小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)表格式導(dǎo)學(xué)案(北師大版)。

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)表格式導(dǎo)學(xué)案(北師大版)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一千米有多長(zhǎng)課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課

年級(jí)二年級(jí)主備人

學(xué)習(xí)

內(nèi)容教師提供米尺

學(xué)生提供表、記錄單

學(xué)習(xí)

目標(biāo)1.學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米。

2.知道各長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。

重點(diǎn)

難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：建立1千米的長(zhǎng)度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn):千米概念的建立。

學(xué)習(xí)過(guò)程

學(xué)案導(dǎo)案

情境導(dǎo)入

激趣導(dǎo)入

一個(gè)小朋友手伸開(kāi)大約是一米，那么需要幾個(gè)人才能站成大約10米長(zhǎng)？

全班同學(xué)手拉手站成一排，夠不夠100米？

多少名同學(xué)手拉手站成一排，大約夠100米？

1000米需要多少名同學(xué)手拉手站成一排？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下長(zhǎng)度單位家族里的新朋友：千米。

合作探究一、自主探究，掌握新知

1、到操場(chǎng)上走一走，數(shù)一數(shù)10米大約要走多少步，要用多少時(shí)間，并做好記錄。

2、走一走，數(shù)一數(shù)100米要走多少步，要用多少時(shí)間，做好記錄。將兩次記錄填在表格里。

3、比較兩次記錄的結(jié)果，估計(jì)一下走1000米大約需要多少步？大約用多長(zhǎng)時(shí)間?

4、進(jìn)一步體驗(yàn)1000米有多長(zhǎng)？

5、體會(huì)米與千米之間的關(guān)系

1千米=1000米聽(tīng)著不太容易區(qū)分，誰(shuí)能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開(kāi)來(lái)，使任意聽(tīng)就明白。

1（停頓）千米=1000（停頓）米

二、小組展示

通過(guò)剛才的體驗(yàn)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)米和千米有什么關(guān)系？并用比較熟悉的環(huán)境來(lái)體會(huì)1千米有多長(zhǎng)

三、分層練習(xí)，完善認(rèn)知

1、1、完成課本59頁(yè)“練一練”第1題。

讓學(xué)生想一想1千米、1米各有多長(zhǎng)，然后要求學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，正確的填寫(xiě)合適的單位。

組織學(xué)生匯報(bào)，讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法。

2、完成課本59頁(yè)“練一練”第3題。

出示機(jī)靈狗送信情景圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，從兩幅圖中能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息。

引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅圖中的時(shí)間和路程變化，再讓學(xué)生獨(dú)立完成。

四、知識(shí)拓展(把學(xué)的知識(shí)應(yīng)用與生活）

（1）你會(huì)從網(wǎng)上或書(shū)上調(diào)查：世界上最長(zhǎng)的三條河流是哪三條?它們各長(zhǎng)多少千米？填好后貼到教室里的數(shù)學(xué)角里。

河流名稱

長(zhǎng)度（km）

（2）小調(diào)查：自己從學(xué)校到家有幾千米？放學(xué)回家時(shí)體驗(yàn)。（可由父母幫助調(diào)查）

讓學(xué)生體驗(yàn)1000米大約有多長(zhǎng)時(shí)有一定的難度，可先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)進(jìn)行討論。

不僅練習(xí)了本課所學(xué)的知識(shí)，而且通過(guò)習(xí)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的科學(xué)教育和美育教育。

先提出問(wèn)題，給學(xué)生指明解決問(wèn)題的途徑，最后還要求學(xué)生將了解的知識(shí)進(jìn)行交流，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生從多種渠道獲取知識(shí)的積極性，并且可以讓學(xué)生從生活實(shí)際中再次感受千米這個(gè)長(zhǎng)度單位。

自我總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了_______,以后我會(huì)在_______方面更加努力。

合

作

考

試判斷下列說(shuō)法是否正確。

1、電線高6千米。（）2、汽車每小時(shí)行40米。（）

3、小麗身高135厘米。（）4、教室黑板長(zhǎng)3分米。（）

5、飛機(jī)每小時(shí)飛行1800米。（）

在（）里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。

1、沈陽(yáng)到北京的鐵路長(zhǎng)8000（）。

2、青藏鐵路是世界上最高的鐵路，全長(zhǎng)1943（），平均海拔4000（）。

3、我國(guó)的長(zhǎng)城是世界八大奇跡之一，它的總長(zhǎng)約6700（）。

4、月亮繞地球每秒運(yùn)行8（）。1、先獨(dú)立答題

2、組內(nèi)交流

3、師生交流

作業(yè)設(shè)計(jì)練一練第一、二題

課后反思

課題練習(xí)六課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課

年級(jí)二年級(jí)主備人（wWw.551336.CoM 合同幫幫網(wǎng)）

學(xué)習(xí)

內(nèi)容教師提供小黑板

學(xué)生提供每人準(zhǔn)備一件最喜歡的物體。

學(xué)習(xí)

目標(biāo)進(jìn)一步感受長(zhǎng)度單位與生活的密切聯(lián)系，熟練掌握千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，并能準(zhǔn)確地選擇合適的長(zhǎng)度單位。

重點(diǎn)

難點(diǎn)學(xué)會(huì)各種單位的簡(jiǎn)單換算。

學(xué)習(xí)過(guò)程

學(xué)案導(dǎo)案

情境導(dǎo)入

談話引入。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)。今天，我們就來(lái)上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課，重點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

合作探究玩中學(xué)

1、用手勢(shì)表示：1米、1分米、10厘米、1毫米、10毫米……

2、量一量：一角硬幣的厚度大約是（）毫米。

3、填空：

（1）量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量的比較精確時(shí)，可以用（）作單位；量比較長(zhǎng)的物體是，可以用（）作單位。

（2）38米+54米=（）米

1米-6分米=（）分米

570分米-170分米=（）分米=（）米

1米-85厘米=（）厘米

（3）小明身高94厘米，在長(zhǎng)（）厘米，正好身高1米。

（4）用一根長(zhǎng)70厘米的鐵絲，做了一個(gè)每邊長(zhǎng)都是15厘米的正方形框架，還剩（）厘米。

（5）3只蘋(píng)果+4只香蕉+1只梨=1090克

3只蘋(píng)果+4只香蕉+4只梨=1690克

1只梨重（）克

（6）先數(shù)出5毫米厚度的紙的張數(shù)，再算一算。

5厘米厚度的紙約有（）張。

20厘米厚度的紙約有（）張。先想一想1厘米、1分米、1米和1千米各有多長(zhǎng)，然后在獨(dú)立完成

學(xué)生完成以后，請(qǐng)各組選派代表回答問(wèn)題

自我總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了_______,以后我會(huì)在_______方面更加努力。

合

作

考

試1、完成練習(xí)6的第1題。

2、完成練習(xí)6的第2題。

3、完成練習(xí)6的第3題。

作業(yè)設(shè)計(jì)A組：第三題

B組：第二題

C組：第一題

課后反思

課題整理與復(fù)習(xí)一課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課

年級(jí)二年級(jí)主備人

學(xué)習(xí)

內(nèi)容教師提供北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第48到50頁(yè)

學(xué)生提供自制圖表

學(xué)習(xí)

目標(biāo)1、我能把學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧與整理，并能把知識(shí)條理化。

2、我能通過(guò)練習(xí)增強(qiáng)我學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、我可以理解生活中的大數(shù)。

重點(diǎn)

難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)看圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

預(yù)習(xí)

設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)過(guò)程

學(xué)案導(dǎo)案

情境導(dǎo)入

談話導(dǎo)入

學(xué)完一個(gè)單元，你一定獲益匪淺。這節(jié)課讓我們一起把自己所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行一次梳理，用自己的所學(xué)解決書(shū)上的問(wèn)題，看誰(shuí)最棒，大家趕快行動(dòng)吧。

出示課前預(yù)習(xí)內(nèi)容

合作探究

交流自學(xué)

看圖總結(jié)我能行

通過(guò)看圖我能說(shuō)出學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)（）

分層練習(xí)

我能完成練一練

(1)我能自己讀題并完成第一題

（2）我能自己讀題并完成第二題

（3）我能自己讀題并完成第三題

（4）我能自己讀題并完成第四題

（5）我能自己讀題并完成第五題

（6）我能自己讀題并完成第六題

知識(shí)拓展

通過(guò)練習(xí)我學(xué)會(huì)了（）可以解決下面幾個(gè)類型的問(wèn)題（）

按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問(wèn)題，教師加以點(diǎn)撥

交

流

解

惑(1)我可以在同學(xué)的幫助下讀懂第七題并能完成

(2)我可以在同學(xué)的幫助下讀懂第八題并能完成

(3)我可以在老師幫助下完成第九題組內(nèi)交流

組際解疑

老師點(diǎn)撥

合

作

考

試

總復(fù)習(xí)第一題、第八題

1、先獨(dú)立答題

2、組內(nèi)交流

3、師生交流

作業(yè)設(shè)計(jì)練一練第二題、第三題(可選做第七題)

課后反思

課題走進(jìn)鄉(xiāng)村課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)案

年級(jí)二年級(jí)主備人

學(xué)習(xí)

內(nèi)容教師提供北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第51到52頁(yè)

學(xué)生提供地圖

學(xué)習(xí)

目標(biāo)1、我能從圖中獲取信息并能提出合理的數(shù)學(xué)問(wèn)題

2、我能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題

重點(diǎn)

難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

預(yù)習(xí)

設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)過(guò)程

學(xué)案導(dǎo)案

情境導(dǎo)入

我們都生活在鄉(xiāng)村里，我們的鄉(xiāng)村里都有什么呢？今天老師和大家一起到鄉(xiāng)村里去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看都有什么。

出示課前

預(yù)習(xí)內(nèi)容

合作探究

交流自學(xué)

1、我能說(shuō)出圖上都有什么

圖上有（）

2、我能通過(guò)看圖提出下面問(wèn)題（）

小組展示

1、我能和小朋友一起合作說(shuō)出各地的方向（）

2、我可以說(shuō)出我上學(xué)的路線（）

分層練習(xí)

1、我能自己看懂養(yǎng)雞場(chǎng)那幅圖并能提出下面的問(wèn)題

（）

2、和小朋友一起閱讀最后一題提出自己的解決方案

知識(shí)拓展

通過(guò)學(xué)習(xí)我能解決以下幾類問(wèn)題（）按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問(wèn)題，教師加以點(diǎn)撥

