高中詩經(jīng)兩首教案

古詩兩首：草、宿新市徐公店 教案教學(xué)設(shè)計(jì)。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“古詩兩首：草、宿新市徐公店 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識枯、榮等七個(gè)生字，會寫未、追等九個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。體會詩中描繪的美麗春景。

3.有背誦古詩的興趣。

課前準(zhǔn)備：

1.讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。

2.生字卡片，課文插圖，自制圖片，朗讀課文的錄音帶。

3.學(xué)生課前查閱有關(guān)這兩首古詩及作者的資料。

第一課時(shí)《草》

教學(xué)

過程教師活動學(xué)生活動建議與評價(jià)

談話

導(dǎo)入1.指導(dǎo)學(xué)生回憶并背誦有關(guān)春天的古詩。

2.出示小草實(shí)物，問：你在哪里看到過草，它的一年四季有什么特點(diǎn)？

3.揭示課題。

4.課前預(yù)習(xí)反饋。1.學(xué)生搶答背誦。

2.交流自己觀察到小草長

的地方，所知道的小草特點(diǎn)。

3.齊讀課題。

4.生生、師生共同交流查找有關(guān)詩人或古詩的資料。

初讀

古詩提出要求：

1.借助課后拼音把古詩練讀

三遍。

2.劃出生字讀一讀，再放入

課文讀正確。1.按要求自讀。

2.同桌互讀。

精讀古詩，理解

詩意1.出示課文插圖，師配樂范讀。

2.你有什么不理解的地方？

3.出示自制圖片，幫助理解

離離、枯榮的意思。

一幅是荒原上野草繁茂圖，

一幅是冬天野草枯萎圖。

請把第一句和第二句放到相應(yīng)的圖片下。

4.你喜歡小草嗎，為什么？

5.出示圖片，你能看著圖把這首詩背下來嗎？1.聽師范讀，跟讀。

2.質(zhì)疑：離離、枯榮的意思。

3.連圖理解。

4.用自己的話理解這兩個(gè)詞的意思。

5.小組交流對草的感想。

6.全班交流。

7.有感情地讀古詩。

8.看圖片試背。

學(xué)寫

生字1.出示要寫的生字卡片。

2.范寫指導(dǎo)。（未、榮、燒）

3.巡視指導(dǎo)，適當(dāng)糾正，

表揚(yáng)好字。1.學(xué)生認(rèn)讀，并說說識字方法。

2.觀察后說說書寫要注意什么。

鞏固

練習(xí)出示不完整的古詩：請你把這首古詩補(bǔ)充完整。補(bǔ)充古詩。拓展延伸有興趣的同學(xué)可以看課后

我知道中的內(nèi)容，把《草》這首詩的后四句背下來。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)《宿新市徐公店》

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動建議與評價(jià)

激趣

導(dǎo)入1.檢查《草》的背誦情況。

2.出示課文插圖：你看到了哪些東西？能用自己的話來說說這幅圖嗎？1.小組比賽背誦。

2.觀察圖，說圖意。

自主學(xué)習(xí)，體會感情1.幫助回憶學(xué)習(xí)《草》的方法：先讀幾遍，然后劃出不理解的地方，用查字典或看圖或問他人等方法理解，最后體會詩意。

2.請你用上節(jié)課的方法學(xué)習(xí)這首古詩，也可以用你喜歡的方法學(xué)習(xí)。

3.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況相機(jī)引導(dǎo)。重點(diǎn)理解疏疏、急走的意思。

4.出示插圖，配樂范讀。

5.出示詩句條，請把每句詩貼到圖相應(yīng)的地方。1.回憶交流。

2.小組合作學(xué)習(xí)。

3.小組匯報(bào)。

4.聽范讀，跟讀，小組比賽有感情朗讀。

5.貼詩句條，根據(jù)畫面理解古詩。

熟讀成誦1.出示插圖，你能根據(jù)插圖背古詩嗎？

2.你能有感情地背嗎？1.看插圖齊背。

2.個(gè)人展示背。

3.配樂有感情背。

指導(dǎo)寫字1.出示生字卡片，說說你是怎么記住這些字，有哪些地方要注意？

2.你希望老師寫什么字？師范寫。（菜、追）

3.巡視指導(dǎo)。

4.展示個(gè)別作業(yè)。1.學(xué)生觀察后說自己的認(rèn)字方法，及注意點(diǎn)。

2.練習(xí)書寫。

3.評價(jià)個(gè)別作業(yè)。

拓展延伸讀了《宿新市徐公店》，看了插圖，你能編個(gè)故事嗎？回家編給爸爸媽媽或小伙伴聽。

編輯推薦

古詩二首：賦得古原草送別、宿新市徐公店 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“古詩二首：賦得古原草送別、宿新市徐公店 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版小學(xué)二年級下冊：2、古詩兩首（《宿新市徐公店》《賦得古原草送別》）·教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)7個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

2.正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3.有背誦古詩的興趣。

重難點(diǎn)分析：1、會認(rèn)7個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

2、朗讀課文，背誦課文。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、小朋友們，大家從小到現(xiàn)在一定會背很多古詩吧，現(xiàn)在就請大家來比一比，看水背的古詩最多，不能重復(fù)。

2、教師歸納：今天我們就再學(xué)習(xí)兩首古詩。

二、在語境中整體認(rèn)讀，自主識字。

(1)自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識或容易讀錯(cuò)的字。(2)結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。

(3)教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。注意榮不要讀成yng；

宿是多音字，在本課讀s；疏要讀翹舌音。(4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。

2.聯(lián)系生活實(shí)際識字。

(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想枯和榮應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。

(2)如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識姓徐的人，就請他教大家識記徐這個(gè)了。

3.組詞識字。如，宿，住宿、宿舍。4.以熟字帶生字識字，如，離-籬、味-未。

5.寫字指導(dǎo)。

(1)鞏固音、形。本課9個(gè)字要寫的字中平翹舌音的字較多，

翹舌音；追(zhuī)燒(shāo)榮(rng)；平舌音：菜(ci)宿(s)。

建議寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。

(2)觀察發(fā)現(xiàn)。本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

獨(dú)體字：未左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒上下結(jié)構(gòu)：宿、菜上中下結(jié)構(gòu)：榮半包圍結(jié)構(gòu)：追、店

(3)重點(diǎn)講解。

未：可以先復(fù)習(xí)一下味字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。

榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，木字橫要短，撇捺伸展開。

宿：寶蓋不宜太寬。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成戈，第二筆斜鉤要有彎度；

下面的兀字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

小草是很不起眼的，但它很頑強(qiáng)、快樂地來的來到我們生活中，每一年的春天都因小草而生機(jī)勃勃?，F(xiàn)在，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩。

二、學(xué)習(xí)古詩：草

1、自由讀詩。畫出朗讀節(jié)奏。.

