小學(xué)語文的教學(xué)教案

《魚市場的快樂》教學(xué)設(shè)計。

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“《魚市場的快樂》教學(xué)設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.學(xué)會本課七個生字，理解生詞，重點理解互相唱和、身手不凡在文中的意思。

2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，重點指導(dǎo)第二、三自然段的朗讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生借助旁批，習(xí)得一些閱讀的方法。

過程與方法：

以讀為主，創(chuàng)設(shè)情景，幫助理解內(nèi)容。

情感態(tài)度價值觀：

引導(dǎo)學(xué)生體驗快樂，學(xué)習(xí)魚販樂觀的生活態(tài)度，同時也學(xué)會制造快樂。

教學(xué)重點：聯(lián)系生活體驗魚販創(chuàng)造的快樂

教學(xué)難點：理解魚販為什么能快樂生活的源泉：把苦日子過甜。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集查閱有關(guān)派克市場的圖片文字資料。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一.

贈送名言，質(zhì)疑激趣

1.贈言：今天夏老師來到咱們班上課，帶來一段名言作為禮物贈送給孩子們，請看內(nèi)容：

并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。------普通魚販

2.質(zhì)疑：讀一讀，有什么問題嗎？引導(dǎo)孩子進行批注。

預(yù)計問題：生活虧待自己是什么意思？生活本身是指什么？把苦日子過甜是什么意思？普通魚販說的話也能叫做名言？

3.揭題：孩子們真會思考，你們的問題的答案都在一篇課文里，題目叫《魚市場的快樂》。

二．學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟道理

（一）整體感知課文

自由朗讀課文，找到這段話。把自己不懂的地方標(biāo)出來。

（二）釋疑悟道

1.飯要一口一口地吃，問題要一個一個地來解決。聯(lián)系上文我們先解第一個問題：以前，大家整天都在抱怨什么？請你談?wù)?/p>

請你將每天換一個詞，來談?wù)劇?/p>

換成早上一進市場，魚腥味撲鼻而來，就開始抱怨：

換成客人少的時候；客人不愿買的時候；天熱時，魚又壞得快；

師引述：總之，都是別人的不是，都是老天的不公。這樣我們理解了生活虧待自己意思。

2.你認為他們的抱怨有道理嗎？沒有道理，期望太高。

3.這樣抱怨下來，生活改變了嗎？想要的依然沒有，得到了糟糕的心情。

4.這時，他們可以有兩種選擇，你知道嗎？講解與其不如選擇后者。

5.把苦日子過甜的理解用組詞法：苦：痛苦、苦惱、苦悶、辛苦，然后談自己的理解。

6.練讀：改變了心態(tài)，當(dāng)魚腥味再次撲來時，他們覺得只有魚味，沒有腥味，這是因為

當(dāng)顧客不愿掏錢買魚時，他們會認為是自己品種太少，滿足不了別人的要求，于是

當(dāng)夏天，魚容易壞掉時，他們想

7.魚販們在生活這個大課堂里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變心情，快樂是一天，不快樂也是一天，為什么不快快樂樂地過好每一天呢？引讀于是，他們不再抱怨

8.從把賣魚變成一種有趣的游戲，笑聲一串接一串，創(chuàng)意一個接一個你知道他們是怎樣地在工作嗎？

三．體驗快樂

（一）體驗快樂

1.再讀課文，用筆勾畫寫魚販與眾不同的工作方式的句子。

2.全班交流。

3.指導(dǎo)體會句子的意思

A他們面帶笑容，像合作極好的

你讀了這名話后體會到什么？（有趣，好玩、很愉快）把這種感覺送句子中去讀。

B大家互相唱和

你體會，他們在怎樣唱怎樣和？師生情景再現(xiàn)方式生唱師和，師唱生和，練讀句子。體會到這種做游戲一樣的工作使人心情愉快。

C大伙練久了，人人身手不凡

拋魚接魚的動作熟練，優(yōu)美，可以表演具有觀賞性。

每個想出了許多吸引顧客的招數(shù)：

角色扮演小姑娘來到商場，嗲聲嗲氣地招徠；

D魚販常常邀請顧客參加接魚游戲

E魚販已經(jīng)習(xí)慣了給

小結(jié)：魚販們不僅是售貨員，還是演員、調(diào)解員的，心理咨詢員。

（二）小結(jié)：魚販們的新奇招數(shù)一個接一個，帶來笑聲一陣又陣，引來客人一批又一批，賺得鈔票一張又一張所以說：魚販們創(chuàng)造出了魚市場的奇跡。這奇跡是工作就像是玩游戲一樣快樂，這奇跡是買魚是一種快樂的享受，這奇跡是把市場變成風(fēng)景點，成了游客觀景的好地方。這奇跡還是（批注在書上）

人們?yōu)槭裁聪矚g到這市場里去？參觀市場，享受快樂；參加游戲，體驗快樂；交流談話，獲得快樂，在買魚的同時將快樂打包帶回家去。

三、學(xué)寫名言、制造快樂

一個普通的魚販說的出話，得到大家的認可，就成為名言。那我們也能說出這樣的說出這樣的名言來的，教師先來一句：唱著歌生活。

你行嗎？可以在落款處加上：未來的XX家XXX。

延伸閱讀

《魚市場的快樂》課外拓展

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“《魚市場的快樂》課外拓展”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

西雅圖簡介

西雅圖坐落于美國華盛頓州，是美國西北部重要工商業(yè)城市港口。臨通連太平洋的普吉特灣。人口48.8萬（1984），大市區(qū)（包括埃沃雷特）160萬（1980）。美國西北部地區(qū)大貿(mào)易港，有巨大的海港設(shè)施，是去阿拉斯加和遠東航空海運的門戶。金融中心。始建于1852年。工業(yè)發(fā)達。波音航空公司總部工廠所在地，生產(chǎn)世界噴氣客機總數(shù)50％以上。其他有鋼鐵鋁制品服裝木材和木材加工紙漿罐頭食品造船汽車裝配等工業(yè)。漁船隊和游艇基地。風(fēng)景美麗，東南有雷尼爾山國家公園，西有奧林匹克山公園。著名旅游地。市南郊有西雅圖-塔科馬國際機場。有華盛頓大學(xué)（1861年建）等高等學(xué)校。

這里不是威尼斯，但處處可以見到藍湖汪洋；這里不是賭城，卻可以作著淘金的美夢；這里不是巴黎香榭大道，那咖啡飄香浪漫的氣氛卻絲毫不減；這里正是美國西北最熱鬧的城市─西雅圖。想到西雅圖這個城市，除了浪漫，實在也找不出更適合的字眼來形容它。曾經(jīng)因為電影「西雅圖夜未眠」而聲名大噪的浪漫形象，并沒有被當(dāng)作是觀光的號召，在市區(qū)也找不到相關(guān)的產(chǎn)品或是電影海報的圖像標(biāo)志。但是，西雅圖所散發(fā)出來的氣息還是脫離不開浪漫的味道，那是一股自然的呈現(xiàn)，沒有經(jīng)過媒體包裝，也沒有刻意炒作的商業(yè)文化。

追溯西雅圖的歷史，只有短短的150年，而且大部分的資料記錄都是源自于拓荒者廣場（PioneerSquare），一群移民客，在公元1851年從紐約來到西雅圖，在靠近拓荒者廣場的附近登岸扎營，這群人被視為西雅圖的拓荒者，因此，有許多街道都以他們的名字來命名作為紀(jì)念，例如DennyYeslerBellBoren等。西雅圖位于華盛頓州普捷灣(PugetSound)，海岸線和湖岸線總長80公里。面積共有218平方公里，人口54萬，而距離美國加拿大邊境113里(182公里)。

自遠古時期就居住在北美地區(qū)的印地安人，靠著打獵和捕魚為生，在深山林野中過著自給自足的部落生活，他們就是這兒的原住民，只不過他們的歷史并沒有記錄在美國通史里。西雅圖的拓荒者們，尊重這群長久居住在艾略特灣（ElliottBay）一帶的度瓦米許（Duwamish）原住民族，就直接將這塊移民地的新生地命名為酋長席爾斯（Sealth）的名字，這中間因為一些口語誤傳，最后便成為Seattle，這就是西雅圖市名的由來。

