小學(xué)音樂教案一年級

湘教版一年級下冊《5、架橋》教案。

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識16個生字，其中會寫“橋、沒、方、要、力、打、因、為”8個字。

2、有感情地朗讀課文，理解“每天”、“努力”等詞語的意思。

3、懂得做事要有實際行動，不要光說不做。

教學(xué)重點：

掌握8個生字的音、形、義。理解“每天”、“努力”等詞語的意思。

教學(xué)難點：

準(zhǔn)確理解課文結(jié)尾句的意思。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

初讀課文，教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字。

1、聽寫生字：橋、沒、方、要、力、打、因、為。

2、認(rèn)讀詞語：架橋、沒有、方便、努力、打聽、計劃、因為。

二、揭示課題，質(zhì)疑。

1、板書課題：《架橋》

2、設(shè)疑：看到這個課題，你想問什么?(為什么要架橋?橋是怎么架起來的?是誰架好的?)

3、下面帶著這些問題，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

三、自讀課文，整體感悟。

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文?？梢愿呗曌x，也可以默讀，還可以找伙伴一起讀?？傊?，你喜歡怎么讀就怎么讀。

2、出示圖畫，請你根據(jù)剛才課文中了解的內(nèi)容，試著解說一下。

四、以讀代講，引出問題。

1、為什么要架橋呢?(齊讀經(jīng)第一自然段)

理解詞語“方便”的意思。

2、引出問題：誰想在河上架橋?(小猴和小熊)

板書：小猴小熊

3、小猴是怎么架橋的呢?(自由讀第二自然段)指名回答。

4、出示句子：

每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計劃，大家都知道小猴就要架橋了。

(1)齊讀這一句。

(2)提問：大家是怎么知道小猴就要架橋了?試著模仿一下。

(3)比較句子：

a、小猴跑來跑去，說他的造橋計劃。

b、每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計劃，大家都知道小猴就要架橋了。

(理解“每天”、“到處”兩個詞的意思。反復(fù)朗讀，體會小猴是怎樣不行動，只顧整天四處游說的。)

5、小熊又是怎么造橋的呢?(小熊沒有多說，努力地做著架準(zhǔn)備?！芭Α闭f明什么?)

6、議一議：到底誰能架好這座橋呢?為什么?

7、結(jié)果到底會怎么樣呢?請大家齊讀第三自然段。

8、噢，原來橋是小熊架的。大家是怎樣表揚(yáng)他的呢?

9、聽到了大家的夸獎聲，小猴哪去呢?

10、出示句子：

小猴很不好意思，因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上。

(1)指句讀。

(2)思考：小猴會怎么不好意思?他心里會想些什么?他會向大家說些什么?

五、拓展延伸。

1、學(xué)了這篇課文，你學(xué)會了什么?應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)?

2、如果你是小猴，今后該怎么做?

六、齊讀課文。

延伸閱讀

人教版一年級語文下冊教案5

課題26、小白兔和小灰兔

教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3．愿意做一個愛勞動的好孩子。

教學(xué)重難點認(rèn)識生字和朗讀課文,體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

教具準(zhǔn)備多媒體課件

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、初讀課文，想想小白兔和小白兔都是怎么做的？

2、想想兩只兔子為什么會有不同的收獲？。

第一課時

課前活動——猜謎語

1嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上劃船子?！局i底】鴨子

2耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯?！局i底】兔子

3小小蟲兒真可愛,飛到東來飛到西.飛來飛去采花粉,釀出蜜來人人夸?！局i底】蜜蜂

4一物長來真奇怪，肚皮下面長口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快?！局i底】袋鼠

5身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞?！局i底】青蛙

這幾個謎語的謎底都是——小動物。喜歡他們嗎？

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

這節(jié)課老師就給大家?guī)砹藘晌粍游锱笥?。瞧，這是——小白兔，這是——小灰兔。

今天我們就來學(xué)習(xí)《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手，我們一起來寫課題。板書《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。

欣賞動畫《小白兔和小灰兔》

二、初讀課文，隨文識字

（一）自由讀文：翻開課本116頁，我們也來讀讀這個故事吧。

讀之前老師有個要求：不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，讀不通順的地方好好讀讀。

學(xué)生自由讀文，教師巡視，關(guān)注學(xué)生的讀書姿勢。

（二）結(jié)合語境識字，交流識字方法

大家讀書真投入！小白兔帶來了兩個句子，想考考同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得怎么樣。

1、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。

（1）指名讀句子（相機(jī)評價學(xué)生讀音）

（2）出示：“翻”，指名讀。

出示圖片：圖上的這個人在干什么？——（翻地、把地翻松）

教師做動作：翻手

你會翻什么？（翻土、翻身、翻書、翻跟頭、翻車、掀翻、翻臉……）

小朋友們真能干，會給“翻”找這么多的朋友！

（3）“把”字短語練習(xí)

出示：把地翻松（指名讀）

我們讀書時要“把書打開”。你會這樣說嗎？“把”

引導(dǎo)學(xué)生多方面練說。

（4）齊讀句子：大家這么能干，把這句話齊讀給大家聽。

2、小白兔給大家?guī)淼牡诙湓捠牵?/p>

小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草。捉蟲。

（1）自由讀句子，再指名讀。

（2）出示“澆”，指名讀。

“澆”是什么偏旁？你還能說出幾個帶三點水的字嗎？（學(xué)生發(fā)言）

我們發(fā)現(xiàn)，帶有三點水的字都和水有關(guān)系。

有水是“澆”，有火的那個是——燒。

（3）出示：“施肥”指名讀

知道什么是施肥嗎？出示圖片簡單介紹（給植物添加肥料）。

再讀“施肥”，你記住了那個字？用什么方法？

引導(dǎo)：拖與施，強(qiáng)調(diào)讀音不同。（引導(dǎo)理解施工、施展……）

肥：加一加。

（4）再讀句子。

小灰兔也給大家?guī)砹藘蓚€句子，我們一起來看看。

3、他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。

（1）指名讀句子

（2）出示“餓”指名讀。你認(rèn)識它的哪一部分？（我）；左邊的這個偏旁是什么？（食字旁）它是“食”變化而來的。生活中

，餓的時候，我們也說——“饑”，吃過東西以后，我們就“飽”了。板書“饑、飯、飽”觀察。含有食字旁的字，都與食物

或吃的東西有關(guān)。

（3）讀句子。

4、這時候，他看見小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來了。

（1）指名讀句子，相機(jī)解決“候”。

這個字讀第四聲，但在“時候”這個詞語里面讀輕聲。

理解“候鳥、等候、問候、候補(bǔ)等”

（2）出示：“挑”與“擔(dān)”

指名讀?！疤簟迸c逃、桃、跳等熟字的比較。我們發(fā)現(xiàn)，相同的部件加上不同的偏旁，新字的意思與偏旁有關(guān)系。

再讀“挑”，出示圖片：圖上的那個動作表示的是“挑”？

（扁擔(dān)兩頭掛上東西，用肩膀支起來。相機(jī)認(rèn)識“扁擔(dān)”）

學(xué)著圖上的人物做“挑”的動作。

指名讀——挑著擔(dān)子。

（3）圖上的哪一部分的“擔(dān)子”？扁擔(dān)和掛在兩頭的東西就是擔(dān)子。一副擔(dān)子。

這位叔叔擔(dān)子里面挑著兩個孩子，小白兔的擔(dān)子里面挑著的是什么？——白菜。強(qiáng)調(diào)讀“一擔(dān)白菜”

（4）齊讀句子。

（三）去掉拼音認(rèn)讀詞語

現(xiàn)在，句子里的這些詞語要脫掉拼音和你們打招呼了。

翻松、澆水、施肥、餓了、時候、挑著、一擔(dān)白菜、

拉開、把手、送給、干活、種菜、吃完

1、自由讀2、指名讀3、搶讀。

（四）如果字寶寶從詞語里面跳出來，單獨和大家見面，你們還認(rèn)識嗎？

出示生字卡片：讀字、組詞。

三、再讀課文、整體感知

1、自由讀課文，讀的時候不要隨便添字、漏字、改字。

2、讀完后用鉛筆標(biāo)出自然段的序號。

3、檢查標(biāo)號并隨機(jī)指名讀課文。

4、想一想，這兩只兔子給你留下了什么印象？

學(xué)生暢談后導(dǎo)入寫字環(huán)節(jié)。

四、指導(dǎo)寫字

出示“拉、把”

1、觀察這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

都有扌、左右結(jié)構(gòu)、寫的時候要左窄右寬

2、范寫“拉”

重點指導(dǎo)扌的寫法：（1）橫要往右上斜，（2）豎鉤要寫在橫的右半部分，（3）提的傾斜度要大一些，不要寫得太平。

3、學(xué)生練寫。

4、指導(dǎo)寫“把”：重點是右半部分。

5、展評激勵

五、全課總結(jié)

小白兔通過勞動，收獲了許多的白菜；我們通過努力學(xué)習(xí)，讀通故事，認(rèn)識了新的漢字朋友，還學(xué)寫了兩個新字，我們的收獲

了也很多！課下我們再把這個故事多讀幾遍好嗎？

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知。

認(rèn)讀生字、詞語卡片

二、感悟課文內(nèi)容

1、指名幾位同學(xué)接力讀全文，讓學(xué)生在聽的過程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小白兔

和小灰兔的不同之處。

（1）比態(tài)度：學(xué)習(xí)1—3自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當(dāng)老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時，比一比小白兔和

