小學(xué)科學(xué)教科版教案

教科版英語(yǔ)三上《What's your name》第二課時(shí)教案。

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《教科版英語(yǔ)三上《What's your name》第二課時(shí)教案》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)句型whats your name?/my name is

2、能聽(tīng)懂stand up, please./sit down，please.并做出相應(yīng)動(dòng)作。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

能聽(tīng)懂stand up, please./ sit down，please.并做出相應(yīng)動(dòng)作；

教學(xué)過(guò)程：

Step 1 Warming up

1、師生問(wèn)候。

2、唱已學(xué)的英語(yǔ)歌曲。

3、自由會(huì)話。

Step 2 Presentation and drill

1、教學(xué)課文B部分。

T:（戴上Dino的指套，裝出Dino的聲音。） Boys and girls, Im Dino. Nice to meet you. Whats you name?

S1: My name is Sustain.

T: Whats you name?

S2: My name is

2、聽(tīng)課文B部分錄音，學(xué)生跟讀。

3、學(xué)生表演課文B部分。

4、游戲快速反應(yīng)

教師發(fā)出口令：Stand up.or Sit down.，學(xué)生做出相應(yīng)動(dòng)作，看誰(shuí)反應(yīng)快。

5、聽(tīng)課文C部分錄音，模仿其語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)，掌握的正確讀音，能聽(tīng)懂stand up, please./ sit down，please.并做出相應(yīng)動(dòng)作。

6、學(xué)生自由誦讀課文，小組內(nèi)分角色表演。

7、游戲問(wèn)答接龍。

S1: Hello, stand up, please. Whats you name,S2?

S2: My name is 。 Whats you name, S3?

S3: My name is

Step 4 Consolidations

1、創(chuàng)設(shè)情景，自由會(huì)話。

2、評(píng)價(jià)。

3、家庭作業(yè)，聽(tīng)磁帶，讀課文。

延伸閱讀

陜旅版英語(yǔ)三上《Lesson 8 What's this?》第二課時(shí)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“陜旅版英語(yǔ)三上《Lesson 8 What's this?》第二課時(shí)教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)內(nèi)容：

教材第28-29頁(yè)教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)字母Uu, Vv, Ww，并通過(guò)相關(guān)詞匯了解這些字母的基本讀音規(guī)則。

2、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞umbrella, vegetable, water、并能在日常會(huì)話中靈活運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)字母Uu, Vv, Ww.

2、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞umbrella, vegetable, water、

教學(xué)難點(diǎn)：

1、字母Uu, Vv, Ww通過(guò)相關(guān)詞匯了解這些字母的基本讀音規(guī)則。

2、單詞umbrella, vegetable, water能在日常會(huì)話中靈活運(yùn)用。

教學(xué)方法：

高效課堂模式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備

（1） P30 Lets sing部分的歌曲。

（2）大小寫(xiě)字母Aa~Ww的卡片各一套。

（3） umbrella, vegetable, water的教學(xué)卡片和教學(xué)實(shí)物。

（4）玩具小貓和小老虎各一個(gè)、傘一把。

2、學(xué)生準(zhǔn)備

一本英語(yǔ)課堂練習(xí)本。

教學(xué)過(guò)程：

一、課程導(dǎo)入（Leading In）

1、課前問(wèn)答

（1）教師播放字母歌曲，和學(xué)生一起跳字母操進(jìn)行課前熱身，讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)地走進(jìn)英語(yǔ)課堂。

（2）教師利用句型Aa is in-apple，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的所有字母和單詞，可以先按順序說(shuō)，然后打亂順序，教師可隨意抽取卡片加以引導(dǎo)，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口說(shuō)。以下課前問(wèn)答可供教師教學(xué)參考

T. Hello, Everyone！ Im Bb.

Ss: Hi，Bb.

T：B，b，b、（教師啟發(fā)學(xué)生發(fā)音）

Ss:B，b，b、

T：Big B，one, two. Small b，one、（教師按所說(shuō)的順序，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空該字母的相應(yīng)筆順）

Ss: Bb is inboy、（教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）

2.新課導(dǎo)入

教師突然從講臺(tái)下面拿出一把傘，撐開(kāi)擋住自己，并和學(xué)生做如下問(wèn)答，導(dǎo)人本節(jié)課的新授內(nèi)容，以下對(duì)話可供教師作為教學(xué)參考

T：Hi, boys and girls！ Im Umbrella、（教師用非常卡通的語(yǔ)氣說(shuō)）

Ss: Hi，Umbrella！

T：How are you?

Ss: Im fine. Thank you！

T：Whats your name?

Ss: My name is

T：Look！ Whats this?（教師拿著玩具小貓問(wèn)）

S8: Its a cat.

二、課程展示活動(dòng)和過(guò)程

（配教材Lets learn部分的圖片，展示該部分相應(yīng)的字母、詞匯）

1、字母、詞匯教學(xué)

（1）教師首先拿出一把傘，一邊玩一邊和學(xué)生交流

T：Look，whats this?

Ss: Umbrella, its an umbrella、（教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)：要強(qiáng)調(diào)冠詞an）

T：Do you want to open it?（教師做打開(kāi)傘的動(dòng)作，幫助學(xué)生理解句意）

Ss: Yes！

T：OK. You can try, boy！

（2）通過(guò)讓學(xué)生親身感知來(lái)教授單詞umbrella和字母Uu。在學(xué)生要求撐開(kāi)傘之前，教師可先鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出單詞的正確拼讀，如：u u u /A／，／A／，／A／，umbrella（升調(diào)），umbrella（降調(diào)）！學(xué)生在讀單詞的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)擊掌拍手的方式感知umbrella的重音位置，由于本單詞是個(gè)三音節(jié)詞，所以教師引導(dǎo)學(xué)生按音節(jié)擊掌三次，第一次和第三次輕第二次要擊掌重一些，讓學(xué)生感知重音在第二個(gè)音節(jié)上，當(dāng)然這種方法也適用于其他詞匯，教師在教學(xué)過(guò)程中可以靈活使用；另外，關(guān)于字母Uu的書(shū)寫(xiě)，大寫(xiě)字母U容易受漢語(yǔ)拼音的影響，寫(xiě)成兩筆，在此教師要特別強(qiáng)調(diào)為一筆書(shū)寫(xiě)；小寫(xiě)字母u占中間一格，也是一筆完成c其他單詞、字母的教學(xué)可參考Uu，umbrella的教學(xué)方法，比如教water時(shí)，教師可以采用讓回答問(wèn)題積極的同學(xué)喝一喝、嘗一嘗等方法。

（3）以下各字母的發(fā)音規(guī)則可供教師作為教學(xué)參考

字母u在單詞中有兩個(gè)音，一個(gè)是短元音／A／，發(fā)音時(shí)舌中部向硬腭中部上抬，口腔接近全開(kāi)，唇呈自然狀態(tài)，如love U的另外一個(gè)音是／ju:／，發(fā)音時(shí)一定要注意口形的變化。

