高中牛頓第二定律教案

第二節(jié)芳香烴（教案）。

第二節(jié)芳香烴（教案）
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能目標(biāo)】
1.了解苯的物理性質(zhì)和分子組成以及芳香烴的概念。
2.掌握苯的結(jié)構(gòu)式并認(rèn)識(shí)苯的結(jié)構(gòu)特征。
3.掌握苯和苯的同系物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、化學(xué)性質(zhì)
4.理解苯的同系物結(jié)構(gòu)中苯環(huán)和側(cè)鏈烴基的相互影響
【過程與方法目標(biāo)】
1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和科學(xué)探究的能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生小組合作、交流表達(dá)的能力。
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)】
培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：苯和苯的同系物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、化學(xué)性質(zhì)
教學(xué)難點(diǎn)：苯的同系物結(jié)構(gòu)中苯環(huán)和側(cè)鏈烴基的相互影響
教學(xué)方法：教師引導(dǎo)、學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)；多媒體輔助教學(xué)　
教學(xué)流程：　
一、復(fù)習(xí)有機(jī)物的分類，引入課題
二、回顧已學(xué)，完成表格

甲烷乙烯乙炔苯
結(jié)構(gòu)簡式CH4CH2=CH2CH≡CH

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)全部單鍵含碳碳雙鍵含碳碳叁鍵含大π鍵
是否飽和飽和烴不飽和烴不飽和烴不飽和烴
中心原子的軌道雜化類型sp3Sp2spSp2
空間構(gòu)型正四面體平面結(jié)構(gòu)直線結(jié)構(gòu)平面正六邊形
物理性質(zhì)無色氣體，難溶于水無色液體
化學(xué)性質(zhì)燃燒易燃，完全燃燒生成二氧化碳和水
溴的四氯化碳不反應(yīng)加成反應(yīng)加成反應(yīng)不反應(yīng)
KMnO4（H2SO4）不反應(yīng)氧化反應(yīng)氧化反應(yīng)不反應(yīng)
主要反應(yīng)類型取代加成、聚合加成、聚合加成、取代
三、分析討論，知識(shí)升華
四、實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)苯和甲苯的性質(zhì)差異，從結(jié)構(gòu)上分析探究，并完成下表
（好工具范文網(wǎng) FAnWen.HAo86.coM）

苯甲苯甲烷
分子式C6H6C7H8CH4
結(jié)構(gòu)簡式
H—CH3
結(jié)構(gòu)相同點(diǎn)都含有苯環(huán)無苯環(huán)
結(jié)構(gòu)不同點(diǎn)苯環(huán)上沒有取代基苯環(huán)上含—CH3無苯環(huán)含—CH3
分子間的關(guān)系結(jié)構(gòu)相似，組成相差CH2，互為同系物

物理性質(zhì)相似點(diǎn)無色液體，比水輕，不溶于水無色無味的氣體
化學(xué)性質(zhì)溴的四氯化碳不反應(yīng)不反應(yīng)不反應(yīng)
KMnO4（H2SO4）被氧化，溶液褪色不反應(yīng)不反應(yīng)
［課堂練習(xí)］：
1、能證明苯分子中不存在單雙鍵交替的理由是（）
（A）苯的鄰位二元取代物只有一種（B）苯的間位二元取代物只有一種
（C）苯的對位二元取代物只有一種（D）苯的鄰位二元取代物有二種
2、苯環(huán)結(jié)構(gòu)中不存在C-C單鍵與C=C雙鍵的交替結(jié)構(gòu)，可以作為證據(jù)的是()
①苯不能使溴水褪色②苯不能使酸性高錳酸鉀溶液褪色③苯在一定條件下既能發(fā)生取代反應(yīng)，又能發(fā)生加成反應(yīng)④經(jīng)測定，鄰二甲苯只有一種結(jié)構(gòu)⑤經(jīng)測定，苯環(huán)上碳碳鍵的鍵長相等，都是1.40×10-10m
A．①②④⑤B．①②③⑤C．①②③D．①②
3、下列物質(zhì)中所有原子都有可能在同一平面上的是（）

4、P.39學(xué)與問
5、甲苯與氯氣反應(yīng)生成什么？
6、寫出下列化學(xué)方程式
(1)甲苯與氫氣
(2)苯乙烯與溴水、過量的氫氣、加聚
五、芳香烴的來源及其應(yīng)用
［實(shí)踐活動(dòng)］P39苯的毒性
小結(jié)：
作業(yè)P39T1、2、3、4

