幼兒園植物教案

植物莖的輸導(dǎo)功能。

學(xué)生們有一個(gè)生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“植物莖的輸導(dǎo)功能”希望能為您提供更多的參考。

序號

21

第四節(jié)植物莖的輸導(dǎo)功能

計(jì)2教時(shí)

備課時(shí)間

第1教時(shí)教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)

1．說出枝芽的主要結(jié)構(gòu)以及枝芽與莖的關(guān)系。

2．舉例說出莖的基本結(jié)構(gòu)及各部分的作用。

過程與方法目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，觀察能力，分析思維能力和綜合能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的生物情感，在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)求真的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

舉例說出莖的基本結(jié)構(gòu)及各部分的作用。

教學(xué)難點(diǎn)

舉例說出莖的基本結(jié)構(gòu)及各部分的作用。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：1—3年生的新鮮楊樹莖，切成5cm的小段、小刀、探針、放大鏡等工具。

教師準(zhǔn)備：木本植物莖的紙制套筒教具、年輪形成過程的積件、顯微鏡、木本植物莖的永久橫切片。

教具選用

掛圖、模型

主要教法

討論型教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、談話法教學(xué)

學(xué)法指導(dǎo)

觀察、體驗(yàn)、討論、探究

教學(xué)過程

知識進(jìn)程

活動流程

提問導(dǎo)入組織討論出示準(zhǔn)備好的枝條展示枝芽的縱切面：掛圖、模型（用白菜心,制作成“芽縱剖教具”，用來表明枝芽各部分的結(jié)構(gòu)和名稱用伸縮教鞭示意枝芽伸展情況引導(dǎo)學(xué)生觀察針對性的提出問題教師展示年輪形成的積件應(yīng)用遷移課堂小結(jié)課堂練習(xí)課外作業(yè)課后反思（一）導(dǎo)入新課：植物要吸收的水和無機(jī)鹽是通過什么器官到達(dá)枝葉的?(莖)這說明莖具有什么功能?(輸導(dǎo)功能)植物體的莖是怎樣產(chǎn)生的？（莖是由芽發(fā)育而成的。）（二）新課講授：一、枝芽發(fā)育成莖1．芽的種類鱗芽（楊樹等植物的芽外有些鱗片保護(hù)著，這種芽又叫鱗芽）裸芽（沒有鱗片的芽又叫裸芽）頂芽（位于枝條的頂端）側(cè)芽（位于枝條的側(cè)面）2．枝芽的結(jié)構(gòu)3．枝芽發(fā)育成莖生長點(diǎn)——使芽軸不斷伸長葉原基——發(fā)育成幼葉幼葉——發(fā)育成葉芽軸——發(fā)育成莖芽原基——發(fā)育成新芽

二、莖的基本結(jié)構(gòu)觀察：木本植物莖的實(shí)物

1．環(huán)割新鮮楊樹莖的樹皮——觀察內(nèi)外有什么不同？

2．用手摸剩下的木質(zhì)部——感知形成層的存在。

3．用探針試探木質(zhì)部和髓的硬度——思考它們的不同的功能。

思考：木本植物的莖是由哪幾部分構(gòu)成的？

木本植物莖的各部分在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

觀察：木本植物莖的永久橫切片、木本植物莖的結(jié)構(gòu)掛圖

思考：草本植物的莖為什么不能像木本植物的莖一樣逐年加粗？

木本植物的莖中是靠近髓的木質(zhì)部先形成，還是遠(yuǎn)離髓的木質(zhì)部先形成？

總結(jié)：從外到內(nèi)一般為樹皮、形成層、木質(zhì)部、髓四部分。形成層位于木本植物的樹皮與木質(zhì)部之間，形成層的細(xì)胞具有分裂能力，向外形成韌皮部，向內(nèi)形成木質(zhì)部。因此，木本植物的莖能夠逐年加粗。

三、年輪的形成

年輪的成因——一年四季氣溫的明顯變化影響形成層的活動

思考：為什么同一年的春材與秋材之間的界限不明顯？

明顯的界限是在哪一年的春材和那一年的秋材之間的？

年輪：由同一年的春材和秋材共同構(gòu)成的一個(gè)同心環(huán)帶，叫年輪。

我們?nèi)粢袛嘁荒颈局参锏哪挲g應(yīng)看它哪一部分的年輪？

答：基部。

枝芽發(fā)育成莖、莖的基本結(jié)構(gòu)A1．木本植物莖的結(jié)構(gòu)由外到內(nèi)依次是樹皮、形成層、木質(zhì)部和髓，用針扎其橫斷面，可感覺出木質(zhì)部最硬，髓部分較疏松，而木質(zhì)部的細(xì)胞壁厚，有很強(qiáng)的支持力。木本植物莖不易折斷是因?yàn)閮?nèi)有韌皮部，又不易彎曲是因?yàn)閮?nèi)有木質(zhì)部。