小灰兔態(tài)度和做法有什么不同?然后引導(dǎo)學(xué)生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要

白菜，只要菜子會怎么想?”讓學(xué)生形成懸念從而自然地過渡到下面的學(xué)習(xí)。

（2）比表現(xiàn)：學(xué)習(xí)4—6自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解：它們倆到家后的表現(xiàn)有什么不同?課文是怎樣寫的?抓住重點詞：①“種菜”，

說明小白兔怎么樣?②“就吃”說明小灰兔怎么樣?接著循因索果，進(jìn)行對比，因為小白兔勤勞，白菜“長大”了；因為小灰兔

懶惰，白菜“吃完”了。（這為理解重點句做了鋪墊）

（3）比結(jié)果：學(xué)習(xí)7—9自然段，比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的?小白兔這時挑著一擔(dān)白菜去干什么?（小灰兔把白菜吃完了

，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來了。）小灰兔為什么“奇怪”?小白兔是怎樣回答的?小灰兔

不明白，當(dāng)初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現(xiàn)在成為白菜了?小白兔挑的白菜是哪兒來的?聽了小白兔的話“只有自己

種，才有吃不完的菜?！毙』彝貌哦昧诵“淄米约悍N白菜，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。

句型練習(xí)：讓學(xué)生反復(fù)讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有……才……”再說出其它句子來。這一訓(xùn)

練難度較大，可讓學(xué)生“補(bǔ)句”。如“只有愛勞動，才（有幸福的生活）”“只有刻苦學(xué)習(xí)，才（有好的成績）”

2、自由朗讀全文，說說這個童話告訴了我們什么道理?

齊讀最后一句話。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

4、小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑（老師參與討論）。

5、匯報交流。

6、指導(dǎo)朗讀：重點指導(dǎo)讀兩只小兔的對話。

形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等

三、指導(dǎo)書寫

1、同學(xué)們說說這四個字有什么共同之處（均為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）

2、教師指導(dǎo)書寫。

給，右下方是個“扁口”，起筆在豎中線上。

種，左窄右寬，最后一筆是“懸針豎”。

吃，右邊不要寫成“氣”。

3、先書空，再仿寫。

4、展評激勵。

四、課外實踐活動

1、從課文中你知道怎樣種植物嗎？（翻土、澆水、施肥、拔草、捉蟲）

2、你想種什么呢？自己試著種一種喜歡的植物吧!

課題27、兩只小獅子

教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習(xí)”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3．了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)重難點讓學(xué)習(xí)生字、新詞，明白獅子媽媽的話所蘊(yùn)含的道理。

教具準(zhǔn)備多媒體課件

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、初讀課文，想想課文講了一件什么事情。

2、想想文中兩只小獅子有什么不同？

第一課時

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

1、小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？知道“辛巴”是誰嗎？

2、說說你對獅子的了解？

3、那今天我們要學(xué)習(xí)27課《兩只小獅子》，看看這又是兩只怎樣的小獅子？出示課題，隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

（小孩子都有愛看動畫片的特性，我從談話是否愛看動畫片入手，是否認(rèn)識“辛巴”入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而導(dǎo)入本節(jié)課

要學(xué)的內(nèi)容，更能引發(fā)學(xué)生的注意點，提升學(xué)生的興奮點。）

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1．學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音多讀幾遍。

2．認(rèn)讀帶有拼音的字：獅、整、練、習(xí)、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞、將、靠、應(yīng)。（每桌都有一套帶拼音的生字卡片，同

桌互讀。）

3．帶著拼音你能認(rèn)識它們，如果把音節(jié)去掉，你還能認(rèn)識它們嗎?你用什么好辦法記住它們呢?（識字方法有很多，如：熟字加

偏旁，熟字去偏旁，熟字換偏旁，形聲字識字等，學(xué)生在識字過程中自由選擇識字方法）

4．檢查生字學(xué)習(xí)情況。

（1）匯報、交流識字的好方法。

這一環(huán)節(jié)教師要充分發(fā)揮調(diào)控作用，引導(dǎo)學(xué)生對一個生字充分匯報之后，再進(jìn)行下一個字的匯報。

（2）以開火車的方式快速認(rèn)讀生字。

（3）你已經(jīng)認(rèn)識生字了，帶有生字的詞你會認(rèn)讀嗎?

認(rèn)讀本課生詞：獅子、整天、苦頭、懶洋洋、慢吞吞、將來、應(yīng)該。誰愿意把課文讀給大家聽?其他同學(xué)邊聽邊用序號標(biāo)出自然

段。

三、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟1、2自然段

1、出示圖片，用自己的話介紹一下圖中兩只小獅子的表現(xiàn)？

2、自由練讀，讀寫兩只小獅子的不同表現(xiàn)的句子。

指導(dǎo)讀第一句：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷?/p>

（1）指名讀。

（2）說說這小獅子整天都練些什么本領(lǐng)？誰能用動作來演一演“滾、撲、撕、咬”的動作？

（3）學(xué)生再讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

（4）為什么這小獅子要整天練這些呢？

指導(dǎo)讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干？

（1）指名讀。

（2）讓學(xué)生演一演“懶洋洋”的樣子，并把這個詞貼到懶獅子的旁邊。

（3）看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

3、指名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其余小朋友配合著配上動作表演。

4、學(xué)到這兒，你想分別對這兩只小獅子說些什么嗎？

四、鞏固生字，指導(dǎo)寫字

1、用生字組詞讀。

2、游戲鞏固生字。

（本課生字較多，用一課時解決，任務(wù)較重，學(xué)生識字快，忘得也快，必須把識字任務(wù)分散快，每課都識字，每課都鞏固，這

樣就容易扎實的掌握。）

3、指導(dǎo)書寫“練、習(xí)”

學(xué)生先觀察，說說注意點等。

教師范寫，重點講解“練”。學(xué)生描紅，練寫。

師生講評。

（寫字先讓學(xué)生觀察很重要，通過他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納，在學(xué)生有了初步感知的基礎(chǔ)上，再有重點的指導(dǎo)怎么

寫，其實關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)的是師生的合作。）

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查生字認(rèn)讀情況。

2、朗讀1、2自然段。

3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《兩只小獅子》。

二、導(dǎo)讀3——7自然段

1、自由練讀。

2、同桌合作讀，可以分角色讀。

3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話。

（1）小樹看到了兩只小獅子不同的表現(xiàn)會怎么想呢？

（2）讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

（3）觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎么讀懶獅子的話。

4、引入情景，重點指導(dǎo)讀獅子媽媽的話。

（1）我當(dāng)懶獅子，小朋友當(dāng)獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。（想想獅子媽媽和懶獅子說話時

的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子媽媽教育懶獅子時耐心的語氣。）

（2）我當(dāng)獅子媽媽，小朋友當(dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家，老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

（3）懶獅子們，聽了媽媽的話后，你們在想些什么呢？你們以后會怎么做呢？

（4）同桌互相說說,指名交流,鼓勵學(xué)生各抒己見。

結(jié)合前文勤獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)，什么是真正的獅子？”

（5）在剛才說話的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。

5、4人小組分角色表演讀全文。

三、擴(kuò)展訓(xùn)練，積累詞語

積累“懶洋洋”這一類的詞語

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是注重學(xué)生的積累，除了教師做引導(dǎo)之外，也注重了學(xué)生課外知識的積累，從而擴(kuò)大了閱讀量，符合新課

程的理念。）

四、指導(dǎo)書寫

五、聯(lián)系生活實際，總結(jié)

學(xué)生課文后，你覺得自己是一只怎樣的小獅子呢？夸夸班級中的“勤獅子”。

（課文與實際聯(lián)系，在這樣的聯(lián)系之中，學(xué)生的想象由文本轉(zhuǎn)移到了人本，自然加深了對獅子媽媽的話的理解，對童話教育意

義的領(lǐng)悟。）

板

書

設(shè)

計兩只小獅子

刻苦懶惰

整天：滾撲撕咬怕吃苦憑父母

（真正的獅子）

課題28、小伙伴

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“餐、丟”等13個生字。會寫“問、間”等6個字。2、正確、流

利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會分角色朗讀。

3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

教學(xué)重點1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

教學(xué)難點了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的

小伙伴。

教具準(zhǔn)備生字卡片

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、認(rèn)識生字，讀通課文。

2、自由讀課文，了解課文大意。

第一課時

一、結(jié)合生活實際談話，揭示課題。

（一）說一說，你的小伙伴是誰？

（二）板書"小伙伴"，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過什么事？

二、提出要求，自讀課文，整體感知。

（一）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。

（二）想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？

三、檢查自學(xué)情況、交流反饋。

（一）采用多種形式檢查生字讀音。

1、教師出示生字卡片，請部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評委。

2、同桌同學(xué)互讀。

3、請學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。

4、指名幾位學(xué)生讀課文。

師：一個個生字寶寶，同學(xué)們都認(rèn)識了，把它藏在課文中，你也能叫出他們的名字嗎？誰來念念課文？

請幾名學(xué)生讀課文

（二）學(xué)生交流匯報：

1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的小伙伴？

（根據(jù)學(xué)生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時引導(dǎo)學(xué)生說說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴

?，斏男』锇橛芯S加、安娜、安東?！?/p>

2、他們之間發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生簡單敘述）

四、復(fù)習(xí)鞏固生字。

（一）出示生字卡片，開火車讀。

（二）讀書小組長檢查組員識記生字。（取出生字袋中的生字，帶領(lǐng)組員讀，然后把會讀的生字放回袋中。遇到不會或不

熟練的，請同學(xué)相互幫忙。）

五、指導(dǎo)書寫"問、間、伙、伴"四個字。

（一）出示四個字，引導(dǎo)學(xué)生分析（有什么特點？書寫時要注意什么？）并嘗試書寫。

（"問、間"都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是"門字框"；"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是"單人旁"。）

（二）重點指導(dǎo)書寫"問"、"伙"。

（三）學(xué)生書寫。

第二課時

一、出示生字和詞語卡片，檢查認(rèn)讀情況。

二、研讀課文，初步理解感悟。

（一）自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨瑪莎站在一旁。同學(xué)們見了，是怎么做的呢？

師生抓住對話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過委屈的語氣。

（二）小組合作學(xué)習(xí)：

1、分角色朗讀課文對話部分，進(jìn)一步讀懂三個小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。

（維加、安娜只有詢問關(guān)心、責(zé)備，沒有實際行動。安東用行動去關(guān)心，瑪莎很感動。）

（三）小組匯報交流學(xué)習(xí)情況。

比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動作表演）。

三、開展"圖文"配對活動，深入理解感悟。

（一）仔細(xì)觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說說圖上的四個小伙伴分別是誰？說清楚是怎么看出來的。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語言文字思考、分析判斷，并學(xué)會運用多種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因為

她是兩手空空的，又低著頭，好象很難過。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎，因為旁邊的安東正掰了半片面包給它吃呢。身穿藍(lán)色

背帶褲，頭梳兩根長辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，

快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東。……

二）小組合作學(xué)習(xí)。

1、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好？為什么？

2、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。

3、匯報交流：

引導(dǎo)學(xué)生體會三個小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說。），想象安東當(dāng)時是怎么想的

，深入了解安東的幫助，在當(dāng)時來說是最有用的，最具體的關(guān)心。

四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問導(dǎo)思，拓展延伸。

（一）如果當(dāng)時你就在現(xiàn)場，你會怎么做？這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了

會怎么做呢？為什么這樣去做呢？

（學(xué)生走近"瑪莎"，采用不同方式的關(guān)心幫助。）

（二）在生活中，我們的小伙伴也一定會遇到困難，你幫助過誰呢？或者你接受過誰的關(guān)心和幫助呢？

五、鞏固生字新詞。

1、出示新字詞，學(xué)生自主識記，鼓勵個性化的識記方法。

2、匯報交流，強(qiáng)化記憶。

六、書寫指導(dǎo)"共、汽"兩個字。

板

書

設(shè)

計小伙伴

維加關(guān)心詢問

安娜關(guān)心責(zé)怪瑪莎

安東掰放說

教

學(xué)

反

思

課題29、手捧空花盆的孩子

教學(xué)目標(biāo)1、正確認(rèn)讀本課的14個生字及有關(guān)的詞語。

2、初步理解課文內(nèi)容。

3、使學(xué)生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個誠實的孩子的愿望。

教學(xué)重點進(jìn)入情景地朗讀課文。讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義：誠實的品質(zhì)最可貴。

教學(xué)難點讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義：誠實的品質(zhì)最可貴。

教具準(zhǔn)備插圖，生字卡片等

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

第一課時

一、引趣激情

1、師：老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準(zhǔn)備了一個故事。下面我們一起來聽聽吧?。ㄤ浺舨シ拧独莵砹?/p>

》的故事。）

師：你喜歡故事中的孩子嗎？為什么？（指名回答或齊答）

2、揭示課題。

師：今天老師要跟大家一起認(rèn)識一個新朋友，板書課題：《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍。

二、自主探究，合作學(xué)習(xí)

1、初讀課文，整體感知

（1）同學(xué)們，你們是愿意自己試著讀讀這個故事，還是想聽錄音來范讀一遍呢？

生：愿意自己試著讀。（多數(shù)學(xué)生）

師：那老師就聽取大多數(shù)同學(xué)的意見，由你們自己試著來讀課文，老師相信你們能行。如果在讀的過程中你們遇到困難，

就用喜歡的辦法解決。開始讀吧！（生自由試讀，老師巡視。）

師：剛才都有誰遇到困難了？你們是怎么解決的？

生：（匯報識字方法）：看拼音、看字形、查字典，聽讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問同學(xué)或老師等。

師：同學(xué)們都跟丁丁冬冬學(xué)到了很多識字的方法，會自己讀書了，真不錯！我真為你們驕傲。不過，有的同學(xué)在讀書時還

有困難。這沒關(guān)系，同學(xué)之間合作來讀就會把書讀得更好了。

（2）檢查自學(xué)情況。

①同桌互讀?，F(xiàn)在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人認(rèn)真聽，這一回老師要看看，同桌有困難時你是怎么幫助他人的？

（教師巡視）

②學(xué)生讀書后互評，并反饋讀書的互助情況。

③師：請受到幫助的同學(xué)說一句感謝的話語。

④小組合作學(xué)習(xí)生字。

師：下面把你們自制的生字卡片拿起來，以小組為單位，學(xué)習(xí)生字，并說說你是怎么記住它的。老師這里有一個要求：請

各小組長在自學(xué)的過程中要負(fù)責(zé)維持好組內(nèi)的紀(jì)律。（小組可以開火車讀生字或組詞、可以指名讀、可以小組長帶讀）

⑤全班交流。（指名當(dāng)小老師帶讀生字。）

師：最近同學(xué)們掌握了一些識字方法后，我們很多同學(xué)都成了識字小能手，就說今天的這些生字，誰有識記好辦法，當(dāng)小

老師，給大家講一講。（指名回答。）

師：你能給這些生字找個朋友或者用它說一句話嗎？

生做擴(kuò)詞、說話練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生相互評價。

⑥“開火車”檢查生字。

師：“轟隆隆，轟隆隆，小小火車誰來開？

生：小小火車我來開。

⑦猜字游戲。

指名到黑板前比劃動作（如“捧”的動作），讓全班同學(xué)猜猜這是哪個字？

2、自主讀文。

（1）師：同學(xué)們真聰明，認(rèn)識了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？讓我們再來讀一讀課文吧

。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來讀，讀后說說你讀懂了什么？（學(xué)生可以自己有感情地朗讀，可以讀

給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報。）

（2）學(xué)生匯報。

（3）齊讀課文。

第二課時一、課前10分鐘

（結(jié)合語文天地，播放《金斧子》的故事、學(xué)生講《狼來了》的故事）

二、復(fù)習(xí)生字、生詞。

師：同學(xué)們講的故事真是精彩?？磥硗瑢W(xué)們都喜歡做個誠實的孩子。

師：上節(jié)課，我們認(rèn)識了誰？

生：《手捧空花盆的孩子》

師：我們又知道國王給每個孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別

，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意用你喜歡的方

式讀一讀呢？

指名帶讀卡片中的詞語。

師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！好像在說謝謝小朋友的幫助。

師：可是你們有沒有和字娃娃交上朋友呢？讓我們來開輛火車看看吧！

學(xué)生開火車讀讀生字。1排、1列

師：看來，大家都和字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。

三、整體練讀課文。

（一）同桌兩人自由練讀。

師：它們都高興地回到了家中，請大家打開課本第80頁，你們能不能很快地把《手捧空花盆》這個故事讀給同桌聽，來看

一看誰讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。

生同桌兩人合作讀。

（二）“故事接龍”游戲

師：現(xiàn)在我們要做個“故事接龍”游戲，請六個同學(xué)來為我們讀課文，其它同學(xué)仔細(xì)聽，想想你知道了什么或者是有疑問

的地方打個？號。

指出六個同學(xué)接讀課文

師：同學(xué)們讀的真不錯，不添字也不漏字，流利又有感情。

四、結(jié)合看圖再來學(xué)習(xí)課文。

1、師出示圖一，學(xué)習(xí)一至二自然段。

（1）問：圖上畫的是誰？你是怎么知道的？

年老的國王想干什么？他想了什么辦法？請默讀第一、二自然段，待會兒告訴大家。

（2）生默讀第一、二自然段。

（3）匯報學(xué)習(xí)。

師板書：花籽

2、學(xué)習(xí)第三至第五自然段。

（1）師：想不想知道國王把王位交給了誰？請大家認(rèn)真聽叔叔的朗讀你就知道了。

（2）學(xué)生匯報。

3、出示圖（二）

（1）師：大家來看看這些手捧鮮花的孩子們，他們臉上都有笑容，美滋滋地想著，他們在想什么呢？

生回答。

（2）有一個小朋友比較特別，他為什么傷心呢？

（3）國王看到這兩種情況，他怎么說，怎么做呢？請同學(xué)們找出相關(guān)的句子來，大聲地向小組同學(xué)讀一讀，另外還有什么

不清楚的地方請在小組內(nèi)提出來，看能不能依靠小組的力量來解決，如果不能，我們再一起來解決。

（4）學(xué)生小組學(xué)習(xí)解決問題。

（5）匯報小組合作學(xué)習(xí)的情況。

一年級語文下冊《咕咚》教案5

教學(xué)時間2課時。

教學(xué)重點

1.讀懂課文，并能悟出寓意。

2.朗讀課文，用自己的話講述這個故事。

教學(xué)難點

用自己的話講述這個故事。

教學(xué)準(zhǔn)備

4幅插圖。

教學(xué)過程〖你正在瀏覽《東坡語文在線》提供的文章〗

第一課時

一、揭示課題，設(shè)疑。

今天我們學(xué)習(xí)第17課咕咚，這是一篇閱讀課。隨后板書課題。咕咚是什么東西？這篇課文講了一件什么事？你們想不想知道？請同學(xué)們打開書，讀一讀課文就會知道了。

