小學(xué)一年級的教案

《我家的園子》教案之一。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“《我家的園子》教案之一”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1用學(xué)過的方法，自主學(xué)習(xí)生字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3抓住文章關(guān)鍵詞句感受園子里動植物的靈性與活力，體會作者對園子的喜愛之情及對自由的向往。

4繼續(xù)運用批注的方法學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)重點

認(rèn)寫生字，在朗讀中感受園子里動植物的靈性與活力。

教學(xué)難點

結(jié)合生活實際，感受作者對園子的喜愛之情及對自由的向往。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：摘抄詞句的小黑板或多媒體課件。

學(xué)生：到大自然中觀察動植物，課外搜集蕭紅的作品，選擇性地閱讀《呼蘭河傳》。

教學(xué)時間

1~2課時。

教學(xué)過程

一、聯(lián)系生活實際導(dǎo)入

1教師：同學(xué)們，你們家有花園嗎？都種了些什么呀？那園子里會招來哪些小動物呢？

2這節(jié)課我們一起到一個園子里去看看。（板書課題）

二、初讀課文，理解大意

1自讀課文，說說我家的園子給你留下了怎樣的印象。

2四人小組合作學(xué)習(xí)。www.lvshijia.net

要求：（1）讀課文。讀完后想一想：課文寫了哪些事物？它們各有什么特點？用自己喜歡的符號勾畫出來。

（2）你讀懂了什么？還有哪些不明白的？在不懂的地方打上問號。

（3）把你讀后的感受和體會簡單地批注在課文旁。

3小組交流，教師巡視指導(dǎo)。

4集體匯報。

（1）梳理難點。

如：謊花瓜果類等植物開的不結(jié)果實的花（鼓勵學(xué)生通過查工具書解決）；句子：凡是在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會發(fā)響的，叫一叫就是對面的土墻都會回答似的。（在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解。）

（2）理清脈絡(luò)。

文章寫了動物、太陽、天空和植物。動物漂亮可愛，太陽大而亮，天空又高又遠(yuǎn)，植物自由自在。

三、再讀課文，讀中悟情

1你喜歡文中的哪些句子？找出來讀一讀。說一說為什么喜歡它。

例句1：蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就像一個小毛球似的不動了。（抓住顏色、聲音和形態(tài)來朗讀。）

例句2：太陽的光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。凡是在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會發(fā)響的，叫一叫就是對面的土墻都會回答似的。（前一句是排比句，后一句賦予了大樹、土墻以生命，可聯(lián)系下文的一切都活了！來理解作者對園子里的一切無比熱愛的思想感情。）

例句3：花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了！都有無限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。（抓住活了、自由來談自己的體會。）

2觀看影像，教師配圖朗讀。

3自由練讀，再次感受園子的自由和美好。

4師生配合朗讀。教師引讀：一切都活了！都有無限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。學(xué)生接讀：倭瓜愿意

5再讀喜歡的句子。

四、積累摘抄

選擇自己喜歡的詞句抄一抄。

小編推薦

《我家的園子》教學(xué)建議

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會本課的生字，并能正確、工整、美觀地書寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受我家的園子的自由美好和生機勃勃。

3.借助批讀語，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，以及作者的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集有關(guān)蕭紅的資料和當(dāng)時的背景資料。

教學(xué)建議

我家的園子是個什么樣的地方？在讀完這篇課文后，自由活力這兩個詞就會不由自主地浮現(xiàn)在我們的腦海中。

全文共有六段，第一、二段介紹了園子里的昆蟲。樣樣都有展示了其豐富，然后作者抓住了昆蟲色彩的特點進(jìn)行描寫，展示出了園子里的五彩繽紛。不僅如此，一個胖圓圓更展現(xiàn)出昆蟲的可愛。第三段既可以看做是前兩段內(nèi)容的總結(jié)，也可想成這里的花同樣色彩美麗。第四段先總的介紹了園子里的太陽大而亮。繼而用人睜不開眼，蚯蚓和蝙蝠不敢出來寫明亮的程度。最后寫了這陽光下的東西是健康、漂亮的。這里隱含著作者對這園子的贊美：光明、漂亮，沒有什么黑暗的、不美好的東西，表達(dá)了作者對這園子由衷的喜愛。第五段是全文最富活力的一段。本段開頭三個排比句，展現(xiàn)了花鳥蟲的生機，進(jìn)而感嘆一切都活了，都有無限的本領(lǐng)，點明了這花園的活力和神奇，是那般無拘無束，令人神往。最后一段寫了天空的藍(lán)與高遠(yuǎn)，實則進(jìn)一步展示了它的自由。

全文語言樸實，沒有華麗的辭藻，但讀起來卻令人神往。引導(dǎo)學(xué)生在讀中由淺入深地感受作者想要展示的自家園子的活力與自由。

建議本課教學(xué)用1～2課時。

《我家的園子》探究感悟

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些《我家的園子》探究感悟，供您參考，希望能夠幫助到大家。

探究

1、課文是用什么形式寫園子里的太陽？太陽的特點是什么？

課文第四段以總分的形式寫了園子里的太陽。寫出了太陽的大而亮。亮得使人睜不開眼睛，亮的蚯蚓不敢鉆出地面來，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。作者從三個方面給我們做了形象的說明。讓人自然就產(chǎn)生出欣賞、贊美的感覺。

