhǎng)柔情。
海棠紅—血—燒痛：極富古典韻味，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的留戀和熱愛(ài)。
雪花白—信—等待：以雪花的潔白無(wú)暇隱喻游子對(duì)祖國(guó)母親的赤子之心。
臘梅香—母親—芬芳：預(yù)示春天來(lái)臨，統(tǒng)一是人心所向，母親對(duì)游子永遠(yuǎn)具有吸引力。
4．這些物象有什么共同的特點(diǎn)？
詩(shī)人刻意選取的這四個(gè)物象，以形式之美承載思想情感的美，無(wú)一不深深地刻有中華民族的印記。它們都有表現(xiàn)“鄉(xiāng)愁”的具體內(nèi)涵，恰到好處地與詩(shī)歌主題相符合。
5．第4小節(jié)的句式為什么要改動(dòng)？
作者第4小節(jié)的句式未按照前三節(jié)的句式寫，而改成“母親的芬芳”/“是鄉(xiāng)土的芬芳”，這是為了突出詩(shī)人思念母親就是思念家鄉(xiāng)，母親的芬芳就是家鄉(xiāng)的芬芳。這樣表達(dá)讓讀者更容易了解鄉(xiāng)愁的滋味，是鄉(xiāng)愁滋味的具體化。
6．鄉(xiāng)愁是許多文學(xué)作品共同的主題。摘錄古代詩(shī)詞里關(guān)于“鄉(xiāng)愁”的詩(shī)句。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。
【拓展學(xué)習(xí)】閱讀余光中的《鄉(xiāng)愁》，回答問(wèn)題：
小時(shí)候，／鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，／我在這頭，／母親在那頭。
長(zhǎng)大后，／鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，／我在這頭，／新娘在那頭。
后來(lái)呵，／鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，／我在外頭，／母親在里頭。
而現(xiàn)在，／鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，／我在這頭，／大陸在那頭。
1．這首詩(shī)，詩(shī)人用哪些物象來(lái)表現(xiàn)“鄉(xiāng)愁”？
詩(shī)人把鄉(xiāng)愁投射于“郵票、船票、墳?zāi)?、海峽”四個(gè)物象上。
2．詩(shī)歌線索是什么？
全詩(shī)以時(shí)間的變化組詩(shī)，小時(shí)候——長(zhǎng)大后——后來(lái)——現(xiàn)在，四個(gè)人生階段。
3．這首詩(shī)歌表達(dá)了什么情感？
詩(shī)歌通過(guò)物象表達(dá)情感，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)于民族的認(rèn)同，對(duì)于民族文化的摯愛(ài)。
4．《鄉(xiāng)愁四韻》與《鄉(xiāng)愁》，有什么相同之處？
《鄉(xiāng)愁四韻》與《鄉(xiāng)愁》在風(fēng)格和表現(xiàn)方式上，頗多一致，都體現(xiàn)寄情于物象的手法，形式上都是一唱三嘆，都表現(xiàn)了鄉(xiāng)愁。