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苯芳香烴教案

第五節(jié)苯芳香烴

●教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生了解苯的組成和結(jié)構(gòu)特征，掌握苯的主要性質(zhì)；
2.使學(xué)生了解芳香烴的概念；
3.使學(xué)生了解甲苯、二甲苯的某些化學(xué)性質(zhì)；
4.通過苯及其同系物性質(zhì)的對比，對學(xué)生進(jìn)行“事物是相互影響、相互聯(lián)系的”辯證唯物主義教育。
●教學(xué)重點(diǎn)
1.苯的主要化學(xué)性質(zhì)以及分子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。
2.苯的同系物的主要化學(xué)性質(zhì)。
●教學(xué)難點(diǎn)
苯的化學(xué)性質(zhì)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。
●課時(shí)安排
二課時(shí)
●教學(xué)方法
1.以凱庫勒與苯分子結(jié)構(gòu)的故事引入課題；
2.通過觀察實(shí)物和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證探究得出苯的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；
3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和類比分析得出苯的同系物的化學(xué)性質(zhì)。
●教學(xué)用具
投影儀、試管若干、苯分子的比例模型；
苯、甲苯、二甲苯、酸性KMnO4溶液、溴水、冰塊、乒乓球碎片、蒸餾水等。
●教學(xué)過程
第一課時(shí)
［引言］著名的科學(xué)家巴斯德曾經(jīng)說過一句名言：機(jī)會(huì)偏愛有準(zhǔn)備的頭腦。這一名言的最佳實(shí)例莫過于德國科學(xué)家凱庫勒。當(dāng)他每天苦思冥想某一個(gè)問題而又不得其解時(shí)，一天晚上他做了個(gè)夢才使其豁然開朗，使問題得到較圓滿地解決。他思考的問題就是關(guān)于苯分子的結(jié)構(gòu)問題，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)苯的知識(shí)。
［板書］第五節(jié)苯芳香烴
［實(shí)物展示］裝在無色試劑瓶中的苯
［生］觀察苯的顏色狀態(tài)：是一種無色的液體。
［補(bǔ)充演示］在一干凈的試管中倒入少量的苯，將試管放入盛有冰水混合物的燒杯中。
［生］觀察并記錄現(xiàn)象：當(dāng)試管從冰水混合物中拿出時(shí)，液體變成無色固體。
［師］這一現(xiàn)象說明了什么？
［生］由于冰水混合物的溫度為0℃，此時(shí)能將苯由液體冷卻為固體，表明苯的熔點(diǎn)高于0℃。
［補(bǔ)充演示］在一試管中加入1mL苯，另外加3mL水，振蕩之后靜置。
［生］觀察現(xiàn)象：振蕩時(shí)溶液混濁，靜置后分層，在液面下1mL處有一明顯界面。
［師］這又說明了什么？
［生］說明苯不溶于水；所加的1mL苯在上層，3mL水在下層，又表明苯的密度比水小。
［師］由于苯是有毒的，所以才沒讓大家嗅聞其氣味，苯具有特殊的氣味，由此可見，苯的主要物理性質(zhì)有哪些？
［生］歸納總結(jié)：苯是一種無色、有特殊氣味的液體，有毒、不溶于水、密度比水小，熔點(diǎn)大于0℃。
［板書］一、苯的物理性質(zhì)
［補(bǔ)充演示］將一些乒乓球碎片置于由固體已恢復(fù)成液體的苯的試管中(培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約藥品的良好習(xí)慣)
［生］觀察現(xiàn)象：片刻后碎片溶解。
［設(shè)疑］苯有哪些重要用途？
［生］自學(xué)，結(jié)合苯溶解乒乓球碎片的事實(shí)，歸納總結(jié)：苯是一種重要的化工原料，它廣泛地用于生產(chǎn)合成纖維、合成橡膠、塑料、農(nóng)藥、醫(yī)藥、染料和香料等，也常用作有機(jī)溶劑。
［板書］(附于物理性質(zhì)之后)(一、苯的物理性質(zhì))和重要用途。
［師］苯的分子式為C6H6，請大家根據(jù)所學(xué)的烷烴、烯烴和炔烴的通式，分析苯該屬于哪種烴？具有什么樣的結(jié)構(gòu)？
［板書］二、苯的結(jié)構(gòu)
［生］分別用CnH2n+2、CnH2n以及CnH2n－2試探，均不符合，而且從碳、氫原子的個(gè)數(shù)比來看，苯中的碳遠(yuǎn)沒有達(dá)到飽和，故苯應(yīng)該屬于與烷烴、烯烴、炔烴不同類的另一種不飽和烴。
［問］不飽和烴的特征反應(yīng)有哪些？
［生甲］能使酸性KMnO4溶液褪色。
［生乙］補(bǔ)充說明：還能使溴水褪色。
［師］苯是否能發(fā)生不飽和烴的這兩個(gè)特征反應(yīng)，下面我們通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
［演示實(shí)驗(yàn)］(由一名學(xué)生完成)在兩支試管中分別加入適量苯，然后向一試管中滴加酸性KMnO4溶液，向另一試管中滴加溴水，振蕩試管，靜置觀察：兩試管中溶液均分層，滴酸性KMnO4溶液的試管上層為無色的苯，下層為紫色的KMnO4酸性溶液，另一試管上層苯中呈橙色，下層變?yōu)闊o色。
［設(shè)疑］兩支試管中的現(xiàn)象說明了什么？為什么苯和溴水混合振蕩后苯層變?yōu)槌壬?br> ［生］兩試管中的顏色均沒有褪去，說明苯不能使酸性KMnO4溶液褪色，既不能被酸性KMnO4溶液氧化，也不能和溴發(fā)生加成反應(yīng)，不符合不飽和烴的特點(diǎn)。至于溴水和苯混合后苯層變?yōu)槌壬怯捎诒綄鍙匿逅休腿〕鰜淼慕Y(jié)果。
［師］從分子組成上看苯應(yīng)該為一種不飽和烴，但苯又不能使酸性KMnO4溶液以及溴水褪色，這和烷烴的性質(zhì)比較相符，那么苯分子該是一種什么樣的結(jié)構(gòu)呢？這也正是困擾了德國科學(xué)家凱庫勒很長時(shí)間的一個(gè)難題，我們已經(jīng)知道，他后來從一次夢中得到啟發(fā)意識(shí)到苯分子應(yīng)該是一個(gè)環(huán)狀結(jié)構(gòu)。下面就是經(jīng)過演變后的凱庫勒提出的苯的結(jié)構(gòu)式。
［師］這種結(jié)構(gòu)式稱為凱庫勒式。那么這種結(jié)構(gòu)式是否能真實(shí)地反應(yīng)出苯的結(jié)構(gòu)呢？
［生］結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、思考：如果苯分子真如凱庫勒式這樣的結(jié)構(gòu)，那么就應(yīng)該能使兩種溶液褪色，很顯然與實(shí)驗(yàn)結(jié)果不符，所以凱庫勒式不能真實(shí)地反應(yīng)苯分子的結(jié)構(gòu)。
［師］可以肯定，苯分子為環(huán)狀結(jié)構(gòu)，這也正是凱庫勒的貢獻(xiàn)，但碳原子之間不是以單、雙鍵交替結(jié)合的，那么又是怎樣結(jié)合的呢？
［生］自學(xué)、討論、歸納：對苯分子結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步研究表明，苯分子里不存在一般的碳碳雙鍵，苯分子里6個(gè)碳原子之間的鍵完全相同，這是一種介于單鍵和雙鍵之間的獨(dú)特的鍵。
［模型展示］苯分子的比例模型
［師］不難看出，苯分子里的6個(gè)碳原子和6個(gè)氫原子都在同一平面上。為了表示苯的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，常用下列結(jié)構(gòu)式表示苯分子。