A2．形成層由幾層細(xì)胞構(gòu)成，中間一層細(xì)胞具有分裂能力，向外分裂產(chǎn)生新的韌皮部，向內(nèi)分裂產(chǎn)生新的木質(zhì)部，所以木本植物莖能逐年加粗。而草本植物莖中沒有形成層，故莖不能加粗。A3．用來做家具的木材主要是莖的(C)A.韌皮部B.形成層C.木質(zhì)部D.髓B4．下列哪一項(xiàng)對髓的描述是錯(cuò)誤的(D)A.屬于營養(yǎng)組織B.貯藏著營養(yǎng)物質(zhì)C.由薄壁細(xì)胞構(gòu)成D.髓部有維管束B5．草木植物的莖通常呈綠色，這是因?yàn)槟牟糠旨?xì)胞內(nèi)含有葉綠素的緣故(C)A.機(jī)械組織B.表皮C.靠近外緣的薄壁細(xì)胞D.莖中心的薄壁細(xì)胞B6.鐵樺樹的木材像鐵一樣的堅(jiān)硬，一般的槍彈打不進(jìn)去，因此木材常用來制造機(jī)器的齒輪。鐵樺樹木材堅(jiān)硬可解釋為(A)A.木纖維無彈性，很堅(jiān)硬，有很強(qiáng)的支持作用B.木纖維有彈性，很柔韌，有很強(qiáng)的支持作用C.韌皮纖維有彈性，很柔韌，有很強(qiáng)的支持作用D.韌皮纖維無彈性，很堅(jiān)硬，有很強(qiáng)的支持作用B7．.成熟的甘蔗的莖非常甜而成熟的玉米莖不甜，其主要原因是下列哪一項(xiàng)(B)A.甘蔗能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，而玉米不能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物B.甘蔗的莖中貯藏有大量的甜的有機(jī)物，而玉米莖中的有機(jī)物很少，不甜C.甘蔗莖中含有有機(jī)物，而玉米莖中沒有有機(jī)物D.以上三項(xiàng)都不對C8．根據(jù)莖的生長習(xí)慣，莖可分為五種類型：直立莖：莖的生長與地面垂直。攀緣莖：必須借助卷須、吸盤或不定根等特殊器官攀緣它物而上升的莖。纏繞莖：纏繞在其它物體而上升的莖。匍匐莖：莖平臥在地面上，節(jié)部生根。平臥莖：莖平臥在地面上，但節(jié)部不生根。

請你仔細(xì)觀察周圍的植物，每個(gè)類型各舉一例。

完成“莖的輸導(dǎo)功能”實(shí)驗(yàn)在教師的設(shè)計(jì)下，學(xué)生發(fā)揮主動性。課前把實(shí)驗(yàn)材料和用具都發(fā)給學(xué)生，課上充分發(fā)揮學(xué)生的自主權(quán)和想象力，讓他們想方設(shè)法把木本植物莖的結(jié)構(gòu)弄清楚。課本可以做為參考依據(jù)，教師可以作為他們中的一員，幫助出主意、想辦法，并把握住學(xué)生的思路，使之朝著正確的方面進(jìn)行。

學(xué)生讀第68頁題圖——參天大樹，思考問題通過觀察，說出不同的芽觀察枝芽的縱切面，試著說出各部分的結(jié)構(gòu)和名稱學(xué)生體會到枝芽就是枝條的雛型，其中孕育著莖的結(jié)構(gòu)按一定順序觀察思考、討論、得出結(jié)論學(xué)生觀察后歸納

相關(guān)知識

第四節(jié)植物莖的輸導(dǎo)功能（2課時(shí)）

做好教案課件是老師上好課的前提，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。我們要寫好教案課件計(jì)劃，就可以在接下來的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！那么到底適合教案課件的范文有哪些？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《第四節(jié)植物莖的輸導(dǎo)功能（2課時(shí)）》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識性目標(biāo)：

1、說出枝芽的主要結(jié)構(gòu)以及枝芽與莖的關(guān)系。（重點(diǎn)）

2、區(qū)分木本植物莖的基本結(jié)構(gòu)及各部分的作用。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

3、通過莖的輸導(dǎo)功能實(shí)驗(yàn)，說出各部分的作用。

情感性目標(biāo)：

知道保護(hù)森林和愛護(hù)綠色植物的重要意義。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)與難點(diǎn)：說出導(dǎo)管和篩管的位置和功能。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備帶有芽的枝條。

2、各種類型芽的掛圖；木本植物莖的結(jié)構(gòu)掛圖。

3、鋸成小段的椴樹莖；莖的橫切面玻片標(biāo)本。

4、導(dǎo)管、篩管的模型。

5、提前1—2天將冬青、月季或其他木本植物枝條插入稀釋的紅墨水中。

6、康乃馨若干枝，刀片，放大鏡。

7、FLASH：（1）莖的結(jié)構(gòu)及作用；（2）枝芽的結(jié)構(gòu)及與莖的關(guān)系。

8、視頻：（1）莖；（2）年輪。

四、教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

（第1課時(shí)）

導(dǎo)入新課

[小資料]：1.世界上最高的樹是澳洲的杏仁桉，高可達(dá)156m。

2.世界上最粗的樹是生長在西西里島的一件大栗樹，樹干的周長有55m左右。

3.世界上體積最大的樹是生長在美國的一株巨杉，又稱世界爺。人們在它的樹干下部開了一個(gè)洞，可以通過汽車，或者讓四個(gè)騎馬的人并排通過。

[提問]：從小資料中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？

仔細(xì)閱讀小資料。

提出疑問：樹為什么能長得這樣高大、粗壯？為什么巨杉中間開洞，樹卻不會死亡？

教學(xué)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

枝芽發(fā)育成莖

[思考]：植物根吸收的水分和無機(jī)鹽是通過什么器官到達(dá)枝葉的？

[提問]：這說明莖具有什么功能？

[講述]：在學(xué)習(xí)莖的功能之前，我們先來認(rèn)識莖。莖是多數(shù)植物地上部分的枝干，連接著根和葉。莖也稱為枝或枝條，是由芽發(fā)育而來的。

