小學(xué)二年級(jí)體育教案全

七年級(jí)生物下冊(cè)全冊(cè)表格式導(dǎo)學(xué)案（北師大版）。

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！適合教案課件的范文有多少呢？以下是小編收集整理的“七年級(jí)生物下冊(cè)全冊(cè)表格式導(dǎo)學(xué)案（北師大版）”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

第十三章第三節(jié)人體免疫課型新授課
主備人路麗敏審核人楊麗英
學(xué)習(xí)
目標(biāo)1、知識(shí)與能力：
（1）描述人體的免疫功能，區(qū)別人體的非特異性免疫和特異性免疫。（2）理解特異性免疫對(duì)人體的主要作用。
（3）說明計(jì)劃免疫的意義。
2、方法與過程：教師在教學(xué)中采用實(shí)例與教材相結(jié)合的辦法，說明抗體、抗原及特異性免疫等幾個(gè)基本概念。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：改革開放30年來我國在醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)和傳染病的預(yù)防方面所取得的偉大成就，向?qū)W生滲透愛國主義教育。
重點(diǎn)
難點(diǎn)非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)別
抗原、抗體與吞噬細(xì)胞間的關(guān)系
學(xué)習(xí)過程
學(xué)案導(dǎo)案
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1人體免疫分_______和_________兩類。
2、抗原是指__________，抗體是指____________。

3、免疫有哪些功能？
4、我國規(guī)定的“四苗”常規(guī)接種是_______、_______、_________、_______。
4、計(jì)劃免疫的目的和意義？我們生活的空間有大量的病原體，為什么有的人容易生病而大多數(shù)人又不易生?。窟@與人體的免疫有關(guān)。導(dǎo)入新課。
閱讀全文并思考問題。

課堂探討
1、交流預(yù)習(xí)情況
認(rèn)真思考問題。
學(xué)習(xí)小組內(nèi)部討論問題，并求同存異。學(xué)習(xí)小組長負(fù)責(zé)
2、小組展示成果
各組分別展示自己的預(yù)習(xí)成果，組與組之間互評(píng)互改。
3、教師對(duì)疑難點(diǎn)適時(shí)點(diǎn)撥
問題預(yù)設(shè)：
⑴、在為嚴(yán)重?zé)齻牟∪酥财r(shí)，是應(yīng)該用病人自己健康的皮膚，還是用別人的健康皮膚？為什么？
⑵、生活中為什么有些人會(huì)發(fā)生過敏反應(yīng)？了解免疫功能異常情況。
⑶、準(zhǔn)備自己預(yù)防接種證，了解自己接種過那些疫苗及作用。
⑷、如果沒有患過某種疾病也沒有進(jìn)行疫苗的接種，

人體是否有可能產(chǎn)生抗體？1、學(xué)生交流過程中，老師深入各組參與討論，并適當(dāng)提示、點(diǎn)撥。
2、老師明確答案。并對(duì)各組表現(xiàn)予以簡單評(píng)價(jià)。

3、對(duì)于學(xué)生的疑問做出明確的解釋說明。
知識(shí)反饋非特異性免疫特異性免疫
范圍對(duì)體外異物都反應(yīng)對(duì)一種異物有反應(yīng)
特性非專一性專一性
形成生來就有后天形成的
作用弱強(qiáng)
強(qiáng)調(diào)本節(jié)課重點(diǎn)和難點(diǎn)：非特異性免疫和特異性免疫的區(qū)別，免疫、抗體、抗原等概念。
課堂自測
同學(xué)們根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容完成下列各題。
1、能夠起到非特異性免疫功能的幾種物質(zhì)分別是________、________、________，它們對(duì)大多數(shù)的病原體都起作用。
2、特異性免疫是指當(dāng)_______入侵人體時(shí)，身體免疫系統(tǒng)受刺激產(chǎn)生了_______。當(dāng)同樣的病原體再次入侵時(shí)，就會(huì)迅速產(chǎn)生抵抗的作用。
3、患過麻疹或天花的人，終生不會(huì)再次患上這種病，是因?yàn)樯眢w中產(chǎn)生了()。
A、麻疹B、抗體C、病毒D、非特異性免疫
4、我國對(duì)12歲以下的兒童進(jìn)行“四苗常規(guī)接種”，分別針對(duì)的四種類型疾病不包括（）。
A、麻疹B、結(jié)核C、甲肝
D、百白破、白喉、破傷風(fēng)
5、不是艾滋病傳播途徑的是（）.
A、性傳播B、血液傳播
C、接觸傳播D、母嬰傳播
6、在下列實(shí)例與免疫類型之間連線。

皮膚的屏障作用
唾液中溶菌酶的殺菌作用特異性免疫
發(fā)炎反應(yīng)非特異性免疫
人患過麻疹后就不再患麻疹

老師對(duì)學(xué)生做題過程中出現(xiàn)的疑難問題作簡單提示。

課后反思

課題第十三章第四節(jié)當(dāng)代主要疾病預(yù)防課型新授
主備人王文光審核人楊麗英
學(xué)習(xí)
目標(biāo)1．了解常見的心血管疾病的病因，知道如何預(yù)防。
2．了解致癌的主要因素，知道如何預(yù)防。
3．了解心血管疾病、癌癥對(duì)人體的危害，養(yǎng)成健康的生活方式。
重點(diǎn)
難點(diǎn)知道當(dāng)代主要疾病的危害及預(yù)防措施。
學(xué)習(xí)過程
學(xué)案
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、下列是由生活沒有規(guī)律引起的是（）。
A、心臟病B、高血壓C、免疫力下降D、中毒
2、在使用抗生素時(shí)，應(yīng)（）?
A、大膽使用B、慎用C、忌用D、禁用?
3、當(dāng)今社會(huì)的三大公害，嚴(yán)重威脅人類身心健康的是（）。
A、吸煙、賭博、酗酒B、吸煙、吸毒、賭博
C、賭博、吸毒、酗酒D、吸煙、吸毒、酗酒
4、酒精被吸收后對(duì)（）系統(tǒng)的作用最為明顯。
A、心血管系統(tǒng)B、呼吸系統(tǒng)C、神經(jīng)系統(tǒng)D、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)
5、毒品損害人的大腦和心臟，主要影響（）的功能。
A、神經(jīng)系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)B、神經(jīng)系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)C、神經(jīng)系統(tǒng)、血液系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)D、神經(jīng)系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)
6、在日常生活中，我們應(yīng)少用洗滌劑，不用（）的洗滌用品，減少對(duì)水的污染。
A、含氮B、含鉀C、含堿D、含磷
課堂探討
1、預(yù)防接種為什么能預(yù)防傳染?。?/p>

2、心血管疾病常見的有哪些種類？【W(wǎng)wW.547118.Com 精選范文網(wǎng)】

3、血管疾病常見的有哪些癥狀？

4、這些心血管疾病是如何產(chǎn)生的？

5、常見幾種心血管疾病的癥狀及危害為什么把它稱為當(dāng)代主要疾病？我們?nèi)绾晤A(yù)防心血管疾病呢？

6、當(dāng)代疾病除了心血管疾病外，還有哪些？
學(xué)生互相交流收集到的資料并討論，由小組長回答。
用幻燈片展示常見幾種心血管疾病產(chǎn)生的病因及表現(xiàn)和癥狀。
投影儀展示小資料
知識(shí)反饋1、癌癥的種類

2、解釋什么是癌，癌癥的病因。

3、常吃焦化及煙熏食物會(huì)致癌。

4、吃霉變食物會(huì)致癌。

讓學(xué)生分組討論后回答
課堂自測
1、人類對(duì)艾滋病目前還沒有找到可以治愈的方法，請(qǐng)分析以下幾個(gè)題目：
（1）艾滋病的主要傳播途徑是（）
A、性接觸傳播B、握手、共同用餐傳播C、蚊蟲叮咬傳播D、共用毛巾
（2）在非洲有極少數(shù)人天生不會(huì)感染艾滋病，他們具有的這種免疫力是屬于（）
A、先天性免疫B、后天性免疫
（3）HIV在免疫學(xué)上稱為______________，它不具備細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有__________組成的外殼和內(nèi)部的__________分子。
（4）如果你是一位科學(xué)家，從事計(jì)劃免疫工作，你選擇艾滋病毒的外殼還是選擇病毒體內(nèi)的RNA作為疫苗？為什么？________________________________________________
_______________________________________。
2、下面是一位同學(xué)探究化學(xué)物質(zhì)對(duì)水蚤心率的影響的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，請(qǐng)補(bǔ)充完整并回答問題：問題化學(xué)物質(zhì)對(duì)水蚤心率有什么影響假設(shè)可口可樂可以使水蚤心率改變
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)記錄對(duì)照組是（1）______________
實(shí)驗(yàn)組是（2）______________
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：
對(duì)比觀察正常狀態(tài)和滴加可口可樂后水蚤的心率
對(duì)照組心率
（次/分）
實(shí)驗(yàn)組心率
（次/分）第一只第一次192236第二次208240第三次204248第二只第一次240264第二次244254第三次228220
個(gè)人實(shí)驗(yàn)平均值
（3）________
(4)________

