高中第一節(jié)課教案

第1單元第1章第一節(jié)我們周?chē)纳铩?/p>

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件計(jì)劃，這樣我們接下來(lái)的工作才會(huì)更加好！有哪些好的范文適合教案課件的？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“第1單元第1章第一節(jié)我們周?chē)纳铩?，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

第1單元第1章探索生命的奧秘

第一節(jié)我們周?chē)纳?p>一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)性目標(biāo)：

1、舉例說(shuō)出生物的主要類(lèi)群。

2、舉例說(shuō)出生物的生命現(xiàn)象。

技能目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、分析問(wèn)題，表述觀點(diǎn)的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與討論并與他人協(xié)作的精神。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)生物的情感意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、舉例說(shuō)出生物的主要類(lèi)群。

2、舉例說(shuō)出生物的共性。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、自制課件。

2、FLASH：（1）生物的主要類(lèi)群填圖；（2）生物的應(yīng)激性。

四、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、生物的主要類(lèi)群

1、生物

有生命的物體叫做生物。

2、生物的種類(lèi)

3、生物的主要類(lèi)群

藻類(lèi)植物

苔蘚植物

植物蕨類(lèi)植物

種子植物

裸被

子子

無(wú)脊椎動(dòng)物

魚(yú)類(lèi)

動(dòng)物兩棲類(lèi)

脊椎爬行類(lèi)

動(dòng)物鳥(niǎo)類(lèi)

哺乳類(lèi)

其他生物

二、生物的生命現(xiàn)象

1、生物能生長(zhǎng)。

2、生物能進(jìn)行新陳代謝活動(dòng)。

3、生物能產(chǎn)生后代。

4、生物體對(duì)外界刺激能作出一定的反應(yīng)。

5、生物能適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境。

6、生物體有嚴(yán)整有序的結(jié)構(gòu)。

[引言]：我們生活在一個(gè)異常美麗的星球，廣闊的自然界，山川秀麗，花木叢生，但組成自然界的物體不外乎兩大類(lèi)：一類(lèi)是沒(méi)有生命的，另一類(lèi)是有生命的，你能舉出例子嗎？[配合課件]

[講述]：我們把有生命的物體叫做生物。在我們現(xiàn)在的地球上生活著大約有30多萬(wàn)種植物，150多萬(wàn)種動(dòng)

物，當(dāng)然還有很多種類(lèi)的微生物。它們形態(tài)各異，趣味無(wú)窮。科學(xué)家們根據(jù)它們的特征，將這些生物進(jìn)行分類(lèi)，歸類(lèi)為不同的類(lèi)群。下面我們來(lái)做一個(gè)小填圖游戲，看看誰(shuí)知道的生物種類(lèi)最多，并且能進(jìn)行正確的分類(lèi)。

[FLASH]“生物的主要類(lèi)群填圖”。

對(duì)于學(xué)生無(wú)法填充的個(gè)別生物種類(lèi)進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，如蕨類(lèi)、藻類(lèi)植物等。

[表?yè)P(yáng)]：看來(lái)同學(xué)們對(duì)生物類(lèi)群的知識(shí)了解得還真不少。

[總結(jié)]：生物的主要類(lèi)群。

[提問(wèn)]：生物是有生命的物體，那怎么才能叫有生命呢？生命有什么現(xiàn)象？

[討論]：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行討論，并歸納出生命的特征。提示：可以參考書(shū)中的相關(guān)內(nèi)容。

[全班交流]：小組匯報(bào)發(fā)言。

[視頻]配合課件

[想一想]：深入引發(fā)學(xué)生思考，生物要從小長(zhǎng)大，得不斷從外界獲取食物，來(lái)建造自己的身體，還能把體內(nèi)產(chǎn)生的廢物和沒(méi)有用完的物質(zhì)排到體外。那么植物是怎樣吃東西的呢？

[講解]：剛才我們提到的實(shí)際上是生物的新陳代謝過(guò)程，這也是生命的基本特征。

[提問(wèn)]：俗話(huà)說(shuō)“種瓜

得瓜，種豆得豆”這是一種什么現(xiàn)象？

[出示圖片]：“一根蔓上的西瓜”，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)比較一下這兩個(gè)西瓜，你能發(fā)現(xiàn)什么？

[提問(wèn)]：你知道這種現(xiàn)象是什么嗎？

[總結(jié)]：生物體通過(guò)產(chǎn)生自己的后代使物種得以延續(xù)，并把它們的特征遺傳給后代，生物界普遍存在著遺傳和變異的特征。

[提問(wèn)]：植物會(huì)動(dòng)嗎？如果可以，你能舉出例子嗎？

[播放視頻文件]：“含羞草”、“根的向水性”。

[講述]：綠色植物的根向地生長(zhǎng)，而莖向光生長(zhǎng)，這是植物對(duì)地心引力和光的刺激產(chǎn)生的反應(yīng)；動(dòng)物有趨向有利刺激，躲避有害刺激的行為。

