高中詩(shī)經(jīng)兩首教案

《長(zhǎng)征組歌》兩首。

《長(zhǎng)征組歌》兩首

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課生字次，理解歌詞中關(guān)鍵詞句的含義及其表達(dá)作用，背誦課文。

過(guò)程與方法：整體感知入手，以讀體會(huì)課文思想感情，

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)歌詞中表現(xiàn)毛主席用兵如神，紅軍戰(zhàn)士過(guò)雪山，涉草地的艱難及其所表現(xiàn)出的鋼鐵意志。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、重點(diǎn)：理解歌詞中心句。

2、難點(diǎn)：體會(huì)歌詞的氣勢(shì)美和音樂(lè)美。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]二教時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)四渡赤水出奇兵

一、導(dǎo)入

師生交流課前搜集的有關(guān)背景資料：

本文選自《長(zhǎng)征組歌紅軍不怕遠(yuǎn)征難》，1965年為紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利30周年而作，北京部隊(duì)?wèi)?zhàn)友歌舞團(tuán)當(dāng)年首演于北京。全曲由十個(gè)樂(lè)章組成：①告別②突破封鎖線③遵義會(huì)議放光輝④四渡赤水出奇兵⑤飛渡大渡河⑥過(guò)雪山草地⑦到吳起鎮(zhèn)⑧祝捷⑨報(bào)喜⑩大會(huì)師。藝術(shù)地再現(xiàn)了紅軍長(zhǎng)征途中若干重大歷史事件，構(gòu)成一部宏偉壯麗的英雄史詩(shī)，塑造了中國(guó)工農(nóng)紅軍的光輝形象，熱情謳歌了中國(guó)共產(chǎn)黨和人民軍隊(duì)的偉大勝利。

作者蕭華，1930年參加紅軍并加入中國(guó)共產(chǎn)黨。親身經(jīng)歷長(zhǎng)征。曾任第四軍的團(tuán)政委、總政治部青年部長(zhǎng)、少共國(guó)際師政委。長(zhǎng)征中任第一軍團(tuán)組織部長(zhǎng)、第二師政委。1955年被授予上將軍銜。

二、朗讀詩(shī)歌，自學(xué)生字詞，全班交流

三、學(xué)習(xí)課文

㈠思考問(wèn)題：

1、歌詞主要講了哪兩個(gè)內(nèi)容？哪句話最能概括全詩(shī)的含義？

2、說(shuō)說(shuō)你最喜歡的詩(shī)句，為什么？

學(xué)生討論、交流明確：

第1—5行，表現(xiàn)紅軍在橫斷山脈行軍的艱難和親人送水解渴的軍民魚(yú)水深情。

第6—17行，表現(xiàn)中央紅軍四渡赤水，巧妙穿插，同國(guó)民黨軍隊(duì)進(jìn)行了一場(chǎng)出色的運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)，贊揚(yáng)毛主席用兵如神。“毛主席用兵真如神”一句水到渠成，畫(huà)龍點(diǎn)睛地盛贊了毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)。

㈡品味語(yǔ)言

學(xué)生找出自己喜歡的詩(shī)句，品讀交流體會(huì)。

如“橫斷山，路難行，天如火來(lái)水似銀?！保O寫(xiě)紅軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)川黔邊境所遇到的嚴(yán)酷的自然環(huán)境。）“親人送水來(lái)解渴，軍民魚(yú)水一家人?！保▽?xiě)沿途人民群眾對(duì)工農(nóng)紅軍的支持和擁戴，交代了紅軍四渡赤水、克敵制勝的群眾基礎(chǔ)。）

師點(diǎn)撥：紅軍擁有廣大百姓的支持，得民心，這也是紅軍在極其艱苦的條件下依然取得最后勝利的一個(gè)重要原因！這一段誰(shuí)愿意讀？

師注意點(diǎn)撥第二層的含義：這首詩(shī)描寫(xiě)紅軍在路途難行、敵軍重兵圍困下，依靠毛主席的正確指揮，演出了四渡赤水、飛渡烏江、威逼貴陽(yáng)、佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕令人驚奇的活劇，徹底擺脫了敵人的圍追堵截，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在艱難環(huán)境中的革命樂(lè)觀主義精神，贊揚(yáng)了毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)。

你能將你對(duì)毛主席、對(duì)紅軍的贊嘆讀出來(lái)嗎？

四、布置作業(yè)JaB88.coM

寫(xiě)本課生字詞，背誦課文，學(xué)唱《長(zhǎng)征組歌》

板書(shū)設(shè)計(jì)：　

毛主席用兵真如神：出奇兵

　重飛渡

　逼昆明

　襲金沙

第二教時(shí)過(guò)雪山草地

一、交流導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，雪山草地是紅軍長(zhǎng)征路上最艱險(xiǎn)的一段，經(jīng)歷過(guò)長(zhǎng)征的將士曾寫(xiě)道：

