小學(xué)三年級(jí)的美術(shù)教案

七年級(jí)生物下冊(cè)《輸送血液的泵—心臟》教案。

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該開(kāi)始寫(xiě)教案課件了。只有寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們知道哪些教案課件的范文呢？下面是小編為大家整理的“七年級(jí)生物下冊(cè)《輸送血液的泵—心臟》教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

七年級(jí)生物下冊(cè)《輸送血液的泵—心臟》教案

1.描述心臟的結(jié)構(gòu)與功能。

2.說(shuō)出心臟的位置和形態(tài)。

3.觀察動(dòng)物（豬或羊）的心臟結(jié)構(gòu)。

重點(diǎn)：描述心臟的結(jié)構(gòu)與功能。

難點(diǎn)：觀察動(dòng)物（豬或羊）的心臟結(jié)構(gòu)。

2課時(shí)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

（一）導(dǎo)入新課，板書(shū)課題

利用教材“想一想，議一議”中“跳繩結(jié)束時(shí)，為什么心跳會(huì)加快，其意義時(shí)什么呢？”人體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體是血液，管道是血管，那么運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力是什么呢？引出課題。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知道并能夠描述心臟的結(jié)構(gòu)與功能。

2.說(shuō)出心臟的位置和形態(tài)。

二．先學(xué)環(huán)節(jié)（15分鐘）

過(guò)渡語(yǔ)：讓我們帶著目標(biāo)，根據(jù)自主學(xué)習(xí)的要求，完成自學(xué)任務(wù)。

（一）出示自學(xué)指導(dǎo)

過(guò)渡語(yǔ)：在明確我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，閱讀課本61-62頁(yè)，根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

要求：注意力集中，小組長(zhǎng)協(xié)助好組內(nèi)學(xué)習(xí)秩序，7分鐘后進(jìn)行檢測(cè)。

1.心臟位于人體的什么位置?

2.心臟有幾個(gè)腔，它們之間的關(guān)系是？

3.心臟壁主要是由什么組織構(gòu)成的？（從神經(jīng)組織、肌肉組織、結(jié)締組織、上皮組織）由此可以聯(lián)想心臟的功能是？

4.心房與心室之間、心室與相連的動(dòng)脈之間有什么特殊的結(jié)構(gòu)？這些結(jié)構(gòu)有什么作用？

提示：心臟結(jié)構(gòu)記憶口訣

（1)四腔：上房下室，左右相隔。（2）血管：左主右肺（左心室連主動(dòng)脈，右心室連肺動(dòng)脈）；房連靜，室連動(dòng)。(3）血流方向：靜房室動(dòng)不倒流（靜脈瓣、房室瓣、動(dòng)脈瓣可保證血液按一定方向流動(dòng)）。

規(guī)律總結(jié)

與心房相連的是靜脈，與心室相連的是動(dòng)脈。心臟四腔同側(cè)相通，異側(cè)不通。

（二）自學(xué)檢測(cè)反饋

要求：獨(dú)立完成自學(xué)檢測(cè),書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真、規(guī)范，一對(duì)一檢查并用紅筆糾錯(cuò)。

1.心臟位于中部偏方，在之間。

2.心臟壁由構(gòu)成。

3.心臟的四個(gè)腔分別為、、、。

4、心臟中與左心室相連的血管是，與右心室相連的是，與左心房相連的是，與右心房相連的是
和。

5.收縮和舒張，像一樣使血液在全身血管里循環(huán)流動(dòng)。

6.心房和心室之間，心室和動(dòng)脈之間以及靜脈和心房之間有只能朝一個(gè)

方向開(kāi)的。所以，血液只能朝，不會(huì)。

（三）質(zhì)疑問(wèn)難
在自學(xué)過(guò)程中有沒(méi)有小組解決不了的問(wèn)題？提出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)或者老師幫你解答。
過(guò)渡語(yǔ)：關(guān)于自學(xué)檢測(cè)的問(wèn)題同學(xué)們還有哪些疑問(wèn)呢？請(qǐng)同學(xué)們提出來(lái)。

教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的難易情況可以采取搶答或點(diǎn)名提問(wèn)方式及教師點(diǎn)撥的方式對(duì)學(xué)生存在的疑問(wèn)進(jìn)行釋疑解難。

