閩教版小學英語教案
發(fā)表時間：2020-11-14七年級英語下冊《Planes,boatsandtrains》教案外研版。
七年級英語下冊《Planes,boatsandtrains》教案外研版
Module7Planes,boatsandtrains
一、題材內容
本模塊話題是“旅游與交通”。語法重點是學習形容詞最高級形式和by+交通工具的用法，圍繞旅游與交通開展聽、說、讀、寫的課堂活動。要求學生通過對形容詞最高級形式的操練,能夠就相關話題進行問答,能夠描述自己或他人的旅行。在閱讀過程中,學會應用尋找細節(jié)的閱讀技巧,能將標題與段落,單詞與釋義相匹配。教學中教師應隨時隨地以課本為出發(fā)點，靈活利用各種素材組織教學過程和內容。充分調動學生的積極性。
教學目標
語言知識：
語音形容詞最高級形式的發(fā)音詞匯journey,ferry,subway,taxi,crowded,modern,farthest,best,most,close,stop,terminal,British,airway,express,star,take,passenger,airline,distance,hour,quick,way,fare,know詞組busstop,ferryterminal,bybicycle/bus.語法形容詞最高級、by+交通工具功能三者或更多事物之間的比較話題以“旅游與交通”為話題。語言技能：
聽能聽懂含有形容詞最高級形式的對話以及對交通工具的描述.說能運用形容詞最高級形式談論乘坐的交通工具。流利的說出生詞、短語。讀能讀懂有關旅游和交通的短文,并且將標題和段落相匹配;理解閱讀材料中所學的形容詞最高級所表達的語義。在閱讀中學會應用尋找細節(jié)的閱讀策略,進行簡單的閱讀技能訓練。寫能用形容詞最高級形式描寫旅行。演示與表達能向同學們介紹自己或他人的旅行以及乘坐的交通工具。3)學習策略：
一定程度形成自主學習，有效交際、信息處理、英語思維能力。認知聯系，歸納，推測等技能。觀察并歸納形容詞的最高級的變化規(guī)則，提高自學能力。調控從同伴處得到反饋，對自己在敘述及作文中的錯誤進行修改。交際學習運用恰當詞語簡單描述旅游交通。資源通過其他資源獲取更多有關“旅游交通”的簡單英語。自學策略培養(yǎng)在詞語與相應事物之間建立聯想的習慣，形成話題聯想的習慣。能注意發(fā)現語言現象背后的規(guī)律,并能運用規(guī)律舉一反三。合作學習策略互相學習，取長補短，注意學習策略共享,將自己所搜集的信息與其他同學共享。4)文化意識：
中外對比主動理解英語國家有關旅游交通等方面的信息,并密切聯系自己的日常生活,從而拓展視野,激發(fā)學習英語的興趣。5)情感態(tài)度:
通過學習描述旅游交通，提高對旅游和英語的學習興趣。參加各種英語活動，克服困難，在新環(huán)境中進一步樹立準確的語言學習觀。
6)任務:能夠根據表格分析數據,并談論相關信息。
教學重點和難點
重點：掌握描述旅游交通的基本詞匯，讀懂含有形容詞的最高級的句子，掌握形容詞的最高級的結構和用法。
難點：掌握形容詞最高級的結構和用法。
教學方法
運用任務型教學途徑，圍繞核心任務，設定小任務，開展和諧愉悅的課堂活動，強調興趣第一的原則,初步設計“P—T—P”自主學習立體模式：pre-task…task-cycle…post-task。
二、教材處理
核心任務：能夠運用所學句型結構描述旅游交通。三個環(huán)節(jié)如下：
pre-task：學生聯系生活實際，激活背景知識，。
task–cycle：通過整個模塊的聽說讀寫的訓練，強化對“旅游交通”的表達能力，為完成任務做好鋪墊
post-task：達成任務，展示成果，反饋學習情況
三、教材安排
根據學生學習英語的特點和規(guī)律，我把本模塊劃分為4課時：
Period1:ListeningandVocabularyPronunciationandSpeaking
Period2:ReadingandVocabulary
Period3:WritingAroundtheworldModuleTask
Period4:Languageinuse
教學時應根據學生的學習水平、生活實際水平、接受程度及課堂出現的臨時狀況進行運用、調整及篩選。
四、教學設計
Module7Planes,boatsandtrainsPeriod1ListeningandVocabularyPronunciationandSpeaking
TeachingAimsandDemands:
1.LanguageKnowledge
Keyvocabularyandphrases:journey,ferry,subway,taxi,crowded,modern,farthest,best,most,close
Keystructure:bybus/train/taxi…(重點)
2.Listeningskill:Tounderstandconversationswithsuperlativeadjectives.(難點)
3.Speakingskill:Toaskandanswerabouttransportandtravel
4.Affectionandattitudes:Choosetherighttransportformtotravel.
