高中牛頓第二定律教案

第二節(jié)重力。

第二節(jié)重力

從容說課

本節(jié)是在前一章學過的力的一般知識的基礎(chǔ)上，利用這些知識來研究最常見的一種力——重力．教材中先通過學生熟悉的例子使學生認識了重力的存在，然后通過學生的探究實驗，研究物體所受重力的大小跟什么因素有關(guān)．用在坐標上作圖的方法得出了重力跟質(zhì)量的關(guān)系，這種做法思路簡捷．學生容易掌握，同時學會了利用數(shù)學知識解決物理問題的一種方法——圖象法．關(guān)于重力的方向，教材中首先說明用線將物體懸掛起來后物體靜止時線的方向就是重力的方向，這個方向叫豎直方向，所以重力的方向是豎直向下的，并通過想想議議讓學生明白豎直向下的“下”指的是什么．通過實際的例子說明豎直向下的重力方向在實際中的應用，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的習慣和能力．最后告訴學生地球吸引物體的每一部分，但物體受到的重力可以認為是集中在一個點上，這個點叫物體的重心，滲透了“等效法”．

生活中物體在重力作用下豎直下落的例子比比皆是，因此教學中應注意通過學生熟悉的例子創(chuàng)設(shè)問題情景．以觀察思考開路，培養(yǎng)學生觀察思考的能力，提高學生的學習興趣和樂于探究問題的積極性．通過探究解決本書中“力的大小跟質(zhì)量關(guān)系”的重點問題，通過讓學生利用重垂線觀察窗臺、桌面是否水平，通過一系列有趣的活動利用重心的知識解釋生活中的簡單現(xiàn)象，解決力的方向及作用點的難點問題，實現(xiàn)教學目標的完成．

教學目標

一、知識目標

1．知道重力是如何產(chǎn)生的．

2．知道重力的大小和方向．

3．知道重心的概念．

二、能力目標

1．通過觀察和實驗，感知重力的存在，培養(yǎng)觀察思考、分析問題的能力．

2．通過探究了解重力和質(zhì)量的關(guān)系．培養(yǎng)一定的實驗能力，利用數(shù)學模型解決物理問題的能力．

3．通過了解重垂線及重心的應用，培養(yǎng)應用物理知識解釋簡單生活現(xiàn)象的能力．

三、德育目標

1．通過課堂上的觀察分析活動，養(yǎng)成善于觀察思考的良好學習習慣．

2．通過了解生活實際中物理知識的應用，增強學習物理、學習科學知識的興趣．

教學重點

重力的概念及重力與質(zhì)量的關(guān)系G＝mg．

教學難點

重力的方向．

教學方法

探究法：通過學生的探究實驗得出重力大小與質(zhì)量的關(guān)系．

觀察分析法：通過觀察分析明確重力的方向是豎直向下的，理解重心的概念．

教具準備

鉤碼、彈簧測力計、重垂線、粗細均勻的木棒、方形薄板、木球、投影儀．

課時安排

1課時

教學過程

一、引入新課

[演示]

(1)將一只木球舉到一定的高度讓其自由落下．

(2)把一只木球斜向上拋出，觀察其運動路線．

(3)讓一只木球在講臺上沿直線運動，滾到講臺邊后落向地面，觀察其運動路線．

[師]在演示的幾種情況中，球的運動有什么共同之處呢?

[生]不論小球的運動狀態(tài)如何．它最終都落回了地面．

[師]產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是什么呢?

[生]球運動過程中運動狀態(tài)的改變是因為受到了力的作用，球都落回了地面一定是受到了指向地面的力的作用．

二、新課教學

1．重力

[想想做做]

[師]請同學們用一根細線拴住自己的橡皮作圖12．1-1所示的實驗，說說你的感受．

[生]橡皮做圓周運動時需要用力拉著，否則就會被甩掉．

[師]無云的夜晚我們總能看到月亮，我們知道那是月亮在不停地繞著地球旋轉(zhuǎn)．是不是地球上有力在牽著月球呢?