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七年級(jí)生物下冊(cè)《輸送血液的泵—心臟》教學(xué)設(shè)計(jì)

教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，大家開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)自己的教案課件了。只有制定教案課件工作計(jì)劃，接下來(lái)的工作才會(huì)更順利！適合教案課件的范文有多少呢？以下是小編收集整理的“七年級(jí)生物下冊(cè)《輸送血液的泵—心臟》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

七年級(jí)生物下冊(cè)《輸送血液的泵—心臟》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

1.教材內(nèi)容分析

《輸送血液的泵——心臟》是人教版教材七年級(jí)第四單元第四章第三節(jié)，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了血液和血管后的內(nèi)容，學(xué)習(xí)本節(jié)后即將學(xué)習(xí)輸血與血型。所有本節(jié)內(nèi)容在教材編制及知識(shí)結(jié)構(gòu)中起著承上啟下的作用。

本節(jié)內(nèi)容主要以學(xué)生們小組合作，自主探究心臟的結(jié)構(gòu)和組成來(lái)分析心臟的作用，了解作用后，知道心臟在人體內(nèi)的重要作用——輸送血液的泵。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

掌握血液循環(huán)途徑的基本內(nèi)容

掌握心臟結(jié)構(gòu)和功能

2.能力目標(biāo)

能夠闡述心臟結(jié)構(gòu)包括那些，每個(gè)結(jié)構(gòu)有那些功能。

能夠了解個(gè)結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系

能夠說(shuō)明心臟結(jié)構(gòu)和血液循環(huán)的基本內(nèi)容

3.情感目標(biāo)

學(xué)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu)和功能，聯(lián)系到與心臟有關(guān)的疾病及治療

根據(jù)血液的循環(huán)途徑闡述醫(yī)療中通過(guò)血液可以治療那些疾病

通過(guò)學(xué)習(xí)了解的心臟，知道怎么樣保護(hù)我們的心臟

教學(xué)重點(diǎn)

心臟結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系及功能

心臟的工作

血液的循環(huán)途徑

教學(xué)難點(diǎn)

心臟結(jié)構(gòu)之間的功能

理解心臟工作及血液循環(huán)

教學(xué)方法

利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生們思考并獨(dú)立自主和合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。

教學(xué)用具

多媒體、心臟教具

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)程序

教師行為

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

問(wèn)題導(dǎo)入

大家在學(xué)習(xí)了血液、血管之后，知道血液是怎么樣在人體進(jìn)行運(yùn)行嗎？同學(xué)們?cè)谧鐾昙ち疫\(yùn)動(dòng)后把手放在左胸是否會(huì)感到有什么在跳動(dòng)？

聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容和生活中的事情思考并回答問(wèn)題

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們的思維回歸課堂

心臟的結(jié)構(gòu)和功能

1.在ppt上展示一張心臟的外形圖，給同學(xué)們講解人的心臟就是這種模樣，心臟大小就和我們的拳頭差不多。2.給出一張心臟結(jié)構(gòu)解剖圖，讓同學(xué)們參看教材p68，說(shuō)出圖中各結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)。再給出一個(gè)心臟教具，參考前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自己的想象，說(shuō)出各結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。3.結(jié)合教材p69和心臟結(jié)構(gòu)想想各結(jié)構(gòu)的功能，最后講述心臟結(jié)構(gòu)之間功能的聯(lián)系。

1.學(xué)生們?cè)诳磮D片時(shí)，邊看邊想象心臟結(jié)構(gòu)，他的作用。2.同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本，并且想想各個(gè)結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)，并能大聲準(zhǔn)確說(shuō)出。認(rèn)真聽(tīng)講，回答問(wèn)題。3.認(rèn)真看書(shū)，想想各結(jié)構(gòu)的功能及之間的相互聯(lián)系。

1.圖片能夠引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維。2.讓同學(xué)們結(jié)合教材和圖片，可以讓學(xué)生們很容易的理解內(nèi)容。

