尾巴幼兒園教案

尾巴的功能。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“尾巴的功能”,僅供參考，希望能為您提供參考！

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了四種動物尾巴的功能，其實(shí)只要我們認(rèn)真觀察，就會發(fā)現(xiàn)每一種動物的尾巴都有著自己獨(dú)特的作用。動物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩Ｍ∨笥褌兡芏嚓P(guān)心小動物，愛護(hù)小動物，好嗎？

《尾巴的功能》一課的教學(xué)設(shè)計，根據(jù)新課標(biāo)精神，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用情景資源，創(chuàng)設(shè)情景；運(yùn)用教材，感知課文；以朗讀為重要手段，運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生感知，促使學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。

《尾巴的功能》是語文A版小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文，這是一首兒童詩。通過我與動物的對話，介紹了牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇這四種動物尾巴的功能；牛的尾巴像拍子一樣可以趕虻蠅；袋鼠的尾巴像腿可以支撐身體，保持平衡；非洲鱷的尾巴可以作為武器用；響尾蛇的尾巴可以發(fā)出聲音引誘田鼠和小蟲。

這首詩共六節(jié)，每節(jié)四句，比較工整，大致押韻，風(fēng)趣幽默，富有詩意，有利于激發(fā)學(xué)生對動物尾巴的作用的了解，同時引發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情，使學(xué)生認(rèn)識到人類雖然沒有尾巴，但卻有靈活的手和腦，比任何動物的尾巴都有用。教學(xué)流程和反思如下；（547118.Com 精選范文網(wǎng)）

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

由小朋友和卡通人物互相問候?qū)胝n題新穎別致，學(xué)生很快就進(jìn)入了一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生看貝貝的畫，說說他畫了什么？再看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力。并適時對學(xué)生進(jìn)行一種習(xí)慣養(yǎng)成教育。低年級語文教學(xué)，不僅要讓學(xué)生掌握知識，更要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生閱讀習(xí)慣，好的習(xí)慣將使學(xué)生受益終生。

二、整體感知課文，識記生字

識字過程中學(xué)生積極性高，氣氛活躍，注意了學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練。如：說說生活中這些字能和哪些字交上朋友，激發(fā)學(xué)生做生活中的有心人，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望。尤其是學(xué)生正確的讀書姿勢等衛(wèi)生閱讀習(xí)慣打一開課就得到了重視。既然是一年級，我覺得識字中還有一個重要的環(huán)節(jié)，那就是漢字的正確書寫，這一點(diǎn)指導(dǎo)不夠到位。

三、朗讀課文，理解課文內(nèi)容

1、選擇自己喜歡的小節(jié)讀，你喜歡哪種動物你就讀哪一節(jié)。

表演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對課文的理解，加深印象，并受到感染。如果讓表演者帶上相應(yīng)的頭飾來表演，那效果就可想而知了。

引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，并且讓學(xué)生自己解決問題，目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題的能力，這是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)朗讀。

2、課件出示課文后兩節(jié)，聽錄音朗讀。

師生的互動，師生角色的互換使學(xué)生在教的過程中知道了怎樣學(xué)，學(xué)習(xí)氣氛空前活躍。教師讀后學(xué)生自發(fā)地鼓起了掌，可以看出學(xué)生對老師的肯定，對自己教的成果的認(rèn)可，我倍感欣慰。

3、出示課件，看，貝貝給小動物們畫上了尾巴。

課中操，比尾巴。

4、再讀課文，男女對讀，配樂讀，師生表演對讀。

讓學(xué)生在閱讀中體會尾巴的功能，課堂上創(chuàng)造了一種民主、和諧的氣氛，學(xué)生正確的讀書姿勢等衛(wèi)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)兼顧到了方方面面。

四、拓展延伸，自編兒歌

通過讓學(xué)生說說你還知道哪些動物尾巴的功能，小組合作自編兒歌。充分展現(xiàn)、挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造能力。最終達(dá)到教學(xué)之目標(biāo)，收到了良好的教學(xué)效果。

延伸閱讀

會搖尾巴的狼

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“會搖尾巴的狼”，僅供參考，希望可以幫助到您。

會搖尾巴的狼

教學(xué)目標(biāo)：

1、教育學(xué)生要善于識破像狼一樣的壞人的偽裝，不要被他們的花言巧語所蒙騙。

2、熟讀課文，按課后練習(xí)l的提示（與狼和老山羊的神態(tài)動作有關(guān)的詞語）詳細(xì)復(fù)述課文，做到聲音響亮，口齒清楚，語句通順，前后連貫。

3、學(xué)會本課生字新詞，重點(diǎn)理解“友情、忠誠、馴良、可憐、毫不猶豫、善良、溫和、收拾、輕蔑、改變”等詞語。寫出“善良”“猶豫”“暴躁”的反義詞。能用“只要……就……”仿寫句于。積累詞語10個。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

按提示（狼和老山羊的神態(tài)、動作有關(guān)的詢語），熟讀課文，學(xué)會詳細(xì)復(fù)述課文。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題

二年級時，我們學(xué)了一篇課文《狼和小羊》，就認(rèn)識了一只兇惡的狼，它蠻不講理、故意找碴兒，吃掉了一只小羊。今天，我們學(xué)習(xí)的一篇文章是講狼和一只老山羊的事，老山羊的命運(yùn)如何呢？

我們一起來學(xué)習(xí)“會搖尾巴的狼”（板書）

二、自學(xué)課文

1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形

2、結(jié)合上下文，理解詞語的意思

3、讀通課文

三、檢查自學(xué)情況

1、指名分節(jié)讀課文

2、理解“馴良、賭咒”這些詞語的意思

四、整體進(jìn)入

1、自由朗讀課文，請你初步談?wù)勀銓呛屠仙窖虻挠∠?，以及讀了這則故事的體會。

狼：偽善、狡猾、兇惡。（指名讀寫狼的句子，讀出語氣。）

老山羊：警惕性高、聰明、善于觀察思考（指名讀老山羊的句子，讀出語氣。）

2、完成課后題2看拼音寫漢字，交流出示：

我們要善于識破壞人的偽裝，不要被他們的花言巧語所蒙騙。

圈出“蒙”，注意讀音第一聲。

3、再讀課文，理清故事情節(jié)，抓出主線：

①完成課后題1：

從哪些地方可看出狼的偽善、狡猾和兇惡，它耍了什么手段？

老山羊是怎樣一步一步識破狼的本性的？

②交流，板書：

狼老山羊

連忙招呼問

老實(shí)可憐看

半閉著眼盯

不耐煩指

叫嚷輕蔑

男生讀描寫狼的小節(jié)，女生讀描寫老山羊的小節(jié)

4、熟讀課文。

5、根據(jù)板書詳細(xì)復(fù)述課文。

五、布置作業(yè)

1、抄詞并家默；

2、熟讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們熟讀了課文，并且詳細(xì)復(fù)述了課文。

2、指名分節(jié)朗讀課文。

二、細(xì)讀課文

（一）學(xué)習(xí)第1～3節(jié)