TeachingAids:Multi-Media(Taperecorder,video等)
TeachingProcedures:
PartI:Revision
PartII:Leadin:
Task:Introducetothemthenewwordsinactivity1onPage44.
Step1Askthestudentshowtheygottoschool.Andlisttheiranswersontheboard.
Step2Askforotherwaystotravelandlistthose,too.
Step3Showthepicturesofthemeansoftransportation,andaskSstotalkaboutwhattheycanseethroughthepictures.
PartIII:Listening
Task1:Listentothequiz.Matchthewordsin2boxes.Thenmatchthemwiththepictures.
Step1Readthelistsofwordsandhavethestudentsrepeatthemafteryou.
Step2ListentothetapeandmatchthewordsinBox1withthewordsinBox2.
Task2:Discussion---Activity3
Step1Readthroughthephraseswith“by”inactivity3onPage45.
Step2AsktheSstoaskandanswer“Howdoyougotoschool?
Task3:IntroducetothemthesuperlativedegreeofadjectivesinEnglish.
Step1ElicitafewcommonadjectivesfromtheSs,andwritethemontheblackboard.
Step2:Changethemintosuperlativedegree
Step3:Writeasentenceforeachone,e.g.
Step4:ShowtheSs.thestructureandexplainwhenweusethisconstruction.WemayelicitotheradjectivesandsomeotherexamplesofsuperlativedegreefromtheSs.
Task4:Tounderstandconversation.
Step1:GivetheSs2questions:
HowdoesTonygettoschool?
DoesDadalwaysgotoworkbytaxi?
MakesuretheSs.understandthequestion:
Step2:Playtherecordingandhavethemlisten.
Step3:Playtherecordingagainandhavethemwritetheanswersindividually.
Step4:.HavethemchecktheiranswerwithapartnerandCallbacktheanswerfromthewholeclass.
Task5:Activity5onPage45.
Step1:PlaytherecordingagainandhavethemwriteanameinfrontofeachsentenceindividuallyinActivity5.Havethemchecktheiranswerswithapartner
Step2:Playtherecordingagain.Havethemchecktheiranswerswithapartner
Step3:Callbacktheanswerfromthewholeclass.
Task6:Listenandread:
Step1:PlaytherecordingandasktheSs.tolistenandreadtheconversation.
Step2:Playtherecordingagainandpauseaftereachphrase,askingtheSs.torepeatchorallyandindividually.
Step3:PuttheSs.intogroupsof2topracticethedialogue.
Step4:Theyshouldrepeatitseveraltimes,changingtheroleseachtime.
PartIV:Pronunciation
Task:ListenandrepeatthesentencesinActivity6、7、8
Step1:PlaytherecordingandasktheSs.tolistenandrepeatthesentencesinactivities.
Step2:AsktheSstoworkinpairstochecktheiranswerstoactivity5.
Step3:Workinpairstodoactivity8.
PartVHomework:
Recitetheshortdialogueasfluentlyaspossible.
Copythenewwordsandfinishtheexerciseintheworkbook.
