宿新市徐公店教案(模板9篇)。

作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編收集整理的《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

宿新市徐公店教案 篇1

【教學(xué)目的】

１、有感情的朗讀這首詩(shī)，默寫這首詩(shī)。

２、學(xué)會(huì)詩(shī)中的生字，理解詩(shī)句。

３、通過(guò)理解詩(shī)歌的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解，了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

【教具準(zhǔn)備】

投影、多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

１、２月４日立春過(guò)后，春天來(lái)了，它是那么美麗，引起許多詩(shī)人的贊美。你知道有哪些詩(shī)是贊美春天的嗎？

２、今天就讓我們隨著宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里一起走進(jìn)新市徐公店，領(lǐng)略那兒暮春時(shí)節(jié)的美麗的風(fēng)光。

３、齊讀課題。

二、知詩(shī)人，明題意

１、讀題目，誰(shuí)知道題目的意思嗎？你是怎么想的，你會(huì)換一種說(shuō)法嗎？

小結(jié)：同一意思有不同的說(shuō)法，祖國(guó)的語(yǔ)言文字真豐富，讓我們把詩(shī)題再讀一遍。

２、學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你想知道什么？

３、想知道詩(shī)中寫了什么，那有什么辦法？

小結(jié)：剛才同學(xué)們說(shuō)得很好，想到了各種各樣的方法。其實(shí)呀，我們只要去多讀、多思，就能解決剛才提出的所有問(wèn)題。

三、解字詞，明詩(shī)意

１、下面請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀讀這首詩(shī)，注意聽準(zhǔn)發(fā)音、節(jié)奏。

２、請(qǐng)同學(xué)們自已讀一讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)確。

３、同桌互讀，如果他讀得好就給他打“☆”，讀得不好就打“△”。

４、請(qǐng)得“☆”的同學(xué)舉手，看來(lái)你們讀得很認(rèn)真。ｘｘｘ你沒(méi)有得“☆”，請(qǐng)站起來(lái)，老師想再給你一次機(jī)會(huì)（指讀），打“☆”。沒(méi)有得到“☆”的同學(xué)都站起來(lái)，老師給你們一次機(jī)會(huì)（齊讀） ，打“☆”。

５、同學(xué)們都讀得很好了，愿意讀的站起來(lái)，齊讀。

６、你覺(jué)得這首詩(shī)大概寫出了什么？下面就讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，以對(duì)這首詩(shī)了解得更清楚：

⑴ 自由輕聲讀詩(shī)，邊讀邊劃出不懂的詞或句。

⑵ 有哪些地方你不懂？

⑶ 同學(xué)們問(wèn)得真好，這說(shuō)明你們真正已做到邊讀邊思考了，不懂的地方請(qǐng)別的同學(xué)幫幫忙，四人小組討論一下。

⑷ 同學(xué)們討論得真熱烈，那么對(duì)剛才的問(wèn)題，你弄懂了哪些呢？我們先來(lái)學(xué)習(xí)前二句：

（齊讀）

① 你弄懂了什么？

② 我們把這兩句話再讀一遍。讀完之后，你仿佛看到了什么景物？你能把這些畫下來(lái)嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的紙和水彩筆，簡(jiǎn)單地畫一畫。（指一學(xué)生的投影出示）問(wèn)：你為什么這樣畫？

⑸ 導(dǎo)：有一位畫家，也把它畫出來(lái)了。

（出示畫）

你覺(jué)得這畫面怎么樣？籬笆立在那兒，枝頭的葉子一動(dòng)也不動(dòng)，這畫面又是多美啊 ！你能讀出它的.美、它的靜嗎？

自讀；

指讀；

賽讀；

范讀；

齊讀。

７、導(dǎo)：忽然間，那種寧?kù)o被打破了，畫面動(dòng)了起來(lái)，請(qǐng)看：

（出示課件）

⑴ 你看到了什么？

（指說(shuō)）

⑵ 同學(xué)們說(shuō)得真好，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀后兩句詩(shī)，根據(jù)你剛才看到的畫面完成這個(gè)填空題：

（ ）的兒童，（ ）的蝴蝶，（ ）的菜花。

⑶ 你還有什么不理解嗎？

（重點(diǎn)指導(dǎo)理解“急走”）

⑷ 你會(huì)說(shuō)說(shuō)這兩句的意思了嗎？

（指說(shuō)。）

⑸ 讓我們?cè)賮?lái)看一看這有趣的景象。

（出示課件）

說(shuō)→讀。

⑹ 你能通過(guò)朗讀來(lái)讀出它的有趣嗎？

自讀→指讀（評(píng)價(jià)）→齊讀。

小結(jié)：詩(shī)人采用動(dòng)靜結(jié)合的方法，向我們展示了新市徐公店美麗動(dòng)人的田園風(fēng)光，讓我們把這首詩(shī)齊讀一遍。

四、入詩(shī)境，悟詩(shī)情

１、這么美、這么有趣的畫面你們想親眼看一看嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們微微閉上眼，靜靜聽老師讀，在腦海申浮現(xiàn)畫面，跟老師進(jìn)入這如詩(shī)如畫的新市徐公店。

（配樂(lè)范讀）

２、你看到了什么呢？

（先把你看到的景象跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)哪位同學(xué)愿意做小詩(shī)人，把看到的景象告訴大家。）

３、多美啊，看到這番景象，你想干什么？

（學(xué)生自由發(fā)揮）如：

⑴ 想讀（指導(dǎo)讀），想讀的同學(xué)跟他一齊讀。

⑵ 還有不同的做法嗎？……

⑶ 想背……

現(xiàn)在，老師就把這個(gè)機(jī)會(huì)給你們，想讀的讀，想演的演，想畫的畫，想背的背，盡情的表現(xiàn)自己。

４、多么美的一首詩(shī)呀，老師也陶醉了，其實(shí)大自然中像詩(shī)人寫的這么美的景色隨處可見(jiàn)，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆善于感受美的心靈，就一定會(huì)找到。最后讓我們以滿載美的心和詩(shī)人滿載美的心相連，做一個(gè)現(xiàn)代詩(shī)人，加上恰當(dāng)?shù)南胂螅诰毠P本上把這首古詩(shī)改寫成一篇優(yōu)美的散文。