[出示圖片]：紡錘樹(shù)，讓學(xué)生發(fā)揮想像說(shuō)出圖片上的樹(shù)為什么長(zhǎng)成這樣？

[小知識(shí)]：瓶子樹(shù)（蘿卜樹(shù)，紡錘樹(shù)），生長(zhǎng)在南美洲的巴西，生活在熱帶雨林和稀樹(shù)草原之間的地帶，這里有雨季交替。在雨季里它枝葉繁茂，樹(shù)干中貯存大量的水分，進(jìn)入旱季落葉，胖胖的肚子里貯存的大量水分使其順利度過(guò)旱季，這就是生物適應(yīng)環(huán)境。

[提問(wèn)]：生物不僅能適應(yīng)環(huán)境，反過(guò)來(lái)也能影響環(huán)

境，你能舉出例子嗎？

同學(xué)們舉的例子都很好地說(shuō)明了生物對(duì)我們生存的環(huán)境的影響。

[介紹]：除了病毒等少數(shù)生物外，其他生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

[總結(jié)]：哪位同學(xué)能把剛才我們大家討論的生命的特征總結(jié)一下呢？

1、生物能生長(zhǎng)發(fā)育；

2、生物能新陳代謝；

3、生物能產(chǎn)生后代，有遺傳和變異現(xiàn)象；

4、生物的應(yīng)激性；

5、生物能適應(yīng)環(huán)境影響環(huán)境；

6、生物有嚴(yán)整有序的結(jié)構(gòu)。

跟著老師的提示思考并舉出自己所知的有生命的物體：人、狗、花、樹(shù)木等，沒(méi)有生命的物體：石頭、大山、水、桌、椅等。

了解到在地球上生活著大約200多萬(wàn)種生物。我國(guó)是世界上生物資源最豐富的國(guó)家之一。生物被分為不同的類(lèi)群。

對(duì)游戲頗感興趣，熱情高漲。爭(zhēng)先恐后在電腦上操作填圖。

對(duì)生物的分類(lèi)知識(shí)有初步了解。

帶著問(wèn)題展開(kāi)小組討論，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄，并選定組員進(jìn)行發(fā)言。

認(rèn)同老師的說(shuō)法，根據(jù)已有知識(shí)回答：植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物，根能從土壤中吸收水分、無(wú)機(jī)鹽。

回答：遺傳現(xiàn)象。

仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)兩西瓜大小不同，花紋也不完全一樣。

有的搖頭，有的回答出：變異現(xiàn)象。

大部分同學(xué)認(rèn)為可以，并舉出自己從課外書(shū)上看到的例子。

很有興趣地觀看，對(duì)植物的應(yīng)激性有直觀地了解，并認(rèn)識(shí)到應(yīng)激性對(duì)生物生存的意義。

對(duì)這種樹(shù)的形狀產(chǎn)生好奇，開(kāi)始進(jìn)行猜測(cè)。

舉出例子：夏天樹(shù)木繁多的地方溫度比大馬路上要低許多。植被可以保持水土，增加大氣濕度，從而減少沙塵暴的發(fā)生，改善空氣質(zhì)量。

蚯蚓可以松土，改良土壤，處理有機(jī)廢物。

紛紛舉手多媒體展示課外探究教學(xué)反思課堂練習(xí)：

1．把下圖中的植物歸位：

水杉桫欏睡蓮

（1）屬于蕨類(lèi)植物的是桫欏；屬于裸子植物的是水杉；屬于被子植物的是睡蓮。

（2）屬于我國(guó)一級(jí)保護(hù)植物的是水杉、桫欏。

2．植物類(lèi)群中種類(lèi)最多的是（A）

A．被子植物B.裸子植物C.蕨類(lèi)植物D.藻類(lèi)植物

3．烏賊遇到敵害，會(huì)噴放墨汁，這一現(xiàn)象屬于生物特征中的（B）

A．生物的生長(zhǎng)和繁殖B.生物對(duì)外界刺激作出反應(yīng)

C．生物能排泄廢物D.生物需要呼吸

4．你能認(rèn)識(shí)圖中的動(dòng)物嗎？先說(shuō)出它們的名稱(chēng)，然后歸類(lèi)。

（1）屬于魚(yú)類(lèi)的是熱帶魚(yú)；屬于兩棲類(lèi)的是青蛙；

屬于爬行類(lèi)的是龜；屬于鳥(niǎo)類(lèi)的是丹頂鶴；

屬于哺乳類(lèi)的是熊貓；屬于環(huán)節(jié)動(dòng)物的是蚯蚓；

屬于軟體動(dòng)物的是?？?；屬于節(jié)肢動(dòng)物的是螃蟹；

（2）屬于脊椎動(dòng)物的是熱帶魚(yú)、熊貓、龜、丹頂鶴、青蛙。

屬于無(wú)脊椎動(dòng)物的是螃蟹、?？Ⅱ球?。

（3）圖片中屬于國(guó)家保護(hù)動(dòng)物的是熊貓、丹頂鶴。

5.調(diào)查我們身邊的生物。（附表）

本節(jié)課首先按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物的生命現(xiàn)象，然后通過(guò)游戲的形式，師生間展開(kāi)活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行交流，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)生物的情感意識(shí)。

