小學(xué)五年級(jí)品德與社會(huì)的教案

七年級(jí)生物上冊(cè)《生物與環(huán)境的關(guān)系》學(xué)案。

七年級(jí)生物上冊(cè)《生物與環(huán)境的關(guān)系》學(xué)案

第一節(jié)生物與環(huán)境的關(guān)系
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、舉例說出生物與環(huán)境的關(guān)系（C層）2、體驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。（重、難點(diǎn)、A層）5、形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流（B層）
學(xué)習(xí)過程第一課時(shí)
一、自主預(yù)習(xí)（閱讀教材12-16頁(yè)，完成下列問題，并與組內(nèi)成員交流補(bǔ)充）
1、影響生物生活的生態(tài)因素可以分為兩大類，一類是_______、____________、____________、___________等非生物因素，另一類是生物因素。
生物與生物之間最常見的是________關(guān)系，此外還有_______關(guān)系、__________關(guān)系等，如稻田里雜草和水稻之間會(huì)爭(zhēng)奪________；螞蟻、蜜蜂等營(yíng)群體生活的昆蟲，個(gè)體之間能_______，從而組成一個(gè)“家庭式”的整體。
2、探究一般是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試著對(duì)這一問題作出_________，然后設(shè)計(jì)探究的方案，包括_____________、_____________、等步驟。然后進(jìn)行探究，得出結(jié)果，再分析所得結(jié)果與_________是否相符，從而得出結(jié)論。
3、科學(xué)探究的一般過程是
在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)，叫做。設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，能夠保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果只是由所研究的變量引起的。
5、在“探究光對(duì)鼠婦生活的影響”活動(dòng)中，研究的變量是　。
二、自主探究，合作交流(教材P14—P15頁(yè))
（一）實(shí)驗(yàn)報(bào)告：探究光對(duì)鼠婦生活的影響
了解探究的一般過程，學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。


紙盒、黑紙板、玻璃板、干紙、濕紙、黃粉蟲（20只/組）。
在紙盒內(nèi)一半鋪上濕紙，一半鋪干紙，濕紙上方蓋黑紙板，干土上方蓋上玻璃板。這樣在盒內(nèi)就形成了和兩種環(huán)境。
1、組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。2、將鼠婦放在黑紙板和玻璃板的交界處，靜置2分鐘。3、每分鐘統(tǒng)計(jì)一次明亮干燥處和陰暗潮濕處的鼠婦數(shù)目，統(tǒng)計(jì)10分鐘。各小組實(shí)驗(yàn)過程的數(shù)據(jù)記錄。
鼠婦數(shù)目環(huán)境1min2min3min......10min總數(shù)平均數(shù)黑暗潮濕明亮干燥
：P15頁(yè)1----4的討論題

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1、生物圈是指地球上所有生物生存的環(huán)境地球上所有的生物與其環(huán)境的總和
地球上的所有生物地球上有生物生存的海洋和陸地
設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)遵循的原則是
A.除實(shí)驗(yàn)變量外其他變量都相同除實(shí)驗(yàn)變量外其他變量都不同
所有變量都不同所有變量都相同
下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)法基本過程的操作順序正確的是
A.觀察并提出問題→作出假設(shè)→設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)→得出結(jié)論
觀察并提出問題→設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)→作出假設(shè)→得出結(jié)論
設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)→觀察并提出問題→作出假設(shè)→得出結(jié)論
作出假設(shè)→觀察并提出問題→設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)→得出結(jié)論
.在做了“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”實(shí)驗(yàn)后，請(qǐng)你回答下列問題：(1)同學(xué)們?cè)诓蹲绞髬D時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們經(jīng)常躲在什么的地(2)根據(jù)鼠婦的生活環(huán)境，你提出的問題(3)實(shí)驗(yàn)時(shí)所用鼠婦的數(shù)量是不是越多越好？為什(4)假設(shè)的提出不是憑空臆造的，需要有較豐富的當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不符合假設(shè)時(shí)，應(yīng)該怎么做（）A．放棄實(shí)驗(yàn)不再探討此問題B．修正實(shí)驗(yàn)結(jié)果以符合假設(shè)C．重新提出假設(shè)再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)D．不再做此實(shí)驗(yàn)直接提出結(jié)論（5）在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，注意了使鼠婦的生活環(huán)境除______________外都保持相同，形成了________兩種環(huán)境的對(duì)照。（6）實(shí)驗(yàn)中用了10只鼠婦而不用1只是為了（7）實(shí)驗(yàn)完畢后，用過的鼠婦應(yīng)怎樣處理？

二、自主探究，合作交流(閱讀教材P17頁(yè))

討論P(yáng)17頁(yè)1----3的討論題

相關(guān)知識(shí)

七年級(jí)上冊(cè)《生物與環(huán)境的關(guān)系》學(xué)案新人教版

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來臨了。只有制定教案課件工作計(jì)劃，未來的工作就會(huì)做得更好！你們了解多少教案課件范文呢？小編特地為您收集整理“七年級(jí)上冊(cè)《生物與環(huán)境的關(guān)系》學(xué)案新人教版”，相信能對(duì)大家有所幫助。

