小學(xué)二年級(jí)品德與生活教案
發(fā)表時(shí)間：2020-11-10七年級(jí)生物下冊(cè)《輸血與血型》教學(xué)反思。
每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。對(duì)教案課件的工作進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，才能對(duì)工作更加有幫助！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編為大家精心整理的“七年級(jí)生物下冊(cè)《輸血與血型》教學(xué)反思”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
七年級(jí)生物下冊(cè)《輸血與血型》教學(xué)反思
根據(jù)奧蘇貝爾理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)如果有價(jià)值的話，應(yīng)盡可能地有意義。在生物教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快、生動(dòng)、和諧的教學(xué)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生不由自主地進(jìn)入角色，積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，全身心地投入學(xué)習(xí)，對(duì)活躍學(xué)生思維，增進(jìn)知識(shí)理解、技能發(fā)展、素質(zhì)提高，都有著十分重要的作用。本節(jié)課的教學(xué)中導(dǎo)入部分，本打算從民間“滴血驗(yàn)親”場(chǎng)景入手，后來(lái)從車禍現(xiàn)場(chǎng)救治，讓學(xué)生迅速對(duì)于血型方面的知識(shí)產(chǎn)生濃烈興趣，渴望求知，一開始就緊緊抓住了學(xué)生。血型模擬實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生扮演“小醫(yī)生”來(lái)鑒定血型，救死扶傷，學(xué)生探究的主動(dòng)性相當(dāng)強(qiáng)。在宣傳無(wú)償獻(xiàn)血環(huán)節(jié)，學(xué)生充當(dāng)“小宣傳員”，熱情高漲的設(shè)計(jì)口號(hào)、標(biāo)語(yǔ)，升華感情。整節(jié)課，從一個(gè)個(gè)情景中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生積極地去參與、去體驗(yàn)、最終達(dá)到對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解和掌握。
1、亮點(diǎn)：本節(jié)課讓學(xué)生參與、發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性是新課改教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)與追求，本課采用主體參與式的教學(xué)方式。本節(jié)課緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分體會(huì)到生物科學(xué)與人類生活之間的緊密聯(lián)系，新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；在課堂教學(xué)中應(yīng)用的具體學(xué)習(xí)方式有自主探究、合作探究以及情境探究，通過(guò)對(duì)比、討論等多種方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)這一原則,這是本節(jié)課的最大亮點(diǎn)。
同時(shí)，本節(jié)課充分應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢(shì)，將《血型鑒定》的模擬實(shí)驗(yàn)搬進(jìn)了教室，直觀的反應(yīng)現(xiàn)象和切身的體驗(yàn)，形象地展現(xiàn)給學(xué)生。利用多媒體教學(xué)手段，一方面擴(kuò)大了課堂知識(shí)容量，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的抽象性和局限性，使得教學(xué)過(guò)程變難為易，有效地提高了課堂效率；另一方面使學(xué)生通過(guò)對(duì)多樣的多媒體資料進(jìn)行討論和總結(jié)，逐步完成教學(xué)目標(biāo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2、不足：板書不夠及時(shí)工整、活動(dòng)時(shí)間不能很好地把握等等
3、以后怎樣更好上這節(jié)課：適當(dāng)擴(kuò)展課堂知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思維，靈活課堂教學(xué)。
