小學(xué)三年級的美術(shù)教案
發(fā)表時(shí)間：2020-11-10七年級生物錯(cuò)綜復(fù)雜的食物關(guān)系學(xué)案。
教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們會(huì)寫教案課件的范文嗎？下面是小編幫大家編輯的《七年級生物錯(cuò)綜復(fù)雜的食物關(guān)系學(xué)案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
第4章第2節(jié)錯(cuò)綜復(fù)雜的食物關(guān)系同步練習(xí)
1．右圖是一個(gè)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡圖，關(guān)于該
食物網(wǎng)的敘述正確的是
B．此生態(tài)系統(tǒng)能量的源頭是植物制造的有機(jī)物
A．此食物網(wǎng)中初級消費(fèi)者有食蟲鳥和食草昆蟲
C．鷹在此食物網(wǎng)中占有3、4、5二個(gè)營養(yǎng)級
D．此食物網(wǎng)包合3條食物鏈
2.在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物的數(shù)量和所占的比例總是相對穩(wěn)定的，這是因?yàn)?br>
A.生物與生物之間相互制約B.生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力
C.生產(chǎn)者總是數(shù)量最多的D.人工控制的結(jié)果
3.在森林生態(tài)系統(tǒng)中，兔和鼠吃草，兔常被狐和鷹捕食，鼠常被狐和蛇捕食，蛇有時(shí)也被鷹捕食，這種現(xiàn)象可以說明自然界中的生物是
A.相互制約B.多種多樣C.不斷進(jìn)化D.誰也離不開誰
4．對右圖的解釋說明正確的是
A．圖中最少包含8條食物鏈
B．該食物網(wǎng)中最長的一條食物鏈包含4個(gè)營養(yǎng)級
C．蛇和鷹既存在捕食關(guān)系，又存在競爭關(guān)系
D．蛇的多少只受鼠、青蛙和鷹的影響，與其它生
物無關(guān)
5.下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的描述，正確的一項(xiàng)是：
A、一片森林中的所有動(dòng)物、植物、微生物構(gòu)成森林生態(tài)系統(tǒng)
B、生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的
C、在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物的數(shù)量是恒定不變的
D、生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是無限度的
6.某校學(xué)生要開展設(shè)計(jì)制作小生態(tài)瓶活動(dòng)，你認(rèn)為評價(jià)其設(shè)計(jì)制作水平的主要標(biāo)準(zhǔn)是
A、生態(tài)系統(tǒng)存活時(shí)間的長短B、生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度
C、生態(tài)系統(tǒng)有機(jī)物積累的速度D、生態(tài)系統(tǒng)的成分是否正確
7.在某生態(tài)系統(tǒng)中生存的生物，其體內(nèi)存留的有機(jī)物汞如下表，由這些生物組成的食物鏈?zhǔn)?br>
生物體ABCDE
有機(jī)汞殘留量0.0780.5640.35
A、D→B→C→E→AB、D→E→B→C→A
C、A→C→E→B→DD、A→E→C→B→D
8．實(shí)驗(yàn)中學(xué)生物興趣小組對某小河中幾種不同生物消化道內(nèi)的食物進(jìn)行分析，并請環(huán)保專家對這5種生物體內(nèi)的主要污染物含量進(jìn)行了測定。其結(jié)果見下表：
生物種類消化道內(nèi)食物千克體重汞相對含量
A鲇魚小魚78
B河蚌水蚤、小球藻25
C小球藻/3
D小魚水蚤10
E水蚤小球藻5
（1）根據(jù)表中信息推斷5種生物之間的關(guān)系(以食物鏈或食物網(wǎng)的形式表示)
（2）如果大量含有氮、磷的污水流入河中，引起小球藻等浮游植物快速繁殖，在短期內(nèi)對該生態(tài)系統(tǒng)中其他生物的影響可能是。而當(dāng)小球藻爆發(fā)性繁殖時(shí)，不僅會(huì)導(dǎo)致其他生物的死亡，也會(huì)有大量的小球藻死亡。這些死亡的生物在的分解作用下，導(dǎo)致更多生物缺氧或中毒死亡。