[出示]：帶芽的枝條。

[自學(xué)]：P68頁課文及枝芽的結(jié)構(gòu)示意圖。

[思考題]：1.植物的主干和側(cè)枝都是由什么發(fā)育而來的？2.芽有幾種類型？3.枝芽由哪些部分組成？它們將來發(fā)育成什么？

[出示]：各種類型芽的掛圖。

[觀察]：懸鈴木的芽。

[講解]：芽的外面覆蓋著兩片鱗片，表面密生茸毛，能防止水的喪失和嚴(yán)寒的凍傷。用刀片把芽縱切，可以看到中間有一芽軸，芽軸的周圍生有一些黃色的幼葉，相互緊緊地?cái)D在一起。用鑷子小心地摘去一片片幼葉，就可觀察到葉腋里的小突起——芽原基；接近頂端的小突起——葉原基；去盡所有

迅速回答：莖。

輸導(dǎo)功能。

帶著思考題進(jìn)行自學(xué)閱讀。

回答出植物的枝條無論是主干和側(cè)枝都由芽發(fā)育成。

說出芽有花芽、枝芽和混合芽之分。

邊解剖并觀察枝芽，邊聽老師講解，認(rèn)識枝芽各部分的結(jié)構(gòu)。特別是補(bǔ)充認(rèn)識生長點(diǎn)和葉原基（書上沒提到的結(jié)構(gòu)）。

教學(xué)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

莖的基本結(jié)構(gòu)

（木本植物莖的結(jié)構(gòu)）

的幼葉，在芽軸的頂端就露出一個(gè)白色肉質(zhì)的小突起——生長點(diǎn)。

[播放FLASH]：枝芽的主要結(jié)構(gòu)及與莖的關(guān)系。

[填圖表]：芽的結(jié)構(gòu)和發(fā)育。

結(jié)構(gòu)名稱

發(fā)育

幼葉

芽軸

芽原基

生長點(diǎn)

葉原基

[觀察]：以小組為單位觀察木本植物的一段莖，認(rèn)識木本植物莖的基本結(jié)構(gòu)。

[思考題]：1.樹皮的外側(cè)部分的功能是什么？內(nèi)側(cè)部分是什么？內(nèi)有什么結(jié)構(gòu)？屬于什么組織？

2.木質(zhì)部使植物莖很堅(jiān)硬，內(nèi)有什么結(jié)構(gòu)？屬于什么組織？

3.位于中央顏色較淺的是髓，其細(xì)胞比較大，有什么功能？屬于什么組織？

4.位于木質(zhì)部和韌皮部之間的結(jié)構(gòu)叫什么？有什么特點(diǎn)？是什么組織？

[填空]：1.形成層的細(xì)胞分裂，向內(nèi)形成新的木質(zhì)部，向外產(chǎn)生新的韌皮部，其作用是使莖逐年加粗。

2.草本植物莖不能像木本植物那樣逐年加粗，我們可以推斷，它沒有什么結(jié)構(gòu)？形成層。

[提出問題]：既然木本植物的莖每年都能加粗，你

觀看，進(jìn)一步鞏固認(rèn)識枝芽的結(jié)構(gòu)，了解枝芽各部分的發(fā)育情況。

小組觀察，對照莖的橫切面結(jié)構(gòu)示意圖認(rèn)識莖的基本結(jié)構(gòu)。并思考老師提出的一系列問題。

1.保護(hù)，韌皮部，篩管，輸導(dǎo)組織。

2.導(dǎo)管，輸導(dǎo)組織

3.貯存營養(yǎng)，基本組織

4.形成層，有分裂能力，分生組織。

很多同學(xué)都想到了數(shù)年輪的辦法。

教學(xué)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

能判斷一棵大樹的年齡嗎？

[播放視頻]：年輪

[計(jì)算]：請你算一算，據(jù)一位老護(hù)林員講，一棵松樹要生長30—40年，才能達(dá)到直徑12cm，每年約長多少？

[提問]：從剛才的計(jì)算中，你體會到了什么？

[總結(jié)]：填表的方式小結(jié)莖的基本結(jié)構(gòu)。

結(jié)構(gòu)名稱

功能

樹

皮

內(nèi)側(cè)部

韌皮部

形成層

木質(zhì)部

髓

了解到年輪的形成，明白年輪計(jì)算樹齡的道理。

計(jì)算出每年約長0.3—0.4cm。

明白保護(hù)森林、愛護(hù)綠色植物的重要意義。

利用填表題鞏固木本植物莖的結(jié)構(gòu)及功能。

教學(xué)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

（第2課時(shí)）

莖的輸導(dǎo)功能

實(shí)驗(yàn)：莖的輸導(dǎo)功能

[提出問題]：在植物的莖里，分布著許許多多的導(dǎo)管和篩管，連接著根、葉、花、果實(shí)和種子。它們是植物體內(nèi)運(yùn)輸水、無機(jī)鹽和有機(jī)養(yǎng)料的主要通道。植物通過根從土壤中吸收的水和無機(jī)鹽是通過哪一種管道系統(tǒng)運(yùn)輸?shù)哪兀?p>[自學(xué)]：了解本實(shí)驗(yàn)的目的和器材及實(shí)驗(yàn)步驟。

