幼兒園母親節(jié)的教案

第四節(jié)植物莖的輸導(dǎo)功能（2課時(shí)）。

做好教案課件是老師上好課的前提，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。我們要寫好教案課件計(jì)劃，就可以在接下來的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！那么到底適合教案課件的范文有哪些？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《第四節(jié)植物莖的輸導(dǎo)功能（2課時(shí)）》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)性目標(biāo)：

1、說出枝芽的主要結(jié)構(gòu)以及枝芽與莖的關(guān)系。（重點(diǎn)）

2、區(qū)分木本植物莖的基本結(jié)構(gòu)及各部分的作用。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

3、通過莖的輸導(dǎo)功能實(shí)驗(yàn)，說出各部分的作用。

情感性目標(biāo)：

知道保護(hù)森林和愛護(hù)綠色植物的重要意義。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)與難點(diǎn)：說出導(dǎo)管和篩管的位置和功能。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備帶有芽的枝條。

2、各種類型芽的掛圖；木本植物莖的結(jié)構(gòu)掛圖。

3、鋸成小段的椴樹莖；莖的橫切面玻片標(biāo)本。

4、導(dǎo)管、篩管的模型。

5、提前1—2天將冬青、月季或其他木本植物枝條插入稀釋的紅墨水中。

6、康乃馨若干枝，刀片，放大鏡。

7、FLASH：（1）莖的結(jié)構(gòu)及作用；（2）枝芽的結(jié)構(gòu)及與莖的關(guān)系。

8、視頻：（1）莖；（2）年輪。

四、教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

（第1課時(shí)）

導(dǎo)入新課

[小資料]：1.世界上最高的樹是澳洲的杏仁桉，高可達(dá)156m。

2.世界上最粗的樹是生長(zhǎng)在西西里島的一件大栗樹，樹干的周長(zhǎng)有55m左右。

3.世界上體積最大的樹是生長(zhǎng)在美國的一株巨杉，又稱世界爺。人們?cè)谒臉涓上虏块_了一個(gè)洞，可以通過汽車，或者讓四個(gè)騎馬的人并排通過。

[提問]：從小資料中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？

仔細(xì)閱讀小資料。

提出疑問：樹為什么能長(zhǎng)得這樣高大、粗壯？為什么巨杉中間開洞，樹卻不會(huì)死亡？

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

枝芽發(fā)育成莖

[思考]：植物根吸收的水分和無機(jī)鹽是通過什么器官到達(dá)枝葉的？

[提問]：這說明莖具有什么功能？

[講述]：在學(xué)習(xí)莖的功能之前，我們先來認(rèn)識(shí)莖。莖是多數(shù)植物地上部分的枝干，連接著根和葉。莖也稱為枝或枝條，是由芽發(fā)育而來的。

[出示]：帶芽的枝條。

[自學(xué)]：P68頁課文及枝芽的結(jié)構(gòu)示意圖。

[思考題]：1.植物的主干和側(cè)枝都是由什么發(fā)育而來的？2.芽有幾種類型？3.枝芽由哪些部分組成？它們將來發(fā)育成什么？

[出示]：各種類型芽的掛圖。

[觀察]：懸鈴木的芽。

[講解]：芽的外面覆蓋著兩片鱗片，表面密生茸毛，能防止水的喪失和嚴(yán)寒的凍傷。用刀片把芽縱切，可以看到中間有一芽軸，芽軸的周圍生有一些黃色的幼葉，相互緊緊地?cái)D在一起。用鑷子小心地摘去一片片幼葉，就可觀察到葉腋里的小突起——芽原基；接近頂端的小突起——葉原基；去盡所有

迅速回答：莖。

輸導(dǎo)功能。

帶著思考題進(jìn)行自學(xué)閱讀。

回答出植物的枝條無論是主干和側(cè)枝都由芽發(fā)育成。

說出芽有花芽、枝芽和混合芽之分。

邊解剖并觀察枝芽，邊聽老師講解，認(rèn)識(shí)枝芽各部分的結(jié)構(gòu)。特別是補(bǔ)充認(rèn)識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)和葉原基（書上沒提到的結(jié)構(gòu)）。

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

莖的基本結(jié)構(gòu)

（木本植物莖的結(jié)構(gòu)）

的幼葉，在芽軸的頂端就露出一個(gè)白色肉質(zhì)的小突起——生長(zhǎng)點(diǎn)。

[播放FLASH]：枝芽的主要結(jié)構(gòu)及與莖的關(guān)系。

[填圖表]：芽的結(jié)構(gòu)和發(fā)育。

結(jié)構(gòu)名稱

發(fā)育

幼葉

芽軸

芽原基

生長(zhǎng)點(diǎn)

葉原基

[觀察]：以小組為單位觀察木本植物的一段莖，認(rèn)識(shí)木本植物莖的基本結(jié)構(gòu)。

[思考題]：1.樹皮的外側(cè)部分的功能是什么？?jī)?nèi)側(cè)部分是什么？?jī)?nèi)有什么結(jié)構(gòu)？屬于什么組織？

2.木質(zhì)部使植物莖很堅(jiān)硬，內(nèi)有什么結(jié)構(gòu)？屬于什么組織？

3.位于中央顏色較淺的是髓，其細(xì)胞比較大，有什么功能？屬于什么組織？

4.位于木質(zhì)部和韌皮部之間的結(jié)構(gòu)叫什么？有什么特點(diǎn)？是什么組織？

[填空]：1.形成層的細(xì)胞分裂，向內(nèi)形成新的木質(zhì)部，向外產(chǎn)生新的韌皮部，其作用是使莖逐年加粗。

2.草本植物莖不能像木本植物那樣逐年加粗，我們可以推斷，它沒有什么結(jié)構(gòu)？形成層。

[提出問題]：既然木本植物的莖每年都能加粗，你

觀看，進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)枝芽的結(jié)構(gòu)，了解枝芽各部分的發(fā)育情況。

小組觀察，對(duì)照莖的橫切面結(jié)構(gòu)示意圖認(rèn)識(shí)莖的基本結(jié)構(gòu)。并思考老師提出的一系列問題。

1.保護(hù)，韌皮部，篩管，輸導(dǎo)組織。

2.導(dǎo)管，輸導(dǎo)組織

3.貯存營養(yǎng)，基本組織

4.形成層，有分裂能力，分生組織。

很多同學(xué)都想到了數(shù)年輪的辦法。

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

能判斷一棵大樹的年齡嗎？

[播放視頻]：年輪

[計(jì)算]：請(qǐng)你算一算，據(jù)一位老護(hù)林員講，一棵松樹要生長(zhǎng)30—40年，才能達(dá)到直徑12cm，每年約長(zhǎng)多少？

[提問]：從剛才的計(jì)算中，你體會(huì)到了什么？

[總結(jié)]：填表的方式小結(jié)莖的基本結(jié)構(gòu)。

結(jié)構(gòu)名稱

功能

樹

皮

內(nèi)側(cè)部

韌皮部

形成層

木質(zhì)部

髓

了解到年輪的形成，明白年輪計(jì)算樹齡的道理。

計(jì)算出每年約長(zhǎng)0.3—0.4cm。

明白保護(hù)森林、愛護(hù)綠色植物的重要意義。

利用填表題鞏固木本植物莖的結(jié)構(gòu)及功能。

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

（第2課時(shí)）

莖的輸導(dǎo)功能

實(shí)驗(yàn)：莖的輸導(dǎo)功能

[提出問題]：在植物的莖里，分布著許許多多的導(dǎo)管和篩管，連接著根、葉、花、果實(shí)和種子。它們是植物體內(nèi)運(yùn)輸水、無機(jī)鹽和有機(jī)養(yǎng)料的主要通道。植物通過根從土壤中吸收的水和無機(jī)鹽是通過哪一種管道系統(tǒng)運(yùn)輸?shù)哪兀?p>[自學(xué)]：了解本實(shí)驗(yàn)的目的和器材及實(shí)驗(yàn)步驟。

老師在1—2天前就準(zhǔn)備好帶葉的木本植物的枝條，浸在紅墨水中，上課時(shí)發(fā)下枝條。

[觀察]：將枝條橫切和縱切，使用放大鏡觀察切面。

[想一想]：1.從莖的橫切面上看到染成紅色的是什么形狀？是莖的哪一部分？其中有什么結(jié)構(gòu)？

2.從莖的縱切面上看到紅色的是什么？

3.葉脈變紅色，說明了什么問題？

4.該實(shí)驗(yàn)得到什么結(jié)論？

[出示]：導(dǎo)管的模型。說明在根的成熟區(qū)及其以上的部位，有一些細(xì)胞上下相連的細(xì)胞壁（橫壁）消失，細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核消失，彼此上下連通成中空的長(zhǎng)管，這就是導(dǎo)管。因此，導(dǎo)管內(nèi)的水便形成了上下貫通的水柱。