宿新市徐公店教案 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

２、借助詩(shī)中意象，感受春天的美景，體會(huì)童年生活的美好。

３、初步體味創(chuàng)作詩(shī)文的快樂(lè)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

借助詩(shī)中意象，感受春天的美景，體會(huì)童年生活的美好。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

１、語(yǔ)境導(dǎo)入：

同學(xué)們，這些日子老師看到許多小朋友在操場(chǎng)上放風(fēng)箏，不禁使我想起了一首詩(shī)“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙，兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”。春天是美好的，春天是喜悅的，此時(shí)你腦海中有哪些關(guān)于春天的詩(shī)？

生吟誦古詩(shī)。

２、讓我們帶著春天的氣息，一起走進(jìn)南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的──（生齊讀）《宿新市徐公店》。

３、釋題：

齊讀課題，在這兒新市是地名，現(xiàn)今湖南省攸縣北；徐公店，姓徐的人開的店。那么“宿”在這兒是什么意思呢？

二、初讀古詩(shī)，讀通詩(shī)句

１、出示詩(shī)文內(nèi)容。

２、自由大聲地朗讀古詩(shī)，把詩(shī)讀準(zhǔn)了。

３、同桌比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。

４、指名讀。 （讀得怎樣？） 師范讀──齊讀。

三、借助意象，入情入境

１、我們常說(shuō)詩(shī)情畫意，聽了同學(xué)們的朗讀，老師真想把這幅美景畫下來(lái)，可又不知道該畫哪些景物，怎么畫？你愿意幫幫老師嗎？

（愿意）

這可不是嘴上說(shuō)說(shuō)就行的，你們還得認(rèn)認(rèn)真真讀上幾遍古詩(shī)，一邊讀一邊想想每句話的意思。然后四人小組討論畫什么景物，怎么畫，呆會(huì)兒我們?cè)诤诎迳弦黄甬嫞茏龅絾幔?/p>

２、四人一小組討論交流，師巡視。

３、集體交流：

你想畫下什么，什么樣的，從詩(shī)中哪兒知道的？

⑴ 兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。

畫菜花，師畫一朵，問(wèn)：你滿意嗎？

黃蝶，什么顏色？為什么？

急走，你能表演一下嗎？走，在古代就是跑的意思。

師：面對(duì)著這樣一望無(wú)垠的油菜花，面對(duì)著急切追蝶的孩子，讓我們一起讀一讀？

⑵ 籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。

過(guò)渡：一心只忙著追趕蝴蝶的孩子，并沒(méi)有留心周圍的迷人春景，你看到了嗎？你會(huì)留下什么景物？

籬落疏疏： 籬笆：什么樣的籬笆？你從哪里看出來(lái)?

一徑深（組詞理解徑：路徑） 在籬笆的旁邊還有什么呢？你看到了什么樣的小路？

樹頭花落，樹上的花會(huì)形成濃密的樹陰？

夏天枝繁葉茂，綠樹成陰，未成陰就是還沒(méi)有樹陰的新葉已長(zhǎng)出來(lái)了…… 看到這樣的景色，你想說(shuō)什么？美美的.讀一下。

４、想把美麗的春天和活潑的孩子放在一幅畫中嗎？

５、齊聲配樂(lè)朗讀。

６、說(shuō)詩(shī)意：這樣的詩(shī)，這樣的畫，如果能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)就更精彩了！

７、春天是一幅畫，春天是一首詩(shī)，春天更是一首歌。你仿佛還看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？

８、我把同學(xué)們描繪的春天即興創(chuàng)作了一首詩(shī)歌，愿意聽一聽嗎？

三月，是美妙的

一剪剪嫩芽的葉子

一叢叢微笑的迎春

一只只跳躍的飛雀

都是

美麗的音符

三月

是柔軟的風(fēng)

是細(xì)膩的雨

是含羞的花

是新綠的草

……

四、拓展延伸，創(chuàng)作詩(shī)文

１、學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)文：

其實(shí)，春天就像我們同學(xué)，相信你們的筆描繪出來(lái)的春天會(huì)更美，可以學(xué)著老師的樣子來(lái)試一試？也可以像楊萬(wàn)里那樣寫一首四言絕句。

２、全班交流，讀詩(shī)。

宿新市徐公店教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：自學(xué)生字“籬、徑”，理解“疏疏、一徑深、急走”等詞的意思，朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

過(guò)程與方法：有感情的誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的興趣，掌握一定的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)情感，并有感情的誦讀詩(shī)文。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、古箏曲。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題，介紹詩(shī)人

1、導(dǎo)入：春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，一切都是那樣生機(jī)勃勃，早就聽說(shuō)咱們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都是小詩(shī)人，誰(shuí)能背誦一首描寫春天的詩(shī)？

生自由背誦

今天，我們就學(xué)一首描寫春天的詩(shī)（板書課題）。

2、解題：自己讀一讀題目，你有什么疑問(wèn)嗎？生質(zhì)疑，師幫助學(xué)生解題

新市：湖南省攸縣北。宿：住宿。

徐公店：姓徐的人開的店。

師指導(dǎo)讀詩(shī)題：宿/新市/徐公店

3、師：是誰(shuí)住在了新市的徐公店里？（生：楊萬(wàn)里）

師板書：[宋]楊萬(wàn)里（出示課件）介紹楊萬(wàn)里

二、初讀，感知古詩(shī)大意

1、故事入詩(shī)：那一天，楊萬(wàn)里吃過(guò)午飯，走出客房，漫步來(lái)到徐公店后門外，欣賞周圍的自然景色，他看到了怎樣的景色呢？請(qǐng)同學(xué)們自己去讀讀詩(shī)句，注意把音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