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教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是小編精心為您整理的“七年級(jí)生物下冊(cè)《輸血與血型》教案”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！
七年級(jí)生物下冊(cè)《輸血與血型》教案前置知識(shí)（本節(jié)課所用到學(xué)過(guò)和需補(bǔ)充的知識(shí)）：
血漿
1）血液成分白細(xì)胞
紅細(xì)胞
2）用血清鑒定血樣（依據(jù)紅細(xì)胞凝集現(xiàn)象）
參考資料：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書教師用書》
《課程標(biāo)準(zhǔn)新教案》
參考網(wǎng)址：
教材分析（本節(jié)課課情分析）:《輸血與血型》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第四章人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)谒墓?jié)內(nèi)容。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)了血液、血管、血液循環(huán)的知識(shí)之后，向同學(xué)們介紹的有關(guān)輸血、血型和無(wú)償獻(xiàn)血等知識(shí)。這一節(jié)雖文字量不多，知識(shí)量也較少，卻與人類生活關(guān)系密切，學(xué)生也很感興趣，獲得相關(guān)知識(shí)的欲望十分強(qiáng)烈。血液對(duì)于人體來(lái)說(shuō)很重要，只有維持血量的基本穩(wěn)定才能保證人體正常的生命活動(dòng)。那么一個(gè)正常成年人的血量，輸血原則和無(wú)償獻(xiàn)血就成為是這節(jié)課要解決的問(wèn)題。本節(jié)內(nèi)容是對(duì)新課程目標(biāo)中情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)的全方位體現(xiàn)，因此，在全章占有十分重要的地位。
資源整合：
學(xué)情分析（包括班情差異）：在日常生活中學(xué)生也聽說(shuō)過(guò)血型、輸血等名詞，但多數(shù)同學(xué)對(duì)血型的發(fā)現(xiàn)，輸血原則，獻(xiàn)血是否對(duì)身體有害等內(nèi)容知之甚少。本段教學(xué)面對(duì)的是初一學(xué)生，他們對(duì)這些知識(shí)充滿好奇，渴望獲得相關(guān)知識(shí)的欲望很強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)時(shí)熱情高漲。因此課堂內(nèi)容的引入很容易，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很容易調(diào)動(dòng)。但對(duì)于血型鑒定和輸血原則較難理解，所以運(yùn)用實(shí)驗(yàn)使學(xué)生容易接受。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：識(shí)記：了解血型發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，說(shuō)出ABO血型的類型。
理解：認(rèn)同同型輸血原則；并了解人體的血量。
能力：嘗試模擬血型鑒定，增強(qiáng)動(dòng)手能力；對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力及語(yǔ)言表達(dá)的能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)
1）．通過(guò)血型鑒定的模擬活動(dòng)，學(xué)會(huì)鑒定ABO血型，歸納出同型輸血的原則；
2）．通過(guò)獻(xiàn)愛心鞏固同型輸血原則，培養(yǎng)關(guān)愛他人的情感；
3）．通過(guò)愛心人士的獻(xiàn)血實(shí)例和豐富的圖片，激發(fā)學(xué)生樹立成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無(wú)償獻(xiàn)血的觀念。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
和輸血有關(guān)的故事第四節(jié)輸血與血型
蘭德斯坦納的貢獻(xiàn)車禍傷員的救助新知的探究活動(dòng)
活動(dòng)一：血型的命名
活動(dòng)二：血型的鑒定
活動(dòng)三：輸血的原則
活動(dòng)四：獻(xiàn)血的制度
鼓勵(lì)無(wú)償義務(wù)獻(xiàn)血
合理節(jié)約用血
教師教學(xué)方法設(shè)計(jì)：講授，討論，提問(wèn)，比較，總結(jié)
學(xué)生學(xué)習(xí)方法設(shè)計(jì)：合作探究，討論比較
教學(xué)理念設(shè)計(jì)：
3、情感與價(jià)值目標(biāo)：
1）．通過(guò)對(duì)輸血與血型的了解，激發(fā)學(xué)生認(rèn)同無(wú)償獻(xiàn)血制度；