小組實(shí)驗(yàn)平均值230244
全班實(shí)驗(yàn)平均值219257
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
水蚤在可口可樂中的心率比在清水中快，假設(shè)成立結(jié)論（5）_______________________
（6）能不能僅靠取一只水蚤統(tǒng)計(jì)一次數(shù)據(jù)，就得出結(jié)論？原因是什么？
（7）從得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)平均值，哪一組數(shù)據(jù)最能說明問題，為什么？
（8）從統(tǒng)計(jì)的兩只水蚤對(duì)照組的數(shù)據(jù)看，你發(fā)現(xiàn)了什么情況？為什么？

課題第14章第一節(jié)人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響課型新授
主備人張海印審核人楊麗英
學(xué)習(xí)
目標(biāo)[知識(shí)目標(biāo)]
1.舉例說明人對(duì)生物圈多方面的影響。
2.認(rèn)同人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
[能力目標(biāo)]
能初步學(xué)會(huì)收集資料，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能分析和解決一些身邊的生物學(xué)問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生初步具有近一步獲取課本以外的生物學(xué)信息的能力。
[情感態(tài)度價(jià)值觀]
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，能夠以科學(xué)的態(tài)度去認(rèn)識(shí)生命世界，認(rèn)同人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)，并使這種意識(shí)轉(zhuǎn)變成真正的行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，增強(qiáng)愛國主義思想

重點(diǎn)
難點(diǎn)1、認(rèn)同人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。做到從實(shí)際行動(dòng)出發(fā)保護(hù)環(huán)境。
2、采取讓學(xué)生收集資料，整理資料，解疑，合作交流的方法突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的方法。
學(xué)習(xí)過程
學(xué)案導(dǎo)案
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.是我國于1978年開始建設(shè)的，位于西北、華北北部和東北西部地區(qū)的一項(xiàng)舉世矚目、規(guī)?？涨暗纳鷳B(tài)建設(shè)工程，被譽(yù)為。
2.人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境主要有:(1)(2)
(3)(4)
3.生物入侵：
科學(xué)家把生物隨著商品貿(mào)易和人員往來遷移到新的中，并對(duì)新的造成嚴(yán)重危害的現(xiàn)象，叫做生物入侵。例如危害水果的“美麗的殺手”，在我國南方某些沿海地區(qū)入侵的“植物殺手”使當(dāng)?shù)刂脖皇艿絿?yán)重破壞。
4.廢電池中有的含有等重金屬。這些固體廢棄物和工業(yè)廢水，對(duì)環(huán)境造成危害。如日本于20世紀(jì)50年代發(fā)生的水俁病就是當(dāng)?shù)鼐用耖L期食用富含的魚蝦造成的，日本曾經(jīng)發(fā)生的痛痛病，就是患者長期食用用含污染水灌溉的水稻造成的。
5.全球性大氣污染問題包括、和。
（1）.酸雨對(duì)生物的影響：正常雨水的pH約為，酸雨的pH則小于，酸雨對(duì)生物有極大的危害，被稱為“”。控制酸雨的根本措施是通過，減少酶、石油等燃料中的排放，并做好回收和利用這些的工作。
（2）溫室效應(yīng)是指由于全球等氣體的排放量不斷增加，導(dǎo)致地球不斷上升的現(xiàn)象。
（3）地球大氣的上層有一層薄薄的臭氧層，它有效的濾去太陽輻射中對(duì)生物有強(qiáng)烈破壞作用的。由于人類大量食用含有的冰箱和空調(diào)等，以及超音速飛機(jī)迅速發(fā)展而導(dǎo)致的大量排出，致使臭氧層遭到嚴(yán)重破壞，甚至在南極等地上空出
現(xiàn)?？刂坪屯Ｖ故褂茫约皽p少的排放等，是防止臭氧層破壞的關(guān)鍵。
通過預(yù)習(xí)使學(xué)生人類對(duì)大自然帶來的破壞

課堂探討我們應(yīng)如何合理利用森林？
環(huán)境污染對(duì)生物圈有什么影響？

學(xué)生總結(jié)

知識(shí)反饋森林的作用：在生物圈的物質(zhì)循環(huán)和能量轉(zhuǎn)換過程中，森林起著核心作用，森林能涵養(yǎng)水源、保持水土、防風(fēng)固沙、增加濕度、制造氧氣、凈化空氣、減弱噪音。
砍伐森林的危害：不僅造成森林資源的匱乏，還破壞了生物的棲息地，使許多物種瀕臨滅絕，更會(huì)引起全球性的氣候惡化，嚴(yán)重的水土流失，土地沙漠化及瀕繁發(fā)生的水災(zāi)和旱災(zāi)等。舉例如：1998特大洪災(zāi)、沙塵暴、長江水變渾濁等。
保護(hù)、修復(fù)、擴(kuò)大森林資源。人類應(yīng)在總體規(guī)劃的基礎(chǔ)上分期分批砍伐和植樹相結(jié)合，砍伐一片的同時(shí)也在種植一片，節(jié)約木材，把木材用在最需要的地方，讓森林發(fā)揮最大的作用，又不破壞生物圈。讓學(xué)生介紹大自然對(duì)人類生活的作用
課堂自測1.下列行為都是人們?yōu)榱私鉀Q某些環(huán)境問題采取的措施，哪一項(xiàng)措施最容易導(dǎo)致相反的效果？（）
A.制造效力更大的殺蟲劑和農(nóng)藥
B.尋求更好的控制人口的辦法
C.利用秸稈生產(chǎn)沼氣，解決農(nóng)村燃料短缺問題
D.建設(shè)核電站，減少燃煤發(fā)電
2．下列哪一項(xiàng)舉措不利于森林的可持續(xù)發(fā)展（）
A.利用天敵消滅害蟲B.絕對(duì)禁止砍伐
C.建設(shè)配套水利工程D.必要的地區(qū)可以營造炭薪林，解決燒柴問題
3.下列哪些不屬于砍伐森林造成的危害?()
A.水土流失B.沙塵暴C.水體富營養(yǎng)化D.生物多樣性破壞
4.下列哪一項(xiàng)不是沙塵暴肆虐的危害()
A.容易發(fā)生水俁病B.容易引發(fā)呼吸道疾病
C.容易發(fā)生抑郁等心理疾病D.容易發(fā)生交通事故
5.如果下列語句敘述正確，請(qǐng)?jiān)诰浜螅ǎ├飳慣；如果錯(cuò)誤，請(qǐng)?jiān)诰浜螅ǎ├飳慒。
①人類的活動(dòng)對(duì)環(huán)境都是有害的。(　)
②砍伐森林后，只要抓緊植樹綠化，生態(tài)系統(tǒng)就可以不受影響。(　)
③沙塵暴是天災(zāi)，人們沒有辦法減少它的發(fā)生。()
④近年來各地關(guān)于水華的報(bào)道不斷發(fā)生，是河流湖泊受到污染的結(jié)果。(　)
⑤保護(hù)鳥類可以抑制害蟲的發(fā)生，比用農(nóng)藥殺蟲有利于保護(hù)環(huán)境。(　)
6.下列說法正確的是(　)
A.引進(jìn)善于吃蟲子的鳥，對(duì)本地環(huán)境肯定有好處
B.對(duì)自然資源的合理開發(fā)和利用有利于可持續(xù)發(fā)展
C.治理太湖水污染就應(yīng)該停止太湖周邊一切產(chǎn)生污水的生產(chǎn)活動(dòng)
D.生態(tài)系統(tǒng)總是可以自行消化各種污染物，人類不應(yīng)該干預(yù)。
7.水體富營養(yǎng)化會(huì)造成(　)
A.水草增多B.魚蝦大量死亡C.魚蝦食物豐富D.水質(zhì)清澈
8.很多樹木對(duì)大氣粉塵有很好的阻滯、過濾作用，其原因是(　)
①森林枝葉茂密，能減緩風(fēng)速。②有些樹木葉面上有茸毛或能分泌油性、粘性的物質(zhì)。③能吸收各種有毒氣體。④能分泌抗生素。⑤蒙塵的樹葉經(jīng)過雨水沖刷后，能很快恢復(fù)以阻滯塵埃。
A.①③⑤B.①②④C.②④⑤D.①②⑤