2、指名讀

師范讀，指導(dǎo)讀出節(jié)奏，要有停頓。再指名讀，齊讀。

三、細(xì)讀，理解詩(shī)意

1、所謂“書讀百遍，其意自現(xiàn)”，再自由讀一讀詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)你的眼前浮現(xiàn)了哪些景物？你是從哪知道的？

生發(fā)言，師板書： 籬落 一徑

樹頭花落

兒童 黃蝶

菜花

“小徑”一處，師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”來(lái)理解。

2、這些景物組成了一幅怎樣的畫面呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀詩(shī)句，填空：（課件出示）

（ ）的籬落 （ ）的小徑 （ ）的樹頭

（ ）的花 （ ）的兒童 （ ）的蝴蝶（ ）的菜花

說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描寫這些景物的？

（1）出示前兩句中的景物

生匯報(bào)，（師：從哪知道的？）

師相機(jī)完善板書：疏疏 深 未成陰

師這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉子尚未成蔭的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的暮春時(shí)節(jié)的鄉(xiāng)村畫卷。我們能不能試著讀出這種靜態(tài)的美？

指導(dǎo)朗讀，指名讀、范讀

（2）課件出示后兩句的景物

學(xué)生填空、交流，板書：急走 追 飛入 無(wú)處尋

師：詩(shī)人用短短的14個(gè)字，就為我們勾畫出了一幅動(dòng)態(tài)的兒童捕蝶圖，我們應(yīng)該帶著什么樣的感情來(lái)讀這兩句？（愉快、高興）

3、回讀：有感情地讀整首古詩(shī)。（指名讀）（配樂(lè)）

四、品讀，體驗(yàn)情感

1、師：讀著詩(shī)句，我們就仿佛跟隨詩(shī)人欣賞到了鄉(xiāng)村的田園風(fēng)光，誰(shuí)愿意把欣賞到的美景完整地說(shuō)給大家聽。（指名說(shuō)整首詩(shī)的意思。）

2、你們想不想親眼看一看這美景？（播放動(dòng)畫課件）

3、如果你是詩(shī)人，看著這樣春意盎然，詩(shī)情畫意的一幕，你會(huì)想些什么？有什么感受？（生交流）

師引導(dǎo)：對(duì)大自然的熱愛(ài)，童趣的可愛(ài)。

4、讓我們帶著對(duì)大自然的'喜愛(ài)之情，再來(lái)有感情地讀一讀這首詩(shī)，能背下來(lái)的同學(xué)可以背。

五、延伸，課外作業(yè)：

師：一首詩(shī)，既是一首歌，一幅畫，也是一個(gè)故事。我們今天的作業(yè)就是可以把這首詩(shī)改編成一首歌唱出來(lái)，也可以創(chuàng)作一幅古詩(shī)配畫，還可以把它編成一個(gè)小故事。（幻燈出示）

《宿新市徐公店》教學(xué)反思（交流課）

4月21日，我在本校給三年級(jí)學(xué)生講了《宿新市徐公店》一課，課后，我進(jìn)行了認(rèn)真的反思，主要有如下幾點(diǎn)：

一，以“讀”為切入點(diǎn)，注重讓學(xué)生在朗讀中理解和體會(huì)古詩(shī)意境。古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵是領(lǐng)會(huì)詩(shī)的大意，感悟詩(shī)的意境。而 “讀”又是達(dá)到這些目標(biāo)的重要手段。因此，我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，有意讓“讀”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。學(xué)生先是初讀感知古詩(shī)大意，這樣就掃清了文字障礙，接著再細(xì)讀，理解古詩(shī)意思，然后是品讀體驗(yàn)情感階段，最后誦讀，在音樂(lè)和動(dòng)畫的伴隨下，引導(dǎo)學(xué)生把體會(huì)到的通過(guò)誦讀表現(xiàn)出來(lái)，從而受到美的熏陶。可以說(shuō)，學(xué)生是在讀中入境，在讀中生情，也是在讀中賞文的。

二、巧妙的設(shè)計(jì)使學(xué)生輕松突破難點(diǎn)。如第三個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生在自讀中想象詩(shī)中的景物，當(dāng)學(xué)生找到景物后，再以填空的形式讓學(xué)生找處作者在詩(shī)中是怎樣描寫這些景物的，如學(xué)生找到“籬落”，作者描寫的是什么樣的“籬落”?學(xué)生找出“疏疏”的籬落，這樣學(xué)生通過(guò)細(xì)讀，很容易找到景物，并找到作者的描寫，進(jìn)而理解了古詩(shī)的意思，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

當(dāng)然，有優(yōu)點(diǎn)就有不足，在理解詩(shī)句意思的同時(shí)，我沒(méi)有讓學(xué)生結(jié)合畫面來(lái)理解，本來(lái)大屏幕上就準(zhǔn)備了圖片，但我并沒(méi)有充分使用它，使它形同虛設(shè)，如果在學(xué)生理解不到時(shí)，指指畫面時(shí)學(xué)生就能一下子明白了，這是教學(xué)的失誤之一。還有，對(duì)于“樹頭花落未成陰”一句，學(xué)生理解并不到位，我想是由于學(xué)生對(duì)于古詩(shī)中所描繪的時(shí)間理解不清，我應(yīng)該指出“暮春”時(shí)節(jié)是什么時(shí)候，這樣學(xué)生就能更好的理解這一句了。此外，還有一些細(xì)小的問(wèn)題，如配樂(lè)沒(méi)到位，我的語(yǔ)言不夠精煉等，這些都是我以后在教學(xué)中應(yīng)避免的。