二、指導(dǎo)朗讀課文，可按整體——部分——整體三步來指導(dǎo)。

（一）從整體指導(dǎo)讀課文。

1.讓學(xué)生借助漢語拼音讀一遍課文，標(biāo)出自然段。

2.對照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動物，能按出場順序說出來。

3.同桌共讀一遍課文，讀后互相討論課文講了一件什么事？

（二）分段指導(dǎo)讀課文。可帶著課后問題讀，讀后再回答。

1.指名讀第1～2段。

（1）師問：咕咚指的是什么？

生答：咕咚是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。

（2）師問：木瓜掉進(jìn)湖里的聲音怎樣？從哪可以看出來？生答：這聲音很大很重。因為木瓜熟了，從高高的樹上掉進(jìn)湖里的。

（3）師問：兔子為什么跑？（課后第1題）

生答：兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕，嚇跑了。

（4）指導(dǎo)看第一幅插圖。說說圖意。

舉例：木瓜從樹上掉進(jìn)湖里還沒有沉到湖底，濺起的水花還沒有落下來，兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕，一邊跑還一邊喊：“不好了，‘咕咚’可怕極了。”

2.指名讀3～4段。

（1）師問：小猴子為什么也跟著跑？他還說了什么？（課后第2題）

生答：小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來。他說：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家快跑呀！”

（2）師問：還有誰都跟著跑起來？（課后第3題）他們又喊叫什么？

生答：聽了猴子的話，狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來。他們一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”

（3）請三個同學(xué)分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀，并說說有什么不同？為什么不同？最后一問比較難，老師可做提示。

生答：有很多話都是越傳越走樣。因為他們是按照自己的理解去說的，而他們的理解不一定對。他們不是有意造謠來嚇唬人的。

（4）指導(dǎo)看插圖（二）。說出圖意。

舉例：很多野獸都跟著跑起來，它們?nèi)珡堉旌敖?，面帶驚慌的表情。

3.指名讀第5段。

（1）師問：大象跑沒跑？他是怎樣跑的？

生答：大象也跟著跑起來。他是看見其他的動物跑，他也跟著跑起來。

（2）師問：野牛為什么沒有跑？他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？（課后第4題）

生答：因為野牛不知道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它沒有跑。

野牛攔住大象和其他動物，追問誰看見“咕咚”了。結(jié)果誰都沒看見“咕咚”是什么，兔子只是說它聽見的，“咕咚”在那邊的湖里。

（3）指導(dǎo)看插圖（三），并說說圖意。

舉例：野牛在前面，非常沉著冷靜地攔住大家，追問誰看見“咕咚”了。

4.指導(dǎo)朗讀6～7段。

（1）師問：他們來到湖邊看見什么？聽到什么？生答：他們來到湖邊看見正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，聽見“咕咚”的聲音。

（2）師問：最后大伙兒為什么都笑了？（課后第5題。）生答：因為大伙都明白“咕咚”是木瓜從樹上掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它們感到自己的行動十分的可笑。

（3）指導(dǎo)看插圖（四），并說說圖意。

舉例：大家的表情各不相同。野牛在嚴(yán)肅地講道理，兔子看清“咕咚”是什么了，不再驚慌；老山羊一邊聽野牛講話，一邊思考；狐貍、小猴子和小鹿已經(jīng)感到可笑了。

（三）讓學(xué)生讀全篇課文，并回答問題。

1.大家齊讀一遍課文。

2.師問：你讀了這篇童話，懂得了什么？

生答：我懂得做什么事，不應(yīng)該盲目的跟別人跑，聽信謠傳，而要問個為什么，弄清事實真相。

板書設(shè)計：

第二課時

指導(dǎo)作業(yè)：

一、用自己的話講講這個故事。（課后第2題。）

（一）分段讀課文。1～2、3～4、5、6～7段。

（二）讓學(xué)生看著插圖試著說說這個故事。（自己準(zhǔn)備）。

（三）按照課后第1題的5個小問題的順序同桌互說，互相幫助講故事。

（四）指名講故事，大家評論講得如何。

（五）請1～2人到前面給大家講這個故事。

一年級語文下冊全冊表格式教案（湘教版）

課題：22善良的孩子第01課時總序第97課時

課型：新授

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識15個生字。

2、練習(xí)分角色朗讀課文。

3、體會男孩的善良，懂得應(yīng)做一個心地善良的人。批注：

教學(xué)重點：掌握8字的音、形、義，分角色朗讀課文。

教學(xué)難點：體會男孩的善良。

教學(xué)用具：課件、生字卡片。

教學(xué)方法：采用多種方法識字

教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題

1、導(dǎo)語：今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，你們看（播放課件，配樂朗讀）：在晴朗的夜空中，月亮姐姐微笑著注視大地，星星不停地眨著眼睛，微風(fēng)吹來，柳條兒跳起了歡快的舞蹈。一個小男孩坐在秋千上，目不轉(zhuǎn)睛地望著天空出神。他在想些什么呢？

2、板書課題。

（二）初讀課文，了解大意

1、學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、用序號標(biāo)出自然段。

（三）檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況

1、檢查識字情況。

（1）課件出示要求會寫的8個生字，學(xué)生帶拼音讀。

（2）去掉拼音讀。

（3）組詞練習(xí)。

（4）各學(xué)習(xí)小組利用生字卡片在組內(nèi)學(xué)習(xí)會認(rèn)的7個生字，難讀的字，小組同學(xué)可以互相幫助。

（5）各學(xué)習(xí)小組匯報學(xué)習(xí)情況。

（6）出示詞語，開火車輪讀。

2、說說這篇課文有幾個自然段，指名分別讀課文。

（四）采用多種方法識字

1、各學(xué)習(xí)小組采用各種方法認(rèn)識生字。

2、學(xué)習(xí)小組匯報交流。

（五）指導(dǎo)書寫

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)特點，重點指導(dǎo)。

2、學(xué)生先描紅，后臨寫，注意指導(dǎo)學(xué)生把字寫正確、美觀

課題：22善良的孩子第02課時總序第98課時

課型：新授編寫時間：2012年月日執(zhí)行時間：2012年月日

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識15個生字。

2、練習(xí)分角色朗讀課文。

3、體會男孩的善良，懂得應(yīng)做一個心地善良的人。批注：

教學(xué)重點：掌握8字的音、形、義，分角色朗讀課文。

教學(xué)難點：體會男孩的善良。

教學(xué)用具：課件、生字卡片。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法

教學(xué)過程

（一）質(zhì)疑激趣，導(dǎo)讀全文

1、出示課題，齊讀課題。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考。

3、帶上問題，自由輕聲讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

4、匯報交流。

（二）細(xì)讀課文，朗讀感悟

1、出示課文第1自然段句子：“有個男孩，他有許多愿望。”

引導(dǎo)學(xué)生思考：“愿望”是什么？想想：小男孩會有些什么愿望？（小男孩會有什么愿望，學(xué)生可以隨意想象，只要合理就行）

2、再讀課文第2～5自然段，找出小男孩與媽媽的對話，練習(xí)朗讀，加以理解體會。

（1）思考：從他們的對話中，你讀懂了什么？還有什么不懂的嗎？小組討論交流。

（2）指導(dǎo)朗讀，著重指導(dǎo)讀問句，注意讀出疑問的語氣，師生分角色讀，激發(fā)學(xué)生興趣。

3、自讀課文第6～10自然段，以小組的形式找出小男孩與星星的對話。學(xué)生相互交流：從它們的對話中，你體會到了什么？

（1）練習(xí)朗讀小男孩與星星的對話，在此過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生對詞句的體會。

（2）拓展想象：星星知道自己可以回到天空，它會有什么表現(xiàn)？（加上表情或動作加以理解）飛回到天空后，它會對伙伴們說些什么？

（3）引導(dǎo)學(xué)生扣住課題，體會關(guān)鍵詞“善良”。

（三）拓展延伸，練習(xí)鞏固

1、練習(xí)分角色朗讀課文。

2、排練課本劇。

3、課外評議實踐活動。

課題：22善良的孩子第03課時總序第99課時

課型：練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識15個生字。

2、練習(xí)分角色朗讀課文。

3、體會男孩的善良，懂得應(yīng)做一個心地善良的人。批注：

教學(xué)重點：掌握8字的音、形、義，分角色朗讀課文。

教學(xué)難點：體會男孩的善良。

教學(xué)用具：小黑板

教學(xué)方法：講練結(jié)合

教學(xué)過程

一、注音組詞

傳（）（）

掉（）（）

星（）（）

助（）（）

趕（）（）

所（）（）

二、按生字的結(jié)構(gòu)分類

傳掉星別

趕所思答

送童這遲

左右結(jié)構(gòu)：

上下結(jié)構(gòu)：

半包圍結(jié)構(gòu)：

三、照樣子，先組字，再組詞

例：亻＋專＝傳（傳說）

扌＋卓＝（）（）

日＋生＝（）（）

且＋力＝（）（）

走＋干＝（）（）

另＋刂＝（）（）

一＋火＝（）（）

四、選詞填空

希望愿望

1、我只（）你能成為善良的人。

2、人們傳說，天上掉下來的星星，能幫助我們實現(xiàn)（）。

課題：寫話第01課時總序第100課時

課型：新授

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用簡單的書面語言表達(dá)自己的情感。

2、了解賀卡的基本格式。

3、學(xué)會關(guān)愛他人。批注：

教學(xué)重點：學(xué)會寫賀卡，了解賀卡的基本格式。

教學(xué)難點：能從不同的角度向小動物們表達(dá)自己的情感。

教學(xué)用具：電腦課件，賀卡紙。

教學(xué)方法：學(xué)生自主參與

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，告訴你們一個好消息，森林里正在舉行動物狂歡活動呢，我們一塊去看看吧！