字母Vv在vegetable中的發(fā)音為濁輔音／v／，發(fā)音時(shí)將上齒放在下唇上，氣流從上齒和下唇間的縫隙通過(guò)，齒唇發(fā)出摩擦而成，發(fā)音時(shí)震動(dòng)聲帶。北方人在發(fā)／V膺時(shí)要注意、不要將英語(yǔ)的／V／和漢語(yǔ)拼音字母的w混淆，在發(fā)／v陪時(shí)不要像發(fā)危時(shí)一樣，只是將上齒輕輕地落在下唇上，而是要將上齒較為固定地放在下唇上，然后使氣流從上齒與下唇間的縫隙中通過(guò)，發(fā)生摩擦。教師一定要多注意糾正學(xué)生的發(fā)音。

字母Ww在water中的發(fā)音為濁音／w／，發(fā)音時(shí)后舌抬得很高，雙唇。收?qǐng)A，并稍突出。氣流不受發(fā)音器官的阻礙，只是氣流通過(guò)唇角時(shí)有一些摩擦。

（4）在學(xué)生把字母、詞匯都掌握得很不錯(cuò)的情況下，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行字母、詞匯的書(shū)寫(xiě)練習(xí)并隨堂指導(dǎo)。

2、趣味操練

（1）碰碰看

教師每次只叫一名學(xué)生上來(lái)，讓他（她）用身體的某一個(gè)部位（如：臉、鼻子、胳膊肘、頭、手等）去觸碰教師手中的單詞圖片或者字母卡片，并且不斷重復(fù)字母或者單詞，如觸碰字母Uu時(shí)，要不停地重復(fù)：u，u，u；觸碰單詞umbrella時(shí)，要不停地重復(fù)：u，u，u，／A／，／A／，／A／，umbrella！直到他（她）觸碰到為止，教師要有意躲閃，別忘了及時(shí)表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)學(xué)生！

（2）拋繡球

教師將Lets leam部分的字母卡片、單詞卡片隨意貼在黑板上，全班同學(xué)坐好。教師將玩具小貓隨意拋給A學(xué)生，接到玩具小貓的A學(xué)生不站起來(lái)，而旁邊的（教卿統(tǒng)一規(guī)定左或右）B同學(xué)卻要迅速地站起來(lái)根據(jù)教師手指的位置進(jìn)行單詞拼讀練習(xí)，如：教師將小貓拋給A同學(xué)，旁邊的B同學(xué)必須馬上站起來(lái)，看到教師手指的是vegetable，所以B同學(xué)馬上讀：VV，V vegetable這樣學(xué)生會(huì)很興奮、很積極地去搶玩具小貓，所有人的神經(jīng)都會(huì)比較緊張而興奮。

三、操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議（Practice Activities）

1、Lets play

（1）在進(jìn)行本部分的習(xí)作之前，教師讓同桌兩人共用一本書(shū)，由教師發(fā)令說(shuō)出一個(gè)字母，兩人比賽比比看誰(shuí)最先在鍵盤(pán)上找到并指出該字母。

（2）教師規(guī)定時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生在鍵盤(pán)上打出各自的姓名，這里教師可以安排學(xué)字拼寫(xiě)在本部分的空白區(qū)域。

（3）教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生多拼并且打出各自好朋友的名字。

（注意：處理本部分時(shí)，教師可借助真實(shí)的鍵盤(pán)，也可以讓學(xué)生用硬紙板做出各自的鍵盤(pán)備用）

2、Say and complete

（1）請(qǐng)學(xué)生通讀一遍字母表。

（2）教師安排學(xué)生將課本翻到P28，帶領(lǐng)學(xué)生讀出所有的字母、詞匯。

（3）利用Aa is in-apple、句型引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)P28的字母和詞匯。

（4）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成本部分習(xí)作，教師隨堂檢查。

（5）教師帶領(lǐng)學(xué)生核對(duì)答案。

外研社(一起)一上《What's your name》第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.To present students the three names of the children and make sure they know how to read: Nancy, Su Yang, Liu Tao.

2. Review the sentences: Hello！ Hi！ Whats your name?

Hello！ Hi！ My name is 。

3. Learn to sing the song: Whats your name?

4. To cultivate students interests in speaking English.

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1. Make sure that students can make the difference between the new childrens name and the names weve learnt last term. And they enable to read these names correctly.

2. Make their own song as the model of Part D.

3. The pronounce of Nancy

教學(xué)準(zhǔn)備：

Pictures

教學(xué)過(guò)程：

Step1: Free talk

1.T: Hello.

S1: Hi.

T: Hello. Im Vivian.

S2: Hi. Im S2.

T: Hi. Whats your name?

S3: Hello, Im S3.

T: Hello, my name is Mia. Whats your name?

S4: Hello, my name is

2. T: Please work in pairs and make greetings, ask and answer.

3. T: Please enjoy a song. （broadcast the music of Part D: whats your name?）

Step 2: presentation

1.T: Is it nice? What do you catch?

Ss: Whats your name?

T: Good memory. Anything else?

Ss: My name is David.

T: Yes, you have the magic ears.

Ss: My name is Su Hai.

2.T: Smart. Meanwhile T shows the picture of Su Yang.

Ss may say together. Su Hai

T: Oh, no. She is not Su Hai. Do you know her name? No one knows her name,Lets ask her together. （T puts on the headgear）

Ss: Whats your name?

T: My name is Su Yang. Im a Chinese girl.Su Hai is my sister. Were twins.

T: （takes out the picture of Su Hai,and takes off the headgear） Oh, they look alike. But theres a little difference between them. Can you find it?

Ss answered.

T: Yes, youre clever.

T: Now, youre all Su Yang. Please answer my question: Hello, whats your name?

Ss: Hello, my name is Su Yang.

3.T: Su Yang has a good friend. Look, show the picture.

Some Ss may say: Helen.

T: No, she is Nancy. She is an English girl. Look at Nancys hair style, it different from Helens. T reads the word several times, Ss read after me.

T: Now, youre all Nancy. Please answer my question: Hello, whats your name?

Ss: My name is Nancy.

4.（1）T gives a student the headgear of Nancy, and sing: Whats your name? Whats your name?

The Students doesnt know how to do, T broadcasts the music, students sing as the rhyme: My name is Nancy.

（2） sing the song with your partner: use your partners name.

（3） sing the song to ask me （T puts on the headgear of Liu Tao） T: My name is Liu Tao.

（4） find the difference between Liu Tao and Wang Bing.

Step 3 Practice

Open the books and read after the tape recorder.

read after teacher.

read by themselves.

4.Guess the names

T describs the persons Characters: This is a girl, her hair is black. She is a Chinese girl. Her sister is Su Hai. Whos she?

This is a boy, not a girl. His hair is yellow. Hes an English boy. Whos he?

Step 4: Consolidation

Game of reading

e.g.

1. T reads aloud, Ss read quietly.

2. Bombing

3. Chain-reading.

Step 5: Conclusion

Evaluate students performance and give homework.

Step 6: Homework

Oral practice: read the 4 names

Do the headgears of the 4 characters.

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 1 Whats your name?

Su Yang, Nancy, Liu Tao,

教學(xué)反思：

Games from the net

Teachers references

The Chinese name is easy, they can remember them very quickly. But the name Nancy is a little difficult for them. And they need more time practice, such as reading in different ways: Climb the stairs, loud or quiet voice. Ss like guess peoples name. They can show their powerful listening ability. And its a useful way to enhance their listening ability.