2）．通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；
3）．通過(guò)獻(xiàn)血實(shí)例以及豐富的圖片，激發(fā)學(xué)生珍愛生命夠情感，樹立成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無(wú)償獻(xiàn)血的觀念。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：說(shuō)出ABO血型的種類以及安全輸血的原則，認(rèn)同我國(guó)無(wú)償獻(xiàn)血制度建立的必要性。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)及突破方法：
1）說(shuō)出ABO血型
突破策略：通過(guò)閱讀血型的發(fā)現(xiàn)和講解蘭德斯坦納血型的發(fā)現(xiàn)過(guò)程使學(xué)生了解ABO血型。
2）安全輸血原則：同型輸血
突破策略：通過(guò)場(chǎng)景設(shè)置，實(shí)施模擬救助，使學(xué)生了解同型輸血。
3）認(rèn)同我國(guó)無(wú)償獻(xiàn)血制度；
突破策略：通過(guò)flash公益廣告及相關(guān)圖片，使學(xué)生從小樹立珍愛自己與他人生命的情感
學(xué)習(xí)知識(shí)考點(diǎn)：血型分類，輸血原則
學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)：血型如何分類，如何鑒定
教學(xué)用具：多媒體課件，電子白板，漫畫展示，模擬實(shí)驗(yàn)儀器
教師行為設(shè)計(jì)：學(xué)生行為設(shè)計(jì)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、匯報(bào)收集實(shí)例
2、閱讀理解教材2、認(rèn)真閱讀、仔細(xì)分析、整理記錄
3、模擬實(shí)驗(yàn)3、積極參與，認(rèn)真主動(dòng)學(xué)習(xí)
4、組織分析討論4、總結(jié)血型分類、鑒定及輸血原則的內(nèi)容
師生雙邊交流設(shè)計(jì)：
1、活動(dòng)一：血型的命名，通過(guò)討論，填寫表格一（見附件活動(dòng)一）。熟知血型命名的原則。
2、活動(dòng)二：血型的鑒定，模擬實(shí)驗(yàn)學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，明確實(shí)驗(yàn)原理，觀看教師演示，分組合作完成探究。填寫表格二（見附件活動(dòng)二）
3、活動(dòng)三：輸血的原則，組內(nèi)討論后，填寫表格三(見附件活動(dòng)三)。各小組派代表匯報(bào)、交流結(jié)果。思考、討論。
4、活動(dòng)四：獻(xiàn)血的制度。觀看演示，踴躍發(fā)言，用新學(xué)知識(shí)解決生活中的相關(guān)事例。思考、回答。
板書設(shè)計(jì)：一、血型的分類
1.凝集原-----紅細(xì)胞
2.凝集素-----血漿
二、血型鑒定
依據(jù)血液凝集現(xiàn)象
三、輸血原則
同型輸血，異型少量
四、無(wú)償獻(xiàn)血
糾正學(xué)生作業(yè)易錯(cuò)點(diǎn)：
復(fù)習(xí)檢查學(xué)習(xí)過(guò)知識(shí)點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：修改與補(bǔ)充欄
導(dǎo)入新課：
播放身邊車禍的新聞引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知輸血是搶救危重斌人的一種特殊醫(yī)療措施。同時(shí)提出問(wèn)題，哺乳動(dòng)物血液組成成分一樣的基礎(chǔ)上，為什么輸血前要進(jìn)行驗(yàn)血，由此讓學(xué)生了解血型的發(fā)現(xiàn)及ABO血型。
（通過(guò)幻燈片中的圖片、文字顯示發(fā)現(xiàn)過(guò)程。）
（利用身邊的具體事例，使本節(jié)課一開始就與學(xué)生的生活緊密結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出生物學(xué)科與生活緊密聯(lián)系的特點(diǎn)。）
講授新課：
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)安排教學(xué)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
學(xué)
習(xí)
新
課3、《和輸血有關(guān)的故事》
（1）動(dòng)物動(dòng)物
（2）動(dòng)物人
（3）人人
回顧知識(shí)：
血液的組成與功能
血細(xì)胞和血漿
人和哺乳動(dòng)物的血液成分比較類似。
思考：有的成功，有的失敗，為什么？主動(dòng)參與，積極思考資料，輸血的成敗取決于血型是否相符。
看圖回想所學(xué)知識(shí)，血液的組成，血細(xì)胞的種類和功能培養(yǎng)學(xué)生分析資料、提取信息的能力。板書----血型血