練習(xí)

板書(shū)設(shè)計(jì)第一節(jié)我們周?chē)纳?p>一、生物的主要類(lèi)群

二、生物的生命現(xiàn)象

1、生物：有生命的物體生長(zhǎng)發(fā)育、新陳代謝、遺傳變

2、生物的種類(lèi)異、應(yīng)激性、生物體都能適應(yīng)環(huán)境

3、生物的分類(lèi)影響環(huán)境、生物有嚴(yán)整有序的結(jié)構(gòu)。

游戲：填寫(xiě)生物名稱(chēng)課外探究實(shí)驗(yàn)：

調(diào)查我們身邊的生物

調(diào)查人

班級(jí)

同組調(diào)查人

調(diào)查時(shí)間

調(diào)查地點(diǎn)

天氣狀況

生物名稱(chēng)

數(shù)量

生活狀況

延伸閱讀

第一章第一節(jié)我們周?chē)纳?/h2>

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，到寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。需要我們認(rèn)真規(guī)劃教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們知道多少范文適合教案課件？下面是小編為大家整理的“第一章第一節(jié)我們周?chē)纳铩?，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

第一章第一節(jié)我們周?chē)纳?p>教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)目標(biāo)

1．舉例說(shuō)出生物的主要類(lèi)群。

2．舉例說(shuō)出生物的生命現(xiàn)象。

(二)能力目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、分析問(wèn)題，表述觀點(diǎn)的能力

2．培養(yǎng)學(xué)生積極參與討論并與他人協(xié)作的精神。

(三)情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)生物的情感意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．舉例說(shuō)出生物的主要類(lèi)群。

2．舉例說(shuō)出生物的共性。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：分組搜集所知道的生物名稱(chēng)、圖片并選l～3種附簡(jiǎn)介(生活習(xí)性及用途)。

教師準(zhǔn)備：仿教科書(shū)圖1—l制一大輪盤(pán)，另備各類(lèi)群中2～5種常見(jiàn)生物圖片。

教學(xué)過(guò)程

廣闊的自然界，山川秀麗，花木叢生，實(shí)際上組成它的物體不外是兩大類(lèi)(稍頓，引起學(xué)生思考)：一類(lèi)是沒(méi)有生命的，如(停，引導(dǎo)學(xué)生回答)太陽(yáng)、空氣、山石、河水……另一類(lèi)是有生命的，如……(學(xué)生說(shuō)出的大多是動(dòng)物、植物)除了這些之外，還有微小的……(生答：細(xì)菌、病毒……)我們把有生命的物體叫生塑。(1ivingthings)

那怎么叫有生命呀?生命有什么現(xiàn)象?小組內(nèi)(板書(shū))討論并記下生命的特征。(師分組指導(dǎo))5min后，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)們的高見(jiàn)。

A組：生物能生長(zhǎng)!

師問(wèn)全班：同意嗎?齊答同意

師引導(dǎo)深入：舉個(gè)例子(略)。

師板書(shū)：能生長(zhǎng)。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：生物要從小長(zhǎng)大，得不斷地從外界——(學(xué)生搶答：獲取食物)對(duì)，從外界獲取食物來(lái)建造自己的身體，還能把體內(nèi)產(chǎn)生的廢物和沒(méi)有用完的物質(zhì)排到體外。(故作疑問(wèn))咦!植物怎吃食?(生紛紛回答：吸收水、進(jìn)行光合作用)太棒了!師板書(shū)：新陳代謝。

生命還有什么特征?

B組補(bǔ)充道：生物能亡生后代!

師用眼神向全班探詢(xún)。生答：是!

對(duì)!植物會(huì)開(kāi)花結(jié)果，把種子散到各地，所以“天涯處處有芳草”，動(dòng)物也各有其生／L育女的方式，而且(稍頓，語(yǔ)氣加重)總是貓生貓、狗生狗、種瓜得瓜、種豆得豆，意思是說(shuō)：生物在產(chǎn)生后代時(shí)把性狀也傳給了后代，這叫遙傳。(稍停)可后代和親代一模一樣嗎?(生答：不)后代之間完全—樣嗎?(生答：也不!)看教科書(shū)中圖1—2，你能發(fā)現(xiàn)什么?

