小學(xué)集體備課教案

高二下學(xué)期化學(xué)《芳香烴》集體備課教案。

高二下學(xué)期化學(xué)《芳香烴》集體備課教案
1、確定本周課程教學(xué)內(nèi)容
內(nèi)容和進度：完成芳香烴一節(jié)的教學(xué)及第一節(jié)2-1脂肪烴的習(xí)題講評
第一課時：（1）復(fù)習(xí)芳香烴、苯的同系物概念；
（2）復(fù)習(xí)鞏固苯的化學(xué)性質(zhì)：氧化反應(yīng)、取代反應(yīng)，加成反應(yīng)；
（3）能力提升;拓展與溴取代及硝化反應(yīng)的實驗，產(chǎn)物的提純。
第二課時：（1）苯的同系物（甲苯）的化學(xué)性質(zhì)；
（2）芳香烴的來源及其應(yīng)用；
第三、四課時：對脂肪烴、芳香烴鞏固訓(xùn)練，講評相關(guān)習(xí)題
2、教學(xué)目標(biāo)：
在復(fù)習(xí)苯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)后，重點介紹苯的同系物。教學(xué)時，要注意引導(dǎo)學(xué)生從苯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，遷移到苯的同系物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)；從烷烴的同分異構(gòu)體的規(guī)律和思考方法，遷移到苯的同系物的同分異構(gòu)體問題。要注意脂肪烴和芳香烴的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的對比；要善于通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的能力。
教學(xué)重點：苯和苯的同系物的結(jié)構(gòu)特點、化學(xué)性質(zhì)
教學(xué)難點：苯的同系物結(jié)構(gòu)中苯環(huán)和側(cè)鏈烴基的相互影響
3、資料準(zhǔn)備：
選修5《有機化學(xué)基礎(chǔ)》教材、《步步高》、分子球棍模型、實驗視頻
4、授課方式（含疑難點的突破）：第一課時：以舊帶新，復(fù)習(xí)提升；
第二課時：對比、聯(lián)系學(xué)習(xí)新知。通過比較苯和甲苯的結(jié)構(gòu)與化學(xué)性質(zhì)的不同，使學(xué)生認(rèn)識基團間的相互影響。
第一課時【方案Ⅰ】復(fù)習(xí)再現(xiàn),對比思考,學(xué)習(xí)遷移
復(fù)習(xí)再現(xiàn)：復(fù)習(xí)苯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。通過計算機課件、立體模型展示苯的結(jié)構(gòu)，通過實驗錄相再現(xiàn)苯的燃燒、苯與溴的四氯化碳溶液及高錳酸鉀酸性溶液的反應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生討論甲烷、乙烯、乙炔、苯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的相似點和不同點，并列表對比小結(jié)。
提示：從苯的分子組成上看，具有很高的不飽和度，其性質(zhì)應(yīng)該同乙烯、乙炔相似，但實際苯不能與溴的四氯化碳溶液、高錳酸鉀酸性溶液反應(yīng)，說明苯的結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)定。這是苯的結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)的特殊之處──“組成上高度不飽和，結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)定”。
學(xué)習(xí)遷移：
（1）苯燃燒有濃厚的黑煙，同乙炔類似，因為苯（C6H6）和乙炔（C2H2）分子中C、H的原子個數(shù)比相同，含碳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同，均為92.3%，高于甲烷和乙烯。
（2）取代反應(yīng)，類似于烷烴的反應(yīng)，重點討論苯的溴代和硝化反應(yīng)，與甲烷氯代的反應(yīng)進行對比。
（3）加成反應(yīng)，由于苯屬于不飽和烴，因此也能發(fā)生類似烯烴、炔烴的加成反應(yīng)，苯與氫氣催化加成生成環(huán)己烷（環(huán)狀飽和烴），不同的是苯不能與溴的四氯化碳溶液發(fā)生加成反應(yīng)。
第二課時
2.苯的同系物
【方案Ⅲ】活動探究，對比思考，總結(jié)講解
活動探究：討論對比苯和甲苯結(jié)構(gòu)的相似點和不同點，實驗探究苯、甲苯分別與溴的四氯化碳溶液、高錳酸鉀酸性溶液的反應(yīng)，思考有機化合物基團間的相互影響。
通過活動探究，填寫下表：
總結(jié)講解：甲苯發(fā)生取代反應(yīng)時取代基的定位，甲苯被氧化的原因是苯環(huán)與甲基的相互作用使甲基變得活潑。
【方案Ⅳ】結(jié)構(gòu)演繹，觀察思考，遷移提高
3.芳香烴的來源及其應(yīng)用
【方案Ⅴ】自學(xué)閱讀，討論提高
情景創(chuàng)設(shè)（教師也可提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)）：教師提出相關(guān)問題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。
問題提示：芳香烴的主要來源是什么？芳香烴的主要用途是什么？
閱讀討論：閱讀教科書，討論相關(guān)問題
小結(jié)提高：交流各小組討論結(jié)果，聯(lián)系生活實際，提高對石油產(chǎn)品及其應(yīng)用的認(rèn)識。
二、活動建議
【實驗2-2】由于高錳酸鉀酸性溶液的顏色較深，甲苯與高錳酸鉀酸性溶液反應(yīng)較慢，本實驗顏色變化觀察較困難。一方面要加入硫酸改變?nèi)芤旱乃釅A性，另一方面，高錳酸鉀溶液不能加入太多，幾滴即可，并可用蒸餾水稀釋試管中的溶液，以便于觀察顏色變化和分層情況。