宿新市徐公店教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句

2、通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情

3、有感情朗讀、背誦這首詩(shī)

4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一張

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題、釋題、了解作者：

1、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫春景的古詩(shī)？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。

2、以前學(xué)習(xí)古詩(shī)理解詩(shī)句時(shí)常用哪些方法？（釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留）

3、今天也用這“五字法”理解這首詩(shī)。范讀。同時(shí)大屏幕打出背景圖。配樂(lè)范讀、齊讀

4、介紹詩(shī)人：

這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。

5、下面光看題目意思：

宿：過(guò)夜新市：地名

公：古代對(duì)男子的尊稱（在新市姓徐的人開的客店里過(guò)夜）作者住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到一幅怎樣的畫面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？

二、小組自學(xué)，初讀理解。要求：

1、不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩(shī)意。

2、詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。

三、導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。

1、指名讀，檢查讀的情況。

2、你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來(lái)，一起討論、交流。

3、齊讀一、二句：

A、寫了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？

籬落：籬笆疏疏：稀疏徑：小路深：深遠(yuǎn)

理解時(shí)“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。

板書：籬笆一徑

這句詩(shī)是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？

B、齊讀第二句，又抓住了什么景物？

板書：樹頭

理解：樹頭：樹枝頭未：沒(méi)有陰：樹蔭

為什么沒(méi)形成樹蔭？（因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大）。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹蔭。這一點(diǎn)，可見(jiàn)這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）

C、同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意——指句說(shuō)——齊讀這兩句（多媒體出示畫面）

D、這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。

多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）

4、理解三、四句：

A、抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花

走：跑急走：快跑

詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？

B、女生讀第4句：

處：地方尋：尋找為什么無(wú)處尋？

詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。

C、兩句詩(shī)意連起來(lái)，指名說(shuō)詩(shī)意

D、再看圖（后兩句動(dòng)畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景?！芭堋ぁ边@叫動(dòng)態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。

E、自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情？

F、檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀

板書：喜愛(ài)

四、重點(diǎn)賞析，體會(huì)情感。

1、詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美呢？（多媒體出示）

填空：詩(shī)中通過(guò)_________這些情景來(lái)說(shuō)明是_________季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的_________心情。

2、詩(shī)中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫，全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的.氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說(shuō)說(shuō)看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？[想象練說(shuō)]

（幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無(wú)拘無(wú)束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……）

作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩(shī)情畫意（板書）呀！

3、邊想象畫面邊背誦。（配樂(lè)）

五、繪幅彩畫，深化理解。

1、這首詩(shī)有靜有動(dòng)，有聲有動(dòng)，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩(shī)畫下來(lái)，要畫哪些景物？（籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花）

2、在這些景物中，要用上哪些顏色？

板書：黃（綠）（黃）

補(bǔ)充板書，完成板書。

3、自由動(dòng)手繪畫。（配樂(lè)）

（我們學(xué)了這首詩(shī)，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛(ài)，多么富有詩(shī)情畫意呀！真是詩(shī)中有情，詩(shī)中有畫?。∠氘嬒聛?lái)嗎？）

4、評(píng)析學(xué)生作品（實(shí)物投影打出）

六、課外延伸，引導(dǎo)練筆

按這首詩(shī)的三、四句的意思進(jìn)行改寫，描寫捕蝶這一場(chǎng)面，寫時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫，扣住“急走、追、尋”等詞語(yǔ)去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。

四、板書：

詩(shī)宿新市徐公店

情喜愛(ài)

畫：籬落、一徑、枝頭（靜）

畫追入

兒童黃蝶菜花（動(dòng)）

意色：黃（綠）（黃）

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教學(xué)要求：能讀懂古詩(shī)《宿新市徐公店》，并能教學(xué)課本P40~41結(jié)合詩(shī)句理解“疏疏、未成蔭、急走”等詞語(yǔ)的內(nèi)容意思。

教學(xué)要點(diǎn)：能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

教具準(zhǔn)備：幻燈片

教學(xué)過(guò)程：

一、鞏固練習(xí)

1、指出背誦《絕句》

2、指名說(shuō)說(shuō)絕句的意思。

二、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》

1、（繼續(xù)運(yùn)用“四步法”學(xué)懂古詩(shī)。）

（1）題。板書后，“宿”，住。“新市”是地點(diǎn)，在現(xiàn)在的湖南省攸縣?！靶旃辍?，姓徐的人開的客店，“公”，是對(duì)人表示尊敬的稱呼。

（2）介紹作者。

2、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)。

（1）自由讀。自學(xué)6個(gè)生字，查字典理解詞語(yǔ)。讀古詩(shī)看插圖想想哪些地方能自己讀懂。完成《作業(yè)本》第1題

（2）檢查自學(xué)效果

〈1〉認(rèn)讀生字

〈2〉檢查

〈3〉指名讀古詩(shī)，交流自己哪地方讀懂了。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩(shī)

理解詞語(yǔ)，讀懂詞句。

（1）理解第1句：

“疏疏”是稀稀落落、不密的樣子?！盎h笆”、“徑”“深”各是什么意思？

回答后。教師講：籬落，指籬笆；徑，是指小路；深，遠(yuǎn)，很長(zhǎng)的路。這句意思是：菜園邊的籬笆稀稀疏疏，有一條小路伸向很遠(yuǎn)的地方。

（2）理解第2句：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“枝頭”、“未成蔭”的意。

枝頭，指樹枝上，未成蔭，樹葉長(zhǎng)得還不濃密，不能遮蓋地面而為樹蔭。這句詩(shī)的意思是：樹枝上的花已經(jīng)落了，但樹葉還不很茂密，不能遮蓋地面成為樹蔭。