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教材分析
本節(jié)安排了全書的第一個(gè)探究活動(dòng)(探究非生物因素對(duì)某種動(dòng)物的影響)，主要目的是讓學(xué)生了解探究的一般過程，并且體會(huì)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的重要性。教師不要直接告訴學(xué)生探究的每一個(gè)步驟，可以根據(jù)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生積極地思考。例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)捕捉鼠婦時(shí)所觀察到的鼠婦的生活環(huán)境，或者創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題；圍繞提出的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)；制定計(jì)劃是探究的重要環(huán)節(jié)，教師可多舉例子幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確控制變量和合理地設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)。為了使學(xué)生充分理解非生物因素對(duì)生物的影響，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究濕度、溫度等因素對(duì)生物的影響。在探究實(shí)驗(yàn)中可以研究的因素有很多，但是，由于初一學(xué)生的認(rèn)知水平有限，教師在引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，一般只對(duì)單一因素進(jìn)行研究。在實(shí)施計(jì)劃時(shí)，為了使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，可以多觀察幾次，取多次觀察的平均值，對(duì)獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析而得出結(jié)論，然后將結(jié)論與假設(shè)進(jìn)行對(duì)比。表達(dá)和交流是學(xué)生總結(jié)和反思探究過程，展示探究成果的重要環(huán)節(jié)，教師可以通過一定的方式鼓勵(lì)學(xué)生正確表達(dá)其探究結(jié)果，并與其他同學(xué)充分交流。
關(guān)于生物因素對(duì)生物的影響，教師可讓學(xué)生列舉生活中常見的實(shí)例，或者教師利用多媒體展示圖片資料和文字資料，引導(dǎo)學(xué)生歸納出生物與生物之間捕食、競(jìng)爭(zhēng)和合作等關(guān)系。
關(guān)于生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，教師可讓學(xué)生課下收集相關(guān)的文字資料和圖片資料，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，總結(jié)出生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特征與環(huán)境的適應(yīng)性。也可以利用教材中提供的圖片和文字資料，說出資料中每一種生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點(diǎn)，主要適應(yīng)環(huán)境中的哪一種因素，從而形成生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式是與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生通過分析學(xué)生收集的資料以及教材中列舉的資料說明生物的適應(yīng)性是普遍存在的。生物對(duì)環(huán)境的影響，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析生活中常見的實(shí)例來說明生物影響環(huán)境。
總之，在本節(jié)課的教學(xué)中，教師要利用資料、探究活動(dòng)等有效手段，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作和探究的能力。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
三維目標(biāo)
知識(shí)與技能
1．舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。
2．舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。
3．體驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
4．能夠選取多方面的實(shí)例來描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
5．通過分析文字和圖片資料來提高學(xué)生說明問題的能力及交流合作的能力。
過程與方法
1．通過探究光對(duì)鼠婦生活的影響，了解探究的一般過程。
2．展示圖片資料引導(dǎo)學(xué)生分析，歸納出生物與生物之間捕食、競(jìng)爭(zhēng)和合作等關(guān)系。
3．通過分析學(xué)生課下收集的資料并結(jié)合教材中的圖片資料，認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式是與環(huán)境相適應(yīng)的，認(rèn)同生物的適應(yīng)性是普遍存在的。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1．在探究光對(duì)鼠婦生活的影響的過程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，并形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感。
2．在收集和分析資料的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1．說出影響生物生存的環(huán)境因素。
2．體驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
3．描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。
教學(xué)難點(diǎn)
1．形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。
2．在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
各小組準(zhǔn)備鼠婦10～16只，濕土，紙盒，紙板，玻璃板(或透明本夾)，表，筆，一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告用表。教師制作多媒體課件，并準(zhǔn)備鼠婦若干只。

導(dǎo)入新課
1．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課一
教師利用多媒體展示草原、森林的優(yōu)美畫面和資料，并引導(dǎo)學(xué)生分析下面的問題。

(1)牛羊生活在一望無際的大草原上，你知道它們的生活受哪些因素的影響嗎？
(2)在茂盛的森林中生活著大量的動(dòng)植物，如果我們把高大的樹木移栽到大草原上，它們是否還能生長(zhǎng)得非常茂盛呢？
學(xué)生分組邊觀察，邊討論，最后達(dá)成共識(shí)。
(1)牛羊的生活受多種因素的影響，例如：牧草、其他的食草動(dòng)物、空氣等。
(2)這些樹木不會(huì)生長(zhǎng)得很好，因?yàn)檫@樣的環(huán)境適合牧草的生長(zhǎng)，但是不適合樹木的生長(zhǎng)。
由生物的生活受環(huán)境的影響引入課題。
2．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課二
教師利用多媒體展示美麗的太空畫面：

教師提出問題：
1．在廣袤的銀河系中有眾多的星球，你知道哪些星球上有人類居住嗎？
2．我們生活的地球哪些地方適于生物的生存？
學(xué)生分組討論，在小組內(nèi)展示，不同的小組進(jìn)行補(bǔ)充。
目前可知地球是人類唯一可以生存的星球，但是，并不是地球的所有地方都適合人類及其他生物的生存，例如：地殼的內(nèi)部是不可能有生物生存的。地球上適合生物生存的地方只有它表面的這一薄層，這一薄層叫做生物圈。
推進(jìn)新課
學(xué)習(xí)目標(biāo)一：環(huán)境中的生態(tài)因素
教師利用多媒體展示文字資料和圖片資料。
資料1：長(zhǎng)頸鹿生活在熱帶草原上，主要以草為食物，當(dāng)旱季來臨，草原上草的數(shù)量減少時(shí)，它們就會(huì)集體遷徙到有稀疏樹林的地方，采食樹葉，有些頸比較短的長(zhǎng)頸鹿會(huì)因?yàn)槌圆坏礁咛幍臉淙~而死亡。