型
的
發(fā)
現(xiàn)1.世界上第一個(gè)發(fā)現(xiàn)ABO血型的人是誰(shuí)？
2.講解蘭德斯坦納的故事。并介紹紅細(xì)胞上攜帶的兩種抗原（凝集原）和血清里含有的兩種抗體（凝集素）。
3.介紹血液中凝集原和凝集素的分布和種類，了解血型分類的方法。
4.血型怎么區(qū)分
5.補(bǔ)充RH血型的發(fā)現(xiàn)和分類。
根據(jù)圖形，形象的理解和記憶A、B兩種凝集原，和抗A、B兩種凝集素。
血型的命名
通過(guò)討論，填寫表格一（見附件活動(dòng)一）。
熟知血型命名的原則。以學(xué)生為主體分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，滿足了兒童樂于體驗(yàn)的個(gè)性特征。
強(qiáng)化血液的重要性，及紅細(xì)胞的特點(diǎn)。便于學(xué)生理解凝集原。
通過(guò)問(wèn)答，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，究其問(wèn)題的根本原因。血
型
的
分
類進(jìn)一步提問(wèn)：
1、不經(jīng)過(guò)驗(yàn)血直接輸血可能導(dǎo)致什么后果？
（展示圖片，呈現(xiàn)細(xì)胞凝集）
2、紅細(xì)胞凝集的危害？
及時(shí)評(píng)價(jià)、總結(jié)了解凝集
仔細(xì)觀察圖片思考。凝血導(dǎo)致的無(wú)法運(yùn)輸和血栓形成的惡果。
對(duì)比兩個(gè)詞語(yǔ)。便于理解記憶。激發(fā)其求知欲，鍛練學(xué)生思維的敏捷性，讓學(xué)生在問(wèn)答中體驗(yàn)成功的喜悅，體現(xiàn)新課標(biāo)下學(xué)生的主體地位。三
血
型
的
鑒
定為了避免輸血時(shí)出現(xiàn)的危險(xiǎn)，所以在輸血前一定要對(duì)血型進(jìn)行鑒定
如何鑒定血型
1、介紹實(shí)驗(yàn)的原理及其操作步驟，（鑒定血樣）；
2、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行小游戲：班上四位同學(xué)見義勇，為傷者進(jìn)行血型鑒定，引入模擬實(shí)驗(yàn)；
溫馨提示：
給出鑒定血液的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)原理想辦法檢測(cè)。
反復(fù)的練習(xí)讓學(xué)生在課堂上消化血型鑒定的原理和方法。血型的鑒定
學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，明確實(shí)驗(yàn)原理，觀看教師演示，分組合作完成探究。
填寫表格二（見附件活動(dòng)二）
四位同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行血樣的血型鑒定。
（四組檢驗(yàn)的是不同血型的血樣）
結(jié)合學(xué)生實(shí)際，自然過(guò)渡到血型鑒定。
創(chuàng)設(shè)親切、生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)學(xué)生的正確的價(jià)值觀。了解臨床血型鑒定的方法，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)血型與輸血的關(guān)系，形成主動(dòng)探究新知識(shí)的氛圍。
清晰的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓學(xué)生更加了解鑒定血型的過(guò)程和現(xiàn)象。
此過(guò)程包含了發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，討論并解決問(wèn)題和表達(dá)交流的全過(guò)程。鞏固練習(xí)：你學(xué)會(huì)了嗎？給表格檢測(cè)趙、錢、孫、李的血型組內(nèi)討論，完成練習(xí)反復(fù)的練習(xí)讓學(xué)生在課堂上消化血型鑒定的原理和方法。輸
血
原
則播放剪裁視頻，講述輸血原則。
告知學(xué)生輸血的原因和原理，讓學(xué)生根據(jù)血液凝集的現(xiàn)象來(lái)分析輸血時(shí)必須遵守的原則。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索，讓學(xué)生推導(dǎo)出輸血應(yīng)遵循同型輸血原則。
總結(jié)ABO血型之間的相互關(guān)系
學(xué)生對(duì)四種血型進(jìn)行分析，對(duì)比每一種血型的輸血關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固；各小組派代表匯報(bào)、交流結(jié)果。
思考、討論。完成活動(dòng)三（見附件三）。
嘗試畫圖。
總結(jié)四個(gè)最:
最自私（AB）
最無(wú)私(O)
最可憐(O)
最幸運(yùn)(AB)培養(yǎng)學(xué)生交流、協(xié)作意識(shí)，提高學(xué)生表達(dá)能力。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。