湘少版英語(yǔ)三上《Who's he?》第二課時(shí)教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“湘少版英語(yǔ)三上《Who's he?》第二課時(shí)教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽(tīng)懂對(duì)話，會(huì)用英語(yǔ)說(shuō)家庭成員的名稱(chēng)。

2、在活動(dòng)中鞏固新單詞，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

能用Whos he/she?問(wèn)別人，能用He/Shes my回答，介紹家庭成員

教學(xué)過(guò)程：

Step 1 Warming up

1、師生問(wèn)候

Hello, boys and girls！ Nice to meet you！

Hello, Miss ！ Nice to meet you！

2、唱已學(xué)過(guò)的英文歌

3、復(fù)習(xí)上節(jié)課的句型，教師創(chuàng)設(shè)情境。

Step 2 Presentation and drill

1、活動(dòng)一

出示自己的家庭成員照片，指著照片中的自己，學(xué)習(xí)單詞me，帶讀單詞，并讓學(xué)生理解其意。

聽(tīng)錄音課文B、C部分，學(xué)生自由跟讀。

幫助學(xué)生看懂家庭分支圖。

活動(dòng)二

分組游戲

將各組每位同學(xué)帶的照片集合到組長(zhǎng)手中，然后組長(zhǎng)任意抽一張，提問(wèn)：Whos he/she?組員搶答：He/She is my

學(xué)生明確游戲規(guī)則后，分組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

3、活動(dòng)三

聽(tīng)課文D部分錄音，看課文理解意思，然后在組內(nèi)仿照這種形式交流。

老師叫小組代表上臺(tái)表演，加以鼓勵(lì)。

4、活動(dòng)四

讓學(xué)生模擬和家長(zhǎng)一起來(lái)報(bào)到時(shí)情境，見(jiàn)面問(wèn)好、自我介紹及對(duì)家長(zhǎng)、老師的介紹。

Step 3 Consolidation

1、創(chuàng)設(shè)情境，自由會(huì)話。

2、評(píng)價(jià)、練習(xí)、家庭作業(yè)。

冀教版英語(yǔ)三上《How many ?》第二課時(shí)教案

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家收集的“冀教版英語(yǔ)三上《How many ?》第二課時(shí)教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能熟練地聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)拼寫(xiě)thirteen,fourteen,fifteen,

sixteen,seventeen,eighteen, nineteen。

2.能熟練地聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)運(yùn)用本單元句型：How manydo you have? /What do you have ? I have /Can I？

3.理解Cartoon time 的幽默之處

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.能熟練地聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)拼寫(xiě)thirteen,fourteen,fifteen,

sixteen,seventeen,eighteen, nineteen。

2.能熟練地聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)運(yùn)用本單元句型：How manydo you have? /What do you have ? I have/Can I？

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖，卡片，多媒體（PPT）

教學(xué)過(guò)程：

Step1 Free Talk

1.Greeting

2.Happy time

Sing songs and say rhymes

S: I can sing/act

3.Free talk

Play a game-Lucky box

Step2 Presentation

1.Cartoon time 導(dǎo)入

生師對(duì)話

教師出示物品，讓學(xué)生和老師進(jìn)行Fun time 的對(duì)話練習(xí)。

教師出示Cartoon time 的圖片

T：This is our friend, Sam. Sam has a ball.

How about Bobby?Does he have any balls?

2.Watch and answer the question

3.True or false

4.講解每一幅圖

5.Read the sentences

6.角色表演對(duì)話

A.自己?jiǎn)为?dú)讀

B.跟伙伴扮演角色讀

C.跟伙伴齊讀

Step 3 Consolidation and practice

在這一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)老師提供的一個(gè)道具編一個(gè)對(duì)話。

例如足球

S1： I have a football.How many footballs do you have?

S2： I have

S1: I can play football. Can you play football?

S2: No, but I can do this.（展示另外球的玩法，例如轉(zhuǎn)球）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.準(zhǔn)備默寫(xiě)單詞表單詞和劃線句子

2.Recite Cartoon Time after class.

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 3 How many?

What do you have?

How many do you have？ I have

Can I have one?

Yes./Sure.

2020人教（PEP）英語(yǔ)三上《Recycle 2》第二課時(shí)教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“2020人教（PEP）英語(yǔ)三上《Recycle 2》第二課時(shí)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教材分析：

本部分綜合復(fù)習(xí)4-6單元的重點(diǎn)詞匯和對(duì)話。通過(guò)聽(tīng)音，辨別單詞，擲骰子爬樓梯的活動(dòng)形式來(lái)復(fù)習(xí)動(dòng)物，食物，數(shù)字和字母。Cross out the words that dont belong.考察學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)讀區(qū)分能力。Sing a song是一首字母歌，歌曲耳熟能詳，朗朗上口。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能力目標(biāo)

（1）能根據(jù)指令完成游戲活動(dòng)。

（2）能在真實(shí)的情景中靈活運(yùn)用：Whats this?/Whats that?Its Have some water./Can I have some cake ?How old are you ?How many？

（3）能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)26個(gè)字母，了解字母的發(fā)言，并認(rèn)識(shí)以其為首字母的單詞。

（4）Cross out the words that dont belong.能找出不屬于同一類(lèi)的單詞。

（5）能吟唱歌曲Sing a song.

2.知識(shí)目標(biāo)

復(fù)習(xí)動(dòng)物，食物，數(shù)字及字母的單詞。

3.情感、策略目標(biāo)

（1）情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（2）學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)復(fù)習(xí)和歸納的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.讓學(xué)生熟煉掌握有關(guān)動(dòng)物，食物，數(shù)字的單詞。

2.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)26個(gè)字母，并認(rèn)識(shí)以其為首字母的單詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

綜合運(yùn)用46單元的知識(shí)，完成游戲。

教學(xué)過(guò)程：

Step1 Preparation

1. Free talk: 復(fù)習(xí)與4--6單元有關(guān)的對(duì)話內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)大腦在線。

2.用圖卡復(fù)習(xí)4-6單元的單詞。

Step2 Presentation

1.教學(xué)Go up the ladders .Go down the snakes.

（1）教師出示Go up the ladders .Go down the snakes.教學(xué)掛圖或課件。

T: Whats in the picture ? 讓學(xué)生小組內(nèi)討論圖畫(huà)上的內(nèi)容。老師示范，講解游戲規(guī)則。遇到梯子上一步，遇到蛇退一步，看誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)。

（2）學(xué)生兩人一組玩游戲。教師巡視指導(dǎo)。

2.完成課本67頁(yè)Cross out the words that dont belong.

（1）學(xué)生同桌合作互讀單詞，檢查讀音是否正確。

（2）學(xué)生自己獨(dú)立完成本題，將不是同類(lèi)的詞語(yǔ)打上錯(cuò)號(hào)。

（3）檢查答案。

Step3 Practice

復(fù)習(xí)字母

1.快看快說(shuō)。

教師出示字母卡片，快速的抽出其中的一張卡片，然后學(xué)生們用最快的速度把它讀出來(lái)，看誰(shuí)又快又準(zhǔn)。

2. 字母接龍游戲。教師隨便念出一個(gè)字母，學(xué)生要馬上反應(yīng)出其字母前面或者后面一個(gè)字母。

3.看誰(shuí)的書(shū)寫(xiě)最漂亮。完成課本69頁(yè)Fill in the blanks的練習(xí)。

4. Sing a song P69.

（1）學(xué)生看課本P69，同桌搶答圖片中的單詞，看誰(shuí)說(shuō)的又快又多。

（2）師播放歌曲，學(xué)生拍手一起唱。

Step4 Production.