當(dāng)堂測試
課后反思

課題第十四章第二節(jié)保護(hù)生物圈是全人類的共同義務(wù)課型新授課
主備人靳志賓審核人楊麗英
學(xué)習(xí)
目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生物圈中的各種資源的有限性；了解保護(hù)生物圈的基本方式方法。
能力目標(biāo)：掌握通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力；進(jìn)行調(diào)查觀察提高交流合作、分析綜合和解決問題的能力。
情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展對(duì)生物圈的重要意義，關(guān)注環(huán)境問題，參與環(huán)?；顒?dòng)，形成環(huán)保意識(shí)。
重點(diǎn)
難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展對(duì)生物圈的重要意義，關(guān)注環(huán)境問題，形成環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生物圈中各種資源的有限性。
學(xué)習(xí)過程
學(xué)案導(dǎo)案
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、復(fù)習(xí)和展示環(huán)境污染的現(xiàn)象以及危害。
2、調(diào)查本地區(qū)土地和水資源及其利用狀況。
3、通過網(wǎng)絡(luò)等各種途徑收集人類為改善環(huán)境所做努力的資料。
給學(xué)生劃分小組，幫助學(xué)生確定調(diào)查收集目標(biāo)，講解調(diào)查或收集時(shí)的注意事項(xiàng)。
課堂探討
課堂探討一：人類活動(dòng)對(duì)生物圈造成的負(fù)面影響。
學(xué)生以復(fù)習(xí)的方式整理和展示人類活動(dòng)對(duì)生物圈造成的負(fù)面影響。
課堂探討二：調(diào)查本地區(qū)土地和水資源及其利用狀況。
學(xué)生課前展開對(duì)本地區(qū)土地和水資源及利用情況的調(diào)查，制作版面和課件并在課堂上展示給大家。
在努力保護(hù)好生物圈
學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和其他途徑收集有關(guān)人類保護(hù)生物圈的措施和手段，特別是中國政府在保護(hù)環(huán)境中采取的措施以及在國際上發(fā)揮的積極作用。制作圖片或課件在課堂上展示給大家。
拓展實(shí)踐：建立環(huán)保行動(dòng)小組，實(shí)施環(huán)保行動(dòng)計(jì)劃
以小組為單位，建立環(huán)保行動(dòng)小組，根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況討論并設(shè)計(jì)一項(xiàng)環(huán)保行動(dòng)計(jì)劃，并提交給全班學(xué)生論證計(jì)劃的科學(xué)性和可行性。根據(jù)大家的意見進(jìn)行修改并在課下實(shí)施。
課前提供給學(xué)生必要的資料和展示。
]開展活動(dòng)所需的物質(zhì)條件和場所；安排好學(xué)生活動(dòng)和展示的時(shí)間及順序，關(guān)鍵時(shí)做必要的點(diǎn)評(píng)。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了破壞環(huán)境造成的巨大危害，正在努力保護(hù)生物圈。建立初步的環(huán)保意識(shí)。
參與學(xué)生的討論、計(jì)劃的制定和論證，提出合理化建議，引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)參與環(huán)保，科學(xué)環(huán)保。
知識(shí)反饋
通過調(diào)查、收集、展示等環(huán)節(jié)，感知人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，并深刻認(rèn)識(shí)到自然資源并不是取之不盡用之不的。認(rèn)識(shí)到人類要想持續(xù)發(fā)展必須首先保護(hù)好我們賴以生存的生物圈，不能為眼前的利益忽視了人類長遠(yuǎn)的發(fā)展。認(rèn)識(shí)到自己在保護(hù)生物圈方面應(yīng)盡的責(zé)任，保護(hù)生物圈是全人類應(yīng)盡的義務(wù)。增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己日常生活中的一些無意識(shí)的行為可能會(huì)影響甚至破壞環(huán)境。讓學(xué)生知道人類能夠保護(hù)好生物圈，并從小樹立環(huán)保意識(shí)，自覺參加保護(hù)環(huán)境的各種活動(dòng)。
課堂自測
1．世界環(huán)境日是：（）
A.6月5日B.5月31日C.3月12日D.8月15日
2．綠色食品是指（）
A.在生產(chǎn)和加工過程中無污染、安全、優(yōu)質(zhì)的食品
B.絕對(duì)不使用化肥和農(nóng)藥的產(chǎn)品
C.含葉綠素比較多的綠色蔬菜
D.獲得國家環(huán)保AA級(jí)認(rèn)證的食品
3.下列說法中正確的是()
A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中環(huán)境污染是不可避免的，所以應(yīng)該停止工業(yè)的發(fā)展
B.經(jīng)濟(jì)比較落后的時(shí)候，應(yīng)該采取“先發(fā)展，后治理”的措施
　
　C.必須采取一定的環(huán)保措施，以避免和解決發(fā)展過程中的環(huán)境污染問題
D.隨著科學(xué)的進(jìn)步，環(huán)境污染的問題自然會(huì)解決
4.目前我國環(huán)境質(zhì)量下降，生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性降低的根本原因是：（）
A.長年的水旱災(zāi)害　B.臭氧層空洞
C.人口過度增長D.野生動(dòng)植物死亡

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七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)表格式教案（北師大版）

（一）單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)
與
技能知識(shí)點(diǎn)1、在具體的情境中，認(rèn)識(shí)并能夠辨別出基本的幾何體。
2、通過豐富的實(shí)例、富有趣味性的手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、體，感受點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系。
4、通過展開與折疊活動(dòng)，了解棱柱、圓柱、圓錐的側(cè)面展開圖；能認(rèn)識(shí)棱柱的某些特性；能根據(jù)展開圖判斷和制作簡單的立體模型。
5、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)立體圖形與平面圖形的關(guān)系，了解立體圖形可由平面圖形圍成，立體圖形可展開為平面圖形；了解圓柱、圓錐的側(cè)面展開圖，能根據(jù)展開圖判斷立體模型。；
6、讓學(xué)生通過自己對(duì)一些幾何體進(jìn)行切和截的過程，初步了解空間圖形與截面的關(guān)系，理解截面的意義。
7、能夠熟練地畫立方體及其簡單組合體的三種視圖。
8、會(huì)根據(jù)俯視圖及其相應(yīng)位置的立方體的數(shù)量，畫出其主視圖與左視圖。
經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出平面圖形的過程，感受圖形世界的豐富圖形。

技能點(diǎn)1、通過動(dòng)手操作，觀察分析進(jìn)一步認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、體，感受點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系。
2、通過展開與折疊活動(dòng)，了解棱柱、圓柱、圓錐的側(cè)面展開圖；能認(rèn)識(shí)棱柱的某些特性；能根據(jù)展開圖判斷和制作簡單的立體模型。
3、讓學(xué)生參與對(duì)實(shí)物有限次的切截活動(dòng)和用通過探索型課件進(jìn)行的無限次的切截活動(dòng)的過程，使學(xué)生經(jīng)歷觀察用平面截一個(gè)正方體，猜想截面的形狀，實(shí)際操作、驗(yàn)證，推理等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，豐富學(xué)生對(duì)空間圖形的幾何直覺，激發(fā)學(xué)生的形象思維。
4、能識(shí)別簡單物體的三視圖，會(huì)畫立方體及其簡單組合的三視圖，能根據(jù)三視圖描述基本幾何體或?qū)嵨镌巍?/p>

過程
與
方法1、經(jīng)歷展開與折疊、模型制作等活動(dòng)，發(fā)展空間觀念，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；2、在動(dòng)手實(shí)踐制作的過程中學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)會(huì)交流自己的思維與方法。
通過展開與折疊的實(shí)踐操作，在經(jīng)歷和體驗(yàn)圖形的轉(zhuǎn)換過程中，初步建立空間概念，發(fā)展幾何直覺。經(jīng)歷“從不同方向觀察物體”的活動(dòng)過程，發(fā)展學(xué)生的空間概念和合理的想象。
3、在觀察過程中，初步體會(huì)從不同方向觀察同一物體得到的結(jié)果是不一樣的。
4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的語言、合理清晰地向別人表述自己的思維過程，能畫出簡單組合物體的三視圖。
5、通過觀察和動(dòng)手操作，經(jīng)歷和體驗(yàn)組合體及俯視圖中數(shù)字的變化導(dǎo)致三種視圖的變化的過程，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
6在具體的情境中認(rèn)識(shí)多邊形、扇形,培養(yǎng)學(xué)生的觀察與概括能力。
情感
態(tài)度
價(jià)值觀1、有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中，培養(yǎng)與他人合作交流的能力。
2、在合作、交流活動(dòng)中，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)表達(dá)自我和傾聽他人，提高學(xué)生的合作交流的意識(shí)和技能。
3、初步獲得動(dòng)手制作的樂趣及制作成功后的成就感；在制作實(shí)驗(yàn)的過程中感受生活中立體圖形的美。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的，認(rèn)識(shí)到許多數(shù)學(xué)研究的原型都源于生活實(shí)際，反過來，眾多的實(shí)際問題也可以借助數(shù)學(xué)方法來解決。
5、通過活動(dòng)體驗(yàn)做數(shù)學(xué)的快樂，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲和數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，并在合作學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究精神。
6、培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)踐、善于觀察的習(xí)慣,在與他人合作、交流時(shí)和諧、友好地相處。
培養(yǎng)主動(dòng)探索、敢于實(shí)踐、勇于發(fā)現(xiàn)、合作交流的品質(zhì)。
7、在豐富的活動(dòng)中發(fā)展有條理的思考，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、合作精神、創(chuàng)新意識(shí).。
課時(shí)
內(nèi)容
計(jì)劃共10課時(shí)