2、你最喜歡這里的哪個小動物，為什么？

（二）自主參與，大膽練說

1、除了這些小動物，你們還希望哪些動物也去參加狂歡活動呢？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生相繼說出自己的想法）

2、這么多小動物都去，狂歡活動一定很熱鬧的，你們想?yún)⒓訂幔?/p>

3、但是，小動物們會不會同意咱們參加呢？

4、原來，想?yún)⒓涌駳g活動還得給自己喜歡的小動物寫賀卡呢！

5、你瞧，今天一大早，小兔乖乖就收到了許多小朋友送來的賀卡。

6、小兔乖乖收到這么多珍貴的賀卡，其它小動物們可羨慕了，瞧，它們都在等著你們的賀卡呢！

7、你想給誰寫賀卡，要對它說些什么？和你的同桌互相說說。

8、指名說。

（三）學(xué)寫賀卡，自由表達(dá)

1、這么多動聽的語言，如果小動物們能親眼見到，肯定會更高興的！

2、師生合作寫賀卡（生口述，師在課件中現(xiàn)場輸入文字），并相機(jī)講解賀卡的格式。

3、我看有很多小朋友都躍躍欲試了，那就趕緊拿出賀卡紙，把你剛才對小動物說的話都寫下來。

4、展示交流，師生、生生互評。

5、沒來得及展示的同學(xué)，讀讀自己寫的賀卡。

（四）課堂總結(jié)

課題：語文活動7第01課時總序第101課時

課型：新授

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)寫上中下結(jié)構(gòu)的生字，提高寫字能力。

2、借助拼音朗讀、背誦古詩，積累語言，培養(yǎng)語感。

3、培養(yǎng)初步的調(diào)查能力和計劃能力以及助人為樂的思想感情。批注：

教學(xué)重點：培養(yǎng)從小掌握正確的書寫規(guī)則，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)填寫小調(diào)查、小計劃的表格。

教學(xué)用具：多媒體課件、布置學(xué)生課前收集上中下結(jié)構(gòu)的字。

教學(xué)方法：小組合作交流

教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在《語文活動6》中，我們學(xué)習(xí)了寫左中右結(jié)構(gòu)的字，很多小朋友寫得非常漂亮，今天，我們學(xué)習(xí)寫上中下結(jié)構(gòu)的字。

（二）萬花筒：練習(xí)上中下結(jié)構(gòu)的字

1、多媒體課件祟“意、害”兩個字，學(xué)生觀察這兩個字的結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)生自行選擇喜歡的一個字練習(xí)書寫。

3、小組討論交流字的書寫順序以及需要注意的地方。

4、教師范寫，學(xué)生練習(xí)寫好另一字。

5、學(xué)生練習(xí)自己收集到的上中下結(jié)構(gòu)的字。

6、小組匯報交流，師生相互評議。

（三）百寶箱：讀讀背背古詩

1、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，注意讀出詩歌的節(jié)奏感。

2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

3、播放課件，感受詩歌所表達(dá)的意境。

4、舉行朗讀邀請賽。表演讀。

5、采取多種形式背誦詩歌。

6、課后你還積累了哪些古詩？請學(xué)生背一背。（對積累得多的進(jìn)行鼓勵、表揚(yáng)）

（四）大舞臺：我能幫他做什么

1、剛才同學(xué)們的表現(xiàn)很不錯，你們能將這種表現(xiàn)帶到“大舞臺”上嗎？

2、學(xué)生觀看錄像，看看小女孩調(diào)查的事件。

3、小組討論，匯報交流在我們的周圍需要幫助的人。

4、小組合作，共同填寫。

5、學(xué)生分組匯報自己的調(diào)查計劃表格，師生評議。

（五）總結(jié)談話，結(jié)束新課。

課題：第七單元演練第01課時總序第102課時

課型：新授

教學(xué)目標(biāo)：

1能夠給字加部首組成新字，再組詞。

2能夠填上合適的量詞。

3選字填空。批注：

教學(xué)重點：能夠給字加部首組成新字，再組詞。

教學(xué)難點：能夠填上合適的量詞。

教學(xué)用具：小黑板

教學(xué)方法：講練結(jié)合

教學(xué)過程

一、給下面的字加部首組成新字，再組詞。

免（）（）

見（）（）

從（）（）

莫（）（）

乍（）（）

頭（）（）

二、請在下面的括號中填上合適的量詞。

一（）筆一（）書幾（）魚兩（）花

一（）尺子一（）面包一（）汽水一（）菜

三、你能用線將左右的字或部首連起來組成新字嗎？把組成的字寫在括號里。

氵鳥（）

犭甲（）

辶能（）

鳥師（）

又云（）

灬可（）

四、選字填空。

快塊

1、這（）地種玉米，那（）地種大豆。

2、李云學(xué)習(xí)很認(rèn)真，進(jìn)步很（）。

圓園

3、花（）里有一張（）桌。

4、我們到公（）里去玩兒吧！

課題：圓圓的夢第01課時總序第103課時

課型：新授

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解圖畫內(nèi)容，設(shè)想故事情節(jié)。

2、大膽想象，講述自己的美好愿望。批注：

教學(xué)重點：大膽想象，講述自己的美好愿望。

教學(xué)難點：禮貌，具體地把自己的愿望告訴“月亮姐姐”。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境

教學(xué)過程

（一）展示課件，了解圖意

1、出示圓圓睡覺圖，引導(dǎo)學(xué)生弄清畫面上的人物與最主要的景物。

2、出示三幅夢境圖，引導(dǎo)學(xué)生明白這是圓圓做夢的內(nèi)容，讓學(xué)生區(qū)分現(xiàn)實與夢境。

3、引出話題：圓圓的夢。

（二）觀察夢境圖，展開想象，暢說圓圓的夢

1、提問引思：圓圓做了一個什么夢？她在夢中看見了什么？

2、請同學(xué)們認(rèn)真觀察，大膽想象，同學(xué)之間自由練習(xí)說話。（引導(dǎo)學(xué)生由畫面想象圓圓的夢境）

3、同桌互動，以圓圓的口氣說說她的夢，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注三幅圖的連貫性。

4、同桌合作匯報表演，教師、學(xué)生隨機(jī)指導(dǎo)與評價。（關(guān)注學(xué)生說話時的態(tài)度語氣、清楚的表述與故事情節(jié)的設(shè)想）

（三）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語交際興趣

1、活動一：與“月亮姐姐”面對面說自己的夢。

（1）圓圓的夢真美！同學(xué)們也一定做過夢吧，能把自己做的夢說給“月亮姐姐”聽嗎？

（2）學(xué)生回憶自己的夢，同學(xué)間合作練習(xí)說話。

（3）指名學(xué)生與屏幕上的“月亮姐姐”對話。

（4）在“月亮姐姐”鼓勵性評價后，教師應(yīng)給予較為具體的指導(dǎo)性評價。

2、活動二：給“月亮姐姐”打電話說自己的美好愿望。

（1）剛才同學(xué)們都說得很好，“月亮姐姐”很高興，她說她很愿意幫助你們實現(xiàn)美好的愿望。誰愿意把自己美好的愿望打電話告訴“月亮姐姐”？

（2）如果老師幫你撥通“月亮姐姐”的電話，你準(zhǔn)備和她說什么？

（3）小組練習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

（4）師生合作，表演給“月亮姐姐”打電話。

（四）課堂總結(jié)，布置練習(xí)

教學(xué)（后記）反思：

湘教版一年級語文下冊《寫話》教學(xué)設(shè)計

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編特地為您收集整理“湘教版一年級語文下冊《寫話》教學(xué)設(shè)計”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察圖畫，按一定的順序說出畫面內(nèi)容，并能把自己觀察到的景物寫下來。

2、激發(fā)對生活，對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點：

學(xué)會有順序地觀察圖畫。

教學(xué)難點：

寫出春天景物的特點。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、布置學(xué)生課前尋找春天，用自己喜歡的方式記錄下來。