[出示]：帶有瘤狀物的枝條圖片。

[討論]：瘤狀物形成的

產(chǎn)生困惑，激發(fā)探究興趣。

閱讀了解整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程。

以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，并討論思考題。

觀察后直觀發(fā)現(xiàn)木質(zhì)部被染成紅色，木質(zhì)部中有導(dǎo)管。

縱切面上發(fā)現(xiàn)許多紅色線縱行排列在木質(zhì)部?jī)?nèi)，它們是導(dǎo)管。

葉脈中有導(dǎo)管。

導(dǎo)管具有運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽的功能。

發(fā)現(xiàn)導(dǎo)管壁形成各種花紋，有環(huán)紋、螺紋、梯紋等。

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

過程及原因？枝條產(chǎn)生瘤狀物說明了什么？

[結(jié)論]：韌皮部的篩管能輸導(dǎo)有機(jī)物。

[小故事]：明明的小表哥家有一片蘋果園。秋天，他去蘋果園玩的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有趣的現(xiàn)象。蘋果樹干的樹皮上都被切了一刀（如下圖），這是怎么回事？

明明去問小表哥，小表哥說了一席話，明明聽得直點(diǎn)頭，說：科學(xué)種田真重要??！你知道小表哥是怎樣解釋的嗎？

[解釋]：在果樹的主干的下部，適當(dāng)?shù)貏內(nèi)ヒ蝗淦?，?dāng)年一般有顯著的增產(chǎn)效果。這是因?yàn)榻?jīng)過環(huán)割的果樹，由于有機(jī)養(yǎng)料不能向根部運(yùn)輸，而集中供給正在發(fā)育的花和果實(shí)所致。由于殘留著一部分形成層，它能逐漸形成新的樹枝，第二年仍然可以正常生長(zhǎng)，而不會(huì)死亡。

[討論]：有人用鐵絲固定在兩棵行道樹的樹干上晾曬衣服，這種做法對(duì)不對(duì)？

觀察發(fā)現(xiàn)形成瘤狀物的枝條是樹皮被環(huán)割了一圈所致。認(rèn)為樹皮內(nèi)有篩管，輸導(dǎo)葉制造的有機(jī)物，到環(huán)割處，由于篩管斷了，所以有機(jī)物就堆積在環(huán)割處，久而久之就形成了一個(gè)瘤。

饒有興趣地進(jìn)行討論，得出這樣做是為了蘋果的增產(chǎn)。

積極參與討論。

五、板書設(shè)計(jì)：

第3單元第1章綠色植物的一生

第四節(jié)植物莖的輸導(dǎo)功能（2課時(shí)）

一、枝芽發(fā)育成莖二、莖的基本結(jié)構(gòu)三、莖的輸導(dǎo)功能

六、課堂作業(yè)：

一、填空題

1．木本植物的莖從外到內(nèi)由__________、__________、__________和髓四部分構(gòu)成。樹皮內(nèi)側(cè)的部分稱__________，其中含有起__________作用的__________。樹皮的外側(cè)部分主要起__________作用。

2．教科書中“莖的輸導(dǎo)功能”實(shí)驗(yàn)證明了導(dǎo)管具有運(yùn)輸__________和__________的功能。

二、選擇題

1．把一段帶葉的莖下端插入裝有稀釋紅墨水的瓶子里，放置在溫暖的陽光下，待到葉脈微紅時(shí)，用肉眼觀察莖的橫切面，染紅的結(jié)構(gòu)是()

A．韌皮部B．木質(zhì)部

C．篩管D．導(dǎo)管

2．在木本植物的樹干上環(huán)割一周，深度至形成層，剝?nèi)ト?nèi)樹皮，過一段時(shí)間可見到環(huán)割上端出現(xiàn)瘤狀物，這種現(xiàn)象說明()

A．韌皮部輸送有機(jī)物受阻

B．木質(zhì)部輸送有機(jī)物受阻

C．韌皮部輸送水和無機(jī)鹽受阻

D．木質(zhì)部輸送水和無機(jī)鹽受阻

3．將來既能發(fā)育成枝和葉又能發(fā)育成花的芽是()

A．側(cè)芽B．枝芽

C．混合芽D．花芽

三、識(shí)圖題

四、簡(jiǎn)答題

有人用鐵絲固定在兩棵樹干上曬衣服，這種做法有什么害處？

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植物莖的輸導(dǎo)功能

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“植物莖的輸導(dǎo)功能”希望能為您提供更多的參考。

序號(hào)

21

第四節(jié)植物莖的輸導(dǎo)功能

計(jì)2教時(shí)

備課時(shí)間

第1教時(shí)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)

1．說出枝芽的主要結(jié)構(gòu)以及枝芽與莖的關(guān)系。

2．舉例說出莖的基本結(jié)構(gòu)及各部分的作用。

過程與方法目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ^察能力，分析思維能力和綜合能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的生物情感，在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)求真的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

舉例說出莖的基本結(jié)構(gòu)及各部分的作用。

教學(xué)難點(diǎn)

舉例說出莖的基本結(jié)構(gòu)及各部分的作用。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：1—3年生的新鮮楊樹莖，切成5cm的小段、小刀、探針、放大鏡等工具。

教師準(zhǔn)備：木本植物莖的紙制套筒教具、年輪形成過程的積件、顯微鏡、木本植物莖的永久橫切片。

教具選用

掛圖、模型

主要教法

討論型教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、談話法教學(xué)

學(xué)法指導(dǎo)

觀察、體驗(yàn)、討論、探究

教學(xué)過程

知識(shí)進(jìn)程

活動(dòng)流程

提問導(dǎo)入組織討論出示準(zhǔn)備好的枝條展示枝芽的縱切面：掛圖、模型（用白菜心,制作成“芽縱剖教具”，用來表明枝芽各部分的結(jié)構(gòu)和名稱用伸縮教鞭示意枝芽伸展情況引導(dǎo)學(xué)生觀察針對(duì)性的提出問題教師展示年輪形成的積件應(yīng)用遷移課堂小結(jié)課堂練習(xí)課外作業(yè)課后反思（一）導(dǎo)入新課：植物要吸收的水和無機(jī)鹽是通過什么器官到達(dá)枝葉的?(莖)這說明莖具有什么功能?(輸導(dǎo)功能)植物體的莖是怎樣產(chǎn)生的？（莖是由芽發(fā)育而成的。）（二）新課講授：一、枝芽發(fā)育成莖1．芽的種類鱗芽（楊樹等植物的芽外有些鱗片保護(hù)著，這種芽又叫鱗芽）裸芽（沒有鱗片的芽又叫裸芽）頂芽（位于枝條的頂端）側(cè)芽（位于枝條的側(cè)面）2．枝芽的結(jié)構(gòu)3．枝芽發(fā)育成莖生長(zhǎng)點(diǎn)——使芽軸不斷伸長(zhǎng)葉原基——發(fā)育成幼葉幼葉——發(fā)育成葉芽軸——發(fā)育成莖芽原基——發(fā)育成新芽

二、莖的基本結(jié)構(gòu)觀察：木本植物莖的實(shí)物

1．環(huán)割新鮮楊樹莖的樹皮——觀察內(nèi)外有什么不同？

2．用手摸剩下的木質(zhì)部——感知形成層的存在。

3．用探針試探木質(zhì)部和髓的硬度——思考它們的不同的功能。

思考：木本植物的莖是由哪幾部分構(gòu)成的？

木本植物莖的各部分在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

觀察：木本植物莖的永久橫切片、木本植物莖的結(jié)構(gòu)掛圖

思考：草本植物的莖為什么不能像木本植物的莖一樣逐年加粗？

木本植物的莖中是靠近髓的木質(zhì)部先形成，還是遠(yuǎn)離髓的木質(zhì)部先形成？

總結(jié)：從外到內(nèi)一般為樹皮、形成層、木質(zhì)部、髓四部分。形成層位于木本植物的樹皮與木質(zhì)部之間，形成層的細(xì)胞具有分裂能力，向外形成韌皮部，向內(nèi)形成木質(zhì)部。因此，木本植物的莖能夠逐年加粗。

三、年輪的形成

年輪的成因——一年四季氣溫的明顯變化影響形成層的活動(dòng)