生七嘴八舌地說(shuō)：兩個(gè)西瓜。

引導(dǎo)觀察：大小?大小不同。

花紋?也不完全一樣。

還長(zhǎng)在同一條蔓上，這種不同的差異，叫變異?？傊锬墚a(chǎn)生后代，有遺傳和變異的現(xiàn)象。

C組繼續(xù)說(shuō)：生物能自己運(yùn)動(dòng)!(學(xué)生表示贊同)

師：鷹擊長(zhǎng)空、魚(yú)翔淺底、彩蝶飛舞、駿馬奔馳，可這都是動(dòng)物，植物會(huì)不會(huì)運(yùn)動(dòng)?有的說(shuō)能，有的說(shuō)不能，議論紛紛。幾秒鐘后一同學(xué)聲音響亮而堅(jiān)定地說(shuō)：能!我示意其說(shuō)下去：含羞草的葉子一碰就閉合，這也算動(dòng)!有些同學(xué)立即反對(duì)，有些支持，爭(zhēng)論起來(lái)……，我做和事佬：我們把這種現(xiàn)象稱(chēng)為對(duì)刺激作出反應(yīng)，行嗎?

(思考片刻后同學(xué)們一致認(rèn)同)師板書(shū)。

看圖1—3中的向日葵：向日葵的花盤(pán)隨太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)，這是對(duì)什么刺激反應(yīng)?生答：光。目光轉(zhuǎn)向窗外：看外面那棵大樹(shù)，觀察樹(shù)葉大都朝向——南；再觀察南北兩側(cè)的樹(shù)枝?——南邊繁茂，這也是植物對(duì)光的刺激作出的反應(yīng)。這樣的例子還有很多，比如睡蓮美麗的花瓣日出而開(kāi)、日落而睡!做個(gè)有心人吧!自然界的奧妙是無(wú)窮的。

再請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖(圖1—1)，圖中是紡錘樹(shù)。有的學(xué)生說(shuō)像花瓶，有的說(shuō)像蘿卜樹(shù)，師大聲地說(shuō)：這是一棵樹(shù)!(生驚訝!)叫瓶子樹(shù)，又叫蘿卜樹(shù)，還叫紡錘樹(shù)，旁邊還站著一個(gè)人!它怎么長(zhǎng)這樣呀?(生很好奇)

師道：它長(zhǎng)在南美洲的巴西，生活在熱帶雨林和稀樹(shù)草原之間的地帶，這里有雨季交替。在雨季里它枝葉繁茂，樹(shù)干中貯存大量水分。進(jìn)入旱季落葉，胖胖的肚子里貯存的大量水分使其順利度過(guò)旱季。(稍停)這是說(shuō)：生物適應(yīng)環(huán)境，影響環(huán)境(板)

另外，生物體都有嚴(yán)整有序的結(jié)構(gòu)。除了病毒等少數(shù)生物外，其他生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。這以后還會(huì)詳細(xì)學(xué)習(xí)。

好了，看課本第5頁(yè)總結(jié)一下生物有哪些生命現(xiàn)象：

1．能生長(zhǎng)；

2．能新陳代謝；

3．能產(chǎn)生后代，有遺傳和變異；

4．能對(duì)刺激作出反應(yīng)；

5．能適應(yīng)環(huán)境影響環(huán)境；

6．有嚴(yán)整有序的結(jié)構(gòu)。

教師出示資料，學(xué)生分析，下面二則資料說(shuō)明生物體具有什么生命現(xiàn)象?

資料1：澳大利亞和新西蘭生長(zhǎng)著一種“極雨花”，其花瓣對(duì)濕度很敏感，當(dāng)空氣濕度增大到一定程度時(shí)，花瓣萎縮，將花蕊包起來(lái)，預(yù)示天要下雨；而花瓣展開(kāi)時(shí)，則預(yù)示不會(huì)下雨；我國(guó)廣西忻城縣有棵青岡樹(shù)，晴天時(shí)葉呈深綠色，要下雨時(shí)，樹(shù)葉則由綠變紅。還有些植物能指示空氣污染程度，能指南。

資料2：蚯蚓對(duì)人類(lèi)的益處很多，能改良土壤，利于植物生長(zhǎng)；營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，是優(yōu)良的蛋白質(zhì)飼料和食品；還能高效率地處理有機(jī)廢物，如1億條蚯蚓1d可吞食40t有機(jī)廢物。細(xì)菌、真菌分解動(dòng)植物的尸體，沒(méi)有了它們，地球上將尸體遍布。

生物世界絢麗多彩、奧妙無(wú)窮，地球上的生物種類(lèi)繁多數(shù)量巨大，植物約有30多萬(wàn)種，動(dòng)物更多，約有150多萬(wàn)種，我國(guó)是世界上生物資源最豐富的國(guó)家之一，下面咱看看哪個(gè)小組知道的生物最多：各小組上臺(tái)介紹他們所準(zhǔn)備的資料，約5min后，取出備好的“生物主要類(lèi)群圖”，以小組為單位填寫(xiě)生物名稱(chēng)，并盡量多地寫(xiě)出其同類(lèi)生物名稱(chēng)。結(jié)合課本第4頁(yè)文字認(rèn)識(shí)生物類(lèi)群。

教師出示圖片(圖1—2)，要求學(xué)生將下列各種生物進(jìn)行歸類(lèi)。

作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們課后調(diào)查周?chē)Ｒ?jiàn)的生物，將它們進(jìn)行分類(lèi)，并嘗試說(shuō)出其生命現(xiàn)象。