［設(shè)疑］什么叫芳香烴？芳香烴真的芳香嗎？
［生］自學(xué)、歸納后回答：芳香烴是指分子里含一個(gè)或多個(gè)苯環(huán)的碳?xì)浠衔?，簡稱芳烴。芳香烴只是沿用名而已，因大多數(shù)芳香類的化合物并沒有芳香味，因此該名稱沒有實(shí)際意義。
［過渡］我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，那么苯分子的這種環(huán)狀結(jié)構(gòu)會(huì)使苯有什么樣的化學(xué)性質(zhì)呢？
［板書］三、苯的化學(xué)性質(zhì)
［師］苯不能使酸性KMnO4溶液褪色，表明苯不能被酸性KMnO4溶液氧化；也不能使溴水褪色，表明一般情況下也不能與溴發(fā)生加成反應(yīng)，其化學(xué)性質(zhì)比烯烴、炔烴穩(wěn)定。但在一定條件下苯也能發(fā)生一些化學(xué)反應(yīng)。首先，苯如大多數(shù)有機(jī)物一樣可以燃燒，即可以發(fā)生氧化反應(yīng)。
［副板書］苯的氧化反應(yīng)
［問］苯分子中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為多少？
［生］計(jì)算：由分子式C6H6知：碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為×100%=92.3%。
［問］這么高的質(zhì)量分?jǐn)?shù)會(huì)導(dǎo)致苯燃燒時(shí)有何現(xiàn)象？
［生］燃燒時(shí)火焰明亮，伴有濃烈的黑煙。因?yàn)樘嫉馁|(zhì)量分?jǐn)?shù)大，燃燒不充分。
［師］請大家寫出苯燃燒的化學(xué)方程式。
［生］書寫苯燃燒的化學(xué)方程式，并由一名學(xué)生上前板演：2C6H6+15O212CO2
+6H2O。
［師］苯分子的環(huán)狀結(jié)構(gòu)使得環(huán)上的氫原子容易被其他原子或原子團(tuán)所取代，因此使其具有了和烷烴相似的重要性質(zhì)——取代反應(yīng)。
［板書］1.取代反應(yīng)
(1)苯與溴的反應(yīng)
［投影顯示］(1)苯與溴的反應(yīng)
反應(yīng)物：苯和液溴(不能用溴水)
反應(yīng)條件：催化劑、溫度(該反應(yīng)是放熱反應(yīng)，常溫下即可進(jìn)行)。
［師］(說明)在苯與溴的取代反應(yīng)中，影響反應(yīng)發(fā)生的主要因素有①溴應(yīng)為純的液態(tài)溴，溴水不反應(yīng)；②要用催化劑。另外苯分子中的六個(gè)氫原子是等同的，在上述條件下，一般是苯分子中的一個(gè)氫原子被取代。在催化劑存在時(shí)，苯也可以與其他鹵素發(fā)生取代反應(yīng)。
［設(shè)疑］溴苯是不溶于水、密度比水大的無色油狀液體，溴苯中溶解了溴時(shí)顯褐色，那么如何除去溴苯中溶解的溴？
［生］用NaOH溶液洗滌，然后用分液漏斗分液，下層液為較純的溴苯，上層液為NaOH吸收了溴的混合液。
［板書］(2)苯的硝化反應(yīng)
［投影顯示］(2)苯的硝化反應(yīng)
反應(yīng)物：苯和濃硝酸(HO—NO2)
反應(yīng)條件：催化劑濃硫酸，溫度55℃～60℃
［設(shè)疑］反應(yīng)所需的55℃～60℃如何實(shí)現(xiàn)？
［生］用水浴加熱的方法控制，當(dāng)然需用溫度計(jì)來指示。
［問］在往反應(yīng)容器中添加反應(yīng)物和催化劑時(shí)，順序有無要求？應(yīng)該怎樣加？
［生］(討論、分析后回答)：有。添加試劑的順序應(yīng)該是濃硝酸、濃硫酸、苯。
［師］(提示)苯應(yīng)等到濃硝酸與濃硫酸混合液冷卻后再逐滴加入，以防濃硫酸濺出，且可以防止副反應(yīng)發(fā)生。
［問］NO2、NO、—NO2有何區(qū)別？
［生］討論后請代表回答：NO2是一種具體的物質(zhì)，可以獨(dú)立存在；NO是亞硝酸根原子團(tuán)，帶一個(gè)負(fù)電荷；—NO2是一個(gè)中性的原子團(tuán)，不帶電，但不能獨(dú)立存在。
［師］由于苯分子中的氫原子被硝基取代，所以稱為硝化反應(yīng)，當(dāng)然在上述條件下，硝基也只取代苯分子中的一個(gè)氫原子，硝化反應(yīng)符合取代反應(yīng)的定義，因而也屬于取代反應(yīng)。
［板書］(3)苯的磺化反應(yīng)
［投影顯示］(3)苯的磺化反應(yīng)
反應(yīng)物：苯和濃硫酸(HO—SO3H)
反應(yīng)條件：溫度70℃～80℃，不必加催化劑
［生］由于H2SO4屬于二元強(qiáng)酸，兩個(gè)H均可以電離為H+，而—SO3H中還有一個(gè)H，因此它還可以電離出一個(gè)H+，表現(xiàn)一元強(qiáng)酸的性質(zhì)。
［師］硫酸分子中的—SO3H原子團(tuán)叫做磺酸基，由磺酸基取代了苯分子中氫原子的反應(yīng)稱為磺化反應(yīng)，同樣在上述條件下苯分子也只有一個(gè)氫原子被取代，磺化反應(yīng)也屬于取代反應(yīng)，與溴苯、硝基苯相比，苯磺酸易溶于水且顯酸性。
［過渡］我們從苯分子的結(jié)構(gòu)可以知道苯環(huán)上的碳原子之間的化學(xué)鍵是一種介于C—C單鍵和CC雙鍵之間的一種特殊的鍵，既然它能像烷烴那樣發(fā)生取代反應(yīng)，那么它也應(yīng)該能像烯烴那樣發(fā)生加成反應(yīng)。前邊已經(jīng)證實(shí)其不能使溴水發(fā)生化學(xué)褪色，即一般不易加成，但在特殊的條件下，苯仍能發(fā)生加成反應(yīng)。
［板書］2.苯的加成反應(yīng)
［投影顯示］苯的加成反應(yīng)
反應(yīng)物：苯和氫氣
反應(yīng)條件：催化劑鎳、溫度180℃～250℃
反應(yīng)產(chǎn)物：環(huán)己烷(C6H12)
［學(xué)生活動(dòng)］分組討論、分析苯與氫氣的加成產(chǎn)物環(huán)己烷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并寫出化學(xué)方程式，由一名學(xué)生板演于板書2.下面：
［師］從結(jié)構(gòu)上不難看出，環(huán)己烷像烷烴一樣飽和，故其化學(xué)性質(zhì)與烷烴相似。至此，我們可以這樣來歸納苯的化學(xué)性質(zhì)：易燃燒，但其他氧化反應(yīng)一般不能發(fā)生；易取代、難加成。
［投影練習(xí)］將溴水和苯混合振蕩，靜置后分液分離，讓分離出的苯層置于一試管中，加入某些物質(zhì)后可以在試管口產(chǎn)生白霧。這種物質(zhì)是
A.亞硫酸鈉B.溴化鐵C.鋅粉D.鐵粉
［思路分析］苯萃取了溴，分離出來的上層是溴和苯的混合物，只要加入催化劑FeBr3或Fe(會(huì)與Br2反應(yīng)生成FeBr3)即可使它們相互反應(yīng)生成HBr放出，遇空氣中的水蒸氣而產(chǎn)生白霧。
［答案］BD
［本節(jié)小結(jié)］本節(jié)課我們通過觀察分析認(rèn)識(shí)了苯的物理性質(zhì)，了解了苯的組成和結(jié)構(gòu)特征，苯分子中碳碳原子結(jié)合是介于碳碳單鍵和碳碳雙鍵之間的特殊的鍵，所以其化學(xué)性質(zhì)就既能像烷烴那樣易發(fā)生取代反應(yīng)如與溴的取代、硝化反應(yīng)、磺化反應(yīng)等，也能像烯烴那樣發(fā)生加成。大家在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)掌握苯的主要化學(xué)性質(zhì)及其與苯的結(jié)構(gòu)的關(guān)系。
［作業(yè)］P135～136一、1、2；二、1、2、3；三、1；四、1、2、3。
●板書設(shè)計(jì)

