高中老人與海教案

《海上日出》電子教材。

為了看日出，我常常早起。那時(shí)天還沒(méi)有大亮，周?chē)莒o，只聽(tīng)見(jiàn)船里機(jī)器的聲音。

天空還是一片淺藍(lán)，很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來(lái)越亮。我知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。

果然，過(guò)了一會(huì)兒，那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光。太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)。一剎那間，那深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云也突然有了光彩。

有時(shí)候太陽(yáng)躲進(jìn)云里。陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光。

有時(shí)候天邊有黑云，云還很厚。太陽(yáng)升起來(lái)，人看不見(jiàn)它。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。這時(shí)候，不僅是太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。

這不是偉大的奇觀么?

延伸閱讀

海上日出導(dǎo)學(xué)案

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“海上日出導(dǎo)學(xué)案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

7．海上日出

課前自學(xué)

一、詞語(yǔ)積累。

1.我會(huì)讀詞語(yǔ)，并能圈出生字。

一剎那奪目分辨鑲金邊一縱

2.我會(huì)將詞語(yǔ)寫(xiě)得工整美觀。

分辨鑲邊縱橫

3．我能用三角形符號(hào)標(biāo)出并摘錄典型的多音字在下面。（2—3組）

4.我能用“目不轉(zhuǎn)睛、一剎那、奇觀”各說(shuō)一句話。

二、初讀課文。

1.快速瀏覽課文，思考：

（1）作者是按什么順序描繪日出景象的？日出時(shí)的景象是怎樣變化的？

（2）作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？

2.討論交流：文章描寫(xiě)了怎樣的畫(huà)面？讀了文章后你有什么感受？

3.文中的哪一句話概括了我們的共同感受。

課堂導(dǎo)學(xué)

三、預(yù)習(xí)檢測(cè)。

四、品讀課文，感受海上日出的神奇壯觀。

1.獨(dú)立閱讀并思考：為什么稱(chēng)“海上日出”為“偉大的奇觀”？

學(xué)習(xí)建議：按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫(huà)面，感受“奇觀”。

2.理解重點(diǎn)句子：

“太陽(yáng)好像負(fù)著重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升?！?/p>

（1）為什么覺(jué)得“太陽(yáng)好像負(fù)著重?fù)?dān)”？

（2）這句話采用什么修辭手法？有什么妙處？用這種方式說(shuō)一句話。

（3）指導(dǎo)朗讀：這句話朗讀時(shí)可想象太陽(yáng)升起時(shí)吃力的樣子，使自己的語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)和句子表達(dá)的意思一致。

“這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光?！?/p>

（1）為什么不容易分辨出水和天？

（2）你愿意跟誰(shuí)比一比讀這句話。（賽讀）3.自由品讀第4、5自然段，抓住“透”、“鑲”、“染”來(lái)體會(huì)太陽(yáng)的光芒是不可阻擋的，光明的力量是不可阻擋的。

4.誦讀最后一個(gè)自然段：交流自己的閱讀體會(huì)。我從段中感受到了：

5.有感情地朗讀全文?！?/p>

要求：邊讀邊在腦海中想像畫(huà)面，感悟作者對(duì)日出的贊美之情。　

五、指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。

1.小組討論：你經(jīng)常用什么方法背誦文章？本文怎樣背誦最好？

2．選擇你喜歡的方式，背誦全文。

六、拓展延伸。本文作者通過(guò)細(xì)心觀察，為我們描繪了大自然神奇壯觀的景象。你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過(guò)程嗎？學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。

課后檢測(cè)

七、根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

fēnbiànfātònɡfànwéi

()()()

yíchànɑzònɡhénɡqíɡuān

()()()

八、辨字組詞。

剎()辯()鑲()

殺()辨()壤()

九、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

1.不轉(zhuǎn)眼鏡地看，形容注意力集中。（）2.指周?chē)氖澜?。（?/p>

3.光彩耀眼。（）

4.雄偉美麗而又少見(jiàn)的景象。（）

十、先指出句子的修辭手法，再按要求改寫(xiě)句子。

1.太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

修辭手法：（）

縮句：

2.這不是偉大的奇觀么？

修辭手法：（）

改為陳述句：

十一、連線。

范圍亮光透出光彩負(fù)著上升躲進(jìn)紅霞使勁重?fù)?dān)出現(xiàn)云里發(fā)出擴(kuò)大有了重圍

十二、課內(nèi)閱讀。

天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來(lái)越亮。我知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。

果然，過(guò)了一會(huì)兒，那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光。太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)，一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云也突然有了光彩。

1.這兩段文章選自《》作者是

這兩段文章按照順序?qū)懙摹?/p>

2.找出文段中形容神情專(zhuān)注，聚精會(huì)神的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，并造句。

():

3.文中表示顏色的詞語(yǔ)有

4.文中描寫(xiě)日出時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)有

5.從文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。

深()消失()

縮小()暗()

竟然()東張西望()

6.用“”畫(huà)出文中的擬人句。

7.“到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛(ài).”句子中的“沖”“跳”寫(xiě)出了太陽(yáng)什么特點(diǎn)?

8.改寫(xiě)句子.

一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。

改成“把”字句:

改成“被”字句:

9.用“/”把第二段分成三層。

海上日出

教學(xué)要求：

1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞；練習(xí)用燦爛目不轉(zhuǎn)睛造句。

4、朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

教具準(zhǔn)備：

掛圖、投影片

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受海上日出的壯觀，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情操。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

今天，我們將隨著作家巴金一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、分別觀察圖1和圖2，說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。