課后反思

本節(jié)課完成的第1個(gè)目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物的生命現(xiàn)象；第2個(gè)目標(biāo)以游戲的形式，以師生課下搜集的生物圖片為介質(zhì)，師生、生生之間展開(kāi)的豐富活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行交流，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)生物的情感意識(shí)。

第1單元第2章第一節(jié)探索生命的器具（第1課時(shí)）

第1單元第2章探索生命

第一節(jié)探索生命的器具（第1課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)性目標(biāo)：

1、說(shuō)出顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)與作用；

2、識(shí)別幾種常用的探究器具，并說(shuō)出其用途。

技能目標(biāo)：

嘗試使用顯微鏡。

情感目標(biāo)：

對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)器材的教育，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)別顯微鏡的結(jié)構(gòu)與作用，嘗試使用顯微鏡。

難點(diǎn)：1、規(guī)范使用顯微鏡。

2、安全使用常用的探究器具。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生預(yù)習(xí)本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

2、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)器材教育。

3、FLASH：顯微鏡的結(jié)構(gòu)與作用。

4、視頻文件：探究工具舉例。

5、準(zhǔn)備好顯微鏡及其他探究器材，并逐一檢查，顯微鏡每?jī)蓚€(gè)學(xué)生一臺(tái)，探究器材每四人小組準(zhǔn)備一套。

四、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入新課

[引言]：豐富多彩的生物界蘊(yùn)藏著無(wú)限的奧秘，這些奧秘等待著我們?nèi)ヌ剿?，要進(jìn)行科學(xué)探索就離不開(kāi)一些器具。

[出示]：實(shí)物投影儀展示課本P21圖2—3中的器

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

探索生命的器具。

具，讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)，教師加以說(shuō)明、補(bǔ)充、歸類(lèi)。著重說(shuō)明酒精燈、滴管的用法。

1、觀察器具：放大鏡等

2、解剖器具：解剖盤(pán)、解剖剪、鑷子、刀片等

3、計(jì)量器具：量筒、天平等

4、加熱器具：酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)等

5、通用器具：燒杯、試管、研體、培養(yǎng)皿、滴管、藥匙、試劑瓶等

[出示]：五種錯(cuò)誤使用器具的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行判斷。

[說(shuō)明]：使用常用的探究器具時(shí)，要注意安全，不要用手觸摸刀口，也不要碰到他人；不要用手直接接觸被稱(chēng)量的物體；加熱時(shí)，不要離開(kāi)加熱裝置，加熱結(jié)束后要及時(shí)、正確地切斷熱源，不要用手直接接觸被加熱的玻璃器具。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要及時(shí)做好清理工作。

[提問(wèn)]：你知道一滴水中究竟有什么嗎？你知道我們?nèi)梭w是由什么構(gòu)成的嗎？我們所說(shuō)的細(xì)菌是什么樣子？要看到它們，必須借助放大倍數(shù)更多的觀察用具——顯微鏡。

[出示]：早期的顯微鏡和觀察到的細(xì)胞以及電子顯微鏡的圖片。

[播放視頻]：探究的工具舉例。

[講述]：顯微鏡是常用的對(duì)這么多的器具非常感興趣，迫切想知道每一種用具的方法。認(rèn)真觀看老師的演示，仔細(xì)聽(tīng)講解。

通過(guò)判明正誤初步了解常規(guī)器具的使用方法。

激發(fā)起對(duì)顯微鏡的使用的興趣。

認(rèn)真觀看，了解顯微鏡的歷史。

通過(guò)觀看了解到微觀世界的奇妙，認(rèn)識(shí)到顯微鏡的作用。

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

認(rèn)識(shí)顯微鏡。

探究器具，能幫助我們觀察肉眼無(wú)法觀察到的細(xì)微結(jié)構(gòu)。中學(xué)常用的顯微鏡主要是單筒式光學(xué)顯微鏡。

[自學(xué)]：顯微鏡的結(jié)構(gòu)和作用圖。

學(xué)生自學(xué)后，請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上演示，教師報(bào)到名稱(chēng)，學(xué)生指出相應(yīng)部位。

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)取鏡，一手握住鏡臂，一手托住鏡座。

指導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)顯微鏡上目鏡和物鏡上的放大倍數(shù)，說(shuō)明目鏡與物鏡放大倍數(shù)的乘積就是物像的放大倍數(shù)。

演示轉(zhuǎn)動(dòng)粗、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，讓學(xué)生觀察鏡筒升降的情況。

指導(dǎo)觀察反光鏡，識(shí)別平面鏡、凹面鏡，外界光線強(qiáng)時(shí)用平面鏡，光線弱時(shí)用凹面鏡。

指導(dǎo)觀察遮光器上不同光圈。外界光線強(qiáng)時(shí)，用較小的光圈，光線較弱時(shí)用較大的光圈。

走下講臺(tái)巡視、檢查。

[實(shí)驗(yàn)]：顯微鏡的使用。

[FLASH]：播放顯微鏡的使用。使用顯微鏡的步驟：

1、對(duì)光

（1）選擇目鏡，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔；

（2）把較大的光圈對(duì)準(zhǔn)通過(guò)光孔；

（3）轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，從目鏡可看到一白亮的視野。

2、觀察

（1）取一薄紙寫(xiě)上“6”字放在載玻片中央；

（2）將載玻片放到載物臺(tái)上

根據(jù)書(shū)P21的顯微鏡結(jié)構(gòu)和作用圖示進(jìn)行自學(xué)，了解各部分結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)和作用。