草離離/原上草，一歲/一枯榮。野火/燒不盡，春風(fēng)/吹又生。

2、再自由讀詩，了解詩歌大致的意思。

3、出示教學(xué)掛圖，學(xué)生觀察。

4、小組討論后匯報(bào)。

（1）離離原上草廣闊的大地上長滿了青草。

（2）看到這么多的草，你驚訝嗎？讀出你的感受來。

（3）一歲一枯榮出示春、夏、秋、冬草圖，讓學(xué)生講兩幅圖的不同理解詩意。

（4）教師小結(jié)：一歲一枯榮是大自然的規(guī)律。大家看的襖這枯榮圖有什么認(rèn)識請讀出來。

（5）看春秋草圖理解野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

（6）教師小結(jié)：讀到此句詩時(shí)，大家的心中對小草涌起了什么感覺，

說一說。

5、看到這樣的小草，大家喜愛嗎？該用什么語氣來讀？（贊美、喜愛）

5、朗讀3、4句詩歌

6、朗讀全詩。

7、背誦全詩。

三、學(xué)習(xí)古詩：宿新市徐公店

1、自由讀詩，畫出節(jié)奏。宿/新市/徐公店

籬落/疏疏/一徑深，樹頭/花落/未/成陰。兒童/急走/追/黃蝶，飛入/菜花/無處/尋。

2、再自由讀詩，找出不理解的詞語。

籬落：籬笆疏疏：稀疏

一徑深：一條小路長長的急走：快跑

3、出示掛圖，學(xué)生觀察理解詩歌大致意思

4、小組交流、討論后匯報(bào)。

稀疏的籬笆旁邊一條小路長長地伸向遠(yuǎn)方，樹上的化落了，樹葉還未長

得茂盛，還未形成樹陰，兒童匆匆忙忙地跑著追趕一只黃蝶，黃蝶飛入

菜花中，再也找不到了。

5、這么美的春天該怎么讀呢？

（用快樂、喜歡的語氣讀）

6、詩人楊萬里就住在這美麗的地方，他看到孩子們在如此優(yōu)美的環(huán)境

中追趕黃蝶，他會怎么吟誦這首詩？誰來當(dāng)詩人吟這首詩。

7、全班齊誦詩歌。

8、背誦詩歌。

9、讀了這首詩，看了插圖，你能編個(gè)故事嗎？

板書設(shè)計(jì)：

草宿新市徐公店

枯野火燒不盡景美麗

榮春風(fēng)吹又生人可愛

二年級語文下冊《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級語文下冊《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：理解重點(diǎn)詞語的意思，學(xué)習(xí)背誦古詩詞的方法。

過程與方法：運(yùn)用“五步品詩法”學(xué)習(xí)古詩。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用一定的方法去理解、背誦古詩的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用“五步品詩法”教學(xué)，不但讓學(xué)生理解古詩而且能熟讀成誦。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“五步品詩法”學(xué)習(xí)古詩的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

Ppt課件、教具

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們的課余時(shí)間是如何度過的？看來同學(xué)們的課余時(shí)間真是豐富多彩，但是這些古代兒童的課余師生活一定會讓你們羨慕的，想不想看看這些宋朝的孩子是怎么度過同年的？今天我們就一起來學(xué)習(xí)古詩《宿新市徐公店》，請同學(xué)們和老師一起書空課題。強(qiáng)調(diào)“宿sù”的讀音，“店”的寫法。(ppt出示課題、出示拼音加強(qiáng)記憶）

二、講授新課

1、初讀正音。（課件出示古詩詞、紅色字體強(qiáng)調(diào)讀音）

①、指名讀古詩，相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音。

籬(lí)落、徑（jìng）、未(wèi)

②、全班齊讀，讀準(zhǔn)生字詞，讀通讀順。

2、再讀，劃節(jié)奏。（在PPT中用粗體斜線強(qiáng)調(diào)節(jié)奏）

古詩的朗讀不同于一般的課文，應(yīng)該注意節(jié)奏，要讀出古詩的韻律美。

③、學(xué)生自己讀古詩，找節(jié)奏（注意：不能將詞語拆開）。

④學(xué)生展示，教師指導(dǎo)后全班帶著節(jié)奏再來讀古詩。

⑤古詩的節(jié)奏不但能讀出來，我們還可以用手拍出來，教師示范，學(xué)生試讀。

⑥打節(jié)奏、齊讀。

3、讀古詩、想畫面。（PPT出示范圖、用箭頭強(qiáng)調(diào)詩文中描寫景物的詞）

①、同學(xué)們，古詩不但有韻律美，它蘊(yùn)含的畫面也很美。人們常說：“古詩是詩中有畫，畫中有詩?！蓖瑢W(xué)們，你們能把這首詩中描寫的景物找出來嗎？

②、學(xué)生展示，教師相機(jī)簡筆畫、貼圖、板書。

前兩句的景物：籬落、徑、樹頭、----靜態(tài)

后兩句的景物：兒童、黃蝶、菜花----動態(tài)

③、寫法：動靜結(jié)合、白描手法

4、抓重點(diǎn)詞，理解詩意。（PPT出示詩文，由黑色字體轉(zhuǎn)變?yōu)榧t色字體，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞）

①、深：創(chuàng)設(shè)情景理解深遠(yuǎn)和深坑的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句中的深是深遠(yuǎn)的意思。

②、未成陰：出示組圖讓學(xué)生選擇符合詩意的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生明確此詩描寫的季節(jié)，引出“菜花”。

③、急走：快跑。創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生理解“走”的意思。

拓展：（想像說話）

當(dāng)孩子們在追黃蝶的時(shí)候他們會有什么樣的動作，嘴巴會不會閑著，心里又會有什么樣的想法呢？

④、詩中還有一個(gè)字寫出了孩子們好勝、不服輸?shù)男愿?，你們能找出來嗎？——“追”與前問照應(yīng)，將兒童天真爛漫、不服輸?shù)男愿褴S然紙上，使人物形象惟妙惟肖。

5、檢測：熟讀成誦。（ppt出示范圖，箭頭指示提醒孩子背誦古詩）

①、看畫面，讀古詩。

②、看畫面，背古詩。

三、總結(jié)本課學(xué)習(xí)古詩的方法——“五步品詩法”。（PPT逐條展示總結(jié)的背誦方法。）

1、初讀正音。

2、再讀，找節(jié)奏。

3、讀古詩、想畫面。

4、抓重點(diǎn)詞，理解詩意。

5、看畫面，背古詩。

同學(xué)們，你會用“五步品詩法”來學(xué)習(xí)古詩了嗎？

四、拓展訓(xùn)練：（課件出示古詩）

用“五步品詩法”學(xué)習(xí)古詩《江雪》。

江雪

千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

五、作業(yè)：（課件出示）

古詩詞是我國浩如煙海的文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠，希望同學(xué)們運(yùn)用“五步品詩法”學(xué)習(xí)背誦更多的詩詞。

六、板書：（簡筆畫）

宿新市徐公店

宋楊萬里

籬落一徑樹頭——靜

兒童黃蝶菜花——動

詩中有畫 畫中有詩——《宿新市徐公店》教學(xué)初探

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“詩中有畫 畫中有詩——《宿新市徐公店》教學(xué)初探”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

詩中有畫

畫中有詩《宿新市徐公店》教學(xué)初探

許多老師對古詩教學(xué)感到棘手。如把字、詞、句的意思嚼碎了喂給學(xué)生，填鴨式地教學(xué)，學(xué)生學(xué)得苦，老師教得累；如放手讓學(xué)生去自學(xué)，教師不講或少講，又怕煮夾生飯。那么怎樣才能做到既不填鴨，又能把飯煮熟呢下面這位教師的古詩教法給了我們很好啟發(fā)。