1、輕讀第1～3節(jié)，思考：哪些地方可以發(fā)現(xiàn)出狼對老山羊親熱得很？

2、狼為什么把老山羊稱作“好朋友”？

“我，你不認(rèn)識了嗎？”狼為什么要把“我”放在最前面？

3、“掉”與“跳”有什么區(qū)別？

4、朗讀讀1～3節(jié)

（二）學(xué)習(xí)第4～7節(jié)

1、默讀4～7節(jié)，思考：狼為什么裝出狗的樣子。

2、從哪里可以看出它是裝出來的？（語言、動作）齊讀有關(guān)的句子

3、師：狼努力地想裝成狗，但老山羊盯著狼的尾巴，識破了狼的偽裝。

4、讀4～7節(jié)

（三）學(xué)習(xí)第8～9節(jié)

1、狼說了哪些漂亮話？（漂亮話是指那些聽來十分好聽、感人的假話。）

指名有感情地朗讀狼說的話。

2、用“只要……就……”來說話

3、齊讀第8～9節(jié)。

（四）學(xué)習(xí)第10～1l節(jié)

1、當(dāng)狼感到老山羊救的可能不存在了，就兇相畢露。哪些詞語寫出狼的兇惡？

2、老山羊并沒有害怕，相反卻輕蔑地看了一眼，說了什么？

三、分小組編排課本劇，評議

四、總結(jié)全文

學(xué)習(xí)這篇文章。你懂得了什么道理？

五、完成課后習(xí)題

10、比尾巴

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“10、比尾巴”，僅供參考，希望能為您提供參考！

10、比尾巴

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字，會寫“云、公、車”3個生字。認(rèn)識“”和3個偏旁“矢、八、鳥”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。

3、了解動物尾巴的特點(diǎn)，進(jìn)行思想教育。

二、教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀和識字。

教學(xué)難點(diǎn)：讀好問句。

三、教學(xué)方法：談話法、討論法、探究法等綜合運(yùn)用。

四、課前準(zhǔn)備：

1、“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”的圖片。

2、生字卡片。

3、黑板上大森林場景的布置。

4、讓學(xué)生通過各種途徑查找、收集有關(guān)動物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動物尾巴的特點(diǎn)。

教學(xué)安排：2課時

五、教學(xué)過程：

第一課時

一、引疑激趣，談話揭題

（師指著黑板上大森林的場景）今天一大早，森林里就鬧哄哄的，到底發(fā)生了什么事？讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

1、出示拼音課題，讓學(xué)生拼一拼，猜一猜。（指導(dǎo)讀好“巴”的輕聲）

2、師在拼音下書寫生字。（再指名讀）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀，讀通課文。（師巡視，注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)）

2、誰愿意讀給大家聽一聽？

指名讀——評議（隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“松、最、鼠”等平翹舌音）

3、同桌互讀檢查。

三、再讀課文，理清文路

1、請你用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比尾巴的隊(duì)員，用“——”劃出。

2、引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式表述。（生邊說，師邊貼各種動物圖片）

句式參考：（鼓勵不同的說法）

a、參加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、還有（）。

b、參加比尾巴的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。

c、（）、（）、（）、（）、（）和（）參加了這次比尾巴。

四、趣味識字

接下來，我們來做個游戲，名稱是“生字寶寶找主人”。要想找對主人，就必須先認(rèn)識生字寶寶，對嗎？

１、老師貼出生字卡片，請小老師自由選擇自己會讀的“字寶寶”教給大家。

2、游戲開始，把生字卡片發(fā)給學(xué)生，請學(xué)生把生字卡片貼到相關(guān)動物圖片旁，并說明理由，教大家讀兩遍。

3、通過比較異同，學(xué)習(xí)“巴”和“把”、“公”和“松”。

4、學(xué)習(xí)新偏旁“矢”、“八”、“鳥”

五、書寫指導(dǎo)

1、自由描紅各一個，想想寫好這三個字要注意什么？

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵。（“云”第二筆要寫長，落在橫中線上?！肮鄙厦娴摹鞍恕遍_口度要適中?！败嚒弊詈笠还P要壓在豎中線上。）

3、各寫三個。

六、你還能給這些生字找朋友嗎？（擴(kuò)詞）

七、在《找朋友》的歌聲中結(jié)束本堂課

第二課時

一、快樂復(fù)習(xí)生字“爭獎牌”

二、細(xì)讀課文，理解詞句

1、同桌合作讀課文，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)：這篇文章有什么特點(diǎn)？

2、指導(dǎo)讀問句。（注意最后一個字聲調(diào)要上揚(yáng)）

3、指名回答這些問句。

4、以各種形式促讀。

a、師問生答

b、男女生對讀

c、小組對讀

d、伙伴對讀

e、以快板的形式表演讀

5、找表示動物尾巴特點(diǎn)的詞

經(jīng)過比較，我們知道了這些動物的尾巴他們都有自己的特點(diǎn)，你能從書本中圈出來嗎？

a、試圈

b、反饋，師板書

c、聯(lián)系生活實(shí)際，拓展引申學(xué)會運(yùn)用詞語。

什么東西長？什么東西短？“扁”還可以用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？

三、拓展延伸

1、如果你是裁判，你會把“比尾巴”的金牌掛在誰的身上？

2、你還知道其它動物尾巴的特點(diǎn)和作用嗎？

3、師小結(jié)。

小朋友們，通過你們的討論和研究，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨(dú)特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。

四、畫尾巴（課后作業(yè)）

1、小朋友們，趕快拿起筆，給動物們添上一條適合自己的尾巴吧。

2、交流作品。

《松鼠的尾巴》教學(xué)設(shè)計之一

設(shè)計意圖：

以松鼠尾巴的“奇怪”為主線，貫穿課文始終，引導(dǎo)學(xué)生探究課文，自主發(fā)現(xiàn)，合作交流。

教學(xué)目標(biāo)：

1、用“覺得”等詞語、句式說話。

2、培養(yǎng)學(xué)生探究、合作、交流、想象的能力。

3、通過研讀，深入體會松鼠尾巴的用處，激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：松鼠尾巴的奇怪

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠的尾巴》。出示：我覺得松鼠的尾巴_________________。

(很大、毛茸茸、又輕又軟、像降落傘、當(dāng)被子等)（板書：大又輕又軟）

2、小白兔看見松鼠長著這樣一條又輕又軟的大尾巴覺得很奇怪。（板書：奇怪）你猜它會奇怪些什么呢？

（奇怪一：小白兔自己的尾巴??；奇怪二：這么大的尾巴有什么用。）（板書：有什么用呢？）

3、誰能用奇怪的語氣讀一讀第一自然段？（個別讀、集體讀）

二、研讀：松鼠尾巴的用處

1、是呀，這么大的尾巴，小白兔怎么會不感到奇怪呢？可是后來，小白兔還奇怪嗎？你是從課文的哪些句子中發(fā)現(xiàn)的？請小朋友仔細(xì)地、大聲地讀課文。