（3）研究表明，甲基汞對人類的危害比預(yù)想的要嚴(yán)重得多，而且環(huán)境中任何形態(tài)的汞均可在一定條件下轉(zhuǎn)化成劇毒的甲基汞。環(huán)境中的甲基汞主要是由汞及其化合物在水體、土壤中經(jīng)微生物作用產(chǎn)生的，它能沿著食物鏈傳遞，進(jìn)行
，最終給人類帶來嚴(yán)重的危害。
（4）日常使用的電池不少種類含有汞，對此我們應(yīng)該怎么辦？
第4章第2節(jié)錯(cuò)綜復(fù)雜的食物關(guān)系同步練習(xí)參考答案
1.C2.B3.A4.C5.B6.A7.D
8．(1)如右圖（2分，每有一處字母或箭頭錯(cuò)誤扣1分）
（2）水蚤、河蚌的食物豐富，數(shù)量增加細(xì)菌等微生物（分解者）(3)生物富集（4）盡量不使用含汞的電池；對于廢舊電池，分類回收處理等（只要意思正確即可得分）
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七年級生物上冊《生物與環(huán)境的關(guān)系》學(xué)案
七年級生物上冊《生物與環(huán)境的關(guān)系》學(xué)案
第一節(jié)生物與環(huán)境的關(guān)系
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、舉例說出生物與環(huán)境的關(guān)系（C層）2、體驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)。（重、難點(diǎn)、A層）5、形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流（B層）
學(xué)習(xí)過程第一課時(shí)
一、自主預(yù)習(xí)（閱讀教材12-16頁，完成下列問題，并與組內(nèi)成員交流補(bǔ)充）
1、影響生物生活的生態(tài)因素可以分為兩大類，一類是_______、____________、____________、___________等非生物因素，另一類是生物因素。
生物與生物之間最常見的是________關(guān)系，此外還有_______關(guān)系、__________關(guān)系等，如稻田里雜草和水稻之間會(huì)爭奪________；螞蟻、蜜蜂等營群體生活的昆蟲，個(gè)體之間能_______，從而組成一個(gè)“家庭式”的整體。
2、探究一般是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試著對這一問題作出_________，然后設(shè)計(jì)探究的方案，包括_____________、_____________、等步驟。然后進(jìn)行探究，得出結(jié)果，再分析所得結(jié)果與_________是否相符，從而得出結(jié)論。
3、科學(xué)探究的一般過程是
在研究一種條件對研究對象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)，叫做。設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)，能夠保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果只是由所研究的變量引起的。
5、在“探究光對鼠婦生活的影響”活動(dòng)中，研究的變量是 。
二、自主探究，合作交流(教材P14—P15頁)
（一）實(shí)驗(yàn)報(bào)告：探究光對鼠婦生活的影響
了解探究的一般過程，學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)。
紙盒、黑紙板、玻璃板、干紙、濕紙、黃粉蟲（20只/組）。
在紙盒內(nèi)一半鋪上濕紙，一半鋪干紙，濕紙上方蓋黑紙板，干土上方蓋上玻璃板。這樣在盒內(nèi)就形成了和兩種環(huán)境。
1、組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。2、將鼠婦放在黑紙板和玻璃板的交界處，靜置2分鐘。3、每分鐘統(tǒng)計(jì)一次明亮干燥處和陰暗潮濕處的鼠婦數(shù)目，統(tǒng)計(jì)10分鐘。各小組實(shí)驗(yàn)過程的數(shù)據(jù)記錄。
鼠婦數(shù)目環(huán)境1min2min3min......10min總數(shù)平均數(shù)黑暗潮濕明亮干燥
：P15頁1----4的討論題
三、達(dá)標(biāo)檢測
1、生物圈是指地球上所有生物生存的環(huán)境地球上所有的生物與其環(huán)境的總和
地球上的所有生物地球上有生物生存的海洋和陸地
設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)遵循的原則是