[投影]蘋果落地和萬有引力．

[師]地球和月亮之間存在著相互吸引的力，這就是萬有引力(univcrsalgraviton)．地面附近的物體也會受到地球的吸引，地面附近的物體由于地球的吸引而受到的力叫重力(gravity)．通常還把重力的大小叫做重量．

[生]木球無論怎樣運動都最終落到地面，就是受到了重力的作用．

[想想做做]

[師]地球附近的物體都會受到重力的作用，你知道重力能為我們做什么嗎?

[生]蓋大樓打地基時，就是把夯舉高釋放，夯由于受到重力而向下運動就能將地基夯實．

[生]跳水運動員走到高高的跳臺上向下跳時也是由于受到重力作用才能在完成各種動作后入水．

[生]人和各種動物是由于受到了重力的作用才能安然地在地球上生存，如果沒有重力，可能就只能像在飛船中的宇航員一樣到處漂了．……

2．重力的大小

[師]前面的學習中同學們已經(jīng)了解了力的三要素，還記得嗎?

[生]力的三要素是力的大小、方向、作用點．

[師]重力的大小怎樣確定，它和什么因素有關(guān)呢?

[探究]重力的大小跟什么因素有關(guān)．

[師]同學們可以先大膽猜想．

[生]一般看上去越大的物體越重，所以我認為重力和體積有關(guān)．

[生]我認為是和密度有關(guān)，一小塊鐵比一大團棉花要重很多，密度大的重力大．

[生]密度相同的物質(zhì)，體積大時質(zhì)量就大，體積相同的物體，密度大時，它的質(zhì)量就大．所以我認為是質(zhì)量大的物體重力大．

[師]誰知道重力用什么測量?怎樣測量?

[生]用彈簧測力計來測量重力．

[生]使用彈簧測力計時要先觀察量程和分度值，如果指針沒有指零還要先進行調(diào)零，然后將被測物體掛在彈簧測力計下方，物體靜止時，根據(jù)指針的位置讀出指示的值即為被測物體的重力．

[師]同學們可以參考教材中的提示，用實驗驗證自己的想法，然后交流實驗的情況．

(學生實驗，教師巡視指導，并參與學生的活動)

[生]根據(jù)測量數(shù)據(jù)作出的重力與質(zhì)量關(guān)系的圖象是一條過原點的直線．

[生]每一次測出的重力與其對應質(zhì)量的比值基本上是一個不變的值，這個比值大約是9．8．

[生]實驗結(jié)果說明物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比．

[師]我們用G表示重力，g表示重力和質(zhì)量的比值，同學們實驗的結(jié)論就可以用一個公式表示．請大家自己表示出來，(一名同學板演)并說明單位是什么．

[師]向?qū)W生說明g的單位可根據(jù)重力G(N)和質(zhì)量m(kg)的單位得出：g＝9．8N／kg．在使用公式G＝mg計算時，質(zhì)量(m)的單位必須用kg．重力(G)的單位必須用N．粗略計算時，g的值可取10N／kg．

[投影]

練習1．一塊鋼錠的質(zhì)量是4t，計算它所受到的重力．

練習2．質(zhì)量是50g的雞蛋，重是多少牛(取g=10N／kg)?

練習3．根據(jù)自己的體重，估算受到的重力的大?。?p>(學生練習，兩名同學板演，最后教師講評)

[師]在日常生活中，人們習慣將質(zhì)量稱為重量．同學們應注意區(qū)別．

3．重力的方向

[師]同學們已經(jīng)了解了一切物體在失去支持時都要落到地面，

[演示]

(1)觀察拿在手中的小球自由下落的方向．

(2)用一根線把物體懸掛起來，觀察靜止時線的方向．

[師]小球受重力自由下落時的方向及懸掛的物體受重力作用使懸線下垂的方向便是重力的方向，這一方向是豎直向下的，所以重力的方向是豎直向下的．

[演示]

(1)兩條重垂線的方向．它們方向是否相同?

(2)重垂線與水平桌面的方向是否垂直?

(3)重垂線與斜面的方向是否垂直?