老師在1—2天前就準(zhǔn)備好帶葉的木本植物的枝條，浸在紅墨水中，上課時(shí)發(fā)下枝條。

[觀察]：將枝條橫切和縱切，使用放大鏡觀察切面。

[想一想]：1.從莖的橫切面上看到染成紅色的是什么形狀？是莖的哪一部分？其中有什么結(jié)構(gòu)？

2.從莖的縱切面上看到紅色的是什么？

3.葉脈變紅色，說明了什么問題？

4.該實(shí)驗(yàn)得到什么結(jié)論？

[出示]：導(dǎo)管的模型。說明在根的成熟區(qū)及其以上的部位，有一些細(xì)胞上下相連的細(xì)胞壁（橫壁）消失，細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核消失，彼此上下連通成中空的長管，這就是導(dǎo)管。因此，導(dǎo)管內(nèi)的水便形成了上下貫通的水柱。

[出示]：帶有瘤狀物的枝條圖片。

[討論]：瘤狀物形成的

產(chǎn)生困惑，激發(fā)探究興趣。

閱讀了解整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程。

以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，并討論思考題。

觀察后直觀發(fā)現(xiàn)木質(zhì)部被染成紅色，木質(zhì)部中有導(dǎo)管。

縱切面上發(fā)現(xiàn)許多紅色線縱行排列在木質(zhì)部內(nèi)，它們是導(dǎo)管。

葉脈中有導(dǎo)管。

導(dǎo)管具有運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽的功能。

發(fā)現(xiàn)導(dǎo)管壁形成各種花紋，有環(huán)紋、螺紋、梯紋等。

教學(xué)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

過程及原因？枝條產(chǎn)生瘤狀物說明了什么？

[結(jié)論]：韌皮部的篩管能輸導(dǎo)有機(jī)物。

[小故事]：明明的小表哥家有一片蘋果園。秋天，他去蘋果園玩的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有趣的現(xiàn)象。蘋果樹干的樹皮上都被切了一刀（如下圖），這是怎么回事？

明明去問小表哥，小表哥說了一席話，明明聽得直點(diǎn)頭，說：科學(xué)種田真重要?。∧阒佬”砀缡窃鯓咏忉尩膯?？

[解釋]：在果樹的主干的下部，適當(dāng)?shù)貏內(nèi)ヒ蝗淦ぃ?dāng)年一般有顯著的增產(chǎn)效果。這是因?yàn)榻?jīng)過環(huán)割的果樹，由于有機(jī)養(yǎng)料不能向根部運(yùn)輸，而集中供給正在發(fā)育的花和果實(shí)所致。由于殘留著一部分形成層，它能逐漸形成新的樹枝，第二年仍然可以正常生長，而不會死亡。

[討論]：有人用鐵絲固定在兩棵行道樹的樹干上晾曬衣服，這種做法對不對？

觀察發(fā)現(xiàn)形成瘤狀物的枝條是樹皮被環(huán)割了一圈所致。認(rèn)為樹皮內(nèi)有篩管，輸導(dǎo)葉制造的有機(jī)物，到環(huán)割處，由于篩管斷了，所以有機(jī)物就堆積在環(huán)割處，久而久之就形成了一個(gè)瘤。

饒有興趣地進(jìn)行討論，得出這樣做是為了蘋果的增產(chǎn)。

積極參與討論。

五、板書設(shè)計(jì)：

第3單元第1章綠色植物的一生

第四節(jié)植物莖的輸導(dǎo)功能（2課時(shí)）

一、枝芽發(fā)育成莖二、莖的基本結(jié)構(gòu)三、莖的輸導(dǎo)功能

六、課堂作業(yè)：

一、填空題

1．木本植物的莖從外到內(nèi)由__________、__________、__________和髓四部分構(gòu)成。樹皮內(nèi)側(cè)的部分稱__________，其中含有起__________作用的__________。樹皮的外側(cè)部分主要起__________作用。

2．教科書中“莖的輸導(dǎo)功能”實(shí)驗(yàn)證明了導(dǎo)管具有運(yùn)輸__________和__________的功能。

二、選擇題

1．把一段帶葉的莖下端插入裝有稀釋紅墨水的瓶子里，放置在溫暖的陽光下，待到葉脈微紅時(shí)，用肉眼觀察莖的橫切面，染紅的結(jié)構(gòu)是()

A．韌皮部B．木質(zhì)部

C．篩管D．導(dǎo)管

2．在木本植物的樹干上環(huán)割一周，深度至形成層，剝?nèi)ト?nèi)樹皮，過一段時(shí)間可見到環(huán)割上端出現(xiàn)瘤狀物，這種現(xiàn)象說明()