討論記錄
羅賢朗：1、教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生討論甲烷、乙烯、乙炔、苯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的相似點和不同點，并列表對比小結(jié)。2、通過苯的結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)的特殊之處──“組成上高度不飽和，結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)定”使學(xué)生意識到結(jié)構(gòu)（官能團）決定有機物的性質(zhì)。3、課本中只介紹甲苯的硝化反應(yīng)（取代反應(yīng)），上課時應(yīng)該補充甲苯與液溴在FeBr3催化劑和光照條件下的鹵代反應(yīng)，強調(diào)條件不同，取代的位置不同。
林春：1、演示苯+酸性高錳酸鉀溶液、苯+溴水的實驗，或者播放視頻，引導(dǎo)仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象。2、引導(dǎo)學(xué)生討論對比苯和甲苯結(jié)構(gòu)的相似點和不同點，先猜測甲苯的化學(xué)性質(zhì)，再通過實驗探究苯、甲苯分別與溴的四氯化碳溶液、高錳酸鉀酸性溶液的反應(yīng)，思考有機化合物基團間的相互影響。
3、多個側(cè)鏈的苯的同系物的取代反應(yīng)產(chǎn)物簡單補充一下，讓學(xué)生真正認(rèn)識到鄰、對位取代?；瘜W(xué)方程式需要多練習(xí)書寫。
附件：導(dǎo)學(xué)案
第二單元芳香烴學(xué)案
芳香族化合物——。
芳香烴——。
一、苯的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)
1．苯的結(jié)構(gòu)
（1）分子式：最簡式（實驗式）：
（2）結(jié)構(gòu)式：結(jié)構(gòu)簡式：
〖交流與討論〗苯分子的結(jié)構(gòu)是怎樣的？
①苯的1H核磁共振譜圖（教材P48）：苯分子中6個H所處的化學(xué)環(huán)境
苯分子結(jié)構(gòu)的確定經(jīng)歷了漫長的歷史過程，1866年，
德國化學(xué)家凱庫勒提出苯環(huán)結(jié)構(gòu)，稱為凱庫勒式：
②苯的一取代物只有一種，鄰位二取代物只有一種
〖拓展視野〗苯環(huán)中的碳原子都是采用的sp2雜化，碳原子之間形成σ（sp2－sp2）鍵，六個C原子的p軌道重疊形成一個大π鍵。苯分子中碳碳鍵的鍵長都是一樣長的（1.4×10-10m），這說明碳原子之間形成的一種介于單鍵和雙鍵之間的特殊共價建，
（3）分子空間構(gòu)型
苯分子是結(jié)構(gòu)，鍵角，所有原子都在一個平面上，鍵長C—C苯環(huán)上的碳碳鍵長C=CC≡C，苯環(huán)上的碳碳鍵是
之間的獨特鍵。
2．苯的物理性質(zhì)
苯是色，帶有氣味的液體，苯有毒，
溶于水，密度比水。用冰冷卻，苯凝結(jié)成無色的晶體，通常可溴水中的溴，是一種有機溶劑。
3．苯的化學(xué)性質(zhì)
（1）苯的溴代反應(yīng)
原理：
裝置：（如右圖）
現(xiàn)象：
①向三頸燒瓶中加苯和液溴后，
②反應(yīng)結(jié)束后，三頸燒瓶底部出現(xiàn)（）
③錐形瓶內(nèi)有白霧，向錐形瓶中加入AgNO3溶液，出現(xiàn)沉淀
④向三頸燒瓶中加入NaOH溶液，產(chǎn)生沉淀（）
注意：
①直型冷凝管的作用：（HBr和少量溴蒸氣能通過）。www.lvshijia.net

精選閱讀

高二下學(xué)期化學(xué)《鹵代烴》集體備課教案

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無論做什么事都有計劃和準(zhǔn)備，教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以保證學(xué)生們在上課時能夠更好的聽課，幫助教師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容。您知道教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的高二下學(xué)期化學(xué)《鹵代烴》集體備課教案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

高二下學(xué)期化學(xué)《鹵代烴》集體備課教案

1、確定本周課程教學(xué)內(nèi)容
內(nèi)容和進度：完成2-3鹵代烴的教學(xué)及2-2芳香烴的習(xí)題講評
第一課時：芳香烴的習(xí)題講評；
第二課時：（1）鹵代烴的定義、物理性質(zhì)
（2）溴乙烷的物性；
（3）溴乙烷的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)；
第三課時：（1）如何檢驗鹵素原子？如何鑒別取代反應(yīng)和消去反應(yīng)的產(chǎn)物？
（2）鹵代烴的化學(xué)性質(zhì)
（3）鹵代烴的應(yīng)用
第四課時：習(xí)題講解
2、教學(xué)目標(biāo)：
在必修2的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)了解了乙醇、乙酸的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，對有機物的官能團也有了初步了解。因此，本節(jié)教學(xué)的重點是幫助學(xué)生認(rèn)識溴乙烷的結(jié)構(gòu)特點及官能團對其化學(xué)性質(zhì)的決定作用，并使學(xué)生進一步樹立“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的基本思想。
教學(xué)重點：溴乙烷的結(jié)構(gòu)特點和主要化學(xué)性質(zhì)。
教學(xué)難點：溴乙烷發(fā)生取代反應(yīng)和消去反應(yīng)的基本規(guī)律。
3、資料準(zhǔn)備：
選修5《有機化學(xué)基礎(chǔ)》教材、《步步高》、分子球棍模型、實驗視頻、實驗儀器
4、新課授課方式（含疑難點的突破）：
第一課時【方案Ⅰ】對比思考，講解提高
對比思考：復(fù)習(xí)乙烷、乙醇的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，并對比溴乙烷的結(jié)構(gòu)，討論它們結(jié)構(gòu)上的異同，并推測溴乙烷可能的化學(xué)性質(zhì)。通過計算機課件、分子立體模型展示甲烷、乙醇、溴乙烷的結(jié)構(gòu)，討論思考、列表小結(jié)。
講解提高：
（1）講解溴乙烷的化學(xué)性質(zhì)取決于官能團-Br的原因：由于溴原子吸引電子能力較強，使得C—Br鍵的極性較強，因此反應(yīng)活性增強。
（2）簡介溴乙烷結(jié)構(gòu)的研究方法──核磁共振氫譜（1HNMR）。在核磁共振氫譜中，同一類型的氫原子為一組峰，如CH3—CH2—Br中有兩種類型的氫原子，因此有兩組峰。
（3）講解消去反應(yīng)的概念。
（4）講解溴乙烷發(fā)生取代反應(yīng)和消去反應(yīng)的基本規(guī)律，列表小結(jié)。
鞏固提高：指導(dǎo)學(xué)生進行溴乙烷取代、消去反應(yīng)的化學(xué)方程式的書寫練習(xí)，幫助學(xué)生進一步掌握其反應(yīng)規(guī)律。
【方案Ⅱ】實驗探究，交流討論，遷移提高
實驗探究：學(xué)生分組設(shè)計并完成溴乙烷的水解實驗，并檢驗水解產(chǎn)生的Br-。
提示討論問題：溴乙烷水解反應(yīng)的條件是什么？如何檢驗水解產(chǎn)生的Br-？從結(jié)構(gòu)上分析為什么溴乙烷能發(fā)生水解？水解反應(yīng)中，化學(xué)鍵是怎樣斷裂和形成的？
交流討論：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生間交流實驗中觀察到的現(xiàn)象及結(jié)果分析，教師進行評價和點撥。
講解討論：（1）講解溴乙烷的化學(xué)性質(zhì)取決于官能團-Br的原因：由于溴原子吸引電子能力較強，使得C—Br鍵的極性較強，因此反應(yīng)活性增強。
（2）簡介溴乙烷結(jié)構(gòu)的研究方法──核磁共振氫譜。在核磁共振氫譜中，同一類型的氫原子為一組峰，如CH3—CH2—Br中有兩種類型的氫原子，因此有兩組峰。
（3）溴乙烷按照另一種方式脫去Br-，即溴乙烷的消去反應(yīng)，講解消去反應(yīng)的概念。
（4）討論溴乙烷發(fā)生取代反應(yīng)和消去反應(yīng)的基本規(guī)律，并列表小結(jié)（同【方案Ⅰ】中表格）。
遷移提高：根據(jù)溴乙烷發(fā)生水解反應(yīng)的規(guī)律，
討論2?溴丁烷發(fā)生水解、消去反應(yīng)的可能產(chǎn)物是什么？
討論題：下列鹵代烴中，不能發(fā)生消去反應(yīng)的是
A.CH3ClB.CH3CH2ClC.(CH3)2CHBrD.(CH3)3C-CH2Br
答案：A、D
第二課時2?生活中的鹵代烴
【方案Ⅲ】利用網(wǎng)絡(luò)，自主學(xué)習(xí)
情景創(chuàng)設(shè)：教師提出相關(guān)問題，提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。程序
提示問題：與人類生活密切相關(guān)的鹵代烴有哪些？其用途是什么？鹵代烴的物理性質(zhì)是什么？長期接觸鹵代烴對人體會有何危害？對環(huán)境有何危害？
閱讀學(xué)習(xí)：閱讀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，分析相關(guān)問題。
小結(jié)提高：在教師的指導(dǎo)下交流學(xué)習(xí)體會，共同提高。
二、活動建議【科學(xué)探究】
1?溴乙烷取代反應(yīng)產(chǎn)物的探究：溴乙烷在堿性條件下水解生成乙醇和NaBr，檢驗Br-可用AgNO3溶液，需要注意的是加入AgNO3溶液之前必須用稀硝酸酸化水解后的溶液，否則將生成棕黑色的Ag2O沉淀，而不能觀察到淡黃色的AgBr沉淀。
2?溴乙烷的消去反應(yīng)產(chǎn)物探究：氣體通入高錳酸鉀酸性溶液之前通入水中，其目的是除去揮發(fā)出來的乙醇，因為乙醇也能使高錳酸鉀酸性溶液褪色，干擾乙烯的檢驗。此外，檢驗乙烯還可將乙烯通入溴的四氯化碳溶液，此時乙醇將不會干擾其檢驗，因此不需要將乙烯氣體通入水中的操作。
【實踐活動】除組織學(xué)生參與教科書上的實踐活動外，還可以組織學(xué)生完成下列課題。
課題：氟利昂的使用及其對大氣臭氧層的破壞
（1）查找資料，了解大氣臭氧層被破壞的情況。
（2）調(diào)查生活中使用氟利昂的情況（發(fā)膠、冰箱、空調(diào)等），了解市場上有哪些品牌的冰箱和空調(diào)是無氟利昂的？無氟利昂冰箱和空調(diào)使用的是何種致冷劑？