[生]兩條重垂線的方向平行，重垂線的方向與水平面垂直，與斜面不垂直．

[師]重力的方向總是豎直向下的，不能說垂直向下．

[師]現(xiàn)在請同學們利用重垂線檢查我們教室的墻壁是否豎直，窗臺及課桌面是否水平．說說你們檢查的結(jié)果和根據(jù)．

[生]如果重垂線和墻壁是平行的，說明墻壁豎直，如果重垂線和桌面及窗臺是垂直的，則說明桌面和窗臺是水平的．

[生]建筑工人之所以用重垂線來檢查所砌的墻是否豎直，就是因為重垂線的方向總是豎直向下的．

[生]我們站在地面上，腳朝下，由于重力的作用可以站得很穩(wěn)，但地球是圓形的，在我們“腳下”的人，好像腳是朝上的，他們也能站得穩(wěn)，為什么呢?

[想想議議]

[師]我們所說的“豎直向下”的“下”指的是什么方向?

[生]地球上不同地方的人或物受到的重力的方向?qū)τ谒麄兯幍奈恢脕碚f都是豎直向下的．因為地球是圓形，所以地球上不同位置上的“下”實際都指向了地球的中心，因此我們所說的豎直向下的“下”指的是指向“地心”．

[生]指向地心的方向叫“向下”，背離地心的方向就應該叫做“向上”．

[師]同學們分析得非常好，正因為地球上不同地方的人們都受到地球指向地心的重力作用，所以各個地方的人們都能安然無恙地生活在地球表面．

4．重心

[師](出示一根粉筆)問：這根粉筆受不受重力的作用?

[生]地球附近的物體都會受到重力的作用，所以粉筆也受重力．

[師]將一根粉筆分成幾段后．各段粉筆受不受重力?

[生]將粉筆分成幾段后，每一小段粉筆仍然受重力作用，物體的每一部分都會受到地球的吸引作用．

[師]地球吸引物體的每一部分，但是，物體受到的重力可以看成是集中在一點，這個點叫做物體的重心(centergravity)．如何確定物體的重心呢?

[生]物體受到的重力可以認為集中在重心，所以重心就是重力的作用點，

[生]重力的作用線一定通過重心，所以可以用類似重垂線的懸掛法確定物體的重心．

[師]請同學們確定一塊方形薄板的重心，并交流自己的做法．

(學生操作，然后交流)

[生]先用細繩系住木板的一點懸掛起來，沿著細繩的方向在木板上畫出一條線；再用細繩系住木板的另一個點懸掛起來．按剛才的方法在木板上畫出另一條線，兩條線的交點就是這個木板的重心．

[師]物體的重心位置和物體的形狀、材料是否均勻有關(guān)，用懸掛法可以確定各種物體的重

心．一般材料均勻、外形規(guī)則的物體的重心，就是這一物體的幾何中心．(出示粗細均勻的細木棒和木球)如這兩種物體的重心在哪兒?

[生]粗細均勻的木棒的重心在木棒的中點，均勻圓木球的重心在它的球心．

[師]如將一粗細均勻的長棒從中間彎折成90°角，重心還在棒的中點嗎?重心在哪兒?

[生]彎折后重心不在棒上，重心的位置可以用懸掛法確定．

[想想議議]

[師]請同學們雙腳分開站好，大家一定能很穩(wěn)地站在地面上，如果身體的各個部位都不動，只讓你抬起一只腳，還能站穩(wěn)嗎?試一試，根據(jù)自己的體驗討論“不倒翁”為什么不倒．走鋼絲的演員為什么要握一根長桿?

(同學們試驗、討論，然后交流)

[生]如果身體不動，抬起一只腳后就站不住，要想一只腳穩(wěn)，身體就必須傾斜，身體傾斜時，人體的重心位置也會跟著移動．

[生]走鋼絲的演員的重心位置必須落在鋼絲上時才不會傾倒．

[生]人走路，腳下不穩(wěn)時會自然地伸開雙臂保持平衡，因此我覺得走鋼絲的演員手握一根長桿是為了借助加長了的手臂調(diào)整重心，保持平衡．

[生]不倒翁身體的下部有一個很重的物體，上部幾乎是空的，因此它的重心很低．將不倒翁扳倒后，重力的作用就會使它回到原來的位置，所以扳不倒．

[師]類似的問題，同學們在課后可以繼續(xù)展開討論．

[師]隨著我們國家“神舟”五號載人航天飛船的勝利發(fā)射與回收，我們國家的航天事業(yè)進入了一個嶄新的階段，引起了世人的矚目．相信同學們也一定希望有朝一日自己能上天攬月．請同學們在課后收集有關(guān)航天的知識，閱讀書后的“科學世界”“萬有引力與航天”．