2、指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

3、出示生字詞卡片，檢查讀音。

三、講讀課文。

1、指名讀第一自然段。

我是在什么地方、什么時(shí)候看日出，是看了一次？

2、學(xué)習(xí)二三自然段。

（1）說(shuō)一說(shuō)圖1景象。

（2）指名讀文二三段，邊聽(tīng)邊想象。

（3）用投影片幫助理解。

（4）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那

（5）朗讀第二三自然段，概括大意。

3、講讀第四五段。

（1）有云時(shí)，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？

出示掛圖2，指導(dǎo)觀察。

由于陽(yáng)光的作用，云有什么變化？

（2）指名讀第四五段。

想象太陽(yáng)躲進(jìn)云層里和太陽(yáng)透出重圍時(shí)，云和海水的變化。

（3）理解第四五段，讀讀想想。

（4）讀第五段，體會(huì)鑲透染等詞的好處。

（5）讀第四五段，概括大意。

4、講讀第六段。

（1）讀文，奇觀？

（2）這偉大的奇觀指什么？

（3）表達(dá)了作者怎樣的感情？

（4）用這不是么的句式表達(dá)有什么好處？

四、練習(xí)朗讀全文。

五、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、識(shí)記生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解本課生字新詞；并聽(tīng)寫(xiě)。

2、背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示生字詞卡片，讀記。

二、練寫(xiě)生字詞。

三、讀背第一段。

四、讀背第二三自然段，做有關(guān)練習(xí)。

1、朗讀第二三段。

2、完成思考練習(xí)。

3、自讀第二三段，想象，背誦。

4、練習(xí)背誦第二三段。

五、讀背第四五自然段。

1、朗讀第四五段。

2、完成練習(xí)3。

3、想象、記憶文章。

4、練習(xí)背誦第四五段。

六、看圖，全班試背全文。

七、指導(dǎo)造句。

1、燦爛目不轉(zhuǎn)睛在課文中說(shuō)什么？

2、找出有關(guān)句子讀一讀。

3、這兩個(gè)詞還可以用在什么地方？

4、口頭造句。

八、鞏固生字詞。

1、自己識(shí)記。

2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

九、作業(yè)：

1、背誦課文。

2、練習(xí)用燦爛目不轉(zhuǎn)睛書(shū)面造句。

3、預(yù)習(xí)《燕子》。

海上日出教案

教學(xué)要求：

1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞;練習(xí)用燦爛目不轉(zhuǎn)睛造句。

4、朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)觀察能力;圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞;朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫(xiě)，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。(板書(shū)課題)

二、檢查預(yù)習(xí)

1、分別觀察圖畫(huà)1和圖畫(huà)2，說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。

2、從課文中把描寫(xiě)太陽(yáng)升起景象的部分找出來(lái)。

3、指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評(píng)議，正音。

三、講讀課文。

1、指名讀第一自然段，想想：我是在什么地方，什么時(shí)候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的?

2、講讀第二、三自然段。

這天我早上起來(lái)看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽(yáng)再到海面的順序觀察，然后說(shuō)說(shuō)。

圖上畫(huà)的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實(shí)際上，日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，圖畫(huà)沒(méi)有也不可能把過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)。那么作者是怎樣描寫(xiě)海上日出的過(guò)程的?指名讀第二、三自然段，全班邊聽(tīng)邊想象

3、再看課文中的彩圖，結(jié)合圖來(lái)自由讀課文，并理解詞語(yǔ)水天相接范圍目不轉(zhuǎn)睛一剎那。

A、日出前天空的景色有什么變化?默讀第三自然段。

B、太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?自由朗讀第四自然段。

C、請(qǐng)具體描述太陽(yáng)升起的全過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句話。

D、出示練習(xí)：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。

a太陽(yáng)像()似的，漫漫兒，()地，()向上升。

b到了最后，它終于()云霄，完全()，顏色()。

4、朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫(xiě)的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。

5、用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。

四、作業(yè)

朗讀課文。

抄寫(xiě)課后生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。

3、練習(xí)用燦爛目不轉(zhuǎn)睛造句。

4、朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)二、三自然段。

快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)二、三自然段講的是什么。

二、講讀四、五自然段。

1、在有云的情況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢?

2、指導(dǎo)觀察課文彩圖：注意觀察天上的云，太陽(yáng)在什么地方，由于陽(yáng)光的作用，云有什么變化。觀察后說(shuō)說(shuō)。

3、云薄時(shí)的日出是怎樣的?指名讀第四自然段。這一段講的是什么，用自己的話說(shuō)說(shuō)。

4、云厚時(shí)的日出又是怎樣的?指名讀第五自然段。

5、理解天邊有黑云，云還很厚，太陽(yáng)的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽(yáng)從云里出來(lái)后，太陽(yáng)、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀，用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。

三、出示練習(xí)：

1、它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)(慢慢透出)重圍，出現(xiàn)在填空，把一片片云(染成了)紫色或者紅色。

2、換詞比較鑲透染，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞用得好，好在哪里。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。

3、朗讀四、五自然段，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段講的是什么。

四、講讀第六自然段。

1、自由讀，理解奇觀的意思。

2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)

3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然，熱愛(ài)大自然的思想感情。

4、用這不是么的句式表達(dá)有什么好處?(使這種思想感情更加強(qiáng)烈。)

5、練習(xí)朗讀全文，試著背誦課文。

6、指導(dǎo)用燦爛、目不轉(zhuǎn)睛造句。

五、總結(jié)：學(xué)了這一課，你有哪些收獲。

六、作業(yè)。

背誦課文。

聽(tīng)寫(xiě)生字詞，練習(xí)用燦爛目不轉(zhuǎn)睛書(shū)面造句。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

7、海上日出

好天氣詳

偉大的奇觀有薄云略熱愛(ài)大自然

有黑云次詳

《海上日出》課文

為了看日出，我常常早起。那時(shí)天還沒(méi)有大亮，周?chē)莒o，只聽(tīng)見(jiàn)船里機(jī)器的聲音。

天空還是一片淺藍(lán)，很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來(lái)越亮。我知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。

果然，過(guò)了一會(huì)兒，那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光。太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)。一剎那間，那深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云也突然有了光彩。

有時(shí)候太陽(yáng)躲進(jìn)云里。陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光。

有時(shí)候天邊有黑云，云還很厚。太陽(yáng)升起來(lái)，人看不見(jiàn)它。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。這時(shí)候，不僅是太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。

這不是偉大的奇觀么？

《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)