交

流

解

惑我可以在老師的幫助下解決數(shù)一數(shù)填一填，我有信心完成組內(nèi)交流

組際解疑

老師點(diǎn)撥

合

作

考

試

湖南省大致在湖北省的（）方向，四川大致在湖北省的（）方向。

陜西大致在湖北省的（）方向。河南省在湖北省的（）方向。湖北省的東南方向的省份有（）等。

編輯推薦

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《租船》學(xué)案北師大版

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《租船》學(xué)案北師大版

課題
租船
計(jì)劃學(xué)時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
能力目標(biāo)
在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。
情感目標(biāo)
通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)
解決有關(guān)“有余數(shù)除法問(wèn)題”的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
靈活處理有余數(shù)除法中需要根據(jù)實(shí)際情況而定的對(duì)余數(shù)的“取舍”問(wèn)題。
媒體內(nèi)容與形式
多媒體
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間
導(dǎo)入
談話引入
同學(xué)們，到了公園，你最喜歡做什么？你能把圖上的情景講給大家聽(tīng)嗎？
同學(xué)們踴躍發(fā)言
2分
探究
玩中學(xué)
1、說(shuō)一說(shuō)，想一想。
從圖中的情境入手，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。從圖中你得到了什么信息？
2、如果有21個(gè)同學(xué)去劃船，至少要租幾條船？
先獨(dú)立思考：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問(wèn)題。
其次，在小組內(nèi)交流。
最后，以小組為單位匯報(bào)。
3、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
通過(guò)擺一擺，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
怎樣分配合理？用你手中的小棒來(lái)擺一擺。
學(xué)生唱所欲言，有多種不同的思路。
1、21÷4=5（條）…1（人）
5+1=6（條）
2、4×5=20（人）
5+1=（6條）
15分
鞏固與拓展
1、試一試。
繼續(xù)通過(guò)應(yīng)用，使學(xué)生理解解決生活中實(shí)際問(wèn)題的不同情況。
每小時(shí)租金3元，10元錢(qián)最多能劃幾小時(shí)？
先和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
再獨(dú)立列式解答。
討論：通過(guò)以上對(duì)“租船”問(wèn)題的探究，你有什么發(fā)現(xiàn)或體會(huì)？
2、練習(xí)：書(shū)第6頁(yè)1—5題
10÷3=3（時(shí)）…1（元）
最多劃3時(shí)，因?yàn)橛嘞碌?元就不夠再劃1時(shí)了。
10分
總結(jié)
有余數(shù)除法問(wèn)題很有趣，有時(shí)余數(shù)可以舍去，最后結(jié)果就是商；有時(shí)余數(shù)還可以考慮進(jìn)來(lái)，最后結(jié)果應(yīng)該是商+1，要根據(jù)生活中的具體情況決定。
學(xué)生說(shuō)本節(jié)課的感想
3分
板書(shū)設(shè)計(jì)
租船

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《派車》學(xué)案北師大版

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《派車》學(xué)案北師大版，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《派車》學(xué)案北師大版

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，理解有余數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

教具準(zhǔn)備：

投影儀

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題

我們已經(jīng)掌握了有余數(shù)除法的試商方法，學(xué)會(huì)了用有余數(shù)除法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，今天我們就用所學(xué)知識(shí)繼續(xù)來(lái)解決“派車”這個(gè)問(wèn)題。

板書(shū)：派車

二、探索新知

1、先讓學(xué)生觀察本題的情境圖，理解圖意，找出必要的信息，

提問(wèn)：從圖中你得到哪些信息？指名學(xué)生回答。（有25人要乘車，小汽車限乘3人，面包車限乘8人）

2、再讓學(xué)生獨(dú)立思考：

（1）可以怎樣派車？

（2）你認(rèn)為怎樣派車比較合理？

3、在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，全班集體交流時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的理解和表達(dá)，如第（1）小題解決方法有：

（1）派4輛面包車；

（2）派3輛面包車，1輛小汽車；

（3）派2輛面包車，3輛小汽車；

（4）派1輛面包車，6輛小汽車；

（5）派9輛小汽車。以上五種派車方案學(xué)生只要說(shuō)出其中一種就可以了。

4、在引導(dǎo)學(xué)生探究第（2）小題的解決方法時(shí)，要求學(xué)生要說(shuō)出道理，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，充分表達(dá)自己的理解和想法。學(xué)生只要說(shuō)得有道理就可以。

如：要想派車輛數(shù)少一些，便于管理，而且每輛車坐得寬敞些，就派4輛面包車；要求沒(méi)有空座，就派2輛面包車，3輛小汽車?！寣W(xué)生用“試一試”中表格的形式呈現(xiàn)答案。

三、鞏固練習(xí)

第9頁(yè)“試一試”讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)后集體訂正。

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)表格式導(dǎo)學(xué)案（北師大版）

小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)框架郵票的張數(shù)
設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來(lái)到生活中去
課題郵票的張數(shù)課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課
年級(jí)四
學(xué)習(xí)
內(nèi)容教師提供課本的課件
學(xué)生提供
學(xué)習(xí)
目標(biāo)1、我可以通過(guò)解決姐弟二人的郵票學(xué)會(huì)解方程，進(jìn)一步理解方程的意義2、我會(huì)學(xué)會(huì)用方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題
重點(diǎn)
難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解方程的意義，解ax±x=c的方程
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)用畫(huà)線段圖來(lái)分析、理解和解決含有兩未知的數(shù)學(xué)問(wèn)題
學(xué)習(xí)過(guò)程
學(xué)案導(dǎo)案?jìng)€(gè)案反思

獨(dú)立嘗試

一、學(xué)生預(yù)習(xí)和自學(xué)的部分
認(rèn)真閱讀課本96、97頁(yè)，完成練習(xí)

揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)
同學(xué)們可知道人們書(shū)信來(lái)往時(shí)要做的一項(xiàng)重要事情是什么？（粘郵票）是??！小小的郵票在書(shū)信的來(lái)往中起了不可缺少的作用，世界各地每年都發(fā)行了大量各種各樣圖案精美或是有紀(jì)念意義的郵票，這些郵票具有觀賞和收藏的價(jià)值，所以有不少郵票愛(ài)好者收集郵票。現(xiàn)在我們來(lái)看看小明一家人對(duì)他姐弟倆收集郵票張數(shù)情況的對(duì)話
昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了列方程解答簡(jiǎn)單的應(yīng)用問(wèn)題，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。
下面請(qǐng)同學(xué)們看圖上的信息：
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖上告訴我們哪些信息？
誰(shuí)能根據(jù)這些信息找出等量關(guān)系？
分組討論：
小組匯報(bào)：
先畫(huà)線段圖。
。在信息呈現(xiàn)時(shí)，教師用課件呈現(xiàn)主題圖，讓學(xué)生在一家人的對(duì)話中，主動(dòng)地獲得信息和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主題圖中的父親所提的問(wèn)題
合作探究、交流自學(xué)情況
活動(dòng)一：姐弟倆集郵的關(guān)系找出等量關(guān)系。
看書(shū)回答下列問(wèn)題：
1、我和姐姐一共有180張郵票。這句話中隱含了什么？
2、姐姐郵票的張數(shù)已經(jīng)是弟弟的3倍了，這句話中隱藏了什么？
3、我比弟弟多90張郵票，這句話隱含了什么意思？
4、這題的等量關(guān)系是：
活動(dòng)二：畫(huà)線段圖列方程
1、你會(huì)根據(jù)他們的對(duì)話畫(huà)出線段圖嗎？
2、根據(jù)線段圖列方程并解答。
3、你可以根據(jù)其他的條件找出別的等量關(guān)系嗎？試試看

、小組展示成果，適時(shí)導(dǎo)學(xué)建模（展示部分）
1.、小組內(nèi)交流自學(xué)的收獲和疑問(wèn)。
2、展示匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。其他小組補(bǔ)充完善，評(píng)價(jià)病可以提出疑問(wèn)，由展示組優(yōu)先解惑，有問(wèn)題其他組補(bǔ)充，最后由組長(zhǎng)做總結(jié)發(fā)言。
提示：在列方程的過(guò)程中，由于有兩個(gè)未知數(shù)，需要選擇設(shè)一個(gè)未知數(shù)為x，在根據(jù)兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個(gè)未知數(shù)。在解方程的過(guò)程中，比如：需要用到“一個(gè)x與3個(gè)x合起來(lái)就是4個(gè)x”。
三、分層練習(xí)，完善認(rèn)知
、一、我能行。
1.果園里有桃樹(shù)a棵，平均每棵桃樹(shù)收桃子360千克，果園共收桃子（）千克。
2.打字員小王每分鐘打字90個(gè)，一份稿件她打了m分鐘還剩c個(gè)字沒(méi)打。這份稿件一共有（）個(gè)字。
3.蘋(píng)果和香蕉的單價(jià)分別是每千克4.5元和6元，買x千克蘋(píng)果和y千克香蕉共需要（）元。
4.五個(gè)連續(xù)的整數(shù)，其中最小的數(shù)是n，這五個(gè)連續(xù)的整數(shù)的和是（）。
、知識(shí)拓展(把學(xué)的知識(shí)應(yīng)用與生活）

甲乙兩人共寫(xiě)了200個(gè)大字，其中甲寫(xiě)的是乙的4倍，求甲乙兩人各寫(xiě)了多少個(gè)大字認(rèn)真思考找出等量創(chuàng)設(shè)情境，了解方程的含義：關(guān)系
會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解方程的格式

自我挑戰(zhàn)。（列方程計(jì)算）
1.一個(gè)數(shù)的4倍與這個(gè)數(shù)的和是55，求這個(gè)數(shù)。
2.哪個(gè)數(shù)的5倍比它自己多88？
3.一個(gè)數(shù)的2倍比25多5，求這個(gè)數(shù)。
4.甲數(shù)是370，比乙數(shù)的3倍多40，求乙數(shù)。
自我總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了_______,以后我會(huì)在_______方面更加努力。

預(yù)留
作業(yè)必做題練一練1、2題選做題練一練3、4題

臨漳教研小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)框架

課題郵票的張數(shù)練習(xí)課課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課
年級(jí)四
學(xué)習(xí)
內(nèi)容教師提供
學(xué)生提供
學(xué)習(xí)
目標(biāo)1.通過(guò)練習(xí)能加強(qiáng)用方程解決實(shí)際問(wèn)題的能力;
2.學(xué)會(huì)解形為2x-x=3這樣的方程
重點(diǎn)
難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)解形為2x-x=3這樣的方程；
教學(xué)難點(diǎn):用方程解決實(shí)際的問(wèn)題；
學(xué)習(xí)過(guò)程
學(xué)案導(dǎo)案?jìng)€(gè)案反思

獨(dú)立嘗試二、學(xué)生預(yù)習(xí)和自學(xué)的部分
完成課本97的第一題
要求學(xué)生獨(dú)立完成；分小組進(jìn)行展示，并集體糾正

、揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)
在生活中，有很多實(shí)際問(wèn)題我們都可以用方程來(lái)解決。今天我們就來(lái)進(jìn)行解方程的練習(xí)。（1）引導(dǎo)學(xué)學(xué)生說(shuō)說(shuō)解決含有兩個(gè)未知數(shù)的方程的方法
（2）讓展示的學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程
合作探究、交流自學(xué)情況（體現(xiàn)對(duì)學(xué)和群學(xué))
組內(nèi)討論完成課本97頁(yè)的第二題，認(rèn)真審題，說(shuō)一說(shuō)從圖中得到了哪些信息，說(shuō)一說(shuō)題中的等量關(guān)系
第三題根據(jù)圖形的面積公式解方程。
、小組展示成果，適時(shí)導(dǎo)學(xué)建模（展示部分）
小組展示二、三題

、分層練習(xí)，完善認(rèn)知（看情況定，需要展示的要展示）
、知識(shí)拓展(把學(xué)的知識(shí)應(yīng)用與生活）
完成課本97頁(yè)的第四題（組內(nèi)討論，全班交流）
先理解題意，找出等量關(guān)系，然后再列出方程。1．提示:解決實(shí)際問(wèn)題關(guān)鍵是根據(jù)信息找出等量關(guān)系，再列出方程。
2.讓展示的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的解題思路
自我挑戰(zhàn)解方程：
X+4x=1203y-y=2102x+3x=155
5x-x=2486x+8x=355x+3x=16.8
自我總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了_______,以后我會(huì)在_______方面更加努力。