思考：為什么同一年的春材與秋材之間的界限不明顯？

明顯的界限是在哪一年的春材和那一年的秋材之間的？

年輪：由同一年的春材和秋材共同構(gòu)成的一個(gè)同心環(huán)帶，叫年輪。

我們?nèi)粢袛嘁荒颈局参锏哪挲g應(yīng)看它哪一部分的年輪？

答：基部。

枝芽發(fā)育成莖、莖的基本結(jié)構(gòu)A1．木本植物莖的結(jié)構(gòu)由外到內(nèi)依次是樹皮、形成層、木質(zhì)部和髓，用針扎其橫斷面，可感覺出木質(zhì)部最硬，髓部分較疏松，而木質(zhì)部的細(xì)胞壁厚，有很強(qiáng)的支持力。木本植物莖不易折斷是因?yàn)閮?nèi)有韌皮部，又不易彎曲是因?yàn)閮?nèi)有木質(zhì)部。

A2．形成層由幾層細(xì)胞構(gòu)成，中間一層細(xì)胞具有分裂能力，向外分裂產(chǎn)生新的韌皮部，向內(nèi)分裂產(chǎn)生新的木質(zhì)部，所以木本植物莖能逐年加粗。而草本植物莖中沒有形成層，故莖不能加粗。A3．用來做家具的木材主要是莖的(C)A.韌皮部B.形成層C.木質(zhì)部D.髓B4．下列哪一項(xiàng)對(duì)髓的描述是錯(cuò)誤的(D)A.屬于營養(yǎng)組織B.貯藏著營養(yǎng)物質(zhì)C.由薄壁細(xì)胞構(gòu)成D.髓部有維管束B5．草木植物的莖通常呈綠色，這是因?yàn)槟牟糠旨?xì)胞內(nèi)含有葉綠素的緣故(C)A.機(jī)械組織B.表皮C.靠近外緣的薄壁細(xì)胞D.莖中心的薄壁細(xì)胞B6.鐵樺樹的木材像鐵一樣的堅(jiān)硬，一般的槍彈打不進(jìn)去，因此木材常用來制造機(jī)器的齒輪。鐵樺樹木材堅(jiān)硬可解釋為(A)A.木纖維無彈性，很堅(jiān)硬，有很強(qiáng)的支持作用B.木纖維有彈性，很柔韌，有很強(qiáng)的支持作用C.韌皮纖維有彈性，很柔韌，有很強(qiáng)的支持作用D.韌皮纖維無彈性，很堅(jiān)硬，有很強(qiáng)的支持作用B7．.成熟的甘蔗的莖非常甜而成熟的玉米莖不甜，其主要原因是下列哪一項(xiàng)(B)A.甘蔗能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，而玉米不能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物B.甘蔗的莖中貯藏有大量的甜的有機(jī)物，而玉米莖中的有機(jī)物很少，不甜C.甘蔗莖中含有有機(jī)物，而玉米莖中沒有有機(jī)物D.以上三項(xiàng)都不對(duì)C8．根據(jù)莖的生長(zhǎng)習(xí)慣，莖可分為五種類型：直立莖：莖的生長(zhǎng)與地面垂直。攀緣莖：必須借助卷須、吸盤或不定根等特殊器官攀緣它物而上升的莖。纏繞莖：纏繞在其它物體而上升的莖。匍匐莖：莖平臥在地面上，節(jié)部生根。平臥莖：莖平臥在地面上，但節(jié)部不生根。

請(qǐng)你仔細(xì)觀察周圍的植物，每個(gè)類型各舉一例。

完成“莖的輸導(dǎo)功能”實(shí)驗(yàn)在教師的設(shè)計(jì)下，學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性。課前把實(shí)驗(yàn)材料和用具都發(fā)給學(xué)生，課上充分發(fā)揮學(xué)生的自主權(quán)和想象力，讓他們想方設(shè)法把木本植物莖的結(jié)構(gòu)弄清楚。課本可以做為參考依據(jù)，教師可以作為他們中的一員，幫助出主意、想辦法，并把握住學(xué)生的思路，使之朝著正確的方面進(jìn)行。

學(xué)生讀第68頁題圖——參天大樹，思考問題通過觀察，說出不同的芽觀察枝芽的縱切面，試著說出各部分的結(jié)構(gòu)和名稱學(xué)生體會(huì)到枝芽就是枝條的雛型，其中孕育著莖的結(jié)構(gòu)按一定順序觀察思考、討論、得出結(jié)論學(xué)生觀察后歸納

第四節(jié)種子植物

一、裸子植物

教學(xué)目標(biāo)

1．通過了解裸子植物形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖和生活習(xí)性的特點(diǎn)，進(jìn)而了解裸子植物的主要特征，并了解裸子植物的經(jīng)濟(jì)意義。

2．通過對(duì)松樹雌、雄球花；球果及葉片橫切等的觀察，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?p>3．在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)松樹的球花、球果與桃樹的花、果實(shí)的比較和對(duì)松樹與鐵線蕨的比較，從而歸納出裸子植物主要特征的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合等思維能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。

4．通過裸子植物與蕨類植物的比較，使學(xué)生逐步樹立生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)；通過松樹的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖與生活習(xí)性相適應(yīng)的特點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步樹立生物與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)；通過對(duì)裸子植物經(jīng)濟(jì)意義的了解，使學(xué)生進(jìn)一步樹立生物科學(xué)價(jià)值觀，并對(duì)他們進(jìn)行愛國主義的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．重點(diǎn)分析：

松樹的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖和生活習(xí)性的特點(diǎn)，有助于使學(xué)生了解裸子植物的主要特征。這兩部分知識(shí)能使學(xué)生更好地理解裸子植物比蕨類植物高等，更適于在陸地生活，由此認(rèn)識(shí)到裸子植物在進(jìn)化上所處的位置。所以松樹的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖、生活習(xí)性的特點(diǎn)及裸子植物的主要特征應(yīng)確定為本節(jié)的重點(diǎn)。

前邊學(xué)過的藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物，在生殖過程中孢子顯著，且脫離母體發(fā)育，稱為孢子植物；而裸子植物和被子植物在生殖過程中都能產(chǎn)生種子，稱為種子植物。孢子和種子都脫離母體發(fā)育，但孢子只是單細(xì)胞的生殖細(xì)胞，而種子則屬于生殖器官，其結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)比孢子要復(fù)雜得多，加之種子有種皮保護(hù)，所以使它抗旱能力比孢子要強(qiáng)得多，這樣就決定了種子植物比泡子植物更適于陸地生活。因此，種子植物與孢子植物的概念也應(yīng)作為本節(jié)的重點(diǎn)。

2．難點(diǎn)分析：

學(xué)生很容易把松樹的雌、雄球花和球果分別看作是綠色開花植物的花和果實(shí)，而且學(xué)生平時(shí)對(duì)松樹的雌、雄球花和球果觀察很少，這樣對(duì)了解兩類植物的區(qū)別，及裸子植物的主要特征，增加了困難，所以松樹的球花及球果的結(jié)構(gòu)應(yīng)作為本節(jié)難點(diǎn)。

松的生殖過程比較復(fù)雜，其受精過程與蕨類植物不同，與綠色開花植物也不同，學(xué)生對(duì)松從傳粉到受精，從雌球花經(jīng)過受精后發(fā)育形成球果都會(huì)感到難以理解，加之整個(gè)生殖過程比較長(zhǎng)又不易觀察到，這樣就決定了松的生殖過程也應(yīng)作為本節(jié)的難點(diǎn)。

本節(jié)課要觀察的內(nèi)容較多，不僅要讓學(xué)生觀察到雌、雄球花的著生位置，了解兩者主要的不同，觀察到球花和球果的不同，而且觀察球花、球果要與綠色開花植物的花、果實(shí)進(jìn)行對(duì)比；還要觀察較為復(fù)雜的松葉結(jié)構(gòu)，要組織學(xué)生觀察好這些內(nèi)容也就成為了本節(jié)組織教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、本課題參考課時(shí)為一課時(shí)。

二、教學(xué)過程：

（一）引言的教學(xué)

出示松樹、桃樹、槭樹等種子植物標(biāo)本，請(qǐng)學(xué)生指出它們的名稱，并提出問題：這些植物一般是以哪種器官來進(jìn)行繁殖的？

當(dāng)學(xué)生答出種子時(shí)，可讓學(xué)生明確這些通過種子繁殖的植物叫種子植物。而前邊學(xué)過的藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物在生殖過程中都不產(chǎn)生種子（這點(diǎn)也可以作為一個(gè)問題，讓學(xué)生回答），但是產(chǎn)生孢子，孢子顯著。而且脫離母體發(fā)育，所以這三類植物叫孢子植物。在學(xué)生了解了孢子植物和種子植物的概念后，還要讓學(xué)生知道種子的結(jié)構(gòu)比孢子要復(fù)雜得多，而且其外有種皮保護(hù)，所以種子植物比孢子植物更適于在陸地生活，它是植物界中最高等的一類植物。