一、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．利用工具書理解文字，再理解詞語意思，最后連接句意，理解詩意。

2．從詩意中體會作者思想感情及作者的表達(dá)方法。

3．有感情地朗讀全詩，領(lǐng)悟詩中的意境。

二、學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》，理解字、詞、句意

板書課題。教師一邊背誦，一邊在黑板的左側(cè)板書古詩。

1．指名學(xué)生讀詩正音：疏讀Shu不讀Su。

2．利用工具書自學(xué)古詩（分四人組），理解詩的字、詞、句意。

3．教師檢查自學(xué)效果。

（1）檢查對字、詞、句理解的情況。

（2）分句解釋詩意（同學(xué)們相互補(bǔ)充）。

（3）教師小結(jié)后解題，介紹作用。

三、詩文結(jié)合，體會作者的思想感情

1．根據(jù)詩意學(xué)生畫簡筆畫（指名兩位學(xué)生分別在黑板和幻燈片畫，其他學(xué)生在草稿上畫）。

2．師生評畫。

（l）評黑板上的畫。同學(xué)們認(rèn)為畫得很美，但畫中枝繁葉茂的樹木固然好看，但不符合未成陰的詩義。

（2）評幻燈片上的畫。同學(xué)們感覺通過抽出的新芽、延伸的小路、茂盛的菜花、翻飛的蝴蝶、兒童的形態(tài)，充分展示了春天的氣息。

（3）修改自己的畫。

四、指導(dǎo)朗讀，體會作者此時(shí)的心情

1．師：古人詠詩有什么習(xí)慣動作

生：搖頭晃腦。

師：為什么會搖頭晃腦呢

生：讀出節(jié)奏，抒發(fā)感情。

請一位學(xué)生用／||畫出這首詩的節(jié)奏。（幻燈出示：表示斷開拖韻的時(shí)間短，／表示斷開拖韻時(shí)間長，||表示斷開拖韻的時(shí)間更長。）

籬落／疏疏||一徑深，

樹頭／花落||未成陰。

兒童／急走||追黃蝶，

飛入／菜花||無處尋。

師：哪位學(xué)生表演一下（一名學(xué)生上臺搖頭晃腦地背起來，其他同學(xué)也隨之自由背誦，氣氛活躍。）

2．討論：此時(shí)你的心情如何你是通過哪些景物來抒發(fā)濃濃的春意的呢

小結(jié)：你的這種情感就是當(dāng)時(shí)作者的情感。

五、練習(xí)

1在自己的作品右側(cè)附上這首詩（要求默寫）。

2．在自己的作品下方用一段話解釋詩的意思。

3．將你的作品加工，添上顏色送給家長或朋友。

[評：這位老師的古詩教學(xué)方法新穎，根據(jù)學(xué)生對詩的理解來作畫，用畫的形式來解釋詩意，既能充分展示學(xué)生的繪畫能力、理解能力，又能充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，并為學(xué)生架設(shè)了從直觀思維通向抽象思維的橋梁，課堂上充分體現(xiàn)了以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以思維為核心，以訓(xùn)練為主線這一教學(xué)原則，學(xué)生學(xué)得主動活潑，教學(xué)效果好。]

二年級語文下冊《宿新市徐公店》知識點(diǎn)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的二年級語文下冊《宿新市徐公店》知識點(diǎn)，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

二年級語文下冊《宿新市徐公店》知識點(diǎn)

【原文】

《宿新市徐公店》楊萬里

籬落疏疏一徑深，

樹頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，

飛入菜花無處尋。

【注釋】

①籬：籬笆。

②疏疏：稀疏。

③徑：小路。

④陰：樹葉茂盛濃密而形成的樹蔭。

⑤急走：奔跑。

【譯文】

籬笆稀稀落落，一條小路通向遠(yuǎn)方，樹上的花瓣紛紛飄落，卻還尚未形成樹陰。

小孩子飛快地奔跑著追趕黃色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飛入菜花叢中，再也找不到了。

【賞析】

這是一首描寫暮春農(nóng)村景色的詩歌，描繪了一幅春意盎然的景象。頭兩句“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”點(diǎn)出兒童捕蝶時(shí)候快樂、天真的背景。畫面上有一道稀疏的籬笆和一條幽深的小路，籬笆旁還有幾棵樹，花瓣從枝頭紛紛飄落，嫩葉還未長出，春意盎然?；h笆和小路，點(diǎn)明這是農(nóng)村;“花落未成陰”和結(jié)句中的“菜花”都說明這是暮春季節(jié)。后兩句“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”將彩筆轉(zhuǎn)入畫面的中心，描繪兒童捕蝶的歡樂場面?！凹弊摺薄ⅰ白贰笔强焖俦寂茏分鸬囊馑?。這兩個(gè)動詞十分形象貼切，將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖，躍然紙上。而“飛入菜花無處尋”則將活動的鏡頭突然轉(zhuǎn)為靜止。“無處尋”三字給讀者留下想象回味的余地，仿佛面前又浮現(xiàn)出一個(gè)面對一片金黃菜花搔首踟躕、不知所措的兒童。前兩句寫農(nóng)村景色，是靜態(tài)描寫;后兩句寫兒童和蝴蝶，是動態(tài)描寫。這首詩除了運(yùn)用動靜結(jié)合的寫法外，還運(yùn)用白描手法，平易自然，形象鮮明。楊萬里為官清廉，曾遭奸相嫉恨，被罷官后長期村居，對農(nóng)村生活十分熟悉，描寫自然真切感人，別有風(fēng)趣。

【作者簡介】

楊萬里，字廷秀，號誠齋，男，漢族。吉州吉水(今江西省吉水縣)人。南宋杰出詩人，與尤袤、范成大、陸游合稱南宋“中興四大詩人”、“南宋四大家”。

【練習(xí)題】

一、看拼音寫詞。

zhùsùxúxíngzhuīgǎn

（）（）（）

wèiláikūhuángxúnzhǎo

（）（）（）

二、組詞。

店()未()枯()

站()味()姑()

三、默寫古詩。

___________________________________。

【參考答案】

一、看拼音寫詞。

zhùsùxúxíngzhuīgǎn

（住宿）（徐行）（追趕）

wèiláikūhuángxúnzhǎo

（未來）（枯黃）（尋找）

二、組詞。

店(商店)未(未來)枯(枯黃)

站(站立)味(味道)姑(姑姑)

三、默寫古詩。

《宿新市徐公店》楊萬里

籬落疏疏一徑深，

樹頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，

飛入菜花無處尋。

人教版二年級語文下冊《宿新市徐公店》知識點(diǎn)匯總

人教版二年級語文下冊《宿新市徐公店》知識點(diǎn)匯總

原文：

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。(花落一作：新綠)

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

譯文：

籬笆稀稀落落，一條小路通向遠(yuǎn)方，樹上的花瓣紛紛飄落，卻還尚未形成樹陰。

小孩子飛快地奔跑著追趕黃色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飛入菜花叢中，再也找不到了。

注釋：

籬：籬笆。

疏疏：稀疏。

徑：小路。

陰：樹葉茂盛濃密而形成的樹蔭。

急走：奔跑。

創(chuàng)作背景：

詩人在外出的旅途中，經(jīng)過新市，住在一間姓徐的人開設(shè)的客店里，農(nóng)村美麗的風(fēng)光和兒童嬉戲的情景，深深吸引了他，觸發(fā)了他的詩興。