臨漳教研小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題練習(xí)五課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課
年級(jí)四
學(xué)習(xí)
內(nèi)容教師提供
學(xué)生提供
學(xué)習(xí)
目標(biāo)1.用字母表示數(shù)、表示運(yùn)算律和有關(guān)圖形的計(jì)算公式。
2.了解方程的含義，能應(yīng)用等式性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程。
3.能夠運(yùn)用方程解決簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。
重點(diǎn)
難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解方程的意義。
教學(xué)難點(diǎn):提高學(xué)生的解題能力。
學(xué)習(xí)過(guò)程
學(xué)案導(dǎo)案?jìng)€(gè)案反思

獨(dú)立嘗試三、學(xué)生預(yù)習(xí)和自學(xué)的部分
學(xué)生自學(xué)練習(xí)五第一題至第六題。
合作探究、交流自學(xué)情況（體現(xiàn)對(duì)學(xué)和群學(xué))
按自學(xué)要求分小組進(jìn)行做題。
、小組展示成果，適時(shí)導(dǎo)學(xué)建模（展示部分）
分小組進(jìn)行展示本小組交流結(jié)果。學(xué)生指出錯(cuò)誤并糾正錯(cuò)誤。
做第2題時(shí)先把結(jié)果填在書(shū)上，再說(shuō)出填寫(xiě)的理由。
第3題先理解每個(gè)小題等號(hào)右面的數(shù)就是計(jì)算器上的“讀數(shù)”，建立等式后再嘗試用不同的方法求出結(jié)果。
第4題。獨(dú)立完成，
第5題、第6題。獨(dú)立解答后，說(shuō)出是根據(jù)什么等量關(guān)系列出的方程。1．做題時(shí)要注意等式左右兩邊是否相等，找出正確的等量關(guān)系。
2、學(xué)生講解展示內(nèi)容
自我挑戰(zhàn)思考題。
99頁(yè)第7題。
請(qǐng)同學(xué)們分組討論：
小組匯報(bào)：
第（1）題，兩只小熊表演節(jié)目有4+2=6（條）腿著地；三只小熊表演節(jié)目有4+2×2=8（條）腿著地；四只小熊表演節(jié)目有4+2×3=10（條）腿著地；每多一只小熊，著地的腿就多2條，n只小熊表演節(jié)目有4+2（n-1）條腿著地。
第（2）題，請(qǐng)同學(xué)們分組討論：
怎樣列出方程？
小組匯報(bào)：
4+2（n-1）=26
請(qǐng)同學(xué)們嘗試解出方程，求出方程的解。
自我總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了_______,以后我會(huì)在_______方面更加努力。

臨漳教研小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)框架

課題圖形中的規(guī)律課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課
年級(jí)四
學(xué)習(xí)
內(nèi)容教師提供多媒體課件、探究活動(dòng)表格

學(xué)生提供50根小棒
學(xué)習(xí)
目標(biāo)1.通過(guò)擺圖形，嘗試找出用小棒概數(shù)與所擺三角形的個(gè)數(shù)的關(guān)系。
2.利用數(shù)量關(guān)系式式子表示出其中的規(guī)律，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。
3.通過(guò)探究活動(dòng)掌握解決實(shí)際問(wèn)題的策略和方法。

重點(diǎn)
難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)擺一擺、畫(huà)一畫(huà)的方法，嘗試著找出圖形與小棒變化規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):能找出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系式，表達(dá)圖形個(gè)數(shù)與根數(shù)的關(guān)系。
學(xué)習(xí)過(guò)程
學(xué)案導(dǎo)案?jìng)€(gè)案反思

獨(dú)立嘗試四、學(xué)生預(yù)習(xí)和自學(xué)的部分
（如圖所示）擺一個(gè)三角形需要用小棒3根，那么擺2個(gè)三角形需要（）根，擺3個(gè)三角形需要（）根，擺4個(gè)三角形需要（）根，……擺10個(gè)需要（）根。
1.如果要擺n個(gè)三角形，你需要（）根小棒。
2.上面的圖形你能不能在保持三角形個(gè)數(shù)不變的前提下，讓小棒的根數(shù)盡可能的少呢？動(dòng)手?jǐn)[一擺。
、揭示課題
合作探究、交流自學(xué)情況（體現(xiàn)對(duì)學(xué)和群學(xué))
探究活動(dòng)一：找出小棒根數(shù)與所擺三角形個(gè)數(shù)的關(guān)系
要求：1.根據(jù)小組實(shí)際情況選擇研究方法
2.找到三角形個(gè)數(shù)與所需小棒根數(shù)之間的規(guī)律，得到10個(gè)三角形需要多少根小棒。
三角形個(gè)數(shù)1234……10
小棒根數(shù)
你發(fā)現(xiàn)了：

探究活動(dòng)二
活動(dòng)目的：利用小棒擺成正方形，找出所擺圖形與所需小棒根數(shù)的規(guī)律。
活動(dòng)要求：根據(jù)規(guī)律，得出10個(gè)正方形所需小棒根數(shù)。
正角形個(gè)數(shù)1234……10
小棒根數(shù)
你發(fā)現(xiàn)了：
、小組展示成果，適時(shí)導(dǎo)學(xué)建模（展示部分）
（一）根據(jù)規(guī)律，嘗試解答：
1.擺20個(gè)三角形需要（）根小棒；擺200個(gè)三角形需要（）根小棒。
2.現(xiàn)在我有31根小棒，可以擺（）個(gè)三角形。
（二）根據(jù)規(guī)律，嘗試解答：
1.擺20個(gè)正方形形需要（）根小棒；擺200個(gè)正方形需要（）根小棒。
2.現(xiàn)在我有91根小棒，可以擺（）個(gè)正方形。
、分層練習(xí)，完善認(rèn)知（看情況定，需要展示的要展示）
、知識(shí)拓展(把學(xué)的知識(shí)應(yīng)用與生活）
（三、四部分時(shí)間一般為10--20分鐘）

學(xué)生展示時(shí)聲音要洪亮，講解清晰，重點(diǎn)突出，組內(nèi)補(bǔ)充。
注意前后銜接，字體端正，行款整齊。
自我挑戰(zhàn)如果擺一張桌子可以坐6個(gè)人，擺兩張桌子可以坐10個(gè)人，擺3張桌子可以坐14個(gè)人，擺4張桌子可以坐18個(gè)人，擺5張桌子可以做（）個(gè)人，擺（）張桌子可以坐50個(gè)人
自我總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了_______,以后我會(huì)在_______方面更加努力。
預(yù)留
作業(yè)可以體現(xiàn)必做題和選做題

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分蘋(píng)果》學(xué)案北師大版

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分蘋(píng)果》學(xué)案北師大版”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分蘋(píng)果》學(xué)案北師大版

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助分物活動(dòng)，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)除法豎式，掌握其書(shū)寫(xiě)形式，了解除法豎式各部分的意思。

2、采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)除法的意義，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教具：課件。

2、學(xué)具：小圓片

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

淘氣和笑笑正在分蘋(píng)果，他們遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們?nèi)蛶退麄?，好嗎？（大屏幕出示主題圖）觀看主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生提問(wèn)題。

二、學(xué)習(xí)新課，合作探究

1、想一想、算一算。從學(xué)生的已有知識(shí)入手，獨(dú)立思考解決。18個(gè)蘋(píng)果，每盤(pán)放6個(gè)，可以放幾盤(pán)，你會(huì)算嗎？

2、算一算、議一議。小組合作。在小組內(nèi)討論用不同的方法解決問(wèn)題。

3、學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，小組匯報(bào)

A組、利用數(shù)數(shù)的方法，一盤(pán)：6個(gè)，兩盤(pán)：12個(gè)，三盤(pán)：18個(gè)?？梢岳檬种械男A片擺一擺，在實(shí)物投影上展示擺小圓片的過(guò)程。（直觀展示給學(xué)生。）

B組、利用減法的方法：18-6-6-6=0

C組、利用乘法口訣：三六十八

D組、利用除法豎式的方法

4、小組派兩名同學(xué)，到黑板，一名演示豎式計(jì)算過(guò)程，一名講解，每一部分表示什么？

5、結(jié)合學(xué)生板書(shū)，教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)豎式的書(shū)寫(xiě)順序：先寫(xiě)除號(hào)，再寫(xiě)被除數(shù)，最后在左側(cè)寫(xiě)除數(shù)，商要和被除數(shù)的各位對(duì)齊。強(qiáng)調(diào)除法豎式每一部分表示的意思。

6、指明說(shuō)一說(shuō)除法豎式每部分的意思，同桌同學(xué)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

7、試一試：進(jìn)一步熟練掌握豎式計(jì)算的方法。師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)豎式的順序，完成第2頁(yè)填一填，說(shuō)一說(shuō)

18÷2=63÷9=

三、學(xué)中做

1、元宵節(jié)快到了，小狗，小熊，小白兔在一起過(guò)節(jié)，他們分別帶來(lái)了很多好東西，我們?nèi)退麄兎忠环职?。完成?頁(yè)練一練第一題

學(xué)生練習(xí)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)除法各部分分別表示什么？

2、完成圈一圈，填一填

3、（）里最大能填幾？

3×（）＜258×（）＜367×（）＜29（）×7＜36

4、小黑板出示：錯(cuò)題解析

四、質(zhì)疑

同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容還有什么不明白的嗎？

五、課堂檢測(cè)

8÷4=64÷8=81÷9=

集體訂正答案，好的提出表?yè)P(yáng)。

六、總結(jié)本課

同學(xué)們，在本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

分蘋(píng)果

18÷6=3（盤(pán)）

豎式

先寫(xiě)除號(hào)，再寫(xiě)被除數(shù)，最后寫(xiě)除數(shù)，商和被除數(shù)個(gè)位對(duì)齊

教學(xué)反思：

1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抽象除法豎式的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時(shí)，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫(xiě)出得數(shù)。教材安排了“18個(gè)蘋(píng)果，每盤(pán)放6個(gè)，可以放幾盤(pán)”的“分蘋(píng)果”活動(dòng)，列舉了四種解決這一問(wèn)題的方法。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來(lái)分這些蘋(píng)果，進(jìn)而再由對(duì)除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計(jì)算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋(píng)果的活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)。

2、在探究中理解除法的試商方法。學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作、觀察比較，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新精神，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。

3、不足：這節(jié)課上得不夠生動(dòng)、活潑。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分草莓》學(xué)案北師大版

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分草莓》學(xué)案北師大版”，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分草莓》學(xué)案北師大版

