小學(xué)五年級(jí)教案

八年級(jí)物理下冊(cè)《機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化》導(dǎo)學(xué)案。

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八年級(jí)物理下冊(cè)《機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過(guò)實(shí)例知道機(jī)械能內(nèi)部可以相互轉(zhuǎn)化
2、知道機(jī)械能守恒的條件
3、了解水能和風(fēng)能的利用
重、難點(diǎn)：能解釋具體實(shí)例中機(jī)械能的轉(zhuǎn)化情況
一、激情導(dǎo)課：
1、舉例復(fù)習(xí)動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能分別與哪些因素有關(guān)？
2、知道動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能統(tǒng)稱為機(jī)械能，從而引題。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
任務(wù)一：做實(shí)驗(yàn)“單擺的運(yùn)動(dòng)”，觀察并思考擺球在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中動(dòng)能和重力勢(shì)能的變化及轉(zhuǎn)化情況。
a、擺球從A向B擺動(dòng)過(guò)程：
重力勢(shì)能，原因是質(zhì)量，高度；
動(dòng)能，原因是質(zhì)量，速度；
得出擺球能轉(zhuǎn)化為能。
b、擺球從B向C擺動(dòng)過(guò)程：
重力勢(shì)能，原因是擺球質(zhì)量，高度；
動(dòng)能，原因是擺球質(zhì)量，速度；
得出擺球能轉(zhuǎn)化為能。
此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：
任務(wù)二：觀察課本71頁(yè)圖片“蹦床運(yùn)動(dòng)”并閱讀相關(guān)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)動(dòng)能與彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化：
人下落過(guò)程：能轉(zhuǎn)化為能；
人碰撞蹦床面過(guò)程：能轉(zhuǎn)化為能；
蹦床恢復(fù)形變過(guò)程：能轉(zhuǎn)化為能；
人上升過(guò)程：能轉(zhuǎn)化為能；
此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：
任務(wù)三：閱讀課本“科學(xué)世界”部分，分析人造地球衛(wèi)星的機(jī)械能轉(zhuǎn)化。
從遠(yuǎn)地點(diǎn)向近地點(diǎn)運(yùn)動(dòng)：重力勢(shì)能，原因是衛(wèi)星質(zhì)量，高度；
動(dòng)能，原因是衛(wèi)星質(zhì)量，速度；
得出衛(wèi)星能轉(zhuǎn)化為能。
從近地點(diǎn)向遠(yuǎn)地點(diǎn)運(yùn)動(dòng)：重力勢(shì)能，原因是衛(wèi)星質(zhì)量，高度；
動(dòng)能，原因是衛(wèi)星質(zhì)量，速度；得出人造地球衛(wèi)星能轉(zhuǎn)化為能。
思考：1、右圖中，鐵鎖擺回時(shí)會(huì)打到人的鼻子嗎？為什么？
2、在滾擺和單擺的實(shí)驗(yàn)中，滾擺和小球越擺越低，直至最后停下，它們的機(jī)械能去哪兒了？而人造地球衛(wèi)星在繞地球運(yùn)行時(shí)為什么停不下來(lái)？
3、機(jī)械能守恒的條件是什么？
任務(wù)四：閱讀課本“水能和風(fēng)能的利用”部分，完成下列問(wèn)題：
1、自然界的和都是具有大量機(jī)械能的天然資源。
2、說(shuō)一說(shuō)人類是如何利用自然界的流水和風(fēng)的？
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
1、（1）動(dòng)能、重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能統(tǒng)稱為；空中飛行的小鳥(niǎo)有動(dòng)能10J、重力勢(shì)能8J，則它的機(jī)械能是。
（2）一個(gè)物體從高處下落，物體的能轉(zhuǎn)化為它的能；彎弓射箭時(shí)，弓的能轉(zhuǎn)化為箭的能。
（3）大量研究表明：如果只有動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化，機(jī)械能的總和，或者說(shuō)，機(jī)械能是的。
（4）人們修筑攔河壩來(lái)提高上游的水位，可以增大水的能，用來(lái)發(fā)更多的電；在風(fēng)力資源豐富的地區(qū)，可以同時(shí)安裝幾十臺(tái)到幾百臺(tái)風(fēng)力發(fā)電機(jī)，聯(lián)在一起發(fā)電，充分利用了能。
2、下列物體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，動(dòng)能轉(zhuǎn)化為勢(shì)能的是（）
A、汽車沿斜坡向下運(yùn)動(dòng)B、汽車在水平公路上勻速行駛
C、投籃時(shí)，籃球向下運(yùn)動(dòng)過(guò)程中D、蕩秋千時(shí)，秋千上升過(guò)程中
3、如圖所示，一個(gè)小球由靜止從光滑曲面上頂端自由滑下，若它在頂端的重力勢(shì)能為65J，則滑到底端的動(dòng)能是（）A、35JB、50JC、55JD、65J
4、人類生活和生產(chǎn)中有很多利用動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的例子，試舉一例。
四、對(duì)照目標(biāo)，說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課學(xué)到了什么？