2、根據(jù)學(xué)生回答，教師以下列三處句子作重點(diǎn)引導(dǎo)。（彈性處理）

（1）你能從那樣高的樹上跳下來，原來是大尾巴幫的忙??！

A、說說自己的理由。

B、強(qiáng)調(diào)讀，讀出高興、明白。（一般學(xué)生都能把“原來”讀重音，要求學(xué)生不僅僅局限于這種讀法，嘗試用其他不同的讀法，體現(xiàn)學(xué)生個性化理解。板書：原來）

（2）那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。

A、說說自己的理由。

B、我們來看降落傘，（課件演示）它很輕，而且從高處跳下來又是慢慢地，所以不會摔疼。松鼠的尾巴怎么會像降落傘呢？你看——（課件演示松鼠從一棵大樹上輕輕跳到一棵小樹上）（板書：像降落傘）

C、讀。

（3）松鼠睡覺的時候，把大尾巴當(dāng)作又軟又暖的被子呢？

A、說說自己的理由。

B、松鼠的尾巴怎么可以當(dāng)作又軟又暖的被子呢？（板書：當(dāng)被子）

C、讀。

3、聽了小朋友們的回答，看來這只小白兔的確不奇怪了，（板書：不奇怪）課文中小白兔從開始的“奇怪”到后來的“不奇怪”，是松鼠告訴他的嗎？（不是，是小白兔自己認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考的結(jié)果）（板書：觀察思考）

4、這時他會對小松鼠說些什么呢？出示：這時，小白兔一點(diǎn)都不奇怪了，他真想對小松鼠說：_______________。

三、拓展：松鼠尾巴的聯(lián)想

1、多有意思的尾巴啊，既能當(dāng)降落傘，又能當(dāng)被子，那除了松鼠，你還知道哪些動物尾巴有特殊的用處？（學(xué)生說、教師補(bǔ)充）其實(shí)每一種有尾巴的動物它的尾巴都有自己的用處。

2、哎，我突然冒出一個想法，假如你（指著同學(xué)們）也擁有一條尾巴，你想長一條怎樣的尾巴呢？用它來干嘛？說說你的想法。

板書設(shè)計：

大觀察像降落傘

有什么用呢？奇怪────→不奇怪原來

又輕又軟思考當(dāng)被子◆[2003-12-2]

《松鼠的尾巴》教學(xué)設(shè)計之一

《比尾巴》教材理解

一、教學(xué)要求

1認(rèn)識12個生字，會寫云、公、車3個字。認(rèn)識1個筆畫和3個偏旁、八、鳥。

2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。

3了解一些動物尾巴的特點(diǎn)。

二、教材說明

本篇短文通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。

練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀好問句是教學(xué)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

1教師準(zhǔn)備好猴子、兔子、公雞、牛、馬、魚等動物的圖片，將動物尾巴剪下來，制成活動貼圖。

2學(xué)生可通過各種途徑查找、搜集有關(guān)動物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動物尾巴的特點(diǎn)。

(二)認(rèn)字、寫字

1認(rèn)字

本課12個生字中，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)松、最、鼠的平、翹舌音，認(rèn)識短、公、鴨這三個生字中包含的新偏旁、新筆畫。要采用多種教學(xué)方式幫助學(xué)生在頭腦中建立這些生字音、形、義的聯(lián)系。

(1)加強(qiáng)當(dāng)堂板書。教師板書既增強(qiáng)了學(xué)生的注意力，又使學(xué)生強(qiáng)化了對生字的認(rèn)識。

(2)本課有不少表示動物名稱的生字詞，如猴、松鼠、公(雞)、鴨(子)。這些生字可利用圖片幫助認(rèn)識，使學(xué)生將生字與生動、形象、有趣的圖畫相結(jié)合。

(3)利用字族認(rèn)字。如生字巴、把公、松。在認(rèn)識基本字巴和公的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生了解把的扌、松的與字義的聯(lián)系，從而認(rèn)識把和松。

(4)根據(jù)漢字構(gòu)字特點(diǎn)認(rèn)字。

以上方法在實(shí)際教學(xué)中可組合使用。通過給學(xué)生提供多種線索，幫助學(xué)生更快地認(rèn)識這些生字，同時激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。

2寫字

本課寫字教學(xué)，可讓學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上，點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫三個字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵之處：云字第二筆橫要寫長一點(diǎn)，落在橫中線上；公上面的八的開口度要適中；車最后一筆丨要壓在豎中線上。

(三)詞句

本課詞語教學(xué)的重點(diǎn)主要是反映動物尾巴特點(diǎn)的一些詞，如長、短、一把傘、彎、扁，還有最。教學(xué)中，可采用以下幾種教學(xué)方式。

1利用形象直觀的圖片或?qū)嵨?，幫助學(xué)生領(lǐng)會詞義。如看看圖上鴨子的尾巴，或者摸摸玩具鴨子的尾巴，學(xué)生就不難領(lǐng)會扁的意思了。其他幾個反映動物尾巴特點(diǎn)的詞也可采用此法進(jìn)行教學(xué)。

2通過比較，幫助學(xué)生領(lǐng)會詞語的用法。如最，若單純地講詞義或用法，很難說得清。教師可引導(dǎo)學(xué)生將課文中描寫的六種動物放在一起比一比，看看誰的尾巴最好看，由此領(lǐng)會最的意思和用法。

3聯(lián)系生活實(shí)際，在拓展引申中學(xué)會運(yùn)用詞語。學(xué)生在弄懂了長、短、彎、扁等詞的意思后，教師可讓學(xué)生想一想，說一說：什么東西長?什么東西短?扁還可以用在什么地方?和彎意思相反的詞是什么?

本課句子的教學(xué)要與重點(diǎn)詞語的教學(xué)緊密結(jié)合。一般來講，重點(diǎn)詞語的意思弄懂了，整個句子的意思也就迎刃而解了。如孔雀的尾巴最好看這一句，學(xué)生明白了最的意思，也就明白了整句話。值得一提的是，在教學(xué)松鼠的尾巴好像一把傘這句比喻句時，不必告訴學(xué)生這是比喻句，也不必讓學(xué)生說出松鼠的尾巴與一把傘什么地方像。只要將松鼠的圖片與一把傘的圖片或?qū)嵨锓旁谝黄鹱寣W(xué)生看一看，使學(xué)生從整體上感受到它們之間的相似之處就行了。

(四)朗讀

本篇課文整體的朗讀基調(diào)是輕松、歡快、俏皮的，就好像兩個小朋友在一問一答，做猜謎游戲。因此，在安排全文的朗讀時，除了讓每位學(xué)生自由讀外，還可安排同桌、男女生、小組等不同形式的對讀。在朗讀指導(dǎo)中，要著重指導(dǎo)學(xué)生讀好問句?？上纫龑?dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)句子中易讀錯的字，如誰，再提醒學(xué)生讀好一些詞語中的輕聲，如誰的、尾巴等，最后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好問句末尾詞語的升調(diào)，如長短一把傘等?？赏ㄟ^教師范讀、學(xué)生自由讀、個別讀、開火車讀等方式進(jìn)行訓(xùn)練。

