小學(xué)信息技術(shù)的教案
發(fā)表時間：2020-11-10信息的處理。
老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，未來工作才會更有干勁！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“信息的處理”，僅供參考，希望能為您提供參考！
第四章合理用腦高效學(xué)習(xí)
第三節(jié)信息的處理
二、條件反射的形成教學(xué)準(zhǔn)備
課前組織同學(xué)訓(xùn)練小動物建立條件反射，請同學(xué)搜集訓(xùn)練動物建立條件反射的實例。有條件的學(xué)校，可將動物建立條件反射的過程攝像或拍照。投影片：條件反射與非條件反射對比，有條件的學(xué)?？芍谱靼透β宸蚪⒌臈l件反射的多媒體軟件。教學(xué)過程
教師活動 學(xué)生活動身邊事
除教材中編排的內(nèi)容外，還可結(jié)合學(xué)生的生活舉例：1、學(xué)生們聽到上課鈴聲走進(jìn)教室，這是一種什么行為？引出條件反射的形成。2、鸚鵡學(xué)舌、老馬識途、談虎色變，由這些成語引出條件反射的形成。3、用實物如橘子、山楂等，繪聲繪色地描述吃這些食物時的感覺，問學(xué)生：聽了老師剛才的描述，同學(xué)們有什么感覺呀？引出課題：條件反射的形成。探究竟
請幾個小組展示他們的實驗成果，再介紹他們的實驗設(shè)計、完成實驗的過程。針對學(xué)生完成實驗的情況，組織同學(xué)討論交流。幫助他們找到成功或失敗的原因。幫助同學(xué)完善自己的實驗設(shè)計：此過程中，教師可用課件向同學(xué)們展示巴甫洛夫小狗分泌唾液條件反射，以此為范例。教學(xué)過程中要提示同學(xué)們以下問題：1、為什么要設(shè)置對照組，兩組實驗動物各方面狀況要盡量一致。2、為什么每次只能用一種無關(guān)刺激與非條件刺激相結(jié)合。3、為什么建立了條件反射后，還要繼續(xù)實驗。鼓勵同學(xué)們課后繼續(xù)實驗。提問：1、實驗過程中，你觀察到的反射活動有哪些變化？屬于什么反射活動？2、條件反射是怎樣形成的？大家談
經(jīng)過探究竟，同學(xué)們知道了什么是條件反射，以及如何建立條件，請同學(xué)們看書“大家談”的兩個問題，思考后，誰能談?wù)勀愕目捶ǎ拷處熢u價學(xué)生的回答后問：你知道什么是條件反射嗎？誰能舉些條件反射的實例？上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了非條件反射，誰還記得什么是非條件反射？現(xiàn)在我們又學(xué)習(xí)了條件反射，你能說出它們的區(qū)別嗎？引導(dǎo)學(xué)生填寫下表：反射類型形成反射弧特點神經(jīng)聯(lián)系舉例知識鏈
生活中可見這樣一種現(xiàn)象：人在馬路上騎車，知道紅燈停、綠燈行的交通規(guī)則，我們也能訓(xùn)練小動物紅燈停、綠燈行。人和動物的以上行為一樣嗎？請同學(xué)們思考后，談?wù)勀愕南敕?？學(xué)生回答后，加以評價，從而總結(jié)出人類能對語言、文字發(fā)生反應(yīng)，人類大腦皮層有語言中樞。實際用條件反射對我們的生活有什么意義？請同學(xué)們談?wù)勛约核鸭降馁Y料。小結(jié)全課：請同學(xué)們談一談，這節(jié)課你都學(xué)到了什么？有什么收獲？學(xué)生聽完老師的介紹，認(rèn)真分析老師所舉實例，積極回答老師提出的問題，初步認(rèn)識條件反射。同學(xué)們積極交流自己小組的實驗成果：有的帶小動物來表演，有的展示照片，有的放錄象，氣氛非常活躍。同學(xué)們積極介紹他們的實驗設(shè)計、完成實驗的過程，找到成功或失敗的原因。