教學后記：
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本模塊話題是“旅游與交通”。語法重點是學習形容詞最高級形式和by+交通工具的用法，圍繞旅游與交通開展聽、說、讀、寫的課堂活動。要求學生通過對形容詞最高級形式的操練,能夠就相關話題進行問答,能夠描述自己或他人的旅行。在閱讀過程中,學會應用尋找細節(jié)的閱讀技巧,能將標題與段落,單詞與釋義相匹配。教學中教師應隨時隨地以課本為出發(fā)點，靈活利用各種素材組織教學過程和內容。充分調動學生的積極性。
教學目標
語言知識：
語音形容詞最高級形式的發(fā)音詞匯journey,ferry,subway,taxi,crowded,modern,farthest,best,most,close,stop,terminal,British,airway,express,star,take,passenger,airline,distance,hour,quick,way,fare,know詞組busstop,ferryterminal,bybicycle/bus.語法形容詞最高級、by+交通工具功能三者或更多事物之間的比較話題以“旅游與交通”為話題。語言技能：
聽能聽懂含有形容詞最高級形式的對話以及對交通工具的描述.說能運用形容詞最高級形式談論乘坐的交通工具。流利的說出生詞、短語。讀能讀懂有關旅游和交通的短文,并且將標題和段落相匹配;理解閱讀材料中所學的形容詞最高級所表達的語義。在閱讀中學會應用尋找細節(jié)的閱讀策略,進行簡單的閱讀技能訓練。寫能用形容詞最高級形式描寫旅行。演示與表達能向同學們介紹自己或他人的旅行以及乘坐的交通工具。3)學習策略：
一定程度形成自主學習，有效交際、信息處理、英語思維能力。認知聯系，歸納，推測等技能。觀察并歸納形容詞的最高級的變化規(guī)則，提高自學能力。調控從同伴處得到反饋，對自己在敘述及作文中的錯誤進行修改。交際學習運用恰當詞語簡單描述旅游交通。資源通過其他資源獲取更多有關“旅游交通”的簡單英語。自學策略培養(yǎng)在詞語與相應事物之間建立聯想的習慣，形成話題聯想的習慣。能注意發(fā)現語言現象背后的規(guī)律,并能運用規(guī)律舉一反三。合作學習策略互相學習，取長補短，注意學習策略共享,將自己所搜集的信息與其他同學共享。4)文化意識：
中外對比主動理解英語國家有關旅游交通等方面的信息,并密切聯系自己的日常生活,從而拓展視野,激發(fā)學習英語的興趣。5)情感態(tài)度:
通過學習描述旅游交通，提高對旅游和英語的學習興趣。參加各種英語活動，克服困難，在新環(huán)境中進一步樹立準確的語言學習觀。
6)任務:能夠根據表格分析數據,并談論相關信息。
教學重點和難點
重點：掌握描述旅游交通的基本詞匯，讀懂含有形容詞的最高級的句子，掌握形容詞的最高級的結構和用法。
難點：掌握形容詞最高級的結構和用法。
教學方法
運用任務型教學途徑，圍繞核心任務，設定小任務，開展和諧愉悅的課堂活動，強調興趣第一的原則,初步設計“P—T—P”自主學習立體模式：pre-task…task-cycle…post-task。
二、教材處理
核心任務：能夠運用所學句型結構描述旅游交通。三個環(huán)節(jié)如下：
pre-task：學生聯系生活實際，激活背景知識，。
task–cycle：通過整個模塊的聽說讀寫的訓練，強化對“旅游交通”的表達能力，為完成任務做好鋪墊
post-task：達成任務，展示成果，反饋學習情況
三、教材安排
根據學生學習英語的特點和規(guī)律，我把本模塊劃分為4課時：
Period1:ListeningandVocabularyPronunciationandSpeaking
Period2:ReadingandVocabulary
Period3:WritingAroundtheworldModuleTask
Period4:Languageinuse
教學時應根據學生的學習水平、生活實際水平、接受程度及課堂出現的臨時狀況進行運用、調整及篩選。
四、教學設計
Module7Planes,boatsandtrainsPeriod1ListeningandVocabularyPronunciationandSpeaking
TeachingAimsandDemands:
1.LanguageKnowledge
Keyvocabularyandphrases:journey,ferry,subway,taxi,crowded,modern,farthest,best,most,close
Keystructure:bybus/train/taxi…(重點)
2.Listeningskill:Tounderstandconversationswithsuperlativeadjectives.(難點)
3.Speakingskill:Toaskandanswerabouttransportandtravel
4.Affectionandattitudes:Choosetherighttransportformtotravel.