(五)實(shí)踐活動

本課課后安排了一項(xiàng)讀讀畫畫的練習(xí)，目的是通過生動活潑的方式鞏固及拓展學(xué)生對動物尾巴特點(diǎn)的認(rèn)識。為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對課文語言的掌握，更好地將游戲活動與學(xué)習(xí)語文緊密結(jié)合，這項(xiàng)練習(xí)可按以下步驟進(jìn)行。

1出示去掉尾巴的動物圖片(除課后練習(xí)中提示的，教師還可補(bǔ)充一些)。

2出示動物尾巴的圖片(順序打亂)。

3請學(xué)生自由、任意地選取一種動物的尾巴給動物安上，并要求學(xué)生說話：的尾巴。誰說得好、說得多，就將這個小動物的圖片獎勵給他。在說的過程中，鼓勵學(xué)生有不同的表達(dá)方式。注意保護(hù)每一位學(xué)生的積極性，可多復(fù)制準(zhǔn)備一些動物圖片以備獎勵。

4請學(xué)生用彩筆給書后讀讀畫畫中的小動物添畫上尾巴。

(六)教學(xué)時間

教學(xué)本課可用2課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

本課教學(xué)設(shè)計著力體現(xiàn)重視朗讀訓(xùn)練。同時根據(jù)教材實(shí)際和低齡學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方式進(jìn)行字、詞、句的訓(xùn)練。

(一)趣味揭題，學(xué)習(xí)生字

1今天，森林里的小動物們要舉行一項(xiàng)特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什么呢?

2教師當(dāng)堂板書課題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識比尾巴三個生字。

(二)初讀課文，整體感知

1教師范讀全文。

2請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。(教師巡視，注意個別指導(dǎo)。)

3請同學(xué)們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。)

4誰愿意讀給大家聽一聽?其他同學(xué)注意聽他讀得是否達(dá)到了要求。

5評議、討論。

(1)指導(dǎo)朗讀問句。

(2)課文中講了哪些小動物比尾巴?

(出示文中六種動物的圖片，板書動物名稱，認(rèn)讀生字，注意結(jié)合圖畫幫助學(xué)生認(rèn)識生字的偏旁。)

(三)細(xì)讀課文，理解詞句

1指導(dǎo)讀第一、二節(jié)。

(1)誰愿意學(xué)一學(xué)老師的樣子，出題考考大家?請你讀讀課文第一節(jié)，其他人聽他問句的語氣讀得像不像。

(2)誰會回答這些問題?請你讀讀課文第二節(jié)，其他人聽他答得對不對、好不好。

(3)看圖了解動物尾巴的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)相應(yīng)詞句。

2指導(dǎo)讀第三、四節(jié)。

(1)請同座位以對讀的方式練習(xí)朗讀三、四兩節(jié)課文。

(2)學(xué)習(xí)反映動物尾巴特點(diǎn)的詞句。

3自由朗讀全文，邊讀邊做做手勢，把動物尾巴的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。

(四)熟讀成誦，拓展延伸

1請同學(xué)以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。

2嘗試背誦。

3完成課后讀讀畫畫練習(xí)。

(五)復(fù)習(xí)生字詞

(六)練習(xí)寫字

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.在觀察、了解動物尾巴特點(diǎn)的游戲中，認(rèn)識比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨等12個生字，學(xué)寫生字公。

2.正確朗讀課文，增強(qiáng)識字的愿望。

3.在游戲式的學(xué)習(xí)中，感受合作與探究的樂趣。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、詞語卡片

教學(xué)設(shè)計：

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

說明

一情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎?說說吧。

老師也給你們帶來一些動物朋友。你們看

他們在干什么?(出示課件：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀等六種小動物，隨即出示：比尾巴)

知道今天我們要學(xué)習(xí)哪一課嗎?(老師板書課題)

自由發(fā)言，簡單介紹喜歡的小動物。

觀察畫面，發(fā)表意見。

隨老師書空比、尾、巴三個字。

認(rèn)讀比、尾、巴。

以大森林為背景，六種動物逐一出現(xiàn)，突出動物尾巴的活動。

二快樂識字游戲鞏固

讓我們認(rèn)識一下參加比賽的小選手。(在原畫面出示動物名稱)

觀察一下，這些動物的尾巴各是什么樣子的?

他們中間還藏著一些生字寶寶呢，認(rèn)識嗎?快讀給你旁邊的小伙伴聽。

(去掉拼音)現(xiàn)在還認(rèn)識嗎?

咦，生字寶寶不見了，快在課桌里找找，在小組里讀一讀。

想和生字寶寶做游戲嗎?

生字寶寶搬家了。(電腦出示生字)

看，哪個生字寶寶在和我們捉迷藏?(在12個認(rèn)讀字中先去掉公字，再去掉松鼠一詞，最后去掉把、巴兩個字。)

借助畫面認(rèn)讀猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀等詞語。

仔細(xì)觀察畫面，說出動物尾巴的特點(diǎn)。

借助畫面認(rèn)讀長、短、一把傘、彎、扁、最好看等詞語。

同桌借助拼音拼讀生字。

直接認(rèn)讀生字。

在自己的課桌里找出生字卡片和小伙伴一起認(rèn)讀。

向大家匯報。

做聽音拍卡、摘果子、生字接龍等游戲。

開火車讀生字。

找出屏幕中隱去的生字。

創(chuàng)設(shè)有趣的認(rèn)字情境，引導(dǎo)學(xué)生快樂識字。

按學(xué)生說的順序，老師點(diǎn)擊相應(yīng)動物的尾巴，隨即出示長、短、一把傘、彎、扁、最好看等詞語。

屏幕上出現(xiàn)帶有拼音的生字短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨。

教師課前有意識地把生字卡片放在學(xué)生的課桌里，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)情趣。

借助游戲鞏固識記。

重新排列生字順序。

三語境識字讀中感悟

同學(xué)們，現(xiàn)在我們把生字寶寶送回家好嗎?(電腦出示課文)讀讀課文，要讀準(zhǔn)每個字音。

同學(xué)們一邊聽，一邊觀察，看會有什么發(fā)現(xiàn)?(課件中?閃動變紅，。閃動變藍(lán))

把你的發(fā)現(xiàn)讀給小伙伴聽，讓他給你評一評。

誰來說說你的發(fā)現(xiàn)。

讀一讀。

(出示課件第1、3節(jié))

問句我們讀好了，想知道答案嗎?打開書自己讀讀，找找，和小伙伴商量商量。

(老師出示詞語卡片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀、長、短、彎、扁、一把傘、最好看)能讓它們手拉手成朋友嗎?

我們來做對口令的游戲，誰的尾巴長?

下面我們再來看一場精彩的比尾巴大賽。

你覺得哪最精彩?能讀好嗎?提提建議。

散讀。

個人匯報讀。

各小組自選方式讀。

一人讀，大家看屏幕邊聽邊思考問題。

同桌互讀課文。

在讀書、評價中感悟文中帶問號的句子。

自己讀書。

小組交流。

讀詞語卡片。

小組內(nèi)找詞語朋友。

一組同學(xué)到前面找詞語朋友。

生答：猴子的尾巴長。

生問：誰的尾巴長?