2、課文一共有幾段？第一，二段描寫了什么？

全文共有六段，第一、二段介紹了園子里的昆蟲。

感悟

1、花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活!了都有無限的本領(lǐng)；，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵謊花，就開一朵謊花，愿意結(jié)一個黃瓜，就結(jié)一個黃瓜。若都不愿意，就是一個黃瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它它們是從誰家來的，又飛到誰家去？連太陽也不知道！

這一段是全文的點睛之處。讓人感受到花園的事物是多么富于活力，多么自由。作者用上擬人的方式讓文章更生動，完美地展示了花園的活力和自由。通過課文旁批的提示，我們不但能對文章里事物所展現(xiàn)出來的特點有所了解，我們還能揣摩到作者表情達(dá)意的方法，即用上擬人的方式讓文章更生動。

2、我家有一個大花園，這花園里蝴蝶，蜻蜓，螞蚱，蜜蜂，樣樣都有．蝴蝶有白蝴蝶，黃蝴蝶，這兩種蝴蝶極小，不太好看．好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉．蜻蜓是金色的，螞蚱是綠的，蜜蜂則是嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就像一個小毛球似的不動了．

這兩段介紹了園子里的昆蟲。樣樣都有展示了其豐富，然后作者抓住了昆蟲色彩的特點進(jìn)行描寫，展示出了園子里的五彩繽紛。不僅如此，一個胖圓圓更展現(xiàn)出昆蟲的可愛。使人對美麗的花園心生向往．

3、太陽在園子里是特別大的，太空是特別高的．太陽的光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來．凡是在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會發(fā)響的，叫一叫就是連對面的土墻都會回答似的．

第四段先總的介紹了園子里的太陽大而亮。繼而用人睜不開眼，蚯蚓和蝙蝠不敢出來寫明亮的程度。最后寫了這陽光下的東西是健康、漂亮的。這里隱含著作者對這園子的贊美：光明、漂亮，沒有什么黑暗的、不美好的東西，表達(dá)了作者對這園子由衷的喜愛。太陽的光芒四射黑暗的地方飛出來：排比句亮得亮得亮得的運用，更凸顯了太陽的光芒四射。

《夸夸我家里的人》教案之一

教學(xué)目標(biāo)

1圍繞夸夸我的家里人這個話題，能打開思路，用流利的普通話大膽地、有禮貌地向大家夸夸自己的家里人，表達(dá)對家里人的敬佩之情。

2能在交流中學(xué)會表達(dá)、學(xué)會傾聽、學(xué)會欣賞、學(xué)會合作。

教學(xué)重點

鼓勵孩子用自己富有個性的方式來夸夸家里的人，并把內(nèi)容說得清楚、具體，從而對孩子進(jìn)行學(xué)會尊重、學(xué)會贊美的美好心態(tài)的教育。

教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備所夸家里人的圖片，收集了解家里人的工作、生活情況。

教學(xué)時間

1課時

教學(xué)過程

一、談話引出話題、激發(fā)興趣（略）

二、觀察插圖，簡單口述

1看圖畫，談?wù)剤D中的小朋友在做什么，講講圖意。

2分組談?wù)勛约旱募依锶恕?/p>

三、交流選擇，生生互動

1自主確定夸的對象和內(nèi)容，想想生活學(xué)習(xí)中，父母最讓你難忘的做法，如：當(dāng)我成績考好時、自己過生日時、生病時、取得進(jìn)步時你的父母會怎么做？全班交流。

2你想夸夸誰的家里人？為什么要夸他？全班交流。

四、評選好家長活動

1家長委員會將選出一批好家長進(jìn)行表揚，該推選哪些父母呢？同學(xué)們分小組討論一下。

2全班交流、評選，要求說出道理。

3選出的同學(xué)代表父母向大家表示感謝，其他同學(xué)學(xué)習(xí)向別人祝賀。

五、向家長匯報

1回到家里，你想怎么給自己家里人講評選好家長這件事？

2交流誰的談話更有意思，夸夸善于與家里人溝通的孩子。

3用歌頌父母的詩歌或歌曲結(jié)束，激發(fā)學(xué)生的愛之情。

《我家住在大海邊》教案之一

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，學(xué)會認(rèn)十五個生字，會寫六個生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)生字，發(fā)展能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片錄音帶掛圖

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)課：

教師出示一封信，說：小丁丁給大家寫來了一封信，想讀嗎？板書《我家住在大海邊》

二、初識課文。

1.聽課文錄音

2.小朋友指讀課文

3.同桌互讀課文

4.畫出不認(rèn)識的字多讀幾遍5.熟讀課文

三、學(xué)習(xí)生字

1.帶拼音認(rèn)讀生字.