《過(guò)雪山草地》

萬(wàn)苦艱辛出重圍，又入雪山荒原地；饑腹奇寒旦可忍，難捱高原氣體稀。

三軍肝膽硬如鐵，經(jīng)得狂風(fēng)暴雨侵；饑寒交迫不掛齒，全靠主義照征程。

神兵飛奪臘子口，會(huì)師陜甘挫追敵；日寇深入民族危，為求解放戰(zhàn)到底。

《悼戰(zhàn)友》

三過(guò)草地苦難熬，雨夜棲身牛糞房；

篝邊戰(zhàn)友長(zhǎng)辭去，別前鞠躬淚含眸。

聽(tīng)了這兩首詩(shī)，你有什么想說(shuō)的？

師：是啊，紅軍長(zhǎng)征途中翻越了夾金山、夢(mèng)筆山、岷山等若干大雪山。這些雪山海拔高，山頂終年白雪覆蓋，空氣稀薄，氣候復(fù)雜多變；草地主要指四川松潘的毛爾蓋草地，上面泥潭、沼澤遍布，且被草蔓遮蓋，極具隱蔽性，一不小心，人畜就可能遭滅頂之災(zāi)。紅軍長(zhǎng)征途中前有殺敵，后有追兵，空中有敵機(jī)盤(pán)旋，紅軍指戰(zhàn)員連續(xù)行軍作戰(zhàn)，缺少衣食，藥品奇缺，許多戰(zhàn)士尤其是傷病員都倒在了雪山草地。雪山草地，是長(zhǎng)征途中最難走的一段道路。

二、品讀歌詞

師：哪寫(xiě)句子最能體現(xiàn)環(huán)境的艱險(xiǎn)？

“雪皚皚……炊斷糧”誰(shuí)能把你腦海中感受到的情景讀出來(lái)？

“雪山低頭迎遠(yuǎn)客，草毯泥氈扎營(yíng)盤(pán)?！?/p>

（雪山真的會(huì)低下頭嗎？為什么這樣寫(xiě)？用擬人手法來(lái)表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士翻越雪山時(shí)的感受，使紅軍戰(zhàn)士不怕難的精神躍然紙上。）

“風(fēng)雨侵衣骨更硬，野菜充饑志越堅(jiān)?！?/p>

（過(guò)雪山草地時(shí)天氣變化無(wú)常，紅軍戰(zhàn)士穿著單衣，糧袋中已粒米皆無(wú)，許多戰(zhàn)士饑寒交迫犧牲在行軍途中，但是，一個(gè)“更”字，一個(gè)“越“字，再次突現(xiàn)了紅軍不怕難的精神。）

師點(diǎn)撥：假如你就是長(zhǎng)征路上的一名戰(zhàn)士，在雪山上艱難跋涉著，你清楚地知道：前有殺敵，后有追兵，空中有敵機(jī)盤(pán)旋，你連續(xù)行軍作戰(zhàn)好幾個(gè)晝夜，缺少衣食，無(wú)比困乏，你的許多戰(zhàn)友已經(jīng)倒在了雪山草地上，你會(huì)有什么感受？你能帶著你的感受讀這幾句嗎？

五、小結(jié)

《過(guò)雪山草地》這首歌描寫(xiě)了紅軍戰(zhàn)士在百困交加的情況下，翻越雪山、穿過(guò)草地的驚世壯舉，表現(xiàn)了紅軍的革命樂(lè)觀主義精神和堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念。

六、布置作業(yè)

寫(xiě)本課生字詞，背誦課文，學(xué)唱《長(zhǎng)征組歌》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

過(guò)雪山草地

雪皚皚、野茫茫硬

高原寒、炊斷糧堅(jiān)

　高于天

小編推薦

《七律·長(zhǎng)征》《長(zhǎng)征組歌兩首》《老山界》《草》中心思想

1、《七律長(zhǎng)征》是一篇威武雄壯、氣勢(shì)磅礴的革命史詩(shī)。它生動(dòng)形象地概括了紅軍長(zhǎng)征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神，充分顯示了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無(wú)比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。

2、《長(zhǎng)征組歌》——《四渡赤水出奇兵》：描寫(xiě)了紅軍在路途難行、敵軍重兵圍困下，依靠毛主席的正確指揮，演出了四渡赤水、飛渡烏江、威逼貴陽(yáng)、佯攻昆明、巧鍍金沙江等一幕幕令人驚奇的活劇，徹底擺脫了敵人的圍追堵截，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在艱難環(huán)境中的革命樂(lè)觀主義精神，贊揚(yáng)了毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)。

——《過(guò)雪山草地》：描寫(xiě)了紅軍戰(zhàn)士在百困交加的情況下，翻越雪山、穿過(guò)草地的驚世壯舉，表現(xiàn)了紅軍的革命樂(lè)觀主義精神和堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念。

3、《老山界》真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t軍翻越老山界的全過(guò)程，寫(xiě)出了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神。

4、《草》這篇小說(shuō)描述了長(zhǎng)征過(guò)草地的時(shí)候，重病在身的周副主席得知紅軍戰(zhàn)士因誤食有毒的野菜而中毒的險(xiǎn)情，他置個(gè)人安危于不顧，不僅仔細(xì)辨識(shí)毒草，而且親口咀嚼毒草，果斷作出英明決策，引導(dǎo)紅軍戰(zhàn)士正確對(duì)待困難，從而成功塑造了以周副主席為代表的老一代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象。

歌詞兩首

《古詩(shī)兩首》

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《古詩(shī)兩首》”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《古詩(shī)兩首》

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

2．理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)恬靜生活的向往。

二．教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

三．教學(xué)過(guò)程：

（一）揭題。

（二）出示兩首詩(shī)歌。

鹿柴

王維

空山不見(jiàn)人，

但聞人語(yǔ)響。

返景入森林，

復(fù)照青苔上。

早發(fā)白帝城

李白

朝辭白帝彩云間，

千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，

輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

（三）自由讀兩首詩(shī)，要求把字音讀正確。

（四）指名朗讀課文，結(jié)合正音。

（五）簡(jiǎn)介作者。

（六）對(duì)照譯文，學(xué)生嘗試?yán)斫庠?shī)意。

（七）檢查詩(shī)意理解情況。

1．

字詞。

空山

但

人語(yǔ)