生答：猴子的尾巴長。

觀看課件。

有感情地朗讀。

在語境中鞏固認(rèn)讀字。

讀中引導(dǎo)評價。

調(diào)動學(xué)生多種感官，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問號，指導(dǎo)朗讀。

用游戲的方式反饋?zhàn)x書效果并復(fù)現(xiàn)生字。

四指導(dǎo)寫字展示交流

課文都讀好了，想不想寫寫字呢?(出示課件：公)一起讀。

怎樣才能把字寫好看呢?(課件出示書寫公字的過程)誰來提醒大家。

伸出小手和老師一起寫。(板書：公)

自己寫一寫。

把你寫的字展示給大家看。

觀察并說出字的筆畫和占格位置。

書空。

評價老師寫的字。

描、寫生字。

評價。

培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力，指導(dǎo)書寫。

五聯(lián)系生活拓展鞏固

比尾巴大賽還在進(jìn)行，動物們給我們發(fā)來了邀請信，快打開看看，完成上面的內(nèi)容，你就能參加它們的大賽了。

小組合作完成拓展練習(xí)。

此項(xiàng)作為彈性環(huán)節(jié)，既可在課上進(jìn)行，又可放到課下做游戲。

《比尾巴》片斷賞析

師：剛才，我們一起到森林里觀看了小動物們舉行的比尾巴比賽，認(rèn)識了許多動物尾巴的特點(diǎn)，覺得十分有趣?，F(xiàn)在，我們也來舉行一個動物尾巴介紹會，請小解說員們準(zhǔn)備好自己帶來的有關(guān)動物尾巴的資料，誰先上臺向大家介紹你喜歡的動物尾巴的特點(diǎn)？

生：我?guī)砹艘粡埨匣⒌膱D片，老虎的尾巴長長的，上面還有許多花紋。

師：這位小朋友說得真好！他能用長來生動形象地介紹老虎尾巴的特點(diǎn)。大家在介紹時，要向他學(xué)習(xí)，看誰也能用上本課學(xué)到的表示動物尾巴特點(diǎn)的詞，如短、扁、彎，還可以發(fā)揮想像，用上好像這個詞。還有哪位小朋友們想上來向大家介紹一下？

（生爭先恐后地舉手）

師：這么多的小朋友舉手啊！這樣吧，大家先在四人小組交流，等一下選派一個代表向全班介紹。

生：四人小組交流。

生：各小組選派代表上臺介紹。發(fā)言情況舉例如下：

生1舉著圖片上臺：這是一條魚。它的尾巴好像一把掃帚。

生2舉著圖片上臺：這是一只長頸鹿。它的尾巴又細(xì)又長，好像小辮子，又好像一根毛筆。

生3拿著玩具袋鼠上臺：袋鼠的尾巴又粗又長，袋鼠經(jīng)常把它當(dāng)作椅子坐。

反思：

這個教學(xué)片斷突出了以下幾方面的特點(diǎn)：積極開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，突顯出語文教學(xué)的開放性。引導(dǎo)學(xué)生從生活中各個方面，通過各種媒體，了解動物尾巴的特點(diǎn)，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加了學(xué)生認(rèn)識世界的機(jī)會，初步培養(yǎng)了搜集信息和處理信息的能力。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)的表示動物尾巴特點(diǎn)的詞長、短、扁、彎等，讓學(xué)生出示材料進(jìn)行介紹，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和想象力。另外，用富有童趣的過渡性語言，把學(xué)生帶入動物尾巴展示會的學(xué)習(xí)情境；運(yùn)用鼓勵性評價，激起了全班學(xué)生上臺交流的欲望，師與生、生與生的信息處于良性動態(tài)交流之中。

小壁虎借尾巴

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“小壁虎借尾巴”，僅供參考，希望可以幫助到您。

小壁虎借尾巴

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會本課9個生字,理解新詞意思,會寫6個生字。

2能正確、流利地朗讀課文。

3了解一些動物尾巴的作用,激發(fā)探索自然奧秘的興趣。

教學(xué)過程：

一談話揭題

出示小壁虎(貼畫或簡筆畫)借尾巴？

你有什么問題要問小壁虎嗎？

二根據(jù)問題自讀課文

思考1小壁虎向哪些動物借尾巴？

2結(jié)果怎么樣？

3劃出不認(rèn)識的字

三檢查自學(xué)情況

1生字：你記住了哪些字,怎么記住的？

2小組交流(不認(rèn)識的字向同學(xué)請教)

3分段指明讀課文

四小結(jié)

學(xué)了課文,你知道了什么？

板書

小魚

撥水

牛伯伯

用尾巴

趕繩子

燕子

掌握方向

小壁虎

脫身

五朗讀練習(xí)

1同桌分角色朗讀

2小組內(nèi)分角色朗讀

3自由選擇伙伴讀

六延伸

你還知道別的動物尾巴有什么用處嗎？

七交流資料

八寫字指導(dǎo)

九課后練習(xí)

《小壁虎的尾巴》：小壁虎回家了

當(dāng)我打開蔡穗銘的柜櫥，輕輕地取出一個裝著壁虎的小瓶時，我看見所有被它嚇唬過的女生臉上露出了解恨的笑容，那些剛才跑來嘰嘰喳喳告狀的男生此刻的小臉也洋溢著得意的淺笑，只有蔡穗銘的神態(tài)與眾不同，耷拉著腦袋，小手不自然的摳著腦門，時不時地看著我手里的瓶子，又趕緊收回目光，心不在焉地盯著課本，小臉已經(jīng)漲得通紅

走上講臺，大家都在靜靜地等待著我對他處置，蔡穗銘還低著頭不敢看我。教室里安靜極了，當(dāng)我打開實(shí)物投影，將小壁虎輕輕地放在展臺上時，同學(xué)們都驚訝地盯著屏幕，連剛才被嚇得東躲西藏的宛薇此刻也舍不得將眼睛離開。

你們認(rèn)識它嗎？

知道它在哪里生活嗎？

你們想了解壁虎嗎？

我的提問立刻引起了全班同學(xué)的興趣，在大家不由自主的議論中，我發(fā)現(xiàn)蔡穗銘的頭不知什么時候已經(jīng)悄悄地抬起，興奮的眼光不停地在每個同學(xué)身上游弋。

今天，我非常感謝勇敢的蔡穗銘。他為了幫老師上好25課《小壁虎借尾巴》，親自捉了一只小壁虎給同學(xué)們觀察，而且，他還搜集了許多關(guān)于壁虎的資料，下面就讓他來介紹一下好嗎？。

在同學(xué)的掌聲中蔡穗銘不好意思地走上講臺，用不大的聲音開始講述他心中的壁虎。每個人都靜靜地聽著，看著，忘記了剛才被他捉弄的恐懼，也忘記了對他的怨恨，從同學(xué)們信服的表情中，我感覺蔡穗銘的緊張與不安早已蕩然無存。