教師出示動(dòng)物圖片，創(chuàng)設(shè)森林公園的情境并告訴學(xué)生森林公園里有許多動(dòng)物，大家一起來(lái)玩?zhèn)刹橛螒?。?qǐng)學(xué)生觀察下面的動(dòng)物圖片說(shuō)出它們的英文名字，指明那個(gè)動(dòng)物是/K/開(kāi)頭的？哪些動(dòng)物的英文名字是/d /開(kāi)頭的？哪些動(dòng)物的英文名字是/p/開(kāi)頭的？ 復(fù)習(xí)動(dòng)物，同時(shí)復(fù)習(xí)字母的發(fā)音。

Step5 Progress.

1.做當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題

基礎(chǔ)訓(xùn)練43頁(yè)第一、二題。

2. Summary: What have you learned today?

3.Homework：復(fù)習(xí)1-3單元，聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀黑體單詞。

蘇教牛津版英語(yǔ)一上《What colour》第二課時(shí)教案

教案內(nèi)容：

《牛津小學(xué)英語(yǔ)1A》第十單元，第二課時(shí)（Look and learn, learn to say）

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟練掌握blue, green, yellow, red, brown五個(gè)表示顏色的單詞。

2.會(huì)用句式What colour ? 提問(wèn)并回答Its

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用句式What colour ? 提問(wèn)并回答Its

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用句式What colour ? 提問(wèn)并回答Its

課前準(zhǔn)備：

顏色卡片，錄音機(jī)，PPT，瓶子和顏料。

教學(xué)過(guò)程：

A Greetings

T: Good morning，boys and girls.

S: Good morning. Miss 。

B Revision

1. T: What colour? （事先師在墻上貼一些水果和動(dòng)物的圖片）

S: Its yellow/red/green.

2.呈現(xiàn)PPT

Traffic lights

T: What colour?

S: Its yellow/red/green.（快速跳動(dòng)指示燈，訓(xùn)練他們的快速反應(yīng)能力。）

C Presentation

1.教授blue

（師事先準(zhǔn)備好一個(gè)塑料瓶，瓶中放紅色的水，瓶蓋底部放綠色等一些顏料。）

T: What colour?

Ss: Its red.

T: Magic eyes, magic eyes。 （師搖動(dòng)瓶子，瓶蓋的顏料混合到紅色的水中變成blue,充分吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生非常感興趣。）

T: What colour?

Ss:藍(lán)色/Its blue.（可以引導(dǎo)生說(shuō)）

（practice reading blue）

Say a blue cat/ a blue ruler/

出示并操練句型

T: What colour?

S: Its blue.（多問(wèn)幾個(gè)學(xué)生）

讓生跟讀句子What colour?

（多種形式問(wèn)和答，T-S/S-S/group by group）

Say a rhyme:

Colour. colour, what colour?

Blue, blue, its blue.

Colour. colour, what colour?

Yellow, yellow, its yellow.

Colour. colour, what colour?

Red，red, its red.

Colour. colour, what colour?

Green, green, its green.

2.教授 brown

（師在講臺(tái)下面換一個(gè)瓶蓋，里面放有紅色等顏料）

T: Magic eyes, magic eyes。 （師搖動(dòng)瓶子，瓶蓋的顏料混合到藍(lán)色的水中變成brown）

T: What colour?

Ss:棕色/Its brown.（可以引導(dǎo)生說(shuō)）

（practice reading brown）

Say a brown cat/ a brown ruler/

Show the different colours, say

Colour. colour, what colour?

， , its。

D Practise

1. 播放光盤(pán)，讓學(xué)生跟讀B部分，接著播放A部分的Flash,讓學(xué)生看著語(yǔ)境自己對(duì)話操練一下，然后老師播放Flash,開(kāi)靜音，讓學(xué)生配音。（讓學(xué)生在語(yǔ)境中操練句型）。

2. Play games

（1） Follow me

（師手拿單詞卡片讀，正確的讓學(xué)生跟讀，錯(cuò)誤的讓學(xué)生拍桌舉手回答 ：You say ，

I say 。）

（2）播放光盤(pán)（Part D）

玩轉(zhuǎn)盤(pán)游戲（師先示范，接著讓單個(gè)學(xué)生上來(lái)按動(dòng)電腦，分各種形式問(wèn)和答，操練句型和單詞。）

E Homework

1. Listen to the tape Part A and Part B, read after it three times.

2. Preview Part C.

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit10 What colour?

A: What colour?

B: Its

yellow （picture） blue （picture）

red （picture） brown （picture）

green （picture）

冀教版(一起)一上《What's your name?》說(shuō)課設(shè)計(jì)

一、我先說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)的重要性及地位

當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異，社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化使外語(yǔ)，特別是英語(yǔ)，日益成為我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和國(guó)際交往的重要工具，學(xué)習(xí)和掌握一門(mén)外語(yǔ)是對(duì)21世紀(jì)公民的基本要求，因此根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，小學(xué)階段的英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、說(shuō)學(xué)生

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生大致為810歲，最大不過(guò)10歲，最小只有8歲，就知識(shí)層次而言也是有優(yōu)有差 ，層次分明，根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，在教學(xué)中我采用以多活動(dòng)為主的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交流能力，采用聽(tīng)、做、說(shuō)、唱、玩、演的方式，目的是鼓勵(lì)學(xué)生積極參于，大膽表達(dá)，側(cè)重提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受和初步用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、唱、演的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、說(shuō)教材

本課在Lets learn中出現(xiàn)6種動(dòng)物的名稱(chēng)，除bird以前出現(xiàn)過(guò)外，其余均是第一次出現(xiàn)，這些單詞只要求能聽(tīng)懂和指認(rèn)。

在Lets talk共有3項(xiàng)新內(nèi)容

①Your name,please?和Whats your name?以及答語(yǔ)My name is，其中My name is 是第三節(jié)課已學(xué)過(guò)的，這次所學(xué)的兩句是其疑問(wèn)形式。我在教這兩句疑問(wèn)句時(shí)，要向?qū)W生說(shuō)明，當(dāng)長(zhǎng)輩問(wèn)年輕人姓名時(shí)，可說(shuō)：Whats your nsme?而年輕人問(wèn)長(zhǎng)輩姓名或服務(wù)人員問(wèn)客人姓名，則不宜直接說(shuō)whats your name?，因?yàn)檫@樣不禮貌，可以說(shuō)Whats your name, please?或Your name, please?則顯得禮貌得多。

四、教具

我準(zhǔn)備了字母卡片、動(dòng)物卡片、錄音機(jī)和磁帶。

五、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本節(jié)課的重點(diǎn)是六個(gè)新單詞，它們是：panda、monkey、bear、elephant、girffe、bird。本節(jié)課的難點(diǎn)是：whats your name? My name is句型的操練。在教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)我采用初認(rèn)、鞏固、再現(xiàn)的方法，并通過(guò)聽(tīng)、做、說(shuō)、唱、玩、演的活動(dòng)對(duì)本節(jié)課的難點(diǎn)不斷加深理解并掌握。