A．韌皮部輸送有機(jī)物受阻

B．木質(zhì)部輸送有機(jī)物受阻

C．韌皮部輸送水和無機(jī)鹽受阻

D．木質(zhì)部輸送水和無機(jī)鹽受阻

3．將來既能發(fā)育成枝和葉又能發(fā)育成花的芽是()

A．側(cè)芽B．枝芽

C．混合芽D．花芽

三、識圖題

四、簡答題

有人用鐵絲固定在兩棵樹干上曬衣服，這種做法有什么害處？

莖的輸導(dǎo)作用和貯藏作用

做好教案課件是老師上好課的前提，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。我們要寫好教案課件計(jì)劃，就可以在接下來的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！那么到底適合教案課件的范文有哪些？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《莖的輸導(dǎo)作用和貯藏作用》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

濮陽市第五中學(xué)李艷紅

教學(xué)目標(biāo)

1．通過對演示實(shí)驗(yàn)分析理解莖具有輸導(dǎo)作用；了解保護(hù)樹皮的意義及莖具有貯藏有機(jī)物的作用。

2．通過設(shè)計(jì)莖的輸導(dǎo)作用的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法及正確地分析問題和解決問題的能力。

3．通過討論“莖的輸導(dǎo)作用”，引導(dǎo)學(xué)生懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)樹皮的重要性，進(jìn)而進(jìn)行綠化美化、保護(hù)環(huán)境的思想教育。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．通過對兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，得出導(dǎo)管是輸導(dǎo)水分和無機(jī)鹽的通路；而有機(jī)物是通過篩管輸導(dǎo)的科學(xué)結(jié)論，是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。因?yàn)椋?p>（1）通過上節(jié)的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)知道了莖的木質(zhì)部中的導(dǎo)管是輸導(dǎo)水和無機(jī)鹽的通道；莖的韌皮部中的篩管是輸導(dǎo)有機(jī)物的通道。

（2）通過演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會根據(jù)已經(jīng)掌握的知識和自己的“親眼所見”，經(jīng)過整理、分析、得出正確的結(jié)論。即莖里的導(dǎo)管能夠把從根吸收的水分和無機(jī)鹽，向上運(yùn)輸?shù)街参矬w全身，莖里的篩管能夠把葉制造的有機(jī)物，向下運(yùn)輸?shù)街参锔鞑俊?p>這個(gè)過程，可以看作是學(xué)生對所學(xué)知識的運(yùn)用、分析和綜合能力的表現(xiàn)；也可以看作是對教師教學(xué)效果的檢驗(yàn)。

2．準(zhǔn)備“有機(jī)物通過篩管向下運(yùn)輸”的演示實(shí)驗(yàn)，是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。因?yàn)椋海?）這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的時(shí)間較長。如果讓一個(gè)枝條長出瘤狀物來，至少需要1～2年的時(shí)間。

（2）如果選用其它的材料來說明有機(jī)物的運(yùn)輸是通過篩管完成的，還需教師反復(fù)選取實(shí)驗(yàn)材料。另外在做去樹皮的實(shí)驗(yàn)時(shí)，要細(xì)致地做好環(huán)割。

3．講述環(huán)割上方形成的“瘤狀物”也是本節(jié)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)椋毫鰻钗锏男纬?，?shí)際上是比較復(fù)雜的過程。但教師在講解的過程中不要講得過細(xì)，限制在書上的范圍就可以了。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、本課題的參考課時(shí)為一課時(shí)。

二、教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容：

1.木本植物莖中很容易剝下來的是（）堅(jiān)硬,其主要支持作用的是（）使莖逐年增粗的是（）A樹皮B形成層C木質(zhì)部D髓

2.韌皮纖維與木纖維的共同之處是

A具有很強(qiáng)的支持力,可用作木材B由又細(xì)又長的死細(xì)胞壁組成,壁厚

C在莖中起支持作用,有一定的彈性D都是木質(zhì)部中的結(jié)構(gòu)，有輸導(dǎo)作用

3.玉米中能進(jìn)行光合作用的器官是（）

A根B莖C葉D花E果實(shí)F種子

4.草本植物莖的維管束,由外向內(nèi)依次是()

A韌皮部形成層木質(zhì)部B韌皮部木質(zhì)部

C木質(zhì)部韌皮部D木質(zhì)部形成層韌皮部

5.吃甘蔗時(shí),精干里面的一綹綹細(xì)絲是

A木纖維B韌皮纖維C維管束

6.下列關(guān)于玉米的敘述中,不正確的是（）

A.玉米不能形成年輪B.最外層為一層表皮細(xì)胞,有支持作用

C.維管束分布在薄壁細(xì)胞之間,主要有木質(zhì)部和韌皮部構(gòu)成

D.維管束中有木纖維和韌皮纖維

7.在玉米莖中起運(yùn)輸作用的結(jié)構(gòu)（）

A薄壁細(xì)胞B維管束C機(jī)械組織D表皮

新課講授：

1．關(guān)于引言：因?yàn)樵谏瞎?jié)的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了莖的結(jié)構(gòu)，知道莖是具備輸導(dǎo)作用的條件的。教師可以舉例，如：我們吃的西瓜甘甜多汁，它含的水分應(yīng)該是從根處吸收來的；甘薯中含有豐富的淀粉，淀粉應(yīng)該是葉子制造出來的。在果實(shí)（西瓜）與根之間，葉與根（甘薯）之間連接的結(jié)構(gòu)是莖，說明莖是有輸導(dǎo)作用的。講完這些，教師可問學(xué)生：我們可采用什么方法來驗(yàn)證莖確實(shí)有輸導(dǎo)作用呢？（可以先讓學(xué)生討論）