教學(xué)過程：

（一）談話激趣，引入情境

1、教師提問：春天悄悄地來到了我們身邊，同學(xué)們，你們在生活中找到春天了嗎？春天在哪里？

2、學(xué)生自由展示課前記錄的春天，描述內(nèi)容。

（記錄方式可以是照片、圖畫、日記、標(biāo)本等）

3、同學(xué)們，老師這兒也有一幅春天的圖畫，請同學(xué)們看看，圖畫上有哪些美麗的景物？

（二）指導(dǎo)觀察，口述春景

1、指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察圖畫。

請大家仔細(xì)想想，我們應(yīng)該用什么順序來觀察這幅圖畫呢？

2、選擇合適的觀察順序，找出不同的景物，并板書。

按從下至上的順序，板書

小河里：小魚

小河邊：花、草、樹

河岸上：小朋友

樹上：黃鶯

天空中：小燕子、風(fēng)箏

也可按從上至下的順序。

3、指名任選一處景物用一兩句話說清楚，師生共同評議并補(bǔ)充。

4、小組合作互動，描述畫面內(nèi)容。

5、小組選派代表描述畫面春景，全班交流，比一比，誰說得最好。（老師相機(jī)指導(dǎo)）

（三）整理思路，描寫春景

1、剛才同學(xué)們觀察得很細(xì)致，說得出十分生動，那么能不能把你說的寫下來呢？可以不按課本上的起始句來寫。

2、討論：在寫的時候要注意什么？

3、教師小結(jié)：開頭要空兩格，按順序把每一句話寫清楚，字要寫端正，標(biāo)點符號要占一個格子。

4、學(xué)生寫作，教師巡視。

（四）展評優(yōu)作，課堂總結(jié)

板書設(shè)計：

小河里：小魚

小河邊：花、草、樹

河岸上：小朋友

樹上：黃鶯

天空中：小燕子、風(fēng)箏

2025最新教案：小學(xué)一年級下冊語文《架橋》教案及教學(xué)反思

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“2025最新教案：小學(xué)一年級下冊語文《架橋》教案及教學(xué)反思”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

【導(dǎo)語】本課是湘教版一年級下冊第三單元的第一篇課文。這是一篇童話故事，寫的是小猴和小熊都 想在河上架橋。小猴到處說他的造橋計劃，而小熊一聲不響地架起了一座橋。故事告訴人們，做 事重在實際行動，不要光說不做。故事內(nèi)容貼近兒童生活，語言淺顯易懂，富有教育意義。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對你有幫助!

教案一

1、認(rèn)識16個生字。

2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得做事要有實際行動，不要光說不做。

教學(xué)重點：

認(rèn)、寫本課生字，背誦課文。

教學(xué)難點：

理解“因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上”這句話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡、多媒體課件。

教學(xué)過程：

第一課時

一、情境導(dǎo)入

1、播放多媒體課件：一條水流湍急的河，河上沒有橋……

這是一條水流湍急的小河，河上沒有橋，怎樣才能過河呢？讓我們一起想想辦法吧！

（生自由發(fā)言）

2、師小結(jié)導(dǎo)入。

是啊！如果在河上架一座橋，那就方便多了。我們的朋友小猴和小熊也是這樣想的。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

1、自己讀讀課文，畫出生字。

2、學(xué)習(xí)生字

（1）師帶讀生字，齊讀，比賽讀。

（2）師重點提示“森、便、劃”的讀音。

（3）說說音節(jié)的特點。

（4）游戲鞏固。

課件出示架橋游戲：將木板上的詞語讀出來，讀對一個就在橋上架一塊木板，全部讀對就架好了一座橋。

（5）將生字寶寶帶入課文，比一比誰能將課文讀得更流利。

三、指導(dǎo)寫字

1、課件出示要求會寫的字。

2、小組內(nèi)說說字的偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)。

3、將你認(rèn)為寫時需要注意的地方輕輕地提醒你的同桌。

4、師重點指導(dǎo)“橋、要、沒”，師范寫，生描紅。

5、展示優(yōu)秀作品。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識16個生字。

2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得做事要有實際行動，不要光說不做。

教學(xué)重點：

認(rèn)、寫本課生字，背誦課文。

教學(xué)難點：

理解“因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上”這句話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

課件出示詞語，認(rèn)讀。

二、熟讀課文，情境學(xué)文

1、播放課文錄音。

思考：誰和誰想要架橋？

2、根據(jù)學(xué)生回答出示句子。

3、讀句子，誰來說說，他們?yōu)槭裁匆軜蚰兀?/p>

4、理解：方便。

5、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）要是有了橋，過河就方便多了，那么小猴和小熊又是怎樣架橋的呢？誰能給大家讀讀第2自然段？

（2）根據(jù)學(xué)生回答，出示課件。

（3）繼續(xù)出示課件。

讀一讀，想一想：如果你是小熊，你會準(zhǔn)備些什么東西來造橋？

（4）表演讀上面兩句話：男生讀寫小猴的話，女生讀寫小熊的話，邊讀邊演。

6、學(xué)習(xí)第3、4、自然段。

（1）課件出示：河上架好了橋，是誰架的呢？

（2）課件出示：大家都在夸獎小熊，只有小猴很不好意思地站在河邊。

此時此刻，小猴心里怎么樣呢？為什么？

用自己的話說說你對這句話的理解。

你想向誰學(xué)習(xí)？為什么？

三、再讀全文，總結(jié)拓展

1、有感情地朗讀全文。

2、讀了課文，我想對小熊說什么？想對小猴說什么？

3、師小結(jié)。

我們做事情，不能光說不做，要有實際行動。

教學(xué)反思：

1、在生字的教學(xué)上，還要多花一點點時間，課文分析的時間可以短一些。

2、學(xué)習(xí)生字時要重點指導(dǎo)“便”這個字。

教案二

1、認(rèn)識16個生字，其中會寫“橋、沒、方、要、力、打、因、為”8個字。

2、有感情地朗讀課文，理解“每天”、“努力”等詞語的意思。

3、懂得做事要有實際行動，不要光說不做。

教學(xué)重點：

掌握8個生字的音、形、義。理解“每天”、“努力”等詞語的意思。

教學(xué)難點：

精確理解課文結(jié)尾句的意思。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

初讀課文，教學(xué)生字，指引書寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字。

1、聽寫生字：橋、沒、方、要、力、打、因、為。

2、認(rèn)讀詞語：架橋、沒有、便利、努力、探聽、計劃、因為。

二、揭示課題，質(zhì)疑。

1、板書課題：《架橋》

2、設(shè)疑：看到這個課題，你想問什么？（為什么要架橋？橋是怎么架起來的？是誰架好的？）

3、下面帶著這些問題，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

三、自讀課文，整體感悟。

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方法自由讀課文?？梢愿呗曌x，也可以默讀，還可以找伙伴一起讀。總之，你喜歡怎么讀就怎么讀。

2、出示圖畫，請你依據(jù)剛才課文中懂得的內(nèi)容，試著講解一下。

四、以讀代講，引出問題。

1、為什么要架橋呢？（齊讀經(jīng)第一自然段）

理解詞語“便利”的意思。

2、引出問題：誰想在河上架橋？（小猴和小熊）

板書：小猴小熊

3、小猴是怎么架橋的呢？（自由讀第二自然段）指名回答。

4、出示句子：

每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計劃，大家都知道小猴就要架橋了。

（1）齊讀這一句。

（2）提問：大家是怎么知道小猴就要架橋了？試著模擬一下。

（3）比較句子：

a、小猴跑來跑去，說他的造橋計劃。

b、每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計劃，大家都知道小猴就要架橋了。

（理解“每天”、“到處”兩個詞的意思。反復(fù)朗讀，體會小猴是怎樣不行動，只顧整天四處游說的。）

5、小熊又是怎么造橋的呢？（小熊沒有多說，努力地做著架預(yù)備?！芭Α标U明什么？）

6、議一議：到底誰能架好這座橋呢？為什么？

7、結(jié)果到底會怎么樣呢？請大家齊讀第三自然段。

8、噢，原來橋是小熊架的。大家是怎樣表彰他的呢？

9、聽到了大家的褒獎聲，小猴哪去呢？

10、出示句子：

小猴很不好意思，因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上。

（1）指句讀。

（2）思考：小猴會怎么不好意思？他心里會想些什么？他會向大家說些什么？

五、拓展延長。

1、學(xué)了這篇課文，你學(xué)會了什么？應(yīng)當(dāng)向誰學(xué)習(xí)？

2、如果你是小猴，今后該怎么做？

六、齊讀課文。

教學(xué)反思

其實在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生充分的理解課文，就像文章中的小猴和小熊一樣， 他們都有自己的優(yōu)點。我們要讓學(xué)生明白做事要像小熊一樣，不能像小猴只說不做；我們更 要讓學(xué)生明白知錯就該的道理。

湘教版一年級語文上冊小熊過橋教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“湘教版一年級語文上冊小熊過橋教案”,僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)14個生字，并掌握其中6個生字。

2、教育學(xué)生遇事不慌，勇敢向前。

重點難點：

1、認(rèn)識14個生字。

2、掌握6個生字的音、形、義。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課。

二、初讀課文。

借助拼音讀文，畫出生字反復(fù)拼讀。

三、教學(xué)生字。

1、燈片出示生字，學(xué)生認(rèn)真拼讀。

不心叫笑出巴

橋竹亂跳烏流怕尾

指名讀，分組讀，開火車讀，齊讀。

2、指導(dǎo)書寫。

重點指導(dǎo)：心：

笑：

（注意中間是一撇）

出：

中間是一長豎。

學(xué)生進(jìn)行筆順描紅練習(xí)。

3、在書本上畫出生詞反復(fù)讀。

教學(xué)反思：

8、小熊過橋

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，了解象聲詞不達(dá)意“哇哇、嘩嘩”的意思。

2、培養(yǎng)學(xué)生遇事不慌、勇敢向前的精神。

重點難點：

1、理解課文內(nèi)容，初步了解象聲詞的意思。

2、從故事中得到啟迪，受到教益。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀生字。指名讀、齊讀，并指名口頭組詞。