章節(jié)名稱
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第一單元
課題
分草莓
計(jì)劃學(xué)時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、商探索有余數(shù)除法的試上試商方法，積累有余數(shù)除法的試經(jīng)驗(yàn)。
2、運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，體驗(yàn)成功的喜悅.
能力目標(biāo)
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生估算、猜測(cè)的意識(shí)和能力。
情感目標(biāo)
聯(lián)系生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并從中體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)
試商方法。
教學(xué)難點(diǎn)
合理估算與靈活試商。
媒體內(nèi)容與形式
多媒體
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間
導(dǎo)入
同學(xué)們，談話引入。同學(xué)們，你們看圖中畫(huà)的是什么水果？（草莓）
對(duì)，一共有55個(gè)草莓。
2分
探究
請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖，說(shuō)一說(shuō)這幅圖畫(huà)是什么意思？
1．想一想。說(shuō)一說(shuō)。
先利用以有的經(jīng)驗(yàn)估一估，再算一算。
（1）看圖說(shuō)圖意。
（2）指名匯報(bào)。
（3）怎樣列式？
（4）估一估，每盤(pán)放幾個(gè)，你是怎樣估計(jì)的？
2．試一試，算一算。
在估一估的基礎(chǔ)上掌握試商方法。
（1）說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估一估的。
（2）想一想你估計(jì)的對(duì)不對(duì)，講給你的同桌聽(tīng)。
（3）議一議：為什么商是6？
學(xué)中做
（4）進(jìn)行檢驗(yàn)
1、比較余數(shù)與除數(shù)的大小，余數(shù)小于除數(shù)。
2、商與除數(shù)的積再加余數(shù)等于被除數(shù)。
對(duì)話平臺(tái)、玩中學(xué)
學(xué)生獨(dú)立探索，試著列出豎式。
15分
鞏固與拓展
1．試一試。
完成第5頁(yè)的試一試。
2．練一練。
（1）完成第6頁(yè)的第1題。
（2）完成第6頁(yè)的第2題。
（3）完成第6頁(yè)的第3、4、5題。
學(xué)生認(rèn)真練習(xí)
13分
總結(jié)
同學(xué)們你們這節(jié)課學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
在試商的時(shí)候，要利用乘法口訣快速思考，與除數(shù)相乘的積最接近被除數(shù)又小于被除數(shù)的數(shù)，就是商。
5分
板書(shū)設(shè)計(jì)
分草莓

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分橘子》學(xué)案北師大版

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分橘子》學(xué)案北師大版》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分橘子》學(xué)案北師大版

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在分橘子的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

2、通過(guò)實(shí)際操作使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。

3、讓學(xué)生正確掌握有余數(shù)除法的試商方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

2、讓學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入

昨天，我們幫小熊分了蘋(píng)果，大家還記得我們是怎么分的嗎？今天小熊又要請(qǐng)客了，它家里只有14個(gè)橘子，它想每盤(pán)放4個(gè)，可不知道放幾盤(pán)，你能幫助它解決這個(gè)難題嗎？

二、合作交流、自主探究

1、有余數(shù)的除法及其豎式的計(jì)算方法

學(xué)生試著自己列豎式后，展示不同學(xué)生的豎式并讓學(xué)生說(shuō)明豎式中各部分的含義，同時(shí)其他學(xué)生可以質(zhì)疑。因?yàn)橛谐ㄋ闶阶鲆龑?dǎo)，估計(jì)學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)的現(xiàn)象，如果有的話，就直接拿來(lái)當(dāng)作下一環(huán)節(jié)的樣本，解決余數(shù)不大于除數(shù)。然后教師做小結(jié)。

2、完成“試一試”，體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小

教師小結(jié)：在有余數(shù)的除法算式中余數(shù)一定比除數(shù)小。

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

1、完成練一練第1題。

2、完成練一練第2題。

3、用豎式計(jì)算。

9÷421÷514÷319÷6

4、釘一件上衣需要5個(gè)扣子，現(xiàn)有23個(gè)扣子，能釘幾件上衣，還剩幾個(gè)扣子？

四、總結(jié)

1、說(shuō)說(shuō)今天學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

2、你今天最成功的是什么？你打算以后如何做？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

分橘子

每盤(pán)放4個(gè)橘子，14個(gè)橘子可以放幾盤(pán)？

14÷4＝3(盤(pán))……2（個(gè)）

答：14個(gè)橘子可以放3盤(pán)，還剩2個(gè)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)練習(xí)二導(dǎo)學(xué)案(新北師大版)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？以下是小編為大家收集的“二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)練習(xí)二導(dǎo)學(xué)案(新北師大版)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

練習(xí)二

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】教材P24—25

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過(guò)練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)，并能靈活運(yùn)用乘法。

2、進(jìn)一步體會(huì)乘法和加法之間的聯(lián)系，能自覺(jué)地在練習(xí)中把兩者有機(jī)結(jié)合統(tǒng)一。

3、能熟練讀、寫(xiě)乘法算式，并加強(qiáng)對(duì)乘法各部分名稱的認(rèn)識(shí)和理解。

【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】進(jìn)一步體會(huì)乘法和加法之間的聯(lián)系，能自覺(jué)地在練習(xí)中把兩者有機(jī)結(jié)合統(tǒng)一。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

回顧要點(diǎn)：

（1）“幾個(gè)幾相加”可以寫(xiě)成簡(jiǎn)便的乘法算式，乘法算式的意義就表示“幾個(gè)幾相加”

（2）乘法算式的讀法和寫(xiě)法以及各部分的名稱

（3）計(jì)算乘法算式的積時(shí)可以想加法算式。

自主學(xué)習(xí)：

1、數(shù)一數(shù)，填一填

方法一：橫著數(shù)，是（）個(gè)（）相加。

加法算式：：

乘法算式：：

方法二：豎著數(shù)，是（）個(gè)（）相加。

加法算式：：

乘法算式：：

2、乘法算式的讀法及各部分的名稱．

3×2讀作（）

3×2=6

....

....

（）（）（）（）

3、照樣子畫(huà)一畫(huà)。

表示4個(gè)2相加：

4×2

表示2個(gè)4相加：

表示（）個(gè)（）相加：

3×5

表示（）個(gè)（）相加：

4、動(dòng)腦筋想一想。

一個(gè)文具盒6元錢(qián)，如果買8個(gè)這樣的文具盒需要多少錢(qián)？你會(huì)列乘法算式嗎？你知道這個(gè)算式表示什么意義嗎？

【當(dāng)堂檢測(cè)】——技能拓展應(yīng)用，搭建晉升平臺(tái)

1、學(xué)生獨(dú)立完成P23練一練錯(cuò)題改正及整理

【你對(duì)你今天的表現(xiàn)滿意嗎？】

能找到合適的計(jì)算方法。

能主動(dòng)參與小組活動(dòng)。

在活動(dòng)中能積極思考。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(北師大版)

第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

學(xué)科：數(shù)學(xué)填表年級(jí)：二年級(jí)填表時(shí)間：2012年2月25日

周次

具體時(shí)間

單元內(nèi)容

單元目標(biāo)

具體內(nèi)容

課時(shí)

主備人

1—2周

3月1——3

月12日

第一單元

除法

１、經(jīng)歷分蘋(píng)果等實(shí)際操作過(guò)程，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用。
２、經(jīng)歷用除法豎式表示的過(guò)程，能正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。
３、探索有余數(shù)除法的試商方法，體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

分蘋(píng)果

分橘子

分草莓

租船

派車

1課時(shí)

1課時(shí)

1課時(shí)

1課時(shí)

1課時(shí)

3—4周

3月15――3

月26日

第二單元

混合運(yùn)算

1、通過(guò)實(shí)際情境，初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，并能運(yùn)用混合運(yùn)算的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，了解先算乘除后算加減的運(yùn)算順序，以及小括號(hào)在運(yùn)算中的作用，并掌握相應(yīng)的運(yùn)算。

小熊購(gòu)物

買鮮花

練習(xí)

過(guò)河

1課時(shí)

1課時(shí)

1課時(shí)

1課時(shí)

5周

3月29－――

4月2日

第三單元

方向與路線

1、借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
3、結(jié)合本地的情況，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過(guò)的地方，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

辨認(rèn)方向

認(rèn)識(shí)路線

練習(xí)

一課時(shí)

一課時(shí)

一課時(shí)

6――7周

4月5―――

－4月16日

第四單元

生活中的大數(shù)

1、結(jié)合生動(dòng)、現(xiàn)實(shí)的情境，初步感知乘法與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、能在購(gòu)物、乘車等情境中提出問(wèn)題，列出乘法算式，探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，體驗(yàn)算法多樣化，并能選擇合適的計(jì)算方法。
3、能正確計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。

數(shù)一數(shù)

撥一撥

比一比

練習(xí)

1課時(shí)

1課時(shí)

1課時(shí)

1課時(shí)

8周

4月19――

4月23日

第五單元

測(cè)量

1、借助具體的測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。
2、通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，實(shí)際感受1分米、1毫米、1千米有多長(zhǎng)，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能根據(jù)具體情境選擇合適的長(zhǎng)度單位。

鉛筆有多長(zhǎng)

1千米有多長(zhǎng)

練習(xí)

1課時(shí)

1課時(shí)

1課時(shí)

9―――

11周

4月26――

－5月14日

第六單元

加與減（一）

1、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，進(jìn)一步體會(huì)加減法計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2、探索并掌握整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，發(fā)展估算意識(shí)。

4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。

買電器

回收廢電池

小小圖書(shū)館

練習(xí)

1課時(shí)

1課時(shí)

1課時(shí)

1課時(shí)

12周

5月17―――

－5月21日

第七單元

認(rèn)識(shí)圖形

1、結(jié)合生活情境，直觀認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，會(huì)借助三角尺辨認(rèn)以上三種角。
2、通過(guò)觀察、測(cè)量、比較、歸納，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。
3、能夠按要求在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形。

4、結(jié)合生活情境直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。

5、欣賞用基本圖形構(gòu)成的美麗圖案；會(huì)用正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案，發(fā)展空間想象力和審美意識(shí)。

認(rèn)識(shí)角

長(zhǎng)方形正方形

平行四邊形

1課時(shí)

1課時(shí)

1課時(shí)

13周——15周

5月24――

－6月11日

第八單元

加與減（二）

1、結(jié)合具體情境，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)連加、連減、加減混合運(yùn)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用。

2、探索連加、連減、加減混合運(yùn)算的方法，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

3、獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并在同伴的合作與交流中獲得良好的情感體驗(yàn)。

捐書(shū)活動(dòng)

買白菜

買洗衣機(jī)

1課時(shí)

1課時(shí)

1課時(shí)

16周

6月14－――

6月18日

第九單元

統(tǒng)計(jì)

1、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程。
2、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并能完成相應(yīng)的圖表。
3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并作出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

讀統(tǒng)計(jì)圖表

討論

練習(xí)

一課時(shí)

一課時(shí)

一課時(shí)

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)（北師大版）

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）知識(shí)點(diǎn)
數(shù)
與
代
數(shù)一除法豎式計(jì)算及有余數(shù)除法（商是一位數(shù)）
二混合運(yùn)算掌握“先乘除，后加減，有括號(hào)先算括號(hào)里面”的運(yùn)算順序
四生活中的大數(shù)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”“萬(wàn)”，了解萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序，會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)、比較萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小。
六加與減（一）三位數(shù)加減法的口算與筆算
八加與減（二）三位數(shù)連加、連減及加減混合運(yùn)算
空
間
與
圖
形三方向與路線會(huì)根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其它七個(gè)方向
五測(cè)量認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“千米”“分米”“毫米”，了解長(zhǎng)度單位間的關(guān)系
七認(rèn)識(shí)圖形初步認(rèn)識(shí)角，能辨認(rèn)直角、鈍角、銳角，知道長(zhǎng)方形、正方形的特征，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形
統(tǒng)計(jì)與概率九統(tǒng)計(jì)會(huì)讀統(tǒng)計(jì)圖表，會(huì)在方格紙上畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，作簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)
實(shí)踐與綜合應(yīng)用走進(jìn)鄉(xiāng)村獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用
美麗的植物園