2.認(rèn)讀不帶拼音的生字

3.開火車讀、個人讀、同座讀，多種形式讀。

4、再讀生字、組詞訓(xùn)練、說話訓(xùn)練。

5、游戲識記。

四、理解課文：

師：大海邊什么樣子？

生：（天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)）

師：大海邊有什么？

生：（月亮灣、打魚船、老爺爺）請小朋友動手畫一畫。

情景感知，擴展思維：

看一看，有關(guān)大海的錄相片。說一說，大海里有什么。

引申聯(lián)想語言訓(xùn)練：

師：在我們祖國媽媽的懷抱里，不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農(nóng)村、工廠、學(xué)校你能說一說這些地方有什么嗎？

生：森林里有許多動物。城市里有許多樓房，學(xué)校里有許多小朋友。

擴展練習(xí)：

你能給丁丁寫一封信嗎？說一說，我們廣饒有什么好玩的，好看的，好吃的。

生：略。

小結(jié)：

大海有無限的資源和財富，是人類的好朋友。我們要保護(hù)大海，綠化環(huán)境，讓生活更美好。

第二課時

學(xué)生寫字（略）

教案評析：

本課在教學(xué)時，完全從興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則，每個環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（如讀信導(dǎo)課、游戲識字、動手畫月亮灣、給丁丁寫信等）使孩子在生動愉快的氣氛中主動學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)期的效果。

本課在進(jìn)行語言訓(xùn)練時，不僅完成了編者意愿的大海里有什么而且還擴展到了祖國的什么地方有什么？如森林里有草原上有學(xué)生聯(lián)想積極，發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語文學(xué)科的開放性。特別是最后一個問題，你愿意給丁丁寫一封信嗎？說說我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的。學(xué)生馬上來了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，孩子們說出了句句非常精彩的話，可以說孩子們用天真的眼睛，純潔的心靈，靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌：

我家住在廣饒縣，

廣饒是個好地方。

廣饒有藍(lán)藍(lán)的天，有綠綠的樹。

廣饒有孫子公園和百貨商店。

廣饒有高高的樓房，寬寬的馬路。

《我家住在大海邊》片斷賞析之一

好的開頭，就像一首歌的前奏，能一下抓住學(xué)生的心，吸引孩子的注意力，調(diào)動學(xué)生的情感，為整個一堂課的教學(xué)提供良好的切入點。如果能綜合運用直觀形象的信息技術(shù)手段來導(dǎo)課，那對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有著無法比擬的優(yōu)越性。

北京師范大學(xué)新世紀(jì)版小學(xué)語文實驗教材一年級上冊課文《我家住在大海邊》，是一首文質(zhì)兼美的詩，內(nèi)容淺顯易懂，適合一年級孩子淺吟低誦，感受文章帶來的意境美。因此，在實際教學(xué)中，我充分利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)進(jìn)行課的導(dǎo)入。在課的開始，我們一起欣賞了一組有關(guān)大海的美麗圖片，然后老師問：這時你最想說什么？學(xué)生情不自禁地說道：大海好美??！教師接著說到：就在這美麗的大海邊，有一個靜靜的月亮灣，想不想到那里去看看？隨著樂曲彎彎的月亮的伴奏，一組帶有動畫的課文插圖徐徐拉開：藍(lán)藍(lán)的天空，彎彎的月亮，深藍(lán)的大海微波蕩漾。漁民把網(wǎng)撒向大海，一條小船上坐著一位老爺爺和一個小男孩，老爺爺在講著什么，小孩的眼睛一眨一眨的，聽得那么入神。隨著鏡頭的拉開，老師范讀，課文的文字內(nèi)容滾動出現(xiàn)。此時，學(xué)生們被深深地感染，不由得跟著老師一起吟誦起來，學(xué)習(xí)的熱情和興趣被極大地激發(fā)調(diào)動起來。這種設(shè)計調(diào)動了兒童的生活積累，把握了兒童的心理感受，貼近兒童的認(rèn)知水平，刺激了兒童的多種感官，將學(xué)生引入情境，以情激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考、理解、學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。做到了課伊始，趣乃生，興乃發(fā)，情乃動。

《我家住在大海邊》課堂實錄之一

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：從這一節(jié)課開始，老師和你們一起去認(rèn)識大海，我們一起來學(xué)習(xí)第八單元《大海》（板題）

師：誰見過大海？你能說說見過的大海什么樣子？

生：我在青島見過大海，大?？纱罅耍蓪捔?，站在大海邊，望不到海的那一邊。

生：老師，我在電視上見過大海，大海藍(lán)藍(lán)的，海里還有許多許多的魚、海星、烏龜呢。

師：老師課前為你們找到了一段關(guān)于大海的錄像，想不想看一看？

生：（齊聲）想。

師：那好，現(xiàn)在我們就一起來看一看（放錄像）這就是美麗的大海，藍(lán)藍(lán)的海水無邊無際，好像和藍(lán)天連在了一起。你看，海浪沖上了礁石，被撞成了無數(shù)的浪花落下來?？靵砜矗@是海底的珊瑚，魚兒在它身邊游來游去

師：你們喜歡大海嗎？

生：（齊聲）喜歡。

師：那好，現(xiàn)在我們就去海邊一游。這一節(jié)，我們就一同來學(xué)習(xí)這個單元的第一課《我家住在大海邊》（板書課題）--誰能來讀讀課題？--還有誰愿意讀？--大家齊讀。

教師根據(jù)學(xué)生的實際情況導(dǎo)入正題，通過問學(xué)生：你見過大海嗎？能說說你見過的大海什么樣嗎？然后教師遵循低年級兒童以形象思維為主的年齡特征，為學(xué)生出示了大海的景象，同時教師生動的描述把學(xué)生的思緒帶進(jìn)了大海中，這新穎、生動的教學(xué)情境，先聲奪人地吸引了學(xué)生的全部注意力，激發(fā)了學(xué)生的情感、興趣，使他們愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。