（3）理解第3句：

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思？

教師講述：“急走”是奔跑的意思。這詩(shī)句的意思：

兒童奔跑著追逐著黃色的蝴蝶。

（4）說(shuō)出第4句，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句的意思后，教師講講：

蝴蝶飛進(jìn)黃色的菜叢中，再也找不到了。

4、說(shuō)出詩(shī)意，感受意境。

（1）自由朗讀，試說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，同桌相互練說(shuō)

（2）集體朗讀，指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

5、體會(huì)感情，背誦默寫。

〈1〉討論：這首詩(shī)描繪了怎樣一幅圖畫面？作者表達(dá)怎樣的感情？

〈2〉討論后，教師小結(jié)：

這首詩(shī)向我們展示了春夏這交兒童們?cè)诓藞@里天真活潑地捕蝶嬉戲的生動(dòng)畫面，作者也受到感染，童心萌生，非常高興。全詩(shī)充滿歡樂(lè)。請(qǐng)大家用活潑、向上、歡樂(lè)的感情讀，背誦詩(shī)歌。

〈3〉、默寫〈〈宿新市徐公店〉〉

四、布置課堂作業(yè)

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許多老師對(duì)古詩(shī)教學(xué)感到棘手。如把字、詞、句的意思嚼碎了喂給學(xué)生，“填鴨式”地教學(xué)，學(xué)生學(xué)得苦，老師教得累；如放手讓學(xué)生去自學(xué)，教師不講或少講，又怕煮“夾生飯”。那么怎樣才能做到既不“填鴨”，又能把“飯”煮熟呢下面這位教師的古詩(shī)教法給了我們很好啟發(fā)。

一、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、利用工具書理解文字，再理解詞語(yǔ)意思，最后連接句意，理解詩(shī)意。

2、從詩(shī)意中體會(huì)作者思想感情及作者的表達(dá)方法。

3、有感情地朗讀全詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)中的意境。

二、學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》，理解字、詞、句意

板書課題。教師一邊背誦，一邊在黑板的左側(cè)板書古詩(shī)。

1、指名學(xué)生讀詩(shī)正音：“疏”讀Shu不讀Su。

2、利用工具書自學(xué)古詩(shī)（分四人組），理解詩(shī)的字、詞、句意。

3、教師檢查自學(xué)效果。

（1）檢查對(duì)字、詞、句理解的情況。

（2）分句解釋詩(shī)意（同學(xué)們相互補(bǔ)充）。

（3）教師小結(jié)后解題，介紹作用。

三、詩(shī)文結(jié)合，體會(huì)作者的思想感情

1、根據(jù)詩(shī)意學(xué)生畫簡(jiǎn)筆畫（指名兩位學(xué)生分別在黑板和幻燈片畫，其他學(xué)生在草稿上畫）。

2、師生評(píng)畫。

（l）評(píng)黑板上的畫。同學(xué)們認(rèn)為畫得很美，但畫中枝繁葉茂的樹木固然好看，但不符合“未成陰”的詩(shī)義。

（2）評(píng)幻燈片上的畫。同學(xué)們感覺(jué)通過(guò)抽出的新芽、延伸的小路、茂盛的菜花、翻飛的蝴蝶、兒童的形態(tài)，充分展示了春天的氣息。

（3）修改自己的畫。

四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者此時(shí)的心情

1、師：古人詠詩(shī)有什么習(xí)慣動(dòng)作

生：搖頭晃腦。

師：為什么會(huì)搖頭晃腦呢

生：讀出節(jié)奏，抒發(fā)感情。

請(qǐng)一位學(xué)生用“／”“||”“…”畫出這首詩(shī)的節(jié)奏。（幻燈出示：“…”表示斷開拖韻的時(shí)間短，“／”表示斷開拖韻時(shí)間長(zhǎng)，“||”表示斷開拖韻的時(shí)間更長(zhǎng)。）

籬落／疏疏||一徑…深，

樹頭／花落||未成…陰。

兒童／急走||追黃…蝶，

飛入／菜花||無(wú)處…尋。

師：哪位學(xué)生表演一下（一名學(xué)生上臺(tái)搖頭晃腦地背起來(lái)，其他同學(xué)也隨之自由背誦，氣氛活躍。）

2、討論：此時(shí)你的心情如何你是通過(guò)哪些景物來(lái)抒發(fā)濃濃的春意的呢

小結(jié)：你的這種情感就是當(dāng)時(shí)作者的情感。

五、練習(xí)

1、在自己的作品右側(cè)附上這首詩(shī)（要求默寫）。

2、在自己的作品下方用一段話解釋詩(shī)的意思。

3、將你的作品加工，添上顏色送給家長(zhǎng)或朋友。

[評(píng)：這位老師的古詩(shī)教學(xué)方法新穎，根據(jù)學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解來(lái)作畫，用畫的形式來(lái)解釋詩(shī)意，既能充分展示學(xué)生的繪畫能力、理解能力，又能充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，并為學(xué)生架設(shè)了從直觀思維通向抽象思維的橋梁，課堂上充分體現(xiàn)了以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以思維為核心，以訓(xùn)練為主線這一教學(xué)原則，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)活潑，教學(xué)效果好。]

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以游戲法為主學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》

1、簡(jiǎn)介作者，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)已知進(jìn)行介紹。反復(fù)讀題，理解題意。

2、鋪墊性練習(xí)，為學(xué)習(xí)詩(shī)句打下基礎(chǔ)。

（1）照樣子填詞。例：了（停）宿（）籬（）未（）追（）尋（）

（2）交流所填的結(jié)果，并指出“同義復(fù)指”的作用。

3、出示游戲題，自學(xué)理解詩(shī)的內(nèi)容。

（1）圍繞“詩(shī)人楊萬(wàn)里在新市徐公店看到了什么”這一問(wèn)題展開討論。

（2）宣布游戲規(guī)則：討論分兩組進(jìn)行，自愿組合。一組經(jīng)過(guò)討論后使詩(shī)的內(nèi)容“胖”（擴(kuò)句）起來(lái)；一組討論后使詩(shī)的內(nèi)容“瘦”（縮句）下去。