分課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

第1課生活中的立體圖形（1）課型新授課教學(xué)
課時(shí)1授課
時(shí)間
主備
課人陸
教學(xué)
目標(biāo)4、在具體的情境中，認(rèn)識(shí)并能夠辨別出基本的幾何體。
5、通過比較，學(xué)會(huì)觀察物體間的特征，體會(huì)幾何體間的聯(lián)系和區(qū)別，并能根據(jù)幾何體的特征，對(duì)其進(jìn)行簡單分類。
有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中，培養(yǎng)與他人合作交流的能力。
教學(xué)
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：在具體的情境中，認(rèn)識(shí)一些基本的幾何體，并能描述這些幾何體的特征。
難點(diǎn)：是描述幾何體的特征，對(duì)幾何體進(jìn)行分類。
教學(xué)用具準(zhǔn)備幾何模型（圓柱、圓錐、正方體、長方體、棱柱、球等）
教學(xué)
方法啟法引導(dǎo)
板書
設(shè)計(jì)§1.1生活中的立體圖形（1）
一、情境引入
二、生活觀察室：考察你的觀察能力
三、畫一畫、說一說：訓(xùn)練你的表達(dá)能力
四、引導(dǎo)歸納
五、小結(jié)及作業(yè)

步驟教學(xué)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)
一、情境引入

二、生活觀察

三、畫一畫、說一說：訓(xùn)練你的表達(dá)能力

四、導(dǎo)歸納內(nèi)容：

五、小結(jié)及作業(yè)內(nèi)容教師展示幾何模型（圓柱、圓錐、正方體、長方體、棱柱、球等），引導(dǎo)學(xué)生思考這些幾何體的名稱，并主動(dòng)尋求這些幾何體的現(xiàn)實(shí)背景。

活動(dòng)1：教師依次展示上海浦東建筑物圖片、三峽截流石圖片和金字塔圖片（如下圖）要求學(xué)生從圖片中尋找出所熟悉的幾何體。
活動(dòng)2：學(xué)生分組活動(dòng)，解決課本P3的問題串：
活動(dòng)1：畫一畫：請(qǐng)學(xué)生用筆畫出長方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球（4個(gè)學(xué)生上黑板），并用語言描述這些幾何體；
活動(dòng)2：說一說：說說生活中還有哪些物體的形狀與你描述的幾何體類似？
活動(dòng)3：討論：（1）長方體與圓柱的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；
（2）圓柱與圓錐的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；
（3）根據(jù)這些幾何體的特征對(duì)它們進(jìn)行分類。

教師針對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并進(jìn)行命名、分類規(guī)范。
分類名稱圖形主要特征
柱棱柱
圓柱
錐棱錐
圓錐
*（臺(tái)）棱臺(tái)
圓臺(tái)
球球

1.小結(jié)
談?wù)勀阍诔踔械囊还?jié)數(shù)學(xué)課上收獲。
2.作業(yè)