返景

深林

復(fù)照

朝

辭

白帝

輕舟

萬(wàn)重山

2．每句話的意思。

（八）感受詩(shī)情。

1．《鹿柴》寫(xiě)的是哪里的景色？這里給你一種什么樣的感受？為什么？

3．作者在《早發(fā)白帝城》里抒發(fā)了作者什么樣感情？你從哪里感受到的？

（九）有感情地朗讀全詩(shī)。

（十）嘗試背誦。

詞兩首

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“詞兩首”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

詞兩首

教學(xué)目標(biāo)

　知識(shí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)“塞”、“笠”、“蓑”三個(gè)生字。

2．朗讀課文，背誦《憶江南》。

　能力目標(biāo)：

1．訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)查找資料，看注釋等方式讀懂兩首詞的意思。

2．通過(guò)詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想像能力和形象思維能力。

　情意目標(biāo)：

1．通過(guò)對(duì)兩首詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

2．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文化的情感。

3．使學(xué)生感悟這兩首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　

了解兩首詞的意思，根據(jù)這兩首詞所描繪的景物，想像畫(huà)面，并用自己的話描述出來(lái)。

課前準(zhǔn)備：　

課件。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

背誦《憶江南》（齊背、單獨(dú)背）

二、學(xué)習(xí)《漁歌子》。

　1．以師生談話的形式簡(jiǎn)介作者。

　2．解題。漁歌子，詞牌名。

　3．自主探究，了解詞的意思。

（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這首詞主要講的是什么？

（2）再讀這首詞，通過(guò)查找資料，借助注釋理解這首詞的意思，遇到不懂的地方作上記號(hào)。

（3）小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。

（4）全班交流。

　①指一名學(xué)生自愿當(dāng)小老師上臺(tái)講解對(duì)這首詞的理解，臺(tái)下學(xué)生可以對(duì)“小老師”問(wèn)難質(zhì)疑，“小老師”解疑，若“小老師”答不上或答不對(duì)的，臺(tái)下同學(xué)可補(bǔ)充、更正，無(wú)人答對(duì)的教師可引導(dǎo)、幫助。在生生、師生的相互解答、質(zhì)疑中完善對(duì)這首詞的理解。（著重理解“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。引導(dǎo)學(xué)生想像畫(huà)面，并用自己的話描述出來(lái)。）

②學(xué)生看圖描繪這首詞所描寫(xiě)的景物。

?、坌〗Y(jié)：這是一幅垂釣的畫(huà)面，白色的鷺和紅色的桃花點(diǎn)綴其間，色彩本來(lái)極其鮮明，而由于斜風(fēng)細(xì)雨的籠罩，卻又呈現(xiàn)出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元《江雪》中的“獨(dú)釣寒江雪”的孤寂與冷峭相比，這首詞所表現(xiàn)的平和與怡悅，自然別有一番韻致。

?。?）有感情地朗讀這首詞。

三、拓展性練習(xí)。

1．自學(xué)自解宋代詩(shī)人蘇軾的詩(shī)：惠崇《春江曉景》，也可自己選擇描寫(xiě)春天的詩(shī)詞來(lái)學(xué)習(xí)。

2．交流自學(xué)情況。

3．讀一讀、背一背。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固字音，記憶字形。

1．小組內(nèi)交流：你是怎樣讀準(zhǔn)本課生字的字音，記住字形的。

2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“蓑”字。

古詩(shī)兩首

古詩(shī)兩首

教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，領(lǐng)悟兩首詩(shī)描繪的情景。

4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受春天田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，珍惜童年美好生活的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦，感受詩(shī)篇的語(yǔ)言美和情境美，幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建閱讀話題。

1、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劥禾斓拿谰啊?/p>

2、學(xué)生交流描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

3、引出詩(shī)題，介紹作者。

二、初讀全詩(shī)，讀準(zhǔn)讀通。

1、學(xué)生自讀。

2、教師檢查，正音。

3、出示生字，要求讀準(zhǔn)字音、記住字形。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

你認(rèn)為其中的哪個(gè)字最難寫(xiě)？應(yīng)注意什么？

教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

5、反復(fù)朗讀，正確連貫認(rèn)讀。

三、自學(xué)全詩(shī)，解詞釋句。

1、分小組討論。

2、匯報(bào)，你弄懂了哪些詞語(yǔ)的意思？

重點(diǎn)理解：草長(zhǎng)鶯飛、拂、堤、醉春煙、紙鳶

3、同桌互說(shuō)詩(shī)句的意思。

4、集體交流。

5、再讀全詩(shī)，讀出感情。

四、深化理解，領(lǐng)悟詩(shī)情。

1、自讀詩(shī)句，再現(xiàn)畫(huà)面，練說(shuō)。

2、讀了這首詩(shī)，你想到了什么？

3、你是否有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷？當(dāng)時(shí)你是怎么想、怎么做的？

4、背誦全詩(shī)。

五、

拓展練習(xí)。

把《村居》這首詩(shī)描寫(xiě)的內(nèi)容改編成一個(gè)小故事，添加到自己的成長(zhǎng)檔案袋里。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、背誦《村居》。