資料2：魚兒必須生活在水中，離開水很快就會(huì)死亡。而熱帶植物必須生活在溫暖的地方，移栽到寒冷的地方后如果不采取保護(hù)措施就會(huì)死亡。
(1)資料1中的頸比較短的長(zhǎng)頸鹿死亡的原因是什么？在旱季，草原上草的數(shù)量減少的主要原因是什么？
(2)資料2中魚兒離開水會(huì)死亡的根本原因是什么？
(3)將熱帶植物移栽到寒冷的環(huán)境中會(huì)死亡的原因是什么？
(4)以上兩組資料說明了什么？
學(xué)生觀察圖片并閱讀資料后分組討論，并在小組內(nèi)進(jìn)行展示。
長(zhǎng)頸鹿主要以草為食物，但是，當(dāng)草的數(shù)量較少時(shí)，就只能遷徙到草原中有稀疏樹林的地方，采食樹葉，頸比較短的長(zhǎng)頸鹿會(huì)因?yàn)槭澄锊蛔愣劳?。在旱季，草減少的主要原因是水分不足。魚兒必須生活在水中，因?yàn)轸~在呼吸時(shí)吸入的是溶解在水里的氧氣，如果離開水會(huì)因?yàn)榈貌坏阶銐虻难鯕舛舷⑺劳觥釒е参镌诤涞沫h(huán)境中會(huì)死亡的原因是溫度太低影響植物的正常生活。以上兩則資料說明生物的生存依賴于一定的環(huán)境。環(huán)境的變化會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生影響。
學(xué)生質(zhì)疑：影響生物生活的環(huán)境因素可以分為幾類呢？
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析：影響生物生存的水分、溫度等屬于非生物因素；影響長(zhǎng)頸鹿生存的草、樹等屬于生物因素。
師、生共同進(jìn)行整合。
影響生物生活的環(huán)境因素可以分為兩類：一類是陽(yáng)光、溫度、水、空氣等非生物因素；另一類是生物因素，是指影響某種生物生活的其他生物。
學(xué)習(xí)目標(biāo)二：非生物因素對(duì)生物的影響
1．探究的一般過程
教師利用多媒體展示鼠婦(或黃粉蟲、金魚)的圖片及資料：

鼠婦又稱“潮蟲”，喜棲息于朽木、腐葉、石塊等下面，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)在房屋、庭院內(nèi)。鼠婦在20～25℃生活較為正常。若室外溫度在25℃左右，在房前屋后的石塊、瓦礫下面、盆里、壇內(nèi)均可以找到；溫度低于25℃，需要選擇溫暖的花窖、庭院的下水道旁邊進(jìn)行采集，也可在平房條件的廚房地磚下面進(jìn)行采集。如果把草連根鏟起，倒蓋在墻邊的草坪上(可蓋兩到三層)，開始幾天不要澆水，等草干了之后，每隔三天左右澆一次水，水量要少，只要保持相對(duì)潮濕就可以。一個(gè)月左右開始收集，則可得到個(gè)體較大、數(shù)量較多的鼠婦。在鼠婦的收集過程中，必須小心地保護(hù)，收集后，容器內(nèi)應(yīng)帶一些濕土和注意通風(fēng)。濕土最好富含有機(jī)質(zhì)，顏色以黑色最佳，同時(shí)可放幾片爛樹葉或一些植物的小根。
(1)結(jié)合上面的資料，你認(rèn)為在什么樣的環(huán)境中最容易收集到鼠婦？
(2)如果我們要探究影響鼠婦生活的非生物因素有哪些，應(yīng)該如何進(jìn)行探究？
學(xué)生通過閱讀資料、觀察圖片，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和教材內(nèi)容進(jìn)行討論，最后達(dá)成共識(shí)：
(1)陰暗、溫暖、潮濕，富含有機(jī)物的環(huán)境中最容易收集到鼠婦。
(2)探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的。提出問題后，可以根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試對(duì)這一問題的答案作出假設(shè)。然后設(shè)計(jì)探究的方案，包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等。按照探究方案進(jìn)行探究，得到結(jié)果，再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符，從而得出結(jié)論。
教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：有時(shí)由于探究的方法不夠完善，也可能得出錯(cuò)誤的結(jié)論。因此，在得出結(jié)論后，還需要對(duì)整個(gè)探究過程進(jìn)行反思。
2．探究非生物因素對(duì)某種動(dòng)物的影響
教師創(chuàng)設(shè)情境。
如果翻動(dòng)花園或者庭院中的花盆或者石塊，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)下面有許多鼠婦。當(dāng)你搬動(dòng)花盆或石塊時(shí)，鼠婦就會(huì)很快爬走。你知道這是為什么嗎？是因?yàn)榄h(huán)境變亮了嗎？
學(xué)生質(zhì)疑：如果要探究光對(duì)鼠婦的生活是否有影響，具體的探究過程是怎樣的？我們應(yīng)該注意哪些問題呢？
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、分析，最后達(dá)成共識(shí)，并分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)點(diǎn)撥。
(1)提出問題
光會(huì)影響鼠婦的生活嗎？
(2)作出假設(shè)
鼠婦適于生活在陰暗的環(huán)境中，光會(huì)影響鼠婦的生活。
學(xué)生進(jìn)行說明：作出假設(shè)的依據(jù)是花園或者庭院中的花盆或者石塊下發(fā)現(xiàn)有許多鼠婦，當(dāng)搬動(dòng)花盆或石塊時(shí)，鼠婦就會(huì)很快爬走。
(3)制定計(jì)劃
①實(shí)驗(yàn)材料：每個(gè)小組10只鼠婦，濕土，紙盒(或者塑料盒等)，紙板，玻璃板。
②實(shí)驗(yàn)裝置：在紙盒內(nèi)放上一層濕土，以橫軸中線為界，一側(cè)蓋上紙板，一側(cè)蓋上玻璃板。這樣在紙盒內(nèi)就形成了陰暗和明亮兩種環(huán)境。
③方法步驟：a.分組：將全班分成8～10個(gè)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
b．將鼠婦放入實(shí)驗(yàn)裝置，兩側(cè)的中央放同樣數(shù)目的鼠婦，靜置2分鐘。
c．每分鐘統(tǒng)計(jì)一次明亮處和黑暗處的鼠婦的數(shù)目，共統(tǒng)計(jì)10次。
(4)實(shí)施計(jì)劃
按照上述實(shí)驗(yàn)方案做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程中要仔細(xì)觀察，認(rèn)真記錄。將數(shù)據(jù)填入你設(shè)計(jì)的表格中(表格設(shè)計(jì)可以參照下表)：