A.除實(shí)驗(yàn)變量外其他變量都相同除實(shí)驗(yàn)變量外其他變量都不同
所有變量都不同所有變量都相同
下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)法基本過程的操作順序正確的是
A.觀察并提出問題→作出假設(shè)→設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)→得出結(jié)論
觀察并提出問題→設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)→作出假設(shè)→得出結(jié)論
設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)→觀察并提出問題→作出假設(shè)→得出結(jié)論
作出假設(shè)→觀察并提出問題→設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)→得出結(jié)論
.在做了“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”實(shí)驗(yàn)后，請你回答下列問題：(1)同學(xué)們在捕捉鼠婦時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們經(jīng)常躲在什么的地(2)根據(jù)鼠婦的生活環(huán)境，你提出的問題(3)實(shí)驗(yàn)時(shí)所用鼠婦的數(shù)量是不是越多越好？為什(4)假設(shè)的提出不是憑空臆造的，需要有較豐富的當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不符合假設(shè)時(shí)，應(yīng)該怎么做（）A．放棄實(shí)驗(yàn)不再探討此問題B．修正實(shí)驗(yàn)結(jié)果以符合假設(shè)C．重新提出假設(shè)再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)D．不再做此實(shí)驗(yàn)直接提出結(jié)論（5）在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，注意了使鼠婦的生活環(huán)境除______________外都保持相同，形成了________兩種環(huán)境的對照。（6）實(shí)驗(yàn)中用了10只鼠婦而不用1只是為了（7）實(shí)驗(yàn)完畢后，用過的鼠婦應(yīng)怎樣處理？
二、自主探究，合作交流(閱讀教材P17頁)
討論P(yáng)17頁1----3的討論題
七年級生物下冊《食物的消化》教案
七年級生物下冊《食物的消化》教案
一、
本節(jié)課主要介紹了消化的概念、消化系統(tǒng)的組成、消化的兩種方式（一、物理消化；二、化學(xué)消化。）以及口腔中的一些重要的消化器官。在教學(xué)時(shí)，教師可以通過北方最普通的食品饅頭或南方最普通的食品米飯?jiān)诳谇恢薪?jīng)過牙齒的咀嚼、舌的攪拌、與唾液的混合而逐漸變甜導(dǎo)入課題，通過探究淀粉在口腔中的變化，得出消化的概念，進(jìn)而介紹消化系統(tǒng)的組成，通過探究牙齒、舌、唾液在口腔消化中的作用，師生共同總結(jié)出消化的兩種方式以及口腔中的各種消化器官在消化中的作用。
二、
（一）知識(shí)目標(biāo)
1.說出消化的概念。
2.消化系統(tǒng)的組成。
3.消化的方式。
4.口腔中的消化器官及其作用。
（二）能力目標(biāo)
嘗試唾液淀粉酶消化淀粉的實(shí)驗(yàn)。
（三）情感目標(biāo)
養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，注意口腔衛(wèi)生。
三、
消化的兩種方式：物理消化和化學(xué)消化。
四、
教學(xué)錄像、小燒杯、試管、稀碘酒、滴管、含淀粉物質(zhì)（如淀粉、饅頭等）、溫度計(jì)、酒精燈、饅頭塊等。
五、
1課時(shí)
六、
導(dǎo)入：饅頭（米飯）是北方（南方）最普通的食品。將饅頭（米飯）放在口中，經(jīng)過牙齒的咀嚼、舌的攪拌、與唾液的混合，你細(xì)細(xì)品嘗，會(huì)發(fā)現(xiàn)饅頭越嚼越甜。這是為什么呢？
今天這節(jié)課我們就一同來學(xué)習(xí)：一、食物在口腔中的消化。
新課教學(xué)
消化和消化系統(tǒng)的組成
教師活動(dòng)：食物在消化道里被分解的過程，叫做消化。消化系統(tǒng)由消化道和消化腺組成。
探究
問題：唾液在饅頭消化過程中起什么作用？