2、說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

二、學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》。

1、揭示課題，介紹作者。

2、同桌討論題目意思。

3、自學(xué)全詩(shī)，解詞釋句。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。

（2）邊讀邊想，做上記號(hào)。

（3）小組交流，解決問(wèn)題。

4、集體交流。

（1）指名讀，正音。

（2）理解詞語(yǔ)：籬落、疏疏、徑、樹(shù)頭、未成陰、急走

（3）點(diǎn)名逐句理解詩(shī)意。

（4）看圖連說(shuō)詩(shī)意。

（5）再讀詩(shī)歌，讀出感情。

5、深化理解，領(lǐng)悟詩(shī)情。

（1）自讀，體會(huì)詩(shī)歌描繪的景色。

（2）理解飛入菜花無(wú)處尋。

（3）聯(lián)系生活實(shí)際，交流自己的感悟。

三、課后拓展練習(xí)。

根據(jù)《宿新市徐公店》的詩(shī)意，畫(huà)一幅春景圖，向班級(jí)墻報(bào)投稿。

古詩(shī)兩首——教案

《古詩(shī)兩首》教案

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1．識(shí)字寫(xiě)字。

2．朗讀、背誦古詩(shī)。

[教學(xué)課時(shí)]

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課的十三個(gè)認(rèn)讀字和六個(gè)會(huì)寫(xiě)字。

2．正確流利地朗讀兩首古詩(shī)。

3．學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》，感悟意境，練習(xí)背誦。

二、教具準(zhǔn)備

生字卡片，詞卡，錄音機(jī)，磁帶。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)激發(fā)興趣，談話引入

1．學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文，同學(xué)們覺(jué)得春天怎么樣?

2．古時(shí)候的人們也很喜歡春天，他們寫(xiě)了很多的詩(shī)來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

3．板書(shū)課題，認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。

4．兩首古詩(shī)的題目是什么?看一看書(shū)，誰(shuí)能讀準(zhǔn)確?

板書(shū)：春曉．村居(區(qū)分“春、村”的讀音)

(二)初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字

1．借助拼音自讀古詩(shī)，畫(huà)出本課的生字。同桌之間互相認(rèn)讀。

2．教師出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。(開(kāi)火車(chē)讀，指名讀)

3．交流識(shí)字方法，記憶生字。

(1)加筆畫(huà)、加偏旁組字。

自一首十一古古一居亡一忙因一煙口一知

(2)換筆畫(huà)，換部分組字。

讀一詩(shī)對(duì)一樹(shù)一村睡一眠閃一問(wèn)一間一聞屋一居

醒一醉親一童外一處歲一多放一散

4．讀詞語(yǔ)鞏固讀音。

兩首古詩(shī)冬眠到處見(jiàn)聞鄉(xiāng)村居住煙花童話散步

(三)正確流利的讀古詩(shī)

1．自由讀。

2．同桌互讀，能背的可以背給同學(xué)聽(tīng)。

3．自愿到前面讀或背，讓大家欣賞。

(四)重點(diǎn)理解《春曉》，感悟意境，：

1．許多同學(xué)很小的時(shí)候就會(huì)背誦《春曉》這首詩(shī)了；你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?(唐代詩(shī)人：孟浩然)

2．再談?wù)勥@首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂?根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑

可適當(dāng)引導(dǎo)：

(1)曉：是天剛亮的時(shí)候?！按簳浴本褪谴禾斓脑绯?。

(2)眠：就是睡覺(jué)的意思。

(3)聞：就是聽(tīng)的意思。

(4)啼：就是叫的意思。

3．請(qǐng)學(xué)生們看著課文中的圖畫(huà)，聽(tīng)老師范讀古詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者字音拖長(zhǎng)了。

春眠／不覺(jué)曉，處處／聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)／風(fēng)雨聲，花落／知多少。

(1)學(xué)生自讀，體會(huì)感悟。

(2)教師描述，引領(lǐng)大家讀。

教師：在春天里睡覺(jué)真好，不知不覺(jué)天就亮了，為什么?

學(xué)生：春眠不覺(jué)曉。

教師：剛一醒，就聽(tīng)到四處傳來(lái)鳥(niǎo)兒叫聲，聲音真好聽(tīng)。

學(xué)生：處處聞啼鳥(niǎo)。

教師：昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少，被雨打落了多少。

學(xué)生：夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

(3)自由練習(xí)背誦。

(4)學(xué)做小詩(shī)人，到前面朗誦，教師為學(xué)生配上音樂(lè)。

(5)集體背誦。

（四）板書(shū)設(shè)計(jì)

4古詩(shī)兩首

春曉村居

(五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1．找朋友。

詩(shī)chu村san

首sh6u醉zui

處shi散cui

2．讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

詩(shī)詩(shī)人

聞見(jiàn)聞

古古往今來(lái)

第二課時(shí)

—、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)古詩(shī)《村居》，練習(xí)背誦。

2．指導(dǎo)寫(xiě)字。

3．學(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

二、教具準(zhǔn)備

實(shí)物展臺(tái)，生字卡片。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課

1．抽讀生字卡，復(fù)習(xí)生字讀音。

2．背誦《春曉》。

3．今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，誰(shuí)已經(jīng)背下來(lái)了，可以背給大家聽(tīng)。

(二)理解古詩(shī)。感恬·意境

1．誰(shuí)告訴大家這首《村居》是誰(shuí)寫(xiě)的?(唐代詩(shī)人：高鼎)