（二）裸子植物和被子植物的本質(zhì)區(qū)別

先提出問題，我們平時(shí)買來的帶硬殼的松子是松樹的何種器官？買來的杏仁是何種器官？當(dāng)學(xué)生答出：都是種子時(shí)?？勺寣W(xué)生觀察，松樹的帶種子的雌球果和杏的果實(shí)，提出觀察思考題：松子和杏仁分別長(zhǎng)在松和杏的什么結(jié)構(gòu)上？種子是否裸露？（雌球果選擇鱗片裂開的，這樣的雌球果俗稱松塔；觀察杏的種子，可先把杏縱剖開，再把內(nèi)果皮砸開）學(xué)生通過觀察比較，明確松的種子長(zhǎng)在雌球果上，種子是裸露在外的；杏的種子長(zhǎng)在果實(shí)內(nèi)，種子不裸露。松樹的雌球果和杏的果實(shí)，其相同點(diǎn)是：都有種子。不同點(diǎn)是：松樹的種子外邊沒有果皮包被，種子裸露；杏的種子外邊有果皮包被，種子不裸露。因此他們雖然同屬于種子植物但屬于不同的類群，前者種子裸露屬于裸子植物，后者種子有果皮包被屬于被子植物。由此引出裸子植物的課題。

（三）關(guān)于裸子植物的教學(xué)

1．松樹：

（1）生活習(xí)性：

讓學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)在自然界中，在電影電視中所見到的松樹的情況，說出松樹的生活環(huán)境，然后展示松樹的生境圖（生活在高山巖石上的松樹），使學(xué)生了解松樹不僅廣泛生活在陸地上，還能生活在干旱和土壤貧瘠的地方，甚至巖石的縫隙中。

（2）形態(tài)結(jié)構(gòu)：

事先給學(xué)生準(zhǔn)備好油松和白皮松的枝條，讓學(xué)生從葉的形態(tài)上找出適應(yīng)干旱陸地生活的特征，并思考為什么？當(dāng)學(xué)生觀察到針形的葉，并答出，針形的葉可以防止體內(nèi)的水分過多地散失出去時(shí)，可告訴學(xué)生針葉常常成束生長(zhǎng)，讓他們繼續(xù)觀察以上兩種松都是幾針一束的，學(xué)生觀察后能答出，其中一種是兩針一束，另一種是三針一束。此時(shí)，告訴學(xué)生兩針一束的是油松，三針一束的是白皮松，使學(xué)生了解松葉幾針一束，是區(qū)分各種松樹的一個(gè)重要依據(jù)。

下面請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活在巖石上松樹的掛圖，找出根和莖在形態(tài)上的適應(yīng)特點(diǎn)，并思考為什么？若答不出來，可啟發(fā)學(xué)生，松樹是高大的喬木（講清喬木與灌木的概念），它的根系會(huì)怎樣，為何土壤干旱貧瘠時(shí)，還能郁郁蔥蔥。學(xué)生能答出：它的根系十分發(fā)達(dá)，可以吸收土壤深處的水分和無機(jī)鹽，它的莖很粗壯，可以把根吸收的水分和無機(jī)鹽較快地向上運(yùn)輸。并起到很好的支持作用，抵抗惡劣的陸地環(huán)境。

接下去讓學(xué)生在顯微鏡下觀察松葉橫切面的切片，提出觀察思考題：①松葉有哪些與生活習(xí)性相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？②這些特點(diǎn)對(duì)它的蒸騰作用會(huì)產(chǎn)生什么影響？觀察時(shí)可要求學(xué)生對(duì)照課本上松葉橫切面圖，按照由外向內(nèi)的順序，并注意與蠶豆葉對(duì)比進(jìn)行觀察。強(qiáng)調(diào)觀察的重點(diǎn)：表皮細(xì)胞的大小、細(xì)胞壁厚薄、排列狀況、有無角質(zhì)層、氣孔特點(diǎn)。學(xué)生經(jīng)觀察、思考、討論后能答出：松葉與生活習(xí)性相適的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有：它的表皮細(xì)胞很小、細(xì)胞壁厚、排列緊密，有角質(zhì)層，氣孔深陷在表皮下面，這樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使針形的松葉能進(jìn)一步減少蒸騰作用。

最后，由教師簡(jiǎn)要小結(jié)一下，松樹與生活習(xí)性相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（3）生殖：

事先準(zhǔn)備好帶有雌、雄球花和成熟球果（珠鱗開裂，內(nèi)有種子）的松樹枝條，充分利用標(biāo)本和松生殖過程的剪貼圖（或掛圖），加強(qiáng)直觀性，以利于學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的了解。

首先讓學(xué)生對(duì)照掛圖觀察松枝上雌、雄球花的著生位置，然后用放大鏡觀察雌、雄球花的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，提出觀察思考題：①雌、雄球花分別著生在松枝的什么位置上？②它是雌雄同株還是異株植物？③雌、雄球花內(nèi)部各有什么主要結(jié)構(gòu)？學(xué)生在觀察思考后回答：雄球花著生在新枝的基部，雌球花著生在頂部，所以，松是雌雄同株的植物。春天，在雄球花里能產(chǎn)生大量花粉，在雌球花內(nèi)，生有胚珠，其內(nèi)有卵細(xì)胞。學(xué)生回答后，可讓他們?cè)陲@微鏡下觀察花粉，并用放大鏡仔細(xì)觀察胚珠外有無子房壁包被，提出問題：①花粉帶有的氣囊在傳粉時(shí)有何意義？②在雌球花內(nèi)著生的胚珠是否裸露？（此問題解決，除認(rèn)真觀察雌球花外，還可認(rèn)真觀察成熟的球果，聯(lián)系球果內(nèi)裸露的種子考慮）學(xué)生經(jīng)觀察能答出：花粉具有氣囊利于風(fēng)媒傳粉，通過風(fēng)把花粉傳送到雌球花上。雌球花內(nèi)著生的胚珠是裸露的，無子房壁包被，這樣胚珠形成的種子也裸露，無果皮包被。

學(xué)生了解了松的雌、雄性生殖器官后，可利用剪貼圖或掛圖，了解生殖的過程。提出問題：①松樹從傳粉、受精到種子成熟需要多長(zhǎng)時(shí)間？②球果是由什么結(jié)構(gòu)發(fā)育來的？其內(nèi)的種子有何特點(diǎn)？為什么？③松的生殖過程與生活習(xí)性相適應(yīng)的特點(diǎn)是什么？這部分內(nèi)容，可充分利用剪貼圖和學(xué)生已學(xué)過的知識(shí)，在教師的啟發(fā)下，由學(xué)生歸納出生殖的過程，并回答有關(guān)問題。邊啟發(fā)、邊貼剪貼圖、邊由學(xué)生答出：春天時(shí)，雄球花內(nèi)產(chǎn)生的花粉借助風(fēng)散落到雌球花的胚珠上，并在胚珠內(nèi)萌發(fā)形成花粉管，其內(nèi)的精子與卵細(xì)胞融合形成受精卵，由受精卵發(fā)育成種子的胚。此時(shí)，胚珠也就發(fā)育形成種子，雌球花也就發(fā)育形成球果了。從頭年春天開始傳粉到第二年秋天球果才成熟。

球果內(nèi)的種子帶有翅，可隨風(fēng)飄散，在適宜的條件下，萌發(fā)長(zhǎng)成一棵新的松樹。從松的整個(gè)生殖過程來看，受精過程已脫離了水的限制，所以比蕨類植物更適于在陸地生活。

最后，教師小結(jié)一下松的生殖過程，強(qiáng)調(diào)松與生活習(xí)性相適應(yīng)的特點(diǎn)是：受精過程完全擺脫了水的限制，所以它能生活在干旱的地方，比蕨類植物高等，是真正的陸生植物。

2．其他的裸子植物：

讓學(xué)生觀察側(cè)柏、圓柏、銀杏、水杉等裸子植物的標(biāo)本或?qū)嵨?，了解這些裸子植物廣泛分布在我國陸地上。

3．裸子植物的主要特征：

讓學(xué)生與孢子植物和被子植物對(duì)比歸納出：裸子植物都能產(chǎn)生種子，胚珠裸露無子房壁包被，因此，種子裸露無果皮包被。并與蕨類植物對(duì)比歸納出：裸子植物根、莖、葉都很發(fā)達(dá)，受精過程不需要水，所以，適于生活在干旱的地方。