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八年級(jí)物理下冊(cè)《機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化》教案人教版

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八年級(jí)物理下冊(cè)《機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化》教案人教版

知識(shí)和能力目標(biāo):
1、知道機(jī)械能包括動(dòng)能和勢(shì)能，能用實(shí)例說(shuō)明動(dòng)能和勢(shì)能之間可以相互轉(zhuǎn)化，能解釋有關(guān)動(dòng)能、重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能之間相互轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。
2、初步理解機(jī)械能守恒的含義
過(guò)程和方法目標(biāo):
通過(guò)觀察動(dòng)能和勢(shì)能之間的相互轉(zhuǎn)化的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察和分析的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和合作學(xué)習(xí)，關(guān)心機(jī)械能與人們?nèi)粘Ｉ畹穆?lián)系，樹(shù)立將機(jī)械能知識(shí)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，機(jī)械能守恒。
教具準(zhǔn)備：
小鋼球、彈簧、細(xì)繩、鐵鎖、鐵架臺(tái)
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
二、合作探究
1、情景導(dǎo)入
降落的小鋼球開(kāi)始靜止無(wú)動(dòng)能但具有勢(shì)能，落下的過(guò)程中，勢(shì)能減少，速度由靜止轉(zhuǎn)變成運(yùn)動(dòng)，動(dòng)能增加
2、提出問(wèn)題：小鋼球減少的重力勢(shì)能和增加的動(dòng)能之間有沒(méi)有什么關(guān)系呢？
3、學(xué)生討論得出初步結(jié)論：勢(shì)能減少、動(dòng)能增加。
4、老師引導(dǎo)探究：
教師演示實(shí)驗(yàn)：懸掛的金屬小球，把小球拉到一定高度松手，小球做往復(fù)來(lái)回運(yùn)動(dòng)。
教師引導(dǎo)：從小球最高點(diǎn)，動(dòng)能為0，重力勢(shì)能最大，到最低點(diǎn)時(shí)候，重力勢(shì)能最小，動(dòng)能最大。從這個(gè)過(guò)程來(lái)看，重力勢(shì)能的減少帶來(lái)了小球動(dòng)能的增加。結(jié)論：重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為了動(dòng)能
從最低點(diǎn)到另外一側(cè)的最高點(diǎn)，重力勢(shì)能增加，動(dòng)能由最大減少到0。結(jié)論：動(dòng)能轉(zhuǎn)化為了重力勢(shì)能。
學(xué)生探討課本71頁(yè)圖11、4—2想想做做動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化
師生綜合分析：動(dòng)能、重力勢(shì)能之間是可以相互轉(zhuǎn)化的。
教師演示實(shí)驗(yàn)：鋼球固定在彈簧的一端，彈簧另外一端固定，把鋼球水平拉伸一定位置放手，發(fā)現(xiàn)小球水平做往復(fù)運(yùn)動(dòng)。
教師引導(dǎo)分析：
松手時(shí)刻：彈性勢(shì)能最大，動(dòng)能為O
彈簧的自然伸直位置：彈性勢(shì)能為0，鋼球速度大，具有動(dòng)能。
彈簧被壓縮至最短位置，小球靜止：小球速度為0，動(dòng)能為0，彈簧被壓縮，具有彈性勢(shì)能。
綜上分析：小球水平運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，小球所具有的彈性勢(shì)能和動(dòng)能相互轉(zhuǎn)化。
教師歸納：從以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可以看出：動(dòng)能和重力勢(shì)能，動(dòng)能和彈性勢(shì)能是可以相互轉(zhuǎn)化的，即動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化
引入新概念：
機(jī)械能：動(dòng)能和勢(shì)能的總和為機(jī)械能。