TeachingAids:Multi-Media(Taperecorder,video等)
TeachingProcedures:
PartI:Revision
PartII:Leadin:
Task:Introducetothemthenewwordsinactivity1onPage44.
Step1Askthestudentshowtheygottoschool.Andlisttheiranswersontheboard.
Step2Askforotherwaystotravelandlistthose,too.
Step3Showthepicturesofthemeansoftransportation,andaskSstotalkaboutwhattheycanseethroughthepictures.
PartIII:Listening
Task1:Listentothequiz.Matchthewordsin2boxes.Thenmatchthemwiththepictures.
Step1Readthelistsofwordsandhavethestudentsrepeatthemafteryou.
Step2ListentothetapeandmatchthewordsinBox1withthewordsinBox2.
Task2:Discussion---Activity3
Step1Readthroughthephraseswith“by”inactivity3onPage45.
Step2AsktheSstoaskandanswer“Howdoyougotoschool?
Task3:IntroducetothemthesuperlativedegreeofadjectivesinEnglish.
Step1ElicitafewcommonadjectivesfromtheSs,andwritethemontheblackboard.
Step2:Changethemintosuperlativedegree
Step3:Writeasentenceforeachone,e.g.
Step4:ShowtheSs.thestructureandexplainwhenweusethisconstruction.WemayelicitotheradjectivesandsomeotherexamplesofsuperlativedegreefromtheSs.
Task4:Tounderstandconversation.
Step1:GivetheSs2questions:
HowdoesTonygettoschool?
DoesDadalwaysgotoworkbytaxi?
MakesuretheSs.understandthequestion:
Step2:Playtherecordingandhavethemlisten.
Step3:Playtherecordingagainandhavethemwritetheanswersindividually.
Step4:.HavethemchecktheiranswerwithapartnerandCallbacktheanswerfromthewholeclass.
Task5:Activity5onPage45.
Step1:PlaytherecordingagainandhavethemwriteanameinfrontofeachsentenceindividuallyinActivity5.Havethemchecktheiranswerswithapartner
Step2:Playtherecordingagain.Havethemchecktheiranswerswithapartner
Step3:Callbacktheanswerfromthewholeclass.
Task6:Listenandread:
Step1:PlaytherecordingandasktheSs.tolistenandreadtheconversation.
Step2:Playtherecordingagainandpauseaftereachphrase,askingtheSs.torepeatchorallyandindividually.
Step3:PuttheSs.intogroupsof2topracticethedialogue.
Step4:Theyshouldrepeatitseveraltimes,changingtheroleseachtime.
PartIV:Pronunciation
Task:ListenandrepeatthesentencesinActivity6、7、8
Step1:PlaytherecordingandasktheSs.tolistenandrepeatthesentencesinactivities.
Step2:AsktheSstoworkinpairstochecktheiranswerstoactivity5.
Step3:Workinpairstodoactivity8.
PartVHomework:
Recitetheshortdialogueasfluentlyaspossible.
Copythenewwordsandfinishtheexerciseintheworkbook.