六、說(shuō)教法

1、先領(lǐng)唱字母歌，再師生問(wèn)好，接著復(fù)習(xí)檢查我隨意說(shuō)字母，讓學(xué)生舉字母卡，然后三分鐘自由對(duì)話，叫若干對(duì)同桌的同學(xué)站起來(lái)，用以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容自由對(duì)話。通過(guò)唱字母歌和對(duì)話練習(xí)，對(duì)所學(xué)過(guò)的內(nèi)容加深印象。

2、導(dǎo)入新課

我采用教師一人擔(dān)任兩個(gè)角色，先充當(dāng)Ａ，臉轉(zhuǎn)向左側(cè)說(shuō)一句Whats your name?，再充當(dāng)Ｂ，臉轉(zhuǎn)向右側(cè)說(shuō)My name is Panda.引入新單詞Panda,再用同樣的方法學(xué)習(xí)其它幾個(gè)單詞。在看了書(shū)中插圖能指認(rèn)后，再將5種動(dòng)物的卡片出示給學(xué)生，這樣開(kāi)始進(jìn)行指認(rèn)活動(dòng)，即我說(shuō)一種動(dòng)物的名稱(chēng)如panda,學(xué)生說(shuō)把這種動(dòng)物的卡片指出來(lái)，操練若干遍以后，便可開(kāi)始進(jìn)行聽(tīng)命令舉動(dòng)物卡片的游戲活動(dòng)。

3、教唱歌曲

教唱歌曲Whats your name?，唱熟后可進(jìn)行表演唱，先左右邊學(xué)生對(duì)唱，再分組演唱，然后讓學(xué)生戴上頭飾，找一組學(xué)生到前排表演，一個(gè)人唱前半部分，另一個(gè)學(xué)生唱后半部分。教唱歌曲的目的是要求學(xué)生熟悉、牢記本節(jié)課所學(xué)的句型。

4、操練

本課Lets learn 中的panda、monkey、bear、elephant、giraffe等單詞要求指認(rèn)并會(huì)讀，反復(fù)操練后，便可讓學(xué)生充當(dāng)某一動(dòng)物如monkey，戴上頭飾用Whats your name?My name is 句型互相問(wèn)答并表演。然后我向?qū)W生介紹Whats your name?與Your name,please?的比較與用法。通過(guò)這樣的問(wèn)答操練，可以使孤立的句子活起來(lái)，可以使學(xué)生能用英語(yǔ)說(shuō)出自己的想說(shuō)的話，得到想知道的信息，因此不僅可以進(jìn)一步熟練掌握所學(xué)句型，還可以使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。

5、讓學(xué)生聽(tīng)錄音，然后跟讀單詞。

目的是讓學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)單詞的讀音，糾正不正確的發(fā)音。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

中間是課題：Lesson 4 Whats your name? 左邊是單詞和對(duì)應(yīng)的圖片，右邊是Tom和Eve的圖片及他們的對(duì)話Whats your name?、My name is Tom.這樣設(shè)計(jì)的目的，是讓學(xué)生一目了然本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容有兩項(xiàng)，一是六個(gè)單詞，二是whats your name? My name is句型。

八、說(shuō)總結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6個(gè)新單詞和一個(gè)句型，希望同學(xué)們課下多進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，做到舉一反三，只有這樣才能真正培養(yǎng)我們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

九、布置做業(yè)

1、做練習(xí)冊(cè)中的Ex1、Ex4、Ex5

2、練習(xí)Whats your name?My name is 句型。意在讓學(xué)生進(jìn)一步加深這節(jié)課所學(xué)的句型。

Class is over, Thank you very much.

Goodbye！

蘇教牛津版英語(yǔ)一上《What can you do》第二課時(shí)教案

教學(xué)內(nèi)容：

《牛津小學(xué)英語(yǔ)1A》第八單元，第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 能聽(tīng)懂特殊疑問(wèn)句What can you do ?并能用I can 作出應(yīng)答，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確。

2. 能用特殊疑問(wèn)句What can you do ?詢(xún)問(wèn)他人的能力，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確。

3. 會(huì)唱歌曲：I can sing.

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 能聽(tīng)懂特殊疑問(wèn)句What can you do ?并能用I can 作出應(yīng)答，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確。

2. 能用特殊疑問(wèn)句What can you do ?詢(xún)問(wèn)他人的能力，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確。

教學(xué)難點(diǎn)：

1. 能聽(tīng)懂特殊疑問(wèn)句What can you do ?并能用I can 作出應(yīng)答，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確。

2. 能用特殊疑問(wèn)句What can you do ?詢(xún)問(wèn)他人的能力，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)，卡片，頭飾，文具實(shí)物，光盤(pán)

教學(xué)過(guò)程：

Step 1: Revision

1. Free talk

T: Good morning.

Ss: Good morning.

T: This is a book.

S1: This is a bag.

T: Is this a bag?

S2: No, its a pencil box.

T: I see. Listen to me, touch your pencil box.

S做動(dòng)作

T發(fā)指令，S做跟隨指令反應(yīng)。

T：Touch your nose/mouth/eye/ear.

2. Play a game: act and say

T: I can touch my， too. Look！ What else can I do?

T做動(dòng)作，S來(lái)說(shuō)單詞。

Eg: T 做一個(gè)跳的動(dòng)作，S說(shuō) jump

T: Yes, I can jump.

T帶S說(shuō) Jump, jump, jump, I can jump.

3. The same way to review run, sing, dance.

4. Say a rhyme.

T: Now, lets say the rhyme.

Sing, sing, sing, I can sing.

Dance, dance, dance, I can dance.

Jump, jump, jump, I can jump.

Run, run, run, I can run.

（學(xué)生邊說(shuō)邊加動(dòng)作表演。）

Step 2 Presentation and practice

1. Sing the song 《I can sing》。

T展示光盤(pán)上的歌詞

a.小朋友示范讀一讀歌詞。

b.齊讀歌詞。

c.播放音樂(lè)，讓S感受其節(jié)奏、韻律。

d.學(xué)唱歌曲，并加上動(dòng)作。

e.多種形式的表演唱（男女生、小組對(duì)抗賽，個(gè)人演唱爭(zhēng)霸賽）

2. T: （將玩偶Tommy介紹給學(xué)生） Well down！ Look, this is my friend, Tommy.

Tommy：Hello, boys and girls.

Ss: Hello, Tommy！

Tommy: You sing so well, I want to join you.

（T 向?qū)W生作適當(dāng)?shù)慕忉專(zhuān)?/p>

Ss: Ok.

T: Lets sing the song with Tommy. （S和Tommy一起唱這首歌）

Tommy: I can dance, too. Look！ What can you do?

S1: （教師引導(dǎo)學(xué)生回答）I can sing/jump/run。

3. T 新授句型 What can you do?。

Ss read it one by one.

也可以開(kāi)小火車(chē)形式讀，如：what, can, you, do, what can you do?

4. 句型操練

a. ask and answer

T 拿出 Wang Bing, Mike, Su Hai, Helen的頭飾，T將頭飾戴在任意一位學(xué)生的頭上。

T：Wang Bing，Wang Bing，what can you do?

W：Jump, jump, I can jump.

Ss: Wang Bing can jump.

b. work in pairs

S間相互問(wèn)答

S1：I can。 What can you do?

S2：I can。 What can you do?

S3: I can。 What can you do?

5. say a rhyme

What, what, what can you do?