第五節(jié)苯芳香烴

一、苯的物理性質(zhì)和重要用途
二、苯的結(jié)構(gòu)
三、苯的化學(xué)性質(zhì)
1.取代反應(yīng)
2.苯的加成反應(yīng)
●教學(xué)說明
有道是“實(shí)踐出真知”對于苯的物理性質(zhì)要靠教師講述或?qū)W生自學(xué)印象都不會(huì)很深，所以在教學(xué)中將苯放入無色試劑瓶中，讓同學(xué)們親自觀察：實(shí)踐后得出苯的物理性質(zhì)，這樣既可以加深對知識(shí)的理解，同時(shí)從能力上也得到發(fā)展。苯的化學(xué)性質(zhì)沒有要求做演示實(shí)驗(yàn)，教學(xué)中為提高學(xué)生的分析判斷能力，在每一個(gè)性質(zhì)前先給出相關(guān)信息，然后組織學(xué)生討論、分析寫出化學(xué)方程式，并通過設(shè)疑加深對相關(guān)知識(shí)的理解和掌握。苯分子的結(jié)構(gòu)教學(xué)中結(jié)合了凱庫勒探究苯分子結(jié)構(gòu)的動(dòng)人故事，使同學(xué)們在了解苯的結(jié)構(gòu)特征的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。
●參考練習(xí)
1.可用分液漏斗分離的一組混合物是
A.硝基苯和酒精B.溴苯和溴C.苯和水D.硝基苯和水
答案：CD
2.比較下列化學(xué)鍵①烷烴中的C—C②烯烴中的CC③炔烴中的CC④苯環(huán)中的碳碳鍵，其鍵長由長到短的順序是
A.①②③④B.①②④③C.①④②③D.④①③②
答案：C
3.某烴分子結(jié)構(gòu)中含有一個(gè)苯環(huán)，兩個(gè)碳碳雙鍵和一個(gè)碳碳三鍵，它的分子式可能為
A.C9H12B.C17H20C.C20H30D.C12H20
答案：B
4.能說明苯分子中的碳碳鍵不是單、雙鍵交替的事實(shí)是
A.苯的一元取代物沒有同分異構(gòu)體B.苯的鄰位二元取代物只有一種
C.苯的間位二元取代物只有一種D.苯的對位二元取代物只有一種
答案：B
第二課時(shí)
［引言］上節(jié)課我們學(xué)習(xí)和討論了苯的物理性質(zhì)及重要用途、苯分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和苯的主要化學(xué)性質(zhì)，本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)苯的同系物的相關(guān)知識(shí)。
［板書］四、苯的同系物
［復(fù)習(xí)提問］什么叫芳香烴？
［生］分子里含有一個(gè)或多個(gè)苯環(huán)的碳?xì)浠衔锝凶龇枷銦N。
［問］苯的主要物理性質(zhì)有哪些？
［生］苯是一種無色、帶有特殊氣味的、有毒的液體，密度比水小、熔點(diǎn)比水高。
［問］苯分子的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？
［生］苯分子是一個(gè)環(huán)狀結(jié)構(gòu)，在苯環(huán)中碳碳原子之間以介于碳碳單鍵和碳碳雙鍵之間的獨(dú)特的鍵結(jié)合，且苯分子里的6個(gè)碳原子和6個(gè)氫原子共平面。
［問］苯分子的這種特殊結(jié)構(gòu)導(dǎo)致其具有什么樣的化學(xué)性質(zhì)？
［生］由于苯環(huán)中碳碳原子間的這種獨(dú)特鍵，使其能像烷烴那樣發(fā)生取代反應(yīng)，如可以與溴取代、可以發(fā)生硝化反應(yīng)、可以發(fā)生磺化反應(yīng)等，加成反應(yīng)雖不如烯烴那樣容易但在特殊條件下也能進(jìn)行加成，如與氫氣的加成。當(dāng)然作為有機(jī)物，苯還易燃燒，但會(huì)有濃煙，而其他氧化反應(yīng)不易進(jìn)行，如不能使酸性KMnO4溶液褪色。
［問］什么叫同系物？
［生］結(jié)構(gòu)相似，在分子組成上相差一個(gè)或若干個(gè)CH2原子團(tuán)的物質(zhì)互稱為同系物。
［師］苯是最簡單的最基本的芳香烴，按照同系物的定義，若在苯分子中增加一個(gè)CH2和兩個(gè)CH2原子團(tuán)，其分子式將會(huì)變成什么？
［學(xué)生活動(dòng)］將一個(gè)CH2加在苯分子式C6H6上，分子式變?yōu)镃7H8；將兩個(gè)CH2加在C6H6上，分子式變?yōu)镃8H10。
［問］分子C7H8和C8H10與苯應(yīng)該為什么關(guān)系？
［生］互為同系物。
［師］不錯(cuò)。甲苯的分子式就為C7H8，二甲苯的分子式為C8H10，它們分子里就都含有一個(gè)苯環(huán)結(jié)構(gòu)，它們都是苯的同系物。當(dāng)然由于同分異構(gòu)體的因素，二甲苯的分子式為C8H10，但分子式為C8H10的物質(zhì)不一定為二甲苯，如乙苯的分子式也為C8H10，也是苯的同系物，那么苯的同系物存不存在一個(gè)通式呢？
［學(xué)生活動(dòng)］運(yùn)用數(shù)學(xué)思想，將分子式中碳原子數(shù)設(shè)為n，觀察、分析，討論苯(C6H6)、甲苯(C7H8)、二甲苯(C8H10)中氫原子數(shù)與對應(yīng)碳原子數(shù)(n)的關(guān)系，并得出氫原子數(shù)為2n－6。因此，苯及其同系物的通式為CnH2n－6。
［師］作為苯的同系物分子中必須含有苯環(huán)，這就意味著碳原數(shù)n必須不小于6即n≥6。
［板書］1.苯的同系物的通式為CnH2n－6(n≥6)

［師］從形式上看苯分子里的1個(gè)氫原子被甲基取代后生成甲苯(副板書)，
若2個(gè)氫原子被甲基取代后，生成二甲苯。那么大家從同分異構(gòu)體的角度分析，二甲苯的結(jié)構(gòu)是不是唯一的？
［學(xué)生活動(dòng)］分組討論后得出：如果1個(gè)甲基取代1個(gè)氫原子，由于六個(gè)氫原子的位置是等同的，所以甲苯只有一種結(jié)構(gòu)；而2個(gè)甲基取代2個(gè)氫原子時(shí)，兩個(gè)甲基的位置就有差異了，有相鄰、相間、相對三種位置關(guān)系，所以二甲苯的結(jié)構(gòu)有三種。由一名學(xué)生板演三種