對(duì)照實(shí)物辯認(rèn)各部分的結(jié)構(gòu)。

根據(jù)老師的指導(dǎo)和演示進(jìn)行練習(xí)操作。識(shí)別（1）區(qū)分目鏡和物鏡；（2）識(shí)別反光鏡的凹面和平面；（3）識(shí)別粗細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。

認(rèn)真觀看，并能按照步驟進(jìn)行獨(dú)立操作。

按步驟進(jìn)行操作。

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

反饋練習(xí)

通光孔中央；

（3）轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，直到看清物像為止，最后用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物像更清晰；

（4）將薄紙片向右拉，觀察物像的位置變化。

[結(jié)論]：顯微鏡下看到的物像是倒像，如果要將周?chē)奈锵褚朴谝曇爸醒?，則應(yīng)將標(biāo)本向物像相反的方向移動(dòng)。

教師巡視，學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行情況，對(duì)不規(guī)范的操作及時(shí)糾正。

3、整理

實(shí)驗(yàn)完畢，準(zhǔn)確收放顯微鏡。

[出示]：幾種使用顯微鏡的方法圖片，請(qǐng)學(xué)生辨別正誤。

[小結(jié)]：這一節(jié)課你的收獲是什么？[反饋題]：

1.目鏡上有“5×”字樣，物鏡上標(biāo)有“45×”字樣，觀察到的物體，實(shí)際放大倍數(shù)是（D）

A.5倍B.45倍

C.50倍D.225倍

2.把字母“b”放在顯微鏡下觀察。視野中看到的字是（D）

A.bB.pC.dD.q

3.為使視中物像更加清晰，再略微轉(zhuǎn)動(dòng)（B）。

A.粗準(zhǔn)焦螺旋

B.細(xì)準(zhǔn)焦螺旋

C.反光鏡

D.遮光器

4.取送顯微鏡時(shí)，要一手握鏡臂，一手握鏡座。

5.在轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使物鏡下降時(shí)，眼睛一定要看物鏡，以免物鏡碰到玻片標(biāo)本。觀察發(fā)現(xiàn)“6”在顯微鏡視野中為“9”

觀察發(fā)現(xiàn)物像向左移。

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提出遇到的問(wèn)題，同學(xué)之間互相解答，不懂的請(qǐng)教老師。

大多數(shù)同學(xué)能正確判斷。

紛紛舉手發(fā)言，通過(guò)這種方式復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容。

積極思考。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二章探索生命

第一節(jié)探索生命的器具一、顯微鏡的結(jié)構(gòu)二、顯微鏡的使用方法

1、鏡座7、粗準(zhǔn)焦螺旋1、取鏡和安放

2、鏡柱8、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋2、轉(zhuǎn)動(dòng)來(lái)對(duì)光

3、鏡壁9、遮光器3、放壓標(biāo)本片

4、載物臺(tái)10、反光鏡4、調(diào)焦見(jiàn)物像

5、鏡筒11、鏡頭5、結(jié)果要記錄

6、轉(zhuǎn)換器6、復(fù)原后裝箱

三、使用顯微鏡的注意事項(xiàng)六、作業(yè)：

一、填空題：

1．填寫(xiě)圖中各序號(hào)所代表顯微鏡各部分的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)。

2．在顯微鏡下觀察植物細(xì)胞的臨時(shí)裝片時(shí)，看到視野中有一個(gè)污點(diǎn)。當(dāng)用手推動(dòng)裝片時(shí)，視野中的污點(diǎn)也隨著移動(dòng)，這時(shí)污點(diǎn)是在____________________上；如果視野中的污點(diǎn)不隨著移動(dòng)，則污點(diǎn)是在____________________上；若此時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡，污點(diǎn)不動(dòng)，則污點(diǎn)一般是在____________________上。

3．取送顯微鏡時(shí)，要一手握____________________，一手握____________________。

碰到玻片標(biāo)本。4．在轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使物鏡下降時(shí)，眼睛一定要看著____________________，以免物鏡碰到玻片標(biāo)本。

二、選擇題

1．用顯微鏡進(jìn)行觀察的材料必須是()

A．新鮮的B．完整的

C．薄而透明的D．干燥的

2．用顯微鏡觀察微小物體時(shí)，目鏡上有“5×”字樣。物鏡上標(biāo)有“45×”字樣。觀察到的物體的實(shí)際放大倍數(shù)是()

A．5倍B．45倍

C．50倍D．225倍

3．把刻有“p”的載玻片放在顯微鏡下觀察時(shí)，視野中所看到的應(yīng)當(dāng)是()