Run, run, I can run.

What, what, what can you do?

Jump, jump, I can jump.

What, what, what can you do?

Sing, sing, I can sing.

What, what, what can you do?

Dance, dance, I can dance.

可以先個(gè)別S示范讀，分小組讀，再齊讀。

6. Do a survey

T: Now ask your friendsWhat can you do?在表格中打ˇ

Name Run Sing Dance Jump

S1: I can jump. What can you do, S2?

S2: I can sing. What can you do, S3?

Step 3 Homework

Listen to the tape and read A、B five times.

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 8 What can you do ?

What can you do?

I can ... run

jump

sing

dance

外研社（一起）英語(yǔ)一上《What's your name?》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1. Through learning this unit , the students can ask and answer about yourself.

2. Learn some words and sentences.

教學(xué)重點(diǎn)：

1. Words : boy ,girl ,Ms Smart and bird.

2. Sentences : Good morning.Whats your name?

Im Ms Smart .My name is Daming.

教學(xué)難點(diǎn)：

Enable students to use the drills fluently and correctly.

教學(xué)準(zhǔn)備：

CD-ROM,cadrds

教學(xué)過(guò)程：

I.Warming up and Revision

Greetings.

Review the sentences:How are you ? Im fine.

II.Leading-in

Ask :（1） How are you feeling this morning ?

Do the actions tell us happy .

And say the sentenceGood morning

Today we will learn M2 U1: Whats your name ?

III.Listening Reading Activities

Ask students to listen to the tape.

Teach some new words and sentences .

Ask the students to listen to the tape once more .

IV.Further Development

Read the text .

Games : Guess words. Do activitys book .

Do activitys book .

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Module 2 Unit 1

Whats your name?

My name is Daming.

Im Lingling

外研社(一起)一上《What's your name》第三課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1. Help students to review how to ask others name and to answer in two ways: My name is Im

2. Help students to review the name of four Children.

3. Help Ss to learn the letters: Aa and Bb.

4.To cultivate their interest of learning English and the consciousness of communicating in English.

重點(diǎn)難點(diǎn)：

Part C Look and read. This is the first time they contact the letters. Make sure they can distinguish the capital letter from small letter. And they enable to read them correct without the influence of Chinese Pingyin.

教學(xué)準(zhǔn)備：

Pictures, tape recorder, multimedia,

教學(xué)過(guò)程：

Step 1: Warming-up

Sing the song: Whats your name.

Step2 Review

1） T: Boys and girls, do you still remember me? （T takes out a picture） Hello, hello, My name is Nancy.

Ss: Hello.

T: Hello, My name is Nancy. Whats your name?

S1: Hello, Im S1.

T: Hello, Whats your name?

S2: Hello, Im S2.

2） T shows another picture, and requires a student to take it.

T: Now, youre Su Yang. Hello, Im Miss He. Whats your name?

S: Hello, My name is Su Yang.

3） T: I invite some Ss to choose the characters you want to be, then say hello to your classmates.

Step 3: presentation. Part C Look and read.

1. Teach the letter Aa

（1） T: T points the 4 names of the Children. Look, theyre peoples names. Meanwhile write down the word name on the blackboard.（Use the yellow chalk to write the letter a） Su Yang and Nancy are girls names. And David and Liu Tao are boys（help Ss to say names）

（2） Ss read after me the word name。 Point out the pronunciation of the letter in the word. Then T reads the letter and Ss listen to T for times.

（3） read in their different way: up the stairs and down stairs.

（4） distinguish the capital letter and small letter, require Ss to say out : Whats the letter A\a looks like?

（5） Try to find the letter A on the book from Page 6-7. Have a competition: How many a can you see?

2 .Teach the letter Bb

T writes down some words which begin with letter d. For example: book, bag, banana,

Ask Ss tell teacher what the same letter is.

T writes down the letter: Bb

T reads the letter for several times. Ss read after T in different way: loud voice and low voice.

Distinguish the capital letter and the small letter. What the shape of the letter looks like.

Ask Ss to tell T some words which begin with letter b: e.g: blue, brown, black

Let Ss to find out the pronunciation of the letter b in these words.

3. Ss open the books and read after the tape recorder.

4. Ss read the letters and the word by themselves.

Step 4 Homework

Oral practice: Listen to the tape and read the dialogue, the words and the letters.

Conclude the words that we have learnt with letter Aa and Bb.

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 1 Whats your name?

Aa Bb

name book

教學(xué)反思：

This is the first class of learning letter. The way of telling what the letter looks like is good. It can help them to remember the letter easily. And even when I take them out. We see a ladder, And I ask them: Whats this look like? Ss answer together: the capital letter A。Encourage them to ding and use English in our daily life.

冀教版(一起)一上《What's your name?》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用核心句型詢(xún)問(wèn)別人的名字：Whats your name? My names Peter.

2、能運(yùn)用祈使句給出指令：Open the door, please.

3、能夠掌握字母a在單詞中的發(fā)音規(guī)則

4、學(xué)生能根據(jù)情況給出正確的動(dòng)作指令

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)生能根據(jù)情況給出正確的動(dòng)作指令

教學(xué)工具：

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

生：邊聽(tīng)邊唱

師：出示并讀Mr Zhang自我介紹的內(nèi)容和Kitty的自我介紹，引出make a name card

生：跟讀兩遍

生：個(gè)別自我介紹

師：出書(shū)Kitty的名片，Look at my name card.

Its beautiful.

There are some flowers on it.

I like drawing flowers.

Lets make a name card.

3-1師：播放光盤(pán)

生：先聽(tīng)一遍，然后跟讀一遍

3-2師：出示每一個(gè)步驟的內(nèi)容

生：齊讀兩遍

生：完成練習(xí)

師：和一名學(xué)生示范問(wèn)答，例

S1: Hello！ Whats your name?

S2: My names Candy. Whats your name?

S1: Im Lisa. This is my name card.

Nice to meet you.

S2: Nice to meet you too.

生：兩人一組同桌活動(dòng)

6-1生：先聽(tīng)一遍，然后跟讀

6-2師：出示更多具有相同發(fā)音的單詞

生：跟讀一遍

6-3 生：齊讀一遍

生：完成練習(xí)

師：和一名學(xué)生進(jìn)行示范對(duì)話，例：S1: Hello！ Whats your name?

S2: My names Candy. Whats your name?

S1: Im Lisa. This is my name card. Nice to meet you.

S2: Nice to meet you too.

S1: How are you?

S2: Im fine, thank you. And you?

S1: Im fine too.Close the door, please.

S2: OK. Open the window, please. Its hot here.

S1: All right. Sit down, please.

S2: Look at the table. Its dirty. Lets clean the table.

S1: All right. Thats a good idea.

生：兩人一組同桌活動(dòng)

生：個(gè)別小組班級(jí)交流

師：Class begins. What do you do?

生：預(yù)設(shè)回答Close the door, please./

Open the book, please./

Look at the blackboard, please./

Dont talk.