翻譯：

在稀稀落落的籬笆旁，有一條小路伸向遠(yuǎn)方，路旁樹上的花已經(jīng)凋落了，而新葉卻剛剛長出，還沒有形成樹陰。兒童們奔跑著，追撲翩翩飛舞的黃色的蝴蝶，可是黃色的蝴蝶飛到黃色的菜花叢中，孩子們再也分不清、找不到它們了。

練習(xí)題：

一、看拼音寫詞。

zhùsùxúxíngzhuīgǎn

（）（）（）

wèiláikūhuángxúnzhǎo

（）（）（）

二、火眼金睛，辨字組詞。

店()未()枯()菜()

站()味()姑()彩()

三、一字多音我會選。

xiǔsù

1、昨天晚上，我在同學(xué)家住了一宿()。

2、下了晚自習(xí)，同學(xué)們都要回宿()舍。

jìnjǐn

3、盡()管他不接受這個(gè)意見，我還是要提出來。

4、他用盡()全身力氣，把那塊大石頭舉了起來。

四、默寫古詩

宿新市徐公店

籬落疏疏一徑深，__________________________。

_______________追黃蝶，__________________________。

古詩兩首——教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“古詩兩首——教學(xué)設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

古詩兩首——教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡析：

本課是兩首古詩《春曉》給我們展現(xiàn)的是雨后清晨的春景圖?！洞寰印穭t是另一種情調(diào)，千里鶯啼。春風(fēng)楊柳，兒童放學(xué)歸來，三五成群，迎著春風(fēng)放飛風(fēng)箏，放飛希望。意境悠遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)是識字和古詩的朗讀背誦。

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“落、少、揚(yáng)、煙、童”等11個(gè)生字。

2．會寫“少、處、忙、村、放、春、學(xué)”7個(gè)字。

3．學(xué)習(xí)“豎心旁”“反文”兩個(gè)部首。

4．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.正確讀準(zhǔn)11個(gè)會認(rèn)字。按正確筆順書寫7個(gè)會寫字，并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識并正確書寫2個(gè)部首。

2.了解兩首古詩所描寫的情景，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、生字詞語卡片

建議學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入：

同學(xué)們我們學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文，你們覺得春天是怎樣的？

今天我們來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。

板書課題，認(rèn)讀“古、詩、首”

齊讀課題

（二）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音：

請同學(xué)們試著讀讀這首詩，不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決（拼音節(jié)、結(jié)合上下文猜字、問同學(xué)、問老師等。）

1．檢查讀音情況：

（1）抽讀卡片指名、開火車認(rèn)讀：夜、落、少、、知、處。

（2）討論認(rèn)準(zhǔn)這些字的方法：春

（三）再讀詩文：檢查讀音。

1．自由讀。

2．同桌互相讀。

3．指名讀。

4.交流識字方法，記憶生字

（四）識字、理解、感悟、朗讀：

學(xué)生自讀詩句，提出不懂的問題，師生共同解決具體解決問題：

（1）理解題意，學(xué)習(xí)“春”。理解“曉”。

A學(xué)習(xí)“春”時(shí)可以采取猜字謎的形式：“三個(gè)人看落日”。既而理解“春”的意思，指名進(jìn)行組次練習(xí)。

B讀題目質(zhì)疑：有什么不懂的地方？

C結(jié)合“日字旁”理解字義——與太陽有關(guān)。指早晨。

D再讀課題，導(dǎo)入：這首詩表現(xiàn)的是春天早晨怎樣的景象呢？

（2）分別朗讀每一個(gè)詩句，感受其中的意境：

A：春眠不覺曉：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會并讀出春天的早晨沉睡后舒服的感覺。引導(dǎo)朗讀：春眠/不覺曉。

B：處處聞啼鳥：通過課件演示，理解“處處”。（分別在不同的方位出現(xiàn)小鳥及叫聲，使學(xué)生如臨其境。）引導(dǎo)朗讀：處處/聞啼鳥。

學(xué)習(xí)“處”：分析字形：半包圍結(jié)構(gòu)，先外后內(nèi)。與“外”、“夜”對比記憶。

C：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。：通過課件或圖片展示被春雨打落的花瓣，使學(xué)生感受詩人對落花的憐惜之情。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感。

D：學(xué)習(xí)“知”：分析結(jié)構(gòu)，認(rèn)識“失字旁”。重點(diǎn)指導(dǎo)第四筆不出頭、第五筆是點(diǎn)。

E：學(xué)習(xí)“少”：引導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)字容易錯(cuò)的地方，與小對比。第二筆是豎，不要寫成“豎鉤”。區(qū)別這個(gè)多音字。

F：整體感悟情景，有感情地朗讀課文。

（四）熟讀成誦：采取多種形式進(jìn)行背誦，如自由練習(xí)、指名背誦、師生互相提示合作背誦等

（五）寫字：

少：獨(dú)體字，注意筆畫間的間架結(jié)構(gòu)，位置安排。（自己描、寫?；ピu。）

處：正方形，外邊三筆老師帶寫，注意撇短捺長、找準(zhǔn)斜度。

知：左右對比，可以用畫線法比較：

左高右低、左長右短,特別是與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。

春：學(xué)生小組學(xué)習(xí)，討論。教師指導(dǎo)（橫與橫之間的距離、長短。）

[針對不同的字，通過不同方式進(jìn)行指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生積極***、發(fā)揮學(xué)生的主動***、提供合作時(shí)間與空間。重點(diǎn)突破難點(diǎn)。]

（六）布置作業(yè)：

1．必做：背誦古詩、抄寫生字。

2．選做：查閱作者孟浩然的其他詩句。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《村居》

步驟：

（一）談話導(dǎo)入、解題、學(xué)習(xí)“村”。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了《春曉》，誰愿意給大家背一背？

2、學(xué)生背誦《春曉》

3、激趣：下面我們再學(xué)一首關(guān)于春天的古詩——《村居》。

4、齊讀課題，學(xué)習(xí)“村”：

問：關(guān)于這個(gè)字你都知道什么？（音？義？寫？部首及形聲特點(diǎn)等，）

（二）激發(fā)興趣、整體感知。

1、帶入情景：詩中描寫的就是在鄉(xiāng)村居住是看到的一種春天的景象。（出示課件你們想看嗎？

2、整體感受：看到這種情景你有什么想法？[鼓勵學(xué)生個(gè)***展示，用不同的方式表達(dá)自己的不同感受。]

3、導(dǎo)入識字：詩中有一些我們不認(rèn)識的字，你能試著認(rèn)會嗎？

（三）初讀課文，識字，讀正確、流利。

1、用最適合自己的方式學(xué)習(xí)生字、鼓勵合作互助。

2、用卡片檢查生字、指導(dǎo)識字。

3、檢查指導(dǎo)讀課文，指導(dǎo)讀流暢。

（四）理解詞句，了解詩的大意。

1、自己學(xué)習(xí)：自己逐句讀詩，想一想每一句詩什么意思。有什么不懂的問題。

2、小組討論：讀懂的內(nèi)容、討論不懂的詞句。

3、教師針對學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，了解每句詩的大意。重點(diǎn)指導(dǎo)詞義：