本課教材分析：

《海上日出》是四年級(jí)下冊(cè)第9單元的一篇主體課文。選自巴金的散文集《海行雜記》。《海上日出》是一篇寫(xiě)景抒情的文章，課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛(ài)大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分（第1自然段）交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。第二部分（第2、3自然段）寫(xiě)了我在晴朗的天氣里看到的海上日出。第三部分（第4、5自然段）寫(xiě)了我在有云時(shí)看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反問(wèn)的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點(diǎn)是第二、三部分，描寫(xiě)了晴天里和有云時(shí)看到的海上日出。以這兩部分為主，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)小標(biāo)題。

學(xué)生狀況分析：

學(xué)生已初步讀了課文，學(xué)習(xí)了生字和文中的詞語(yǔ)，查找了巴金的資料，對(duì)《海行雜記》有了了解。多數(shù)學(xué)生去海邊看過(guò)日出，對(duì)這篇課文覺(jué)得很親切，很有興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。

2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn)，描寫(xiě)了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。

3、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件（有關(guān)海上日出的圖片）

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文，請(qǐng)大家齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)75頁(yè)，快速地讀一遍課文，想一想這篇文章給你留下了什么印象？說(shuō)說(shuō)你的感受。（學(xué)生讀課文）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受？（生自由發(fā)言：我覺(jué)得課文寫(xiě)的非常美；我覺(jué)得巴金的文章語(yǔ)言很生動(dòng)；這篇文章用了很多的動(dòng)詞，把太陽(yáng)怎么升起來(lái)寫(xiě)得栩栩如生，像親眼看到一樣。）

（表?yè)P(yáng)學(xué)生讀書(shū)認(rèn)真，說(shuō)得很好。）能不能把你說(shuō)的這部分內(nèi)容從文中找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)。（讀第3自然段）

2、通過(guò)他的讀，你了解到了什么？（生：我從他的讀中感受到晴天時(shí)海上日出的情景。）

文中還有哪個(gè)自然段也寫(xiě)了晴天日出時(shí)的情景，自己找一找，讀一讀。

誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。（學(xué)生讀第2自然段）

3、你讀書(shū)很認(rèn)真，這兩個(gè)自然段是寫(xiě)晴天時(shí)海上日出的。請(qǐng)你們把這兩個(gè)自然段一起默讀一遍，把描寫(xiě)太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)的動(dòng)作，顏色變化的詞找出來(lái)，做個(gè)標(biāo)注，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（學(xué)生自學(xué)，老師巡視。及時(shí)解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生。表?yè)P(yáng)學(xué)生能按課文的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。）

下面我們來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。

（1）我們?cè)趨R報(bào)時(shí)，盡量按照課文介紹的順序來(lái)說(shuō)。

學(xué)生匯報(bào)：

①我喜歡寫(xiě)太陽(yáng)快升起來(lái)的情景，天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。轉(zhuǎn)眼間寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的速度很快，慢慢地加強(qiáng)寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的變化。

②我想說(shuō)說(shuō)作者為什么目不轉(zhuǎn)睛地望著，作者天天看日出，知道這時(shí)候太陽(yáng)馬上要出來(lái)了。

③果然，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻沒(méi)有亮光。我覺(jué)得這句話寫(xiě)得很好，覺(jué)得太陽(yáng)特別可愛(ài)。

師：你能讀出太陽(yáng)的可愛(ài)嗎？（學(xué)生讀句子。評(píng)議。）

我有個(gè)問(wèn)題，為什么用果然一詞，不用行不行？（大家討論、爭(zhēng)議，各抒己見(jiàn)。）

師歸納：果然一詞用得很合適，它起了承上啟下的作用，上文說(shuō)知道太陽(yáng)要從那里出來(lái)了，果然，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉。

師：同學(xué)們很用心地讀了課文，才有這些見(jiàn)解。我們繼續(xù)往下看，太陽(yáng)是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)升起來(lái)的。

④這個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地、一步一步慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?ài)。負(fù)著重荷一步一步慢慢地努力沖破了跳出了這些詞語(yǔ)很形象，把太陽(yáng)擬人化了。板書(shū)：負(fù)著重荷一步一步跳出海面

師：你來(lái)讀讀這幾句話吧?。ㄕn件：圖片）

師：怎樣讀好太陽(yáng)升起來(lái)的這段話呢？同桌互相說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)要讀得抑揚(yáng)頓挫，試著讀一讀。（同桌互相讀）指導(dǎo)讀。

⑤一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。這句話寫(xiě)太陽(yáng)升起來(lái)了，

發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩寫(xiě)出了太陽(yáng)的強(qiáng)光。

師：同學(xué)們說(shuō)的真好，這正是天晴時(shí)海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì)的方式學(xué)習(xí)了課文。當(dāng)太陽(yáng)走進(jìn)云堆里時(shí)又是什么情景呢？繼續(xù)往下看。請(qǐng)大家自己默讀第4、5自然段。用概括的詞把這兩段話的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。

學(xué)生自學(xué)，小組討論，學(xué)生發(fā)言。（1）走進(jìn)云堆。（2）沖出重圍。

（板書(shū)：走進(jìn)云堆沖出重圍）

師：帶著你的感受讀讀這兩個(gè)自然段。

（2）體會(huì)這不正是偉大的奇觀嗎？

4、讀全文，聽(tīng)音樂(lè)。

5、這樣一篇語(yǔ)言精美的文章我們學(xué)完了，巴金的作品還有很多，同學(xué)們課下去讀一讀。

板書(shū)：

海上日出

負(fù)著重荷

走進(jìn)云堆

晴天時(shí)

一步一步

有云時(shí)

跳出海面

沖出重圍

偉大的奇觀

總評(píng)：

本課的設(shè)計(jì)層次清楚。以學(xué)生為主體，安排了教學(xué)環(huán)節(jié)。這是一篇寫(xiě)景的文章，重點(diǎn)是體會(huì)作者在不同時(shí)間看到的不同的日出景色。文章語(yǔ)句優(yōu)美，是學(xué)生朗讀、體會(huì)、積累的好資料。學(xué)習(xí)課文時(shí)，老師安排學(xué)生自學(xué)（體會(huì)、朗讀語(yǔ)句），主要以讀為主，在讀中悟，感受作者對(duì)自然的熱愛(ài)。這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力，品詞品句的能力。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解運(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)生只有在細(xì)細(xì)的品味中才能體會(huì)出語(yǔ)言的妙處。這樣進(jìn)行教學(xué)與課標(biāo)的精神是相符合的。這節(jié)課以學(xué)生為主，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生充分自學(xué)、交流，談自己對(duì)文章的理解。本課在教學(xué)時(shí)，雖然注重培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言，但教學(xué)方法不夠多樣，可以采用多種方式，讓語(yǔ)文課更有趣些。