二甲苯的結(jié)構(gòu)簡式：

［師］這三種不同結(jié)構(gòu)的二甲苯是什么關(guān)系？
［生］互為同分異構(gòu)體。
［師］何以區(qū)分不同的二甲苯呢？
［生］根據(jù)兩個(gè)甲基的位置關(guān)系來區(qū)分，處于鄰位關(guān)系的稱為鄰—二甲苯；處于間位關(guān)系的稱為間—二甲苯；處于對位關(guān)系的稱為對—二甲苯。
［投影顯示］
二甲苯的三種同分異構(gòu)體

鄰—二甲苯間—二甲苯對—二甲苯
沸點(diǎn)：144.4℃沸點(diǎn)：139.1℃沸點(diǎn)：138.4℃
［師］從甲苯以及二甲苯的三種同分異構(gòu)體可以看出苯的同系物的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？
［生］分子中都含有一個(gè)苯環(huán)，側(cè)鏈的取代基為烷基。
［板書］2.苯的同系物的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
［師］苯的同系物分子與苯相比，分子中增加了側(cè)鏈，且全為烷基，那么這些側(cè)鏈對其化學(xué)性質(zhì)有什么影響呢？我們通過下面的實(shí)驗(yàn)來共同分析。
［演示實(shí)驗(yàn)5—10］(由三名同學(xué)操作)每一位同學(xué)各取一支試管，其中一個(gè)加2mL苯，另一個(gè)加2mL甲苯，第三個(gè)中加2mL二甲苯，然后各加入3滴酸性KMnO4溶液，用力振蕩，然后面向大家展示，觀察現(xiàn)象：在苯中酸性KMnO4溶液未褪色，在甲苯、二甲苯中酸性KMnO4溶液褪色。
［問］該現(xiàn)象說明了什么？
［生］苯不能被酸性KMnO4溶液氧化，而甲苯、二甲苯能被酸性KMnO4溶液氧化。
［師］這表明苯環(huán)和側(cè)鏈的相互影響使苯的同系物的性質(zhì)發(fā)生明顯的變化。應(yīng)該注意甲苯、二甲苯被酸性KMnO4溶液氧化，被氧化的是側(cè)鏈，即甲基被氧化。類似的氧化反應(yīng)，都是苯環(huán)上的烷基被氧化，這也是苯環(huán)對烷基影響的結(jié)果。
［板書］3.苯的同系物的化學(xué)性質(zhì)
(1)氧化反應(yīng)
［設(shè)疑］甲苯、二甲苯能否燃燒？燃燒有何現(xiàn)象？
［生］易燃燒，燃燒時(shí)現(xiàn)象也應(yīng)與苯相似，因其碳元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)也很大，故燃燒時(shí)一定會(huì)火焰明亮且伴有濃煙。
［問］苯的同系物甲苯、二甲苯能被酸性KMnO4溶液氧化的現(xiàn)象有何用途？
［生］可以用來鑒別苯的同系物和苯，或者苯的同系物與烷烴。
［師］苯的同系物分子中，通過上述實(shí)驗(yàn)表明苯環(huán)對側(cè)鏈上的烴基產(chǎn)生了明顯的影響，使其易被酸性KMnO4溶液氧化，而我們知道作用是相互的，反過來側(cè)鏈上的烴基對苯環(huán)會(huì)不會(huì)有什么影響呢？答案是肯定的，由于側(cè)鏈烴基的影響，使得苯環(huán)上的氫更容易被取代了，如甲苯易發(fā)生硝化反應(yīng)。
［板書］(2)取代反應(yīng)
［學(xué)生活動(dòng)］自學(xué)、討論有關(guān)甲苯發(fā)生硝化反應(yīng)的情況。
反應(yīng)物：甲苯和濃硝酸
反應(yīng)條件：催化劑濃硫酸，加熱
主要產(chǎn)物：三硝基甲苯
化學(xué)方程式(由一名學(xué)生板演)
［問］三硝基甲苯，按系統(tǒng)命名法應(yīng)叫2，4，6—三硝基甲苯，它的俗名是什么？有何重要用途？
［生］三硝基甲苯俗稱梯恩梯(TNT)，是一種淡黃色的晶體，不溶于水，它是一種烈性炸藥，廣泛用于國防、開礦、筑路、興修水利等。
［師］苯的同系物也能像苯那樣發(fā)生加成反應(yīng)，但較困難。
［過渡］上邊我們了解了苯及其同系物的主要性質(zhì)，下面就苯及其同系物的性質(zhì)的一些應(yīng)用通過幾個(gè)典型例題來進(jìn)行分析。
［板書］五、典型例題分析
［投影顯示］例1.下列物質(zhì)不能使酸性KMnO4溶液褪色的是
A.SO2B.苯C.丙烷D.甲苯
［學(xué)生活動(dòng)］思考、分析在所提供的物質(zhì)中，SO2具有還原性，能與酸性KMnO4溶液反應(yīng)而使其褪色。苯的同系物甲苯也能被酸性KMnO4溶液氧化而使其褪色。苯和丙烷不與之反應(yīng)，不能使其褪色。(回答)應(yīng)選B、C。
答案：BC
［師］評價(jià)學(xué)生的回答。
［投影顯示］例2.分子式為C10H14的芳香烴，在它的分子中只有一個(gè)烷基。其苯環(huán)上的一溴代物有12種，則此烷基的結(jié)構(gòu)有
A.2種B.3種C.4種D.5種
(學(xué)生討論、分析后回答)
［生甲］由于為芳香烴，且只有一個(gè)烷基，其烷基的化學(xué)式為—C4H9，這種烷基可能的結(jié)構(gòu)為：
每種烴基連接在苯環(huán)后，苯環(huán)上有3種一溴代物，則共有12種，故烷基的結(jié)構(gòu)有4種。
［生乙］還可根據(jù)每一個(gè)烴基使苯環(huán)上有3種一溴代物計(jì)算，其烴基數(shù)為12÷3=4。
［師］評價(jià)學(xué)生的回答。答案：C
［投影練習(xí)］下列各烴與氯氣發(fā)生取代反應(yīng)后，生成的一氯取代物可能的同分異構(gòu)體共有三種的是
A.丙烷B.戊烷C.2—甲基丙烷D.鄰—二甲苯
答案BD
［本節(jié)小結(jié)］本節(jié)課，我們在復(fù)習(xí)苯的性質(zhì)的基礎(chǔ)上探究了苯的同系物的通式、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及主要的化學(xué)性質(zhì)，認(rèn)識(shí)了苯環(huán)與側(cè)鏈的相互影響，進(jìn)一步理解了結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的辯證關(guān)系。
［作業(yè)］P135～136一、3、4；二、4；三、2、3；四、4。
●板書設(shè)計(jì)
四、苯的同系物
1.苯的同系物的通式：CnH2n－6(n≥6)
2.苯的同系物的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
3.苯的同系物的化學(xué)性質(zhì)
(1)氧化反應(yīng)
(2)取代反應(yīng)
五、典型例題分析
●教學(xué)說明
本節(jié)課的內(nèi)容是在系統(tǒng)學(xué)習(xí)了苯的結(jié)構(gòu)和主要化學(xué)性質(zhì)的基礎(chǔ)上展開的，所以在教學(xué)中先以復(fù)習(xí)提問的形式回顧了苯的相關(guān)知識(shí)，然后引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生由同系物的概念過渡到苯的同系物的知識(shí)，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、比較分析等手段使同學(xué)們了解了苯的同系物——尤其是甲苯和二甲苯的主要化學(xué)性質(zhì)，同時(shí)在教學(xué)中還注意培養(yǎng)學(xué)生樹立結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，事物是相互聯(lián)系相互影響的辯證唯物主義觀念。
●參考練習(xí)
1.結(jié)構(gòu)不同的二甲基氯苯的數(shù)目有
A.4種B.5種C.6種D.7種
答案：C
2.下列說法正確的是
A.芳香烴的通式為CnH2n－6(n≥6)
B.從苯的分子組成看遠(yuǎn)沒有達(dá)到飽和，所以它應(yīng)能使溴水褪色
C.由于苯分子組成的含碳量高，所以在空氣中燃燒時(shí)，會(huì)產(chǎn)生明亮并帶濃煙的火焰
D.己烯和乙苯都能使溴水和酸性KMnO4溶液褪色
答案：C
3.已知二甲苯的同分異構(gòu)體有三種，從而可推知四氯苯的同分異構(gòu)體數(shù)目是
A.1B.2C.3D.4
答案：C
4.下列有機(jī)分子中，所有的原子不可能處于同一平面的是