七年級(jí)下冊(cè)語文全冊(cè)教案（北師大版）

第一單元千古濤聲
第一課長江
郭風(fēng)
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解作者郭風(fēng)及其作品。
2.體會(huì)借景抒情的寫法。
3.領(lǐng)悟作者對(duì)祖國的熱愛和贊美之情。
4.品味學(xué)習(xí)本文的語言。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)借景抒情的寫法
難點(diǎn)：通過本文的學(xué)習(xí)體會(huì)作者對(duì)祖國對(duì)時(shí)代的贊美。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備：長江的掛圖
教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入新課：
2.背景介紹：本文寫于1961年，此時(shí)社會(huì)主義新中國剛剛誕生不久，各項(xiàng)事業(yè)蓬勃發(fā)展，祖國的建設(shè)蒸蒸日上，作者滿懷對(duì)祖國的熱愛以飽滿的熱情寫下了這篇文章。這個(gè)時(shí)期也是新中國面臨的一個(gè)特殊時(shí)期（三年自然災(zāi)害），作者希望全國人民能夠團(tuán)結(jié)一心戰(zhàn)勝困難，看到祖國美好的明天。
3.作者簡介：
郭風(fēng)，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917年出生。他把自己畢生的精力獻(xiàn)給了散文、散文詩和兒童文學(xué)的創(chuàng)作事業(yè)，迄今已結(jié)集出版作品50多部。他早期的作品質(zhì)樸清新、饒有天趣，貯滿詩情畫意，是風(fēng)景畫家、風(fēng)俗畫家與抒情詩人才能的神奇統(tǒng)一。其《葉笛集》于1959年初出版后，在全國產(chǎn)生了廣泛的影響，冰心著文稱“又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)詩人的喜悅?！毙聲r(shí)期以來，他的作品追求自然、本色、純樸，具有更廣闊的歷史感和更深沉的哲理意蘊(yùn)，體現(xiàn)了大家之風(fēng)范。他的作品還先后兩次榮獲全國兒童文學(xué)作品獎(jiǎng)，兩次榮獲全國少數(shù)民族文學(xué)駿馬獎(jiǎng)，并譯成俄文在前蘇聯(lián)地區(qū)出版。
4.學(xué)習(xí)生字詞：（給加點(diǎn)的字注音）
玫瑰（）曙天（）吹拂（）哺育（）舢板（）駁船（）堆棧（）
5.反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
6.自主、合作、探究：
1）整體感知：本文界通過描寫贊美長江，贊美祖國的富饒，歌唱新中國的建設(shè)事業(yè)的蓬勃發(fā)展與欣欣向榮。
2）互動(dòng)學(xué)習(xí)：
互動(dòng)1：作者描寫長江問什么選取長江的黎明，這里有什么特殊的含義嗎？長江的黎明僅僅是一種自然現(xiàn)象嗎？
明確:這里作者用了托物寓意的寫作手法。這里的黎明象征的是祖國的新氣象，象征的是祖國美好的明天。這里的黎明就不僅僅是一種自然景象了。
互動(dòng)2：本文的作者是懷著一種什么樣的心情來描寫長江的？你能從文中找出表達(dá)作者心情的句子或詞語嗎？
明確：見課本
互動(dòng)3：作者的心情是“黎明一般的舒暢，青春一般的歡愉”，這一點(diǎn)作者在文中反復(fù)說到，為什么作者又一再強(qiáng)調(diào)長江是“古老的”，這和“青春”不矛盾嗎？
明確：千百年來長江奔流不息，養(yǎng)育了無數(shù)中華兒女，已成為中華民族的象征，所以它是“古老的”。古老的長江在經(jīng)歷的歲月的洗禮后，如今在新時(shí)代光輝的照耀下，看到了祖國的蓬勃發(fā)展，所以心情才“書場”“歡愉”，強(qiáng)調(diào)長江是“古老的”也是為了說明長江“舊貌換新顏”祖國“舊貌換新顏”。
互動(dòng)4：自己動(dòng)手式著給課文分分段，看看課文都用到了什么樣的表達(dá)方式？
明確：見課本。
補(bǔ)充：表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、抒情等等。記敘明確過程，描寫突出形象，議論、抒情點(diǎn)明主旨。抒情有直抒胸臆，有間接抒情。間接抒情常表現(xiàn)為托物寓情，借景抒情，借事抒情，寓情與景。
互動(dòng)5：根據(jù)表達(dá)方式的學(xué)習(xí)歸納一下本文的寫作方法。
明確：1）借景抒情的寫法。借描寫長江來贊美祖國，抒發(fā)對(duì)祖國的熱愛贊美之情。
2）記敘、描寫、議論、抒情相結(jié)合的寫法。見課本。
研讀與賞析：
1.文章中有許多句子和詞語重復(fù)出現(xiàn)，又無啰嗦之感？試動(dòng)手刪一刪，看看刪后的效果如何？
明確：無啰嗦之感。這里用到了反復(fù)的修辭方法，起到了強(qiáng)調(diào)的作用。
補(bǔ)充：反復(fù)，為了表達(dá)強(qiáng)烈的感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語、句子或句組。反復(fù)有接連反復(fù)和間隔反復(fù)兩種。
2.辨析帶點(diǎn)詞語的細(xì)微差別
你這樣的容光煥發(fā)，你的笑容是多么的甜美。
你的心好像黎明一般的舒暢，青春一般的歡愉。
辨析：“容光煥發(fā)”“甜美”不僅寫出了形貌，而且寫出了心理情狀，而“舒暢”“歡愉”主要寫的是心情。
拓展延伸：
1.有感情的朗讀全文并背誦。
2.了解有關(guān)長江的指示。
板書：略
第二課《筏子》袁鷹
教學(xué)目的：
4、了解作者，熟悉生字、詞。
5、了解黃河的常識(shí)，通過艄公的形象，接受深厚的民族精神，理解作者闡明的道理。
6、分析作者在文中采用的全方位的襯托和對(duì)比手法的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：通過重點(diǎn)語句、詞語分析蘊(yùn)含的思想感情。
第一課時(shí)
一．組織教學(xué)（導(dǎo)語）
黃河文化的興起與內(nèi)涵源遠(yuǎn)流長，物華天寶。奔騰萬里的黃河以她那博大的胸懷，甘甜的“乳汁”，哺育了一代又一代生靈，創(chuàng)造出一段段歷史的輝煌。以致相當(dāng)長的一個(gè)時(shí)期，黃河被譽(yù)為中華民族的搖籃，華夏文明的發(fā)祥地。
二．簡介作者
袁鷹，原名田復(fù)春，又名田鐘洛，1924年生，江蘇淮安人。著有散文集《第一個(gè)火花》《風(fēng)帆》《京華小品》《袁鷹散文選》等。他的散文作品善于以抒情、議論的手法和排比、疊句的形式，渲染氣氛，點(diǎn)化主題，詩意濃郁。
三．讀課文，解決字詞
四．再讀課文，體會(huì)本文贊美了什么？
本文贊美了征服自然的人類，贊美了包括艄公、乘客在內(nèi)的“黃河的主人們”的勇敢、沉著、智慧和毅力，也贊美了黃河的雄渾氣勢(shì)和自然的偉力。
五．熟讀課文，找出文中表現(xiàn)作者思想感情的句子。
第二課時(shí)
一．回顧上節(jié)課內(nèi)容
二．分析課文
1．文章寫黃河的大、深、急，分別用哪些景物襯托？
（1）大水車羊皮筏子（2）人的心情
2．在這些景物中，作者所有的篇幅奉獻(xiàn)給了蘭州的一種原始的交通工具：羊皮筏子，這是為什么？
（1）地域的特點(diǎn)，富有人文精神和趣味
（2）引出艄公，用筏子的小、險(xiǎn)體現(xiàn)人物的精神
3．艄公這一形象是怎樣的？----------他戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河之上，如履平地，是黃河的主人（勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)智）（抒情）
4．黃河的險(xiǎn)險(xiǎn)在何處？夷、平地又是怎樣的？你從文中哪些句子中看出的？
5．作者說艄公是值得景仰和贊頌的，你從他的身上學(xué)到了什么？
只憑天不怕地不怕的大膽沖勁是不行的，要戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)、征服自然還得沉著、細(xì)心、機(jī)智和毅力。（議論）
三．本文除了襯托以外，還用了什么寫作手法？
對(duì)比：羊皮筏子體積小與承載的人多物重形成對(duì)比；岸上看的人提心吊膽與皮筏上的乘客從容談笑形成對(duì)比。
襯托：正襯：大水車----黃河的大
反襯：岸上人提心吊膽-----乘客從容笑談
筏子之小---------------水車之大
黃河之兇險(xiǎn)-------------筏子之渺小
正襯、正襯錯(cuò)雜：小小浪頭吞噬筏子，既正襯
了黃河的兇險(xiǎn)，又反襯了征服自然的人
總體構(gòu)思的襯托：黃河襯托出筏子，由筏子襯托“黃河的主人”
總之，這一連串的襯托、對(duì)比使全文結(jié)構(gòu)緊密，文脈貫連。
四．討論
1．文中哪句話最深刻？從全文看這句話僅僅是對(duì)艄公的贊美嗎？
2．本文導(dǎo)課時(shí)老師講我們今天要學(xué)習(xí)的是一篇有關(guān)黃河的文章，學(xué)完本文了，你覺得此文作者所要表現(xiàn)的思想與黃河有沒有關(guān)系？
五．作業(yè)
1．文段中有兩組對(duì)比，請(qǐng)你說說哪兩處運(yùn)用了對(duì)比
參考答案：羊皮筏子體積小與承載的人多物重形成對(duì)比；岸上看的人提心吊膽與皮筏上的乘客從容談笑形成對(duì)比。
2．這兩組對(duì)比為了突出什么？對(duì)艄公的形象有什么作用？
參考答案：突出羊皮筏子在“萬馬奔騰、濁浪排空”的黃河上航行是十分兇險(xiǎn)的；如此兇險(xiǎn)的航行，卻讓羊皮筏子上的乘客“如同坐在大城市的公共汽車?yán)餅g覽窗外的新建筑”那樣心閑氣定，這全是艄公的功勞，越是兇險(xiǎn)越能反襯出艄公的英雄本色。
3．對(duì)比往往會(huì)使人、物的特點(diǎn)更鮮明，請(qǐng)你用對(duì)比寫一個(gè)片段，表現(xiàn)家人、同學(xué)、事物的不同特點(diǎn)。
比較探究《詩歌三首》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.了解作者,背誦這4首詩歌。
2.再次領(lǐng)會(huì)長江黃河在詩中的形象以及他所賦予的民族精神。
3.本單元的四首詩歌以及《長江》各自表達(dá)了對(duì)祖國母親怎樣的情感。
4.有感情的朗誦這幾首詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀領(lǐng)會(huì)作者的情感，感受長江的形象。
教學(xué)難點(diǎn)：同教學(xué)重點(diǎn)。
《當(dāng)我死時(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一.組織教學(xué)?？梢苑鸥柽M(jìn)入主題，比如《長江之歌》《黃河頌》《一條大河》。
二.作者簡介：