通過(guò)簡(jiǎn)圖，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)輸血與血型的關(guān)系。及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)血型與輸血關(guān)系的掌握情況，鞏固知識(shí)，深化本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。板書：
輸血原則：同型為主獻(xiàn)
血
常
識(shí)
了解輸血原則，展示漫畫。
提出問(wèn)題
1）哪些人群可以獻(xiàn)血？
2）獻(xiàn)血量的控制
3）獻(xiàn)血會(huì)不會(huì)影響健康？
4）獻(xiàn)血有什么好處？前三個(gè)問(wèn)題學(xué)生搶答，最后一個(gè)問(wèn)題全班集體回答。
討論得出
1、健康成年人18-55周歲
2、血量
3、獻(xiàn)血的常識(shí)
4、獻(xiàn)血有利健康活躍課堂氣氛，使學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)，并能夠遷移與應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。
板書--無(wú)償獻(xiàn)血
播放視頻
。無(wú)
償
獻(xiàn)
血播放視頻
引入無(wú)償獻(xiàn)血鼓勵(lì)無(wú)償獻(xiàn)血觀看演示，踴躍發(fā)言，用新學(xué)知識(shí)解決生活中的相關(guān)事例。
思考、回答面向全體學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。將來(lái)等你長(zhǎng)大了，你愿意參加無(wú)償獻(xiàn)血嗎？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。
鼓勵(lì)無(wú)償獻(xiàn)血。為6.14世界獻(xiàn)血日，設(shè)計(jì)一份宣傳廣告、漫畫或倡議書，形式不限，旨在號(hào)召大家關(guān)心公益事業(yè),為社會(huì)盡一份義務(wù),奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛心。將課堂氣氛推向高潮。
及時(shí)評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)的積極效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生自覺熱情地投入到學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
課堂拓展：
有三名病人，都需要通過(guò)輸血進(jìn)行治療:
第一位嚴(yán)重貧血，
第二位大面積燒傷，
第三位是出血性疾病患者，
思考一下，怎樣可以節(jié)約用血呢？--------成分輸血技術(shù)
課堂回顧與點(diǎn)評(píng)（本節(jié)小結(jié)）：
血型的發(fā)現(xiàn)：蘭德斯坦納1900年發(fā)現(xiàn)ABO血型
血量：占體重的7％--8％
血型：A型、B型、AB型、O型
輸血原則：同型輸血，異型少量
在本節(jié)講解的過(guò)程中逐層深入，環(huán)環(huán)相扣地提出問(wèn)題，如（第一步：血型怎么區(qū)分；第二步：如何鑒定血型；第三步：怎樣輸血；第四步：獻(xiàn)血小常識(shí)），將所有的重點(diǎn)和難點(diǎn)一一化解，化繁為簡(jiǎn)，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)非常的自然和容易。
課堂練習(xí)鞏固與糾錯(cuò)：
自主導(dǎo)航（預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)概要）(可網(wǎng)上下載課件預(yù)習(xí),可自設(shè)內(nèi)容讓學(xué)生預(yù)習(xí)，可選擇教輔資料預(yù)習(xí))：
自主學(xué)習(xí)（預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)鞏固練習(xí)）：
布置作業(yè)（正式作業(yè)、家庭作業(yè)）：為向全社會(huì)宣傳無(wú)償獻(xiàn)血，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)漫畫或板報(bào)或倡議書或宣傳標(biāo)語(yǔ)或會(huì)徽等。（延伸知識(shí)，付諸于行動(dòng)。）
七年級(jí)生物下冊(cè)《輸血與血型》教案設(shè)計(jì)
一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。用心制定好教案課件的工作計(jì)劃，才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！有哪些好的范文適合教案課件的？下面是小編為大家整理的“七年級(jí)生物下冊(cè)《輸血與血型》教案設(shè)計(jì)”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！