（3）開始計(jì)時(shí)，10分鐘后，小組分別匯報(bào)討論結(jié)果，同組成員可以補(bǔ)充。

（“瘦”的結(jié)果：籬疏徑深，花落未陰。兒童追蝶，入花無(wú)尋?！芭帧钡慕Y(jié)果：農(nóng)家菜園邊有一道稀稀疏疏的竹籬笆，籬笆旁有一條小路伸向很遠(yuǎn)的地方。路邊樹上的花朵已經(jīng)凋謝，但是樹葉長(zhǎng)得還不茂密。只見(jiàn)小路上奔跑著一個(gè)小男孩，咦！他在干什么呢？原來(lái)他在追逐黃色的蝴蝶。呀！蝴蝶不見(jiàn)了，原來(lái)它飛入了黃色的菜花叢中。）

（4）交換各自的學(xué)習(xí)體會(huì)，并將不同的理解摘記在自己的筆記本上。

4、有感情地朗讀《宿新市徐公店》。

5、拓展性練習(xí)，運(yùn)用上述的方法學(xué)習(xí)新詩(shī)。

出示杜牧的《清明》：

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，

路上行人欲斷魂。

借問(wèn)酒家何處有，

牧童遙指杏花村。

[評(píng)點(diǎn)]

古詩(shī)教學(xué)的難度無(wú)疑會(huì)比教學(xué)用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫成的詩(shī)文要大得多。然而，這則設(shè)計(jì)由于教師的慧心獨(dú)運(yùn)，不僅使古詩(shī)易于理解，而且使課堂充滿了參與的樂(lè)趣。如以多種多樣的趣味練習(xí)教學(xué)《絕句》，讓學(xué)生找到了一條進(jìn)入詩(shī)情的通道。用游戲法將詩(shī)句變“胖”（擴(kuò)句）變“瘦”（縮句）。用對(duì)抗賽學(xué)《宿新市徐公店》，更使古詩(shī)教學(xué)改變了傳統(tǒng)的接受教學(xué)模式，而成為愉悅的自學(xué)自悟活動(dòng)?！敖逃乃囆g(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西”（盧梭），在這里得多了印證。

宿新市徐公店教案 篇5

【背景挖掘】萬(wàn)里〔1127-1206〕：字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。南宋出色詩(shī)人，主抗金，正直敢言。詩(shī)與尤袤、成大、陸游齊名，稱南宋四家。著有《誠(chéng)齋集》。

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成蔭。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。初夏睡起梅子流酸濺齒牙，芭蕉分綠上窗紗。日長(zhǎng)睡起無(wú)情思，閑看兒童捉柳花。新柳柳條百尺拂銀塘，且莫深青只淺黃。未必柳條能蘸水，水中柳影引他長(zhǎng)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、誦讀感知

1．畫出不理解的字、詞進(jìn)展討論，初步理解詩(shī)句意思。

2．詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。

二、串聯(lián)品析

〔一〕自主學(xué)習(xí)，合作探究

1．指名讀，檢查讀的情況。

2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來(lái)，討論交流。

3．齊讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)境。

4．自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情。

5．指名讀全詩(shī)，齊讀。

(二)串聯(lián)展示，讀活詩(shī)詞

1．春來(lái)————爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠。

2．春雨————小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。

3．春花————惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。

4．春水————春水碧于天，畫船聽雨眠。

5．春風(fēng)————春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

6．春光————等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

7．春景————試上超然臺(tái)上看，半壕春水一城花。

8．春寂————春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。

9．春愁————問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

10．春歸————落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

〔三〕吟誦成韻，體味意境創(chuàng)設(shè)情境，播放優(yōu)美的古典音樂(lè)，配樂(lè)朗讀兩首古詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的意境美。

三、板塊賞讀

1．賦得古原草送別【唐】白居易

2．錢塘湖春行【唐】白居易

3．早春呈水部十八員外【唐】愈

4．惠崇春江晚景【宋】蘇軾

四、學(xué)以致用

贊美春色的詞語(yǔ)：春暖花開、春風(fēng)送暖、春風(fēng)拂面、春意盎然、百花盛開、回春萬(wàn)物復(fù)、萬(wàn)木爭(zhēng)春、萬(wàn)象更新、萬(wàn)紫千紅、陽(yáng)春三月、乍暖還寒風(fēng)和日麗、和風(fēng)細(xì)雨、鳥語(yǔ)花香、氣象萬(wàn)千、欣欣向榮、鶯歌燕舞

五、填詩(shī)賦詞

寫一首描寫春天兒童活動(dòng)的`詩(shī)。

六、課外延伸，引導(dǎo)練筆

以“捕蝶〞為題，按這首詩(shī)三、四句的意思進(jìn)展改寫，描寫捕蝶的場(chǎng)面，要注意動(dòng)態(tài)描寫，扣住“急走、追、尋〞等詞語(yǔ)進(jìn)展想象發(fā)揮。

宿新市徐公店教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。

3、有背誦古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫字

教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、掛圖

生字卡片

小黑板

2、查找資料，了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長(zhǎng)出來(lái)，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

二、初讀課文，解決生字字音

1、自己讀讀兩首古詩(shī)。

2、指名讀古詩(shī)，讀后評(píng)議。

3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，多種形式讀，掌握字音。

重點(diǎn)字音：

榮

宿

籬

疏

4、再讀古詩(shī)，讀正確、流利。

三、朗讀感悟

1、自由朗讀

借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。圈出不懂的詞語(yǔ)，試著自讀自悟。

2、小組朗讀

個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”（“跑”的意思）。

3、小組賽讀

注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。

4、教師范讀

（1）讀〈〈草〉〉的第一行，語(yǔ)氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng)；第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