1.余光中，1928年生，福建永春人。1948年在廈門大學(xué)讀書時(shí)開始詩歌創(chuàng)作。1950年隨家人到臺(tái)灣，1952年出版第一本詩集。1958年赴美，獲藝術(shù)碩士學(xué)位。1959年返臺(tái)開始任教講學(xué)，一邊繼續(xù)詩歌創(chuàng)作。1997年當(dāng)選為臺(tái)灣筆會(huì)會(huì)長。著有詩集《舟子的悲歌》《鐘乳石》《蓮的聯(lián)想》《白與苦瓜》等，散文集《左手的繆斯》《聽聽那冷雨》《日不落家》等。他的詩題材豐沛，形式靈活，風(fēng)格多樣，從現(xiàn)代古典到民歌，從政治抒情詩新古典詩詠史詩到鄉(xiāng)愁詩，走出了一條富有獨(dú)創(chuàng)性的藝術(shù)道路。
2.光未然（1913-2002），原名張光年，湖北光化人。20世紀(jì)30年代投身文藝運(yùn)動(dòng)。1935年發(fā)表抗日愛國歌詞《五月的花?！罚瑥V為流傳。1939年創(chuàng)作著名的《黃河大合唱》歌詞，由冼星海譜曲，是有國際影響的杰作。著有詩集《五月花》《惜春時(shí)》。
三.詩歌朗誦訓(xùn)練：
1.小組討論這幾首詩應(yīng)采取的朗讀節(jié)奏語調(diào)，應(yīng)持有的情感。
2.個(gè)人試讀，小組試讀片斷。
3.推薦小組優(yōu)秀同學(xué)班級(jí)朗讀。同學(xué)評(píng)價(jià)。
4.教師示范朗讀。
四.布置作業(yè)：背誦第一首詩。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)作者介紹，進(jìn)入本課。
二.齊誦《當(dāng)我死時(shí)》。賞析這首詩。
1.死亡本來是痛苦的，但是在余光中這里卻變成了一種滿足，甚至有一種幸福的美感，為什么？
條件是安葬的地方要在“在長江與黃河之間”，活著的時(shí)候不能回鄉(xiāng)，只指望死后的安葬。
這種美感，是由長江黃河衍生出來的意向表現(xiàn)出來的。先把長江黃河之間的大陸轉(zhuǎn)化為“最寬闊的床”，死也自然轉(zhuǎn)化為“睡”。再是把黃河長江的濤聲轉(zhuǎn)化為音樂（安魂曲），這樣的美不但是意向的美，而且是想象的美。
2.為什么要對(duì)現(xiàn)實(shí)的軀體聽覺作如此夸張的想象？
表達(dá)了詩人痛切的思念之苦，希望徹底的擁有祖國，全身心的融入祖國的情感。
3.全詩表現(xiàn)了詩人對(duì)祖國母親怎樣的情感?
抒發(fā)了對(duì)祖國的無限思念，表達(dá)了思念之苦。
三.指定學(xué)生誦讀這首詩。
四.賞析光未然的《黃河大合唱》：
1.《黃河大合唱》內(nèi)容簡介：共分八個(gè)樂章。
第一樂章：黃河船夫曲，依次是：黃河頌，黃河之水天上來，黃水謠，河邊對(duì)口曲，黃河怨，保衛(wèi)黃河，第八樂章：怒吼吧，黃河。
2.黃河的形象:既是自然景象，又是民族精神的象征。它具有英雄的氣魄。
3.研討：為什么用黃河而不是長江代表我們的民族的英雄主義精神傳統(tǒng)？
4.如何展示黃河合格者的形象？總結(jié)主題。
是中華民族的精神頌歌，歌頌了偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族英雄主義氣概。
黃河的英雄氣概：洶涌澎湃、一瀉千里的氣勢(shì)。（表象）
蘊(yùn)含的民族精神：不氣不撓、堅(jiān)韌、執(zhí)著、無私奉獻(xiàn)的韌性。
五.布置作業(yè)：1.繼續(xù)背誦。2.完成《中華一題》課內(nèi)部分。
第三、四課時(shí)
一.組織教學(xué)。
二.作者簡介。并解決生字詞。
埋葬頭顱瞭望未饜饕餮鷓鴣巔峰澎湃狂瀾劈成屏障哺育蕩滌磅礴簡陋鉚牢角逐
偌大愜意戛然驀地矜持踴上清泠泠蕩漾纏綿艄公揉出搖曳顫顫巍巍步履顛簸潸然
浸淫飽蘸
三.組織學(xué)生預(yù)習(xí)，布置預(yù)習(xí)思考：
1、文章開頭寫在大院里看電影有無必要？
有，為后文對(duì)童年生活的回憶以及對(duì)第一次聽到這首歌曲的懷念作鋪墊。
2、文章中詳細(xì)描繪了朗朗彈奏這首歌曲的時(shí)候得情形，以及給人帶來的心靈感受，有什么作用？
要強(qiáng)調(diào)這首歌曲給人帶來的巨大震撼，深化文章的主題，由作者對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)童年美好生活的回憶擴(kuò)展成了對(duì)祖國的深情。
四、總結(jié)全文
五、小結(jié)該幾課，比較其異同。
《一條大河》教案1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)與技能理清文章寫作順序，深入理解文章內(nèi)容，把握文章思想主題。
2、過程與方法賞析文章優(yōu)美的語言，感悟作者對(duì)“《我是祖國》”這首歌曲的獨(dú)特體會(huì)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀感悟“《我的祖國》”的藝術(shù)魅力，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。
[教學(xué)重點(diǎn)]體會(huì)作者是思想感情，激發(fā)愛國熱情。比較本文與前幾篇課文的不同之處。
[教學(xué)難點(diǎn)]理解《一條大河》如何使音樂在文字上也有了生動(dòng)的感覺。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課。
播放錄音《我的祖國》。這首旋律優(yōu)美、韻味濃厚的歌曲，曾經(jīng)在一代人的心中掀起波瀾，引起人們心靈的震撼；今天，我們作為祖國新的一代，再來聽這首老歌，仍然能夠感受到它的美無所不在?，F(xiàn)在，我們來走進(jìn)另一個(gè)人的心靈，看看他對(duì)這首歌有什么獨(dú)特的情感？
二、作者簡介。
劉元舉，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員、中國散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事、鴨綠江文學(xué)月刊社主編、社長。主要作品：小說集《人情》、散文集《西部生命》、《上帝廣場》、《表述空間》、《沒有初戀》；紀(jì)實(shí)文學(xué)集《黃河悲歌》；紀(jì)實(shí)長篇《中國鋼琴夢(mèng)》、《鋼琴時(shí)代》等。
三、字、詞學(xué)習(xí)。
1、生字：鉚（mào）偌（ruò）大驀（mò）地簡陋（lòu）浸淫（jìn）（yín）
2、生詞：纏綿：婉轉(zhuǎn)動(dòng)人。愜意：滿意；稱心；舒服。戛然：形容聲音突然終止。
蕩氣回腸：形容文章、樂曲等十分動(dòng)人。潸然：流淚的樣子。
四、一讀課文，獨(dú)立思考：
1、文章開頭寫在大院里看電影有沒有必要？
2、抒寫對(duì)“一條大河”這首歌曲的無限鐘情作者的記敘和描寫有多少層次？你最欣賞的是其中的哪一層次？為什么？
3、有感情地朗讀課文第9、10、11三個(gè)自然段。
五、再讀課文，整體感知：
本文主要想表達(dá)怎樣的感情？根據(jù)聽歌經(jīng)歷，可將文章怎樣劃分層次？
（表達(dá)對(duì)祖國無比熱愛、依戀之情；可按初聽、再聽劃分為兩個(gè)層次。）
六、三讀課文，品味第一部分（1——7自然段）。
1、概括段意：回憶童年往事，敘述“我”對(duì)“一條大河”這首歌的初次接觸。
2、理解、討論：
①第1、2、3自然段在文中的作用分別是什么？（第1、2自然段，通過小時(shí)侯看電影的故事，引出“一條大河”這首歌。第3自然段，通過回憶印象最深刻的一部電影，引起下文，起承上啟下的作用。）
②1——3段只是為了引出最初對(duì)“一條大河”的記憶，卻用了不少篇幅，這樣寫是否妥當(dāng)？（言之成理即可）。
③從哪些地方可以看出作者對(duì)這首歌的印象深刻？找出來，讀一讀，看看哪組找的最多最全。
④第5段的描寫有什么作用？（說明歌聲以深入作者的心靈，激發(fā)了他對(duì)祖國對(duì)新生活的熱愛，蕩滌著他的精神世界。）
⑤作者通過什么手法使讀者體會(huì)到這首歌強(qiáng)大的感染力？（對(duì)比。如：戰(zhàn)士們看電影時(shí)的激昂情緒與聽歌時(shí)的安靜對(duì)比?！拔摇甭牳枨昂笏枷霊B(tài)度的變化等等。）
七、學(xué)習(xí)第二部分。
1、段意：我聽郎朗的演奏，真正領(lǐng)悟“一條大河”包含的思想感情。
2、找出文中關(guān)于郎朗演奏“一條大河”給人美妙感受的優(yōu)美語句，認(rèn)真品讀。
3、思考并討論：作者如何使音樂在文字上也有了生動(dòng)的感覺？（①采用通感的手法，將音樂旋律轉(zhuǎn)化為某些動(dòng)作、畫面等具體可感并與旋律相協(xié)調(diào)的視覺形象。②通過間接描寫，強(qiáng)調(diào)“效果”的辦法使讀者感受到音樂的動(dòng)人力量。③以貼切、精確、生動(dòng)的比喻傳達(dá)對(duì)音樂的感受。
4、“一條大河”的內(nèi)涵究竟在什么地方？（小組競賽，評(píng)出優(yōu)勝。）
八、總結(jié)文章主旨。
本文以樸實(shí)、真摯的語言，記敘了在不同的時(shí)空聽到“一條大河”這首歌的真切感受，贊揚(yáng)了《我的祖國》這首歌曲不朽的藝術(shù)魅力，抒發(fā)了對(duì)祖國的無比的熱愛、依戀之情。
九、寫作特點(diǎn)與借鑒。
1、技法應(yīng)用：有條不紊，層層深入地表現(xiàn)中心。
2、語言欣賞：語言充滿激情。
3、寫作借鑒：對(duì)重點(diǎn)部分的細(xì)致描寫，值得借鑒。
十、板書設(shè)計(jì)：
地點(diǎn)途徑觀眾我的感受
初聽——大院電影《上甘嶺》安靜、沉醉太美、太有韻致
再聽——中華劇場郎朗鋼琴獨(dú)奏會(huì)激動(dòng)、熱情蕩氣回腸、催人淚下
《壺口與龍門》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、有感情、流利地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情，掌握生字詞。
2、積累并背誦優(yōu)美的文段.
過程與方法：誦讀課文了解文章的寫作手法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過閱讀學(xué)習(xí)，增強(qiáng)熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情，理解文中抒發(fā)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：了解文章的寫作手法。
課時(shí)分配：
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：整體感知文意。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入課堂。
二、整體感知文意。
1、學(xué)生初讀課文解決文中的生字詞。
2、朗讀課文
齊讀全文或指名朗讀，初步感知文意。
3、引導(dǎo)學(xué)生劃分文章結(jié)構(gòu)。
學(xué)生以小組為單位結(jié)合自讀試劃分課文結(jié)構(gòu)，教師引導(dǎo)歸納：
本文可分為兩部分：
第一部分（第1自然段）：概括壺口與龍門的總體特征。
第二部分（第2-6自然段）介紹地理特征、歷史傳說和現(xiàn)狀。
三、再讀全文，體會(huì)文中的情感，整體感知文意。
1、壺口得名的原因是什么？
2、穩(wěn)重將神話傳說的目的是什么？
3、請(qǐng)用簡潔深感懂得華描述一下龍門三激浪。
4、倒數(shù)第二段引用李自成的例子是為了說明什么？
四、找出文中你認(rèn)為寫得最精彩的句子體會(huì)一下。
五、教師小結(jié)課堂。