(5)得出結(jié)論
根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并與假設(shè)進(jìn)行對(duì)比后得出結(jié)論。
(6)表達(dá)和交流
每個(gè)小組選派代表展示探究的結(jié)果，并匯報(bào)探究的過程。其他小組進(jìn)行對(duì)照，如果有不一致的，在老師和同學(xué)的幫助下進(jìn)行分析、改進(jìn)。
教師強(qiáng)調(diào)：本探究活動(dòng)利用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行探究，為了確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果只是由光照不同引起的，就應(yīng)當(dāng)使這兩種環(huán)境中除光照不同外，其他條件都相同，即光照是本實(shí)驗(yàn)的變量。在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)，叫做對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
探究后學(xué)生質(zhì)疑。
(1)本實(shí)驗(yàn)中哪些因素對(duì)鼠婦有影響？如何保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同是由確定的變量引起的？
(2)為什么用10只鼠婦做實(shí)驗(yàn)，而不是用1只？
(3)為什么要計(jì)算全班各組的平均值？
學(xué)生討論后回答。
(1)本實(shí)驗(yàn)中光照對(duì)鼠婦的生活有影響。采用對(duì)照實(shí)驗(yàn)，可以保證除了所研究的因素不同之外，其他因素都相同。這樣實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同只能是由單一變量引起的。
(2)如果只用1只鼠婦做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果具有很大的偶然性，不足以說明問題。本實(shí)驗(yàn)用10只鼠婦做實(shí)驗(yàn)，可以減小誤差。當(dāng)然，采用更多的鼠婦更好，但會(huì)增加實(shí)驗(yàn)的難度。
(3)一個(gè)組的平均值，容易存在誤差，不一定能反映真實(shí)情況。假設(shè)全班有6個(gè)組，則相當(dāng)于做了5次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，計(jì)算這6次實(shí)驗(yàn)的平均值作為實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以減小誤差。
注意：在探究活動(dòng)結(jié)束后要把鼠婦放回適合它們生活的環(huán)境中。
3．影響生物生活的其他非生物因素
影響生物生活的非生物因素除了光照外，還有溫度、水分等。為了探究這些非生物因素對(duì)生物的影響，可以進(jìn)一步探究。
探究思路：教師指導(dǎo)學(xué)生在探究光對(duì)鼠婦生活的影響的基礎(chǔ)上，獨(dú)立完成類似的探究。
注意：在探究的過程中要注意對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和變量的控制。采用對(duì)照實(shí)驗(yàn)，保證除了所研究的因素(例如：溫度)不同之外，其他因素都相同。這樣實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同只能是由單一變量引起的。
教師強(qiáng)調(diào)：在生物圈中，所有生物的生活都會(huì)受到非生物因素的影響。當(dāng)環(huán)境中的一個(gè)或者幾個(gè)因素發(fā)生急劇變化時(shí)，就會(huì)影響生物的生活，甚至導(dǎo)致生物死亡。
學(xué)習(xí)目標(biāo)三：生物因素對(duì)生物的影響
1．什么是生物因素
教師利用實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生分析：生物因素是指影響某種生物生活的其他生物。自然界中的每一種生物都受到很多其他生物的影響。
2．生物因素對(duì)生物的影響
教師通過多媒體展示圖片：

提出問題：從上圖可以看出，七星瓢蟲和蚜蟲之間是什么關(guān)系？螞蟻和蝗蟲之間是什么關(guān)系？螞蟻和螞蟻之間是什么關(guān)系？
學(xué)生觀察、討論：
從上圖可以看出：七星瓢蟲以蚜蟲為食物，所以，瓢蟲和蚜蟲之間是捕食關(guān)系；螞蟻以蝗蟲為食物，所以，螞蟻和蝗蟲之間是捕食關(guān)系；許多螞蟻通過合作把蝗蟲運(yùn)回巢穴，所以，螞蟻之間是合作關(guān)系；另外，還有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系等。
教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：生物生活在生物圈中，不但受陽(yáng)光、溫度、水分等非生物因素的影響，還受周圍很多生物因素的影響。
學(xué)習(xí)目標(biāo)四：生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響
1．生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)
教師利用多媒體展示圖片資料和文字資料，并引導(dǎo)學(xué)生完成下面的問題。
資料1：在炎熱缺水的荒漠中生活的駱駝，尿液非常少，當(dāng)體溫升高到46℃時(shí)才會(huì)出汗。