二、閱讀課文

師：海邊是什么樣的呢？下面我們來看看課文。同學(xué)們把書翻到52頁，平放在桌子上，自己能先來試著讀讀課文嗎？

生：能讀（多數(shù)學(xué)生）。

師：要是遇到了不認(rèn)識的字，你可以看看拼音，問問旁邊的同學(xué)也行。--開始。

生：讀課文。

師：剛才，同學(xué)們自己試著讀了課文，很認(rèn)真，老師都看到了?，F(xiàn)在同桌之間再來互相讀一讀。一個讀，一個聽，聽你同桌的讀音正確嗎？看他指讀的方法對嗎？要是他有困難，你就幫幫他。

生：同桌之間讀課文。

師：接下來，我們在小組內(nèi)讀讀課文怎么樣？如果你喜歡，讀給自己小組的同學(xué)聽，也可以讀給其它小組的同學(xué)聽。要是小組里認(rèn)為誰讀得好，就可以用自己喜歡的方式表揚他。

生：小組里讀課文。

師：每個人都讀完了?，F(xiàn)在，我想知道剛才都有誰得到了別人的表揚？

生：紛紛舉手。師：祝賀你們。誰愿意到前邊來，指著大屏幕上的課文，讀給全班同學(xué)聽。

生：一生讀課文。

師：還有誰想讀嗎？那好，想讀的同學(xué)就站起來，我們一齊來讀一遍，好嗎？生：紛紛起立，大聲朗讀課文。

師：同學(xué)們沒有老師幫忙，自己就把課文讀得這么好，你們真的很棒。來，掌聲鼓勵自己。

生：鼓掌--嘿、嘿--我真棒！

教師把教與學(xué)的主要活動放在讀上，不僅讀書的形式多樣，如指導(dǎo)學(xué)生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給每個學(xué)生充足的讀書時間，更注重讀的面，全班同學(xué)人人都能夠從頭至尾地讀上幾遍書。在反復(fù)讀的活動中，學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體的感知，從而感悟了大海的美麗和漁民生活的愉悅。教師在學(xué)生的讀書活動中，始終以表揚鼓勵為主，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)當(dāng)中感受了讀書的樂趣。

三、隨文識字

師：在接下來的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們可不要驕傲呀?，F(xiàn)在同學(xué)們就拿出筆，我們再把課文讀一遍。這一回要一邊讀，一邊圈畫出課文中的生字，同桌之間要互相幫助，看哪一組圈得又對又快。

生：讀課文，圈生字。

師：現(xiàn)在誰愿意來告訴大家，你都圈畫了哪些生字？

生：我一邊讀一邊圈，圈了我家住在大海邊的住、邊。他的故事說不完的他、故、事、完（生邊說，大屏幕上邊顯示課文的生字）。

師：現(xiàn)在你們看，這些生字已經(jīng)在課文下面集合站成了一行，它們離開了課文，你還認(rèn)識嗎？

生：多數(shù)回答認(rèn)識。

師：誰愿意到前邊來認(rèn)給大家看，你可以認(rèn)識哪個讀哪個？

生：一生指認(rèn)生字（沒有全認(rèn)下來）。

師：有誰能把這12個生字都認(rèn)下來？

生：一生指認(rèn)生字（全認(rèn)下來）。

師：還有誰會像他這樣？

生：半數(shù)以上學(xué)生紛紛舉手。

師：現(xiàn)在就由你們作小老師來教給不會的同學(xué)，怎么樣？（請不會的同學(xué)主動找老師）。

值得稱道的是，教師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，不搞包辦代替，尊重學(xué)生的個體差異，給學(xué)生個性得以發(fā)揮的余地。

師：現(xiàn)在都教會了嗎？那我可要考一考了，我要請每個生字單獨和你們見面，咱們就男女生比一比，看誰認(rèn)得準(zhǔn)，讀得快，男生開始。

生：大屏幕變成顯示生字，男女生比賽認(rèn)讀。

師：這輪比賽真激烈，看同學(xué)們這么大的學(xué)習(xí)勁頭，老師真為你們高興，學(xué)習(xí)了半天，我們來休息休息，輕松一分鐘。課中間休息，作律動。（師同時粘貼生字卡片，并用12生肖圖卡遮住。）

師：同學(xué)們已經(jīng)看到了，黑板上來了許多小動物，誰認(rèn)識它們？

生：我認(rèn)識，這是12個屬性。

師：喜歡它們嗎？

生：喜歡。

師：這些小動物聽說你們都是愛學(xué)習(xí)的好孩子，特意趕來和你們交朋友，你們愿意嗎？但是他們有個要求，在他們每個人的身后都藏著一個生字，要是你能把這個生字讀出來，再組成詞，他們就會答應(yīng)和你成為好朋友。--哪一組同學(xué)愿意來。

生：紛紛舉手，選一組6人上前來做游戲，認(rèn)讀生字。

師：（一生認(rèn)讀住），你能再來讀讀課題嗎？

生：我家住在大海邊。

師：你能說說你家住在哪？

生：我家住在樂園小區(qū)。

師：你不僅認(rèn)了字，還用它說了一句話，老師要獎給你一顆智慧星。

師：（一生認(rèn)讀位，）課文上說船上有位老爺爺，那你知道船上還有位什么人？

生：船上還有位小朋友。

師：照著這句的樣子，你還能說一句話嗎？

生：教室里有位老師。

師：你也說了一句完整的話，老師也獎你一顆智慧星。

教師能樹立大語文教學(xué)觀，指導(dǎo)學(xué)生把識字與語言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練結(jié)合起來，反過來，在實際運用中又學(xué)習(xí)鞏固了漢字，這是行之有效、事半功倍的好方法。