提出假設(shè)：根據(jù)生活常識(shí)，針對問題提出假設(shè)。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：利用身邊的實(shí)驗(yàn)材料，參照小辭典和技能卡，每小組自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)時(shí)，要注意設(shè)置對照，安排對比實(shí)驗(yàn)。
完成實(shí)驗(yàn)：根據(jù)本組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，選取相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)材料，完成實(shí)驗(yàn)。要認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，及時(shí)做記錄。
得出結(jié)論：小組成員一起分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。如果結(jié)論與假設(shè)不相符，要仔細(xì)分析，找出原因，必要時(shí)可修改實(shí)驗(yàn)方案，重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
演示實(shí)驗(yàn)：
取兩只干凈試管，依次按下列步驟做實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。想一想，牙齒的咀嚼、舌的攪拌對食物消化起什么作用？
1.唾液2mL＋饅頭塊37℃水浴10min冷卻滴加碘液攪碎
2.唾液2mL＋饅頭渣37℃水浴10min冷卻滴加碘液
提問：在饅頭的消化過程中，起決定作用的是什么因素？
提問：用其他實(shí)驗(yàn)材料取代饅頭做這個(gè)實(shí)驗(yàn)行不行？
參考答案：
1.在饅頭的消化過程中起決定作用的因素是唾液的消化作用。
2.用面條、米飯做這個(gè)實(shí)驗(yàn)也行。
教師活動(dòng)：消化有兩種方式：一種是通過消化道的機(jī)械作用，把食物由大塊變成小塊，與消化液混合，并不斷地把食物向消化道的下端推送，這種消化方式叫做物理消化。另一種是由消化腺分泌消化液，通過消化液中的各種消化酶，分別將蛋白質(zhì)、脂肪和淀粉等結(jié)構(gòu)復(fù)雜的有機(jī)物加以分解，使之變成結(jié)構(gòu)簡單能夠被吸收的營養(yǎng)物質(zhì)，這種消化方式叫做化學(xué)消化。關(guān)于化學(xué)消化我們可以看一看課本上13頁的化學(xué)消化示意圖。
教師活動(dòng)：在消化過程中，這兩種方式的消化互相配合，同時(shí)進(jìn)行。牙齒的咀嚼、舌的攪拌式物理消化過程；口腔內(nèi)有三對大唾液腺，能分泌唾液，唾液中含有唾液淀粉酶，能分解食物中的少量淀粉為麥芽糖，所以饅頭會(huì)越嚼越甜。這個(gè)變化過程是化學(xué)消化?？谇恢械南窍澄锏拈_始，可以初步消化少量淀粉。
教師活動(dòng)：通過前面的學(xué)習(xí)我們知道牙齒的咀嚼屬于物理消化。那么牙齒對食物的消化有什么重要作用呢？
牙齒的結(jié)構(gòu)
牙齒包括牙冠、牙頸、牙根三部分。
牙齒的作用
教師活動(dòng)：牙齒是口腔內(nèi)的重要器官，它對食物的消化有重要作用。食物被嚼碎，易與消化液接觸，被消化酶分解。如果囫圇吞棗，食而不化，食物咀嚼不充分，就會(huì)直接影響消化的進(jìn)行。所以，吃東西要養(yǎng)成細(xì)嚼慢咽的習(xí)慣；青少年容易患齲齒，牙齒有病會(huì)影響咀嚼，加重胃腸負(fù)擔(dān)，引起消化不良。有人常用牙齒咬過硬的東西，把牙齒當(dāng)成鉗子和起子使用，這樣容易損壞牙釉質(zhì)，而牙釉質(zhì)損傷后不能再生，所以要注意保護(hù)牙齒。
如何預(yù)防齲齒？
1.齲齒的形成
如果口腔不潔，食物碎屑在細(xì)菌的作用下發(fā)酵，產(chǎn)生的酸性物質(zhì)就會(huì)破壞牙釉質(zhì)，導(dǎo)致齲齒。齲齒俗稱蟲牙、蛀牙。
齲齒的形成過程：
⑴齲齒部位先變成暗灰白色，再逐漸變成黃褐色和棕褐色。
⑵牙釉質(zhì)缺損，形成小齲洞，并逐漸向深處擴(kuò)展。
⑶齲洞達(dá)牙本質(zhì)淺層時(shí)，對冷熱酸甜的刺激產(chǎn)生酸痛的感覺。
⑷牙冠殘缺，對食物刺激感到劇烈疼痛。
齲齒的預(yù)防
預(yù)防齲齒，要避免口中長時(shí)間含食糖塊，要少吃粘牙的甜食，適量補(bǔ)氟，養(yǎng)成每天早晚認(rèn)真刷牙的習(xí)慣。
小結(jié)：本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了消化的概念、消化系統(tǒng)的組成、消化的兩種方式（物理消化和化學(xué)消化）以及牙齒在口腔消化中的作用和齲齒的形成和預(yù)防等內(nèi)容。本節(jié)課的重點(diǎn)是消化的方式。