三、小結(jié)

讓學生總結(jié)本節(jié)學習到了哪些知識．

1．地面附近的物體，由于受到地球的吸引而受到的力叫重力，重力的施力物體是地球．

2．重力是一種常見的力，重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比，用G=mg來計算大小，g＝9．8N／kg重力的方向是豎直向下的，重力的作用點叫重心．

四、動手動腦學物理

1．略

2．略

3．解一：利用直角三角尺和重垂線．

將直角三角尺的一直角邊平放在地面上，看重垂線和直角三角尺的另一直角邊是否平行若平行，則地面水平；若不平行，則不水平．(圖一)

解二：用圖二所示自制水平器，A是刨得很光滑的平板，B是垂直固定在A上的木棒，上面刻著與木板A垂直的直線．

檢查時將水平器A放在桌面上，在刻線的上端掛一根重垂線，若重垂線與刻線重合，則說明桌面是水平的．

五、板書設(shè)計

重力（gravity）

大?。何矬w所受的重力跟它的質(zhì)量成正比.G=mg=9.8N/kg

三要素：方向：豎直向下

作用點：物體的重點

相關(guān)閱讀

第二節(jié)細菌

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第二節(jié)埃及

第二節(jié)埃及
[教學目標]
（一）了解埃及的地理位置、領(lǐng)土組成（非洲東北部主體和亞洲的西奈半島）和首都開羅。
（二）運用地圖和資料，聯(lián)系埃及沙漠廣布、氣候干旱的特點，說明該國是如何因地制宜發(fā)展棉花種植的；聯(lián)系埃及作為文明古國，說明該國是如何開展旅游業(yè)的。
（三）根據(jù)資料和地圖，說明埃及（或蘇伊士運河）在交通方面的重要性。
（四）收集并整理資料，說明埃及在種族、民族、宗教、語言等方面的基本情況。
五）收集并整理資料，說明文明古國埃及的歷史遺跡和對世界文化作出的貢獻。
教學提綱（板書）
一、地跨兩洲
1．亞洲與非洲、大西洋與印度洋之間的交通要道
2．民族、宗教、語言、首都開羅
二、沙漠廣布
沙漠之國——熱帶沙漠氣候為主
三、文明古國
1．歷史遺跡：金字塔、獅身人面像
2古代文化：象形文字、天文歷法
四、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)。
1．工業(yè)成為經(jīng)濟中的主要部門
2．農(nóng)業(yè)集中于尼羅河谷地和三角洲
3．長絨棉產(chǎn)量和出口量居世界首位

[教學重、難點]
重點：埃及的地理位置
難點：尼羅河對埃及的作用
[教學方法]
讀圖法、自學法、談話法
[教學課時]
1課時

教學建議
新課導人：
方案①：古代有一個國家，國王認為死后保存完整的尸體，靈魂就可以做陰間的統(tǒng)治者。于是他們不惜勞民傷財，為自己死后保存尸體建造陵墓。這些方錐形的巨大的陵墓，最高的竟達146．6米。現(xiàn)在，我們把這些陵墓所在的國度稱為“金字塔之國”，那么，“金字塔之國”在哪里呢？
方案②：展示“金字塔“景觀圖片，提問：這是位于哪個國家的著名古跡
一、地跨兩洲
1、引導學生在“世界政區(qū)圖“上找出埃及的地理位置，得出埃及的地理位置特點：地跨亞非兩洲，非洲東北部
2、對照板圖，講述埃及的范圍：埃及的領(lǐng)土組成是蘇伊士運河以西的絕大部分和以東的西奈半島。
3、學生完成活動1、2題，教師在版圖上填注
（過渡）蘇伊士運河是亞、非兩洲的洲界線，而蘇伊士運河位于埃及境內(nèi)，從這一點來說，埃及的地理位置非常重要
4、學生閱讀P72文字，思考；埃及地理位置的重要性體現(xiàn)在哪里？
5、結(jié)合教材P73文字，說明埃及領(lǐng)土面積、人口、民族、宗教、語言和首都開羅。
二、沙漠廣布
1、讓學生看圖3－14，可以發(fā)現(xiàn)在；在埃及地形圖上，可以發(fā)現(xiàn)很多的點狀符號，這表示了什么？從而得出結(jié)論：埃及自然環(huán)境的重要特征是沙漠廣布，是名副其實的沙漠之國，回憶：這個自然特征和我們前面學習的哪個地區(qū)的特征相似
2、設(shè)問：為什么埃及沙漠廣布呢？學生閱讀教材，思考回答
3、小結(jié)：一個地方的自然環(huán)境特征深受當?shù)貧夂?、地形的影?br> （過渡）埃及雖然沙漠廣布，自然環(huán)境惡劣，但由于境內(nèi)有世界第一長河尼羅河河流經(jīng)，哺育了埃及人民，所以埃及仍然是世界文明古國之一
三、尼羅河
1、學生自讀尼羅河材料，思考尼羅河對埃及人民的有什么作用？
2、在“埃及”圖上指出尼羅河的位置及尼羅河岸邊的海港