師：現(xiàn)在同學(xué)們看，12個生肖動物都高高興興地和同學(xué)們做朋友去了，可12個生字都留了下來，他們要考一考你們，看你們是不是都認(rèn)識了，先自己讀一讀，全都認(rèn)識了就舉手。

生：積極踴躍地認(rèn)讀、舉手。

師：誰愿意來讀一讀，讀得好，我們就請他做我們的小老師。

生：一生認(rèn)讀。

師：讀得真好，現(xiàn)在就請我們的小老師再領(lǐng)大家讀一遍好嗎？

生：我請同學(xué)們再跟我讀。

師：我知道，同學(xué)們最喜歡做游戲了，那現(xiàn)在咱們就來做個猜字的游戲怎么樣？誰來猜、誰來指。

生：一人指、一人猜。（其他同學(xué)作裁判）是住嗎？--不是?。?次）

師：沒做夠這個游戲？--沒關(guān)系，咱們再接著做開火車的游戲。你們看，是我來指，還是你們自己來指。

生：自己指。

師：誰作火車頭，注意全班都來開，只有每個人都讀得準(zhǔn)、讀得快?；疖嚥艜_得又快又穩(wěn)當(dāng)?shù)剡_(dá)到目的地。嗚--開車了--

生：一生隨意指，大家依次認(rèn)。

師：經(jīng)過大家的努力，火車正點到達(dá)了。

一節(jié)課認(rèn)識12個生字，這對于入學(xué)才2個月的學(xué)生來說，是多么大的識字量!但這些學(xué)生卻學(xué)得那么輕松，在交朋友、猜字、開火車等趣味性很強的游戲活動中，認(rèn)識了漢字，真正是寓教于樂。

四、朗讀、背誦

師：游戲過后，生字小朋友又回到課文中去了。請同學(xué)們打開書，我們來齊讀一遍課文，你們看看還有不認(rèn)識的字嗎？

生：自由讀一讀。--答：沒有不認(rèn)識的了。

師：今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，你想不想回家背給爸爸媽媽聽聽？

生：想。

師：那好，現(xiàn)在就把書扣過去，自己試著背一背。生：學(xué)生紛紛背課文。

師：誰愿意站起來，把課文背給大家聽。

生：背課文。師：誰要是能加上自己喜歡的動作，背一背就更好了。

生：表演背。

師：還有誰想背。那好，會背的就站起來，老師和你們一起背。

背誦課文也生動有趣，采取了自由背、指名背、表演背、師生齊背等多種方式。

五、總結(jié)

師：學(xué)習(xí)了這篇課文之后，同學(xué)們是不是更喜歡大海了。

生：是。

師：想不想再去海底世界看一看。

生：想。師：那好，今天回家之后，同學(xué)們就找一找海底動物、植物的圖片。下節(jié)課，咱們在班級進(jìn)行一次海底世界展覽，怎么樣？

生：齊呼--好。

師：這節(jié)課上到這，下課。

教師為學(xué)生提供了語文實踐的機會，從一年級開始就注重培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，拓展了語文學(xué)習(xí)的渠道。

《祖父的園子》

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)讀螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾等詞語，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。

2．仔細(xì)閱讀課文，了解內(nèi)容，體會出我在園子里自由自在，快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣．

3．學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達(dá)自己的感受。

4有感情地朗讀課文，讀出作者當(dāng)時的感受。

教學(xué)重點

體會我在園子里自由自在，快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達(dá)自己的感情。

教學(xué)過程

一談話導(dǎo)入新課

童年冬日下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓我對童年生活久久不能忘懷呢？

板書課題：祖父的園子

二初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容

1用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容．

2找出生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音．

3查字典，聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語。

4分小組討論，交流，作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景？

5全班匯報交流，師根據(jù)學(xué)生交流。板書：

1觀賞小昆蟲，大榆樹

2跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地

3誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除

在祖父的園子里玩耍的情景

4摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱

5用瓢舀水往天空揚

6沐浴陽光，感受花、鳥、果、蟲的自由

7用草帽遮臉?biāo)X

三體會作者在園子里的心情

1默讀課文，體會我在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會。

2全班交流

讓學(xué)生通過找句子，談體會，有感情朗讀，體會到我在園子里的心情，達(dá)成共識：我在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，我的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。

四領(lǐng)悟表達(dá)特點

討論：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？

通過交流，老師點撥，使學(xué)生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實地表達(dá)自己的感受是寫好童年生活的根本原因，要求學(xué)生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。

五課外延伸

課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，為口語交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

板書設(shè)計

祖父的園子──我的樂園

留心觀察生活，用心感受生活，真實表達(dá)感受

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計一

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計一》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟讀課文，想象課文描寫的我在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。

2.認(rèn)識8個生字及螞蚱、櫻桃、蚌殼等詞語，摘錄描寫優(yōu)美的句子。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、讀詩導(dǎo)入，揭示課題

童年是最純真、最令人難忘的歲月。上一篇課文，冬陽下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶。今天，我們要走進(jìn)《祖父園子里》，與作者一同感受童年在園子里的心情。

二、初讀課文

掃清文字障礙，整體感知課文內(nèi)容。

三、按閱讀提示再讀課文

1.用自己喜歡的方式再讀文。

2.找出自己最喜歡的段落先自己練讀，再讀給同伴聽。

3.想一想，你什么喜歡自己讀的段落？有什么感受和體會？

四、匯報交流

1.文章開頭的描寫：我家有一個大花園停在上面一動不動了?；▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。