而主要名勝，最受歡迎的城市觀光娛樂點包括有西雅圖中心和太空針派克市場開拓者廣場，著名的Nordstorm百貨公司Starbucks咖啡等。喝咖啡，對于西雅圖的人而言，是生活中再自然不過的事情，就好象是陽光空氣花和水一般，是自然存在于日常生活中而不必贅述的一件事。盡管如此，走進西雅圖，還是免不了為滿街的Espresso而傾倒。從頗具國際連鎖架勢的StarbucksCoffee以西雅圖直接命名的TheSeattlesBestCoffee來勢洶洶遠從意大利入侵的TorrefazioneItalia以及受到日本媒體青睞的TullysCoffee，四種知名品牌，在西雅圖這個浪漫的咖啡之都，紛紛各領(lǐng)風(fēng)騷，占據(jù)了各個街頭，以及重要的商場大樓購物中心或是機場及車站，都有其不同的風(fēng)格與特色。此外，還有許多個性咖啡館躲藏在各社區(qū)里不知名的街角，或是街頭巷尾經(jīng)常不奇然出現(xiàn)的EspressoBar，在西雅圖，平均每一百公尺就會看到一個Cafe這樣的字眼，多到數(shù)不清的咖啡店，讓游客也看到傻眼。對于西雅圖一詞，人們可以很自在地窩在咖啡館里冥想，可以撐把小傘隨意的走在大街上扭腰擺臀。西雅圖就是這樣的深具格調(diào)，應(yīng)該如何界定，就留給你來此慢慢體驗唷。

優(yōu)質(zhì)課《魚市場的快樂》教學(xué)設(shè)計

教材簡析：

本文是一篇極具生活情趣的記敘文，共有四段。第一段總的說在美國西雅圖有一個特殊的魚市場，在那里買魚是一種享受。第二段主要寫作者在魚市場的所聽、所看、所感，展現(xiàn)了一幅魚販們充滿樂趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫作者了解到魚販們這樣快樂生活的原因。第四段主要寫魚販們把自己的快樂傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長，但語言淺顯，讀來倍感親切、自然，讀者容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。本文的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀地對待生活的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂的意識。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1.學(xué)會本課七個生字，理解生詞，重點理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。

2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，重點指導(dǎo)第二、三自然段的朗讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生借助旁批，習(xí)得一些閱讀的方法。

過程與方法

以讀為主，創(chuàng)設(shè)情景，幫助理解內(nèi)容。

情感態(tài)度價值觀

引導(dǎo)學(xué)生體驗快樂，學(xué)習(xí)魚販樂觀的生活態(tài)度，同時也學(xué)會制造快樂。

教學(xué)重點：

聯(lián)系生活體驗魚販創(chuàng)造的快樂

教學(xué)難點：

理解魚販為什么能快樂生活的源泉：把苦日子過甜。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集查閱有關(guān)派克市場的圖片文字資料。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一.贈送名言，質(zhì)疑激趣

1.贈言：今天夏老師來到咱們班上課，帶來一段名言作為禮物贈送給孩子們，請看內(nèi)容：

并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。------普通魚販

2.質(zhì)疑：讀一讀，有什么問題嗎?引導(dǎo)孩子進行批注。

預(yù)計問題：生活虧待自己是什么意思?生活本身是指什么?把苦日子過甜是什么意思?普通魚販說的話也能叫做名言?……

3.揭題：孩子們真會思考，你們的問題的答案都在一篇課文里，題目叫《魚市場的快樂》。

二.學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟道理

(一)整體感知課文

自由朗讀課文，找到這段話。把自己不懂的地方標(biāo)出來。

(二)釋疑悟道

1.飯要一口一口地吃，問題要一個一個地來解決。聯(lián)系上文我們先解第一個問題：以前，大家整天都在抱怨什么?請你談?wù)?/p>

請你將每天換一個詞，來談?wù)劇?/p>

換成早上一進市場，魚腥味撲鼻而來，就開始抱怨：……

換成客人少的時候;客人不愿買的時候;天熱時，魚又壞得快;

師引述：總之，都是別人的不是，都是老天的不公。這樣我們理解了“生活虧待自己”意思。

2.你認為他們的抱怨有道理嗎?沒有道理，期望太高。

3.這樣抱怨下來，生活改變了嗎?想要的依然沒有，得到了糟糕的心情。

4.這時，他們可以有兩種選擇，你知道嗎?講解與其……不如……選擇后者。

5.把苦日子過甜的理解用組詞法：苦：痛苦、苦惱、苦悶、辛苦，然后談自己的理解。

6.練讀：改變了心態(tài)，當(dāng)魚腥味再次撲來時，他們覺得只有魚味，沒有腥味，這是因為……

當(dāng)顧客不愿掏錢買魚時，他們會認為是自己品種太少，滿足不了別人的要求，于是……

當(dāng)夏天，魚容易壞掉時，他們想……

7.魚販們在生活這個大課堂里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變心情，快樂是一天，不快樂也是一天，為什么不快快樂樂地過好每一天呢?引讀“于是，他們不再抱怨……”

8.從“把賣魚變成一種有趣的游戲，笑聲一串接一串，創(chuàng)意一個接一個”你知道他們是怎樣地在工作嗎?

三.體驗快樂

(一)體驗快樂

1.再讀課文，用筆勾畫寫魚販與眾不同的工作方式的句子。

2.全班交流。

3.指導(dǎo)體會句子的意思

a他們面帶笑容，像合作極好的……

你讀了這名話后體會到什么?(有趣，好玩、很愉快)把這種感覺送句子中去讀。

b大家互相唱和……

你體會，他們在怎樣唱怎樣和?師生情景再現(xiàn)方式生唱師和，師唱生和，練讀句子。體會到這種做游戲一樣的工作使人心情愉快。

c大伙練久了，人人身手不凡……

拋魚接魚的動作熟練，優(yōu)美，可以表演具有觀賞性。

每個想出了許多吸引顧客的招數(shù)：

角色扮演小姑娘來到商場，嗲聲嗲氣地招徠;

d魚販常常邀請顧客參加接魚游戲……

e魚販已經(jīng)習(xí)慣了給……

小結(jié)：魚販們不僅是售貨員，還是演員、調(diào)解員的，心理咨詢員。

(二)小結(jié)：魚販們的新奇招數(shù)一個接一個，帶來笑聲一陣又陣，引來客人一批又一批，賺得鈔票一張又一張……所以說：魚販們創(chuàng)造出了魚市場的奇跡。這奇跡是工作就像是玩游戲一樣快樂，這奇跡是買魚是一種快樂的享受，這奇跡是把市場變成風(fēng)景點，成了游客觀景的好地方。這奇跡還是……(批注在書上)

人們?yōu)槭裁聪矚g到這市場里去?參觀市場，享受快樂;參加游戲，體驗快樂;交流談話，獲得快樂，在買魚的同時將快樂打包帶回家去。

四.學(xué)寫名言、制造快樂

一個普通的魚販說的出話，得到大家的認可，就成為名言。那我們也能說出這樣的說出這樣的名言來的，教師先來一句：唱著歌生活。

你行嗎?可以在落款處加上：“未來的xx家xxx”。

《魚市場的快樂》教案之二

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《魚市場的快樂》教案之二”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)

1自主學(xué)會本課的生字詞。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文，注意積累語言。

3聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗，理解和運用本課的新詞；能品味文中的好詞佳句，運用邊讀邊批的方法，感受魚販們幸福生活的快樂。

4培養(yǎng)學(xué)生面對生活積極樂觀的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂的意識。

教學(xué)重、難點

能正確、流利、有感情地朗讀課文；能品味文中的好詞佳句，運用邊讀邊批的方法感受魚販們幸福生活的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備與課文相配的插圖。

學(xué)生：注意課前觀察附近的魚市場，說說自己在魚市場的感受。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

一、結(jié)合實際，談話導(dǎo)入教師：同學(xué)們，平常你們到魚市場買魚，最大的感受是什么？

學(xué)生各抒己見。

今天，老師帶同學(xué)們漂洋過海，去西雅圖一個特殊的魚市場走走，看看這個魚市場給我們最大的感受是什么。

二、學(xué)習(xí)課文

1自讀課文，讀通課文。

（1）學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）學(xué)生反饋讀課文的情況。

（3）同桌分段輪讀課文，注意讀通課文。

2細讀課文，理解課文。

（1）教師：同學(xué)們，在這個異國他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場，你最大的感受是什么？（這里的人都很快樂）你從哪里知道的？