一堂臨時調(diào)整內(nèi)容的語文課就這樣順理成章地進(jìn)行著，帶著同學(xué)們感情朗讀課文時，幾乎所有的同學(xué)都能投入地表現(xiàn)小壁虎借尾巴的艱難與斷尾爬行的痛苦，他們時而眉頭緊鎖，時而學(xué)著小壁虎的語氣苦苦地向小魚，老牛，小燕子乞求。尤其是課文的最后一句：我終于長出新尾巴了！全班同學(xué)的驚喜和歡呼雀躍真是讓人激動。

下課后，我把小壁虎還給了蔡穗銘，同學(xué)們依然是那么興奮地圍著、看著、說著、用手比劃著，有的同學(xué)說要給它做個房子，不讓它再被蛇咬斷了尾巴；有的同學(xué)說要每天都給它捉蟲子吃；有的同學(xué)還在討論給它取個名字，和它照張相然而我發(fā)現(xiàn)蔡穗銘的表情卻有些茫然不知所措。

第二天，同學(xué)們都急壞了，說小壁虎不見了，怎么找也找不著！看著大家焦急的樣子，再看看蔡穗銘不自在的笑容，我笑了，我欣慰地告訴全班同學(xué)小壁虎回家啦！

《比尾巴》教學(xué)札記

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“《比尾巴》教學(xué)札記”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《比尾巴》是我精心準(zhǔn)備的一節(jié)組內(nèi)互觀課，課前我上網(wǎng)查資料、精心制作課件，并讓學(xué)生也進(jìn)行了相關(guān)知識的搜集。為了一上來就能老老的抓住學(xué)生的視線，我采用了提問式引入：今天大森林里有很多小動物聚到一起要舉行一場特殊的比賽，你們猜什么比賽？學(xué)生齊聲回答比尾巴，這時我板書課題，學(xué)生讀課題，質(zhì)疑，一切都按我的教學(xué)計劃順利的進(jìn)行著。學(xué)生讀了兩遍課文后,我引導(dǎo)他們：都有哪些小動物來參加比賽了？學(xué)生爭先恐后的回答，一個都沒拉下。為了鼓勵學(xué)生，我靈機(jī)一動，請學(xué)生充當(dāng)小評委來宣布了參賽選手名單，學(xué)生興趣高漲，特別是當(dāng)上小評委的學(xué)生更是神氣十足、像模像樣的，一副資深評委的派頭，看著他們，我的心里有說不出的愉快。這時，我又適時拋出下一個問題？比賽就要開始了，第一個比賽項(xiàng)目是什么呢？屏幕上出現(xiàn)問句：誰的尾巴長？在學(xué)生搞清什么是問句后，我先讓學(xué)生自己試著讀讀，并進(jìn)行了范讀，可當(dāng)讀到誰的尾巴好象一把傘？時，有些學(xué)生怎么也讀不好，并且傘和扇分不清，我有些灰心，也有些急，下面坐著聽課老師，我不敢戀戰(zhàn)，趕緊進(jìn)行下面的教學(xué)內(nèi)容，指著板書帶著學(xué)生以各種形式朗讀這首兒歌，其實(shí)也是看似熱鬧，實(shí)則蜻蜓點(diǎn)水。因?yàn)槲乙嗔粜r間給后面拓展的內(nèi)容，那可是我自認(rèn)最出采的地方。學(xué)生們沒有辜負(fù)我的期望，在后面拓展的部分發(fā)揮的很好，很熱鬧，也顯現(xiàn)出了他們豐富的課外知識，但上完課后，總覺得有些美中不足，學(xué)生朗讀中的失誤，讓我一直耿耿與懷。在新大綱中，能正確、流利、有感情地朗讀課文。這句話反復(fù)提出，在各年級段都提到。一年級的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，不懂得任何朗讀的技巧，需要老師在日常的教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

《比尾巴》說課設(shè)計

年幼的孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過有關(guān)動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅實(shí)的感情基礎(chǔ)。

教學(xué)上的一些思考：

《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點(diǎn)，以比的形式為主線，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。它以三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)，語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學(xué)中可以以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點(diǎn)。低年級的每一課識字教學(xué)都是重點(diǎn)，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終，整堂課還應(yīng)該加入寫字的環(huán)節(jié)，學(xué)寫一到兩個字，而不是把寫字放到一課時去完成，這樣可以分散寫字的難度，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。

我是教學(xué)《比尾巴》的第一課時，目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文第一、二節(jié)，并理解其內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感。對此，我做了如下設(shè)計：

在孩子們眼中，動物是他們最親近的朋友。由此我設(shè)計了猜謎語的形式導(dǎo)入課題：昨晚我在頭腦中裝進(jìn)了幾則謎語。今天，我就考考你們誰反應(yīng)快，猜得對。隨機(jī)出示6

張詞卡：公雞、鴨子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在與動物打招呼中，把字寶寶送到小動物的手里的活動中，孩子們興高采烈地與生字見了第一次面。接著我向孩子們介紹一位粗心的小畫家丁?。ㄕn件），啟發(fā)孩子用慧眼去發(fā)現(xiàn)小畫家畫的小動物們都缺了尾巴。孩子們根據(jù)自己在生活中積累的常識，暢暢而談這三個小動物的模樣，結(jié)合孩子的回答，穿插教學(xué)生字長、短、把。輕易地理解了字意，也分散了識字任務(wù)。隨后，我設(shè)計了兩道關(guān)口：識字挑戰(zhàn)與朗讀課文挑戰(zhàn)。孩子要讀的欲望強(qiáng)烈。為了朗讀好，理所當(dāng)然得接受第一個挑戰(zhàn)：識字比比誰的記性好，識字本領(lǐng)大。一年級的孩子們好表現(xiàn)，一見要挑戰(zhàn)，要展示自己的聰明，情緒高漲，積極主動地參與學(xué)習(xí)，思維活躍，同桌合作想辦法記字效率也會高。字寶寶裝進(jìn)了記憶寶庫，可是它調(diào)皮地躲進(jìn)了課文中，你能學(xué)著阿姨響亮、流利、有感情地朗讀嗎？孩子們快樂地模仿朗讀。在多形式地比賽朗讀中，孩子們自我評議、合作糾正，朗讀能力不斷提高。然后我引導(dǎo)孩子從讀中體會，讀后談?wù)労镒?、松鼠、小兔的尾巴長得啥模樣。在孩子們交流的基礎(chǔ)上，

我又引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎夹⌒〉囊粭l尾巴，為何長得各不相同，有什么作用？孩子們在互相交流中增長見識，感受著動物尾巴的奇妙，在孩子暢所欲言后，我也相應(yīng)地介紹了一些動物尾巴的知識，一定程度上激發(fā)了學(xué)生喜愛動物的情感。趁機(jī)我要求感興趣的孩子在課外多多觀察、收集小動物圖片，去了解更多小動物尾巴的作用。