A．qB．p

C．dD．b

第2單元第4章　第一節(jié)細(xì)胞的分裂和分化

第2單元第4章生物體的組成

第一節(jié)細(xì)胞的分裂和分化

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)性目標(biāo)：

1．說(shuō)出細(xì)胞分裂的基本過(guò)程。

2．描述生物的生長(zhǎng)現(xiàn)象與細(xì)胞數(shù)目增多，體積增大有關(guān)。（重點(diǎn)）

3．描述動(dòng)植物細(xì)胞的分化過(guò)程以及通過(guò)分化形成組織的過(guò)程。（重點(diǎn)）

4．識(shí)別植物體的主要組織和人體的基本組織

技能目標(biāo)：

使用顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞分裂的基本過(guò)程。（重點(diǎn)）

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生在討論中領(lǐng)悟新的生物學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

難點(diǎn)：1、說(shuō)出細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體的大致變化。

2、描述細(xì)胞的分化現(xiàn)象。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、視頻：植物的有絲分裂。

2、FLASH：（1）細(xì)胞分裂、細(xì)胞生長(zhǎng)；（2）植物細(xì)胞的分裂過(guò)程；

（3）細(xì)胞分化和形成組織的過(guò)程；（4）組織的形成。

4、準(zhǔn)備洋蔥根尖細(xì)胞分裂的玻片標(biāo)本、人體四種基本組織永久切片。

四、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入新課

[引言]：知道人是由什么發(fā)育而來(lái)的嗎？那么一個(gè)受精卵是如何發(fā)育成人體的？一粒小小的種子又何以能生長(zhǎng)成參天的大樹(shù)？生物體一般都有生長(zhǎng)現(xiàn)象，但同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)生物體為什么能由小長(zhǎng)大？

[小結(jié)]：細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多，細(xì)胞生長(zhǎng)使細(xì)胞體積增大。

[播放FLASH]：細(xì)胞分裂。

[提問(wèn)]：通過(guò)剛才的FLASH演示，你能說(shuō)出分裂的定義嗎？

有同學(xué)回答出：細(xì)胞，受精卵。議論紛紛。思考認(rèn)同生物體是由細(xì)胞構(gòu)成的，生物體的長(zhǎng)大與細(xì)胞數(shù)目增多和體積增大有關(guān)。

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

細(xì)胞分裂

細(xì)胞生長(zhǎng)

[補(bǔ)充小知識(shí)]：在細(xì)胞核內(nèi)容易被堿性染料染成深色的串珠狀細(xì)絲，稱(chēng)為染色質(zhì)。在細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中，染色質(zhì)細(xì)絲高度濃縮形成在光學(xué)顯微鏡下可見(jiàn)的染色體。染色質(zhì)和染色體是細(xì)胞內(nèi)同一物質(zhì)在不同時(shí)期的兩種形態(tài)。

[播放FLASH]：植物細(xì)胞的分裂過(guò)程。

[想一想]：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看，并思考以下問(wèn)題：

1.細(xì)胞分裂過(guò)程中最明顯的變化是什么?

2.你能給細(xì)胞分裂過(guò)程分幾個(gè)時(shí)期?

3.嘗試描述細(xì)胞分裂的基本過(guò)程。

4.細(xì)胞分裂與生物體長(zhǎng)大有什么關(guān)系？

5.細(xì)胞分裂形成的兩個(gè)細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)相似嗎？

[全班交流]：略。

[播放視頻]：植物的有絲分裂。此視頻為立體圖像，更直觀地描述了有絲分裂的過(guò)程。在播放的過(guò)程中，老師進(jìn)行分步驟講解，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固有絲分裂的5個(gè)時(shí)期。

[反饋]：出示幾張不同時(shí)期的有絲分裂時(shí)期圖，請(qǐng)同學(xué)們辨認(rèn)。

[講述]：剛分裂形成的細(xì)胞很小，它必須進(jìn)行生長(zhǎng)。

[播放FLASH]：細(xì)胞的生長(zhǎng)。

[提問(wèn)]：你能描述剛才所看到的植物細(xì)胞生長(zhǎng)發(fā)生的變化嗎？

直觀地發(fā)現(xiàn)細(xì)胞分裂就是一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞的過(guò)程。