第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：把握文章寫作特點(diǎn)，借鑒寫作技法。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、把握文章的寫作特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生討論交流歸納，舉例說明：
說明繼續(xù)和描寫議論相結(jié)合。
三、體會(huì)文章的語言特色。
1、師生共同討論交流，梳理文章的語言特點(diǎn)：
語言準(zhǔn)確性和生動(dòng)性相結(jié)合。
2、選擇自己最喜歡的段落，有感情地朗誦。
小組內(nèi)選出代表在班內(nèi)交流，教師評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)優(yōu)秀。
四、說說本文對(duì)我們的寫作有什么啟示？
教師引導(dǎo)學(xué)生理解：
1、層次清晰，有條不紊的結(jié)構(gòu)。
2、綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。
3、語言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性相結(jié)合。
五、教師總結(jié)全文。
六、作業(yè)布置：
摘抄你認(rèn)為精彩的句子。
《運(yùn)河與揚(yáng)子江》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、有感情、流利地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情，掌握生字詞。
2、積累并背誦優(yōu)美的文段.
過程與方法：誦讀課文了解文章的寫作手法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
理解“奮斗的生命是美麗的”這句話，培養(yǎng)自己健康高尚的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情，理解文中抒發(fā)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：了解文章的寫作手法。
課時(shí)分配：
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：整體感知文意。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入課堂。
二、作家作品。
陳衡哲，（1893-1976），江蘇武進(jìn)人。女。1918年在《新青年》發(fā)表新詩《人家說我發(fā)了癡》和短篇小說《老夫妻》，1920年回國應(yīng)北大校長蔡元培之聘，成為中國第一位西洋史女教授?？箲?zhàn)勝利后留居上海建國后曾任傷害市政協(xié)委員。是新文化運(yùn)動(dòng)中的第一位女作家，其創(chuàng)作在當(dāng)時(shí)很有影響。主要著作有《西洋史》、《小雨點(diǎn)》、《衡哲散文集》等。
三、整體感知文意。
1、學(xué)生初讀課文解決文中的生字詞。
2、朗讀課文
（1）、教師范讀、學(xué)生聽讀。
（2）、齊讀全文或指名朗讀，初步感知文意。
3、引導(dǎo)學(xué)生劃分文章結(jié)構(gòu)。
學(xué)生以小組為單位結(jié)合自讀試劃分課文結(jié)構(gòu)，教師引導(dǎo)歸納：
本文可分為四部分：
第一部分（揚(yáng)子江與運(yùn)河相遇于十字路口）：故事的開端。
第二部分（“河，你從哪里來”——“河，我祝你永遠(yuǎn)心足，永遠(yuǎn)快樂！”）故事的經(jīng)過，揚(yáng)子江與運(yùn)河的對(duì)話，揭示了兩種不同的生活方式：一種安于現(xiàn)狀，一種努力奮斗，創(chuàng)造新的生活。
第三部分（“于是揚(yáng)子江與運(yùn)河作別，且唱且向東海流去”）：故事的結(jié)局。
第四部分（“奮斗的辛苦啊，筋斷骨折”——結(jié)束）：揭示寓意：奮斗的生命是美麗的。
四、再讀全文，體會(huì)文中的情感。
五、找出文中你認(rèn)為寫得最精彩的句子體會(huì)一下。
六、教師小結(jié)課堂。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：課文研習(xí)與問題探究。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、引導(dǎo)學(xué)生探究下列問題
1、在寫揚(yáng)子江的生命從何而來時(shí)，“蜀山險(xiǎn)峻，峭巖如壁，尖石如刀”有什么作用？
2、《運(yùn)河與揚(yáng)子江》這篇文章采用了什么方法？讓我們懂得了什么？（用課文的詞句回答）
采用了擬人，對(duì)話形式。
告訴了我們生命的意義在于奮斗和拼搏，自我創(chuàng)造，不要依賴別人。
3、揚(yáng)子江為什么說自己的“命確實(shí)無人能毀的”？
4、你認(rèn)為揚(yáng)子江所說的“造命”指的是什么？
5、運(yùn)河說“我不是與你一樣地活著嗎？”你認(rèn)為運(yùn)河真的像運(yùn)河一樣地活著嗎？
6、為什么揚(yáng)子江要說“快樂的奴隸”總遠(yuǎn)勝于“怨尤的奴隸”？
7、“愉悅的悲傷，從火山的烈焰中，探取生命的真諦”一句中，生命的真諦指的是什么？
三、引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主旨。
四、遷移訓(xùn)練：
請(qǐng)從比喻、擬人、排比中選擇一種修辭方法來贊美祁連山。
五、教師小結(jié)課堂。
第三課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：把握文章寫作特點(diǎn)，借鑒寫作技法。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、學(xué)生交流讀后感，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)。
三、把握文章的寫作特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生討論交流歸納，舉例說明：
1、以對(duì)話的方式推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。
2、對(duì)比手法的運(yùn)用。
四、體會(huì)文章的語言特色。
1、師生共同討論交流，梳理文章的語言特點(diǎn)：
揚(yáng)子江于運(yùn)河的對(duì)話，簡潔生動(dòng)，毫不拖泥帶水，結(jié)尾的議論，充滿人生哲理，耐人尋味。
2、選擇自己最喜歡的段落，有感情地朗誦。
小組內(nèi)選出代表在班內(nèi)交流，教師評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)優(yōu)秀。
五、說說本文對(duì)我們的寫作有什么啟示？
教師引導(dǎo)學(xué)生理解對(duì)比的手法，對(duì)話的方式，充滿哲理的議論，使這篇故事具有了很強(qiáng)的可讀性，值得我們?cè)趯懽髦薪梃b。
六、教師總結(jié)全文。
七、作業(yè)布置：
1、課后練習(xí)第三題。
2、背誦全文。
后記：
《江之歌》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、有感情、流利地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情，掌握生字詞。
2、積累并背誦優(yōu)美的文段.
過程與方法：誦讀課文了解文章的寫作手法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過閱讀學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)人與自然抗?fàn)幍亩窢幘?；體會(huì)作者對(duì)苦力們的同情。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情，理解文中抒發(fā)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：了解文章的寫作手法。
課時(shí)分配：
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：整體感知文意。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入課堂。
二、作家作品。
毛姆，（1874-1965），英國小說家。出生于巴黎。10歲時(shí)父母雙亡有叔父養(yǎng)大。主要著作有《人性的枷鎖》等。
三、整體感知文意。
1、學(xué)生初讀課文解決文中的生字詞。
2、朗讀課文
齊讀全文或指名朗讀，初步感知文意。
3、引導(dǎo)學(xué)生劃分文章結(jié)構(gòu)。
學(xué)生以小組為單位結(jié)合自讀試劃分課文結(jié)構(gòu)，教師引導(dǎo)歸納：
本文可分為兩部分：
第一部分（第一自然段）：寫纖夫們勞動(dòng)的艱辛。
第二部分（第二自然段）寫勞力們的歌聲。
四、再讀全文，體會(huì)文中的情感，整體感知文意。
本文寫了船夫、纖夫、苦力三種人，但作者的描寫是有詳有略的，分析一下作者詳細(xì)寫的是那些人，略寫的是那些人？為什么？
五、找出文中你認(rèn)為寫得最精彩的句子體會(huì)一下。
六、教師小結(jié)課堂。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：課文研習(xí)與問題探究。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、引導(dǎo)學(xué)生探究下列問題
1、船夫們的歌聲為什么能夠“響亮而有力”，纖夫們的號(hào)子為什么卻“比較急促”？
2、“他們使勁，拼命使勁，對(duì)抗著水流無情的威力”中“使勁，拼命使勁”能否調(diào)換順序？為什么？
3、作者說“我不知道詞語怎么能描寫出其中包含的拼搏”你能用那些詞語來表現(xiàn)呢？說說看。
4、你認(rèn)為揚(yáng)子江所說的“造命”指的是什么？
5、作者是怎樣來形容苦力們的歌聲的？你認(rèn)為他的形容恰當(dāng)嗎？為什么？
6、課文所說的“江之歌”主要指什么？
7、《江之歌》與《筏子》都表現(xiàn)了人類與自然的搏斗，他們的不同之處在哪里？
8、“愉悅的悲傷，從火山的烈焰中，探取生命的真諦”一句中，生命的真諦指的是什么？
三、引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主旨。
四、遷移訓(xùn)練：
請(qǐng)按照不同的要求，運(yùn)用以下三個(gè)詞語，分別擴(kuò)展為一段話，每段不少于30字。
溪流大海生命
1、描繪自然景物。
2、表達(dá)對(duì)人生價(jià)值的感悟。
五、教師小結(jié)課堂。
第三課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：把握文章寫作特點(diǎn)，借鑒寫作技法。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、把握文章的寫作特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生討論交流歸納，舉例說明：
細(xì)節(jié)的真實(shí)生動(dòng)。作者通過大篇幅的描寫，表現(xiàn)了苦力們勞動(dòng)的艱辛，充滿了觸目驚心有震撼人心的力量。
三、體會(huì)文章的語言特色。
1、師生共同討論交流，梳理文章的語言特點(diǎn)：
作者善于選取富有力度的語言來表現(xiàn)描寫對(duì)象。
2、選擇自己最喜歡的段落，有感情地朗誦。
小組內(nèi)選出代表在班內(nèi)交流，教師評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)優(yōu)秀。
四、說說本文對(duì)我們的寫作有什么啟示？
教師引導(dǎo)學(xué)生理解：場面描寫真實(shí)生動(dòng)、感人，給人身臨其境的感覺。
五、教師總結(jié)全文。
六、作業(yè)布置：摘抄你認(rèn)為精彩的句子
第二單元斑斕春色
第三課《春》教案
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