心臟的相關(guān)疾病

1.同學(xué)們學(xué)習(xí)了心臟的相關(guān)結(jié)構(gòu)及其功能，聯(lián)想心臟和引發(fā)那些疾病。

同學(xué)們?cè)谒伎紩r(shí)?；卮鹩行呐K病等。

擴(kuò)大學(xué)生們的學(xué)習(xí)知識(shí)

知識(shí)總結(jié)

本節(jié)課同學(xué)們主要學(xué)習(xí)了心臟的結(jié)構(gòu)及功能。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真回憶并把其進(jìn)行總結(jié)。

在老師講述之后，馬上進(jìn)行知識(shí)總結(jié)

知識(shí)的鞏固

課后作業(yè)

1.完成課后習(xí)題1、2題。2查詢相關(guān)資料心臟的相關(guān)疾病有哪些，是由于哪些原因引起，該如何預(yù)防和治療。

完成老師布置的作業(yè)

知識(shí)的鞏固

板書(shū)設(shè)計(jì)

第三節(jié)輸送血液的泵——心臟

1心臟的結(jié)構(gòu)

上下腔靜脈主動(dòng)脈肺動(dòng)脈左右心房左右心室肺靜脈

2功能

3相關(guān)疾病

七年級(jí)生物下冊(cè)《輸送血液的泵——心臟》復(fù)習(xí)教案

作為老師的任務(wù)寫(xiě)教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫(xiě)教案課件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，就可以在接下來(lái)的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編收集整理的“七年級(jí)生物下冊(cè)《輸送血液的泵——心臟》復(fù)習(xí)教案”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

七年級(jí)生物下冊(cè)《輸送血液的泵——心臟》復(fù)習(xí)教案

一、設(shè)疑導(dǎo)入

　師：心臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)保證了血液順利通過(guò)心臟并獲得動(dòng)力，繼續(xù)進(jìn)行循環(huán)。血液在人體中究竟是怎樣循環(huán)的？由完全隔開(kāi)的心臟左右兩部分泵出的血液又有什么聯(lián)系呢？本節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

師：人類(lèi)對(duì)血液循環(huán)的認(rèn)識(shí)也是經(jīng)歷了波折的，哪位同學(xué)有這方面的資料，可以介紹給大家。

二、新授

　生：最早提出血液循環(huán)理論的是威廉·哈維（1578---1657），

師：從血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，我們從中可以領(lǐng)悟到人類(lèi)對(duì)于科學(xué)的認(rèn)識(shí)是艱難曲折的和不斷發(fā)展的，是經(jīng)過(guò)歷代科學(xué)家積極不懈的探索的結(jié)果，我們應(yīng)學(xué)習(xí)前人不懈追求和勇于探索的精神和品質(zhì)。

師：（結(jié)合人體血液循環(huán)圖解，利用血液循環(huán)演示儀演示）我們先從整體上了解了血液循環(huán)的大致過(guò)程。具體的循環(huán)路線，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本的循環(huán)模式圖和討論內(nèi)容歸納、總結(jié)。同學(xué)們都喜歡旅游吧，下面我們分組進(jìn)行“旅游”，各組自行選擇旅行線路，但有下面幾個(gè)原則要遵守：1、我們都把心臟作為“大本營(yíng)”；2、沿途經(jīng)過(guò)的“景點(diǎn)”以及發(fā)生的事情都要有所記載。

各組分頭行動(dòng)，我們看哪個(gè)組旅游收獲最大，出發(fā)！

生：（開(kāi)始結(jié)合課本進(jìn)行分析、匯總）

師：請(qǐng)我們各組派代表，介紹你們的“旅游見(jiàn)聞”。

生：我來(lái)為大家做導(dǎo)游，重溫我們剛才的旅途：我們從左心室出發(fā)，這里真可謂“銅墻鐵壁”，四壁厚實(shí)。據(jù)考證，這里是“四座城池”最堅(jiān)固的一處，果不其然，我們獲得了巨大的推動(dòng)力，出了城（左心室），來(lái)到主動(dòng)脈血管，一路向前，好快呦。岔路不斷，血管在不斷分支，管道越來(lái)越細(xì)，前進(jìn)速度也慢了下來(lái)，到了極細(xì)的地方——毛細(xì)血管，更是慢極了。紅細(xì)胞紛紛把攜帶的氧氣釋放出來(lái)，氧穿過(guò)只有一層細(xì)胞的血管壁就出去了，我們繼續(xù)前行，管道逐漸變粗，經(jīng)過(guò)上腔靜脈，最后回到右心房。