2、聽寫、指名板寫生字。

3、指名讀文。

二、指導(dǎo)朗讀。

1、通過讀，了解課文內(nèi)容。

（1）學(xué)生自由讀文，把課文讀正確、讀通順。

（2）開火車讀，指名輪讀。

了解課文共有幾句，每句寫什么，主要內(nèi)容是什么？

2、通過讀，理解詞句。

燈片出示句子：“頭上烏鴉叫”（生讀）再出現(xiàn)句子：“頭上烏鴉哇哇叫”（讀）

比較一下哪句好一些，為什么突出烏鴉對熊的嘲笑把自己的感受帶進(jìn)朗讀中去再讀句子。

同樣理解“橋下流水嘩嘩笑”。

三、拓展延伸。

1、想像：“走進(jìn)橋上人亂跳”小熊心里會想到什么，

2、用講故事的方法復(fù)述課文。

一年級語文下冊《識字1》教案5

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“一年級語文下冊《識字1》教案5”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一年級語文下冊《看電視》教案5

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“一年級語文下冊《看電視》教案5”，僅供參考，希望可以幫助到您。

【一年級下冊《看電視》教學(xué)片段】

師：（初讀課文后）讀課文時有沒有遇到難題？看看誰是今天的問題專家？

生：我想知道“奇妙”是什么意思？

師：（板書：奇妙）誰來說說？

生：我知道！我可以用分解法來解釋，“奇”就是奇怪的意思，“妙”就是美妙的意思。也是“奇怪美妙”的意思。

生：不對！我認(rèn)為“奇”應(yīng)該是奇特的意思。

生：不對！我覺得是“希奇”的意思。

（場面有點亂，幾種意見相持不下。）

師：看大家討論得這樣熱烈，說明這個問題提得不錯！大家找找“奇妙”躲在課文的哪個地方？找出有關(guān)句子來讀一讀。

生：在第一節(jié)。（生讀句子。）

生：在最后一節(jié)也有。（生讀句子。）

師：誰能根據(jù)課文內(nèi)容用這個詞提一個問題？

（課堂一下子安靜下來。）

生：為什么說“我們家看電視，真有些奇妙”？

生：為什么課文的前面說“我家看電視，真有些奇妙”，課文的最后一節(jié)還要說“我家看電視，可真有些奇妙”？

生：為什么前面的“奇妙”后面用的是橫線，最后一節(jié)的“奇妙”后面用的是感嘆號？

師：（板書：──）這個符號不叫橫線，叫“破折號”。

生：那什么叫“破折號”？有什么用??？

師：這些問題都提得很好，你們能通過讀課文自己解決嗎？

生：老師，我還想提問題。

師：好，你問吧。

生：什么是“咿咿呀呀的”？

（許多學(xué)生都笑出聲來，還說：“這都不懂??？”該生臉都紅了。）

師：你們別笑，能提出問題就說明他認(rèn)真讀書，認(rèn)真思考。我想他肯定沒聽過京劇，誰來幫幫他？

生：“咿咿呀呀”就是這樣。（學(xué)唱京劇，全班哄堂大笑。）

師：學(xué)得真像，懂得聯(lián)系生活實際來理解詞語，真棒！

生：“精彩”是什么意思？

生：爸爸明明是足球迷，為什么要把精彩足球賽關(guān)掉？

師：（板書：精彩）非常好，你問到關(guān)鍵了，待會兒讀到這一段時，大家可要認(rèn)真思考。

生：“打盹”是什么意思？

生：（生笑）這有什么難的！我知道，就是“打瞌睡”嘛！

師：謝謝你幫他，不過，可別笑他，學(xué)問學(xué)問，不懂就問嘛！

生：那么，“打盹”和“睡覺”不是重復(fù)嗎？能不能只說“我和爸爸都在睡覺”或“我和爸爸都在打盹”呢？

師：好問題！（師笑著看了看剛才回答問題的男生）你還能幫他解答這個問題嗎？

生：（搔了搔頭，不好意思地笑了。）

師：那好，我們讀課文的時候再來解決，還有問的嗎？

生：“啥時”是什么意思？

生：奶奶為什么不看電視，只看我們？

生：“直叫”是什么意思？

生：“快射門”后面為什么用感嘆號？

生：我覺得“好球，好球，”后面也可以用感嘆號，為什么課文用的是“逗號”？

生：我們家每個人心里裝的秘密到底是什么呢？為什么不說你也知道？我就不知道呀。

……

【教后反思】

一直以來，課堂上的提問是教師才有的“特權(quán)”。教師問，學(xué)生答，似乎天經(jīng)地義。而教師的提問是按照自己對教材的理解、自己的思路和意愿來設(shè)計的，在這種接受性的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生失去了提問的權(quán)利，也失去了質(zhì)疑深層次的思考的機(jī)會，最終失去了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。因此，在這一課的教學(xué)中，我改變了以往“以教促學(xué)”的習(xí)慣，在初讀課文后，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主提問，以學(xué)定教。當(dāng)學(xué)生提出第一個問題時，我非常高興。高興的是學(xué)生提的“奇妙”一詞剛好是課文的文眼，與我心中確定的教學(xué)思路是一致的。接著，我因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)“奇妙”一詞繼續(xù)提問題，應(yīng)該說學(xué)生提的三個問題是十分精辟的，我是既意外又得意，這說明一段時間來對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)是頗有效果的。因而，我急著讓學(xué)生按這條思路走下去，馬上就問：“你們能通過自己讀課文來解決這些問題嗎？”準(zhǔn)備引入下一階段的學(xué)習(xí)，沒想到，學(xué)生說：“老師，我還有問題要問?！蔽乙粫r有點猶豫，讓他們繼續(xù)問下去嗎？會不會打亂課堂教學(xué)的條理性？會不會影響教學(xué)的節(jié)奏？還好，我意識到如果一意孤行阻止他們的提問，會扼殺了他們提問的積極性？不利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識呢。于是，我讓他們繼續(xù)提問，果然，學(xué)生又提出了不少有價值的問題。課后想想，我心中固有的教學(xué)模式還是在不斷地發(fā)揮作用，我差點又屈服于習(xí)慣的力量。我想，老師有容納學(xué)生提問的雅量，學(xué)生才有想提問題的欲望吧。

后來提的問題中，有些問題提得較為淺顯，比如“咿咿呀呀”“直叫”“啥時”等，可以馬上就請同學(xué)及時幫忙解決；有的問題比較有針對性，就留待講讀課文時再隨機(jī)解決。從所提問題中可以看出，每個學(xué)生在一節(jié)課里，所表現(xiàn)出來的最近發(fā)展區(qū)是有區(qū)別的、有層次的，這也是正常的。我及時阻止了同學(xué)對某些學(xué)困生所提問題的嘲笑，并借助語言、手勢、眼神，給予充分的肯定和贊賞。保護(hù)他們的自尊心，保護(hù)他們提問、回答問題的積極性，讓他們敢于提出問題，樂于提出問題。?

一年級下冊《識字5》學(xué)案蘇教版

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“一年級下冊《識字5》學(xué)案蘇教版”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一年級下冊《識字5》學(xué)案蘇教版

【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會生字。掌握了這個多音字的兩種讀音。2、按一定順序仔細(xì)觀察圖畫，培養(yǎng)觀察、說話的能力。3、了解夏天?！窘虒W(xué)流程】一、天

夏天可是一位美麗的姐姐，誰來和她打個招呼？（指名讀）

5、我們一起大聲歡迎她?。R讀）

6、夏天姐姐給小朋友帶來了一封信，想看看嗎？

二、2012年3月日小朋友，這風(fēng)刮得怎么樣？

【師指圖解說】是的，這風(fēng)多大多猛??！它呼呼地刮著，吹斷了小樹的腰，拔出了大樹的根！在夏天，像這樣猛烈的風(fēng)就是——臺風(fēng)（指名讀、齊讀）

點評：這簡直是10級臺風(fēng)??！/這風(fēng)都快把房頂掀翻啦！

3、學(xué)習(xí)雷雨

聽，轟隆隆的雷聲響了，嘩啦啦的大雨下起來了。這樣的雨就是——雷雨

雷雨是夏天特有的雨，別看它下的大，可是來得快，去的也快，所以又叫做雷陣雨。（指名讀、齊讀）

4、小結(jié)