教學后記：
七年級英語下冊《LondonisbiggerthanCambridge》教案外研版
每個老師為了上好課需要寫教案課件，大家應該開始寫教案課件了。教案課件工作計劃寫好了之后，才能夠使以后的工作更有目標性！有沒有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“七年級英語下冊《LondonisbiggerthanCambridge》教案外研版”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！
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Module5Myhometownandcountry
上課教師學生年級初一教材《英語》（新標準）初一下冊課時一課時教學設計課型Vocabularyandreading教學內容Unit2LondonisbiggerthanCambridge.教材分析Throughcomparingthetwocities—LondonandCambridge,letstudentsunderstandandgraspbettertheusageofcomparisonofadjectivesinEnglish.Byshowingthepicture,makestudentsmasterthefourdirections(east,south,west,north).教學目標TogetinformationaboutCambridge,LondonandBritain
Tomasterthefourdirections過程
與方法Setupdifferentactivitiestoreachtheteachinggoalsandraisestudents’interesttolearnEnglish.知識
與能力Grammar—comparativeadjectives
Phrases－intheeast/south/west/northof,befamousfor,biggerandbusierthan,ontheRiverThames
Throughlistening,readingandspeaking,beabletoaskandansweraboutsituationofaplaceandcompareplacesandgeographicalfeatures情感、態(tài)度
價值觀Beactivetotakepartintheactivities.Beconfident.
教學重點Keyvocabulary—east,south,west,north,church,million,coast,region
Keystructures—befamousfor
inthesouthof
biggerandbusierthan
ontheRiverThames設計思路1.It’sbettertolearnthefourcompasspointsbyshowingthemapsofAnhui,ChinaandEngland.
2.Usepicturestohelpunderstandthepassage.教師活動學生活動
教
學
流
程
教
學
流
程1.
情景導入1.UsefourpicturesoffamousplacesinHefeitoleadin.AskstudentswhereHefeiis.Individualwork:
Trytoanswerthequestion.
It’sinAnhuiinChina.2.
知
識
新
授及
操練1.ShowthemapofAnhuiProvince,ChinaandEnglandandteachthefourcompasspoints(east,south,west,north)
Activity1
2.Getstudentstopractice.
3.Haveacompetitionbetweenboysandgirls.Individualwork:
LookatthemapofAnhui,ChinaandLondonanddescribethelocationsofdifferentcitiesinAnhui,ChinaandinEngland.
Pairwork:
Askandansweraboutdifferentcitieswithcomparativeadjectives.4.SayHefeiisfamousfortheTombofBaozheng,XiaoyaojinPark.AnhuiisfamousfortheYellowMountain.ChinaisfamousfortheGreatWall.Ask“What’sEnglandfamousfor?”Individualwork:
Trytothinkandanswerthequestion.
3.
聽讀訓練ShowthepicturesofBigBen,BuckinghamPalace,CambridgeUniversityandTowerBridgeandtheRiverThames.
Playtherecordingforstudentstochoosearightphotoforeachtitle.
Playagainandgetthemtoanswerquestions.
Individualwork:
Lookatthepicturesandread.
Listenandchoose.
Listenandtrytoanswer.
4.Showpictureswiththetext,dosomenecessaryexplanations.
5.Handoutforstudentstofillinblanks4.Listenandfollowteacher’sexplanations.
5.Fillintheformwiththeinformationtheyhavegot.4.
情
景
回
歸1.Playaguessinggame.
2.Getstudentstofollowthegivenexamples
andcreatemoreforotherstoguess.
Listentotheteacher’sstatements,andtrytoguess.
Thinkofmoreexamples.
板書（或課件）設計Writedownthekeysentencepatternsontheblackboard.
BeijingisinthenorthofChina.
Cambridgeisfamousforitsuniversity.
作業(yè)布置
Writeashortpassageaboutyourhometown
教學反思Studentscanlearnthefourcompasspointsmorequicklyandeasierbyusingmaps.