師：很好，介紹的很精彩。其他同學(xué)有沒(méi)有要補(bǔ)充的。

生：我們是一個(gè)組的，我補(bǔ)充一點(diǎn)，在毛細(xì)血管那里，除了氧出去了，大量的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)也一同出去了，進(jìn)來(lái)了不少二氧化碳等廢物，一起隨循環(huán)回到了右心房。

師：有沒(méi)有其他小組，也是從左心室出發(fā)的，沿途所見(jiàn)所聞相同嗎？

生：差不多。

生：從主動(dòng)脈分支出來(lái)，也可以進(jìn)入內(nèi)臟器官，胃、肝、腸等處，或者是經(jīng)過(guò)下肢的毛細(xì)血管，然后由下腔靜脈也可以回到右心房。

師：同學(xué)們?cè)囍@條旅行線路理順一下，注意沿途“主要景點(diǎn)”以及這次“旅行的主要目的”。

生：先理沿途“主要景點(diǎn)”：左心室→主動(dòng)脈→各級(jí)靜脈→全身毛細(xì)血管網(wǎng)→各級(jí)靜脈→上、下腔靜脈→右心房。這條線路途徑身體各處，范圍大，稱(chēng)為體循環(huán)。這條循環(huán)主要目的是，把身體各部分細(xì)胞所需要的氧和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)送去，同時(shí)把產(chǎn)生的二氧化碳等廢物帶走。

師：我們請(qǐng)選擇其它旅行線路的小組同學(xué)介紹他們的認(rèn)識(shí)。

生：我們的旅行路線和前面幾位同學(xué)的不一樣，我主要介紹途經(jīng)地點(diǎn)，我們小組從右心室出發(fā)，由于我們的目的地是肺，距離比較近，所以需要的動(dòng)力相對(duì)小一些，右心室的壁與左心室相比要薄。出了左心室進(jìn)入肺動(dòng)脈，來(lái)到肺部毛細(xì)血管，同樣管壁很薄、管徑很細(xì)，血流速度很慢，在這里主要進(jìn)行的是氣體的交換。然后，經(jīng)肺靜脈回到左心房，完成旅行，這稱(chēng)為肺循環(huán)。

生：由我來(lái)介紹中間發(fā)生的有關(guān)“事件”：肺作為呼吸的主要器官，大家知道，這里有大量肺泡，里面是含有大量氧氣的新鮮空氣。于是，血液中的二氧化碳進(jìn)入肺泡，肺泡中的氧進(jìn)入血液。通過(guò)肺循環(huán)，使含氧較少顏色暗紅的靜脈血變成了含氧較多顏色鮮紅的動(dòng)脈血。

師：這一小組介紹的條理清楚，目的明確。他們注意到分工合作，介紹各有側(cè)重，很值得其他組借鑒。（課件輔助，動(dòng)畫(huà)演示發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換）

師：大家是否注意到，兩條循環(huán)路線盡管途徑不同，目的任務(wù)不同，它們有什么聯(lián)系？

生：體循環(huán)回到右心房的血液，進(jìn)入右心室，又進(jìn)入下一次循環(huán)——肺循環(huán)，而且此時(shí)血液恰好是含氧較少、顏色暗紅的靜脈血。通過(guò)肺循環(huán)血液變成動(dòng)脈血回到左心房，再進(jìn)入左心室，又作為體循環(huán)的出發(fā)點(diǎn)，送去的是含氧較多、顏色鮮紅的動(dòng)脈血。

師：（邊在黑板繪制血液循環(huán)圖解，邊簡(jiǎn)要?dú)w納）通過(guò)前面同學(xué)們不同線路的“旅游介紹”，使同學(xué)們對(duì)人體內(nèi)的血液循環(huán)有了一定了解，人體內(nèi)的血液循環(huán)路線主要由兩條組成：體循環(huán)是血液從心臟左側(cè)出發(fā)回到右側(cè)，肺循環(huán)是血液從心臟右側(cè)出發(fā)回到左側(cè)，組成了完整的血液循環(huán)，而且這兩條循環(huán)是同時(shí)進(jìn)行的。血液循環(huán)的進(jìn)行保證了人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸，不斷地將營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)送到組織細(xì)胞，同時(shí)把組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳等廢物帶出來(lái)。