教師進(jìn)一步小結(jié)裸子植物的主要特征。

4．裸子植物的經(jīng)濟(jì)意義：

給學(xué)生放我國各種各樣的裸子植物及其經(jīng)濟(jì)意義的錄像或投影片，使學(xué)生了解我國裸子植物資源豐富，居世界之首，是裸子植物的故鄉(xiāng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。讓學(xué)生根據(jù)錄像內(nèi)容及日常的生活經(jīng)驗(yàn)、討論歸納出裸子植物的經(jīng)濟(jì)意義。

復(fù)習(xí)鞏固題：松為何比鐵線蕨更適于在陸地生活？裸子植物與綠色開花植物最主要的不同是什么？

第四節(jié)種子植物

一、裸子植物

（一）松樹

1．生活環(huán)境：干旱、貧瘠的陸地。

2．形態(tài)結(jié)構(gòu)：

3．生殖：受精過程脫離了水的限制。

（二）其他的裸子植物杉、側(cè)柏

（三）裸子植物主要特征

1．胚珠裸露無子房壁包被；種子裸露無果實(shí)包被。

2．根、莖、葉都很發(fā)達(dá)，受精過程不需要水。

二、被子植物

教學(xué)目標(biāo)

1．通過本課學(xué)習(xí)，理解被子植物的主要特征，了解植物分類的單位和方法，并掌握雙子葉植物綱和單子葉植物綱的主要區(qū)別；了解被子植物幾個(gè)科的主要特征，及常見種類和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

2．初步學(xué)會(huì)采集植物與制作臘葉標(biāo)本及觀察和解剖花、果實(shí)的基本方法，繼續(xù)培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?p>3．通過對(duì)雙子葉植物和單子葉植物的比較，及對(duì)幾個(gè)科的主要特征的歸納和識(shí)別等，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、歸納、綜合等思維能力。

4．通過了解常見幾科被子植物的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，繼續(xù)樹立生物科學(xué)的價(jià)值觀。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．重點(diǎn)分析：

（1）被子植物的主要特征決定了它們能適應(yīng)各種復(fù)雜的陸生環(huán)境，成為自然界中分布最廣、最高等的一類植物。因此，對(duì)這一特征的理解，能使學(xué)生更好了解被子植物在進(jìn)化上所處的位置，所以被子植物的主要特征應(yīng)作為本課重點(diǎn)。

（2）單子葉植物綱和雙子葉植物綱的主要知識(shí)，不僅有助于比較系統(tǒng)地復(fù)習(xí)綠色開花植物中單、雙子葉植物幾種器官的主要區(qū)別，鞏固前邊所學(xué)知識(shí)。而且有助于理解，分類單位越大，植物具有的相同特征就越少，區(qū)別就越大，“綱”是較大的分類單位，所以不同綱的植物就有較大的差別。另外，通過對(duì)兩綱主要區(qū)別的歸納，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。通過以上分析看出：兩綱主要區(qū)別也應(yīng)是本課重點(diǎn)。

（3）“科”是分類中的一個(gè)重要單位，是識(shí)別被子植物時(shí)首先要考慮的單位。而識(shí)別科的主要依據(jù)是花和果實(shí)，不同科的花和果實(shí)等特征是不同的，所以分科的主要依據(jù)及科的主要特征同樣也是本課重點(diǎn)。

（4）植物標(biāo)本在科研和教學(xué)中都有非常重要的作用，花和果實(shí)是分科的主要依據(jù)，對(duì)花和果實(shí)正確的觀察和解剖的方法，有助于學(xué)生了解科的主要特征，而標(biāo)本制作和花、果實(shí)的觀察解剖都有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ赃@兩方面的內(nèi)容也應(yīng)是不能忽視的重點(diǎn)。

2．難點(diǎn)分析：

①對(duì)被子植物是怎樣按等級(jí)法分門別類的，特別是對(duì)分類單位越小，所包括的植物共同特征越多，分類單位越大，所包括的植物共同特征越少，學(xué)生會(huì)感到難以理解，所以被子植物分類方法應(yīng)用為難點(diǎn)。

②植物花的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，加之有些花又比較小，這樣解剖和觀察花都有較大難度，所以解剖和觀察花的方法也應(yīng)作為難點(diǎn)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、本課題參考課時(shí)為4課時(shí)。

二、第一課時(shí)：被子植物的特征和分類

1．播放一些被子植物的錄像或投影片，使學(xué)生了解被子植物廣泛分布在陸地上，與人類的關(guān)系十分密切。這與它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖特點(diǎn)有密切關(guān)系。

2．前邊學(xué)生已經(jīng)了解了綠色開花植物，而且上節(jié)課他們還分別觀察了松的球果和桃的果實(shí)，在此基礎(chǔ)上可讓學(xué)生歸納出綠色開花植物即被子植物的主要特征。為做到有的放矢，可給學(xué)生出幾道復(fù)習(xí)題：①被子植物與其他各類植物相比較有幾種器官？②與裸子植物相比較，被子植物的胚珠及種子是否裸露？（可回想觀察過的松的球果和桃的果實(shí)）③被子植物的受精過程和方式與其它各類植物相比較有何特點(diǎn)？④被子植物一般通過何種組織輸導(dǎo)水分？學(xué)生經(jīng)思考后能答出：被子植物具有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六種器官，胚珠外面有子房壁包被，種子的外面有果皮包被，它的受精過程不需要水，受精方式是雙受精，這是被子植物特有的受精現(xiàn)象（這部分知識(shí)學(xué)生若答不出來，可用投影片或剪貼圖再復(fù)習(xí)一下）。被子植物輸導(dǎo)水分一般通過導(dǎo)管。

3．在學(xué)生歸納出被子植物主要特征的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生繼續(xù)分析討論；這些特征是被子植物與陸生環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)嗎？為什么？學(xué)生思考討論后能答出：面對(duì)復(fù)雜的陸生環(huán)境、被子植物的胚珠有子房壁包被，種子有果皮包被，胚珠和種子都受到了很好的保護(hù)；各種各樣的果實(shí)又很利于種子的散布；受精過程離開了水，使它不會(huì)像蕨類植物那樣，只適于生活在陰濕的陸地，有導(dǎo)管這樣發(fā)達(dá)的輸導(dǎo)組織，使它運(yùn)輸水分的效率大為提高，這些特點(diǎn)都反映出被子植物對(duì)復(fù)雜的陸生環(huán)境的很好適應(yīng)。

4．教師簡(jiǎn)要小結(jié)被子植物的主要特征，使學(xué)生明確被子植物的適應(yīng)性決定了它們能廣泛分布在陸地上，成為地球上種類最多的一個(gè)類群，而且與人類的關(guān)系也最為密切，為了更好地研究、利用和保護(hù)它們，我們首先要認(rèn)識(shí)它們，這樣就需要對(duì)它們進(jìn)行分類，由此引出下一個(gè)課題：植物的分類單位和分類方法。

5．關(guān)于植物的分類單位和方法，先給學(xué)生講清從大到小分類單位依次是：門、綱、目、科、屬、種，其中“種”是分類的基本單位，分類單位越小，所包括植物的共同特征越多，分類單位越大，所包括植物的共同特征越少。學(xué)生對(duì)這點(diǎn)會(huì)覺得難以理解?？梢酝ㄟ^具體實(shí)例加以解決。此時(shí)，演示玉米、水稻、大豆三種植物的投影片，讓學(xué)生分析，哪兩種植物共同特征多些？哪兩種共同特征少些？（可從根系、葉脈、莖的結(jié)構(gòu)、種子結(jié)構(gòu)等方面比較）。通過比較學(xué)生知道，玉米和水稻的共同特征多些，而它們與大豆的共同特征少些，這樣，即可確定它們的分類地位（見課本115頁）。從中讓學(xué)生學(xué)習(xí)了植物的分類方法。

6．關(guān)于分類單位中的“綱”：

先讓學(xué)生觀察大豆和玉米的植物標(biāo)本投影片，并聯(lián)系前邊學(xué)過的綠色開花植物里的單、雙子葉植物的知識(shí)，由學(xué)生歸納出單、雙子葉植物綱在根、莖、葉、花、種子方面的區(qū)別?？蛇呌^察、邊歸納、邊填寫在兩綱區(qū)別的表格內(nèi)（見課本116頁）。最后使學(xué)生了解兩綱的器官在形態(tài)結(jié)構(gòu)方面有較大的差異，這樣在分類上屬于不同綱的植物差別當(dāng)然就比較大。