在教師指導(dǎo)下同學(xué)們結(jié)合巴甫洛夫小狗分泌唾液條件反射，完善自己的實驗設(shè)計。１、學(xué)生回憶實驗過程，依據(jù)實驗記錄回答：先是給狗喂食物，狗跑過來吃，屬非條件反射，在喂狗食物的同時用聲音叫它，一段時間后，聽到叫狗的聲音，狗就會跑過來——條件反射。２、學(xué)生討論、交流后回答：在非條件反射基礎(chǔ)上，在大腦皮層的參與下形成的。學(xué)生答：條件反射是生活過程中逐漸形成的后天性反射。實例：鸚鵡學(xué)舌、老馬識途、望梅止渴、談虎色變等。獨立思考、填寫非條件反射與條件反射比較表。學(xué)生討論、思考后，得出結(jié)論：不一樣。人是明白紅綠信號燈的含義，即對抽象的信號發(fā)生的反應(yīng)，而動物必須看到紅燈才知道停，即對具體刺激發(fā)生的反應(yīng)。閱讀“知識鏈”，理解條件反射的概念；條件反射的建立及其意義；人類特有的條件發(fā)射。
同學(xué)們交流課下查閱的條件反射應(yīng)用的實例，從而體會建立條件反射的意義。
同學(xué)們積極發(fā)言：我知道了怎樣建立條件反射；知道了什么是條件反射；知道了條件反射與非條件反射的區(qū)別以及建立條件反射的意義；學(xué)會了怎樣進(jìn)行科學(xué)探究；我們要愛護小動物，它們是我們的朋友……相關(guān)知識
人糞尿的處理教學(xué)設(shè)計
一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家靜下心來寫教案課件了。必須要寫好了教案課件計劃，未來的工作就會做得更好！你們會寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“人糞尿的處理教學(xué)設(shè)計”，相信能對大家有所幫助。
人糞尿的處理教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
①列舉人糞尿的資源價值和對環(huán)境的影響；了解人糞尿無害化處理的幾種方式。
②鍛煉收集資料和分析資料的能力。
③通過資料分析，在教師的引導(dǎo)下，認(rèn)識人糞尿?qū)Νh(huán)境的影響及其潛在的資源價值，增強環(huán)保意識和資源意識；進(jìn)一步認(rèn)識到人與環(huán)境的相互關(guān)系，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀點。
教學(xué)重點
通過對人糞尿的資源價值的對環(huán)境造成的影響的認(rèn)識，增強環(huán)保意識和資源意識。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：了解當(dāng)?shù)厝思S尿的無害化處理方式。
學(xué)生：帶著問題(從可持續(xù)發(fā)展的觀點看，農(nóng)田中施用化肥好還是人糞尿好)，6人一組，訪問有經(jīng)驗的農(nóng)民，了解人糞尿和化肥的優(yōu)缺點以及在農(nóng)田中的施用情況；調(diào)查當(dāng)?shù)厝思S尿有沒有無害化處理，如果有，是怎樣處理的?
教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)
內(nèi)容學(xué)生活動教師活動
導(dǎo)入新課回憶、思考、進(jìn)入情境。根據(jù)課前預(yù)習(xí)和所做的調(diào)查，各小組發(fā)言人分別展示調(diào)查結(jié)果并進(jìn)行交流。復(fù)習(xí)提問：
誰來告訴大家排尿的意義?質(zhì)疑：人體排出的廢物到什么地方去了？它對人類真是“一無是處”嗎?