（1）從這幾句話中，你體會到什么？

（預(yù)設(shè)的答案可能有：祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非?？蓯郏晃覍λ鼈兎浅Ｏ矏?；作者描寫這么細(xì)致，說明祖父的園子給了我一個美好的童年，讓我對那里的一切都難以忘懷。等等。學(xué)生回答后，追問從哪些句中體會到的。）

（2）有感情地讀這幾句話，要求通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把自己的體會讀出來。

2.你覺得我在祖父園子里做的事情哪一件最有趣？說說為什么？

（1）預(yù)設(shè)學(xué)生喜歡的事情可能有：

①祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；有的不但沒有蓋上菜種，反而把踢飛了。

理由是多元的，可以是：我愛祖父的模仿行為；我的舉止很天真、幼稚；我的舉止很可愛；等等。

②其實哪里是鏟；把狗尾巴當(dāng)做谷穗留著。

理由可以是：伏在亂勾，說明我的舉止很天真可愛；把谷穗割掉，把狗尾巴留著，這樣的舉止讓我想起自己小時候干的傻事；等等。

③一抬頭，看見一個黃瓜長大了，于是丟下黃瓜追蜻蜓了。

理由可以是：我見異思遷，是我對園子里的一切都充滿了好奇心，都非常喜愛的緣故，這樣的事情，在孩子中間是經(jīng)常發(fā)生，讀了這樣的句子，能引起我們的共鳴；我在園子里的生活無拘無束，自由自在，快快樂樂，等等。

④祖父澆菜，我也過來澆，大喊著：下雨啰！下雨啰！

理由可以是：我很天真、頑皮；祖父對我十分寬容、喜愛和呵護(hù)；我在園子里十分自由快樂；等等。

（2）作者為什么能寫得這樣有趣？

在學(xué)生充分發(fā)表見解的過程中相機歸納：作者把我──一個小孩做的、想的、說的，如實地寫下來；哪些事，只有小孩會這樣做，這樣說，把孩子的天真、頑皮寫出來，具有真情實感。作者寫得很具體，用了一系列的動作、語言，描寫的具體生動，使我們好像就看到我一樣。等等。

3.文章后面的幾段話：一切都活了，要做什么，就做什么。它若愿意長上天去，也沒有人管。

（1）你從中體會到什么？

預(yù)設(shè)的答案可能有：寫園子里植物和動物的自由自在，表達(dá)我無拘無束、自由自在、快快樂樂的心情；我內(nèi)心充滿了快樂和自由，所以，在我的眼里，園子里一切都是自由、快樂，都是那樣美好，充滿活力。

（2）有感情地讀課文的后面三段話，要求通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把我的快樂心情讀出來。

五、朗讀全文，布置作業(yè)

1.從課文的字里行間，我們深切地感受到童年的純真和美好。童年是一幅畫，絢麗多彩；童年是一首詩，耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章，再次感受童年的美好。

2.摘抄課文能體現(xiàn)童真童趣的句段。

《祖父的園子》教學(xué)反思

課文:祖父的園子

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“課文:祖父的園子”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了。

花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。

據(jù)說這花園，從前是一個果園。祖母喜歡養(yǎng)羊，羊把果樹給啃了，果樹漸漸地都死了。到我有記憶的時候，園子里還有一棵櫻桃樹、一棵李子樹，因為櫻桃和李子都不大結(jié)果子，所以覺得它們并不存在。小的時候，只覺得園子里邊就有一棵大榆樹。這榆樹在園子的西北角上，來了風(fēng)，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。

祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。其實，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了。

祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的頭來鏟。其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當(dāng)做野草割掉，把狗尾草當(dāng)做谷穗留著。

祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問我：這是什么?

我說：谷子。

祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來，問我：你每天吃的就是這個嗎?

我說：是的。

我看祖父還在笑，就說：你不信，我到屋里拿來給你看。

我跑轎堇錟昧艘桓齬人?，詫Χ地刨橒祖父，藫?dān)骸罷獠皇且謊穆?

祖父把我叫過去，慢慢講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。

我并不細(xì)看，不過馬馬虎虎承認(rèn)下來就是了。一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了。黃瓜還沒有吃完，我又看見一只大蜻蜒從旁邊飛過，于是丟下黃瓜追蜻蜒了。蜻蜒飛得那么快，哪里會追得上？好在也沒有存心一定要追上，跟著蜻蜒跑幾步就又去做別的了。采一朵倭瓜花，捉一個綠螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會兒，線頭上只拴著一條腿，螞蚱不見了。

玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：

下雨啰!下雨啰!

太陽在園子里是特別大的，天空是特別高的。太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對面的土墻都會回答。

花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛到誰家去?太陽也不知道。

天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。

白云來了，一大團(tuán)一大團(tuán)的，從祖父的頭上飄過，好像要壓到了祖父的草帽上。

我玩累了，就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了。

小學(xué)語文一年級教案——《我家住在大海邊》教學(xué)設(shè)計之一

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，學(xué)會認(rèn)十五個生字，會寫六個生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字，發(fā)展能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片錄音帶掛圖

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)課：

教師出示一封信，說：“小丁丁給大家寫來了一封信，想讀嗎？”板書《我家住在大海邊》

二、初識課文。

1.聽課文錄音

2.小朋友指讀課文

3.同桌互讀課文

4.畫出不認(rèn)識的字多讀幾遍5.熟讀課文

三、學(xué)習(xí)生字

1.帶拼音認(rèn)讀生字.