資料2：在荒漠中生活的駱駝刺，地下的根比地上部分長(zhǎng)很多。

資料3：生活在寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪的厚度可以達(dá)到60毫米。

(1)駱駝和駱駝刺都適于生活在干旱的沙漠環(huán)境中的主要原因是什么？
(2)通過分析資料3，你認(rèn)為海豹能夠生活在寒冷的海域中的主要原因是什么？
(3)上述資料中生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點(diǎn)與它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？
學(xué)生分組討論，并在小組內(nèi)進(jìn)行展示。
(1)駱駝適于生活在炎熱缺水的荒漠環(huán)境中，是因?yàn)轳橊劦哪蛞汉秃挂憾急容^少，只有當(dāng)體溫升高到46℃時(shí)才會(huì)出汗，能夠很好地保存體內(nèi)的水分。駱駝刺的根系特別發(fā)達(dá)，地下的根比地上部分長(zhǎng)很多，能夠吸收土壤深處的水分，而地上部分比較小，散失的水分比較少，有利于體內(nèi)水分的保存，適于生活在沙漠環(huán)境中。
(2)海豹的皮下脂肪特別厚，具有很強(qiáng)的保溫作用，適于生活在寒冷的環(huán)境中。
(3)所以，駱駝失水很少和駱駝刺的根長(zhǎng)得很長(zhǎng)是對(duì)干旱環(huán)境的適應(yīng)；海豹胸部的皮下脂肪很厚是對(duì)寒冷環(huán)境的適應(yīng)。總之，這些生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式是與它們生活的環(huán)境相適應(yīng)的。
教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：現(xiàn)在生存的每一種生物，都具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。所以，生物的適應(yīng)性是普遍存在的。
2．生物對(duì)環(huán)境的影響
教師利用多媒體展示圖片資料和文字資料，并指導(dǎo)學(xué)生嘗試闡述下面一則資料分別說明了什么問題。
資料：蚯蚓在土壤中活動(dòng)，可以使土壤疏松，蚯蚓的排出物還能增加土壤肥力。

學(xué)生分組討論，并在組內(nèi)展示，最后達(dá)成共識(shí)。
蚯蚓可以使土壤疏松，還能增加土壤肥力，說明生物對(duì)環(huán)境有影響。
教師進(jìn)一步說明：生物與環(huán)境相互作用的漫長(zhǎng)過程中，環(huán)境在不斷改變；生物也在不斷進(jìn)化，以適應(yīng)環(huán)境。生物與環(huán)境的相互作用造就了今天欣欣向榮的生物圈。
課堂小結(jié)
本節(jié)內(nèi)容主要闡述了生物的生活受環(huán)境因素的影響。請(qǐng)你運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)完成下列問題。
(1)影響生物生活的環(huán)境因素可以分為哪兩類？各包括哪些成分？
(2)探究的一般過程包括哪幾個(gè)方面？
(3)在草原上，影響兔生活的生物因素有哪些？
(4)生物與環(huán)境的關(guān)系是怎樣的？
學(xué)生討論后回答。
(1)影響生物生活的環(huán)境因素可以分為兩類，一類是陽(yáng)光、溫度、水分、空氣等非生物因素，另一類是生物因素。
(2)探究非生物因素對(duì)生物影響的一般過程包括提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流。
(3)在草原上影響兔生活的生物因素包括草、狼和其他的兔以及食草動(dòng)物等。
(4)現(xiàn)在生存的每一種生物都具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式，生物的適應(yīng)性是普遍存在的。生物對(duì)環(huán)境是有影響的。在生物與環(huán)境相互作用的漫長(zhǎng)過程中，環(huán)境在不斷改變；生物也在不斷進(jìn)化，以適應(yīng)環(huán)境。
板書設(shè)計(jì)
第一節(jié)　生物與環(huán)境的關(guān)系
一、環(huán)境中的生態(tài)因素
1．非生物因素——光、溫度、水等。
2．生物因素——影響某種生物生活的其他生物。
二、非生物因素對(duì)生物的影響
探究非生物因素對(duì)某種動(dòng)物的影響
(1)提出問題
(2)作出假設(shè)：根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問題的答案作出假設(shè)
(3)制定計(jì)劃：包括材料用具的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的方法步驟等
(4)實(shí)施計(jì)劃：按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并認(rèn)真記錄
(5)得出結(jié)論：根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論
(6)表達(dá)和交流：選派代表向全班同學(xué)匯報(bào)探究過程和結(jié)果
三、生物因素對(duì)生物的影響
1．生物因素是指影響某種生物生活的其他生物
2．生物之間的關(guān)系：競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、捕食關(guān)系、合作關(guān)系等
四、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響
1．生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)
(1)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式的特點(diǎn)與其生活環(huán)境相適應(yīng)
(2)生物的適應(yīng)性是普遍存在的
2．生物對(duì)環(huán)境的影響：蚯蚓疏松土壤、在沙地上栽種植物可以防風(fēng)固沙
教材習(xí)題答案詳解
1．(1)×　(2)×　(3)√　(4)×
2．這句詩(shī)描寫的是氣溫對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。由于在同一季節(jié)山里氣溫相對(duì)較低，桃樹生長(zhǎng)遲緩。生長(zhǎng)在平原地區(qū)的桃花4月就已經(jīng)凋謝，而山里的桃花才剛剛開放。
3．(1)