高二下學(xué)期化學(xué)《醛》集體備課教案

高二下學(xué)期化學(xué)《醛》集體備課教案

1、確定本周課程教學(xué)內(nèi)容
內(nèi)容和進度：第二節(jié)醛、酮及習(xí)題講評
第一課時：（1）以乙醛為例學(xué)習(xí)醛基的化學(xué)性質(zhì)；甲醛的反應(yīng)及相關(guān)計算。
第二課時：學(xué)生分組實驗：乙醛的銀鏡反應(yīng)、乙醛與新制氫氧化銅反應(yīng)；簡單介紹酮的性質(zhì)。
第三課時：《步步高》醛的練習(xí)講評。
第四課時：《步步高》酮的練習(xí)講評
2、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識醛類的結(jié)構(gòu)特點和性質(zhì)主要通過醛類的典型代表物──乙醛，介紹了乙醛的氧化反應(yīng)和加成反應(yīng)，主要通過實驗來歸納乙醛的性質(zhì)；結(jié)合乙醛的結(jié)構(gòu)特點，復(fù)習(xí)和應(yīng)用核磁共振氫譜圖；結(jié)合乙醛的加成反應(yīng)，進一步認(rèn)識有機化學(xué)中的氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)。
教學(xué)重點：乙醛的結(jié)構(gòu)特點和主要化學(xué)性質(zhì)。
教學(xué)難點：乙醛與銀氨溶液、新制Cu(OH)2反應(yīng)的化學(xué)方程式的正確書寫。
3、資料準(zhǔn)備：
選修5《有機化學(xué)基礎(chǔ)》教材、《步步高》、實驗藥品、儀器、視頻
4、新課授課方式（含疑難點的突破）：
第一課時醛
學(xué)生已經(jīng)掌握了乙醇的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，掌握了羥基官能團的結(jié)構(gòu)特點及其在化學(xué)反應(yīng)中可能的變化，因此教學(xué)的重點是幫助學(xué)生在對比羥基和醛基官能團結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，運用“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的觀點，推測乙醛可能的化學(xué)性質(zhì)；再通過實驗，探究乙醛的化學(xué)性質(zhì)，落實“性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)”的觀點；最后通過小結(jié)醛基的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，幫助學(xué)生遷移到醛類化合物，并掌握醛基發(fā)生氧化、還原反應(yīng)的基本規(guī)律。
根據(jù)“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的觀點，首先提示討論乙醛的結(jié)構(gòu)特點，推測乙醛可能的化學(xué)性質(zhì)，
然后開展實驗探究，探究乙醛的還原性。探究乙醛與高錳酸鉀酸性溶液、與銀氨溶液、與Cu(OH)2反應(yīng)的實驗現(xiàn)象和反應(yīng)規(guī)律。討論小結(jié)實驗現(xiàn)象，書寫反應(yīng)的化學(xué)方程式。
討論學(xué)習(xí)：邊講、邊討論乙醛與銀氨溶液、新制Cu(OH)2反應(yīng)的化學(xué)方程式的書寫。
討論反應(yīng)規(guī)律，1mol醛基（—CHO）可還原2molAg+或2molCu(OH)2，醛基（—CHO）轉(zhuǎn)化為羧基（—COOH）。
遷移提高：根據(jù)乙醛與銀氨溶液、新制Cu(OH)2反應(yīng)的規(guī)律，寫出甲醛、丙醛與銀氨溶液、新制Cu(OH)2反應(yīng)的化學(xué)方程式。
討論題：下列有機物中，不能發(fā)生銀鏡反應(yīng)的是（）。
A．HCHOB．CH3CH2CHOC．HOCH2CH2OHD．CH3COOH
答案：C、D
小結(jié)：乙醛的反應(yīng)中“官能團轉(zhuǎn)化”的基本規(guī)律：
第二課時學(xué)生分組實驗
【實驗3-5】乙醛的銀鏡反應(yīng)
實驗關(guān)鍵：為使生成的銀能很好地附著在試管壁上，可先在試管中加入NaOH溶液，加熱煮沸1min，以除去試管壁上的油污；硝酸銀溶液要新配制的，若放置太久或酸性太強實驗效果都不佳；氨水要稍過量一點，保證反應(yīng)在弱堿性條件下進行。配制銀氨溶液時，向硝酸銀溶液中滴加氨水的過程中，應(yīng)先產(chǎn)生白色略帶棕色的沉淀，然后再繼續(xù)滴加氨水使沉淀溶解；若溶液始終澄清，則說明藥品的濃度、用量有問題，或試劑放置太久不宜再用。
【實驗3-6】乙醛與新制氫氧化銅反應(yīng)
實驗關(guān)鍵：乙醛與新制Cu(OH)2的反應(yīng)，需要在較強的堿性條件下進行。因此，NaOH要大大過量于CuSO4。試劑要用新制的Cu(OH)2，否則Cu(OH)2懸濁液會吸收空氣中的CO2轉(zhuǎn)化為堿式碳酸銅而影響實驗效果。