2．這首詩(shī)寫(xiě)的是春天里的什么景象呀?(春天里，同學(xué)們放學(xué)后，一起放風(fēng)箏的景象)

3．古人管風(fēng)箏叫什么?(紙鳶)

4．頌讀古詩(shī)，練習(xí)背誦。

(1)自己讀一讀這首詩(shī)，看看跟讀《春曉》有什么不一樣?(停頓不一樣，這首詩(shī)是在每行的第四個(gè)字后面稍作停頓)

(2)同桌互相聽(tīng)讀，鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊表演。

(3)上臺(tái)背誦，展示。

（三）指導(dǎo)寫(xiě)字

1．教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要寫(xiě)好哪幾個(gè)字?讀一讀。

古聲多處知忙

2．學(xué)生描字，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě)?教師具體指導(dǎo)。

多—上下兩部分一樣，但寫(xiě)時(shí)要一上一下，上小下大。防止寫(xiě)成一左一右。

處—強(qiáng)調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆捺要拉長(zhǎng)包住上面的筆畫(huà)。

3．其余的字學(xué)生自己寫(xiě)，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)，利用實(shí)物展臺(tái)評(píng)說(shuō)。

古—橫要寫(xiě)長(zhǎng)稍鼓一些。

聲：要注意上面是“士”不是“土”。

知：右邊的口要寫(xiě)得稍低一些。

忙；強(qiáng)調(diào)“心筆順：

(四)課后延伸

1．以小組為單位，親手做個(gè)風(fēng)箏放一放。

2．也可以將現(xiàn)成的風(fēng)箏拿來(lái)和大家一起放一放。

3．課外讀背幾首描寫(xiě)春天的古詩(shī)與大家交流。

推薦：徐俯《春游湖》朱熹《春日》

蘇軾《春宵》韓愈《晚春》

(五)板書(shū)設(shè)計(jì)

4古詩(shī)二首

春曉村居

{六)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1．練習(xí)寫(xiě)好本課生字。

2．填空，再讀一讀。

(1)()()聞啼鳥(niǎo)。(3)花落()()少。

(2)夜來(lái)風(fēng)雨()。(4)()趁東風(fēng)放紙鳶。

3《古詩(shī)兩首》

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？小編收集整理了一些“3《古詩(shī)兩首》”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

3《古詩(shī)兩首》

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。

3.能解釋詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的感情。

4.憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思。

教學(xué)難點(diǎn)：感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)9.11

一、揭示課題

二、初讀課文

1.教師讀課文，學(xué)生感知課文。

2.學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

3.檢查自學(xué)情況。

（1）指名讀，注意音韻節(jié)奏。

（2）生字詞。

焚燒千捶萬(wàn)擊墨梅乾坤

三、學(xué)習(xí)《石灰吟》

1.指名讀。

2.理解詩(shī)句的意思。

（1）逐字逐句的理解。

捶：敲打。擊：撞擊。若：好象。

等閑：平常事。人間：人世間。

（2）說(shuō)說(shuō)陣首詩(shī)的意思。

3.看圖想象意境，體會(huì)感情。

教師啟發(fā)：山石承受千捶萬(wàn)擊以及烈火焚燒的情景是什么樣的？作者見(jiàn)此情景有什么表現(xiàn)，會(huì)怎么想、怎么說(shuō)、怎么做呢？

4.指導(dǎo)朗讀。

5.小結(jié)。

四、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)《墨梅》

1.總結(jié)《石灰吟》的學(xué)習(xí)方法。

（1）理解字詞。

（2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

（3）看圖想象。

（4）朗讀體會(huì)。

2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3.師生討論。

（1）理解字詞。

吾：我。淡墨痕：素凈雅潔?？洌嚎滟?。

清氣：清香之氣。乾坤：天地。

（2）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

（3）看圖想象。

（4）朗讀體會(huì)。

4.小結(jié)。

五、作業(yè)

感情朗讀課文。

第二課時(shí)9.12

一、復(fù)習(xí)檢查

1.指名朗誦《古詩(shī)兩首》。

2.說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的大意。

二、背誦課文

1.聽(tīng)錄音，輕聲朗讀課文。

2.看圖朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

3.自由練讀，背誦。

三、總結(jié)課文

1.這兩首詩(shī)分別抒發(fā)了作者什么樣的感情？

2.這兩首詩(shī)在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？

四、教學(xué)生字詞

1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

2.學(xué)生描紅。

五、作業(yè)

1.讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

焚燒清白洗硯乾坤

2.解釋詩(shī)句。

（1）千捶萬(wàn)擊出深山，烈火焚燒若等閑。

（2）不要人夸顏色好，只流清氣滿乾坤。

板書(shū)：

3古詩(shī)兩首

石灰吟

千捶萬(wàn)擊粉骨碎身若等閑

烈火焚燒（堅(jiān)強(qiáng)不屈）全不怕

要留清白在人間

（潔身自好）

墨梅

素凈池邊樹(shù)朵朵淡墨痕（寫(xiě)實(shí)）

清香不要只流（明志）

（寄寓貞潔自守的情操）

《1、古詩(shī)兩首》

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“《1、古詩(shī)兩首》”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

[教學(xué)要求]

1。學(xué)會(huì)本課生字，知道這些字在詩(shī)句中的意思。

2。能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3。初步理解這兩首古詩(shī)的意思，感受作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的思想感情。

[教具準(zhǔn)備]

掛圖、生字卡片。

[教學(xué)時(shí)間]

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課

小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩(shī)人為表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情而寫(xiě)的兩首詩(shī)。(板書(shū):古詩(shī)兩首)

二、教學(xué)《春雨》

l、板書(shū)詩(shī)題:春雨

2、解題:這首詩(shī)是唐朝大詩(shī)人杜甫寫(xiě)的。原詩(shī)有八句，這里節(jié)選其中的前四句，說(shuō)的是春雨的特點(diǎn)。

3、教師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍。

4、看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

(1)出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出春雨細(xì)密、滋潤(rùn)萬(wàn)物、催開(kāi)百花等特點(diǎn)。詩(shī)人是怎樣來(lái)寫(xiě)這春雨的呢?