（2）學(xué)生：自由學(xué)習(xí)課文，將自己的感受進行批注。

（3）交流感受（根據(jù)學(xué)生的回答相機學(xué)習(xí)課文相應(yīng)部分）。

①魚販們的快樂：

那天，天氣不是很好，但市場并非這是多么和諧的生活，充滿樂趣和歡笑。

A指導(dǎo)朗讀，感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活，體會魚販的快樂心情。

B魚販們過著和諧的生活，還可以說過著的生活。

與其每天抱怨沉重的工作魚販們創(chuàng)造出了魚市場中的奇跡。

A魚販們是怎樣把苦日子過甜的？

B一個創(chuàng)意接著一個創(chuàng)意，你能說說他們會怎樣創(chuàng)造性地工作嗎？

C采用多種形式指導(dǎo)朗讀。在讀中體會到魚販們樂觀地對待生活、工作的情感。

②顧客的快樂：

這樣的工作氣氛還影響了附近的上班族心里似乎也會悟出一點道理來。

A從哪些地方可以看出顧客是快樂的？（抓住重點詞語理解）

B心里似乎也會悟出點道理來，悟出什么道理？

C指導(dǎo)朗讀，感受顧客的快樂之情。

3品讀課文，欣賞課文。

（1）教師：自己再自由讀課文，看看你特別欣賞哪些語句，有感情地朗讀出來。

（2）學(xué)生自己有感情地朗讀課文。

（3）朗讀交流。

三、拓展延伸

教師：同學(xué)們，難道生活中就只有魚市場有快樂嗎？想想，哪里還有快樂？

補充：的快樂（學(xué)生交流）。

教師小結(jié)：同學(xué)們，只要我們樂觀地對待學(xué)習(xí)、生活，積極地享受學(xué)習(xí)、生活，那咱們處處都會擁有快樂。

四、作業(yè)

1寫生字。

2仿寫：的快樂。

《魚市場的快樂》教案之一

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.學(xué)會本課七個生字，理解生詞，重點理解互相唱和、身手不凡在文中的意思。

2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，重點指導(dǎo)第二、三自然段的朗讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生借助旁批，習(xí)得一些閱讀的方法。

過程與方法：

以讀為主，創(chuàng)設(shè)情景，幫助理解內(nèi)容。

情感態(tài)度價值觀：

引導(dǎo)學(xué)生體驗快樂，學(xué)習(xí)魚販樂觀的生活態(tài)度，同時也學(xué)會制造快樂。

教學(xué)重點：聯(lián)系生活體驗魚販創(chuàng)造的快樂

教學(xué)難點：理解魚販為什么能快樂生活的源泉：把苦日子過甜。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集查閱有關(guān)派克市場的圖片文字資料。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一.

贈送名言，質(zhì)疑激趣

1.贈言：今天夏老師來到咱們班上課，帶來一段名言作為禮物贈送給孩子們，請看內(nèi)容：

并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。------普通魚販

2.質(zhì)疑：讀一讀，有什么問題嗎？引導(dǎo)孩子進行批注。

預(yù)計問題：生活虧待自己是什么意思？生活本身是指什么？把苦日子過甜是什么意思？普通魚販說的話也能叫做名言？

3.揭題：孩子們真會思考，你們的問題的答案都在一篇課文里，題目叫《魚市場的快樂》。

二．學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟道理

（一）整體感知課文

自由朗讀課文，找到這段話。把自己不懂的地方標(biāo)出來。

（二）釋疑悟道

1.飯要一口一口地吃，問題要一個一個地來解決。聯(lián)系上文我們先解第一個問題：以前，大家整天都在抱怨什么？請你談?wù)?/p>

請你將每天換一個詞，來談?wù)劇?/p>

換成早上一進市場，魚腥味撲鼻而來，就開始抱怨：

換成客人少的時候；客人不愿買的時候；天熱時，魚又壞得快；

師引述：總之，都是別人的不是，都是老天的不公。這樣我們理解了生活虧待自己意思。

2.

你認為他們的抱怨有道理嗎？沒有道理，期望太高。

3.

這樣抱怨下來，生活改變了嗎？想要的依然沒有，得到了糟糕的心情。

4.這時，他們可以有兩種選擇，你知道嗎？講解與其不如選擇后者。

5.把苦日子過甜的理解用組詞法：苦：痛苦、苦惱、苦悶、辛苦，然后談自己的理解。

6.練讀：改變了心態(tài)，當(dāng)魚腥味再次撲來時，他們覺得只有魚味，沒有腥味，這是因為

當(dāng)顧客不愿掏錢買魚時，他們會認為是自己品種太少，滿足不了別人的要求，于是

當(dāng)夏天，魚容易壞掉時，他們想

7.魚販們在生活這個大課堂里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變心情，快樂是一天，不快樂也是一天，為什么不快快樂樂地過好每一天呢？引讀于是，他們不再抱怨

8.從把賣魚變成一種有趣的游戲，笑聲一串接一串，創(chuàng)意一個接一個你知道他們是怎樣地在工作嗎？

三．體驗快樂

（一）體驗快樂

1.再讀課文，用筆勾畫寫魚販與眾不同的工作方式的句子。

2.全班交流。

3.指導(dǎo)體會句子的意思

A他們面帶笑容，像合作極好的

你讀了這名話后體會到什么？（有趣，好玩、很愉快）把這種感覺送句子中去讀。

B大家互相唱和

你體會，他們在怎樣唱怎樣和？師生情景再現(xiàn)方式生唱師和，師唱生和，練讀句子。體會到這種做游戲一樣的工作使人心情愉快。

C大伙練久了，人人身手不凡

拋魚接魚的動作熟練，優(yōu)美，可以表演具有觀賞性。

每個想出了許多吸引顧客的招數(shù)：

角色扮演小姑娘來到商場，嗲聲嗲氣地招徠；

D魚販常常邀請顧客參加接魚游戲

E魚販已經(jīng)習(xí)慣了給

小結(jié)：魚販們不僅是售貨員，還是演員、調(diào)解員的，心理咨詢員。

（二）小結(jié)：魚販們的新奇招數(shù)一個接一個，帶來笑聲一陣又陣，引來客人一批又一批，賺得鈔票一張又一張所以說：魚販們創(chuàng)造出了魚市場的奇跡。這奇跡是工作就像是玩游戲一樣快樂，這奇跡是買魚是一種快樂的享受，這奇跡是把市場變成風(fēng)景點，成了游客觀景的好地方。這奇跡還是（批注在書上）

人們?yōu)槭裁聪矚g到這市場里去？參觀市場，享受快樂；參加游戲，體驗快樂；交流談話，獲得快樂，在買魚的同時將快樂打包帶回家去。

三、學(xué)寫名言、制造快樂

一個普通的魚販說的出話，得到大家的認可，就成為名言。那我們也能說出這樣的說出這樣的名言來的，教師先來一句：唱著歌生活。

你行嗎？可以在落款處加上：未來的XX家XXX。

小學(xué)四年級下冊語文魚市場的快樂練習(xí)題

一、我會拼，我會寫。

魚市場((kān)____)稱魚((xīng)_____)味刺鼻，魚((fàn)____)們卻不感到吃((kuī____)，他們沒有((yōu)____)傷。市場氣((fēn)____)熱烈，生意興隆。

二、選擇帶點字的正確讀音。

1.與我們一同隨行(xīnghāng)的同行(xīnghāng)朋友很多。

2.魚販們互相唱和(huòhé)，顯得很和(huòhé)睦。

3.這首音樂(yuèlè)旋律優(yōu)美，導(dǎo)演很樂(yuèlè)意。

三、查字典練習(xí)。

“午餐”的“餐”字查音序_________，再查音節(jié)_________，可以組詞_________

“抱怨”的“怨”字的部首是_________再查_________畫，組詞_________

四、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在句子中。

歡快愉快

1.魚市場傳來了魚販們()的笑聲。

2.魚販們()的心情在做生意。

抱怨埋怨

1.大家整天都在()

2.媽媽()我這次沒考好。

《快樂的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計理念】

新課程倡導(dǎo)閱讀為本，讀中感悟的新理念。本設(shè)計力求引導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟，使朗讀訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。指導(dǎo)主動探究識字，設(shè)置背誦比賽的情境，引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)到章再至篇的背誦，并教給學(xué)生背誦的方法，逐步讓學(xué)生體驗背誦成功的愉悅，培養(yǎng)背誦的興趣，