拂：輕輕地擦、掃。

紙鳶：風(fēng)箏。

煙：春天蒸騰起的煙霧。

（五）指導(dǎo)朗讀，體會詩情畫意。

學(xué)生自己試讀，小組匯報(bào)、評議。推薦讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)聽。

師生共賞。

教師要適時(shí)適度地通過看圖、課件演示及結(jié)合生活實(shí)際引起學(xué)生的想象，開啟思維，要引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌描繪的畫面，以幫助了解內(nèi)容。

在師生評議、競賽探究過程中，教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)：

草長/鶯飛/二月天，

拂堤楊柳/醉春煙。

兒童散學(xué)/歸來早，

忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。

（六）熟讀成誦。

自由背誦、同桌檢查。

（七）指導(dǎo)寫字。

1．同桌研究，重點(diǎn)指導(dǎo)：

忙：重點(diǎn)板書“豎心旁”，注意左右筆畫的穿插。（右邊的橫插在左邊點(diǎn)的下面。）

村：左右同高同長，注意“木字旁”和“村”中兩點(diǎn)的位置關(guān)系。

放：板書四筆反文的書寫方法。可采取筆畫拼擺的方式讓學(xué)生形象感受。

（八）布置作業(yè)：

必做：抄寫、聽寫字詞、背誦。

選做：到戶外去放風(fēng)箏，體會放風(fēng)箏的樂趣。

古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教材：課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文二年級上冊“古詩兩首”：《贈劉景文》、《山行》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“劉、菊、殘、君、橙、橘、徑、斜、楓、于”等10個(gè)生字，會寫“于、首、枝、楓、記、劉”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兩首古詩。

3、了解詩意，體會詩人對秋天的贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兩首古詩。

2、識記生字，練寫生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解詩意，體會詩人對秋天的贊美之情。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、知詩人，解詩題

1、出示蘇軾畫像或?qū)懼懊髟聨讜r(shí)有，把酒問青天……”的月餅盒等物品，讓學(xué)生直觀認(rèn)識蘇軾及其經(jīng)典詩句。(教師可因地制宜地利用教具。)

2、簡介蘇軾：我國宋代文學(xué)家、書畫家，號東坡居士，是唐宋八大家之一，詩、詞、文俱出色。

3、解詩題：一天，蘇軾和朋友們聚會，其中一個(gè)叫劉景文的老先生與他很談得來。蘇軾喝著酒，非常高興，興之所至，寫了一首詩贈送劉景文，題目就叫《贈劉景文》。

板書詩題。齊讀詩題，提醒讀準(zhǔn)后鼻音。

二、釋字詞，明大意

1、初讀。自由讀這首古詩，畫出生字。

2、指名讀生詞：劉景文、擎雨蓋、傲霜枝、君須記、菊殘、橙黃、橘綠。(詞語可課前板書，也可做成卡片。)

3、再讀。自由讀詩句，讀準(zhǔn)字音。

指名讀、同桌互讀、分組讀、齊讀，要求讀正確，讀流利。

4、教師范讀，讀時(shí)要求學(xué)生在該停頓的地方用斜線做上標(biāo)記。

贈／劉景文

蘇軾

荷盡／已無／擎雨蓋，

菊殘／猶有／傲霜枝。

一年／好景／君須記，

正是／橙黃／橘綠時(shí)。

5、再指名讀，齊讀，要求讀出停頓，讀出感情。

6、質(zhì)疑。同桌互相讀一讀這首詩，再把不理解的詞句提出來。教師點(diǎn)撥——

荷盡：荷花枯萎。

擎雨盞：托住雨珠的葉子。

菊殘：菊花凋謝。

傲霜：不怕風(fēng)霜。

君：您，古代對人的尊稱。

橙黃橘綠時(shí)：指橙子發(fā)黃、橘子將黃還綠的時(shí)候。

三、品詩句，悟詩情

1、人們常說：“詩中有畫，畫中有詩”，再讀詩句，對照插圖細(xì)細(xì)品味，用自己的話說說詩中描繪了哪些景物。

反饋。

(1)荷盡

討論：荷花凋謝了，荷葉枯萎了，說明這是一個(gè)什么季節(jié)？

(2)菊殘

交流：秋風(fēng)中，雖然菊花凋謝了，可菊枝仍精神抖擻地挺立著，你想對它說什么？

(3)橙黃橘綠

想象回答：讀了這幾個(gè)字，你仿佛看到了什么？

2、蘇軾看到的秋天就只有這些景物嗎？發(fā)揮你的想象，幫詩人說說他看到卻沒有寫出來的景色。

3、做填空練習(xí)：秋天的景象真美呀，秋天還是一個(gè)_______的季節(jié)!

4、難怪作者感嘆：一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。(板書：好景、君須記)

四、誦詩句，寫生字

1、賽讀：比一比誰讀得最有感情。

2、用自己喜歡的方式嘗試背誦，并交流自己的背誦方法。

3、出示要寫的字：首、枝、記、劉，學(xué)生認(rèn)讀。

4、學(xué)生觀察字形，交流怎樣識記，怎樣寫正確，寫美觀。

5、教師示范，學(xué)生練習(xí)。

6、小組展示，欣賞評價(jià)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、背誦《贈劉景文》。

2、聽寫生字；抽讀要求會認(rèn)的生字。

二、歸納學(xué)法

1、還記得上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)《贈劉景文》的嗎？

2、教師小結(jié)后板書：知詩人、解詩題、讀詩句、明詩意、悟詩情、誦詩句。

3、本節(jié)課，我們將用同樣的方法學(xué)習(xí)第二首古詩。

三、學(xué)習(xí)《山行》

鼓勵同學(xué)們當(dāng)“小老師”，自主帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)。

1、知詩人。誰能通過課前的資料收集，給大家介紹作者？

杜牧：我國唐代詩人。字牧之，京兆萬年(今陜西長安)人。他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。

2、解詩題?！吧叫小笔鞘裁匆馑寄兀?/p>

山行：在山中行走的意思。

3、讀詩句。

(1)指名讀，同桌互讀，小組讀、齊讀。

(2)范讀、畫出停頓，再齊讀。

4、明詩意。

(1)詞語點(diǎn)撥：寒山(深秋季節(jié)的山)、石徑斜(石子的小路，彎彎曲曲)、白云生處(白云升騰的地方)、坐(因?yàn)?、二月花(二月春天的花)等。

(2)《山行》描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色？從哪些地方可以看出？

點(diǎn)撥要點(diǎn)：這首詩寫的是深秋季節(jié)的景色，從詩中“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”就能看出。

(3)如果此時(shí)此刻你也與詩人一起來到了山腳下。哪些景物映入了你的眼簾？

小結(jié)，并隨機(jī)板書：遠(yuǎn)景：寒山、石徑、白云、人家；近景：楓林晚、霜葉紅。

5、悟詩情。

當(dāng)我們看到這秋天傍晚的美景。看到這火紅的楓葉，也許我們也會與詩人一起情不自禁地贊道……(引讀全詩、嘗試背誦。)