(2)指名讀詩(shī)句。

(3)出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。

乃:nǎi，鼻音。共兩畫(huà)，第一筆是橫折折折鉤，第二筆是撇。這里乃是就的意思。

隨:su，平舌音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫(xiě)有，再寫(xiě)。隨是跟從的意思。

潤(rùn):rn，翹舌音，前鼻音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫(xiě)門(mén)，再寫(xiě)王。潤(rùn)是加水分，使東西不干枯的意思。指名學(xué)生讀生字，說(shuō)說(shuō)生字的筆畫(huà)或結(jié)構(gòu)，講生字的意思。

(4)分句講讀。

※指名讀好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

※這兩句詩(shī)是什么意思?(春雨像知道時(shí)節(jié)似的，當(dāng)春天一到，它就下起來(lái)了)想一想:為什么詩(shī)人說(shuō)它是好雨呢?(因?yàn)榇禾烨f稼最需要雨水，所以詩(shī)人說(shuō)春雨是好雨)對(duì)，這兩句詩(shī)贊美了春雨來(lái)得及時(shí)。

※齊讀這兩句詩(shī)。

※指名讀隨風(fēng)潛人夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

※誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫做潛人(潛人就是在人不知不覺(jué)中透進(jìn)去)那么隨風(fēng)潛人夜該怎么解釋?(夜間，好雨隨著風(fēng)在人們不知不覺(jué)中透迸萬(wàn)物的內(nèi)部)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲是什么意思?(春雨細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物)誰(shuí)能把這兩句詩(shī)連起來(lái)解釋一下?(春雨是在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)灑落，細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物)你說(shuō)得真好!春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀!

※齊讀這兩句詩(shī)。

5、總結(jié)。

這四句詩(shī)贊美了春雨及時(shí)而下，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物，反映了詩(shī)人的喜悅之情。

6、朗讀指導(dǎo)。

(1)掌握節(jié)奏、韻律(加點(diǎn)的是韻腳字)。

好雨/知/時(shí)節(jié)。

當(dāng)春/乃/發(fā)生。

隨風(fēng)/潛人/夜，

潤(rùn)物/細(xì)/無(wú)聲。

(2)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)有感情地朗讀。

好，是全詩(shī)的中心，其他都是圍繞好來(lái)寫(xiě)的，是春雨好的表現(xiàn)。

知，表現(xiàn)春雨善解人意。

當(dāng)乃強(qiáng)調(diào)春雨好在下得及時(shí)。

潛、細(xì)、無(wú)，強(qiáng)調(diào)春雨的美好品格。

(3)教師范讀或放錄音。

(4)學(xué)生自練。

(5)指名有感情地朗讀。

7描紅指導(dǎo)。

(1)提示描紅生字的注意點(diǎn):

乃:第一筆橫折折折鉤的橫部宜橫向右上取勢(shì)，第一折和第三折宜斜向左下取勢(shì)，第二筆撇須頂連橫畫(huà)，撇出時(shí)略帶弧度。

隨:第一筆和第二筆寫(xiě)成的體形宜瘦，偏左定位，第三至第八筆寫(xiě)成的有宜于偏右略高處定位，中間和下部須留寫(xiě)的位置，末筆捺彎曲俯仰有度，不宜平直。

潤(rùn):左部三點(diǎn)水寫(xiě)法同前，右部首點(diǎn)定位宜高，第二筆豎和第三筆的折部等長(zhǎng)，門(mén)中的王，三橫間距相等，末橫較長(zhǎng)。

(2)學(xué)生自練描紅乃、隨、潤(rùn)3個(gè)生字。

三、布置作業(yè)

1、朗讀《春雨》，熟讀背誦。

2、抄寫(xiě)春、時(shí)節(jié)各兩遍。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、指名有感情地朗讀《春雨》。

2、默寫(xiě)春雨、時(shí)節(jié)兩個(gè)詞語(yǔ)。

二、教學(xué)《春曉》

1、板書(shū)詩(shī)題:春曉

2、解題:這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的。曉xiǎo三拼音,左右結(jié)構(gòu)，左部是日字旁，右都是堯，上面沒(méi)有點(diǎn)。詩(shī)題里的曉是早晨的意思。春曉就是春天的早晨。

3、教師范讀，領(lǐng)讀一遍。

4、看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

(1)出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖:畫(huà)面上是個(gè)什么人?她左手在拉起什么?她看到室外有哪些景物?(畫(huà)面上是個(gè)古代女子，她左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥(niǎo)和芭蕉等景物)