(2)假如貓少了，田鼠由于缺少天敵而大量繁殖；田鼠以土蜂的蜜和幼蟲為食，并破壞它們的巢，土蜂數(shù)目減少；三葉草由于得不到土蜂的及時(shí)傳粉而減少；牛由于缺乏食物而受到影響。
4．蝴蝶與周圍落葉的顏色基本一致，使敵害不容易發(fā)現(xiàn)它，這是保護(hù)色，是生物對(duì)環(huán)境適應(yīng)的表現(xiàn)。
5．山羊因?yàn)榭惺巢莞绊懥瞬莸纳L(zhǎng)。如果飼養(yǎng)的山羊過多，就會(huì)破壞草場(chǎng)植被。
活動(dòng)設(shè)計(jì)
活動(dòng)題目：探究光照對(duì)蒜苗的葉色的影響。
活動(dòng)過程：將相同數(shù)量的蒜瓣(10瓣)分別種在條件相同的兩個(gè)花盆內(nèi)，在甲盆上面罩透明塑料薄膜，在乙盆上罩黑色的不能透過光線的塑料薄膜。將兩盆放在溫暖的相同的環(huán)境中培養(yǎng)。
一段時(shí)間后觀察：甲盆的幼苗是綠色的，乙盆的幼苗是黃色的。
活動(dòng)結(jié)論：光照對(duì)蒜苗的顏色有影響，在有光的條件下，蒜苗的顏色是綠色的；在無光的條件下，蒜苗的顏色是黃色的。
教學(xué)反思
本節(jié)安排了全書的第一個(gè)探究活動(dòng)“探究非生物因素對(duì)某種動(dòng)物的影響”，主要目的是讓學(xué)生了解探究的一般過程。所以，在整個(gè)教學(xué)過程中教師注重了自主、合作、探究的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，充分體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)、誘導(dǎo)、指導(dǎo)的主導(dǎo)地位和以學(xué)生為主體的教學(xué)規(guī)律。例如：教師提供探究的背景資料，引導(dǎo)學(xué)生了解探究的一般過程，并讓學(xué)生通過小組合作自主探究。使學(xué)生了解了探究的一般過程，知道了光對(duì)動(dòng)物的生活有影響，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力、合作能力和探究能力。另外，在本節(jié)中，教師也注重了情境教學(xué)，從不同的側(cè)面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生分析資料、主動(dòng)探索新知識(shí)的能力得到進(jìn)一步的提升。總之，在本節(jié)課的教學(xué)中，教師既注重了對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教育，也貫穿了情感教育。

七年級(jí)生物上冊(cè)《生物與環(huán)境的關(guān)系》知識(shí)點(diǎn)歸納

七年級(jí)生物上冊(cè)《生物與環(huán)境的關(guān)系》知識(shí)點(diǎn)歸納

重要名詞：
1、保護(hù)色：動(dòng)物適應(yīng)棲息環(huán)境而具有的與環(huán)境色彩相似的體色。
2、警戒色：某些有惡臭或毒刺的動(dòng)物所具有的鮮艷色彩和斑紋。
3、擬態(tài)：某些生物在進(jìn)化過程中形成的外表形狀或色澤斑，與其他生物或非生物異常相似的狀態(tài)。
4、適應(yīng)的相對(duì)性：指生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)只是一定程度的適應(yīng)，不是絕對(duì)的。
必備語句：
1、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，既有普遍性，又具有相對(duì)性。因?yàn)樯锷娴沫h(huán)境不斷變化，而生物的遺傳具有保守性，不會(huì)因?yàn)榄h(huán)境變化立即改變其遺傳性，因此適應(yīng)的形成是長(zhǎng)期的自然選擇的結(jié)果。選擇作用不會(huì)一次到位，更不會(huì)造成盡善盡美的選擇結(jié)果，所以，適應(yīng)具有相對(duì)性。
2、適應(yīng)的普遍性：植物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，外形的適應(yīng)性特征。
3、適應(yīng)具有相對(duì)性的原因：遺傳物質(zhì)穩(wěn)定性與環(huán)境條件變化相互作用的結(jié)果。
4、保護(hù)色：動(dòng)物體色與背景色彩相似，利于取食避敵，避役(變色龍)、比目魚、雷鳥、蝗、某些沙漠植物。
5、警戒色：動(dòng)物體色與背景色彩形成對(duì)比色，具有惡臭(毒刺)或者鮮艷色彩(斑紋)的特點(diǎn)，充分暴露自己，警告敵人不要侵犯，以防止“兩敗俱傷”。警戒色是冒充的“藝術(shù)”，以鮮艷色彩向動(dòng)物們發(fā)出警告。(例如：黃峰、蝮蛇體表的斑紋、瓢蟲體表的斑點(diǎn))
6、擬態(tài)：生物形態(tài)、色澤模擬背景生物體，(如：竹節(jié)蟲、尺蠖的形狀像樹枝、枯葉蝶、有的螳螂成蟲的翅展開時(shí)像鮮艷的花朵，若蟲的足像美麗的花瓣、蜂蘭。)
7、生物對(duì)環(huán)境的影響：生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，既有普遍性又有相對(duì)性。生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)，也能夠影響環(huán)境。
課后小練習(xí)
1.生態(tài)因素可以分為兩類：一類是__________;另一類是________。
2.非生物因素：光、______、水、______等。
3.生物因素：指影響某種生物生活的________。
(1)______關(guān)系。舉例：七星瓢蟲捕食蚜蟲。
(2)______關(guān)系。舉例：稻田里的雜草與水稻。
(3)______關(guān)系。舉例：一個(gè)窩里的螞蟻。