海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。

2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn)，描寫(xiě)了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。

3、朗讀課文，背誦課文。

重、難點(diǎn)：

目標(biāo)1、2。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，引入課文

1、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)巴金的一篇著名寫(xiě)景散文《海上日出》，一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

二、朗讀課文，暢談感受。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，力求讀正確、流利。

2、這篇文章給你留下了什么印象?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受?(生自由發(fā)言：我覺(jué)得課文寫(xiě)的非常美;我覺(jué)得巴金的文章語(yǔ)言很生動(dòng);這篇文章用了很多的動(dòng)詞，把太陽(yáng)怎么升起來(lái)寫(xiě)得栩栩如生，像親眼看到一樣。)

3、把你最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)好嗎?

三、精讀課文，感受壯觀

1、對(duì)于一篇課文來(lái)說(shuō)，我們不僅需要盡情朗讀，同時(shí)也需要用心思考。請(qǐng)大家默讀課文，思考：課文具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段?(2-5)

3、作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色?

4、天氣晴朗時(shí)的日出和有云的情況下的日出分別給你留下了怎樣的印象呢?你是怎么體會(huì)出來(lái)的?把你有感受的詞句畫(huà)下來(lái)。

5、匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，要求盡量按照課文介紹的順序來(lái)說(shuō)。

(一)天氣晴朗時(shí)的日出

①太陽(yáng)快升起來(lái)的情景，天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。轉(zhuǎn)眼間寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的速度很快，慢慢地加強(qiáng)寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的變化。

②果然，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光。這句話寫(xiě)出了太陽(yáng)特別可愛(ài)。引導(dǎo)讀出太陽(yáng)的可愛(ài)。(學(xué)生讀句子。評(píng)議。)

③重點(diǎn)理解：

太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。與太陽(yáng)慢慢向上升進(jìn)行比較，體會(huì)書(shū)上的句子好在哪兒。(負(fù)著重荷一步一步慢慢地努力沖破了跳出了這些詞語(yǔ)很形象，把太陽(yáng)擬人化了，寫(xiě)出了太陽(yáng)的一種堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。)

怎樣讀好太陽(yáng)升起來(lái)的這段話呢?試著讀一讀。(同桌互相讀)指導(dǎo)讀。

④一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。這句話寫(xiě)太陽(yáng)升起來(lái)了，同時(shí)也寫(xiě)出了作者的欣喜。

四、總結(jié)

五、拓展、作業(yè)

1、觀察日出或日落，把觀察到的景象寫(xiě)下來(lái)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受海上日出的壯觀景象。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

重、難點(diǎn)：目標(biāo)1、2。

教學(xué)過(guò)程：

一、說(shuō)一說(shuō)二、三自然段寫(xiě)了什么?

二、學(xué)習(xí)四五自然段。(有云的情況下的日出)

聽(tīng)老師讀課文，想象你仿佛看到了什么?(學(xué)生想象描述)透過(guò)云縫直射鑲透出重圍染成體會(huì)太陽(yáng)的頑強(qiáng)、光亮的美和作者用詞的準(zhǔn)確。

用什么樣的語(yǔ)氣朗讀這一段呢?每一位同學(xué)都小聲朗讀一遍，找同學(xué)談朗讀的感受。

(這一段應(yīng)該以振奮、輕松的語(yǔ)調(diào)朗讀。)

帶著你的感受讀讀這兩個(gè)自然段。

7、師讀巴金的一句話：我寫(xiě)作不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛(ài)，我用作品表達(dá)我的這種感情。

從這篇文章當(dāng)中，你讀出他的什么感情呢?朗讀、背誦喜歡的段落。

最后作者發(fā)出了由衷的贊嘆這不是偉大的奇觀嗎?齊讀。

三、總結(jié)全文

太陽(yáng)每天從東方升起，在西邊落下，似乎是很平常的事，我們好像都沒(méi)有去特意地注意太陽(yáng)從地平線升起的那一剎那間的景象，而巴金為什么能將日出的過(guò)程寫(xiě)得這樣精彩呢?你能從課文當(dāng)中找到一些原因嗎?(開(kāi)頭的常常我知道目不轉(zhuǎn)睛果然等詞可以看出巴金堅(jiān)持仔細(xì)觀察、用心揣摩)正如他說(shuō)的那樣，巴金是在用他的感情在寫(xiě)作。

我們也要多觀察生活，只有親身經(jīng)歷才能寫(xiě)出生動(dòng)感人的好作品。同時(shí)我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)文中所贊嘆的太陽(yáng)這種頑強(qiáng)，拼搏奮發(fā)向上的精神，用這種精神去對(duì)待我們學(xué)習(xí)中、生活中的一切困難。

四、作業(yè)

背誦課文.

小學(xué)教案 海上日出

1、整體感知全文

2、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，追求光明的思想感情，淘冶學(xué)生的愛(ài)美情趣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

1、誰(shuí)看過(guò)海上日出？是什么樣的？當(dāng)時(shí)心情怎樣？

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內(nèi)容。）

2、同學(xué)們，讓我們一起到海邊欣賞吧！圖片：海上日出

師：看了海上日出的景觀，誰(shuí)能用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)自己的感受

生1：我覺(jué)得海上日出的景象太美麗了。

生2：我真想親眼看看海上日出的整個(gè)過(guò)程。

師：是呀，實(shí)在是太美了！巴金爺爺1927年1月，從上海乘船去法國(guó)留學(xué)，在輪船上，觀察海上日出的景象，他非常喜歡這幅大自然畫(huà)卷，就用文字把這些美麗的畫(huà)面描述了出來(lái)。今天，我們就走進(jìn)《海上的日出》，一起去看看這些美麗的畫(huà)面。（板書(shū)課題）。