第一單元：除法
除法豎式除法1、能正確掌握除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，掌握除法豎式的寫(xiě)法和每一步所表示的含義。
2、進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。
有余數(shù)的除法1、體會(huì)有余數(shù)除法的意義。
2、積累正確的試商方法。
4、能用豎式正確計(jì)算有余數(shù)除法，了解余數(shù)一定要比除數(shù)小。
5、能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
分蘋(píng)果（豎式除法）
知識(shí)點(diǎn)：
1、掌握表內(nèi)除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。
2、掌握除法豎式的寫(xiě)法和每一步所表示的含義。
分橘子（有余數(shù)的除法（一））
知識(shí)點(diǎn)：
1、體會(huì)有余數(shù)除法的意義。
2、會(huì)用豎式表示有余數(shù)的除法，了解余數(shù)一定要比除數(shù)小。
分草莓（有余數(shù)的除法（二））
知識(shí)點(diǎn)：
1、掌握正確的試商方法。利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積最接近被除數(shù)，而又比被除數(shù)小。
2、能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
租船（有余數(shù)除法的應(yīng)用（一））
知識(shí)點(diǎn)：
靈活運(yùn)用有余數(shù)的除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
派車（有余數(shù)除法的應(yīng)用（二））
知識(shí)點(diǎn)：
靈活運(yùn)用有余數(shù)除法及相關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
第二單元：混合運(yùn)算
混合運(yùn)算乘加、乘減、除加、除減的混合運(yùn)算先算乘除，后算加減
帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算有小括號(hào)時(shí)要先算小括號(hào)里面的。
小熊購(gòu)物（混合運(yùn)算（一））
知識(shí)點(diǎn)：
1、正確掌握“算式里既有加減法又有乘法，先算乘法，后算加減法”的運(yùn)算順序。
2、能正確計(jì)算有關(guān)的兩步式題。
買鮮花（混合運(yùn)算（二））
知識(shí)點(diǎn)：
正確掌握“算式里既有加減法又有除法，先算除法，后算加減法”的運(yùn)算順序，并能熟練計(jì)算。
過(guò)河（混合運(yùn)算（三））
知識(shí)點(diǎn)：
1、體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用是改變運(yùn)算順序。
2、掌握帶小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：先算小括號(hào)里面的，后算小括號(hào)外面的。
3、能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的運(yùn)算。
第三單元：方向與路線
方向
與
路線辨認(rèn)方向1、給定一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的七個(gè)方向
2、用八個(gè)方向的詞語(yǔ)描述物體所在的位置
認(rèn)識(shí)路線1、會(huì)使用八個(gè)方向認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。
2、路線圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地行走方向、距離和經(jīng)過(guò)的地方。
辨認(rèn)方向
知識(shí)點(diǎn)：
1、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
2、能根據(jù)給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)地圖中的其他七個(gè)方向。
認(rèn)識(shí)路線
知識(shí)點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)使用八個(gè)方向認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。
2、能根據(jù)路線圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過(guò)的地方。

第四單元：生活中的大數(shù)
生
活
中
的
大
數(shù)認(rèn)識(shí)新的
計(jì)數(shù)單位認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”“萬(wàn)”
萬(wàn)以內(nèi)計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位順序表
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)
的讀寫(xiě)會(huì)讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)
會(huì)寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)
感受“滿十進(jìn)一”的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)
比較大小會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小
會(huì)用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小
結(jié)合實(shí)際進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的估計(jì)。
數(shù)一數(shù)（認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位）
知識(shí)點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”“萬(wàn)”。
2、2、了解萬(wàn)以內(nèi)計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系：10個(gè)一是十；10個(gè)十是一百；10個(gè)一百是一千；10個(gè)一千是一萬(wàn)。
3、掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序。從右起第一位開(kāi)始依次為個(gè)位，十位，百位，千位，萬(wàn)位。
4、結(jié)合具體情景，對(duì)“一千”和“一萬(wàn)”有具體的感受。
5、初步感受“滿十進(jìn)一”的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
撥一撥（萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)）
知識(shí)點(diǎn)：
1、會(huì)數(shù)數(shù)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)；十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)；一百一百地?cái)?shù)等。
2、會(huì)讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)：從高位起，依次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)，末尾有零都不讀，中間有一個(gè)或兩個(gè)零只讀一個(gè)零。
3、會(huì)寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)：從高位起，依次寫(xiě)出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)，哪位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那位上寫(xiě)零。
4、初步感受“滿十進(jìn)一”的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
比一比（萬(wàn)以內(nèi)數(shù)比較大小）
知識(shí)點(diǎn)：
1、會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。方法：先比較數(shù)位的多少，數(shù)位多的數(shù)比較大，如果數(shù)位相同，先比最高位，最高位上的數(shù)相同，就比較下一位……
2、能夠用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。
3、能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的估計(jì)
第五單元：測(cè)量
測(cè)
量認(rèn)識(shí)分米、毫米、千米分米用字母dm表示，1分米寫(xiě)成1dm
毫米用字母mm表示，1毫米寫(xiě)成1mm
千米用字母km表示，1千米寫(xiě)成1km
米、分米、厘米、毫米、千米之間的換算1厘米=10毫米或1cm=10mm
1分米=10厘米或1dm=10cm
1米=100厘米或1m=100cm
1米=10分米或1m=10dm
1千米=1000米或1km=1000m
感受1分米、1毫米、1千米間的實(shí)際長(zhǎng)度一張IC卡的厚度大約是1毫米
1扎的長(zhǎng)度大約是1分米
公共汽車兩站地間的距離大約是1千米
根據(jù)具體情境選擇合適的長(zhǎng)度單位
鉛筆有多長(zhǎng)(分米、毫米的認(rèn)識(shí))
知識(shí)點(diǎn)：
1．通過(guò)實(shí)際測(cè)量，了解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。
1分米=10厘米或1dm=10cm;
1米=10分米或1m=10dm;
1厘米=10毫米或1cm=10mm;
2．知道1分米或1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度。
3．能利用長(zhǎng)度單位之間關(guān)系進(jìn)行單位換算
1千米有多長(zhǎng)（千米的認(rèn)識(shí)）
知識(shí)點(diǎn)：
1．體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)。
2．了解千米和米之間的關(guān)系;1千米=1000米或1km=1000m。
3、能正確使用長(zhǎng)度單位。
第六單元：加減法（一）

加
減
法
（一）整百整十?dāng)?shù)的口算加減法
三位數(shù)筆算加法不進(jìn)位加法相同數(shù)位上的數(shù)相加，滿十進(jìn)一
進(jìn)位加法
連續(xù)進(jìn)位加法
三位數(shù)筆算減法不退位相同數(shù)位上的數(shù)相減，退一當(dāng)十
退位
連續(xù)退位
解決生活中的實(shí)際問(wèn)題
買電器（口算加減法）
知識(shí)點(diǎn)：
1、掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減法的口算方法，能正確口算。
2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
回收廢電池（三位數(shù)筆算加法）
知識(shí)點(diǎn)：
1、掌握三位數(shù)加法（不進(jìn)位、進(jìn)位、連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法，能正確筆算。計(jì)算過(guò)程中相同數(shù)位要對(duì)齊。
2、能運(yùn)用估算的方法初步檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)。
3、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
小小圖書(shū)館（三位數(shù)筆算減法）
知識(shí)點(diǎn)：
1、掌握三位數(shù)減法（不退位、退位、連續(xù)退位）的計(jì)算方法，能正確筆算。計(jì)算過(guò)程中相同的計(jì)數(shù)單位相減，哪一位不夠減，要向前一位退1，和本位上的數(shù)相加再減。
2、能運(yùn)用估算的方法初步檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)。
3、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)表格式導(dǎo)學(xué)案（北師大版）

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)表格式導(dǎo)學(xué)案（北師大版）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

朱鹮飛回來(lái)了（第一課時(shí)）課型展示提升課時(shí)

學(xué)習(xí)

目標(biāo)1、我能正確讀寫(xiě)本課生字詞，并做好摘錄筆記。

2、我能用多種方法正確理解“靦腆”“頻繁”“尋覓”等詞語(yǔ)在課文中的意思。

3、我能正確、流利地朗讀課文

重難點(diǎn)我能用多種方法正確理解“靦腆”“頻繁”“尋覓”等詞語(yǔ)在課文中的意思。

學(xué)習(xí)過(guò)程方法提示

【知識(shí)鏈接】

朱鹮是一種珍貴鳥(niǎo)類。它分布在陜西省洋縣秦嶺，是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。它全身羽毛白色，額和眼睛周圍朱紅色，嘴黑色，腿和爪紅色，生活在水田和沼澤地區(qū)，吃蟹、蛙、小魚(yú)、田螺等。

【自主學(xué)習(xí)】

1、我能用自己喜歡的方法來(lái)把課文讀一讀，我發(fā)現(xiàn)這些字易讀錯(cuò)：

2、我能把生字正確、工整地抄寫(xiě)一遍：

3、我會(huì)用多種方法理解詞語(yǔ)：

靦腆頻繁尋覓推敲

蹤跡按捺關(guān)注小心翼翼

還有哪些不理解的詞：

1、我再把課文讀一遍，畫(huà)出自己喜歡的經(jīng)典詞句，并摘錄下來(lái)。

2、通過(guò)讀課文，我知道課文主要講了

。

【合作交流】

1、組內(nèi)交流易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞，說(shuō)說(shuō)識(shí)字的方法：

2、交流討論不理解的詞語(yǔ)。

3、小組內(nèi)自由朗讀課文，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，兩人互讀，將課文讀通順。

【展示激勵(lì)】

1、小組分工展示：

2、我能正確、流利地朗讀自己喜歡的段落，并說(shuō)出自己的體會(huì)。

【質(zhì)疑問(wèn)難】

【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】

1、我來(lái)讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

tuīqiāosāorǎozhēnxīdīngzhǔ

()()()()

Sōuxùsùwénzhi

()索()()

1、我能用下列詞語(yǔ)說(shuō)句子。

靦腆：訓(xùn)練主題：回歸

課題朱鹮飛回來(lái)了（第二課時(shí)）課型展示提升課時(shí)

學(xué)習(xí)

目標(biāo)1.我能在熟讀課文的基礎(chǔ)上，復(fù)述課文內(nèi)容。

2.我能體會(huì)到人與自然的關(guān)系

重難點(diǎn)目標(biāo)：1.2

學(xué)習(xí)過(guò)程方法提示

【知識(shí)鏈接】

按捺：壓下去，控制。

推敲：斟酌字句。

【自主學(xué)習(xí)】

1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道朱鹮是

。

2、科學(xué)考察隊(duì)的叔叔發(fā)現(xiàn)朱鹮時(shí)，心情怎樣?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？