5、學(xué)生美讀

（1）朗讀〈〈草〉〉時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。

（2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的.兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

6、暢談發(fā)現(xiàn)

你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。

7、啟發(fā)感悟

感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無(wú)限好；春天具有無(wú)窮的樂(lè)趣！

8、朗讀兩首古詩(shī)，一邊讀，一邊想象畫面，體會(huì)感情。

9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。

四、積累運(yùn)用

1、練習(xí)背誦兩首詩(shī)。

2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩(shī)后四行的內(nèi)容。

3、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。

五、實(shí)踐活動(dòng)

“我知道”展示交流活動(dòng)。

1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

2、背誦白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫的關(guān)于春天的詩(shī)。

3、以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

背誦兩首古詩(shī)

二、識(shí)字

1、在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字。

（1）自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。

（2）結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。

（3）教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。

（4）小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。

2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。

（2）如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人，就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”這個(gè)字。

3、組詞識(shí)字。

如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字帶生字識(shí)字。

如，離——籬

味——未

三、寫字指導(dǎo)

1、鞏固音、形。

本課9個(gè)要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追

燒

榮；平舌音：菜

宿

。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。

2、仔細(xì)觀察。

本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

獨(dú)體字：未

左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒

上下結(jié)構(gòu)：榮

半包圍結(jié)構(gòu)：追、店

3、重點(diǎn)講解

未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短，下橫要長(zhǎng)，撇捺要舒展。

榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。

宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點(diǎn)，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“?！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤(rùn)。

4、生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

宿新市徐公店教案 篇7

一、繪一幅彩畫

學(xué)習(xí)古詩(shī)，必須設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)句變成一幅風(fēng)景畫或生活畫，展現(xiàn)在眼前，從中受到美的熏陶。

《宿新市徐公店》就是一幅村童撲蝶圖。它用斜線、直線、曲線、弧線(稀疏的籬笆、長(zhǎng)長(zhǎng)的小路、葉兒不濃密的樹)描繪出兒童撲蝶的背景。在這首詩(shī)中，色彩也非常鮮明。詩(shī)人描寫色彩有兩種方法，一種是直接點(diǎn)明(黃蝶)，更為巧妙的是間接寫，不寫綠葉而綠葉自現(xiàn)，不寫菜花顏色卻見(jiàn)黃燦燦一片。

1.我們要把這首詩(shī)畫成一幅畫，你覺(jué)得每行詩(shī)要畫哪一些景物呢?

(籬落 一徑 枝頭 兒童 黃蝶 菜花)

2.在這些景物中，蝴蝶要畫成黃色的，請(qǐng)你認(rèn)真讀詩(shī)，想想“枝頭、菜花”要畫成什 么顏色，為什 么?

(從“花落”“未成陰”看出詩(shī)人描寫的是暮春時(shí)節(jié)，枝頭綴滿的應(yīng)是嫩綠的樹葉;從“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”，明白菜花是和蝴蝶同樣的顏色，黃黃的.。)

3.自由讀詩(shī)，學(xué)生動(dòng)手繪出一幅彩畫。

二、演一出動(dòng)畫

學(xué)習(xí)古詩(shī)，要讓畫面在學(xué)生面前立體化起來(lái)，活起來(lái)。這就要調(diào)動(dòng)各人已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，把詩(shī)句沒(méi)有繪出而生活中又一定有的聲音、動(dòng)態(tài)想象出來(lái)，豐富到畫面中去，抓住詩(shī)人筆酣墨飽著力渲染的地方，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段把學(xué)生深深地引入詩(shī)的意境。

“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”是全詩(shī)的中心畫面，兒童急走追蝶，蝶又飛入菜花，它不是一瞥即逝的情景，而是持續(xù)進(jìn)行的活動(dòng)，生動(dòng)地表 現(xiàn)了孩子們的天真活躍，充滿了童趣。怎么樣運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，讓學(xué)生充分感受其中的樂(lè)趣呢?

1.學(xué)生想象詩(shī)人看到的兒童追蝶之景。

配樂(lè)，教師啟發(fā)：

這天，陽(yáng)光燦爛，菜圃邊圍著稀稀疏疏的籬笆。一條小路長(zhǎng)長(zhǎng)的，伸向遠(yuǎn)方。樹枝上的花已經(jīng)落了，嫩綠的葉子綴滿枝頭，麗日當(dāng)空，微風(fēng)輕拂，地面上樹影斑駁。黃黃的蝴蝶飛著……，兒童追趕著……，蝴蝶飛入了菜花……，菜花旁的兒童……

2.詩(shī)人看到的情景，你看到了嗎?請(qǐng)你演一演詩(shī)中的兒童，追蝶時(shí)他可能會(huì)怎么想，怎么說(shuō)，怎么做?(教師可預(yù)先準(zhǔn)備教具：用紙剪一只黃蝶，取一段細(xì)線，一端固定在蝴蝶上，另一端固定在一根細(xì)長(zhǎng)的木棒上。此刻老師手捏著小捧扮演蝴蝶。)

(1)黃蝶：飛——入菜花。

兒童：追(強(qiáng)調(diào)“急走”)——尋。

(2)誰(shuí)愿意再來(lái)演一演，不過(guò)，表演得要不一樣， 特別是尋不到蝴蝶后，兒童還會(huì)怎么樣要表演出來(lái)。

黃蝶：飛——歇——入菜花

兒童：追——小心捉——尋

(3)不同的兒童有不同的撲蝶法，你還能演出不同的特點(diǎn)嗎?

(注意強(qiáng)調(diào)不同的個(gè)性，如尋不到黃蝶，有的搔頭，有的跺腳直嚷嚷，有的哭著回家……)

3.同學(xué)們想象的這幅立體的動(dòng)畫，詩(shī)人只用了哪幾個(gè)重點(diǎn)詞來(lái)寫呢?