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認識吹、祝等14個生字。會寫吹、地等6個字。

2．正確流利地朗讀背誦課文

3．仔細觀察，找找寫好字的關(guān)鍵筆畫，能獨立描紅、臨寫。

4．聯(lián)系課文內(nèi)容，感受自己生活的快樂和幸福，并有實現(xiàn)未來理想的愿望。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：課件，伴奏帶，生字卡片，小黑板。

【課時安排】兩課時。

【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

第一課時

課時目標(biāo)：

1．體會過節(jié)的快樂，能用快樂的語調(diào)朗讀。

2．自主認讀生字，正確書寫吹、地等生字。

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)情趣、導(dǎo)入新課

（一）板書：節(jié)日，齊讀。

1．播放與課文內(nèi)容相符的課件。

2．老師講述：在《快樂的節(jié)日》歡快優(yōu)美的歌聲中，一群活潑可愛的少先隊員蹦蹦跳跳地來到花園里、草地上，他們盡情地歌唱、歡跳，小鳥在他們面前飛翔，小溪從他們面前流過，他們興高采烈、朝氣蓬勃。

3．他們?yōu)槭裁茨敲纯鞓费?？他們在過什么節(jié)日呢？想知道嗎？咱們一起去瞧瞧吧!（板書課題：快樂的節(jié)日）

4．齊讀課題，探討：什么是快樂的節(jié)日？

①問：你都過過哪些節(jié)日？這些節(jié)日你是怎么過的，開心嗎

②用（什么節(jié)日）是（怎么樣）的節(jié)日說話。

③齊讀《快樂的節(jié)日》。讀出開心、快樂

［設(shè)計意圖］

創(chuàng)設(shè)情景，通過對話，激發(fā)愉悅的心情，喚醒表現(xiàn)的渴望，為感情朗讀奠好基石。

二、閱讀課文，體會感情

（一）初讀課文、整體感知

自由朗讀課文兩遍。

要求：第一遍讀正確，第二遍體會快樂的心情。

（二）圖文結(jié)合，感悟課文

1．看圖，聽老師范讀，說說課文里哪些地方讓你感到快樂。

2．分小組學(xué)習(xí)討論。

（1）分節(jié)朗讀，想一想，紅領(lǐng)巾為什么快樂？他們看到了什么，聽到了什么，想到了什么？

（2）你能通過朗讀，表達出紅領(lǐng)巾快樂的心情嗎？

3．小組比賽朗讀，看看哪組讀得好。

評價標(biāo)準(zhǔn)：讀得正確；讀得流利；讀得有感情（快樂）。

（三）研讀：哪些句子讓你讀到了節(jié)日的快樂？

1．找出最能讓你體會到快樂的一段語句自己讀一讀。

2．讀給同桌聽聽，讓同桌幫你評一評。

3．指名讀。

讀得不夠好的，請同學(xué)幫助指導(dǎo)。

讀得好的，請你帶著同學(xué)們讀一讀。

（四）欣賞歌曲，觀看課件

播放歌曲《快樂的節(jié)日》，欣賞與課文內(nèi)容相符的課件，可輕聲跟唱，也可拍手或表演。

（五）帶著愉悅的心情朗讀全文。

［設(shè)計意圖］

充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生通過不同形式反復(fù)品讀，體會語言的內(nèi)在情感，引導(dǎo)學(xué)生披文──入情──入境，用心理視線去領(lǐng)悟語言文字，用音樂語言來醞釀愉悅情感，讓學(xué)生得到情的激發(fā)，美的熏陶。

三、自主探究，識字寫字

（一）自主識字

1．分小組自學(xué)生字

說說你認識哪些生字，是怎么認識的，并打算怎么記住它？

不認識的字請教老師或同學(xué)。

2．老師指導(dǎo)歸納識字方法。

按偏旁歸類識字：祝、祖，都是礻旁，與祭祀有關(guān)。

分解部件識字：賀（加+貝）、國（+玉）、羽（習(xí)+習(xí)）、理（王+里）。

形近字比較識字：席度。

積累詞語識字：希望、勇敢。

3．不易讀準(zhǔn)的字：祝（翹舌音）、祖（平舌音）、幸（后鼻音）。

4．檢查識字情況

①運用生字卡片認讀生字。讀字卡猜詞語游戲。（學(xué)生讀生字卡想詞語，看看和字卡背面的詞語是否一樣）要求讀正確并組詞。

②認讀有生字的詞語。

每個生字組詞2-3個（不要出現(xiàn)未學(xué)生字），打亂順序，指名認讀。

③形近字辨認，音近字辨讀。

吹──聽賀──員國──園由──田

祖──祝敬──近吹──村進──敬

（二）指導(dǎo)寫字、鞏固識字。

1．指導(dǎo)寫字，鞏固識字。指導(dǎo)寫字可先讓學(xué)生仔細觀察，找找寫好這個字的關(guān)鍵筆畫，再看老師范寫，最后獨立描紅、臨寫。

如吹字，既要認又要寫?？刹捎靡韵陆虒W(xué)步驟：范寫，學(xué)生觀察；發(fā)現(xiàn)交流，個別指導(dǎo)；出示字卡，書空臨寫；聽讀默寫，自查練寫。

2．注意提示：

吹字的口旁要寫得高而小。

地字右邊的也，橫折鉤要往右上斜，但是不能寫得太長；豎要寫得高一些；豎鉤要拖長，出鉤前，先回鋒。

樂字一共5畫，第一筆是橫撇，第二筆是豎折，橫撇不出頭。

師字的第二筆是豎撇，不是一豎，第三筆是橫不是橫撇。

3．學(xué)生描紅、臨寫，在田字格中認真書寫吹、地、快、師各二個。老師巡視檢查、指導(dǎo)。

4．學(xué)習(xí)小組內(nèi)分析：小組內(nèi)交換評價意見，交流書寫體會。①書寫的筆順。②在田字格中的位置

5．展示部分作業(yè)，全班交流、評價。

4．師生共同評價、修改。

5．同桌相互欣賞對方的字，給對方提出建議。

［設(shè)計意圖］

識字過程放在學(xué)習(xí)課文后，以自學(xué)探究的形式為主。學(xué)生對字詞的學(xué)習(xí)掌握建立在理解的基礎(chǔ)上，意義識記的含量可大大增加，自學(xué)探究的難度可相應(yīng)降低。使學(xué)生在探究的過程中表現(xiàn)得更主動，并更有實際的效果。

四、課后作業(yè)