(2)指名讀四句詩(shī)。

(3)出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。

眠:min。前鼻音，三拼音。左右結(jié)構(gòu)，左都是目字旁右部是民。眠就是睡的意思。

覺(jué):ju。上下結(jié)構(gòu)，上部是，不是，下都是見(jiàn)。覺(jué)是個(gè)多音字，讀jue時(shí)是覺(jué)得的意思。

指名學(xué)生讀生字，說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)，講生字的意思。

(4)分句講讀。

※指名讀春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。

※誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春眠不覺(jué)曉的曉是什么意思?(春眠不覺(jué)曉的曉是天亮的意思)為什么這個(gè)曉和春曉的曉意思不同呢?(因?yàn)槁?lián)系全句的意思，說(shuō)成春天睡眠不知不覺(jué)天就亮了才好講，說(shuō)成不知不覺(jué)就到早晨了不大好講)對(duì)，你能聯(lián)系全句的意思來(lái)解釋曉字的意思，講得合理，對(duì)頭，很好!那么處處聞啼鳥(niǎo)該怎么解釋呢?(處處聞啼鳥(niǎo)就是到處聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲的意思)那么詩(shī)人為什么不寫(xiě)成處處聞鳥(niǎo)啼呢?(自答:寫(xiě)詩(shī)是要押韻的，這首詩(shī)押的是ao韻，所以要把鳥(niǎo)字放在句末)

※誰(shuí)能補(bǔ)充一些想象,用白已的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思?(春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺(jué)已經(jīng)天亮了。醒來(lái)時(shí)只聽(tīng)到外邊一片清脆的鳥(niǎo)叫聲)想一想:這春天的早晨多么美好!

(5)齊讀這兩句詩(shī)。

(6)指名讀夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

(7)這兩句寫(xiě)的是什么時(shí)候的事?(寫(xiě)的是昨天夜里的事)昨天夜里聽(tīng)到什么?想到什么?(昨天夜里聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音，想到這樣風(fēng)吹雨打，花兒不知落下了多少)請(qǐng)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(想起夜里曾聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被吹打得落下了多少)再想一想:花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀!

(8)齊讀這兩句詩(shī)。

5、總結(jié)。

這首詩(shī)描寫(xiě)了春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達(dá)了詩(shī)人愛(ài)春、借春的真摯感情。

6、朗讀指導(dǎo)。

(1)掌握節(jié)奏，韻律(加點(diǎn)的是韻腳字)。

春眠/不覺(jué)曉，

處處/聞啼鳥(niǎo)。

夜來(lái)/風(fēng)雨聲，

花落/知多少。

(2)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀。

不覺(jué)曉:反映睡得香，人感到滿足。

處處聞啼鳥(niǎo):反映春天生機(jī)勃發(fā)的景象。

花落知多少:反映春光不能常駐，應(yīng)該加倍珍惜的心情。

(3)教師范讀或放錄音。

(4)學(xué)生自練。

(5)指名有感情地朗讀。

7、描紅指導(dǎo)。

(1)提示描紅生字的注意點(diǎn)。

覺(jué):開(kāi)頭三點(diǎn)，第一、二兩點(diǎn)是側(cè)點(diǎn)，第三點(diǎn)是撇點(diǎn)，不可寫(xiě)成黨字頭，第四、五兩筆寫(xiě)成的禿保蓋呈下罩勢(shì)，第六、七兩筆寫(xiě)成的體形宜瘦，框內(nèi)應(yīng)能包容第八筆撇畫(huà)的上半，第八、九兩筆寫(xiě)成的底部齊平。

曉:左部日宇旁體形宜瘦右部上面的第一筆橫畫(huà)應(yīng)斜向右上，第二筆斜鉤要有弧度，第三筆撇與斜鉤相交后補(bǔ)滿左下空白，右部下面的，橫畫(huà)宜平，撇和豎彎鉤起筆處均頂連橫畫(huà)，而彼此互不相連，行筆舒展，保持底部平穩(wěn)。

眠:左部目字旁體形宜瘦;右部各橫畫(huà)間距相等，豎提宜直，斜鉤應(yīng)有弧度。豎提的出提部位與斜鉤的出鉤部位應(yīng)橫向齊平。

(2)學(xué)生自練描紅覺(jué)、曉、眠3個(gè)生字。

三、布置作業(yè)

1、朗讀《春曉》，熟讀背誦。;

2、抄寫(xiě)《春曉》《春雨》各兩遍。1

第三課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、指名有感情地朗讀《春曉》。

2、默寫(xiě)春曉、風(fēng)雨兩個(gè)詞語(yǔ)。

二、指導(dǎo)背誦

1、指導(dǎo)背誦《春雨》。

(1)放錄音。

(2)教師指著板書(shū)引背。

(3)分兩個(gè)大組，一組讀，一組聽(tīng)，再交換讀聽(tīng)一次。

(4)各人輕聲默念背誦。

(5)齊背。

(6)指名背誦。

2、指導(dǎo)背誦《春曉》，方法同上。

三、課堂練習(xí)

1、找朋友(連詞)。

春(春風(fēng))(春雨)(春曉)(春光)(春花)

時(shí)(時(shí)節(jié))(時(shí)間)(時(shí)光)(及時(shí))(準(zhǔn)時(shí))

2、用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。

春天---。

春雨---。

3、說(shuō)話練習(xí)。

(1)話題:春天來(lái)了

(2)提出要求:根據(jù)第25頁(yè)上的畫(huà)面，結(jié)合自已的生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)合理的想象，說(shuō)說(shuō)春天的美麗景象。