刮臺風(fēng)、下雷雨都是夏天獨特的天氣?！景鍟禾鞖狻?/p>

誰來讀好這行詞語？夏天臺風(fēng)雷雨

女孩子一起讀，男孩子也來吧！

（二）可口的水果

1、過渡：夏天雖然會刮臺風(fēng)、下雷雨，不過，天氣很快就放晴了。瞧，這一大家子在干什么呢？【屏顯：插圖二】

2、好多小朋友都被一桌子的水果吸引住了，你最喜歡吃哪種水果呀？

※西瓜

生答西瓜

隨文識字：

你喜歡吃（）的西瓜

說的真好！相信你也能讀好！（指名讀）

喜歡吃西瓜的小朋友起立，我們一起讀好這個詞。（齊讀）

※桃子

生答桃子

齊讀

※梅子

桃子、西瓜我們經(jīng)常吃，但是這種水果，你們認(rèn)識嗎？這就是——【屏顯：楊梅圖和文字】

指名讀

梅是一個生字，誰來用學(xué)過的字記記這個梅字？

梅雨季節(jié)，梅子就上市了。梅子分為楊梅和青梅。青梅是綠色的。這種紅得發(fā)紫的是楊梅。吃過嗎？（）的梅子

點評：聽他這么一說，我的口水都快留下來了！

甜甜的桃子、可口的西瓜，酸溜溜的梅子，都是好吃的——【板書：水果】

這些水果多么誘人哪！你們喜歡嗎？怎么才能讀出你的喜歡呢？

一二兩組的小朋友一起來開心地讀一讀。

三四兩組的小朋友也來試一試吧！

4、拓展

小朋友，這些水果都是夏天姐姐送給我們的禮物，其實呀，夏天成熟的水果還有很多呢！瞧！【屏顯：各種水果圖片和名字】

夏天的水果真多呀！你會用這樣的句子說一說嗎？【屏顯：說話練習(xí)】

夏天的水果真多呀，有（），有（），還有（）。

（三）可愛的動物

1、過渡：夏天真是水果聚會的日子，在這樣的夏天，動物世界的歌唱家也趕來了。小朋友，閉上眼睛聽一聽，在心里猜一猜是誰在歌唱？【播放三種動物的叫聲】

2、睜開眼睛，你猜對了沒有？別著急，請你再看看圖、聽聽聲音，想一想，你能用這樣的句式說一說嗎？【屏顯：說話訓(xùn)練二】

（）在（）唱歌。

3、小朋友，你喜歡這三位歌唱家嗎？它們都是——【板書：動物】

4、這些小動物說了，愛我你就讀讀我！誰來讀好這一行詞語？（指名讀，齊讀）

（四）美麗的鮮花

1、過渡：夏天姐姐給我們送上了美味的水果和小動物動聽的歌聲，你看，她還給我們送來了什么？【屏顯：鮮花組圖】

2、你看到了什么花？相機(jī)出示詞語。

3、這些花都是什么顏色的呢？請你用（）的（）來說一說。

4、夏天的花還有很多呢！【屏顯：其他花的圖和名字】你還能接著說嗎？

5、小朋友，夏天姐姐到底是怎樣的呢？【屏顯：說話訓(xùn)練三】

夏天到了，（）的葵花、（）的茉莉和（）的荷花都開放了。原來，夏天是（）的呀！

6、葵花向著太陽點頭笑，茉莉發(fā)出陣陣清香，荷花在池塘里翩翩起舞，夏天多美呀！你能美美地讀一讀這一行詞語嗎？

7、小結(jié)：小朋友，這組詞的樣子很特別，仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（他們都戴著草字頭呢！說明這些詞都和植物有關(guān)，都是花兒。讓我們把這個重大發(fā)現(xiàn)寫在黑板上吧?。景鍟夯▋骸?/p>

8、讓我們一起把這些花的香味和美麗讀出來吧！

四、熟讀韻文，指導(dǎo)背誦

1、小朋友們，今天我們一起走進(jìn)了夏天，知道了夏天有獨特的天氣，——（引讀）

、學(xué)寫生字1、出示“夏”。

（1）說來說說你打算分幾個部分來記住這個字？

（2）這三個部分在田字格里怎么擺才好看呢？

（3）師范寫：會學(xué)習(xí)的小朋友，舉起小手和老師一起書空！

學(xué)生書空，老師邊寫邊講述：（這個“夏”可是位洋氣的小姐姐，她呀，總是戴著寬寬的帽子，穿著條紋的上衣，夏姐姐還愛穿裙子，瞧，風(fēng)兒一吹，小裙子飄起來了。撇、捺要舒展。）（與“處”的折文不同）

（4）哪個火眼金睛的小朋友來說說看，夏這個字哪個部分最容易出錯？

(5)學(xué)生習(xí)字冊上描紅。

（6）反饋。

蘇教一年級下冊5的乘法教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“蘇教一年級下冊5的乘法教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

5的乘法

教學(xué)內(nèi)容

5的乘法（課本第79頁，第82頁想想做做）教學(xué)目標(biāo)

1.理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進(jìn)行計算。2.培養(yǎng)學(xué)生主動獲得知識的能力和積極進(jìn)取的精神。

教學(xué)重點

會用5的乘法口訣進(jìn)行計算教學(xué)難點

會用5的乘法口訣進(jìn)行計算教學(xué)準(zhǔn)備

CAI課件

教學(xué)過程

自我加減

一、問題情景

教學(xué)過程

自我加減

課件顯示：小朋友劃船每只船上坐5人，一共有多少人？小組合作畫一張表，并算一算。

1

2

3

4

5

5

二、合作探究以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請同學(xué)們自己來研究學(xué)編5的乘法口訣。

1、四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的？

2、生匯報教師板書

1個5是55×1=5一五得五2個5相加5×2=10五五二十五3個5相加3×5=15三五十五4個5相加4×5=20四五二十5個5相加5×5=25五五二十五

3、你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中，乘數(shù)、積有什么特點？點撥：同學(xué)們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著乘數(shù)一個比一個大，積就一個比一個大5。

二、形成應(yīng)用

1、將5的乘法口訣讀一讀。

2、同桌互背5的乘法口訣。

3、師生對口令游戲：翻一個數(shù)碼上說出它與5的積，比一比誰最快。

4、課本第80頁。

三、知識拓展

小兔子給大家?guī)砹耸裁疵孛埽?×=205×=25

小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？秘密：積的個數(shù)是0，乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù)，積的個位是5，乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。

五：總結(jié)評價

今天同學(xué)們自己編出了5的乘法口訣，還會用5的乘法口訣算乘法，你們學(xué)的真不錯。

教學(xué)過程

自我加減

六、課堂作業(yè)。教材第81頁“想想做做”第3題。一、板書設(shè)計

5的乘法

1個5是55×1=5一五得五2個5相加5×2=10五五二十五3個5相加3×5=15三五十五4個5相加4×5=20四五二十5個5相加5×5=25五五二十五二、教學(xué)反思

第五課時

教學(xué)內(nèi)容

5的乘法口訣的鞏固練習(xí)（課本第81頁練習(xí)九第1-6題）教學(xué)目標(biāo)

1.熟記5的乘法口訣，并運用口訣計算乘法。2.培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

教學(xué)重點

熟記5的乘法口訣教學(xué)難點

解決實際問題的能力教學(xué)準(zhǔn)備

CAI課件

教學(xué)過程

自我加減

一、復(fù)習(xí)

1、（1）背一背5的乘法口訣（2）你能背出1-5的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨立背）2、口算卡片1×32×43×45×2

2×55×35×13×3

4×41×54×55×5

3、游戲

老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。

二、練習(xí)

1、出示練習(xí)九第5題主題圖

說說你能看到了什么？（三個小朋友買糖果）

同桌互相說一說。

教師把學(xué)生零散的語言進(jìn)行整理：柜臺上擺著餅干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元，餅干4元一塊蛋糕3元，一筒薯片要6元，小云想買3包餅干，小紅想買2盒巧克力，小明想買5塊蛋糕。他們3個各要用多少錢？

（1）說說你是怎樣想的？你能寫出算式嗎？

4×3=123×5=155×2=10

假如你去買，你想買什么？買多少？要花多少錢？

2、出示第6題主題圖

（1）找一找：圖中都有些什么？

（2）根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計算的問題？

（3）四人小組討論。三、課堂作業(yè)。練習(xí)九第2、3、4題四、板書設(shè)計

練習(xí)九

第5題主題圖

4×3=123×5=155×2=10

五、教學(xué)反思

一年級語文下冊《月亮得心愿》教案5

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特地為您收集整理“一年級語文下冊《月亮得心愿》教案5”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

一年級下冊《春雨的色彩》教案版本5

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級下冊《春雨的色彩》教案版本5”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識淺、論、趣、題、底等幾個生字。會寫你、們、紅、綠、花、草６個生字。

２、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

３、培養(yǎng)主動積累詞語的意識。

【教學(xué)重點、難點】

認(rèn)識生字，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受春雨后大地帶來的變化。學(xué)會想象，學(xué)會欣賞。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、課文插圖的投影片。

２、生字卡片及詞語卡片。

【教學(xué)過程】

第一教時
一、討論揭題，引入新課

１、我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書：春雨。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的課文的童話故事。請讀讀課文，看看課文里是怎樣描寫春雨的？

２、投影出示第一自然段，學(xué)生拼讀、討論。

⑴拼讀：自由讀，同桌互讀。

⑵小組討論：

①讀了這句話，你知道了春雨的樣子嗎？

②讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？

③認(rèn)識淺字。

⑶交流，齊讀第一自然段。

３、出示課文最后一段。朗讀質(zhì)疑。

⑴讀：小組讀、自由讀、集體讀。

⑵認(rèn)：教學(xué)歡字。

⑶問：讀了這個句子，你有問題嗎？

提示：
①大家指的是誰？

②大家爭論的是什么問題？

４、出示課文第２段。弄清以上問題的答案。并認(rèn)識句子中的生字。

⑴從句子中找出以上問題后的答案。板書；補(bǔ)充題目后的后半部分。

⑵識字教學(xué)

①讀準(zhǔn)字音：趣、題、底、顏。（可連詞朗讀）

②分析字形：偏旁變換并比較。
趣──題題──顏底──低是──題
二、鞏固練習(xí)

１、朗讀第１、２、６段。

２、認(rèn)讀已學(xué)的７個生字。
三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的１、２、６段，大家知道了春雨的樣子和聲音。那么春雨到底是什么顏色呢？小鳥們是怎么說的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二教時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

一年級語文下冊《小猴子下山》教案5

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“一年級語文下冊《小猴子下山》教案5”，僅供參考，歡迎大家閱讀。