七年級(jí)生物《生物的生活環(huán)境》學(xué)案

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來臨了。只有制定教案課件工作計(jì)劃，未來的工作就會(huì)做得更好！你們了解多少教案課件范文呢？小編特地為您收集整理“七年級(jí)生物《生物的生活環(huán)境》學(xué)案”，相信能對(duì)大家有所幫助。

《生物的生活環(huán)境》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．描述生物圈的范圍，說出生物圈為生物的生存提供的基本條件。
2．舉例說明陽(yáng)光、溫度、空氣、水等非生物因素以及生物因素對(duì)生物的作用。
3．舉例說明生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與作用。
知識(shí)回顧：
一、生物圈與棲息地
1．生物圈
（1）概念：有生存的圈層。
（2）范圍：下層、整個(gè)、的上層。
（3）提供的基本條件：、空氣、、適宜的、穩(wěn)定的
等。
2．棲息地
（1）概念：生物場(chǎng)所。
（2）類型：林地、草地、沙灘、巖岸等，不同的、、
等環(huán)境因素，決定了各種棲息地有不同的特征。
（3）破壞棲息地的主要因素：全球人口數(shù)量，人類對(duì)自然資源的
及。
二、環(huán)境對(duì)生物的作用
1．影響生物生活的環(huán)境因素分為兩類：因素和因素。
2．非生物因素包括、溫度、和等。
3．生物因素主要指之間的相互作用，包括生物和
生物之間的相互作用。
三、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與作用
1．生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)
（1）在各種環(huán)境因素的共同作用下，生物在長(zhǎng)期的進(jìn)化過程中，都對(duì)其生活環(huán)境表現(xiàn)出一定的，如睡蓮的根、莖中有發(fā)達(dá)并相通的，荒漠中的仙人掌，葉變成了等。
（2）不同的生物具有不同的能力。
（3）生物對(duì)每一種環(huán)境因素都有一定的。
2．生物對(duì)環(huán)境的作用
生物不僅能一定的環(huán)境，而且能環(huán)境。
要點(diǎn)解析：
生物與環(huán)境的關(guān)系
1．環(huán)境影響生物
影響生物生活的環(huán)境因素可分為兩類：非生物因素和生物因素。
（1）非生物因素：包括陽(yáng)光、空氣、溫度和水等
（2）生物因素：生物與生物之間的相互作用，包括同種生物之間和不同種生物之間的相互作用。常見的同種生物之間的關(guān)系有互助、斗爭(zhēng)，不同種生物間的關(guān)系有捕食、寄生、相互依存等。
2．生物適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)也影響環(huán)境
（1）生物適應(yīng)環(huán)境：在各種環(huán)境因素的共同作用下，生物在長(zhǎng)期的進(jìn)化過程中，都對(duì)其生活環(huán)境表現(xiàn)出一定的適應(yīng)，生物的適應(yīng)方式體現(xiàn)在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理和行為等各個(gè)方面。例如，仙人掌的葉變成了刺，野鴨有適于游泳的蹼等。
（2）生物影響環(huán)境：生物不僅能適應(yīng)一定的環(huán)境，同時(shí)，生物也以不同的方式對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響，如綠色植物的光合作用使大氣中的氧含量提高，蚯蚓對(duì)土壤的改良作用，細(xì)菌、真菌分解動(dòng)植物的尸體，維持了自然界的物質(zhì)循環(huán)等。
鞏固提高：
一、選擇題
1.水圈中的生物大多生活在距海平面()以內(nèi)的水層中。
A.10千米B.1千米C.100米D.50米?
2.影響生物生活的非生物因素有()。
A.陽(yáng)光、溫度、空氣和水分?B.陽(yáng)光、溫度、水分和土壤?
C.陽(yáng)光、溫度、水分?D.陽(yáng)光、土壤和溫度?
3.大雨過后蚯蚓常常會(huì)爬到地面上來，這是因?yàn)?)。
A.蚯蚓要見陽(yáng)光?B.土壤中溫度太低C.蚯蚓要尋找食物?D.土壤中缺少氧氣?
4.荒漠中生活的駱駝刺，地下的根比地上部分長(zhǎng)得多，這主要是()。
A.駱駝刺喜歡沙土B.駱駝刺怕被風(fēng)刮走?C.駱駝刺需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)D.駱駝刺對(duì)缺水環(huán)境的適應(yīng)
5.蚯蚓生活在土壤中，下列說法不正確的是()。
A.蚯蚓可以疏松土壤，有利于植物的生長(zhǎng)?B.蚯蚓吃植物的根，不利于植物的生長(zhǎng)?