答案：D(提示：—CN為—CN，屬直線型結(jié)構(gòu))

高二化學(xué)《芳香烴》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開展，教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生能夠聽懂教師所講的內(nèi)容，幫助教師更好的完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案要怎樣寫呢？小編特地為大家精心收集和整理了“高二化學(xué)《芳香烴》教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

高二化學(xué)《芳香烴》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生掌握苯的重要化學(xué)性質(zhì)；

2.使學(xué)生了解苯的同系物在組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)上的異同，理解共價(jià)單鍵的可旋轉(zhuǎn)性。

3.以甲苯為例，讓學(xué)生了解苯的同系物的某些化學(xué)性質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

苯的化學(xué)性質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)

苯的化學(xué)性質(zhì)

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)用具

黑板、粉筆、多媒體

教學(xué)方法

師生互動(dòng)、探究學(xué)習(xí)

教學(xué)過程

[復(fù)習(xí)]：

1.填寫下表：

苯的分子式

結(jié)構(gòu)式

結(jié)構(gòu)簡式

空間構(gòu)型

鍵參數(shù)

2.苯分子有怎樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？

苯分子里6個(gè)碳原子之間的鍵完全相同，是一種介于單鍵和雙鍵之間的獨(dú)特的鍵。苯分子是平面結(jié)構(gòu)，鍵與鍵之間夾角為120°，常用結(jié)構(gòu)式芳香烴教學(xué)設(shè)計(jì)來表示苯分子。苯是非極性分子。

[過渡]：分子里含有一個(gè)或多個(gè)苯環(huán)的碳?xì)浠衔锝凶龇枷銦N，簡稱芳烴。苯是最簡單、最基本的芳烴。我們已經(jīng)了解了苯的分子結(jié)構(gòu)，那它的性質(zhì)又如何呢？

[實(shí)驗(yàn)1]：展示苯的實(shí)物，讓學(xué)生直接觀察苯的顏色和狀態(tài)。將苯與水混合于試管，振蕩、靜置后觀察現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)苯的溶解性.

一.苯的物理性質(zhì)：

無色、有特殊氣味的液體，比水輕（d=0.87g/cm3）,不溶于水，沸點(diǎn)80.1℃，熔點(diǎn)5.5℃。

二．苯的化學(xué)性質(zhì)。

苯既不能使酸性高錳酸鉀溶液褪色，也不能使溴水褪色。說明苯的化學(xué)性質(zhì)比較穩(wěn)定，但在一定條件下苯也能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

[實(shí)驗(yàn)2]：紙上蘸取少量苯溶液，點(diǎn)燃.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.

1.氧化反應(yīng)

2C6H6+15O2芳香烴教學(xué)設(shè)計(jì)12CO2+6H2O火焰明亮，有黑煙（苯分子中碳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)很大）.

常用的氧化劑如KMnO4、K2Cr2O7、稀硝酸等都不能使苯氧化。這說明苯環(huán)是相當(dāng)穩(wěn)定的。

2.取代反應(yīng)

(1).苯跟鹵素的反應(yīng)。

[實(shí)驗(yàn)3]：苯與溴的反應(yīng)。

①.原料：苯、液溴、鐵粉。

②.反應(yīng)原理：

芳香烴教學(xué)設(shè)計(jì)芳香烴教學(xué)設(shè)計(jì)Br

+Br2芳香烴教學(xué)設(shè)計(jì)+HBr

芳香烴教學(xué)設(shè)計(jì)③.裝置原理：

a.長導(dǎo)管的作用是什么？（冷凝回流,使蒸發(fā)的苯與溴冷凝回流到容器中）。

芳香烴教學(xué)設(shè)計(jì)b.錐形瓶中水的作用是什么？（吸收HBr）。

c.為什么導(dǎo)管末端不能插入液面以下？（防止

倒吸）。

④.操作順序：圓底燒瓶中先加入少量苯、液溴，然后加入鐵粉，塞緊橡皮塞。反應(yīng)結(jié)束后向錐形瓶中滴入硝酸銀溶液，并將燒瓶中的液體倒入盛有水的燒杯中。

⑤.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

a.燒瓶中混合物沸騰；

b.導(dǎo)管口出現(xiàn)白霧；（HBr氣體遇水）

c.向錐形瓶中滴入硝酸銀溶液有淺黃色沉淀生成；

d.燒瓶中的液體倒入盛有水的燒杯中，底部出現(xiàn)褐色不溶于水的液體。（溴苯是密度比水大的無色液體，由于溶解了溴而顯褐色。如何分離提純呢？向反應(yīng)混合物中加入NaOH溶液，充分振蕩靜置后分液，取下層溶液）