請各小組展示調(diào)查結(jié)果。對學(xué)生的調(diào)查結(jié)果分別給予評價，對調(diào)查不充分的小組，尋找他們的閃光點，給予鼓勵。
新知識學(xué)習(xí)
在老師的引導(dǎo)下，通過交流活動，得出人糞尿與化肥相比，具有來源廣、養(yǎng)分全、肥效持久、能改良土壤和成本低等優(yōu)點，尤其是能改良土壤這一點，有利于可持續(xù)發(fā)展觀點的貫徹實施。對學(xué)生搜集的信息加以肯定或補充。
引導(dǎo)學(xué)生了解人糞尿的資源價值，增強學(xué)生的資源意識。
①人糞尿的價值分析課本P85的資料，結(jié)合學(xué)過的知識，回憶、思考、討論和交流。
通過計算得出結(jié)果，產(chǎn)生驚訝，肯定人糞尿的價值。引導(dǎo)：人糞尿?qū)θ藖碚f是廢物，那么同學(xué)們可知道農(nóng)作物為什么“喜歡”它嗎?讓我們來分析一下書上的資料。
調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛，對學(xué)生提供的信息進(jìn)行評價。
小結(jié)：一個成年人每年要排出800千克的人糞尿。試計算一下，全國每年要有多少人糞尿排到環(huán)境中?要是人們能很好地利用，這是不是一筆財富！
②人糞尿的無害化處理
建立沼氣池
高溫堆肥
興建生態(tài)廁所按老師的引導(dǎo)進(jìn)行思考。
閱讀課本，知道人糞尿?qū)Νh(huán)境的影響，了解為什么要對人糞尿進(jìn)行無害化處理。
交流調(diào)查結(jié)果。
四人一組進(jìn)行討論，各小組的發(fā)言人發(fā)言交流，描述無害化處理的方式，得出“有害”變“無害”的有效途徑是利用微生物進(jìn)行處理。引導(dǎo)：怎樣才能更好的利用人糞尿呢?
科學(xué)知識告訴我們：要利用好人糞尿，就要對它進(jìn)行無害化處理。
為什么要對人糞尿進(jìn)行處理呢?請同學(xué)們閱讀課本，能不能在書上找到答案?
引導(dǎo)：在你的調(diào)查過程中，是否了解到了人糞尿的處理方法?課本上介紹的幾種處理方式，你見過嗎?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料分析。有條件的地區(qū)，可播放相關(guān)錄像。
引導(dǎo)：通過資料分析，你能描述一下這幾種方式各自的優(yōu)點嗎?你能用簡練的語言告訴大家“有害”變“無害”的有效途徑嗎?鼓勵學(xué)生相互質(zhì)疑、補充。
對上述問題作小結(jié)性回答(略)。
小結(jié)
人類的活動離不開生物圈。只有合理開發(fā)利用好生物圈中的各種資源，走可持續(xù)發(fā)展的道路，人類才會有美好的未來。同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，會有不少感受。不妨認(rèn)真對照當(dāng)?shù)厝思S尿的處理和利用情況，提出一個切實可行的改進(jìn)計劃。
布置作業(yè)
課本P82第1～2題。
數(shù)據(jù)的收集與處理
第五章數(shù)據(jù)的收集與處理
——回顧與思考
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識認(rèn)知要求
1.回顧收集數(shù)據(jù)的方式.
2.回顧收集數(shù)據(jù)時，如何保證樣本的代表性.
3.回顧頻率、頻數(shù)的概念及計算方法.
4.回顧刻畫數(shù)據(jù)波動的統(tǒng)計量：極差、方差、標(biāo)準(zhǔn)差的概念及計算公式.
5.能利用計算器或計算機求一組數(shù)據(jù)的算術(shù)平均數(shù).
（二）能力訓(xùn)練要求
1.熟練掌握本章的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu).
2.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集與處理的過程，發(fā)展初步的統(tǒng)計意識和數(shù)據(jù)處理能力.
3.經(jīng)歷調(diào)查、統(tǒng)計等活動，在活動中發(fā)展學(xué)生解決問題的能力.