C.蚯蚓的糞便能增加土壤的肥力?D.蚯蚓可以分解土壤中的有機(jī)物?
6.植物一般生活在()的溫度范圍內(nèi)。
A.15～25℃B.10～35℃C.0～35℃D.-2～50℃?
7.在內(nèi)陸地區(qū)大面積植樹造林，能夠()。
A.增加空氣濕度，減少降雨量?B.增加空氣濕度，增加降雨量?
C.提高大氣氧含量，減少降雨量?D.降低大氣氧含量，增加降雨量?
8.探究光照對(duì)黃粉蟲生活影響的實(shí)驗(yàn)正確的順序是()。
①提出問題②制定計(jì)劃③做出假設(shè)④實(shí)施計(jì)劃⑤表達(dá)交流⑥得出結(jié)論
A.①②③④⑤⑥B.⑥⑤④③②①?C.①③②④⑤⑥D(zhuǎn).①③②④⑥⑤?
9.不同的生物具有不同的適應(yīng)能力。下列哪組生物在地球上分布范圍極為狹窄?()
A.北極熊和家蠅B.大熊貓和家蠅C.北極熊和麻雀D.北極熊和大熊貓
10.當(dāng)環(huán)境發(fā)生急劇變化時(shí)，如果生物沒有相應(yīng)的適應(yīng)能力，就可能()。
A.加速進(jìn)化B.緩慢進(jìn)化?C.快速逃跑D.被淘汰?
11.下列關(guān)于生物圈的說法正確的()。
A.生物圈是指生物活動(dòng)能達(dá)到的范圍B.生物圈是我們所知道的星球全部
C.生物圈是指地球上生物及生存空間的總稱D.生物圈由所有生物組成
12.宋代詩(shī)人蘇軾在《惠崇春江晚景》中寫到：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”。這句詩(shī)描述的是哪一種非生物因素影響了鴨的生活（）
A.光B.溫度C.水D.空氣
13．下列敘述中，屬于生物因素對(duì)生物的影響的是（）
A.“春來江水綠如藍(lán)”B.“雨露滋潤(rùn)禾苗壯”
C.“草盛豆苗稀”D.“人間四用芳菲盡，山寺桃花始盛開”
14．長(zhǎng)期生活在干旱環(huán)境中的植物，其形態(tài)等方面會(huì)出現(xiàn)一系列的適應(yīng)性特征，下列敘述與干旱環(huán)境中的植物特征不符的是（）
A.具有發(fā)達(dá)的根系B.具有肥厚的肉質(zhì)莖C.具有厚的角質(zhì)層D.時(shí)面積增大
15．探究“光照對(duì)黃粉蟲幼蟲生活的影響”時(shí)，對(duì)變量的要求是（）
A.可以設(shè)置多個(gè)變量B.將溫度或光照設(shè)置為變量
C.有無光照就是唯一變量D.實(shí)驗(yàn)中不應(yīng)設(shè)置變量
16．以下影響羊生活的生物因素包括（）
①溫度②空氣③草④羊⑤狼
A.①②③⑤B.③⑤C.③④⑤D.①②③④⑤
二、非選擇題
17.生物因素主要是指______與______之間的______，包括______之間和______之間的______。
18.社會(huì)性群聚生活的昆蟲在群體內(nèi)部既有______，又有合作；雄性羚羊在繁殖季節(jié)為爭(zhēng)奪配偶而發(fā)生爭(zhēng)斗，這說明同種生物之間既有______，又有______。
19.如果以海平面為標(biāo)準(zhǔn)來劃分，生物圈向上可達(dá)______的高度，向下可深入______左右的深處。但絕大多數(shù)生物生活在陸地以上和海洋表面以下各約______厚的范圍內(nèi)。
20.在炎熱缺水的荒漠中生活的駱駝尿液非常少，當(dāng)體溫升高到46℃時(shí)才會(huì)出汗，這是生物______的現(xiàn)象。
21.在生物圈內(nèi)，我們把生物______的場(chǎng)所稱為棲息地。地球?yàn)樯锾峁┝烁鞣N各樣的棲息地。不同的土壤類型、______、______等環(huán)境因素，決定了各種棲息地也有不同的______。在不同的棲息地，生活著不同的動(dòng)植物______。
22.仙人掌能夠生活在沙漠，企鵝能夠生活在南極冰原，這是生物______的具體表現(xiàn)。蚯蚓能夠改良土壤，地衣能夠加速巖石的風(fēng)化，促進(jìn)地球______的形成，這是生物能夠______的具體表現(xiàn)。
23.生物的絕滅是一種______現(xiàn)象，但是由于人類活動(dòng)的影響，生物______受到破壞，所以生物滅絕的速度也______了，______的破壞或喪失是威脅生物生存的______因素。
24.目前，全球人口數(shù)量劇增，人類對(duì)自然資源的______式開發(fā)及______利用，是破壞生物棲息地的主要因素。
25.在探究光照對(duì)黃粉蟲幼蟲生活影響的實(shí)驗(yàn)中，探究可以分為六個(gè)環(huán)節(jié)，分別是______、______、______、______、______和______。在兩種實(shí)驗(yàn)環(huán)境的中央應(yīng)分別放置______黃粉蟲幼蟲，此實(shí)驗(yàn)為______實(shí)驗(yàn)。
26.生物圈之所以適合生物的生存，是因?yàn)樗邆淞松锷娴幕緱l件：______、______、______和______。