1．認真書寫吹、地等字。

2．把詩歌有感情地讀給同桌（老師或家長）聽。

第二課時

課時目標(biāo)：

1．有感情地背誦課文。

2．背誦課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查、導(dǎo)入新課

1．生字掌握情況。指名讀帶生字的詞語

2．分小節(jié)指名朗讀課文

3．質(zhì)疑問難，不明白的地方力求引導(dǎo)學(xué)生在讀中求解

二、朗讀感悟、體會情感

1．讀讀課題，想一想：有哪些節(jié)日讓你感到快樂？

2．細讀前三節(jié)，感悟紅領(lǐng)巾為什么快樂。

第一節(jié)：為參加有意義的活動而快樂。因為老師帶領(lǐng)他們來到花園里、來到草地上。輕讀：小鳥在前面帶路，風(fēng)兒吹著我們。

第二節(jié)：為聽到動聽的話語而快樂。因為花兒、小溪向他們點頭歌唱，說他們是祖國的希望。

第三節(jié)：為感受到生活的美好，為未來的理想而快樂。

3．看圖朗讀想象，感悟紅領(lǐng)巾的快樂表現(xiàn)在哪些方面。

4．自由朗讀，感受紅領(lǐng)巾的歡樂與幸福。

5．讀單元提示語，體驗自己生活的快樂，再有感情地朗讀課文。

［設(shè)計意圖］

引導(dǎo)學(xué)生細讀課文，仔細感悟課文的意思，理解和體會文中蘊含的思想感情，進而體驗自己生活的快樂。

三、指導(dǎo)方法、背誦課文

（一）選取自己最喜歡的一節(jié)背誦

1．會背后馬上舉手，比一比，誰背得又快又好。

2．反饋：盡量抽背背誦速度較慢的學(xué)生，相機給予鼓勵。

【選背的環(huán)節(jié)可再進行一次。反饋時可背給同桌聽，教師再做簡單的了解和熱情的鼓勵，再次調(diào)動背誦積極性?！?/p>

3．引導(dǎo)背誦課文。方式：

（1）老師提示關(guān)鍵詞語背誦。

第一節(jié)：小鳥風(fēng)兒我們

第二節(jié)：花兒小溪它們

第三節(jié)：感謝我們像等就

第四節(jié)：唱啊，跳哇

（2）看圖背誦。

（3）隨歌曲背誦。

（二）定時背誦

1．給予學(xué)生一定的時間（3-5分鐘）自由背誦。

指導(dǎo)：背誦能力不強的學(xué)生可逐節(jié)背；

記憶力強的學(xué)生可幾節(jié)一起背。

2．反饋：①了解學(xué)生背誦的情況；

②請背得多的同學(xué)背給大家聽聽，并請他們說說你是怎么記牢的。

③指導(dǎo)：還可用記住關(guān)鍵詞語的方法來幫助背誦。

3．再次定時背誦，時間以達到大多數(shù)學(xué)生都能流利背誦為準(zhǔn)。

4．反饋：全班同學(xué)起立背誦課文，到你不會背的地方，自覺坐下。聽其它同學(xué)背。

［設(shè)計意圖］

設(shè)置背誦梯度，增加背誦興趣。不同形式的背誦可激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，降低背誦難度，教師還可以充分利用積極的評價，促進背誦能力不強的學(xué)生的發(fā)展。

四、唱誦詩文，升華內(nèi)涵

1．同學(xué)們，老師給你們帶來的這個禮物非常神奇，它不但讀起來好聽，而且唱起來也非常好聽，想聽嗎？讓我們一起看著詩歌，來聽！（出示課文，放映歌曲）學(xué)生聽歌。

2．好聽嗎，你想唱嗎？來，我們再來聽一遍，這次你可以一邊聽一邊小聲跟唱。

3．同學(xué)們，除了用歌聲來表達我們節(jié)日的喜悅外，你還想用什么方式來表達你節(jié)日的快樂呢？（學(xué)生回答：可以讀詩歌，也可以唱歌曲，也可以表演詩歌，還可以畫畫等）

那好，下面就讓我們在優(yōu)美的音樂聲中，用你喜歡的方式來度過這個快樂的節(jié)日吧！可以畫，可以讀，可以唱，可以跳。（可以到黑板上畫）

4．情感升華：同學(xué)們，今天你過的快樂嗎？你有沒有想過是誰送給我們這快樂的節(jié)日？（學(xué)生回答）

師：對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護，就沒有今天的幸福生活。你看！

那我們怎樣報答祖國媽媽呢？請你對著我們的黨和祖國的說說你的心里話。（學(xué)生說一句話，暢談感悟、理想）

剛才同學(xué)們都談出了自己的理想，希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，長大報效祖國。

［設(shè)計意圖］

表演、演唱，加深了對課文內(nèi)容的理解，升華了自己的思想感情，暢談自己的感悟，書法自己的理想，從而激發(fā)學(xué)生更加珍惜今天的幸福生活。

五、課外延伸

1．布置學(xué)生收集描寫節(jié)日的詩歌，熟讀會背。

2．并組織一次詩歌朗誦會，給學(xué)生展示成果的機會。

［設(shè)計意圖］

課內(nèi)外結(jié)合，使課堂上培養(yǎng)的朗讀詩歌，能力在課外得到很好的延伸，并培養(yǎng)學(xué)生對詩歌這種表達的喜愛之情，最終使他們有興趣著手創(chuàng)作詩歌。

［教學(xué)反思］

閱讀是個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。本設(shè)計遵循閱讀為本，讀中感悟的教學(xué)理念。這首詩語言通俗，情感愉悅，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟，使朗讀訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。教學(xué)設(shè)計中后置識字，主動探究的環(huán)節(jié)，把識字過程放在學(xué)習(xí)課文后，以自學(xué)探究的形式為主。使學(xué)生對字詞的學(xué)習(xí)掌握建立在理解的基礎(chǔ)上，意義識記的含量可大大增加，自學(xué)探究的難度可相應(yīng)降低。使學(xué)生在探究的過程中表現(xiàn)得更主動，并更有實際的效果。在指導(dǎo)背誦的教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置梯度，引導(dǎo)背誦。是因為本首詩篇幅較長，章節(jié)間聯(lián)系不大，學(xué)生背誦有較大難度。設(shè)置背誦比賽的情境，引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)到章再至篇的背誦，并教給學(xué)生背誦的方法，逐步讓學(xué)生體驗背誦成功的愉悅，培養(yǎng)背誦的興趣，堅定背誦全文的信心。教學(xué)中設(shè)計了表演背誦的環(huán)節(jié)，目的是引導(dǎo)學(xué)生加深對課文內(nèi)容理解和感悟。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。生活是語文教學(xué)的源泉，也是語文學(xué)習(xí)的課堂，將多姿多彩的生活體驗引入課堂，必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的生活積累，喚醒學(xué)生的生活體驗，促進學(xué)生對語言文字的感悟。

《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．能流利正確地朗讀課文。

2．能正確理解課文的主要內(nèi)容。

3．教育學(xué)生給予比被給予更快樂。

一、情境導(dǎo)入

1．今天，我?guī)韼准《Y物，獎給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物，請獲獎?wù)哒勔徽劥藭r的心情。

2．教師小結(jié)，得到是快樂的，其實給予更快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》。希望同學(xué)們大膽地提出問題，學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問，評選最佳問題和最佳提問人。

二、感知發(fā)現(xiàn)

1．看了課題，你想知道什么？

2．學(xué)生提問，師生共同評價問題的質(zhì)量。（估計學(xué)生會提出：誰給予誰？在怎樣的情況下給予的？給予了什么？）從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即針對課題提問時，要抓住關(guān)鍵詞給予進行思考。

3．學(xué)生選擇好的問題朗讀思考。

4．交流，請學(xué)生回答。（隨機板書）

新車坐車、停車承諾

保羅的哥哥保羅、保羅小男孩、小男孩弟弟

坐車、觀光給予是快樂的

保羅小男孩及其弟弟、小男孩保羅

5．教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書簡要地復(fù)述課文的內(nèi)容。

三、感悟發(fā)現(xiàn)

1．教師引導(dǎo)：哪一個給予最珍貴？

2．學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。

3．交流。指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開爭論，在思維的碰撞中進一步理解課文。

4．由于給予，圣誕前夜，保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過了一個難忘的夜晚，各有什么難忘？

3．學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。

4．交流，各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開思維，根據(jù)三個人的實際情況進行豐富、合理的想象。

四、鑒賞發(fā)現(xiàn)

1．朗讀課文思考：你認為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點值得我們學(xué)習(xí)？

2．討論并有感情地朗讀。（學(xué)生可能會提出：人物的語言描述的具體。以此為鍥機，引導(dǎo)學(xué)生體會說話的語氣，并分角色有感情地朗讀。）

五、質(zhì)疑問難

1．學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問題？

2．學(xué)生質(zhì)疑，共同討論解決。同時評價問題的質(zhì)量。從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即不能一有疑就問，應(yīng)在深入思考后，的確無法解決問題才可以提問，問題要有助于對課文的深入思考。

六、總結(jié)表彰

1．請學(xué)生談一談學(xué)習(xí)的收獲可包括對課文的理解、提問的方法等。（學(xué)生可能會提出：我知道了給予是快樂的。以此引導(dǎo)學(xué)生填空：保羅的哥哥因為

而感到快樂,小男孩因為而感到快樂，保羅因為而感到快樂，我也曾因為而感到快樂。讓學(xué)生從生活實際中進一步受到助人為樂的教育。）

2．師生共同評選最佳問題、最佳提問人，贈送小禮品，頒發(fā)榮譽證書。

七、實踐活動

本課故事性強，人物角色鮮明，對話較多。讓學(xué)生把課文改寫成劇本，以小組為單位進行排練，再組織匯報表演，評選最佳小演員。

《快樂的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計三

教學(xué)目標(biāo)：

1．會認吹、祝等14個生字，會寫吹、地等6個字。

2．能用歡快的語調(diào)正確、流利地朗讀、背誦課文，能隨曲調(diào)歌唱。

3．通過學(xué)習(xí)課文，了解文中描寫的是一群少先隊員在六一節(jié)去郊游時的景象和他們快樂的心情。能感受到自己生活的快樂和幸福，并有實現(xiàn)未來理想的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教學(xué)掛圖