（三）情感與價值觀要求
1.通過對本章內(nèi)容的回顧與思考，發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識.
2.在活動中培養(yǎng)學(xué)生團隊精神.
教學(xué)重點
1.建立本章的知識框架圖.
2.體會收集數(shù)據(jù)的方式，保證樣本的代表性，頻率、頻數(shù)及刻畫數(shù)據(jù)離散程度的統(tǒng)計量在實際情境中的意義和應(yīng)用.
教學(xué)難點
收集數(shù)據(jù)的方式、抽樣時保證樣本的代表性、頻率、頻數(shù)、刻畫數(shù)據(jù)離散程度的統(tǒng)計量在不同情境中的應(yīng)用.
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
本章的內(nèi)容已全部學(xué)完.現(xiàn)在如何讓你調(diào)查一個情況.并且根據(jù)你獲得數(shù)據(jù)，分析整理，然后寫出調(diào)查報告，我想大家現(xiàn)在心里應(yīng)該有數(shù).
例如，我們要調(diào)查一下“上網(wǎng)吧的人的年齡”這一情況，我們應(yīng)如何操作？
先選擇調(diào)查方式，當(dāng)然這個調(diào)查應(yīng)采用抽樣調(diào)查的方式，因為我們不可能調(diào)查到所有上網(wǎng)吧的人，何況也沒有必要.
同學(xué)們感興趣的話，下去以后可以以小組為單位，選擇自己感興趣的事情做調(diào)查，然后再作統(tǒng)計分析，然后把調(diào)查結(jié)果匯報上來，我們可以比一比，哪一個組表現(xiàn)最好？
二、講授新課
1.舉例說明收集數(shù)據(jù)的方式主要有哪幾種類型.
2.抽樣調(diào)查時，如何保證樣本的代表性？舉例說明.
3.舉出與頻數(shù)、頻率有關(guān)的幾個生活實例？
4.刻畫數(shù)據(jù)波動的統(tǒng)計量有哪些？它們有什么作用？舉例說明.
針對上面的幾個問題，同學(xué)們先獨立思考，然后可在小組內(nèi)交流你的想法，然后我們每組選出代表來回答.
（教師可參與到學(xué)生的討論中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們前面知識掌握不好的地方，及時補上）.
收集數(shù)據(jù)的方式有兩種類型：普查和抽樣調(diào)查.
例如：調(diào)查我校八年級同學(xué)每天做家庭作業(yè)的時間，我們就可以用普查的形式.
在這次調(diào)查中，總體：我校八年級全體學(xué)生每天做家庭作業(yè)的時間；個體：我校八年級每個學(xué)生每天做家庭作業(yè)的時間.
用普查的方式可以直接獲得總體情況.但有時總體中個體數(shù)目太多，普查的工作量較大；有時受客觀條件的限制，無法對所有個體進(jìn)行普查；有時調(diào)查具有破壞性，不允許普查，此時可用抽樣調(diào)查.
例如把上面問題改成“調(diào)查全國八年級同學(xué)每天做家庭作業(yè)的時間”，由于個體數(shù)目太多，普查的工作量也較大，此時就采取抽樣調(diào)查，從總體中抽取一個樣本，通過樣本的特征數(shù)字來估計總體，例如平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、極差、方差等.
上面我們回顧了為了了解某種情況而采取的調(diào)查方式：普查和抽樣調(diào)查，但抽樣調(diào)查必須保證數(shù)據(jù)具有代表性，因為只有這樣，你抽取的樣本才能體現(xiàn)出總體的情況，不然，就會失去可靠性和準(zhǔn)確性.
例如對我們班里某門學(xué)科的成績情況，有時不僅知道平均成績，還要知道90分以上占多少，80到90分之間占多少，……，不及格的占多少等，這時，我們只要看一下每個學(xué)生的成績落在哪一個分?jǐn)?shù)段，落在這個分?jǐn)?shù)段的分?jǐn)?shù)有幾個，表明數(shù)據(jù)落在這個小組的頻數(shù)就是多少，數(shù)據(jù)落在這個小組的頻率就是頻數(shù)與數(shù)據(jù)總個數(shù)的商.