3、我把課文讀了一遍，在文中感受最深的地方作批注。

【合作探究】

1、我要把課文認(rèn)真默讀一遍，畫(huà)出自己感受最深的句子，并說(shuō)說(shuō)感受。

2、交流考察隊(duì)叔叔發(fā)現(xiàn)朱鹮時(shí)，他們是怎么做的？這說(shuō)明了什么？（畫(huà)出相關(guān)句子）

3.朱鹮為什么又飛回來(lái)了？

【展示激勵(lì)】

1、小組分組展示。

2、我知道了只有人與動(dòng)物和諧相處，動(dòng)物才能回歸大自然，

才不會(huì)瀕臨滅絕。

【拓展延伸】

朱鹮是稀世珍禽，考察隊(duì)為了尋覓到它們，跋山涉水，千辛萬(wàn)苦，作為一名小學(xué)生，我們以后該怎么做？

【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】

朱鹮在小朋友們的幫助下終于得救了。在我們周圍有哪些小動(dòng)物需要我們救助呢？我們?cè)撛趺礃尤ゾ戎鼈兡兀?/p>

二年級(jí)上《數(shù)松果》導(dǎo)學(xué)案北師大版

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？考慮到你的需求，小編特意整理了“北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)”，歡迎你參考，希望對(duì)你有所助益！

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)(篇1)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.結(jié)合“兒童樂(lè)園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

2.從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會(huì)乘法的意義，并掌握它的讀法、寫(xiě)法及各部分的名稱。

3.結(jié)合具體情境，會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫(xiě)成乘法算式，并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。

〖教材分析〗

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本節(jié)課是在上一節(jié)“數(shù)一數(shù)”的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂(lè)園”的現(xiàn)實(shí)情境，不僅讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，更重要的是要在解決問(wèn)題的過(guò)程中，在計(jì)算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘

法算式，體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，并掌握乘法算式的讀法及各部分的名稱。特別值得注意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數(shù)與乘數(shù)的區(qū)分。會(huì)把相同加數(shù)連加的算式寫(xiě)成乘法算式，或者會(huì)用相應(yīng)的相同加數(shù)連加算式計(jì)算乘法算式的結(jié)果，都是學(xué)生是否理解乘法運(yùn)算意義的標(biāo)志。把相同加數(shù)連加算式寫(xiě)成乘法算式，關(guān)鍵是確定兩個(gè)乘數(shù)各是多少：一個(gè)乘數(shù)就是相同的加數(shù)，不會(huì)出錯(cuò);另一個(gè)乘數(shù)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，它隱含在連加算式中，要加以強(qiáng)調(diào)。這也是教材設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，有助于加深體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

昌吉市第一小學(xué)地處郊區(qū)，與農(nóng)村相鄰。由于地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，學(xué)生生源多屬于農(nóng)村及外地打工子女，學(xué)生雖有吃苦耐勞精神，但由于生活環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況都較差，學(xué)生接受外界信息資源條件較差。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

師：同學(xué)們，我們數(shù)學(xué)的王國(guó)里有一個(gè)歡聲笑語(yǔ)的地方，那就是“兒童樂(lè)園”!想去看一看嗎?請(qǐng)看大屏幕，(電腦出示主題圖)仔細(xì)觀察，你都看到了些什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

生：有乘飛機(jī)的，劃船的，還有坐火車的。

生：我發(fā)現(xiàn)了每架飛機(jī)上的人數(shù)同樣多，每節(jié)車廂的人數(shù)同樣多。

師：能根據(jù)這幅畫(huà)面提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?小組合作提問(wèn)題，并列式計(jì)算。

學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：

①有多少人坐小飛機(jī)?④休息的有幾人?

2+2+2+2=8(人)1+2+3=6(人)

②劃船的有幾人?

3+3+3=9(人)

③小火車上坐有多少人?

4+4+4+4+4+4=24(人)

師：觀察以上算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：左邊的算式加數(shù)相同，右邊的算式加數(shù)不同。

(評(píng)析教師充分利用主題圖“兒童樂(lè)園”這一生活場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)潛移默化地讓學(xué)生感知到了相同加數(shù)相加的情況在生活中處處存在。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了所有的加法有一般加法和特殊加法(即加數(shù)都相同的加法)兩類，為理解乘法的意義做了很好的鋪墊。)

(二)設(shè)置疑點(diǎn)，探究新知

師：今天我們要學(xué)習(xí)與加法有聯(lián)系的乘法的知識(shí)。(板書(shū)：乘法的初步認(rèn)識(shí))

1.針對(duì)算式4+4+4+4+4+4=24(人)，進(jìn)行乘法教學(xué)。

師：在上面這個(gè)相同加數(shù)連加的算式中，相同的加數(shù)是幾?有幾個(gè)這樣的加數(shù)?(生：相同加數(shù)是4，有6個(gè)4。)

師：6個(gè)4相加，也可以用乘法表示。

(邊說(shuō)邊板書(shū))6×4=24或4×6=24。并結(jié)合所寫(xiě)的乘法算式介紹它各部分的名稱與讀法。

2.請(qǐng)各小組把本組剛才列的加法算式，改寫(xiě)成乘法算式，并匯報(bào)。師追問(wèn)：2+2+2+2=2×4時(shí)，4是從哪兒來(lái)的?引起學(xué)生關(guān)注和討論。

(評(píng)析通過(guò)討論“4”是從哪兒來(lái)的這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，初步體會(huì)計(jì)算相同加數(shù)的連加問(wèn)題，列乘法算式比較簡(jiǎn)便。)

3.利用乘法知識(shí)試一試。(教材第5頁(yè)“試一試”的題目)

①獨(dú)立列式;

②相互檢查;

③互相說(shuō)一說(shuō)：3×4或4×3中的4是從哪兒來(lái)的?7×2和2×7中的2是從哪兒來(lái)的?

④全班匯報(bào)、反饋。

(評(píng)析試一試，目的是讓學(xué)生結(jié)合具體情境加深對(duì)乘法意義的理解，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的精神，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。)

(三)巧設(shè)練習(xí)，鞏固拓展

1.看圖列式。(電腦出示)

○ ○ ○ ○

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

加法算式：;

乘法算式：，這是()個(gè)()。

2.把下面的加法算式改寫(xiě)成乘法算式。(電腦出示)

5+5+5=15，這是()個(gè)5相加，

乘法算式是()×()=()×()=()。

4+4+4+4+4=20，這是()個(gè)4相加，

乘法算式是()×()=()×()=()。

3.拓展練習(xí)。

算式1+2+3=6和3+3+3+6=15能直接改寫(xiě)成乘法算式嗎?誰(shuí)能想辦法把它改寫(xiě)成乘法算式?

4.延伸應(yīng)用。(找一找生活中哪些問(wèn)題可以用乘法解決)

(評(píng)析練習(xí)設(shè)計(jì)，形式多樣、富有生活趣味;突出層次性、挑戰(zhàn)性、開(kāi)放性;培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。)

(四)課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?有什么收獲?

〖教學(xué)反思〗

本節(jié)課的教學(xué)有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.能很好地把握新課程理念，遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)形式新穎、富有意義和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊。

2.教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氣氛，通過(guò)具體的生活情境，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)、合作交流意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3.充分利用電教媒體，刺激學(xué)生的多種感官，提高課堂教學(xué)的效果。

4.鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過(guò)各種不同類型、不同層次的練習(xí)，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，最后設(shè)計(jì)開(kāi)放性的練習(xí)，把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)課不足的地方在于：

學(xué)生對(duì)練習(xí)題的掌握情況較好，正確率達(dá)到95%，但拓展練習(xí)中“1+2+3=6，3+3+3+6=15能直接改寫(xiě)成乘法算式嗎”有一半學(xué)生不會(huì)寫(xiě)，主要原因是學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，思維不靈活、不全面，在今后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷獨(dú)立探索、編制6的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)從已有的知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的思想方法。

2、掌握6的乘法口訣，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.編制6的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2.理解并記憶6的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用乘法的意義以及口訣中的規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。

今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)謎語(yǔ)，綠衣小英雄，田時(shí)捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。（動(dòng)物：青蛙）請(qǐng)同學(xué)們看一看，你們喜歡嗎？老師會(huì)把這些粘貼畫(huà)是送給那些上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言的同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)都要加油哦！

你能看一眼，不用數(shù)就知道有多少粘貼畫(huà)嗎？讓我們估一估，一共有多少粘貼畫(huà)吧。

二、自主合作、探究新知。

1、估一估。

學(xué)生自由估計(jì)粘貼畫(huà)的數(shù)量

2.說(shuō)一說(shuō)。

師：老師現(xiàn)在把這個(gè)粘貼畫(huà)的照片展示給同學(xué)們，要很快的數(shù)出這些粘貼畫(huà)，你有什么高招嗎？

師：現(xiàn)在，我們共同來(lái)一排一排地?cái)?shù)一數(shù)，好嗎？（手勢(shì)一排一排的表示）一排有幾個(gè)？（課件出示一排粘貼畫(huà)）

教師引導(dǎo)，學(xué)生自編前3句口訣，并探究規(guī)律

師：我們剛編制了3句，同學(xué)們表現(xiàn)真好，聰明的小朋友觀察這些算式，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

引出課題，板書(shū)：6的乘法口訣。

3.學(xué)生獨(dú)自探索規(guī)律和方法編制剩下的口訣。

師：剩下的口訣你會(huì)編嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)72頁(yè)，編制完成口訣表。（給最先編完的2個(gè)小朋友發(fā)獎(jiǎng)票）

抽生匯報(bào)

師：同學(xué)們看這幾句口訣熟悉嗎？

師：我們剛剛用2、3、4、5的口訣計(jì)算了上面的算式，下面的，我們都沒(méi)有學(xué)過(guò)，你能跟我們說(shuō)說(shuō)是怎樣算6脳6等多少的嗎？

抽生匯報(bào)

師：剩下的7個(gè)6，8個(gè)6，9個(gè)6等于多少呢？下面請(qǐng)4人小組的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么計(jì)算出來(lái)的？還有什么好辦法。老師給討論最好的小組，每人一張青蛙小獎(jiǎng)票。

交流結(jié)束，教師評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)做得好的小組并發(fā)青蛙粘貼畫(huà)，抽生匯報(bào)情況

師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力，6的乘法口訣終于編制完成。

4.記憶口訣。

（1）全班齊讀，再女同學(xué)讀算式，男同學(xué)讀口訣．合作讀一遍。

（2）認(rèn)真觀察，6的乘法口訣在排列上有什么規(guī)律？找到了再告訴你的同桌后全班交流．

（從上往下看，積都多六；從下往上看，積都少六）

師：用自己最喜歡的方法自由輕聲讀一讀、背一背口訣．看誰(shuí)背得最快最流利。

生自由背誦。

（3）師：老師要來(lái)考察一下你們是不是真的這么快就會(huì)背誦了！

師生對(duì)口令。（師說(shuō)上半句，生答下半句）。

同桌對(duì)口令。

（4）全班齊背誦。

5、基礎(chǔ)練習(xí)。

（1）生獨(dú)立完成練一練第1題填表格

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這道題是什么意思？你能自己填一填嗎？

好，動(dòng)筆！

學(xué)生開(kāi)火車匯報(bào)。．

（2）生獨(dú)立完成第3題找朋友。

（投影）全班交流。你是運(yùn)用了哪句口訣？

三、鞏固應(yīng)用

師：同學(xué)們很棒，這么快就自己編出了6的乘法口訣并記住了，那么我現(xiàn)在可要考考你們，看你們能不能掌握6的乘法口訣中的秘密。請(qǐng)看屏幕：（課件出示）

想一想：6脳8＝6脳7＋口＝6脳9－口

生小組討論完成。

師：原來(lái)我們找到規(guī)律，利用乘法的意義，可以提高我們運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確率哈！

師：這里有些方塊，你能快速的數(shù)出有多少個(gè)？

師：你怎么數(shù)的呢？

師：我們今天學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，你能把這些口訣用到生活中嗎？下面就請(qǐng)同學(xué)們幫老師解決這個(gè)問(wèn)題。