2．錄音機、錄音帶

3．生字卡片

一、板書課題，激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們，你們知道一年當(dāng)中有幾個節(jié)日呀？你們最喜歡哪個節(jié)日？六一節(jié)我們是最快樂的，所以在節(jié)日前加上快樂的幾個字。齊讀課題。

2．欣賞歌曲《快樂的節(jié)日》。

3．大家想不想學(xué)唱這首歌呢？想學(xué)唱就必須先記住歌詞?，F(xiàn)在讓我們一起來看歌詞。

二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音

三、朗讀課文，相機糾正

四、逐段學(xué)習(xí)，朗讀感悟

（一）學(xué)習(xí)第一段

1．一組同學(xué)朗讀第一自然段，其他同學(xué)看圖聽朗讀。

2．學(xué)習(xí)別人朗讀的有點，自己讀課文。

3．學(xué)生就課文內(nèi)容質(zhì)疑答疑

（學(xué)生可能提出的問題：為什么說我們像春天一樣？）

4．齊讀第一段

5．學(xué)唱第一段

（二）學(xué)習(xí)第二段

1．男、女生比賽朗讀第二自然段，互相糾正字音。

2．質(zhì)疑：

（學(xué)生可能提出的問題：什么叫流淌？）

3．學(xué)唱第二自然段，邊唱邊做動作，體會快樂的心情。

（三）分別朗讀第三、第四自然段，學(xué)唱第三、第四自然段。

五、把整首歌連起來唱一遍

六、帶著唱歌的好心情來有感情地朗讀全文

七、指導(dǎo)背誦

八、認讀生字

讓生當(dāng)小老師上講臺講解自己是怎么記住生字的，一人講一個字。師相機糾正、總結(jié)。生齊認讀生字。

九、指導(dǎo)寫字

1．鞏固讀音。采用開火車等多種形式引導(dǎo)學(xué)生認讀。

2．觀察分析：在這里，可以把鞏固字形和發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律結(jié)合起來進行。

同結(jié)構(gòu)的字：左右結(jié)構(gòu)：吹、地、快、師

左窄右寬的字：同上

以豎中線為中心的字：老、樂

3．重點講解：

老字第二橫要寫長，撇也要寫長且直；地字右邊的也，橫折鉤要盡量往右上方斜，豎要寫高寫長，豎彎鉤的豎要短，彎要長，鉤要直向上方。師字第二撇是豎撇，一定要先豎后撇。

4．描仿練習(xí)。

5．臨寫2-4遍。

《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計3

一、揭題

話說孫悟空西天取經(jīng)回來后，當(dāng)上了斗戰(zhàn)勝佛，這一天，他想來到人間看看，你瞧，他來了?。ǔ鍪疚蚩诊w來圖）他看見小明愁眉苦臉的（出示圖），原來小明的姐姐將小明的心愛的玩具賽車捐給貧困山區(qū)的孩子們，小明又心疼又生氣（出示圖）。悟空想帶給小明快樂，于是，他給了小明三封信，還告訴他幾句話，小明看了信，聽了悟空的話，頓時豁然開朗了。那么悟空到底給了小明什么靈丹妙藥呢？你們想知道嗎？翁老師今天也把信帶過來了，可悟空臨走時交代，一定要按他指定的順序看，否則就不靈驗了。記住了嗎？

二、學(xué)習(xí)課文１～３自然段（第一封信）

１、好！請同學(xué)們打開一號信封，請同學(xué)們自己讀讀這部分，想想你知道什么？

２、同桌練讀小男孩與保羅的對話：

請同桌讀（優(yōu)等生），生評價只說優(yōu)點。先評價保羅的話。你覺得剛才這位同學(xué)讀保羅的話讀得怎樣？對呀！保羅為自己有這樣的哥哥而驕傲呢。哥哥帶給了他快樂，所以當(dāng)小男孩問：先生這是你的車嗎？這時保羅會很驕傲地點點頭說──引讀。

３、保羅的話讓小男孩感到怎樣？你從哪些地方看出來？

（重點理解：瞪大眼睛、理解白白、？、！、）

哥哥真的無緣無故送給保羅一輛新轎車？不是的，他想帶給保羅一份快樂，他不求回報，只希望保羅快樂。弟弟快樂了，哥哥也會感到快樂！多好的哥哥??！怪不得小男孩這么吃驚了。自己試試看。

４、讓我們一起來讀讀小男孩說的話吧！齊讀。

５、你們真會讀書呀，請男同學(xué)讀保羅的話，女生讀小男孩的話，讓我們再來感受一下保羅的驕傲與小男孩的吃驚吧！我希望什么？小男孩希望什么呢？你來猜猜。

三、學(xué)習(xí)課文４～８自然段（第二封信）

１、同學(xué)們猜的與小男孩希望的一樣嗎？請打開第二個信封，快速讀讀。小男孩希望什么？指生說。請原先說的與小男孩希望不一樣的同學(xué)發(fā)言。說說你感到怎樣？（2位學(xué)生左右）（保羅當(dāng)然知道也有這樣一個哥哥。）你們與保羅想的一樣，同樣感到吃驚！吃驚什么？確實出乎你們的意料！小男孩希望什么？誰來讀讀。評價：讀得很平淡。指生讀。你讀得充滿希望。請女生齊讀：小男孩充滿希望地說──。請男生讀：小男孩充滿期待地說──

２、從你們自信的朗讀中，老師真的感受到這個小男孩將來一定會成為保羅哥哥那樣的人！能不能讓老師再感受一下小男孩的自信。師引讀５～８節(jié)。

四、學(xué)習(xí)課文９～１２自然段（第三封信）

１、小男孩要求保羅把車開到家門口，他想干什么？故事是怎樣發(fā)展的呢？請打開第三個信封吧！

（聽錄音。）

２、聽著聽著，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們慢慢地被感動了。哪些地方最讓你感動呢？請你談?wù)?。（生各抒己見）出示小男孩的話：你說小男孩長大以后會送弟弟一輛新車嗎？（兩種可能都有）小男孩想送的僅僅是一輛車嗎？請四人小小組合作展開討論，并說說你的理由。

五、質(zhì)疑

１、請仔細看看課文，讀到這兒，你還有什么不理解的地方嗎？生提問淺的由老師或同學(xué)直接做答。引出兩個重要的問題討論：

⑴小男孩張大后真的會送殘疾的弟弟一輛新車嗎？

⑵小男孩是想擁有保羅這樣的哥哥還是自己像保羅的哥哥一樣呢？

２、出示結(jié)尾。

３、請聯(lián)系生活實際說說什么事會讓我們感到給予是快樂的？出示捐資貧困生圖片。（物質(zhì)。）出示學(xué)生幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)上遇到問題的圖片。（精神。）

４、師總結(jié)全文：

是呀，同學(xué)們，不管在物質(zhì)上還是在精神上給予別人幫助，這都是一種快樂。我們用心去體會并賦予實際行動吧！──（生齊讀課題）給予是快樂的！

《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計1

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計1”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

【教學(xué)要求】

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、能聯(lián)系上下文，理解課文中重點句子的意思。

３、憑借課文的具體語言材料，獲得給予是快樂的的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、情境導(dǎo)入

１、今天，我?guī)韼准《Y物，獎給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物，請獲獎?wù)哒勔徽劥藭r的

心情。

２、教師小結(jié)，得到是快樂的，其實給予更快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》。希望同學(xué)們大膽地提出問題，學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問，評選最佳問題和最佳提問人。

二、感知發(fā)現(xiàn)

１、看了課題，你想知道什么？

２、學(xué)生提問，師生共同評價問題的質(zhì)量：

（估計學(xué)生會提出：誰給予誰？在怎樣的情況下給予的？給予了什么？）

從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即針對課題提問時，要抓住關(guān)鍵詞給予進行思考。

３、學(xué)生選擇好的問題朗讀思考。

４、交流，請學(xué)生回答：

隨機板書：

新車坐車、停車承諾

保羅的哥哥保羅、小男孩弟弟

坐車、觀光給予是快樂的

５、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書簡要地復(fù)述課文的內(nèi)容。

三、感悟發(fā)現(xiàn)