2.認(rèn)讀不帶拼音的生字

3.開火車讀、個人讀、同座讀，多種形式讀。

4、再讀生字、組詞訓(xùn)練、說話訓(xùn)練。

5、游戲識記。

四、理解課文：

師：大海邊什么樣子？

生：（天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)）

師：大海邊有什么？

生：（月亮灣、打魚船、老爺爺）請小朋友動手畫一畫。

情景感知，擴展思維：

看一看，有關(guān)大海的錄相片。說一說，大海里有什么。

引申聯(lián)想語言訓(xùn)練：

師：在我們祖國媽媽的懷抱里，不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農(nóng)村、工廠、學(xué)校你能說一說這些地方有什么嗎？

生：森林里有許多動物。城市里有許多樓房，學(xué)校里有許多小朋友。

擴展練習(xí)：

你能給丁丁寫一封信嗎？說一說，我們廣饒有什么好玩的，好看的，好吃的。

生：略。

小結(jié)：

大海有無限的資源和財富，是人類的好朋友。我們要保護(hù)大海，綠化環(huán)境，讓生活更美好。

第二課時

學(xué)生寫字（略）

教案評析：

本課在教學(xué)時，完全從興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則，每個環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（如讀信導(dǎo)課、游戲識字、動手畫月亮灣、給丁丁寫信等）使孩子在生動愉快的氣氛中主動學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)期的效果。

本課在進(jìn)行語言訓(xùn)練時，不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴展到了“祖國的什么地方有什么？”如“森林里有——”“草原上有——”學(xué)生聯(lián)想積極，發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語文學(xué)科的開放性。特別是最后一個問題，“你愿意給丁丁寫一封信嗎？說說我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的?！睂W(xué)生馬上來了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，孩子們說出了句句非常精彩的話，可以說孩子們用天真的眼睛，純潔的心靈，靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌：

我家住在廣饒縣，

廣饒是個好地方。

廣饒有藍(lán)藍(lán)的天，有綠綠的樹。

廣饒有孫子公園和百貨商店。

廣饒有高高的樓房，寬寬的馬路。

……

7祖父的園子

7祖父的園子

　教學(xué)目標(biāo)：

　1．會認(rèn)讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。

　2．仔細(xì)閱讀課文，了解內(nèi)容，體會出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣．

　3．學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活,真實地表達(dá)自己的感受。

　4有感情地朗讀課文，讀出作者當(dāng)時的感受。

教學(xué)重點：

體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達(dá)自己的感情。

教學(xué)過程：

　一、談話導(dǎo)入新課

　童年冬日下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢？

　板書課題：祖父的園子

二、初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容

　1用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容．

　2找出生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音．

　3查字典，聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語。

　4分小組討論，交流，作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景？

　5全班匯報交流，師根據(jù)學(xué)生交流。

《祖父的園子》A、B案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《祖父的園子》A、B案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟讀課文，想象課文描寫的我在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。

2.認(rèn)識8個生字及螞蚱、櫻桃、蚌殼等詞語，摘錄描寫優(yōu)美的句子。

課時安排

1課時

A案

教學(xué)過程

一、讀詩導(dǎo)入，揭示課題

童年是最純真、最令人難忘的歲月。上一篇課文，冬陽下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶。今天，我們要走進(jìn)《祖父園子里》，與作者一同感受童年在園子里的心情。

二、初讀課文

掃清文字障礙，整體感知課文內(nèi)容。

三、按閱讀提示再讀課文

1.用自己喜歡的方式再讀文。

2.找出自己最喜歡的段落先自己練讀，再讀給同伴聽。

3.想一想，你什么喜歡自己讀的段落？有什么感受和體會？

四、匯報交流

1.文章開頭的描寫：我家有一個大花園停在上面一動不動了?；▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。

（1）從這幾句話中，你體會到什么？

（預(yù)設(shè)的答案可能有：祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非常可愛；我對它們非常喜愛；作者描寫這么細(xì)致，說明祖父的園子給了我一個美好的童年，讓我對那里的一切都難以忘懷。等等。學(xué)生回答后，追問從哪些句中體會到的。）

（2）有感情地讀這幾句話，要求通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把自己的體會讀出來。

2.你覺得我在祖父園子里做的事情哪一件最有趣？說說為什么？

（1）預(yù)設(shè)學(xué)生喜歡的事情可能有：

①祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；有的不但沒有蓋上菜種，反而把踢飛了。

理由是多元的，可以是：我愛祖父的模仿行為；我的舉止很天真、幼稚；我的舉止很可愛；等等。

②其實哪里是鏟；把狗尾巴當(dāng)做谷穗留著。

理由可以是：伏在亂勾，說明我的舉止很天真可愛；把谷穗割掉，把狗尾巴留著，這樣的舉止讓我想起自己小時候干的傻事；等等。

③一抬頭，看見一個黃瓜長大了，于是丟下黃瓜追蜻蜓了。

理由可以是：我見異思遷，是我對園子里的一切都充滿了好奇心，都非常喜愛的緣故，這樣的事情，在孩子中間是經(jīng)常發(fā)生，讀了這樣的句子，能引起我們的共鳴；我在園子里的生活無拘無束，自由自在，快快樂樂，等等。