四、文明古國
（過渡）眾所周知，埃及是世界聞名的四大文明古國之一，那么你知道埃及是憑什么躋身文明古國之列的呢？（學生回答）
1．學生閱讀教材P74文字，回答
（過渡）不僅如此，埃及還有為數(shù)眾多的其他文物古跡。
2、讀圖3－18，引導學生完成“活動1”，并分析得出結(jié)論：文物古跡沿尼羅河分布的特點
3、按照文物古跡分布特點，要學生回答乘什么交通工具最為適宜？為什么？在指導學生時，一方面可使學生了解埃及特殊地理環(huán)境下的風光，增加學習興趣，另一方面也使學生懂得應如何因地制宜利用當?shù)靥赜械穆糜钨Y源吸引旅游者，發(fā)展經(jīng)濟。
4．小結(jié)：正是埃及眾多的歷史遺跡和燦爛的古代文化，使埃及成為四大文明古國之一，也吸引著來自世界各地的大量的尋幽訪古的游客。
（過渡）埃及古代文明離不開尼羅河水的滋潤，把尼羅河稱為埃及人民的母親河實不為過。尼羅河不僅養(yǎng)育了古代埃及人，它也是現(xiàn)代埃及經(jīng)濟發(fā)展的澆灌者。

五、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)
1、引導學生觀察圖3-21，提問：埃及有哪些豐富的礦產(chǎn)？主要的農(nóng)作物有哪些？其分布有什么特點？得出埃及農(nóng)業(yè)分布的特點：集中在尼羅河谷地和河口三角洲
2、回憶埃及的氣候特點和地形特點，讓學生明白尼羅河谷地和三角洲的自然條件很適宜棉花喜光耗水的特點。因此，在有尼羅河水灌溉的地方就有棉花的種植。這樣，就得出埃及棉花種植區(qū)的分布特點。讀圖3－21，加深棉花沿尼羅河分布的印象。最后點明埃及長絨棉產(chǎn)量和出口量兩個世界之最。
3、讀圖3－21，從中找出埃及礦產(chǎn)資源的分布，特別是石油資源的分布特點，點明工業(yè)逐步成為埃及國民經(jīng)濟的主要部門。
4、學生討論完成活動2題，教師小結(jié)：尼羅河是埃及歷史的創(chuàng)造者，是現(xiàn)代經(jīng)濟的財富之源。尼羅河谷地和三角洲成為撒哈拉大沙漠之中一條生機盎然的綠色走廊。

[作業(yè)布置]見基訓，填充

第二節(jié)南亞

學生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，大家應該開始寫教案課件了。認真做好教案課件的工作計劃，才能完成制定的工作目標！你們知道多少范文適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“第二節(jié)南亞”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