七年級(jí)生物下冊(cè)《輸血與血型》教案設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解血型的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，說(shuō)出ABO血型的種類，認(rèn)同同型輸血。
2、知道人體的血量，以及輸血與血型的關(guān)系。
3、通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思考，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和動(dòng)手能力。
4、通過(guò)上網(wǎng)與調(diào)查活動(dòng)及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
5、通過(guò)對(duì)輸血與血型的了解，使學(xué)生認(rèn)同我國(guó)的無(wú)償獻(xiàn)血制度，培養(yǎng)學(xué)生珍愛自己和他人生命的情感，樹立成年公民應(yīng)積極參加無(wú)償獻(xiàn)血的觀念。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、輸血與血型的關(guān)系。
2、讓學(xué)生認(rèn)同我國(guó)的無(wú)償獻(xiàn)血制度，使學(xué)生從小樹立珍愛自己和他人生命的觀念。
三、課前準(zhǔn)備
一）、教師
1、制作多媒體課件。
2、準(zhǔn)備模擬A、B、AB、O型四種血型的血和模擬標(biāo)準(zhǔn)A型、B型血清。
3、制作模擬A、B、AB、O型血獻(xiàn)血者牌，制作模擬A、B、AB、O型血受血者牌。
四、教學(xué)方法
探究性學(xué)習(xí)。
五、課時(shí)分配
1課時(shí)。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)
一.情境導(dǎo)入
師：前不久從報(bào)紙上看到這樣的一份報(bào)道，某地發(fā)生一起車禍，多人受傷，
其中兩人由于失血過(guò)多，在送往醫(yī)院途中死亡。思考，為什么失血過(guò)多人會(huì)死亡，
血液對(duì)人有什么作用？
生：血液對(duì)人體很重要，擔(dān)負(fù)著人體維持生命活動(dòng)所必需的各種物質(zhì)的運(yùn)輸。
如果失血過(guò)多，各種生命活動(dòng)就會(huì)受到影響，甚至不能正常進(jìn)行。
師：對(duì)于那些失血過(guò)多的傷者，可以采取的針對(duì)性的緊急救治措施應(yīng)該怎樣，
可以減少人員死亡？
生：輸血
師：在這一過(guò)程中，是有血就可以輸，還是需要考慮哪些因素？生：要注意血型
師：本節(jié)我們就這方面內(nèi)容作進(jìn)一步了解。同學(xué)們結(jié)合[學(xué)案1]展開血型及有關(guān)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。（呈現(xiàn)第一部分教學(xué)目標(biāo)）
二.新授
生：以小組的形式，參照學(xué)案中提供的建議、思考題及相關(guān)資料，展開學(xué)習(xí)討論和交流。
師：結(jié)合討論題，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銈兊恼J(rèn)識(shí)和看法。
生：人類的血型有四種類型：A型、B型、AB型、O型，血型是遺傳決定的，也是可以遺傳的。
生：人類的血型是由奧地利科學(xué)家蘭德斯坦納在1900年發(fā)現(xiàn)的。但是蘭德斯坦納最初的發(fā)現(xiàn)只提到三種類型，沒有AB型，后來(lái)人們又發(fā)現(xiàn)了第四種血型。直到1928年，全世界的血型名稱才被統(tǒng)一。
師：人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是逐步的，不斷完善的，牛頓曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：人們看著我高大，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀?/p>
生：我們今天認(rèn)識(shí)的知識(shí)、規(guī)律，就是學(xué)習(xí)和繼承前人的文化，我們應(yīng)該站的更高、看的更遠(yuǎn)。
生：蘭德斯坦納最初發(fā)現(xiàn)血型只有三種，后人在此基礎(chǔ)上，又提出新的認(rèn)識(shí)。我們認(rèn)為前人提出的觀點(diǎn)并不一定就是十分完美的，可能存在著不完善，甚至是錯(cuò)誤的，后人應(yīng)敢于提出自己的觀點(diǎn)。
師：很好，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和繼承前人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，既要尊重科學(xué)，但又不能迷信科學(xué)，在尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上要敢于懷疑，大膽提出自己的見解。