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示“于、楓”兩個(gè)字，指名說字形特點(diǎn)及識記方法。

2、范寫。

3、學(xué)生描紅，臨寫。

五、拓展活動

把自己課外學(xué)的古詩背給同組同學(xué)昕，還可以教同組同學(xué)背一首自己課外學(xué)的古詩。

板書設(shè)計(jì)：

山行

遠(yuǎn)景：寒山、石徑、白云、人家

近景：楓林晚。霜葉紅

古詩兩首 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“古詩兩首 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)會本課生字，能正確、工整地書寫，并能運(yùn)用。
2.能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩句，想象詩句所描繪的畫面，感受春天的美好。
3.搜集描寫春天的詩句，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天的情感。
一、學(xué)習(xí)《絕句》
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，解題
1.回憶并背誦已學(xué)的和春天有關(guān)的古詩。（板書：春天）
2.導(dǎo)入課題，并簡要釋題。（齊讀課題）
（二）初讀，指導(dǎo)讀通詩句
1.配樂范讀。注意生字的讀音和老師朗讀的語氣和節(jié)奏。
2.自由輕聲練讀。讀準(zhǔn)每個(gè)字音，遇到生字畫出來，并多讀幾遍。
3.指名讀。
（1）讀生字，簡介鴛鴦。
（2）讀詩句，正音，評價(jià)。
4.齊讀。
過渡：這一回，詩人是從哪些方面來展現(xiàn)春天的美好的呢？讓我們讀讀詩句再細(xì)細(xì)品味吧！
（三）明詩意，悟詩情，指導(dǎo)朗讀
1.指導(dǎo)讀第一句。
（1）遲日是指春日，詩人在感嘆什么呢？
（2）借所學(xué)的成語贊美春天，激發(fā)熱情。
（3）指導(dǎo)朗讀第一句（指讀、齊讀）。
過渡：春天是多么美好呀，下面我們隨著詩人一起走向大自然，用眼睛、用鼻子、用耳朵、用心去感受一番。
2.指導(dǎo)讀第二句。
（1）當(dāng)你走向野外時(shí)，第一個(gè)告訴你春天來臨的一定是風(fēng)，因?yàn)榇禾斓娘L(fēng)（引導(dǎo)學(xué)生說說春風(fēng)的特點(diǎn)）
第二句告訴我們：（暖暖）的春風(fēng)帶著（花草的香氣）迎面吹來。
（2）指導(dǎo)朗讀。
3.輕輕讀第三句。
（1）體會泥的變化，理解融。
（2）給飛加點(diǎn)。從燕子來回地飛，可以看出它們的心情。
朗讀體會（試讀、指導(dǎo)、齊讀）。
（3）看圖，說說燕子們在忙什么事情，完整地說說詩句的意思。
過渡：小燕子忙得不亦樂乎，而美麗的鴛鴦又在干什么呢？
4.指讀第四句。
給暖加點(diǎn)，這個(gè)暖字會給你什么樣的感覺呢？猜想一下鴛鴦們睡在沙地上在干什么。
5.用比較的方法指導(dǎo)朗讀三、四兩句。
（四）誦讀，唱詩
1.指句朗讀（評價(jià)、指導(dǎo)）。
2.配樂齊聲朗讀。
3.配上學(xué)過的曲子唱詩以助記憶。
二、學(xué)習(xí)《春日》
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名背誦《絕句》，用自己的話說說詩句的意思。
（二）學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求
1.把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字。
2.指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)勝泗濱。
3.根據(jù)注釋了解詩歌的大意。
4.小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。
（三）朗讀古詩，理解詩意，體會感情
1.指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。
2.全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥。
（1）作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么煥然一新嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知無邊光景一時(shí)新)
（2）萬紫千紅是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)
3.結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。
（1）自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。
（2）指名讀，師生評議。
（3）以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ稹?br> 師：在一個(gè)春光明媚的日子，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。
生：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。
師：人們平常都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。
生：等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
（四）總結(jié)評價(jià)，課后拓展
1.誦詩、唱詩。
2.讀課后第3題的詩句。

《古詩兩首: 》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“《古詩兩首: 》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《古詩兩首:》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合閱讀譯文弄清詩句的意思，感受詩歌的意境。

2、引導(dǎo)學(xué)生多誦讀，體味詩的意蘊(yùn)，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

3、收集一些自己能讀懂的古詩，增加語文積累。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、簡介《涼州詞》。

涼州詞是涼州歌的唱詞，不是詩題，是盛唐時(shí)流行的一種曲調(diào)名。開元年間，隴右節(jié)度使郭知運(yùn)搜集了一批西域的曲譜，進(jìn)獻(xiàn)給唐玄宗。玄宗交給教坊翻成中國曲譜，并配上新的歌詞演唱，以這些曲譜產(chǎn)生的地名為曲調(diào)名。后來許多詩人都喜歡這個(gè)曲調(diào)，為它填寫新詞，因此唐代許多詩人都寫有《涼州詞》。

王之渙這首詩寫戍邊士兵的懷鄉(xiāng)情。寫得蒼涼慷慨，悲而不失其壯，雖極力渲染戍卒不得還鄉(xiāng)的怨情，但絲毫沒有半點(diǎn)頹喪消沉的情調(diào)，充分表現(xiàn)出盛唐詩人的廣闊胸懷。

首句黃河遠(yuǎn)上白云間抓住遠(yuǎn)眺的特點(diǎn)，描繪出一幅動人的圖畫：遼闊的高原上，黃河奔騰而來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)向西望去，好像是從白云中流出來的一般。次句一片孤城萬仞山，寫塞上的孤城。在高山大河的環(huán)抱下，一座地處邊塞的孤城巍然屹立。這兩句，描寫了祖國山川的雄偉氣勢，勾勒出這個(gè)國防重鎮(zhèn)的地理形勢，突出了戍邊士卒的荒涼境遇，為后兩句刻畫戍守者的心理提供了一個(gè)典型環(huán)境。

在這種環(huán)境中忽然聽到了羌笛聲，所吹的曲調(diào)恰好是《折楊柳》，這就不能不勾起戍卒的離愁。古人有臨別折柳相贈的風(fēng)俗。柳與留諧音，贈柳表示留念。北朝樂府《鼓角橫吹曲》有《折楊柳枝》，歌詞曰：上馬不捉鞭，反拗楊柳枝。下馬吹橫笛，愁殺行客兒。歌中提到了行人臨去時(shí)折柳。這種折柳贈別之風(fēng)在唐代極為流行。于是，楊柳和離別就有了密切的聯(lián)系。現(xiàn)在當(dāng)戍邊士卒聽到羌笛吹奏著悲涼的《折楊柳》曲調(diào)時(shí)，就難免會觸動離愁別恨。于是，詩人用豁達(dá)的語調(diào)排解道：羌笛何須老是吹奏那哀怨的《折楊柳》曲調(diào)呢？要知道，玉門關(guān)外本來就是春風(fēng)吹不到的地方，哪有楊柳可折！說何須怨，并不是沒有怨，也不是勸戍卒不要怨，而是說怨也沒用。用了何須怨三字，使詩意更加儲蓄，更有深意。