課堂練習(xí)
1.淀粉開始被消化的部位是（）
A.口腔
B.胃
C.小腸
D.大腸
2.人體唾液中含有的消化酶是（）
A.麥芽糖酶
B.淀粉酶
C.蛋白酶
D.脂肪酶
3.下列屬于化學(xué)性消化的是（）
A.牙齒咀嚼磨碎食物
B.舌攪拌食物混合唾液
C.唾液使淀粉分解成麥芽糖
D.胃、腸蠕動(dòng)混合消化液
4.唾液消化淀粉的最適溫度是（）
A.30℃
B.37℃
C.42℃
D.溫度越高越好
5.吃飯要細(xì)嚼慢咽的主要愿因是（）
A.可品味食物
B.可將淀粉徹底分解
C.防止食物誤入氣管
D.減輕胃腸負(fù)擔(dān)
七、
第二節(jié)一食物在口腔中的消化
一、消化的概念
二、消化系統(tǒng)的組成
三、消化的方式
1.物理消化
2.化學(xué)消化
三、牙齒的結(jié)構(gòu)和作用
四、齲齒
1.齲齒的形成
2.齲齒的預(yù)防
七年級生物下冊《食物中的營養(yǎng)物質(zhì)》導(dǎo)學(xué)案
《食物中的營養(yǎng)物質(zhì)》導(dǎo)學(xué)案
一、教材分析及教學(xué)方法：
本節(jié)教材內(nèi)容包括食物中的營養(yǎng)物質(zhì)和測定食物中的能量以及資料分析、探究活動(dòng)及進(jìn)一步探究等學(xué)生活動(dòng)。本節(jié)課利用課本資源，在查閱活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的能力，這使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。學(xué)習(xí)的自覺性加強(qiáng)。同時(shí)也可使學(xué)生利用所學(xué)的方法來解決生活中有關(guān)這方面的問題。
對于探究活動(dòng)，由于實(shí)驗(yàn)條件的限制，其測定的數(shù)量并不準(zhǔn)確。在這個(gè)教學(xué)過程中．引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析時(shí)．應(yīng)注意首先是定性(有無能量)，第二才是定量(有多少能量)，這樣就能發(fā)揮探究活動(dòng)的作用，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到人體，生命活動(dòng)能量的來源。通過介紹維生素的發(fā)現(xiàn)史．既說明了維生素的重要作用，也使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)研究的發(fā)展與方法，并認(rèn)識(shí)到科學(xué)的作用。對無機(jī)鹽的介紹可與生活實(shí)例相結(jié)合，既掌握其作用又提高學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：說出人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)。2、能力目標(biāo)：運(yùn)用科學(xué)探究方法測定食物中的能力。3、情感目標(biāo)：認(rèn)同人類的營養(yǎng)物質(zhì)主要來自生物圈的其他生物。三、教學(xué)重點(diǎn)：1、營養(yǎng)物質(zhì)的類別、作用和營養(yǎng)物質(zhì)的食物來源。2、探究的一般過程及對探究數(shù)據(jù)的處理。
四、教學(xué)難點(diǎn)：探究活動(dòng)的組織及如何減少實(shí)驗(yàn)的誤差。五、課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：1、學(xué)生分組及分配工作，準(zhǔn)備好測定某種食物中的能量的各種材料、用具。2、多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：1、調(diào)查當(dāng)?shù)厝藗兌汲３阅男┦澄铩?、以小組為單位討論，不模仿教材中現(xiàn)成的裝置，利用廢棄物制作實(shí)驗(yàn)裝置（其中，錐形瓶、溫度計(jì)、試管夾、鐵勺由教師提供）。3、預(yù)習(xí)與無機(jī)鹽、維生素相關(guān)的知識(shí)；上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，豐富以上知識(shí)，并結(jié)合有關(guān)知識(shí)自編自演與之相關(guān)的小品（課堂上表演）。
六、課時(shí)：2課時(shí)七、教學(xué)過程：學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果課程引入