學(xué)生分組討論72頁(yè)圖11、4—3鐵鎖擺動(dòng)時(shí)會(huì)碰到鼻子嗎？
實(shí)驗(yàn)表明鐵鎖不會(huì)碰到鼻子，距離鼻子的距離變大，這表明鐵鎖的機(jī)械能總量變小
由此可見(jiàn)，在機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程中，機(jī)械能的總量可能會(huì)減小
問(wèn)：鐵鎖的機(jī)械能總量為什么會(huì)減小呢？
學(xué)生分組討論
師生共同總結(jié)：鐵鎖在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中要克服空氣阻力做功，導(dǎo)致機(jī)械能的總量減小
大量的實(shí)驗(yàn)表明：在機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程中，如果只有動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，機(jī)械能的總和是不變的即機(jī)械能守恒
注意：實(shí)際生活中，在機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程中，往往要克服摩擦力，使機(jī)械能總和減小
三、鞏固提高：
發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，通過(guò)動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，在現(xiàn)實(shí)生活中找出它們相互轉(zhuǎn)化的具體事例：
教師引導(dǎo)：奧運(yùn)賽場(chǎng)上的蹦床比賽、射箭比賽用的弓，蹦極游戲、兒時(shí)的玩具：彈弓、玩具不倒翁等
動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化應(yīng)用實(shí)例：
風(fēng)能和水能的利用
空氣的流動(dòng)形成風(fēng)，它具有動(dòng)能，通過(guò)風(fēng)機(jī)葉輪，把它們的動(dòng)能轉(zhuǎn)化成了葉輪的動(dòng)能，動(dòng)能又用來(lái)發(fā)電等。
水在高處有重力勢(shì)能，在從高處落下的過(guò)程中，重力勢(shì)能就會(huì)轉(zhuǎn)化成水的動(dòng)能，流動(dòng)的水通過(guò)沖擊水力發(fā)電機(jī)的葉輪，把它們的動(dòng)能轉(zhuǎn)化成了葉輪的動(dòng)能，進(jìn)而帶動(dòng)水力發(fā)電機(jī)發(fā)電供人類來(lái)使用。
四、拓展延伸：
1、科學(xué)世界：人造地球衛(wèi)星的機(jī)械能轉(zhuǎn)化
2、課后作業(yè)
3、提問(wèn)學(xué)生：說(shuō)說(shuō)我國(guó)有哪些水電站？（三峽葛洲壩等）拓展考察學(xué)生認(rèn)知能力。
五、教后記

八年級(jí)物理《機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化》教學(xué)反思

八年級(jí)物理《機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化》教學(xué)反思

這節(jié)課是在動(dòng)能、勢(shì)能的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)的，通過(guò)過(guò)山車的視頻引入新課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課件通過(guò)知識(shí)鏈接，分析動(dòng)能、勢(shì)能的變化，為這節(jié)課做了較好的鋪墊，學(xué)生認(rèn)識(shí)比較清楚，都能從兩種因素進(jìn)行全面分析。這節(jié)課的教學(xué)最成功之處，可以說(shuō)是與實(shí)際的緊密結(jié)合。結(jié)合能量轉(zhuǎn)化，學(xué)生們對(duì)日常情況進(jìn)行了討論、分析，拍皮球從高處落下、接觸地面發(fā)生形變、反彈回復(fù)、上升四個(gè)階段，由于現(xiàn)象皆從身邊來(lái)，故討論時(shí)七嘴八舌都踴躍發(fā)言，經(jīng)過(guò)一定的“爭(zhēng)吵”討論出的結(jié)果不但正確而且周到。經(jīng)過(guò)這樣熱烈的討論，學(xué)到的知識(shí)一定印象深刻，不愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)也不由加入進(jìn)去，從而有所收獲，總結(jié)出一種能量減少，另一種能量增加，減少的能量轉(zhuǎn)化為增加的能量。結(jié)合其機(jī)械能轉(zhuǎn)化，進(jìn)行了騎車，瘋亂的安全教育。