生：人類在蘭德斯坦納發(fā)現(xiàn)血型建立了血液免疫學(xué)的基礎(chǔ)上，取得了突飛猛進(jìn)的成績(jī)，現(xiàn)在的10年所取得的成績(jī)，相當(dāng)于過(guò)去一個(gè)世紀(jì)的總和還要多。所以，蘭德斯坦納，是一個(gè)不能被遺忘的名字。
師：蘭德斯坦納發(fā)現(xiàn)了血型，在人類輸血史上具有劃時(shí)代意義。輸血現(xiàn)已成為臨床實(shí)際可行的重要治療措施。有關(guān)這部分內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們參看[學(xué)案2]完成相關(guān)要求。
生：以小組形式進(jìn)行，進(jìn)行模擬血型鑒定。
師：請(qǐng)各組派代表介紹本組血型鑒定的過(guò)程和鑒定結(jié)果。
生：我們根據(jù)資料提供的信息，同種血清和血液之間不會(huì)發(fā)生凝集反應(yīng)。在載玻片兩邊分別標(biāo)記A、B，然后對(duì)應(yīng)各滴一滴A標(biāo)準(zhǔn)模擬血清和B標(biāo)準(zhǔn)模擬血清，將被鑒定的模擬血樣（張某）分別滴在兩滴模擬血清上，看發(fā)生反應(yīng)的情況。結(jié)果是標(biāo)A的一側(cè)出現(xiàn)渾濁，表明發(fā)生凝集反應(yīng)，我們判定模擬血樣是B型血。
圖示如下：
北辰霍莊中學(xué)張夢(mèng)薇教案《輸血與血型》北辰霍莊中學(xué)張夢(mèng)薇教案《輸血與血型》
師：其他同學(xué)是否認(rèn)可這位同學(xué)的鑒定方案，鑒定結(jié)果是否正確？生：我們組的試劑瓶上標(biāo)的也是張某，鑒定結(jié)果也是B型血。但是我們鑒定
過(guò)程和他們組不太一樣，我們是這樣做的：在載玻片標(biāo)有A、B的兩端，同樣滴一滴模擬血樣，然后在標(biāo)A的一側(cè)滴加A標(biāo)準(zhǔn)模擬血清，在標(biāo)B的一側(cè)滴加B標(biāo)準(zhǔn)血清，結(jié)果是在滴加A標(biāo)準(zhǔn)血清的一側(cè)出現(xiàn)渾濁，即發(fā)生凝集反應(yīng)，我們判定模擬血樣是B型血。
（其他各組分別簡(jiǎn)要介紹各組的鑒定結(jié)果，分別準(zhǔn)備有代表四種血液的模擬血樣，每種血樣均有2—3個(gè)組進(jìn)行鑒定。）
師：根據(jù)各組的鑒定結(jié)果，如果出現(xiàn)意外情況需要輸血治療時(shí)，可以輸哪種類型的血？
生：我們鑒定的結(jié)果是A型血，通過(guò)分析認(rèn)為輸A型或O型
師：輸血關(guān)系列表歸納下來(lái)，大家觀察看有什么規(guī)律？
生：輸血時(shí)，應(yīng)以輸入同型血為原則。若少量輸異型血需進(jìn)行凝血實(shí)驗(yàn)。
師：輸血可以救治人的生命，那么，血液從何而來(lái)？生：獻(xiàn)血。
師：你怎樣評(píng)價(jià)無(wú)償獻(xiàn)血？持什么觀點(diǎn)？獻(xiàn)血是否影響身體健康？
生：結(jié)合[學(xué)案3]內(nèi)容展開自由討論
生：從血量來(lái)看，一個(gè)成年人的全身血量約占體重的8%，如一個(gè)50公斤體重的成人總血量約有4000毫升。一次獻(xiàn)血量為200—400毫升，只占全身總血量的1/10——1/20。
生：人體內(nèi)有部分血液儲(chǔ)存在人體的血液“倉(cāng)庫(kù)”，如肝、脾等器官，當(dāng)機(jī)
體活動(dòng)增強(qiáng)或獻(xiàn)血后，“倉(cāng)庫(kù)”里的血就會(huì)調(diào)動(dòng)到血液循環(huán)中來(lái)。血量可在幾
分鐘到幾小時(shí)內(nèi)恢復(fù)，不會(huì)影響正常的血液循環(huán)和血壓。
生：血液和其他有生命的東西一樣，在不斷地進(jìn)行新陳代謝，各種人體血細(xì)
胞都有一定的壽命。衰老的血細(xì)胞不斷地死亡，由骨髓制造新的細(xì)胞來(lái)補(bǔ)充，獻(xiàn)
血后，骨髓造血功能回加強(qiáng)，使血液成份維持相對(duì)的恒定。因此，獻(xiàn)血無(wú)損健康
的。
師：適量獻(xiàn)血對(duì)身體不會(huì)有危害，一定程度還有益處。
生：我長(zhǎng)大成年愿意參加無(wú)償獻(xiàn)血，這是很光榮的事情。
師：在健康狀況允許的情況下，愿我們能夠獻(xiàn)出一份愛，讓血脈相通，真情流淌。我們依靠，所以我們生存。
板書設(shè)計(jì)
第四節(jié)輸血與血型
1、血型的發(fā)現(xiàn)
2、同型輸血
七年級(jí)生物下冊(cè)《輸血和血型》備課教案
老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有寫好教案課件計(jì)劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《七年級(jí)生物下冊(cè)《輸血和血型》備課教案》，希望能為您提供更多的參考。
七年級(jí)生物下冊(cè)《輸血和血型》備課教案
第二課時(shí)輸血和血型
血液占體重比例是多少？
一次失血超過(guò)多少會(huì)嚴(yán)重影響人的生命活動(dòng)？