刻畫數(shù)據(jù)波動的統(tǒng)計量有極差、方差、標(biāo)準(zhǔn)差.它們是用來描述一組數(shù)據(jù)的穩(wěn)定性的.一般而言，一組數(shù)據(jù)的極差、方差或標(biāo)準(zhǔn)差越小，這組數(shù)據(jù)就越穩(wěn)定.
例如：某農(nóng)科所在8個試驗點，對甲、乙兩種玉米進(jìn)行對比試驗，這兩種玉米在各試驗點的畝產(chǎn)量如下（單位：千克）
甲：450460450430450460440460
乙：440470460440430450470440
在這個試驗點甲、乙兩種玉米哪一種產(chǎn)量比較穩(wěn)定？
我們可以算極差.甲種玉米極差為460－430=30千克；乙種玉米極差為470－430=40千克.所以甲種玉米較穩(wěn)定.
還可以用方差來比較哪一種玉米穩(wěn)定.
s甲2=100，s乙2=200.
s甲2＜s乙2，所以甲種玉米的產(chǎn)量較穩(wěn)定.
三.建立知識框架圖
通過剛才的幾個問題回顧思考了我們這一章的重點內(nèi)容，下面構(gòu)建本章的知識結(jié)構(gòu)圖.
四、隨堂練習(xí)
例1一家電腦生產(chǎn)廠家在某城市三個經(jīng)銷本廠產(chǎn)品的大商場調(diào)查，產(chǎn)品的銷量占這三個大商場同類產(chǎn)品銷量的40%.由此在廣告中宣傳，他們的產(chǎn)品在國內(nèi)同類產(chǎn)品的銷售量占40%.請你根據(jù)所學(xué)的統(tǒng)計知識，判斷該宣傳中的數(shù)據(jù)是否可靠：________，理由是________.
分析：這是一道判斷說理型題，它要求借助于統(tǒng)計知識，作出科學(xué)的判斷，同時運用統(tǒng)計原理給予準(zhǔn)確的解釋.因此，該電腦生產(chǎn)廠家憑借挑選某城市經(jīng)銷本產(chǎn)品情況，斷然說他們的產(chǎn)品在國內(nèi)同類產(chǎn)品的銷量占40%，宣傳中的數(shù)據(jù)是不可靠的，其理由有二：第一，所取樣本容量太小；第二，樣本抽取缺乏代表性和廣泛性.
例2在舉國上下眾志成城抗擊“非典”的斗爭中，疫情變化牽動著全國人民的心.請根據(jù)下面的疫情統(tǒng)計圖表回答問題：
（1）圖10是5月11日至5月29日全國疫情每天新增數(shù)據(jù)統(tǒng)計走勢圖，觀察后回答：
①每天新增確診病例與新增疑似病例人數(shù)之和超過100人的天數(shù)共有__________天；
②在本題的統(tǒng)計中，新增確診病例的人數(shù)的中位數(shù)是___________；
③本題在對新增確診病例的統(tǒng)計中，樣本是__________，樣本容量是__________.
（2）下表是我國一段時間內(nèi)全國確診病例每天新增的人數(shù)與天數(shù)的頻率統(tǒng)計表.（按人數(shù)分組）
①100人以下的分組組距是________；
②填寫本統(tǒng)計表中未完成的空格；
③在統(tǒng)計的這段時期中，每天新增確診
病例人數(shù)在80人以下的天數(shù)共有_________天.
解：（1）①7②26③5月11日至29日每天新增確診病例人數(shù)19
（2）①10人②11400.1250.325③25
五．課時小結(jié)
這節(jié)課我們通過回顧與思考這一章的重點內(nèi)容，共同建立的知識框架圖，并進(jìn)一步用統(tǒng)計的思想和知識解決問題，作出決策.