本節(jié)課要求引導(dǎo)學(xué)生合作探究物體物體下落時(shí)動(dòng)能和重力勢(shì)能的變化，聯(lián)想到它們的轉(zhuǎn)化。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究擺球擺動(dòng)時(shí)動(dòng)能和重力勢(shì)能的轉(zhuǎn)化、彈簧振子振動(dòng)時(shí)動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化，知道動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化。學(xué)生對(duì)能的形式了解較少，只限于機(jī)械能間的相互轉(zhuǎn)化。讓學(xué)生列舉生活、生成中的實(shí)例時(shí)，學(xué)生的興致再一次爆發(fā)。

學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到“能”，認(rèn)為“能”是一種很有用的東西，對(duì)“能”很有神秘感。通過(guò)上一節(jié)“動(dòng)能和勢(shì)能”的學(xué)習(xí)，對(duì)“能”的概念有一定的認(rèn)識(shí)，知道各種機(jī)械能的概念以及各種機(jī)械能的大小跟什么因素有關(guān)。能量的學(xué)習(xí)在初中物理階段，具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容首先從機(jī)械能知識(shí)出發(fā)，機(jī)械能的知識(shí)較為淺顯，易于被學(xué)生理解、接受、吸收，它為九年級(jí)學(xué)習(xí)能的轉(zhuǎn)化和守恒定律拉開(kāi)了序幕。

機(jī)械能跟生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系十分密切，學(xué)生在生活常見(jiàn)到關(guān)于機(jī)械能的事例，教師在引導(dǎo)學(xué)生舉例分析時(shí)，學(xué)生直觀地觀察或隨時(shí)就能做出演示實(shí)驗(yàn)。這樣，分析能量轉(zhuǎn)化時(shí)，就不再抽象，而是直觀再現(xiàn)。把抽象的能一下子變成了信手拈來(lái)的貼切的知識(shí)。使得知識(shí)簡(jiǎn)單化、直觀化。從科學(xué)的角度，學(xué)生學(xué)懂了新知。從德育教育方面，學(xué)生受到了價(jià)值觀和情感的熏陶。培養(yǎng)了學(xué)生從青少年階段懂得節(jié)能，懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境，有了低碳意識(shí)。

機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化

做好教案課件是老師上好課的前提，大家應(yīng)該開(kāi)始寫(xiě)教案課件了。我們要寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，就可以在接下來(lái)的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！那么到底適合教案課件的范文有哪些？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