設(shè)計時我也動了一些腦筋，但一個人的力量小，考慮不周全，很多地方肯定存在許多欠缺的地方，愿大家多多指點(diǎn)，多提意見。

比尾巴教學(xué)設(shè)計教案

教學(xué)要求

1、認(rèn)識１２個生字和３個偏旁“矢、八、鳥”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。

3、了解一些動物尾巴的特點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)重點(diǎn)。

讀好問句是教學(xué)難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備

圖片生字卡片

課時安排2課時

第一課時

一、教學(xué)要求：

1、認(rèn)識１２個生字和３個偏旁“矢、八、鳥”。

二、教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)重點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：讀好問句是教學(xué)難點(diǎn)。

四、教學(xué)過程：總75電65

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

同學(xué)們，動物王國給我們寄來了一封信（教師舉起一個信封），你們想看嗎？（想）

（教師打開信封，讀信中內(nèi)容）“一甲班的小朋友，你們好！我是小猴淘淘，今天我與小伙伴們進(jìn)行一場‘比尾巴’的活動，可大家誰都不肯認(rèn)輸，都認(rèn)為自己的尾巴最好，這可怎么辦呢？聽說你們班的小朋友非常聰明，不知道你們是否愿意幫幫我們？“（愿意?。?/p>

好，讓我們一起去動物王國當(dāng)裁判，幫它們比尾巴。(板書：比尾巴)齊讀課題(注意指導(dǎo)三個生字的讀音,特別是“巴”在這兒要讀輕聲)。

（二）、初讀感知，學(xué)會生字

1、教師范讀。思考：哪些小動物來參加比賽了？

2、小朋友，你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎？（想）老師告訴你們一個小秘密：想讀好課文，就得先把大屏幕中用紅色寫的這些字都讀準(zhǔn)。試試看，你都認(rèn)識嗎？如果不行，你可以在課文中找一找，再借助漢語拼音讀準(zhǔn)它，也可以請教同學(xué)和老師。

3、借助拼音，自主識字。(培養(yǎng)自主識字的能力)小組交流，相互幫助。

4、教師檢查，總結(jié)識字方法，練習(xí)說話（認(rèn)識３個偏旁“矢、八、鳥”。重點(diǎn)要檢查“把”和“最”，并練習(xí)組詞說話）。

5、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

（1）過渡：同學(xué)們字認(rèn)得這么好，相信大家的課文會讀得更棒！

（2）學(xué)生自由讀課文。(教師巡視，注意個別指導(dǎo)。)

（3）同桌互讀，互幫互助。（培養(yǎng)學(xué)生的合作精神）

（4）誰愿意讀給大家聽一聽？其他同學(xué)當(dāng)小評委，聽聽他的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得熟不熟。（注意指導(dǎo)疑問句的讀法）學(xué)生評議。

6、讀中感悟，背誦課文

（1）分角色一問一答式對讀。

（2）說說你讀懂了什么？還有哪些不懂的？

（3）師生對讀，讀后以學(xué)生為主開展師生共同評議。

（4）分角色表演對對讀。（要求品讀課文，充分感知，用動作表現(xiàn)出來，讀后教師給予鼓勵性的評價。）

過渡：同學(xué)們讀得真好，老師相信你們一定能不看書背出兒歌，是嗎？愿意背的同學(xué)站起來背，可以加上你最喜歡的動作。

（5）背誦課文。

（三）、思維拓展活動

1、選尾巴。過渡：我們班的小朋友可真聰明。瞧！老牛、小馬、小魚也趕來湊熱鬧了，（出示圖片：無尾老牛、小馬、小魚及它們的尾巴）它們也想請小朋友們給它們選一條尾巴呢！誰愿意幫助它們？

（1）學(xué)生先在書上練習(xí)。（2）請學(xué)生上臺選擇粘貼。

2、學(xué)編兒歌。

（1）小朋友能根據(jù)它們的尾巴特點(diǎn)像書上一樣編出有關(guān)尾巴的兒歌嗎？（可以先在大屏幕上播放一些動物的圖片或錄像）小組討論

（2）回答問題。

（四）、總結(jié)

今天小朋友的表現(xiàn)可真不錯，尤其是兒歌讀得特別好，還有幾位同學(xué)編的兒歌也特別棒。小猴淘淘出來夸獎大家啦！（課件播放：小猴淘淘的畫面）其實(shí)，動物王國里還有許多奧秘等著你們?nèi)ヌ剿?，希望你們能開動腦筋，多學(xué)習(xí)、多思考，編出更好聽的兒歌。

五、作業(yè)布置：回家編一兩首兒歌。

六、板書設(shè)計：矢、八、鳥

七、課后反思：

第二課時

總76電66

一、教學(xué)要求：1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。

2、了解一些動物尾巴的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)重點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：讀好問句是教學(xué)難點(diǎn)。

四、教學(xué)過程：

（一）、回顧

1、談話導(dǎo)入：還記得我們上節(jié)課看動物比尾巴嗎？誰來給小動物找找尾巴，幫它們把尾巴貼上去。再說一說：（）尾巴（）。

2、我們一起來讀一讀第一、二小節(jié)，再背一背。

（二）、完成課后第三題

1、聽音導(dǎo)入：請聽，（播放幾種動物的叫聲）出示課后作業(yè)第三題：哪些小動物的尾巴不見啦？看書告訴老師。動物們可著急了，你們說，該怎么辦？

2、動手畫畫，給動物加尾巴。師生共同講評作業(yè)。

（三）、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)習(xí)寫“車”。

（1）還記得這個字嗎？（出示“車”）（2）復(fù)習(xí)“車”，口頭組詞。

（3）學(xué)習(xí)新筆畫“”。（4）看老師在田字格寫字。（5）學(xué)生書空后，描紅，仿寫。

2、學(xué)習(xí)寫“云”。

（1）出示“云”。這個字讀什么？你們見過哪幾種云？（2）自己描一描，寫一寫。

3、學(xué)習(xí)寫“公”。

（1）鞏固識字：同學(xué)們在哪兒見過“公”字？

（2）觀察田字格：哪幾個筆畫的起筆靠近豎中線？

（3）老師范寫，學(xué)生書空。（4）學(xué)生描紅，練習(xí)寫字。

4、作業(yè)講評。

（四）、鞏固練習(xí).同桌對讀會認(rèn)的字，互背課文

（五）、擴(kuò)展活動

1、展示自己收集的小動物的圖片，說說它們的尾巴有什么特點(diǎn)。

2、賽讀活動：續(xù)編問與答。

五、作業(yè)布置：

1、連一連、讀一讀：尾長猴松公鴨

短巴鼠雞子子

2、照樣子，選一選、填一填、讀一讀。

①最②長③傘④彎⑤短⑥扁

猴子的尾巴（），兔子的尾巴（）。

松鼠的尾巴好像一把（），公雞的尾巴（）。

鴨子的尾巴（），孔雀的尾巴（）好看。

六、板書設(shè)計：車云公

七、課后反思：

《小壁虎借尾巴》課文

[人教版課標(biāo)本第二冊課文]