課后小結(jié)

生：想一想方老師在對(duì)同學(xué)們說(shuō)什么，然后寫(xiě)一寫(xiě)。

師：核對(duì)答案

課后習(xí)題

1. 完成P8Ask and answer的對(duì)話四句。

2. 聽(tīng)讀課本P89五遍。

陜旅版英語(yǔ)三上《Lesson 8 What's this?》第三課時(shí)教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的“陜旅版英語(yǔ)三上《Lesson 8 What's this?》第三課時(shí)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)內(nèi)容：

教材第28、30、31頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)、讀、書(shū)寫(xiě)字母Xx, Yy, Zz，并通過(guò)相關(guān)詞匯了解這些字母的基本讀音規(guī)則。

2、能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞box，yellow，zoo，并能在日常會(huì)話中靈活運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

2、能正確認(rèn)、讀、書(shū)寫(xiě)字母Xx, Yy, Zz

3、能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞box，yellow，zoo

教學(xué)難點(diǎn)：

1、字母Xx, Yy, Zz通過(guò)相關(guān)詞匯了解這些字母的基本讀音規(guī)則。

2、單詞box，yellow，zoo能在日常會(huì)話中靈活運(yùn)用。

教學(xué)方法：

高效課堂模式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備

（1）眼罩一一副。

（2）所有字母的大小寫(xiě)卡片各一套

（3）P28 Let learn所有單詞卡片。

（4）P30 Lets sing部分歌曲錄音。

（5）盒子一個(gè)。

（6）狐貍的圖片一張。、

2、學(xué)生準(zhǔn)備

（1）A4紙一張。

（2）水彩筆。

（3）英語(yǔ)課堂練習(xí)本。

教學(xué)過(guò)程：

一、課程導(dǎo)入（Leading In）

1、課前問(wèn)答

（1）教師播放字母歌曲，和學(xué)生邊做字母操邊進(jìn)行字母的復(fù)習(xí)。

（2）教師將小寫(xiě)字母卡片隨機(jī)發(fā)給在座的學(xué)生，然后拿著大寫(xiě)字母卡片和學(xué)生做如下問(wèn)答

T：Hello！ Im big O、（教師隨機(jī)拿出一張大寫(xiě)字母O的卡片）

SI: This is small O、

（請(qǐng)S1同學(xué)站起來(lái)邊說(shuō)邊舉起小寫(xiě)字母o卡片給其他學(xué)生看）

T: Wow！ Im big O.Whats your name?

S1: Im small o.

T: Nice to see you.

SI: Me, too.

2、新課導(dǎo)人

教師承接上一環(huán)節(jié)，拿出大寫(xiě)字母x，Y z的卡片，找到相對(duì)應(yīng)的小寫(xiě)字母卡片，導(dǎo)人新授內(nèi)容，教授字母的讀音、寫(xiě)法、筆順、發(fā)音規(guī)則等。

二、課程展示活動(dòng)和過(guò)程

（配教材Lets learn部分的圖片，展示該部分相應(yīng)的字母、詞匯）

1、字母、詞匯教學(xué)

（1）教師向?qū)W生展示課前準(zhǔn)備好的盒子，和學(xué)生做以下問(wèn)答，導(dǎo)人本節(jié)課的新授內(nèi)容

T: Oh, boys and girls. Look！ Whats that?（教師表現(xiàn)出非常驚喜的樣子，指著遠(yuǎn)處的一個(gè)盒子問(wèn)）

Ss: Its a box、（教師引導(dǎo)學(xué)生回答）

T：Yes！ Its a box, box（升調(diào)），box（降調(diào)）、Follow me, please！

Ss：Box（升調(diào)），box（降調(diào)）、X|k |B| 1 . c|O |m

T：x，x，x，／ks／，／ks／，／ks／，box（升調(diào)）box（降調(diào)）

SS:x，x，x，／ks／，／ks／，／ks／，box（升調(diào)）box（降調(diào)）

T：x，x，x，／ks／，／ks／，／ks／，fox（升調(diào)），fox（降調(diào)）

（教師趁勢(shì)出示狐貍的圖片作為拓展內(nèi)容、不要求學(xué)生掌握，只需要認(rèn)

識(shí)就可以）

Ss:x，x，x，／ks／，／ks／，／ks／，fox（升調(diào)），fox（降調(diào)）

（2）接下來(lái)，教師就可以向?qū)W生教授字母的書(shū)寫(xiě)規(guī)則了，大小寫(xiě)Xx的筆順容易出錯(cuò)，具體寫(xiě)法筆順參考課本P28，要注意先后順序，教師要多向?qū)W生強(qiáng)調(diào)筆順。

（3）另外兩組字母的教學(xué)可參考字母Xx，以及單詞box的教學(xué)方法，教師也可多加創(chuàng)新，使課堂更為生動(dòng)、活潑、有趣、有效，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、易學(xué)。

（4）下列字母的發(fā)音方法、發(fā)音規(guī)則可作為教師授課時(shí)參考

字母Xx在box中的發(fā)音由兩個(gè)部分組成，一個(gè)是爆破音／k／，另一個(gè)是摩擦音／s／，在發(fā)完／k／的音后不要受漢語(yǔ)的影響在其后加上元音，發(fā)出類(lèi)似可的音，過(guò)渡要快而且緊湊；清輔音／S／發(fā)音時(shí)舌端接近上齒齦，氣流從舌端和上齒齦間形成的隙縫中通過(guò)，發(fā)生摩擦。

字母Yy在yellow中發(fā)半元音／j／的音，發(fā)音時(shí)前舌抬得很高，舌身抬向硬腭，舌面和硬腭稍有摩擦。

字母Z.z在zoo中的發(fā)音為／z／，其發(fā)音方法和／s／相同，發(fā)音時(shí)舌端接近上齒齦，氣流從舌端和上齒齦間形成的縫隙中通過(guò)，發(fā)生摩擦，但是／z／發(fā)音時(shí)振動(dòng)聲帶；另外漢語(yǔ)中沒(méi)有／z／這個(gè)濁輔音，所以不要用漢語(yǔ)中的／z／來(lái)代替。這是完全不同的兩個(gè)音。

2、趣味操練

（1）開(kāi)火車(chē)

教師安排好學(xué)生五人一隊(duì)，共兩小隊(duì)同時(shí)進(jìn)行游戲。當(dāng)教師給出一個(gè)問(wèn)句時(shí)，站在兩小隊(duì)的第一個(gè)學(xué)生在回答完后立刻轉(zhuǎn)身與后面的同學(xué)擊掌并以同樣的問(wèn)題向他發(fā)問(wèn)，該同學(xué)先回答然后再與其身后的人擊掌問(wèn)答，以此類(lèi)推，最后的一位同學(xué)可迅速跑到教師跟前向教師發(fā)問(wèn)，比比看哪一個(gè)小隊(duì)的速度又快問(wèn)答又準(zhǔn)。如：教師指著遠(yuǎn)處的一個(gè)盒子提問(wèn)：Whats that?兩個(gè)小隊(duì)的第一個(gè)同學(xué)都快速回答：Its a box、然后立刻轉(zhuǎn)身和后面的同學(xué)擊掌并指著遠(yuǎn)處的某一件物品向其發(fā)問(wèn)Whats that？以此類(lèi)推，最后一名同學(xué)快速跑到教師跟前指著另一物品向教師發(fā)問(wèn)，看看哪個(gè)組速度快表現(xiàn)好，教師可以請(qǐng)其他在座的學(xué)生當(dāng)小小裁判員進(jìn)行監(jiān)督。