六．課后作業(yè)：
七．活動與探究
從魚塘捕得同時放養(yǎng)的草魚240尾，從中任選9尾，稱得每尾魚的質(zhì)量分別是1.5,1.6,1.4,1.6,1.3,1.4,1.2,1.7,1.8（單位：千克）.依此估計這240尾魚的總質(zhì)量大約是
A.300克B.360千克C.36千克D.30千克
數(shù)據(jù)的整理與初步處理
第21章數(shù)據(jù)的整理與初步處理
小結(jié)與復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生理清本單元知識；進(jìn)一步系統(tǒng)地掌握扇形統(tǒng)計圖的應(yīng)用，用頻數(shù)分布表、頻數(shù)分布直立圖、極差、方差與標(biāo)準(zhǔn)差來處理生活的數(shù)據(jù)，并做出決策，注意統(tǒng)計圖表的選擇，及對可能大小的分析等知識。
2．體驗對知識梳理、總結(jié)的作用。
教學(xué)過程
一、知識結(jié)構(gòu)
小組內(nèi)交流知識結(jié)構(gòu)(上一節(jié)布置回去的，對本章的知識進(jìn)行疏理、并做出總結(jié)，可用文字、詩歌、列表、網(wǎng)絡(luò)式圖畫等各種形式)，然后選代表在全班上展示。
如：網(wǎng)絡(luò)式：
二、例題
例1．下面是小涵一天的時間安排統(tǒng)計圖，說說你從圖中獲得了哪些信息?并用扇形統(tǒng)計圖重新表示這些數(shù)據(jù)。
例2．已知一組數(shù)據(jù)：25，21，23，25，27，29，25，28，30，29，26，24，25，27，26，22，24，25，26，28，列出這組數(shù)據(jù)的頻數(shù)分布表，畫出頻數(shù)分布直方圖與折線圖。
例3．上海市國內(nèi)生產(chǎn)總值：1952年，人均GDP為125美元；1977年人均GDP為1000美元；1993年，人均GDP為2000美元；1997的人均GDP為3000美元；2000年，人均GDP為4180美元；2001年，人均GDP為4500美元。請你選擇合適的統(tǒng)計圖表示此組數(shù)據(jù)。
例4．兩臺機床同時生產(chǎn)直徑是40毫米的零件，為了檢驗產(chǎn)品質(zhì)量，從產(chǎn)品中各抽出10件進(jìn)行測量，結(jié)果如下(單位：毫米)，你說哪個機床加工的零件質(zhì)量更穩(wěn)定?
例5．從形狀與大小相同的9張數(shù)字卡(1～9)中任意抽1張，將下列事件發(fā)生的機會從小到大在直線上排序，抽出的恰是：(1)不大于3的數(shù)；(2)不小于10的數(shù)；(3)奇數(shù)。
例6、某商場為了吸引顧客，設(shè)立了一個可以自由轉(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)盤，并規(guī)定：顧客每購買100元的商品，就能獲得兩次轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤的機會。如果兩次指針分別對準(zhǔn)某兩種顏色后，顧客就可以分別獲得一等獎100元，二等獎50元，三等獎20元的購物券。請你用所學(xué)的知識，為商場設(shè)計一個符合規(guī)定的轉(zhuǎn)盤，并指出哪兩種顏色可以獲得一等獎；哪兩種顏色可以獲得二等獎；哪兩種顏色可以獲得三等獎。
三、練習(xí)
課本第150頁第151頁復(fù)習(xí)題，第1、2、3、4題。
四、小結(jié)
本節(jié)主要是復(fù)習(xí)鞏固本章所學(xué)的知識。
五、作業(yè)
課本第151頁至153頁復(fù)習(xí)題，第5、6(2)(3)、7、8、9、10、11題。