(急走 追 無(wú)處 尋)

4.詩(shī)人也被這幅動(dòng)畫深深地吸引住了，此刻，他會(huì)怎么想呢?有感 情地朗 讀、背誦。

三、展一片天地

小學(xué)語(yǔ)文課本每?jī)?cè)選入古詩(shī)不多，教師可以采用“以詩(shī)引詩(shī)”的辦法，選擇一些與課文相關(guān)或相類似的詩(shī)篇，為學(xué)生拓展一片閱讀的天地。

1.總結(jié)并完成板書。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《宿新市徐公店》這首詩(shī)，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛(ài)，多么富有詩(shī)情畫意呀!

詩(shī) 宿新市徐公店

情 愛(ài)

畫┌畫：籬落 一徑 枝頭 兒童 黃蝶 菜花

意│彩畫：黃 (綠) (黃)

└動(dòng)畫：急走追 無(wú)處尋

宿新市徐公店教案 篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。

2、用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩(shī)歌所描繪的畫面。

3、通過(guò)拼圖培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

4、有感情朗讀古詩(shī)并背誦。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

理解詩(shī)句，想象詩(shī)歌描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

黃蝶飛到一大片油菜花的課件，關(guān)于詩(shī)的意境的課件。學(xué)生用于拼圖的柵欄、

樹、一大片的油菜花、一條小路、兒童、黃蝶的圖片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第9課古詩(shī)《宿新市徐公店》。

2、以前我們是怎么學(xué)習(xí)古詩(shī)呢？

出示學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟：

1）知作者

2）解字詞

3）明詩(shī)意

4）賞意境

5）誦詩(shī)句

學(xué)生齊讀這5個(gè)步驟。

3、下面請(qǐng)大家按這5個(gè)步驟自由讀古詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

〈一〉知作者

1、課前老師已布置同學(xué)們預(yù)習(xí)古詩(shī)，關(guān)于作者你們知道什么呢？

（出示作者---楊萬(wàn)里）

2、很好，同學(xué)們預(yù)習(xí)得很充分，那下面我們?cè)撟鍪裁茨兀?/p>

（解字詞，明詩(shī)意）

〈二〉解字詞，明詩(shī)意。

1、請(qǐng)學(xué)生們齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

2、那作者他看到了什么樣的景色呢？請(qǐng)學(xué)生讀古詩(shī)。

下面繼續(xù)匯報(bào)解字詞，明詩(shī)意。

3、自由讀每一句，你讀懂了什么？

重點(diǎn)理解“為什么花都落了，葉子才長(zhǎng)出來(lái)”，讓學(xué)生明白詩(shī)人寫的是暮春的'景色?！盀槭裁袋S蝶無(wú)處尋”則通過(guò)看課件來(lái)理解。

4、學(xué)生讀古詩(shī)。

5、讓學(xué)生找出詩(shī)中寫了幾樣景物。著重理解為什么“兒童”也是景物？

6、學(xué)生練習(xí)拼圖。說(shuō)說(shuō)這樣拼的理由。

〈三〉賞意境

讓學(xué)生自由讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)出原因。

（出示每一句詩(shī)句的課件）

學(xué)生齊讀古詩(shī)。

〈四〉誦詩(shī)句

1、讀古詩(shī)。

2、老師范讀古詩(shī)，學(xué)生來(lái)評(píng)。

（標(biāo)出節(jié)奏線）

3、學(xué)生練習(xí)朗讀古詩(shī)。

4、配樂(lè)朗讀古詩(shī)。

5、背誦古詩(shī)。

宿新市徐公店楊萬(wàn)里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。

宿新市徐公店教案 篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)讀５個(gè)生字，會(huì)寫７個(gè)生字。

２、朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)過(guò)程】

一、以圖引文

１、出示幻燈圖片，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖片，把你看到的告訴大家。

（小男孩、黃蝶、花、小路。）

２、大家來(lái)到這里，你認(rèn)為這里的.景色怎樣？人呢？

（美麗、可愛(ài)）

想知道這是哪里嗎？這里是新市一個(gè)姓徐的人開店的地方，唐代詩(shī)人楊萬(wàn)里就住在這里。

（教師隨手板書課題和作者）

3、讓生齊讀課題，理解題意。

二、自由讀詩(shī)，掃除生字障礙

師語(yǔ)：楊萬(wàn)里看到美麗的景色，他寫了一首美麗的小詩(shī)，現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

１、圈出生字，小組交流識(shí)字方法。

２、請(qǐng)小老師上講臺(tái)進(jìn)行生字教學(xué)，班內(nèi)交流識(shí)字方法，篩出難字進(jìn)行教學(xué)。

３、出示帶有生字的句子認(rèn)讀。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

１、出示全詩(shī)畫出節(jié)奏：

宿新市徐公店

唐 楊萬(wàn)里

籬落／疏疏／一徑／深，

樹頭／花落／未／成陰。

兒童／急走／追／黃蝶，

飛入／菜花／無(wú)處／尋。

２、教師范讀古詩(shī)。

3、學(xué)生自由以組學(xué)習(xí)古詩(shī)，找出不理解的詩(shī)句。

４、班內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況。

（重點(diǎn)理解前兩句古詩(shī)）

四、指導(dǎo)朗讀

１、師：這么美的春天，我們讀詩(shī)時(shí)應(yīng)該怎樣讀？

２、錄音范讀，學(xué)生模仿朗讀。

五、背誦古詩(shī)

六、指導(dǎo)書寫

七、布置作業(yè)

１、背會(huì)古詩(shī)。

２、積累古詩(shī)。

以上就是《宿新市徐公店教案(模板9篇)》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊宿新市徐公店查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！