生：我有些疑問(wèn)，二氧化碳通過(guò)呼吸排出去了，那其他廢物怎樣排出呢？輸送的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)從哪里來(lái)的？

師：同學(xué)們能否幫助這位同學(xué)，營(yíng)養(yǎng)從何而來(lái)，其他廢物又到哪里去了？

生：營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)就是人們吃飯獲得的，應(yīng)該從消化道吸收的。

生：其他廢物、、、、、、

師：關(guān)于營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的來(lái)源解釋是正確的，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)前面學(xué)習(xí)的人體的營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)識(shí)較為深刻，并且能夠同新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，值得稱(chēng)贊。同時(shí)我們也認(rèn)識(shí)到由多個(gè)系統(tǒng)構(gòu)成的人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體。關(guān)于其它廢物的去處，同學(xué)們?cè)囍鴱南乱徽聦ふ掖鸢浮?/p>

師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本71頁(yè)給出的數(shù)字，通過(guò)計(jì)算，用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明，擁有一顆健康而強(qiáng)壯的心臟的重要性。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第三節(jié)輸送血液的泵——心臟

1.心臟的結(jié)構(gòu)和功能

2.血液循環(huán)的途徑:體循環(huán)和肺循環(huán)

七年級(jí)生物下冊(cè)《輸送血液的泵──心臟》教學(xué)反思

七年級(jí)生物下冊(cè)《輸送血液的泵──心臟》教學(xué)反思

（一）成功之處是

1、巧用謎語(yǔ)導(dǎo)入課題－－心臟．出示幻燈片心臟，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自身體驗(yàn)和觀察圖片，讓學(xué)生了解到心臟的位置、大小和形狀及感受心臟的跳動(dòng)。此時(shí)教師設(shè)疑：“心臟為什么能夠不停的跳動(dòng)？”激起學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容－－心臟的結(jié)構(gòu)。

2、齊讀心臟的結(jié)構(gòu)和功能，讓學(xué)生有個(gè)簡(jiǎn)單的了解，并標(biāo)記。再自主學(xué)習(xí)觀看心臟解剖圖，獨(dú)立完成討論題。教師出示幻燈片讓學(xué)生觀察心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，師生互動(dòng)完成討論，并且進(jìn)行總結(jié)規(guī)律，交給學(xué)生巧記的口訣。

3、交流與合作，小組交流合作，觀察血液循環(huán)的圖片，了解血液循環(huán)的途徑，并且復(fù)習(xí)就知識(shí)肺泡處的氣體交換，及吸入的氧氣最終被送到哪里，了解血液里氣體成分的變化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的知識(shí)，動(dòng)脈血和靜脈血。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、分析問(wèn)題的能力。并總結(jié)血液循環(huán)的口訣。

4、借助與多媒體課件、以及視頻化解本節(jié)學(xué)習(xí)難點(diǎn)

用圖片觀察以及錄像可以清楚地知道心臟的四腔，連通的血管和壁的厚薄，瓣膜作用控制血液的流向化解難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目的。

5、講練結(jié)合，鞏固本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加深理解。

（二）不足之處

1、本節(jié)教學(xué)內(nèi)容安排實(shí)際上是兩課時(shí)的內(nèi)容，內(nèi)容量大，也是本冊(cè)書(shū)的難點(diǎn)，特別是血液循環(huán)途徑極其復(fù)雜，時(shí)間安排上有點(diǎn)不足，學(xué)生很難理解。

2、由于時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生討論的時(shí)間較短。學(xué)生發(fā)言覆蓋面還不夠全面，應(yīng)該讓大部分同學(xué)都參與到課堂中來(lái)，真正把課堂交給他們，讓他們成為課堂真正的主人。

三、對(duì)今后教學(xué)的啟示

教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)，真正成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。讓生物知識(shí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合，在生活中解決實(shí)際問(wèn)題。