課題

機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化

課型

新授

執(zhí)筆人

審核人

級(jí)部審核

講學(xué)時(shí)間

教師寄語(yǔ)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)2004年8月26日,在雅典舉行的奧運(yùn)會(huì)中,我國(guó)跳水運(yùn)動(dòng)員郭晶晶以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)奪得女子三米跳板冠軍,為我國(guó)爭(zhēng)得了榮譽(yù).她在起跳過(guò)程中,跳板的________能轉(zhuǎn)化成________能,又轉(zhuǎn)化成_________能,最后轉(zhuǎn)化成她的________能,而進(jìn)入水中.5.自行車下坡,不踩腳踏板,速度也越來(lái)越快,從能的轉(zhuǎn)化角度分析,是因?yàn)開(kāi)_____能越來(lái)越小,______能越來(lái)越大.6.人造地球衛(wèi)星繞地球的橢圓軌道運(yùn)行,從遠(yuǎn)地點(diǎn)向近地點(diǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí),它的重力勢(shì)能______,動(dòng)能_______.(填“增大”、“減小”或“不變”)7.下列情況中,重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能的是()A在水平面上滾動(dòng)的小球B汽車上山C空中勻速下降的降落傘D蘋果從樹(shù)上落下8.空中沿水平方向飛行的一架飛機(jī),正在向?yàn)?zāi)區(qū)空頭物資,空投過(guò)程中,飛機(jī)的動(dòng)能和勢(shì)能的變化情況是()A動(dòng)能和重力勢(shì)能都增大B動(dòng)能和勢(shì)能都減小
C動(dòng)能減小,重力勢(shì)能增大D動(dòng)能不變,重力勢(shì)能不變9.下列關(guān)于水的各句詩(shī)句中,和機(jī)械能沒(méi)有關(guān)系的是()A不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)B飛流直下三千尺C白毛浮綠水D一江春水向東流10.跳傘運(yùn)動(dòng)員從高空的飛機(jī)上跳下后,在降落傘尚未打開(kāi)前的下落過(guò)程中,運(yùn)動(dòng)員的A動(dòng)能增大,重力勢(shì)能減小B動(dòng)能減小,重力勢(shì)能增大C動(dòng)能減小,重力勢(shì)能減小D動(dòng)能增大,重力勢(shì)能增大11.一顧客站在電梯上,隨電梯勻速上升,在此過(guò)程中他()A動(dòng)能增大,重力勢(shì)能增大B動(dòng)能不變,重力勢(shì)能減小C動(dòng)能減小,重力勢(shì)能增大D動(dòng)能不變,重力勢(shì)能增大12.水電站是通過(guò)攔河壩來(lái)提高上游的水位,被提高了水位的水流下來(lái),沖擊水輪機(jī)的葉輪,帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電.這一過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化順序是()A動(dòng)能重力勢(shì)能電能B重力勢(shì)能動(dòng)能電能C重力勢(shì)能電能動(dòng)能D動(dòng)能電能重力勢(shì)能當(dāng)堂測(cè)試

1.能量的單位是_________,用符號(hào)______表示.動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱_________能.2.在高空的水滴具有______能,當(dāng)它從空中下落時(shí),重力勢(shì)能_____(填增加或減小或不變)動(dòng)能_______,增加的動(dòng)能是由_________能轉(zhuǎn)化而來(lái)的.3.豎直上拋的皮球,在上升過(guò)程中,動(dòng)能________,勢(shì)能_______,上升到最高點(diǎn)時(shí)動(dòng)能為_(kāi)_____,勢(shì)能增加,增加的勢(shì)能是由_______能轉(zhuǎn)化而來(lái)的.下落過(guò)程則相反,這個(gè)事例說(shuō)明了_____________.4.在下列現(xiàn)象中,物體動(dòng)能轉(zhuǎn)化為勢(shì)能的是()A.勻速上升的電梯.B.騎自行車沿坡下滑.C.在草地上滾動(dòng)的足球速度越來(lái)越小.D.豎直向上拋出的排球的上升過(guò)程.5.關(guān)于動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化下列說(shuō)法不正確的是()A.隕石從空中下落,重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能.B.向上拋出的石子,動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能.C.從空中下落的物體撞擊彈簧后,將彈簧壓縮,彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能.D.雨滴落到地面后重力勢(shì)能為零,動(dòng)能也為零.6.下列現(xiàn)象中,機(jī)械能增加的是()A.下落的蘋果.B.在平直的馬路上勻速行使的汽車.C.靜止在桌面上的課本.D.勻速上升的直升飛機(jī).7.把一個(gè)小球從手中拋出,當(dāng)它離開(kāi)手時(shí)具有的機(jī)械能是20J,如果不考慮空氣的阻力,當(dāng)小球下落到某一高度時(shí)具有的重力勢(shì)能是6J,動(dòng)能為()A.15J.B.14JC.13JD.12J.8、跳傘運(yùn)動(dòng)員在空中勻速下落時(shí)，重力勢(shì)能，動(dòng)能，機(jī)械能。9、小明從光滑的滑梯上下滑過(guò)程中，下列說(shuō)法正確的是。不計(jì)空氣阻力（）A、重力勢(shì)能減小，動(dòng)能增加，機(jī)械能不變。B、重力勢(shì)能增加，動(dòng)能減小，機(jī)械能不變。C、重力勢(shì)能增加，動(dòng)能不變，機(jī)械能增加。D、重力勢(shì)能減小，動(dòng)能不變，機(jī)械能減小。

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