2．關(guān)于演示實(shí)驗(yàn)“水分和無機(jī)鹽通過導(dǎo)管向上運(yùn)輸”的教學(xué)。教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，講清楚演示實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備過程、方法、要達(dá)到的目的等，然后請學(xué)生把剪取的一段枝條進(jìn)行橫切和縱切，再用放大鏡觀察，最后請學(xué)生回答被染紅的是莖的哪一部分，說明什么問題？

在學(xué)生回答問題的過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對莖的結(jié)構(gòu)掌握得如何，對莖的橫、縱切認(rèn)識得怎樣？有條件的學(xué)?？梢杂脤?shí)物投影儀把枝條橫、縱切后投放到大屏幕上，幫助學(xué)生辨認(rèn)被染紅的部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使學(xué)生得出正確的結(jié)果：稀釋的紅墨水是從枝條的本質(zhì)部向上運(yùn)輸?shù)?，因?yàn)橹挥心举|(zhì)部中的導(dǎo)管是上下相通的?？梢?，根吸收的水分和無機(jī)鹽是通過莖里的導(dǎo)管向上運(yùn)輸?shù)街参矬w各個(gè)部分的。

從以往的教學(xué)看，學(xué)生一般是能夠得出：被染紅的部分是本質(zhì)部。但是對“為什么染紅的部位是木質(zhì)部”時(shí)，學(xué)生一般表述得不夠準(zhǔn)確，教師要作必要的補(bǔ)充講解。

3．關(guān)于“有機(jī)物的輸導(dǎo)”的教學(xué)過程可以這樣安排：首先教師把演示實(shí)驗(yàn)“有機(jī)物通過篩管向下運(yùn)輸”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示給學(xué)生（如果實(shí)驗(yàn)不成功可以用掛圖來說明）。然后組織學(xué)生討論，在學(xué)生討論中，教師可以提出這樣的問題：①為什么環(huán)割的上方出現(xiàn)瘤狀物，而下方?jīng)]有？②去掉的樹皮內(nèi)有什么結(jié)構(gòu)，環(huán)割時(shí)為何要刮凈形成層？③出現(xiàn)瘤狀物說明了什么？

教師要幫助學(xué)生分析：去掉的樹皮內(nèi)只有篩管是上下相通的。瘤狀物在環(huán)割的上方形成，說明葉子合成的有機(jī)物，往下運(yùn)輸受阻，聚積在傷口處，促進(jìn)傷口上方的細(xì)胞分裂和生長加快，使該處膨脹起來，形成瘤狀物。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明：有機(jī)物是通過樹皮中的篩管由上向下運(yùn)輸?shù)?。做環(huán)割時(shí)，刮凈形成層，是避免由于形成層的分裂活動影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

云南、廣西等地的橡膠園中的割膠工，就是在橡膠樹干上找到篩管的部位，使樹產(chǎn)生的有機(jī)物——乳汁流出來。

最后，讓學(xué)生明白保護(hù)樹皮的意義?？梢耘e例說明：前幾年，在北京植物園，一些不法之徒，圖財(cái)害樹，損傷。剝掉大批社仲樹皮，給國家造成了重大損失。

4．關(guān)于“有機(jī)物的貯藏”的教學(xué)?？梢杂靡恍┲庇^的教具，讓學(xué)生進(jìn)行分辨，最后使學(xué)生明白：莖也有貯藏有機(jī)物的功能。如果莖是以貯藏作用為主，一些植物的莖其形態(tài)就會發(fā)生變化，成為變態(tài)莖，如：藕、馬鈴薯、荸養(yǎng)等。它們的形態(tài)與正常的莖有所不同，主要功能是貯藏有機(jī)物，但它們又不同于蘿卜、甘薯的特征是：它們都有節(jié)，節(jié)處有芽，因而它們是莖。

講完本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容后，教師可以問學(xué)生：“莖有哪些主要的功能?”綜上所述，應(yīng)總結(jié)出莖的功能有：（1）輸導(dǎo)作用；（2）支持作用；（3）貯藏作用；（4）繁殖作用。但主要的還是支持和輸導(dǎo)作用。

課堂練習(xí)：

1.在水分和無機(jī)鹽通過導(dǎo)管向上運(yùn)輸?shù)难菔緦?shí)驗(yàn)中,被染紅的部分是

A韌皮部B木質(zhì)部C樹皮D髓

2.環(huán)剝樹皮,在切口的上方形成節(jié)瘤這表明（）

A.有機(jī)物是通過樹皮里的導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)腂.有機(jī)物是通過韌皮部里的導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)腃.有機(jī)物是通過樹皮里的篩管運(yùn)輸?shù)?p>3.篩管運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)是（）

A由上向下運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽B由下向上運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽

C由下向上運(yùn)輸有機(jī)物D由上向下運(yùn)輸有機(jī)物

4.甘薯長得肥大,其中所含有的大量的淀粉是（）

A葉制造后由莖運(yùn)輸來的B甘薯自己合成的C從土壤中直接吸收來的

5.每年給果樹進(jìn)行修剪的主要目的（）

A防止葉重疊以免影響光合作用B降低蒸騰作用,減少水分散失

C保持樹冠的形態(tài)美觀D讓有機(jī)物集中運(yùn)輸給健壯枝條上的花和果實(shí)

6.割開橡膠樹皮可以得到白色膠乳物質(zhì),它來自于（）

A導(dǎo)管B篩管C木纖維D韌皮纖維

7.蒸騰作用加強(qiáng)時(shí),下列何種結(jié)構(gòu)的物質(zhì)運(yùn)輸加快（）

A木質(zhì)部的木纖維B木質(zhì)部的導(dǎo)管C韌皮部的韌皮纖維D韌皮部的篩管

8.莖運(yùn)輸?shù)乃蜔o機(jī)鹽最終來自于

A葉的葉脈中B根的根尖部位C莖的髓中貯藏的水分D莖的芽上

9.植物莖的主要功能是什么?而執(zhí)行這兩功能的結(jié)構(gòu)又是什么？
莖的輸導(dǎo)作用和貯藏作用

植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。對教案課件的工作進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，接下來的工作才會更順利！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編為大家整理的“植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能”，希望能對您有所幫助，請收藏。

第2單元第3章細(xì)胞是生命活動的基本單位
第一節(jié)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識性目標(biāo)：
識別植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，說出這些結(jié)構(gòu)的主要功能。
技能目標(biāo)：
進(jìn)一步嘗試制作臨時(shí)玻片標(biāo)本。
情感目標(biāo)：
通過制作標(biāo)本的實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、嘗試制作洋蔥表皮臨時(shí)玻片標(biāo)本。
2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。
3、識別植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及其主要功能。
難點(diǎn)：說出植物細(xì)胞各部分基本結(jié)構(gòu)的主要功能。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、植物細(xì)胞立體模型。
2、搜集各種植物細(xì)胞的形態(tài)圖片。
3、FLASH：植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。
4、視頻：細(xì)胞質(zhì)的流動。
5、學(xué)生預(yù)習(xí)本實(shí)驗(yàn)，了解實(shí)驗(yàn)步驟。
四、教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動
導(dǎo)入新課[引言]：我們已經(jīng)知道植物體是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞究竟是什么樣的？同學(xué)們想不想親眼觀察？
激發(fā)起觀察的興趣。
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

觀察實(shí)驗(yàn)：洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。使用顯微鏡我們可以觀察到植物的細(xì)胞。今天我們就自己動手制作臨時(shí)裝片觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。
[出示]：植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖片，引導(dǎo)學(xué)生熟悉植物細(xì)胞的每一部分結(jié)構(gòu)。
[回憶]：制作玻片標(biāo)本的方法步驟。
[提問]：這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們制作的是洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮臨時(shí)裝片，怎樣操作才能撕下大小適中、不卷曲的洋蔥鱗片葉表皮？你能否設(shè)計(jì)出幾種撕洋蔥內(nèi)表皮的方法？
[補(bǔ)充]：注意撕取的內(nèi)表皮盡量不要帶有葉肉，這樣會影響觀察。