四、課堂總結(jié)。

師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)我們今天學(xué)了什么知識(shí)呢？

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)(篇3)

在本節(jié)課的教學(xué)中，我順利地完成了本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)提出問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)的乘法口訣解決問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固了乘法口訣，能正確熟練地計(jì)算，提高了根據(jù)題中信息提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，初步培養(yǎng)了有條理地說(shuō)明自己想法的能力。利用數(shù)學(xué)游戲的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。教學(xué)中，學(xué)生基本能熟練運(yùn)用口訣，會(huì)根據(jù)題意提出不同的問(wèn)題并解決問(wèn)題，其中學(xué)生提出有創(chuàng)意的問(wèn)題包括：圖中一共有幾雙小鳥(niǎo)的眼睛？一共有幾個(gè)書(shū)包？一共有幾只船槳？等等。

但在一些教學(xué)環(huán)節(jié)中，我存在著不足：比如，在學(xué)生說(shuō)出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答后，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，并交流交流就好了，這樣不僅能使學(xué)生提出的問(wèn)題更加完整，而且能夠鼓勵(lì)學(xué)生提出一些有創(chuàng)意的問(wèn)題。另外，作為低年級(jí)的教師，我還應(yīng)該注意語(yǔ)句兒童化，多與學(xué)生互動(dòng)與交流，這樣才能使課堂氣氛更融洽，學(xué)生更愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)(篇4)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版義務(wù)教育教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)13-14頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1．能根據(jù)照片或直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體。

2．在實(shí)物觀察、空間想象和推理等活動(dòng)中，體驗(yàn)從不同的位置（角度）觀察物體，每次最多能看到三個(gè)面，積累觀察物體的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

（二）過(guò)程與方法：在想象、推理、觀察、驗(yàn)證的活動(dòng)中，初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀：在與他人合作交流匯總，能簡(jiǎn)單描述自己的思考過(guò)程和觀察結(jié)果，體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣。

教學(xué)安排：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.在一年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)習(xí)過(guò)觀察物體，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來(lái)觀察一下老師。

正面、側(cè)面、背對(duì)著學(xué)生，讓學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。

小結(jié)：觀察的方向不同，看到的就不一樣。

2．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察物體中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引題、板書(shū)：看一看（一）。

二、探究新知。

問(wèn)題一：下面的三幅圖分別是誰(shuí)看到的？想一想，練一練。

1.出示主情景圖，明確觀察位置。

圖中的小朋友在干什么？他們分別是從哪個(gè)位置觀察長(zhǎng)方體紙箱的？

2.獨(dú)立想象判斷。

3.組織集體交流。

這三幅圖分別是誰(shuí)看到的，你是怎樣判斷的？

站在（）位置，能看到（）個(gè)面。

問(wèn)題二：站在不同位置，每次最多能看到幾個(gè)面？先想一想，再看一看。

1.想一想。

站在不同位置，看到的物體的面有什么不同？最多可以看到幾個(gè)面？

2．看一看。

（1）實(shí)物觀察紙箱，發(fā)現(xiàn)：能看到四個(gè)面或者更多面的想象是錯(cuò)誤的。

得出：站在不同位置觀察一個(gè)物體，每次最多能看到三個(gè)面。

明確：通過(guò)想象、觀察、實(shí)驗(yàn)得到的判斷只是一個(gè)猜想，猜想是需要驗(yàn)證的。

（2）學(xué)生在小組內(nèi)模擬主題圖中的情境，站在相應(yīng)位置輪流觀察，互相說(shuō)說(shuō)自己看到了幾個(gè)面。

（3）說(shuō)一說(shuō)。

討論：為什么每次最多只能看到三個(gè)面？

問(wèn)題三：下面四幅圖分別是哪位同學(xué)看到的？先想一想，再看一看。

1.觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)四名同學(xué)分別是在哪個(gè)位置觀察小熊的，小熊與誰(shuí)面對(duì)面？

2.出示問(wèn)題下的四幅圖，學(xué)生嘗試獨(dú)立判斷分別是誰(shuí)看到的。

3.集體交流，說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。

4.活動(dòng)小結(jié)

通過(guò)剛才的觀察活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)初步感知：從相對(duì)位置觀察同一個(gè)物體，看到的畫(huà)面正好是想反的。

質(zhì)疑：還有沒(méi)有想要了解的問(wèn)題？

三、鞏固延伸。

完成練一練1-4題。

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)到什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

看一看（一）

站在不同的位置觀察物體，每次最多能看到三個(gè)面。

猜想----驗(yàn)證

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)(篇5)

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：通過(guò)看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動(dòng)中，建立起對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立1厘米的長(zhǎng)度概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

用學(xué)生尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

同學(xué)們，媽和老師比，誰(shuí)高?誰(shuí)矮?

高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎?

“高多少”，“矮多少”其實(shí)是在比較人體的長(zhǎng)度，這就要使用長(zhǎng)度單位。

二、探究新知

(一)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位

當(dāng)古代的人們沒(méi)有發(fā)明長(zhǎng)度單位的時(shí)候，他們是怎么做的呢?

(出示例1情境圖。)觀察這些圖，你了解到了哪些信息?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：古人用張開(kāi)的手臂丈量石頭的寬度，以一

拃或腳長(zhǎng)為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長(zhǎng)度。

你覺(jué)得他們的這些方法怎么樣?

教師小結(jié)：其實(shí)，我們每個(gè)人身上都攜帶著幾把尺子。一拃(zhǎ)、一步、一庹( tuǒ)都能測(cè)量物體的長(zhǎng)度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來(lái)測(cè)量物體?，F(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長(zhǎng)度。(師生共同測(cè)量課桌的長(zhǎng)。)

教師提出疑問(wèn)：我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢?

讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個(gè)人一拃的長(zhǎng)度不同，進(jìn)行測(cè)量后，量的結(jié)果也不同。

追問(wèn)：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?你有什么好的方法?

教師小結(jié)：因?yàn)闇y(cè)量選用不同的標(biāo)準(zhǔn)，它們的長(zhǎng)度單位不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。這就需要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度

(二)整體感知，認(rèn)識(shí)厘米

1.觀察尺子，認(rèn)識(shí)刻度

這些豎線有的長(zhǎng)有的短，我們把它叫做刻度線。每一個(gè)數(shù)字都對(duì)著一條比較長(zhǎng)的刻度線，第一個(gè)數(shù)字是O，我們就把這條刻度線叫做刻度O。后面的呢?(刻度1……)讓我們來(lái)讀一下這些刻度。

尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個(gè)字，其實(shí)cm就

表示厘米的意思?！袄迕住笔且粋€(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，一般用“厘米”作單位。

2.認(rèn)識(shí)1厘米。

教師指出：這個(gè)刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開(kāi)始。從刻

度0到刻度1的長(zhǎng)度就是1厘米。(板書(shū)：1厘米)

尺子上還有哪一段的長(zhǎng)度也是1厘米呢?誰(shuí)上來(lái)指指看?

教師邊講解邊示范(加手勢(shì))：從刻度2到刻度3之間這一大格的長(zhǎng)度是l厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長(zhǎng)度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢?我們發(fā)現(xiàn)了什么?(每一個(gè)大格的長(zhǎng)度都是1厘米。)因?yàn)槊總€(gè)大格的長(zhǎng)度都一樣，所以我們?cè)谟贸咦恿课矬w的長(zhǎng)度時(shí)才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

同學(xué)們你們覺(jué)得1厘米的長(zhǎng)度怎么樣啊?(很短。)是呀，1厘米確實(shí)很短。

追問(wèn)：生活中有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米呢?(讓學(xué)生自由發(fā)言。)

教師課件呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。

用1厘米來(lái)說(shuō)一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用l厘米說(shuō)一句話嗎?

3.認(rèn)識(shí)幾厘米。

師：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長(zhǎng)度是幾厘米，從O到7呢?

4.教學(xué)例3(量一量)。

(1)先拿出課前準(zhǔn)備好的

紙條，用手比劃下它的長(zhǎng)度，說(shuō)說(shuō)它可能是幾厘米，教師邊講解邊示范：把尺的刻度O對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條的長(zhǎng)度就是幾厘米。提醒學(xué)生注意在測(cè)量時(shí)要把尺子平放在要測(cè)量的物體邊上，沿著物體的直邊來(lái)量，量時(shí)要按緊尺子。

(2)如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能量出這張紙條的長(zhǎng)度嗎?怎么量?(把尺的刻度2對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，把大數(shù)減小數(shù)，就是這張紙條的長(zhǎng)度。)

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材第4頁(yè)的“做一做”。

讓學(xué)生看刻度尺，說(shuō)出鉛筆的長(zhǎng)度，再說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

2.完成教材“練習(xí)一”的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。

3.完成教材“練習(xí)一”的第2題。

看著尺子上的刻度，說(shuō)出手掌的寬和一拃的長(zhǎng)大約是幾厘米。

說(shuō)明：接近8厘米的，我們說(shuō)它大約是8厘米。

四、課堂總結(jié)

今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么?你想說(shuō)什么

板書(shū)設(shè)計(jì)：

統(tǒng)一長(zhǎng)度單位 認(rèn)識(shí)厘米

測(cè)量時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果就不同—，統(tǒng)一長(zhǎng)度單位 厘米cm

量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。

量法：把尺的刻度O對(duì)準(zhǔn)物體的一端，這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生體會(huì)三種角的特點(diǎn)，會(huì)辨認(rèn)直角、鈍角、銳角，能夠尺子畫(huà)角。

2、滲透比較角的大小的方法，能在生活中找出三種角。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作，交流探索的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)與直角比較辨認(rèn)銳角和鈍角。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

1、老師穿西服(很多角)出現(xiàn)在課堂上，今天老師帶了一個(gè)我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)到教室里，這個(gè)老朋友就在老師的衣服上，請(qǐng)你仔細(xì)觀察。

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)角是由哪些部分組成的，都有些什么特點(diǎn)。

2、

二、觀察主題圖

1、請(qǐng)學(xué)生觀察主題圖。說(shuō)說(shuō)你看到了什么?有角嗎?說(shuō)說(shuō)在哪里。

2、除了我們認(rèn)識(shí)過(guò)的過(guò)的直角，還有什么些什么樣子的角?

三、體會(huì)比較鈍角和銳角

1、請(qǐng)你用身體來(lái)表示出這些角來(lái)。

2、用三角板的直角比較一下主題圖上這些角，你發(fā)現(xiàn)可以把圖上的這些分分成幾類?

3、這些比直角要小的角書(shū)上把它們叫作什么角?比直角要大的這些角叫什么角?

4、那你能用紙折出銳角嗎?你怎么知你折的角就是銳角?讓學(xué)生邊比邊說(shuō)。

5、折出鈍角說(shuō)說(shuō)

6、找出生活中的三種角。

7、完成39頁(yè)第1題。

四、動(dòng)手畫(huà)角

1、動(dòng)手試畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你是怎么樣畫(huà)角的。要注意什么。

2、根據(jù)老師的要求畫(huà)角。

五、完成39頁(yè)第2題。

六、用三角板拼出鈍角，看誰(shuí)拼的多。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)買鮮花的問(wèn)題情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，并體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切練習(xí)。

2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索出既有除法又有減法的算式。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握除加混合運(yùn)算中的順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，誰(shuí)是你們最親最愛(ài)的人?(媽媽)每當(dāng)我們傷心難過(guò)的時(shí)候，媽媽總會(huì)陪伴在我們身旁，媽媽那如花的笑臉就會(huì)浮現(xiàn)在我們眼前。三八婦女節(jié)剛剛過(guò)，你們有沒(méi)有送禮物給媽媽啊?(沒(méi)有)讓我們也去花店配一束美麗的鮮花送給媽媽，好嗎?