二、自讀課文

1、放聲朗讀，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。

表?yè)P(yáng)第一位和最后一位堅(jiān)持完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)

（設(shè)計(jì)意圖：樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，鼓勵(lì)后進(jìn)生）

2、指名讀課文。（注意正音）

3、檢查字詞自學(xué)情況

一剎那? 鑲? ? 擴(kuò)大? ?范圍? ? 負(fù)著? ?甚至? ? 染成

重荷 重圍

（1）多音字 荷、重

荷花? ?重荷

給它選擇正確字義? a、承當(dāng)b、負(fù)擔(dān)

重?fù)?dān)? ? ? 重圍

給它選擇正確字義? a、重復(fù)b、層

（2）一剎那

你能在課文中找出“剎那間”的近義詞“轉(zhuǎn)眼間、一會(huì)兒。一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、瞬間等。不用詞典，咱們也能理解詞義

（設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生理解積累詞語(yǔ)的方法）

（3）鑲。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。

師畫(huà)云，讓學(xué)生“鑲”邊

（4）哪個(gè)字難寫(xiě)

再讀生字一遍加深印象

4、默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

（1）課文主要寫(xiě)了什么？

讀課題，有時(shí)根據(jù)課題就可了解文章的主要內(nèi)容。

（2）請(qǐng)同學(xué)們默讀2—5自然段，思考：作者按什么順序生動(dòng)地了海上日出這一景象？

日出前——日出時(shí)——日出后

（3）思考哪一句話作者熱情贊美了海上日出這一自然景象？找出來(lái)讀一讀。

（4）出示：這不是偉大的奇觀嗎？

①說(shuō)說(shuō)什么是“奇觀”？這指什么？這句話又是什么意思？（“奇觀”指雄偉、壯麗又少見(jiàn)的景象；“這”指日出的景象； 整句話指海上日出是雄偉壯麗的景象。）

②為什么說(shuō)海上日出是雄偉、壯麗的？是一種奇觀？

讓我們趕快隨著巴金爺爺優(yōu)美的文字去細(xì)細(xì)欣賞海上的日出吧

三、品讀課文，

（一）日出前

1、指名讀第二自然段。

（1）作者看到了什么？用筆勾畫(huà)表示日出前天空景色變化的詞語(yǔ)，并展開(kāi)想象。

（一片淺藍(lán)、一道紅霞、亮光）

（2）作者看到這樣的景象是怎么做的？他的心情怎樣？

理解“不轉(zhuǎn)睛”“知道”的含義以及在文中說(shuō)明了什么？

（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)作者通過(guò)多次、細(xì)致地觀察、了解了日出前天空、云霞的

變化規(guī)律。）

（3）出示金鑰匙：（是啊）閱讀時(shí)，應(yīng)該想象當(dāng)時(shí)作者在做什么，體會(huì)作者的心情（能深入體會(huì)作者的內(nèi)心感受，理解文章要表達(dá)的思想感情）。

（設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)本課在閱讀方法上的指導(dǎo)。）

（二）日出時(shí)

1、請(qǐng)你們把這第三自然段默讀一遍，找出讓你為之一動(dòng)，不知不覺(jué)，讓你愛(ài)上它的句子。

（設(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)以學(xué)生為主導(dǎo)，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。）

2、下面我們來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。

（我們?cè)趨R報(bào)時(shí)，盡量按照課文介紹的順序來(lái)說(shuō)。）

學(xué)生匯報(bào)：

（1） “果然，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方（出現(xiàn)）了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻沒(méi)有亮光。”我覺(jué)得這句話寫(xiě)得很好，覺(jué)得太陽(yáng)特別可愛(ài)。

師：你能讀出太陽(yáng)的可愛(ài)嗎？（學(xué)生讀句子。評(píng)議。）

我有個(gè)問(wèn)題，為什么用“果然”一詞，不用行不行？（大家討論、爭(zhēng)議，各抒己見(jiàn)。）

師歸納：“果然”一詞用得很合適，它起了承上啟下的作用，上文說(shuō)知道太陽(yáng)要從那里出來(lái)了，果然，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉。

并比較說(shuō)說(shuō)“果然”與“忽然”、“突然”的意思。

師：同學(xué)們很用心地讀了課文，才有這些見(jiàn)解。我們繼續(xù)往下看，太陽(yáng)是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)升起來(lái)的。

④“這個(gè)太陽(yáng)好像（負(fù)著）重荷似地、一步一步慢慢地努力（上升），到了最后，終于（沖）破了云霞，（跳）出了海面，顏色紅得非?？蓯?ài)?！薄柏?fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語(yǔ)很形象，把太陽(yáng)擬人化了。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受作者把文章寫(xiě)得具體生動(dòng)的好方法。）

師：你來(lái)讀讀這幾句話吧！

師：怎樣讀好太陽(yáng)升起來(lái)的這段話呢？同桌互相說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)要讀得抑揚(yáng)頓挫，試著讀一讀。（同桌互相讀）指導(dǎo)讀。

⑤“一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然（發(fā)出）奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩?！边@句話寫(xiě)太陽(yáng)升起來(lái)了，“發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩”寫(xiě)出了太陽(yáng)的強(qiáng)光。

師：同學(xué)們說(shuō)的真好，這正是天晴時(shí)海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì)的方式學(xué)習(xí)了課文。

（5）想像說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)作者會(huì)做些什么？說(shuō)些什么？心情怎樣？

（6）讓你用一句話贊美它嗎？你想怎么說(shuō)？用一個(gè)詞？再讓學(xué)生帶著這種感情朗讀這段話。

四、談話總結(jié)，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

1、師：今天我們通過(guò)品讀課文，想象畫(huà)面，充分感受了海上日出的壯觀美景。雖然我們還沒(méi)看過(guò)真正的海上日出，但讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章，就如同親眼看見(jiàn)了大自然的這一偉大奇觀。作者為什么能把日出的景象描繪得如此逼真形象呢？