高二下學(xué)期化學(xué)《醇酚》集體備課教案

高二下學(xué)期英語復(fù)習(xí)教案

作為優(yōu)秀的教學(xué)工作者，在教學(xué)時能夠胸有成竹，作為教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，幫助教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？以下是小編為大家精心整理的“高二下學(xué)期英語復(fù)習(xí)教案”，希望能對您有所幫助，請收藏。

高二下學(xué)期英語復(fù)習(xí)教案
Unit11ScientificAchievements
Teachingaims:Vocabularyrevision
Grammarrevision
Teachingmain-points:Vocabularyandgrammarrevisionintheprocessoftheintegrationbetweentheteacherandthess
TeachingCrux:1)SS’explanationaboutthevocabularyandgrammar
2)Teacher’sfurtherexplanationandsupplement
Teachingmaterialsfocuses:
1.likelyadj.很可能的,預(yù)期的
JohnislikelytobeinLondonthisautumn.
今年秋天約翰可能在倫敦。
Itislikelythatthemainlecturerwillbelate.主講人很可能遲到。
2.overseasadv.1.在(或向)海外;在(或向)國外
Studyingoverseasisverypopularnow.在國外學(xué)習(xí)很流行。
adj.(在)海外的;(在)國外的
anoverseasmarket國外市場
3.relyon依靠，依賴
Youcantrelyontheweather.這天氣可靠不住。
Youmayrelyonmetohelpyou.你可以信賴我會幫助你的。
4.locatevt.把...設(shè)置在,使...坐落于,找出…的位置
Thecompanylocateditsbranchofficeinthesuburbs.該公司把它的分公司設(shè)在郊區(qū)。
ThemuseumislocatedonMainStreet.博物館位于梅茵街。
Thepolicearetryingtolocatethemissingman.警方正設(shè)法查明那個失蹤者的下落。
5.announcevt.宣布,發(fā)布
Thevotewascompleted.Thechairmanannouncedtheresult.
投票完畢。主席宣布了結(jié)果。
6.have…incommon共同的;共有的
Thosetwohavesomethingincommon.兩者有共同之處。

Unit12FactandFantasy
Teachingaims:Vocabularyrevision
Grammarrevision
Teachingmain-points:Vocabularyandgrammarrevisionintheprocessoftheintegrationbetweentheteacherandthess
TeachingCrux:1)SS’explanationaboutthevocabularyandgrammar
2)Teacher’sfurtherexplanationandsupplement
Teachingmaterialsfocuses:
1.voyagen.航海,航行,太空旅行
ThevoyagefromAmericatoFranceusedtotaketwomonths.從美國到法國的航行過去要花二個月時間。
2.throwlightupon闡明某事，使某事顯得非常清楚
Theirdiscoverythrownewlightuponanoldscientificcontroversy.他們的發(fā)現(xiàn)闡明了一個古老的科學(xué)爭論。
3.hesitatevi.躊躇;猶豫
Donthesitateaboutthat.Doitatonce.
對于那件事不要再猶豫了。馬上去做吧。
4.horrorn.恐怖,震驚,毛骨悚然
Shesatmotionlesslywithhorror.
她驚恐地呆坐著。
Adj.引起恐怖的
Childrenshouldnotseethehorrormovie.兒童不該看恐怖電影。
5.remindvt.提醒;使想起（常用搭配：remindsbofsth,remindsbtodosth,remindsbthat）
IremindedGeraldofhispromise.我提醒吉羅德他曾許下的諾言。
6.considervt.考慮,細(xì)想(常用搭配：considerdoingsth)
WereconsideringmovingtoSeattle.我們考慮搬往西雅圖。
認(rèn)為;把...視為(常用搭配：considersb/sthtobe/as….)
Jeanconsideredherself(tobe)verylucky.
瓊認(rèn)為自己非常幸運。
7.setup,setout,setoff
Setup建立setout出發(fā),開始setoff出發(fā)去
Anewgovernmentwassetupafterthewar.新政府于戰(zhàn)后成立。
Theysetoutatdawn.他們黎明時分出發(fā)。
TheysetoffforDenver.他們出發(fā)去丹佛。

Unit13TheWaterPlanet
Teachingaims:Vocabularyrevision
Grammarrevision
Teachingmain-points:Vocabularyandgrammarrevisionintheprocessoftheintegrationbetweentheteacherandthess
TeachingCrux:1)SS’explanationaboutthevocabularyandgrammar
2)Teacher’sfurtherexplanationandsupplement
Teachingmaterialsfocuses:
1.benefitn.利益,好處;優(yōu)勢
Thenewhospitalwillbeagreatbenefittothetown.
新建成的醫(yī)院將給全城帶來莫大好處。
vt.對...有益,有益于
Theseaairwillbenefityou.海邊的空氣對你有益。
vi.得益,受惠（常用搭配：benefitfrom…）
Webenefitedgreatlybythisfranktalk.這次坦率的談話使我們獲益匪淺。
2.availableadj.可用的,在手邊的;可利用的
Theswimmingpoolisavailableonlyinsummer.
這個游泳池只在夏天開放。
3.rangevi.平行;列成一行,綿亙,延伸
Theshabbyhousesusedtorangealongtheroad.過去這路邊破敗的房子排成行。
Theroadrangeswestwardfromthelake.這條路由湖邊向西延伸。
(在一定范圍內(nèi))變動,變化
Thetemperaturerangesbetween30and40degreescentigrade.溫度在攝氏三十度與四十度之間?！?br> 4.takeadvantageof利用,欺騙;占...的便宜
Hetookadvantageofthegoodweathertogoforawalk.
他趁著天氣好,出去散散步。
Hehasalwaysbeentakingadvantageofme.他老是占我的便宜。
5.survive.vt.在...之后仍然生存,從...中逃生
Onlytwopassengerssurvivedtheair-crash.這次飛機失事只有兩名乘客幸免于死。
vi.活下來,幸存;殘留
Fewsurvivedaftertheflood.　洪水后極少有人生還。
6.incredible　不能相信的,不可信的,難以置信的
Theplotofthebookisincredible.這本書的情節(jié)叫人難以相信。
7.dissolve　vt./vi.分解.(使)溶解;(使)融化
Waterdissolvessalt.水溶解鹽。
Sugardissolvesinwater.糖溶于水。
8.medium手段,工具
Englishisnottheusualmediumofinstructioninourschool.英語不是我校通常使用的教學(xué)語言。
新聞媒介,傳播媒介
Agooddealofadulteducationisaccomplishedbythemassmedia.成人教育的相當(dāng)一部分是由大眾傳播媒介完成的。