不同狀態(tài)的溴與烴的反應(yīng)規(guī)律

溴蒸汽

溴水

液溴

烴

反應(yīng)類型

(2).苯的硝化反應(yīng)。

[實(shí)驗(yàn)4]：苯的硝化反應(yīng)。

①.原料：苯、濃硫酸、濃硝酸。

②.反應(yīng)原理：

芳香烴教學(xué)設(shè)計(jì)NO2

+HO-NO2芳香烴教學(xué)設(shè)計(jì)+H2O

③.裝置原理：水浴裝置.

a.為什么不用酒精燈直接加熱，而用水浴裝置加熱至恒溫60℃？

苯易揮發(fā)、硝酸易分解，采用水浴裝置可使受熱均勻，避免局部過熱導(dǎo)致苯的揮發(fā)和硝酸的分解；70-80℃時(shí)易生成苯磺酸。

b.試管口帶有直玻管的單孔橡皮塞的作用是什么？

對揮發(fā)的苯起冷凝回流的作用，還可以保持內(nèi)外壓相等，防止橡皮塞彈起。

④.操作原理。

a.藥品取用順序：HNO3―H2SO4―苯。

b.加入苯后不斷搖動(dòng)的原因：苯和混酸不溶，不斷搖動(dòng)可使兩者充分接觸。

c.如何控制水溫在60℃？溫度計(jì)水銀球插在燒杯的水中。

d.燒杯中的水應(yīng)浸至反應(yīng)液液面以上，為使反應(yīng)充分，反應(yīng)一段時(shí)間后再將試管取出振蕩一下。

⑤.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

a.反應(yīng)物劇烈沸騰，試管中產(chǎn)生少量棕色氣體。

b.將反應(yīng)得到的混合物慢慢倒入水中攪拌，溶液分為三層，底部為淡黃色不溶物.三層液體從上至下分別為苯、混酸、硝基苯。

[設(shè)問]：硝基苯真是不溶于水的淡黃色液體嗎？

硝基苯的物理性質(zhì)：苦杏仁味的、無色油狀液體，不溶于水且密度比水大，有毒。用途：硝基苯能被還原成苯胺，苯胺是合成染料的原料。

芳香烴教學(xué)設(shè)計(jì)芳香烴教學(xué)設(shè)計(jì)-NO2+3Fe+6HClà-NH2+3FeCl2+2H2O

課

后

總

結(jié)

本次教案主要依據(jù)苯的一些經(jīng)典化學(xué)性質(zhì)而寫，詳細(xì)講解了相關(guān)苯的化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。而對比指導(dǎo)老師的課堂，我總結(jié)了如下不足：

1.苯的硝化反應(yīng)和與Br2的取代，必修階段已經(jīng)較為詳細(xì)的講過，此處不應(yīng)再花大篇幅去講；

2.講苯不能單純的講苯，應(yīng)注意與烷烴比較。如同樣是與鹵素單質(zhì)取代，苯和甲烷的取代條件是不一樣的。

高二化學(xué)《芳香烴》教學(xué)設(shè)計(jì)

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，幫助教師營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案要怎樣寫呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“高二化學(xué)《芳香烴》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高二化學(xué)《芳香烴》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材內(nèi)容分析

本節(jié)課為高中化學(xué)選修五第二章第二節(jié)，從整個(gè)高中課程安排來看，在必修二中對于苯的知識(shí)已經(jīng)有所涉獵，本節(jié)課是對《苯》的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步深化和拓展，充分體現(xiàn)建構(gòu)主義的教學(xué)理念。本節(jié)是繼《脂肪烴》之后學(xué)生接觸的另一種烴類物質(zhì)，這樣安排，可以繼續(xù)深化學(xué)生對于單鍵和雙鍵的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對于氧化反應(yīng)、取代反應(yīng)和加成的理解，和前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容形成承接關(guān)系。在內(nèi)容安排上，通過復(fù)習(xí)苯的結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)探究苯和甲苯的和高錳酸鉀的反應(yīng)等教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的思想。

二、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能

①掌握苯和甲苯的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；

②了解芳香烴的來源和用途

（2）過程與方法

①通過復(fù)習(xí)苯的化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力；

②通過學(xué)習(xí)苯的取代反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、知識(shí)的遷移能力以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力；

③通過探究甲苯的氧化反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力；

④通過對比苯和甲苯的化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的類比和歸納總結(jié)能力；

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀

①通過學(xué)習(xí)苯的結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)，體會(huì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)的辯證思想；

②通過實(shí)驗(yàn)探究苯和甲苯的氧化反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

從認(rèn)知水平來看，高二學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心理，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完整體系基本形成，具有一定的分析問題和解決問題的能力，因此在教學(xué)過程中可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。從知識(shí)技能準(zhǔn)備來看，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了烷烴、烯烴和炔烴的結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)之間的相互關(guān)系，熟悉了取代和加成這兩種典型的有機(jī)反應(yīng)，具備一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和實(shí)驗(yàn)操作技能，為本節(jié)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高二學(xué)生自我表達(dá)的意識(shí)較為薄弱，課堂回答問題積極性較差，根據(jù)這一特點(diǎn)，在本節(jié)課中多處設(shè)計(jì)交流和展示的環(huán)節(jié)，從而為學(xué)生搭建平臺(tái)，提供同伴互助和自我展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

（1）、在復(fù)習(xí)苯的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，采用小組合作展示的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；

（2）、在精講苯的溴化反應(yīng)時(shí)，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以問題為中心，引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)中學(xué)習(xí)；

（3）、在精講苯的硝化反應(yīng)和甲苯的氧化反應(yīng)時(shí)，采用探究式教學(xué)，為學(xué)生提供結(jié)構(gòu)化材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

1、教學(xué)環(huán)境：多媒體教學(xué)環(huán)境

2、教學(xué)資源：①多媒體課件

②實(shí)驗(yàn)用品：苯、甲苯、高錳酸鉀酸性溶液、試管、試管架、液溴、鐵架臺(tái)、酒精燈，燒杯，長導(dǎo)管、圓底燒瓶

六、教學(xué)過程

教學(xué)過程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備

引入

新課

1、講解：在烴類化合物中，有很多分子中含有一個(gè)或多個(gè)苯環(huán)，這樣的化合物屬于芳香烴。

2、播放視頻：《當(dāng)氣球遇到橙子》

觀看視頻，思考為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。

體現(xiàn)化學(xué)來自于生活的理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)化學(xué)習(xí)興趣

復(fù)習(xí)前知

1、提問：關(guān)于苯的內(nèi)容，我們在化學(xué)必修二中曾有所涉及，請大家回憶我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容。

2、師生共同總結(jié)，教師板書：

1、苯的結(jié)構(gòu)

苯

2、苯的物理性質(zhì)

3、苯的化學(xué)性質(zhì)

4、苯的同系物史話

思考、回答

四人小組合作，在所列出的四個(gè)維度中任選其中一至二個(gè)進(jìn)行整理，投影展示；小組展示期間，其他小組成員可以進(jìn)行補(bǔ)充或質(zhì)疑。