接受補(bǔ)充知識(shí)，了解染色質(zhì)與染色體的關(guān)系，為下面觀看FLASH奠定基礎(chǔ)。

帶著思考題認(rèn)真觀看。

小組進(jìn)行討論，結(jié)合書(shū)上相關(guān)介紹。

回答：1．染色體是細(xì)胞分裂過(guò)程中最明顯的變化。

2．細(xì)胞分裂過(guò)程分5個(gè)時(shí)期。

3．幾位同學(xué)進(jìn)行描述，互相補(bǔ)充。

4．細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多，并保證親代的遺傳信息傳遞到子代。

5．細(xì)胞分裂形成兩個(gè)形態(tài)、結(jié)構(gòu)相似的細(xì)胞。

辨認(rèn)并進(jìn)行描述，鞏固新學(xué)習(xí)的知識(shí)。

描述：細(xì)胞體積增大，許多小液泡逐漸長(zhǎng)大，合并為一個(gè)大液泡，細(xì)胞長(zhǎng)到一定程度就不再生長(zhǎng)了。

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

細(xì)胞分化與組織的形成。

[提問(wèn)]：你認(rèn)為植物生長(zhǎng)在什么環(huán)境下，細(xì)胞體積會(huì)明顯增大？

[小結(jié)]：生物體通過(guò)細(xì)胞的不斷分裂和體積增大而由小長(zhǎng)大。

[講述]：邊演示課件邊講述。人是由受精卵發(fā)育成的，受精卵形成后不斷地進(jìn)行細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞，這些細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)方面都很相似。隨著細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)，后來(lái)只有一小部分細(xì)胞仍具有分裂能力，大部分細(xì)胞失去了分裂的能力。這些細(xì)胞各自具有了不同的功能，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上逐漸發(fā)生了變化，形成了神經(jīng)細(xì)胞、上皮細(xì)胞、骨細(xì)胞、血細(xì)胞等不同的細(xì)胞群，而這些細(xì)胞群行使一定的功能，構(gòu)成了組織。

[講述]：剛才我們講述的過(guò)程就是細(xì)胞分化的過(guò)程。

[播放FLASH]：組織的形成。

[小結(jié)]：植物細(xì)胞通過(guò)分化形成了保護(hù)組織、基本組織、輸導(dǎo)組織、分生組織等主要組織。人的基本組織有上皮組織、肌肉組織、結(jié)締組織、神經(jīng)組織。

[填表]：動(dòng)、植物的基本組織的分布及其功能。

名稱(chēng)

分布

功能

植物組織

保護(hù)組織

基本組織

輸導(dǎo)組織

分生組織

人體組織

上皮組織

肌肉組織

神經(jīng)組織

結(jié)締組織

討論認(rèn)為受環(huán)境條件的影響。細(xì)胞體積越大，需從外界吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)越多。

邊觀看課件，邊聽(tīng)老師講解。了解組織的形成。

認(rèn)識(shí)到組織的形成是細(xì)胞分化的結(jié)果。

觀看，了解細(xì)胞通過(guò)分化形成了組織。

認(rèn)真填寫(xiě)，進(jìn)一步熟悉8種組織的名稱(chēng)、分布及功能。

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

[出示]：番茄實(shí)物，請(qǐng)同學(xué)們思考番茄這個(gè)果實(shí)由哪些組織構(gòu)成？

[補(bǔ)充]：仔細(xì)觀察切開(kāi)的番茄，果肉中黃色的筋絡(luò)是輸導(dǎo)組織。

[提問(wèn)]：如果你的皮膚不慎被劃破，你會(huì)感到疼，會(huì)流血，請(qǐng)考慮一下皮膚中可能有哪幾種組織？

[小結(jié)]：本節(jié)課主要思路：細(xì)胞分裂→細(xì)胞生長(zhǎng)→細(xì)胞分化→組織形成。

紛紛搶答：表皮是保護(hù)組織，果肉是基本組織。

積極思考回答：血液屬于結(jié)締組織，感到疼是因?yàn)橛猩窠?jīng)組織，皮膚的最表面是上皮組織，皮膚下還有肌肉層，是肌肉組織。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第2單元第4章生物體的組成

第一節(jié)細(xì)胞的分裂和分化

一、細(xì)胞分裂二、細(xì)胞分化與組織形成

1、細(xì)胞分裂1、細(xì)胞分化

2、細(xì)胞生長(zhǎng)2、組織

（1）植物組織（2）人體組織

六、課堂作業(yè)

一、填空題

1．任何生物體都有生長(zhǎng)現(xiàn)象，即由小長(zhǎng)大，這主要與____________________和____________________有關(guān)。

2．細(xì)胞分裂通常是一個(gè)細(xì)胞分裂成_________個(gè)細(xì)胞的過(guò)程。細(xì)胞分裂過(guò)程中出現(xiàn)了____________________，分裂開(kāi)始時(shí)，____________________一般先位于細(xì)胞的中央，然后平均分成兩等份向____________________移動(dòng)，最后分別進(jìn)入兩個(gè)新的細(xì)胞核內(nèi)。____________________一般也平均分成兩等份。

3．細(xì)胞分化是指分裂后的細(xì)胞在______________、______________和_____________上向著_______________方向變化的過(guò)程。

4．形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起，具有一定功能，這樣的細(xì)胞群叫做____________________。

二、選擇題

1．植物體的各種細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上有很大差異，與其相關(guān)的是()

A．細(xì)胞的分裂B，細(xì)胞的分化C．細(xì)胞的生長(zhǎng)D．細(xì)胞的增多

2．血液屬于()

A．上皮組織B．神經(jīng)組織C．結(jié)締組織D．肌肉組織