1.知識(shí)認(rèn)知目標(biāo)：A.識(shí)記掌握生字詞的音、形、義；綜合運(yùn)用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。
B.理解體會(huì)本文寓情于景，情景交融的寫作特點(diǎn)。
C.應(yīng)用學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
D.綜合通過學(xué)習(xí)本文，能夠基本掌握景物描寫的方法，將情感寓于寫景之中，活用各種修辭手法。
2.能力形成目標(biāo)：E.通過學(xué)習(xí)本文，體會(huì)本文寓情于景、情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的朗讀能力、觀能力、閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力、寫作能力和審美能力，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。
3.素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：F.通過學(xué)習(xí)本文，領(lǐng)略春天的美。引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛大自然、熱愛生活的意識(shí)。要讓孩子們關(guān)注自己周圍的事物，善于在平凡的生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，擁抱大自然。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語和句子，體悟作者語言表達(dá)的巧妙。
2.難點(diǎn)：結(jié)合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)時(shí)數(shù)
3課時(shí)
教學(xué)過程與步驟
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩作賦。唐代詩人杜甫寫下了《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城?！表n愈在《初春小雨》中說：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！倍拍恋摹督洗骸分杏校骸扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！边@些詩句都是古人對(duì)春的描寫和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。（板書課題、作者）
二、題目解說
這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春，本來是自然界的一個(gè)季節(jié)概念，本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了大地回春，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一首春的贊歌。
三、知識(shí)回顧（作者簡介）
朱自清（1899-1948），字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人。詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。
四、范讀、疏通字詞
1.教師范讀
2.學(xué)生齊讀
3.掌握課文中的生字詞
水漲(zhǎng)捉迷藏(cáng)醞釀(yùnniàng)應(yīng)和(hè)薄(bó)煙黃暈(yùn)
蓑(suō)衣巢(cháo)
五、整體把握，理清思路
1.結(jié)合課后練習(xí)一，讓學(xué)生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。
----第一部分(第1段)：盼春
第二部分(第2-7段)：繪春
第三部分(第8－10段)：贊春
2.默讀課文，找出你認(rèn)為寫得最美的句子畫出來，體會(huì)美在哪里？
3.找出本文的比喻句、擬人句。
六、布置作業(yè)
要求課后反復(fù)朗讀，達(dá)到熟練程度。
第二課時(shí)
一、齊讀課文
二、講讀示范
（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)和抓住景物特征細(xì)致描繪的特點(diǎn)）
1.講讀第一部分：盼春
（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來到？
---“盼望著”；“近”（擬人）
（2）“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？
---這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。（反復(fù)）
（3）輕聲讀第１節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。
2.講讀第二部分（第2、3、4、5節(jié)）：繪春
（齊讀第2、3、4、5節(jié)，分析討論按順序說明描寫的對(duì)象；說說描寫的角度與方法；哪些詞用得很有表現(xiàn)力？）
（1）總括輪廓
春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”總提一筆，然后通過遠(yuǎn)近不同的三種事物---山、水、太陽，描繪出春回大地，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象。
（2）春草圖
春草圖，著力描寫春草勃發(fā)的景色。這里有草的動(dòng)態(tài)：“偷偷地從土里鉆出來”；質(zhì)地：“嫩嫩的”；色澤：“綠綠的”；旺盛的長勢(shì)：“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。”從不同的角度刻畫春天綠草如茵的情景，與夏草的茂盛、秋草的枯黃形成鮮明的對(duì)比。接著寫人在草地上的活動(dòng)與感受，從側(cè)面揭示了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。
（3）春花圖
春花圖，著力描寫春花競放。作者選擇開花時(shí)節(jié)相仿而花色各異的桃、杏、梨作為描寫對(duì)象，先用擬人寫出它們的爭相盛開，再通過三個(gè)比喻---“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，寫出花朵的繁茂，花色的嬌艷；它們爭春比美，互不相讓。接著，作者由群花的爭芳吐艷展開聯(lián)想，聯(lián)想到秋天的果實(shí)累累，同時(shí)又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞稱托春花的萬紫千紅、香味濃郁，進(jìn)一步渲染出百花爭春的氣氛。最后，作者用比喻和擬人的手法，從樹上的花寫到無數(shù)的散在草叢里的野花，它們雖然不像桃花、杏花、梨花那樣如火如霞如雪，卻也明艷照人，別有一番情趣。
(4)春風(fēng)圖
春風(fēng)圖，著力描寫春風(fēng)的和暖與清新。“吹面不寒”“像母親的手”，通過觸覺寫它的和煦、輕柔；微微潤濕的空氣中混合著“泥土的氣息”“青草味”和“各種花的香”，通過嗅覺寫出了春風(fēng)帶給人的特有的清新；呼朋引伴的鳥兒唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，牛背上牧童吹著嘹亮的短笛，通過視覺和聽覺繪出了一副明快優(yōu)美、賞心悅目的美好畫面。在這幅圖中，作者從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺等方面，把無形、無色、無味的春風(fēng)描寫得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。
第三課時(shí)
一、齊讀課文，回顧上節(jié)課所講內(nèi)容
二、獨(dú)立分析，教師點(diǎn)撥
1.講讀第二部分（第6、7節(jié)）：繪春
（1）春雨圖
春雨圖，著力描寫春雨的細(xì)密輕柔、潤澤萬物。春雨的特征是，一多二細(xì)。先說雨多、雨細(xì)，一連用了三個(gè)比喻，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”。這三個(gè)比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點(diǎn)，而且能喚起讀者對(duì)春雨的喜愛。然后順著春雨寫雨中的樹葉兒和小草，“綠的發(fā)亮”的樹葉，“青得逼你的眼”的小草，無一不帶著雨中植物的主要特征。接著又把視線轉(zhuǎn)移到人間，先寫“傍晚時(shí)候”的景象，用“一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光”烘托出“安靜而和平”的氣氛；接著寫行人，寫農(nóng)民，都不忘是在春雨之中，或“撐起傘慢慢走著”，安寧、悠閑，或“披著蓑戴著笠”，帶有濃烈的江南地方色彩；最后再寫“在雨里靜默著”的房屋，與傍晚的寧靜氣氛互相照應(yīng)。這一段寫出了春雨的特征，寫出了春雨之中特有的景象，那一片細(xì)雨綿綿的春光，那一派清亮溫馨的景色，那一種和平安靜的氛圍，都描繪得出神入化。
（2）迎春圖
迎春圖，著力寫春早人勤。文章由“天上的風(fēng)箏”引出地上迎春的孩子，進(jìn)而帶出“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小”一片歡騰的景象，構(gòu)成一幅春意盎然的圖畫。然后作者巧妙地點(diǎn)出寓意：“‘一年之計(jì)在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。”前四幅畫面主要寫春天的自然美，這一幅由景及人，頌揚(yáng)了像春那樣奮發(fā)向上的精神，表現(xiàn)了對(duì)美好生活的憧憬。
2.講讀第三部分：贊春
（教師范讀，學(xué)生齊讀一遍）
結(jié)尾三個(gè)句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。把春天比作“剛落地的娃娃”，因?yàn)樗恰靶律钡?；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因?yàn)樗浅！皨擅馈?；把春天比作“健壯的青年”，因?yàn)樗小盁o窮活力”。這正是對(duì)五幅春景圖含義的概括，點(diǎn)明了全文的中心。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地點(diǎn)明春天成長進(jìn)程。最后說“領(lǐng)著我們向前去”，表達(dá)了作者追求美好未來的強(qiáng)烈感情。而且用“去”字結(jié)尾，正與開頭“東風(fēng)來了”的“來”字相呼應(yīng)。開頭是在盼春中到來，最后是進(jìn)入春天的行列向前去，一來一去，一呼一應(yīng)，形成一個(gè)完美的整體。
三、齊讀課文
（朗讀本文的感情基調(diào)，是充滿喜悅和希望?；菊Z調(diào)是輕柔、緩慢，語句清晰、自然。語音越自然、質(zhì)樸越好、切忌拿腔拿調(diào)）
四、歸納寫作特點(diǎn)
1.觀察細(xì)致，描述生動(dòng)真切；
2.詩情畫意相融合；
3.文章語言樸實(shí)清新，準(zhǔn)確生動(dòng)。
五、布置作業(yè)
1.完成課后練習(xí)二、三（當(dāng)堂做完，當(dāng)堂討論）；
2.完成課后練習(xí)四；
3.背誦全文。
[板書設(shè)計(jì)]
一、盼春盼、來、近（總領(lǐng)全篇，開啟下文）
一切……欣欣然張開了眼
總括輪廓
山（朗潤）水（漲）太陽（紅）
鉆、嫩、綠、滿---草
春草圖（草報(bào)春）
坐、躺、滾、踢、跑、捉---人
態(tài)：趕趟兒
春花圖（花爭春）色：像火、像霞、像雪
味：甜（果實(shí)）
二、繪春（遍地野花，像眼睛，像星星）
觸：撫摸
春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）味：泥土氣息草味花香
聲：鳥聲清脆宛轉(zhuǎn)
笛聲嘹亮
形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲
春雨圖（雨潤春）狀：斜織、薄煙
景：樹葉兒綠、小草兒青、燈、人、房屋
迎春圖（人迎春）：城鄉(xiāng)老小舒活抖擻一年之計(jì)在于春

三、贊春三個(gè)比喻句：“新”“美”“力”

七年級(jí)英語下冊(cè)全冊(cè)單詞表（北師大版）