第二節(jié)南亞
第1課時
一、教學目標
1、知識與能力
①、了解南亞的地理位置和范圍，能在圖上填出南亞的國家和主要城市。
②、掌握南亞三大地形區(qū)的分布，并能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。
③、通過讀圖分析印度河、恒河的發(fā)源地、流向、流經(jīng)國家、注入海洋等特征。
2、過程與方法
培養(yǎng)學生從地圖上以及從課外資料上獲取地理知識的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀
了解中國主要鄰國的知識內(nèi)容。
二、教學重點：
1、掌握南亞三大地形區(qū)的分布，并能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。
2、通過讀圖分析印度河恒河的發(fā)源地、流向、流經(jīng)國家、注入海洋等特征。
三、教學難點：
掌握南亞三大地形區(qū)的分布，并能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。
四、教學準備：
搜集資料制作多媒體課件
五、教學課時：
1課時
六、教學過程：
一、導入新課：
以歷史故事傳說引入新課內(nèi)容。
中國古代發(fā)明了指南針后，非常注重對外的交往，有絲綢之路、有鄭和下西洋、有鑒真東渡、也有我們從小就聽遍了的唐僧取經(jīng)——也就是歷史上的玄奘西行。而玄奘和尚的目的地就是天竺也就是古代印度。
找了解這些歷史故事的學生為全體學生簡單介紹，提高興趣。
板書：第二節(jié)南亞
二、講授新課：
板書：一、南亞次大陸
學生閱讀課文，了解南亞次大陸名稱的由來
讓學生通過讀圖找出印度（南亞）地理位置：（通過讀圖啟發(fā)學生。）
1、位于亞洲的南部，西臨阿拉伯海、東臨孟加拉灣，南被印度洋包圍。
2、北回歸線穿過中部。指出南亞的范圍：包括印度半島、斯里蘭卡島、馬爾代夫群島。
3、印度次大陸。強調(diào)次大陸的概念不同于大陸或島嶼，而是“相對獨立”
4、主要國家、首都：
臨海國：印度——新德里巴基斯坦——伊斯蘭堡孟加拉國——達卡
內(nèi)陸國：尼泊爾——加德滿都不丹——廷布
島國：斯里蘭卡——科倫坡馬爾代夫——馬累
克什米爾地區(qū)：印度與巴基斯坦各自控制其中一部分（圖上找出印巴?；鹁€）
板書：二、地形特征
通過分析地形圖，著重強調(diào)三個主要地形區(qū)及分布特點，指導學生按照：平均海拔高度、相對高度、主要地形類型、地形分布特點的方法分析地形特征。利用P42活動題，講授解題思路與技巧。
1、北部是喜馬拉雅山脈
2、中部是印度河平原、恒河平原
3、南部是德干高原
請學生用鉛筆在P42彩圖上作地形區(qū)的標記，完成書上練習進行讀圖、析圖訓練。（邊看邊畫，加深印象。鍛煉學生讀圖的能力。）
板書：三、河流
在地圖中找出南亞兩條主要的河流——印度河、恒河
在黑板簡圖中繪出大體位置、形狀指導學生讀圖分析，通過閱讀南亞地形圖，并對照南亞地形圖分析河流的流向、發(fā)源地、流經(jīng)國家和注入的海洋。
三、小結(jié)及作業(yè)布置
1、總結(jié)本節(jié)課所學知識。
2、作業(yè)：課課練雙基達標：選擇題第5題、綜合題第8題。
七、板書設(shè)計：
第二節(jié)南亞
一、南亞次大陸
1、地理位置（海陸位置）
2、國家與地區(qū)
二、地形特征（三大地形區(qū)）
1、喜馬拉雅山脈
2、印度河——恒河平原
3、德干高原
三、河流
1、印度河
2、恒河平原
第2課時
一、教學目標
1、知識與能力
①、學會分析圖2-13、圖2-14和圖2-15，了解南亞的熱帶季風氣候的特點，學會分析西南季風對降水以及農(nóng)業(yè)的影響。
②、了解南亞的主要農(nóng)作物的種類、分布及與自然條件的關(guān)系。
③、了解南亞是世界上人口密集地區(qū)之一，印度是南亞最大的國家、世界第二大人口大國。
④、了解南亞的工業(yè)發(fā)展概況，印度的主要工業(yè)部門及電腦軟件業(yè)的發(fā)展概況。
2、過程與方法
培養(yǎng)學生從課外書籍上獲取地理知識的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀
了解南亞是人類古代文明中心之一，也是佛教、印度教的發(fā)源地，以及宗教對南亞各國的影響。
二、教學重點：
1、學會分析圖2-13、圖2-14和圖2-15，了解南亞的熱帶季風氣候的特點，學會分析西南季風對降水以及農(nóng)業(yè)的影響。
2、了解南亞是人類古代文明中心之一，作為佛教、印度教的發(fā)源地及宗教對南亞各國的影響。
三、教學難點：
學會分析圖2-13、圖2-14和圖2-15，了解南亞的熱帶季風氣候的特點，學會分析西南季風對降水以及農(nóng)業(yè)的影響。
四、教學準備：
搜集資料制作多媒體課件
五、教學課時：
1課時
六、教學過程：
一、復習提問上節(jié)課主要內(nèi)容。
請同學說說南亞的地理位置和地形。（學生回憶，并回答問題。）
過渡：南亞獨特的地理位置也造就南亞獨特的氣候，到底獨特在哪里呢，馬上來了解下。
二、講授新課：
板書：四、氣候特征
1、指導學生熟悉解題思路。從緯度位置入手，探討南亞地區(qū)可能的氣候類型（在圖上找出赤道及北回歸線）。
2、分析P43圖印度北部城市安拉阿巴德的氣溫變化曲線和逐月降水量圖指導學生按照（最高氣溫、最低氣溫、年溫差、年降水量、降水季節(jié)差異）的方法分析氣候統(tǒng)計圖。