2、學(xué)生發(fā)表自己的看法：（細(xì)心觀察，用心感受，用詞準(zhǔn)確，抓住特點(diǎn)，發(fā)揮想像……）

（設(shè)計(jì)意圖：在交流中習(xí)得方法。）

五、配樂(lè)朗讀，整體感受。

讓我們?cè)俅蚊烂赖乩首x課文，邊讀邊想象畫(huà)面，再次感受“海上日出”這一偉大的奇觀！你一定會(huì)深深地愛(ài)上它。

（設(shè)計(jì)意圖：閱讀文章不僅要駐足欣賞精彩之處，還應(yīng)注意回歸整體。）

《海上日出》教學(xué)札記

《海上日出》是一篇看圖學(xué)文課文。課文第三自然段共有五句話，具體描述了無(wú)云時(shí)日出這一動(dòng)態(tài)景觀，是課文的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，如若逐句講解，原本蔚為壯觀的日出景象會(huì)變得支離破碎，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也難以調(diào)動(dòng)。那么，如何去突破這一難點(diǎn)呢？

一、讀文作畫(huà)，感知語(yǔ)言。

讀文作畫(huà)，就是先讓學(xué)生讀通這個(gè)段落，從整體感知上這一段的語(yǔ)言，然后把學(xué)生分成若干個(gè)五人小組，一個(gè)小組讀一個(gè)句子，并根據(jù)所讀的句子內(nèi)容作畫(huà)。

讀文作畫(huà)的過(guò)程，實(shí)際上就是一個(gè)還原的過(guò)程，即由文字符號(hào)還原成圖畫(huà)的過(guò)程。通過(guò)這一還原過(guò)程，可以引導(dǎo)學(xué)生再造事物的形象和課文的意境，從而比較深入地感知課文的語(yǔ)言。

二、評(píng)畫(huà)學(xué)文，品味語(yǔ)言。

看似簡(jiǎn)單的讀文作畫(huà)，一經(jīng)評(píng)議，卻會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于讀書(shū)不仔細(xì)，所作的畫(huà)有許多欠妥之處。評(píng)議圖畫(huà)這一環(huán)節(jié)不可馬虎，因?yàn)檫@是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的極好時(shí)機(jī)。評(píng)畫(huà)的實(shí)質(zhì)就是教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文咬文嚼字，從而品味其規(guī)范的語(yǔ)言，領(lǐng)悟語(yǔ)言形式是怎樣被用來(lái)貼切地表情達(dá)意的。如第3自然段第一句話是這樣的：

果然，過(guò)了一會(huì)兒，那時(shí)出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光。

一生這樣畫(huà)：

其他學(xué)生進(jìn)行了如下評(píng)議：

生：這時(shí)的太陽(yáng)，課文中是說(shuō)小半邊臉，你畫(huà)成了大半邊臉，太陽(yáng)應(yīng)該還要小一點(diǎn)兒。

生：這時(shí)的太陽(yáng)，課文中說(shuō)紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光，所以應(yīng)該把太陽(yáng)的光芒去掉。

生：太陽(yáng)是紅得很，應(yīng)該用深紅的水彩筆畫(huà)，不能加黃顏色。否則此刻的太陽(yáng)就變成光亮的了。

就這么短短的一句話，簡(jiǎn)單的一幅圖，學(xué)生卻讀得如此仔細(xì)，評(píng)得如此認(rèn)真。這樣的學(xué)習(xí)無(wú)疑會(huì)激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，培養(yǎng)他們認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣。在評(píng)議中，他們自然也就領(lǐng)悟了語(yǔ)言，品味了語(yǔ)言。

三、賞畫(huà)誦文，積累語(yǔ)言。

在這一環(huán)節(jié)，我們的教學(xué)重點(diǎn)是借助圖畫(huà)這一中介幫助學(xué)生背誦課文，從而積累規(guī)范的語(yǔ)言。

經(jīng)過(guò)評(píng)議、修改，學(xué)生所作的畫(huà)應(yīng)該能夠較好地體現(xiàn)課文的主要內(nèi)容。教師可選擇五幅較為突出的圖畫(huà)（一句話選擇一幅圖）依次貼在黑板上，讓學(xué)生一邊欣賞這些小畫(huà)家精美的作品，一邊朗讀、背誦課文的這個(gè)自然段。這實(shí)際上又是一個(gè)還原過(guò)程，即把圖畫(huà)還原成規(guī)范的語(yǔ)言文字的過(guò)程。通過(guò)這一還原過(guò)程，學(xué)生能夠有效地積累規(guī)范的語(yǔ)言。

四、看圖作文，運(yùn)用語(yǔ)言。

積累語(yǔ)言還不是我們的目的，閱讀教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生正確地、熟練地運(yùn)用語(yǔ)言，變消極的語(yǔ)匯為積極的語(yǔ)匯。為此，我們?nèi)钥山柚鷪D畫(huà)這一中介讓學(xué)生看畫(huà)作文，當(dāng)然，此時(shí)的圖畫(huà)不再是學(xué)生的作品。但教師用的應(yīng)是與課文內(nèi)容有關(guān)的畫(huà)面，以便學(xué)生借鑒使用課文的語(yǔ)言。比如此時(shí)教師可向?qū)W生展示一幅日落圖，讓學(xué)生試著描繪日落這一動(dòng)態(tài)的景觀。

《海上日出》片斷賞析

學(xué)習(xí)二三自然段。

（1）說(shuō)一說(shuō)圖1景象。

（2）指名讀文二三段，邊聽(tīng)邊想象。

（3）用投影片幫助理解。

（4）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那

（5）朗讀第二三自然段，概括大意。

3、講讀第四五段。

（1）有云時(shí)，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？

出示掛圖2，指導(dǎo)觀察。

由于陽(yáng)光的作用，云有什么變化？

（2）指名讀第四五段。

想象太陽(yáng)躲進(jìn)云層里和太陽(yáng)透出重圍時(shí)，云和海水的變化。

（3）理解第四五段，讀讀想想。

（4）讀第五段，體會(huì)鑲透染等詞的好處。

（5）讀第四五段，概括大意。

4、講讀第六段。

（1）讀文，奇觀？

（2）這偉大的奇觀指什么？

（3）表達(dá)了作者怎樣的感情？

（4）用這不是么的句式表達(dá)有什么好處？

[評(píng)析]