Unit14FreedomFighters
Teachingaims:Vocabularyrevision
Grammarrevision
Teachingmain-points:Vocabularyandgrammarrevisionintheprocessoftheintegrationbetweentheteacherandthess
TeachingCrux:1)SS’explanationaboutthevocabularyandgrammar
2)Teacher’sfurtherexplanationandsupplement
Teachingmaterialsfocuses:
1.joinvt.參加;作...的成員
Illpersuadehimtojoinourclub.我將勸他加入我們的俱樂部。
連結(jié);使結(jié)合
Hejoinedthetwopiecesofwoodtogetherwithglue.他用膠水將這兩塊木料粘在一起。
2.forbidvt.禁止,不許(常用搭配：forbiddoing,forbidsbtodo)
Thenewlawforbidssmokinginoffices.新法律禁止在辦公室抽煙。
Theirfatherforbadethemtogo.他們的父親禁止他們?nèi)ァ?br> 3.setanexampleto樹立榜樣
Shearrivedattheofficeearlytosetanexampleto
theothers.她很早就來到辦公室,作為他人的表率。
4.boycottvt.聯(lián)合抵制;拒絕參加(或購買等);
Theyboycottedthemeeting.他們拒絕參加那個會議。
n.聯(lián)合抵制;拒絕參加
Weputtheproductionunderaboycott.我們聯(lián)合抵制該商品。
5.inspirevt.鼓舞,激勵,驅(qū)使,賦予...靈感,給...以啟示
Hisspeechinspiredustotryagain.他的演講鼓舞了我們再作嘗試。
Thebeautifulsceneryinspiredthecomposer.美麗的景色使作曲家靈思泉涌。
6.believein與believe的區(qū)別
Believein:信任；　believe:相信
Idontbelieveasinglewordhe
says.　他的話我一句也不信。
Webelieveinhim.我們信任他。
7.judge　vt.裁判;評定;裁決
Youcantjudgeabookbyitscover.你不能根據(jù)封面來評價一本書。
Judgingby/fromwhathesaid,heseemstohaveinterviewedthechairman.根據(jù)他所說的判斷，他似乎已經(jīng)會見過主席了。
8.actvt.扮演
HeactedOthelloattheRoyalTheaterthatevening.那天晚上他在皇家劇院扮演奧賽羅。
vi.行動,舉止,表現(xiàn)
Weshouldactimmediately.我們應(yīng)該立即行動。
Idontthinksheactedright.我認(rèn)為她做得欠妥。
語法快遞復(fù)習(xí)被動語態(tài)
被動語態(tài)表示主語是謂語動作的承受者，如：Anewswimmingpoolwillbebuiltonourschool.
被動語態(tài)的形式是由“助動詞be+動詞的過去分詞”構(gòu)成。助動詞be隨著主語的人稱，數(shù)，時態(tài)和語氣的不同而變化。各種時態(tài)的被動語態(tài)形式如下：
1.一般現(xiàn)在時am/is/are+V(p.p)
人們利用電能運轉(zhuǎn)機器。Electricityisusedtorunmachines.
2.一般過去時was/were+V(p.p)
昨天我們在山坡上種了許多樹。Manytreeswereplantedonthehillyesterday.
3.一般將來時will/shall+be+V(p.p)
下星期我們將舉行一場運動會。Asportsmeetingwillbeheldnextweek.
4..過去將來時should/would+be+V(p.p)
他告訴我們?nèi)藗儗⒃谒亦l(xiāng)建一個大水壩。Weweretoldthatabigreservoirwouldbebuiltinhishometown.

Unit15Destinations
Teachingaims:Vocabularyrevision
Grammarrevision
Teachingmain-points:Vocabularyandgrammarrevisionintheprocessoftheintegrationbetweentheteacherandthess
TeachingCrux:1)SS’explanationaboutthevocabularyandgrammar
2)Teacher’sfurtherexplanationandsupplement
Teachingmaterialsfocuses:
1.phenomenon現(xiàn)象　（復(fù)數(shù)形式是：phenomena）
Theemploymentproblemtendstobeacityphenomenon.
就業(yè)問題常常是一個城市現(xiàn)象。
2.gettiredof對。。。感到厭倦；對。。。失去興趣
I’vegottiredoflisteningtoyourcriticisms.我厭煩了每天聽你的批評。
3.guarantee　n.　保證;商品保證;保證書
TheTVsethasayearsguarantee.　這架電視機有一年的保修期。
vt.　.保證;擔(dān)保
Perfectsatisfactionisguaranteedtoourcustomers.　保證我們的顧客完全滿意。
4.budgetn預(yù)算;預(yù)算費;生活費,經(jīng)費
Itisessentialtobalanceonesbudget.　量入為出是很重要的。
vt.把...編入預(yù)算;按照預(yù)算來計劃
Theschoolbudgetedonemilliondollarsforanewlibrary.　學(xué)校編列了一百萬美元建新圖書館的預(yù)算。
5.sightn.視覺,視力，視界,視域，看見,目睹，景色名勝
Illhavemysighttestedtomorrow.　我明天去檢查視力。
Victoryisinsight.　勝利在望。
Thegirldreadedthesightofsnakes.那女孩害怕看到蛇。
Youcannotunderstandapersonatfirstsight.你不能第一次見面就了解一個人。
6.scene、scenery、sight和view的異同
scene、scenery、sight和view都有景象的含義。
scene指展現(xiàn)在眼前的情景，也可以指scenery的一部分，大多包括景物中的人及活動在內(nèi)。如：Thesceneaftertheearthquakewashorrible.地震后的場景十分可怕。scenery指某地總的自然風(fēng)景或景色，尤指美麗的鄉(xiāng)間景色。如：ThesceneryasonetravelsbyboatalongtheChangjiangThreeGorgesismarvelous.坐船游覽長江三峽的時候，兩岸的風(fēng)景美不勝收。sight則既可以指場景、眼前看到的景觀，又可以指名勝、風(fēng)景，只是在表示后者的含義時，必須要用復(fù)數(shù)。如：asadsight悲慘的場景seethehistoricalsightsofLondon游覽倫敦的名勝古跡。它與view或者scenery最大的不同就在于當(dāng)sight指景物時，多指某的特有的名勝。view常指從遠(yuǎn)處或高處看到的scenery的一部分，有時可與scene互換。如：Themountainhotelofferedmagnificentviews.從山間旅行社可以看到壯麗的景觀。　
6.avarietyof種種?。ㄒ部梢詫懗桑簐arietiesof）
Hehasavarietyofinterests.　他有多種愛好。
7.prefervt.寧可,寧愿(選擇);更喜歡（常用搭配：prefertodosth,preferdoingsth,prefertodosthratherthandosth,preferdoingsthtodoingsth）
Ipreferthequietcountrysidetothenoisycities.　我喜歡安靜的鄉(xiāng)村勝過喧鬧的城市。
Iprefertotraveltodifferentplacesratherthanstayathomepeacefully.我喜歡到不同的地方旅行，而不是平靜地呆在家里。