三、四兩句，明代的楊慎認(rèn)為含有諷剌之意：此詩言恩澤不及于邊塞，所謂君門遠(yuǎn)于萬里也。（《升庵詩話》）中國古代詩歌向來有興寄的傳統(tǒng)，更何況詩無達(dá)詁，我們認(rèn)為讀者未嘗不可這樣理解，但不能就此而肯定作者確有此意。

四、師生互動活動設(shè)計(jì)：

（一）教師活動設(shè)計(jì)

1．從故事入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)交代時(shí)代背景，便于學(xué)生理解。

2．啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵他們提出自己不懂的問題。

3．有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生體會詩的意境。

（二）學(xué)生活動設(shè)計(jì)

1．自己查找資料，自學(xué)古詩，并提出自己不能解決的問題。

2．通過小組討論解決自己提出的問題，不能解決的全班討論解決。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)《出塞》

1．讀課文，解題。

塞：關(guān)塞，邊塞。你怎么理解題目？

簡介作者王昌齡，唐代著名的詩人。字少伯，很有才華，曾中進(jìn)士，擅長七絕，有詩家夫子王江寧之稱。今天學(xué)的是他最著名的一首詩。

2．教師范讀課文。

3．交流自學(xué)體會。

4．提出問題，教師歸納，集體解決。

（l）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)：（學(xué)生理解不了。教師提示講解）這一句應(yīng)用了一種古修辭方法（互文），應(yīng)當(dāng)理解為秦漢時(shí)的明月，秦漢時(shí)的關(guān)。也就是說，明月照在關(guān)塞上的景象，自秦漢一來，一直如此。

（2）萬里長征人未還；表面意思是，萬里遠(yuǎn)征的人還沒有回來。實(shí)際上是說，戰(zhàn)亂終年不止，遠(yuǎn)征的戰(zhàn)士還沒有返回家園。

（3）教師簡介龍城飛將胡馬陰山等詞語。以利于學(xué)生理解這兩句詩。

5．體會詩的意境。

（l）讀了這首詩你有什么感受？（古代戰(zhàn)亂不斷發(fā)生，百姓苦不堪言；盼望能有飛將軍重出，救百姓于水火；這首詩意境深遠(yuǎn)，言少意多。）

（2）你覺得這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

6．有感情地朗讀這首詩，體會作者渴望出現(xiàn)英勇善戰(zhàn)，體恤士卒的將帥，鞏固邊防的心情。

7、布置作業(yè)

背誦兩首古詩，默寫《出塞》。

板書設(shè)計(jì)：

出塞

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)（以景抒情）

但使不叫（聯(lián)想言志）

《古詩兩首:》教學(xué)設(shè)計(jì)

《 古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本課生字。理解生字組成的詞語。

3.能解釋詩句中的詞語，并說說詩句的意思，體會作者表達(dá)的感情。

4.憑借課文具體的語言材料，感受古詩美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句意思。

教學(xué)難點(diǎn)：感受古詩美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)9.11

一、揭示課題

二、初讀課文

1.教師讀課文，學(xué)生感知課文。

2.學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

3.檢查自學(xué)情況。

（1）指名讀，注意音韻節(jié)奏。

（2）生字詞。

焚燒千捶萬擊墨梅乾坤

三、學(xué)習(xí)《石灰吟》

1.指名讀。

2.理解詩句的意思。

（1）逐字逐句的理解。

捶：敲打。擊：撞擊。若：好象。

等閑：平常事。人間：人世間。

（2）說說陣首詩的意思。

3.看圖想象意境，體會感情。

教師啟發(fā)：山石承受千捶萬擊以及烈火焚燒的情景是什么樣的？作者見此情景有什么表現(xiàn)，會怎么想、怎么說、怎么做呢？

4.指導(dǎo)朗讀。

5.小結(jié)。

四、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)《墨梅》

1.總結(jié)《石灰吟》的學(xué)習(xí)方法。

（1）理解字詞。

（2）說說詩意。

（3）看圖想象。

（4）朗讀體會。

2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3.師生討論。

（1）理解字詞。

吾：我。淡墨痕：素凈雅潔?？洌嚎滟?。

清氣：清香之氣。乾坤：天地。

（2）指名說說詩意。

（3）看圖想象。

（4）朗讀體會。

4.小結(jié)。

五、作業(yè)

感情朗讀課文。

第二課時(shí)9.12

一、復(fù)習(xí)檢查

1.指名朗誦《古詩兩首》。

2.說說這兩首詩的大意。

二、背誦課文

1.聽錄音，輕聲朗讀課文。

2.看圖朗讀，體會詩歌的意境。

3.自由練讀，背誦。

三、總結(jié)課文

1.這兩首詩分別抒發(fā)了作者什么樣的感情？

2.這兩首詩在寫作上有什么特點(diǎn)？

四、教學(xué)生字詞

1.指導(dǎo)書寫。

2.學(xué)生描紅。

五、作業(yè)

1.讀一讀，寫一寫。

焚燒清白洗硯乾坤

2.解釋詩句。

（1）千捶萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。

（2）不要人夸顏色好，只流清氣滿乾坤。

板書：

3古詩兩首

石灰吟

千捶萬擊粉骨碎身若等閑

烈火焚燒（堅(jiān)強(qiáng)不屈）全不怕

要留清白在人間

（潔身自好）

墨梅

素凈池邊樹朵朵淡墨痕（寫實(shí)）

清香不要只流（明志）

（寄寓貞潔自守的情操）

《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀7個(gè)生字，會寫9個(gè)生字

2、朗讀課文，背誦課文

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)；

1、認(rèn)讀2個(gè)生字，會寫2個(gè)生字

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課談話

1、請大家把你課前準(zhǔn)備好的小草拿出來

2、請同學(xué)們談?wù)剬π〔莸恼J(rèn)識

3、在什么地方發(fā)現(xiàn)的小草？

4、小草長得如何？

5、你是如何拔出小草？

教師小結(jié)：小草很頑強(qiáng)，春天一到，它又快樂地來到我們生活中，人們看到小草就會被它所震撼，唐代詩人白居易也看到了小草，還寫了一首非常有名的小詩，題目是《草》。（教師板書課題）

二、教師范讀小詩，學(xué)生認(rèn)真聽，聽后匯報(bào)記住哪一句

三、學(xué)生自由讀詩，畫出生字，同桌或小組互相交流

四、生字教學(xué)：

1、出示字卡認(rèn)讀：枯榮

2、出示帶有生字的句子

五、學(xué)習(xí)古詩

1、自由讀詩，教師畫出節(jié)奏范讀。

草

離離|

原上草，

一歲|

一枯榮。

野火|

燒不盡，

春風(fēng)|

吹又生。

2、學(xué)生自由模仿讀詩

3、教師指名讀詩

4、小組合作，了解詩歌大意

5、以組匯報(bào)：

教師出示春草圖，冬草圖引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，講圖意，理解前兩句離離|

原上草，一歲|

一枯榮。

問：小草冬天都經(jīng)歷了冰凍、火燒，但到了春天，它們卻又長出來了，這又說明了什么？（學(xué)生大膽發(fā)言說明小草頑強(qiáng)、勇敢、生命力強(qiáng)等）