１、教師引導(dǎo)：

哪一個給予最珍貴？

２、學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。

３、交流：

指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開爭論，在思維的碰撞中進一步理解課文。

４、由于給予，圣誕前夜，保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過了一個難忘的夜晚，各有什么難忘？

四、學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論

交流，各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開思維，根據(jù)三個人的實際情況進行豐富、合理的想象。

五、作業(yè)布置

１、朗讀課文思考：

你認為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點值得我們學(xué)習(xí)？

２、有感情地朗讀課文。

第二課時

一、導(dǎo)入

１、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《給予是快樂的》。初讀課文后，你想說些什么？

２、保羅是怎樣懂得給予是快樂的這個道理的呢？下面，我們一起學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文

１、出示：

但是，這回保羅又錯了。

讀一讀這句話，說說你從這句話中知道了什么，還想知道些什么？

２、分角色朗讀，思考下面問題：

第一次保羅錯了，是因為保羅以為，

而實際是。

第二次保羅錯了，是因為保羅以為，

而實際是。

３、讀后討論、交流：

⑴快速閱讀１～７節(jié)，思考：第一次，保羅為什么會產(chǎn)生這種錯誤的想法？

（保羅從小男孩的吃驚，會很自然的這樣想。）

出示：

小男孩吃驚得瞪大了眼睛：你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪？我希望

讀一讀，讀出小男孩的吃驚。

過渡：保羅以為小男孩會希望也有一個這樣的哥哥，送他一輛新轎車，而實際上小男孩卻是希望

出示：

我希望我將來也能像你哥哥那樣。

那樣是指怎樣呢？

小結(jié)：保羅以為小男孩希望也有一個哥哥能送給他一輛小轎車，而小男孩卻是希望將來能像保羅的哥哥那

樣，能以給予為快樂。

⑵第二次，保羅為什么會產(chǎn)生這種錯誤的想法？

讀一讀第１１小節(jié)小男孩的話，想一想哪些地方最使你感動？為什么？把它讀給你的同桌聽。

過渡：保羅被小男孩的言行感染，下車把小弟弟抱進了車，那位小男孩也坐了進去。他們?nèi)齻€人一起度過了一個難忘的夜晚。

４、說一說他們是怎樣度過這一個夜晚的？

為什么這個夜晚對他們?nèi)齻€人來說都是難忘的？

小弟弟難忘：是因為：（）

小男孩難忘：是因為：（）

保羅難忘：是因為：（）

三、聯(lián)系實際，深化中心

１、總結(jié)課文：

保羅通過與小男孩的短暫接觸，由誤解到理解，懂得了給予是快樂的這個道理。

２、想一想，在你的學(xué)習(xí)和生活中，你有沒有給予過？當(dāng)時的感受是什么？讀了課文，你又有什么感受？把想到的內(nèi)容簡短地寫下來。

３、寫后交流。

四、作業(yè)

想一想，剛才你寫的這段話中哪些地方寫得不夠具體，把它寫具體。

【板書】

２４給予是快樂的

小男孩保羅

希望像哥哥希望有哥哥

眼里閃著亮光驚訝

跑進背著返回放小男孩想在鄰居面前炫耀

送一輛新車真正懂得了

度過一個難忘的夜晚

【教后記】

這篇課文給學(xué)生真正上了一堂教育課，很多學(xué)生在沒學(xué)這篇課文之前都認為得到才是真正的快樂，這也是人之常情，但文中小男孩的舉止卻出乎我們每個人的意料，讓學(xué)生知道了比得到更重要的不是得到，而是給予，是讓別人得到，這樣的精神境界是何等的高尚，但這讓人驚訝的舉止又是出自一個小男孩之手，這對學(xué)生是一個好的教育機會，比比自己，想想生活中有他這樣的想法嗎？有他這樣的活動嗎？讓學(xué)生談?wù)勛约旱倪^去，再說說以后將如何去做，通過學(xué)生的討論，演講，讓學(xué)生得到思想品德教育，做人教育，豈不是更比學(xué)習(xí)課文更有意義嗎？

給予是快樂的 教案教學(xué)設(shè)計

24.給予是快樂的

一、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系上下文，理解課文重點句子的意思，掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。

3、憑借課文的具體語言材料，獲得給予是快樂的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操。

二、設(shè)計思路

三、教具準(zhǔn)備：

投影儀

二、教學(xué)過程：

第二課時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀課題

2、說說課題的意思

3、回憶文中描寫了哪兩個人物？

板書：

小男孩

保羅

過渡：故事就發(fā)生在這兩個人的身上，那是在圣誕節(jié)前的一個夜晚。

（二）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、齊讀第1自然段

①說說從文中知道了什么？

②指導(dǎo)朗讀：

先生，這是你的車嗎？

（羨慕）

2、指名讀第2自然段

①說說這句話怎么讀？（高興）

②小男孩聽了保羅的話感到很吃驚，誰來做一下小男孩吃驚的表情？（瞪大眼睛）

出示：小男孩吃驚得我希望

③

指導(dǎo)朗讀：

引導(dǎo)學(xué)生想象小男孩希望什么？

出示：但是這小男孩接下去說的話卻讓保羅十分驚訝。

④

師：小男孩說的話為什么讓保羅吃驚？保羅原來的想法怎樣？

生回答：抓住這是保羅沒有想到的

⑤

師：希望有這樣的哥哥這話是什么意思？

生：為的是自己得到。而小男孩說的話是為別人。

板書：錯了

⑥

分角色朗讀

過渡：是啊，這個小男孩非常愿意坐著保羅的新車去兜風(fēng)，這是為什么呢？

3、學(xué)習(xí)8～11小節(jié)

①自由讀課文，想想知道了什么？

②交流：說說小男孩的另一個愿望是什么？

出示：車開了一段路我家門口嗎？（抓住眼里閃著光）

出示：你等著，有一天那些好東西了！

指導(dǎo)朗讀，說說體會到了什么？

4、交流第9小節(jié)

板書：又錯了

①

保羅沒想到自己又錯了，于是他下了車難忘的夜晚。說說為什么這個夜晚對他們來說都是難忘的？

②

交流：

出示：學(xué)習(xí)本課以后，我知道了保羅的哥哥因為（

）而感到快樂，我曾經(jīng)因為（

）而感到快樂。

③

齊讀課文

5、

學(xué)習(xí)第13小節(jié)

齊讀，說說自己懂得了什么道理？

（三）布置作業(yè)

板書：

24.給予是快樂的

↖

小男孩

明白

保羅

錯了

又錯了

《快樂的足球賽》教學(xué)設(shè)計

《快樂的足球賽》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識與能力目標(biāo)

1．正確認讀四個要求會認的生字，掌握九個要求會寫的生字，聯(lián)系上下文理解“裁判、暫停、捧腹大笑、摔跤、前鋒”等詞語的意思。

2．正確、流利、有感情的朗讀。

（二）過程與方法目標(biāo)

能舉例說明這是一場“快樂”的足球賽，感受詩歌

通過閱讀，理解詩歌內(nèi)容，聯(lián)系文中的精彩片段展開想象，體會作者所描述的這場球賽的情趣。

（三）情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)

1．了解足球賽帶給孩子們的無窮樂趣，了解這場沒有裁判、沒有界限的足球賽依然是一場精彩的足球賽。

2．理解詩歌內(nèi)容，能說明這是異常快樂的足球賽。體會孩子們在比賽過程所享受的快樂，感受詩歌所描述的這場足球賽的情趣。

【教學(xué)重點】抓住重點詞句展開想象，感受足球的魅力，感悟足球賽帶給孩子們童年的快樂，有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點】能從字里行間感受這場足球賽帶給孩子們的樂趣，理解“我們的球賽”“在足球史上也難找”。

【課時安排】一課時

教學(xué)過程

設(shè)計意圖

預(yù)習(xí)作業(yè)：觀看一場足球賽

1．學(xué)生搜集有關(guān)足球方面的資料，球星、一場足球錄像等等。

2．學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)提示”預(yù)習(xí)課文。

（1）初讀課文，畫出自己不懂的、難理解的生詞。

（2）了解本課的主要內(nèi)容。

3．課余時間和伙伴們進行一場足球賽。

第一課時

一、初賞“足球賽”1．經(jīng)過課前準(zhǔn)備，快樂的足球賽給你留下了什么樣的印象呢？2．是的，同學(xué)們，沒有大牌球星，沒有火爆的宣傳，沒有標(biāo)準(zhǔn)的場地，沒有計時，沒有裁判，但一定會給你留下深刻的印象。