Unit16TheUnitedStatesofAmerica
Teachingaims:Vocabularyrevision
Grammarrevision
Teachingmain-points:Vocabularyandgrammarrevisionintheprocessoftheintegrationbetweentheteacherandthess
TeachingCrux:1)SS’explanationaboutthevocabularyandgrammar
2)Teacher’sfurtherexplanationandsupplement
Teachingmaterialsfocuses:
1.aimvt.把...瞄準(zhǔn);把...對準(zhǔn)擲向[(+at)]
Heaimedthegunatthedoor.他把槍對準(zhǔn)那扇門。
vi.瞄準(zhǔn),對準(zhǔn)，致力于,(常用搭配：aimataimtodosth)
Thehunteraimedatthelionandfired.獵人瞄準(zhǔn)了獅子開火。
Weaimatdoublingourproduction.我們的目標(biāo)是將生產(chǎn)增加一倍。
n.目標(biāo),目的
Itisnowouraimtosetupafactory.我們現(xiàn)在的目的是創(chuàng)辦一座工廠。
2.vaina.愛虛榮的,自負(fù)的,炫耀的
Sheisvainandextravagant.她既愛虛榮又奢侈。
徒然的,無益的
Theymadevainattemptstoreachthemountaintop.
他們幾次徒然嘗試想攀登山頂。
invain無結(jié)果，徒然
Allourworkwasinvain.我們的工作全都白干了。
3.insistvt.堅持;堅決認(rèn)為
Sheinsistedthathewaswrong.她堅持認(rèn)為他錯了。
vt.堅決主張;堅決要求
Janeinsistedthathebepresent.珍堅持要他出席。
vi..堅持,堅決認(rèn)為;強調(diào)
Heinsistedon/uponmygoingwithhim.他堅持要我跟他一起去。
Iinsistonseeingit.我一定要見到它。
4.clothingn.(總稱)衣服,衣著
Ourclothingprotectsusfromthecold.衣服幫我們御寒。
Clothing,clothes,cloth，dress的區(qū)別：
cloth是物質(zhì)名詞，意為"布"，沒有復(fù)數(shù)形式，而clothing是指衣物的總稱，也沒有復(fù)數(shù)形式。clothes是指衣服，但沒有單數(shù)形式，如：
Thisclothingisneededinwarmcountries.在溫暖的國家需要這種服裝。
Herclothesaremadeoffinecloth.他的衣服是由高質(zhì)量的布制成。
英文中的dress則指較正規(guī)的服裝，如：aschooldress校服，aneveningdress晚禮服。
5inturn轉(zhuǎn)而，反過來，輪流
Thegirlscalledouttheirnamesinturn.女孩們逐個報出自己的名字。
ListeningtoEnglishasmuchaspossiblecanimproveone’shearing,whichinturncanimprovehisspeaking.盡可能多聽英語可以提高聽力能力，轉(zhuǎn)而提高口語能力。
6haveaneffecton對。。。有影響
Asisknowntoall,pollutionhasabadeffectonthecity.眾所周知，污染對城市有壞影響。

Unit17Disabilities
Teachingaims:Vocabularyrevision
Grammarrevision
Teachingmain-points:Vocabularyandgrammarrevisionintheprocessoftheintegrationbetweentheteacherandthess
TeachingCrux:1)SS’explanationaboutthevocabularyandgrammar
2)Teacher’sfurtherexplanationandsupplement
Teachingmaterialsfocuses:
1.abilityn.能力;才能(常用搭配：abilitytodosth)
Shedidtheworktothebestofherability.她已盡了力去做那件工作了。
2.gifteda.有天資的,有天賦的
Heisagiftedathlete.他是個有天賦的運動員。
3.adjusttovt.調(diào)節(jié);改變...以適應(yīng),校準(zhǔn);調(diào)整
ShemustlearntoadjustherselftoEnglishlife.她必須學(xué)會適應(yīng)英國的生活。
vi.適應(yīng)(常用搭配：adjusttosth)
Astronautsinflightmustadjusttoweightlessness.宇航員在飛行中得適應(yīng)失重狀態(tài)。
4.getusedto習(xí)慣于
Sheisusedtohardwork.
她習(xí)慣于艱苦工作。
注意：在be/getusedto句型中，to是介詞，所以后面一定要用名詞或動詞的-ing形式。
5.sense意識，觀念，感官，官能
Shehasnosenseoftime.　她沒有時間觀念。
Yourbrotherhasagoodsenseofhumor.　你兄弟很有幽默感。
6.participatevi.參加,參與（常用搭配：participatein）
Noprofessionalsparticipatedinthecontest.沒有職業(yè)選手參加這一比賽。
7.potentialadj.潛在的,可能的
Thedisputehasscaredawaypotentialinvestors.這一爭端嚇走了潛在的投資者。
n.可能性;潛力,潛能
Shehasactingpotential,butsheneedstraining.她有表演潛力,但需要訓(xùn)練。
復(fù)習(xí)直接賓語和間接賓語
有些及物動詞可以有兩個賓語，如：give給，pass遞，bring帶，show顯示。這兩個賓語通常一個指人，為間接賓語；一個指物，為直接賓語。間接賓語一般位于直接賓語之前。
一般的順序為：動詞+間接賓語+直接賓語。如：Givemeacupoftea,　please.
強調(diào)間接賓語順序為：動詞+直接賓語+to+間接賓語。如：ShowthishousetoMr.Smith.
若直接賓語為人稱代詞：動詞+代詞直接賓語+to+間接賓語。如：Bringittome,please.
在間接賓語的前面，不同的動詞用不同的介詞，有的用to,有的用for.常用to的動詞是：bring,give,hand,lend,mailpass,read,tell,send,show,sell,throw,write,teach等。而常用for的動詞有：buy,cook,do,find,get,make等。
如：Handthesalttome,please.請把鹽遞給我。
SheteachesEnglishtoadvancedstudents.她教高水平學(xué)生的英語。
Shepromisedtolendsomebookstome.她承諾要借我一些書。
Remembertowriteletterstome.記得給我寫信。