（2）Listen and find

這個(gè)游戲非常有氣氛，學(xué)生也特別愛(ài)參加，教師可以先選定一位同學(xué)帶上眼罩，然后將一個(gè)字母卡片或者單詞卡片藏在教室的某個(gè)角落里，讓剛才帶眼罩的同學(xué)在摘掉眼罩后，憑借其他學(xué)生給出的聲音提示找卡片所在的位置，聲音越大說(shuō)明離卡片越近，聲音愈小說(shuō)明離卡片愈遠(yuǎn)，在此教師一定要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，不可以打電話給提示哦。

（3）Listen and draw

教師發(fā)令，學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容快速在A4紙上畫(huà)出所聽(tīng)到的事物，如：教師發(fā)令說(shuō)：Draw an apple、學(xué)生則快速在紙上畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果。當(dāng)然，本活動(dòng)也可以在同桌之間或者小組之間進(jìn)行。在活動(dòng)結(jié)束后，可讓學(xué)生幾人一組進(jìn)行分享，并就一些圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)答。

三、操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議（Practice Activities）

1、Lets sing

（1）本部分的歌曲因?yàn)槊抗?jié)課都重復(fù)唱的原因，估計(jì)學(xué)生對(duì)旋律已經(jīng)很熟悉了，所以教師要將重點(diǎn)放在歌詞上，對(duì)學(xué)生的發(fā)音一定要多糾正，讓他們唱準(zhǔn)確。

（2）教師播放錄音，讓學(xué)生用手指指著歌詞。

（3）教師逐句播放歌曲，請(qǐng)學(xué)生跟唱，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

（4）一教師播放音樂(lè)并帶領(lǐng)學(xué)生一起帶動(dòng)作進(jìn)行表演。

（5）請(qǐng)學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)衍動(dòng)作編排。

（6）教師根據(jù)需要，請(qǐng)若干小組到講臺(tái)前進(jìn)行表演，對(duì)于表演非常出色的小組，教師別忘了給學(xué)生表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)哦。

2、Whats missing?

在做本游戲之前，教師可以根據(jù)班里的具體情況將26組字母分成若干段，每次用一段進(jìn)行游戲。如現(xiàn)在將26組字母分成兩段，分別是： Aa～Nn, Oo～Zz先用Aa～Nn做游戲，以下步驟可供教師作為教學(xué)參考

（1）教師將A州的大寫(xiě)字母按順序貼在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀一遍。

（2）請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，教師快速?gòu)暮诎迳先サ魩讖堊帜缚ㄆ?/p>

（3）請(qǐng)學(xué)生睜開(kāi)眼睛，找找看哪幾張字母卡片不見(jiàn)了。比比看，誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)。

（4）在進(jìn)行幾組之后，教師可提升難度，如將字母順序打亂，然后再去掉幾張，請(qǐng)學(xué)生找找看哪幾張不見(jiàn)了，這個(gè)游戲比較吸引學(xué)生，也很好組織。 （當(dāng)然，這個(gè)游戲也可用于單詞的拼寫(xiě)練習(xí)）在做完以上游戲后，教師可以安排學(xué)生自主完成本部分的習(xí)作，教師隨堂檢查，一定要多強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的筆順和字母在四線三格中所占的位置，為以后的書(shū)寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)小貼士

字母Z的發(fā)音有兩種：／Zi：／為美式，／zed／為英式。

蘇教牛津版英語(yǔ)一上《Fruit》第二課時(shí)教案

教學(xué)說(shuō)明：

1. 通過(guò)第一教時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)說(shuō)四種水果的名稱(chēng)，并能表達(dá)自己喜歡吃什么水果，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性明顯提高。

2. 本課是繼續(xù)學(xué)習(xí)讓學(xué)生用一些簡(jiǎn)單句式，如Smell the Fell the 或Taste the 來(lái)表述自己的意愿。用Is this a/an ? 句式進(jìn)行提問(wèn)。

教學(xué)內(nèi)容：

1、認(rèn)知內(nèi)容

a.） 會(huì)聽(tīng)說(shuō)單詞banana, pear, mango, peach.

b.）能聽(tīng)懂指令： Smell the melon. Feel the apple. Taste the peach. 并能做出反應(yīng)。

c.）能用Is this a/an？ Yes, it is. No, it is not.進(jìn)行問(wèn)答。

2、能力要求

a） 能用所學(xué)水果單詞結(jié)合句式Smell the， Feel the， Taste the給出指令。

b） 在學(xué)習(xí)和生活中能用所學(xué)句型表述自己的意愿。

c） 能用Is this a/an？ 句式對(duì)身邊的物品進(jìn)行提問(wèn)。

3、情感態(tài)度

在說(shuō)說(shuō)唱唱的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，同時(shí)養(yǎng)成愛(ài)吃水果和與別人分享水果的美好情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、Procedures

1.Pre-task preparation

2.Warmer

Sing a song

Greetings.

Teacher and students greet each other.

3.Review.

Students review the words by reading the cards.

Game: Whats the missing？通過(guò)玩記憶游戲來(lái)復(fù)習(xí)所學(xué)單詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、While-task procedure

1.Show some fruit to students.

2.Teacher repeat several times.

3.Have students listen and act according to your commands. Smell the banana. Fell the pear Taste the peach.

4.Listen to the tape several times and repeat several times.

5.Divide the class into groups of three to practice acting the commands. In each group, one student gives commands and the others do the actions. Then let them change roles.

Select groups to act the commands to the class.

Play a game: Who is the quickest student to respond？

（Ask every student to act according to your commands.）通過(guò)小組活動(dòng)，聽(tīng)口令，做動(dòng)作，進(jìn)一步熟悉口令，并能發(fā)口令。通過(guò)游戲活動(dòng)誰(shuí)的反應(yīng)快？進(jìn)一步鞏固口令，使學(xué)生在游戲活動(dòng)中鞏固所學(xué)知識(shí)。

三、Teaching:Is this a/an？Yes, it is.No, it is not.

1.Hold up a banana and ask Is this a banana？ Yes, it is.

Repeat several times in English. Students follow and repeat.

2.Listen to the tape.

Students listen carefully. 用實(shí)物引出肯定回答，讓學(xué)生模仿跟讀。 通過(guò)聽(tīng)錄音，模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

四、Post-task activity

1.Pair work

2.Let students work in pairs.（Provide them with some pictures of fruit）通過(guò)對(duì)話，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3. Group work

4. Use stationery to let students practice the language. （ Four students make a group）通過(guò)小組活動(dòng)，操練句型，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

五、Play a game

Use plastic or real fruit to let students practice the language. Get one student come up to the front and ask Is this a ？ and the whole class is to say Yes, it is or No, it is not。

通過(guò)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固操練句型，使群體與個(gè)體有機(jī)結(jié)合，使每個(gè)學(xué)生都參與活動(dòng)，讓學(xué)生始終在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

六、Assignment

1. Listen to the tape on page22-23.

2.Read page 22-23 after the tape.

3.Tell the words to their family.

教學(xué)反思：

Part G部分的水果rhyme也是訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力口語(yǔ)的好機(jī)會(huì)，學(xué)生在自己讀，聽(tīng)老師讀，聽(tīng)同學(xué)讀的過(guò)程中不斷地提高自己的能力，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，同時(shí)讓孩子們大膽表達(dá)自己的喜好，懂得分享各自的快樂(lè)。