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在本片段的教學(xué)中，教師力求使學(xué)生在相互討論中碰撞出智慧的火花，在對(duì)課文的理解時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)造精神，體現(xiàn)了教學(xué)的開(kāi)放性；教師讓學(xué)生感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。這樣，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、詞語(yǔ)的理解，更重要的是它教給了學(xué)生發(fā)散性思維方式，讓學(xué)生有了發(fā)言討論的機(jī)會(huì)，因而主動(dòng)參與意識(shí)強(qiáng)烈。

《海上日出》板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo): 1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。 3、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會(huì)寫(xiě)的剎、痛、辨、鑲4個(gè)生字；掌握一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊等詞語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)理解詞句，想象海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。 教學(xué)難點(diǎn)： 邊讀邊想象海上日出的美麗景色 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)剎、痛、辨、鑲4個(gè)生字；掌握一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊等詞語(yǔ)。 2、正確朗讀課文，理清文章層次。 教學(xué)重點(diǎn)： 在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字新詞。 教學(xué)難點(diǎn)： 整體把握課文結(jié)構(gòu) 教學(xué)準(zhǔn)備： 演示文稿 教學(xué)過(guò)程： 一、啟發(fā)談話，揭示課題。 前面，我們學(xué)習(xí)的《暮江吟》一首詩(shī)描寫(xiě)的是太陽(yáng)落山時(shí)，江面上的迷人景象。今天，我們即將閱讀的名家名篇《海上日出》選自著名作家巴金爺爺?shù)摹逗Ｐ须s記》，它描寫(xiě)的是太陽(yáng)從海面上升起的壯觀景象。 二、范讀全文。 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀課文，只要你用心，相信巴金爺爺?shù)奈淖謺?huì)把你帶入那奇妙的景象之中。 說(shuō)一說(shuō)，在聽(tīng)老師讀課文的過(guò)程中，你腦海中都涌現(xiàn)出了哪些畫(huà)面？ 三、指導(dǎo)自學(xué)。 出示學(xué)習(xí)建議： 1、輕聲自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。 2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或查工具書(shū)理解詞義。 3、默讀思考：具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？分別寫(xiě)了幾種情況下海上日出的景色？ 四、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況。 1、生字詞 出示一： 剎那間 一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。 喚起積累：除了一剎那間，你還知道哪些表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)？（轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間） 出示二： 　分辨辨認(rèn)辨別 　爭(zhēng)辯辯論狡辯 說(shuō)一說(shuō)辨與辯在含義和用法上有什么不同？ 出示三： 　鑲 然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。 　結(jié)合語(yǔ)句，給鑲選擇著恰當(dāng)?shù)慕忉專(zhuān)⑾胂笳Z(yǔ)句描寫(xiě)的景象。 （1）把東西嵌進(jìn)去；（2）在外圍加邊。 2、討論思考題。 ?。?）課文25自然段描寫(xiě)了海上日出的景象。 　分別寫(xiě)了天氣晴朗時(shí)、有云的情況下日出的不同景象。 　（2）體會(huì)開(kāi)頭、結(jié)尾的作用。 　第一段： 　指名讀，思考：這段文字，作者向我們交待了什么？ 　為了看日出，我常常早起中的常常說(shuō)明了什么？ 　這一段，與下文有什么關(guān)系？（開(kāi)頭總起） 　最后一段： 齊讀這一段，提問(wèn)：這不是偉大的奇觀嗎？換成肯定的說(shuō)法，怎么說(shuō)？ 聯(lián)系上文思考，這是指什么？ 那結(jié)尾這句話的意思表達(dá)得更直接些，就是海上日出真是偉大的奇觀。 由此，你覺(jué)得結(jié)尾段在全文起的是什么作用？（總結(jié)全文） 那為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀呢？這個(gè)問(wèn)題我們留待下節(jié)課再深入探究。 五、作業(yè) 　抄寫(xiě)生字詞，繼續(xù)朗讀課文。 有條件的同學(xué)明天早早起來(lái)，觀察一下日出的景象。 第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。 2、感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)作者觀察和描寫(xiě)景物的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 讀文字，想畫(huà)面。 教學(xué)過(guò)程： 一、朗讀課文，整體把握第一感受。 自由朗讀課文，思考：讀了課文，你的感受是什么？ 文中哪句話概括寫(xiě)出了巴金爺爺在海上看日出的感受？這不是偉大的奇觀嗎？ 二、順著探究點(diǎn)，深入品讀課文。 　1、獨(dú)立閱讀并思考： 　為什么稱(chēng)海上日出為偉大的奇觀？ 　學(xué)習(xí)建議： 　按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫(huà)面，感受奇觀。 　2、全班交流學(xué)習(xí)體會(huì)： 　晴天時(shí)：（第2、3自然段） 隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿上依次點(diǎn)擊出： 　淺藍(lán)一道紅霞紅霞擴(kuò)大越來(lái)越亮 　師生接讀：

　師：看到天空色彩的變化，我知道

　生：太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。 　體會(huì)作者此時(shí)什么心情？（急切、盼望） 　練習(xí)把自己體會(huì)到的讀出來(lái)。 　接下來(lái)，作者又是怎樣寫(xiě)出日出過(guò)程的？（課文第3自然段） 　隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿依次點(diǎn)擊出： （開(kāi)始）露處半邊臉紅得很沒(méi)有亮光 （最后）完全跳出了海面紅得可愛(ài)發(fā)出奪目的亮光 　這段文字中，哪句寫(xiě)得最精彩？ 　太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。 　設(shè)問(wèn)：簡(jiǎn)潔地說(shuō)，這句寫(xiě)的是什么？ 　太陽(yáng)向上升。 　如何把太陽(yáng)向上升的過(guò)程具體寫(xiě)出來(lái)呢？作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述： 　太陽(yáng)使勁向上升。 　太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。 　太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。 　太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。 比較著讀一讀，談出自己的感受。 想像著太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！ 小結(jié)，整體 這段話按時(shí)間順序一步一步地寫(xiě)出了日出時(shí)景象的變化，我們一句一句接讀，讀中再次想像這幅動(dòng)態(tài)生成的畫(huà)面。 有云時(shí)（第4、5自然段） ?。?）讀陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光。 追問(wèn)：為什么分辨不出水和天？ （2）讀然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把片片云染成了紫色或者紅色。