設(shè)計(jì)意圖：用詩(shī)意的語(yǔ)言輕輕撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓濃濃的母愛(ài)緩緩地流入學(xué)生的心田。帶著對(duì)母親的愛(ài)，在身心愉快的情境中探究新知，相信學(xué)生會(huì)更主動(dòng)。

二、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題

1. 觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)上給了我們哪些信息?

教師放手，學(xué)生先獨(dú)立解答，在小組合作交流，最后指名板書(shū)匯報(bào)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式，你是怎么計(jì)算的，有什么規(guī)律?

同桌互相說(shuō)說(shuō)：在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么?

(在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。 )

引導(dǎo)邊看圖邊思考，為什么在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法?(因?yàn)楸仨毾人?支康乃馨多少元，算24÷8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?)

2. 小組合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?

提示：一支康乃馨的價(jià)格該怎么算?

3. 指明讓學(xué)生扮演：

24÷8=3(元) 5-3=2(元)

5-24÷8

=5-3

=2(元)

4. 說(shuō)一說(shuō)有減法又有除法應(yīng)先算什么?再算什么?

先算除法，再算減法。

三、鞏固練習(xí)

讓我們?cè)倏纯雌渌ǖ膬r(jià)格吧!

指明讀題(2)：買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢(qián)?

四、課堂總結(jié)

思考回報(bào)：

1.知道什么?不知道什么?該怎么解決

2. 在一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么

五、布置作業(yè)

練一練的第1題和第2題

板書(shū)設(shè)計(jì)：

買鮮花

1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢(qián)?

24÷8=3(元) 5-3=2(元)

5-24÷8

=5-3

=2(元)

答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)(篇6)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第七單元第76-77頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應(yīng)用。

2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷在情境中提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用的意識(shí)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生親自經(jīng)歷編制8和9的乘法口訣的形成過(guò)程并熟練掌握。

教學(xué)難點(diǎn)：

記住并靈活、正確地運(yùn)用8和9的乘法口訣。

教學(xué)過(guò)程：

一、活躍氛圍，激情導(dǎo)趣

師：小朋友們買過(guò)東西嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)買過(guò)什么？今天，老師帶你們一起去體育用品商店，干什么呢？（播放課件）一起來(lái)看大屏幕。生：（齊讀）買球。

二、自主探究，編制口訣

1、算一算，填一填。

a.把課本76頁(yè)的表格補(bǔ)充完整。

師：（出示課件）商店里有些什么球呢？

（出示課件）你想買籃球還是足球？準(zhǔn)備買幾個(gè)？需要多少錢(qián)？

b.匯報(bào)。

（引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整：我想買個(gè)球，需要元錢(qián)）

2、編制8和9的乘法口訣。

a.獨(dú)立編口訣。

師：你能根據(jù)上面表的內(nèi)容編出8和9的乘法口訣嗎？試試看。把編好的口訣寫(xiě)在課本第76頁(yè)。

b.同桌交換檢查。

c.全班交流。

師：哪位小朋友愿意把自己編的口訣說(shuō)一說(shuō)？

d.讀口訣。

師：看到自己編的口訣開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）一起來(lái)開(kāi)心地讀一讀，好嗎？（把新學(xué)的口訣多讀幾遍）

e.引出課題。

師：我們剛才編的是幾的乘法口訣？

生：8和9的。

師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)拿出小手和老師一起寫(xiě)課題。

3、尋找口訣中的規(guī)律。

a.小組討論，探索規(guī)律。

師：張老師發(fā)現(xiàn)二（1）班的小朋友可聰明了，我們研究研究上面的口訣，你發(fā)現(xiàn)它們的得數(shù)之間有什么規(guī)律呢？在4人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

（生討論交流，師巡視指導(dǎo)）

b.全班反饋。

師：老師看到每個(gè)小組的同學(xué)都說(shuō)得很認(rèn)真，誰(shuí)能把自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說(shuō)一說(shuō)？（生匯報(bào)時(shí)，師鼓勵(lì)學(xué)生：你能說(shuō)得更具體一點(diǎn)嗎？學(xué)生也可以說(shuō)發(fā)現(xiàn)哪幾句口訣是新學(xué)的）

4、應(yīng)用規(guī)律記憶口訣。

5、小結(jié)。

三、分層練習(xí)，游戲鞏固

師：老師有個(gè)小秘密要告訴你們，做游戲可以幫助我們記住口訣，想不想做游戲？

對(duì)口令游戲

師：（課件出示螃蟹圖）看！一只螃蟹幾條腿？

生：8條腿。

師：請(qǐng)男同學(xué)說(shuō)幾只螃蟹，女生來(lái)對(duì)幾條腿。拿起小手，我們一起拍手對(duì)。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)(篇7)

數(shù)松果（5的乘法口訣）

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，使學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源，初步體會(huì)口訣的優(yōu)越性。

2、掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。出示下面各題，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。

3+3+3=2+2+2+2+2=4+4+4+4=7+7=

二、學(xué)習(xí)新知。

1、創(chuàng)創(chuàng)設(shè)數(shù)松果情境，導(dǎo)入新課。

2、提出問(wèn)題，探究新知。

（1）看著主題圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（一共有多少個(gè)松果？）

（2）有什么好辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？那可以怎樣數(shù)呢？

①1，2，3，4，…1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)。

②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……連續(xù)加5算出得數(shù)。

③5，10，15，20，…5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

（3）大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法？為什么？

（4）你能用乘法算式表示嗎？

生答師板書(shū)：1×5=52×5=103×5=154×5=20

5×5=256×5=307×5=358×5=409×5=45

（5）你知道這些算式表示的意義嗎？

（6）剛才我們根據(jù)松果的排數(shù)，寫(xiě)出了這些乘法算式?？粗@些算式，你有什么想法？（算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。）

（7）你能記住這些算式嗎？動(dòng)腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰(shuí)有好辦法記住這些算式和得數(shù)。（學(xué)生討論。）

（8）利用口訣順口、方便。1個(gè)5是5，為了記起來(lái)順口，編成口訣是：“一五得五”。你們能編出下面的口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)5，再根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的乘法口訣，能編幾句就編幾句。

(學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報(bào)，教師將相應(yīng)的口訣卡片貼在黑板上。)

三、鞏固練習(xí)。

（1）教師和學(xué)生對(duì)口令記口訣。

（2）任意兩小組“開(kāi)火車”背口訣。

（3）同桌一人說(shuō)口訣，另一人口答相對(duì)應(yīng)的兩道乘法算式。

（4）自由讀口訣，比一比，誰(shuí)能最先背出口訣。

四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些進(jìn)步？

在實(shí)際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問(wèn)題可以用5的乘法口訣來(lái)解決？

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)(篇8)

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

本冊(cè)教材共分九個(gè)單元：數(shù)一數(shù)與乘法、乘法口訣（一）、觀察物體、分一分與除法、方位與位置、時(shí)、分、秒，乘法口訣（二）、除法、統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)。以上各單元內(nèi)容涉及數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率（數(shù)學(xué)思想方法）與實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域四大領(lǐng)域的兩個(gè)整理與復(fù)習(xí)穿插在乘法與除法的學(xué)習(xí)后面，對(duì)知識(shí)的中段復(fù)習(xí)起到了很好的總結(jié)作用。而最后的總復(fù)習(xí)對(duì)整冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了整體的濃縮和提煉。

二、指導(dǎo)思想：

復(fù)習(xí)的目的既要幫助學(xué)生整理知識(shí)，使知識(shí)條理化，形成體系，又要適當(dāng)進(jìn)行技能的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生一定的解決問(wèn)題的能力為目標(biāo)。在此過(guò)程中，重點(diǎn)是幫助學(xué)困生，查漏補(bǔ)缺，解決他們?cè)谥R(shí)與技能上的缺失。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生感受乘除法與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，提高學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力 。

2、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)乘法、除法的意義。

3、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生比較熟悉地掌握從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單的物體的形狀。

4、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生能根據(jù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)并將數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。在統(tǒng)計(jì)中能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

5、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生能能說(shuō)明物體的位置關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

6．通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生感受乘除法與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，提高學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2、通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

3、進(jìn)一步從不同位置觀察物體。

4、鐘表的運(yùn)作規(guī)則，認(rèn)識(shí)時(shí)刻是幾時(shí)幾分。掌握認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的方法。

５、培養(yǎng)初步推理能力。

五、學(xué)生情況分析：

對(duì)于學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。90%的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能自覺(jué)、保證質(zhì)量的完成作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)；10%的學(xué)生習(xí)慣不好，表現(xiàn)在課堂上愛(ài)做小動(dòng)作、不能集中注意力、完成學(xué)習(xí)任務(wù)拖拉、作業(yè)馬虎等現(xiàn)象。針對(duì)這種現(xiàn)象，在復(fù)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的要求。

2、計(jì)算方面。對(duì)于乘法表內(nèi)的計(jì)算90%的學(xué)生能過(guò)很好的掌握，10%的學(xué)生不能很好的掌握，甚至還有個(gè)別學(xué)生不會(huì)；其中有部分學(xué)生做題容易出錯(cuò)。在計(jì)算方面還要加強(qiáng)認(rèn)真的習(xí)慣的教育。

3、解決問(wèn)題方面。本學(xué)期主要學(xué)習(xí)利用看圖畫(huà)或文字的方法解決實(shí)際問(wèn)題，以及在利用計(jì)算能夠解決一些有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，80%的同學(xué)掌握了解決問(wèn)題的方法，還有20%的同學(xué)計(jì)算時(shí)不知道如何下手。對(duì)于這部分學(xué)生要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

4、操作方面。本學(xué)期認(rèn)識(shí)了分一分與除法，通過(guò)“分一分”的操作活動(dòng)，體會(huì)平均分及除法運(yùn)算的意義。

5、作業(yè)方面。在老師的要求下，95%的學(xué)生能夠書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，習(xí)慣較好；5%的學(xué)生即使老師要求也不能達(dá)到一定的要求。在復(fù)習(xí)中，對(duì)于這些學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)教育，使他養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

綜上所述，同學(xué)們已經(jīng)基本能掌握所學(xué)知識(shí)，但是，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度方面做的不好，個(gè)別學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握。

六、提高質(zhì)量措施：

1、把定位輔導(dǎo)落到實(shí)處，對(duì)于基礎(chǔ)的知識(shí)讓學(xué)生一定掌握，并在此基礎(chǔ)上能靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決問(wèn)題。

2、有條理有針對(duì)性地進(jìn)行整理與系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)能系統(tǒng)掌握。重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3、做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，開(kāi)展“二幫一”活動(dòng)，幫助后進(jìn)生的成績(jī)有所提高。

4、隨堂進(jìn)行小測(cè)試，提高學(xué)生的能力，做到講練結(jié)合。

5、加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，教育學(xué)生在做題目的時(shí)候，先審清題意，然后再做。做題的過(guò)程中做到仔細(xì)、認(rèn)真。