Unit18Inventions
Teachingaims:Vocabularyrevision
Grammarrevision
Teachingmain-points:Vocabularyandgrammarrevisionintheprocessoftheintegrationbetweentheteacherandthess
TeachingCrux:1)SS’explanationaboutthevocabularyandgrammar
2)Teacher’sfurtherexplanationandsupplement
Teachingmaterialsfocuses:
1.allowvt.允許,準(zhǔn)許(常用搭配：allowdoingsth,allowsbtodosth)
Swimmingisnotallowedatthisbeach.這片海灘禁止游泳。
Sheallowedustosmoke.她允許我們抽煙。
Allowfor顧及，為。。。做準(zhǔn)備
Wedbetterstartearlier.Weshouldallowfortrafficdelays.
我們還是早些動身為好。我們要考慮到路上交通會有耽擱。
2.rejectvt.拒絕,抵制
Theplanwasrejected.該計劃遭拒絕。
3.stickn.棍,棒,杖;手杖
Grandpastillwalkswithoutastick.爺爺走路仍不拄拐杖。
vt.粘貼;張貼伸,伸出
Theystuckthenoticeonthewall.他們把通知貼在墻上。
Dontstickyourheadoutofthetrainwindow.不要把頭伸出火車窗外面。
被...難住;被困住
Haveyougotstuckoveryouralgebra?你的代數(shù)題做不下去了吧?
4.awareadj.知道的,察覺的(常用搭配：beawareof,beaware+that)
Iamwellawarethatthisisatoughjob.
我深知這是一件棘手的工作。
Shewasnotawareofhavingdonewrong.
她沒有意識到做錯了事。
5.applicationn.應(yīng)用,適用;運用
Biologyhaspracticalapplications.生物學(xué)有實用性。
申請,請求;申請書
Imadeanapplicationforaloan.我申請一筆貸款。
6.strategyn.戰(zhàn)略;戰(zhàn)略學(xué)
Heisanexpertinmilitarystrategy.他是軍事戰(zhàn)略專家。
策略,計謀;對策
Thegovernmentadoptedastrategyofmassivedeflation.政府采取了大規(guī)模緊縮通貨的策略。

Unit19TheMerchantofVenice
Teachingaims:Vocabularyrevision
Grammarrevision
Teachingmain-points:Vocabularyandgrammarrevisionintheprocessoftheintegrationbetweentheteacherandthess
TeachingCrux:1)SS’explanationaboutthevocabularyandgrammar
2)Teacher’sfurtherexplanationandsupplement
Teachingmaterialsfocuses:
1.giveup放棄,戒絕
Thegirlgaveuphalfway.這女孩中途放棄。
IwishIcouldgiveupdrinking.我真希望自己能戒酒。
2.may/mightaswell(強調(diào)的勸告)不妨;最好
Youmayaswellstayhereforafewdays.你最好在這里停留幾天。
3.offervt.主動給予,提供;
Heofferedmeaglassofwine.他端給我一杯酒。
Theyofferedtohelpme.他們表示愿意幫助我。
Heofferedtolendmesomebooks.
他表示要借給我?guī)妆緯?br> 3.出(價);開(價)
WeofferedhimthecalculatorforUS.
這計算器我們向他開價五十美元。
n.提供,提議
Thankyouforyourkindofferofhelp.感謝你想給予幫助的好意。
4.hopefor希望，盼望
LeadershopeforpeaceandstabilityinIraq.領(lǐng)導(dǎo)者希望伊拉克和平穩(wěn)定。
5.envyn.妒忌;羨慕vt.妒忌;羨慕
Shesaiditoutofenvy.她出于嫉妒說了這話。
妒忌的對象;羨慕的目標(biāo)
Histalentistheenvyofhiscolleagues.他的同事都羨慕他的才能。
Ienvyyouyourgoodluck.我羨慕你的好運。
6.versusprep.(法律和運動用語,常略作v.或vs.)對;對抗
ThebigmatchtonightisEnglandversusSpain.
今晚的大賽是英格蘭對西班牙。
RobinsonversusBrown
魯賓遜對布朗的訴訟
prep.與...相對
theproblemofmercyversusrevenge
饒恕與復(fù)仇相抗衡的問題

Unit20Archaeology
Teachingaims:Vocabularyrevision
Grammarrevision
Teachingmain-points:Vocabularyandgrammarrevisionintheprocessoftheintegrationbetweentheteacherandthess
TeachingCrux:1)SS’explanationaboutthevocabularyandgrammar
2)Teacher’sfurtherexplanationandsupplement
Teachingmaterialsfocuses:
1.datebackto,datefrom從。。開始，起源于，上溯到
TheSanxingduisiteissaidtodatebackto5000yearsago.
三星堆遺址據(jù)說開始于５０００年前。
2.intermsof　就...而論;在...方面
Intermsofmoney,hesquiterich,butnotintermsofhappiness.
就錢來說他很富有,但就幸福來說就不然了。
3.root　n.(植物的)根;根;根基;本質(zhì)
Theseplantshaveverydeeproots.　這些植物的根長得很深。
Thisistherootcauseofpoverty.　這是貧窮的根本原因。
vi.生根　根源在于,來源于
Someplantsrooteasily.　有些植物容易生根成長。
Thecrimerootedinhisgreedformoney.　這一犯罪行為起因于他對金錢的貪得無厭。
4.survive　vt..在...之后仍然生存,從...中逃生
Onlytwopassengerssurvivedtheair-crash.　這次飛機失事只有兩名乘客幸免于死。
vi.活下來,幸存;殘留
Fewsurvivedaftertheflood.　洪水后極少有人生還。
5.serveas　vt.為...服務(wù);為...服役，侍候(顧客等);供應(yīng)(飯菜)，充當(dāng)
Childrenmustbeeducatedtoservetheircountrywhentheygrowup.
必須教育孩子長大后為國家服務(wù)。
Sheservedmeacupofcoffee.　她給我端上一杯咖啡。
Theroomservedasanoperationroomtemporarily.那間屋子臨時充當(dāng)手術(shù)室?！?br> 6.tendtovi.　1.走向;趨向
Oldpeopletendtogetfat.
老年人容易發(fā)胖。
Hetendstowardsselfishness.
他有自私自利的傾向。
7.provena.被證明的
Truthissomethingprovenbyexperiment,sonothingshouldbetakenforgranted.真理是要被實踐證明的，所以沒有什么東西可以想當(dāng)然。
語法快遞　it用法
it的用法
?。?）用作人稱代詞，代替前文提出到的無生命的事物，動植物、嬰兒及指示代詞this,that，如，
　Ihaveanewpen.Itisbeautiful.我有一只新鋼筆，它很好看。
　TheBrownshaveanewbaby.Itscute.布朗一家新生了一個小孩，很可愛。
?。?）用來表示時間、天氣、距離等，如，
　Itstwelveoclocknow.現(xiàn)在12點了。
　Itsfinetoday.今天天氣很好。