二、品味一般的“足球賽”

1．播放媒體：一場足球賽片段。2．暢談此時自己的感受。三、觸摸“足球賽”1．自由朗讀。2．師生共同討論如何讀出感情。3．指名朗讀。4．簡述本篇文章的主要內(nèi)容。（誰）在（什么時間）（什么地方）（做了什么事）。5．師生共同討論提出中心問題。四、感受我們的“足球賽”

引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心話題展開想象、談感受，在反復(fù)品讀中感受足球賽好玩，快樂，有意思。中心話題可設(shè)為：你從哪看出這是一場快樂的足球賽？聯(lián)系課文內(nèi)容說說你的理解?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從以下幾方面閱讀感受：

（1）“不貼海報，不賣門票，我們的球賽卻十分熱鬧。場地就在小河邊上，這里長滿了青草。”

這兩句話告訴人們這場足球賽與眾不同,不貼海報，不賣門票，場地在小河邊”，產(chǎn)生興趣，讓讀者不禁想去了解，這到底是怎樣的一場足球賽。

（2）“比賽雙方不用約定，前街一隊，后街一隊，誰也不知道人數(shù)多少?！?/p>

這里寫出了大家不用約定，放學(xué)后不約而同的都來到這里，參加比賽的人數(shù)不定，隨到隨上。

（3）“至于比賽啥時開始，戀我們自己也不知道。球早已經(jīng)滿場亂飛，人也一個個大汗直冒?！?/p>

比賽不知道啥時候開始，只看到他們迫不及待的進入比賽，你追我趕，大汗淋漓，玩的高興，玩的盡興。

（4）“啥叫最精彩的球藝？看我們小胖這一大腳----把球射進自家球門，他還在那兒拍手叫好”

小胖的那一腳飛射，給比賽增加了懸念，意想不到的突然轉(zhuǎn)變，把這場足球賽推向高潮，可愛的小胖玩的忘了自家的球門，不得不暫停了比賽。

（5）“好不容易組織一次進攻，球正向?qū)Ψ浇麉^(qū)高吊。我剛想來一個凌空飛射，他們的“球門”卻不見了-----”

笑夠了，正當(dāng)“我”準(zhǔn)備凌空飛射，“球門”卻不見了。兩個調(diào)皮閑得難受的小家伙跑到一邊摔跤去了。讀者怎能不隨著這戲劇性的變化發(fā)笑。

（6）有人躺在草地上養(yǎng)神，有人跳進小河里洗澡……我們的球賽多快樂，在足球史上也一定難找！

愉快的氣氛蕩漾在小河邊，引起我們無數(shù)的遐想。

五、融入“足球賽”

1．品味后我們已融入“足球賽”。你能像宋世雄、黃健翔那樣為這場球賽當(dāng)解說員嗎？請同學(xué)們?yōu)樽约焊信d趣的小節(jié)配解說詞。

2．配樂請同學(xué)上臺做解說詞。

六、回味“足球賽”

1．再讀這首小詩，完整地體驗它帶來的快樂。

2．回想一下，在你的生活中有過像足球賽這樣快樂的活動嗎？

讓學(xué)生先說說，再寫下來。

3．拓展閱讀。

《快樂的足球賽》等（附后）

4．喜歡踢足球的孩子們可以到大操場上痛痛快快地踢上一場球，把足球帶來的快樂延續(xù)下去。

隨堂小測驗：

1．給加點的字注音

（）（）（）（）

裁判暫停捧腹大笑凌空飛射

（）（）

前鋒摔跤

2．在括號中填寫恰當(dāng)?shù)脑~語。

捧腹（）（）的足球賽

凌（）（）射滿（）亂（）

3．聯(lián)系上下文理解詞語

捧腹大笑：

凌空：

4．快樂的足球賽給你留下了怎樣的印象?

初賞“足球賽”：師生可先行各自利用信息技術(shù)與學(xué)科進行整合。學(xué)生通過信息技術(shù)上網(wǎng)下載、打印圖片文字，觀看錄像；教師則做成課件。

觀賞品味“足球賽”：足球?qū)τ谀型瑢W(xué)來說是相當(dāng)?shù)氖煜?，通過播放錄像，讓學(xué)生如身臨其境。通過激烈的雙方對戰(zhàn)，富有感染力的解說讓孩子們感受到一般的足球賽是非常緊張的。

觸摸“足球賽”：回到課本上，感情朗誦，教師指導(dǎo)，全班齊讀，瑯瑯讀書聲中，學(xué)生仿佛置身其中享受足球賽帶給孩子們的快樂。

感受我們的“足球賽”：文中有很多地方講到我們的球賽非常地與眾不同，很有趣，讓學(xué)生充分地朗讀，如果能夠帶上感悟朗讀更好，真切地體會球賽帶來的快樂。

聯(lián)系生活，感受我們球賽的與眾不同。

多么可愛的小胖啊！

“球門”不見了，造成懸念，有意思！

踢累了還可以這樣休息，是多么愜意的一件事?。∽屓嗽跄懿豢鞓纺?？

融入“足球賽”：滿足學(xué)生的表演欲望，“我”就是“花朵”，“我”就是作者。自由發(fā)揮，配以音樂，創(chuàng)設(shè)情境，達到全課的高潮。

回味“足球賽”：這一環(huán)節(jié)的目的是豐富學(xué)生的語言積累，讓學(xué)生感受到語言的魅力，拓寬學(xué)生的知識面。聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的想象，進行仿寫練習(xí)，既訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和口頭表達能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新能力，還將快樂由課本向生活進行拓展。

此次測驗著重檢查學(xué)生對字詞和課文的理解。

快樂的小公雞教學(xué)設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“快樂的小公雞教學(xué)設(shè)計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

快樂的小公雞

教材說明：

《快樂的小公雞》是新世紀(jì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北京師范大學(xué)出版社）小學(xué)語文第二冊第十六單元“快樂”的第二篇主體課文。本單元以“快樂”為主題，編選了兩篇主體課文和一篇自讀課文。安排了識字、寫字、抄寫音節(jié)、詞語積累、搭配及聽故事、講故事等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本能力的練習(xí)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，可以感悟到快樂的含義：獨自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。

根據(jù)教材特點和本班學(xué)生特點設(shè)計教學(xué)如下：

知識目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課的生字、詞語、句子。

理解快樂的含義。

學(xué)習(xí)朗讀課文，指導(dǎo)讀好對話。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、感悟能力。

培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。

德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)和積極樂觀的人生態(tài)度。

教學(xué)重點難點：

學(xué)習(xí)本課的生字、詞語，進行說話練習(xí)。

理解快樂的含義。

培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音帶、掛圖、字卡、多媒體課件

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天咱們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文《快樂的小公雞》。板書課題，齊讀課題

師問：“看到這個題目你想知道什么？”

生：我想知道課文為什么叫“快樂的小公雞？”

我想知道小公雞是怎樣快樂的？

師：我們一起來學(xué)習(xí)課文，會明白的。

二、讀課文

1、試著讀課文，

想一想，自己讀書遇到不認識的字怎么辦？

生：看拼音，查生字表，問同學(xué)，猜一猜……

請小朋友拿起筆，自己試著讀課文，把不認識的字劃出來，用自己喜歡的方式解決。

2、老師范讀課文，請同學(xué)們聽清生字的讀音。

3、請小朋友再讀課文，數(shù)一數(shù)這篇課文共有幾個自然段，并給每個自然段標(biāo)上序號。

4、一段一段地接讀課文，誰愿意讀自己站起來讀。

三、理解課文

1、學(xué)習(xí)第一段

指導(dǎo)讀第一段，要求其他同學(xué)注意聽，這一段告訴了我們什么？生答（略）板書“苦惱”，并與“快樂”對比，請同學(xué)們仔細觀察“惱—快”這兩個字有相同的部分嗎？

生：這兩個字都是“豎心旁”，表示這兩個字的意思都跟“心”有關(guān)。

師：“快樂”表示什么心情？（高興）“苦惱”表示什么心情？（不高興，傷心。）這是一對什么詞？（反義詞）

教師點撥：善于及時地將新、舊知識進行聯(lián)系和比較，是學(xué)習(xí)的好方法。