根據(jù)地圖冊第8頁觀察南亞的主要氣候類型
利用P44的活動分析南亞地區(qū)雨季降水多的原因（鼓勵學生積極大膽思考。）——西南季風從印度洋吹向陸地，給南亞陸地帶來充足的水分；以及雨季時東北部和西南沿海地區(qū)降水特別多的原因——根據(jù)動畫演示了解南亞特殊的地形（圖一），分別位于喜馬拉雅山脈和西高止山脈的迎風坡，在西南季風的影響下地形雨特別多。
分析并得出結(jié)論——南亞氣候?qū)儆跓釒Ъ撅L氣候。
板書：1、以熱帶季風氣候為主
西北部有少量熱帶沙漠氣候，南部有少量熱帶草原氣候。
板書：2、一年分三季
在圖2-13上標明南亞氣候顯著特征是一年分三季：熱季：3—5月（一年中氣溫最高的時候）、雨季：6—10月（一年中降水量最多的幾個月）、涼季：11—次年2月（一年中氣溫最低的幾個月），學生在圖上作相應標記（圖二），展示雨季及旱季對比圖。

簡單介紹南亞的農(nóng)作物及分布：簡單介紹農(nóng)作物與自然環(huán)境的聯(lián)系
水稻——印度東北部、孟加拉國西部和印度半島西部沿海地區(qū)
小麥——西北部干旱少雨地帶
黃麻——恒河下游地區(qū)
棉花——德干高原西部
以“玄奘取經(jīng)”和“印度的?！睘榍腥朦c，吸引學生提高興趣
板書：五、宗教與社會
各宗教在南亞的主要分布國家以學生自學的形式獨立解決問題。
1、南亞是世界人口分布密集的地區(qū)之一印度、巴基斯坦、孟加拉國人口超過一億
利用新聞（如火車出軌事件、沉船事件等）使學生理解南亞的人口密度較大，人口素質(zhì)一般，科技水平欠發(fā)達，安全隱患較多?；貞浬蠈W期所學的知識，分別列出世界人口前10位的國家
2、南亞8國都是發(fā)展中國家其中印度最發(fā)達電腦軟件占據(jù)重要地位
3、南亞是世界古文明發(fā)源地，是佛教、印度教的發(fā)源地
佛教——斯里蘭卡、錫金、不丹
印度教——印度、尼泊爾
伊斯蘭教—巴基斯坦、孟加拉國、馬爾代夫
小結(jié)
七、板書設(shè)計：
四、氣候特征
1、以熱帶季風氣候為主
2、一年分三季
五、宗教與社會
八、教學后記：本節(jié)課主要讓學生練習讀圖能力，通過地圖掌握你所需要的地理知識。本節(jié)課可以多加入一點學生活動，讓學生通過自己的讀圖獲得地理知識。通過學習，主要讓學生學會怎樣分析一個地區(qū)的主要特征。培養(yǎng)學生的自己進行總結(jié)的能力。課堂上，應該多讓學生思考、講。多加練習。