七年級英語下冊《Whatareyougoingtodoattheweekend》學案外研版
七年級英語下冊《Whatareyougoingtodoattheweekend》學案外研版
一、教學內容
Module1Unit1Whatareyougoingtodoattheweekend？Begoingtodosth.結構表達自己打算或計劃要做某事,并學會記日記。
二、教學目標
（一）語言知識目標
詞匯及短語：plan，reviseforatest，haveapicnicBegoingto+動詞原形表達一般將來時。
功能及話題：談論周末計劃要做的事情。
（二）能力目標
1．通過聽說練習，提高學生的聽力、口語表達能力及交流合作能力。
2．通過用所學詞匯及短語完成計劃表的練習，鍛煉學生的寫作能力及英語思維能力。
（三）情感目標
鍛煉學生有目的、有計劃地做事，使學生形成自主學習的能力，養(yǎng)成統(tǒng)籌安排的好習慣。
通過互相問答練習，鍛煉學生的交際能力，加強同學之間的交流與合作，形成互幫互助的良好學習氛圍。
三、教學重點難點
重點：學習Begoingto結構描述將來要做的事。
難點：熟練準確地運用Begoingto結構談論自己打算做的事，完成計劃表。
四、設計理念
以歌曲導入新課，利用活潑的多媒體畫面，調動學生積極性，并穿插進行口語及聽力練習，鍛煉學生的聽說能力。
對話教學采取先提出問題，帶著問題聽、理解的形式，注意了整體教學，整體理解；然后采取互相對話的形式練習、鞏固。詞匯和短語在語境中自然接觸，很容易讓學生領會。教學活動由易到難，設計任務型學習活動，在真實任務中引導學生主動思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和交際能力。在日常教學中做到理論聯系實際,學以致用，體會真實環(huán)境下的語言運用。
五、教學過程：
Step1Greeting
S:Goodmorning，MissJiao.
T:Goodmorning,boysandgirls.First,let’ssinganEnglishsongtogether,OK?
S:OK.
Hello!Howareyou?并做動作。)
Step2Presentation
Tellthestudents:TodaywearegoingtolearnUnit1,Module1.(邊說邊把begoingtolearn結構寫黑板上,并特別強調.)
Ask:Whatishe/shegoingtodoattheweekend?
Whataretheygoingtodoattheweekend?
Answer:He/Sheisgoingtocheckheremail./haveapianolesson./reviseforhistestetc.(邊問邊出示多媒體圖片,師生互相問答和個別問答相結合.)
Step3Practice
Page2,Part2.Writethephrasesunderthepictures.Makesurethestudentscansaythephrasesquicklyandclearly.
Step4Listenandanswer
Tellthestudents:We’regoingtolistentoadialoguebetweenDamingandBetty.
Thenask:What’Daminggoingtodoattheweekend?WhataboutBetty?
Askthestudentstolistenandanswerthequestions.
Afterlistening，letthestudentsanswerthequestions：
OnSaturdaymorning，Damingisgoingtocheckhisemailanddohishomework.Intheafternoon，he’goingtohaveapianolesson.Intheevening,he’sgoingtohaveapartyatafriend’shomeandlistentosomemusicwithhisfriend.
BettyisgoingtobuysomeclothesonSaturdayafternoon.She’sgoingtostayinbedonSundaymorningandreviseforhertest.
Step5Exercise
Page3,Part4.Choosethecorrectanswers,thencheckthem.
Step6Listenandread
Listentothedialogueagainandread,thenpracticeandactitout.(聽錄音跟讀,并結合
自己情況表演對話.)
Step7Exercise
SBPage3.FinishPart7.CompletethediaryaboutwhatDamingandBettyaregoingtodoattheweekend.(完成日記并口頭描述他們要做的事情.)
Step8Summary
Todaywehavelearnedhowtotalkaboutwhatyouaregoingtodoattheweekend.Youshouldknowhowtousebegoingto+do.Forexample；
Whatareyougoingtodoattheweekend?
I’mgoingtocheckmyemail.
He/Sheisgoingtohaveapicnic.
We/Theyaregoingtogetupearlyetc.
Step9Homework
FinishtheexercisesonPage72.
2.Makeadialogueaboutwhatyouaregoingtodoattheweekendinpairs.
教案點評：本教學設計適應新教材課程改革要求，最大程度地做到了教師指導下的學生積極參與，使學生有充分的活動和表達自由，在學習過程中不斷地鍛煉自己、完善自己，培養(yǎng)學生的英語思維能力。教師充分利用了各種活動進行教學，使學生在真實情景中進行語言練習，更好地培養(yǎng)了學生的綜合語言運用能力及英語學習興趣。如果在教學中多一些激勵機智，更及時地給予評價及反饋，活動的效果會更好，學生的參與熱情及學習積極性會更高。