7．關(guān)于分類單位中的“科”：

讓學(xué)生回憶在植物園或公園內(nèi)所見的植物，有些已掛上了標(biāo)牌（有條件的學(xué)?？梢越o學(xué)生放在公園內(nèi)掛了標(biāo)牌的植物錄像），還記得標(biāo)牌上的內(nèi)容嗎？有的同學(xué)能答出：上邊寫著植物的名稱、它屬于哪個(gè)科、分布和用途等。老師要特別強(qiáng)調(diào)一下：每個(gè)標(biāo)牌上通常都要寫上該種植物屬于哪個(gè)科的，從而使學(xué)生明確，在被子植物分類單位中，科是一個(gè)很重要的單位，識(shí)別某種被子植物，首先要知道它屬于哪個(gè)科。被子植物有300多個(gè)科，如何鑒定一種植物屬于哪個(gè)科呢？每一科的植物都有一些共同的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，在各個(gè)器官的特征中，花和果實(shí)的特征不易受到外界條件變化的影響，比較穩(wěn)定，所以，花和果實(shí)是分科的主要依據(jù)。一種植物也就要從它的花和果實(shí)特點(diǎn)來區(qū)分屬于哪個(gè)科的。當(dāng)然了解常見科的主要特征對(duì)識(shí)別植物是很重要的。由此引出下一個(gè)課題：被子植物的分科舉例

三、第一和第三課時(shí)：被子植物的分科舉例

這部分內(nèi)容可結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，在單、雙子葉植物綱內(nèi)各選1～2個(gè)科來學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)了解雙子葉植物綱中的兩個(gè)科。

第三課時(shí)了解單子葉植物綱中的兩個(gè)科。

（一）雙子葉植物綱

在雙子葉植物綱中我們重點(diǎn)了解十字花科和豆科。

1．關(guān)于十字花科的教學(xué)：

（1）首先讓學(xué)生觀察新鮮的白菜和蘿卜植株（帶花和果實(shí)的，油菜植株也可以），由于給學(xué)生展示的是第二年生的植物體，有些同學(xué)不認(rèn)識(shí)，可以讓認(rèn)識(shí)的同學(xué)或老師指出這兩種分別是什么植物，并告訴學(xué)生這是它們第二年處在抽薹、開花、結(jié)果的時(shí)期。它們第一年長(zhǎng)得什么樣呢？學(xué)生很容易聯(lián)想到所吃的大白菜和蘿卜了。這時(shí)再讓學(xué)生分別觀察第一年和第二年生的白菜和蘿卜的投影片或掛圖，使學(xué)生了解白菜、蘿卜都是兩年生的植物，這兩種我們特別熟悉的蔬菜屬于哪個(gè)科呢？

（2）組織學(xué)生分組觀察和解剖白菜、蘿卜（或油菜、二月蘭）的花和果實(shí)、填寫觀察記錄表，教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，討論兩者的共同點(diǎn)。

①觀察白菜和蘿卜花：花的顏色、花冠的形態(tài)、萼片和花瓣的數(shù)目。雄蕊和雌蕊的位置，數(shù)目、形態(tài)特征。

②解剖白菜和蘿卜花：用鑷子將萼片和花瓣輕輕取下，分別按原來的形態(tài)貼在觀察記錄表上，把雄戀和雌蕊分開，也貼在記錄表內(nèi)。

③觀察、解剖白菜和蘿卜的果實(shí)。觀察果實(shí)的外形，將果實(shí)縱向剖開，露出中間的隔膜，用放大鏡觀察隔膜的位置、形態(tài)及種子在隔膜上著生位置。

④完成下面的觀察記錄表格。

⑤組織學(xué)生討論兩者的共同點(diǎn)：由學(xué)生歸納出它們的萼片、花瓣都是四片，花冠呈十字形，雄蕊6枚，4長(zhǎng)2短，雌蕊1枚，兩片果皮之間都有一個(gè)隔膜，隔膜的邊緣生有種子。教師可對(duì)學(xué)生的歸納進(jìn)行簡(jiǎn)要小結(jié)，指出白菜、蘿卜的花冠都是由4個(gè)花瓣構(gòu)成，而且呈十字形，叫十字形花冠，所以白菜、蘿卜都屬于十字花科。它們的雄蕊都是6枚，4長(zhǎng)2短，叫四強(qiáng)雄蕊；果實(shí)成熟沿兩條縫線開裂或不開裂，但中間都有隔膜，其上生有種子，這樣的果實(shí)叫角果。

（3）在前邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生歸納出十字花科的主要特征：十字形花冠，四強(qiáng)雄蕊，果實(shí)為角果。

（4）最后讓學(xué)生觀察其他的十字花科植物：油菜、二月蘭、薺菜等，鞏固十字花科的主要特征，并使學(xué)生了解，我們吃的蔬菜很多都屬于這個(gè)科。

2．關(guān)于豆科的教學(xué)：

（1）首先給學(xué)生準(zhǔn)備好大豆植株和槐樹枝條讓他們觀察：大豆和槐樹是草本植物還是木本植物？葉是單葉還是復(fù)葉？有無托葉？可以告訴學(xué)生這兩種植物都屬于豆科，學(xué)生通過初步觀察能了解豆科的植物有草本的（如：大豆），有木本的（如：槐樹），這兩種植物葉都是復(fù)葉而且是互生、有托葉，讓學(xué)生了解豆科植物葉多數(shù)是互生的復(fù)葉，有托葉。

（2）組織學(xué)生觀察、解剖大豆、槐樹的花和果實(shí)（注意花的各部分的數(shù)目、形態(tài)、著生位置，果實(shí)與十字花科的角果有何不同）；填寫觀察記錄表；教師巡視指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)；學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，討論兩者在花和果實(shí)上的相同點(diǎn)。

（3）填寫觀察記錄表（把解剖下來的花的各部分及果實(shí)粘貼在表格內(nèi)）：

（4）學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果：

兩者花萼基部連合，上部有5個(gè)裂片；花瓣5枚，大小形態(tài)不一，最大的1枚叫旗瓣；兩側(cè)的2枚叫翼瓣；下部的2枚像雞的龍骨叫龍骨瓣；花冠像蝴蝶，叫蝶形花冠；雄蕊10枚，9枚花絲合生，1枝分離，叫二體雄蕊；雌蕊1枚；果實(shí)成熟時(shí)沿兩側(cè)縫線裂開（大豆）或不裂開（槐樹）中間無隔膜、種子直接著生在果皮上，這樣的果實(shí)叫莢果。

（5）教師簡(jiǎn)要小結(jié)兩者的相同點(diǎn)，與十字花科對(duì)比，強(qiáng)調(diào)花冠、雄蕊、果實(shí)的形態(tài)。

（6）學(xué)生歸納豆科的主要特征：多數(shù)為蝶形花冠；多數(shù)是二體雄蕊；莢果。

（7）給學(xué)生展示常見的豆科植物，如：花生、含羞草、刺槐等，以鞏固科的主要特征，同時(shí)了解這個(gè)科包括許多重要的經(jīng)濟(jì)植物。

（二）單子葉植物綱

在此綱中重點(diǎn)了解禾本科和百合科

1．禾本科：

（1）首先讓學(xué)生觀察：小麥、水稻、高梁、玉米、谷子等植物標(biāo)本或投影片，使學(xué)生了解這些植物是草木還是木本？葉是單葉還是復(fù)葉？葉的形態(tài)如何？通過觀察學(xué)生能清楚，這些植物都是草本，葉都是單葉且互生、葉片狹長(zhǎng)形，并讓學(xué)生知道以上觀察的植物都是禾本科的，此科的植物大都是草本植物、多數(shù)是一年生的，葉的形態(tài)及在莖上的著生情況同上邊觀察的植物。很多重要的糧食作物都屬于此科。

（2）以水稻和小麥為例，了解禾本科的主要特征。

①觀察、解剖小麥和水稻的花和果實(shí)（參照P126頁圖I-100），正確辨認(rèn)花的各部分、數(shù)目及著生位置，注意兩者花的相同及不同之處。

②填寫觀察記錄表

③組織學(xué)生討論兩者的異同，學(xué)生通過比較能歸納出：組成兩者花的外稃、內(nèi)稃都是各一片，漿片都是兩個(gè)、雌蕊都是一枚，只有雄蕊的數(shù)目不同（小麥?zhǔn)?枚，水稻是6枚）；果實(shí)都是穎果。