(3)各人發(fā)揮想象，構(gòu)思講說(shuō)內(nèi)容。

(4)同桌二人相互說(shuō)聽(tīng)、補(bǔ)充。

(5)指名幾人到班上講說(shuō)，教師評(píng)議，小結(jié)。

1、詩(shī)兩首

主備

二備

累計(jì)（1）課時(shí)，共計(jì)（）課時(shí)

學(xué)科

語(yǔ)文

課題

1、詩(shī)兩首—鄉(xiāng)愁

教學(xué)日期

年月日

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識(shí)

能力

1、能有感情地朗讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的節(jié)奏。

2、理解詩(shī)歌的形象，領(lǐng)會(huì)其象征含義。

過(guò)程

方法

1、通過(guò)反復(fù)誦讀，品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

2、通過(guò)品讀，體會(huì)詩(shī)人的情感。

情感

態(tài)度

領(lǐng)悟詩(shī)歌的主旨，體味詩(shī)人所表達(dá)的鄉(xiāng)愁，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)家、愛(ài)國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

誦讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌中出現(xiàn)的形象，領(lǐng)會(huì)象征含義。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟作者在詩(shī)歌中表達(dá)出的思想感情。

教學(xué)方法

自主、合作、探究

教學(xué)媒體

多媒體

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們有沒(méi)有三五天或較長(zhǎng)時(shí)間的離開(kāi)家、離開(kāi)過(guò)父母？你想家了嗎？想家時(shí)是什么感受？生列舉，師述同感

（多媒體出示小詩(shī)）“……異鄉(xiāng)的路上，家是一盞燈；異鄉(xiāng)的夜晚，家是一個(gè)夢(mèng)，如何也圓不了，想家的心情。想家的心情，是母親倚欄凝望的眼睛；想家的心情，是游子憑窗凝眸的憧憬；想家的心情，誰(shuí)都感覺(jué)得到，誰(shuí)也說(shuō)不清。”

二、簡(jiǎn)介作者：

（多媒體展示）

余光中(1928～)當(dāng)代詩(shī)人和詩(shī)評(píng)家。1946年考入廈門(mén)大學(xué)外文系。1948年發(fā)表第一首詩(shī)作，次年隨國(guó)民黨軍隊(duì)赴臺(tái)。1953年10月參加《創(chuàng)世紀(jì)》詩(shī)刊，致力于現(xiàn)代主義詩(shī)歌創(chuàng)作。主要作品有《鄉(xiāng)愁》《白玉苦瓜》《等你，在雨中》等，詩(shī)集《靈河》《石室之死》等，詩(shī)論集《詩(shī)人之境》《詩(shī)的創(chuàng)作與鑒賞》等。其中《鄉(xiāng)愁》一詩(shī)，因?yàn)樾蜗蠖羁痰厥惆l(fā)了游子思鄉(xiāng)的殷切感情，而受到人們的喜愛(ài)和贊賞。他的詩(shī)，兼取中國(guó)古典文學(xué)與外國(guó)現(xiàn)代文學(xué)之精神，創(chuàng)作手法新穎靈活，比喻奇特，描寫(xiě)精神深刻，抒情細(xì)膩纏綿，一詠三嘆，含蓄雋永，意味深長(zhǎng)，韻律優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)。

三、誦讀詩(shī)歌，整體感知：

1、學(xué)生小聲試讀，體會(huì)詩(shī)作的意境和感情。并嘗試劃分詩(shī)的節(jié)奏和重音。

教師作誦讀提示：在劃分詩(shī)的重音時(shí)，對(duì)于能夠表現(xiàn)詩(shī)歌感情的意象，一般要重讀，另外，對(duì)這些意象加以修飾的詞語(yǔ)，能夠表現(xiàn)詩(shī)歌感情的形容詞也應(yīng)該重讀。

2、學(xué)生集體朗讀，自評(píng)。（對(duì)于節(jié)奏和重音提出朗讀的問(wèn)題或優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)讀出節(jié)奏與重音，把握好語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)。）

3、個(gè)別學(xué)生朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。（要加感情）

4、全班有感情地再次朗讀。

5、聽(tīng)示老師范朗讀，并投影出詩(shī)節(jié)奏、重音的劃分。

6、配樂(lè)，學(xué)生朗讀，進(jìn)入詩(shī)歌的情境。

暢談自己離開(kāi)家離開(kāi)父母時(shí)的感受，觸發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情

認(rèn)識(shí)作者，了解作者的生平和創(chuàng)作經(jīng)歷，了解詩(shī)人詩(shī)作的風(fēng)格特點(diǎn)。

結(jié)合教師的誦讀提示，自由朗讀本詩(shī)

劃分節(jié)奏和重音

按照老師的要求朗讀，把握詩(shī)的情感

互讀評(píng)價(jià)

全班齊讀

聆聽(tīng)

配樂(lè)朗讀

引發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，進(jìn)而引入課堂教學(xué)

聯(lián)系詩(shī)歌的時(shí)代背景來(lái)感受詩(shī)人的創(chuàng)作激情。這樣能使學(xué)生更貼近作品、貼近詩(shī)人，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地把握詩(shī)歌所蘊(yùn)含的感情。

通過(guò)節(jié)奏和重音的把握，讓學(xué)生初步感悟詩(shī)的情感內(nèi)涵

現(xiàn)代詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，朗讀是走進(jìn)詩(shī)歌的最直接，最有效手段，因此在教學(xué)中要充分讀，讀熟、讀透。