語法總復(fù)習(xí)1----情態(tài)動詞
Teachingaims:Vocabularyrevision
Grammarrevision
Teachingmain-points:Vocabularyandgrammarrevisionintheprocessoftheintegrationbetweentheteacherandthess
TeachingCrux:1)SS’explanationaboutthevocabularyandgrammar
2)Teacher’sfurtherexplanationandsupplement
Teachingmaterialsfocuses:
復(fù)習(xí)情態(tài)動詞
１．表示可能性的情態(tài)動詞
may和might用來推測現(xiàn)在“可能”，may比might表示的可能性大些。may通常只用于陳述句中。例如：
--Itmayraintomorrow.　明天可能下雨。
用may表示“可能”一般不用于疑問句，在疑問句中通常用can表示。例如：
--Cantheyhavemissedthebus?　--Yes,theymayhave.
他們可能錯過了公共汽車嗎？是的。
２．表示能力的情態(tài)動詞
can可表示某人具有某種特定技巧、（潛在）能力或通過感官意識到某物。could表示某人過去具有某種技巧、（潛在）能力或意識。
-Somepeoplecanskibetterthanothers.有些人滑雪比其他人好?！?br> Everyoneinthevillagecouldhearhervoice.　村子里每個人都能聽見她的聲音。
beableto/beunableto不僅有現(xiàn)在時、過去時，還可有將來時、現(xiàn)在完成時、不定式、動詞-ing形式等。例如：
Ourbabywillbeabletowalkinafewweeks.　我們的嬰兒幾周后就能走路了。
Sincehisaccidenthehasn’tbeenabletoleavethehouse.　自從事故后，他就不能離開房子了。
３.表示肯定推測的情態(tài)動詞
must用于推測時，表示“一定”、“肯定”，表明說話人認(rèn)為的可能性很大。一般只用于肯定陳述句中。否定形式用can’t，表示“一定不”“肯定不”
如：Oh,youmustbeSylvia’shusband.　你一定是西爾薇亞的丈夫。
語法總復(fù)習(xí)2---被動語態(tài)
被動語態(tài)表示主語是謂語動作的承受者，如：Anewswimmingpoolwillbebuiltonourschool.
被動語態(tài)的形式是由“助動詞be+動詞的過去分詞”構(gòu)成。助動詞be隨著主語的人稱，數(shù)，時態(tài)和語氣的不同而變化。各種時態(tài)的被動語態(tài)形式如下：
1.一般現(xiàn)在時am/is/are+V(p.p)
人們利用電能運轉(zhuǎn)機器。Electricityisusedtorunmachines.
2.一般過去時was/were+V(p.p)
昨天我們在山坡上種了許多樹。Manytreeswereplantedonthehillyesterday.
3.一般將來時will/shall+be+V(p.p)
下星期我們將舉行一場運動會。Asportsmeetingwillbeheldnextweek.
4..過去將來時should/would+be+V(p.p)
他告訴我們?nèi)藗儗⒃谒亦l(xiāng)建一個大水壩。Weweretoldthatabigreservoirwouldbebuiltinhishometown.
5.現(xiàn)在進行時am/is/are+being+V(p.p)
他正在油漆房子。Ahouseisbeingpainted.
6.過去進行時was/were+being+V(p.p)
當(dāng)我進廚房時，她正在做蛋糕。AcakewasbeingmadewhenIcameintothekitchen.
7.現(xiàn)在完成時have/has+been+V(p.p)
他已經(jīng)結(jié)束工作了。Hehasfinishedhiswork.Hisworkhasbeenfinished.
8.過去完成時had+been+V(p.p)
到上個月為止，他們已經(jīng)把這本書翻譯成了英語。
ThebookhadbeentranslatedintoEnglishbytheendoflastmonth.
9.將來完成時willhave+been+V(p.p)
2,000wordswillhavebeenlearnedbytheendofnextyear.
10.帶情態(tài)動詞的被動語態(tài)由情態(tài)動詞+be+V(p.p)”構(gòu)成。如：
Themachinemustbeoperatedwithcare.
注意：主動形式表示被動意義的情況
Habitsareeasytomakebuthardtobreak.(Habits是tomake、tobreak的邏輯賓語)。習(xí)慣容易養(yǎng)成，但很難改變。
Sheonlyhasasmallcoldroomtolivein.(不定式所修飾的名詞或代詞是動詞的賓語，而句子的主語也是不定式的邏輯主語時)她只有一間寒冷的斗室可以容身。
Thebikeneedsrepairing(=toberepaired在動詞want、need、require等后面常用動名詞表示被動含義，等于不定式的被動形式。).自行車需要修理了。
Thisnoveliswellworthreading.(worth后跟動名詞主動形式表示被動)這本小說很值得閱讀。
Abigfirehappened/tookplace/brokeoutlastnight.(不及物動詞沒有被動語態(tài))
Howsweetthemusicsounds!（感官動詞用主動形式表示被意思。）
Thebooksellswell.(write、read、sell、keep、prove、weigh、number、drink、wear、pay、wash、open常用主動形式表被動意義)這本書銷路很好。

語法總復(fù)習(xí)3------非謂語動詞
Teachingaims:Vocabularyrevision
Grammarrevision
Teachingmain-points:Vocabularyandgrammarrevisionintheprocessoftheintegrationbetweentheteacherandthess
TeachingCrux:1)SS’explanationaboutthevocabularyandgrammar
2)Teacher’sfurtherexplanationandsupplement
Teachingmaterialsfocuses:

非謂語動詞
動詞的非謂語形式有三種：不定式、動名詞和分詞．
(一)不定式
不定式由“to十動詞原形”構(gòu)成，其否定形式是“nottodo”．不定式可以帶賓語或狀語構(gòu)成不定式短語，沒有人稱和數(shù)的變化，但有時態(tài)和語態(tài)的變化．不定式可作主語、賓語、狀語、表語和定語，但不能單獨作謂語．不定式的邏輯主語有時用“for十名詞或代詞賓格”構(gòu)成．
1．不定式的用法：
l)作主語．Toseeistobelieve．眼見為實。
2)作賓語．Hewantedtogo．他想走開。
Ifinditinterestingtostudyworkwithhim.我發(fā)現(xiàn)和他一起工作很有趣。
3)作賓語補足語．Heaskedmetodotheworkwithhim.他請我和他一起工作。
4)作定語．Ihavesomebooksforyoutoread．我有一些書給你讀。
5)作狀語，表示目的、原因、結(jié)果或條件．
Icameheretoseeyou．我到這里來看你。(目的)
Wewereveryexcitedtohearthenews．我們聽到消息非常興奮。(原因)
Hehurriedtotheschooltofindnobodythere．他急忙去了學(xué)校，結(jié)果發(fā)現(xiàn)那里沒有人。(結(jié)果)
Tolookathim,youwouldlikehim．如果你看見他，你會喜歡他。(條件)
6)作表語．Myjobistohelpthepatient．我的工作是幫助患者。
7)作獨立成分．Totellthetruth，Idon’tagreewithyou.說實話，我不同意你。
8)不定式與疑問詞who，which，when，where，how，what等連用，在句中起名詞作用，可充當(dāng)主語、表語、賓語等．例如：
Hedidn’tknowwhattosay.他不知道說什么。
（二）動詞的ing形式。
動詞的ing形式由動詞十ing構(gòu)成;可作主語、賓語、表語和定語，狀語，但是不可以做謂語。
Itisnousearguingwithhim.和他爭辯是沒有用的。（做主語）
Heisfondofplayingfootball．他迷戀足球。（做賓語）
Herjobisteaching.他的工作是教書。（做表語）
Hehasareadingroom.他有一間閱覽室。（做定語）
Beingastudent，hewasinterestedinbooks．作為一名學(xué)生，他對書感興趣。（做狀語）
Havingstudiedintheuniversityfor3years,heknowsthewayverywell．在大學(xué)學(xué)習(xí)了3年，他對道路很熟悉。（ing的過去式做狀語）