④教師簡(jiǎn)要小結(jié)后，由學(xué)生歸納出科的主要特征：花有外稃、內(nèi)稃各一片；雄蕊3枚或6枚，雌蕊1枚，果實(shí)是穎果。

⑤觀察禾本科常見種類的植物標(biāo)本，如：蘆葦、稗、大麥等，鞏固科的主要特征，了解本科的常見種類。

2．百合科：

（1）先讓學(xué)生觀察蔥和韭的植物，使他們了解這兩種植物都屬于百合科，此科的植物多數(shù)為多年生的草本植物，單葉互生或基部叢生，葉片多為狹長(zhǎng)形。

（2）觀察、解剖蔥和韭的花和果實(shí)（參照書上P128圖1-104、圖1-105），可用放大鏡或解剖鏡觀察，了解花的各部分的形態(tài)、數(shù)目、排列狀況及果實(shí)的基本結(jié)構(gòu)。

（3）填寫觀察記錄表：

（4）學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果：

兩者花被都是6枚，排成兩輪；雄蕊都是6枚；雌蕊1枚，果皮內(nèi)有多個(gè)室，其內(nèi)有種子，果實(shí)成熟時(shí)，果皮開裂、這樣的果實(shí)叫蒴果。

（5）教師小結(jié)學(xué)生觀察的情況，并著重講解一下花被和蒴果。然后由學(xué)生歸納出百合科的主要特征：花被6枚，排成兩輪；雄蕊6枚，雌蕊一枚，果實(shí)多數(shù)為蒴果。

（6）最后讓學(xué)生觀察本科的一些植物標(biāo)本，如：郁金香、黃花菜、玉簪、貝母等，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固科的主要特征，并了解這科植物除了蔬菜外還有很多名花和良藥。

四、第4課時(shí)：采集和制作植物標(biāo)本（略）

二、被子植物

（一）被子植物的特征和分類

1．特征

（1）具六種器官，胚珠外有子房壁包被；種子外有果皮包被。

（2）受精過程不需水，雙受精。

（3）多數(shù)具導(dǎo)管。

2．分類

（1）單位：門、綱、目、科、屬、種

（2）方法：依據(jù)植物的差異程度來劃分在不同單位下，分類單位越小，在此單位下植物共同特征就越多。

（3）“綱”——兩綱的主要區(qū)別，P116

（4）“科”——識(shí)別被子植物的重要單位

（二）被子植物的分科舉例

雙子葉植物綱

1．十字花科

（1）代表植物——白菜、蘿卜

（2）科的主要特征：

①十字形花冠

②四強(qiáng)雄蕊

③果實(shí)為角果

2．豆科

（1）代表植物——大豆、槐樹

（2）科的主要特征：

①多數(shù)蝶形花冠

②多數(shù)二體雄蕊

③果實(shí)為莢果

單子葉植物綱

3．禾本科

（1）代表植物——小麥、水稻

（2）科的主要特征：

①外稃、內(nèi)稃各一片

②雄蕊3枚或6枚，雌蕊1枚

③果實(shí)為穎果

4．百合科

（1）代表植物——蔥、韭

（2）科的主要特征：①花被6枚，排成兩輪②雄蕊6枚，雌蕊1枚。③果實(shí)多數(shù)為蒴果。

小資料

原色浸制標(biāo)本的制作

這種經(jīng)固定液和保存液處理后保存在瓶?jī)?nèi)的標(biāo)本，保持植物原色，色澤鮮艷，立體感強(qiáng)，形態(tài)逼真，便于觀察植物的形態(tài)特征，而且識(shí)別植物不受季節(jié)限制。

一、實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備：

一般應(yīng)采集符合需要的具有典型特征、新鮮無病的植株、枝條或花、果實(shí)。浸制植株或枝條時(shí)，力求枝葉、花、果實(shí)齊全。

二、固定液和保存液的選擇和配制：

1．綠色植株和果實(shí)的浸制：以5％硫酸酮液為固定液，將綠色植株或果實(shí)浸泡10～20天，使綠色變黃再轉(zhuǎn)綠，穩(wěn)定后，取出用蒸餾水沖洗干凈，用3％亞硫酸保存液長(zhǎng)期浸制保存。

2．黃綠色果實(shí)的浸制：固定液是20％酒精，保存液是2％～3％亞硫酸加2％甘油的混合液。

先用20％酒精將黃綠色果實(shí)浸泡4～5天，果實(shí)表面出現(xiàn)斑點(diǎn)后，再加15％亞硫酸浸泡1天。然后取出用蒸餾水洗凈，再浸入20％酒精中硬化、漂白，直到斑點(diǎn)消滅后，再浸入2％～3％亞硫酸加2％甘油的混合液中長(zhǎng)期保存。

3．黃色花序和黃色（橙色）果實(shí)的浸制：用3％～4％的亞硫酸加少許甘油配成固定保存液，直接浸泡，長(zhǎng)期保存。

4．紅（黃）綠交錯(cuò)的植株或果實(shí)的浸制：以5％硫酸銅溶液為固定液，將標(biāo)本浸泡其中，直至紅色→褐色，綠色→黃色→綠色時(shí)，洗去硫酸銅后，浸入1％～2％亞硫酸保存液中，長(zhǎng)期保存。

5．紫色果實(shí)的浸制：

（1）紫色荸薺可以用2％福爾馬林與1％亞硫酸混合液直接固定保存。

（2）紫色茄子可以用6％福爾馬林、11％食鹽水、0.3％明礬制成混合液，直接固定保存。

（3）紫黑色葡萄可以用福爾馬林20毫升、飽和食鹽水（約15％～17％）30毫升、蒸餾水175毫升，配成混合液，直接固定保存。

6．白綠交錯(cuò)的花枝、果枝的浸制：

可用5％硫酸銅溶液固定后，用2％～3％亞硫酸漂白一天，再浸入1％～2％亞硫酸液中長(zhǎng)期保存。

7．紅色漿果或其果枝浸制：

可用5％硫酸銅溶液固定一周后，洗去硫酸銅，用3％亞硫酸、0.2％硼酸、（0.5％福爾馬林）混合液保存。

三、保色溶液浸制標(biāo)本的制作：

1．清洗和消毒所用器皿、儀器：制作標(biāo)本用的各種玻璃器皿，都要用洗衣粉或去污粉刷洗，并用清水反復(fù)沖凈；標(biāo)本瓶?jī)?nèi)與瓶蓋還應(yīng)用95％酒精消毒；所用的玻璃棒、解剖器等也應(yīng)用70％酒精消毒。這些器皿和儀器在制作標(biāo)本過程中，都要保持清潔，不可污染。

2．固定標(biāo)本顏色：首先，根據(jù)標(biāo)本的顏色選擇適宜的固定液配方。根據(jù)需要按照配方計(jì)算用量，用蒸餾水配制固定液，備用。

清洗，消毒標(biāo)本，具體做法是：將采來的標(biāo)本除去雜質(zhì)，枯枝殘葉，修整后，用清水洗凈，然后用70％～75％酒精將標(biāo)本消毒，根據(jù)標(biāo)本情況可用酒精沖（擦、涮）洗一遍。并迅速將消毒好的標(biāo)本放入已消過毒的標(biāo)本瓶中，然后把已配好的固定液沿瓶壁緩緩倒入標(biāo)本瓶中，至淹沒標(biāo)本。為防止標(biāo)本漂起，可用消毒的玻璃條將標(biāo)本壓住或捆住。

3．整形、保存：按配方要求固定顏色后，要將標(biāo)本進(jìn)行整形，再放入標(biāo)本瓶中。然后將保存液沿瓶壁緩緩倒入標(biāo)本瓶。保存液的液量應(yīng)以浸沒標(biāo)本為準(zhǔn)，不可過滿，最后，將瓶蓋蓋嚴(yán)。

4．封口、貼標(biāo)簽：剛制成的浸制標(biāo)本，由于植物體內(nèi)可能有色素或雜質(zhì)析出，而使保存液混濁。7～15天后再更換保存液，待顏色穩(wěn)定后再封口。

封口方法一——石蠟法：將瓶口擦凈，蓋嚴(yán)，把石蠟切碎，放入燒杯中隔水加熱，熔化成液態(tài)，趁熱用毛筆蘸取涂在瓶口和瓶蓋間的縫隙處即可。但石蠟固化后較脆易脫落。

封口方法二——蜂蠟、石蠟、松香混合法：將石蠟（1份）、蜂蠟（4份）、松香（1份）混合（也可不用松香），隔水加熱熔化，趁熱用毛筆蘸取涂在瓶口和瓶蓋間的縫隙處。此混合物固化后，軟硬適度，不易脫落。