④祖父澆菜，我也過來澆，大喊著：下雨啰！下雨啰！

理由可以是：我很天真、頑皮；祖父對我十分寬容、喜愛和呵護(hù)；我在園子里十分自由快樂；等等。

（2）作者為什么能寫得這樣有趣？

在學(xué)生充分發(fā)表見解的過程中相機歸納：作者把我──一個小孩做的、想的、說的，如實地寫下來；哪些事，只有小孩會這樣做，這樣說，把孩子的天真、頑皮寫出來，具有真情實感。作者寫得很具體，用了一系列的動作、語言，描寫的具體生動，使我們好像就看到我一樣。等等。

3.文章后面的幾段話：一切都活了，要做什么，就做什么。它若愿意長上天去，也沒有人管。

（1）你從中體會到什么？

預(yù)設(shè)的答案可能有：寫園子里植物和動物的自由自在，表達(dá)我無拘無束、自由自在、快快樂樂的心情；我內(nèi)心充滿了快樂和自由，所以，在我的眼里，園子里一切都是自由、快樂，都是那樣美好，充滿活力。

（2）有感情地讀課文的后面三段話，要求通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把我的快樂心情讀出來。

五、朗讀全文，布置作業(yè)

1.從課文的字里行間，我們深切地感受到童年的純真和美好。童年是一幅畫，絢麗多彩；童年是一首詩，耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章，再次感受童年的美好。

2.摘抄課文能體現(xiàn)童真童趣的句段。

B案

教學(xué)過程

一、出示課題，介紹作者

1.出示課題：祖父的園子。

2.介紹作者。蕭紅，現(xiàn)代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費出版第一本作品合集《跋涉》。1935年發(fā)表了成名作《生死場》，開始用筆名蕭紅，l940年發(fā)表了著名長篇小說《呼蘭河傳》。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時思考：祖父的園子給你留下的是什么印象？你是從課文中的哪些地方讀出來的？

教學(xué)中要尊重學(xué)生的理解和體驗，只要能從課文中找出有關(guān)的詞句，言之有理的，都應(yīng)該鼓勵。學(xué)生可能的會有這樣的印象：

（1）祖父的園子是一個好玩的地方。

（2）祖父的園子里充滿了快樂。

（3）祖父的園子非常美麗。

（4）祖父的園子是一個很自由的地方。

2.找出你最喜歡的句子或段落，反復(fù)地朗讀。

三、走進(jìn)園子，品味童年

1.默讀課文，園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象？

2.課堂交流。根據(jù)學(xué)生的回答隨機指導(dǎo)：

（1）園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。

①朗讀第一自然段，想象描寫的情景。

②用一個詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。

（充滿生機、熱鬧、美麗）

③有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。

（2）我和祖父在園子里邊干活邊玩。

①默讀課文4～15自然段，畫出我干活和玩的句子，細(xì)細(xì)地讀讀，想象我。

◇其實，不過是東一腳西一腳的瞎鬧

◇其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣

◇一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了

◇祖父澆水，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著下雨啰！下雨啰！

②討論：我在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？

干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。

③選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出我的快樂。

（3）園子里的花、鳥、蟲子、倭瓜等。

①朗讀課文第17自然段，你從這段話中讀出了什么？從哪些句子里讀出來的？

②課堂交流。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子，在反復(fù)地朗讀中體會院子里的那份自由。

◇要做什么，就做什么

◇要怎么樣，就怎么樣

◇愿意爬上房，就爬上房

◇愿意開一朵花，就開一朵花

◇愿意接一個瓜，就接一個瓜

◇愿意長多高，就長多高

③有感情地朗讀這一自然段，體會其中的自由和快樂。

3.默讀課文，思考：我在園子里心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到？

4.找出表現(xiàn)我心情快樂的句子，有感情地朗讀。

四、積累語言，留住記憶

有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背。

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)讀螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾等詞語，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。

2．仔細(xì)閱讀課文，了解內(nèi)容，體會出我在園子里自由自在，快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣．

3．學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活,真實地表達(dá)自己的感受。

4有感情地朗讀課文，讀出作者當(dāng)時的感受。

教學(xué)重點

體會我在園子里自由自在，快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達(dá)自己的感情。

教學(xué)過程

一談話導(dǎo)入新課

童年冬日下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓我對童年生活久久不能忘懷呢？

板書課題：祖父的園子

二初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容

1用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容．

2找出生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音．

3查字典，聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語。

4分小組討論，交流，作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景？

5全班匯報交流，師根據(jù)學(xué)生交流。板書：

1觀賞小昆蟲，大榆樹

2跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地

3誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除

在祖父的園子里玩耍的情景：4摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱

5用瓢舀水往天空揚

6沐浴陽光，感受花、鳥、果、蟲的自由

7用草帽遮臉?biāo)X

三體會作者在園子里的心情

1默讀課文，體會我在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會。

2全班交流

讓學(xué)生通過找句子，談體會，有感情朗讀，體會到我在園子里的心情，達(dá)成共識：我在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，我的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。

四領(lǐng)悟表達(dá)特點

討論：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？

通過交流，老師點撥，使學(xué)生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實地表達(dá)自己的感受是寫好童年生活的根本原因，要求學(xué)生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。

五課外延伸

課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，為口語交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

板書設(shè)計

祖父的園子──我的樂園

留心觀察生活，用心感受生活，真實表達(dá)感受