[演示]：用實(shí)物投影儀進(jìn)行染色方法的演示。
[思考]：（1）染色的方法是什么？（2）染色的步驟在蓋蓋玻片之前還是之后？（3）染色的目的是什么？
[提問]：你認(rèn)為還有什么樣的染色方法？
[表揚(yáng)]：同學(xué)們的建議使染色更為簡單，這樣觀察的效果與我們傳統(tǒng)的染色相比會怎樣，建議這幾位同學(xué)待會可以嘗試一下。初步認(rèn)識植物細(xì)胞是由細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核構(gòu)成的。
請幾位同學(xué)發(fā)言，帶領(lǐng)全班同學(xué)回憶玻片標(biāo)本的制作過程。
以兩人小組為單位進(jìn)行研究，交流方案：可以先用刀片在洋蔥鱗片葉內(nèi)表面輕輕劃出長、寬各0.5cm左右的幾個(gè)小塊，再用鑷子從小塊的一角撕取。
帶著問題仔細(xì)觀察老師的染色過程，并思考回答：（1）在蓋玻片的一側(cè)滴一滴碘液，在另一側(cè)用吸水紙吸引；（2）染色的步驟在蓋蓋玻片之后；（3）洋蔥內(nèi)表皮無色，染色是為了便于觀察。
提出可以在載玻片中直接滴碘液，把撕取的內(nèi)表皮放在碘液中進(jìn)行染色。
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動
[播放FLASH]：制作植物細(xì)胞的載玻片標(biāo)本。
[實(shí)驗(yàn)]：以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
[觀察]：仔細(xì)觀察你制作的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞，在顯微鏡下能觀察到細(xì)胞的哪些結(jié)構(gòu)？與課本圖3—2相比，你觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與其有哪些區(qū)別？
[解釋]：我們課堂上所用的是普通光學(xué)顯微鏡，一般放大幾十倍至上千倍，看到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)稱為顯微結(jié)構(gòu)，像線粒體這樣的結(jié)構(gòu)必須在放大幾千倍至幾十萬倍的電子顯微鏡下才能觀察到，這被稱為細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)，當(dāng)然細(xì)胞內(nèi)還有很多的結(jié)構(gòu)，這里不一一介紹了。細(xì)胞膜緊貼著細(xì)胞壁，在我們今天只放大50—100倍的光學(xué)顯微鏡下是觀察不到的，除非用特別的方法處理。
[提問]：你們認(rèn)為在洋蔥鱗片葉的表皮細(xì)胞內(nèi)為什么沒有觀察到葉綠體？
[繪圖]：畫出觀察到的植物結(jié)構(gòu)圖，畫2—3個(gè)細(xì)胞，把其中一個(gè)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)畫完整，并注明結(jié)構(gòu)名稱。
[補(bǔ)充]：生物作圖的方法，鉛筆做圖，用點(diǎn)的密疏代表染色的深淺。觀看熟悉臨時(shí)裝片制作的整個(gè)過程。
同桌兩位同學(xué)分別完成一個(gè)臨時(shí)裝片的制作，之后帶著問題進(jìn)行觀察。
觀察發(fā)現(xiàn)，在顯微鏡下只能觀察到細(xì)胞壁，細(xì)胞質(zhì)和染色較深的細(xì)胞核，還能看到透亮的液泡，但看不見書上圖注中標(biāo)明的細(xì)胞膜、線粒體、葉綠體。立即向老師提出問題。
恍然大悟，進(jìn)一步認(rèn)識到細(xì)胞的微小，細(xì)胞內(nèi)還有很多的亞顯微結(jié)構(gòu)，為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
大部分同學(xué)回答出洋蔥鱗片葉的內(nèi)表皮是無色的，葉綠體只有在植物綠色的部位才能觀察到。
按照觀察到的圖像做圖，注意左眼觀察，右眼同是睜開作圖。

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動
植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。
實(shí)驗(yàn)完畢后整理實(shí)驗(yàn)桌。
[出示]：植物細(xì)胞的模式圖，請同學(xué)填圖。
[想一想]：
（1）在顯微鏡下觀察洋蔥表皮細(xì)胞是比較規(guī)則的長多面體形的細(xì)胞，細(xì)胞能保持這種規(guī)則的形態(tài)主要是什么結(jié)構(gòu)的作用？
（2）能讓有利的物質(zhì)進(jìn)入，而有害的物質(zhì)不能進(jìn)入的結(jié)構(gòu)是什么？
（3）我們吃西瓜時(shí)流出的汁液是什么？來自細(xì)胞的哪個(gè)結(jié)構(gòu)？
（4）進(jìn)行生命活動的主
要場所在哪里？該結(jié)構(gòu)中與植物進(jìn)行光合作用有關(guān)的結(jié)構(gòu)和與呼吸作用有關(guān)的結(jié)構(gòu)是什么？
[播放視頻]：細(xì)胞質(zhì)的流動。
[小結(jié)]：細(xì)胞的生命活動依靠細(xì)胞中各種結(jié)構(gòu)的分工協(xié)作。生物體的生命活動是以細(xì)胞的各種生命活動為基礎(chǔ)的，細(xì)胞是生命活動的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。通過填圖鞏固植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的知識。
利用思考題進(jìn)一步鞏固植物細(xì)胞各部分功能的知識。
（1）細(xì)胞壁
（2）細(xì)胞膜
（3）細(xì)胞液，存在于液泡中
（4）細(xì)胞質(zhì)，葉綠體，線粒體。

直觀地認(rèn)識到細(xì)胞質(zhì)是在不斷運(yùn)動的，它是植物細(xì)胞進(jìn)行生命活動的重要場所。

五、板書設(shè)計(jì)
第2單元第3章細(xì)胞是生命活動的基本單位
第一節(jié)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能
一、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。
觀察實(shí)驗(yàn)：洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。
六、課堂作業(yè)|
一、填空題
1．在顯微鏡下觀察到的植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)分別是____________________、____________________、____________________和____________________。
2．生物體的各項(xiàng)生命活動是以____________________的各種生命活動為基礎(chǔ)的，細(xì)胞是生物體的____________________和____________________基本單位。
二、選擇題
1．植物細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)中，與呼吸作用有關(guān)的結(jié)構(gòu)是()
A．線粒體B．葉綠體
C．核糖體D．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
2．植物細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)中，與植物制造有機(jī)物有關(guān)的結(jié)構(gòu)是()
A．線粒體B，葉綠體
B．核糖體D．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
3．活細(xì)胞中，具有流動性、有利于細(xì)胞與外界環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換的()
結(jié)構(gòu)是
A．細(xì)胞膜B．細(xì)胞質(zhì)
C．細(xì)胞核D．細(xì)胞壁
4．在細(xì)胞中能控制細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)的進(jìn)出，對保持細(xì)胞各種物質(zhì)的穩(wěn)定和
細(xì)胞生命活動的正常進(jìn)行有重要意義的結(jié)構(gòu)是()
A．細(xì)胞壁B.細(xì)胞質(zhì)
C．細(xì)胞膜D.細(xì)胞核
三、識圖題