　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：鑲、透、染等詞好在哪里？ 想象畫(huà)面，體會(huì)感情，我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩段話？大家評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好？ 三、指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言 1、說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（先部分，后整體；理出思路，按順序背；串聯(lián)重點(diǎn)詞語(yǔ)背） 2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落。 四、小結(jié) 　《海上日出》是不可多得的名家精品，它來(lái)自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷，真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。 五、作業(yè) ?。?）用上詞語(yǔ)采集中的目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀三個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)自己觀察的一種自然現(xiàn)象，注意寫(xiě)出其變化的過(guò)程和自己的感受。 ?。?）你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過(guò)程嗎？可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。 六、板書(shū)設(shè)計(jì)

時(shí)間、地點(diǎn)

日出前

7、海上日出分述日出時(shí)熱愛(ài)大自然

日出后

總結(jié)偉大的奇觀

海上日出 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？小編特地為您收集整理“海上日出 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《海上日出》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

海上日出（教科版）

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編特地為您收集整理“海上日出（教科版）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

海上日出

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。

2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn)，描寫(xiě)了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。

3、朗讀課文，背誦課文。

重、難點(diǎn)：

目標(biāo)1、2。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，引入課文

1、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)巴金的一篇著名寫(xiě)景散文《海上日出》，一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

二、朗讀課文，暢談感受。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，力求讀正確、流利。

2、這篇文章給你留下了什么印象？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受？（生自由發(fā)言：我覺(jué)得課文寫(xiě)的非常美；我覺(jué)得巴金的文章語(yǔ)言很生動(dòng)；這篇文章用了很多的動(dòng)詞，把太陽(yáng)怎么升起來(lái)寫(xiě)得栩栩如生，像親眼看到一樣……。）

3、把你最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)好嗎？

三、精讀課文，感受壯觀

1、對(duì)于一篇課文來(lái)說(shuō)，我們不僅需要盡情朗讀，同時(shí)也需要用心思考。請(qǐng)大家默讀課文，思考：課文具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段?（2－5）

3、作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色？

4、天氣晴朗時(shí)的日出和有云的情況下的日出分別給你留下了怎樣的印象呢？你是怎么體會(huì)出來(lái)的？把你有感受的詞句畫(huà)下來(lái)。

5、匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，要求盡量按照課文介紹的順序來(lái)說(shuō)。

（一）天氣晴朗時(shí)的日出

①太陽(yáng)快升起來(lái)的情景，“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里?！薄稗D(zhuǎn)眼間”寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的速度很快，“慢慢地”“加強(qiáng)”寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的變化。

②“果然，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光?！边@句話寫(xiě)出了太陽(yáng)特別可愛(ài)。引導(dǎo)讀出太陽(yáng)的可愛(ài)。（學(xué)生讀句子。評(píng)議。）

③重點(diǎn)理解：

“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升?！迸c“太陽(yáng)慢慢向上升”進(jìn)行比較，體會(huì)書(shū)上的句子好在哪兒。（“負(fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語(yǔ)很形象，把太陽(yáng)擬人化了，寫(xiě)出了太陽(yáng)的一種堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。）

怎樣讀好太陽(yáng)升起來(lái)的這段話呢？試著讀一讀。（同桌互相讀）指導(dǎo)讀。

④“一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。”這句話寫(xiě)太陽(yáng)升起來(lái)了，同時(shí)也寫(xiě)出了作者的欣喜。

四、總結(jié)

五、拓展、作業(yè)

1、觀察日出或日落，把觀察到的景象寫(xiě)下來(lái)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受海上日出的壯觀景象。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

重、難點(diǎn)：目標(biāo)1、2。

教學(xué)過(guò)程：

一、說(shuō)一說(shuō)二、三自然段寫(xiě)了什么？

二、學(xué)習(xí)四五自然段。（有云的情況下的日出）

聽(tīng)老師讀課文，想象你仿佛看到了什么？（學(xué)生想象描述）“透過(guò)云縫直射”“鑲”“透出重圍”“染成”體會(huì)太陽(yáng)的頑強(qiáng)、光亮的美和作者用詞的準(zhǔn)確。

用什么樣的語(yǔ)氣朗讀這一段呢？每一位同學(xué)都小聲朗讀一遍，找同學(xué)談朗讀的感受。

（這一段應(yīng)該以振奮、輕松的語(yǔ)調(diào)朗讀。）

帶著你的感受讀讀這兩個(gè)自然段。

7、師讀巴金的一句話：我寫(xiě)作不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛(ài)，我用作品表達(dá)我的這種感情。

從這篇文章當(dāng)中，你讀出他的什么感情呢？朗讀、背誦喜歡的段落。

最后作者發(fā)出了由衷的贊嘆“這不是偉大的奇觀嗎？”齊讀。

三、總結(jié)全文

太陽(yáng)每天從東方升起，在西邊落下，似乎是很平常的事，我們好像都沒(méi)有去特意地注意太陽(yáng)從地平線升起的那一剎那間的景象，而巴金為什么能將日出的過(guò)程寫(xiě)得這樣精彩呢？你能從課文當(dāng)中找到一些原因嗎？（開(kāi)頭的“常?！薄拔抑馈薄澳坎晦D(zhuǎn)睛”“果然”等詞可以看出巴金堅(jiān)持仔細(xì)觀察、用心揣摩）正如他說(shuō)的那樣，巴金是在用他的感情在寫(xiě)作。

我們也要多觀察生活，只有親身經(jīng)歷才能寫(xiě)出生動(dòng)感人的好作品。同時(shí)我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)文中所贊嘆的太陽(yáng)這種頑強(qiáng)，拼搏奮發(fā)向上的精神，用這種精神去對(duì)待我們學(xué)習(xí)中、生活中的一切困難。

四、作業(yè)

背誦課文。