封口后，在標(biāo)本瓶的適當(dāng)位置貼上標(biāo)簽，放在陰涼避光處保存，最好每年更換一次保存液。

（北京八十中學(xué)江建敏）
第四節(jié)種子植物

第四節(jié)我國的珍稀植物

第四節(jié)我國的珍稀植物
教材分析
本節(jié)內(nèi)容涉及我國的珍稀植物的種類、分布、保護(hù)現(xiàn)狀及保護(hù)意義等，在拓寬學(xué)生視野、提高學(xué)生對(duì)珍稀瀕危植物的保護(hù)意識(shí)及培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面具有重要意義。我國珍稀植物相關(guān)資料的搜集較為困難，教師課前要做好充分準(zhǔn)備工作。
學(xué)生分析
我國珍稀植物多分布在南方，北方地區(qū)學(xué)生對(duì)珍稀植物了解較少，認(rèn)識(shí)起來比較困難。考慮到多數(shù)學(xué)生已基本掌握上網(wǎng)查閱資料的方法、技能，安排在多媒體教室上課為好，條件不具備的學(xué)?？商嵩绨才诺綀D書館、閱覽室查閱書刊、雜志等，讓學(xué)生親自查閱并獲取資料。同時(shí)，教師應(yīng)盡可能多給學(xué)生提供有關(guān)我國珍稀植物的資料，以利于學(xué)生在課堂上的討論和交流。
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)性目標(biāo)
說出我國珍稀植物的種類和分布及多樣性的原因；
分析我國珍稀植物瀕危的原因；
闡明我國珍稀植物保護(hù)法的重要意義。
2．技能性目標(biāo)
嘗試從圖書、報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)上收集資料，提高收集和處理信息的能力。
運(yùn)用文字、圖片表達(dá)自己的成果。
3．情感性目標(biāo)
關(guān)注我國珍稀瀕危植物的現(xiàn)狀；確立熱愛自然、保護(hù)自然的意識(shí)；
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
最好安排在微機(jī)室上課，條件不具備的可到閱覽室、圖書館查閱相關(guān)書刊、雜志。

教學(xué)過程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入：在本章前幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了常見的植物種類，其實(shí)，我國還有一類稀有的珍貴植物，例如水杉、鵝掌楸等。1978年，鄧小平同志到尼泊爾王國訪問時(shí)，把中國的水杉樹種植在尼泊爾皇家植物園；尼克松任美國總統(tǒng)期間，把他心愛的游艇命名為“水杉號(hào)”，水杉好似友好的使者把我國人民的友誼傳播到世界各地；而對(duì)北美鵝掌楸與我國鵝掌楸的研究則揭開了北美洲與亞洲大陸原來是相連接的這個(gè)謎底。
設(shè)問：同學(xué)們知道我國還有哪些值得我們驕傲的珍稀植物嗎？本節(jié)課我們通過查閱相關(guān)資料來認(rèn)識(shí)和了解我國的珍稀植物。
教師將全班學(xué)生分成小組，3-5人為一組，各組選定一名學(xué)生負(fù)責(zé)查找資料，一名學(xué)生負(fù)責(zé)做記錄，分組進(jìn)行上網(wǎng)查找，并填寫課本上的表格。
教師巡回指導(dǎo)，檢查學(xué)生查找和完成表格的情
況。選取填寫較好的由該組代表宣讀給大家，并提學(xué)生未查到的珍稀植物種類資料：
教師：從以上獲得的資料中，同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)，我國的珍稀植物種類較多，而且研究?jī)r(jià)值很高，那么，這些珍稀植物的保護(hù)現(xiàn)狀如何？某些植物瀕危和滅絕的主要原因是什么呢？下面，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)這兩個(gè)問題進(jìn)行小組討論。
教師對(duì)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)和歸納：
保護(hù)現(xiàn)狀：我國歷來就對(duì)珍稀植物的保護(hù)非常重視。第一部由國務(wù)院發(fā)布的《中華人民共和國野生植物保護(hù)條例》，于1997年7月1日起執(zhí)行，它從法律上明確了我過對(duì)野生植物保護(hù)的政策，對(duì)擅自破壞的及采集、出售、收購、進(jìn)出口等違法活動(dòng)的處罰都作了相應(yīng)的規(guī)定，使我國野生植物保護(hù)工作步入了法制化軌道。1984年，我國公布了第一批“珍惜瀕危保護(hù)植物名錄”，金花茶等八種我國特有的珍稀瀕危植物被列為國家一級(jí)保護(hù)植物；后來公布的“國家重點(diǎn)保護(hù)野生植物名錄”中又有60多種植物被列入一級(jí)保護(hù)對(duì)象。
瀕危和滅絕原因：我國有許多地區(qū)由于沒有受到第四紀(jì)冰川的嚴(yán)重影響，使得保存下來的許多植物成為珍稀植物，如水杉、銀杉、銀杏等；也有一部分植物是由于人為因素（亂砍、亂伐、亂采、亂挖）造成的，如人參、沙欏等；還有的是因?yàn)橹参锉旧恚òl(fā)芽率低、生長(zhǎng)緩慢）的原因造成的，如銀杉等。
教師提問：你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如何保護(hù)我國的珍稀植物？并安排學(xué)生分組討論，然后發(fā)言。

教師評(píng)價(jià)學(xué)生回答情況，并請(qǐng)其他同學(xué)指出存在的問題。

教師評(píng)價(jià)和設(shè)問：對(duì)！保護(hù)珍稀植物對(duì)人類生存和生活有很大意義，那么，珍稀植物與人們的生活有什么關(guān)系呢？

教師評(píng)價(jià)并舉例：珍稀植物中的水杉、銀杉、銀杏、鵝掌楸等屬于“活化石植物”；珙桐、銀杏、鵝掌楸等是著名的綠化樹種；臺(tái)灣杉、水杉、金錢松、望天樹等不僅是優(yōu)質(zhì)的木材，還是良好的綠化樹種；銀杏葉對(duì)高血壓、冠心病有很高的醫(yī)用價(jià)值。
珍稀植物與人類的關(guān)系如此密切，保護(hù)好大自然賦予我們的植物資源寶貴遺產(chǎn)，合理開發(fā)和利用這些遺產(chǎn)，成為我們新一代義不容辭的重任。作為一名中學(xué)生，你應(yīng)該做些什么呢？
教師：課下由本班生物課外活動(dòng)小組負(fù)責(zé)舉辦一次“保護(hù)我國珍稀植物”作品展，可以是圖畫、小說、詩歌、散文、幽默笑話等，并展開比賽，評(píng)出優(yōu)秀作品。

學(xué)生回答：略

學(xué)生參照教師給出的網(wǎng)址上網(wǎng)查找，同時(shí)填寫課本上的46頁表格。
各組對(duì)本組表格進(jìn)行表達(dá)交流，并補(bǔ)充、修改；
學(xué)生依據(jù)課本上給出的和自己查到的資料，各組展開討論：分析我國珍稀植物保護(hù)現(xiàn)狀及某些植物瀕危和滅絕的主要原因。
各組對(duì)本組討論結(jié)果進(jìn)行表達(dá)：
保護(hù)現(xiàn)狀：我國制定了相關(guān)的法律、法規(guī)，禁止亂砍伐、亂采挖，建立了自然保護(hù)區(qū)；
某些植物瀕危和滅絕的主要原因：人類對(duì)珍稀植物的破壞活動(dòng)，比如說亂砍、亂伐、亂采、亂挖等；自然環(huán)境變化的影響，比如說地震、火山噴發(fā)、洪水等；還有的是因?yàn)橹参锉旧砩θ酰?/p>

學(xué)生分組討論和發(fā)言：建立自然保護(hù)區(qū)；制定保護(hù)法；搞宣傳活動(dòng)等，堅(jiān)決禁止砍伐、采挖珍稀植物；利用現(xiàn)代科技（如組織培養(yǎng)、建立種子庫）手段加快人工繁殖育苗工作，使珍稀植物得到快速發(fā)展。
學(xué)生發(fā)言：堅(jiān)決禁止利用，那人類保護(hù)它們還有什么意義呢？我們覺得在保護(hù)的前提下，可以合理開發(fā)利用。
學(xué)生發(fā)言：第一，珍稀植物中的話化石植物，對(duì)研究植物的進(jìn)化和探討自然歷史具有重要意義。第二，植物的形態(tài)優(yōu)美，可做觀賞植物，用來美化環(huán)境。第三，植物的植株直立挺拔的，可做優(yōu)質(zhì)的木材或作化樹種。第四，部分樹種有極高的藥用價(jià)值等。
學(xué)生發(fā)言：作為一名中學(xué)生，應(yīng)該積極主動(dòng)地參與到宣傳保護(hù)珍稀植物的活動(dòng)中來！