大量失血后，應(yīng)該如何進(jìn)行搶救？
人的血型會(huì)遺傳嗎？隨著人的生長(zhǎng)，你的血型會(huì)變嗎？
人的常見血型分哪幾種？
如何來(lái)鑒定人的血型？原理是什么？
我們?cè)谳斞獣r(shí)，首先要做什么？
實(shí)驗(yàn)：模擬血型鑒定。
A型血
B型血
AB型血
O型血
A型標(biāo)準(zhǔn)血清
B型標(biāo)準(zhǔn)血清
與A型標(biāo)準(zhǔn)血清發(fā)生凝集成團(tuán)的有哪些血型？不發(fā)生凝集的有哪些血型？
與B型標(biāo)準(zhǔn)血清發(fā)生凝聚成團(tuán)的有哪些血型？不發(fā)生凝集的有哪些血型？
第二節(jié)人體的血液循環(huán)
一、血管和心臟
血液在哪里流動(dòng)？
血管有哪幾種？
看書
什么是動(dòng)脈？什么是靜脈？毛細(xì)血管是什么？
強(qiáng)調(diào)：動(dòng)脈——運(yùn)出心臟的——離心動(dòng)，逐漸由粗變細(xì)——一變多——一個(gè)粗的動(dòng)脈分成多個(gè)小的動(dòng)脈；
靜脈——運(yùn)回心臟的——回心靜，由細(xì)小的靜脈逐漸匯聚到粗的靜脈——多變一；
毛細(xì)血管——連接最小的動(dòng)脈和最小靜脈的—很細(xì)，只允許紅細(xì)胞單行通過(guò)
自學(xué)書本50——51頁(yè)，比較三種血管的區(qū)別。
角色扮演：動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管
誰(shuí)能夠設(shè)計(jì)一個(gè)表格來(lái)區(qū)別這三種血管？
完成《實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)》第77第2題的表格。
定義
管壁
管腔
血速
血流向
分布
動(dòng)脈
一變多
靜脈
多變一
毛細(xì)血管
繼續(xù)區(qū)分三種血管，鞏固練習(xí)《隨堂練》28頁(yè)第8題
假如甲、乙、丙三人出現(xiàn)傷口出血，一個(gè)血液慢慢滲出，一個(gè)血液流出，一個(gè)血液噴出，似想一下，他們分別是什么血管出現(xiàn)？再根據(jù)血管的定義，想一想包扎急救時(shí)，用繃帶怎樣來(lái)包扎？（動(dòng)脈血管出現(xiàn)——近心端——血液是從心臟流往全身各處的；靜脈出血——遠(yuǎn)心端——血液是往心臟流的；毛細(xì)血管——?jiǎng)?chuàng)可貼）
為什么掛鹽水或者是打點(diǎn)滴時(shí)選擇的是靜脈而不是動(dòng)脈？
（靜脈官腔大、管壁薄血流速度慢發(fā)布淺，
為什么護(hù)士給你掛水之前，要在手臂上扎一個(gè)橡皮筋？（靜脈是把血液送回心臟的血管，內(nèi)含靜脈瓣保證血液只往心臟方向流動(dòng)，因橡皮筋堵住血管，故血液聚集而使血管脹大）
毛細(xì)血管有哪些特點(diǎn)是與物質(zhì)交換相適應(yīng)的？書51和56頁(yè)
二、心臟
展示”心臟模型“
觀察“心臟的結(jié)構(gòu)”
事先在黑板上畫出“心臟的結(jié)構(gòu)示意圖”
對(duì)照模型或者是書本彩圖，講解與心臟相連的血管，心臟的結(jié)構(gòu)。
然后，提問(wèn)：
心臟分哪幾個(gè)腔？
有哪幾種靜脈與心臟相連？哪幾種動(dòng)脈與心臟相連？
與左、右心房相連的血管是什么？與左、右心室相連的血管是哪條？
左心房與右心房相連通嗎？
左、右心室相連通嗎？
心房與心室之間有什么結(jié)構(gòu)相連嗎？這種結(jié)構(gòu)有什么作用？
心室與動(dòng)脈相連通嗎？中間有什么結(jié)構(gòu)？有什么作用？
左右心室壁哪個(gè)厚？想一想：這是為什么？（主動(dòng)脈把血液運(yùn)向全身，肺動(dòng)脈把血液運(yùn)向肺）
完成《實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)》“觀察六心臟的結(jié)構(gòu)”第31——32頁(yè)和77頁(yè)第3題
鞏固：《補(bǔ)充習(xí)題冊(cè)》第31頁(yè)第13題、第29頁(yè)第3、4題
《隨堂練》第21頁(yè)第12題“心臟的結(jié)構(gòu)”
介紹《補(bǔ)充習(xí)題》33頁(yè)的“人造心臟裝置示意圖”
心率和脈搏
如何計(jì)算心跳次數(shù)？
什么叫心率？
什么是動(dòng)脈脈搏？如何去感覺？
集體測(cè)一下自己的脈搏，然后，叫5名男生5名女生說(shuō)一說(shuō)自己的心率數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。男女生的心率數(shù)有差異。
《實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)33頁(yè)《探究三運(yùn)動(dòng)對(duì)心率的影響》
讓兩男兩女各跳動(dòng)十下，然后測(cè)一下自己的脈搏
比較一下，平靜和運(yùn)動(dòng)時(shí)，哪種情況下，心率哪個(gè)快？這是為什么？
你知道中醫(yī)“切脈”是怎么回事？古代的誰(shuí)首先使用“切脈”看??？
人每分鐘脈搏的次數(shù)與心跳的次數(shù)一樣嗎？