小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

沒有尾巴多難看??！小壁虎想去借一條尾巴。

小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚在河里搖著尾巴游來游去。小壁虎說：小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？小魚說：不行啊，我要用尾巴撥水呢。小壁虎告別了小魚，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老黃牛在樹下甩著尾巴吃草。小壁虎說：黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？老黃牛說：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。小壁虎告別了老黃牛，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看見燕子在空中擺著尾巴飛來飛去。小壁虎說：燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎?燕子說：不行啊，我飛的時候，要用尾巴掌握方向呢。

小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來：我長出一條新尾巴啦！

[教科版第二冊課文]

小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

沒有尾巴多難看啊！小壁虎想，向誰去借一條尾巴呢？

小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚搖著尾巴。小壁虎說：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？小魚說：不行啊，我要用尾巴撥水呢。

小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老黃牛甩著尾巴，在樹下吃草。小壁虎說：牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？老黃牛說：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。

小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看見燕子擺著尾巴，在空中飛來飛去。小壁虎說：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎?燕子說：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。

小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來：我長出一條新尾巴啦！

小壁虎借尾巴教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編特地為您收集整理“小壁虎借尾巴教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

小壁虎借尾巴教案

《小壁虎借尾巴》

一、揭示課題，復(fù)習(xí)舊知

1．板書課題，圍繞借提出問題：

2．觀察課件演示，說說小壁虎為什么要借尾巴。說的時候盡量用上課文中的詞句。

[評析]直入課題，讓學(xué)生圍繞課題提問題，并以此作為課堂教學(xué)的主線索，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，同時教給了學(xué)生一種讀書方法。

二、學(xué)習(xí)課文第三、四、五段

1．學(xué)生自讀自悟：圍繞提出的問題，在課文上批注。

（向誰借△△，怎樣借，結(jié)果怎樣~~）

2．全班交流：你讀懂了什么？

（指名學(xué)生說，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

生：我知道了小壁虎借不到尾巴。

師：你是怎么知道的？

生：（讀）小魚說：不行啊，我要用尾巴撥水呢。老牛說：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。燕子說：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

師：再讀讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？

生：因?yàn)樗鼈兊奈舶透饔杏猛荆◆~要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅于，燕子要用尾巴掌握方向。

（教師利用課件演示，幫助理解動物尾巴的用途。）

[評析]動態(tài)生成是新基礎(chǔ)教育試驗(yàn)課堂教學(xué)的最大特點(diǎn)。備課不是簡單地備教材，還要備學(xué)生，各可能。此處的教學(xué)，教師不僅關(guān)注導(dǎo)的進(jìn)程，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)了師生在課堂上的積極有效、高質(zhì)量的互動，是課堂教學(xué)上的一大亮點(diǎn)。其他問題的解決也像這一教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，教師把學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解一步一步引向深入。

生：小魚不能把尾巴借給小壁虎，因?yàn)槿绻杞o它，小魚就沒有尾巴了，它會沉到水里去的。

生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？

生：（發(fā)表許多意見）

師：同學(xué)們的想象非常豐富，理解得很正確。那么，你們讀讀看，小魚、老牛、燕子的話該怎么讀？為生：（有滋有味，搖頭晃腦地讀。）

師：指名學(xué)生讀，組織全班評議。

（可從語氣、語調(diào)、速度等方面結(jié)合動物的特點(diǎn)評議。）

3．以小組分角色讀3、4、5自然段。

4．小結(jié)延伸：小壁虎借不到尾巴，多傷心?。〖偃缧”诨⒗^續(xù)向其他動物借尾巴，它會來到什么地方，向誰借，怎樣借，借到了沒有？請同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣，編故事。（學(xué)生自由編；在小組里說、評、議；指名說，全班評議。）

三、學(xué)習(xí)6、7自然段

1．自讀、討論：

小壁虎借不到尾巴，心里很難過，它爬呀爬，爬回家里找媽媽。結(jié)果怎樣呢？為什么？

2．指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它說的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀；指名讀，全班評議；電腦課件錄音朗讀；全班齊讀。）

[評析]加強(qiáng)說的訓(xùn)練，是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要任務(wù)。這里的教學(xué)，在學(xué)生學(xué)文悟法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生仿文說話，牢固地建立了知識結(jié)構(gòu)，既發(fā)展了學(xué)生的說話能力，又為學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了空間。

]非重點(diǎn)段落采用了簡略得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生自己讀懂內(nèi)容，把這部分教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)朗讀上，促進(jìn)學(xué)生讀得有情有趣。

四、課堂演練，加深理解

1．分角色朗讀全文。

2．以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。

（熟悉角色，練習(xí)讀，加上動作、神態(tài)；小組排練。）

3．指名小組同學(xué)上臺表演，全班評議、改進(jìn)。

（評議依據(jù)：①表演的連貫性；②各角色設(shè)計的動作、說話的語速、語氣、表情是否符合課文的要求。）

[評析]童話表演，不僅幫助兒童深入理解課文，使課堂教學(xué)顯得生動活潑，提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，并且在自由活潑的氛圍中，學(xué)生通過表演、評價、議論、比較，對語言文字就會有活生生的感受。

五、課堂總結(jié)、課后延伸

1．總結(jié)略。

2．作業(yè)

：續(xù)編故事。

小壁虎看見自己長出一條新尾巴，多開心?。∷鼤嬖V誰？請同學(xué)們插上想象的翅膀，編故事：

小壁虎會怎樣把這件事告訴它的朋友呢？朋友又會對小壁虎說些什么？

[評析]得法于課內(nèi)，延伸于課外，提高語文實(shí)踐能力，這是語文教學(xué)的至高境界，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的好辦法，這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力均得到

發(fā)展。

[總評：這是一堂新基礎(chǔ)教育試驗(yàn)的研討課。教師根據(jù)學(xué)生已養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力強(qiáng)，喜歡動腦筋，學(xué)習(xí)的自主性、主動性、創(chuàng)造性都較好的實(shí)際情況，貫徹把課堂還給學(xué)生

讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的理念，為學(xué)生提供了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的廣闊天地：

1．課堂教學(xué)目標(biāo)

明確，目標(biāo)的達(dá)成都是以學(xué)生的自主、主動深知為基礎(chǔ)的。因此，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得自如；課堂上有讀有思，有說有笑，有議有演，時時洋溢著濃濃的人文氣息。

2．多方位創(chuàng)設(shè)說、演的情境，既提高了學(xué)生的語文素質(zhì)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。課文無非是個例子，課堂上，教師讓學(xué)生學(xué)文悟法，仿文說話，讓學(xué)生悟文激情，表演體驗(yàn)，讓學(xué)生豐富想象，課后延伸，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)，提高語文素養(yǎng)。

3．加強(qiáng)了學(xué)生自讀自悟的訓(xùn)練。閱讀教學(xué)是學(xué)生閱讀的教學(xué)。感受語言、理解內(nèi)容、體驗(yàn)情感等等，都應(yīng)以學(xué)生的充分同讀為前提。本節(jié)課，教師把讀、悟的主動權(quán)交給了學(xué)生，教師只是在激情、導(dǎo)法上把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入，真正體現(xiàn)了課堂教學(xué)的動態(tài)生成性。］