請大家齊讀后兩句

六、朗讀全詩

七、試背全詩

八、指導(dǎo)書寫

1、教師范寫2、學(xué)生范寫

九、拓展延伸

1、讀書后古詩

2、積累白居易的古詩

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀5個(gè)生字，會寫7個(gè)生字

2、朗讀課文，背誦課文

教學(xué)過程：

一、以圖引文

1、幻燈出示圖片，同學(xué)們：請大家仔細(xì)觀察圖片，然后，把你看到的告訴大家。（小男孩、黃蝶、花、小路）

2、大家來到這里，你認(rèn)為這里的景色怎樣？（美麗）人呢？（可愛）

想知道這是哪里呢？這里是新市一個(gè)姓徐的人開店的地方，唐代詩人楊萬里就住在這里。（教師隨手板書課題和作者）

3、讓生齊讀課題，理解題意。

二、自由讀詩，掃除生字障礙

師語：楊萬里看到美麗的景色，他寫了一首詩

1、圈出生字，小組交流識字方法

2、請小老師上講臺進(jìn)行生字教學(xué)，班內(nèi)交流識字方法，篩出難字進(jìn)行教學(xué)

3、出示帶有生字的句子認(rèn)讀。

三、學(xué)習(xí)古詩

1、出示全詩畫出節(jié)奏

宿新市徐公店

唐楊萬里

籬落|疏疏|

一徑|

深，

樹頭|

花落|

未|

成陰。

兒童|

急走|

追|黃蝶，

飛入|

菜花|

無處|

尋。

2、教師范讀古詩

3、學(xué)生自由以組學(xué)習(xí)古詩，找出不理解的詩句

4、班內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況，（重點(diǎn)理解前兩句古詩）

四、指導(dǎo)朗讀

1、師語：這么美的春天，我們讀詩時(shí)應(yīng)該怎樣讀？

2、錄音范讀，學(xué)生模仿朗讀

五、背誦古詩

六、指導(dǎo)書寫

七、布置作業(yè)：

1、背會古詩，2、積累古詩

八、板書設(shè)計(jì)：

枯

野火燒不盡

景

美麗

草

宿新市徐公店

榮

春風(fēng)吹又生

人

可愛

古詩兩首-逢雪宿芙蓉山主人教案設(shè)計(jì)

古詩兩首-逢雪宿芙蓉山主人

教學(xué)目的:
知識目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意。
情感目標(biāo)：

合理想象,體會貧苦人民的生活和詩人的思想感情。
能力目標(biāo)：

有感情地朗讀背誦。
教具準(zhǔn)備:朗讀帶、小黑板、掛圖。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天先一起來欣賞一幅畫，誰能按照從遠(yuǎn)到近的順序來說說圖上都畫了些什么(學(xué)生各抒已見)剛才大家都不說得不錯(cuò)現(xiàn)在我們來聽聽唐低詩人劉長卿是怎么說的（播放古詩朗誦帶）大家認(rèn)為他說得好不好(好)那我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)他寫的這首《逢雪宿芙蓉山主人》。(出示小黑板)

二、詩人簡介。
這首詩是唐代詩人劉長卿所寫的，是現(xiàn)在的河北河間人，劉長卿是大歷十才子之一，他的詩歌大都反映人民生活的痛苦。這首詩是劉長卿被人們傳送的名作。

三、解題。

逢雪宿芙蓉山主人（生讀一遍、正音、全班再讀一遍）；

逢：遇意思是說詩人遇到風(fēng)雪投宿在芙蓉山主人家。
誰能把這首詩讀一遍，其他同學(xué)注意聽待會兒說說他讀得怎么樣（讀完后）他有沒有讀錯(cuò)的音呢誰來說說。

四、學(xué)習(xí)生字。

這一課當(dāng)中總共有6個(gè)生字,誰來說一說你要怎樣記住他們,分別要注意什么（逢:第三筆要寫成長點(diǎn);芙:讀fú第三聲不讀fǔ第二聲;蓉的音與下面的容同音;暮的下面是日不要寫成目;貧的上面是分不是今或令;吠的右邊是犬表示狗叫一點(diǎn)不要忘記寫）大家都說得好,俗話說讀書百遍其義自現(xiàn)”,現(xiàn)在請你們把這首古詩多讀幾遍。（學(xué)生自讀古詩）

五、自學(xué)古詩，理解每一句詩的意思。
相信大家讀了古詩后對它有了大致的了解，請把你對這首詩的理解給同學(xué)們說說，現(xiàn)在前后桌四個(gè)人一組，結(jié)合課文下面的注解，合作寫出每一句詩的意思。最后選一位代表起來回答。

六、匯報(bào)自學(xué)成果。（每一小組選出一位代表來講述）
日暮蒼山遠(yuǎn):太陽快要落山了，遠(yuǎn)處的山灰蒙蒙的一片。
天寒白屋貧：在寒冷的風(fēng)雪中，從眼前那簡陋的茅舍可以知道主人家非常貧窮。
柴門聞犬吠：忽然從柴門外聽到了狗叫聲。
風(fēng)雪夜歸人：大概是芙蓉山主人在風(fēng)雪夜回來了吧。
把整首詩連起來說一說。

七、小組討論,回答問題。
相信根據(jù)剛才的解釋，大家對這首詩有了更深刻的理解，接下來再發(fā)揮你們的合作精神解決以下問題。（出示小黑板）
1.這首詩寫的是什么時(shí)間？（如果你是詩人你此時(shí)是什么心情(焦急)）什么地點(diǎn)？（如果你是詩人你會感到行程怎樣(艱難)）詩人看到哪些景物？聽到什么聲音？有什么感受？(主人家非常貧窮對他非常同情)
2.詩人是通過什么來表現(xiàn)芙蓉山主人貧窮的?（簡陋的房屋，貧字、柴門）請想象一下他貧苦的生活,把抽象的文字變成具體的生活畫面。(可以從主人的穿著、飲食、家具陳設(shè)等考慮。)
3.在什么樣的情況下?什么人歸來了?出去做什么了？詩人對芙蓉山主人有什么感想？
（主人可能出去躲債，借債，為生活奔波勞作了吧！表現(xiàn)了詩人對主人的同情,在當(dāng)時(shí)是不是只有芙蓉山主人家很貧窮呢,其實(shí)人民的生活都是很痛苦的,哪像我們現(xiàn)在這樣能坐在這寬敞的教室里上課,所以我們要珍惜現(xiàn)在的生活,每一分錢都是你父母辛苦而來的所以我們不應(yīng)該亂花錢浪費(fèi)糧食,像上星期六年級的一位同學(xué)饅頭不吃就把它扔掉這樣可以嗎?)

八、匯報(bào)討論結(jié)果。

九、練習(xí)有感情地朗讀古詩。
1.聽朗讀帶：現(xiàn)在我們再來聽聽詩人是怎樣朗誦這首詩的要注意模仿。(可小聲跟讀)
2.學(xué)生自由練讀:現(xiàn)在你們自已試著讀讀待會兒讀給大家聽聽。
3.表演朗讀。

十、講堂作業(yè)。（當(dāng)堂背誦古詩看誰先背完）

剛才你們都讀得不錯(cuò),那能不能在這節(jié)課之內(nèi)就把它給背下來呢?剩下的時(shí)間你們試著把它背下來,看誰背得最快。