1、設(shè)置多向度平臺(tái)，使不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生有化可說。

2、培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力和小組合作精神。

苯的取代反應(yīng)

精講：

（1）苯的溴化反應(yīng)

①演示實(shí)驗(yàn)：苯的溴化反應(yīng)

②板書：苯的溴化反應(yīng)方程式

引導(dǎo)學(xué)生回答問題

（2）苯的硝化反應(yīng)

①多媒體展示苯和硝酸反應(yīng)的相關(guān)信息：

A、硝基苯，無色，油狀液體，苦杏仁味，有毒，密度大于水，難溶于水，易溶于有機(jī)溶劑。硝基苯蒸氣有毒性。

B、苯與硝酸的反應(yīng)在50℃--60℃時(shí)產(chǎn)物是硝基苯，溫度過高會(huì)有副產(chǎn)物。

C、硫酸是該反應(yīng)的催化劑，和硝酸混合時(shí)劇烈放熱。

D、反應(yīng)過程中硝酸會(huì)部分分解。

E、苯和硝酸都易揮發(fā)

觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

識(shí)記

思考回答以下問題：

A、試劑的加入順序怎樣？各試劑在反應(yīng)中所起到的作用？

B、導(dǎo)管為什么要這么長？其末端為何不插入液面？

C、反應(yīng)后的產(chǎn)物是什么？如何分離？

D、哪些現(xiàn)象說明發(fā)生了取代反應(yīng)而不是加成反應(yīng)？

E、該反應(yīng)的催化劑是FeBr3,而反應(yīng)時(shí)加的是Fe屑，F(xiàn)e屑是怎樣轉(zhuǎn)化為FeBr3的？反應(yīng)的速度為什么一開始較緩慢，一段時(shí)間后明顯加快？

F、生成的HBr中?；煊袖逭魵?，此時(shí)用AgNO3溶液對HBr的檢驗(yàn)結(jié)果是否可靠？為什么？如何除去混在HBr中的溴蒸氣？

小結(jié):苯的溴化反應(yīng)的注意事項(xiàng)。

①四人小組設(shè)計(jì)苯和硝酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝置圖，2-3組同學(xué)投影展示。

②對比實(shí)驗(yàn)方案，評價(jià)各組同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)。

③全班同學(xué)總結(jié)出最佳的實(shí)驗(yàn)方案。

根據(jù)維果斯基最近發(fā)展區(qū)理論，通過提問和引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)提高學(xué)生解決問題的能力。

通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力和知識(shí)的遷移能力。

甲苯的性質(zhì)

1、甲苯的氧化反應(yīng)

（1）、指導(dǎo)學(xué)生：苯、甲苯和高錳酸鉀酸性溶液反應(yīng)

（2）解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

2、甲苯的取代反應(yīng)

（1）講解：在30℃時(shí)苯環(huán)上的氫原子被硝基取代，主要得到鄰硝基甲苯和對硝基甲苯兩種一氯取代產(chǎn)物。在一定條件下，也可以發(fā)生反應(yīng)生成三硝基甲苯。

（2）投影：甲苯和硝酸取代反應(yīng)的化學(xué)方程式。

（3）投影：TNT做炸藥的圖片

3、甲苯的加成反應(yīng)

投影：甲苯和氯氣加成反應(yīng)的方程式

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論

理解、識(shí)記

識(shí)記

看圖片，體會(huì)TNT炸藥的威力，了解TNT炸藥的用途

識(shí)記

通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時(shí)鞏固類比的方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

苯與甲苯的化學(xué)性質(zhì)對比

（1）投影：表格——苯與甲苯的化學(xué)性質(zhì)對比

（2）、提問：甲苯中甲基對于苯環(huán)化學(xué)質(zhì)有什么影響？苯環(huán)對于甲基的性質(zhì)有什么影響？

完成表格

小結(jié):苯環(huán)受甲基影響易發(fā)生取代反應(yīng)；甲基受苯環(huán)影響易發(fā)生氧化反應(yīng)。

培養(yǎng)學(xué)生的類比和歸納總結(jié)的能力。

芳香烴的來源及其應(yīng)用

1、閱讀：稠環(huán)化合物—萘和蒽

2、多媒體展示：芳香烴的來源及其應(yīng)用

3、提問：為什么氣球遇到橘子就會(huì)爆炸呢?

了解課件內(nèi)容，體味芳香烴的廣泛用途。

思考，回答（橘子中含有芳香烴，可以溶解氣球）

首尾呼應(yīng)，體現(xiàn)課堂的完整性

總結(jié)

提問：學(xué)習(xí)完本節(jié)課我們有什么收獲呢？

學(xué)生根據(jù)各人情況回答，總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

養(yǎng)成總結(jié)歸納的好習(xí)慣

七、板書設(shè)計(jì)

《芳香烴》

芳香烴的來源與應(yīng)用

一名優(yōu)秀的教師就要對每一課堂負(fù)責(zé)，作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，幫助教師更好的完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。您知道教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“芳香烴的來源與應(yīng)用”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

課題12學(xué)案：芳香烴的來源與應(yīng)用（P51-55）
一、芳香烴的來源
起初源于：1現(xiàn)代石油化學(xué)工業(yè)中的2
二、苯的同系物
1.具備的條件：①3；②苯環(huán)側(cè)鏈上連的是4.
2.苯及其同系物的通式是5
3.化學(xué)性質(zhì)
①氧化反應(yīng)：【思考】苯的同系物都能使高錳酸鉀溶液褪色，對嗎？6

反應(yīng)機(jī)理:7
結(jié)論:烷基上與苯環(huán)直接相連的碳原子上一定要連有氫原子。
【交流與思考1】苯不能使酸性高錳酸鉀溶液褪色，但是甲苯和二甲苯卻可以使酸性高錳酸鉀溶液褪色。對比苯、甲苯結(jié)構(gòu).思考：究竟是什么導(dǎo)致了酸性高錳酸鉀溶液的褪色？
8
②取代反應(yīng)：寫出甲苯與濃硝酸、濃硫酸的混合酸在100℃反應(yīng)得化學(xué)方程式：
9
【交流與思考2】交流與思考1:苯環(huán)會(huì)對連在它上面的烷基產(chǎn)生影響，烷基是否也會(huì)對他所連接的苯環(huán)產(chǎn)生影響？10
③.加成反應(yīng):11
【小結(jié)】：在苯的同系物中，由于烴基與苯環(huán)的相互影響。是苯環(huán)上的氫原子更易被取代，而烴基則易被氧化。
4.乙苯的制備與用途：12
三.多環(huán)芳烴
1.多苯代脂烴舉例：13
2.聯(lián)苯或多聯(lián)苯舉例：14
3.稠環(huán)芳烴舉例：15
四.芳香烴的危害
小結(jié):脂肪烴與芳香烴的比較（可總結(jié)在反面或筆記本上）